B C D E G H 1. Гласни и съгласни.

N X 2. Гласни от първа и втора група.

M A O U E Y CH 3. Сдвоени съгласни (звучни и

L I Y Y E I SH беззвучен), несдвоени изразени и

R C беззвучни съгласни.

Y

П Ф К Т Ш С

1. Намерете меки и твърди съгласни. Етикетирайте ги .

    sal lo ra nu fo py ma ku zy

    ла ме ну ря ве де ти лю ве

    po lyu se te py zi zy xiu wu

2 . Подчертайте твърдите съгласни в синьо, меките съгласни в зелено. .

3. Зелено (лук/люк) расте в градинското легло.

Работниците са забравили да затворят (носа/люка).

Децата стояха в (рад/ред) едно след друго.

Альоша беше (щастлив) от подаръка.

Миша беше (малък/малък) висок.

Скулпторът (малка/намачкана) глина в ръцете му.

Вова (беше/беше) много смел.

Нападателят (беше/удари) топката.

Костя (меко/измити) ръцете си със сапун.

Мечето (биеше/беше) е много малко.

    Ръце, куршум, Люба, купете, триони, липи, китове, вили, Катюша, лимони, билети, ръкави.

    Валя, Таня, Зина, липи, бяха, коза, полет, минус, напоени.

6. Н..ня, дете..та, сал..т, в..дра, коз..л, кот..нок, т..лен, Л..ба, клас..ква, ш.. па, кл..ти, гус..нок, кл..н, череш.., бер..за, бр..вна, ид..т, н..с, половин.., кр..к, вз..л, ж..т, теж..лъ, л..бят, жив..т, Сер..жа, Кат..ша, Л..да, Ал..ша, Вар...

7. Носен с нос, с волове, с тебешир с къртица, с плъзгач.

8. Диференциация о-о

Попълни липсващата букваОили д .

К..шка, м..шка, к..чка, п..чка, в..сла, в..дра, св..кла, гнезд..зда, лар..к, народ..д, звезди, л..кон, кръг..к, напред..д, скок..к, кл..н.

9. Прочетете думите по двойки.

Ъгъл-въглища, стомана-стомана, удар-дух, брат-вземи, топлина-пържи, хор-кон.

10. Пън-пънове, ден-дни, кацалки, звер-звери, чували-чували.

11.Прах-прашен, стомана-стомана, болка-болка, далече-далече.

12. Хвърли-хвърли, седи-седни, катери се-катери се, хвърляй-хвърляй.

13. Рафт-полка, ъгли-въглища, пяна-пънове, камъчета-камъчета.

14. Птици летят, нова пушка, носи чанта, мете пода, пие мляко, вали, води коза, шие яке, житни зърна, стадо врабчета, бърз самолет, прави гнезда.

15. Напишете имената на малките .

Тяло......, жребче......, прасе......, агне......, гъска......, пиле......, патица. ....., пуйка......, лисица......, вълк......, лос...... …, мечка………., слон…….. , тигър……, лъв……., камила……. .

16. Коригирайте грешките.

Плувайте по реката, изхвърлете старите неща, наклонете гнездото, полейте цветята, старо оръжие, голяма сол, наблюдавайте врабчето, махнете пръстена, забийте пирона.

17. Коля чака Сер...жу.

Конят носеше дърва за огрев.

Готвачът носи баница.

отиваме на училище

Ал...ши има нов гал...ши.

Л...дка се носи...т по реката.

18. Волът пее весела песен.

Слонът има дълъг ф...бот.

Татко донесе... две на... за още една... на.

Портфейлът лежи на масата.

На въжето има окачени m...wing sangs.

T...ty Tanya има t...lka T...mka.

19. Слухова диктовка.

Голямо, пиле, пистолет, полет, самолет, боклук, портиер, ренде, изтрито, изсипете, бельо, пате.

20.Диференциране у-ю.

Н...хат, н...нужда, л...ди, т...бик, кр...па, кр...чок, бр...ки, кл...бок, кл. ..ква, пл...шка, кл....бника, пар...сник, камила ...хей, стар...бебе.

21. Наливам, ще разливам, ще пия, ще пия, ще шия, ще шия, ще шия.

22.Ще пия, ще пия, ще наливам, ще разливам, ще наливам, ще шия, ще шия, ще чукам, ще счупя, ще избия.

Hot ut..south, whistle in..south, сиви панталони, т...туба лепило, шият...на копче, виждам Il...y, пия...мляко, л...полилей светлина , игла...на брошка.

24. Съставете изречения.

вълци, вият, през нощта, луна

в, виелица, гора, снежни преспи, снежни преспи

лошо, студено, в, врабче, зима

яде, кифла, Катя, розово

25. Коригирайте грешките.

Трънливият храст, виелицата кръжи, тюлените реват, храня прасето, ще налея супа, купихме раница, ще отида до потока, туба лепило.

26. Слухова диктовка.

Полилей, обувки, ютии, стълб, сложи, любим, през нощта, приятелка, кука, есен.

27. Диференциация йо-ю.

(преди да преминете към диференциация букви ё-ю, разберете дали децата бъркат просто гласни о-у, подлежащи сложни гласни)

Разделете се на две групи : дърво, пола, таралеж, пъргав, юрта, свито, ръф, съюз, рецепция, кабина, тайга, затишие, мое, твое, твое.

28. Разделете се на две групи : мио, му, сю, пйо, тю, лю, рьо, рю, зе, зю, шо, лю, ле, амио, амю, утю, утьо, уриу, орьо, озьо, изю, отйо, але, илю.

29. Съюз, таралеж, пеене, юни, юг, въртящ се връх, ръф, Юлия, коледно дърво, клен, фойерверки, полет, бебе, херинга, орел, клюн, въже, тюл, филм, пелена, кука.

3 0. Поставете пропуснатите букви е или ь .

Т...ча, л...к, кр...к, м...д, Ст...па, кл...ква, бр...ки, ин...сла, бер. ..за, ут...г, бр...вна, вер...вка, сп... м песни, цвет...т т...лпан, събере...м клас.... kwu, бухал...m ver...vku.

31. Гарванът вие, птици…………,

градушката вали, часовникът………….,

пилешки кълва, пилета…………,

Юра пее, деца………..,

Вали, вали………….,

шивачка шие, шивачка…………..,

котката пие, котки…………..,

Люба открива, деца……………..,

Вова дава, момчета…………….,

ковачът кове, ковачите…………….. .

32. Л...ба изяде кл...кву. На ръба на дерето има израстък...т кл...н. L...ba l...малко сладко от...m. Ст...па си търси бр...ки. Ал...ша и Л...ня събират кл...ква на ръба на...блата. Орелът... I нападна сто...врабче...v.

33. Тестови диктовки.

Есента.

Есента дойде. Цял ден вали. Листата пожълтяват и падат от дърветата. Полет до по-топлите страни прелетни птици. Животните изолират домовете си. Скоро виелицата ще помете цялата земя.

Альонка е купена нова пола. Всички в селото познават чичо Леня. Листата на брезите и кленовите дървета пожълтяват. Альоша намери бодлив таралеж под дървото. Старите артикули се приемат в пункта за събиране. Дьома помете пода, Люба избърса праха.

Птиците се събират заедно. Лионя носи лалета на Люся. Льоша и Люба бродират пате. Гарванът има черни пера и голям клюн.

Разработено от учител логопед

най-висока квалификациякатегории

МБОУ средно училище №1 Кедровой, Томска област

Чередник Виктория Анатолиевна

Урок №1.

Тема:

Твърди и меки съгласни.

Цели:

  1. Да се ​​развие способността да се прави разлика между твърди и меки съгласни звуци на ухо и в собственото произношение.
  2. Развиване на уменията за звуков и сричков анализ и синтез на думи, анализ на структурата на изречението.
  3. Развийте фонематично съзнание.
  4. Развийте граматичната структура на речта чрез практическо овладяване на категорията R.p. мн. включително съществителни.
  5. Обогатете и енергизирайте речников запасдеца на тема "Цветя"
  6. Развийте паметта и въображението.
  7. Развийте времево и пространствено разбиране.
  8. Насърчавайте чувството за отзивчивост и взаимопомощ.

Оборудване:индивидуални огледала, звукови брави, снимки на Том и Тим, чипове за звуков анализдуми, предметни картинки на тема „Цветя“, карти със срички, топка за масаж или торбичка със зърнени храни, перфокарти, карти „Лотото на букви“, диаграма на изречение, емотикони за обозначаване на настроение, сини и зелени хартиени шапки.

Прогрес на урока.

  1. Организационен момент.

какво ти е настроението (покажи съответния емотикон)

Кое време на годината? Кой месец? Декември - първи месец зиматаКой месец е това? (зима)

С какви звуци започват думите „зима“ и „декември“ и как си приличат? (меки съгласни).

Дизайн на тетрадки.

  1. Тема съобщение.

Да тръгнем на пътешествие из страната на Солида и Меки звуци.

  1. Артикулация и гимнастика за пръсти.

Тренираме за път.

Гимнастика за пръсти :

Пръстите са приятелско семейство (стискайте и разтваряйте пръстите)

Те не могат да живеят един без друг.

Ето големия, а това е средният, (разгънете от позиция

Безименен и последен „юмрук“ с имена на пръсти)

Малкото ни пръстче.

Забравил си показалеца.

Така че пръстите да живеят заедно (пляскат с ръце)

Нека ги свържем свържем палец

И изпълнете движението. с останалите по ред)

Ще покажем рогата на козата

И дори еленови рога.

Няма да забравим за зайчето -

Ще използваме ушите си, за да ви водим.

Да говори ясно (съедини пръсти)

Нека бъдем приятели с пръстите си.

Артикулационна гимнастика:

1. Редуване на „усмивка“ - „хоботче“.

2. „Шпатула“ - „игла“.

3. Люлка.

4. Кон.

5. Пуйки
  1. Психо-гимнастика.

Ходим през гората - навеждаме се, минаваме под ниските клони на дърветата, раздалечаваме клоните, прескачаме локва, прекрачваме висока мокра трева.

  1. Разграничаване на твърди и меки съгласни.

Така стигнахме до два замъка: Син и Зелен. Какви звуци живеят в Синия замък? А в Зелени?

Срещат ни двама братя, които работят като градинари. Ще ви „хвърля“ звуците на името им, а вие ги обозначавайте с чипове. Името на единия брат е [t, o, m]. Той е висок, слаб и твърд като звука [t], с който започва името му.

Името на втория брат е [t, i, m]. Той е малък, пълничък и мек като звука [t, ], с който започва името му.

Можете ли да познаете кой брат е Том и кой е Тим? От коя страна е Том и от коя Тим?

В кой замък Том работи като градинар и в кой работи Тим?

  1. Съотношение между звук и буква.

Запишете имената на братята в тетрадката си. С коя буква ще го пишем? защо

Какъв звук представлява буквата? Тв думата Том и какъв е звукът в думата Тим? Под тях начертайте кръгове със съответния цвят.

  1. Развитие на фонематичен слух.

Феите помолиха градинарите да украсят замъците с цветя.

Логопедът поставя картинки на дъската, децата назовават цветята (роза, лайка, божур, момина сълза, карамфил, лале, камбанка). Какъв въпрос да зададем за снимките? (Какво е това?)

Две деца идват на дъската наведнъж. Единият играе ролята на Том, другият - Тим. Какъв цвят шапка ще изберете за себе си?

Кои цветя ще отреже Том и кои Тим? Децата „режат” цветя, започвайки с фразата: „Аз отрязах...”. Обяснете техния избор. Поставете снимките в джобовете на ключалките. След това шапките се предават на други деца.

  1. развитие граматична структурареч, въображение.

Как се наричат ​​цветята, изрязани и поставени във ваза? (букет)

Затворете очи и си представете как ухае един букет цветя. Вдишайте през носа, издишайте през устата със звука „h-haa“. Покажете с изражението на лицето си колко вкусно миришат цветята.

Игра с топка "Едно - много".

Логопедът, хвърляйки топка на детето, казва: „Имам едно лале във ваза.“

Детето, връщайки топката на логопеда, казва: „Имам много лалета във вазата“ и т.н.

  1. Сричков анализ и синтез.

Зъл магьосник решил да развали празника и изпратил ураган, който объркал всички срички в имената на цветята. Помогнете на феите да възстановят думите (подсказки под формата на сюжетни картинки на дъската: божур, роза, карамфил, момина сълза, лайка). Да помогнем ли?!

На децата се дават пликове със срички, от които изграждат думи (тази задача може да се направи на килима).

  1. Физически упражнения.

Говор с движение.

Задуха северен вятър - сссс...

Всички срички в думата са издухани.

Летяха и се въртяха

И седнаха на бюрото.

Те бяха събрани един по един -

Думите вървяха като линия...

Нека ги преброим отново -

Едно, две, три, четири, пет.

Ох, омръзна ни да ги пишем,

По-добре да танцуваме.

Ръцете нагоре, огъване от една страна на друга

Стискат ръцете си.

Въртене

Те клякат на килима.

Изправете се като влак

Тичахме през килима

Свийте пръстите на двете ръце, като започнете с малкия пръст

Разклатете ръцете си - релаксация.

Изпълнявайте танцови движения.
  1. Работа с перфокарти.

Познайте кои букви са избягали от думите, вмъкнете ги:

Л.нд.ш., п..н., р.м.шк., р.з., гв.з.к.

Прочетете думи с твърди съгласни и меки съгласни. Назовете буквите, които означават меки съгласни.

  1. Означаване на твърди и меки съгласни звукове с букви.

Тим и Том обичат да играят на лото. Правилата са прости: ако една дума започва с твърда съгласна, поставете син чип върху съответната буква, ако започва с мека съгласна, поставете зелен чип.

Думи: лято, тото, сито, добре охранен, мишка, мечка, канавка, рев, бала, чук.

Извод: една съгласна буква може да означава два звука - твърд и мек.

  1. Работа върху изречение, развиване на паметта.

Помните ли какви думи имаше за звуковете [m] и [m, ]?

Измислете изречения въз основа на диаграмата: дума за атрибут (определение) - дума за предмет (субект) - дума за действие (предикат) - дума за предмет (обект).

  1. Долен ред

Том и Тим бяха много доволни да се запознаят с вас, защото им помогнахте да се справят с трудностите си. Ако се притечеш на помощ на хората, те винаги ще ти се притекат на помощ!

Какви звуци различихме заедно с Том и Тим? Какви звуци може да представлява буквата Т (М, К, Д и т.н.)?

Тим и Том са доволни от теб. какво ти е настроението (емотикони)

Тази работа е последният общ урок по темата: „Твърди и меки съгласни“. На децата се предлагат различни упражнения за изясняване и консолидиране на способността за изолиране и диференциране на гласни от 1-ви и 2-ри ред, както и за научаване на два начина за обозначаване на мекотата на съгласните звуци.

Изтегляне:


Преглед:

Последен урок по темата: „Твърди и меки съгласни“. Разработено от учител-логопед MBOU Средно училище № 1 на Snrafimovich Frolov S.A.

цел: Повторение на начините за обозначаване на мекотата на съгласните звукове в писмен вид.

Задачи:

  • Подобряване на способността за идентифициране и разграничаване на твърди и меки съгласни.
  • Укрепване на способността за идентифициране и разграничаване на гласни от редове 1 и 2.
  • Научете два начина за обозначаване на мекотата на съгласните звукове.
  • Развийте правописна бдителност, логика, внимание, памет.
  • Да възпитава спретнатост, чувство за другарство, взаимопомощ, любов към родния език.

Оборудване: тетрадки, цветни моливи,звукови брави, d/игра “ Бягащи пътеки”, раздавателни материали, цветя, отделни огледала, снимки на Том и Тим, чипове за звуков анализ на думи, предметни снимки на тема „Цветя”, карти със срички, диаграма на изречение, пиктограми, показващи настроения, сини и зелени хартиени шапки.

Прогрес на урока.

  1. Организационен момент.

здравей

Е, момчета, мълчете.

Урокът започва.

Кажи ми какво е настроението ти днес? (децата показват съответната пиктограма). Сега погледнете съседа си, усмихнете се, подарете си усмивка един на друг. Погледни ме, аз също искам да ти подаря усмивка, а ти ми се усмихни. СЪС добро настроениеотиваме на работа

Тема съобщение.

Сега ще тръгнем на пътешествие из страната на твърдите и меките звуци. Но първо нека разтегнем пръстите си и да направим упражнения с езика.

Артикулация и гимнастика за пръсти.

Ето моите помощници,
Обърнете ги както искате.
По белия гладък път
Пръстите галопират като коне.
Чок-чок-чок, чок-чок-чок,
Бързо стадо препуска.
(Ръцете на масата, с дланите надолу. След това се придвижвайте напред с лявата дясна ръкас едновременна флексия и екстензия на пръстите).

"гъба"

Вкусно сладко''

ограда”

художник"

"чаша"

прозорец"

А сега искам да ви запозная с днешните ни герои. Те дойдоха при нас от страната на думите и можете да познаете кои са те.

Може всичко
Изградете замък за една нощ
Преодолейте злите сили
Всякакви чудеса могат да работят
И изобщо не са зли
Не им трябват учебници
Все пак името им е вол……..

Тези съветници се наричат ​​TIM и TOM. Слушайте внимателно, кой 1 звук чувате в името Тим (Тай)? Кой звук е твърд или мек? (Меко.) А самият Тим ​​е мек като първия звук в името си и обича всичко, което започва с мек съгласен звук. Например Тим яде кюфтета, яде мед с удоволствие и рисува само с четка.

Кой 1 звук чувате в името Том (Т)? Кой звук е твърд или мек? (Твърд.) Том е също толкова твърд и винаги избира това, което започва с твърди съгласни: loves Доматен сок, носи палто, обича да пуска балончета.

И така, какви са имената на съгласните, които Том харесва?(Твърдо.)

Кои са имената на съгласните, които Тим харесва?(Меко.)

Можете ли да познаете кой е Том и кой е Тим?(По цвят.)

защо (Тъй като са посочени меките съгласни зелено, а плътните са сини.)

Съотношение между звук и буква.

Запишете имената на магьосниците в бележника си. С коя буква ще го пишем? защо Какъв звук представлява буквата?Т в думата Том и какъв е звукът в думата Тим? Под тях начертайте кръгове със съответния цвят.

Развитие на фонематичен слух.

Феите помолиха нашите магьосници да украсят замъците с цветя.

Логопедът поставя картинки на дъската, децата назовават цветята (роза, лайка, божур, момина сълза, карамфил, лале, камбанка). Какъв въпрос да зададем за снимките? (Какво е това?)

Две деца идват на дъската наведнъж. Единият играе ролята на Том, другият - Тим. Какъв цвят шапка ще изберете за себе си?

Кои цветя ще отреже Том и кои Тим? Децата „режат” цветя, започвайки с фразата: „Аз отрязах...”. Обяснете техния избор. Поставете снимките в джобовете на ключалките. След това шапките се предават на други деца.

Сега искам да се уверя, че можете да правите разлика между твърди и меки съгласни на ухо.

Игра „Бягащи пътеки“.

Ще назова думите. Трябва да маркирате първия звук.

По какъв път мислите, че ще се движи „атлетът“ (трик), ако първият звук в думата е мека съгласна?(Зелена пътека.)Ако е трудно? (Синьо.)

Думи : крава, липа, бреза, врана, куче, офика, череша, кедър, комар, лиственица.

Обобщете: кой „атлет“ спечели. (Тим, вдигни ръка тези, които Тим спечели... браво. Оставете линийките настрана.)

Физминутка

А сега добрите магьосници Тим и Том ви канят да си починете малко.

Едно - повдигане, разтягане

Веднъж - станете, разтегнете се,
Две - наведете се, изправете се,
Три - пляскане, три пляскане,
Три кимвания с глава.
Четири - ръцете по-широки,
Пет - размахайте ръцете си,
Шест - на мястото на те...

Развитие на граматичната структура на речта, въображението, речевото дишане.

Как се наричат ​​цветята, изрязани и поставени във ваза? (букет)

Затворете очи и си представете как ухае един букет цветя. Вдишайте през носа, издишайте през устата със звука „h-haa“. Покажете с изражението на лицето си колко вкусно миришат цветята.

Упражнение „Аромат на цветя“

Вдишайте - задръжте дъха си - издишайте, казвайки: А-ах!

През април, през април поляните бяха пълни с цвят.

Носим букети от нашата разходка през април

Игра с топка "Едно - много".

Логопедът, хвърляйки топка на детето, казва: „Имам едно лале във ваза.“ Детето, връщайки топката на логопеда, казва: „Имам много лалета във вазата“ и т.н.

Означаване на твърди и меки съгласни звукове с букви.

Тим и Том обичат да играят на лото. Правилата са прости: ако една дума започва с твърда съгласна, поставете син чип върху съответната буква, ако започва с мека съгласна, поставете зелен чип.

Думи: лято, тото, сито, добре охранен, мишка, мечка, канавка, рев, бала, чук.

Извод: една съгласна буква може да означава два звука - твърд и мек.

Работа върху изречение, развиване на паметта.

Спомнете си какви думи имаше за звуците [m] и [m, ] ?

Измислете изречения въз основа на диаграмата: дума за атрибут (определение) – дума за предмет (подлог) – дума за действие (предикат) – дума за предмет (обект).

Игра „Намери чифт“(работа по двойки).

Нашите магьосници се скараха малко, трябва да ги помирим. Сега, момчета, ще работите по двойки. На бюрото ви има малък плик с думи в него. Трябва да съставите и запишете двойки думи, така че Том да хареса една дума, а Тим да хареса другата.

думи: радвам се, малък, ред, смачкан, лък, люк, бяха, канавка, ритъм, рев.

Прочетете какво сте записали, как се различават думите?

(Сравняват се правописът и значението на думите: подчертайте съгласните.)

III. Отражение.

Днес в клас изпълнявахме различни задачи.

Кои гласни показват мекостта на съгласната? (i, e, e, yu, i).

Каква е твърдостта? (a, o, y, s, e)

Вдигнете ръка тези, които могат да кажат за себе си: „Научих се да различавам твърди и меки съгласни.“

Всеки от вас има цветя на масата, нека подредим истинска цъфтяща градина в класната стая. Оценете работата си в клас и залепете цвете на дъската.

Голям – Свърши страхотна работа, изпълни всички задачи.
Малък – Свърши добра работа, но можеше и по-добре.

Вижте колко красива е нашата градина, напълно истинска.

Тим и Том и аз ви благодарим за работата ви в този урок.


Светлана Дайнеко

В часовете по формиране на правилно звукови произношениядецата в предучилищна възраст трябва да бъдат научени ясно разграничение между твърдо и меко, беззвучни и звучни съгласни.

Звукпредставени на детето във всичко разнообразие: в същото време децата се запознават с графично изображение звуци:

червен кръг - гласна звук,

синьо - твърда съгласна,

зелено - меко съгласна).

Уважаеми колеги! Искам да говоря за предимствата, които използвам

по-ефективно усвояване на този материал от деца в предучилищна възраст. Направено учебни помагалаизработени от цветен картон с прозрачни джобове за картинки, които се използват за раздаване. Работейки с магнитна дъска, използвам този материал както в подгрупови, така и в индивидуални уроци.

Всяка задача се предлага в игрова форма, което представлява интерес.

„Назовете снимката - сложете правилната маска“

Диференциация звуци [М] – [М’]

Упражнение: име на снимката; ако заглавието на снимката казва твърд звук [M], тогава носете синя маска и ако [M"] е мек, тогава носете зелена маска.

„Какво е за Нина и какво за Ната?“

Диференциация [H] – [H’]

„Нека помогнем на паяците да пазаруват“

Диференциация звуци [P] - [P’]


„Да дадем снимки на пеперудите“

Диференциация звуци [B] – [B’]


„Нека помогнем на паяка и пеперудата да съберат предмети за себе си“

Диференциация звуци [P], [P] – [B], [B]

„Изберете картинка за всяка карирана тетрадка“

Диференциация звуци [T] - [T’]

„Намерете къща за снимката“

Диференциация [D] - [D’]


„Какво е за Дани и какво за Таня“

Диференциация звуци [T], [T’] - [D], [D’]


„Какво ще вземе Вера и какво Вова?

Диференциация звуци [V] - [V’]


"Хайде да украсим фенерите"

Диференциация [F] - [F’]


„Какво е за магьосник и какво за фея?“

Диференциация звуци [V], [V’] – [F], [F’]

„Ще натоварим снимки в камионите“

Упражнение: наименувайте снимката, ако заглавието й съдържа твърд звук [G], след това го натоварете в син камион, а ако е мек [G’] - в зелен.

"Какво е за кит и какво за котка"

Диференциация звуци [K] - [K’]


„Ще изберем стикери за всяка страница от книгата“

Диференциация [K], [K’] - [G], [G’]


„Хайде да си стегнем багажа“

Диференциация звукове [С] - [С’]


„Скрий снимката под чадъра“

Диференциация звуци [З] - [З’]


„Нека опаковаме Соня чанта и Зоя раница“

Диференциация [С], [С’] - [З], [З’]


„Нека помогнем на Рома и Рита да подредят предметите“

Диференциация звуци [P] - [P’]


„Какво ще сложиш в гардероба и какво в чантата си?“

Диференциация [S] - [W]


« Разгънетеснимки на сечища"

Диференциация звуци [L] – [L’]


„Нека помогнем на животните да се преместят във вагоните“

Диференциация звуци [P], [R’] - [L], [L’]


„Какво отива в чекмеджето и какво в чантата?“

„Гласни и съгласни“ - Конкурс на истории за семейството. Задача 1. Прочетете четиристишието. Какво учените наричат ​​звуци на речта? В гората, ако се изгубите, извикайте „Да“. Каква е разликата между образуването на гласни и съгласни? Тя се покри със сняг, като сребро (С. Есенин). Работа по темата на урока. За кой дял от науката за езика научихте в последния урок?

„Гласни“ - E и E - сестри Не е лесно да се направи разлика между сестрите. Всеки знае: Буквата И е най-самохвалната. Определено има прилика, но няма език! Жалко е в двора - Стълбата ни е счупена. Честити гласни. О, виж какво стана: Оказа се... буквата Y. За да не се изтърколи О, ще я закова здраво на стълба.

„Гласни и съгласни“ - Какви звуци представляват? Как да го нарека с една дума? Куфарче. Назовете гласните звукове в думата. На кои 2 групи могат да се разделят всички звуци? Куфарче - какво? Какво е куфарче? За ученика е закупено ново куфарче. Запишете буквите в тетрадката си в дадения ред. Цел: да се въведе транскрипцията като начин за записване на звуковия състав на думата.

„Гласни“ - Дотичаха децата. Вълк - УУХ. Гласните се разтягат като звънлива песен. Момичето си показва гърлото - АААА. Отеквайки далеч в гората, отговорете: E-E-E-E. Дотича игривият. Децата го прочетоха. Прасенцето квичи - I. Кротък кон може да цвили: E-и-и-и-и. Мечка -YY. Как ръмжи мечка? Как квичи прасенцето - III.

„Гласни и съгласни“ - Като щракнете върху буква с левия бутон на мишката, можете да проверите отговора си. Колко добре познавате гласните и съгласните на руската азбука? И ако картата остане бяла, буквата не представлява звуци. Гласни и съгласни. Скъпи момчета! Можете да играете сами или с родителите си или приятел. Технологичен методанимирана сорбонка.

„Гласни звуци” - Фонетика звукова композицияезик. Въздухът, преминаващ през филма, създава звук „изчезвай“. Гласна. Не, не го прави. 2. Пише се в две колони на дъската. Извод: Фонетиката не е наука за никакви звуци, а само за звуците на речта. Надуваме балона и след това оставяме въздуха да излиза свободно от балона.

Има общо 6 презентации