Способност за разграничаване на меки и твърди съгласни. Очевидно не е нужно да ги запомняте, но се научете да ги чувате. И за това на детето трябва да се каже как точно се издават тези звуци - това значително ще улесни разбирането му.

Винаги меки и винаги твърди съгласни

Не всички съгласни в нашия език са едновременно твърди и меки. Първо, трябва детето ви да запомни онези от тях, които са само твърди: Zh, Sh, Ts, а също и винаги меки: Ch, Shch, Y. За да направите това, можете например да направите паметна плоча, където твърдите винаги ще бъдат нарисувани над сини тухли, а винаги меките - върху зелени възглавници (изборът на цвят се основава на това как тези звуци са обозначени в по-ниските класове).

Ако детето постоянно вижда тази картина, която поставяте в работната му книга или висите над него, тогава той бързо ще запомни тези съгласни.

Как гласните „командват“ съгласни

След това обяснявате на детето си, че другите съгласни могат да бъдат меки или твърди. Но съседните букви ще помогнат да се предположи това. Ако след нашата съгласна има друга съгласна, то нашата е твърда. Например: маса.Какво идва след звука C? Така че това е твърда съгласна.

Гласните звуци „заповядват“ на съгласната, стояща отпред, какво трябва да бъде. Ако това са гласни: A, O, U, E, Y, тогава пред тях има само твърди съгласни. И ако е: И, Е, Ю, И, Е, значи е мека. Мекостта на предходната съгласна също се обозначава с

Образователни игри

За да улесните детето си да запомни това, опитайте се да играете с него. Поканете го да постави външната страна на показалеца си на небцето и да произнася последователно сричките, съдържащи меки и твърди съгласни. Например: TA - TYA, NA - NYA. Благодарение на това детето ще може да запомни как точно се произвежда съгласен звук. Той ще разбере, че когато се образува мека съгласна, езикът сякаш се движи напред, а гърба му леко се издига към небцето. Но когато се произнасят твърди съгласни, това не се случва.

Хвърлете топката на детето, като назовете сричка с твърда съгласна и го оставете да ви върне топката, като вече я е произнесла с мека съгласна. Например: LA - LA, LO - LE, LY - LI и т.н.

В училище учениците са помолени да различават твърди и меки съгласни с помощта на сини и зелени цветове. Сините са твърди, а зелените са меки. Изрежете няколко червени, сини и зелени квадратчета и ги накарайте да направят мозайка от думи. Детето ще покаже гласни в червено, твърди съгласни в синьо и меки съгласни в зелено. За това вземете малки думи от една или две срички: риба, слон, клон, тебешири т.н.

Играйте на играта „верига от думи“. Вие произнасяте дума, завършваща със сричка с твърда или мека съгласна, а детето назовава следващата дума, която започва с тази сричка. Не забравяйте да определите на глас коя съгласна, твърда или мека, е в тази сричка: ветрове - риба - гевреци - кинои т.н.

Ако методично обясните на детето си разликата между твърди и меки съгласни, това ще му помогне да се ориентира по-лесно в бъдеще, когато изучава много от характеристиките на правописа на руския език. Успех на теб!

Цели:

  • запознават учениците с твърдия съгласен звук [ts], буквата Ts ts;
  • развиват умения за четене;
  • насърчаване на развитието на фонематичен слух, кохерентна реч,
  • памет, логическо мислене.

Оборудване.

1. Пясъчен часовник.

2. Магнетофон.

3. Аудио касета от V.V.Volin “Entertaining ABC”.

4. Мека играчка "Котка".

5. Серия от снимки „Как изглежда едно писмо?“

6. Карти с букви C – 6 бр., A, O, U, I, Y, E.

7. Плакат с буквите C за играта „Fourth Odd.“

8. Плакат “OGBRUACHMEONTIEE”.

9. Раздавателни материали (буква П, текст с изтрити букви, тест за поправка, пликове с комплект за съставяне на диаграма на думи).

Напредък на урока

аз Съобщаване на темата и целите на урока.

1) - Първо прочетете буквите, написани в червено, след това в синьо и ще разберете какъв ще бъде урокът сега.

2) - Как домакинята нарича пилетата? (Мацка - мацка - мацка)

Кой е първият звук? ([ts)

Днес в урока трябва да определим дали този звук е съгласен или гласен, твърд или мек, беззвучен или звучен. Ще се запознаем и с буквата на този звук за писмено представяне на звука [ц].

II. Работа върху нов материал.

1) Звуково-буквен анализ на думи за предположения.

Стои на един крак
Гледа внимателно във водата,
Пробива клюна си на случаен принцип -
Търся жаби в реката. (чапла)

Той е свикнал да прави номера
В края на краищата работата му... (Цирк)

(Учениците подреждат диаграми на думи от листовките).

На дъската е закачена думата ЦИРК.

Кажете думата отново. Какво забелязахте?

Опитайте се да го поставите в мека позиция.

Опишете звука [ts]. (съгласна, винаги твърда)

Определете дали е беззвучен или гласов? (Покрийте ушите си с длани и произнесете този звук. Заключение: глухи)

Коя буква представлява звука [ts]?

2) Въвеждане на буквата Ц ц.

Чуйте стихотворението:

Това писмо е закачливо
С хитра, упорита лапа:
„Ела, на кого му пука,
Ще те одраскам за нула време.

И сега ви очаква чудесна трансформация: имате буквата P на бюрото си, обърнете я и напишете „прилепвам“ в долния десен ъгъл.

Покажи какво имаш. Обърни се и покажи на нашите гости. (Учителят окачва плакат с това писмо).

3) „Как изглежда писмото?“

Как изглежда писмото, момчета? (Отговорите на децата)

И ето още нещо. (Учителят чете първото стихотворение, останалите се чуват на аудио касета и в същото време закачва снимки).

Цял ден в гъстата трева
Бродят рога с брада.

Буква C –
На дъното има кука
Точно с варел кран.

Ето буквата C:
С нокът в края
Драскащ нокът
Като котешка лапа.

Чапла в зелените гъсталаци
Изправете се с буквата C.

Столът днес е ремонтиран от майстор.
Залепи го и го боядиса.
Майсторът обърна стола -
Столът започна да прилича на C.

4) Работа с корекционна проба.

В рамките на минута намерете буквата C сред многото букви и я оградете.

Колко писма намерихте?

5) Игра „Четвърто колело“.

Намерете допълнителната буква.

6) Отпечатване на буквата Ts Ts.

Кой от героите в предаването „Лека нощ, деца“ има име, съдържащо звука [ц]? ( Цап-Царапич)

Ето го самият Цап-Царапич. Вижте, той държи писмото... ( В). Нека се научим да го пишем. (Децата сравняват изписването на големи и малки букви. Учителят показва на дъската, след което децата отпечатват Ц ц в тетрадките си).

7) Игра „Сприятели с писма“.

Цап-Царапич наистина иска буквата Т да се сприятели с гласни. Писмото е ново, тя е малко уплашена: тя не познава никого тук. Нека я запознаем с гласните и да й помогнем да стане приятел с тях. Сега C поздравява A. (Учителят прикрепя C към дъската, ученик с A идва и го прикрепя до C. Децата четат образуваната сричка). И сега A поздравява C. (A се поставя пред C. Получената сричка се чете).

(По същия начин с буквите O, U, I, Y, E).

Не може да се сприятели с други гласни, защото... На руски няма думи с такива комбинации от букви

Помислете за думи, завършващи на:

целева аудитория ( пиле, единица, синигер, овца, лук)

CO ( пръстен, яйце, веранда)

TSY ( краища, ковачи, мацки, краставици)

8) - Tsap-Tsarapych ви моли да назовете думи от приказки със звука [ts]. ( Жабата принцеса, принцеса Несмеяна, принц, принцеса, жар птица, доведена дъщеря, златна верига, огледало, алено цвете и др.)

III. Физкултурна минута.

Всички ученици идват до дъската и образуват кръг. Учителят обикаля кръга. Този, пред когото спира, трябва бързо да назове думата със звука [ts]. Ако ученикът се забави с отговора, трябва да клекне в средата.

IV. Продължаване на работата.

1) - Цап-Царапич предлага състезание между момчета и момичета.Прочетете буквосъчетанията (в унисон).

На дъската:

Д.: ца – крале – кралица.

М.: ца - цар - княз.

2) Работа с колона от думи (листовки).

Поставете листата пред себе си. Нека прочетем колоната от думи „във верига“.

цар

царувам

Познати ли са тези думи? Какво е общото между тези думи? Изберете корена.

Намерете допълнителната дума. Обяснете защо е излишен?

3) Работа с чисти езици.

Цап-Царапич наистина обича да пише прости поговорки. Днес той реши да ви запознае с работата си. Но просто не мога да измисля последната дума в чиста реч, тя задължително трябва да съдържа звука [ts]. Нека му помогнем.

Це, це, це, це - принцът скучае в... (двореца).

Ца, ца, ца, ца - поничката няма... (край).

Цо, цо, цо, цо - изпуснах... (пръстен).

Цъ, цъ, цъ, цъ - събирам... (краставици).

Цу, цу, цу, цу - сълзи се леят... (лице).

Цо, цо, цо, цо - пилето снесе... (яйце).

4) Гурме котка.

Цап-Царапич не само обича да пише, но и обича да яде нещо: заквасена сметана, риба, сладкиши, а понякога се оказва, че обича да ближе писма, това се случи днес. Подготвих ти думи и изречения за четене, но той ми развали материала. Нека се опитаме да го възстановим.

клонка, епки, иклон, илиндр, ирк, ифра, окотуха, пиле.

Ариа и Кури седят във ветеринарния кабинет.

Apple Cicily преподава английски.

Малкото Пиле иска да отиде в Иркутск.

Аревна Мурка има арапки на лапите.

На Зай беше наредено да изкове купа от ковачницата.

На клона на племенника на Нариса растат краставици.

Коя буква облиза? ( В)

защо мислиш (Отговорите на децата)

V. Обобщение на урока.

Какъв звук представлява тази буква? Опиши го.

Литература

1. Савина С.В., Гугучкина Е.Е. Нестандартни уроци в началното училище. Издателство „Учител“. Волгоград, 2000. – 12 с.

2. Максимук Н.Н. Игри за обучение по грамотност и четене. Издателство “Wako”. М., 2006. – 77 с.

3. Кочергина А.В., Гайдина Л.И. Ние учим азбуката, като играем. Издателство “5 за знанието”. М., 2007. – 168, 170 с.

4. Волина В.В. Забавно изучаване на азбука. Издателство “Просвещение”. М., 1994. – 323 с.

Това е твърд или мек звук?

    Ц, Ж, Ш са твърди звукове и винаги, независимо кой гласен звук стои зад тях. Дори ако тези букви са последвани от мек знак (например в думите ръж, пустош), звуците пак ще бъдат твърди. Но Y, Ch, Sch винаги са меки звуци.

    В руската фонетика повечето съгласни звуци имат двойки твърдост/мекота:

    b-b (кафяво - бяло);

    p-p (пръсти - обръч);

    v-v (ще - вилица).

    Но има единични звуци, които нямат такава мека двойка сред съгласните. това ц, и, w.

    Звук цвинаги звучи твърдо:

    цйнга, цйнофка.

    Затова има правописно правило буквата да се пише в корените на думите Ислед ц, независимо от произношението, с изключение на думите за изключение:

    циганин, мацка, на пръсти, мацка.


    Звукът ts е:

    1) глух, тъй като при формирането на този звук участва само шум.

    2) лингвално-дентален, образуван с помощта на такива органи като езика и зъбите,

    3) предноезична африката. Звукът се образува поради празнината, когато езикът и зъбите се затварят, а отварянето не се случва рязко.

    4) трудно. Трябва да се помни, че звукът T винаги е твърд.

    Нека се опитаме да разсъждаваме. Като деца по някаква причина винаги много искахме да пишем: tsYrk, tsYrkul, tsynk и други подобни. Сега знаем, че това биха били груби правописни грешки. Но на какво се основаваха нашите съмнения? Той е при постоянна твърдост на звука c. И дори нищо не може да смекчи тази твърдост.

    Нека да го разберем какво означава буквата c?.

    1. тази буква е съгласна.
    2. винаги има солиден звук.
    3. в руската азбука има 24 (двадесет и четвърти) подред.
    4. самият звук не е сдвоен.
    5. Следните думи започват с буква в: пиле, мацки, циганин, цирков артист, цирк, дрънкане, цветя, етикет с цена, цинк, мат.

  • Писмо цотговаря глухисъгласна ц, което е шум и се образува без участието на глас. Звукът ц няма сдвоен звучен звук и се отнася за звуци, които винаги са беззвучни (x, ch, sch).

    Звук цсе състои от група звуци, които са винаги трудно, колкото и меки/твърди звуците да ги заобикалят. В допълнение към съгласния звук ц, съгласните звукове zh и sh се отличават със своята стабилна твърдост.


    Звукът ц на мястото на образуване е предноезичен.

    Ако говорим за твърдост - мекота, тогава звукът ц- винаги е солиден звук, няма двойка по отношение на твърдост - мекота.

    И като цяло звука ц- това е съгласна, глухинесвързан, твърдонесдвоени.

    Съгласният звук ts има следните характеристики: неспарен твърд и несдвоен беззвучен. Този звук няма двойка твърдо/меко. В руския език има група съгласни (ц, ш, ж), които се считат за винаги твърди.

    Въпреки че на руски правилно в някои думи буквата I се пише след буквата C, а след други Y, след някои U, A и след някои Yu, Ya, Звукът ts във всички местни руски думи в наше време е изключително твърд.Някога, в древни времена, се е произнасяло меко, но тези времена отдавна са отминали.

    А сега за неприятните неща. Защо написах, че твърд е с оригинални руски думи? Особено за да мога по-късно да кажа НО. В руския език има малък брой чужди думи, главно оними, тоест имена на хора, географски обекти. Буквите Yu и Ya могат да се появят в тях след Ts, а литературното произношение изисква омекотяване на съгласната - ts, например:

    Има буквално една-две такива думи и..., с изключение на Цюрих, това са предимно китайски топоними, както и всичко, което носи името на другаря Цюрупа. В живота може никога да не се срещнат, така че в гимназията с леко сърце можем да кажем, че звукът t винаги е твърд, но имайте предвид, че дори това желязно правило има своето хитро изключение.


    В руския език някои съгласни звуци могат да бъдат меки и твърди и се образуват по мекота - твърдост. повечето са такива. Някои са само меки, някои са само твърди, а групата на твърдите звуци включва В, в тази група са още Ж и Ш.

Как да се научим да различаваме твърди и меки звуци

Руският език е един от най-трудните езици. Ето защо, ако искате детето ви да може да пише и изразява правилно мислите си, трябва внимателно да подготвите домашното и да изпълните изискванията на учителя. И изучаването на език започва с малко – със звуци. Те са гласни и съгласни, звучни и беззвучни, меки и твърди. За децата ще бъде много трудно веднага да разберат цялото това разнообразие, така че е по-добре да започнете с малко.

Първо, детето се научава да разбира как буквите се разделят на гласни и съгласни. Какво са звуци и какво са букви. Когато този материал вече е усвоен, можете да започнете да различавате тихите от твърдите звуци. Необходимо е да се разбере, че детето трябва да бъде научено да различава и чува твърди и меки звуци според различни характеристики. Важно е детето да се научи да чува съгласните звуци и да разбира защо са твърди или меки. Простото запаметяване дали една съгласна означава твърд или мек звук няма да работи, тъй като при различни употреби една и съща буква може да бъде както твърда, така и мека (с изключение на изключения).


На първо място, обръщаме внимание на случая, когато гласна идва след съгласна. Доста лесно е да се определи дали една съгласна е твърда или мека. Необходимо е да запомните, че след твърдите съгласни винаги има гласни: a; О; y; e; s. Ако след съгласната има: и; e; ю; аз; д, то тези съгласни са меки.

Съгласният звук е твърд, защото след него се произнася гласният звук "а", но в думите "бавачка" или "леля" съгласните звуци ще бъдат меки, тъй като след него има буквите "i" и "e" , придавайки на съгласните мекост . След като си спомнят това просто правило, децата вече не изпитват затруднения при определяне на твърдостта и мекотата на отделните съгласни звуци, ако те са последвани от гласна.

Но какво трябва да направите, ако след съгласна, която буди съмнение, в думата има друга съгласна? Детето трябва да научи, че в този случай съгласната ще бъде твърда. Тихите звуци винаги остават извън правилото. Например думата "молив". След „н“ има „г“ и детето разбира, че съгласната „н“ означава твърд звук, защото след нея има съгласна. Но в думата "брокат" буквата "ch" все още остава мека.

Когато обяснявате тези правила, е много важно да не бързате, а да наблюдавате реакцията на детето и да давате нови правила само след като старите са напълно усвоени и не са трудни за използване.

Как се обозначават твърдите и меките звукове в писмен вид?

В писмен вид твърдостта и мекотата на съгласните звуци се посочват само при писане на транскрипция. За да посочите тих звук, използвайте апостроф "`". Твърдите звуци не се отличават с никакви знаци в писмен вид.

По-долу има пояснителна таблица, която ясно показва, че един и същ звук може да бъде както твърд, така и мек, в зависимост от това коя гласна следва.

Таблица с примери за писане на звуци в мека и твърда употреба


овен [b] [b`] бельо
купчина [V] [in`] бряст
гърбица [G] [g`] тегло
къща [d] [d`] чичо
злато [h] [z`] Земята
котка [до] [k`] кит
ски [l] [l`] лимон
боклуци [m] [m`] топка
Нора [n] [n`] Нюра
подове [n] [n`] пеене
робот [r] [r`] река
слънце [със] [s`] семе
тон [T] [t`] корона
фурор [f] [f`] окончателен
хамстер [X] [x`] хижа

Можете да забележите, че съгласните звуци образуват двойки въз основа на твърдост-мекота: [v] - [v`]; [k] - [k`] и т.н. В писмена форма твърдите и меките звуци се означават с една и съща буква, но се произнасят по различен начин. С помощта на такава таблица децата могат по-лесно да разберат твърдостта и мекотата на съгласните звуци, като същевременно помнят, че знакът „b“ винаги прави съгласната мека, а знакът „b“ винаги прави следната съгласна твърда.

Кои звуци винаги са твърди и кои меки?

Важно е да се отбележи, че буквите „zh“; "sh"; “ts” - са само твърди, няма значение каква гласна стои зад него, но “th”; "h"; “sch” - меко по същата причина. Можете да направите напомняне, което детето да пази в бележника си за писане:

w w c ч sch th

Не забравяйте да се съсредоточите върху факта, че „h“; "sch"; "y" седи на възглавниците тук, така че винаги са меки. Детето ще запомни тази асоциация и винаги ясно ще нарича тези звуци меки.
Ако детето не може да запомни кои букви винаги са твърди или меки, можете да използвате следния трик. Зашийте 3 възглавници с гума от пяна и нарисувайте буквите „h“ върху тях; "sch"; „th“ и изрежете чинии с буквите „zh“ от дебел картон; "sh"; "ts". Поставете тези елементи на видно място, като например бюрото си. Постепенно детето ще развие в главата си асоциация на твърди и меки букви.

Концепцията за звучни и беззвучни звуци

В руската реч, в допълнение към твърдостта и мекотата, се прави разлика между звучни и тъпи звуци. Фонетиката дава ясна представа дали даден съгласен звук ще бъде звучен или беззвучен.

Гласови звуци се произвеждат от речта, когато въздухът шумно преодолява препятствие в устата и възниква вибрация на връзките.


Беззвучните съгласни звуци се изговарят изключително с помощта на шум, гласът не участва тук, а гласните струни са в отпуснато състояние.

В много училища учителите учат децата на следната фраза: „Степка иска ли буза?“ - "Fi!" Ето съгласни звуци, които са беззвучни на руски език.

За да помним и различаваме звучните съгласни от глухите, ние ги разделяме на двойки. Има общо 11 от тях, ако вземете предвид меките съгласни (с изключение на [zh]-[sh]) [b]-[p]; [v]-[f]; [g]-[k]; [d]-[t]; [h]-[s].

И така, разбрахме, че буквите в азбуката издават няколко звука. Зависи от позицията на буквата в думата. В края на сричка гласовият звук е заглушен, същото се случва, ако буквата е пред беззвучна съгласна, например „голу“ b ка". Писмено използваме звучна съгласна и казваме „голу“ п ка".

Таблица с твърди и меки звуци

За да консолидираме още веднъж концепцията за твърди и меки съгласни, трябва да правим разлика между позицията на езика по време на произношението. Когато се изговаря тих звук, езикът се придвижва напред, издигайки се към небето със средата си. При произнасяне на твърди съгласни езикът не се изнася напред.

За да систематизираме знанията за твърдите и меките звуци, нека направим таблица:


Образователни игри за затвърждаване на материала

Първокласниците, макар и вече ученици, са все още малки и не си струва да се отказвате от ученето по игрив начин. Затова предлагаме няколко задачи за развитие, които ще улеснят децата при усвояването на нов материал.

  1. Познайте какво.Пишем знаци с транскрипция на думи. Задачата на детето е да назове думата и да назове меки звуци. Най-добре е да направите знаците ярки и големи, тогава ще бъде по-интересно за децата да реагират на тях.

За да започнете играта, изберете лесни думи: [m`el]; [сапун]; [l`uk]; [СЗО]. И в края можете да усложните задачата и да дадете следните думи: [b`elka]; [ски писта]; [кл`он].

Докато играе, детето визуално запомня обозначението на меките съгласни звуци и придобива практически умения за използване на знанията при писане.

  1. Изберете солидни!Игра, подобна на „ядливи - не годни за консумация“. За да бъде играта интересна на децата, се използва топка. Учителят подрежда децата в кръг и произнася сричката, ако съгласната е твърда, детето хваща топката, а ако съгласната е мека, не го прави. След като детето хване топката, той трябва самостоятелно да измисли нова сричка и да хвърли топката на друг играч.

Играта позволява на децата бързо да различават твърдостта и мекотата на съгласните звукове.

  1. Намерете чифт.На децата се дават думи с първата съгласна, използвана в твърда форма, и детето трябва да излезе с дума, в която първата съгласна е мека. Например, думите се показват: радвам се, лак, сапун, количка. И децата трябва да изберат: ред, люк, тебешир, носен (ако децата измислят други думи, но в правилната мека употреба на съгласната, трябва да се брои като правилен отговор). Ако детето излезе с няколко думи, трябва да го похвалите.

Тази игра развива въображението на детето и разширява техния речник, докато децата споделят писмени думи.

  1. Физкултурна минута.Учителят казва думи, започващи със съгласни. Ако първият съгласен звук е твърд, децата трябва да седнат, а ако думата започва с мека съгласна, тогава децата изскачат и вдигат ръце нагоре.

Тази игра винаги се възприема с радост от децата. Тъй като твърде дългото седене в клас им позволява да се стоплят. Освен това развива реакции и способността за внимателно възприемане на информация.

  1. Да пеем, приятели!Учителят тананика всяка известна мелодия, използвайки срички с твърди съгласни (например мелодията „В гората се роди коледно дърво“). И децата трябва да тананикат същата съгласна в отговор, само в мека употреба.

Учител: Па-па-па...

Деца: Пи-пи-пи...

У: Хо-хо-хо...

Д: Хи-хи-хи... и т.н.

Играта не само бързо ви учи да правите разлика между твърди и меки съгласни, но също така позволява на децата да покажат своята креативност.

По време на практическите занятия е много важно да се обърне повече внимание на провеждането на занятията по игрив начин. По време на играта детето по-добре асимилира и запомня информацията, която възрастните се опитват да му предадат. Колкото по-интересна е играта, толкова по-добре ще се запомни урокът. Ако на децата се дават само сухи правила и упражнения, те бързо ще загубят интерес към учебния процес и няма да навлизат в същността на правилата.

Съгласните звукове звучат различно в различните думи. Някъде е трудно, а някъде меко. В този урок ще се научим да различаваме меки и твърди съгласни звукове и да обозначаваме мекостта на съгласните звукове в писмена форма с буквите И, Е, Е, Ю, И и б. Нека разберем кои съгласни образуват двойки твърдо-меки и кои са само твърди или само меки.

Ако попитате какво може да бъде меко, вероятно всеки веднага ще каже: хляб, диван, шал, възглавница. Но камъкът, ледът, дървото са здрави. Да, но се оказва, че звуците на руската реч, съгласните, могат да бъдат твърди и меки.

Кажете думите няколко пъти на свой ред: КОТКА - КИТ.

Сравнете първите съгласни. При произнасяне на звука в думата КИТ средната част на езика се издига към небцето, проходът, през който протича въздухът, се стеснява и се получава звук, който учените условно наричат мека. И обратният звук беше наречен - твърдо.

Важно е да се вслушвате в звуците на изговорените думи. Ако кажеш думата NOSиначе - с твърд първи звук, получаваме съвсем различна дума - НОС.

Нека слушаме и наблюдаваме движението на езика си:

ред - звук [p’] - rad - звук [p]

люк - звук [l’] - лък - звук [l]

смачкан - звук [m’] - малък - звук [m]

Звуците могат да бъдат написани (конвенционално) с помощта на икони. Музикалните звуци се изписват в ноти, а звуците на речта се изписват с букви, но в специални квадратни скоби - в транскрипция. За да не се объркат твърдите и меките звуци при четене на транскрипцията, учените се съгласиха да покажат мекотата на звука с икона, много подобна на запетая, само че я поставиха отгоре.

Повечето съгласни звуци образуват двойки въз основа на мекота и твърдост:

[b]

[б’]

[V]

[V']

[G]

[G']

[d]

[d’]

[h]

[z’]

[до]

[до']

[l]

[l’]

[m]

[m’]

[n]

[n’]

[n]

[n’]

[r]

[r']

[със]

[с']

[T]

[T']

[f]

[f’]

[X]

[X']

Някои съгласни са само твърди или само меки. Те не образуват двойки по отношение на твърдост/мекота:

— Само твърди съгласни: [zh], [w], [ts];

— Само меки съгласни: [th’], [h’], [sch’].

В писмена форма твърдостта на съгласните звукове се обозначава с гласните А, О, У, У, Е, а мекотата на съгласните се обозначава с гласните Е, Йо, И, Ю, Я.

Има думи с меки съгласни в края на думата или в средата на думата преди други съгласни звукове. Чуйте думите: сол, кон, тетрадка, палто, пръстен, писмо.Тогава мек знак ще дойде на помощ. Дори името му подсказва - знак мека, за меки съгласни.

Как да действате, когато пишете думи:

- Чувам твърд съгласен звук - пиша след него на мястото на гласния звук буквите: А, О, У, У, Е.

- Чувам мек съгласен звук пред гласен звук - мекотата му означавам с гласни: Е, Йо, И, Ю, Я.

- чувам мек звук в края на думата или пред съгласен звук - показвам мек звук б.

Ако ви е харесало, споделете го с приятелите си:

Присъединете се към насFacebook!

Вижте също:

Подготовка за изпити по руски език:

Най-необходимото от теорията:

Предлагаме да направите тестове онлайн:

Раздели: Начално училище

Цели:

  1. Въведете нова буква и звук /ts/
  2. Изградете умения за четене
  3. Насърчаване на развитието на фонетичния слух
  4. Култивирайте добро отношение към животните.

Напредък на урока

1) Когато поздравявате гостите, погледнете ги, усмихнете се, а сега се усмихнете на мен. седнете

Днес в урока ще се запознаем с нова буква и ще я преместим в една от свободните къщи на нашата лента с букви, а от тях са останали само пет.

Познайте гатанката:

Многоцветни сестри
Гостите се посрещат цял ​​ден,
Гощават ви с нектар. ( Цветя)

вярно Това са цветята, които ще ви подаря за правилното изпълнение на задачите. /Учителят показва цветни цветя, на гърба на всяко цвете е отпечатана буква/

Да кажем думата "цветя", подчертавайки първия звук.

Кой е първият звук? (C)

Съгласна ли е или гласна?

Звукът /ts/ мек ли е или твърд?

Има ли по-малък брат?

Звукът /ц/ звучен или незвучен? Можем ли да го кажем без глас? Чуваме само шум, така че този звук... ( глухи)

Звукът /ц/ бива сдвоен или несъчетан.

И така, какво научихме за звука /ц/? какъв е той (Звучна /ц/ съгласна, твърда, глуха, несдвоена).

Добре, поздравления, разбрахте първо цвете. /Учителят го закрепва на дъската/

2) Следваща задача: запомнете думи със звука /ц/, довършете думата.

Цветето на птицата цъфти -
Цъфти на чифт тънки крака.
Пухкаво цвете и зов...
- Цвете, коя си ти?
(- Мацка!)

Какви думи със звука /ц/ чухте? ( цвете, пиленце, цветове, домашни птици).

Какво можете да кажете за думите „цвете“, „цъфти“. ( Това са думи с един корен).

Продължете реда: цвете, цъфти ( цъфтеж, цветна градина, цветар, цветарка...)

Момчета, какво прави дамата птица? ( Отглежда птици).

Какви домашни птици може да отглежда птицеферма? ( Патици, кокошки, гъски, пуйки).

Сега се превръщам в дама птица. И ти си падаш по кокошките. как да те наричам (Мацка, мацка, мацка)

Мацка, мацка, мацка. Бягай при мен.

Ще получите зърно, ако назовете дума със звука /ц/ и кажете в коя част на думата се намира. (Числовият звук /ц/ е в началото на думата...)

А сега сложи пилетата ми на местата, знаеш много думи със звука /ц/, ще получиш второ цвете.

3) Звукът /ц/ при писане се обозначава с буквата “Ц”. Как изглежда буквата "С"?

Предлагам да научите това стихотворение:

Това е буквата "С".
С нокът в края.
Нокът - драскотина,
Като котешка лапа.

Нека направим буквата "С" от клечки.

Кое писмо публикуваме?

Да повторим стихотворението.

Сега нека поставим буквата „C“ в къщата./Работа с лента от букви. Учителят предлага да преместите новата буква в празни къщи. Децата, разсъждавайки, определят къщата за буквата "C"./

Докато прибираш клечките, аз ще ти ги прикрепя цвете.

4) Буквата „C“ е приятел с гласни, образувайки сливания. Нека ги прочетем.

Коя от тези думи е трисрична? (улица) Защо? (3 срички, Z гласни)

Коя от тези думи е излишна? (1 опция: птици- множествено число, останалите думи са в единствено число; Вариант 2: въртящ се връх- няма буква "C", всички останали имат буквата "C")

Свържете диаграмата с думата spinning top. (Схема № 2) Да проверим (Yu-la, думата се състои от две срички; втората сричка е ударена; първата сричка се състои от сливането на съгласния звук „th“ с гласната „u“, втората сричка - на сливането на съгласния звук "л" с гласната "А")

Всичко беше направено правилно. Давам ти още една цвете.

5) Сега вие сами ще създадете звукова диаграма на думата. кое? Разберете, като решите загадката:

Стои на един крак
Гледа внимателно във водата,
Пробива клюна си на случаен принцип,
Търся жаби в реката. ( Чапла)

/Едно дете е на дъската, а всички останали правят звуков анализ на думата, създавайки звукова диаграма./

Колко звука има в една дума? (5 звука)

Звуците се обозначават писмено с букви. Нека запишем тази дума. Отворете касите на писмата. (Звукът /Ц/ се обозначава писмено с буквата “Ц”...)

браво давам ти го цвете.

Нашата чапла стоеше на един крак. Можем ли да направим това?

Физминутка

Много е трудно да стоиш така
Не поставяйте крака си на пода.
И не падай, не се люлее,
Не се хващай за ближния си.

6) След като сте закупили билет от буквата „C“,
Ще посетим цирка.
Има мечка, която кара мотоциклет,
А чаплите са пътници.

Отворете учебника /В.Г. Горецки “Руска азбука”/ чрез отметка. Обърнете страницата (страница 174)

Вижте илюстрацията. И отговорете на въпроса: как се казва кръглата площадка в центъра на цирка, където се играе представлението? (Арена)

Кажете ни какво се случва на арената? / Звучи музиката “Парадна алея”. След това затъмнява и на негов фон децата говорят изречения по илюстрацията/

Текст на следващата страница. Пребройте колко изречения има в него? (4)

Нека прочетем този текст.

Каква е интонацията на последното изречение? ( удивителен знак).

Какво ще кажете за предишните три? ( Разказ).

Как да озаглавим този текст?

Отговорете на въпросите по текста:

  • Какво правят кучетата в цирка?
  • Какво правят тигрите?
  • Какво се казва за мечките?

Момчета, какво мислите, че трябва да има един треньор, за да научи животните на такива трикове?

Момчета, кой от вас беше в цирка? Разкажете ни за вашите впечатления.

Получавате още един цвете.

Физминутка.

Вероятно сте уморени?
Е, тогава всички заедно се изправиха.
Те тропаха с крака,
Потупани ръце
Обърна се, обърна се
И всички седнаха на бюрата си.
Затваряме плътно очи.
Броим до пет заедно.
Да го отворим. Да мигаме
И продължаваме да работим.

7) Самуил Яковлевич Маршак също много обичаше цирка. Написа интересно стихотворение. Нека го прочетем на страница 176. Момчета, какви неразбираеми думи срещнахте в това стихотворение?

(Гост-изпълнител, въжеиграч, жонгльор) / Учителят поставя карта с дума, децата я четат в хор, сричка по сричка, след което учителят обяснява значението на тази дума /

Туристически- артист, който изнася представления, движейки се от град на град.

Въжеиграч- артист, който изпълнява действия върху високо опънато въже.

Жонгльор- цирков артист, който ловко хвърля и хваща няколко предмета едновременно.

Нека отново прочетем стихотворението на С.Я.Маршак в хор.

браво Ето още един за вас цвете.

8) Е, свършихте много работа в урока. Това се доказва от големия брой цветя. Колко са, пребройте ги.(7)

Коя нова буква научихте в клас?

Колко звука представлява? Назовете го.

Опишете звука /ts/

Ще ти кажа една тайна. Нашите цветя са необичайни, вълшебни./ Учителят обръща всяко цвете на свой ред. / Всеки от тях има буква. Прочетете, каква дума е направена от цветя? (БРАВО)

Да, днес се справихте чудесно. Всички се справиха добре с урока.