Ludmilla Kononenko
Hausaufgaben zum Thema "Pilze"

1. Erweiterung Wortschatz Kinder:

Substantive:

UND: Steinpilze, Steinpilze, Steinpilze, Fliegenpilz, Butterdose, Russula, Pilz, Wald, Lichtung, Moos, Baumstumpf, Korb.

B: Pfifferling, Honigpilz, Schwungrad, Milchpilz, Camelina, Wavelet, Haubentaucher, Myzel, Pilzsammler.

Adjektive:

UND: weiß, rot, rot, klein, alt, essbar, ungenießbar, wurmstichig.

B: Pilz(Regen, Sommer, Lichtung, Jahr, locker (oh Pilz, freundlich (Honigpilz).

Verben:

UND: wachsen, sammeln, kochen, schneiden, trocknen, salzen, marinieren.

B: stehen, verstecken, erröten, erwachsen werden, sich verirren, rufen.

Adverbien:

A, B: nah, fern, nah.

2. Spielübung "Einer ist viele" (Antworten des Kindes schreiben) UND:

Einer Pilz - viele Pilze;

Ein Öler -

Ein Fuchs -

Ein Feld -

Ein Hut -

Eine Welle -

Ein Stumpf -

Ein Fliegenpilz -

3. Spielübung "Was was? - Nennen Sie 3-5 Zeichen für jedes Wort " (Antworten des Kindes schreiben) UND:

Fliegenpilz - ungenießbar, rot, groß.

Ingwer - essbar, klein, alt.

Steinpilze -

Steinpilze -

4. Spielübung „Nenne, was sie damit machen Pilze? Was sie taten? Was werden sie tun? (Antworten des Kindes schreiben) B:

Was machen sie? Was sie taten? Was werden sie tun?

Volnushka - sie sammeln, sie sammeln, sie werden sammeln.

Russula - getrocknet,

Steinpilze - geschnitten,

Butterdose - marinieren,

Steinpilze - gesalzen,

Borovik - waschen,

5. Massieren (oder Selbstmassage) Fingerspitzen (für jede poetische Zeile die Fingerkuppen kneten) UND:

Kleiner Finger kam auf einer Beule heraus

klein Pilze: namenlos

Milchpilze und Krebstiere, mittlere rechte Hand

Ryzhik, Wellen. zeigt

Auch ein kleiner Baumstumpf ist groß

Ich konnte meine Überraschung nicht verbergen. groß

Honigpilze sind gewachsen, Index

Rutschige Öler, mittlere linke Hand

Blasser Taucher

Wir sind auf der Wiese aufgestanden. kleiner Finger

6. Fingermassage (Für jeden Namen drücken wir die Finger an zwei Händen)B:

Nimm einen Korb, lass uns zum Waldzeigefinger gehen

Milchpilze und Weiße wählen den Durchschnitt

Mehr Pfifferlinge, Russula namenlose linke Hand

Und frische Steinpilze

Honigpilze, Volnushek, Champignons, kleiner Finger

Dann verlassen wir den grünen Wald. namenlos

Giftpilz blass, Fliegenpilz, mittlere rechte Hand

Honigpilze täuschen - nicht anfassen. zeigt

Glauben Sie nicht, dass Sie in ihren Kleidern hell sind. Daumen linke Hand

Und störe nicht ihren Frieden. rechter Daumen

(I.P. Lukebanova)

7. Spielübung „Rate, für welches Material dieser Korb ist

Pilze» (Antworten des Kindes schreiben) B:

Lederkorb -

Eisenkorb -

Kunststoffkorb -

Gummikorb -

Holzkorb -

Strohkorb -

8. Spielübung "Zähle 1-2-5" (Antworten des Kindes schreiben) B:

Ein Steinpilz - zwei Steinpilze, fünf Steinpilze.

Ein Fuchs -

Ein Steinpilz -

Ein Fliegenpilz -

Eine Russula -

Eine Welle -

9. Spielübung "Noch" (Antworten des Kindes schreiben) B:

Tanyas Steinpilze haben ein langes Bein und Kolyas ist sogar noch länger.

Kolya sammelt Pilze langsam, und Olja

Katja hat einen Korb dabei schwere Pilze, und Rai hat

Aljoschas Korb ist breit, aber Koljas

11. Raten Sie Rätsel.

Ich wachse mit einer roten Mütze auf, in der Nähe des Waldes am Rand,

Unter Espenwurzeln. Den dunklen Wald schmücken,

Du wirst mich meilenweit sehen. Wuchs bunt wie Petersilie,

Ich werde genannt. Giftig.

(Steinpilze) (Wulstling)

Nein Pilze sind freundlicher als diese - Von unter den Bäumen auf den Hügeln

Erwachsene und Kinder wissen, - Ein Junge kam so groß wie ein Finger heraus.

Sie wachsen auf Baumstümpfen im Wald, Er sah die Wolken an,

Wie Sommersprossen auf deiner Nase. Ich habe sofort einen Hut aufgesetzt

Diese freundlichen Typen

Werden genannt. Schokoladenfarbe.

(Honigpilze) (Weiß Pilz)

11. Spielübung "Viel" (Antworten des Kindes schreiben) B:

Pfifferling - Pfifferlinge - Pfifferlinge

Russula - Russula -

Borovik -

Honigpilz -

Wolnuschka -

Fliegenpilz -

12. Spielübung "Behebe die Fehler der Dummen". Machen Sie das richtige Angebot B:

In, Steinpilze, Korb, Lügen, Im Korb liegen Steinpilze und Pfifferlinge.

Füchse, ich.

Aufgewachsen, im wunderbaren Wald, Pilze.

Fichte, unter, in, Pilz, Wald, aufgewachsen.

13. Entwicklung einer kohärenten Sprache. Nacherzählen. B:

Gewitter im Wald.

In einem heißen Sommer gingen Zoya und Vasya in den Wald. Sie sammelten einen vollen Korb mit Steinpilzen und Butter. Die Kinder wollten nach Hause gehen, aber dann wurden sie von einem starken Gewitter überrascht. Blitze zuckten, Donner grollte. Zoya und Vasya setzten sich unter eine hohe Kiefer und deckten sich mit einem Korb zu. Bald wurden sie von einigen angerufen Teenager: „Kinder, bei einem Gewitter ist es gefährlich, darunter zu sitzen großer Baum! - er sagte. „Geh unter den Holunderstrauch!“ Zoya und Vasya haben genau das getan. Bald ließ der Sturm nach und ein Regenbogen leuchtete am Himmel.

Fragen:

1. Wer ging in den Wald?

2. Was haben sie im Wald gesammelt?

3. Was hat sie im Wald erwischt?

4. Wo saßen die Kinder?

5. Wer hat sie angerufen?

6. Was leuchtete am Himmel?

14. Entwicklung einer kohärenten Sprache. Nacherzählen. UND:

Von Pilze.

Wir haben lange im Wald gesucht Pilze. Müde, setzte sich, um sich unter einer Kiefer auszuruhen. Im Wald begann es dunkel zu werden. Zeit nach Hause zu gehen. Irgendwo in der Nähe flackerte ein Licht und erlosch. Dann brach ein Feuer aus. Jäger am Lagerfeuer. Das Feuer brennt, und der Weg nach Hause ist sichtbar.

Bald waren wir zu Hause. Obwohl nur einer gefunden wurde Pilz.

Fragen:

1. Was haben die Kinder im Wald gesucht?

2. Was taten sie, wenn sie müde wurden?

3. Was hat die Jungs dazu gebracht, nach Hause zu eilen?

4. Was haben sie in der Nähe gesehen?

5. Wer war am Feuer?

6. Wie hat das Feuer den Kindern geholfen, ihr Zuhause zu finden?

7. Wie viel Kinder fanden Pilze?

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Substantive

boletus, boletus, boletus, fliegenpilz, pfifferling, Russula, Pilz, Bein, Hut, Wald, Lichtung,

Moos, Baumstumpf, Butterdose, Honigpilz, Schwungrad, Milchpilz, Leindotter, Korb, Welle, Fliegenpilz, Myzel, Dickicht,

Zwiebel, Pilzsammler, Erdbeeren, Johannisbeeren, Stachelbeeren, Himbeeren, Heidelbeeren, Preiselbeeren, Moltebeeren, Preiselbeeren,

Erdbeeren, Kompott, Marmelade.

Verben:

wachsen, stehen, sich verstecken, erröten, wachsen, kochen, sammeln, kochen, schneiden, trocknen, salzen,

marinieren, verirren, verirren.

Adjektive:

weiß, rot, rot, klein, alt, essbar, ungenießbar, wurmstichig, Pilz (Regen, Sommer,

Lichtung, Jahr), Himbeere, Erdbeere, Heidelbeere, Preiselbeere, Preiselbeere, Moltebeere, Erdbeere.

Adverbien:

nah, fern, nah.

Fingergymnastik

KORB MIT BEEREN

Hier ist der Korb – also der Korb!

Es hat Stachelbeeren

Es hat Himbeeren

Und Walderdbeeren

Und Gartenerdbeeren

Es gibt Preiselbeeren und Heidelbeeren!

Komm und besuche uns!

Beeren, die wir darin finden,

Nichts ist gesünder und schmackhafter!

VON . Wassiljew

(überraschung vortäuschen) Heben Sie die Arme seitlich an.)

(Finger beugen, beginnend groß, gleichzeitig

an der rechten und linken Hand.)

(Machen Sie eine Einladung Geste - Handbewegung

mich selber.)

(Abwechselnd rhythmisch traf die Faust und die Handfläche des Palme .)

Koordination der Rede mit der Bewegung „Wir gehen in den Herbst Wald"

Ziele: zu lehren, Sprache mit Bewegung zu koordinieren, sich zu entwickeln kreative Vorstellungskraft, festigen in der Sprache

Substantive - Namen von Pilzen, entwickeln Feinmotorik.

Wir gehen in den Herbstwald.

Und der Wald ist voller Wunder!

Gestern hat es im Wald geregnet -

Es ist sehr gut.

Wir werden Pilze suchen

Und in einem Korb sammeln.

Hier sitzen die Schmetterlinge,

Auf dem Stumpf - Pilze,

Und im Moos - Pfifferlinge,

Freundliche Schwestern.

"Steinpilze, gruzdok,

Rein in die Kiste!

Nun, und du, Fliegenpilz,

Dekorieren Sie den Herbstwald.

I. Michejewa

(März statt.)

(Hände heben zu Parteien sind "überrascht".)

(Hände schütteln beide Hände.)

(In die Hände klatschen.)

(Handfläche auflegen Stirn, schau dir einen an, dann andersherum.)

(Bringen Sie die Hände vor sich zusammen- "Korb".)

(Einen nach dem anderen biegen Finger an beiden Händen

gleichzeitig für jeden der Name des Pilzes

(Machen Sie verlockend Handbewegungen.)

(Mit Index drohen rechter Finger.)

Prasseln

Ziele: Entwicklung allgemeiner Sprechfähigkeiten: Klarheit der Ausdrucksweise, richtige Aussprache, richtig

Spielfortschritt. Der Lehrer bietet den Kindern einen Wettbewerb an: wer Sprechen Sie den Zungenbrecher schneller und richtiger aus.

Die Stümpfe haben wieder fünf Pilze.

Dialog

Zweck: allgemeine Sprachfähigkeiten entwickeln, daran arbeiten Intonation Ausdruckskraft der Sprache.

Sind wir mit dir gegangen?

Wir gingen.

Hast du einen Steinpilz gefunden?

Gefunden.

Habe ich es dir gegeben?

Dal.

Hast du es genommen?

Ich nahm es.

Wo ist er also?

Wer?

Steinpilze.

Welcher?

Sind wir mit dir gegangen?

Wir gingen.

Usw.

Spiel "Wer ist verloren?"

Ziele: sich entwickeln auditive Aufmerksamkeit.

Spielfortschritt. Der Lehrer sagt: „Stellen Sie sich vor, Sie und ich ging in den Wald, jemand verirrte sich und rief „Ay!“.

Eines der Kinder kehrt den anderen den Rücken zu. Kinder der Reihe nach sag "Ach!" mit unterschiedlichen

Spiel "Im Wald"

Ziele: den Wortschatz der Kinder zu aktivieren und zu bereichern lexikalisches Thema"Pilze".

Spielfortschritt. Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich die Geschichte anzuhören und ergänze es. Kann vorgesetzt werden

Kinderbilder mit Bild von Pilzen.

Der Herbst ist gekommen. Du gehst in den Wald und schnappst nach Luft. Bäume rein sie stehen in goldenen Kleidern, sie bahnen sich ihren Weg durch die Zweige

Solar- Strahlen. Schauen Sie sich um und Sie werden verstehen - es ist nicht umsonst, dass sie das sagen Geschenke im Herbstwald

reich. Hier, unter der Espe, blinken rote Hüte. Es ist freundlich Familie. Und unter der Birke schlank (...)

Stand. Du gehst weiter hinein Wald und Sie werden rote Hüte im Moos sehen. Bewegen Sie das Moos mit Ihren Händen auseinander und dort

Schwestern - (...) versteckt. Und was sind das für Pilze? Sitzen sie auf einem Baumstumpf? Erfahrener Pilzsammler

verstehen, was es ist (...). Aber derjenige, der in den Tiefen des Waldes am glücklichsten ist wichtiger Pilz

wird finden - (...).

I. Mikheeva, S. Chesheva

Ein Spiel „Welche Marmelade? Welches Kompott?

Ziele: Entwicklung der grammatikalischen Struktur der Sprache (Bildung relative Adjektive, Zustimmung

Adjektive mit Nomen).

Spielfortschritt. Der Lehrer bittet die Kinder zu antworten Fragen von dem Mädchen Katya. Nachfassen muss

Richtigkeit Verwendung von Endungen (Himbeermarmelade, Himbeere Kompott).

Der Herbst ist Erntezeit. Katya und ihre Großmutter entschieden decken Sie sich mit süßer Marmelade für den Winter ein

duftendes Kompott. Frühmorgens gingen sie in den Wald, um Beeren zu holen. Der Weg lag vor uns nicht geschlossen.

Großmutter, - fragte Katya. - Wenn wir Himbeeren sind lass uns sammeln, welches Kompott wird sich herausstellen? (...) Und Marmelade

welcher? (...)

Was ist, wenn wir Blaubeeren finden?“, dachte Katya weiter.

Welches Kompott wird herauskommen? (...) Und welche Marmelade? (...)

Nun, was ist, wenn wir Preiselbeeren bekommen? Welche Art von Kompott werden wir kochen? (...) Und welche Marmelade? (...)

Meine Lieblings-Cranberry-Marmelade. Erraten Sie, was? (...)

Und ich liebe Moltebeerkompott. Rate mal welche? (...)

So leise näherte sich die Großmutter mit ihrer Enkelin der Lichtung ke, auf dem es anscheinend Erdbeeren gab.

Welcher Kompott kochen Großmutter? (...) Und welche Marmelade? (...)

S. Chesheva

Spiel "Extra Beere"

Ziele: Bekannte Beeren erkennen lernen, Namen fixieren Beeren und verstärken die Konzepte von "Wald" und

"Gartenbeeren"; trainieren Sie, das Vorhandensein eines Tons [a] in einem Wort und dessen zu bestimmen Plätze darin

(Anfang, Mitte, Ende), visuell entwickeln Aufmerksamkeit.

Spielfortschritt. Der Lehrer legt Bilder vor den Kindern mit das Bild von Beeren (zum Beispiel: Preiselbeeren,

Heidelbeere, Erdbeere) bittet darum, die Beeren zu benennen und zu sagen, welche Beere überflüssig ist. Betreuer fragt jedes Kind

Erkläre deine Wahl.

Zum Beispiel:

Eine zusätzliche Erdbeere, weil es eine Gartenbeere ist, und alle anderen sind es auch Wald.

Das Kind stellt fest, ob im Namen der Beere und in ein Laut [a] vorkommt um welchen Teil des Wortes es sich handelt.

Wörter: Preiselbeeren, Erdbeeren, Himbeeren, Erdbeeren, Preiselbeeren, Johannisbeere, Heidelbeere, Stachelbeere.

Spiel "Erstellen Sie ein Diagramm"

Ziele: Festigung der Fähigkeit, Sätze in Wörter umzuwandeln.

Spielfortschritt. Der Lehrer bittet die Kinder, zuzuhören Sätze, zählen Sie die Anzahl der Wörter und

Diagramme zeichnen. Erinnert dass es in Sätzen "klein" geben darf Wörter" sind Präpositionen.

Zum Beispiel:

Der Herbstwald ist reich an Geschenken.

Auf der Waldlichtung gibt es viele Erdbeeren. Unter ein Steinpilz versteckte sich hinter einem Fichtenzweig. Auf saure Preiselbeeren, die im Sumpf gereift sind.

Spiel "Pilze sammeln"

Ziele: verbessern phonemische Prozesse, unterrichten Wörter für einen bestimmten Laut auswählen.

Spielfortschritt. Der Lehrer stellt eine Kiste vor die Kinder. darauf geschrieben mit dem Buchstaben "n" und Angeboten

Kinder hineinstecken nur die Pilze (Modelle, Bilder), in deren Namen es einen Ton gibt[n].

Wörter: Honigpilze, Butterdose, Steinpilze, Welle.

Rätsel

Ziele: auditive Aufmerksamkeit entwickeln, auditives Gedächtnis, unterrichten verbundener Monolog

(Interpretation des Rätsels).

Spielfortschritt. Der Lehrer rät ein Rätsel, die Kinder raten. Einer der Jungs erklärt seine Bedeutung.

Der Rest ist komplementär. Dann lernen alle zusammen irgendein Rätsel.

Ich begrüße Sie mit einem braunen Hut.

ICH BIN bescheidener Pilz ohne Verschönerung.

Unter Weiße Birke fand ich Unterschlupf.

Sagen Sie mir Kinder, wie ist mein Name?

(Steinpilze)

Im Herbstwald im September

BEI langweiliger Regentag

Ein Pilz ist in seiner ganzen Pracht gewachsen,

Wichtig, stolz.

Unter der Espe ist sein Haus,

Er hat einen roten Hut auf.

Dieser Pilz ist vielen bekannt.

Wie sollen wir es nennen?

(Steinpilze)

Roter Hut, Tupfen auf dem Hut,

Kurzer Rock mit weißen Beinen.

Ein schöner Pilz, aber er wird dich nicht täuschen,

Wer weiß von ihm - er wird nicht berührt.

Jeder kennt es schon lange

Dass ein Pilz mit Gift gefüllt ist ... (Fliegenpilz).

Text zum Nacherzählen

Mitka bekam so viele Pilze, dass es ihm unmöglich war, sie zu vermitteln Heimat. Er stapelte sie im Wald. In der Morgendämmerung von Mitka

Ich ging Pilze holen.

Die Pilze wurden weggenommen, und er fing an zu weinen. Seine Mutter sagte zu ihm:

Warum weinst du? Oder unsere Kuchen wurden von Katzen gefressen?

Dann fühlte sich Mitka komisch, er rieb sich eine Träne übers Gesicht und lachte.

L. Tolstoi

Fragen:

Warum hat Mitya die Pilze im Wald gelassen?

Was ist am Morgen passiert?

Was hat Mama gesagt?

Text zum Nacherzählen

BRUDER UND JÜNGERE SCHWESTER

Sanka und seine jüngere Schwester Varya kommen aus dem Wald. erzielt Erdbeeren, in Kisten befördert.

Meine Großmutter sah und lachte:

Was bist du, Sanya ... Little Varya hat mehr Punkte erzielt als du!

Würde trotzdem! Sanya antwortet. Sie muss sich nicht bücken und mehr bekommen.

Wieder kommen Sanka und Varya aus dem Wald und schleppen Körbe voller Pilze.Öle.

Was bist du, Sanya, - sagt die Großmutter. - Kleines Etwas mehr gewonnen.

Würde trotzdem! Sanya antwortet. - Sie ist näher am Boden, das war's erzielt.

Varya und Sanka gehen zum dritten Mal in den Wald. Himbeeren versammeln. Und ich ging mit ihnen.

Und plötzlich sehe ich, wie Sanka unmerklich von Warja sie gießt Beeren in einer Kiste. Varya wird sich abwenden und er wird nehmen

streuen...

Lass uns zurück gehen. Varya hat mehr Beeren, Sanka hat weniger.

Oma trifft sich.

Was bist du - sagt - Sanya ... Himbeeren sind hoch wächst! Es ist einfacher für Sie zu erreichen und Varya hat mehr gewonnen!

Würde trotzdem! Sanya antwortet. - Varya ist gut bei uns,

Warja ist unsere Arbeiterin. Jage ihr nicht hinterher.

Nach E. Shim

Fragen:

Was trugen Sanka und Varya in Kisten?

Was hat Oma gesagt?

Was hat Sanka gesagt?

Was haben Sanya und Varya zum zweiten und dritten Mal im Wald gesammelt?

Was sagte Sanka jedes Mal zu seiner Großmutter?

Warum, glaubst du, hat Sanka Varya Beeren hinzugefügt?

Synopse einer Logopädiestunde in der Seniorengruppe zum lexikalischen Thema „Wald. Pilze"

Die erste Version des Abstracts (Erstes Studienjahr)

Justizvollzugs- und Erziehungsziele:

Festigung der Vorstellungen über den Wald und die im Wald wachsenden Pflanzen. Klärung, Erweiterung und Aktivierung des Lexikons zum Thema „Pilze“ (Wald, Pilz, Bein, Hut, Steinpilz, Steinpilz, Steinpilz, Pfifferling, Fliegenpilz, Honigpilz, Russula, sammeln, ernten, verstecken, hängen, giftig, essbar , duftend, weich, glatt). Perfektion Grammatikalische Struktur Sprache (Koordinierung von Zahlen mit Substantiven in Geschlecht und Zahl), lernen zu komponieren beschreibende Geschichten; Substantive mit Diminutivsuffixen bilden; Übung in der Auswahl von Antonyme; die Verwendung von Präpositionen verstärken; den Wortschatz zum Thema festigen.

Korrekturentwicklungsziele:

Entwicklung der visuellen Aufmerksamkeit und Wahrnehmung, des Sprachhörens und der phonemischen Wahrnehmung, des Gedächtnisses, der Artikulation, der Fein- und allgemeinen Motorik, der Koordination von Sprache und Bewegung.

Justizvollzugs- und Erziehungsziele:

Bildung von Kooperationsfähigkeiten, gegenseitigem Verständnis, Wohlwollen, Unabhängigkeit, Initiative, Verantwortung. Erziehung zur Liebe und zum Respekt vor der Natur.

Ausrüstung: Setzleinwand, ein Korb mit flächigen Pilzbildern, ein Bilderrätsel „Was siehst du?“, Hefte, Buntstifte.

ich. Zeit organisieren

1 . Der Logopäde verteilt ein Pilzbild an die Kinder.

- Ich werde dir Rätsel geben, derjenige, der eine Bildantwort hat, wird sich setzen.

Im Herbstwald im September Hier sind schöne Pilze!

An einem langweiligen Regentag, wie viele verschiedene Hüte

Ein Pilz ist in seiner ganzen Pracht gewachsen, Zwischen den getrockneten Blättern -

Wichtig, stolz. Gelb, blau, rot!

Unter der Espe ist sein Haus, (Russula)

Er hat einen roten Hut auf. (Steinpilze)

Glücklich, so glücklich - Nun, und das auf einer Lichtung

Eimer voller Pilze! Giftig ... (Fliegenpilze)

Bedeckte einen ganzen Stumpf

Sammeln, wer nicht faul ist! (Honigpilz)

Ich begrüße Sie mit einem braunen Hut.

Ich bin ein bescheidener Pilz ohne jeden Schmuck.

Ich fand Unterschlupf unter einer weißen Birke.

Sagt mir, Kinder, wie heiße ich? (Steinpilze)

Roter Hut, Tupfen auf dem Hut,

Kurzer Rock mit weißen Beinen.

Ein schöner Pilz, aber er wird dich nicht täuschen,

Wer weiß von ihm - er wird nicht berührt. (Fliegenpilz)

II. Hauptteil.

2. Übung „Echo“

- Wir sind wieder drin Herbstwald. Wir haben uns etwas verlaufen und rufen "AU". Die Mädchen schreien laut, und die Jungen antworten leise aus der Ferne: "Ay"

3. Das Spiel "Korb mit Pilzen"

- Lass uns jetzt zählen, wie viele Pilze du gesammelt hast.

Der Oktober brachte uns eine Pilzernte.

Salzen, marinieren und in Sauerrahm braten,

Pilzsuppe kochen, mit Kartoffeln kochen,

Und fügen Sie sie ein wenig zum Fleischgericht hinzu.

Der Wald teilt seinen Reichtum mit Ihnen.

Danke für die Freude an Herbstwundern!

Kinder zählen Pilze in einem lauten Bild.

4. Fingergymnastik „Pilze“

Eins zwei drei vier fünf! „Tritt“ mit den Fingern auf den Tisch.

Wir werden Pilze suchen.

Dieser Finger ging in den Wald, sie beugen einen Finger nach dem anderen,

Ich habe diesen Fingerpilz gefunden, beginnend mit dem kleinen Finger.

Dieser Finger begann zu reinigen,

Dieser Finger fing an zu braten,

Dieser Finger hat alles gefressen

Deshalb ist er dick geworden.

5. Didaktisches Spiel"Wo sitzt die Raupe?"

Der Logopäde befestigt das Bild eines Pilzes mit einer Raupe auf einer Magnettafel und stellt Fragen:

- Wo sitzt die Raupe?

Wo hat sich die Raupe versteckt?

6. „Übung „Auf den Pilz pusten“

- Jeder von euch hat einen Pilz. Nennen Sie, was ein Pilz hat?

Wie sollen wir ihn liebevoll nennen?

- Rose im Wald starker Wind. Puste auf den Pilz.

7. Zusammenstellung beschreibender Geschichten über Pilze.

Wo wächst es?

Unter welchem ​​Baum?

Struktur.

Farbe, Form.

Wert.

In welcher Form verwenden wir?

8. Ballspiel "Einer ist viele"

- Ich werde Ihnen den Ball zuwerfen und ein Objekt nennen, und Sie werden es tun

viel reden.

Pilz - Fliegenpilz Pilze - Fliegenpilz

Butterdose - Butter Russula - Russula

Fliegenpilz - Fliegenpilz Pfifferling - Pfifferlinge

9. Übung "Falten Sie den Pilz" (aus Stöcken)

- Sehen Sie sich das Bild an, nehmen Sie so viele Stäbchen, wie Sie brauchen, um denselben Pilz zu falten.

10. "Mathematisches Rätsel"

Ich werde dir ein Rätsel vorlesen, aber kein leichtes. Du hörst zu und zählst, wie viele Pilze ich gefunden habe.
Sobald ich in die Büsche ging, fand ich einen Steinpilz,
Zwei Pfifferlinge, ein Steinpilz und ein grünes Schwungrad.
Wie viele Pilze habe ich gefunden? Wer hat eine Antwort?

III.Ende des Unterrichts

Liebe Eltern!

Thema der Woche "Pilze"

Kinder sollten wissen:

Und auf dem Bild Pilze erkennen: Steinpilze (Steinpilze), Steinpilze, Steinpilze, Pilze, Pilze, Pfifferlinge, Fliegenpilz, Russula, Lappentaucher;
- Namen der Teile (Hut, Bein), ihre Farbe, Form, Eigenschaften(dünnes, dickes, kurzes, langes Bein usw.)
- wo Pilze wachsen: im Wald, in einem Wäldchen, in einem Wald, auf einer Lichtung, in der Nähe von Baumstümpfen, unter einer Birke, nicht weit von einem Weihnachtsbaum, unter einer Espe, alles zusammen usw.
- wann Pilze gepflückt werden (im Sommer, Herbst), worin sie gesammelt werden (in einem Korb, in einem Korb), wie sie kochen (einlegen, braten, kochen, salzen), was sie kochen (Pilzsuppe, Pilz-Durcheinander, Pilz-Kuchen).

Wortschatzerweiterung für Kinder:

Substantive: Pilz, Steinpilz, Steinpilz, Pfifferling, Honigpilz, Milchpilz, Fliegenpilz, Haubentaucher, Russula, Bein, Hut, Wald, Lichtung, Moos, Baumstumpf, Korb, Pilzsammler;

Adjektive: weiß, rot, rot, klein, groß, essbar, ungenießbar, giftig;

Verben: wachsen, sammeln, kochen, schneiden, trocknen, salzen, marinieren;

Adverb: nah, fern, nah.

Lernen Sie das Rätsel:

Roter Hut mit Tupfen
Kragen an einem dünnen Bein.
Dieser Pilz ist schön anzusehen
Aber gefährlich, giftig. (Wulstling)

Die grammatische Struktur der Rede.

Didaktische Übung "Einer-Viele" (Pluralbildung von Substantiven im Nominativ und Genitiv):

Ein Pilz – viele Pilze
Ein Pfifferling – viele Pfifferlinge
Ein Pilz – viele Pilze
Ein Fliegenpilz – viele Fliegenpilze

Didaktische Übung "Gerichte richtig benennen" (Bildung relativer Adjektive):

Pilzsalat (was?) - Pilz,
Pilzsuppe - Pilz,
Pilz-Hodgepodge - Pilz,
Pilzkuchen - Pilz.

Didaktische Übung "Bis fünf zählen" (Zuordnung von Substantiven zu Zahlen):

Eine Russula, zwei Russula, ... fünf Russula.
Ein Fliegenpilz, zwei Fliegenpilze, ... fünf Fliegenpilze.
Ein Haubentaucher, zwei Haubentaucher, ... fünf Haubentaucher;
Ein Pilz, zwei Pilze, drei Pilze, vier Pilze, fünf Pilze.

Didaktische Übung "Was ist überflüssig und warum?":

Fliegenpilz, Russula, Kegel, Pilze (Kegel, da der Rest Pilze sind).
Fliegenpilz, Steinpilze, Himbeeren, Pilze (Himbeeren, der Rest sind Pilze).
Steinpilze, Kiefer, Pfifferlinge, Pilze (Kiefer, der Rest sind Pilze).

Didaktische Übung „Sag das Gegenteil“ (Auswahl an Antonyme):

hohes Bein - niedriges Bein,
dickes Bein - dünnes Bein,
Speisepilz - ungenießbarer Pilz.
großer Pilz - kleiner Pilz.

Sprechen Sie mit Ihrem Kind über Pilze, die im Wald wachsen. Pilze können wachsen: unter Bäumen, im Moos, im Gras, auf Baumstümpfen usw.

Betrachten Sie mit den Kindern Bilder von Pilzen. Erklären Sie, dass Pilze essbar und ungenießbar (giftig) sind.

Sagen Sie dem Kind, was aus Pilzen gekocht werden kann (Salat, Kaviar, Auflauf, Suppe usw.).

Spielen Sie mit Kindern.

Das Spiel "Wo der Pilz wächst" (zur Orientierung im Raum, um Präpositionen zu verwenden) - im Wald, im Wald, unter einem Baum, auf einem Baumstumpf usw.

Das Spiel "Guess the fungus" (Zusammenstellung beschreibender Geschichten) - das Bein ist weiß, dick, der Hut ist braun ( Steinpilz), das Bein ist lang, mit Rock, der Hut ist rot mit weißen Flecken (Fliegenpilz) usw.

Das Spiel "Was fehlt" (entwickelt Aufmerksamkeit, Gedächtnis). Bilder von Pilzen werden vor dem Kind ausgelegt, es schließt die Augen und zu diesem Zeitpunkt versteckt der Erwachsene eines der Bilder. Das Kind öffnet die Augen und muss sagen, was fehlt.

Orlova Oksana Leonidovna,
Logopädin MADOU " Kindergarten Nr. 41″-KV,
Republik Baschkortostan, Sterlitamak.

Kirillova Yu., Lehrer Logopädin.

THEMA: WALD. PILZE. BEEREN".

Zweck: - Erweiterung und Aktivierung des Wörterbuchs.
Aufgaben: - zu bilden Plural Substantive;
- lernen, Substantive mit einem Diminutiv zu bilden
liebevolle Suffixe;

- Stärkung des sprachlichen Verständnisses und der praktischen Anwendung
Präpositionen;

- Konsolidierung in der Rede von Verben: „suchen“, „zupfen“, „sammeln“


Unterrichtsfortschritt:

1. Org. Moment. Fingergymnastik.
Eins, zwei, drei, vier, fünf, (Finger beider Hände „Hallo“,
beginnend mit dem größten.)
Mittelfinger auf den Tisch.)
groß.)
Für Preiselbeeren, für Viburnum.
Wir werden Erdbeeren finden
Und bring es zu meinem Bruder.

2. Einführung in das Thema. Spiel "Wandern im Wald". (Bild zeigt einen Wald.)
Der Wald ist ein großes Haus, in dem verschiedene Pflanzen, Tiere und Vögel leben.
Wir gehen in den Wald. „Wen wirst du im Wald sehen?“ oder "Was wirst du im Wald sehen?"
Kinder antworten: „Ich werde Bäume sehen. Ich sehe Büsche. Ich werde Blumen sehen. Ich werde Tiere sehen. Ich werde Vögel sehen. Ich sehe Pilze. Ich werde Beeren sehen.“
Wir nennen Pilze (gemäß den Bildern) - weißer Pilz, Steinpilz, Russula, Honigpilz, Pfifferlinge, Steinpilze - essbare Pilze; fliegenpilz, blasser taucher - giftige pilze.
Wir nennen Waldbeeren (von den Bildern) - Preiselbeeren, Himbeeren, Heidelbeeren, Preiselbeeren, Heidelbeeren, Brombeeren, Erdbeeren.

3. Groß-Klein-Spiel
Pilz - Pilz, Pilzbeere - Beere
Baum - Baumstrauch - Strauch
Blatt - Blattvogel - Vogel
Blume - Blumenzweig - Zweig.

4. One-to-Many-Spiel
Pilz - Pilze Beere - Beeren
Baum - Bäume Busch - Büsche
Blatt - Vogelblätter - Vögel
Blume - Blumen Zweig - Zweige
Ast-Ast-Stamm-Stamm.

5. Sportunterricht. "FÜR PILZE"

Alle Tiere am Rand
Sie suchen nach Milchpilzen und Wellen.
Die Eichhörnchen sprangen
Ryzhik gezupft.
Der Fuchs lief
Gesammelte Pfifferlinge.
Die Hasen sprangen
Sie suchten nach Fehlern.
Der Bär ist vorbei

(Umherlaufend, am Ende der Reihe stampfen sie mit dem rechten Fuß.)

6. Spiel „Was sollen wir kochen?“.
Von Pilze - Pilz Suppe
Aus Himbeeren - Himbeermarmelade
Von Blaubeeren - Blaubeeren Marmelade
Aus Erdbeeren - Erdbeermarmelade
Aus Preiselbeeren - Preiselbeermarmelade
Von Preiselbeere - Preiselbeere Marmelade

7. Das Spiel „Was ist das?“ (beenden Sie den Satz und wiederholen Sie ihn vollständig).
Birke, Espe, Eiche sind ... (Bäume).
Hasel, Wildrose, Flieder - das ist ... (Büsche).
Kamille, Kornblume, Vergissmeinnicht sind ... (Blumen).
Honigpilz, Russula, Fliegenpilz - das ist ... (Pilze).
Eine Mücke, eine Heuschrecke, ein Käfer sind ... (Insekten).
Ein Kuckuck, eine Eule, ein Adler sind ... (Vögel).
Ein Hase, ein Fuchs, ein Wolf sind ... (wilde Tiere).

8. Das Spiel "Mosaik" (einen Pilz aus 6 Dreiecken auslegen).

9. Das Spiel „Wer, wo, woher“ (Antworten auf Fragen zum Bild).
Wo ist die Raupe? Usw.

10. Zusammenfassung der Lektion. Abrufen worüber sie sprachen.
Auf die Frage antworten.
Auf der Lichtung bei der Eiche sah der Maulwurf zwei Pilze,
Und weiter weg, bei den Espen, fand er noch eine.
Wer ist bereit, mir zu antworten, wie viele Pilze hat der Maulwurf gefunden?

THEMA: WALD. PILZE. BEEREN".

Zweck: - Entwicklung einer kohärenten Sprache.
Aufgaben: - lernen, Substantive Geschlecht zu bilden. Fall;
- lernen, relative Adjektive zu bilden;
- Verben in der Sprache fixieren: „suchen“, „zupfen“, „sammeln“;
- Nacherzählen lernen;
- Feinmotorik, auditive Aufmerksamkeit, Denken entwickeln.

Ausstattung: Waldbilder, Pilze, Beeren, Ball.
Unterrichtsfortschritt:

1. Org. Moment. Spiel "Sag ein Wort"”.
In der Nähe des Waldes am Rand, den dunklen Wald schmückend,
Wuchs bunt, wie Petersilie, giftig ... (Fliegenpilz).

Schaut Leute, hier sind Pfifferlinge, da sind Pilze,
Nun, das hier auf der Lichtung ist giftig ... (Fliegenpilze).

Eine lange Waldwege viele weiße Beine
In bunten Hüten, weithin sichtbar.
Zögern Sie nicht zu sammeln, das ist ... (Russula).
Fingergymnastik.
Eins, zwei, drei, vier, fünf, (Finger beider Hände „Hallo“,
beginnend mit dem größten.)
Wir gehen im Wald spazieren. (beide Hände „gehen“ mit Index und
Mittelfinger auf den Tisch.)
Für Blaubeeren, für Himbeeren, (Finger sind gebogen, beginnend mit
groß.)
Für Preiselbeeren, für Viburnum.
Wir werden Erdbeeren finden
Und bring es zu meinem Bruder. (beide Hände „gehen“ mit Index und
Mittelfinger auf den Tisch.)

2. Das Spiel „Was gibt es im Wald?“ (Vorschläge machen)
Zum Beispiel: „Im Wald gibt es viele Pilze. Pilze wachsen im Wald.
Pilz - Pilze - viele Pilze Beeren - Beeren - viele Beeren
Baum - Bäume - viele Bäume Busch - Büsche - viele Büsche
Blatt - Blätter - viele Blätter von Hallimaschen - Hallimasche - viele Hallimasche
Blume - Blumen - viele Blumen Zweig - Zweige - viele Zweige.

3. Spiel „Was sollen wir kochen?“ (nach Bildern)

Ich mache Pilzsuppe mit Pilzen.
Ich werde Himbeermarmelade aus Himbeeren kochen.
Ich mache Blaubeermarmelade aus Blaubeeren.
Ich werde Erdbeermarmelade aus Erdbeeren kochen.
Ich werde Cranberrysaft aus Cranberries machen.
Ich werde aus Preiselbeeren kochen Preiselbeermarmelade. Usw.

4. Fiskultminutka. "FÜR PILZE"

Alle Tiere am Rand
Sie suchen nach Milchpilzen und Wellen.
Die Eichhörnchen sprangen
Ryzhik gezupft.
Der Fuchs lief
Gesammelte Pfifferlinge.
Die Hasen sprangen
Sie suchten nach Fehlern.
Der Bär ist vorbei
Fliegenpilz zerkleinert. (Kinder gehen in einem Reigentanz.)

(Sie springen in die Hocke, pflücken imaginäre Pilze.)

(Sie rennen, sammeln imaginäre Pilze.)

(Sie springen im Stehen, „pflücken“ die Pilze.)

(Umherlaufend, am Ende der Reihe stampfen sie mit dem rechten Fuß.)

5. Nacherzählen lehren. Y. Tayts „Für Pilze“.
Großmutter und Nadia haben sich im Wald versammelt, um Pilze zu sammeln. Großvater gab jedem einen Korb und sagte:
- Komm schon, wer punktet mehr!
Also gingen sie, gingen, sammelten, sammelten, gingen nach Hause. Bei Oma vollen Korb, und Nadia hat eine Hälfte. Nadia sagte:
- Oma, lass uns Körbe tauschen!
- Lasst uns!
Hier kommen sie nach Hause. Großvater sah und sagte:
- Oh ja, Nadia! Schau, ich habe mehr Großmutter!
Hier errötete Nadya und sagte mit leisester Stimme:
- Das ist überhaupt nicht mein Korb ... es ist überhaupt der Großmutter.
F: Warum wurde Nadia rot und antwortete ihrem Großvater leise?

- Wohin sind Nadia und ihre Großmutter gegangen?
Warum sind sie in den Wald gegangen?
- Was hat Großvater gesagt, als er sie in den Wald verabschiedete?
- Was haben sie im Wald gemacht?
- Wie viel hat Nadia erzielt und wie viel Oma?
- Was hat Nadia zu ihrer Großmutter gesagt, als sie nach Hause gingen?
- Was hat Großvater gesagt, als sie zurückkamen?
Was hat Nadia gesagt?
Nachlesen.
Nacherzählungen für Kinder.
Story-Analyse.

6. Das Ergebnis der Lektion. Denken Sie daran, was gesagt wurde.
Auf die Frage antworten.
Sobald ich in die Büsche ging, fand ich einen Steinpilz,
Zwei Pfifferlinge, ein Steinpilz und ein grünes Schwungrad.
Wie viele Pilze habe ich gefunden? Wer hat eine Antwort?