Artikel: "FGOS DOE UND DIE VORBEREITUNG VON KINDERN AUF DIE SCHULE"

„Ein Kind großzuziehen bedeutet wirklich, das Leben in einem Kind großzuziehen. Der Lehrer soll nicht das Kind erziehen, sondern das Leben im Kind.“
(Sch. Amonaschwili.)
Was ist der Bundesländerstandard Vorschulbildung?
Bund staatliche Normen eingebaut Russische Föderation nach Bedarf
Artikel 12 des "Gesetzes über Bildung" und vertreten
eine Reihe von verbindlichen Anforderungen für die Vorschulerziehung.
Welche Anforderungen stellt die GEF DOW?
Die Norm stellt drei Gruppen von Anforderungen vor:
Anforderungen an die Struktur des Bildungsprogramms der Vorschulerziehung;
Anforderungen an die Bedingungen für die Durchführung des Bildungsprogramms der Vorschulerziehung.
Anforderungen an die Ergebnisse der Bewältigung des Bildungsprogramms der Vorschulerziehung.
Was ist das Unterscheidungsmerkmal des Standards? Erstmals in der Geschichte ist die Vorschulkindheit zu einer besonderen selbstwertigen Bildungsstufe geworden, deren Hauptziel die Bildung einer erfolgreichen Persönlichkeit ist.
Die zentrale Zielsetzung des Standards ist die Unterstützung der Vielfalt der Kindheit durch die Schaffung von Bedingungen für die soziale Situation der Hilfe von Erwachsenen und Kindern zur Entwicklung der Fähigkeiten jedes Kindes.
Was sollte ein Absolvent einer vorschulischen Bildungseinrichtung sein?
Ein Kind - ein Absolvent einer vorschulischen Bildungseinrichtung sollte persönliche Eigenschaften haben, darunter Initiative, Unabhängigkeit, Selbstvertrauen, eine positive Einstellung zu sich selbst und anderen, entwickelte Vorstellungskraft, die Fähigkeit zu willentlichen Anstrengungen,
Neugier.
Der Hauptzweck der Vorschulerziehung ist nicht die Vorbereitung auf die Schule.

Wie stellt GEF sicher, dass Kinder auf die Schule vorbereitet werden?

Nicht ein Kind soll schulreif sein, sondern eine Schule für ein Kind! Kinder sollten am Ausgang des Kindergartens so sein, dass sie sich in der ersten Klasse nicht neurotisch fühlen, sondern sich gelassen darauf einstellen können Schulbedingungen und das Bildungsprogramm der Grundschule erfolgreich meistern. Gleichzeitig muss die Schule für unterschiedliche Kinder bereit sein. Kinder sind immer verschieden und in diesen Unterschieden und vielfältigen Erfahrungen der ersten Lebensjahre liegt das große Potenzial jedes Kindes.
Der Zweck des Kindergartens ist es, das Kind emotional, kommunikativ, körperlich und geistig zu entwickeln. Resistenz gegen Stress, äußere und innere Aggression bilden, Fähigkeiten formen, Lust am Lernen. Gleichzeitig sollte bedacht werden, dass die Kinder von heute nicht mehr dieselben sind wie gestern.
Lernen Kinder im Vorschulalter wie in der Schule?
Das Kind muss spielerisch lernen. Die ersten Fähigkeiten im Zeichnen, Singen, Tanzen, Lesen. Konten und Briefe werden durch die Tore des Kinderspiels und anderer in die Wissenswelt des Kindes eintreten.
Aktivitäten für Kinder. Durch Spiel und Experiment, Kommunikation lernen Kinder die Welt um sich herum kennen. Gleichzeitig geht es vor allem nicht darum, Formen der Vorschulerziehung voranzutreiben Schulleben.
Wie ist die Beteiligung der Eltern?
Die Eltern haben das Recht, jede Form der Erziehung zu wählen. Dies sind private Kindergärten, Familienkindergärten, während sie das Recht haben, „auf jeder Stufe der Ausbildung ihre Ausbildung fortzusetzen Bildungsorganisation» Artikel 44 "Gesetz über Bildung in der Russischen Föderation" "Eltern sind verpflichtet, dafür zu sorgen, dass ihre Kinder eine allgemeine Bildung erhalten."

Anhang 1

Arbeiten mit den Eltern
Ziel: Voraussetzungen für die Inklusion werdender Eltern schaffen
Erstklässler bei der Vorbereitung eines Kindes auf die Schule.
Aufgaben:
Informieren Sie die Eltern über die Kriterien für die Schulreife der Kinder.
Informieren Sie die Eltern über die Probleme der Erstklässler (während der Eingewöhnungszeit) und deren Ursachen.
Empfehlen praktische Ratschläge und Tipps zur Vorbereitung Ihres Kindes auf die Schule.
Unsere Kinder sind wieder ein Jahr älter. Jetzt sie
Schüler der Vorbereitungsgruppe, die ältesten im Kindergarten.
Bald wieder Schule! Wie die Bildung des Kindes in der ersten Klasse verlaufen wird, hängt maßgeblich von unseren Bemühungen ab. Wie das Kind der Schule begegnen wird, hängt weitgehend davon ab, welche Einstellung es zur Schule hat, welche Erwartungen gebildet werden. Die Bildung des Wunsches, Schüler zu werden, ist die Bereicherung der Gesamtentwicklung eines Vorschulkindes, die Schaffung einer positiven psychologischen Einstellung zu einem neuen Lebensabschnitt. Die ernsthafte Einstellung der Familie zur Vorbereitung des Kindes auf die Schule sollte auf dem Wunsch beruhen, dem Kind den Wunsch zu vermitteln, viel zu lernen und viel zu lernen, Kinder in Unabhängigkeit, Interesse an der Schule, einer freundlichen Einstellung gegenüber anderen und sich selbst zu erziehen -Selbstvertrauen, die Abwesenheit von Angst, ihre Gedanken auszudrücken und Fragen zu stellen, Aktivität in der Kommunikation mit Lehrern zu zeigen.
Was zeichnet ein selbstständiges Kind aus? Die Selbständigkeit des älteren Vorschulkindes manifestiert sich in seiner Handlungsfähigkeit und Handlungslust, in seiner Bereitschaft, Antworten auf aufkommende Fragen zu suchen. Unabhängigkeit ist immer mit der Manifestation von Aktivität, Initiative und Elementen der Kreativität verbunden.
Ein unabhängiges Kind ist zunächst einmal ein Kind, das sich aufgrund der Erfahrung erfolgreicher Aktivität, unterstützt durch die Zustimmung anderer, selbstsicher fühlt. Die gesamte schulische Situation (neue Anforderungen an das Verhalten und die Aktivitäten des Schülers, neue Rechte, Pflichten, Beziehungen) basiert darauf, dass das Kind in den Jahren der vorschulischen Kindheit die Grundlagen der Selbständigkeit, Elemente der Selbständigkeit Regulierung, Organisation. Die Fähigkeit, zugängliche Probleme relativ selbstständig zu lösen, ist die Voraussetzung für die in der Schule erforderliche soziale Reife.
Die Erfahrung zeigt, dass ein Erstklässler, der diese Eigenschaft nicht entwickelt hat, ernsthafte Probleme in der Schule hat. neuropsychische Überlastung. Eine neue Umgebung, neue Anforderungen lösen bei ihm Angst und Selbstzweifel aus. Die Gewohnheit der ständigen Vormundschaft eines Erwachsenen, das Leistungsmodell des Verhaltens, das sich bei einem solchen Kind in der Vorschulkindheit entwickelt hat, hindern es daran, in den allgemeinen Rhythmus der Klasse einzusteigen, und machen es hilflos bei der Erfüllung von Aufgaben. Schlecht durchdachte Erziehungstaktiken, der Wunsch eines Erwachsenen, selbst mit den besten Absichten.
Sich ständig um das Kind zu kümmern und es in elementaren Angelegenheiten im Voraus zu unterstützen, schafft ernsthafte Schwierigkeiten für sein Lernen. Die Anpassung an die Schule solcher Kinder ist erheblich verzögert. Jetzt werden wir auf die Kriterien für die Schulreife von Kindern eingehen, das heißt, wir werden überlegen, was für ein Kind charakteristisch sein sollte, damit es schulreif ist.
Während wir Ihnen die Inhalte der einzelnen Komponenten der Schulreife aufzeigen, versuchen Sie bitte, diese für Ihr Kind „anzuprobieren“ und entscheiden Sie, worauf Sie heute achten müssen, damit Ihr Kind in der Schule erfolgreich ist.
Bereitschaftskriterien:
1. physisch
2. intelligent
3. sozial
4. motivierend.
Körperliche Bereitschaft ist ein solches Entwicklungsniveau aller Körpersysteme, bei dem die täglichen Trainingsbelastungen dem Kind nicht schaden, ihm keinen übermäßigen Stress und keine Überlastung verursachen. Jedes Kind hat seine eigene, wohldefinierte, anpassungsfähige Ressource, die angelegt wird, lange bevor das Kind in die Schule kommt. Bei der Auswahl einer Schule und Schulbelastung ist auf die Gesundheitsgruppe, die Schlussfolgerungen der Ärzte und die Krankheit des Kindes zu achten.
Intellektuelle Bereitschaft- umfasst das Gepäck des Wissens des Kindes, das Vorhandensein besonderer Fähigkeiten und Fertigkeiten (die Fähigkeit, die erhaltenen Informationen zu vergleichen, zu verallgemeinern, zu analysieren, zu klassifizieren, genug zu haben hohes Niveau Entwicklung des zweiten Signalisierungssystems, also der Sprachwahrnehmung). Geistige Fähigkeiten können sich auch in der Fähigkeit zum Lesen und Zählen ausdrücken. Ein Kind, das lesen und sogar schreiben kann, ist jedoch nicht unbedingt gut auf die Schule vorbereitet. Viel wichtiger ist es, einem Vorschulkind eine kompetente Nacherzählung beizubringen, die Fähigkeit zu argumentieren und logisch zu denken.
Soziale Bereitschaft ist die Arbeits- und Arbeitsbereitschaft des Kindes
Zusammenarbeit mit anderen Personen, insbesondere Erwachsenen, die die Rolle von Lehrer-Mentoren übernommen haben. Mit dieser Bereitschaftskomponente kann das Kind 30-40 Minuten aufmerksam sein, es kann im Team arbeiten. Wenn sich Kinder an bestimmte Anforderungen und die Art der Kommunikation von Lehrern gewöhnt haben, beginnen sie, höhere und stabilere Lernergebnisse zu zeigen.
Motivationsbereitschaft - impliziert einen vernünftigen Wunsch, zur Schule zu gehen. In der Psychologie gibt es unterschiedliche Motive für die Schulreife eines Kindes: spielerisch, kognitiv, sozial. Ein Kind mit einem Spielmotiv („Es gibt viele Jungs, und man kann mit ihnen spielen“) ist nicht bereit für die Schule. Das kognitive Motiv ist dadurch gekennzeichnet, dass das Kind etwas Neues, Interessantes lernen möchte. Dies ist das optimalste Motiv, mit dem das Kind in der ersten Klasse und während der Grundschulzeit erfolgreich sein wird. Das soziale Motiv ist dadurch gekennzeichnet, dass das Kind einen neuen sozialen Status erlangen möchte: Schüler werden, eine Mappe, Schulbücher, Schulsachen, sein eigenes haben Arbeitsplatz. Aber man sollte nicht davon ausgehen, dass nur das kognitive Motiv das grundlegendste ist, und wenn das Kind dieses Motiv nicht hat, kann es nicht zur Schule gehen. Übrigens: Grundschullehrer fokussieren sich auf das Spielmotiv und in vielerlei Hinsicht auf ihre Aktivitäten, und der Lernprozess wird anhand von Spielformen durchgeführt.
Ich biete Ihnen diesen Dialog an...
Irgendwie stritten sich drei Mädchen darüber, wer von ihnen die beste Erstklässlerin wäre.

Ich werde der beste Erstklässler sein, - sagt Lucy, - weil meine Mutter mir schon eine Schultasche gekauft hat.

Nein, ich werde der beste Erstklässler sein, - sagte Katya. - Meine Mutter hat mir ein Uniformkleid mit weißer Schürze genäht.

Nein, ich ... Nein, ich, streitet Lenochka mit ihren Freundinnen. - Ich habe nicht nur eine Schultasche und ein Federmäppchen, nicht nur ein Uniformkleid mit weißer Schürze, sie haben mir noch zwei weiße Bänder in Zöpfen geschenkt .... Dieser Dialog zeigt kein Bewusstsein, keine Bereitschaft von Mädchen für die Schule.
Der Beginn des Schullebens ist für Kinder eine schwere Prüfung, da sie damit verbunden ist abrupte Änderung den gesamten Lebensstil des Kindes. Er muss sich daran gewöhnen:
- zu einem neuen Lehrer;
- zu einem neuen Team;
- an neue Anforderungen;
- zu den täglichen Aufgaben.
Und jedes Kind durchläuft ausnahmslos den Anpassungsprozess an die Schule (den Anpassungsprozess). Und je mehr das Kind über die notwendigen Fähigkeiten und Eigenschaften verfügt, desto schneller kann es sich anpassen. Doch manchen Kindern sind die schulischen Anforderungen zu schwer und der Tagesablauf zu streng. Für sie kann die Zeit der Eingewöhnung in die Schule traumatisch sein. Welche Probleme haben die Erstklässler derzeit? Woher kommen diese Schwierigkeiten? Und lassen sie sich vermeiden? Viele Schwierigkeiten lassen sich vermeiden, wenn Sie rechtzeitig darauf achten.
Die meisten Quellen möglicher Schulschwierigkeiten und
Probleme sind oft in der Vorschulkindheit versteckt. Die Gründe:
Eltern eines Kindes unter 6-7 Jahren:
- nicht so oft achten sie auf die Entwicklung des Babys („Ja, er hat noch Zeit zum Lernen, dafür gibt es eine Schule!“)
- achten Sie nicht auf die Besonderheiten seiner Kommunikation mit umliegenden Erwachsenen und Gleichaltrigen ("es wird mit der Zeit vergehen ..."),
- das Vorhandensein oder Fehlen des Lernwillens („beteiligt sich,
werde erwachsen, du siehst aus und alles geht vorbei"),
- Bringen Sie dem Kind nicht bei, mit seinen Emotionen und Handlungen umzugehen und die Anforderungen beim ersten Mal zu befolgen.
Infolgedessen scheinen Kinder keine wichtigen Komponenten der Schulreife gebildet zu haben.
Was Sie für den Schuleintritt wissen und können müssen:
1. Ihr Vorname, Patronym und Nachname.
2. Ihr Alter (vorzugsweise Geburtsdatum).
3. Ihre Heimatadresse.
4. Ihre Stadt, ihre Hauptattraktionen.
5. Das Land, in dem er lebt.
6. Nachname, Vorname, Vatersname der Eltern, ihr Beruf.
7. Jahreszeiten (Reihenfolge, Monate, Hauptzeichen jeder Jahreszeit, Rätsel und Gedichte über die Jahreszeiten).
8. Haustiere und ihre Jungen.
9. Wilde Tiere unserer Wälder, heiße Länder, des Nordens, ihre Gewohnheiten, Jungen.
10. Transportieren Sie Land, Wasser, Luft.
11. Kleidung, Schuhe und Hüte unterscheiden; Überwinterungs- und Zugvögel; Gemüse, Obst und Beeren.
12. Russische Volksmärchen kennen und erzählen können.
13. Unterscheiden und benennen Sie ebene geometrische Formen richtig: Kreis, Quadrat, Rechteck, Dreieck, Oval.
14. Navigieren Sie frei im Raum und auf einem Blatt Papier (rechts - links, oben, unten usw.)
15. In der Lage sein, die gehörte Geschichte vollständig und konsequent nachzuerzählen, zu komponieren, eine Geschichte aus dem Bild zu erfinden.
16. Unterscheiden Sie zwischen Vokalen und Konsonanten.
17. Teilen Sie Wörter nach der Anzahl der Vokale in Silben ein.
18. Gute Beherrschung der Schere (Streifen, Quadrate, Kreise, Rechtecke, Dreiecke, Ovale schneiden, ein Objekt entlang der Kontur schneiden).
19. Verwenden Sie einen Bleistift: Zeichnen Sie vertikale und horizontale Linien ohne Lineal, zeichnen Sie geometrische Formen, Tiere, Menschen, verschiedene Objekte auf der Grundlage geometrischer Formen, übermalen Sie sorgfältig, schraffieren Sie mit einem Bleistift, ohne die Konturen von Objekten zu überschreiten.
Die Vorbereitung auf das Schreiben beginnt lange vor dem Schuleintritt. BEI Vorbereitungsgruppe darauf wird besonders geachtet.
Die Vorbereitung auf das Schreiben umfasst die Entwicklung bei Kindern:
Feinmotorik Finger (zu diesem Zweck ist es notwendig, Kindern beizubringen, eine Vielzahl praktischer Aufgaben auszuführen, mit verschiedenen Werkzeugen zu basteln, wobei sich Eigenschaften wie die Genauigkeit willkürlicher Handbewegungen, Auge, Genauigkeit, Aufmerksamkeit, Konzentration entwickeln) .
Räumliche Orientierung, insbesondere auf einem Blatt Papier, sowie in allgemeinen Bewegungsrichtungen (von links nach rechts, von oben nach unten, vorwärts - rückwärts etc.).
Visuelle und grafische Fähigkeiten im Prozess der visuellen Aktivität sowie mit Hilfe von Grafikübungen.
Das Färben wirkt sich positiv auf die Vorbereitung der Hand auf das Schreiben aus. Zu diesem Zweck können Sie fertige Malbücher verwenden. Bei der Durchführung solcher Aufgaben zu Hause muss das Kind darauf achten, dass das Bild sorgfältig genug, gleichmäßig und genau übermalt wird.
Hilft bei der Entwicklung grafischer Fähigkeiten mehrere Aufgaben im Zusammenhang mit dem Schlüpfen. Das Schlüpfen erfolgt unter Anleitung eines Erwachsenen. Mama oder Papa zeigen, wie man Striche zeichnet, die Parallelität der Linien, ihre Richtung und den Abstand zwischen ihnen kontrolliert. Für Schraffurübungen können Sie fertige Schablonen verwenden, die Objekte darstellen.
20. Zählen Sie frei bis 20 und zurück, führen Sie Zähloperationen innerhalb von 20 durch. Setzen Sie die Anzahl der Objekte und die Anzahl in Beziehung. Lernen Sie die Zusammensetzung von Zahlen: 2, 3, 4, 5. Lesen Sie die einfachsten mathematischen Aufzeichnungen.
21. In der Lage sein, aufmerksam zuzuhören, ohne abgelenkt zu werden.
22. Behalten Sie eine schlanke, gute Körperhaltung bei, besonders beim Sitzen.
Tipps für Eltern:
Entwickeln Sie Ausdauer, Fleiß des Kindes, die Fähigkeit, Dinge zu Ende zu bringen
Bilden Sie seine geistigen Fähigkeiten, Beobachtung, Neugier, Interesse an der Kenntnis der Umwelt. Machen Sie Rätsel für Ihr Kind, machen Sie sie zusammen mit ihm, führen Sie elementare Experimente durch. Lassen Sie das Kind laut sprechen.
Geben Sie dem Kind nach Möglichkeit keine vorgefertigten Antworten, lassen Sie es nachdenken, erforschen Sie es.
Stellen Sie das Kind zum Beispiel vor Problemsituationen, laden Sie es ein, herauszufinden, warum es gestern möglich war, einen Schneemann aus Schnee zu formen, aber heute nicht.
Sprechen Sie über die Bücher, die Sie gelesen haben, versuchen Sie herauszufinden, wie das Kind deren Inhalt verstanden hat, ob es den kausalen Zusammenhang von Ereignissen verstehen konnte, ob es Handlungen richtig eingeschätzt hat Schauspieler ob er beweisen kann, warum er einige Helden verurteilt und andere gutheißt.
Achten Sie auf die Beschwerden des Kindes.
Bringen Sie Ihrem Kind bei, seine Sachen in Ordnung zu halten.
Erschrecken Sie Ihr Kind nicht mit Schwierigkeiten und Misserfolgen in der Schule.
Bringen Sie Ihrem Kind den richtigen Umgang mit Misserfolgen bei.
Helfen Sie Ihrem Kind, Selbstvertrauen zu entwickeln.
Bringen Sie Ihrem Kind bei, unabhängig zu sein.
Bringen Sie Ihrem Kind bei, zu fühlen und überrascht zu sein, fördern Sie seine Neugier.
Bemühen Sie sich, jeden Moment der Kommunikation mit dem Kind sinnvoll zu gestalten.

V.G. Borovik,

frühzeitig Abteilung für Überwachung und Kontrolle
über die Tätigkeit der Exekutivbehörden der Teilstaaten der Russischen Föderation,
Verdienter Lehrer der Russischen Föderation

Jedes Jahr im August werden mehr als 43.000 vorschulische Bildungseinrichtungen in Russland auf ihre Bereitschaft für das neue Schuljahr überprüft. Wie es durchgeführt wird und was der Manager darüber wissen muss, werden wir in diesem Artikel betrachten.

Gemäß Art. 51 des Gesetzes der Russischen Föderation vom 10. Juli 1992 Nr. 3266-1 "" (im Folgenden als Gesetz der Russischen Föderation "Über Bildung" bezeichnet) ist eine Bildungseinrichtung, einschließlich Vorschule, für Studenten und Schüler verantwortlich . Überprüfung der Bereitschaft der Vorschule Bildungseinrichtung (im Folgenden - DOE) bis zum neuen akademischen Jahr ist eine Form der Kontrolle durch den Gründer der Aktivitäten einer Bildungseinrichtung zu schaffen notwendigen Bedingungen Organisation der Arbeit der Institution.

Die Durchführung einer solchen Prüfung liegt nicht in der Zuständigkeit der Exekutivbehörden der Teileinheiten der Russischen Föderation, die die Kontrolle und Aufsicht im Bildungsbereich ausüben, dies wird der Gründer der staatlichen und kommunalen vorschulischen Bildungseinrichtung ermächtigt. Mit anderen Worten, die Bereitschaft einer vorschulischen Einrichtung für das neue Schuljahr wird von der Verwaltung des Stadtbezirks, Stadtbezirks oder der Exekutivbehörde der konstituierenden Einheit der Russischen Föderation überprüft, der die vorschulische Bildungseinrichtung direkt untersteht.

Die Überprüfung der Bereitschaft der vorschulischen Bildungseinrichtung für das neue Schuljahr wird jährlich vom 10. bis 25. August durchgeführt. Vorzeitige Besichtigung ist erlaubt.

Zuständigkeit der Kontrollstellen

Neue Karrieremöglichkeiten

Kostenlos testen! Trainingsprogramm: Organisation und Qualitätskontrolle von Bildungsaktivitäten in vorschulischen Bildungseinrichtungen. Zum Bestehen - ein Diplom der beruflichen Umschulung. Unterrichtsmaterialien im Format präsentiert visuelle Notizen mit Videovorträgen von Experten, begleitet von den notwendigen Vorlagen und Beispielen.

Wichtig! Seit dem 1. Januar 2011 gelten die Bestimmungen des Gesetzes der Russischen Föderation „Über Bildung“, die das Bestehen einer Vereinbarung über die Beziehung zwischen dem Gründer und der Bildungseinrichtung sowie das Vorhandensein einer staatlichen Akkreditierungsurkunde vorsahen , sind ungültig geworden.

Beurteilung des Zustands des Gebäudes und des Territoriums der vorschulischen Bildungseinrichtung

Die Bereitschaft des Gebäudes (der Gebäude) einer Vorschuleinrichtung für das neue Schuljahr und die Arbeit in der Herbst-Winter-Periode wird nach folgenden Kriterien bewertet:

  1. Der allgemeine Zustand der Räumlichkeiten, die Qualität der laufenden oder größeren Reparaturen.
  2. Der Zustand der künstlichen und natürlichen Beleuchtung. Die Haupträume einer Vorschuleinrichtung sollten natürliches Licht haben. Seine Abwesenheit ist nur in den Räumlichkeiten von Vorratskammern, Hauswirtschaftsräumen, Speisekammern, Umkleideräumen, Toiletten für das Personal, Badezimmern, Duschen, Räumen für Kinderwagen und Fahrräder, medizinischen Räumen in einem Kinderlager zulässig.
  3. Lagerung defekter und ausgebrannter quecksilberhaltiger Lampen, Verfahren zur Organisation ihrer Entfernung aus dem Gebäude einer Vorschuleinrichtung.
  4. Zustand der Heizung, Ausstattung der Heizgeräte mit regulierbaren Hähnen. In Ermangelung einer Zentralheizung werden die Versorgung der Vorschuleinrichtung mit Brennstoff (in Prozent des Jahresbedarfs) und die Bedingungen für dessen Lagerung überprüft. Die Verwendung von tragbaren Heizgeräten, Heizgeräten mit Infrarotstrahlung in der Einrichtung sowie das Umzäunen von Heizgeräten mit Produkten aus Spanplatten und anderen Polymermaterialien ist nicht gestattet.
  5. Zustand der Lüftungsanlage - Funktionsfähigkeit (Fehlfunktion) der Riegel in Gruppenräumen, Zwangsbelüftung in der Verpflegungsabteilung, Wäscherei (falls vorhanden). Schadstoffkonzentration in Räumen mit ständigem Aufenthalt von Kindern (Gruppenräume, Spielzimmer, Schlafzimmer, Musik- und Unterrichtsräume). Körperkultur) sollten die maximal zulässigen Konzentrationen für atmosphärische Luft in besiedelten Gebieten nicht überschreiten.
  6. Zustand der Kalt- und Warmwasserversorgung. In Übereinstimmung mit den festgelegten Anforderungen von heiß und kaltes Wasser Räumlichkeiten für eine Verpflegungseinheit, Toiletten für Kinder und Personal, Waschküchen, ein Schwimmbad (falls vorhanden) und medizinische Einrichtungen sind erforderlich.
  7. Verfügbarkeit von Backup-Quellen für die Warmwasserversorgung in den Räumlichkeiten der Catering-Einheit, Kantinen, medizinischen Einrichtungen und Toiletten, die während des Zeitraums ohne zentrale Warmwasserversorgung betrieben werden vorbeugende Arbeit in Heizräumen u Engineering-Netzwerke zentrale Warmwasserversorgung.
  8. Bereitstellung einer mechanisierten Wasserversorgung für die Verpflegungsabteilung, medizinische Einrichtungen, Wäscherei (Waschküche), Toiletten aller Gruppenräume bei fehlender zentraler Wasserversorgung (kalt und warm).
  9. Der Zustand der zentralen Kanalisation und in deren Abwesenheit die autonome Kanalisation des Gebäudes, der Senkgruben oder der örtlichen Kläranlagen.
  10. Das Vorhandensein eines Protokolls über den technischen Betrieb des Gebäudes sowie Druckprüfungen des Heizsystems, die Überprüfung quecksilberhaltiger und ionisierender Geräte in den Räumlichkeiten der Einrichtung, der allgemeine und technische Zustand des Gebäudes, die Überprüfung der Bereitschaft der Klassenzimmer und Gruppen für das neue Schuljahr.

Bei der Inspektion des Territoriums der vorschulischen Bildungseinrichtung analysiert die Kommission:

  1. Das Vorhandensein und der Zustand der Umzäunung der Institution um den gesamten Umfang des Territoriums.
  2. Einhaltung der festgelegten Anforderungen für die Landschaftsgestaltung des Territoriums durch die Vorschuleinrichtung: Bäume sollten nicht näher als 15 m, Büsche - nicht näher als 5 m vom Gebäude entfernt wachsen. Die Landschaftsfläche muss mindestens 50 % der bebauten Fläche betragen.
  3. Das Vorhandensein und der Zustand der elektrischen Außenbeleuchtung auf dem Territorium der Einrichtung (das Niveau der künstlichen Beleuchtung des Territoriums sollte nicht weniger als 10 Lux in Bodennähe betragen).
  4. Das Vorhandensein oder Fehlen umweltgefährdender Industrieanlagen in unmittelbarer Nähe des Territoriums der Einrichtung.
  5. Verfügbarkeit aktualisierter Schilder Verkehr am Eingang der Anlage.
  6. Bereitstellung von Gruppenbereichen, Veranden, Markisen und anderen Einrichtungen für Schüler.
  7. Verfügbarkeit einer Müllabfuhrstelle, Zustand der Mülltonnen, Bestehen einer Vereinbarung mit spezialisierte Organisationen zur Müllabfuhr, Einhaltung der Anforderung durch die Einrichtung, eine Müllabfuhrstelle in einem Abstand von mindestens 20 m zum Gebäude anzuordnen.

Besetzung vorschulischer Bildungseinrichtungen mit Schülern und Personal

Die Personalausstattung einer vorschulischen Einrichtung mit Schülern und Personal wird nach folgenden Kriterien analysiert: Einhaltung der Vorgaben zur maximalen Belegung von Schülergruppen, Vorhandensein von Rund-um-die-Uhr-Gruppen, Gutscheine und die Richtigkeit ihrer Anmeldung und Aufbewahrung , die richtige Platzierung von Personal.

Überprüfung des Zustands der Räumlichkeiten der vorschulischen Bildungseinrichtung

Bei der Zustandsbegehung von Gruppenräumen wird geprüft:

  • Bereitschaft der Gruppenräume für den Aufenthalt von Kindern;
  • Sanitär u technischer Zustand Räume;
  • Bereitstellung von Räumen mit Möbeln (deren Zustand und Kennzeichnung), Bettwäsche(sein Zustand);
  • Versorgung mit Lern- und Spielgeräten, Spielzeug, didaktischen Materialien;
  • Verfügbarkeit speziell ausgestatteter Räumlichkeiten für die Organisation von Schulungen;
  • der Stand der technischen Mittel (TV, Computer usw.);
  • die Bereitschaft der Turnhalle und des Saals für den Musikunterricht mit Schülern.

Die Bewertung des Bereitschaftsgrades der Verpflegungseinheit sieht Folgendes vor:

  • der Stand der technologischen und kühltechnischen Ausstattung;
  • Verfügbarkeit der Kennzeichnung von Küchenutensilien und Küchenutensilien für rohe und zubereitete Lebensmittelprodukte;
  • separate Schneidtische, Messer und Bretter aus Hartholz (ohne Schlitze und Lücken) zum Schneiden von Roh- und Fertigprodukten (Schneidbretter aus Kunststoff und gepresstem Sperrholz dürfen nicht verwendet werden);
  • Edelstahlgeschirr für die Zubereitung von Kompotten und Gelee;
  • separate Gerichte zum Kochen von Milch;
  • der Zustand des Geschirrs und die Übereinstimmung der Anzahl gleichzeitig benutzter Geschirr- und Besteckteile mit der Liste der Kinder in der Gruppe;
  • Öfen zum Kochen, das Vorhandensein von Notfall-Titan;
  • das Vorhandensein von Geschirrspülern, deren Zustand und Menge;
  • Verfügbarkeit und Kennzeichnung von Reinigungsgeräten, Reinigungsmitteln, Speziallappen, Waschlappen und Bürsten zum Geschirrspülen;
  • das Vorhandensein der folgenden Handlungen:
    – bei der Durchführung elektrischer Messarbeiten (Überprüfung des Zustands der Erdung und Isolierung von elektrischen Netzen, elektrischen Geräten, Prüfung und Messung des Isolationswiderstands von elektrischen Leitungen);
    - Bereitschaft der Verpflegungsausstattung für das neue Studienjahr.

Bei der Überprüfung des Zustands der Vorratskammern achtet die Kommission auf das Vorhandensein und die Gebrauchstauglichkeit von:

  • Kühlkammern oder Kühlschränke für verderbliche Lebensmittel, der Aufenthalt darin spezielle Regale, leicht zu waschen, Behälter mit Deckel zur Aufbewahrung von Sauerrahm und Hüttenkäse, Behälter zur Aufbewahrung von Getreide, Mehl, Nudeln, Regale und Schränke zur Aufbewahrung von Roggen- und Weizenbrot;
  • dunkle Räume für die Lagerung von Kartoffeln und Hackfrüchten, separate Regale für die Lagerung von Kohl, Truhen für die Lagerung von eingelegtem, gesalzenem Gemüse, Kisten für die Lagerung von Obst und Kräutern, Bedingungen für die Lagerung von Produkten mit einem bestimmten Geruch (Gewürze, Hering);
  • Behälter für den Transport von Produkten.

Bei der Kontrolle des Zustandes der Arztpraxis wird kontrolliert:

  • Verfügbarkeit notwendiger medizinischer Geräte und deren Zustand;
  • Lagerung von verderblichen Arzneimitteln;
  • Verfügbarkeit eines Zimmers für ein krankes Kind;
  • medizinische Dokumentation (Krankenbücher, Aktualität der ärztlichen Untersuchungen, Heiratsjournal, Gesundheitsjournal und Anweisungen für den Betrieb medizinischer Geräte);
  • der Akt der Überprüfung von Physiotherapiegeräten;
  • Verfahren zur Desinfektion wiederverwendbarer medizinischer Instrumente.

Bewertung des Standes des Desinfektionsregimes

Bei der Überprüfung des Status des Desinfektionsregimes konzentriert sich die Kommission auf:

  • das Vorhandensein und der Zustand von Reinigungsgeräten, Desinfektionslösungen und Reinigungsmitteln, ihre Lagerbedingungen;
  • Etiketten mit dem Namen des Desinfektionsmittels, seiner Konzentration, seinem Zweck und dem Herstellungsdatum;
  • separate Reinigungsgeräte für Toiletten, deren Kennzeichnung in einer hellen Farbe;
  • das Verfahren zur Organisation der Nassreinigung von Schlafzimmern, Waschtischen in Gruppenräumen, Stühlen, Wickeltischen, Laufställen und anderen Geräten sowie zum Auskleiden von Wachstüchern und Wachstuchlätzchen;
  • Planung von Aktivitäten im Falle einer ungünstigen epidemiologischen Situation;
  • Bereitstellung von Arbeitern mit Overalls, Verfügbarkeit von Plätzen für deren Aufbewahrung.

Überprüfung des Feuer- und Anti-Terror-Status der vorschulischen Bildungseinrichtung

Bei der Überprüfung des Brandschutzzustandes und des Niveaus des Terrorismusschutzes des Gebäudes kontrolliert die Kommission:

  1. Verfügbarkeit von Brandschutzvorschriften.
  2. Notausgänge und ihr Zustand.
  3. Ein Evakuierungsplan für Schüler im Brandfall, der auf Anordnung des Leiters der vorschulischen Bildungseinrichtung genehmigt und mit den Brandbehörden abgestimmt wurde, Anweisungen, die das Vorgehen des Personals im Brandfall festlegen.
  4. Ausstattung des Gebäudes einer Vorschuleinrichtung mit Brandwarnmitteln. Das Vorhandensein von vorgeschriebenen und hinweisenden Sicherheitszeichen in Korridoren, Lobbys, Hallen, Treppenhäusern und Türen. Für die Brandmeldung können Sie die internen Telefon- und Rundfunknetze, speziell installierte Rundfunknetze, Rufe und andere Tonsignale verwenden.
  5. Verfügbarkeit und Zustand der Löschwasserversorgung und der primären Feuerlöscheinrichtungen (Hydranten, Schläuche, Behälter und Behälter, Handfeuerlöscher).
  6. Zustand der Feuerleitern im Freien, Trittleitern und Geländer auf den Dächern des Gebäudes (es ist erlaubt, den unteren Teil der vertikalen Feuerleitern im Freien mit leicht abnehmbaren Schilden bis zu einer Höhe von nicht mehr als 2,5 m über dem Boden abzudecken), Dachgauben (müssen verglast und geschlossen sein), Kellergruben und Kellerfenster.
  7. Verfügbarkeit und Zustand:
  • elektrisches Licht bei Stromausfall;
  • automatischer Feueralarm und abgeschlossene Wartungsverträge;
  • Maßnahmen zur Messung des Isolationswiderstands elektrischer Leitungen, Überprüfung von Hydranten auf Wasserverlust;
  • Anordnungen über die Bestellung eines verantwortlichen Mitarbeiters für den Zustand der elektrischen Anlagen, verantwortlich für den Brandschutz und Anordnungen über Maßnahmen zu seiner Gewährleistung, über die Einrichtung eines Brandregimes;
  • Unterlagen, die den Abschluss von Kursen im Rahmen des Programms "Feuertechnisches Minimum für Brandschutzbeauftragte" bestätigen;
  • Zeitschriften für Brandschutzunterweisungen;
  • Verträge über die Erbringung von Sicherheitsdienstleistungen;
  • Videoüberwachungssysteme;
  • Tasten für die Notfallkommunikation mit Organen für innere Angelegenheiten.

Untersuchung des Zustands von Sportgeräten

Bei der Überprüfung des Zustands von Sportgeräten wird der hygienische und technische Zustand der Turnhalle, der Außensportplätze, der Sportgeräte und des Inventars analysiert. Die Institution muss Akten zur Prüfung von Turngeräten und -geräten in der Turnhalle und auf dem Sportplatz erstellen.

Bereitschaft der Klassenräume für den Bildungsprozess

Die Bereitschaft von Klassenzimmern für pädagogische Arbeit impliziert die Präsenz normative Dokumente, Nachschlage- und Belletristik, Bildung Computerprogramme, Videomaterialien, Spielmaterialien, Handbücher, Kunsthandwerk zur Organisation verschiedener Aktivitäten für Kinder, Einhaltung der pädagogischen und methodischen Unterstützung mit den Anforderungen des Bildungsprogramms.

Formulierung von Testergebnissen

Basierend auf den Ergebnissen der Überprüfung der Arbeit der vorschulischen Bildungseinrichtung wird ein Gesetz über die Bereitschaft (Nicht-Bereitschaft) der vorschulischen Bildungseinrichtung für das neue Schuljahr erstellt, das von allen Mitgliedern der Kommission unterzeichnet wird.

Wenn die Kommission entscheidet, dass die Vorschuleinrichtung für das neue Schuljahr nicht bereit ist, nennt das Gesetz die Verstöße, die beseitigt werden müssen, und setzt die Frist für ihre Beseitigung fest.

Nach Ablauf der festgelegten Frist führt der DOW eine Inspektion durch, um Verstöße zu beseitigen. Werden die Verstöße nicht innerhalb der gesetzten Frist beseitigt, kann der Gründer beschließen, die Tätigkeit der Vorschuleinrichtung einzustellen. Darüber hinaus kann der Leiter der vorschulischen Bildungseinrichtung bei Verstößen gegen Brandschutznormen und Hygienevorschriften verwaltungsrechtlich haftbar gemacht werden.

Vorschriften

  • Kodex der Russischen Föderation auf Ordnungswidrigkeiten vom 30. Dezember 2001 Nr. 195-FZ (in der Fassung vom 4. Mai 2011)
  • Bundesgesetz Nr. 69-FZ vom 21. Dezember 1994 „Über den Brandschutz“ (rev.
  • vom 29.12.2010)
  • Gesetz der Russischen Föderation vom 10. Juli 1992 Nr. 3266-1 „Über Bildung“ (in der Fassung vom 2. Februar 2011)
  • Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 12. September 2008 Nr. 666 „Über die Genehmigung der Mustervorschriften für eine vorschulische Bildungseinrichtung“
  • Dekret des Obersten Staatsgesundheitsarztes der Russischen Föderation vom 22. Juli 2010 Nr. 91 „Zur Genehmigung von SanPiN 2.4.1.2660-10 „Hygiene- und epidemiologische Anforderungen an die Anordnung, Aufrechterhaltung und Organisation des Arbeitsregimes in Vorschulorganisationen““ (in der Fassung vom 20. Dezember 2010)

Natalia Sorogina
Bericht „Schulreifegrad des Schülers der vorschulischen Bildungseinrichtung“ bei der Elternversammlung

BERICHT ZUM THEMA: « GRAD DER BEREITSCHAFT DES SCHÜLERS DES DOE FÜR DIE SCHULE» auf der Elternabend

Heute sind wir bei Ihnen dafür versammelt um ein wenig darüber zu sprechen, was Sie in naher Zukunft erwartet. Ö Schule, um Vorbereitung auf die Schule. Vorbereitung auf die Schule ist ein vielschichtiger Prozess. Und zu beachten ist, dass man nicht erst unmittelbar vor dem Betreten mit der Arbeit mit Kindern beginnen sollte Schule, aber weit davor, von den jüngeren Vorschulalter . Und das nicht nur im Sonderunterricht, sondern auch bei den selbstständigen Aktivitäten der Kinder – beim Spielen, bei der Arbeit, der Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen

Es gibt verschiedene Typen Schulreife:

Psychisch Bereitschaft

Physisch Bereitschaft: Gesundheitszustand, körperliche Entwicklung, Entwicklung kleiner Muskelgruppen, Entwicklung grundlegender Bewegungen

Lassen Sie uns zunächst über die allgemeine psychische Reife sprechen, die ein Kind vorher haben muss Schule, und dann über die Menge an Wissen und Fähigkeiten, die er haben sollte.

Die psychologische Reife wird in drei Bereiche unterteilt Aspekt:

1 Soziales,

2 emotional,

3 Intelligent.

1. Soziale Reife impliziert die Notwendigkeit, mit Gleichaltrigen zu kommunizieren, sich in Kindergruppen anzupassen, die Anforderungen des Lehrers zu verstehen und die Aufgaben des Schülers zu erfüllen.

2. Emotionale Reife manifestiert sich in der Reaktion des Babys auf bestimmte Ereignisse. In der Fähigkeit, lange Zeit einen nicht sehr attraktiven Job auszuüben. Verhaltenskompetenzen in Stresssituationen sollen entwickelt werden.

3. Intellektuelle Reife ist die Fähigkeit, Aufmerksamkeit zu konzentrieren, Verbindungen zwischen Phänomenen und Ereignissen herzustellen, die Möglichkeit des logischen Auswendiglernens, die Fähigkeit ein Muster reproduzieren, die Entwicklung feiner Bewegungen und Koordination.

Das Kind muss den Wunsch haben, zu werden Schüler, ernsthafte Tätigkeiten ausüben, studieren. Dies tritt bei Kindern aber erst gegen Ende auf. Vorschule Alter und ist mit einer weiteren Krise der geistigen Entwicklung verbunden. Das Kind wächst psychisch aus dem Spiel und der Situation heraus Schüler tritt für ihn auf, als Schritt ins Erwachsensein und Studium als verantwortungsvolle Angelegenheit, der alle mit Respekt begegnen.

Und in dieser Phase ist es wichtig, dass Sie Eltern die in allem eine Autorität für ihr Kind sind, sowohl in Taten als auch in Worten, keine negativen Gespräche in Gegenwart eines Kindes zulassen Schule, um Schulung darüber, wie schwierig es für Kinder ist, jetzt zu lernen. Solche Gespräche können sich in Zukunft negativ auswirken.

Aber wenn wir beschreiben Schule nur in rosigen Tönen, dann kann eine Kollision mit der Realität eine so starke Enttäuschung hervorrufen, dass er möglicherweise eine scharf negative Einstellung dazu hat Schule. Daher ist es wichtig, den Vorteil zu finden, der dem Kind zugute kommt.

Ein wichtiger Aspekt der psychologischen Schulreife ist auch ein emotional-willkürliches Bereitschaft:

Die Fähigkeit, Ihr Verhalten zu kontrollieren

Fähigkeit, den Arbeitsplatz zu organisieren und die Ordnung aufrechtzuerhalten

Streben danach, Schwierigkeiten zu überwinden

Der Wunsch, das Ergebnis ihrer Aktivitäten zu erreichen.

moralisch und willentlich Qualität:

Ausdauer,

Sorgfalt,

Ausdauer,

Disziplin

Aufmerksamkeit

Neugier usw.

Natürlich hängt es von diesen Eigenschaften ab, ob das Kind mit Freude lernt oder ob das Lernen für ihn zu einer schweren Belastung wird.

Und gerade jetzt gilt es, diese Qualitäten zu entwickeln.

Eine wichtige Aufgabe zuvor Eltern und Erzieher- dem Kind beizubringen, die begonnene Arbeit zu Ende zu bringen, sei es Arbeit oder Zeichnen, es spielt keine Rolle. Dies erfordert bestimmte Bedingungen: Nichts sollte ihn ablenken. Viel hängt davon ab, wie Kinder Bereiten Sie Ihren Arbeitsplatz vor. Zum Beispiel, wenn sich ein Kind hinsetzte, um zu zeichnen, es aber nicht tat gekocht Alles, was Sie im Voraus brauchen, wird es ständig geben abgelenkt werden: Sie müssen Bleistifte spitzen, das entsprechende Blatt aufheben ... Infolgedessen verliert das Kind das Interesse am Plan, verschwendet Zeit oder lässt den Fall sogar unvollendet.

Die Einstellung der Erwachsenen zu den Angelegenheiten der Kinder ist von großer Bedeutung. Wenn ein Kind eine aufmerksame, wohlwollende, aber gleichzeitig fordernde Haltung gegenüber den Ergebnissen seiner Tätigkeit sieht, geht es selbst verantwortungsbewusst damit um.

(FGOS) Vorschule Bildung grundlegend ändern die Sichtweise, Herangehensweise, System der Arbeit auf Vorschulbildung. Vorschulbildung sollte ein höheres Niveau erreichen.

Bundesstaatlicher Bildungsstandard (FGOS) Vorschule Bildung bestimmt "Porträt" ein Absolvent einer vorschulischen Bildungseinrichtung und folglich ein zukünftiger Erstklässler. Der Schwerpunkt auf Wissen und Fähigkeiten darin wird auf die Ebene der allgemeinen Kultur verlagert, das Vorhandensein von Qualitäten, „Sicherung des sozialen Erfolgs“.

Zum Einlösen Schule umfassend ausgebildete Absolventinnen und Absolventen müssen wir während des gesamten Vorschulaufenthaltes des Kindes schrittweise, Schritt für Schritt, um sie zu entwickeln und Erziehung.

Was sollen wir also letztendlich anstreben, welche Ergebnisse soll das Kind erzielen?

Körperlich entwickelt, nachdem es die grundlegenden kulturellen und hygienischen Fähigkeiten gemeistert hat. Das Kind hat die Basis gebildet körperliche Qualitäten und brauchen Motorik. Führt selbstständig altersgerechte Hygienemaßnahmen durch, beachtet elementare Regeln gesunder Lebensstil Leben.

Neugierig, aktiv, interessiert an Neuem, Unbekanntem in der Umwelt Interessiert an Neuem, Unbekanntem in der Umwelt (die Welt der Objekte und Dinge, die Welt der Beziehungen und deine innere Welt). Stellt Erwachsenen Fragen, experimentiert gerne. Selbständig handeln können (in Alltagsleben, bei verschiedenen Aktivitäten für Kinder). Wenn Sie in Schwierigkeiten sind, suchen Sie Hilfe bei einem Erwachsenen. Beteiligt sich rege und interessiert am Bildungsprozess.

Emotional ansprechend Vorschulkind reagiert auf die Emotionen von geliebten Menschen und Freunden. Fühlt sich in die Figuren von Märchen, Geschichten, Geschichten ein. Reagiert emotional auf Werke bildende Kunst, musikalisch u Kunstwerke, natürliche Welt.

Nachdem das Kind die Kommunikationsmittel und die Art und Weise der Interaktion mit Erwachsenen und Gleichaltrigen beherrscht, verwendet es angemessen verbale und nonverbale Kommunikationsmittel, besitzt dialogische Sprache und konstruktive Arten der Interaktion mit Kindern und Erwachsenen (verhandelt, tauscht Gegenstände aus, verteilt Aktionen in Zusammenarbeit ).

Kann sein Verhalten steuern und seine Handlungen planen, um ein bestimmtes Ziel zu erreichen. Ein Kind, das auf primären Wertvorstellungen basiert und elementare allgemein anerkannte Normen und Verhaltensregeln beachtet. Das Verhalten des Kindes wird maßgeblich nicht von momentanen Wünschen und Bedürfnissen bestimmt, sondern von den Anforderungen der Erwachsenen und den primären Wertvorstellungen darüber „Was ist gut und was ist schlecht“. Das Kind ist in der Lage, seine Handlungen zu planen, um ein bestimmtes Ziel zu erreichen. Befolgt die Verhaltensregeln auf der Straße ( Straßenregeln, an öffentlichen Orten (Transport, Geschäft, Klinik, Theater usw.)

Intellektuelle und persönliche Probleme lösen können (altersgerechte Probleme) Das Kind kann selbstständig erworbene Kenntnisse und Handlungsmethoden anwenden, um neue Probleme (von Erwachsenen und von ihm selbst gestellte Probleme) zu lösen; je nach Situation kann es Problemlösungswege verändern (Probleme). Das Kind ist in der Lage, seine eigene Idee anzubieten und sie in eine Zeichnung, ein Gebäude, eine Geschichte usw.

Primäre Vorstellungen von sich selbst, Familie, Gesellschaft, Staat, Welt und Natur haben Das Kind hat eine Vorstellung von sich selbst, seiner eigenen Zugehörigkeit und Zugehörigkeit anderer Menschen zu einem bestimmten Geschlecht; über die Zusammensetzung der Familie, Verwandtschaft und Beziehungen, die Verteilung der familiären Pflichten, Familientraditionen; über die Gesellschaft, ihre kulturellen Werte; über den Staat und seine Zugehörigkeit; über die Welt.

Die universellen Voraussetzungen gemeistert haben Aktivitäten lernen Besitzen Sie die Fähigkeit, nach der Regel und dem Modell zu arbeiten, hören Sie einem Erwachsenen zu und befolgen Sie seine Anweisungen.

Beherrschung der notwendigen Fähigkeiten und Fertigkeiten Das Kind hat die Fähigkeiten und Fertigkeiten entwickelt, die für die Durchführung verschiedener Arten von Aktivitäten für Kinder erforderlich sind.

Also, was sollte ein Kind sonst können, wenn es geht Schule:

1. Verstehen und erfüllen Sie die Aufgaben eines Erwachsenen aus 5-6 Teams genau.

2. Handeln Sie nach dem Muster.

3. Handeln Sie in einem bestimmten Tempo, ohne Fehler, zuerst unter Diktat und dann unabhängig für 4-5 Minuten (z. B. ein Erwachsener bittet darum, ein Muster zu zeichnen Zahlen: Kreis-Quadrat-Kreis-Quadrat, und dann zeichnet das Kind noch einige Zeit weiter).

4. Siehe Ursache-Wirkungs-Beziehungen zwischen Phänomenen.

5. Hören Sie aufmerksam zu, ohne abgelenkt zu werden, oder beschäftigen Sie sich 30-35 Minuten lang mit monotonen Aktivitäten.

6. Sich Formen, Wörter, Bilder, Symbole und Zahlen aus dem Gedächtnis merken und benennen (6-10 Stück).

7. Speichern richtige Körperhaltung 30-35 Minuten am Schreibtisch sitzen.

8. Machen Sie die Grundlagen Sportübung(Kniebeugen, Sprünge, Biegungen usw.), spielen Sie einfache Sportspiele.

9. Fühlen Sie sich frei, in einem Team aus Kindern und Erwachsenen zu sein.

10. In der Lage sein, höflich zu kommunizieren Erwachsene: grüßen ( "Guten Tag", und nicht "Hallo" oder "Hallo", verabschieden, nicht unterbrechen, richtig um Hilfe bitten (sagen "Bitte") und danke für die bereitgestellte Hilfe, entschuldige dich gegebenenfalls.

11. Für einen Jungen - lassen Sie Mädchen und Frauen nach vorne gehen, öffnen Sie ihnen die Tür, helfen Sie. Mädchen - richtig reagieren aggressives Verhalten Jungs (wenn sie Zöpfe ziehen, schieben, Dinge wegnehmen).

12. Sprechen Sie ruhig, ohne Geschrei und unnötige Emotionen.

13. Überwachen Sie die Genauigkeit Ihrer Aussehen und Sauberkeit der persönlichen Gegenstände (zur Liste der notwendigen Dinge hinzufügen für Schüler Papiertaschentücher u Feuchttücher). Waschen Sie sich nach dem Gehen und dem Gang zur Toilette die Hände mit Seife, bevor Sie essen. Haare kämmen, Zähne putzen, Taschentuch benutzen.

14. Navigieren Sie rechtzeitig.

15. Suchen Sie gegebenenfalls einen Arzt auf.

16. In der Lage sein, Bildergeschichten aus mehr als fünf Sätzen zu machen, indem man Adverbien, Adjektive und komplexe Sätze verwendet.

17. Gedichte auswendig lernen und einige auswendig können.

18. Ändern Sie Substantive durch Zahlen.

19. Haben Sie eine gute Koordination. Bilder zeichnen und ausmalen können.

20. Verallgemeinern können, eine Gruppe von Objekten in einem Wort nennen.

Die Liste der Anforderungen an einen modernen Erstklässler ist natürlich beeindruckend. Aber tatsächlich kommen Tausende von Kindern dazu Schule, mit absolut unterschiedliches Niveau Vorschule und beginne zu lernen. Eltern müssen verstehen, was große Menge zuvor erworbene Kenntnisse Schularbeit sind noch nicht der Schlüssel zum Erfolg. Hauptsache psychisch Bereitschaft Kind zu lernen und der Wunsch, sich neues Wissen anzueignen. Trainieren, testen u "Zug" Sie können, aber versuchen Sie es ohne Fanatismus. Glauben Sie an den Erfolg Ihres zukünftigen Erstklässlers und vermitteln Sie ihm dieses Vertrauen!

_________________________________________________________________

(Bildungsbehörde)

BEISPIEL AKT

PRÜFUNG DER BILDUNGSBEREITSCHAFT FÜR DIE VORSCHULE

EINRICHTUNGEN BIS ____/____ AKADEMISCHES JAHR

(vollständiger Name der Einrichtung, Typ, Baujahr)

______________________________________________________________________

(Anschrift der Einrichtung, Telefon)

______________________________________________________________________

(Nachname, Vorname und Patronym des Leiters der Vorschuleinrichtung)

Gemäß Beschluss (Verordnung) des Leiters der Verwaltung _________ vom „__“ _________ ____, Nr. ___ Die Prüfung erfolgte durch eine Kommission bestehend aus:

von der Verwaltung ________________________________________________;

vom Schulamt ______________________________;

von der sanitären und epidemiologischen Aufsicht ______________________;

von der Brandaufsicht ___________________________________________;

aus der Gemeinschaftsverpflegung _______________________________________;

vom Gewerkschaftsorgan _________________________________________;

vom Wirtschafts- und Betriebsdienst ______________________.

Die Kommission hat Folgendes festgestellt:

1. Im Schuljahr ____ / ____ wurden __ Gruppen in einer vorschulischen Einrichtung mit einer Gesamtschülerzahl von __ Personen besetzt.

In der Lizenz angegebene Standards: _____________________________

Gruppenbelegung:

erste Gruppen junges Alter _____ Kinder,

die zweite Gruppe von _____ Kindern im frühen Alter,

Erste Nachwuchsgruppen _____ Kinder,

zweite Jugendgruppen mit _____ Kindern,

mittlere Gruppen von _____ Kindern,

ältere Gruppen mit _____ Kindern,

Vorbereitungsgruppen für Schulkinder _____.

Davon Kinder / Gruppen mit Rund-um-die-Uhr-Aufenthalt _______________

Die Verfügbarkeit von Gutscheinen, die Richtigkeit ihrer Ausführung und Aufbewahrung __________

2. Personal (Personal aller Kategorien) ________________________________________________________________

Die Richtigkeit ihrer Platzierung _____________________________________

3. Registrierung einer vorschulischen Einrichtung ____________________________ ________________________________________________________________________________

4. Verfügbarkeit der erforderlichen Dokumentation (gesetzliche Dokumentation: Lizenz, Charta, Berufsbeschreibungen, lokale Akte, Bescheinigung über die staatliche Anerkennung, Vereinbarungen über die Zusammenarbeit mit dem Gründer, mit den Eltern usw., Arbeitsplan für das Jahr, Bewegungsbuch der Kinder, Ordnungsbuch, Plan für die Fortbildung der Lehrer usw .) in Übereinstimmung mit den zugelassenen Nomenklaturfällen _______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

5. Bereitschaft des pädagogischen Büros zur Durchführung der pädagogischen Arbeit (Verfügbarkeit von Belletristik, Spielzeug, Handbüchern, Bastelarbeiten zur Organisation verschiedener Aktivitäten von Kindern)

6. Verfügbarkeit der Betriebsweise der vorschulischen Einrichtung und des Klassenrasters nach Gruppen, der Anzahl der Trainingseinheiten, die richtige Kombination Klassen tagsüber und wochentags _________________________________________________ ___________________________________________________________________________

7. Gebiet: Gesamtfläche ___________________________________,

Zustand des Zauns _________________________________,

Landschaftsraum _____________________________________________

Befinden sich umweltgefährdende Industrieanlagen in unmittelbarer Nähe des Territoriums der vorschulischen Bildungseinrichtung __________________________

Aktualisierte Verkehrszeichen am Eingang der vorschulischen Bildungseinrichtung _______________________________________________________

Vorbereitung von Gruppenbereichen, Veranden, Markisen und anderen Einrichtungen ________________________________________________,

das Vorhandensein und der Zustand des Gartens - Beere _________________________,

Verfügbarkeit eines Versorgungsstandorts und Zustand der Mülltonnen _____,

Vorliegen einer Müllabfuhrvereinbarung ________________________________

8. Gebäude: Allgemeinzustand der Räumlichkeiten ___________________________;

Reparaturqualität:

Hauptstadt ___________________________________________________;

aktuell ____________________________________________________________;

künstliche Beleuchtung, ihr Zustand _________________________;

Tageslicht _________________________________________;

Lüftungsbetrieb (Riegel, in der Verpflegungseinheit - zwangsweise) ________;

Art und Zustand der Heizungsanlage ______________________;

Versorgung einer vorschulischen Einrichtung mit Brennstoff (in % des Jahresbedarfs), dessen Lagerung __________________________________________;

das Vorhandensein einer Druckprüfung des Heizsystems ___________________;

Verfügbarkeit und Zustand der Löschwasserversorgung und der primären Feuerlöscheinrichtungen (Feuerhydranten, Schläuche, Behälter und Behälter, Handfeuerlöscher usw.) _____________________________________________;

Verfügbarkeit von Brandschutzordnungen für weiterführende Schulen, Berufsschulen, Internate, Waisenhäuser, vorschulische und außerschulische und andere Bildungseinrichtungen (07.89) ______________________;

Verfügbarkeit von Notausgängen _______________________________________;

Verfügbarkeit eines Evakuierungsplans im Brandfall _____________________________;

Verfügbarkeit und Lieferstatus:

Wasser ________________________________________________________,

Benzin ________________________________________________________________,

Elektrizität _________________________________________________;

Verfügbarkeit der Kanalisation _____________________________________________

9. Bereitstellung von Gruppenräumen, deren hygienischer Zustand _____ _____________________________________________________________________;

Organisation des Trinkregimes ____________________________________;

Art der Beleuchtung in der Einrichtung (Leuchtstofflampen, diffuses Licht usw.) ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________;

Verfügbarkeit von Möbeln, deren Zustand und Kennzeichnung ______________;

Verfügbarkeit der Bettwäsche, deren Zustand, Anzahl der Schichten _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________;

Versorgung mit Spielzeug, didaktisches Material _____________;

Verfügbarkeit speziell ausgestatteter Räumlichkeiten für die Organisation von Schulungen _____________________________________________________;

Zustand der technischen Mittel (Fernseher, Computer, Beamer usw.) ________________________________________________________________ _____________________________________________________________________;

sanitärer und technischer Zustand der Turnhalle, Außensportplätze, Ausstattung und Inventar _____________________________;

Raum für Musikunterricht, seine Bereitschaft _____________________

10. Lebensmitteleinheit: die Qualität der durchgeführten Reparatur ____________________;

das Vorhandensein von Notfall-Titan ______________________________________;

Herd (was), sein Zustand ___ _________________________________;

Verfügbarkeit eines Gesetzes über elektrische Messarbeiten (Überprüfung des Zustands der Erdung und Isolierung von elektrischen Netzen, elektrischen Geräten, Prüfung und Messung des Isolationswiderstands von elektrischen Leitungen) ________ ___________________________________________________________________________;

Zustand der Schneidtische _________________________________;

Präsenz und Zustand Schneidebretter, Messer, ihre Kennzeichnung und Aufbewahrung ____________________________________________________________;

Verfügbarkeit von Geschirrspülmaschinen, deren Zustand und Anzahl __________;

Bedingungen zum Spülen und Aufbewahren von Geschirr, Verfügbarkeit von heißem Wasser ___________________________________________________________________________;

Verfügbarkeit von Geschirr, dessen Zustand ___________________________;

Pfannenwaschen, seine Ausrüstung __________________________________;

Kartoffelschäler, Zustand __________________________________;

Anzahl der Fleischwölfe, deren Zustand _____________________________;

Verfügbarkeit und Kennzeichnung von Reinigungsgeräten _______________________

11. Lagerräume: die Qualität der durchgeführten Reparaturen ____________________;

Lagerung von Schüttgütern _____________________________________;

Lagerung verderblicher Produkte (Anzahl der Kühlschränke, deren Zustand) __________________________________________________________;

Verfügbarkeit und Zustand von Behältern für den Transport von Produkten (verderbliche Lebensmittel, Gemüse, Brot usw.) ______________________________

12. De-Modus einer Vorschuleinrichtung: Verfügbarkeit von Desinfektionsmitteln ________,

Ort der Herstellung ___________________, Behälter __________________,

Verfügbarkeit von Töpfen __________, Bügeleisen _______________,

Verfügbarkeit von Staubsaugern für die Reinigung

Bereitstellung von Arbeitern mit Overalls, Ort ihrer Aufbewahrung ________

13. Erste-Hilfe-Station: ihr Zustand ist ____________________________________;

die Verfügbarkeit der notwendigen medizinischen Ausrüstung, deren Zustand ___________________________________________________________________________;

Aufbewahrung verderblicher Arzneimittel __________________ ___________________________________________________________________________;

Verfügbarkeit eines Zimmers für ein krankes Kind ____________________________;

Verfügbarkeit medizinischer Unterlagen (Krankenbücher, Aktualität der ärztlichen Untersuchungen, Heiratsjournal, Gesundheitsjournal und Anweisungen für den Betrieb medizinischer Geräte) ______________________________________________________________________________

14. Neu in der Gestaltung und Ausstattung einer vorschulischen Bildungseinrichtung

15. Kommentare und Vorschläge der Kommission: _____________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

16. Abschluss der Kommission zur Bereitschaft der vorschulischen Bildungseinrichtung für das neue Schuljahr ____________________________________ __________________________________________________________

Das Gesetz wurde am _______ des ___________ erstellt

Monat Jahr ________

Vorsitzender der Kommission: ___________________ Mitglieder der Kommission: ___________________ _____ _____ ___________________

Anmerkungen.

2. Der Akt über die Annahme der Bereitschaft der vorschulischen Bildungseinrichtung wird in zwei Exemplaren erstellt. Eine Akte wird an die übergeordnete OMA geschickt, die andere verbleibt in der Institution.

3. Der Kommission gehören in der Regel ein Vertreter der Bezirks- (Stadt-) Verwaltung, der Leiter der OUO, der Bezirks- (Stadt-)Ausschuss der Gewerkschaft, der Vertreter der Staatlichen Gesundheits- und Epidemiologischen Aufsicht und der State Fire Supervision Service, der Leiter der Vorschuleinrichtung.

4. Wenn die Kommission der Ansicht ist, dass eine vorschulische Bildungseinrichtung nicht zugelassen werden kann, müssen spezifische Bedingungen für ihre Zulassung formuliert werden.

6. Als Statusbewertungen können „befriedigend“ und „ungenügend“ verwendet werden.

Natalia Tichomirova
Analytische Referenz nach den Ergebnissen der Betriebskontrolle "Bereitschaft der vorschulischen Bildungseinrichtung für das neue Schuljahr"

Thema « Vorbereitung auf das neue Studienjahr» .

Objekte Kontrolle: Gruppen und Räumlichkeiten der vorschulischen Bildungseinrichtung.

Prüfer: Leiter von MDOBU N. V. Vorobyova, leitender Erzieher N. S. Tikhomirova.

Ziel: Gruppen auf den Trainingsstart vorbereiten Jahr unter Berücksichtigung der Altersmerkmale von Kindern, um das Lehr- und Spielmaterial aufzufüllen.

Im Zusammenhang mit der Einführung des Hauptbildungsprogramms der Vorschulerziehung in der vorschulischen Bildungseinrichtung "Geburt in die Schule" unter der Redaktion von N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva wurde es notwendig, die Themenentwicklungsumgebung zu überarbeiten. Daher im Jahresplan für 2014-2015 Jahr wurden Aufgaben zur Schaffung und Verbesserung eines sich entwickelnden fachwissenschaftlichen Umfelds nach dem Landesbildungsstandard aufgenommen. Die Gestaltung der Entwicklungsumgebung in der vorschulischen Bildungseinrichtung ist unter Berücksichtigung der Landeserziehungsstandards so aufgebaut, dass die Individualität jedes Kindes unter Berücksichtigung seiner Neigungen, Interessen, seines Niveaus am effektivsten entfaltet werden kann der Aktivität.

Vor den Lehrkräften unserer vorschulischen Bildungseinrichtung entstand im Zusammenhang mit der Umstellung auf den Landesbildungsstandard für vorschulische Bildung das Problem der Notwendigkeit, die Umgebung mit Elementen zu bereichern, die kognitive, emotionale, Motorik Kinder.

Wir bemühen uns sicherzustellen, dass die Umgebung der Kinder im Kindergarten die Sicherheit ihres Lebens gewährleistet, die Gesundheit und Abhärtung des Körpers jedes einzelnen von ihnen fördert und die Kinder auch dazu anregt, kognitive, künstlerische und ästhetische Fähigkeiten zu entwickeln.

Bei der Schaffung einer fachräumlichen Entwicklungsumgebung haben die Mitarbeiter der vorschulischen Bildungseinrichtung Folgendes berücksichtigt Prinzipien:

1. Die Umgebung muss erzieherische, entwickelnde, erziehende, anregende, organisierte und kommunikative Funktionen erfüllen. Aber vor allem sollte es für die Entwicklung der Unabhängigkeit und Initiative des Kindes arbeiten.

2. Eine flexible und variable Raumnutzung ist gefragt. Die Umgebung soll den Bedürfnissen und Interessen des Kindes entsprechen.

3. Die Form und das Design der Artikel sind auf die Sicherheit und das Alter von Kindern ausgerichtet.

4. Dekorelemente sollten leicht austauschbar sein.

5. In jeder Gruppe muss ein Platz für experimentelle Aktivitäten von Kindern bereitgestellt werden.

6. Die Farbpalette sollte in warmen Pastellfarben präsentiert werden.

7. Bei der Schaffung eines Entwicklungsraums in einem Gruppenraum wurde die führende Rolle der Spielaktivität berücksichtigt.

8. Das fachliche Entwicklungsumfeld der Gruppe variiert je nach Altersmerkmalen der Kinder, Studiendauer.

9. Wichtig ist, dass die Subjektumwelt den Charakter eines offenen, nicht geschlossenen, anpassungs- und entwicklungsfähigen Systems hatte. Mit anderen Worten, die Umwelt entwickelt sich nicht nur, sondern entwickelt sich auch. Unter allen Umständen muss die objektive Welt, die das Kind umgibt, ergänzt und aktualisiert werden, indem sie sich anpasst Neubildungen bestimmtes Alter.

Bei der Auswahl von Spielzeug und Ausrüstung für die Räumlichkeiten bemühen sich die Kindergärtnerinnen, die maximalen Bedingungen für die sensorische Entwicklung des Kindes zu schaffen und sich wohl zu fühlen, zu erleben positive Gefühle. Gegenstände für Spiele werden in offenen Regalen von Schränken und Regalen aufbewahrt. Kinder verwenden Spielzeug mittlerer und kleiner Größe nach eigenem Ermessen zum selbstständigen Spielen. In frei zugänglichen Regalen offener und geschlossener Schränke lagern Mosaike, Würfel, Brettspiele und didaktische Spiele.

Für die Sprachentwicklung erstellt:

Eine Reihe von Handlungsbildern zum Zusammenstellen von Geschichten, Karteikarten, Lotto, didaktischen Spielen;

Kinderbibliothek mit einer Auswahl an Büchern zum Programm, Lieblingswerke der Kinder, Lexika, Kinderzeitschriften etc.;

Theaterecke mit verschiedene Arten Theater, in der vorschulischen Bildungseinrichtung gibt es große und kleine Bildschirme, Kostüme, Hüte, Masken, Audiokassetten mit Aufnahmen von Kinderliedern und Märchen.

Zum geistige Entwicklung erstellt:

Rechenecke mit Handzettel Zählmaterial, Zahlenreihen, mathematische Zeichen, geometrische Formen, unterhaltsames und informatives mathematisches Material, logische und mathematische Spiele, Schemata und Pläne, eine Reihe dreidimensionaler geometrischer Formen;

Eine Experimentierecke mit Naturmaterialien, Massenprodukten, Behältern mit unterschiedlichem Fassungsvermögen, einem Kalender der Natur, Zimmerpflanzen, Stunden, Gießkannen.

Für die ästhetische Entwicklung erstellt:

Künstlerische Ecke mit verschiedene Typen Papier, Malbücher, Bleistifte, Filzstifte, Plastilin, Buntstifte usw.;

Musikecke mit Tonbandgerät, Audiothek, Kindermusikinstrumenten, Komponistenportraits.

Bildungsraum für kognitive Aktivität entworfen unter Berücksichtigung psychologischer, pädagogischer, ästhetischer und hygienischer Anforderungen. Zum Rollenspiele Gruppen haben Attribute entsprechend dem Alter und Geschlecht der Kinder.

In der frühen Altersgruppe gibt es Kinderwagen, Autos und andere motorisierte Spielzeuge. In den Seniorengruppen des Kindergartens spielen die Jungs begeistert mit dem Designer Lego. Dazu gehören kleine Spielzeuge, Tierfiguren, Menschen und Autos im Spiel. Bei der Schaffung eines fachfördernden Umfelds berücksichtigen Lehrkräfte auch das Regionale Komponente: präsentierte Alben, Fiktion, Abfall und Naturmaterial für künstlerische Arbeiten.

Vorschulkinder müssen sich bewegen, also in allen Gruppen gibt es "Gesundheitsecken" die mit nicht standardmäßiger Ausrüstung für die Entwicklung der Hauptbewegungsarten ausgestattet sind, in geringer Menge gibt es Bälle, Reifen, Springseile.

Für Eltern sind Informationsecken konzipiert, aus denen sie sich über das Leben in der Gruppe informieren (Tagesablauf, Unterrichtsplan, abgehaltene Veranstaltungen. notwendige Informationen (Tipps, Empfehlungen, Beratungen, Memos) von Pädagogen über die Erziehung, Bildung und Entwicklung von Kindern. Es gibt Ecken der Kreativität der Kinder.

Ergebnisse: Im Rückblick Vorbereitung der Gruppen auf das neue Studienjahr Es nahmen 6 Gruppen teil. Positiv vermerkt wurde, dass auf die Ausstattung des Fachumfeldes und die Schaffung von Bedingungen für seine Entwicklung geachtet wird. Bei der Überprüfung wurde eine Veränderung des fachlichen Entwicklungsumfelds in Richtung einer qualitativen Verbesserung der materiellen und technischen Basis festgestellt - dies sind Gruppen wie z "Bienen", "Zwerge", "Polyanka", "Seesterne". In diesen Gruppen findet eine durchgängig hochwertige Gestaltung des Fachumfeldes in Bezug auf die Einhaltung sanitärer und hygienischer Standards, Altersvorgaben und die Anhäufung von Spielmaterial statt.

Diese Gruppen haben erstellt volle Bedingungen für die Erziehung und Entwicklung von Kindern im Vorschulalter, Zonen unterschiedlicher Fokus: Spiel, Naturforschung usw. Die Ecken der kognitiven Orientierung sind mit den notwendigen Geräten gefüllt, sind unter Berücksichtigung von SanPiNs und den Altersmerkmalen von Kindern angeordnet. Die Auswahl an Spielen, Spielzeug und Geräten in Spielbereichen ist quantitativ und qualitativ nahezu optimal. Spielgeräte sind im Raum verteilt und nach Art gruppiert. Vertreten durch große und kleine Spielzeuge. In Gruppen "Bienen", "Kapitoschka" und "Kurnosiki" Für körperliche Aktivität ist ausreichend Platz vorgesehen. In Gruppen "Bienen" und "Zwerge" markiert Kreativität Pädagogen bei der Schaffung einer fachspezifischen Entwicklungsumgebung, mit zusätzliches Material, sowohl mit ihren eigenen Händen als auch unter Beteiligung der Eltern gemacht. Die Spielinteressen von Mädchen und Jungen werden in ausreichendem Maße berücksichtigt.

Nachfolgend die Vorteile Indikatoren:

Ästhetik und Geschmackssinn im Design Gruppen: "Bienen", "Zwerge";

Helligkeit und Modernität Rezeption: "Bienen", "Zwerge", "Seesterne", "Polyanka" und "Kurnosiki";

Die Qualität des Informationsgehalts Ecken: "Bienen", "Zwerge", "Seesterne", "Polyanka";

Kompetente Zoneneinteilung Platz: "Bienen", "Zwerge", "Polyanka";

Spielzustand Material: "Bienen", "Zwerge", "Seesterne", "Polyanka";

Für die hochwertige Gestaltung einer fachspezifischen Entwicklungsumgebung empfohlen: Gruppen "Kapitoschka" und "Kurnosiki" aktualisieren, ergänzen und diversifizieren Sie das fachspezifische Entwicklungsumfeld, ordnen Sie die Elternecken neu und gestalten Sie sie besser und informativer.

Gruppe "Kapitoschka" und "Seesterne" Es ist notwendig, auf die irrationale Nutzung eines Gruppenraums bei der Organisation eines Themenentwicklungsumfelds, der Platzierung von Spielbereichen, zu achten.

Nach dem Analyse Gestaltung einer fachräumlichen Entwicklungsumgebung in einer vorschulischen Bildungseinrichtung nach dem Landesbildungsstandard können wir zum jetzigen Zeitpunkt folgendes Fazit ziehen Moment:

1. Die Material- und Ausstattungsauswahl der meisten Gruppenräume erfolgt unter Berücksichtigung hygienischer, pädagogischer und ästhetischer Anforderungen.

2. Die individuellen Interessen, Neigungen und Bedürfnisse der Kinder jeder spezifischen Gruppe werden erkannt und befriedigt.

3. Es gibt eine geschlechtsspezifische Ausrichtung von Ausrüstung und Materialien, basierend auf der tatsächlichen Anzahl von Jungen und Mädchen in jeder Gruppe.

Die Menge an Material und Ausrüstung wurde jedoch teilweise mit der Liste in Einklang gebracht. Die Ausrüstung muss aufgefüllt werden körperliche Entwicklung Kinder, sowie Aktualisierung der bestehenden Handreichungen zu kognitiven und Sprachentwicklung. Daher wird die weitere Arbeit zur Wiederauffüllung der Subjektentwicklungsumgebung fortgesetzt.

Oberlehrerin N. S. Tikhomirova