Когато кандидатът е изправен пред въпроса за избора на образователна институция, която може да отговори на образователните нужди на бъдещ студент, често възниква съмнение коя институция е по-добра - институт или университет. И има ли принципна разлика?

Институтът е специализирано учебно заведение, в което, както в университет, можете да преминете обучение по програми висше образование. Най-често институтите са теснопрофилни, т.е. осъществяват професионално обучение на специалисти за определен отрасъл - икономика, право, психология, медицина, строителство, култура, мениджмънт, както и специалности в свързани отрасли. Това е основната и основна разлика между този тип университет.

В института можете да завършите бакалавърска програма или да се запишете в магистърска програма, както и да станете аспирант. В допълнение към институтите могат да работят колежи и центрове предуниверситетска подготовка, студентски центрове. Институтите могат да съществуват както сами по себе си, така и да осъществяват своята дейност към университетите, като са негова неразделна част или подразделение.

Кандидатствайте за обучение

Изпратете

Концепция за университет

От своя страна, университетът е по-ранна версия на образователна институция: исторически университетите имат по-дълъг живот като организации, предоставящи фундаментално образование. Първите „универсални“ образователни институции се появяват през 9-ти век и са били достъпни само за малцина избрани, но днес броят им се е увеличил многократно, което прави възможно предоставянето на професионално обучение на всички кандидати, кандидатстващи за университетско образование.

Модерният университет е образователна организация за висше образование, която осигурява обучение на специалисти в различни фундаментални и приложни науки. Броят на факултетите в един университет обикновено може да бъде поне 7, а самите специалности могат да бъдат в пъти повече.

В образователна институция от този тип можете да получите обучение в голямо разнообразие от области, често в професионални дейностине са свързани помежду си по никакъв начин, било то маркетинг, право, лингвистика, дизайн, психология, банкиране, управление, информационни технологии. Това е универсалността на образователната институция, наречена „университет“.

Основните разлики между института и университета

Въпреки факта, че всяка образователна институция трябва да има собствена харта, както и държавен лиценз и акредитация, потвърждаващи правото да извършват образователни дейности, институтът и университетът имат различия, установени на законодателно ниво. Основните критерии, по които се различават видовете образователни институции, е броят на отделите и областите на обучение, процентът на завършилите студенти по отношение на броя на студентите, периодът на съществуване на университета, обхватът на форматите на обучение, образованието на преподавателския състав, отношението на образователния институция за иновации, размерът на отпуснатите пари образователна организацияза финансиране на научни изследвания. Общо има повече от дузина такива критерии, но най-важните от тях, които влияят предимно върху статута на университета, са изброени по-горе.

В същото време има и общи точки. И институт, и университет:

Осигурява обучение на студенти в бакалавърски, магистърски и следдипломни програми;

Занимава се с професионална преквалификация на персонала;

Провеждайте курсове за напреднали.

Структурни образователни различия

Заслужава да се отбележи, че статутът на образователна институция се определя от закона и се потвърждава веднъж на всеки пет години от специална сертификационна комисия на Rosobrnadzor. Най-ниското ниво в йерархията на образователните институции се заема от института, докато университетът е върхът на развитието на всеки университет. Образователна организация за висше образование има право да се нарича университет, ако:

На всеки 4 от нейните завършили студенти има не повече от сто записани студенти;

Най-малко една четвърт от докторантите са завършили следдипломното си обучение с кандидатска степен в срок не по-късно от една година от датата на дипломирането;

Университетът разполага с развита материално-техническа база за провеждане както на изследователска, така и на научно-практическа дейност в най-малко 5 професионални направления и научни области, а също така прави определени разходи за финансиране на тези изследвания;

Университетът активно въвежда най-новите образователни методи и иновативни технологии, подобрява учебния процес и модернизира образователни програми;

Учебната институция има най-малко 7 разнообразни области на обучение.

От своя страна институт се счита за образователна институция, която:

Има поне 2 студенти в магистърски програми на 100 студенти, получаващи висше образование на други нива;

Има поне 30 преподаватели на пълно работно време (за университети под 5 години);

Прилага научна дейноств рамките на тяхната специализация;

Използва иновативни образователни методи в рамките на установения обхват.

Кандидатствайте за обучение

Изпратете

Разлики в преподавателския състав между университета и института

Има още един важен критерий, по който се определя принадлежността на образователна институция към един от посочените видове. Това е преподавателският състав, или по-скоро неговото качество и количество. Що се отнася до институтите, броят на преподавателите на пълен работен ден трябва да бъде най-малко 30 - за учебни заведения на възраст от 3 до 5 години, а броят на кандидатите и докторите на науките като процент - най-малко 55%. Изискванията към университетите са по-строги: най-малко 60% от преподавателите трябва да са носители на академични степени в образователна институция от този тип, а самият брой на преподавателите в персонала се увеличава значително в сравнение с институтите. Това осигурява по-сериозна подготовка по дисциплините на преподаваните специалности и по-голяма дълбочина на научната работа на студентите. Освен това, благодарение на по-значителната финансова подкрепа в университетите, става възможно привличането на външни експерти към научни разработки и проекти.

По този начин характеристиките на образователната институция от гледна точка на преподавателския състав са следните:

Институт - предмет на 55% от преподавателите с академични степени;

Университет – подлежат на 60% и повече преподаватели, защитили кандидатска и/или докторска дисертация.

Наемане въз основа на диплома от университет или институт

Съществуват две коренно различни мнения относно това дали статутът на учебното заведение, в което се обучава професионалистът, влияе върху перспективите за заетост. Някои са убедени, че няма разлика между диплома за институт и диплома за университет, тъй като бъдещият работодател се интересува преди всичко от трудовия опит на потенциалния служител. Това убеждение обаче по-често се поддържа от кандидати и висшисти, които не си поставят за цел да постигнат специални кариерни висоти. Всъщност институтът, както и университетът, осигурява основно професионално обучение; обучението в двете учебни заведения гарантира получаване на диплома. В същото време в редица тесни области на дейност образованието, получено в конкретен институт, специализиран в професионално обучениеработници за тази област. Това могат да бъдат културни институти, медицински институти, транспортни институти, технически институти.

В същото време университетът има големи възможности за качествено обучение, сред които, както споменахме по-горе, са по-модерна материално-техническа база, по-силен преподавателски състав и възможности за повишаване на образователното ниво. Ето защо бъдещите студенти, насочени към сериозно кариерно израстване, планиращи да постигнат специални постижения в своята професионална област, трябва да се стремят да влязат в образователна институция със статут на университет. Това е въпрос не само на престиж и репутация, но и на перспектива за по-задълбочено обучение и възможност за получаване на по-гъвкави и практически приложими знания от експерти в преподаваните науки.

Висшето образование е образование, придобито в процеса на обучение във висши учебни заведения, както и в специални курсове. Институт, университет, академия - висши учебни заведения, които изпълняват програми за висше образование професионално образование, както и образователни програми за следдипломно професионално обучение. стажант - самообучениестуденти по дисциплини в съответствие с основната образователна програма на висшето професионално образование в избраната област на обучение (специалност), последвано от текущо и окончателно сертифициране във висше учебно заведение.

Нива на висше професионално образование - бакалавър, диплома и магистър. Тези, които преминат окончателното сертифициране, получават съответната квалификация.

Структурата на системата за висше професионално образование е набор от държавни образователни стандарти и образователни програми за висше и следдипломно образование; притежаващи лицензи от висши учебни заведения и учебни заведения за съответно допълнително висше професионално образование; научни, дизайнерски, производствени, клинични, лечебно-профилактични, фармацевтични, културни и образователни предприятия, институции и организации водещи научни изследванияи осигуряване функционирането и развитието на висшето професионално образование; ръководни органи на висшето професионално образование, както и предприятия, институции и организации, които са им подчинени; обществени и държавно-обществени сдружения: творчески съюзи, професионални сдружения, научни и методически съвети и други сдружения.

Задочно висше образование

Тази форма на обучение или форма на самообразование се регулира и прилага от държавата на базата на единен национален образователен стандарт. В същото време студентите учат в университетските класни стаи два пъти през академичната година по време на сесии за ориентиране. В тях на студентите се изнасят лекции, консултации и резултати от тестове.

Разработени са специални учебни помагала, обучителни и контролни материали за задочниците. Има доста оригинални техникипо управление на процеси самообучение- задочните студенти учат 70% от учебното си време далеч от учителя.

Развитието на задочно обучение се разглежда като мирна революция, която може коренно да промени целия процес на образование и обучение, тъй като именно то се отличава с индивидуализация на обучението, достъпност за различни слоеве от населението, икономическа изгодност, скорост на обучение. придобиване на знания и практически дейности. Задочното обучение първоначално е въведено само за тези, които не могат редовно да посещават редовни учебни заведения. Задочните студенти, подобно на дневниците, имат обща учебна програма за всички, общите срокове за полагане на тестове доближават задочно обучението до дистанционното.

Структура на висшето образование руска федерация

В момента в структурата на висшето техническо, например, образование в Русия има три нива, както е показано на фигурата

висше професионално образование

Първият етап е незавършено висше образование, чието получаване ви позволява да продължите образованието си на следващи нива.

Вторият етап със срок на обучение най-малко 4 години осигурява придобиване на академична степен бакалавър по избраната област. Всеки, който е завършил бакалавърска степен, може да продължи образованието си, за да получи трета степен на квалификация или степен.

Третият етап на висшето образование ви позволява да придобиете квалификация инженер по избраната от вас специалност или магистърска степен по специалността.

Получавайки образование в съответствие с магистърската програма, всеки студент има право едновременно, след като е изпълнил необходимите задачи и дипломен проект, да получи диплома за инженер.

В други случаи обучението с цел получаване на диплома при наличие на диплома за трето ниво на образование се счита за получаване на второ висше образование и може да се извършва на платена основа.

Разнообразието от начини за получаване на висше техническо образование изисква разработването на ясни стандарти и изисквания към завършилите и образователните програми.

Висше учебно заведение (съкратено университет) е образователна институция, предоставяща висше професионално образование.

Има държавни и частни университети. Университетът може да има филиали и представителства в други населени места.

Класически статус

Днес в Русия има три вида висши учебни заведения, които отговарят на определен статут на акредитация, в които човек може да получи висше професионално образование: институт, академия и университет.

За да получите статут на „институт“, е достатъчно образователната институция да обучава студенти поне по една специалност и да провежда научна работа.

Университетът обхваща широк спектър от специалности от различни области. Например технически университет или класически университет. Изследователските дейности се извършват, като правило, в няколко области и представляват значителна част от дейността на университета. Именно университетите в Русия са основните центрове за развитие на научни школи и направления.

Академията се различава от университета по това, че има по-тесен набор от специалности, обикновено за един сектор на икономиката. Например Самарската държавна селскостопанска академия, Самара държавна академиякултура и изкуства. Академията отделя значително внимание на изследователската дейност в съответната област.

Различните статуси на университетите предполагат напълно различни образователни пътища и възможности. Един и същи университет, особено ако е много силен, може да има няколко различни статуса. И от студентите зависи колко разумно могат да използват ресурсите на университета, когато получават образование. Сегашната ситуация на пазара на образователни услуги е такава, че на него работят много университети. Много от тях се считат за слаби, чакат планирана проверка и се страхуват от закриване. Също така демографска ситуацияне се получи по възможно най-добрия начин: Ако един университет не приеме първокурсници, може да спре да съществува. Затова, за да оцелеят, университетите искат да се обединят в нещо университетско. Тоест едновременно с такъв спонтанен процес възникват и нови статути на университетите.

Автономен университет

Значителна част от руските университети ще получат този статут; предполага свобода и право на управление на извънбюджетни средства. Такива университети ще се ръководят от надзорен съвет, една трета съставен от представители на самия университет, а останалите две трети от работодатели, длъжностни лица и обществеността. Ректорът ще бъде оприличен на нает мениджър. Идеята е работодателят да получи специалист, който точно отговаря на изискванията на едно модерно предприятие.

Академия

Трябва да следите актуализации от Министерството на образованието и науката: академиите предстои да бъдат предефинирани.

институт

Само 150 университета с регионално значение ще се наричат ​​така. Тъй като според прогнозите на служителите в бъдеще само най-добрите университети ще получават държавно финансиране, възможността за получаване на бюджетно образование в институтите остава под въпрос. Въпреки че казват, че броят бюджетни местав университетите в цялата страна като цяло няма да намаляват.

Магистърски университет

Това е университет, специализиран в подготовката на магистри. Държавният университет - Висше училище по икономика планира да стане първият магистърски университет в Русия.

Научно-образователен център

Това са само два университета - Московският държавен университет и Санкт Петербургският държавен университет. Наскоро те получиха правото да разработват собствени програми за обучение.

Национален изследователски университет

Този статут е измислен от основателя на Станфордския университет (САЩ), но в Русия те започнаха да говорят за национални изследователски университети едва през 2008 г. Това са Московският държавен университет, Санкт Петербургският държавен университет, Федералният технологичен университет, базиран на MISiS, Федералният ядрен университет, базиран на MEPhI. Все още не е съставен целият списък. Ректорът на Московския държавен университет В. Садовничий предполага, че Московският държавен технически университет също ще стане национален изследователски университет. Н. Е. Бауман, както и Политехническия и Минния университет в Санкт Петербург. Препоръчително е да се запишат в тези университети за тези, които планират да се включат в сериозна научна работа от първата година, до края на обучението си в университета искат да станат автор на няколко десетки научни статии и през цялата си кариера те ще проведе изследвания, които са важни за Русия. Това ще се постигне чрез силна научна школа (или няколко школи) на университета и неговите програми, формирани на научна основа.

Олимпийски университет

Руският международен олимпийски университет (РИОУ) ще бъде открит през 2012 г. в Сочи. Тази информация може да бъде полезна за настоящи кандидати за второ висше образование, ако имат планове да станат професионалисти в областта на международния спортен мениджмънт.

Особено ценен обект на културното наследство на народите на Руската федерация

Първоначално този статут не е измислен за университетите, но въпреки това 10 от тях го имат. Три от тях са в Москва (MSU, MSTU на името на Бауман, RGAU (Московска селскостопанска академия на име на K. A. Timiryazev), четири са в Санкт Петербург (Санкт-Петербургски държавен университет, Военномедицинска академия Киров, Руска държава педагогически университетна името на А. И. Херцен, Държавен минен институт в Санкт Петербург

Г. В. Плеханов), един в Казан (университет) и два в Томск (университет и политехнически университет). Територията на такива университети е под закрила на държавата. Тук стените ви помагат да научите.

Приложна бакалавърска степен

Въвежда се от предстоящата учебна година на базата на средни учебни заведения (вижте раздела „ Бюросписание „Бюлетин Кандидат“). Това е вариант за тези, които може би нямат достатъчно звезди в небето, но искат да имат висше образование, сериозна професия и висока заплата. Още в самата идея на този статут на учебните заведения се крие желанието да предложат достоен отговор на искането индустриални предприятиякоито имат нужда от висококвалифицирани служители. кои? В днешно време има недостиг на, да кажем, заварчици с познания по съвременни технологии на работа.

университет

Скоро те ще бъдат с около 450 по-малко. А на въпроса какво е университет ще има нов отговор - нов, тъй като се разработват нови правила, според които ще се разграничават университетите, академиите и институтите. Тези, които отиват в който и да е университет, чието име не е дадено на тези страници, трябва да обмислят варианта, че вероятно ще влезете в университета, но може би ще завършите института.

Федерален университет

Има само два от тях - Московския държавен университет и Санкт Петербургския държавен университет. Те може да не отговарят на държавните образователни стандарти. Те ще могат да създават предприятия, да стартират иновативни проекти - и това, ако мислите за бъдещето, ще бъдат уникални работни места. След време около 55 университета ще станат федерални и ще получат максимална държавна финансова подкрепа.

Федерален университет

Те са измислени от президента Медведев - и информационните агенции вече ги нарекоха нов тип учебни заведения. Идеята е следната: един федерален университет на федерален окръг.

И всеки университет е „залепен“ от класически университет и, да речем, технически. Сибирският федерален университет в Красноярск е създаден чрез сливане на четири университета, Южни в Ростов обедини два. Това са истински университети, те вече съществуват, можете да отидете там. На следващо място е създаването на Далекоизточния държавен университет във Владивосток. Воронеж, Екатеринбург, Казан и Калининград също биха искали да създадат такива университети. Очаква се през 2015 г. програмите за обучение да получат международна акредитация, а дипломите за висше образование да получат международно признание.

В Руската федерация има следните основни видове висши учебни заведения: институти, академии, университети. Разликите между тези видове университети са посочени в член 9 от Федералния закон за висшето и следдипломното професионално образование.

Обяснителните коментари към тази статия са обобщени в таблицата:

университети

Академия

институти

Осигурява обучение по широк спектър от специалности

Осъществява обучение на специалисти в определени области, предимно научни и научно-педагогически

Провеждане на обучение на практици в определени области

Провеждайте фундаментални и приложни научни изследвания в широк спектър от науки

Извършват фундаментални и приложни изследвания, но в конкретна област на науката или културата

Провеждайте фундаментални и (ИЛИ) приложни научни изследвания

Те са водещи научни и методически центрове в своите сфери на дейност

В своята област на дейност академията трябва да бъде водещ научен и методически център

Те не са водещи научни и методически центрове

Висше учебно заведение, неговите задачи и структура

1. Висше учебно заведение е учебно заведение, създадена и действаща въз основа на законодателството на Руската федерация за образованието, имаща статут юридическо лицеи прилагане на образователни програми за висше професионално образование в съответствие с лиценза.

2. Основните цели на висшето училище са:

1) задоволяване на нуждите на индивида за интелектуално, културно и морално развитие чрез получаване на висше и (или) следдипломно професионално образование;

2) развитие на науките и изкуствата чрез научни изследвания и творческа дейностнаучни и педагогически работници и студенти, използването на резултатите, получени в образователен процес;

3) обучение, преквалификация и повишаване на квалификацията на работници с висше образование и висококвалифицирани научни и педагогически работници;

4) формиране на гражданска позиция на учениците, способност за работа и живот в условията на съвременната цивилизация и демокрация;

5) запазване и укрепване на моралните, културни и научни ценности на обществото;

6) разпространение на знания сред населението, повишаване на неговото образователно и културно ниво.

3. Висшите учебни заведения са независими при формирането на своята структура, с изключение на техните клонове, освен ако федералните закони не предвиждат друго.

Статутът и функциите на структурно звено на висше учебно заведение се определят от устава на висшето учебно заведение или по начина, установен от него.

Структурните подразделения на висшето учебно заведение могат да изпълняват образователни програми за основно общо, основно общо, средно (пълно) общо, начално професионално и средно професионално образование, както и образователни програми допълнително образованиеако висшето учебно заведение има подходящ лиценз.

1. В Руската федерация се създават следните видове висши учебни заведения: федерален университет, университет, академия, институт.

1-1. Федералният университет е висше учебно заведение, което:

реализира иновативни образователни програми за висше и следдипломно професионално образование, интегрирани в глобалното образователно пространство;

осигурява системно модернизиране на висшето и следдипломното професионално образование;

извършва обучение, преквалификация и (или) повишаване на квалификацията на персонала въз основа на използването на съвременни образователни технологииза цялостно социално-икономическо развитие на региона;

извършва фундаментални и приложни научни изследвания в широк спектър от науки, осигурява интеграцията на науката, образованието и производството, включително чрез привеждане на резултатите от интелектуалната дейност до практическо приложение;



е водещ научен и методически център. (въведен е елемент Федерален законот 10.02.2009 г. N 18-FZ)

2. Университет - висше учебно заведение, което:

Изпълнява образователни програми за висше и следдипломно професионално образование в широк спектър от области на обучение (специалности);

Осигурява обучение, преквалификация и (или) повишаване на квалификацията на висококвалифицирани работници, научни и научно-педагогически работници;

Извършва фундаментални и приложни научни изследвания по широк спектър от науки;

Той е водещ научен и методически център в своите области на дейност.

3. Академия - висше учебно заведение, което:

Изпълнява образователни програми за висше и следдипломно професионално образование;

Осигурява обучение, преквалификация и (или) повишаване на квалификацията на висококвалифицирани работници за конкретна област на научна и научно-педагогическа дейност;

Извършва фундаментални и приложни научни изследвания предимно в една от областите на науката или културата;

Той е водещ научен и методически център в своята сфера на дейност.

4. Институт - висше учебно заведение, което:

Изпълнява образователни програми за висше професионално образование, както и, като правило, образователни програми за следдипломно професионално образование;

Осигурява обучение, преквалификация и (или) повишаване на квалификацията на служители за конкретна област на професионална дейност;

Провежда фундаментални и (или) приложни научни изследвания.

Въпроси за самоконтрол

1. Дайте дефиниция на висшето професионално образование.

2. Опишете структурата и формите на обучение в университета.

3. Избройте основните периоди за изпълнение на програмите за висше образование.

4. Какви задачи стои пред висшето учебно заведение?

5. Какви видове университети съществуват в Руската федерация?

Висши учебни заведения

университетите подготвят висококвалифицирани специалисти, научни и преподавателски кадри за различни сектори на икономиката, науката и културата; провеждат научна работа с теоретичен и приложен характер, която е в основата на обучението на специалисти; провеждат повишаване на квалификацията на учители от висше и средно образование специално училищеи специалисти, заети в различни отрасли на промишлеността, селското стопанство, културата и др.

Някои университети се наричат ​​академии (Селскостопанска академия на името на К. А. Тимирязев, военни академии), висши училища (Московско висше техническо училище на име на Н. Е. Бауман, висши инженерни военноморски училища и др.), Консерватории, училища (Училище-студио на име на В. И. Немирович- Данченко в Московския художествен театър на СССР на името на М. Горки), в редица страни - Колеж по изкуствата и др.

В университетите се подготвят предимно специалисти по хуманитарни и природни науки, а в някои се подготвят и инженерни и медицински кадри; обучението на инженерни кадри от различни профили е съсредоточено в политехнически институти и други технически университети; Индустриалните институти подготвят специалисти за определен сектор на народното стопанство, наука, култура - агрономи, икономисти, юристи, лекари, учители, художници, актьори и др.

Понятията „висше училище”, „В. u. z." не бяха равни вразлични епохи и вразлични държави

. Значителна разлика в нивата на висшето образование, в целите и методите на обучение на специалисти, във времето на тяхното обучение съществува и днес, тъй като развитието на висшето образование във всяка страна е тясно свързано с нейната икономическа и социално-политическа система.

Исторически очерк. Най-висшите (философски) школи за времето си възникват през 3-5 век. пр.н.е д. в Атина и Рим. Първото висше училище, което получава името на университет (в Кодекса на Теодосий, 438 г.), е философско училище, открито през 425 г. в Константинопол. Като вид висше учебно заведение университетите се появяват много по-късно: през 11-12 век. в Италия (Салерно и Болоня), във Франция (Париж, началото на 12 век), в края на 12 - началото на 13 век. в Испания (Саламанка) и Англия (Оксфорд). Първите висши училища на територията на СССР са Колхида - 4 век, Икалтойската, Германската и Гелатската академии в Грузия - 11-12 век. През 13-14в. Възникват университети в Англия (Кеймбридж, 1209 г.), Италия (Неапол, 1224 г., Рим, 1303 г.), Португалия (Коимбра и Лисабон, 1290 г.), Испания (Валадолид, 1346 г.), Чехия (Прага, 1348 г.), Полша (Краков, 1364 г.). ), Австрия (Виена, 1365 г.), Германия (Хайделберг, 1386 г., Кьолн, 1388 г.) и др. По време на Ренесанса университетите са създадени в многонай-големите градове

Западна и Централна Европа - в Барселона (1450), Фрайбург (1457), Базел (1460), Мюнхен (1472), Упсала (1477), Мадрид (1508), Йена (1558), Женева (1559), Единбург (1583) , Дъблин (1591), Любляна (1595) и др.

През 1579 г. е открита Вилнюската академия, надарена с университетски права и привилегии (по-късно реорганизирана в университет).

В края на 17 - началото на 18 век. общият прогрес на знанията, необходими за нуждите на материалното производство, търговията, навигацията, еманципацията на науката от властта на религията, появата на естествените науки, постиженията на математиката, физиката, астрономията, бързият растеж на индустрията и културата допринесоха за развитието на университетите (Йейл, 1701 г., Каракас, 1725 г., Хавана, 1728 г., Гьотинген, 1737 г., Пенсилвания, 1740 г., Колумбийския в Ню Йорк, 1754 г., Бон, 1786 г. и др.) и определя организацията на най-високите за това време специализирани училища: Школа по математически и навигационни науки в Москва (1701), Морска академия в Санкт Петербург (1715), Висше минно училище в Острава (1716), Национално училище за мостове и пътища в Париж (1747), Фрайбергска минна академия (1766) , Минно училище в Санкт Петербург (1773 г., сега Ленинградски минен институт), Земемерно училище в Москва (1779 г., от което водят своята история Московският институт по геодезия, картография и въздушна фотография и Институтът на инженерите по управление на земята), Медико-хирургическа академия в Санкт Петербург (1798). През 1725 г. в Академията на науките в Санкт Петербург е основан първият руски университет - Академичният университет, а през 1755 г. по инициатива на М. В. Ломоносов - Московският университет.

С развитието на капитализма и едрата машинна индустрия през 19 и началото на 20в. Университети, инженерни и други специализирани университети са създадени в много страни по света, например университети: в Буенос Айрес (1821), Торонто (1827), Атина (1837), Сантяго (основан през 1738 г., реорганизиран през 1843 г.), Монтевидео (1849), Сидни (1850), Цюрих (1855), Бомбай и Калкута (1857), Букурещ (1864), Калифорния (1868), Токио и Стокхолм (1877), Алжир (1879), Пекин (1898), Кайро ( 1908) и др.; политехнически институти в Атина (1836), Делфт (1842), Будапеща (1856), Масачузетски технологичен институт (1861) и др.

В Русия в началото на 19в. Основани са: Дерпатски (Тартуски) университет (1802 г.), Лесовъден институт в Санкт Петербург (1803 г.), университети в Казан (1804 г.), Харков (1805 г.) и Лазаревски институт за източни езици в Москва (1815 г.). ). В Санкт Петербург бяха открити: Институт на железопътните инженери (сега Ленинградски инженерен институт железопътен транспорт) - през 1809 г., - през 1816 г., университет - през 1819 г. (сега Ленинградски университет на името на А. А. Жданов), Технологичен институт (1828 г.). През 1830 г. е основано Московското висше техническо училище. През годините на политическа реакция, последвала поражението на въстанието на декабристите (1825 г.), автономията, на която се радват университетите от началото на 19 век, е премахната; Вилнюският университет е затворен през 1832 г. През следващите две десетилетия са основани само няколко университета: Институтът на строителните инженери в Санкт Петербург (1832 г., сега Ленинградски инженерно-строителен институт), Киевският университет (1834 г.), ветеринарните институти в Дорпат (1849 г.), Харков (1851 г. ).

Революционно демократично движение от 60-те години. 19-ти век, премахването на крепостничеството и развитието на индустрията допринесоха за организирането на нови университети: Рижския политехнически институт (1862 г.), Петровската селскостопанска и лесовъдна академия в Москва (1865 г., сега Селскостопанска академия на К. А. Тимирязев), Новоросийск Университет в Одеса (1865 г.), Историко-филологически институт в Санкт Петербург (1867 г.) и др. Според хартата от 1863 г. автономията се връща на университетите. През 70-80-те години, въпреки реакцията, която спря развитието на висшето образование (според хартата от 1884 г., университетската автономия отново е премахната), бяха открити още няколко университета: Харковски технологичен институт (1885 г.), Томски университет(1888), Екатеринославски минен институт (1889) и др., както и Висши женски курсове. Революционното движение от края на 19 - началото на 20 век. съживи дейността на висшето образование. Царското правителство е принудено да разреши студентските организации и да въведе избор на ректор и декани. Основани са: политехнически институти в Киев (1898), Санкт Петербург (1902), Донской (1909, в Новочеркаск), технологичен институт в Томск (1900), университет в Саратов (1909), около 30 висши женски курса. (сред които преобладават университетски курсове), Женски педагогически институт (1903) и Педагогическа академия (1908) в Санкт Петербург, в Москва (1911). През 1908 г. в Москва с частни и обществени средства е открита Народен университетШанявски (виж Шанявски университет). Въпреки това университетите все още не задоволяват потребностите на страната от специалисти и остават недостъпни за хората. През 1914/15 учебна година в Русия имаше само 105 университета (127,4 хиляди студенти), които бяха разположени главно в Петроград, Москва, Киев и Харков.

Университети в СССР. Страхотен октомври социалистическа революциякоренно промени системата на висшето образование, класа и национален съставстуденти. Съветското правителство постави задачата на университетите да подготвят висококвалифицирани специалисти от трудещите се за работа в различни отрасли на народното стопанство, науката и културата. С постановление на Съвета на народните комисари на РСФСР от 11 декември 1917 г., подписано от В. И. Ленин, всички образователни институции, включително университетите, са прехвърлени в юрисдикцията на Народния комисариат по образованието. За да се помогне на работниците и селяните да завършат общо средно образование и да се подготвят за постъпване в университети, бяха открити работнически факултети, които изиграха значителна роля в промяната на класовия състав на студентите (например през 1925-26 г. завършилите работнически факултети възлизаха на 40 % от всички приети в университети).

Особено внимание беше отделено на университетите като научни, образователни, културни и образователни центрове. Университетите са открити през 1918 г Нижни Новгород(сега Горки), Днепропетровск, Воронеж, Иркутск, Тбилиси, Ташкент, Баку, Ереван, Свердловск, Минск и др. В същото време започват да се създават специализирани университети с различни профили. Още през 1922/23 учебна година в страната има 248 университета (216,7 хиляди студенти). За подготовка на научни, педагогически и научни кадри през 1925 г. в университетите е организирана аспирантура. През 1928 г. към Висшия икономически съвет на СССР е създадена Главната дирекция на висшите и средните технически учебни заведения (Glavvtuz). През 1928-30 г., за да се доближат университетите до националната икономика, те бяха прехвърлени под юрисдикцията на съответните народни комисариати. В края на първата петилетка, през учебната 1931/32 година, броят на университетите в СССР достига 701 (405,9 хиляди студенти). На базата на големи многофакултетни университети в началото на 30-те години. промишлени институти са създадени, например, на базата на Московската минна академия (основана през 1918 г. по инициатива на В. И. Ленин) - минно дело, геоложко проучване, петролни и торфени институти, институт по стомана и институт по цветни метали и злато; на базата на Московското висше техникум- машиностроителни, аеромеханични, енергийни и други институти. В Сибир, Донбас и други региони на страната бяха открити минни и металургични институти и факултети; авиационни, машинни, транспортни и комуникационни, химически и технологични институти в Москва, Киев, Харков, Одеса, Горки, Ростов на Дон, Днепропетровск и други градове. Заедно с клоновите започват да се създават политехнически институти, например в Куйбишев и Ереван. През 1930 г. са организирани строителни университети. През 1932 г. е създаден Всесъюзният комитет за висше техническо образование (VKVTO) за общо ръководство на техническите колежи към Централния изпълнителен комитет на СССР. На базата на университетите в началото на 30-те години. Създадени са над 40 педагогически, медицински, икономически и други институти, започват да се създават вечерни и задочни факултети и катедри в университетите (главно хуманитарни), открити са първите самостоятелни вечерни и задочни институти. През 20-30-те години. Дейностите на университетите се регулират от Правилника за висшите учебни заведения на RSFSR, одобрен от Съвета на народните комисари на RSFSR на 3 юли 1922 г. През 1936 г., във връзка с широкото развитие на всички клонове на висшето образование, Вместо Всесъюзните висши учебни заведения е създаден Всесъюзен комитет по въпросите на висшето училище. През 1938 г. е одобрен стандартен устав на университета, който определя неговата структура и съдържание на работа.

Формирането на съветското висше училище е неразривно свързано с името на В. И. Ленин, неговото развитие през 20-40-те години. - с имената на А.В.Крупская, М.Н.Бубнов, И.Н държавниции фигури обществено образованиеи култура.

През учебната 1940/41 г. в университетите на СССР се обучават 811,7 хиляди студенти, от които 558,1 хиляди - редовно, 26,9 хиляди - вечерно и 226,7 хиляди - задочно. Броят на дипломираните специалисти през 1940 г. възлиза на 126,1 хиляди души.

По време на Великия Отечествена война 1941-45 нацистката окупация нанесе значителни щети на съветското висше образование. Много университети бяха унищожени, а някои университети бяха преместени в източните райони на страната. За да се предотврати спад в подготовката на специалисти с висше образование, още през учебната 1943/44 г. източни райониВ СССР са открити повече от 50 университета.

През 50-те години за да се подобри качеството на обучение на специалисти, някои институти, които нямаха материално-техническа, образователна и научна база, съответстваща на новия етап на развитие на съветското висше образование, бяха обединени с големи университети (например някои юридически и педагогически институти - с университети, учителски институти с педагогически институти), в същото време са основани нови университети, политехнически и индустриални институти. Научно-техническият прогрес, автоматизацията на производството, бързото развитие на промишлеността и селското стопанство през 50-60-те години. определя организацията на университети, факултети, специалности от нови профили - в радиоелектрониката и електронната техника, автоматизацията и компютърните технологии, биофизиката, биохимията и др. Специализирани институти - радиотехника, електротехника - бяха открити в Москва, Томск, Харков, Минск , Новосибирск, Таганрог и други градове, инженерно-физически, физико-технически, електронни. Фабрично-техническите колежи бяха организирани на базата на големи промишлени предприятия (виж Фабрично-технически колеж). Разшири се подготовката на кадри с висше инженерно, строително, икономическо, химическо и технологично образование, специалисти за обществения сектор и др. Нови университети от съответния профил, като правило, се създават в индустриалните и икономически центрове на страната държава.

През 1970 г. в СССР има 805 университета (4580 хиляди студенти), включително в RSFSR - 457 (2671 хиляди), Украинска ССР - 138 (806,6 хиляди), БССР - 28 (140,1 хиляди), Узбекска ССР - 38 (232,9 хиляди). хиляди), Казахска ССР - 44 (198,9 хиляди), Грузинска ССР - 18 (89,3 хиляди), Азербайджанска ССР - 13 (100,1 хиляди), Литовска ССР - 12 (57,0 хиляди), Молдовска ССР - 8 (44,8 хиляди), Латвийска ССР - 10 (40,8 хиляди), Киргизка ССР - 9 (48,4 хиляди), Таджикска ССР - 7 (44,5 хиляди), Арменска ССР - 12 (54,4 хиляди), Туркменска ССР - 5 (29,1 хиляди), Естонска ССР - 6 (22,1 хиляди) ). Мрежата от университети включваше: 51 университета, 201 отраслови университети по индустрия и строителство, 37 - транспорт и съобщения, 98 - селско стопанство, 50 - икономика и право, 99 - здравеопазване и физическа култура, 216 - образование и култура, 53 - изкуство и кинематография.

През учебната 1969/70 г. 2139 хиляди студенти са учили в редовни отделения на университети, 668 хиляди във вечерни отделения и 1742 хиляди в кореспонденция: студентите са разпределени между отраслови групи на университетите, както следва: в институти за промишленост и строителство - 1 805,4 хил., транспорт, радиотехника и съобщения - 251,9 хил., селско стопанство - 432,6 хил., икономика и право - 334,2 хил., здравеопазване и физическо възпитание - 309,2 хил., образование - 1374,4 хил. (включително в университетите - 489,5 хил.), изкуство и кинематография - 41,8 хиляди.

През 1970 г. висшите училища са завършили 630,6 хиляди специалисти и са приели 911,3 хиляди души. (включително дневни отделения - 500,7 хиляди души); Над 57 хиляди души са учили в аспирантура в университети. (включително около 20,5 хиляди без прекъсване на работа), през същата година около 15,2 хиляди души са завършили следдипломно обучение. През 1918-69 г. висшите училища са подготвили 8,5 милиона специалисти.

През януари 1970 г. в народното стопанство работи Св. 7,5 милиона души с висше образование. За успехи в подготовката на специалисти и в развитието на науката, техниката и културата 93 университета са наградени с ордени на СССР (1971 г.).

Правото на обучение в университетите е гарантирано от Конституцията на СССР на всички граждани, независимо от раса, националност, пол, имущество и социален статуси религията и се осигурява от широкото развитие на мрежа от университети, безплатно образование (включително всички видове обучение), система от държавни стипендии (по-голямата част от студентите ги получават - над 70%), присъждани за отличен и добър академичен изпълнение. Чуждестранните студенти, като правило, получават общежитие. В СССР има единни правила за прием. Университетите приемат лица под 35 години (вечер и задочни университетии факултети - без възрастови ограничения) със завършено средно образование. Всички кандидати за висши учебни заведения полагат кандидатстудентски изпити по предмети, най-близки до избраната от тях специалност, роден език и литература, както и един от чужди езици(при приемане във филологически и някои други хуманитарни специалности). В консерваториите, университетите по изкуствата и институтите по физическо възпитание освен това се полага и изпит по специалността. В помощ на постъпващите в университетите те се издават ежегодно в масов тираж. различни видовесправочници и учебни помагала, организират се множество подготвителни отделения и курсове в университети, предприятия, строителни обекти и др. Приемните изпити в университетите обикновено се провеждат през август, а за задочни и вечерни университети със сезонен характер на работа - по различно време от октомври до февруари. Някои предимства при записване във ВУЗ имат лица с най-малко 2 години практически стаж, демобилизирани от съветска армиянасочен към дневно обучениепредприятия, организации, колхози, совхози и др., както и висшисти гимназиясъс златен медал или средни специализирани учебни заведения с отличие. Без приемни изпити лица, които са положили успешно изпити в подготвителни отдели, създадени в университетите (постановление на ЦК на КПСС и Съвета на министрите на СССР от 20 август 1969 г.) за младежи от работници, колхозници и демобилизирани се записват военнослужещи (до началото на учебната 1970/71 г. имаше около 500 подготвителни отделения, които приеха над 60 хиляди души). Чуждите граждани, постоянно пребиваващи на територията на СССР, влизат в университетите на общо основание. Приемането на чужди граждани се извършва и въз основа на съответни договори и споразумения.

Структурата и съдържанието на работата на университетите се определят от Правилника за висшите учебни заведения на СССР, одобрен с постановление на Съвета на министрите на СССР от 22 януари 1969 г. № 64. Ръководителят на университета е ректор. Учебната и научната работа на университета се ръководи от заместник-ректори. Университетите се състоят от факултети, които обучават студенти и докторанти по една или повече сродни специалности, повишават квалификацията на специалисти в съответните отрасли на националната икономика и култура, както и управляват научноизследователската дейност на катедрите (виж катедрата), провеждащи образователни, методически и научноизследователска работа в една или сродни дисциплини. Редица университети имат общи технически отдели - за общо инженерно обучение на студентите, отделът се ръководи от декана. Структурните подразделения на университетите също са техните клонове и образователни и консултантски центрове (виж Образователен и консултантски център), организирани за предоставяне на образователна помощ на задочници по месторабота и местоживеене. За разглеждане на основните въпроси на дейността на университета (факултета) се организира съвет на университета и факултета към ректора (декана) (виж Съвета на университета и научната институция). В университетите, които са получили право да приемат за защита кандидатски или докторски дисертации от ВАК (вижте ВАК), са създадени съвети за присъждане на научни степени.

За преподавателския състав на университетите са създадени следните длъжности: ръководител на катедра, професор (както и консултант), доцент, старши преподавател, преподавател (виж Учител), асистент, който (с изключение на длъжността консултант). ) се попълват чрез конкурс на всеки 5 години (всички решения по конкурса се вземат от съвета на университета с тайно гласуване). През 1970 г. в университетите, научните и други институции на СССР са работили 883,4 хиляди професори и преподаватели, включително 21,8 хиляди доктори на науките и 205,4 хиляди кандидати на науките.

Университетите организират учебния процес съгл учебна програмаи програми, които са разработени от водещи учени, обсъдени от съветите на университетите и одобрени от Министерството на висшето и средното специално образование на СССР. Някои от най-големите университети в страната работят индивидуални планове, което позволява обучението на специалисти въз основа на напредналия опит на научни школи, създадени в тези университети.

Присъствието на учебни занятия в университета е задължително. Учебна година(42 академични седмици) се състои от два семестъра, завършващи с изпитни сесии. Седмичното натоварване на студентите със задължителни учебни сесии (лекции, упражнения, семинари) е ограничено до 24-34 ч. ч. Курсът на обучение в университетите (предназначен за 4-6, предимно 5 години) завършва с полагане на държавни изпити или защита на дипломни проекти (работи); в университети и някои индустриални университети, заедно с държавни изпити, защита тезиси. (Относно съдържанието на обучението и организацията образователен процесв университетите вижте Висше образование и статии за специални образователни клонове, например Архитектурно образование, Геодезическо образование.)

Завършилите университет получават квалификация, съответстваща на получената специалност: физик, радиофизик, математик, химик, учител по физика и физика, филолог и учител по руски език и литература (в университета), учител по определен предмет (в педагогически институти), лекар, агроном, радиоинженер, машинен инженер (технолог, енергетик, физик, геолог, металург, икономист, строител), архитект, актьор, режисьор и др.; през 1971 г. има над 400 университетски специалности. По отношение на научното ниво тази квалификация обикновено е еквивалентна на академичната степен магистър на науките (или друга съответна такава), присъждана на завършили чуждестранни университети. Завършилите университет (независимо от формата на обучение - редовно, вечерно, задочно) получават единна диплома, която дава същите права на специалистите.

Университетите осигуряват усъвършенствано обучение на специалисти. В 120 факултета и 6 института (1971 г.), създадени към университетите, се провежда повишаване на квалификацията на преподаватели във висшето образование. Освен това има 70 факултета за повишаване на квалификацията на специалисти от националната икономика. Университетите имат изследователски отдели, проблемни (през 1971 г. - над 400) и индустриални (през 1971 г. - над 500) лаборатории за решаване на най-важните проблеми на науката и техниката. Най-големите университети имат изследователски институти и конструкторски бюра (през 1971 г. има 48 такива института). Значително развитие получи изследователската и проектантската работа на студентите. Почти всеки университет има научно студентско общество, където студентите под ръководството на преподаватели и преподаватели се занимават с експериментални и научни изследвания, рецензират нови научни трудове и др. Много университети са организирали студентски дизайнерски и технологични бюра. През 1971 г. в научни дружества, бюра и кръжоци работят над 600 хиляди студенти. Научни и други студентски дружества са ефективна формаучастие на студенти в изследвания и практическа работаотдел Те действат под ръководството на партия, профсъюз и Комсомолски организацииоснована на самоуправление, развитие на инициативата и активността на учениците; тяхната дейност се координира от Всесъюзните, републикански и градски съвети за научна работа на студентите.

В ръководството на университета участват студенти – представители студентски организацииса членове на университетски съвети (факултети) и са членове на студентски комисии за разпределяне на стипендиите. В много университети широко разпространени са студентските строителни отряди и студентски клубове, театри, ансамбли и спортни дружества (през 1971 г. над 1 млн. студенти членуват в дружеството "Буревестник"). Ежегодно се провеждат всесъюзни студентски спортни състезания и различни състезания. Обществени и научни организации, които обединяват студенти, докторанти, преподаватели и други работници, действат въз основа на техните устав. Съветските студенти активно участват в международното младежко и студентско движение. Координационният орган на съветските студентски асоциации на СССР, представляващ съветските студенти в Международен съюзстуденти е Студентският съвет на СССР.

Дейностите на университетите се ръководят и координират от републиканските министерства на висшето и средното специално (държавно) образование, както и от съответните секторни министерства и ведомства, като се вземат предвид характеристиките и нуждите на националната икономика на републиката или икономическия сектор на страната. за специалисти. Общото управление на висшето образование се осъществява от Министерството на висшето и средно специално образование на СССР. Научните трудове и трудовият опит на университетите са обхванати в списанията „Новини на висшите учебни заведения“, „Научни доклади на висшето училище“ и „Бюлетин на висшето училище“, в „Научни бележки“ и „Процедури“ на университети и институти. През 1971 г. излизат 426 университетски вестника с голям тираж. Учебници и учебни помагала за университетите се издават от издателствата „Висшая школа“, „Просвещение“ и други отраслови издателства.

През 1971 г. около 30 хиляди студенти, аспиранти и стажанти от 126 страни учат в университетите на СССР. Студентски обмен се осъществява със САЩ, Великобритания, Франция, Италия, Германия и други страни от Европа, Азия, Америка и Африка. През 1960 г. в Москва е открит Университетът за приятелство на народите на името на Патрис Лумумба, който обучава национални кадри от страните от Азия, Африка и Латинска Америка. В редица университети са открити специални подготвителни факултети за чуждестранни студенти за овладяване на руски език и знания на ниво средно училище.

Развиват се приятелски връзки между съветското висше образование и университетите в много страни. Изключителни чуждестранни учени, прогресивни и публични личностисъстоят се почетни професории лекари от съветските университети. Съветски учени бяха избрани за почетни професори и доктори на университети в много чужди страни. Някои от най-големите съветски университети са членове на Международната асоциация на университетите (IAU). Съветското висше училище е представено в Международната асоциация на преподавателите по руски език и литература (МАПРЯЛ). С помощта на СССР през 50-60-те години. построени са Бомбайският технологичен институт в Индия, Рангунският технологичен институт в Бирма, Политехническият институт в Конакри (Република Гвинея) и др.

Голямо развитие получиха университетите и в други социалистически страни, където, както и в СССР, те са под юрисдикцията на държавата. Открити са нови университети и промишлени институти за подготовка на специалисти в съответствие с нуждите на националната икономика и култура. Променен е класовият състав на ученическото тяло; жените се обучават наравно с мъжете; Обучението е безплатно, студентите са с държавна стипендия и общежитие.

В капиталистическите страни образователната институция, която обучава специалисти на базата на общо средно образование, обикновено се счита за най-висока; По правило няма ясна граница между висшите и средните специализирани учебни заведения. Наред с държавните, в много страни има университети, собственост на частни лица, големи монополи, религиозни и други общности. Вижте Висше образование, Средно специално образование.

С. И. Зиновиев, В. Г. Панов, А. Н. Горшенев.


Голям Съветска енциклопедия. - М.: Съветска енциклопедия. 1969-1978 .

1. В Руската федерация се създават следните видове висши учебни заведения: федерален университет, университет, академия, институт.

(изменен с Федерален закон № 18-FZ от 10.02.2009 г.)

(вижте текста в предишното издание)

1.1. Федералният университет е висше учебно заведение, което:

реализира иновативни образователни програми за висше и следдипломно професионално образование, интегрирани в глобалното образователно пространство;

осигурява системно модернизиране на висшето и следдипломното професионално образование;

провежда обучение, преквалификация и (или) повишаване на квалификацията на персонала въз основа на използването на съвременни образователни технологии за цялостното социално-икономическо развитие на региона;

извършва фундаментални и приложни научни изследвания в широк спектър от науки, осигурява интеграцията на науката, образованието и производството, включително чрез привеждане на резултатите от интелектуалната дейност до практическо приложение;

е водещ научен и методически център.

(клауза 1.1, въведена с Федерален закон № 18-FZ от 10.02.2009 г.)

2. Университет - висше учебно заведение, което:

изпълнява образователни програми за висше и следдипломно професионално образование в широк спектър от области на обучение (специалности);

провежда обучение, преквалификация и (или) повишаване на квалификацията на висококвалифицирани работници, научни и научно-педагогически работници;

извършва фундаментални и приложни научни изследвания в широк спектър от науки;

е водещ научен и методичен център в своите сфери на дейност.

2.1. По отношение на университетите под юрисдикцията на Руската федерация, които еднакво ефективно изпълняват образователни програми за висше професионално и следдипломно професионално образование и извършват фундаментални и приложни научни изследвания в широк спектър от науки, може да се установи категорията „национален изследователски университет“. . Категорията „национален изследователски университет“ се установява от правителството на Руската федерация за 10 години въз основа на резултатите от конкурсен подбор на програми за развитие на университетите, насочени към персонал в приоритетни области на развитие на науката, технологиите, инженерството, икономическите сектори, социална сфера, разработване и въвеждане на високи технологии в производството. Правилата за конкурсен подбор на програми за университетско развитие (включително процедурата и условията за тяхното финансиране) се одобряват от правителството на Руската федерация. Списъкът от показатели, критериите и честотата на оценка на ефективността на изпълнението на такива програми се определят от федералния изпълнителен орган, който изпълнява функциите за разработване на държавна политика и правно регулиране в областта на образованието. Въз основа на резултатите от оценката на ефективността на изпълнението на програми за развитие, университетът може да бъде лишен от категорията „национален изследователски университет“ от правителството на Руската федерация.

(клауза 2.1, въведена с Федерален закон № 18-FZ от 10.02.2009 г.)

3. Академия - висше учебно заведение, което:

изпълнява образователни програми за висше и следдипломно професионално образование;

провежда обучение, преквалификация и (или) повишаване на квалификацията на висококвалифицирани работници за определена област на научна и научно-педагогическа дейност;

извършва фундаментални и приложни научни изследвания предимно в една от областите на науката или културата;

е водещ научен и методически център в своята сфера на дейност.

4. Институт - висше учебно заведение, което:

изпълнява образователни програми за висше професионално образование, както и, като правило, образователни програми за следдипломно професионално образование;