Бележки към уроците в подготвителна групапо темата„Запознаване с парите“

Байкалова Надежда Красноярск МБДОУ №63

цел: Затвърдете с децата ролята на парите в ежедневието. Обучение на децата да решават аритметични задачи. Обучение на децата да сравняват числа (с помощта на монети).

Задачи: Запознайте децата с парите и тяхното предназначение.

Решавайте и оставяйте проблеми с помощта на монети.

Тренирайте ориентиране върху лист хартия.

Разширяване речников запас: пари, рубла, монета, банкнота и др.

Видове дейности: Комуникативен, игрив, двигателен.

Материали: Пари - монети с номинал от 1, 2, 5 рубли; банкноти в купюри от 10 и 50 рубли, копейки.

част 1

Възпитател: Елате при нас детска градина, Пинокио ​​дойде днес. Той е много разстроен. Защото загуби едно нещо, от което наистина се нуждаеше. И сега ще разберем кое. Да отворим тетрадките, да поставим точка на пресечната точка на редовете (графична диктовка)

Възпитател: Да видим какво имаме? деца:Ключ.

Възпитател: Точно така, ключът, но нека помислим до коя врата може да отиде този ключ. (Отговори на децата) Този ключ е от вратата, която е в гардероба на татко Карло.

Физминутка:

Ние сме очите на един момент, един момент (премигвай с очи)

Ние раменете мацка, мацка (движение на рамото нагоре)

Един там, двама тук (ръце на колана, обръща се надясно, наляво)

Обърни се около себе си

Седна, седна, стана

Всички вдигнаха ръце към върха

Едно, две, едно, две

Време е да се заемем.

Част 2.

Разговор с деца:

Кои възрастни във вашето семейство работят?

Какво правят?

Какво получават възрастните за работата си?

Какво са парите?

Защо ти трябват пари?

Нека да разгледаме монети и хартиени сметки. Нека ги сравним и да ни кажем по какво си приличат и по какво се различават? От едната страна на банкнотата е посочена нейната стойност (има цифри), а от другата страна - гербът на страната ни. Какво има от двете страни на банкнотите и монетите (отговори на децата).

Парите се различават по материала, от който са направени. Банкнотите се печатат, а монетите се щамповат от метал. Монетите се правят от различни метали, и се печатат банкноти различни цветове.

Възпитател: А сега ще отидем до магазина. Трябва да пазаруваме. Пред нас на дисплея има продукти: хляб, кисело мляко, краставици, зеле и др.

Част 3. Съставяне на задачи.

1. Майката на Ваня даде десет рубли и поиска да купи хляб за 2 рубли и кисело мляко за 7 рубли. Колко пари е похарчила Ваня? И колко му остава? (отговори на децата) Децата съставят задачи самостоятелно. Отговорите са на дъската.

2. Една кифла струва 3 рубли, а една меденка - 5 рубли. Колко струват една кифла и меденки заедно?

част 4 Игра "Отговор"

Как се играе: Хвърлете топката и поискайтедете различни въпроси, и нека отговори. След това сменете ролите.

Забележка . Изберете прости и забавни въпроси, например: „Котката има ли пет опашки? Колко уши имат две мишки?.. Могат ли кучетата да летят? Дядо Коледа има ли зелено кожено палто? Колко крила имат птиците? Колко колела има колата?....

Обобщавайки.

Какво правихме днес? Какво ново научи?(отговорите на децата)


По темата: методически разработки, презентации и бележки

Обобщение на открит урок в подготвителна група за училище Резюме на открит урок в подготвителна група за училище Резюме на урок в подготвителна група на учител-психолог с деца с увреден слух

Дата: 21 февруари 2012 г. Участници: деца от подготвителна група Провежда: образователен психолог Панова М.М. Цел: насърчаване на формирането...

Интегриран комплексен урок в първа младша група „Пътуване към приказка“ Интегриран комплексен урок в първа младша група „Пътуване към приказка“ Интегриран комплексен урок в първа младша група „Пътуване към приказка“

Цел: Да напомним на децата съдържанието на позната приказка, да ги насърчим да произнасят и повтарят отделни думи и фрази след учителя, да култивират любов към художествената литература Цели:·...

Сценарии за празнични концерти за Деня на майката (за средна група, старша група и подготвителна група)

Всяка година през есента, а именно през ноември, целият свят празнува прекрасния празник Деня на майката. Мама е най-скъпата и близък човеккойто винаги ще разбере и подкрепи. Тези малки скриптове...

Съвременните деца с ранно детствопо един или друг начин се сблъскват икономически въпроси. Чуват родители да обсъждат увеличение на заплатите и цените в магазините. Желанието да притежаваш скъпа играчка, която мама и татко не могат да си купят, също е контакт със света на финансите. Ето защо в предучилищната педагогика не толкова отдавна се появи иновативна посока - икономическо образование. Учителят ще помогне на детето да развие правилно разбиране за парите, семейния бюджет, производството, потреблението и други важни понятия.

Защо и как да учим икономика с деца

Икономическите занятия се провеждат в предучилищна институция(по-нататък - DOU) в рамките образователни дейностивърху познаването на околния свят (блок „Социализация”). Те преследват следните цели:

  1. Да даде концепцията за парите, да научи как да се отнасяме внимателно към тях.
  2. Да развият разбиране за важността на работата в живота на човека.
  3. Говорете за процеса на производство на стоки и тяхното потребление.
  4. Въведете термина „реклама“.
  5. Научете на полезни битови навици.
  6. Насърчаване на развитието на разумни нужди.

По този начин икономическото образование в предучилищните образователни институции включва следните основни блокове:

  • труда и неговия продукт;
  • пари;
  • реклама;
  • икономика в ежедневието.

Задачи и техники, подходящи за деца от различни възрасти

Препоръчително е да започнете икономически класове в детската градина от средната група:

  1. Четиригодишните научават откъде идват различните стоки в магазините.
  2. Децата научават, че всеки продукт има своя цена.
  3. Разширяват се знанията за професиите, възпитава се уважение към хората на труда.
  4. Децата се запознават с понятието семеен бюджет и неговите компоненти:
  5. Въвежда се понятието „човешки потребности”.
  6. Децата в предучилищна възраст получават първоначално разбиране за рекламата - начин за предаване на информация за даден продукт на потребителя.

Следните техники ще бъдат ефективни в класове с деца на възраст пет години:

  1. Задължително наличие на игрови компонент. Например, един и същ приказен герой идва при децата за всеки урок, например гномът Economik или момчето-играчка Vasya Economkin.
  2. Работата по икономическо образование ще бъде по-успешна, ако в нея участват родителите. Учителят трябва да предаде на тяхното разбиране важността на проблема (например, ако учителят разказва на детето за разумна консумация, а мама и татко изпълняват всяка негова прищявка, тогава за каква ефективност можем да говорим?). Интересна идея- организирайте търг на „стоки“, които децата ще направят у дома с родителите си. Друга възможност е да ги размените със съученици (въвежда се понятието „бартер”). Мама и татко трябва да обяснят на децата си спецификата на работата си и да им кажат дали са доволни от заплатата. Тези стари, истински концепции за работата и нейното заплащане ще помогнат да възпитате независимост и пестеливост у вашето дете.

Всеки икономически клас може да включва същото приказен герой, например gnome Economy

В старши предучилищна възрастРазширява се кръгът от икономически понятия, с които децата се запознават. Задълбочават се предварително придобитите знания:

  1. Децата се запознават с професии, които са свързани с икономиката и бизнеса: предприемач, мениджър, маркетолог, рекламист, рекламен агент.
  2. Учителят учи децата в предучилищна възраст правилно да възприемат рекламата, способността да я разбират и да балансират своите желания и възможности.
  3. Концепцията за производство и потребление става все по-сложна.
  4. Въвежда се понятието икономика в ежедневието, децата усвояват полезни навици, които спомагат за поддържането природни ресурси, както и семейния бюджет (например не оставяйте светлините и водата включени, погрижете се за дрехи, обувки и т.н.).
  5. Учителят запознава децата с понятието „валута“; те разглеждат албум, показващ банкноти и монети различни държави.

В часовете с ученици от старши и подготвителни групи е важно да се използват следните техники:

  1. Индивидуално попълнете таблицата със семейните разходи (детето в предучилищна възраст поставя плюсове в необходимите раздели: хранителни стоки, дрехи, лекарства, големи покупки, играчки, транспортни разходи и др.). Това ще позволи на детето да разбере какви са разходите в семейството и да разбере с разбиране временната липса на пари.
  2. Насърчаване на децата за активна работа в клас и правилни отговори (например, това могат да бъдат медали, изработени от учителя).
  3. Задължителен анализ на урока, развитие на самочувствието на децата. Този момент може да се изиграе интересно. Например, на дъската са окачени бял и син облак. Ако детето вярва, че е получило полезни знания, които ще му бъдат полезни в живота, то залепва синя капка под синия облак. Ако нещо остане неясно или детето в предучилищна възраст не се интересува от урока, тогава той поставя бяла капка под бял облак.
  4. Работата с родителите продължава. Можете да ги заинтересувате в състезание за представяне на вашата собствена „компания“: детето, заедно с членовете на семейството си, измисля лого, изучава пазарното търсене и предлагане на своя продукт и обмисля рекламни ходове.
  5. В подготвителната група можете да практикувате икономически шаради и кръстословици.

Видове икономически класове в предучилищни образователни институции

За да направи икономиката интересна и разбираема за децата в предучилищна възраст, учителят избира интересни формикласове. На първо място, това предполага включването на игрален компонент в тяхната структура.

Игрова дейност

Играта е най-подходящият начин за обучение за дете в предучилищна възраст. знание те не му се налагат: чрез опити и грешки детето прави изводи за себе си, а учителят тихо го насочва. Игрови дейностиможе да бъде под формата на „пътуване“ (до град Економинск, според известни приказки), викторини, състезания.

Ролеви игри

Ролевата игра ще помогне да се направи икономиката достъпна. Да, вече е влязло средна групадецата щастливо играят в магазин или кафене, възпроизвеждайки действията на възрастните - те се опитват да изпълняват функциите на продавач и купувач. Игрите с фризьорски салони и игрите с такси (продажба на услуги) също имат икономическа насоченост. Всички тези дейности могат да бъдат включени в урока. В същото време е изключително важно учителят да произнася всички манипулации, обогатявайки речника на децата с икономически термини. Можете също така да използвате игрални пари - многоцветни парчета хартия.

Усвояването на нова информация се осъществява успешно под формата на ролева игра

В по-стара предучилищна възраст учителят предлага на децата нови игри - „Аптека“, „Банка“, „Търг“. Традиционната игра „Пазаруване“ става все по-сложна: асортиментът от продукти се разширява, сега те трябва да бъдат претеглени, въвежда се ролята не само на продавач, но и на касиер, който издава чекове, а към хартиените сметки се добавят монети. Децата също ще се интересуват от играта в супермаркета, където продавачът разказва на клиентите за печеливши промоции. Нека магазинът предлага не само хранителни стоки, но и дрехи, играчки, спортни и офис консумативи и т.н. За да бъде ролевата игра възможно най-близо до реалността, учителят и децата могат да направят етикети с цените на стоките.

По време на такава игра е важно периодично да създавате проблемна ситуация за децата, която изисква избор: например да похарчат всичките си налични пари в магазин или да заделят малко и постепенно да спестяват за по-голяма покупка? Похарчете определена сума за лекарства или нови дрехи? и т.н.

Настолни игри

IN свободно времедецата в предучилищна възраст могат да играят настолни игриикономическо съдържание („Мениджър“, „Монопол“, „Паричен поток“), като по този начин осигурява икономически концепции(по-добре е да играят с учител или под негов надзор: това са доста сложни игри, чиито правила често изискват допълнителни обяснения и коментари). Такива игри са по-подходящи за по-възрастни групи.

Настолната игра "Монополи" ще помогне за затвърждаване на икономическите понятия

Дидактически игри

Също така си струва активно да включвате дидактически игри в часовете. Това са множество ръководства за установяване на последователността от действия за направата на продукт („Откъде дойде хлябът?“, „Как се появява книга?“, „Построяване на къща“, „Как се появява рокля?“ и др. .). Други игри включват избор на атрибути за различни професии („Кой какво има нужда за работа“, „Петият нечетен“). В зависимост от сложността те могат да се използват с деца от различни възрастови групи.

Играта "Професии" ще запознае децата в предучилищна възраст различни видоветруда и неговите свойства

Образователна дейност

В предучилищна степен могат да се провеждат традиционни образователни дейности. В процеса на такива дейности учителят предава на децата интересна информация, комбинирайки вашата история с мини-разговори. Този подход е уместен при запознаване с парични единициразлични държави и големи предприятия родна земя. В такива часове видимостта е много важна - цветни картинки и фотографии.

В образователния икономически урок визуализацията играе важна роля.

Интересна тема за образователна дейност- историята на появата на парите. По-големите предучилищни деца ще се интересуват да знаят, че някога хората са се справяли без това, защото всяко семейство е имало всичко необходимо за живота, нямало е разделение на професии. Но с течение на времето възникна разделение на труда: някои започнаха да се занимават само с отглеждане на добитък, други - шиене на дрехи, трети - мелене на зърно и т.н. Възникна проблемът с бартера, размяната и беше много трудно да се реши колко торби с зърно за кон . Така са измислени парите.

Бартерът или обменът в натура в началото беше проблем

Комуникативен урок-разговор

Икономиката е чудесна тема за развиване на комуникационни умения при деца в предучилищна възраст. Такива класове са под формата на диалог. Учителят формулира ясни въпроси, а децата се учат да изразяват мнението си правилно.В същото време се подобрява обяснителната и доказателствената реч.

Можете също така да разберете основите на икономиката чрез уроци по комуникация.

Ефективна техника за работа е разрешаването на проблемни ситуации, които изискват мислене от децата.Ето няколко примера:

  1. Учителят кара децата да си представят, че икономиката е изчезнала в техния град. Затова в пекарната, вместо хляб, по желание на децата започнаха да правят играчки. До какви последствия ще доведе това?
  2. В млекокомбината не знаят точния брой на децата, живеещи в града. И за детско партиНаправиха толкова много сладолед, че всяко дете имаше по 10 кг. Добре ли е това и до какво може да доведе?
  3. Какво би станало, ако всички възрастни спрат да работят? (Интересно е, че много деца в предучилищна възраст отговарят на този въпрос, че ще бъде лошо, тъй като няма да има пари. Учителят обаче трябва да предаде на разбирането на децата, че в този случай хората няма да имат какво да ядат - цялата храна ще свърши, дрехите ще бъдат отнети и животът в крайна сметка няма никъде).

Децата винаги възприемат с интерес и ентусиазъм проблемни ситуациипо известни приказки:

  1. Един ден Малвина срещна Пинокио, който седеше на един пън и гледаше монети. Той призна, че няма достатъчно пари, за да си купи буквар. Малвина каза на Буратино, че наблизо има интересна къща, където можете да инвестирате парите си и след известно време можете да изтеглите голяма сума. Въпроси към децата:
    • За каква къща говорим?
    • Какво е спестовна банка?
  2. Карабас-Барабас реши да отвори собствен магазин за дрехи. През първия ден дойдоха купувачи (Буратино, Малвина, Пиеро, Артемон) и купиха няколко неща. На следващия ден никой нищо не купи. И тогава Карабас-Барабас забеляза, че дрехите са непривлекателни външен вид- някъде се откъсна копче, някъде имаше петно ​​и т.н. И тогава той измисли ход: задраска цената на продукта и написа нова - по-ниска. На витрината се появи реклама за отстъпки. Скоро всички стоки бяха разпродадени. Въпроси:
    • Какво измисли Карабас-Барабас?
    • Изгодно ли е да продавате стоки с отстъпка?
  3. Три малки прасенца спореха от какво може да се построи най-здравата къща. Nif-Nif твърди, че сламата е най-евтиният материал. Нуф-Нуф иска да строи от пръчки - те са по-скъпи, но по-здрави. И Naf-Naf избира тухла, въпреки че е най-скъпата. Въпроси:
    • Какъв материал е най-евтиният?
    • Кое е най-издръжливото?
    • От какво друго може да се построи къща, ако героите живеят на север или на юг?
  4. Седем деца искаха да помогнат на майка си в домакинската работа. Решили да сготвят супа от зеле, картофи, ядки и ябълки - сложили всичко в тиган, долели вода и сложили на котлона. За да почистят килима, те започнаха да тичат, скачат и се търкалят по него. Разбира се, Козата не беше щастлива, когато видя такава „помощ“, защото децата не знаеха правилата на домакинство. Въпроси:
    • Защо Козелът беше разстроен?
    • Какви домакински тайни знаете?
  5. Феята кръстница отвори собствен салон за красота за Пепеляшка. Принцът заповядал на слугите си да разпространят новината из цялото кралство. Някои шумно говореха за салона по улиците и площадите, канейки посетители, други пуснаха реклама във вестника. Самата Пепеляшка изпрати покани до всички свои приятели, където бяха посочени услугите и цените. Въпроси:
    • Как жителите на кралството разбраха за новия салон?
    • Какво е реклама?

По време на разговори учителят внушава на децата в предучилищна възраст уважение към представители на различни професии и стойността на всяка работа. Още на 5–7 години децата започват да мечтаят да станат лекари, фризьори, машинисти и т.н. - учителят ги моли да обосноват своя избор. Освен това е важно да разкажете на децата за богатите хора, които са постигнали всичко чрез собствения си труд, като подчертавате, че за това е необходимо да се учат усърдно в училище, техникум или институт. Заедно с това е необходимо да се култивира у децата състрадание към хората, които се намират в трудни житейски ситуации.

Четене на художествена литература

Можете да запознаете децата в предучилищна възраст с основите на икономиката чрез художествена литература.Например мн народни приказкивъзпитайте в предучилищна възраст такива черти на характера като спестовност, трудолюбие и пестеливост, практичност и предпазливост. това:

  • "Лисица с точилка";
  • „Овесена каша от брадва“;
  • "Мена";
  • „Печеливш бизнес“ и др.

Има произведения, които ясно демонстрират производствения процес (например „Петелът и бобеното семе“, „Колос“), същността на рекламата („Лисицата и козата“). Потапянето в магическа атмосфера помага за активизиране на собствените дейности, овладяване на знания и умения по спокоен начин.

Можете също така успешно да използвате оригинални приказки за преподаване на икономика:

  • Lipsits I. V. „Невероятни приключения в страната „Икономика“;
  • Попова Т. Л., Меншикова О. И. „Приказката за икономиката на кралицата, злодея на инфлацията, вълшебен компютър и истински приятели“;
  • Успенски Е. „Бизнесът на крокодилските гени“;
  • Чуковски К.И. „Муха-Цокотуха”, „Скръбта на Федорино” (полезни навици в ежедневието);
  • Катаев В. “Лула и кана”;
  • Андерсен Г.-Х. „Кремък“, „Новите дрехи на краля“;
  • Perrault S. “Котаракът в чизми”, “Tom Thumb”;
  • Михалков С. „Как старец продаде крава“;
  • Аксаков С. Т. „Аленото цвете“.

Героят на произведението е портфейл, в който има различни сметки, големи и малки. Обикновено не беше много дебел. Но понякога идваха дни, когато беше толкова пълен с пари, че ключалките и копчетата му едва издържаха. През този период портфейлът се отваряше много често. Но дойде и тъжно време: вътре беше празно и героят просто беше хвърлен от едно място на друго. И тогава един ден портфейлът имаше съсед - лъскава пластмасова карта. Тя каза, че сега е пазител на семейния бюджет. Въпреки факта, че е малка и тънка, картата съхранява таен цифров код, известен само на нейния собственик. Следователно той може да купи каквото си поиска, дори да извади банкноти и да ги постави в портфейла си. Портфейлът се радваше, че няма да го забравят, и предложи да се погрижи за картата - да я постави в едно от отделенията му. Картичката, след като помисли, се съгласи и усети топлина и комфорт в джоба на Портфейла.

Игрите и приказките на икономическа тематика ще помогнат на децата да се научат как да боравят с парите

Също така добри нещаза класове - стихове:

  • Михалков С. „Какво имаш?“;
  • Родари Д. „На какво миришат занаятите“;
  • Маршак С. „Откъде дойде масата?“, „Как беше отпечатана книгата?“

Освен това, когато преподавате икономика на деца в предучилищна възраст, можете да използвате поговорки и поговорки. Всеки от тях е разказ, събрала в себе си вековна народна мъдрост.

  1. Стотинка след стотинка - рублата върви нагоре.
  2. Дори не можете да извадите риба от езерце без затруднения.
  3. Парите обичат работата.
  4. Беше направено набързо и на шега.
  5. Парите са доходоносно нещо.
  6. След като сте придобили нещо, знайте как да се справите с него.
  7. Всяка троха в дланта ти.

Екскурзии

Урокът по икономика може да се проведе под формата на екскурзия. Например, учител кани деца в предучилищна възраст да посетят магазин или банка. Друг вариант е да отидете до близките улици, за да разгледате рекламни банери или съответните знаци на витрините на магазините. Можете да запознаете децата с професиите на служителите в детската градина, като им покажете техните работни места.

Икономическият урок може да се проведе под формата на екскурзия

Трудова дейност

Икономическото образование е в тясна връзка с трудова дейностдеца в предучилищна възраст. Тя отглежда такива деца важни качества, като отговорност, пестеливост, пестеливост. В същото време учителят помага на децата да развият полезни битови навици и да използват ефективно ресурсите (например, напомня им да спират водата, когато мият играчките).

Учителят непрекъснато насочва вниманието на децата към повредени неща - счупени играчки, скъсани книги и показва как могат да бъдат поправени (например можете да запечатате книгите заедно с тиксо).

Трудовата дейност е важен компонент на икономическото образование

Необходимо е да се постигне в предучилищна възраст желанието да се удължи живота на околните предмети - тогава те ще се научат да се грижат за своите и чужди неща.

От детството децата в предучилищна възраст трябва да бъдат научени на стойността на нещата: в крайна сметка всеки предмет е създаден от някого със собствен труд. Необходимо е да се изкорени у децата навикът да смятат, че всичко, което се счупи, веднага лесно се заменя с ново.

Как да преподавам урок по икономика

Урок по икономически теминяма структура фундаментални различияот други, но има свои собствени характеристики.

Мотивиращо начало на час

Защото икономиката е хубава сложна тема, тогава е особено важно да създадем мотивация у децата за учебна дейност и да ги заинтригуваме. За целта традиционно герои от приказките. Например Пинокио ​​се появява в групата със златни монети. Той иска да си купи буквар и ново яке за баща си Карло, но няма представа в кои магазини се продава всичко това.

В средната група разговорът за работата на родителите може да започне с история за гнома Иконом, който живее в гората. Наричат ​​го така, защото е работил много усърдно и е спестил много пари. С тези средства гномът построи собствен магазин и работи там. Съпругата му, на име Гномела, работи като лекар, лекува всички горски гноми и получава заплата за услугата си. Моите баба и дядо все още живеят с икономика, но вече са стари, не работят и получават пенсия. Gnome Economy може да покани деца на пътуване и за изпълнени задачи по пътя, той ще възнагради децата с жетони.

Друг вариант е учителят въодушевено да разкаже на децата, че на земята има една приказна страна Икономика, в която живеят необичайни жители, и ви кани да отидете там. Можете да започнете урок в старшите и подготвителните групи с разговор за родния си град и след това да кажете на децата, че има такъв град - Екоминск. Какво следва виртуална разходкавърху него.

Опции за теми за икономически класове в предучилищни образователни институции

В съответствие с основните цели икономическо образование V предучилищен учителмисли чрез темите на класовете.

  1. За финансите:
    • „За какво са парите?“
    • „Как се появиха парите“;
    • „Семейни доходи и разходи“ (като опция „ Семеен бюджет“, „Семейни спестявания и тяхното използване”);
    • „Какво е банка?“
  2. За работата и професиите:
    • „Всички професии са важни“;
    • „Защо трябва да работиш?“
  3. За продуктите и магазините:
    • „Какви видове магазини има?“
    • „Производство и потребление”;
    • „Какви са стоките и услугите?“
  4. „Реклама: желания и възможности“.
  5. Общи уроци:
    • „Финансова грамотност”;
    • „Пътуване през икономическото образование”;
    • „Пътуване до страната на икономиката“;
    • „Екскурзия из Економинск“.

Фрагменти от бележки от часове по икономика в предучилищна образователна институция

Как да организираме икономически образователен кът в група

За по-добро учене от деца в предучилищна възраст финансови концепцииУчителят създава икономически кът в групата.

Ако по време на часовете по икономика учителят постоянно използва определен персонаж от играчка, тогава той също трябва да бъде в тази зона.

Можете да украсите икономическия кът с книги, занаяти и дидактически игри с икономическо съдържание.

Видео: фото презентация „Икономика за предучилищна възраст“ Икономическото образование е актуално направление в съвременната предучилищна педагогика. И това не е почит към модата, а възможност да запознаете децата със света на финансите и неговите закони от ранна детска възраст. Задачата на учителя е да разкаже на детето засложни понятия , показват креативен и индивидуален подход. За да направи това, учителят избира интересни иефективни форми дейности, които включват игрален компонент иразлични видове

дейности. Педагог

Ерофеева Марина Александровна музикален директор

Камишникова Ирина Генадиевна

MADO детска градина № 39 в Тюмен

Програмно съдържание:

Когнитивно развитие:

ü Събудете интерес към дейността чрез създаване на игрова ситуация.

ü Да се ​​консолидират знанията на децата за ролята на парите в човешкия живот, умението да използват монети от 1 рубла, за да броят до 10 или повече.

ü Подобрете уменията за количествено и порядъчно броене в рамките на 10.

ü Развиване на първоначалните измервателни умения на децата, за измерване на дължината на обект с помощта на различни конвенционални мерки.

ü Да се ​​консолидират знанията на децата в способността да се ориентират в последователността на дните от седмицата.

ü Продължете да подобрявате изчислителните умения при събиране на две числа, като използвате числа и математически знаци "+", "-" и "=". А също и да развият способността да решават прости решениявъз основа на яснота в рамките на 10, когато решавате аритметична задача, използвайте знаците за действие „по-голямо от“, „по-малко от“.

ü Продължете да развивате уменията за ориентиране върху лист хартия и да развивате логически качества и концентрация.

Социално - комуникационно развитие:

ü Развийте способността да разбирате поставената задача и да я решавате самостоятелно. Покажете желание за активно участие в урока, отговорете, изслушайте мнението на другите и докажете верния отговор.

Развитие на речта

ü Развивайте свободна комуникация с възрастни и деца, бъдете дружелюбни и коректни събеседници, възпитавайте култура на вербално общуване.

ü Продължавайте смислено и емоционално да разказвате на децата за интересни фактии събития.

Художествено и естетическо развитие:

ü Поддържайте интереса към заниманията чрез музикални игри и състезания, развивайте музикалния вкус, любовта и интереса на децата към музиката.

ü Насърчавайте децата да изпълняват детски фолклор, изразително да изпълняват движения според текста на песента. Интонирайте чисто в рамките на една октава.

ü Култивирайте емоционалната отзивчивост на децата към музиката, изпълнявайте движения под музиката.

Методи и техники:

Изненадващ момент:„появата на пари в групата“, „Буфонът се среща на панаира“, „почерпка във вътрешността на кукла“.

Вербален:беседа, доклад на магистър по математика с обяснение, въпроси, насърчение, физкултурни минути, пръстова гимнастика.

Игра:игрови задачи „Числата се изгубиха“, „Жива седмица“, „Математически задачи – познай“, музикалната игра „Всички можем да броим“, играта на открито „Гарници“, драматизацията на търговците „При“. При чичо Яков”, спектакъл „Байки на парчета”.

Практически:съставяне на примери за математически знаци и числа на магнитен статив, измерване на дължината на предмети с различни мерки, изпълнение на задача на таблети „Намерете своя брат близнак“, закупуване на стоки на панаир.

Работа с речник:Насърчете интереса към значението на думата „Рубла, котлет, хартиена банкнота, разписка.“ Активиране на речника: пари, рубла, монета, банкнота, сечени, щамповани, метални.

Предварителна работа

Четене на приказката „Златният ключ“, разглеждане на банкноти, ходене в магазин за играчки, „създаване на мини музей, изложба на различни видове пари“. Фото презентация на тема „История на сеченето на сребърни монети в Невянск Свердловска областв имението Демидов в наклонената Невянска кула.

Материал:

Шапки за майстори, атрибути за показване на майстори по темата на доклада; торба с просо, брадва, кана, овча кожа, черупки, монети, хартиена разписка в кутия, хартиени сметки от съветско време, електронни карти. Презентация на историята на учителите по математика. Плик със задачи, 2 статива, пликове със знаци и цифри. Ушити чанти за всяко дете. Кожена чанта на Buffoon за монети на стойност 1 рубла в размер на 100 монети. Таблети и моливи според броя на децата.

Курсът на образователни и игрови дейности.

(Децата влизат в групата и хартиените пари са разпръснати по пода.)

Педагог:О, защо тук е бъркотия, с разпръснати хартии навсякъде? Може би вятърът е донесъл този боклук от улицата в нашата група. Какво да правим с него? (отговори на децата, те започват да събират) Момчета, как изглеждат тези хартиени правоъгълници? (това са пари). Знаете ли какво са парите и за какво са нужни? (с пари можете да закупите необходимите стоки и услуги). Как и къде използваме парите в ежедневието?

И кой знае как са дошли парите? ? Искате ли да знаете за това?

деца:искаме!

Педагог:За да разберем за това, днес поканихме на гости тюменските „магистри на математиката“, които ще ни запознаят с произхода на парите.

(Децата участват в ролята на господари).

1 дете: магистър по математика 1-ва степен.В древността хората не са знаели какво са парите. Те просто си размениха различни предмети. Грънчарите сменяха съдовете. Ковачи - брадви. Фермери - зърно. Животновъди – овце, вълна, кожи.

Не беше много удобно да се разменят различни неща и хората започнаха да мислят какъв артикул може да се използва за размяна. Тъй като добитъкът трябваше да се храни, храната можеше да се развали и това беше неудобно.

2-ри магистър по математика: Постепенно хората осъзнаха, че парите не трябва да бъдат временни, а постоянни. Те не трябва да се развалят по време на съхранение или при преминаване от ръка на ръка. IN различни временаморски миди и животински кожи служеха като пари. Най-удобните пари се оказаха металните монети. Могат да се секат монети с всякаква стойност: медта е по-евтина, среброто е по-скъпо, а златото е най-скъпо. Но металните пари имат и недостатък: те са много тежки и заемат много място. За богатите търговци, които пътуваха да търгуват в далечни страни, беше опасно и неудобно да носят такъв товар със себе си: по време на пътуване до пазара разбойниците веднага намериха торба с пари.

Време е за почивка (Детето води)

Физкултурна минута.

Веднъж - наведете се, изправете се,

Две – наведете се, протегнете се.

Три-три пляскания с ръце.

Три кимвания с глава.

С четири – ръцете ви са по-широки.

Пет, шест - седнете тихо.

3-то дете 3-ти магистър по математика: И затова хората излязоха с идеята да съхраняват злато в банки и вместо монети, те взеха хартиени разписки със себе си на пътя. По-късно се появяват книжните пари, с които се плащат различни стоки и услуги.

На хартиените банкноти от едната страна на банкнотата има число, което определя стойността на тази банкнота, а от другата страна е изобразен гербът на страната ни. Парите могат да бъдат хартиени или метални. (Гледа хартиена банкнота.)

Физкултурна минута.

В понеделник изпрах

Във вторник помих пода

В сряда изпекох един хляб,

Цял четвъртък търсих топката,

Измих чашите в петък

И в събота си купих торта.

Аз съм неделя за всички мои приятели

Поканен на рожден ден.

4 дете4-ти магистър по математика:Историческата концепция за „рубла“ възниква през 13 век в Новгород. Думата "рубла" има много древна история. Тази дума идва от думата „кълцане“, тъй като по това време не са сечени монети. Те просто бяха нарязани от дълго парче метал с различни размери и тегло. Сега няма такива рубли, но има други кръгли монети със същото име, които сега не трябва да се нарязват на машини, на Московския и Санкт Петербургския монетен двор. Монетите се различават една от друга по размер и стойност дори и днес. (Показва монети).

Педагог:Рублата е името, дадено на валутата, която се използва в Русия и някои други страни. В наше време електронните пари са измислени за удобство. Те са измислени, за да можем да използваме електронни пари банкови картина който се съхраняват електронни пари . И затова вместо пари в брой, които държим в ръцете си, по-често използваме банкови карти. (Покажи).

Основното им предимство е, че заемат малко място в портфейла ви. И с тяхна помощ можете да плащате в магазини, микробуси, аптеки и други институции.

Педагог:Е, сега знаете всичко за парите, как са възникнали, нека благодарим на нашите учени. Момчета, днес Ирина Генадиевна провежда панаир в музикалната зала. Искаш ли да отидем да го видим? Вземете бързо багажа си и елате да я посетим на панаира.

Слизаме в музикалната зала за събора.

(Няколко момчета придружават гостите до музикалната зала и предлагат да седнат на столове.)

(Децата се поздравяват от шут в залата)

буфон: Влезте, честни хора! Панаирът ви очаква да посетите!

Здравейте, красиви моми и добри хора!

Напев "Здравей".

Провежда се с ритмични пляскания, буфонът показва, а децата повтарят след него.

(Бофонът кани децата да купят стоките.)

Не се стеснявайте, елате и купете нещо: тук имаме самовари, гевреци и кифли, туески и лули, позлатени лъжици, усукани шарки. Има много продукти, не мога да ги покажа сам. Може ли някой от вас да ми помогне?

деца:да

буфон:И ето кутиите за вас, разглобете ги (Няколко деца се приближават до кутиите, поставят ги върху себе си и говорят за моя продукт)

"При чичо Яков"

буфон:Дойдоха грънчари и ни продадоха съдове! Сега ще ви кажа как. Застанете в кръг, момичетата пристъпват напред, клякат, вие сте „тенджерите“, а момчетата са продавачите. Аз ще съм купувачът. (разказва как да „купувате потове“ и правилата на играта)

Игра на открито "Гарници"

буфон:Нашият продукт е видим - невидим! ела, ела! Можете ли да си купите всичко, което искате, ако имате пари? (Да, децата показват пари). Вашите пари не са истински, не можете да купите нищо от мен с тях! (децата се разстройват) Не се разстройвайте. Можете да спечелите истински монети, ако изпълните моите задачи. съгласни ли сте

деца:Съгласни сме!

буфон:(Подава плик със задачи на учителя)

буфон:И за правилно изпълнена задача ще дам на всеки играч от отбора по една рубла! Можете да започнете.

(Учителят чете задачите за всеки отбор)

Изпълнение на задачи по математика.

№ 1 „Определяне на дължината.“

Как да разберете каква е дължината на въжето и как можете да измерите дължината на Жорик (Змия от порест каучук.)

С каква мярка можете да измерите дължината? Детски опции; използване на линийка, връв, пръчка, панделка, стъпка, използване на скок, гъша стъпка (длан), гигантска стъпка, стъпка на гном, стъпка на пингвин (допълнителна стъпка), стъпка на папагал (2 пръста), скок на жаба, скок на кенгуру (с топка) ).

номер 2. задача „Числата се изгубиха“

Поставете числата в ред от 1 до 10.

Екип от деца държат в ръцете си разпръснати карти с числа от 1 до 10.

Вторият отбор подрежда играчи с числа числова серияв ред.

номер 3. задача за двата отбора “Жива седмица” - Музикална игра„Всички можем да броим“ 2 пъти.

буфон:А следваща задачаи за двата отбора. Ще го правите един по един. Под музиката ще скачате в кръг и ще пеете: ние можем да броим всичко, можем дори да ви покажем, скачай, скачай, не се прозявай, избери своя номер! Когато музиката свърши, вземете произволно число и след това се подредете според броя и дните от седмицата.

Трудност на задачата:покажи дните от седмицата от вторник и т.н. Буфонът кани децата да се подредят от „вторник“ по ред, като назовават дните от седмицата: цифри 2 - вторник и т.н.

номер 4. Логически пъзели.

Познайте

  • Ø - Коя птица се излюпва от яйце, но не снася? (петел).
  • Ø Пилето започна да брои малките пилета. Има пет жълти и пет черни... Бързо пребройте колко малки пиленца има кокошката.
  • Ø Мама купи четири червени и син цвят. Колко балона от всеки цвят е купила мама?
  • Ø Женя ще отиде на театър след три дни. Днес е неделя. В кой ден от седмицата ще се проведе представлението?
  • Ø Мил дядо подари вчера на внука си Шура седем сладки. Внукът изяде един бонбон. Колко парчета са останали?
  • Ø Тези братя са точно седем, всички ги познавате. Всяка седмица братята се разхождат един около друг. Последният се сбогува - появява се предният.

номер 5. Направете математическо решение, като използвате числата на знаците „по-голямо от“, „по-малко от“, „точно“. (Задача на стативи).

1.Решение с помощта на знаци.Вземете математически знакдо броя на обектите, които са изобразени на картите.

2. Децата правят математически запис с помощта на числа и знаци.

номер 6. „Намерете своя брат близнак“работа с карти на таблети.

За първия отбор „Намерете същия таралеж“, а за втория отбор „Намерете същата мишка“.


буфон:Страхотни сте момчета, изпълнихте всичките ми задачи по математика и вероятно имате достатъчно пари за пазаруване! Всички са в приповдигнато настроение, но преди да отидете да купите стоките, изпълнете последната ми молба, уредете ми малко забавление - песнички. Имате два отбора, да видим кой ще пее по-весело и весело!

„битки на парчета“

буфон:браво! Ето още една монета за вас. Спечелихте пари, сега можете да купите стоки, изберете каквото ви харесва и купете!

Педагог:Момчета, вижте колко красива е тази кукла, изработена от майстори. Нека го купим за групата. (Учителят назовава етикета с цената, брои монетите на глас, но няма достатъчно пари, разстройва се и се обръща към децата). Но няма достатъчно монети, какво да правя? И много искам да си купя матрьошка. Децата добавят своите монети. Учителят благодари на децата и прегръща всички. За да обобщим: с нашите общи усилия успяхме да купим матрьошка. Трудно е за един човек, но като се обединихме, успяхме да решим този проблем.

буфон:Има дори поговорка: нямай сто рубли, но имай сто приятели.

Педагог:Момчета, към нашите приятелска групаПодходяща ли е тази поговорка?

О, куклата е тежка, чудя се колко малки кукли има вътре. Той отваря куклата и има сладка изненада. Децата се отнасят към гостите и себе си.

буфон:Довиждане! Ще има пари, върнете се и купете стоки от мен!

Литература

  1. Н.Г. Зеленова „Ние живеем в Русия“, Москва 2015 г.
  2. Новиков „Математика 6-7 години“.
  3. О.А. Соломенников „Радостта от творчеството”, Москва 2008 г.

Каним учители предучилищно образованиеТюменска област, Ямало-Ненецки автономен окръг и Ханти-Мансийски автономен окръг-Югра публикувайте вашите методически материал:
- Преподавателски опит, авторски програми, методически ръководства, презентации за класове, електронни игри;
- Лично разработени бележки и сценарии на образователни дейности, проекти, майсторски класове (включително видеоклипове), форми на работа със семейства и учители.

Защо е изгодно да публикувате при нас?

"Какво са парите?"

Образователна област - Когнитивно развитие.

Подготвителна група.

цел: насърчаване на финансовото образование за деца в предучилищна възраст.

Задачи:

  • разширяване на знанията на децата за произхода на парите
  • консолидират понятието „банкнота” и „монета” и техните деноминации
  • развиват способността да избират обекти за играта;

Материал и оборудване:пари с различни номинали (монети: 10, 50 копейки; 1, 2, 5 и 10 рубли; хартия: 10, 50, 100, 200, 500, 1000 рубли), карти, портфейли, карикатура, презентация „Произходът на парите“ мултимедийна техника, бокс под формата на банкомат, фризьорски салон и магазин

Напредък на образователните дейности.

Има песен за парите от анимационния филм "Приключението на Буратино"

Педагог : Момчета, докато ви нямаше, Пинокио ​​влезе в нашата група и ни остави голяма чанта. Вижте момчета, ето бележка. И какво пише тук?

деца: Пари за група No10

Педагог: Знаете ли какво са парите?

Деца: Парите са...

Възпитател: Правилно.

Знаете ли как се появиха парите?

Нека да гледаме презентацията „Произходът на парите” и да разберем всичко.

Педагог (след гледане на презентацията): Сега научихме историята на появата на парите.

Съвсем забравихме за чантата на Пинокио. (Учителят отваря чантата, вади портфейли и пари. Всяко дете взема портфейл с пари)

Педагог : Маша, имаш ли хартиени пари или монети в портфейла си?

Маша: Монета 1 рубла.

Педагог : Какви други пари знаете?

деца (отворете портфейлите си, погледнете парите им и отговорете): 2, 5, 10 рубли...

Педагог : И аз имам хартиени пари в портфейла си. Вижте това: 50 рубли, 100 рубли, 500 рубли. И преди няколко години у нас се появи банкнота от 200 рубли (Дава ги на деца).

Педагог : Какво ще кажете да изтеглим нашите пари?

Деца в ателието на художника.

Децата украсяват хартия с марки и рисуват номинала на своята банкнота.

Педагог : Вие и аз работихме усилено, сега нека си починем. (Минута по физическо възпитание).

Пинокио ​​се протегна -

Наведи се веднъж, наведи се два пъти,

Той разпери ръце отстрани -

Явно не съм намерил парите:

За да ни вземете монета -

Трябва да стоите на пръсти.

Педагог : Какво можете да правите с пари?

деца : Купете, похарчете...

Педагог : Точно така. Какво можем да купим с нашите пари?

деца : Бонбони, играчки...

Педагог : Точно така. С пари могат да се купуват стоки и услуги.

Учителят и децата се приближават до фризьорския кът.

Момиче Даша - фризьор:

Фризьорът е чудо!

Това е хубава странност.

Това са стилни прически

Лакове, бои и гребени.

Фризьорът сресва косите на момичета и момчета и поставя фиби.

Педагог : Фризьорът трябва да получава пари за работата си.

(Децата плащат на фризьора за услугата и заедно с учителя се приближават до магазина).

Момче Саша – продавач:

Днес съм продавач

В детски магазин.
Имам много стоки
Влизай бързо.

Децата купуват стоки (играчки зеленчуци и плодове) и плащат на продавача.

Педагог : Какво мислите, момчета, откъде майките и татковците вземат парите си? (Децата отговарят). вярно За работата си вашите родители получават заплати. И много от тях получават заплатата си на карта. Как теглят пари от картите си?

деца : В банката, през банкомат.

Учителят и децата се приближават до банкомата (кутия) и се учат да го използват.

Педагог : Днес сме страхотни. Играхме и научихме много. Продължете фразата: „Днес научих...“. Наистина ми беше приятно да играя с теб. Нека отново поставим дланите си една върху друга и да кажем:

„Момчетата сме просто страхотни,

Знанието беше дадено веднага!“

Светлана Буханкова
Обобщение на интегриран урок в подготвителната група за FEMP по темата „Пари“

Цел: затвърдете с децата ролята на парите в ежедневието.

Задачи:

1. Запознайте децата с пари, тяхното предназначение;

2. Упражняване на ориентиране върху лист хартия;

3. Научете се да поставяте точки в пресечната точка на линиите (свържете точките по начертаните линии);

4. Упражнявайте децата в пространствена ориентация;

5. Активиране на речника: пари, рубла, монета, банкнота, щампована, метална.

Предварителна работа: четене на приказка "Златен ключ", разглеждане на банкноти, отиване до магазина.

Приоритет образователен регион: "познание"

Интеграцияобразователен региони: "Социализация", "Комуникация", "познание".

Видове дейности: игри, комуникативен, двигателен, продуктивен.

Материали:

За учителя: пари- монети с купюри от 1, 2, 5 рубли; банкноти в купюри от 10, 50 рубли; копейки, просто елементи: химикал, молив, гумичка (цена до 10 rub.).

За деца: тетрадка, молив, приставка за молив.

ЧАСТ I. Работа в тетрадка

Педагог: деца:

Деца, отворете тетрадките си. Вижте как да нарисувате квадрат по клетки: Поставете точка в пресечната точка на линиите, пребройте две клетки надолу и поставете друга точка. Свържете точките с линия. Сега пребройте две клетки вдясно от горната точка и поставете точка, отново свържете точките с линия. Пребройте 2 клетки, поставете точка и свържете точките с линия. Сега свържете 2-те точки по-долу с линия, получавате квадрат. Децата изпълняват работа според модела на учителя

Каква фигура получихте? Оказа се квадрат

Начертали сте квадрат с чертички. Очертайте го с молив Деца го очертайте с молив

Пребройте 2 квадрата надясно и нарисувайте друг квадрат. Децата вършат работата.

Сега преместете още 2 клетки надясно и начертайте още 2 квадрата. Дръжте молива правилно Децата сами рисуват квадрати

Физминутка:

Вървяхме, вървяхме, вървяхме,

Намерена е бяла гъба

Една гъба, две гъбички,

Поставете го в кутия

И седна на пън Деца вървят, сядат, изправят се, 2 навеждания, сядат

ЧАСТ II. Сега ще играем „Намерете играчка“.

Амир ще излезе през вратата и ще скрием играчката, след което ще обясним как намери: „Отидете от масата до килима, завийте надясно от килима, направете 5 стъпки и погледнете там.“

какво открихте

Играта се играе 3 пъти. Детето излиза, след което се връща и търси приятел по негово обяснение.

ЧАСТ III. Разговор с деца.

Кои възрастни във вашето семейство работят?

Какво правят?

Какво получават възрастните за работата си?

какво стана пари?

Кой руски пари знаете?

Защо са необходими?

За какво ги харчат? пари? Детски отговори

Пазарувайте, плащайте наем, купувайте храна, дрехи, неща, спестявайте за почивка

Точно така, това означава париимаме нужда в живота. Нека да разгледаме хартиените банкноти и монети.

Нека ги сравним и да кажем по какво си приличат и по какво се различават? Какво има от двете страни на банкнотите и монетите? деца отговор: от едната страна на банкнотата е посочена нейната стойност, има цифри, думи, а от другата страна има герба на страната ни.

са различни паричен материал, от които са направени. Банкнотите се отпечатват на специална хартия, а монетите се щамповат от метал.

Банкнотите се предлагат в различни цветове, а монетите са направени от различни метали.

Вижте и ми кажете колко може да струва един молив? Колко струва владетелят? Разбирате ли, всяко нещо има своя цена, така че нещата трябва да бъдат защитени. 3 или 4 рубли, владетелят може да струва пет рубли

Днес на класнаучихме много нови неща. Моля, разкажете ни за това. Децата изброяват на какво са се запознали клас.

Анализ класове по форм