Обобщение на урок за коригиране на звуковото произношение

Съставител: учител-логопед MBDOU "DSKV № 90"

Тема: „Училище на умната сова. Звук [S]"

Заключение на речта: ONR – Ниво IIIразвитие на речта

Етап: автоматизация на звука [С] в думи, изречения

Цел: Създаване на условия за автоматизиране на звука [S] в думи и изречения.

Корекционно-възпитателни:

ПИН правилно произношениезвук [C] в срички, думи и изречения, способност за характеризиране на звука;

Да се ​​развие способността за съгласуване на числителните 1, 2, 3 със съществителните.

Коригиращо и развиващо:

Развийте мисловни операции за анализ и синтез, фини и груби двигателни умения, тик слух, визуално възприятие.

Корекционно-възпитателни:

Създайте условия за максимална реализация на потребностите на детето вербална комуникацияс учител;

Внушавайте умения за самоконтрол при изпълнение на упражнения за развитие на фонематичен слух, звукова артикулация и способност за слушане на устна реч;

Култивирайте познавателен интерес към дейността.

Оборудване: Артикулационен звуков профил C, статив, огледала, играчка „Умен бухал“, картини „Пиано“, „вълшебна топка“, „Верижен текст“, карти за играта „Звукова математика“, игра „Слушай, подреди, провери“ , медал „Сприятелих се със звука C.”

Образователни технологии: игри

Прогрес на урока:

1. Организационен момент.

Здравейте, …. . радвам се да те видя Поздравете нашите гости.

Емоционално настроение.


Добро утро, птичките запяха.

Добри хора станаха от леглото.

Добро утро и на слънцето и на птиците.

Добро утро на усмихнатите лица.

2. Изложение на темата и целта на урока.

На гости ни дойде необичаен гост. Но ще го познаете, когато разрешите загадката. Слушай внимателно.

Спи през деня, лети през нощта,

Това крещи и плаши хората.

Очите светят в тъмното -

Тя е ужас за всички мишки. (бухал).

кой е това Точно така, бухал е!!! И ето я. Бухалът не е прост, но умен. Тя лети само до онези деца, които са се научили да произнасят звуци правилно. Какъв звук се научихте да произнасяте? (звук C)

Умната сова ви кани в нейното училище, за да разберете дали можете да произнасяте звука S. В училище ще трябва да изпълните всички нейни задачи. Ще ходим ли с Smart Owl на магическо училище?

1,2,3 – обърни се.

Ще се озовете в магическо училище.

(Децата отиват в „училището“ и спират до статив със звуков профил C, огледало)

3. Изясняване на артикулационната структура на звука [C].

Първата задача за вас от Smart Owl: кажете ми какво знаете за звука C?

1 задача „Какво знам за звука?“

-…. Нека си припомним и покажем как можем да произнасяме звука „С“.

Какво правят устните ни, когато произнасяме звука [S]? (Устни в усмивка, зъби затворени или събрани).

Какво прави езикът ни, когато произнасяме звука [C]? (Върхът на езика опира в долните предни зъби).

Каква струя въздух, топла или студена, излиза от устата, когато произнасяме този звук? Поставете длан към устата си и проверете (остър студен поток)

(Децата повтарят пред огледалото.)

Бухалът се радва, че знаете как да произнасяте звука S правилно.

4. Развитие на фонематичен слух.

Smart Owl иска да знае дали можете да чуете звука S в думите.

Играта „Слушай, изложи, провери“

Ще назова думите. Ако чуете звука C в произнесена дума, покрийте квадратчето с изображението на чайник. Ако в думата няма звук С, квадратчето остава празно. Слушай внимателно.

- ...преброй колко думи със звука S казах?

-... колко думи произнесох с други звуци?

И вие изпълнихте тази задача.

5. Автоматизация на звука [С] на ниво сричка.

Игра "Пиано"

Да се ​​изпълни следваща задача, трябва да изпеете магическа „свистяща песен“ с определен ритъм заедно със славея. Слушай внимателно. (Логопедът показва примерна „песен“, като щракне върху снимката с клавишите „пиано“ и произнася сричките SA-SA-SA с ударение върху 3-та сричка, SY-SY-SY - на 2-ра сричка, SO- СО-СО - на 1-ва сричка, СУ-СУ-СУ - с 3)

А сега Бухалът ви кани да си починете малко. Излезте в кръга.

Физминутка

Игра "Глава, корем, крака." (Определяне на мястото на звука [C] в думите (начало, среда, край).

Ще назовавам думи със звука [S], а вие ще трябва да посочите част от тялото, в зависимост от местоположението на звука: главата - началото на думата, стомахът - средата, краката - краят)


Куче, листо, дъска, снежен човек, лисица, ананас, колело, сок, листо, глобус.

Добре, сега сме готови да изпълним следващата задача.

6. Автоматизация на звук [С] на ниво дума

Играта "Вълшебна топка"

Новата задача на Smart Owl: трябва да помогнете на баба Совуня.

Бухалчетата оплетоха кълбо конец, от което искаше да изплете топли чорапи. Вижте колко възли има на гломерула. Трябва да разплетем тези възли. Плетеница ще се разплете, когато правилно озаглавите картинките със звука S.

(пред децата има топка от снимки на статива, те се редуват да назовават снимките, ясно подчертавайки звука C в думите)

Умни момичета, помогнахте на Совуня да разплете плетеницата и сте готови да чуете нова задача.

Игра "Звукова математика"

Умната сова реши да разбере как можете да броите предмети със звука S.

(децата имат 2 карти - с две и три предметни картинки:

Един, самолет, един слон, едно куче, два слона, две кучета, два самолета, три самолета, три кучета, три слона

- ... с тази нелека задача се справиха и Бухалите.

7. Автоматизация на звука [C] на ниво изречение.

Верижен текст „Стас и кучето“

Бухалът измисли история и нарисува рисунки към нея. Слушайте го внимателно.

- ... опитайте се да преразкажете историята по помощните картинки.

- ... назовете думите със звука S, които сте чули в историята ..... (Дима)

(Стас, свирка, куче, купа, парче, маса, месо)

Smart Owl беше доволен от вас.

8. Обобщение на урока.

Така нашият урок в магическото училище приключва.

Какъв звук ви помогна да завършите всички задачи на Smart Owl? Кажи го пак.

- ... коя задача на умната сова ви хареса най-добре? А ти...?

Smart Owl иска да даде на всеки от вас този медал, което означава, че сте се сприятелили със звука [S] и иска да цените това приятелство. Време е да се върнем към детска градина, затвори очи.

1, 2, 3 – обърни се.

Ще попаднете в групата на АБВГДейка.

Браво, много се постарахте днес, така че ясно и правилно произнасяхте звука [C] в срички, думи и изречения. Като подарък Бухалът ви остави любимите си листове - страници за оцветяване със звука S. Благодаря за урока!

Резюме на индивид логопедична сесия

за коригиране на звуковото произношение с ученици от 1 клас

Тема:Звук [l].

цел:Автоматизирайте звука [l] в срички, думи, изречения.

Задачи:

Корекционно-възпитателни:

Укрепване на умението за произнасяне на звука [l] в срички, думи, изречения;

Да се ​​развие способността за съотнасяне на фонема със съответната графема;

Упражнявайте се в образуването на имена на малки животни, относителни и притежателни прилагателни;

Практикувайте съгласуване на съществителни с числителни.

Корекционно-развиващи:

Развивайте мобилност артикулационен апарат;

Развийте фонематично съзнание;

Развийте умения за звуково-буквен анализ и синтез на думи; умение за четене;

Обогатете речников запас, развиват съгласувана реч;

Развиват вербално и логическо мислене, реч и слухово внимание;

Развийте общи и фина моторика, координация на движенията.

Корекционно-възпитателни:

Да се ​​развие умението за самоконтрол при произнасяне на звука [l] в речта;

Култивирайте интерес към часовете по логопедия;

Възпитавайте грижовно отношение към природата.

Оборудване:проектор, компютър, презентация, екран, аудиозапис „Звуците на гората”; огледало за стена; есенни листасъс задачи; снимки с упражнения за артикулационна гимнастика; дидактическо ръководство „Помогнете на телето лос да намери родителите си“; таблетка за пясъчна терапия, пясък; елхови шишарки с букви върху тях, жълъди, чипове за създаване на звукови мотиви, картинки на катерица и камбанка.

Прогрес на урока:

Организационен етап (1 мин.). поздрави:

Усмихни ми се, аз ще ти се усмихна.

Здравей, ярко слънце!

Здравей, красиво небе!

Ние сме благодарни за всичко,

Природата, за теб!

Мотивационно-целеви етап (2 мин.)

Актуализиране на знанията:

Логопед:Нека си припомним какво научихме в миналия урок? (Научихме се да произнасяме звука [l]).

Създаване проблемна ситуация:

Логопед:Някой ми го хвърли на прозореца

Вижте писмото.

Може би е слънчев лъч

Какво се промъква през прозореца ни?

От кого го учиш?

Ако познаете гатанката:

Не птицата скача по клоните.

Червенокоса, да не е лисица? (Катерица).

Логопед:вярно Тази катерица ни кани на разходка есенна гора. Ще приемем ли поканата на катеричката? (да)

Логопед:Защо мислите, че катеричката ни покани в гората? (Мисля, че защото думата „катерица“ има звук, който се научаваме да произнасяме - звукът [l]).

Стимули за формулиране на проблем:

Логопед:какъв ти е проблема (Често правя грешки при произнасянето на звука [l]).

Насърчаване за формулиране на темата и целта на урока:

Логопед:Познахте ли какво ще научим в клас (Нека продължим да се учим да произнасяме звука [l]).

Логопед:С каква цел? (Да се ​​контролираш и да не правиш грешки).

IV. Индикативен етап (1 мин.):

Логопед:Какво е необходимо за постигане на целта? (За да постигнете целта, трябва да се опитате да изпълните всички задачи правилно).

V. Практически етап(14 минути).

развитие фонематично съзнание

Логопед:За да се озовем в гората, трябва да се завъртим и да направим магическо заклинание:

Ла-ла-ла - есента дойде при нас.

Ст - ст - ст - подуха ветрецът.

Утайка – тиня – тиня – листата се въртяха във въздуха.

Логопед:Така се озовахме в есенната гора (вкл. аудиозапис „Звуците на гората“)(СЛАЙД 1).

Логопед:Вижте колко е красиво!

Логопед:Катеричката вече ни среща (СЛАЙД 2).

Логопед:Покани ни неслучайно, но подготви интересни задачи. Тя посочи тези задачи есенни листа. За всяка правилно изпълнена задача тя ще ви даде жълъд.

Задача 1 - изпълнете артикулационна гимнастика:

Упражнения за устни:

„Ограда“ - „Говорител“ - „Тръба“ Упражнения за езика:

„Накажи непослушния език“, „Шпатула“, „Люлка“, „Вкусно сладко“, „Да измием горните зъби“, „Плаво“.

Логопед:Браво, справихте се страхотно с първата си задача. Вижте какво ви дава катеричката? (Жълъд).

2-ра задача - Анализ на артикулацията по план:

Логопед:Нека произнасяме звука [l] дълго време. Каква позиция заемат устните, зъбите и езикът при произнасяне на звука [л]? (Когато произнасяме звука [l], устните се усмихват, зъбите са отворени, върхът на езика е притиснат към туберкулите зад горните зъби).

Логопед:И с втората задача се справи чудесно (подава жълъд).

3-та задача - Звукови характеристики:

Логопед:Опишете звука [l] (Звукът [l] е съгласен, твърд, звучен; обозначен със син чип - избира от три чипа на масата).

Логопед:добро момиче! (подава жълъд)

4-та задача - Връзка между звукове и букви:

Логопед:Коя буква в писмена форма означава звука [л]? (Звукът [l] в писмена форма се означава с буквата L).

Логопед:Намерете тази буква в разделената азбука.

Логопед (взима таблетка за пясъчна терапия):Катерицата предлага да напишете буквата L в пясъка едновременно с показалците на двете си ръце, произнасяйки звука [l].

Детето изпълнява задачата и получава жълъд.

5-та задача - Упражняване на звуци в срички:

Логопед:Познайте анаграмата и ще разберете кой още живее в тази гора (СЛАЙД 3)

LSSO

дете:Резултатът е думата ELK.

Логопед:Познахте правилно. Вижте кой е? (СЛАЙД 4)

дете:Това е лос с крава лос.

Логопед:Как се казва малкото на лос и лос? (Телето на лос и лос се нарича теле).

Логопед:Малкото лос се изгуби. Трябва да му помогнете да стигне до лоса и кравата лос, „вървейки“ с пръсти по пътеката, четейки сричките първо тъжно, а след това радостно.

Дидактическо ръководство„Помогнете на телето лос да намери родителите си“


Ел Ей УЛ

LY EL

LU

LO IL

YL

Детето изпълнява задачата

Логопед:браво! (подава жълъд)

6-та задача - Образуване на притежателни прилагателни:

Логопед:Катеричката предлага да играем на игра „Разберете и назовете“(СЛАЙД 5):

Логопед:Чие тяло? (Лос). Чии рога, крака? (Лос). чие лице? (Лос)

Логопед:Страхотно! (Детето получава друг жълъд).

Логопед:Катерица предлага да си почине малко.

Динамична пауза:

Ти и аз ще отидем в гората, ще маршируваме на място

Там ще намерим катерица. „бинокъл“, направен от пръсти

Катерица - малко животно, клекнало

Скочете и скачайте през дърветата. скачане

Няма да те хванем. главата се обръща на страни

Поиграйте си малко с нас. полуклек

Ние ще бъдем приятели с вас, навеждайки се настрани

Елате в гората по-често. Марширувам на място.

7 задача – Звуково-буквен анализ и синтез на думи

Логопед:Една катерица скочи от клон на клон и събори всички шишарки (СЛАЙД 6).

Логопед:А на конусите има букви. Нека направим дума от буквите и да разберем от кое дърво са тези шишарки (детето излага дума от буквите върху шишарките Коледна елха).

Логопед:Какви шишарки има на коледната елха? (На дървото има шишарки).

Логопед:Колко букви има в една дума коледна елха?(В думата Коледна елха 4 букви)

Логопед:Подредете от чипса звукова схемадуми Коледна елха(изпълнява задачата).

Логопед:Разделете думата на срички. Колко срички има в една дума Коледна елха? (В думата Коледна елхадве срички) Защо? (Тъй като тази дума има два гласни звука - [o] и [a])

Логопед:Колко звука има в една дума Коледна елха? (В думата Коледна елхапет звука)

Логопед:Опишете всеки звук.

дете:Първият звук в думата Коледна елха[j]. Звук [j] съгласен, мек, тъп; обозначен със зелен чип. Втори звук в една дума Коледна елха[o], това е гласна, ударена; обозначен с червен чип. Трети звук в една дума Коледна елхазвук [l]. Той е съгласен, твърд, звучен; обозначен със син чип. Четвъртият звук в думата Коледна елха[k], това е съгласна, твърда, глуха; обозначен със син чип. Пети звук в една дума Коледна елха[A]. Това е гласна, неударена; обозначен с червен чип.

Логопед:Свържете броя на буквите и звуците (в една дума Коледна елхаима по-малко букви, отколкото звуци) Защо? (Защото писмото йов началото на думата обозначава два звука - [j] и [o])

Логопед(подава още един жълъд): И ти се справи с тази задача, браво!

8-ма задача - „Поправете изречението“

Логопед: Squirrel е измислил предложения за вас . Слушайте ги внимателно и ги коригирайте.

Дървото седна на чавката.

Кълвачът беше издълбан от хралупата.

Луната виеше на вълка

Катерицата нападнала вълка.

Детето изпълнява задачата и получава още един жълъд.

Логопед:браво! Справих се с всички задачи на катеричката. Предлагам да преброите колко жълъди сте спечелили.

Съгласуване на съществителни с числителни. игра "броене"

дете:Един жълъд, два жълъда, три жълъда, четири жълъда, пет жълъда, шест жълъда, седем жълъда, осем жълъда.

VI. Домашна работа (1 мин.):

Логопед:Катерица, приготвена за вас домашна работа- научете усукване на език:

Альоша сложи жълъдите в кошницата.

Жълъди с шапки

За катеричка с малки катерички.

VII. Отражение. „Завършете изречението“ (1 мин.).

Логопед:Така че нашето пътуване в есенната гора приключи. Хареса ли ви, предлагам ви да допълните изреченията (СЛАЙД 9):

По време на пътуването научих...

успях...

чудех се...

Беше ми трудно...

Искам да ви похваля за работата ви...

Моите очаквания...

моето настроение...

Логопед:Ако сте в прекрасно настроение, подарете на катеричката цвете. Как се казва цветето? (Звънче) Детето прикрепя цвете към картината с катеричката.

Информационна и методическа подкрепа:

Будьонная Т.В. Логопедична гимнастика: Методическо ръководство. - SPb .: “ДЕТСТВО-ПРЕС”, 2005. - 64 с.+ вкл. 8 стр.

1000 гатанки. Популярно ръководство за родители и учители / Comp. Н.В. Йолкина, Т.В. безсмислици; художник: V.N. Куров, Г.В. Соколов. - Академия за развитие на Ярославъл, 2006 г. - 224 с.: ил. - (Игра, обучение, развитие, забавление).

Куликовская Т.А. Логопедични усуквания на езици и броене на рими. Реч материалза автоматизиране на звуци при деца: ръководство за учители и родители / T.A. Куликовская. - М .: Издателство "Gnome and D", 2010. - 128 с.

Яночка жребец
Обобщение на GCD за формирането на правилно звуково произношение „Звук [K]“

Предмет: "Звук(ДО)".

Цел: Запознайте децата с звук„ДО“.

Корекционно – възпитателни задачи: уточни правилна артикулация на звука"k", научете децата да подчертават звук"k" от поредица от съгласни звуци, научете се да подчертавате звук от(начало, среда и край)думи

Корекционно-развиващи задачи: развивам фонематично съзнание, внимание, памет, мислене, въображение, обща и фина моторика, развиват способността за координиране на движението с речта.

Оборудване:компютър, картина на Карлсон, цветни квадратчета с букви, индивидуални огледала, буквата "К", картина на риба, числото (3, знака "=", буквата "w", картинки (котка, диня, помпа) , оранжево, теле, "въжета", столове, картина на Бебето, снимки на звуци"к" и "к", геометрични форми(триъгълник, овал, ромб, триъгълник, снимка на торта.

Прогрес на урока.

1. Организационен момент:

Момчета, днес в нашия урок дойде герой от един от анимационните филми и ще разберете името му, като поставите всички квадратчета в правилноцветови последователности дъги:

(син квадрат "o", червен квадрат "k", оранжев квадрат "a", жълт квадрат "r", лилав квадрат "n", син квадрат "c", зелен квадрат "l")

И като начало да подредим квадратчетата правилнопоследователност от цветове на дъгата, предлагам ви да запомните мнемоничната фраза, използвана за запомняне на основните цветя: (всеки ловец иска да знае къде седи фазанът, като подчертава първото звучи в думи, вие назовавате всички тези цветове.

Сега нека изградим дъга от квадратчета.

И така, каква дума получихме?

Карлсън!

Точно така, Карлсон ще ни гостува днес.

Защо мислиш, че искаше да ни посети?

Защото името му започва със зо звук„ДО“.

Коя е тя звук?

Съгласна.

Не може да се пее, когато се произнася звук"k" има препятствие по пътя.

Какво може да бъде това? звук?

Твърди и меки.

Погледнете се в огледалата и кажете това звук. Вратът ви трепери ли?

И така, какво ще бъде, ако го произнесем без глас?

2.- Момчета, предлагам ви върви с Карлсън., а къде, ще разберете, като познаете следващия ребус:

ДО (снимка на риба)

---> 3 = "w"

Да ние сме да отидем там!

3. - Момчета, какво мислите, че можете да използвате, за да стигнете до покрива?

По стълби, с асансьор, с балон.

И ви предлагам друг начин да се качите на покрива. След като подчерта първото звучи в думи, ще разберете какъв вид обект ще ни помогне да се издигнем нагоре:

(котка, диня, помпа, портокал, теле)

браво! вярно! Сега ще го изпълзим!

4. Физкултурна минутка: "Въже"

Пълзим по въжето,

Ние не се страхуваме от височини

Да кръстосваме смело крака

Здравей покриве, ето ни!

5. - Момчета, знаете ли кое е любимото ми занимание?

Яжте, скачайте, шегувайте се!

Затова ви предлагам да се забавлявате малко с мен. Седнете с мен на ръба на покрива (столове и силно извиквайте думи на минувачите на звук„к“, но всеки трябва да крещи различно, за да не ни забележат! Съветвам ви да се разделите на отбори с моята помощ броене на рими:

Седнахме на верандата:

Цар, кралица, крал, Королевич,

Обущар, шивач,

кой ще бъдеш

Говорете бързо, не забавяйте добри и честни хора.

Който избере „Queen“ ще извика думи, започващи с звук"К", който избра да бъде "Королевич" - извиква думите с звук"К" в средата, а кой стана "Цар" - извиква думите с звук"К" в края.

Зеле, чанта, замък. и т.н.

О, момчета, каква страхотна шега направихме!

Да, Карлсон, какъв си палавник!

Случва се, но аз не само знам как да правя шеги, но и да играя!

6.-Искаш ли да играеш с мен?

Наскоро бях на гости при моя приятел Малиш и той си играеше с моите снимки и ги смеси всичките.

Не се разстройвай, Карлсон, децата ни ще ти помогнат да ги разглобиш!

-Вярно ли е, момчета?

-Вярно ли е.

Тогава нека започнем да играем с моите снимки. Дайте ми снимки само с тежка дума в заглавието. звук"К", а за себе си вземете само тези, в които звук"К" - меко!

Благодаря ви, момчета, наистина ми беше приятно да играя с вас!

7. - Момчета, предлагам ви да си припомните какво обича Карлсън повече от всичко на света, като се опитате да дешифрирате следната задача.

8. Обобщение на урока:

Деца, нека почерпим Карлсон с торта, за да не бъде пак непослушен!

Е, сега е време да се сбогуваме.

Довиждане, Карлсън, ела да играеш с нас отново!

Публикации по темата:

Уместност. Правилна реч – най-важното условиеза цялостно развитие на личността на детето. Дете с добро развита речвлиза лесно.

Игри и упражнения за развитие на правилното звуково произношениеИрас и упражнения за формиране на правилно звуково произношение. 1. Гласови игри. Игрите са придружени от движения с цел развитие на децата.

Цел: Затвърдяване и правилно произношение на звука Ш в думи и изречения, анализ на двусрични думи със затворена сричка. (капачка). Задачи:.

Цел: обучение на правилното произношение, запознаване с буквата Ch. Корекционно-възпитателни: звукосричков анализ на думи със сливане.

Обобщение на открит урок за формиране на правилно произношение „Различаване на звуци [K]–[G]“Тема: „Различаване на звуци „K - G“. Цели: коригиращи и образователни: да се научи да прави разлика между звуците „К” и „Г” в срички, думи и фрази;

Тема: Звук [Z]. Бележки за уроци по логопедия.

Автор: Валимухаметова Ферюза Кабулжановна, учител-логопед, МАДОУ № 11 детска градина "Приказка", град Кумертау
Република Башкортостан

Обобщение на часовете по логопедия в старшата група.

цел:запознаване на децата със звука [z].
Задачи:научете се да определяте местоположението на звука [z] в дума;
практикувайте правене звуков анализдвусрични думи с отворени и затворени срички, като „зъби“, „ограда“;
практикувайте произношението на думи и фрази със звука [z];
развиват фонематично съзнание (изолиране на думи със звука [z] от текста).
Оборудване:комплекти за съставяне на диаграми, предметни картини за звук [z], играчки, звукови сигнални фенерчета, индивидуални огледала.

Прогрес на урока

Организационен момент.Играта "Верига от думи"
Представяне на темата: отгатване на гатанки, изолиране на звука [z] от думите.
Гатанки
бели цветя -
Те цъфтят вечер,
На сутринта избледняват. Какво е това?

32 вършитба
И един се обръща. какво е това

Децата отгатват гатанки, а логопедът показва съответните картинки.

L: - Чуйте отговорите и назовете същия звук, който се чува в тези думи:
звезди
език
зъби
Л: - Точно така, това е звукът [з]. Днес в клас ще работим със звука [z], ще го произнасяме правилно и красиво в думи и изречения.
Артикулация на звук [z].
Л: - Погледни ме и чуй как произнасям звука [з].
Показване и произнасяне на звука [z] от едно от децата.
Л: - А сега, момчета, произнесете звука [z] и гледайте какво правят устните, зъбите, езикът ви, каква е въздушната струя, когато го произнасяте.
Деца: - Когато произнасяме звука [z]
- устните се усмихват
- зъбите са стиснати
- върхът на езика опира в долните зъби
- въздушната струя е хладна.
Л: - Браво! Погледнете се и се уверете, че вашият съсед произнася правилно този звук.
Фонетично упражнение.
- Как звънят комарите? (з-з-з)
Л: - Превръщаме се в комари и пеем песен - звъним и гледаме как излиза въздушната струя.
Деца: - Въздушната струя не излиза свободно, защото стиснатите зъби й пречат.
Звукови характеристики [z]:
L: - Ако въздушната струя не излиза свободно, тогава какъв е звукът [z]?
Деца: - Значи звукът [z] е съгласна.
Л: - И какво друго?
Деца: - Гласови (защото шията трепери),
- сдвоени (има сдвоен тъп звук [s]),
- твърдо.
Л: - Браво! Нека направим заключение: звукът [z] е съгласна, гласна, сдвоена, твърда.
- Момчета, аз ще произнасям сричките, а вие слушайте:
ЗА, ЗО, ЗУ
(Гласът зад вратата се повтаря).
Л: - О, чуваш ли някой да ме имитира?
Деца: Да.
Пристигането на Dunno.
Не знам: - Здравейте, момчета! Разбрах, че днес ще се запознаете със звука [z] и затова реших да дойда да ви посетя, за да гледам и слушам как произнасяте този звук. Много ми харесва този звук. познайте защо
L: - Момчета, защо Не знам харесва звука [z]?
Деца: - Защото звукът [z] се чува в името му.
Л: - Не знам, защо ме имитира, не знаеш ли, че това не е добре?
Н: - Да, изобщо не исках да те дразня, просто много харесвам играта...
(забравя името на играта). Опитва се да обясни, децата помагат: „Ехо“
Л: - Момчета, къде можете да чуете ехото? (отговорите на децата)
Играта "Ехо"
Незнайно тихо произнася сричките: за зо зу
Деца силно: аза озо узу йзы

Образуване на срички.
L: - Не знам, момчетата знаят как да образуват срички, слушайте.
Z-------A Z-------O Z-------U Z-------Y

Не знам:- Но мога да назова думите, където се чува звукът [z].
Игра „Кой може да назове най-много думи със звука [z]” - 2 отбора.
Игра „Кажи думата“:
Отзад -... ограда, замък, фабрика...
Зо -...чадър, чадър, Пепеляшка, злато...
Зу-... зъби, бизони, зъб...
Zy-... набъбва, силно (глас) - намек от Dunno - речникова работа.
Произнасяне на прости поговорки с елементи на пръстова гимнастика.
За-за-за - идва козата
Зи-зи-зи - купихме легени
Zu-zu-zu - измиваме ръцете си в леген
За-за-за - затворете всички очи.
Л: - Затворете очи, оставете ги да починат малко. На дъската се появяват снимки.
Работа с предметни снимки. Определяне на мястото на звука [z] в думите.
Л: Момчета, дайте имена на снимките.

чадър телевизор ваза рози зъби коза ограда

Н: - Момчета, разгледайте внимателно снимките и ми кажете за коя снимка можете да попитате Кой е това?
Д: - За една коза.
Н: - Защо? Л: - Познайте къде се крие звукът [z] в думата коза - в началото, в средата или в края на думата?
Децата работят с чипове.
Н: - И измислих изречение за една коза.
До оградата стои коза.
Л: - Добро, красиво предложение. Назовете думите в изречението, където се чува звукът [z]?
Д: - Коза, ограда.
Л: Браво момчета, успяхте. Назовете картинките, в имената на които звукът [z] се чува в началото на думата; в средата.
N: - Момчета, нека играем играта „Кой е внимателен“
- Какво стана?
Д: - Оградата, брезата ги няма...
Н: - И аз мога да пиша поезия. Слушай тук.
Зимната гора е тиха и замръзнала,
Сякаш е омагьосан.
Иска ми се пролетта да дойде скоро,
За да грее слънце
За да го накара да оживее.
Л: - Не знам, наистина ли мислиш, че гората замръзва и заспива през зимата?
Физически упражнения. Децата разубеждават Не знам.
Л: - Виждаш ли, не знам, зимна горасъщо е пълен с разнообразие от звуци. Просто трябва да слушате.
Децата заемат местата си.
Звуков анализ на думите.
1. „Кажи думата“ - Зъбките на Bunny Buba болят...
ЗЪБИ
______
__ __
.. ..
2. Слушайте, запомнете думата, където се чува звукът [z]:
- Егор, Егор, къде е твоят двор?
- А ето и моя двор, синята ограда.
Д: - Ограда
ОГРАДА
_______
__ __
.. ...
3. Познайте гатанката:Ако го навиете, това е клин, ако го разгънете, това е проклето нещо. какво е това
Д: - Чадър
Показване на живо на звуков анализ на думата - чадър.
Л: - Браво, момчета, справихте се с тази задача.
Децата сядат на килима.

Произнасяне на усуквания на езика със звука [z].
Н: - И мога бързо и бързо да произнасям усуквания на езика:
ЗАЙЧЕТО НА ЗОЯ СЕ КАЗВА ЗНАЙКА.
Логопедът кани децата да кажат усукване на езика - първо бавно, индивидуално, след това в хор с пляскане.
Н: - Браво! Време ми е да тръгвам. Децата ме чакат в друга детска градина.
Беше много интересно да играя и уча с вас.
Децата се сбогуват с Незнайко и го канят на другите си занимания.
Долен ред.
Л: - Нашият урок също приключи. Хареса ли ви да играете с Dunno?
Днес бяхте умни, внимателни, умни.
Звукът [z] беше произнесен правилно. браво!