Lektion zur Entwicklung der phonetischen Wahrnehmung und der lexikogrammatischen Strukturierung der Sprache zum Thema „Herbst“.

Thema: „Herbst“

Ziel:

  • phonemisches Bewusstsein entwickeln,
  • Arbeit an lexikalischen und grammatikalischen Konstruktionen zum Thema „Herbst“.

Aufgaben:

Lehrreich:

  • Aktivierung des Passiv- und Klärung des Aktivwortschatzes zum Thema „Herbst“.
  • Entwicklung des verbalen und logischen Denkens.

Korrigierend:

  • Entwicklung kohärenter Sprache.
  • Entwicklung der Wortbildungs- und Flexionsfähigkeiten.
  • Entwicklung des abstrakten Denkens.
  • Entwicklung Feinmotorik.
  • Entwicklung der temporhythmischen Seite der Sprache.

Lehrreich:

  • Förderung eines fürsorglichen Umgangs mit der Natur.

Ausrüstung :

  • Kugel, Herbstbilder mit Ton (Windgeräusch, Regen), thematische Bilder der Jahreszeiten und Naturphänomene, Symbole der Jahreszeiten (Schneeflocke, Schmetterling, Maiglöckchen, gelbes Blatt).

Fortschritt der Lektion

I. Organisatorischer Moment.

1. Leute, ihr habt gesagt, dass der Wind im Herbst oft weht. Heute weht es seit dem Morgen, ich habe ihn auf dem Weg zum Kindergarten getroffen und er hat mir einen Zauberball geschenkt.

Der Ball ist herbstlich und magisch,
Er wird in deine Arme springen
Und stellen Sie Fragen.

Leute, lasst uns auf die Herbstwiese gehen und ein Spiel spielen. Wem ich den Ball zuwerfe, dem beantwortet er die Frage, und für die richtige Antwort gebe ich dir ein Herbstblatt.

  • Blätter im Herbst (was machen sie?) – Blätter werden im Herbst gelb, fallen ab usw.
  • Regen im Herbst – Regen im Herbst, Nieselregen, Stürze usw.
  • Ernte im Herbst – Die Ernte erfolgt im Herbst.
  • Vögel im Herbst - Vögel fliegen im Herbst davon.
  • Bäume im Herbst - Bäume werfen im Herbst Blätter ab.
  • Tiere im Herbst – Tiere im Herbst bereiten sich auf den Winter vor, wechseln ihr Fell.

II. Hauptbühne.

2. „Was könnte was sein?“

Logopäde: Hier sind wir nun mit allen Anzeichen des Herbstes. Und heute gehen wir in den Herbstwald

Was werden wir darin sehen? Ich werde ein Wort sagen, und Sie können herausfinden, was so passiert. Wer den Ball bekommt, wird zuerst aufgerufen, die anderen nach ihm sagen, was sie denken.

Was könnte es also sein?

  • HERBST – TAG, ABEND, REGEN, WIND, WALD…
  • HERBST – WETTER, NACHT, SCHLECHTES WETTER, KLEIDUNG, FEUCHTIGKEIT…
  • HERBST – HIMMEL, MANTEL, BAUM, SCHLECHTES WETTER...
  • HERBST – URLAUB, BLÄTTER, HANDSCHUHE, FRÖSTE…

Golden - Herbst, Kette, Kopf, Mutter.

Sportunterricht „Regen“.

Kinder werden in solche eingeteilt, die mit den Fingern schnippen, mit der Hand auf die Handfläche schlagen oder mit der Hand auf den Tisch schlagen. Erzeugt einen Regeneffekt. Leiser (leichter Regen) – lauter (stark).

3. Beschreibung der Zeichen des Herbstes.

Logopäde: Erzählen wir jetzt allen gemeinsam, wie unser Herbst aussieht. (nach Tkatschenkos Schema)

4. Errate die Rätsel!

Die Wolken holen auf,
Heulen, heulen.
Streift durch die Welt
Singt und pfeift.
(Wind)

An Ästen hängend
Goldmünzen.
(Herbstblätter)

6. Spiel „Zeit des Jahres, finde dich selbst!“

Vier Kinder erhalten Symbole der Jahreszeiten. Nennen Sie ihre Jahreszeit. Andere Kinder erhalten Bilder von Naturphänomen oder thematische Bilder jeder Jahreszeit, müssen sie sich an das entsprechende Kind wenden und erklären, warum diese bestimmte Jahreszeit ausgewählt wurde. Analyse, Diskussion.

7. Mit Text arbeiten.

Leute, hört euch den Text genau an. Worüber redet er? Welche Jahreszeit beschreibt der Autor? Was ist passiert?

„Klenuschka“

Als ich eines Tages durch den Wald spazierte, fiel mir ein Ahornblatt auf die Schulter. Ich schauderte vor Überraschung und er flog langsam direkt unter meine Füße. Das Blatt war leuchtend rot und die Regentropfen darauf schimmerten in allen Farben des Regenbogens. Um zu verhindern, dass die Regentropfen vom Blatt rutschen, habe ich es vorsichtig vom Boden angehoben. Das Blatt zitterte in meinen Handflächen, aber die Tropfen blieben alle an Ort und Stelle. Und in den Regentropfen sah ich wie im Spiegelbild einen Herbstwald. Ja, ja, Herbstwald. Der Sommer verging wie immer sehr schnell und hinterließ bei mir Erinnerungen: ein warmes Meer, eine schokoladenbraune Bräune und süßer Geschmack Erdbeeren Vor mir liegt ein langer Herbst... Wunderschöner Herbst. Der Herbst ist eine Freude für meine Augen. Als ich an einem Herbstmorgen aufwache, öffne ich das Fenster und warme, feuchte Luft strömt nach dem nächtlichen Regen in mein Zimmer. Neben der Frische eines neuen Tages ist der Raum erfüllt von Vogelstimmen. Sie singen, dass die Natur noch nicht schläft. Dass noch Zeit ist, alle Freuden des Herbstes, alle Farben dieser wunderbaren Jahreszeit zu genießen. Gelb, Beige, Orange, Rot, Braun – wie ein guter Künstler schreibt der Herbst seine Geschichte ... Und während ich das Können des Künstlers bewundere, verstehe ich, dass der Herbst nicht nur die Freude meiner Augen, sondern auch die Freude meiner Seele ist. Und ich nahm das Ahornblatt mit nach Hause, trocknete es und steckte es in einen Rahmen unter Glas. Und jetzt, wenn der Frost draußen vor dem Fenster stärker wird, wärmt ein kleines rotes Licht meine Seele... mein Ahornblatt... mein Ahorn.

V. N. Savkina

8. Was gibt es im Herbst nicht?

Auf einzelnen Blättern durchgeführt. Wir umreißen die „Absurditäten“ rot.

III. Zusammenfassung der Lektion.

Leute, das habt ihr heute großartig gemacht! Und ich habe eine Überraschung für Sie – drehen Sie das Blatt mit der „Absurdität“ um – dort ist für jeden ein Malbuch versteckt. Wir sehen uns wieder!

Handzettel

(Das erste Blatt habe ich 10 Mal für 20 Kinder gedruckt, die restlichen Blätter auf der anderen Seite; es stellte sich heraus, dass jedes Kind ein Blatt mit einer Aufgabe und einem Malblatt auf der Rückseite hatte, praktisch ohne Wiederholungen, wenn es 10 Personen waren in jeder Gruppe.)

Verwendete Quellen:

  1. Chokhonelidze T.A. Herbst. Aufgaben zur Sprachentwicklung von Kindern Vorschulalter. - M.: TC Sfera, 2009. - 32 S.

Zusammenfassung des Unterrichtsspiels zur Bildung

lexikalische und grammatikalische Kategorien mit Elementen der Alphabetisierung in der vorbereitenden kombinierten Gruppe für Kinder mit SLD Nutzung von IKT.

„Lasst uns dem kleinen Eichhörnchen helfen“

Altersgruppe: Kinder im Alter von 6–7 Jahren mit TNR.

Verhaltensform: Untergruppenunterricht.

Ziel: Festigung des Wissens der Kinder über Insekten.

Justizvollzugspädagogische Aufgaben:

· Festigen Sie die Fähigkeit, die Jahreszeiten und Wochentage der Reihe nach zu benennen, beginnend mit einem beliebigen Datum.

· das Wissen der Kinder über Insekten klären und erweitern;

· Aktivieren Sie den Wortschatz zu diesem Thema.

· die grammatikalische Struktur der Sprache verbessern;

· die Fähigkeit festigen, ein verallgemeinerndes Konzept zu benennen;

· Lesekompetenz stärken.

Korrektur- und Entwicklungsaufgaben:

· phonemisches Bewusstsein entwickeln;

· Gedächtnis und Aufmerksamkeit sowie visuelle Wahrnehmung entwickeln;

· die Fähigkeit entwickeln, Adjektive für Substantive auszuwählen;

· die Fähigkeit entwickeln, Wörter mit entgegengesetzter Bedeutung auszuwählen;

· logisches Denken entwickeln;

· allgemeine motorische Fähigkeiten entwickeln.

Strafvollzugs- und Aufklärungsaufgaben:

· die Fähigkeit zur gegenseitigen Hilfe kultivieren; Geduld miteinander;

· kultivieren Sie Genauigkeit, Unabhängigkeit und den Wunsch, die begonnene Arbeit abzuschließen.

Ausrüstung:IKT, Präsentationsspiel des Autors, Ball, Pappblumen, Pappsonne.

Handzettel : „Marienkäfer“ mit Bildern.

Fortschritt der Lektion:

ICH.Organisations- und Motivationsphase

Begrüßung der Kinder (Kinder stehen im Kreis, reichen sich gegenseitig die Sonne und rufen sich liebevoll beim Namen mit Wünschen Guten Morgen).

Geben Sie die Jahreszeit, den Monat und den Wochentag an.

Kinder stehen vor einem interaktiven Whiteboard.

Auf der Tafel ist ein Waldrand abgebildet. (Folie 1).

Logopädenlehrer: Leute, heute ist ein ungewöhnlicher Tag, wir haben einen Gast (Überraschungsmoment) (Folie 2)

Logopädenlehrer: Leute, wer ist das? (Antworten der Kinder).

Logopädenlehrer: Stimmt, es ist ein Eichhörnchenbaby. Er ist traurig, warum denkst du? (Annahmen der Kinder).

Logopädenlehrer: Er ging am Waldrand entlang, aber ein Hurrikan traf ein und der Weg nach Hause war durch abgebrochene Bäume versperrt. Jetzt kann er nicht nach Hause kommen.

Problematische Situation.

Lehrer-Logopäde: Leute, was sollen wir tun? Wie können wir dem Eichhörnchenbaby helfen, nach Hause zu kommen? (Antworten der Kinder: Machen Sie den Weg von umgestürzten Bäumen frei).

Es ist großartig, dass Sie so reaktionsschnell und hilfsbereit sind.

II. Hauptbühne

1. Lehrer für Logopädie: Wir haben das erste Hindernis auf unserem Weg.

Übung „Rate es – benenne es“

Es gibt Blätter am Baum.

Kinder erraten Rätsel, das Blatt verschwindet und das erratene Insekt erscheint.

(Folie 3)

1. Ungewöhnliche Blumen

Du hast es im Laub gefunden.

Nicht mit der Hand berühren -

Deine Blume wird wegfliegen.

Hell wie eine Glühbirne

Hier flattert... (Schmetterling).

2. Was für ein Wunderhelikopter

Lässt Mücken nicht schlafen?

Sobald der Tau trocknet,

Fliegt raus... (Libelle).

3. Sag mir, was ist das für ein Insekt?

Sie trägt ein Hemd mit schwarzen Punkten,

Kann geschickt klettern

Bei den Blättern….(Marienkäfer).

4. Sie hat so viele Beine –

Sie sind so verwirrend

Ihr Besitzer ist... (Raupe)

5. Sie ist keine Biene, aber sie sticht.

Sie liebt Honig und Marmelade.

Auf dem Bauch befindet sich ein Streifen.

Wer ist sie, sag es mir? .. ...(Wespe)

6. Hier ist ein fleißiges Insekt.

Ich arbeite gerne den ganzen Tag.

Ich trage es auf meinem Rücken

Zieht schnell... (Ameise)

7. Was für ein Gast mit hungrigem Bauch?

Klingelt uns alles in den Ohren?

Trinkt keinen Nektar von Blumen,

Wird uns beißen... (Mücke)

8. Wer fliegt in jedes Haus?

Zusammen mit dem Sommerentwurf?

Wer summt dumpf hinter dem Rahmen?

Ärgerlich... (Fliegen)

9. Es kreist am Himmel,

Es summt fröhlich.

Auf einem Ast gelandet.

Wer ist das?... (Käfer)

10. Auf einer Lichtung in Kornblumen

Er übte Springen.

Schade, das Küken hat mit ihnen gefrühstückt.

Wer war es? (Heuschrecke)

11. Sie summt über der Blume,

Es fliegt so schnell auf den Bienenstock zu,

Ich habe der Wabe meinen Honig gegeben,

Was ist ihr Name? …(Biene)

Lehrer für Logopädie: Leute, wie nennt ihr alle, die sich unter den Blättern versteckt haben, in einem Wort? (Antworten der Kinder)

U Logopädenlehrer: Gut gemacht, das erste Hindernis ist überwunden.

2. Lehrer für Logopädie: Wir helfen dem kleinen Eichhörnchen weiterhin bei der Rückkehr nach Hause. An

Es gibt ein neues Hindernis auf dem Weg.

. Übung „Ruf mich freundlich an.“(Folie 4)


Logopädenlehrer: Leute, lasst uns liebevoll Insekten nennen und uns sagen, worauf sie sitzen.

(Antworten der Kinder).

Blume - Blume Libelle - Libelle Mücke - Mücke

Raupe - Raupe Käfer - Käfer Ameise - Ameise

Biene - Biene Baum - Setzling

Logopädenlehrer: Gut gemacht, das Hindernis ist überwunden.

3. Logopädenlehrer: Es gibt ein Hindernis auf dem Weg.

· Übung „Finde deinen Seelenverwandten.“ (Arbeiten mit einem interaktiven Whiteboard)(Folie 5)

Lehrer-Logopäde: Leute, es ist eine Art Verwirrung entstanden, seht euch die Schmetterlinge an.

(Kinder verbinden die benötigten Schmetterlingshälften mit einem „Werkzeug“ und prüfen dann, ob die Aufgabe richtig gelöst wurde.)

Lehrer für Logopädie: Gut gemacht, das Hindernis ist überwunden.

4. Logopädenlehrer: Wir helfen weiterhin dem kleinen Eichhörnchen. Es gibt ein Hindernis auf dem Weg.

· Übung „Heb es auf.“(Mit einem Ball spielen. Kinder wählen Adjektive aus).

Lehrer für Logopädie: Leute, sagen wir mal – was sind Schmetterlinge?

Antworten der Kinder: schön, bunt, hell, luftig, leicht, schön, klein, groß, bunt, zerbrechlich, flatternd, fliegend.

Logopädenlehrer: Gut gemacht, Leute, es sind wundervolle Schmetterlinge geworden. Die Schranke ist passiert.

5. Lehrer für Logopädie: Wir helfen weiterhin dem kleinen Eichhörnchen, nach Hause zu kommen. Es gibt ein neues Hindernis auf dem Weg.

· Übung „Zählen“(Folie 6), (Folie 7)

Logopädenlehrer: Zählen wir die Schmetterlinge?

Kinder zählen Schmetterlinge: ein Schmetterling, zwei Schmetterlinge, drei Schmetterlinge, vier Schmetterlinge, fünf Schmetterlinge, sechs Schmetterlinge.

Schmetterlinge fliegen davon. Auf der Folie erscheinen Libellen.

Kinder zählen Libellen: eine Libelle, zwei Libellen, drei Libellen, vier Libellen, fünf Libellen, sechs Libellen.

Lehrer für Logopädie

6. Lehrer für Logopädie: Leute, es sind nur noch wenige kaputte Bäume übrig und das kleine Eichhörnchen wird bald zu Hause sein.

· Übung „Das Gegenteil sagen“ (Ballspiel).

Die Fliege ist schnell und die Raupe …….langsam.

Der Käfer ist laut und die Ameise... ruhig.

Der Käfer ist groß und der Marienkäfer..... klein.

Der Schmetterling ist hell und die Mücke ………. schwach.

Die Flügel des Esels sind kurz und die Flügel der Libelle... lang.

Die Raupe ist lang und die Ameise...... kurz.

Der Käfer hat dicke Schnurrhaare und der Schmetterling... dünn.

Die Hummel hat einen breiten Rücken und die Wespe... eng.

Logopädenlehrer: Gut gemacht, Leute. Ein weiteres Hindernis wurde überwunden.

· Moment des Sportunterrichts

Lehrer-Logopäde: es ist Zeit zum Ausruhen. Stellen Sie sich vor, Sie wären Heuschrecken.

(Kinder führen Bewegungen zur Melodie „Eine Heuschrecke saß im Gras“) aus.

Hebe deine Schultern

Springt, Heuschrecken!

Sprung-Sprung, Sprung-Sprung!

Wir setzten uns und aßen etwas Gras,

Wir haben der Musik zugehört.

Höher, höher, höher!

Springen Sie mit Leichtigkeit auf die Zehenspitzen!

7. Sprachlehrer d: Leute, es sind nur noch wenige kaputte Bäume übrig.

· Übung „Zerlegen Sie es auseinander“(Arbeiten Sie mit Handzetteln, Marienkäfern mit Bildern von Gegenständen).

Logopädenlehrer: Schauen Sie, auf den Blumen sind die Buchstaben Zh und Sh gezeichnet.

Welchen Laut gibt der Buchstabe Z an? Beschreiben Sie den Laut. (Antworten der Kinder)

(Ton Zh- Konsonant, immer hart, stimmhaft).

Welchen Laut stellt der Buchstabe Ш dar? Beschreiben Sie den Laut.

(Ton Sh- Konsonant, immer hart, stimmlos). (Antworten der Kinder)

Wie unterscheiden sich Laute von Buchstaben?

(Wir hören und sprechen Laute aus, wir sehen, schreiben, lesen Buchstaben). (Antworten der Kinder).

Verbreiten Marienkäfer bei Blumen, wenn der Name des Bildes den Ton Zh enthält – zu einer Blume mit dem Buchstaben Zh, wenn der Ton Sh – – zu einer Blume mit dem Buchstaben Sh.

Wörter: Frühling, Flaum, Ball, Schal, Eichel, Tasche, Topf, Kröte, Käfer, Kuchen, Hahn, Katze, Skier.

Die Kinder platzieren die Marienkäfer auf den richtigen Blumen.

Lehrer für Logopädie: Gut gemacht, Jungs. Ein weiteres Hindernis wurde überwunden.

8.Lehrer-Logopäde: Leute, es sind nur noch wenige kaputte Bäume übrig, das kleine Eichhörnchen ist bald zu Hause. Es gibt ein Hindernis auf dem Weg.

· Übung „Sammeln Sie ein Wort“ (Folie 8)

Logopädenlehrer: Leute, ihr müsst das verschlüsselte Wort lösen.

Auf dem Bildschirm Geräuschmuster Mit Wörtern wählen die Kinder den Namen des Insekts aus, das zum Diagramm passt.

Antwort: FEHLER.


Lehrer-Logopäde: Gut gemacht, Jungs. Es ist nur noch ein Baum übrig. Und das Eichhörnchenbaby ist zu Hause.

· Übung „Speech Track“ (Folie 9)

Logopädenlehrer: Lasst uns alle gemeinsam den Weg gehen, aber wir müssen gemeinsam gehen, ohne einander zu überholen oder zurückzufallen.

Kinder „laufen“ mit Sprachspur Zuerst in Vorwärtsrichtung, dann in Rückwärtsrichtung.

(FLUFF - WIESE - FLUFF - FLUFF - WIESE - FLUFF - WIESE - WIESE).


Lehrer für Logopädie: Gut gemacht, Leute, wir haben alle Bäume abgebaut und das kleine Eichhörnchen ist jetzt zu Hause.

Folie 10


III. Die letzte Etappe. Betrachtung.

Lehrer-Logopäde: Leute, das habt ihr großartig gemacht, ihr habt dem kleinen Eichhörnchen geholfen, nach Hause zu kommen.

Welche Spiele haben dir am besten gefallen? (Antworten der Kinder)

Welche Spiele fanden Sie am schwierigsten? (Antworten der Kinder).

http://razdeti.ru/semeinaja-biblioteka/detskie-zagadki/zagadki-o-nasekomyh.

Korrektur- und Entwicklungshilfe Bildungsaktivitäten zur Bildung lexikalischer und grammatikalischer Sprachmittel und zur Entwicklung kohärenter Sprache in einer logopädischen Vorbereitungsgruppe

Thema: „Herbst“

Ziele:

die Vorstellungen der Kinder über die wichtigsten Zeichen des Herbstes klären, festigen und erweitern;

Aktivieren Sie den Wortschatz der Adjektive und Verben zum Thema.

die Wortbildungsfunktion der Sprache weiterentwickeln;

lernen, anhand eines Diagramms eine Geschichte über den Herbst zu schreiben;

visuelle Wahrnehmung entwickeln, auditive Aufmerksamkeit und Denken;

Pflegen Sie die Liebe zur Herbstnatur.

Ausrüstung: Bild, das die Jahreszeit „Herbst“ darstellt, Gemälde, die die Jahreszeiten darstellen, unterstützende Diagramme der Zeichen des Herbstes, Kugel, Pappe gelbe Blätter, ein Diagramm zum Verfassen einer Geschichte nach Herbstzeichen, Tafel

Fortschritt der Lektion

1.Org. Moment

Ex. „Ruf mich freundlich an“

2. Nachricht zum Thema der Lektion

Errate das Rätsel.

„Gelbe Blätter fliegen,

Sie rascheln unter ihren Füßen.

Die Sonne ist nicht mehr heiß.

Wann passiert das? ( im Herbst)

Heute werden wir über den Herbst sprechen.

3. Gespräch zum Thema

Nach welcher Jahreszeit kommt der Herbst?

Was macht man im Herbst in Gärten, Obstgärten und Feldern?(Im Herbst wird Gemüse und Obst geerntet.)

Nennen Sie die Herbstmonate.

Wiederholung der Namen der Herbstmonate.

4. Wiederholung der Namen der Jahreszeiten

5. D/i „Wähle ein Schild“

Was können Sie über den Herbst sagen, wie ist er?(Herbst – golden, elegant, düster, kalt, früh, schön, regnerisch usw.).

Wie ist die Natur im Herbst?(Im Herbst ist die Natur wunderschön, gelb, elegant, hell usw.).

6. Zeichen des Herbstes

Erinnern wir uns und benennen wir die Zeichen des Herbstes.

Wie scheint die Sonne im Herbst?

Welcher Himmel? (Der Himmel ist mit Wolken bedeckt, es nieselt (es regnet).

Wie ist das Wetter im Herbst?(Das Wetter im Herbst ist kalt, der Wind weht).

Was passiert mit den Bäumen und dem Gras?(Die Blätter der Bäume werden gelb und fallen ab, das Gras verdorrt und vertrocknet).

Was passiert mit Vögeln im Herbst?(Vögel fliegen nach Süden).

Was passiert mit den Tieren? (Tiere bereiten sich auf den Winter vor).

7. D/i „Sag mit dem Wort „Herbst““

Wind, Himmel, Wetter, Gasse usw.(Herbstwind, Herbsthimmel usw.)

8. Erklärung und Verständnis der bildlichen Bedeutung von Wörtern(« Der goldene Herbst", " Spätherbst", "Goldener Teppich" (aus Blättern), "Goldene Blätter").

9.Fingergymnastik

HERBSTSTRAUß

Eins zwei drei vier fünf

Groß anfangen.

Lasst uns Blätter sammelnBallen und öffnen Sie rhythmisch Ihre Fäuste.

Birkenblätter, Ebereschenblätter,Beuge deine Finger einen nach dem anderen,

Pappelblätter, Espenblätter,angefangen beim Großen.

Wir werden Eichenblätter sammeln

Wir bringen Mama einen Herbststrauß.„Gehen“ Sie über den Mitteltisch und

Zeigefinger.

10. D/i „Geeignet oder nicht geeignet“(mit gelben Blättern)

Lass uns mit Herbstblättern spielen.

Ich werde die Wörter benennen. Wenn das Wort Herbst kommt, dann erhöhen Sie Herbstblätter.

Fallen, schmelzen, düster, blühen, kalt, warm, heiß, wegfliegen, grün werden, reifen, gelb werden

11 . Minute des Sportunterrichts

Plötzlich bedeckten Wolken den Himmel,Wir stellen uns auf die Zehenspitzen, wir heben uns hoch

Verschränkte Arme.

Der stachelige Regen begann zu fallen.Auf den Zehenspitzen springen, die Hände am Gürtel.

Der Regen wird noch lange weinen,

Es wird überall Schneematsch verteilen.Wir gehen in die Hocke, die Hände am Gürtel.

Schmutz und Pfützen auf der Straße,

Heben Sie Ihre Beine höher.Wir gehen im Kreis mit hoher Hebung

Knie.

12. Bsp. "Wie ist das Wetter?"

Wie ist das Wetter im Herbst, wenn es regnet – regnerisch,

...regnerisch-regnerisch, ...kalt-kalt..., bewölkt-bewölkt..., feucht-feucht..., düster-düster..., sonnig-sonnig..., klar-klar...

13.Ex. „Erzählen Sie nach dem Beispiel“

Ein Herbsttag ist gekommen -Die Herbsttage sind da.

Am Baum ist ein gelbes Blatt -gelbe Blätter am Baum.

Eine graue Wolke schwebt -graue Wolken schweben.

Es ist kalter Regen-Es kommen kalte Regenfälle.

Blasen starker Wind- Es wehen starke Winde.

Eine warme Jacke hängt -warme Jacken hängen.

Ein Vogelschwarm fliegt -Vogelschwärme fliegen.

14. D/i „Fehler korrigieren“(nach Herbstzeichen)

Sagen Sie mir, was ich über den Herbst sage, ist richtig und was falsch.

Scheint die Sonne im Herbst hell?(Die Sonne scheint im Herbst wenig und wärmt nicht).

Der Himmel ist mit Wolken bedeckt, es nieselt (es regnet).

Im Herbst ist das Wetter warm? (Das Wetter im Herbst ist kalt, bewölkt, regnerisch).

Sind die Blätter der Bäume grün und fallen ab?(Die Blätter der Bäume werden gelb, verdorren und fallen ab.)

Kommen Vögel aus dem Süden?(Vögel fliegen nach Süden).

15. Eine beschreibende Geschichte über den Herbst zusammenstellen(laut Schema)

Im Herbst scheint die Sonne wenig und wärmt nicht. Das Wetter ist kalt und windig. Der Himmel ist mit dunklen Wolken bedeckt und es regnet oft. Die Blätter der Bäume werden gelb und fallen ab, das Gras verdorrt und vertrocknet. Vögel fliegen nach Süden, wo es warm ist. Auch die Tiere bereiten sich darauf vor kalter Winter. Der Hase wechselt sein graues Fell in Weiß. Das Eichhörnchen speichert für den Winter: Nüsse, Pilze. Den ganzen Winter schläft der Bär in seiner Höhle.

16. Zusammenfassung der Lektion

Worüber haben wir heute gesprochen? Welche Spiele haben wir gespielt?

17 . Bewertung der Aktivitäten der Kinder

Heute haben alle hart gearbeitet und sich Mühe gegeben. Gut gemacht.


Strafvollzugs- und Aufklärungsaufgaben:- lernen, einen Satz entsprechend seiner Bedeutung zu vervollständigen;

Lernen Sie, Sätze basierend auf zwei unterstützenden Wörtern zu bilden;

- den Wortschatz der Kinder zum Thema „Herbst“ aktivieren und erweitern;

Stärken Sie die Fähigkeit der Kinder, mehrere Aktionen für den Namen eines Objekts auszuwählen.

Strafvollzugs- und Aufklärungsaufgaben: Entwicklung der Bewegungskoordination, räumliche Orientierung, Feinmotorik der Finger, Entwicklung des Denkens.

Ausrüstung: Bilder der Jahreszeiten, ein Briefkasten, Umschläge, Motivbilder zu den behandelten Themen, ein Ball, ein Pappbaum, Motivbilder mit Bildern von 1 bis 10 Herbstzeichen.

Fortschritt der Lektion:

1.Organisatorischer Moment. Bilden Sie eine nach der anderen nach Anweisung des Logopäden. Vlad wird hinter Mascha stehen. Nastya vor Rostislav. Arina steht hinter Artem. Usw. Dann stellt der Logopäde Fragen: Vlad, hinter wem stehst du? Wem bist du voraus, Nastya? Zwischen wem Vadim stehst du? Hinter wem stehst du, Mascha? Neben wem stehst du, Roma? Usw.

2. Hauptteil.

Logopäde: Erinnert euch, Leute, welche Jahreszeiten kennt ihr? (Richtig). Jetzt spielen wir das Spiel „Schließe das Bild“. Hier sind Bilder, die die Jahreszeiten darstellen. Wir werden den Winter mit weißen Quadraten abdecken, den Frühling mit Grün, den Sommer mit Rot, den Herbst mit Gelb. In jeder Zeile müssen Sie ein Bild finden, das keinen Sinn ergibt. Und legen Sie es auf die Satzleinwand.

Logopäde: Schauen Sie sich die Tafel an. Alle Bilder, mit welcher Jahreszeit?

(Kinder: Herbst). Heute sind wir bei Ihnen und sprechen über den Herbst.

Spiel „Mail“.

Logopäde: Die Post ist heute Morgen angekommen und Sie müssen für jeden einen Umschlag erhalten. Auf Ihren Stühlen sind Bilder aufgeklebt. Der Postbote gibt Ihnen Umschläge mit Briefen entsprechend den Aufklebern auf Ihren Stühlen (Der Postbote nimmt Umschläge mit Aufklebern aus dem Briefkasten und benennt die Straße anhand des Bildes des Umschlags (Klenovaya-Straße usw., Straßen anhand der Namen). aus Blättern von Bäumen und Sträuchern) und gibt den Umschlag an die Adresse, das Kind öffnet den Umschlag und holt ein Motivbild zum Thema „Herbst“ heraus.

Logopäde: Wem der Postbote den Umschlag gibt, das Kind holt ein Bild heraus und sagt, was sein Gegenstand macht (Die Umschläge enthalten Bilder: Sonne, Wolken, Regen, Wind, Gras, Blätter, Bär, Hase, Igel, Schwalbe, Eichhörnchen) Zum Beispiel: Sonne im Herbst (was macht sie?) - scheint, geht auf, scheint, fällt, leuchtet, wärmt nicht.

Spiel „Magischer Baum“.

Logopäde: Denken Sie daran, Leute, wir haben die Arbeit von K. Chukovsky gelesen

„Wunderbaum.“ Und wir haben das Gleiche Wunderbaum Darauf wachsen verschiedene Gegenstände. Sie alle beziehen sich auf das Thema Herbst. (Bilder werden vor den Kindern ausgelegt. Der Logopäde macht ein Rätsel zu einem der auf dem Bild gezeigten Gegenstände. Die Kinder erraten und finden das entsprechende Bild und „hängen“ dieses Bild an einen Baum und benennen die Menge:

Flauschige Watte

Irgendwo schweben.

Je niedriger die Watte -

Je näher der Regen kommt.

Child.Cloud (Macht ein Foto und zählt: eine Wolke, zwei Wolken, drei Wolken, vier Wolken, fünf Wolken)

Der Logopäde macht Rätsel über einen Regenschirm, die Sonne, einen Pilz, einen Baum, ein Blatt, ein Eichhörnchen, einen Igel, einen Bären, einen Regenmantel, Galoschen und eine Eberesche.

Körperliche Bewegung. Spiel „Satzvervollständigung“.

Logopäde: Leute, jetzt spielen wir mit dem Ball. Wem ich den Ball zuwerfe, der beendet den Satz.

Vögel fliegen nach Süden (wann?) … Die Sonne versteckte sich hinter den Wolken, es wurde … (wie?) Nach dem Regen wurde es (wie?) … Ein starker Wind erhob sich, mit schmelzendem Schnee (wie?) … Tiere die Farbe ihres Pelzmantels ändern (wann?)…. Usw.

Logopäde: Sie haben Bilder, die in Umschlägen geliefert wurden. Ich gebe Ihnen jeweils ein weiteres Bild und Sie bilden Sätze aus diesen beiden Wörtern: Wind – Blätter, Sonne – Himmel, Blätter – Zweige, Eis – Pfütze, Wind – Blätter, Apfelbäume, Gemüsebeet, Gummistiefel - Pfützen usw.

Endeffekt. Unsere Reise endet. Korrigieren Sie mich, wenn dieses Urteil nicht richtig ist, und wenn es richtig ist, dann sagen Sie mir, dass es richtig ist: Die Sonne ist rund und das Eichenblatt ist grün. Im Herbst weht der Wind stark und die Sonne ist warm usw.

Titel: Zusammenfassung von GCD Lehrer für Logopädie V Vorbereitungsgruppe für Kinder mit allgemeine Unterentwicklung Reden über lexikalisch-grammatisch Ich schreibe eine Rede zum Thema „Herbst“
Nominierung: Unterrichtsnotizen, ECD-/Logopädenkurse

Position: Lehrer-Logopäde
Arbeitsort: Städtische autonome Vorschule Bildungseinrichtung Kinderentwicklungszentrum, Kindergarten Nr. 36, Kurganinsk
Standort: Region Krasnodar, Stadt Kurganinsk, Rosa-Luxemburg-Straße

Oksana Ivannikova

Direkte pädagogische Aktivitäten zur Bildung der lexikalischen und grammatikalischen Sprachstruktur in einer kompensatorischen Vorbereitungsgruppe für Kinder mit besonderen Förderbedürfnissen

Strukturelle Untergliederung“ Kindergarten„Zentrum für Korrektur und Entwicklung von Kindern“

GBOU-Sekundarschule Nr. 18, Nowokuibyschewsk, Russland

Logopädenlehrerin: Ivannikova O. A.

Thema: „Zu Besuch im Herbst.“

Programminhalt: Ziel: Den Wortschatz der Kinder zum Thema „Herbst“ erweitern und aktivieren. Bildungsziele: Vorstellungen über die Veränderungen erweitern, die im Herbst in der Natur stattfinden; Üben Sie die Bildung relativer Adjektive; Üben Sie die Bildung verwandter Wörter; Übung in der Auswahl von Worthandlungen, Wortzeichen; Üben Sie die Verwendung einfacher Präpositionen mit, in, unter; unwillkürliches Gedächtnis und Denken entwickeln.

Methodische Unterstützung: Folienpräsentation „Zu Gast im Herbst“, Bilder mit Bäumen und Blättern, Bilder – Symbole „Sonne“, „Wind“, „Regen“, „Bäume“, „Blätter“, „Tiere“, „Vögel“ .

Fortschritt der Bildungsaktivitäten:

I. Organisatorischer Moment.

Jeder neue Tag muss beginnen gute Laune. Und damit die Stimmung gut und fröhlich ist, stehen wir im Kreis, halten uns an den Händen, schließen die Augen und geben einander den Funken Wärme und Liebe weiter, der in unseren Herzen lebt. Spüren Sie, wie Freundlichkeit durch unsere Hände von Handfläche zu Handfläche fließt. Spüren Sie, wie sich in unseren Herzen ein Funke der Güte entzündet. Lass sie uns während des gesamten Unterrichts begleiten. Lasst uns lächeln und einander einen guten Morgen und gute Laune wünschen.

II. Hauptteil.

1. Einführung in das Thema.

Sprachtherapeut:

Errate das Rätsel:

Jeden Tag weht der Wind stärker und reißt Blätter von den Zweigen im Wald ... Jeden Tag ist es früher Abend, und später wird alles heller.

Die Sonne zögert, als ob

Keine Kraft zum Aufstehen...

Deshalb erhebt sich der Morgen fast zur Mittagszeit über die Erde. (I. Mazin).

Sprachtherapeut:

Von welcher Jahreszeit handelt dieses Gedicht?

Kinder:

Dieses Gedicht handelt vom Herbst. Folie 1.

Sprachtherapeut:

Wie kamen Sie darauf, dass der Dichter den Herbst beschrieb? Welche Zeichen des Herbstes werden in diesem Gedicht erwähnt?

Kinder:

Die Sonne scheint weniger. Blasen Kalter Wind. Blätter fallen. Die Tage werden kürzer und die Nächte länger. Draußen wird es kälter.

Sprachtherapeut:

Du hast die Aufgabe richtig gelöst und hier ist ein „Sonnenschein“-Geschenk, das dich unterwegs wärmen wird. Nach jeder erledigten Aufgabe gibt der Logopädenlehrer den Kindern ein Bild – ein Symbol – und platziert es an der Tafel. Kinder erfinden einen Satz über die Sonne im Herbst.

Kinder:

Im Herbst scheint die Sonne und wärmt weniger, es wird kalt.

2. Geben Sie das Thema der Lektion an.

Sprachtherapeut:

Heute im Unterricht lade ich Sie ein, auf eine Reise zu gehen. Wir werden „Zu Besuch im Herbst“ gehen und herausfinden, welche Veränderungen im Herbst in der Natur, im Leben von Tieren und Vögeln stattfinden.

3. Neues Material studieren.

1) Sprachtherapeut:

Die erste Station unserer Reise ist „Lesnaya“. Folie 2.


Der alte Waldmann hat die erste Aufgabe und das erste Rätsel für Sie vorbereitet:

Im Frühling und Sommer sah ihn jeder gekleidet, und im Herbst wurden dem armen Ding alle Hemden vom Leib gerissen.

Sprachtherapeut:

Wie kamen Sie darauf, dass es sich hier um einen Wald handelte?

Kinder:

Im Sommer und Frühling wachsen an den Bäumen im Wald grüne Blätter, im Herbst fallen sie ab. Folie 3.


2) Sprachtherapeut:

Im Herbst weht ein kalter Wind. Er pflückt Blätter von den Bäumen. Die Blätter drehen sich und fallen zu Boden.

Sprachtherapeut:

Wie nennt man das Phänomen, wenn Blätter fallen?

Kinder:

Laubfall. Sprachtherapeut:

Welche zwei? einfache Worte entsteht das Wort Blattfall?

Kinder:

Blätter fallen.

Sprachtherapeut:

Zählen wir die Herbstblätter, die der Wind von den Bäumen gerissen hat.

3) Fingergymnastik „Herbst“. Der Wind flog durch den Wald,

Sanfte, sanfte Bewegungen der Handflächen. Der Wind zählte die Blätter: Hier ist eine Eiche,

Beugen Sie einen Finger beider Hände.

Hier ist ein Ahornbaum, hier ist eine geschnitzte Eberesche, hier ist ein goldenes Blatt einer Birke, hier ist das letzte Blatt einer Espe

Der Wind wehte es auf den Weg.

Legen Sie Ihre Handflächen ruhig auf den Tisch.

N. Nishcheva.

4) Der Logopäde platziert Bilder von Bäumen auf der Satzleinwand.

Sprachtherapeut:

Erkennen Sie die Bäume, die im Wald wachsen? Benenne sie. Der Logopäde legt Karten mit Bildern von Baumblättern vor den Kindern aus.

Sprachtherapeut:

Und hier sind die Blätter dieser Bäume. Ratet mal, von welchem ​​Baum das Blatt gefallen ist und wie es heißt. Die Kinder gehen abwechselnd zur Setzleinwand, zeigen auf die Bäume und benennen sie.

Kinder:

Dieses Blatt fiel vom Ahornbaum. Das ist ein Ahornblatt.

Material: Blätter aus Birke, Espe, Eberesche, Linde, Pappel, Eiche, Fichte und Tannenzapfen.

5) Sprachtherapeut:

Wählen Sie Wörter – Zeichen für das Wort „Blätter“. Was für Blätter?

Kinder:

Die Blätter sind gelb, grün, röter, bunt, trocken, raschelnd, wunderschön.

Sprachtherapeut:

Sie haben die Blätter der Bäume richtig benannt (ein Bild mit dem Symbol „Wind“ wird präsentiert und der Logopäde fordert die Kinder auf, Aktionswörter für das Wort „Wind“ auszuwählen. Wind (was er tut) -

6) Spiel „Ähnliche Wörter“. Folie 4. Auf der Folie erscheint ein „Baum verwandter Wörter“.


Sprachtherapeut:

Hier ist ein Baum, der sehr seltsam aussieht. Benennen Sie das Bild und wählen Sie die Wörter „Verwandte“.

Sprachtherapeut:

Wählen Sie verwandte Wörter mit demselben Wortstamm für das Wort „Wald“. Fällt es Kindern schwer, selbstständig Worte zu finden, hilft ihnen der Logopäde mit Leitfragen. Diese Folie wird per Mausklick gesteuert; nach der richtigen Antwort erscheint auf der Folie ein Bild mit dem benannten zugehörigen Wort.

Sprachtherapeut:

Was ist das? (Wald.)

Sprachtherapeut:

Es gibt einen großen Wald und einen kleinen ... (einen Wald).

Sprachtherapeut:

Eine Person, die sich um den Wald kümmert... (Förster.)

Sprachtherapeut:

Ein Weg im Wald, was für ein... (Wald.)

Sprachtherapeut:

Der Mann, der den Wald abholzt... (Holzfäller)

Sprachtherapeut:

Nennen Sie einen zusammengesetztes Wort statt zwei einfacher: Der Wald wächst (Förster.) Sprachtherapeut:

Ausrüstung, die Holz transportiert? (Holzträger.)

Sprachtherapeut:

Haben Sie die Aufgabe erledigt, erhalten Sie hierfür ein Bild („Bäume“). Kinder bilden einen Satz mit dem Wort „Bäume“.

Kinder:

Die Blätter der Bäume werden gelb und fallen ab. Es ist Zeit für uns, unsere Reise fortzusetzen.

7) Bahnhof“ Waldbewohner" Die Folien 5, 6, 7 werden durch ein System von Hyperlinks gesteuert, die richtige Antwort wird durch eine Animation hervorgehoben, und wenn die Antwort falsch ist, wird das Bild gelöscht und Sie werden aufgefordert, die Aufgabe richtig zu lösen. Folie 5. Sprachtherapeut:

Wir kamen an der Forest Dwellers Station an.


Sprachtherapeut:

Die Waldbewohner sind geschäftig und in Eile, im Herbst bereiten sie sich auf einen kalten und langen Winter vor.

Sprachtherapeut:

Nennen Sie welches Tier im Herbst Winterschlaf hält und bis zum Frühjahr schläft?

Kinder:

Der Igel und der Bär halten im Herbst Winterschlaf und schlafen bis zum Frühjahr. Folie 6.

Sprachtherapeut:

Von ihm sagt man, dass „seine Füße ihn ernähren“.

Kinder:

Im Winter wird der Wolf „an seinen Beinen gefüttert“.

Sprachtherapeut:

Was bedeuten die Worte „Füße füttern“?

Kinder:

Wenn ein Wolf schnell rennt, fängt er Beute. Wenn er schnelle Beine hat, wird er nicht hungern.


Sprachtherapeut:

Welches dieser Tiere ändert für den Winter seine Fellfarbe?

Kinder:

Der Hase und das Eichhörnchen verändern die Farbe ihres Fells.

Sprachtherapeut:

Warum passiert das?

Kinder:

Der Hase wechselt sein Fell, sodass er im Winter im Schnee nicht sichtbar ist.


Sprachtherapeut:

Gut gemacht, Leute, ihr habt erfahren, welche Veränderungen im Leben der Tiere im Herbst passieren. (Überreicht ein Bild – das Symbol „Tiere“). Kinder bilden einen Satz mit dem Wort „Tiere“.

Kinder:

Die Tiere bereiten sich auf den Winter vor: Hase und Eichhörnchen wechseln ihre Fellfarbe, Bär und Igel halten Winterschlaf.

Sprachtherapeut:

Die Waldbewohner haben ein Rätsel für Sie vorbereitet:

Er macht Lärm auf dem Feld und im Wald, aber er kommt nicht ins Haus und ich gehe nirgendwo hin, während er geht.

Sprachtherapeut:

Gehen Sie auf die Lichtung und spielen Sie mit dem Regen.

III. Körperliche Bewegung. Übung zur Koordination von Sprache und Bewegungen „Regen“. Zu uns auf einem langen, dünnen Bein

Der Regen prasselt über den Weg. In einer Pfütze – schau, schau!

Er bläst Seifenblasen. Die Büsche wurden nass,

Die Blumen wurden nass. Nasser grauer Spatz

Trocknet die Federn schnell.

Der Logopäde hilft den Kindern mit einem Bild – einem Symbol („Regen“) Sprachtherapeut:

Wählen Sie Wörter – Zeichen für das Wort Regen. Was für ein Regen?

Kinder:

Herbst, kalt, stark, sintflutartig, nieselnd. Kinder bilden einen Satz mit dem Wort „Regen“.

Kinder:

Im Herbst nieselt es oft.

8) D/Spiel „Wer hat sich wo versteckt?“ Folie 8.


Sprachtherapeut:

Im Wald begann es zu regnen. Waldtiere Sie hatten Angst vor dem Regen und beschlossen, sich in ihren Häusern zu verstecken. Sag mir, welches der Tiere sich wo versteckt hat.

Kinder:

Der Bär versteckte sich in einer Höhle. Das Eichhörnchen versteckte sich in einer Mulde. Der Fuchs versteckte sich in einem Loch. Der Wolf versteckte sich in der Höhle. Der Hase versteckte sich unter einem Busch.

9) Station „Gefiederte Freunde“. Folie 8.

Sprachtherapeut:

Unsere Reise geht weiter. Jetzt sind wir an der Station der gefiederten Freunde angekommen und erfahren, welche Veränderungen sich im Herbst im Leben der Vögel ergeben.


Sprachtherapeut:

Nennen Sie die Vögel?

Kinder:

Schwalbe, Turm, Lerche, Star, Elster.

Sprachtherapeut:

Welcher dieser Vögel fliegt nicht nach Süden?

Kinder:

Die Elster fliegt nicht nach Süden.

Sprachtherapeut:

Wie heißen Vögel, die wegfliegen? warme Länder?

Kinder:

Vögel, die in warme Länder fliegen, werden Zugvögel genannt.

Sprachtherapeut:

Wie heißen die Vögel, die bei uns bleiben?

Kinder: Überwinternde Vögel bleiben bei uns.

Sprachtherapeut:

Sie haben diese Aufgabe abgeschlossen. Gibt Kindern ein Symbolbild (Vögel). Kinder bilden einen Satz mit dem Wort „Vögel“. Kinder:

Zugvögel fliegen nach Süden.

10) D/i „Herbst, wie bist du?“


Sie haben viel über den Herbst gelernt. Sagen Sie uns, wie ist der Herbst? Kinder:

Der Herbst ist wunderschön, golden, kalt...

Sprachtherapeut: Wenn es draußen kalt ist, dann ist es Herbst...

Kinder:

Kalt.

Material: wenn traurig – traurig, windig – windig, schön – schön, traurig – traurig, düster – düster, bewölkt – bewölkt, regnerisch – regnerisch, nass – nass, schmutzig – schmutzig, feucht – feucht, langweilig – langweilig, schön – schön .

11) Kindergeschichten „Der Herbst ist da.“ Kinder erfinden Geschichten über den Herbst anhand von Referenzbildsymbolen.

Sprachtherapeut:

Unsere Reise ist zu Ende, wir haben Sie besucht Herbstwald, erfuhr, wie sich Tiere und Vögel im Herbst auf den Winter vorbereiten und welche Veränderungen sich im Herbst in der Natur ereigneten. Differenzierte Beurteilung der Aktivitäten von Kindern.