Описание на ръководството: Предлагам многофункционални полза от речевата терапияза деца предучилищна възраст. Помагалото е предназначено за индивидуална и подгрупова логопедични сесии. Този материал ще бъде полезен за логопеди и учители на логопедични групи.

Универсалността на ръководството се изразява в разнообразието от картинки, които могат да се използват в съответствие с предназначението. Картинките се свалят и закачват лесно; децата сами могат да променят необходимите картинки. Това ръководство може да се използва при работа по лексикални теми, провеждат лексикални и граматични упражнения „Кажи любезно“, „Моя, моя, моя“, „Четвъртият нечетен“ и много други. В допълнение, ръководството може да се използва широко при обучение на деца да четат и пишат. Върху къщичката на охлюва се поставят картинки с букви или срички, а децата измислят думи.

Логопедични игри „Звуков охлюв“

Цел: Автоматизация и диференциация на звуци, развитие фонематичен слух, подобряване на лексикалните и граматическите категории на речта; развитие прозодична странареч.

Дидактическа игра „Охлювът пълзи весело, имаме късмет с картинки!“

Мишена: автоматизация на звуците в речта, укрепване на съгласието на съществителните с числителните в речта на децата.

Материал: снимки с изображения различни количестваобекти на даден звук.

Описание:Логопедът чете стихотворение:

Охлювът пълзи бавно

Люлеене на листо

Охлювът носи цял ден

снимки върху себе си!

Детето назовава картинки, като ясно произнася дадените звуци и правилно съгласува съществителните с числителните.

Дидактическа игра „Играй с охлюва и назови цветовете!“

Мишена: автоматизация на звуците в речта, избор на съществителни за прилагателни, обозначаващи цвят, фиксиране на имената на основните цветове и нюанси.

Материал:картинки на многоцветни предмети за даден звук.

Описание:Логопедът задава гатанка:

Кулата, вижте, пълзи.

Той го носи,

Домакинята е богата

Възбудена любовница!

Охлювът има цветни играчки в малката си къщичка! Ще играем с охлюва и ще назоваваме цветовете! Детето назовава картинки, ясно произнася звуци и назовава прилагателно, обозначаващо цвят.

Дидактическа игра „Да поспорим с охлюв“

Мишена: автоматизация на определени звуци в речта, консолидиране на антоними в речника на детето.

Материал: картинки с предмети, обозначаващи знаци: тесен, висок, остър, горещ и други

Описание

Моето мото е просто -

„Нося всичко със себе си!“

Две антени над портата

Охлювът си носи къщичката!

Детето избира прилагателно към снимката на охлюва, след което спори с него и назовава друго прилагателно с обратно значение.

Дидактическа игра „Рожден ден на охлюва“

Мишена: разширение речников запас, научете се да назовавате как животните вокализират.

Материал:снимки на различни животни в съответствие с дадените звуци

Описание: Логопедът чете стихотворение:

На охлюва в неделя

Ще има рожден ден!

Единственият проблем е,

Как да поканим гости в дома си!

Гостите дойдоха да посетят охлюва и да го поздравят за рождения му ден. Децата назовават животните и избират дума, докато животното издава своя глас.

Дидактическа игра „Охлювът учи езика да прави упражнения“

Мишена:развиват артикулационните двигателни умения на децата

Материал:картинки за артикулационни упражнения

Описание: децата разглеждат картинките, които носи охлювът и изпълняват определено артикулационно упражнение

Раздели: Логопедична терапия

Група: по-стар.

Мишена:формиране на правилно звуково произношение на съскащи звуци с помощта на информационни и комуникационни технологии.

Време на урока: 25 минути.

  1. сряда– Microsoft XP, редактор – Power Point.
  2. Тип медиен продукт– визуален представяне 15 слайда (щракнете за преместване)
Не. КОНСТРУКТИВНИ ЕЛЕМЕНТИ ВРЕМЕННО ИЗПЪЛНЕНИЕ СЛАЙД №
1. Организиране на времето 2 минути 1–2
2. Гимнастика за пръсти 1 минута. 30 сек. 3
3. Дихателни упражнения 2 минути 4
4. Артикулационна гимнастика 2 минути 5
5. Изолирано произношение на звука Ш 2 минути. 6-8
7. Автоматизация на звука в срички 2 минути 9
8. Визуална гимнастика 1 минута
9. Автоматизиране на звука в думите 2 минути 10
10. Автоматизация на звука в думите (образуване на съществителни родителен падежИ множествено числосъществителни) 3 минути 11-12
11. Физкултурна минута 1 минута. 30 сек.
12. Автоматизация на звука в думи (начало, среда, край) 2 минути 13
13. Автоматизация на звуците в думи (игра „Попълнете думата“) 3 минути 14-15
14. Отражение 2 минути 16

Цели на урока:

  • За консолидиране на артикулационния и оптичен образ на звука [w], способността да се определи присъствието и мястото на звука в думите.
  • Практикувайте правилното произнасяне на звука [w] в срички и думи.
  • Упражнете се да образувате множествено число на съществителни имена и родителен падеж.
  • Развийте вниманието, паметта, артикулационен апарат, фина моторикапръсти, говорно дишане.
  • Култивирайте чувство на състрадание и желание да помогнете.

Средства за възпитание

  • компютър.
  • екран.
  • Мултимедиен проектор.
  • Мишка.
  • Настолно огледало.

Прогрес на урока

I. Организационен момент.

СЛАЙД 1, 2.

Логопед:Днес отново ще учим с компютъра. Ще разберете кой герой ще ни покани да го посетим днес, като играем Игра "да-не".Правило: НАМЕРЕТЕ СРЕДАТА, ПРЕМАХНЕТЕ ПОЛОВИНАТА (отговор: мишка). вярно Днес ще срещнете малката мишка и ще отидете с нея до кратко пътуване. Тя дори остави карта, която не само ще покаже пътя, но и ще помогне да не объркате или забравите нищо. Но преди да тръгнем, ние с мишката трябва да се подготвим.

II. Гимнастика за пръсти.

СЛАЙД 3.

Логопед:Мишката предлага да си поиграем с нея и да „загреем“ пръстите си.

Лодка плава по реката, (Сгъват длани в лодка и показват как лодката се люлее на вълните)
Той плува отдалече. („Лодките“ се движат като змия в посока от гърдите напред)
На борда са четирима
Много смел моряк. (Децата показват 4 пръста, огъвайки палеца)
Те имат уши на върха на главите си, (Поставете ръцете към главата като уши)
Имат дълги опашки (Прокарайте ръката си по въображаема опашка)
И само котките са страшни за тях
Само котки и котки. (Правят стържещи движения с ръце по масата.)

III. Упражнения за развиване на дълготраен въздушен поток и изражения на лицето.

СЛАЙД 4.

Логопед:Това е Myshkin Garden. Тя много иска да отглежда цветя, но не може да го направи. Нека й помогнем. Нека си представим красиви, уханни цветя, да вдишаме техните аромати и да им пеем песни.

Може би тогава ще се върнат по местата си. Не забравяйте правилото:вдишването през носа е кратко, а издишването през устата е дълго. При вдишване не повдигайте раменете. На първото издишване пеем песента АААА; на второто издишване - ОООО; на третия - УУУУ, на четвъртия - III.

– Каква красива градина се оказа. Нашата мишка е много щастлива.

IV. Артикулационна гимнастика.

СЛАЙД 5.

Логопед:Мишката излезе да погледне отново градината си, погледна, а оградата вече беше затворена (упражнение "Ограда"),приготви се да тръгва, гледа оградата, мацката седна ("мацка"),ще излети и след това ще кацне отново (редуващи се „Ограда“ - „мацка“).Мишката го погледна и го взе "шпатула„Да, оправих леглото в градината. Когато оправих леглото, реших да се люлея на люлката ( "люлка").Влязох в къщата и реших да пия чай преди да се разходя. взех го "чаша"наля чай. Тя изпи една чаша, втора, трета и тогава си спомни, че е имала "Сладкото е вкусно"Да, изядох го. Махнах всичко ( пъхнете език в устата).

V. Изолирано произношение на звук (Ш).

СЛАЙД 6.

Логопед:Докато чистехме се появи диаграма. Прочети го. (Устните са заоблени, върхът на езика се издига нагоре, езикът става „чаша“, звънецът не работи, въздухът тече топъл в средата на „чашата“). Какъв е този звук? (Ш-Ш).Разкажи ми за него. (Детето дава описание на звука) Чия е тази песен? (змии).Днес тази диаграма ще ни помогне в нашето пътуване.

СЛАЙД 7.

- А ето и картата, която ще използваме по време на нашето пътуване. Помислете какво е изобразено на него.

СЛАЙД 8.

Вижте какво е нарисувано близо до къщата? (Картата показваинфекция на листата.)Мишката тичаше по пътеката от сухи листа: Шшшшт.Да я последваме и да шумолим като листа. Аз ще започна думата, а вие и мишката шумолете по-силно, за да я довършите, ако я кажем правилно, ще се появи самият предмет:

Ние..., ду..., кама..., каранда..., дребна... .

VI. Автоматизация на звука (ш) в срички.

СЛАЙД 9

Ша-шо-шу-ши ши-шо-шу-ша

Детето разклаща ръце, вдигнати над главата си, и произнася вериги от срички. Кой се крие тук в тръстиките? Това е патица. Патицата се изплаши и размаха крила. Покажете и кажете как го прави тя:

пепел-пепел; ош-ош; юш-йш; уш-уш.

VII. Визуална гимнастика.

Отваряме очи - веднъж,
И затваряме очи - две,
1-2-3-4,
Отворете очите си по-широко.
И сега те отново са затворени,
Очите ни бяха отпочинали.

VIII. Автоматизация на звука в думите.

СЛАЙД 10.

Логопед:Какво ни казва картата? Има пътека напред. О, и на пътеката седи много тъжен охлюв, който носеше подаръци на децата си и всичко обърка. Мишката ни казва, че за да вървим по пътеката, трябва да помогнем на охлюва да избере само онези подаръци за децата си, чиито имена съдържат звука [w]. Избирам необходими елементичрез насочване на курсора към обект. Ако си прав, подаръкът ще се озове върху къщичката на охлюва. Ако не, подаръкът ще изчезне. (След изпълнение на задачата).Кажете отново имената на подаръците за малки охлювчета, като подчертавате звука и намирате мястото му в думата. думи: петел, кола, жаба, кон, мечка, панталони, шапка.

IX. Автоматизация на звука в думите (образуване на съществителни в родителен падеж и множествено число).

СЛАЙД 11.

Логопед:По пътеката Мишката ни заведе до магазина. Кажи ми какво е купила там. Мишката купи... (Появяват се снимки: гардероб, топка, възглавница, пишеща машина, кожено палто, шапка).

СЛАЙД 12.

И тогава се замислих и реших да купя много... (Появяват се снимки: шкафове, топки, възглавници, коли, кожени палта, шапки).

X. Физкултурна минутка.

О-о-о, какъв е този гръм?
(Ръце към бузите, наклони настрани)
Мишката строи нова къща
(Имитиращи движения на ръцете стени, покрив.)
Чук: чук, чук.
(Изображение на работа с чук)
Един приятел отива да й помогне.
(Ръцете на кръста, стъпки с високо колене).

XI. Автоматизация на звука в думите (начало, среда, край).

СЛАЙД 13.

Логопед:Но как да се върна у дома? Картата ще ни помогне. Ето един познат път. Запомнете какво е показано на снимките.

Детето запомня и още веднъж произнася думите оттуптящ звук (петел, кола, жаба, кон, мечка, панталони, шапка).

(Гледайки картата, детето описва обратния път)

XII. Автоматизация на звука в думи (игра „Попълнете думата“).

Слайдове 14-15.

Логопед:Тук е къщата на мишката. Влязла мишка в къщата, а в небето се спускали облаци. Стана й скучно, погледна към небето и започна да пише стихове. И за да улесните Мишката, кажете й последните думи. Може би тогава облаците ще отплуват от небето.

Децата рисуват заедно
В техните ръце... моливи.
Носи ярък гребен
Нашата весела... петел
Ето момиченцето тича -
сиво... мишка.
Гумите шумоляха тихо -
Идва при нас... кола.
Мама пита Маша:
„Свари го за брат си ... каша ».
Мишката се измива под душа
Мие си опашката, мие ... уши.

- Така помогнахме на мишката да разпръсне всички облаци. И небето изглеждаше светло... слънцеМишката беше много щастлива, усмихна се и (кликнете върху слънцето)изпя весела песен.

XIII. Рефлексия на урока.

Логопед.Време е да се сбогуваме с мишката. СЛАЙД 16.

Много добре й помогнахте днес!

– Спомни си и ни разкажи как помогнахме на мишката?

– Какви задачи изпълнявахте?

– Кое от тях ви беше най-трудно? Защо?

– Какъв звук ви помогна в нашия урок? (ш-ш-ш).

Учебно-методическа помощ:

  1. Борисова Е.А. Индивидуални логопедични сесии с деца в предучилищна възраст – М.: Търговски център Сфера.
  2. Кислова Т.Р. По пътя към АБВ.
  3. Нищева Н.В. Система поправителна работа V логопедична групаза деца с ОХП.
  4. Репина З.А. Уроци по логопедия. Екатеринбург.

Л.Н.Козловская Ошмяни 2016г

Да говорим правилно

Л.Н.Козловская Ошмяни 2016г

Логопедични охлюви: колекция от игри / автор. Л. Н. Козловская - Ошмяни: Издателство "Център за корекционно-развиващо обучение и рехабилитация на област Ошмяни", 2016 г. - 32 с. Ръководството е колекция от игри за поправителни занятияс деца в предучилищна възраст с говорни нарушения: дислалия, ринолалия, общо недоразвитиереч (3 нива развитие на речта). Игрите могат да се използват за автоматизиране и диференциране на звуци, коригиране на нарушения на лексикалните и граматическите аспекти на речта, развитие на фонематично съзнание и съгласувана реч в център за корекционна педагогическа помощ. Ръководството ще бъде полезно за логопедите в центровете за корекционно-педагогическа помощ, учителите на специални групи за деца с тежки говорни увреждания и родителите на деца с говорни увреждания. © L.N. Kozlovskaya, автор, 2016 © Държавна агенцияОбразование "Център за корекционно-развиващо обучение и образование на област Ошмяни"

Охлюв Salvia C

Охлюв Симона Си

Сулсиния охлюв

Охлюв Зарина З

Охлюв Зинаида З

Охлюв Азазел З-Зи З-Зи

Охлювът на Златослав С-З

Су-З Охлюв Сузанита

Охлюв Цветана Ц

Охлюв Sacinia S-C

Охлюв Шарлот Ш

Охлюв Жанет Дж

Охлюв Стеша С-Ш

Охлюв Жозефин J-Z

стартирайте Snail Celesta H

Охлювът на Чеслав Ш-Ч

Охлюв Ющиния Щ

Охлюв Чищета Ч-Щ

Охлюв Лора Л

начало Охлюв Любава Л

Охлюв Виоланта L-V

Охлюв Розалина Р

Охлюв Мария Рай

стартирайте Snail Rosaria R-R

Охлюв Клариса LR

стартирайте Snail Claudia K

Охлюв Capitolina K-T

СПИСЪК НА ИЗПОЛЗВАНИТЕ ИЗТОЧНИЦИ https://www.google.by

Автоматизация на звука „С“ ………………………….……………………......... ............... .................................... Автоматичен звук “S”……………………… …………………………………………………………………………………………….. Разграничаване на звуците “S” - “S”……… ………….…………………………………………………………………………………………………..…… . Автоматизация на звука „Z“…………………………………………………………………………………………………………………… ... Автоматизация на звука “Зь” ……………………………..…………………………………………………………………………… …… ………… Разграничаване на звуците “З” - “Зь”………………………………………………………………………………………… ………………………… ........ Разграничаване на звуците “S” - “Z”…………………………………………………………………………………………………………… ……………… .…. Разграничаване на звуците „S” - „Z”……………….………………………………………………………………………………………… …. Автоматизация на звука „Ц“…………………………………………………………………………………………………………………. …… .. Разграничаване на звуците „S” - „C”..………………….…………………………………………………………………… ………………………… .……. Автоматизация на звука “Ш”………………………………………………………………………………………………………………. .… .… Автоматизация на звука "Ж"………………………………………………………………………………………………………………. . … Разграничаване на звуците “S” - “W”………………………………………………………………………………… .. …. Разграничаване на звуците „F” - „Z”…………………………………………………………………………………………………………… …………..…… . Автоматизация на звука “CH”………………………………………………………………………………………………………………… ……………………… ..… Разграничаване на звуците “Ш” - “Ч”………………….……………………………………………………… …………………………… ………. Автоматизация на звука “Ш”…………………………………………………………………………………………………………………… ..………… ….. Разграничаване на звуците “Ч” - “Ш”………………………………………………………………………………… …………………… ………. Автоматизация на звука “L”………………………………………………………………………………………………………………… …………………. ....… Автоматизация на звука “L” …………………………………………………………… ……………………………………………………………… Разграничаване на звуците “Л” - “Б”…………………………………………… …………………………………………………………………………………. Автоматизация на звука “R” ………………………………………………………………………………………………………………. ....… Автоматизация на звука “Рь” ………………………………………………………………………………… ………………………… ………….... Разграничаване на звуците “Р” - “Рь”…………………………………………………………… ……………………………………………………………………. Разграничаване на звуците „L” - „R”…………………………………………………………………………………………………………. … . Автоматизация на звука „К“ …………………………………………………………………………………………………………………… ……………………. ... Разграничаване на звуците “К” - “Т”……………………………………………… ………………………………… ….…. 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Съдържание 33

Колекция от игри Логопедични охлюви Учебно-методическо ръководство за учители-дефектологи на центрове за корекционна и педагогическа помощ

Многофункционална логопедична игра

"Звуков охлюв"

Помагалото е предназначено за индивидуални и подгрупови логопедични сесии с деца в предучилищна възраст

Мишена:автоматизация и диференциация на звуци, развитие на фонематичен слух, подобряване на лексикалните и граматическите категории на речта; развитие на прозодичната страна на речта

Задачи:

Образувайте фонетико-фонематични представи и сричкова структурадуми.

Развийте лексикалната и граматическата структура на речта, съгласувана реч.

Стимулират развитието на умствените и когнитивните процеси.

Поддържайте положителна емоционална нагласа.

Насърчаване на развитието на общуването и комуникативните умения на децата.

Анотация.

Универсалността на ръководството се изразява в разнообразието от картинки, които могат да се използват в съответствие с предназначението. Картините могат лесно да се отстраняват и прикрепят;

Дидактическа игра„Охлювът пълзи весело, имаме късмет със снимки!“

Мишена:автоматизация на звуците в речта, укрепване на съгласуването на съществителните с числата в речта на децата.

Материал: картинки с изображения на различен брой предмети за даден звук.

Описание: възрастен чете стихотворение:

Охлювът пълзи бавно, люлеейки се на листо,

Охлювът цял ​​ден носи картини върху себе си!

Детето назовава картинки, като ясно произнася дадените звуци и правилно съгласува съществителните с числителните.

Дидактическа игра „Играй с охлюва и назови цветовете!“

Мишена: автоматизация на звуците в речта, избор на съществителни за прилагателни, обозначаващи цвят, фиксиране на имената на основните цветове и нюанси.

Материал: картинки на многоцветни предмети за даден звук.

Описание: Логопедът задава гатанка:

Теремокът, виж, пълзи, носи го върху себе си,

Богата господарка, рогата господарка!

Охлювът има цветни играчки в малката си къщичка! Ще играем с охлюва и ще назоваваме цветовете! Детето назовава картинки, ясно произнася звуци и назовава прилагателно, обозначаващо цвят.

Дидактическа игра „Да поспорим с охлюв“

Мишена: автоматизация на определени звуци в речта, консолидиране на антоними в речника на детето.

Материал: картинки с предмети, обозначаващи знаци: тесен, висок, остър, горещ и други

Описание: Логопедът чете стихотворение:

Моето мото е просто - "Нося всичко със себе си!"

Две антени над портата се носят от охлюв!

Детето избира прилагателно към снимката на охлюва, а след това спори с него и назовава друго прилагателно с противоположно значение.

Дидактическа игра „Рожден ден на охлюва“

Цел: разширяване на речниковия запас, научаване да назовава начина, по който се обаждат животните.

Материал: снимки на различни животни в съответствие с дадените звуци

Описание: Логопедът чете стихотворение:

Охлювът ще има рожден ден в неделя!

Единственият проблем е как да поканите гости в дома си!

Гостите дойдоха да посетят охлюва и да го поздравят за рождения му ден. Децата назовават животните и избират дума, докато животното издава своя глас.

Дидактическа игра „Охлювът учи езика да прави упражнения“

Мишена: развиват артикулационните двигателни умения на децата

Материал: картинки за артикулационни упражнения

Описание: децата разглеждат картинките, които носи охлювът и изпълняват определено артикулационно упражнение