Historiker haben Beweise dafür gefunden, dass bei den Völkern der Welt eine Vielzahl von Gütern die Rolle des Geldes spielten: Salz, Baumwollstoffe, Kupferarmbänder, Goldsand, Pferde, Muscheln und sogar getrockneter Fisch. Zum Beispiel im 15. Jahrhundert. in Island diente getrockneter Fisch als Zahlungsmittel, und daher sah der damalige Preisleitfaden (Preisliste) so aus: für ein Hufeisen 1 Fisch für ein Paar Damenschuhe 3 Fische für ein Fass Wein 100 Fische für ein Fass Wein Butter 120 Fisch


Die Menschheit ist seit langem auf der Suche nach dem universellen Geldprodukt, das für alle Marktteilnehmer interessant ist und die Abwicklung jeglicher Transaktionen über sich selbst ermöglicht. Viele Jahrhunderte lang schienen die Edelmetalle Silber und Gold die bequemsten Geldgüter zu sein, die eine Reihe von Vorteilen mit sich brachten: Die Menschheit war schon lange auf der Suche nach dem universellen Geldgut, das für alle Marktteilnehmer von Interesse ist und jegliche Transaktionen ermöglicht durch sich selbst durchgeführt werden. Die bequemsten Geldgüter schienen jahrhundertelang die Edelmetalle Silber und Gold zu sein, die eine Reihe von Vorteilen mit sich brachten:












In China sagt man auch: Einem Kind eine Fähigkeit zu geben ist viel wichtiger, als ihm ein Vermögen zu hinterlassen. Es gibt auch ein ähnliches Sprichwort: Gib einem Mann einen Fisch, und er wird den ganzen Tag satt. Bringe ihm das Fischen bei, und er wird sein ganzes Leben lang satt. Was Kinder betrifft, ist das vielleicht richtig: Bringen Sie ihnen bei, zu arbeiten und Geld zu verdienen, und hinterlassen Sie ihnen nicht einfach eine beträchtliche Menge Geld, die bei unklugem Umgang bald verpufft, als ob sie nie existiert hätte. Die Hauptsache ist zu verstehen, dass Geld nicht vom Himmel fällt und es ziemlich schwierig ist, es im Lotto zu gewinnen. Das heißt, Sie müssen in der Lage sein, zu arbeiten und Ihre Fähigkeiten zu verkaufen, um nicht in Armut zu leben.




Die Münzen, die heute in staatlichen Münzstätten geprägt werden, sind die älteste Geldart: Im antiken Griechenland begann man bereits im 8.-7. Jahrhundert mit der Münzprägung. Chr e. In Rom wurde die erste Münzstätte im Tempel der Juno-Münze gegründet, woher auch der Begriff stammt. Das Material zur Herstellung von Münzen sind in der Regel spezielle Legierungen mit guter Abriebfestigkeit, da die Münze so schnell den Besitzer wechselt, dass weiches Metall nicht einmal ein Jahr halten würde.






Antike Kleinmünzen aus Jahrhunderten




Die in Russland am häufigsten verwendeten arabischen Banknoten waren Golddinar, Silberdirhem und Kupferfels. Wenn für die Berechnungen nicht genügend Kleingeld vorhanden war, galt es als normal, die Münzen in Stücke zu schneiden. Manchmal wurden sie sogar speziell unter Berücksichtigung dieses Umstandes geprägt. Auf der Rückseite der Münze wurde ein Kreuz angebracht, das eine genaue Teilung in zwei oder vier Teile ermöglichte.











In den Ländern der westlichen Zivilisation wurden die nordamerikanischen Staaten zu Vorreitern bei der weit verbreiteten Ausgabe von Papiergeld – 1690 begann der Bundesstaat Massachusetts mit dem Druck solcher Banknoten. In Europa war Frankreich das erste Land, das sich entschied, die amerikanische Erfahrung zu übernehmen: in Der berühmte Ökonom und Bankier John Law begann mit dem Drucken von Royal-Banknoten.


Seit dem Ersten Weltkrieg sind in den meisten Ländern der Welt Zentralbanknoten zum Hauptmittel aller Bargeldzahlungen, also zur Hauptform des Bargeldes, geworden. Ergänzt werden sie durch Kleingeldmünzen, die von speziellen Regierungsorganisationen – Münzstätten – geprägt werden.
Über Geld Es sind jene Tage gekommen, in denen Geld über alles entscheidet. Sie stehlen den Menschen die Herzen und töten Seelen. Es lebte ein einfacher Mann. Er sang oft Lieder. Aber dann kam der Erfolg zu ihm. Er hatte viel Geld. Und das Herz wurde sofort zu Stein, die ganze Seele erstarrte, und alles ist da, alles reicht ihm nicht. Er hat seine Menschlichkeit verloren. Ich möchte so sehr, dass alles Geld verschwindet, dass alle Reichtümer von der Erde verschwinden und dass die Menschen wieder Menschen werden und wieder glücklich werden.
Ich habe oft den banalen Slogan gehört, dass Geld nicht zum Glück führt, dass Geld die Menschen böse macht, dass hundert Freunde besser sind als hundert Rubel, dass Geld eine Abscheulichkeit ist, böse und ekelhaft, dass auch ohne Geld Freude herrscht die Welt... Ich habe keinen Zweifel daran, dass ich überhaupt nicht dabei bin, aber dennoch ist der Weg mit ihnen dem Glück näher!

Ziele:

  1. Förderung der Entwicklung der spirituellen und moralischen Persönlichkeit.
  2. Den Studierenden dabei helfen, die soziale, praktische und persönliche Bedeutung des vorgeschlagenen Materials zu erkennen.
  3. Fördern Sie die Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten der Schüler.
  4. Schaffen Sie sinnvolle und organisatorische Rahmenbedingungen für die Arbeit in Gruppen.

Klassenfortschritt

1. Organisatorischer Moment(Schüler werden vorab in Gruppen eingeteilt) (leere Folie, Anhang 1)

Lehrer: Hallo Leute. Mein Name ist Elena Nikolaevna. Heute werde ich eine Unterrichtsstunde mit Ihnen verbringen. Wir kennen uns nicht gut und ich habe für alle Abzeichen gemacht, damit wir uns gut verständigen können. Ich hoffe auf die gegenseitige Zusammenarbeit und Unterstützung von Ihnen, dann wird unsere Arbeit fruchtbar sein.

2.Emotionale Stimmung

Wortschatzumfang: Neugier, Angst, Freude, Überraschung, Irritation, Neuheit, Gleichgültigkeit, Gleichgültigkeit, Zufriedenheit, Interesse.

Lehrer: Achten Sie vor Unterrichtsbeginn auf eine Reihe von Wörtern, wählen Sie diejenigen aus und benennen Sie diese, die Ihrem Bundesland entsprechen. (bei Bedarf mehrere Personen fragen)

(Herausgefunden, kommentiert)

Lehrer: Ihr Zustand ist für mich durchaus verständlich, da Sie nicht wissen, worüber wir sprechen und wie wir arbeiten werden.

3. Einführung in das Thema

Lehrer: Ich schlage vor, dass Sie Ihre Aufmerksamkeit auf den Bildschirm richten. ( Folge ansehen)

U.: Worüber werden wir Ihrer Meinung nach heute sprechen?

Über Geld.

U.: Rechts. Über Geld. (Folie „Geld“, Anhang 1) Mit welchen Wörtern assoziieren Sie Geld?

(Die Schüler sprechen die Wörter aus und der Lehrer schreibt sie in zwei Spalten.)

U.: Leute, warum glaubst du, dass ich die Wörter in zwei Spalten geschrieben habe? Welches Wort kann die Wörter in Spalte 1 ersetzen? In Spalte 2?

Wahr, gut und böse. Wir müssen also die Frage beantworten: „Ist Geld gut oder böse?(Folie „Geld – ist es gut oder böse?“, Anhang 1)

4. Einführung des Lehrers.

U.: Geld begleitet einen Menschen ein Leben lang. Sie erobern das menschliche Bewusstsein Schritt für Schritt und führen zu den komplexesten moralischen Konflikten. Wenn Sie denken, dass Geldprobleme nur Erwachsene betreffen, dann irren Sie sich. Geldprobleme wirken sich direkt auf Kinder aus. Es ist allgemein anerkannt, dass ihre Kinder umso mehr Chancen haben, je mehr Geld Eltern haben. Tatsächlich ist in dem Land eine neue Generation herangewachsen, die in einer Welt der Preisschilder und nicht der Werte lebt und keine Ahnung von einem anderen System menschlicher Beziehungen hat als dem, das am Geld gemessen wird.

5. Brainstorming

U.: Die Marktwirtschaft hat viele schmerzhafte Probleme geschaffen. Versuchen wir, einige davon aufzulisten. Dazu habe ich euch in Gruppen eingeteilt. Jede Gruppe hat ein kleines Informationsmaterial und eine Anleitung zur Lösung der Aufgabe auf dem Tisch. (Folie „Tabelle“, Anhang 1)

Ihre Aufgabe : Nehmen Sie eine Tabelle mit Texten zur Wertbeurteilung, lesen Sie sie, beziehen Sie sie auf die vorgeschlagenen Probleme und begründen Sie Ihre Wahl. Für diese Arbeit erhalten die Gruppen … Minuten

U.: Bei Schwierigkeiten können Sie mich um Hilfe bitten.

Informationstext

Problem

Kinder spielen im Hof. Der Junge hat versehentlich die Bluse des Mädchens befleckt.

Was hast du gemacht?!“ schrie das Mädchen empört.

Entschuldigung, bitte. „Ich wollte nicht“, stammelte der Junge fast flüsternd.

„Mein Vater hat mir diese Bluse für tausend Rubel gekauft“, entrüstet sich das Mädchen.

Entstehung des Geldkults

Ein neunjähriges Mädchen aus einer Familie, die sich in einer schwierigen finanziellen Situation befindet, fragt im Gebet: „Herr! Schicken Sie uns mehr Geld. Ich frage nicht aus Gier, sondern aus Bequemlichkeit. Ich möchte nur, dass Mama genug Geld für die Operation hat, damit sie wieder zu Hause sein kann und Papa schneller einen Job findet. Und ich möchte auch, dass Ira und Lena mit mir befreundet sind und nicht sagen, dass die Armen mit den Armen und die Reichen mit den Reichen befreundet sein sollen.

Geld führt zu einer sozialen Schichtung der Gesellschaft

Zwei Freunde unterhalten sich. Einer beschwert sich:

Ich möchte für meinen Sohn eine Wohnung kaufen, aber sie bieten mir ungeeignete Flächen an. Vor zwei Jahren hatte ich großes Glück mit einer Wohnung, die ich direkt im Zentrum gekauft habe. Ja, und dann haben wir das Auto richtig hinbekommen.

„Warum braucht Ihr Sohn eine zweite Wohnung?“ fragte ihre Freundin höflich.

Ja, er hat sein erstes im Casino verloren, aber er möchte nicht mit mir zusammenleben.

Warum braucht er ein zweites Auto? Was, eines fehlt oder das Modell ist veraltet.

Nein, er hat es kaputt gemacht, als er von der Party zurückkam.

Die Tochter kommt nach Hause und erzählt ihren Eltern:

Ich brauche 700 Rubel für Kosmetika.

Wenig später fügt sie hinzu:

Ja, ich habe vergessen, wir sammeln 200 Rubel für Geschenke für die Jungs. Nun, Sie müssen mindestens 100 Rubel auf Ihr Telefon legen. Und dann den ganzen Tag ohne Kommunikation.

Mama bemerkt:

Rita, ich habe vorgeschlagen, dass du Teilzeit in meinem Salon arbeitest oder deinem Vater in der Firma hilfst. Und außerdem gab es so viele Möglichkeiten. Dann würde ich meine Eltern nicht um Taschengeld anbetteln.

Russische Kinder leben auf Kosten ihrer Eltern

U.: Den Studierenden werden folgende Aufgaben angeboten:

  1. Russische Kinder leben auf Kosten ihrer Eltern.
  2. Mit Geld kann man alles kaufen.
  3. Entstehung des Geldkults.
  4. Zu viel Taschengeld führt zur Sucht.
  5. Geld führt zu einer sozialen Schichtung der Gesellschaft.
  6. Probleme beim Aufbewahren von Geld.
  7. Das System menschlicher Beziehungen wird am Geld gemessen.

U.: Lassen Sie uns diese Probleme einzeln zur Sprache bringen. ( einzeln lesen ) (Folie „Tabelle“ 1, 2, 3, 4, Anhang 1) Richtig. Es gibt viele Probleme im Zusammenhang mit Geld. Wir haben nur einige genannt.

U.: Da Sie und ich nicht in der Lage sind, alle Probleme zu lösen, möchte ich Sie auf Problem Nr. 4 aufmerksam machen. (Russische Kinder leben auf Kosten ihrer Eltern). (Folie „Russische Kinder leben auf Kosten ihrer Eltern“, Anhang 1) Ich denke, jedes Kind möchte Taschengeld haben und es nach eigenem Ermessen ausgeben. Rechts?

6. Planspiel „Teenager Business“

U.: Es ist klar, dass sowohl Erwachsene als auch Kinder Geld brauchen. Gerade jetzt gibt es einen positiven Moment im Leben unserer Gesellschaft, in dem man mit Verstand und Intellekt Geld verdienen kann. Um dies zu tun, schlage ich vor, dass Sie spielen.

Also, Rollenspiel „Teen Business“(Folie, Anhang 1). Angenommen, ich bin Banker und Sie sind Teenager, die Ihren intellektuellen Einfallsreichtum unter Beweis stellen und Ideen anbieten müssen, wie Schulkinder Geld verdienen können.

Für jede Idee, die Sie haben, erhält die Gruppe eine fiktive Währung. Bedenken Sie, dass die Quellen Ihres Einkommens nicht gefährlich für Gesundheit und Psyche sind, Optionen, die nur für den Bezirk Danilovka akzeptabel sind und nur das, wofür sie bezahlen. Die Gruppe mit dem meisten „Geld“ wird gewinnen. Und der von Ihnen gewählte Statistiker hilft Ihnen beim Zählen des „Geldes“.

Bei Schwierigkeiten können Sie meine Bank kontaktieren und die Idee kaufen.

  • Autowaschen;
  • Post;
  • Handel mit Zimmerblumen.
  • befristete Beschäftigung während der Sommerzeit;
  • einen Garten umgraben;
  • Heu stapeln;
  • Kartoffeln graben;
  • Zucht und Verkauf von Aquarienfischen, Hamstern, Meerschweinchen usw.

U.: Lassen Sie uns ermitteln, welche Gruppe am meisten verdient hat. Ein Wort der Statistiker.

(Ergebnisse bekannt geben.)

U.: Gut gemacht, die Gruppe hat dieses Spiel gewonnen. Die Jungs waren sehr aktiv.

7. Express-Fragebogen

U.: Sie haben also Geld verdient. Stellen Sie sich vor, das ist Ihr erstes Gehalt. Wofür würdest du es ausgeben? (offene Folie, Anhang 1) Bitte schauen Sie sich die Tafel an. Es gibt 4 Umschläge mit abgebildeten Bildern. Schauen Sie sich diese genau an, beraten Sie sich in der Gruppe darüber, welche Umschläge und wie viel Sie Ihr „Geld“ anlegen werden. Ein Vertreter der Gruppe wird das „Geld“ in Umschläge stecken.

Sie müssen das gesamte „Geld“ ausgeben.

Fragebogen

  • Für Sie selbst, persönliche Bedürfnisse und Unterhaltung;
  • An Ihre Familienmitglieder und Freunde;
  • Für Bildung, Gesundheit, Horizonterweiterung;
  • Für Sponsoring und Wohltätigkeit.

Der Lehrer schließt daraus, wofür das meiste Geld ausgegeben wurde

U.: Ihr habt es geschafft, problemlos Geld zu verdienen und es auszugeben. Bedeutet das also, dass Geld immer eine gute Sache ist oder nicht? Dazu werden Sie und ich unsere Arbeit in Gruppen fortsetzen und Minidebatten abhalten. (offene Folie, Anhang 1)

8. Mini-Debatte

U.: Kehren wir zu unserer problematischen Frage zurück und versuchen, eine begründete Antwort darauf zu geben. Und nun müssen zwei Gruppen argumentieren, dass Geld ausschließlich gut ist, und zwei Gruppen werden versuchen, Argumente dafür zu finden, dass Geld immer Böses mit sich bringt.

(Die Gruppen benennen abwechselnd ihre Argumente.).

9. Fazit

U.: Was ist Ihrer Meinung nach Geld: gut oder böse?

(Die Schüler versuchen, eine Schlussfolgerung zu ziehen.)

U.: Wo ist also die Wahrheit?

U.: Stimmt, denn. Geld ist eine ernsthafte Prüfung. Und die beiden extremen Sichtweisen auf Geld – Geld ist gut – Geld ist böse – sind falsch. Schließlich

Die Welt ist erschaffen, aber noch nicht erschaffen,
Der Weg ist vorgegeben: durch Dornen zu den Sternen.
Das Böse und das Gute liefern sich ein tödliches Duell.
Und der Mann befand sich in der Mitte.

Daher hängt es nicht von der Höhe des Geldes ab, welches Geld in Ihren Händen sein wird – gut oder böse –, sondern vom Grad Ihrer spirituellen Entwicklung und von der Art und Weise, wie Sie es verwenden.

10. Reflexion

U: Vielleicht haben Sie heute zum ersten Mal so viel über dieses Problem gesprochen. Aber sie hat die Menschen durch die gesamte Geschichte der Menschheit begleitet und wird sie auch weiterhin begleiten. Ich möchte ein paar Aphorismen anbieten. (offene Folie, Anhang 1) Beraten Sie sich in der Gruppe und sagen Sie mir, welchen Aphorismus Ihre Gruppe nach unserem heutigen Gespräch als Motto verwenden würde.

Aphorismen

  • Mit Geld ist es nie so gut wie ohne Geld. Unbekannter Autor
  • Wenn Geld eine Person verdirbt, dann ist die Person schuld, nicht das Geld. BaurzhanToyshibekov
  • Wenn Sie Geld lieben, denken Sie darüber nach, ob diese Liebe auf Gegenseitigkeit beruht. BashirZugumow
  • Entscheidend ist nicht, wie viel Sie verdienen, sondern für wen Sie Geld ausgeben. „Pshekruj“
  • Ein Mann ist manchmal großzügiger, wenn er wenig Geld hat, als wenn er viel davon hat; vielleicht um zu verhindern, dass irgendjemand denkt, dass er sie gar nicht hat... BenjaminFranklin
  • Mit Geld kann man alles kaufen,
    Liebe muss verdient werden.
    HarunAgatsarski

11. Emotionaler Zustand

U.: Ich würde gerne wissen, welche Emotionen und Gefühle Sie nach dem Ende der Unterrichtsstunde erleben. Achten Sie dazu erneut auf eine Reihe von Wörtern (offene Folie, Anhang 1) und wählen Sie diejenigen aus, die Ihrer Erkrankung entsprechen (fragen Sie ggf. mehrere Personen).

U.: Vielen Dank für das interessante Gespräch und eure Unterstützung.

Ziele: Bei den Schülern die Fähigkeit entwickeln, ihren Standpunkt zu vertreten. Fördern Sie eine Diskussionskultur.

Bilden: Talkshow.

Teilnehmer: Schüler der Klasse, Klassenlehrer.

Vorbereitungsphase:

Zur Vorbereitung der Unterrichtsstunde muss der Klassenlehrer eine Initiativgruppe von Klassenschülern bilden, die eine Mitschülerbefragung zu folgenden Fragen durchführt:

— Verdienen Sie selbst Geld für persönliche Ausgaben oder fragen Sie Ihre Eltern?

— Mussten Sie jemals selbst Geld verdienen?

— Wie stehen Ihre Eltern zu der Möglichkeit für Jungen und Mädchen, selbst Geld für persönliche Ausgaben zu verdienen?

— Was ist für Sie bei der Beurteilung eines Menschen am wichtigsten – seine moralischen Qualitäten oder sein materieller Reichtum?

In einer vorbereiteten Klasse kann ein Schüler auch als Leiter fungieren, jedoch nach detaillierten Anweisungen des Klassenlehrers.

Fortschritte in der Talkshow.

Führend: Viele von Ihnen kennen das Problem des Taschengeldes.

Ein neues Handy, eine Stereoanlage, Karten für ein Konzert Ihrer Lieblingsband... Es gibt so viele Dinge, die Sie sich wünschen!

Du kannst natürlich deine Eltern fragen. Wenn deine Eltern wohlhabend genug sind, ist das vielleicht kein Problem (es sei denn, du wirst am Ende ein sehr verwöhnter Mensch). Was ist, wenn Eltern Schwierigkeiten haben, über die Runden zu kommen? Ist es realistisch, selbst Geld für persönliche Ausgaben zu verdienen? Müssen wir jetzt lernen, wie man Geld verdient und wie man es richtig verwaltet?

Wir werden versuchen, während der Talkshow Ihre Einstellung zu diesen schwierigen Problemen herauszufinden. (Der Moderator sollte betonen, dass in der Unterrichtsstunde nur das Problem der legalen Möglichkeiten des Geldverdienens und nicht der illegalen Beschaffung besprochen wird.)

Nach der Zusammenfassung der Ergebnisse der Umfrage stellt der Moderator den Studierenden die Diskussionsfragen vor, die für jeden Studierenden auf ein Whatman-Papier geschrieben oder ausgedruckt werden können, und fordert sie auf, ihre Meinung zu den aufgeworfenen Fragen (Situationen von) zu äußern moralische Entscheidung). Beispielfragen für eine Talkshow:

— Sollten Oberstufenschüler ein Taschengeld erhalten und in welcher Höhe?

— Wo und wie kann ein Gymnasiast Geld verdienen?

— Ist eine finanzielle Belohnung für gutes Studium und Hilfe im Haushalt ein akzeptables Einkommen?

— Ist es möglich, Beruf und erfolgreiches Studium in der Schule zu vereinbaren?

— Ist bei der Entscheidung über die Beschäftigung eines Sohnes oder einer Tochter die Zustimmung der Eltern erforderlich?

— Kann man durch ehrliche Arbeit viel Geld verdienen?

— Sind die Konzepte „Reichtum“ und „Freundlichkeit“ vereinbar?

— Stimmen Sie der Aussage eines Teenagers zu: „Wenn Sie selbst Geld verdienen, beginnen Sie, sich selbst zu respektieren“?

— Glauben Sie, dass Geld einen Menschen immer verwöhnt?

—Kann Geld ein Maßstab für den Wert einer Person sein?

— Niemand dominiert die Diskussion, jeder hat die Möglichkeit, seinen Standpunkt zu äußern.

— Wenn Sie sprechen möchten, heben Sie Ihre Hand.

— Wir gehen respektvoll miteinander um.

— Die Reihenfolge der Reden wird vom Moderator bestimmt, der in der Diskussion eine neutrale Position einnimmt.

— Ihre Meinung oder Position muss durch Fakten, Beispiele aus dem Leben, Literatur, Medien usw. gestützt werden.

— Die Teilnehmer hören einander zu und hören sich gegenseitig zu.

Nach der Erörterung der oben genannten Themen fährt der Moderator fort:

- Nehmen wir an, Sie haben einen Weg gefunden, ehrlich Geld zu verdienen. Die nächste Frage ist: Was tun mit ihnen? Stimmen Sie zu, dass es sehr wichtig ist zu lernen, wie Sie Ihr verdientes Geld sinnvoll ausgeben. Überlegen Sie, wofür Sie das verdiente Geld ausgeben. Für Kleinigkeiten ausgeben oder für einen größeren Einkauf sparen? Tragen Sie das verdiente Geld zum Familienbudget bei? Wissen Sie, wie Sie Ihre Ausgaben planen?

Der einfachste Weg ist, Geld sinnlos auszugeben. Es gibt viele Versuchungen, zum Beispiel Zigaretten, Alkohol (schließlich hat man das Geld selbst verdient und möchte nicht immer über die Konsequenzen nachdenken). Und wenn Sie lernen möchten, Geld sinnvoll auszugeben, versuchen Sie, etwa zwei Wochen lang alle Ihre Einnahmen und Ausgaben aufzuschreiben, bis hin zum letzten Stück Kaugummi und Eiscreme. Machen Sie sich nun vor jedem Ausgabenposten Notizen – „war wirklich notwendig“ oder „nur gewollt“. Auf diese Weise erfahren Sie, wohin Ihr Geld fließt und wie Sie Ausgaben stoppen können. Wenn wir uns hinsetzen und versuchen, eine Liste der Dinge zu erstellen, die wir gerne hätten, wird diese wahrscheinlich sehr lang werden. Aber wenn wir plötzlich alles hätten, was wir wollten, würden wir wahrscheinlich bald wieder unzufrieden sein. Unsere Wünsche sind grenzenlos und ein unmöglicher Wunsch bringt viel Enttäuschung mit sich. Wir müssen lernen, unsere Wünsche mit unseren Fähigkeiten in Einklang zu bringen.

Im Westen beginnt ein Mensch bereits in früher Kindheit, die Kunst des Umgangs mit Geld zu erlernen, und das Lernen setzt sich ein Leben lang fort. Der Vater ist Millionär, und der Sohn steht am Fließband und verpackt Hamburger, repariert Autos oder verkauft Zeitungen und verdient so Geld für die Feiertage. Das ist keine Grausamkeit, keine Gier, sondern die Norm des Lebens, denn Geld ist ein erzieherisches Mittel.

Als Kind verbrachte Margaret Thatcher ihre ganze Freizeit hinter der Theke, doch Spielzeug oder neue Kleidung sah sie kaum. Es ist nur so, dass ihr Vater glaubte, dass sie alles alleine schaffen sollte.

In den 1890er Jahren stellte ein Elektrizitätsunternehmen in Detroit einen jungen Mechaniker für ein dürftiges Gehalt von 11 Dollar pro Woche ein. Er arbeitete 10 Stunden am Tag und zog sich abends in einen alten Schuppen zurück. Die Nachbarn nannten ihn verrückt. Nach drei Jahren harter Arbeit verließ dieser Kerl den Stall in einer Kutsche ohne Pferd. An diesem Abend wurde eine neue Branche geboren. Und der Name des Kerls war Henry Ford.

Und noch etwas, Leute, ich möchte auf ein sehr wichtiges Thema eingehen.

Leider sind die Zeichen unserer Zeit Reichtum und Armut geworden. Heutzutage ist die Meinung weit verbreitet, dass man mit Geld alles kaufen kann und dass ein Mensch nach seiner finanziellen Situation beurteilt wird.

Aber sollte ein Mensch nur nach seinem Geldbeutel beurteilt werden, oder sollte es bei der Beurteilung eines Menschen etwas viel Wichtigeres geben? Was ist der wahre Wert eines Menschen? Möchten Sie anhand Ihrer Handymarke beurteilt werden?

Telefon- oder Markenaufkleber auf Ihrer Kleidung? Ist dies die Quelle Ihres wahren Wertes und das Kriterium Ihrer Persönlichkeit? Wenn deine Freunde nur mit dir kommunizieren, weil du Geld oder ein superschickes Handy hast, was für Freunde sind das dann und was passiert mit deiner Freundschaft, wenn kein Geld da ist? Stimmen Sie der Ansicht zu, dass die wahre Würde eines Menschen nicht am Reichtum, sondern an seinen spirituellen Qualitäten und seinem Charakter gemessen wird?

Wenn Geld ein Maß für unser Selbstwertgefühl ist, kann Neid auf diejenigen entstehen, die mehr haben, und Neid ist ein Gefühl, das die menschliche Seele zerstört. Wenn wir auf diejenigen herabblicken, die weniger Reichtum haben, gibt es einen direkten Weg zu Wut, Gier und Arroganz, und das ist nicht weniger gefährlich für die menschliche Seele.

Es ist wichtig zu wissen: Egal, was Sie in Zukunft tun, die teuersten Dinge haben keinen Preis! Zum Beispiel Gesundheit. Sparen Sie also beim Eis oder Kuchen, aber sparen Sie nicht beim Mittagessen. Sparen Sie bei supertrendigen Klamotten, aber sparen Sie nicht an einem guten Buch oder guter Musik, die Ihnen gefällt.

Denken Sie daran, dass Sie mit Geld keine gute Laune oder den Respekt Ihrer Lieben, ihre Liebe, kaufen können. Der berühmte amerikanische Basketballspieler Michael Jordan bemerkte einmal: „Man sagt, mit Geld kann man alles kaufen.“ Lüge. Mit Geld kann man keine Jugend kaufen.“ Verarmen Sie nicht, indem Sie versuchen, alles in Geld zu messen. Nicht alles auf der Welt kann gekauft und verkauft werden. Hören Sie sich die Meinung des französischen Schriftstellers Jean de La Bruyère an: „Wir sollten den Reichtum anderer Menschen nicht beneiden: Sie haben ihn zu einem Preis erworben, den wir uns nicht leisten können, sie haben dafür Frieden, Gesundheit, Ehre und Gewissen geopfert.“ Es ist zu teuer.

Wir müssen uns daran erinnern, dass es nicht das Geld selbst ist, das Glück bringt, wie viele Jahre lang geglaubt wurde, sondern die Einstellung eines Menschen dazu. Mit Geld kann man eine gemeinsame Sprache finden, wenn man seine Anhäufung nicht zum Sinn seines ganzen Lebens macht und vor allem, wenn man dafür keine unehrlichen, sondern sehr verführerischen Methoden anwendet.

Die Kultur der Kommunikation mit Geld ist Teil der allgemeinen Kultur eines Menschen. Es liegt in der gesunden Einstellung eines Menschen zum Geld, sollte von Kindesbeinen an erzogen werden und die Grundlage für positive Beziehungen zwischen Menschen sein, in denen Geld auf die eine oder andere Weise verwendet wird.

Während der Diskussion erfolgt eine gemeinsame Problemanalyse.

Ein sehr wichtiger Schritt der Unterrichtsstunde ist die Zusammenfassung der Ergebnisse.

Geben Sie den Studierenden die Möglichkeit auszudrücken, wie interessant das Gespräch für sie war, und hören Sie auf ihre Wünsche. Wenn Schüler Schwierigkeiten haben, sollte der Klassenlehrer ihnen helfen, die wichtigsten Schlussfolgerungen der Unterrichtsstunde zu formulieren.

Hinweis für den Klassenlehrer. Die Diskussion als Form der Durchführung einer Unterrichtsstunde bietet nicht die einzig richtige Lösung des Problems, jedoch wird in der kollektiven Wahrheitssuche der Prozess der moralischen Einschätzung und Selbsteinschätzung, Analyse und Selbstbeobachtung angeregt, die grundlegenden moralischen Prinzipien sind geklärt, und die moralischen Werte der Diskussionsteilnehmer werden mit universellen menschlichen Werten korreliert. Diese Form der Problembesprechung hilft Gymnasiasten, Gleichgültigkeit und Passivität zu überwinden und sich eine eigene Sicht auf komplexe Lebensprobleme zu bilden.

Am Ende der Unterrichtsstunde können Sie den Schülern den folgenden Test anbieten.

Testen Sie „Ihre Einstellung zum Geld“

Was mich an meiner Arbeit reizt, ist das Ergebnis, nicht der Prozess. (1b)

Ich achte immer mehr auf die reale Situation als auf meine Pläne. (1b)

Wenn ich eine Aufgabe erledigt habe, kann ich problemlos eine andere übernehmen. (1b)

Geld ist das Wichtigste im Leben. (7b)

Ich wechsle sofort von einer Aufgabe zur nächsten und kehre problemlos zu unterbrochener Arbeit zurück. (1b)

Ich kann 10-12 Stunden arbeiten, auch wenn die Arbeit für mich unangenehm ist. (1b)

Wenn ich reich werde, werde ich alle meine Probleme lösen. (7b)

Jedes Unternehmen erkennt mich als Führungskraft an. (5b)

Ich sehe kein attraktiveres Lebensziel als Reichtum. (4b)

Ich möchte in Zukunft eine höhere Ausbildung machen. (2b)

Armut ist fast immer die Folge mangelnder Fähigkeiten. (1b)

Ich mag es, mit meinen Ideen das Leben zu verbessern. (1b)

Ich kann jeden Einkauf besser und profitabler machen als andere. (5b)

Ich bin ein guter Organisator. (5b)

Ich brauche keine Zeit, um vor der Arbeit „abzuschalten“. (1b)

Ich vergesse nie die Dinge, die ich aufnehme. (1b)

Ich würde lieber mein eigenes Unternehmen gründen, als für jemand anderen zu arbeiten. (5b)

Bei Konflikten setze ich mich immer durch. (5b)

Ich kann nicht untätig herumsitzen. (1b)

Für normale Arbeit reichen mir 6 Stunden Schlaf. (1b)

Wenn ich verliere, fange ich sofort an, mich zu rächen. (1b)

Um jedes Problem zu lösen, ist Geld notwendig. (4b)

Ich kann problemlos mit jedem ins Gespräch kommen. (4b)

Keine Aktivität reizt mich mehr als das Geldverdienen. (7b)

Es fällt mir leicht, bei Menschen einen guten Eindruck zu hinterlassen. (3b)

Ich habe viele Freunde. (3b)

Ich kann von den Leuten immer bekommen, was ich brauche. (5b)

Ich würde gerne einen Job annehmen, bei dem ich viel reisen muss. (1b)

Ich lerne mit Interesse eine Fremdsprache. (1b)

Ich bin fast nie zu spät. (1b)

Interpretation der Ergebnisse.

Weniger als 6 Punkte. Es ist unwahrscheinlich, dass Sie im Geschäft erfolgreich sein werden. Wir raten Ihnen dennoch, an sich selbst zu arbeiten, was das Training Ihrer Leistungs- und Kommunikationstechniken betrifft; diese Fähigkeiten sind nicht nur für einen Millionär erforderlich.

6-18 Punkte. Ihre Neigungen reichen für eine Lohnarbeit völlig aus, vielleicht in einer relativ unabhängigen Position. Im selbstständigen Geschäft werden Sie auf erhebliche Schwierigkeiten stoßen, stürzen Sie sich nicht wie ein Strudel ins Geschäft – lernen Sie zunächst besser schwimmen.

19-50 Punkte. Sie können erfolgreich sein, wenn Sie die „Goldmine“ angreifen oder hinter dem breiten Rücken des Chefs oder in einem eingespielten Team arbeiten, das Ihre Schwächen ausgleicht.

51-75 Punkte. Wenn Sie im Geschäft nie erfolgreich sind, wird es einfach ein Missverständnis sein. Geben Sie niemals auf, es zu versuchen – der Erfolg erwartet Sie.

Mehr als 75 Punkte. Es ist beängstigend, darüber nachzudenken, welche Höhen man erreichen kann. Wenn Sie jedoch die ersten Stufen dieser endlosen Treppe betreten, überlegen Sie, ob Sie nicht zu viel dafür bezahlen möchten? Vergessen Sie nicht, dass es Dinge gibt, die wertvoller sind als Geld.

Eine Kopeke spart den Rubel.

Einmal rannte der Hase am Haus des Investorbären vorbei und der Bär unterrichtete Unterricht in einer Tierschule. Und gerade in diesem Moment, als der Hase rannte, schrieb Potapych ein sehr wichtiges Gesetz an die Tafel. Obwohl der Hase schielte, sah er mit einem Auge, dass der Bär an die Tafel schrieb: „Ein Penny spart den Rubel!“
„Das ist Unsinn!“ - dachte der Hase und eilte weiter.
Und Belka trifft ihn. Der Hase rannte auf sie zu und sagte: „Eichhörnchen, Eichhörnchen, kannst du dir vorstellen, der Bär hat erfunden, dass ein Penny einen Rubel spart!“ Ha-ha-ha!“ - und brach in Gelächter aus.
„Der Bär sagt kluge Dinge“, dachte Belka und galoppierte weiter, ohne dem Hasen zu antworten.
Ein Hase rennt lachend die Straße entlang und eine Maus begegnet ihm. Die Maus fragt sich, was den schrägen Mann so glücklich gemacht hat, er fragt ihn. Der Hase sagt, erstickt vor Lachen: „Unser Bär hat das Zählen vergessen, er sagt, ein Penny spart einen Rubel!“
Die Maus kletterte auf den Kopf des Hasen und klopfte mit der Pfote zwischen die Ohren: „Klopf-klopf-klopf.“
- Was machst du, Maus! – Kosoy war empört.
Und die Maus antwortet ihm: „Auch wenn du, Hase, größer bist als ich, hast du weniger Verstand im Kopf.“ Urteilen Sie selbst. Ein Rubel besteht aus einhundert Kopeken. Ein Rubel entspricht einhundert Münzen zu einer Kopeke oder zwanzig Münzen zu fünf Kopeken oder zehn Münzen zu zehn Kopeken oder zwei Münzen zu fünfzig Kopeken. Wenn Sie ein kleines Portemonnaie haben, passen möglicherweise nicht alle Pennys hinein. Und wenn der Laden nicht genug Geld für dich hat, wird er dir nichts verkaufen“, erklärte die Maus dem Hasen weiter.
Doch als Antwort winkte der Hase nur mit dem Kopf: „Komm, es ist besser, Maus, mit dir auf der Schaukel zu schaukeln.“ Der Wolf hat einen Vergnügungspark für alle eröffnet. Aber zuerst verwöhne ich dich mit einem Eis.“ Und die Freunde rannten.
Der Hase rennt, und an seiner Seite baumelt seine Tasche, in die er vier Rubel in verschiedenen Münzen steckt. Die Maus läuft in der Nähe. Der Hase wird die Maus ansehen, lächeln und schnell das Rennen machen. Die kleine Maus hatte es satt, den Hasen zu jagen, und packte seine Handtasche mit den Zähnen. Aber die Maus hatte scharfe Zähne, also riss sie sie auf und machte ein Loch. Und eine Münze fiel aus diesem Loch. Niemand bemerkte das, weder der Hase noch die Maus. Nur die klingelnde Fliege.
Die Maus und der Hase rannten zum Wolfsvergnügungspark. Der Fuchs ist genau dort und verkauft Eis. Der Hase näherte sich dem Fuchs und sagte: „Die Maus und ich haben zwei Eis am Stiel! Ja, mit Schokolade für mich und mit Nüssen für die Maus. Ich mache ihm heute eine Freude! Er glaubt Bears Unsinn über einen Penny.“

Der Fuchs wedelte mit dem Schwanz: „Das sind zwei Rubel für dich.“
Der Hase holte zwei Münzen zu fünfzig Kopeken und zehn Münzen zu je zehn Kopeken heraus und gab sie dem Fuchs. Der Fuchs verteilte zwei Eis am Stiel. Eines mit Nüssen darin, das andere nur mit Schokolade überzogen.
Freunde kommen in den Park und der Wolf verkauft am Eingang Eintrittskarten. Der Hase gibt zwanzig Münzen zu je fünf Kopeken, damit ein Freund eine Fahrkarte kaufen kann. Die Maus nahm das Ticket und rannte auf die Rutsche, und der Hase schüttete das restliche Geld direkt aus seiner Brieftasche in die Pfoten des Wolfes. Der Wolf zählte sie und sagte: „Das Ticket kostet einen Rubel, aber hier sind es neunundneunzig Kopeken.“ Es gibt nicht genug Geld, es gibt keine Fahrkarte!“
Der Hase begann zu empören und zu rebellieren: „Denken Sie nur, ein Penny fehlt!“
Und der Wolf schnalzte mit den Zähnen und antwortete: „Nein, das wirst du nicht glauben!“ Ein Penny spart den Rubel! Wenn Sie einen Hasen ohne Fahrschein durchlassen, kommen viele andere Hasen angerannt. Schau, da laufen so viele von euch im Wald herum, ganze Hundert!“
Hier sitzt der Hase und schaut zu, wie die Maus auf einer Rutsche oder Schaukel schaukelt, und er selbst denkt: „Wenn ich nur noch einen Penny hätte!“ Ich würde diese Kopeke zu den neunundneunzig hinzufügen, die ich in meiner Brieftasche habe, und es wären hundert Kopeken. Und einhundert Kopeken sind schon ein ganzer Rubel. Jetzt habe ich keinen Rubel mehr. Daher reicht das Geld für eine Eintrittskarte für den Park nicht aus. Es stellt sich heraus, dass Bear Recht hatte: „Ein Penny spart einen Rubel.“




Ermittlung der Ursachen und Folgen des Verschwindens kleiner Artikel aus dem Verkehr. -Studieren Sie die Entstehungsgeschichte des russischen Pennys; - herausfinden, wann und warum Kopeken in Russland bereits verschwunden sind; -Währungseinheiten in verschiedenen Ländern der Welt vergleichen; - um experimentell festzustellen, ob Pennys heutzutage irgendeinen Nutzen bringen.


1. In Russland waren Münzen des mongolischen Khan Kepek (Kebek), die man „Kepek-Dinar“ nannte, weit verbreitet. Russische Fürsten begannen, kleine Münzen ihrer eigenen Prägung „Kopek“ zu nennen. 2. Vladimir Dal behauptet in seinem erklärenden Wörterbuch, dass ein Penny vom Wort „Geld sparen“ herrührt. 3. Auf der Vorderseite des Pennys befindet sich das Bild eines Reiters mit Speer – „Penny-Geld“. 4 Woher kommt das Wort „kopek“?












10 Was könnte man für einen Cent kaufen? 20. Jahrhundert. Während der Sowjetunion war das Wappen der Sowjetunion auf der Kopeke abgebildet (1924). Kupfer wird durch eine Bronzelegierung ersetzt und ein Penny wiegt nun 1 Gramm. So erinnern sich die Menschen der älteren Generation an einen Penny. Nach 1961 war 1 Penny wert: ein Stück Brot, ein Glas Limonade ohne Sirup, ein einfacher Bleistift, zwei einfache Umschläge, zwei Gitarrenplektren, eine Schachtel Streichhölzer.








Zur Stornierung: 1. Der Staat gibt mehr für die Produktion von Kopeken aus, als ihr tatsächlicher Wert ist. Gegen Storno: 1. Pfennige mindern den Preis. 2. Arme Menschen werden leiden. Für den Handel ist es besser, wenn kleine Münzen aus dem Umlauf verschwinden. Heute besteht einfach kein Bedarf dafür, nur Verwirrung. Es besteht kein Zweifel, dass die Abschaffung der Kleinmünzen zu einem Anstieg der Preise und der Inflation führen wird. Sollten die Kopeken abgeschafft werden? Meiner Meinung nach sollten wir die Kopeken nicht abschaffen, sondern dafür sorgen, dass die Kopeken wieder eine wichtige Währungseinheit des Staates werden.