KGBOU "Slawgorod Sekundarinternat"
Altai-Territorium Slawgorod
Bringen Sie Kindern bei, Laute zu unterscheiden und in der Sprache richtig zu verwenden
PB, TD, KG
(Beratung für Eltern)
Logopädin Gurova I.N.

Bringen Sie Kindern bei, stimmhaft und taub in der Sprache zu unterscheiden und richtig zu verwenden
Konsonanten
Bei der Bildung einer gesunden Aussprache bei Kindern sind verschiedene
Sound-Ersatz. Diese Ersetzungen sind instabil und nehmen allmählich zu
Wortschatz und Verbesserung phrasale Rede, verschwinden. Im Alter von 4-5 Jahren können sie
bleiben beständigere Ersatzstoffe für jene Laute, die Kinder nicht aussprechen können. Kinder
ersetzen Sie sie durch Laute, die ihnen in Klang oder Artikulation ähnlich sind (Methode
Aussprache). Bei der normalen Bildung einer Lautaussprache sollte das Kind
Mit 6 Jahren alle Laute der Muttersprache richtig aussprechen und nicht in der Sprache vermischen.
Es gibt jedoch Kinder, die stimmhaft (B, D, D) und richtig aussprechen können
taub (P, T, K) klingt, aber manchmal machen sie Fehler und mischen sie in die Sprache, das heißt, anstatt
einer dieser Töne wird von einem anderen verwendet (B - P, D - T, G - K). Diese Geräusche haben
die gleiche Artikulation. Die Stimmberechtigten unterscheiden sich von den Gehörlosen hauptsächlich in der Beteiligung der Stimme.
während ihrer Entstehung.
Das kann einem Kind etwa so erklärt werden: „Deine Kehle wohnt in einem Haus
Stimme. Wenn er schläft, ist es still im Haus, und wenn er aufwacht und singt, dann die Wände
die Häuser wackeln. Lasst uns die Stimme singen hören."
Legen Sie den Handrücken Ihres Kindes auf die Vorderseite Ihres Nackens,
sprechen Sie abwechselnd stimmhafte und taube Laute aus (zuerst ist es besser, ein paar Laute V zu nehmen
F, da sie lange ausgesprochen werden können und es daher einfacher ist, die Teilnahme zu spüren
Stimmen bei der Bildung eines stimmhaften Lautes). Indem Sie diese Laute konsequent aussprechen, werden Sie geben
dem Kind die Möglichkeit, beim Aufwachen die Vibration durch die Vibration der Stimmbänder zu spüren
sprechen Sie den Ton B aus (da eine Stimme an der Bildung eines stimmhaften Tons beteiligt ist - „Stimme
erwacht und singt so laut, dass die Hauswände erzittern"), und das Kind wird es nicht spüren
Vibrationen aus der Vibration der Stimmbänder, wenn Sie den Ton F aussprechen (seit
Die Stimme beteiligt sich nicht an der Bildung eines dumpfen Klangs - „Die Stimme schläft, singt keine Lieder und
die Wände des Hauses zittern nicht.
Bitten Sie dann das Kind, den Handrücken aufzulegen
Vorderseite Ihres Halses, die andere - mit Ihrer und vergleichen Sie Ihre Aussprache mit
deine. Auf die gleiche Weise können Sie Ihrem Kind beibringen, andere Lautpaare zu unterscheiden.
(B - P, D - T, G - K).
Beim Unterrichten von Alphabetisierung kann die Unfähigkeit, zwischen diesen Geräuschen zu unterscheiden, Auswirkungen haben
Schreiben: Kinder schreiben, während sie sprechen. Erforderlich vor der Einschulung
Bringen Sie dem Kind bei, diese Laute zu unterscheiden und richtig zu verwenden (d. h.
unterscheiden). Damit sollten sich Erwachsene mindestens jeden zweiten Tag beschäftigen
sie für zehn bis fünfzehn Minuten.
Beachten Sie bei der Arbeit mit Kindern Folgendes:

1. Sie können ein Kind nicht zum Lernen zwingen, Sie müssen es interessieren, fesseln und dafür
Diese Lektion wird am besten in Form eines Spiels durchgeführt.
2. Das Kind sollte erst nach dem Lernen mit den nachfolgenden Übungen fortfahren
früher.
3. Beginnen Sie am besten jede Lektion, indem Sie zuvor Gearbeitetes wiederholen
Übungen, die das Kind leicht ausführen kann, und erst danach eine neue geben
eine Übung.
4. Derjenige, der die Laute P - B richtig ausspricht, sollte sich mit dem Kind beschäftigen,
T - D, K - G und mischt sie nicht.
Die folgenden Beschreibungen der Übungsspiele richten sich an Eltern.
Das Kind muss sie unter Anleitung von Erwachsenen nacheinander durchführen,
in der Beschreibung jeder Steuerung angegeben.
Bevor Sie beginnen, zwischen zwei gemischten Sounds zu unterscheiden, vergewissern Sie sich
dass das Kind sie isoliert und in Worten richtig aussprechen kann. Verstehe
das gelingt Ihnen, wenn Sie die ersten beiden Übungen sorgfältig durchführen.
DIFFERENZIERUNG T - D
1. "LASS UNS IN DAS AUTO GEHEN"
T klingen und gleichzeitig aufpassen
Kind, das bei der Bildung von Ton T Stimme
nimmt nicht teil.
den Ton T aussprechen (erinnert an den Ton,
die die Räder abgeben, wenn sich der Wagen in Bewegung setzt
– TTT…). Lenken Sie die Aufmerksamkeit Ihres Kindes auf
dass, wenn wir den Ton T aussprechen, dann die Stimme
"schlafen", und die Wände des Hauses zittern nicht. Damit das Kind davon überzeugt ist, fügen Sie es bei
den Handrücken an die Vorderseite seines Nackens. Sorgen Sie dafür, dass das Kind
sprach den Ton T leise und ohne Vokale hinzuzufügen (also nicht TE, TA, TU, YOU, sondern T), so
wie die Stimme an der Bildung von Vokalen teilnimmt, und dann wird das Kind die Vibration spüren

Es gibt ein lautes T, und bitten Sie das Kind, sie zu benennen, zum Beispiel: Hausschuhe, Kürbis, Pappel,
Schuhe, Jacke, Ente, Süßigkeiten, Mantel, Ticket, Buffet usw. Erinnern Sie das Kind daran, dass der Ton
T wird leise ausgesprochen, ohne Stimme. Versuchen Sie dann, ihn zu bitten, sich etwas einfallen zu lassen
und sprich Wörter mit dem Ton T aus.

2. „WELCHER SCHNALLENHAMMER IST BESSER?“
Zweck der Übung: Überprüfung der Aussprache des Lautes D
und gleichzeitig das Kind darauf aufmerksam machen, dass in
an der Bildung des Lautes D war die Stimme beteiligt.
Bieten Sie dem Kind mehrmals langsam an,
sprich den Ton D aus (wie ein Presslufthammer funktioniert -
DDD…). Weisen Sie das Kind darauf hin, dass wenn wir
Sprechen Sie den Ton D aus, dann „singt“ die Stimme und die Wände des Hauses
zittern. Damit das Kind davon überzeugt ist, fügen Sie es bei
den Handrücken an die Vorderseite seines Nackens.
Dann nimm Bilder mit dem Bild von Objekten in deren Namen auf
Es gibt einen Laut D, und bitten Sie das Kind, sie zu benennen, zum Beispiel: Hütte, Melone, Haus, Eiche,
Wasser, Kissen, Beeren, Pflanzen usw. Gleichzeitig können Sie keine Wörter nehmen, in denen der Ton D enthalten ist
am Ende eines Wortes (Eis) oder vor einem tauben Konsonanten (Boot), da in diesen Fällen der Laut D
betäubt und ausgesprochen leise, ohne Stimme, wie T.
Erinnern Sie Ihr Kind daran, dass der Laut D laut ausgesprochen wird, mit einer Stimme. Dann
Versuchen Sie, das Kind aufzufordern, Wörter mit dem Laut D zu erfinden und auszusprechen.
3. "RATEN SIE, WAS DAS IST?"
Zweck der Übung: dem Kind das Unterscheiden beizubringen
klingt T und D, wenn sie verglichen werden.
Legen Sie den Handrücken Ihres Kindes auf
Vorderseite seines Halses und langsam,
sprechen Sie abwechselnd die Laute T und D aus; Kind
bzw. sollte zeigen oder an
ein Bild, das einen Wagen zeigt (If
hört den Ton T), oder auf einem Bild, in dem
ein Presslufthammer wird dargestellt (wenn Sie ein Geräusch hören
D). Dann zeigst du etwas im Bild mit
Wagen, dann zum Bild mit einem Presslufthammer, und das Kind bzw. Namen oder
Ton T oder Ton D, kontrolliere deine Aussprache mit dem Handrücken,
4. „AUFMERKSAM HÖREN“
Der Zweck der Übung: dem Kind beizubringen, die Laute T und D vom Wort zu unterscheiden und nicht zu mischen
Sie.
Hängen Sie ein Bild von einem Presslufthammer rechts neben das Kind,
und links - ein Bild, auf dem ein Wagen gezeichnet ist.

die ein lautes T oder D haben (zum Beispiel: Haus, Schuhe,
Datscha, Melone, Ente, Pappel, Beeren, Süßigkeiten usw.).

Ordnen Sie sie in zwei Stapeln an (unter den Bildern mit
Presslufthammer und Wagen). Wenn im Titel
Bilder haben einen Ton D (der mit einem schnellen
wiederholte Aussprache ähnelt einem Bruch
Presslufthammer), dann muss es untergelegt werden
ein Bild mit einem Presslufthammer, und wenn es ein Geräusch T gibt (das dem Geräusch von Rädern ähnelt
Wagen), dann muss es unter das Bild mit dem Wagen gelegt werden.

davon ein Wagen und ein Presslufthammer gezogen werden. Ein Erwachsener spricht verschiedene Wörter aus.
Wenn das Kind den Ton T im Wort hört, soll es auf das Bild mit dem Auto zeigen, und
wenn er den Ton D hört - dann zum Bild mit einem Presslufthammer.
5. „SEI VORSICHTIG, SCHAU
OHNE FEHLER WIEDERHOLEN"
Der Zweck der Übung: dem Kind beizubringen, zu unterscheiden und richtig zu sein
die Laute T und D in Silben aussprechen.
Bitten Sie das Kind, Silben paarweise nach dem Erwachsenen zu wiederholen und dabei zu beobachten
von den Eltern vorgegebene Reihenfolge: TADA, TO TO, THERE, YOU
DY. Beim Wiederholen muss der Erwachsene die Reihenfolge ändern
Silben: DATE, TODO, DUTU, TYDY usw.
Geräusche müssen laut und deutlich ausgesprochen werden. Bei Wiederholung der Übung ein Erwachsener
bedeckt seinen Mund mit einem Stück Papier (hält das Papier in einem Abstand von 15-20 cm von seinem Mund),
damit das Kind seine Artikulation nicht sieht, sondern nach Gehör wiederholt.

Der Zweck der Übung: Dem Kind zeigen, dass es mit einer Klangveränderung geht
die Bedeutung des Wortes ändern.
Bitten Sie das Kind, zwei Wörter nach dem Erwachsenen richtig zu wiederholen, in
die sich bei einer Änderung der differenzierbaren Laute T und D ändert
Bedeutung. Das Kind muss, nachdem es jedes Wortpaar wiederholt hat, diese aufdecken
Bedeutung und geben Sie an, welches Wort den Ton T und welches den Ton D hat:
"tushdush, dotdochka, Tom house, reel coil, shadow, duck
Angelrute, Travadrova, TinaDina usw.“

Zweck der Übung: Dem Kind beibringen, nicht zu mischen
klingt T und D, wenn sie sich in einem treffen und
das gleiche Wort.
Das Kind muss die Wörter nach dem Erwachsenen wiederholen (und
Es ist besser für Erwachsene, Bilder mit solchen auszuwählen
Objekte, in deren Namen gleichzeitig
es gibt Töne T und D, und richtig
Name): Arzt, Kinder, Kindergarten, Pfadfinder,
Kind, Eltern usw.
8. "WER WIRD BESSER KOMMEN?"
Zweck der Übung: das Kind zu unterrichten
Verwenden Sie die Laute t und d richtig
Phrasen.

Aus den verwendeten Bildern in
vorherige Übung, sollte das Kind
Sätze bilden und richtig aussprechen
lösche sie. Es muss sichergestellt werden, dass die Vorschläge
war
a
gemeinsames,
sinnvoll,
interessant und nicht ähnlichen Freund auf einen Freund.
Fähigkeit, Sätze anhand von Bildern zu bilden
die ein Fach darstellt, das das Kind für die Schule braucht. Wenn keine erforderlich sind
Bilder, dann ruft der Erwachsene das Wort, und das Kind kommt mit diesem Wort
Satz. Sie können der Übung ein Element des Spiels hinzufügen, indem Sie einen Wettbewerb anbieten,
wer interessanter oder länger ist, wird mit diesem Wort einen Satz bilden. Zuerst
der Vorschlag sollte von einem Erwachsenen gemacht werden und dann das Kind dazu auffordern.
Mit dem Wort "Specht" können Sie beispielsweise solche Sätze bilden: "Auf einem Spaziergang im Wald, wir
gehört, wie ein Specht einen Baum aushöhlt "oder" ein Specht Bäume von Raupen, Käfern und säubert
andere Insekten."
einsilbig,

Objekt auf einem von ihnen sollte der Ton T sein, im Namen des anderen - der Ton D. Erstens

Schmerzen
sechs Wörter mit den Lauten T und D, und das Kind muss sie richtig wiederholen.

Luda kaufte zwei Garnrollen.
Toma gab Tolya eine Angelrute.
Natasha goss viel Wasser in die Wanne.
Tanya stellte Dascha ein Rätsel.
Fußballspieler gehen ins Stadion.
9. LERNEN SIE GEHEIMNISSE MIT IHREM KIND
(Das Kind muss die Laute T und D in allen Wörtern richtig aussprechen).
Im Wald wuchsen zwei Äste
Zwei Zweige versteckten sich in einem Gewitter,
Zwei Äste gingen durch den Wald,
Zwei Filialen suchten darin etwas.
(Reh)
"Wunderbares Haus"
Es gab ein weißes Haus
Wunderbares Haus,
Und etwas rasselte in ihm,
Und er stürzte ab, und von dort lief ein lebendes Wunder aus -
So warm, so flauschig und golden.
(Ei und Huhn)

DIFFERENZIERUNG P - B
1. „DIE ENGINE-PUTS“
Zweck der Übung: Überprüfung der Aussprache des Lautes P,
gleichzeitig die Aufmerksamkeit des Kindes darauf lenken, dass in
die Bildung der Ton-P-Stimme ist nicht beteiligt.
Bieten Sie dem Kind wiederholt, langsam,
sprechen Sie den Ton P aus (wie eine Lokomotive pufft - PPP ...).
Achten Sie auf das Kind, wenn wir sagen
der Ton P, die Stimme „schläft“, die Wände des Hauses zittern nicht. Zu
das Kind davon überzeugt ist, befestigen Sie den Rücken an seinem
Hände vor den Hals. Sorgen Sie dafür, dass das Kind
sprach den Laut P leise und ohne Vokale hinzuzufügen (d.h.
nicht PE, PA, PY, PU, ​​sondern P), da bei der Bildung von Vokalen
Geräusche, die Stimme ist beteiligt, und dann wird das Kind die Vibration spüren
durch Schwingungen der Stimmbänder.
Dann nimm Bilder mit dem Bild von Objekten in deren Namen auf
Es gibt einen Laut P, ​​und bitten Sie das Kind, sie zu benennen, zum Beispiel: Stock, Ordner, Herd,
Kleid, Mütze, Kohl, Linde, Antilope, Suppe usw. Erinnern Sie das Kind daran, dass der Laut P

Wörter mit dem P-Laut aussprechen.
2. "DIE TROMMELRUNDEN"
Der Zweck der Übung: die Aussprache des Tons B zu überprüfen und gleichzeitig umzukehren
die Aufmerksamkeit des Kindes darauf, dass die Stimme an der Klangbildung beteiligt ist B.

Bieten Sie dem Kind mehrmals an
den Laut B aussprechen (wie mit einem Stock reinschlagen
Trommel - BBB...). Lenken Sie die Aufmerksamkeit des Kindes auf
dass, wenn wir den Ton B aussprechen, dann die Stimme
„singt“, und die Hauswände erzittern. Zum Schätzchen
Davon überzeugt, befestigen Sie die Rückseite daran
Hände vor den Hals.
Wählen Sie dann Bilder mit dem Bild aus
Objekte, die den Ton B in ihren Namen haben, und
Bitten Sie das Kind, sie zu benennen, zum Beispiel: Schleife,
Banane, Stiefel, Fass, Schmetterling, Perlen, Rolle, Hund, Album, Bohnen usw.
Nehmen Sie Wörter, bei denen der Ton B am Ende des Wortes (Pilz) oder vor einem tauben Konsonanten steht
(Fisch), da in diesen Fällen der Ton B taub und leise ausgesprochen wird, ohne Stimme, wie
P. Erinnern Sie das Kind daran, dass der Ton B laut ausgesprochen wird, mit einer Stimme. Dann versuche es
Fordern Sie das Kind auf, Wörter mit dem Laut B zu erfinden und auszusprechen.
3. "RATEN SIE, WAS DAS IST?"
Der Zweck der Übung: dem Kind beizubringen, Geräusche zu unterscheiden
P und B im Vergleich.
Legen Sie den Handrücken Ihres Kindes auf Ihre
Kehlkopf und sprechen langsam abwechselnd die Laute P und B aus.
Das Kind muss bzw. zeigen bzw
ein Bild, das eine Dampflok zeigt (wenn er hört
Ton P) oder auf einem Bild, das eine Trommel zeigt
(wenn Sie den Ton B hören). Dann zeigst du
ein Bild mit einer Dampflok, dann ein Bild mit einer Trommel und
das Kind nennt jeweils entweder den Ton P oder den Ton B und kontrolliert seinen
Aussprache mit dem Handrücken an der Vorderseite seiner
Nacken.
4. „AUFMERKSAM HÖREN!“
Der Zweck der Übung: dem Kind beizubringen, Geräusche zu unterscheiden
P und B aus dem Wort und vermische sie nicht.
Setzen Sie ein Bild rechts neben das Kind, in dem
eine Trommel ist gezeichnet, und auf der linken Seite ist ein Bild, in dem
Dampflokomotive gezogen. Wählen Sie Bilder von Objekten
dessen Name einen Laut P oder B hat (zum Beispiel: Eichhörnchen,
Stock, Panama, langer Laib, Suppe, Hund, Kohl, Linde, Perlen und
etc.). Laden Sie das Kind ein, nehmen Sie die Bilder und benennen Sie sie, ordnen Sie sie in zwei Stapeln (unter

Bilder mit einer Trommel und einer Lokomotive). Wenn der Name des Bildes den Ton B hat, dann ist es
Sie müssen es mit der Trommel unter das Bild legen, und wenn es einen Ton P gibt, dann - unter das Bild mit
Lokomotive.
Dieses Spiel sollte dann von einem Freund gespielt werden. Das Kind bekommt Bilder
denen eine Trommel und eine Lokomotive gezeichnet sind. Ein Erwachsener spricht verschiedene Wörter aus. Wenn ein
Das Kind hört den Ton P im Wort, es muss auf das Bild mit der Lokomotive zeigen, und wenn
höre den Ton B - zum Bild mit der Trommel.
5. „SEI VORSICHTIG, SCHAU, WIEDERHOLE OHNE FEHLER“
Der Zweck der Übung: dem Kind beizubringen, die Laute P und richtig zu unterscheiden und auszusprechen
B in Silben.
Das Kind muss Silben paarweise nach dem Erwachsenen wiederholen und dabei solche beachten
Sequenz: PABA, POBO, PUBU, PY. Beim Wiederholen der Übung
Sie müssen die Silben in einer anderen Reihenfolge anordnen: BAPA, POBO, BYPY, PUBU usw.
6. "WENN DER TON SIE ERRATET HAT, DAS WORT, DAS SIE RICHTIG GENANNT HABEN"
Zweck der Übung: dem Kind das zu zeigen
Durch die Änderung des Klangs kann sich auch die Bedeutung des Wortes ändern.
Bitten Sie das Kind, richtig zu wiederholen
Erwachsene zwei Wörter, in denen mit einer Änderung
differenzierbaren Laute P und B ändert sich die Bedeutung: stick
- ein Balken, eine Niere - ein Fass, Ackerland - ein Turm, Panya - ein Badehaus,
einsperren - wegnehmen usw. Nach jedem Paar wiederholen
Wörter muss das Kind ihre semantische Bedeutung offenbaren und
Geben Sie an, in welchem ​​Wort der Laut P ist und in welchem ​​der Laut B ist.
7. "SCHAU DAS BILD AN, NENNE ES RICHTIG"
Zweck der Übung: dem Kind beizubringen, die Laute P und B nicht zu mischen, wenn sie
kommen im selben Wort vor.

Das Kind muss richtig nachsprechen
Wörter für Erwachsene (und es ist besser, wenn Erwachsene wählen
Bilder mit solchen Objekten, in deren Namen
Klänge P und B treten gleichzeitig und korrekt auf
nenne sie): Deck, kurzer Pelzmantel, Robbe, gepanzert
fahren, surfen, durcheinander bringen, gewinnen usw.
8. "WER WIRD BESSER KOMMEN?"
Der Zweck der Übung: dem Kind beizubringen, die Laute P und B richtig zu verwenden
Phrasen.
Gemäß den in der vorherigen Übung verwendeten Bildern sollte das Kind
bilde Sätze. Wenn es keine notwendigen Bilder gibt, ruft der Erwachsene das Wort und
Das Kind bildet mit diesem Wort einen Satz. Zum Beispiel mit dem Wort "Deck"
Sie können solche Sätze verfassen: „Passagiere des Dampfers gingen an Deck“ oder „Seeleute
Waschen Sie das Deck mit Mopps.
Sie können Sätze mit zwei Bildern und im Titel bilden
Objekt auf einem von ihnen sollte der Ton P sein, im Namen des anderen - der Ton B. Zuerst
Erwachsene selbst finden Sätze aus den Bildern und versuchen, sich in sie hineinzuversetzen
mehr Wörter mit den Lauten P und B, und das Kind muss sie richtig wiederholen.
Angebote können sein:
Kolya fing einen Schmetterling und steckte ihn in ein Glas.
Ljuba gab Oma ein weißes Taschentuch.
Der Hund Bobik brachte Borya einen Stock.
Bella schwamm im Pool.
Petya war auf dem Deck des Motorschiffs Pobeda.

(Das Kind muss den Laut P und B in allen Wörtern richtig aussprechen).
Ich bin im Wald auf grünem Delirium,
Ich sammle die Pilze in einer Kiste,
Ich nehme Pilze in der Espe,
Entlang der Birke - Birken,
Auf Kiefernstümpfen - Honigpilze,
Und unter dem Baum - ein weißer Pilz.

"Banka"
Mama schmolz das Bad,
Sie nahm Panka in ihre Arme.
Mama trug Panka durch alle Schneeverwehungen zum Badehaus.
Aus Birkenbrei wurde Panka rosa.
Haare aus Lauge wurden weicher als Seide.
Hier kam Panka aus dem Badehaus,
Setzte sich an den Tisch
Er spricht:
- Heute war das Badehaus sehr heiß.
DIFFERENZIERUNG K - G
1. „DER KLINGELPUT“
Der Zweck der Übung: die Aussprache des Tons K zu überprüfen und gleichzeitig umzukehren
die Aufmerksamkeit des Kindes darauf, dass die Stimme nicht an der Klangbildung beteiligt ist K.

den Laut K aussprechen (wie eine Eisbahn pustet, wenn
asphaltiert die Straße - KKK ...). beachten Sie
Kind, dass, wenn wir den Ton K aussprechen, dann
die Stimme "schläft", und die Wände des Hauses zittern nicht. Wieder
benok war davon überzeugt, befestigen Sie die Rückseite
seine Hände vor den Hals. Achtung
damit das Kind den Laut K leise und ohne ausspricht
Hinzufügen von Vokalen (also nicht KE, KA, KY, KU, sondern
K), da die Stimme an der Bildung von Vokalen beteiligt ist und das Kind dann fühlt
Vibration durch Vibration der Stimmbänder.

Dann nimm Bilder mit dem Bild von Objekten in deren Namen auf
Es gibt einen Laut K, und fordern Sie das Kind auf, sie zu benennen, zum Beispiel: ein Stein, eine Jacke, eine Puppe,
Clown, Glocke, Ente, Eichhörnchen, Mohn, Spinne, Hammer usw. Erinnern Sie das Kind daran, dass der Klang K
ausgesprochen leise, ohne Stimme. Versuchen Sie dann, ihn einzuladen, mit und zu kommen
Wörter mit einem k-Laut aussprechen.
2. „GÄNSE SCHLAGEN“
Zweck der Übung: Überprüfung der Aussprache
klingen G und lenken gleichzeitig die Aufmerksamkeit des Kindes auf
die Tatsache, dass die Stimme an der Bildung des Klangs Г teilnimmt.
Bieten Sie dem Kind mehrmals langsam an,
sprich den Ton G aus (wie Gänse sprechen - YYY ...).
Weisen Sie das Kind darauf hin, dass wenn wir
sprich den Ton G aus, dann „singt“ die Stimme und die Wände des Hauses
zittern. Damit das Kind davon überzeugt ist, fügen Sie es bei
den Handrücken zur Vorderseite
Nacken. Wählen Sie dann Bilder mit dem Bild aus
Objekte, die den Ton G in ihren Namen haben, und
Bitten Sie das Kind, sie zu benennen, zum Beispiel: Zeitung, Taube, Gans, Schuhcreme, Raupe,
Nagel, Ecke, Wagen, Bein usw. Gleichzeitig können Sie keine Wörter nehmen, bei denen der Ton G am Ende steht
Wörter (pie) oder vor einem tauben Konsonanten (nails), da in diesen Fällen der Ton G
betäubt und ausgesprochen leise, ohne Stimme, wie K oder X. Erinnern Sie das Kind an den Ton
G wird laut ausgesprochen, mit einer Stimme.
Versuchen Sie dann, das Kind einzuladen, Wörter mit zu erfinden und auszusprechen
der Klang von G.
3. "RATEN SIE, WAS DAS IST?"
Der Zweck der Übung: dem Kind beizubringen, beim Vergleich zwischen den Lauten K und G zu unterscheiden.
Legen Sie den Handrücken Ihres Kindes auf die Vorderseite Ihres Nackens und
sprechen Sie langsam abwechselnd die Laute K und G aus, die das Kind jeweils sollte
zeigen Sie entweder auf dem Bild, das die Eisbahn darstellt (wenn Sie das Geräusch K hören) oder auf
ein Bild mit Gänsen (wenn er den Ton G hört). Dann zeigst du
zu einem Bild mit einer Eisbahn, dann zu einem Bild mit Gänsen, und dem Kind bzw. Namen oder
Ton K oder Ton G, kontrolliere deine Aussprache mit dem Handrücken,
an der Vorderseite seines Halses befestigt.
4. „AUFMERKSAM HÖREN!“

Zweck der Übung: dem Kind das Unterscheiden beizubringen
klingt K und G aus dem Wort und mischt sie nicht.
Bringen Sie ein Bild rechts neben dem Kind an
auf dem eine Gans gezeichnet ist, und links - ein Bild
die die Eisbahn gezeichnet wird.
Nehmen Sie Bilder mit Objekten im Titel auf
die einen Laut G oder K haben (zum Beispiel: Jacke, Taube,
Glocke, Wagen, Nagel, Ente, Taschentuch usw.).
Bieten Sie dem Kind an, nehmen Sie die Bilder und benennen Sie sie.
Ordnen Sie sie in zwei Stapeln an (unter den Bildern mit der Gans und der Eisbahn). Wenn im Titel
Das Bild hat einen Ton G, dann muss es mit einer Gans unter das Bild gelegt werden, und wenn es einen Ton K gibt, dann
es sollte unter das Bild mit der Eisbahn gestellt werden.
Dieses Spiel sollte später von einem Freund gespielt werden. Das Kind bekommt Bilder
die eine Gans und eine Eisbahn gezeichnet werden. Ein Erwachsener spricht verschiedene Wörter aus. Wenn ein Kind
den Ton K im Wort hört, soll er auf das Bild mit der Eisbahn zeigen, und wenn er den Ton hört
G, dann - auf dem Bild mit der Gans.
5. „SEI VORSICHTIG, SCHAU
OHNE FEHLER WIEDERHOLEN"
Zweck der Übung: dem Kind beizubringen, zu unterscheiden und
die Laute K und G in Silben richtig aussprechen.
Bitten Sie das Kind, nach dem Erwachsenen zu zweit zu wiederholen.
Silben, wobei die folgende Reihenfolge zu beachten ist: KAGA, WHOM,
KYGI, KUGU. Beim Wiederholen der Übung
Silben in einer anderen Reihenfolge anordnen: GAKA, KAGA, GYKY,
KUGU, GOKO usw.
6. "WENN DER TON SIE ERRATET HAT, DAS WORT, DAS SIE RICHTIG GENANNT HABEN"
Der Zweck der Übung: dem Kind zu zeigen, dass mit einer Klangänderung und
die Bedeutung des Wortes.
Bieten Sie an, nach einem Erwachsenen zwei Wörter in denen korrekt zu wiederholen, mit einer Änderung
differenzierbare Klänge K und G, die Bedeutung ändert sich: Viburnum - Galina, Pfahl - Tor, Knochen
- Gäste, Kaviar - Wild, Rinde - Berg, Ohr - Stimme usw. Nach jeder Wiederholung
Bei Wortpaaren muss das Kind deren semantische Bedeutung offenbaren und angeben, in welchem ​​Wort
Ton K, und in welchem ​​Ton G.

7. "SCHAU DAS BILD AN, NENNE ES RICHTIG"
Zweck der Übung:
unterrichten
Baby vermische nicht die Klänge k und
G, wenn sie sich treffen
das gleiche Wort.
Rechts
pro
Das Kind muss
Erwachsene holen Bilder mit ab
Wörter für Erwachsene (oder besser
deren Namen gleichzeitig sind
solche Artikel hinein
es gibt Töne K und G, und es ist richtig, sie zu nennen): Hängematte, Schwamm, Nadel, Nelke,
Nuss, Buch, Gänschen, Viper usw.
wiederholen

8. "WER WIRD BESSER KOMMEN?"
Der Zweck der Übung: dem Kind beizubringen, die Laute K und G in Sätzen richtig zu verwenden.
Bieten Sie dem Kind ein Bild an, in dem der Name des Motivs beides enthält
differenzierbarer Laut, Sätze bilden. Sie können Bilder von verwenden
vorherige Übungen. Wenn es keine Bilder gibt, sagt der Erwachsene das Wort und das Kind
mit diesem Wort ergibt sich ein Satz. Mit dem Wort "Buch" können Sie das beispielsweise
komponieren Sie solche Sätze: „Kolya und Galya wurden für das neue Jahr vorgestellt interessante Bücher" oder
„Katya liest Gaidars Buch Chuk and Gek.
Sie können Sätze mit zwei Bildern und im Titel bilden
Objekt auf einem von ihnen sollte der Ton K sein, im Namen des anderen - G. First
Erwachsene selbst finden Sätze aus den Bildern und versuchen, sich in sie hineinzuversetzen
mehr Wörter mit den Lauten K und G, und das Kind muss sie richtig wiederholen.
Angebote können sein:
Galya hilft beim Graben von Beeten.
Gena rollte einen Schneeklumpen.
Galina saß unter dem Viburnum.
Die Dohlen schrien laut.
Katya wusch die Galya-Puppe mit einem weichen Schwamm.
9. LERNEN SIE GEDICHTE MIT IHREM KIND
(Das Kind muss die Laute K und G in allen Wörtern richtig aussprechen).

"Kostya-Gäste"
Für Gäste Fenster
Kostya bestreut Hirse,
Wasser wird auf eine Untertasse gegossen:
Lass sie sich betrinken.
Die Gäste trinken und essen
Sie springen, sie kämpfen.
Sie wollen nicht wegfliegen
In die Hände
Nicht gegeben.
Wer sind diese Gäste an Kostyas Fenster?
"Kuku"
Ich gehe auf der Wiese spazieren
Und ich bewache den Kuckuck.
Auf der Höhe der Hündin
Wo versteckst du dich? - Kuku!
Plätzchen, Plätzchen, Plätzchen!
Ich werde auf einem Baumstumpf sitzen
Hören Sie auf Ihre Stimme.
Auf der Höhe der Hündin
Sing mir ein Lied: kuku!
Keks, Keks!
Wenn während systematischer Studien, die innerhalb von 2-3 Monaten durchgeführt werden,
Das Kind mischt weiterhin Töne oder ersetzt denselben Ton durch einen anderen
Geräusche, müssen Sie sich an einen Logopäden wenden.

Welche Laute nennt man Konsonanten?
Woraus besteht ein Konsonant?
Was sind Konsonanten?
Wie viele Konsonantenbuchstaben und Konsonantenlaute gibt es im russischen Alphabet?
Welche Konsonanten sind immer hart und welche immer weich?
Welche Buchstaben zeigen die Weichheit eines Konsonanten an?

Laute, bei deren Aussprache Luft auf ein Hindernis im Mund trifft, werden genannt Konsonanten. Ein Konsonantenlaut besteht aus Geräusch und Stimme oder nur aus Geräusch.

Die Konsonanten werden unterteilt in stimmhaft und taub. Stimmhafte Laute bestehen aus Lärm und Stimme, taube Laute bestehen nur aus Lärm.

Klänge bestehen nur aus Rauschen: [k], [p], [s], [t], [f], [x], [c], [h], [w], [u]. Dies sind stimmlose Konsonanten.

Viele Konsonanten bilden sich Paare per Stimme-Taubheit: [b] — [p], [c] — [f], [g] — [k], [d] — [t], [s] — [s], [f] — [Sch].

Um sich stimmhafte Konsonanten zu merken, können Sie den Satz lernen: " LÖWE UND KRÖTE HABEN VIELE FREUNDE».
Siehe alle Sätze zum Auswendiglernen von stimmhaften und stimmlosen Konsonanten.

Gehörlose Konsonanten sind leicht zu merken durch den Satz: " STEPKA, WILL EIN KÜKEN?— Pfui!».

Konsonantenlaute werden durch Buchstaben gekennzeichnet:

B,BEI,G,D,UND,W,Y,Zu,L,M,H,P,R,AUS,T,F,X,C,H,W,SCH.

Insgesamt hat die russische Sprache 21 Konsonanten.

Konsonanten sind auch hart und weich.

Solide u weiche Klänge unterscheiden sich in der Position der Zunge während der Aussprache. Bei der Aussprache weicher Konsonanten wird der mittlere Zungenrücken zum harten Gaumen angehoben.

Die meisten Konsonanten bilden Härte-Weichheits-Paare:

Die folgenden harten und weichen Konsonanten bilden keine Paare in Härte-Weichheit:

Fest	[und]	[w]	[c]
Sanft	[h❜]	[n❜]	[th❜]

Tabelle „Konsonanten: gepaart und ungepaart, stimmhaft und taub, hart und weich“ (Klassen 1-4)

Notiz: in Grundschule harte Konsonanten sind blau gekennzeichnet, weiche Konsonanten - in grün, Vokale sind rot.

Härte Konsonanten werden schriftlich durch Vokale gekennzeichnet ABER , Ö , Bei , S , E .

Weichheit Konsonantenlaute werden schriftlich durch Vokale angezeigt E, Yo, ich, Yu, ich, sowie den Brief b(weiches Zeichen).

Vergleichen: Nase[Nase] - getragen[n❜os], Ecke[Ecke] - Kohle[ugal❜].

Ungepaart Klingeltöne[d❜], [l], [l❜], [m], [m❜] [n], [n❜] [r], [r❜] aufgerufen werden klangvoll, was auf Latein "klangvoll" bedeutet.

Laute [g], [w], [h❜], [u❜] werden aufgerufen Zischen. Sie haben diesen Namen bekommen, weil ihre Aussprache wie ein Zischen ist.

Die Geräusche [w], [w] sind ungepaarte solide Zischgeräusche.
Die Geräusche [h❜] und [u❜] sind ungepaarte leise Zischgeräusche.

Die Laute [c], [s❜], [z], [z❜], [c] werden aufgerufen Pfeifen.

Konsonant kann nicht sein perkussiv oder ungeperkussiert.

Im Russischen gibt es mehr Konsonantenlaute (36) als Konsonantenbuchstaben (21), da ein Buchstabe gepaarte harte und weiche Laute bezeichnen kann: Beispielsweise bezeichnet der Buchstabe L (el) die Laute [l] und [l❜].

Aufmerksamkeit! Ein Konsonant kann eine Silbe bilden nur mit

Was ist Ton? Dies ist die minimale Komponente der menschlichen Sprache. In Buchstaben dargestellt. Beim Schreiben unterscheiden sich Laute von Buchstaben durch das Vorhandensein von ersten eckigen Klammern, die bei der phonetischen Transkription verwendet werden. Der Buchstabe ist o, der Ton ist [o]. Die Transkription zeigt Unterschiede in Rechtschreibung und Aussprache. Apostroph [ ‘ ] zeigt eine weiche Aussprache an.

In Kontakt mit

Die Geräusche sind unterteilt in:

• Vokale. Sie lassen sich leicht ziehen. Wenn sie entstehen, spielt die Zunge keine aktive Rolle, da sie in einer Position fixiert ist. Der Ton entsteht durch Veränderungen in der Position der Zunge, der Lippen, verschiedener Schwingungen der Stimmbänder und der Kraft der Luftzufuhr. Vokallänge - Grundlage der Gesangskunst(Gesang, "Singen glatt").
• Die Konsonanten a werden unter Beteiligung der Zunge ausgesprochen, die durch die Einnahme einer bestimmten Position und Form ein Hindernis für die Luftbewegung aus der Lunge darstellt. Dies führt zum Auftreten von Geräuschen in der Mundhöhle. Am Ausgang werden sie in Schall umgewandelt. Auch die Lippen, die sich beim Sprechen schließen und öffnen, verhindern den freien Luftdurchgang.

Die Konsonanten werden unterteilt in:

• taub und stimmhaft. Die Taubheit und Klangfülle des Tons hängt von der Funktion des Sprachapparats ab;
• hart und weich. Der Laut wird durch die Position des Buchstabens im Wort bestimmt.

Buchstaben, die Konsonanten darstellen

Taub

Gehörlos auf Russisch: [k], [p], [s], [t], [f], [x], [ts], [sh]. Der einfachste Weg, sich den Satz zu merken, und nicht eine Reihe von Buchstaben: „Stepka, willst du einen Kohl? Phi!“, die sie alle enthält.

Ein Beispiel, bei dem alle Konsonanten taub sind: Hahn, Wabe, Stecknadel.

geäußert

Wenn sie gebildet werden, ist die Form der Zunge der Form nahe, die Taub hervorbringt, aber Vibrationen werden hinzugefügt. Stimmhafte Konsonanten erzeugen aktive Schwingungen der Bänder. Vibrationen verformen Schallwelle , und kein sauberer Luftstrom tritt in die Mundhöhle ein, sondern Schall. In Zukunft wird es zusätzlich durch Zunge und Lippen transformiert.

Zu stimmhaften Konsonanten gehören: b, c, d, e, g, h, d, l, m, n, p.

Wenn sie ausgesprochen werden, ist die Spannung im Kehlkopf deutlich zu spüren. Außerdem ist es fast unmöglich, sie im Flüsterton klar auszusprechen.

Ein Wort, in dem alle Konsonanten ausgesprochen werden: Rom, Stolz, Asche, Flussmündung.

Übersichtstabelle der Konsonanten (stimmhaft und stimmhaft).

Aufgrund der Klangveränderung wird die russische Sprache angereichert verschiedene Wörter nah in Rechtschreibung und Aussprache, aber ganz andere Bedeutung. Zum Beispiel: Haus - Lautstärke, Hof - Juckreiz, Code - Jahr.

Gepaarte Konsonanten

Was bedeutet Parität? Zwei klanglich ähnliche Buchstaben, in deren Aussprache die Sprache ähnliche Positionen einnimmt, nennt man Konsonantenpaare. Die Aussprache von Konsonanten kann bedingt in einstufig (Lippen und Zungen sind an ihrer Entstehung beteiligt) und zweistufig unterteilt werden - zuerst werden die Bänder verbunden, dann der Mund. Diese Fälle, in denen beim Aussprechen die Bewegungen des Mundes zusammenfallen und Paare bilden.

Übersichtstabelle der gepaarten Konsonanten unter Berücksichtigung von Härte und Weichheit

In der Sprache ist es üblich, nicht jeden Buchstaben auszusprechen, sondern ihn zu „essen“. Dies ist nicht nur eine Ausnahme von der russischen Sprache. Dies findet sich in fast allen Sprachen der Welt und macht sich besonders im Englischen bemerkbar. Im Russischen unterliegt dieser Effekt der Regel: Gepaarte Konsonanten ersetzen sich (nach Gehör) während des Sprechens. Zum Beispiel: Liebe - [l 'u b über f '].

Aber nicht jeder hat sein eigenes Paar. Es gibt keine ähnliche Aussprache wie andere - das ist ungepaarte Konsonanten. Die Wiedergabetechnik unterscheidet sich von der Aussprache anderer Laute und fasst sie zu Gruppen zusammen.

Gepaarte Konsonanten

Ungepaarte Konsonanten

Die erste Gruppe kann weich ausgesprochen werden. Die zweite hat keine Analoga in der Aussprache.

Ungepaarte Konsonanten werden unterteilt in:

• sonoras - [th '], [l], [l '], [m], [m '], [n], [n '], [p], [p ']. Wenn sie ausgesprochen werden, trifft der Luftstrom wie eine Kuppel auf den oberen Himmel;
• Zischen - [x], [x '], [c], [h '], [u '].

Die russische Sprache enthält Buchstaben, die im Kontext schwer zu verstehen sind. Sind die Laute [h], [th], [c], [n] stimmhaft oder taub? Lernen Sie diese 4 Buchstaben!

Wichtig![h] - taub! [th] - klangvoll! [c] ist taub! [n] - klangvoll!

Ungepaarte Konsonanten

Hart und weich

Sie werden gleich geschrieben, klingen aber unterschiedlich. Stimmlose und stimmhafte Konsonanten, mit Ausnahme des Zischens, können hart oder weich ausgesprochen werden. Zum Beispiel: [b] war - [b`] Schlag; [t] Strom - [t`] Strom.

Bei einer harten Aussprache wird die Zungenspitze gegen den Gaumen gedrückt. Weich werden durch Pressen geformt zum oberen Gaumen des mittleren Teils der Zunge.

In der Sprache wird der Laut durch den Buchstaben nach dem Konsonanten bestimmt.

Vokale bilden Paare: a-i, u-u, e-e, s-i, o-e.

Zwei-Vokal-Vokale (i, ё, u, e) werden in einer von zwei Kombinationen ausgesprochen: der Ton [th] und ein gepaarter Vokal von E, O, U, A oder ein weiches Zeichen und ein gepaarter Vokal. Zum Beispiel das Wort jung. Es wird als [th] [y] [n] [g] [a] ausgesprochen. Oder das Wort Minze. Es wird wie folgt ausgesprochen: [m '] [a] [t] [a]. Die Vokale A, O, U, E, S haben also keinen Doppellaut die Aussprache des führenden Konsonanten nicht beeinflussen.

Unterschied Beispiel:

Ein Löffel ist eine Luke, Honig ist ein Meer, ein Haus ist ein Specht.

Lautschrift:

[Spoon a] - [L 'u k], [m 'o d] - [m o r 'e], [d o m] - [d' a tel].

Ausspracheregeln:

• harte werden vor A, O, U, E, Y ausgesprochen. Abszess, Seite, Buche, Bentley, ehemaliger;
• weich werden vor I, Yo, Yu, E, I ausgesprochen. Rache, Honig, Wal, Kartoffelpüree, Minze;
• harte werden ausgesprochen, wenn ihnen ein weiterer Konsonant folgt: Tod. Nach dem Konsonanten [s] kommt ein Konsonant [m]. Unabhängig davon, ob das M weich, stimmhaft oder hart ist, C wird fest ausgesprochen;
• solide werden ausgesprochen wenn der Buchstabe ist der letzte im Wort: Klasse, Haus;
• Konsonanten vor dem Vokal [e] in Lehnwörtern werden wie vor [e] fest ausgesprochen. Zum Beispiel: Schal - [k] [a] [w] [n] [e];
• immer weich vor b: Elch, Fruchtfleisch.
• Ausnahmen von den Regeln:
  • immer solide F, W, C: Leben, Dornen, Zyanid;
  • immer weich J, Ch, W: Weiß, Schwarz, Hecht.

Aufmerksamkeit! Ein stimmloser Buchstabe bezeichnet nicht immer denselben Laut. Es kommt auf die Position im Wort an.

Harte und weiche Klänge

Betäuben

Die russische Sprache hat das Konzept des Betäubens - einige stimmhafte klingt wie taub Konsonantentöne aus einem Paar.

Dies ist kein Sprachfehler, sondern gilt im Gegenteil als Kriterium für seine Reinheit und Richtigkeit. Aber diese Regel funktioniert nur mit gepaarten Konsonanten. Zum Beispiel wird [r] in der Sprache oft durch [x] ersetzt. Dies weist auf einen Defekt hin, da [r] nahe [x] betrachtet wird Kennzeichen Ukrainische Sprache. Seine Verwendung in der russischen Sprache ist falsch. Die Ausnahme ist das Wort Gott.

Regeln und Beispiele:

• der Buchstabe ist der letzte im Wort: Zahn - [zup], Loch im Loch - [pr o r u n '];
• nach dem Buchstaben gibt es einen tauben Konsonanten: russula - [Rohkäse Shk a].

Es gibt einen umgekehrten Prozess - das Stimmen. bedeutet das in der Rede die Tauben werden als gepaart ausgesprochen. Das Stimmen ist gerechtfertigt, wenn sie vor stimmhaften Konsonanten stehen: deal - [z d 'el k a].

Konsonanten stimmhaft und stimmlos hart und weich

Konsonanten sind stimmhaft und stimmlos. Russischunterricht in der 5. Klasse

In diesem Kapitel:

§eines. Klang

Klang ist die kleinste Einheit klingender Sprache. Jedes Wort hat eine Lauthülle, die aus Lauten besteht. Der Klang hängt mit der Bedeutung des Wortes zusammen. Unterschiedliche Wörter und Wortformen haben unterschiedliche Sounddesigns. Die Geräusche selbst spielen keine Rolle, aber sie funktionieren wichtige Rolle: Sie helfen uns zu unterscheiden:

• Wörter: [Haus] - [Lautstärke], [Lautstärke] - [dort], [m'el] - [m'el']
• Wortformen: [house] - [lady´] - [do´ ma].

Beachten Sie:

in eckige Klammern geschriebene Wörter werden in Transkription wiedergegeben.

§2. Transkription

Transkription ist ein spezielles Aufnahmesystem, das den Ton anzeigt. In der Transkription akzeptierte Symbole:

Eckige Klammern, die die Bezeichnung der Transkription sind.

[ betonen. Die Betonung wird gesetzt, wenn das Wort aus mehr als einer Silbe besteht.

[b '] - das Symbol neben dem Konsonanten zeigt seine Weichheit an.

[j] und [th] sind unterschiedliche Bezeichnungen für denselben Laut. Da dieser Ton weich ist, werden diese Symbole oft mit einer zusätzlichen Weichheitsbezeichnung verwendet: ,[th ']. Auf dieser Seite wird die Bezeichnung [th ’] übernommen, die den meisten Männern bekannter ist. Das weiche Symbol wird verwendet, um Sie daran zu gewöhnen, dass dieser Ton leise ist.

Es gibt auch andere Symbole. Sie werden schrittweise eingeführt, wenn Sie sich mit dem Thema vertraut machen.

§3. Vokale und Konsonanten

Laute werden in Vokale und Konsonanten unterteilt.
Sie haben eine andere Natur. Sie werden unterschiedlich ausgesprochen und wahrgenommen, verhalten sich in der Sprache unterschiedlich und spielen darin unterschiedliche Rollen.

Vokale- Dies sind Geräusche, bei deren Aussprache Luft frei durch die Mundhöhle strömt, ohne auf Hindernisse auf ihrem Weg zu stoßen. Die Aussprache (Artikulation) konzentriert sich nicht auf einen Ort: Die Qualität der Vokale wird durch die Form der Mundhöhle bestimmt, die als Resonanzkörper fungiert. Beim Artikulieren von Vokalen arbeiten die Stimmbänder im Kehlkopf. Sie sind nah, angespannt und vibrieren. Daher hören wir beim Aussprechen von Vokalen eine Stimme. Vokale können gezeichnet werden. Sie können angeschrien werden. Und wenn Sie Ihre Hand an Ihren Hals legen, können Sie die Arbeit der Stimmbänder beim Aussprechen von Vokalen spüren, mit Ihrer Hand spüren. Vokale sind die Grundlage der Silbe, sie organisieren sie. Ein Wort hat so viele Silben wie Vokale. Zum Beispiel: er- 1 Silbe, Sie ist- 2 Silben, Leute- 3 Silben usw. Es gibt Wörter, die aus einem Vokal bestehen. Gewerkschaften zum Beispiel: und ein und Zwischenrufe: Oh!, Ah!, Woo! und andere.

Mit einem Wort, Vokale können drin sein betonte und unbetonte Silben.
betonte Silbe eine, in der der Vokal klar ausgesprochen wird und in seiner Grundform erscheint.
BEI unbetonte Silben Vokale werden modifiziert, anders ausgesprochen. Das Wechseln von Vokalen in unbetonten Silben wird aufgerufen die Ermäßigung.

Im Russischen gibt es sechs betonte Vokale: [a], [o], [y], [s], [i], [e].

Denken Sie daran:

Es sind Wörter möglich, die nur aus Vokalen bestehen können, aber auch Konsonanten sind notwendig.
Im Russischen gibt es viel mehr Konsonanten als Vokale.

§vier. Methode der Bildung von Konsonanten

Konsonanten- das sind Laute, bei deren Aussprache die Luft auf ihrem Weg auf ein Hindernis trifft. Im Russischen gibt es zwei Arten von Barrieren: eine Lücke und einen Bogen - dies sind die beiden wichtigsten Möglichkeiten, Konsonanten zu bilden. Die Art der Barriere bestimmt die Art des Konsonantenklangs.

Lücke wird zum Beispiel beim Aussprechen von Lauten gebildet: [s], [s], [w], [g]. Die Zungenspitze nähert sich nur den unteren oder oberen Zähnen. Schlitzkonsonanten können gezogen werden: [s-s-s-s], [sh-sh-sh-sh] . Infolgedessen hören Sie das Geräusch gut: beim Aussprechen von [c] - Pfeifen und beim Aussprechen von [w] - Zischen.

Verneigung, Die zweite Artikulationsart von Konsonanten wird gebildet, wenn die Sprechorgane geschlossen sind. Der Luftstrom überwindet diese Barriere abrupt, die Töne sind kurz, energisch. Deshalb werden sie als explosiv bezeichnet. Du wirst sie nicht ziehen können. Das sind zum Beispiel die Laute [p], [b], [t], [d] . Eine solche Artikulation ist leichter zu fühlen, zu fühlen.

Beim Aussprechen von Konsonanten ist also ein Rauschen zu hören. Das Vorhandensein von Lärm Kennzeichen Konsonanten.

§5. Stimmhafte und stimmlose Konsonanten

Entsprechend dem Verhältnis von Geräusch und Stimme werden Konsonanten eingeteilt stimmhaft und taub.
Beim Aussprechen geäußert Konsonanten, sowohl Stimme als auch Geräusche sind zu hören, und taub- nur Lärm.
Gehörlose Menschen können nicht laut gesprochen werden. Sie können nicht geschrien werden.

Wörter vergleichen: Haus und Der Kater. Jedes Wort hat 1 Vokal und 2 Konsonanten. Die Vokale sind die gleichen, aber die Konsonanten sind unterschiedlich: [d] und [m] sind stimmhaft und [k] und [t] sind taub. Die stimmhafte Taubheit ist das wichtigste Konsonantenzeichen im Russischen.

stimmhafte Taubheitspaare:[b] - [n], [h] - [c] und andere. Es gibt 11 solcher Paare.

Paare für Taubheit-Stimmhaftigkeit: [p] und [b], [p"] und [b"], [f] und [c], [f"] und [c"], [k] und [g], [k"] und [g"], [t] und [d], [t"] und [d"], [w] und [g], [s] und [h], [s "] und [ h"].

Aber es gibt Geräusche, die auf der Grundlage der Klangfülle kein Paar haben - Taubheit. Zum Beispiel haben die Laute [p], [l], [n], [m], [th '] kein stimmloses Paar, aber [c] und [h '] haben kein stimmhaftes Paar.

Ungepaart in Taubheit-Stimmigkeit

Ungepaart gesprochen:[r], [l], [n], [m], [th "], [r"], [l"], [n"], [m"] . Sie werden auch gerufen klangvoll.

Was bedeutet dieser Begriff? Dies ist eine Gruppe von Konsonanten (insgesamt 9), die Aussprachemerkmale haben: Wenn sie in der Mundhöhle ausgesprochen werden, entstehen auch Barrieren, aber so, dass der Luftstrom, beim Durchgang durch die Schranke nur ein leises Geräusch; Luft strömt ungehindert durch die Öffnung in die Nasen- oder Mundhöhle. Sonoranten werden mit Hilfe einer Stimme unter Hinzufügung eines leichten Rauschens ausgesprochen. Viele Lehrer verwenden diesen Begriff nicht, aber jeder sollte wissen, dass diese stimmhaften ungepaarten Klänge sind.

Sonoranten haben zwei wichtige Eigenschaften:

1) sie sind nicht taub, wie gepaarte stimmhafte Konsonanten, vor taub und am Ende eines Wortes;

2) Es gibt keine Stimmbildung von gepaarten tauben Konsonanten vor ihnen (d. h. die Position vor ihnen ist stark in Taubheitsstimmigkeit sowie vor Vokalen). Weitere Informationen zu Positionsänderungen finden Sie unter .

Taub ungepaart:[c], [h "], [w":], [x], [x "].

Was ist der einfachste Weg, sich Listen mit stimmhaften und stimmlosen Konsonanten zu merken?

Sätze helfen, sich die Listen der stimmhaften und tauben Konsonanten zu merken:

Oh, wir haben uns nicht vergessen!(Hier nur stimmhafte Konsonanten)

Foka, möchtest du eine Suppe essen?(Hier nur stimmlose Konsonanten)

Diese Sätze enthalten zwar keine Härte-Weichheit-Paare. Aber normalerweise können die Leute leicht herausfinden, dass nicht nur harte [s] stimmhaft sind, sondern auch weiche [s"], nicht nur [b], sondern auch [b"] usw.

§6. Harte und weiche Konsonanten

Konsonanten unterscheiden sich nicht nur in Taubheit, sondern auch in Härte und Weichheit.
Härte-Weichheit- das zweitwichtigste Konsonantenzeichen im Russischen.

Weiche Konsonanten unterscheiden sich von fest Sonderstellung der Sprache. Beim Aussprechen von harten wird der gesamte Zungenkörper nach hinten gezogen, und beim Aussprechen von weichen wird er nach vorne verschoben, während der mittlere Teil der Zunge angehoben wird. Vergleiche: [m] - [m ’], [h] - [h ’]. Stimmige weiche klingen höher als harte.

Viele russische Konsonanten bilden sich Paare von Härte-Weichheit: [b] - [b '], [c] - [c '] und andere. Es gibt 15 solcher Paare.

Paare nach Härte-Weichheit: [b] und [b "], [m] und [m"], [p] und [p "], [c] und [c"], [f] und [f"] , [h] und [h "], [s] und [s"], [d] und [d"], [t] und [t"], [n] und [n"], [l] und [l "], [p] und [p "], [k] und [k"], [g] und [g "], [x] und [x"].

Aber es gibt Klänge, die kein Paar auf der Grundlage von Härte und Weichheit haben. Zum Beispiel haben die Laute [zh], [w], [c] kein weiches Paar, aber [y '] und [h '] haben kein hartes Paar.

Ungepaart in Härte-Weichheit

Solide ungepaart: [w], [w], [c] .

Weich ungepaart: [th"], [h"], [w":].

§7. Die Bezeichnung der Weichheit von Konsonanten in der Schrift

Lassen Sie uns von der reinen Phonetik abschweifen. Betrachten Sie eine praktisch wichtige Frage: Wie wird die Weichheit von Konsonanten schriftlich angegeben?

Es gibt 36 Konsonanten im Russischen, darunter 15 Paare von Härte und Weichheit, 3 ungepaarte harte und 3 ungepaarte weiche Konsonanten. Es gibt nur 21 Konsonanten. Wie können 21 Buchstaben 36 Laute darstellen?

Dazu kommen verschiedene Methoden zum Einsatz:

• iotisierte Buchstaben e, yo, yu, ich nach Konsonanten außer sch, w und c, ungepaart in Härte-Weichheit, zeigen an, dass diese Konsonanten weich sind, zum Beispiel: Onkel- [t’o´ t’a], Onkel -[ja Ja] ;
• Buchstabe und nach Konsonanten außer sch, w und c. Mit Buchstaben bezeichnete Konsonanten sch, w und c, ungepaart hart. Beispiele für Wörter mit Vokal und: nein tki- [n’i´ tk’i], Blech- [aufführen], niedlich- [niedlich'] ;
• Buchstabe b, nach Konsonanten außer sch, w, Danach ist das weiche Zeichen ein Indikator für die grammatikalische Form. Beispiele für weiche Worte : Anfrage- [proz'ba], gestrandet- [m'el'], Distanz- [gab '].

Daher die Weichheit von Konsonanten in der Schrift wird nicht durch Sonderbuchstaben übertragen, sondern durch Kombinationen von Konsonantenbuchstaben mit Buchstaben ich, e, e, u, ich und b. Daher rate ich Ihnen beim Parsen, sich umzudrehen Besondere Aufmerksamkeit zu benachbarten Buchstaben nach Konsonanten.

Diskussion des Interpretationsproblems

Schulbücher sagen, dass [w] und [w ’] - ungepaart in Härte-Weichheit. Wie? Immerhin hören wir, dass der Ton [w ’] ein weiches Analogon des Tons [w] ist.
Als ich selbst in der Schule studierte, konnte ich nicht verstehen, warum? Dann ging mein Sohn zur Schule. Er hatte die gleiche Frage. Es zeigt sich bei allen Jungs, die sich Gedanken über das Lernen machen.

Die Verwirrung entsteht, weil Schulbücher berücksichtige nicht, dass der Ton [w ’] auch lang ist, aber das solide [w] nicht. Paare sind Klänge, die sich nur in einem Merkmal unterscheiden. Und [w] und [w ’] - zwei. Daher sind [w] und [w’] keine Paare.

Für Erwachsene und Gymnasiasten.

Um die Korrektheit zu wahren, ist es notwendig, die Schultradition der Transkription des Lautes [sh '] zu ändern. Es scheint, dass es für Kinder einfacher ist, ein zusätzliches Zeichen zu verwenden, als sich einer unlogischen, unklaren und irreführenden Aussage zu stellen. Alles ist einfach. Damit sich Generation um Generation nicht den Kopf zerbricht, muss endlich gezeigt werden, dass ein leises Zischen lang ist.

In der sprachlichen Praxis gibt es dafür zwei Symbole:

1) hochgestellt über dem Ton;
2) Doppelpunkt.

Die Verwendung eines Akzentzeichens ist unbequem, da es nicht durch den Zeichensatz bereitgestellt wird, der beim Computerschreiben verwendet werden kann. Damit bleiben folgende Möglichkeiten: Verwendung eines Doppelpunkts [w':] oder eines Graphems zur Bezeichnung des Buchstabens [w'] . Ich denke, die erste Option ist vorzuziehen. Erstens mischen Jungs anfangs oft Laute und Buchstaben. Die Verwendung eines Buchstabens in der Transkription schafft eine Grundlage für eine solche Verwirrung und provoziert einen Fehler. Zweitens lernen die Jungs jetzt früh Fremdsprachen. Und das [:]-Zeichen, wenn es verwendet wird, um die Länge eines Tons anzugeben, ist ihnen bereits vertraut. Drittens wird eine Transkription mit einem Doppelpunkt [:] für Längengrad die Merkmale des Klangs perfekt wiedergeben. [w':] - weich und lang, beide Merkmale, die den Unterschied zum Klang [w] ausmachen, werden klar, einfach und eindeutig dargestellt.

Was würden Sie Kindern raten, die jetzt nach allgemein anerkannten Lehrbüchern lernen? Sie müssen verstehen, begreifen und sich dann daran erinnern, dass die Laute [w] und [w ':] tatsächlich kein Paar aus Härte und Weichheit bilden. Und ich rate Ihnen, sie so zu transkribieren, wie es Ihr Lehrer verlangt.

§acht. Ort der Bildung von Konsonanten

Konsonanten unterscheiden sich nicht nur in den bereits bekannten Zeichen:

• Gehörlosigkeit,
• Härte-Weichheit,
• Formungsmethode: Bogenschlitz.

Wichtig ist das letzte, vierte Zeichen: Ort der Bildung.
Die Artikulation einiger Laute erfolgt über die Lippen, andere über die Zunge verschiedene Teile. Also, die Laute [p], [p'], [b], [b'], [m], [m'] sind labial, [c], [c'], [f], [f'] - labio-dental, alle übrigen - lingual: front-lingual [t], [t'], [d], [d'], [n], [n'], [s], [s'], [s], [h'], [w], [g], [w':], [h'], [c], [l], [l'], [p], [p'] , mittleres linguales [th'] und hinteres linguales [k], [k'], [g], [g'], [x], [x'].

§9. Positionsänderungen in Klängen

1. Stark-Schwach-Positionen für Vokale. Positionsvokaländerungen. Die Ermäßigung

Menschen verwenden gesprochene Laute nicht isoliert. Sie brauchen es nicht.
Sprache ist ein Tonstrom, aber ein Strom, der auf eine bestimmte Weise organisiert ist. Die Bedingungen, unter denen ein bestimmter Ton auftritt, sind wichtig. Der Anfang eines Wortes, das Ende eines Wortes, die betonte Silbe, die unbetonte Silbe, die Position vor dem Vokal, die Position vor dem Konsonanten – das sind alles verschiedene Positionen. Wir werden herausfinden, wie man zwischen starken und schwachen Positionen unterscheidet, zuerst für Vokale und dann für Konsonanten.

Starke Stellung eine, bei der die Klänge keinen ortsbedingten Veränderungen unterliegen und in ihrer Hauptform erscheinen. Eine starke Position wird beispielsweise für Lautgruppen unterschieden: Bei Vokalen ist dies eine Position in einer betonten Silbe. Und bei Konsonanten zum Beispiel ist die Position vor Vokalen stark.

Bei Vokalen wird die starke Position betont und die schwache Position nicht betont.
In unbetonten Silben verändern sich Vokale: Sie werden kürzer und nicht so deutlich ausgesprochen wie unter Betonung. Diese Änderung der Vokale in einer schwachen Position wird aufgerufen die Ermäßigung. Aufgrund der Reduktion werden in der schwachen Position weniger Vokale unterschieden als in der starken Position.

Laute, die betonten [o] und [a] entsprechen, klingen nach harten Konsonanten in einer schwachen, nicht betonten Position gleich. Normativ in der russischen Sprache wird als "akanye" anerkannt, d.h. Nichtdiskriminierung Ö und ABER in einer unbetonten Position nach harten Konsonanten.

• unter Stress: [Haus] - [Dame] - [o] ≠ [a].
• ohne Akzent: [d a ma´] -zu Hause´ - [d a la´] -dala´ - [a] = [a].

Laute, die betonten [a] und [e] entsprechen, klingen nach weichen Konsonanten in einer schwachen, nicht betonten Position gleich. Die normative Aussprache ist "Schluckauf", d.h. Nichtdiskriminierung E und ABER in unbetonter Position nach weichen Konsonanten.

• unter Stress: [m'ech '] - [m'ach '] - [e] ≠ [a].
• ohne Stress: [m'ich'o´ m] - Schwert´ m -[m'ich'o´m] - ball´ m - [und] = [und].
• Aber was ist mit den Vokalen [and], [s], [y]? Warum wurde nichts über sie gesagt? Tatsache ist, dass diese Vokale in schwacher Position nur quantitativ reduziert werden: Sie werden kürzer und schwächer ausgesprochen, aber ihre Qualität ändert sich nicht. Das heißt, wie für alle Vokale ist eine unbetonte Position für sie eine schwache Position, aber für ein Schulkind stellen diese Vokale in einer unbetonten Position kein Problem dar.

[ly´ zhy], [in _lu´ zhu], [n'i´ t'i] - sowohl in starken als auch in schwachen Positionen ändert sich die Qualität der Vokale nicht. Sowohl unter Stress als auch in entspannter Position hören wir deutlich: [s], [y], [and] und schreiben die Buchstaben, mit denen diese Laute normalerweise bezeichnet werden.

Diskussion des Interpretationsproblems

Welche Vokale werden eigentlich in unbetonten Silben nach harten Konsonanten ausgesprochen?

Bei der Durchführung phonetischer Analysen und der Transkription von Wörtern drücken viele Männer ihre Verwirrung aus. Bei langen mehrsilbigen Wörtern wird nach festen Konsonanten nicht der Laut [a] ausgesprochen, wie es in den Schulbüchern steht, sondern etwas anderes.

Sie haben recht.

Vergleichen Sie die Aussprache der Wörter: Moskau - Moskauer. Wiederholen Sie jedes Wort mehrmals und achten Sie auf den Vokal in der ersten Silbe. Mit einem Wort Moskau alles ist einfach. Wir sprechen aus: [maskva´] - der Laut [a] ist deutlich hörbar. Und das Wort Moskauer? Gemäß Literarische Norm, in allen Silben, außer der ersten Silbe vor der Betonung, sowie den Positionen von Wortanfang und -ende, sprechen wir kein [a] aus, sondern einen anderen Laut: weniger deutlich, weniger klar, eher wie [ s] als [a]. In der wissenschaftlichen Tradition wird dieser Laut mit dem Symbol [ъ] bezeichnet. Also sagen wir wirklich: [malako´] - Milch ,[harasho´] - Gut ,[kalbasa´] - Würstchen.

Ich verstehe, dass die Autoren durch die Bereitstellung dieses Materials in Lehrbüchern versucht haben, es zu vereinfachen. Vereinfacht. Aber viele gut hörende Kinder, die deutlich hören, dass die Geräusche in den folgenden Beispielen unterschiedlich sind, können nicht verstehen, warum der Lehrer und das Lehrbuch darauf bestehen, dass diese Geräusche gleich sind. Tatsächlich:

[in a Ja ] - Wasser -[in b d’andere’] - Wasser ´ th:[a]≠[b]
[DR a wa´ ] - Brennholz´ -[DR b v’ino´ th’] - Holzbefeuert:[a]≠[b]

Ein besonderes Teilsystem ist die Umsetzung von Vokalen in unbetonten Silben nach Zischlauten. Aber im Schulunterricht wird dieser Stoff in den meisten Lehrbüchern überhaupt nicht präsentiert.

Welche Vokale werden eigentlich in unbetonten Silben nach weichen Konsonanten ausgesprochen?

Ich habe die größte Sympathie für die Jungs, die aus Lehrbüchern lernen, die vor Ort angeboten werden ABER,E, Ö Hören und übersetzen Sie nach weichen Konsonanten den Laut „und, anfällig für e“ in Transkription. Ich halte es für grundlegend falsch, Schulkindern als einzige Option die veraltete Aussprachenorm "Ekanye" zu geben, die heute viel seltener vorkommt als "Schluckauf", hauptsächlich bei sehr alten Menschen. Leute, fühlt euch frei, in einer nicht betonten Position in der ersten Silbe zu schreiben, bevor die Betonung an Ort und Stelle ist ABER und E- [und].

Nach weichen Konsonanten in anderen unbetonten Silben, mit Ausnahme der Position des Wortendes, sprechen wir einen kurzen schwachen Laut aus, der [und] ähnelt und als [ь] bezeichnet wird. Sag die Worte acht, neun und auf sich selbst hören. Wir sprechen aus: [vo´ s'm '] - [b], [d'e´ v't '] - [b].

Nicht verwechseln:

Transkriptionszeichen sind eine Sache, aber Buchstaben sind eine ganz andere.
Das Transkriptionszeichen [ъ] bezeichnet einen Vokal nach harten Konsonanten in unbetonten Silben, mit Ausnahme der ersten Silbe vor Betonung.
Der Buchstabe ъ ist ein festes Zeichen.
Das Transkriptionszeichen [ь] bezeichnet einen Vokal nach weichen Konsonanten in unbetonten Silben, mit Ausnahme der ersten Silbe vor Betonung.
Der Buchstabe b ist ein weiches Zeichen.
Transkriptionszeichen stehen im Gegensatz zu Buchstaben in eckigen Klammern.

Ende des Wortes- Sonderstellung. Es zeigt das Löschen von Vokalen nach weichen Konsonanten. Das System der unbetonten Endungen ist ein spezielles phonetisches Subsystem. In ihr E und ABER abweichen:

Gebäude[Ferse n’i’e] - Gebäude[Gebäude´ n’i’a], ich nie[mn’e´ n’iy’e] - me´nia[mn’e´ n’iy’a], mehr[mehr] - Meere[mo´ r'a], vo´ la[vo´l'a] - nach Belieben[na_vo´ l'e]. Beachten Sie dies bei der phonetischen Analyse von Wörtern.

Prüfen:

Wie verlangt Ihr Lehrer, dass Sie unbetonte Vokale bezeichnen? Wenn er ein vereinfachtes Transkriptionssystem verwendet, ist das in Ordnung: Es wird allgemein akzeptiert. Wundern Sie sich nur nicht, dass Sie in einer unbelasteten Position wirklich andere Geräusche hören.

2. Stark-Schwach-Positionen für Konsonanten. Positionsänderungen von Konsonanten

Für ausnahmslos alle Konsonanten gilt die starke Position Stellung vor einem Vokal. Vor Vokalen erscheinen Konsonanten in ihrer Grundform. Scheuen Sie sich daher bei der phonetischen Analyse nicht, einen Fehler zu machen, indem Sie einen Konsonanten in einer starken Position charakterisieren: [Datscha] - Landhaus,[t'l'iv'i´zar] - Fernsehen,[s'ino' n'im] - Synonyme,[b'ir'o´ zy] - Birken,[karz "und´ uns] - Körbe. Alle Konsonanten in diesen Beispielen stehen vor Vokalen, d.h. in einer starken Position.

Starke Positionen in der Stimmlosigkeit:

• vor Vokalen: [dort] - dort,[Damen] - Damen,
• vor ungepaarten stimmhaften [r], [r'], [l], [l'], [n], [n'], [m], [m'], [d']: [dl'a] - zum,[tl'a] - Blattlaus,
• Vor [in], [in ']: [own'] - Mine,[Klingeln] - Klingeln.

Denken Sie daran:

In einer starken Position ändern stimmhafte und taube Konsonanten ihre Qualität nicht.

Schwachstellen bei Gehörlosigkeit:

• vor Paaren für Gehörlosigkeit: [schwach tk’y] - süß,[zu´ pk'i] - Zähne.
• vor tauben Ungepaarten: [apkhva´ t] - Umfang, [fhot] - Eingang.
• am Ende eines Wortes: [zoop] - Zahn,[dup] - Eiche.
  

Positionsänderungen von Konsonanten je nach Taubheitsstimmigkeit

In schwachen Positionen werden Konsonanten modifiziert: Positionsänderungen treten mit ihnen auf. Stimmberechtigte werden taub, d.h. taub und taub - stimmhaft, d.h. geäußert. Positionsänderungen werden nur in gepaarten Konsonanten beobachtet.

Atemberaubende Stimmgebung von Konsonanten

Stimmte umwerfend kommt vor in Stellungen:

• vor gepaarten Gehörlosen: [fsta´ v’it’] - in werden,
• am Ende eines Wortes: [clat] - Schatz.

Stimme der Gehörlosen passiert in Stellung:

• vor paarweise stimmhaft: [kaz'ba´] - zu Mit bba´

Starke Positionen in Härte-Weichheit:

• vor Vokalen: [mat'] - Mutter,[Matte'] - zerkleinern,
• am Ende eines Wortes: [out] - aus,[aus'] - stinken,
• vor labial-labial: [b], [b'], [n], [n'], [m], [m'] und zurück-lingual: [k], [k'], [g], [ g' ], [x[, [x'] für Laute [s], [s'], [s], [s'], [t], [t'], [d], [d'], [n ], [n'], [r], [r']: [sa´ n'k'i] - Sa´nks(geb. pad.), [s´ ank'i] - Schlitten,[bu´ lka] - bu´lka,[bu´l'kat'] - boo'lkat,
• alle Positionen für Laute [l] und [l’]: [Stirn] - Stirn,[pal'ba] - Feuern.

Denken Sie daran:

In einer starken Position ändern harte und weiche Konsonanten ihre Qualität nicht.

Schwache Positionen in Härte-Weichheit und Positionsänderungen in Härte-Weichheit.

• vor weichem [t'], [d'] für Konsonanten [c], [h], die notwendigerweise weicher werden:, [z'd'es'],
• vor [h '] und [w ':] für [n], was notwendigerweise weicher wird: [by´ n'h'ik] - Krapfen,[ka´ m'n'sh': ik] - Maurer.

Denken Sie daran:

In einer Reihe von Positionen ist heute sowohl weiche als auch harte Aussprache möglich:

• vor weich vorne lingual [n'], [l'] für vorne linguale Konsonanten [c], [h]: Schnee -[s'n'ek] und, verpiss dich -[z'l'it'] und [zl'it']
• vor weich anterior lingual, [h ’] für anterior lingual [t], [d] - Aufzug -[pad’n’a´ t’] und [padn’a’ t’] , wegbringen -[at’n’a´ t’] und [atn’a´ t’]
• vor weich anterior lingual [t "], [d"], [s "], [s"] für anterior lingual [n]: vi´ntik -[v'i´ n "t" ik] und [v'i´ nt'ik], die Pension -[p’e´ n’s’iy’a] und [p’e´ ns’iy’a]
• vor weichen Lippen [c'], [f'], [b'], [n'], [m'] für Lippen: einschreiben -[f "p" isa' t '] und [fp" is' at '], ri´ fme(dat. pad.) - [r'i´ f "m" e] und [r'i´ fm "e]

Denken Sie daran:

In allen Fällen ist in einer schwachen Position eine positionelle Erweichung von Konsonanten möglich.
Das Schreiben eines weichen Zeichens mit positionellem Erweichen von Konsonanten ist ein Fehler.

Positionsänderungen von Konsonanten gemäß den Merkmalen der Methode und des Bildungsorts

Natürlich ist es in der Schultradition nicht üblich, die Eigenschaften von Lauten und die damit einhergehenden Positionsänderungen in allen Einzelheiten anzugeben. Aber allgemeine Muster Phonetik muss beherrscht werden. Es ist schwer, darauf zu verzichten phonetische Analyse und komplette Prüfungen. Nachfolgend finden Sie daher eine Liste von positionsbedingten Konsonantenänderungen gemäß den Merkmalen der Methode und des Bildungsorts. Dieses Material ist eine konkrete Hilfe für diejenigen, die Fehler beim phonetischen Parsing vermeiden wollen.

Assimilation von Konsonanten

Die Logik ist folgende: Die russische Sprache zeichnet sich durch die Ähnlichkeit von Klängen aus, wenn sie sich in irgendeiner Weise ähneln und gleichzeitig nahe beieinander liegen.

Lernen Sie die Liste:

[c] und [w] → [w:] - nähen

[h] und [g] → [g:] - komprimieren

[s] und [h ’] - an der Wurzel von Wörtern → [w':] - Glück, Konto
- an der Kreuzung von Morphemen und Wörtern → [w':h'] - Kamm, unehrlich, mit was (eine Präposition gefolgt von einem Wort wird zusammen ausgesprochen, wie ein Wort)

[s] und [w':] → [w':] - Teilt

[t] und [c] - in Verbformen → [c:] - lächelt
- an der Kreuzung von Präfix und Wurzel → [cs] - schlafen

[t] und [ts] → [ts:] - aushaken

[t] und [h’] → [h’:] - Bericht

[t] und [t] und [w’:]←[c] und [h’] - Countdown

[d] und [w':] ← [c] und [h'] - Zählen

Konsonanten unterscheiden

Unähnlichkeit ist der Prozess der Positionsänderung, das Gegenteil von Vergleichen.

[g] und [k'] → [x'k'] - hell

Vereinfachung von Konsonantenclustern

Lernen Sie die Liste:

vstv - [stv]: Hallo, fühle
zdn - [zn]: spät
zdts - [sc] : unter dem Zaum
lnts - [nts]: Sonne
NDC - [nc]: Niederländisch
ndsch - [nsh:] Landschaft
ntg - [ng]: Röntgen
RDC - [rc]: Herz
rdch - [rh']: Herz
stl - [sl ']: glücklich
stn - [sn]: lokal

Aussprache von Lautgruppen:

In den Formen von Adjektiven, Pronomen, Partizipien gibt es Buchstabenkombinationen: Wow, er. BEI Platz G sie sprechen [in] aus: er, schön, blau.
Vermeiden Sie Rechtschreibung. sag die Worte er, blau, schön Rechts.

§zehn. Buchstaben und Laute

Buchstaben und Laute haben unterschiedliche Zwecke und unterschiedlicher Natur. Aber das sind vergleichbare Systeme. Daher müssen die Arten von Beziehungen bekannt sein.

Arten des Verhältnisses von Buchstaben und Lauten:

1. Ein Buchstabe bezeichnet einen Laut, wie z. B. Vokale nach harten Konsonanten und Konsonanten vor Vokalen: Wetter.
2. Der Buchstabe hat zum Beispiel keinen eigenen Klangwert b und b: Maus
3. Der Buchstabe steht für zwei Laute, zum Beispiel jotierte Vokale e, yo, yu, ich auf Positionen:
   • der Anfang eines Wortes
   • nach Vokalen,
   • nach der Trennung b und b.
4. Der Buchstabe kann den Ton und die Qualität des vorhergehenden Tons anzeigen, wie z. B. iotisierte Vokale und und nach weichen Konsonanten.
5. Der Buchstabe kann beispielsweise die Qualität des vorhergehenden Tons anzeigen b in Worten Schatten, Baumstumpf, Brennen.
6. Zwei Buchstaben können einen Ton darstellen, oft einen langen: nähen, quetschen, eilen
7. Drei Buchstaben entsprechen einem Laut: lächle - ts -[c:]

Kraftprobe

Überprüfen Sie Ihr Verständnis des Inhalts dieses Kapitels.

Abschlussprüfung

1. Was bestimmt die Qualität eines Vokalklangs?

   • Aus der Form der Mundhöhle im Moment der Aussprache des Tons
   • Aus der Barriere, die die Sprachorgane im Moment der Aussprache des Lautes bilden

2. Was heißt Reduktion?

   • Aussprache von Vokalen unter Stress
   • unbetonte Vokale aussprechen
   • besondere Aussprache von Konsonanten

3. Bei welchen Geräuschen trifft der Luftstrom auf ein Hindernis in seinem Weg: einen Bogen oder eine Lücke?

   • Vokale
   • Konsonanten

4. Können stimmlose Konsonanten laut ausgesprochen werden?

5. Sind die Stimmbänder an der Aussprache stimmloser Konsonanten beteiligt?

6. Wie viele Paare bilden Konsonanten entsprechend der Taubheit-Stimmigkeit?

7. Wie viele Konsonanten haben kein Taubheitsstimmpaar?

8. Wie viele Paare bilden russische Konsonanten nach Härte und Weichheit?

9. Wie viele Konsonanten haben kein Paar Härte-Weichheit?

10. Wie wird die Weichheit von Konsonanten schriftlich vermittelt?

    • Spezielle Symbole
    • Buchstabenkombinationen

11. Wie heißt die Position des Lautes im Sprachfluss, an der er in seiner Grundform auftritt, ohne Positionsänderungen zu erfahren?

    • Starke Stellung
    • Schwache Stellung

12. Welche Klänge haben starke und schwache Positionen?

    • Vokale
    • Konsonanten
    • Alle: sowohl Vokale als auch Konsonanten

Richtige Antworten:

1. Aus der Form der Mundhöhle im Moment der Aussprache des Tons
2. unbetonte Vokale aussprechen
3. Konsonanten
4. Buchstabenkombinationen
5. Starke Stellung
6. Alle: sowohl Vokale als auch Konsonanten

In Kontakt mit

Heute kennen fast alle Kinder die Buchstaben und das Alphabet bereits frühe Kindheit. Es wird jedoch empfohlen, Buchstaben zu lernen, ohne die Buchstaben so zu benennen, wie sie im Alphabet klingen. Buchstaben müssen mit Lauten gelernt werden. Apropos Buchstabe "B", es ist notwendig, ihn [b] und nicht "sein" zu nennen. Dies ist notwendig, um es dem Kind zu erleichtern, Buchstaben zu Silben und Wörtern zusammenzufügen.

Die Welt der Klänge ist jedoch nicht darauf beschränkt. Und wenn das Baby erwachsen wird, muss es Konzepte wie Vokale, harte, weiche, gepaarte, taube und stimmhafte Konsonanten beherrschen. Ich lade Sie ein, heute über so unterschiedliche Klänge zu sprechen. Wir werden darüber in märchenhafter Form sprechen, in der Form, die der kindlichen Wahrnehmung am nächsten kommt. ich lade dich ein zu phonetische Geschichte . Dies ist eine erweiterte Version des Märchens über Geräusche, präsentiert in.

So leben freundliche Briefe in einem gastfreundlichen. Und die Klänge schufen ein großes Königreich namens Phonetik.

Königreich der Klänge - Phonetik

Im Reich der Klänge der russischen Sprache lebte die Phonetik zusammen - erging es Vokale und Konsonanten Geräusche. Jeder Klang hatte sein eigenes Zuhause. Die Häuser der Vokale wurden rot gestrichen, während die der Konsonanten blau gestrichen wurden. Aber die Dächer aller Häuser waren weiß und veränderten sich von selbst, als die Geräusche einander besuchten.

Total im Königreich 42 Einwohner: 6 Vokale [a], [e], [o], [y], [i], [s] und 36 Konsonanten. Sie lebten zusammen und besuchten sich oft. Und jedes Mal, wenn sie sich besuchten, geschah etwas Magisches: Sobald sie sich an den Händen hielten, wurden neue Laute für neue Wörter erhalten.

Vokale liebten es zu singen. Daher erklang in ihren Häusern immer Musik. Aber die Konsonantenlaute funktionierten überhaupt nicht. Aber sie waren sehr formbar und "stimmten" immer und in allem mit Vokalen. Sie könnten jedoch werden hart oder weich . Zum Beispiel der Ton [p]. In dem Wort "gesehen" klingt weich, aber in einem Wort "Staub"- fest. Und das alles, weil der Ton [und] weicher [p] wurde und der Ton [s] ihm im Gegenteil Härte verlieh.

So werden Konsonanten, die mit Vokalen Händchen halten, auf ihren Wunsch weich oder hart.

Allerdings gab es im Königreich auch „böse“ Geräusche. Und obwohl sie in blauen Häusern lebten und Konsonanten hießen, wollten sie sich in keiner Weise ändern. Und es geschah an dem Tag, an dem sie sich, untätig auf den Bänken sitzend, darüber stritten, wer wichtiger ist: Vokale oder Konsonanten. Und die Geräusche [und],[w] und [c] beschlossen, unabhängig zu werden und niemandem zu gehorchen, insbesondere den Vokalen. Sie haben sich selbst ausgerufen solide Klänge das wird unter keinen Umständen weich! Und als Beweis ihres festen Entschlusses strichen sie die weißen Dächer ihrer Häuser dunkelblau an.

Aber konform und konfliktfrei klingt [sch],[.] und [h] Sie waren sehr verärgert und befürchteten, dass das Gleichgewicht der Geräuschverhältnisse im Königreich gestört würde, und beschlossen, für immer weich zu bleiben. Und damit alle Bewohner der Phonetik davon erfuhren, strichen sie die Dächer ihrer Häuser grün.

Bald erschienen jedoch 2 weitere Bewohner im Königreich der Phonetik - weich und solide Spuren. Aber sie haben die Einheit der Klangwelt nicht verletzt. weiches Zeichen half Konsonanten weich und hart - hart zu werden. Sie bauten sich weiße Häuser und lebten alle friedlich und freundschaftlich zusammen.

Aber die Bewohner des Königreichs der Phonetik waren nicht nur für ihre harten und weichen Charaktere berühmt. Viele von ihnen hatten und haben ihre ganz speziellen Vorlieben. Einige Geräusche liebten das Geräusch von fallenden Blättern, während andere das Geräusch von Regen liebten. Sie bauten sogar separate Quartiere für sich selbst, so dass in einem - die Glocke immer laut klingelt und in dem anderen - wie unter einer Kuppel - taub und laut ... Also stimmhafte und stimmlose Konsonanten . Zwischen den Quartieren fließt ein Fluss.

So haben sich die Laute [r], [l], [m], [n], [d], [b], [g], [c], [d], [g], [s] im Viertel angesiedelt mit der Glocke. Und in einer ruhigen Gegend - [p], [f], [t], [w], [s], [k], [x], [c], [h], [u]. Und einige Briefe wurden so freundlich, dass sie ihre Häuser mit Brücken verbanden. Es gibt also eine Brücke dazwischen b-b klingt, f-v, t-d, w-w, s-z und k-g. Das gepaarte Konsonanten .

So lebt das erstaunliche Königreich der Phonetik. Klänge besuchen einander, verändern sich, passen sich an, machen Lärm, schreien, singen ... Sie haben Spaß. Und in diesem Spaß werden Wörter geboren, daraus Sätze, die unsere Sprache ausmachen. Übrigens passiert es ... Aber übrigens, wir werden darüber ein anderes Mal sprechen.

Wie man weiche und harte Konsonanten lernt

Dies sind die komplexen Beziehungen zwischen Klängen. Um meinem Sohn das Zeichnen phonetischer Wortmuster zu erleichtern, haben wir mit ihm sehr praktische Wolken gemacht. Es ist sehr einfach, die Härte oder Weichheit von Konsonantenklängen aus ihnen zu bestimmen.

Lesen Sie, wie wir mit Hilfe von Wolken harte und weiche Konsonanten gelernt haben.

Wie man zwischen stimmhaften und stimmlosen Konsonanten unterscheidet

Und eine sehr einfache Technik half uns, dem Kind die Unterscheidung zwischen stimmhaften und tauben Konsonanten zu erleichtern. Drücken Sie beim Benennen des Klangs Ihre Handfläche an Ihren Hals. Wenn der Ton sonor ist, ist eine Vibration (Zittern) der Stimmbänder zu spüren. Wenn der Ton gedämpft ist, gibt es keine Vibration.

Für die gleichen Zwecke haben wir das Bild mit Häusern und Brücken über den Fluss verwendet, das Sie oben gesehen haben.

Viel Spaß beim Kennenlernen der Welt der Phonetik!

Alles Gute!

Wir laden Sie ein, sich ein faszinierendes Video auf unserem Videokanal "Workshop on the Rainbow" anzusehen.