Ziele:

Lehrreich:

Korrektiv:

Lehrreich:

Ausstattung: Spiegel, Artikulationsprofile, Diagramme zur Charakterisierung von Klängen, Multimedia-Präsentation, individuelle Kärtchen, Hefte, Kugelschreiber, Bleistifte etc.

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„Synopse einer Logopädiestunde mit Vortrag Thema: „Unterscheidung von Lauten [Z] [S]““

Auszug aus einer Logopädiestunde mit Präsentation

Thema: "Unterscheidung von Lauten [З] [С]"

Erstellt von Piunova I.V.

Lehrer Logopädin

MBDOU DS Nr. 37

Kusnezk, Oblast Pensa

Thema: Unterscheidung der Laute "z" und "s".

Unterrichtsart: Untergruppe.

Ziele:

Lehrreich:

Festigung der Lautkonzepte „z“ und „s“;

Vertiefung des Wissens über den Mechanismus der Klangentstehung;

Konsolidierung und Klärung des Wörterbuchs;

Bildung solider Unterscheidungsfähigkeiten.

Korrektiv:

Fixieren von bedingten Reflexverbindungen zu einem gegebenen Ton;

Fixierung der charakteristischen Parameter von artikulatorischen, akustischen und fremden Unterschieden und eigenständige Rede;

Laute in einem Satz korrigieren;

Stärkung der Kontrolle über die richtige Aussprache im selbstständigen Sprechen.

Lehrreich:

Korrektur der Persönlichkeit des Kindes als Ganzes und das Ziel der Sprachentwicklung.

Entwicklung von Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken.

Ausrüstung: Spiegel, Artikulationsprofile, Diagramme zur Charakterisierung von Klängen, Multimedia-Präsentation, individuelle Karten, Hefte, Kugelschreiber, Bleistifte etc.

Etappen des Unterrichts

Die Aktivitäten des Lehrers.

Studentische Aktivitäten.

Organisatorischer Moment.

Hallo Kinder!

Warum kommen Sie zur Logopädie?

Beim Unterricht sitze ich, ohne Lärm zu machen und nicht zu schreien,

Ich hebe leise meine Hand, wenn ich gefragt werde, antworte ich.

Gut gemacht! Jetzt steh auf und lass uns atmen

Stellen rechte Hand auf dem Bauch und links auf Brust. Atmen Sie tief ein, heben Sie Ihren Bauch.

Durch die Nase einatmen, durch die Nase ausatmen;

Durch die Nase einatmen, durch den Mund ausatmen;

Durch den Mund einatmen, durch die Nase ausatmen;

Durch den Mund einatmen, durch den Mund ausatmen.

Kinder begrüßen den Logopäden.

Kinder folgen den Anweisungen des Logopäden.

Themenankündigung.

Sagt mir, Leute, auf welchem ​​Planeten leben wir? Direkt auf der Erde. Also, wer sind wir? Das ist richtig, wir sind Kinder der Erde. Erdlinge.

Und wer lebt in den Sternen?

Richtig, das sind die Kinder des Sterns. Heute haben sie uns besucht.

Artikulatorische mimische Gymnastik.

Lasst uns den Außerirdischen zeigen, wie wir mit Sprache arbeiten

Öffnen Sie die Spiegel und machen Sie die Übungen:

* „Lächelnrüssel“, „Nadel“

"Die Katze trinkt Milch."

Aliens flogen zu uns, und sie bekamen Angst – zeigen Sie, wie viel Angst sie haben. Kalt.

Sie sahen die Sonne - sie wurden lustig

Kinder treten auf Atemübungen.

Kinder imitieren Emotionen mit Mimik, Bewegungen.

Folie 2- Leute, die Kinder des Sterns haben uns Sternsignale geschickt, hört ihnen zu: Z-Z-Z-Z,

Hören Sie den Klang ihrer Nachricht?

Wer hat erraten, was wir heute im Unterricht machen werden?

- Und warum werden wir es tun?

Was wirst du lernen?

Das bedeutet, dass wir heute über die Buchstaben Z und eS und die Laute „z“ und „s“ sprechen werden.

Für jede Aufgabe bewerten Sie sich in einem Selbstbeobachtungsdiagramm.

Lassen Sie uns prüfen, ob alles für den Unterricht bereit ist. Wir brauchen Spiegel, Teppiche, Hefte, Kugelschreiber und Bleistifte.

Klänge "z" und "s"

Wir werden lernen, die Laute Zi S in Silben, Wörtern zu unterscheiden. Phrasen, Sätze und Tests

Einzelperson, Paare, Gruppe

Analyse der Artikulation von Lauten.

Erzählen Sie mir alles, was Sie über den „z“-Laut wissen.

* Die Lippen sind leicht gestreckt, die Zähne sind zusammengezogen, die Zungenspitze ruht auf den unteren Zähnen, der Rücken ist gewölbt. Ein kalter Strom läuft in der Mitte der Zunge hinunter. Die Stimmbänder funktionieren.

* Eigenschaften des Lautes: Der Laut "z" ist ein fester stimmhafter Konsonant.

Jetzt erzählen Sie mir etwas über den "s"-Laut

* Die Zähne stehen eng zusammen, die Lippen sind bei einem Lächeln gestreckt, die Zungenspitze ruht auf den unteren Zähnen, die Stimmbänder funktionieren nicht.

* Klangmerkmale: Der Laut „s“ ist ein taub Konsonant.

Sag mir, wie diese Geräusche ähnlich sind?

Und wie unterscheiden sie sich?

Kinder analysieren die Artikulation nach Plan.

Geräusche beschreiben.

Finden Sie Gemeinsamkeiten und Unterschiede.

Der Ton „z“ ist stimmhaft und der Ton „s“ ist taub.

Die Beziehung zwischen Laut und Buchstabe.

Welcher Buchstabe steht für den Laut "z"

Sehen Sie, wie der Buchstabe Z aussieht?

„Z ist nicht nur eine Locke,

Z - Frühling, Brezel, Späne "

„Schau dir diesen Buchstaben an: Er ist wie die Zahl drei“

Welcher Buchstabe steht für den Laut "s"

Wie sieht der Buchstabe eS aus?

Die Fliege saß in einer Ecke,

Sie aß ein Stück Bagel.

Leute, Aliens haben Briefe schreiben gelernt und etwas vermasselt. Gehen Sie nacheinander zur Tafel und streichen Sie mit einem Filzstift die falsch geschriebenen Buchstaben durch. (Unregelmäßiges Beschriftungsblatt empfohlen.) ODER KUNDENSPEZIFISCHE BLÄTTER

Was kann mit dem Großbuchstaben Z verwechselt werden?

Und die Kleinschreibung?

Hefte öffnen, Nummer aufschreiben.

(Wir schlagen den Rhythmus: __ - - - __)

Sprich mir nach. Schreiben Sie jetzt in Ihre Hefte bis zum Ende der Zeile.

Buchstabe Z.

Kinder gehen zur Tafel und streichen die falschen Buchstaben durch.

Mit der Zahl drei, mit einem Großbuchstaben E.

Mit Buche d, y.

Kinder schreiben Briefe in Hefte.

Entwicklung Phonemisches Hören.

Jetzt werde ich Sie Töne, Silben und Wörter nennen, und wenn Sie den Ton "z" hören, klatschen Sie in die Hände, und wenn Sie den Ton "s" hören, heben Sie Ihre Hand.

S, H, Z, P, S, W, Z, K, W, S.

FÜR, SA, ZI, ZY, GA, LE, SU, ZO, SY.

BISON, GOPER, ZIEGE, ZEBRA, HUND, HASE, DACHS.

Gut gemacht! Aliens sind auf einem Raumschiff angekommen und wollen verschiedene Tiere und Vögel mitnehmen. Welche kannten Sie?

Folie 3

Fink- am meisten zahlreicher Vogel unsere Wälder. Der Schnee war gerade geschmolzen, die ersten blassweißen Schneeglöckchenköpfe tauchten auf, und schon war der rücksichtslose, sonore Gesang dieses Vogels zu hören. Finken kommen von den fernen Küsten Afrikas zu uns früh: Männchen sind die ersten, Weibchen folgen ihnen. Sie erkennen diese Vögel an ihrer schönen Färbung: bräunlich-grauer Rücken, wie von der Sonne verbrannte Brust und weiße Flügel mit schwarzen Streifen. Am häufigsten siedelt sich der Fink an Laubwälder; liebt auch lichte Fichtenwälder und Kiefernwälder.

Bison, Ziege, Zebra, Hase, Buchfink, Dachs, Meisenfuchs.

Lautunterscheidung in Silben.

Folie 4- Nehmen wir Kontakt mit den Bewohnern des Sterns auf. Sie haben uns Silben geschrieben, sie müssen mit Ausdruck gelesen werden. Lassen Sie uns versuchen, dies zu tun.

(Kinder bekommen Karten mit Silbenketten)

Wir schreiben die Silbenkette ins Heft.

Unter Diktat.

Kinder schreiben Silbenketten in Hefte.

Mit Silben gearbeitet

Fizminutka.

Folie 5

Mädchen und Jungen (Hände am Gürtel)

Springen wie Hasen (rhythmische Sprünge)

Fußstampf (Fußstampf)

Händeklatschen (Händeklatschen)

Lautunterscheidung in Wörtern.

Folie 6- Stargäste wollen irdische Tiere und Vögel mitnehmen, in deren Namen die Töne „z“ und „s“ stehen.

Es ist notwendig, sie mit dem Ton "z" und mit dem Ton "s" auf fliegende Untertassen zu verteilen.

Aliens verschlüsselte Worte für uns, versuchen wir sie zu enträtseln.

Arbeiten Sie an einzelnen Karten

Füge die fehlenden Buchstaben ein.

Kinder teilen die Bilder in zwei Gruppen

Mit Wörtern arbeiten

Unterscheidung von Lauten in Phrasen

Folie 7

Außerirdische wollen mehr über Landtiere und Vögel erfahren. Sagen wir es ihnen.

Was machten wir jetzt? Wofür ist das?

Kinder bilden Sätze

Lautunterscheidung in einem Satz.

Folie 8, 9 - Leute, wir müssen den Außerirdischen von den Tieren erzählen, die wir mit ins All genommen haben. Sätze richtig bilden

Wir haben mit einem Vorschlag gearbeitet, wozu dient er? Schätze Dich ein.

Kinder bilden Sätze

Lautunterscheidung im Text.

Sag mir, wo in aller Welt kannst du alle Tiere und Vögel an einem Ort sehen?

Gut gemacht!

Leute, jetzt werde ich euch die Geschichte vorlesen, und ihr hört gut zu.

„Einmal gingen Sonya und Zoya in den Zoo. Im Zoo gibt es verschiedene Tiere. Es gibt einen Bison hinter einem hohen Zaun. Bison frisst Heu. Hier sind die gestreiften Zebras. Sonya betrachtete die Hasen lange. Zoya mochte die Dachse. Sie hatten Spaß im Zoo.

Wohin sind Zoya und Sonya gegangen?

Wen haben sie im Zoo gesehen?

Wer mochte Sonja?

Wer mag Zoya?

Erzählen Sie den Text nach.

Im Zoo.

Kinder beantworten Fragen. Erzählen Sie den Text nach.

Sitz gerade!

Was hast du heute gelernt?

Was hast du gelernt?

Warum brauchen wir es?

Gut gemacht! Gut gearbeitet.

Lasst uns unsere Arbeit wertschätzen (Handzeichen)

Wir sprachen über die Buchstaben Z und eS und die Laute „z“ und „s“.

Thema: Unterscheidung von stimmhaften und stimmlosen Konsonanten in Silben, Wörtern. Töne [h] - [s]".

Ziel:

Aufgaben:

Korrektiv:

Entwicklung der Fähigkeit zur auditiven Unterscheidung von Lauten [h] - [s] ";

trainieren ein richtige Verwendung sie in der Rede;

Verhinderung von Buchstabenersetzungen

Lehrreich:

Entwicklung des phonemischen Hörens, Aktivierung auditive Aufmerksamkeit;

Lehrreich:

Erziehung zu Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit.

Ausrüstung: Themenbilder (Elefant, Hase, Flugzeug, Fernseher, Uhr, Hund, Regenschirm, Nest), Häuser für Dunno und Buffoon.

Unterrichtsfortschritt .

1.Zeit organisieren:

Nun, Leute, seid still!

Der Unterricht beginnt!

Alle sahen mich an

Und sie setzten sich ruhig hin.

2. Unterscheidung von Konsonanten durch Stimmbildung - Taubheit.

Übung 1.

“Klatsche, wenn du den Ton [Z] hörst.“

A) isoliert:

Der Logopäde nennt den Lautbereich, der nur aus zwei Lauten besteht: [C] und [Z]: usw.

B) In Silben:

Der Logopäde nennt die Silbenreihe: sa, zo, sy, zu, zy, su, za, zy, sy, zo usw.

Aufgabe 2. Wiederholen Sie nach dem Logopäden:

Für-für-für

Zo-so-zo

Su-zu-zu

Zy-sy-zy

asa-aza-aza

uzu-uzu-Schnurrbart

Oso-Ozo-Ozo

Krawatten-Schnurrbart-Krawatten

wissen-wissen-schlafen

zva-sva-zva

verträumt-nein-nein

böse-böse-slo

Aufgabe 3. Rätsel lösen. (Beim Erraten jedes Rätsels wird ein Ratebild an der Tafel angebracht).

A) Geht lang, Mund mit Reißzähnen, Beine wirken wie Säulen,

Wie ein Berg ist er riesig, hast du herausgefunden, wer es ist? ... (Elefant).

B) Was für ein Waldtier stand wie eine Säule unter einer Kiefer

Und steht im Gras - Ohren größer als der Kopf? ... (Hase).

C) Er berührt die Wolken mit seinem Flügel im grenzenlosen Ozean.

Es dreht sich um - es schimmert silbern unter den Strahlen ... .. (Flugzeug).

D) Das ganze Universum lebt darin, aber ein gewöhnliches Ding ... (TV).

D) Wir gehen nachts, wir gehen tagsüber, aber wir gehen nirgendwo hin,

Wir schlagen regelmäßig jede Stunde, und Sie, Freunde, schlagen uns nicht ... (Uhr).

E) Sie spricht nicht, singt nicht, aber wer zum Besitzer geht, lässt sie wissen ... (Hund).

G) Sie drehen es - einen Keil, Sie drehen es - einen Pfannkuchen ... (Regenschirm).

H) Ohne Hände, ohne Axt wurde eine Hütte gebaut ... (Nest).

Aufgabe 4. Ordnen Sie die Bilder an ihren Plätzen an: in das Haus, in dem Dunno wohnt (rechte Seite der Tafel), platzieren Sie Bilder mit Ton [‡], und in das Haus, in dem Buffoon lebt (linke Seite der Tafel), platzieren Sie Bilder mit Ton [C ]. Beim Beenden der Aufgabe benennt jedes Kind das von ihm gewählte Bild und begründet seine Wahl. Verwenden Sie die Ratebilder aus der vorherigen Aufgabe.

Aufgabe 5. Die Logopädin fordert die Kinder auf, sich auszudenken, welche anderen Bilder mit den Lauten [C] und [Z] Weißer und Buffoon haben könnten.

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung:

Der Logopäde fordert die Kinder auf, sich neben ihre Stühle zu stellen und die folgenden Aktionen auszuführen: sich hinsetzen, wenn er ein Wort mit einem Ton ruft [C], und springen, wenn er ein Wort mit einem Ton ruft [Z].

3. Arbeiten Sie an der Unterscheidung von stimmhaften und tauben Konsonanten in einem Notizbuch.

Übung 1 . Der Logopäde nennt die Silben und die Kinder schreiben sie in ein Notizbuch: in der linken Spalte mit dem Buchstaben „C“, in der rechten Spalte mit dem Buchstaben „Z“.

Su, für, wie, Schnurrbart, zo, zy, sa, zu usw. ...

Aufgabe 2. Schreiben Sie die Wörter ab, indem Sie den fehlenden Buchstaben „C“ oder „Z“ einfügen. Unterstreichen Sie den Buchstaben „C“ mit einem Strich, den Buchstaben „Z“ mit zwei Strichen

Akat

Höhepunkt

Ubr

Uscha

aber ok

ba.ar

ku.ok

ich.yk

nicht.abundi

schöne

Astava

kol.ok

blöd

Luft

siehe kutok

Vanie

Aufgabe 3 . Schreiben Sie die Sätze, indem Sie die sinnvollen Wörter einfügen.

Der Name des Mädchens war …….

Rotschopf im Wald ...... .. .

(Fuchs, Lisa)

Morgen im Gras…….

Schön in einer Vase…..

(Rose, Tau)

Auf einem Baum sitzen....

Im Ofen, schwarz .......

(Eule, Esche)

Brauche Wasser……. .

Brauche keinen Hund... .

(verpissen, verschütten)

Fazit der Lektion:

Auswertung der Kinderaktivitäten.

LISTE DER VERWENDETEN LITERATUR

    Amanatova M. M., Andreeva N. G., Tosunidi O. M. Nachschlagewerk eines Schullogopäden. -Rostow am Don: Phönix, 2009.

    Efimenkova L.N. Mündlich u Schreiben Studenten Grundschule: Ein Leitfaden für einen Logopäden. – M.: Vlados, 2006.

    Kozyreva L.M. Software - Lehrmaterial für Logopädiekurse jüngere Schüler. Jaroslawl: Akademie für Entwicklung, 2006.

    Mazanova E.V. Korrektur der akustischen Dysgraphie: Zusammenfassungen der Kurse für Logopäden. - M.: Verlag Gnome, 2011.

    Mazanova E.V. Korrektur der Dysgraphie auf der Grundlage der Verletzung Sprachanalyse und Synthese. - M.: Gnome-Verlag, 2011.

    Meshcheryakova N.P., Zubovich E.V., Leontieva S.V. Korrektur der schriftlichen Rede in Grundschule. - Wolgograd: Lehrer, 2009.

Gemeinde Allgemeine Bildungseinrichtung

Dmitrov Grundschulbildung

Schule Nummer 5

der Name des Helden Sowjetunion K. A. Averyanova

ABSTRAKT

OFFENE GRUPPENSPRACHETHERAPIE-STUNDE

Abschluss der Sprachtherapie Grad 2:

Dysgraphie aufgrund beeinträchtigter Sprachanalyse und -synthese NVONR

Vorbereitet und gehostet:

Lehrer Logopädin

II Qualifikationskategorie

Chernikova E.G.

Dimitrow 2011

Lektion 2.

Organisatorischer Moment: „Heben Sie Ihre rechte Hand, wenn Sie den Ton [З] hören, und die linke, wenn Sie den Ton [С] hören“.

A) Der Logopäde nennt den Lautbereich, bestehend aus verschiedenen Konsonanten: C, D, P, Z, K, Z, B, Z, G, S, T, Z, K, S, T, Z usw.

B) Der Logopäde nennt die Silbenreihe: sa, tu, zo, by, sy, zu, go, wu, zy, su, pa, za, zy, do, fu, ha, sy, zo usw.

Aufgabe 1. Beenden Sie das Wort, indem Sie entweder die Silbe -sa oder die Silbe -za.Ch. hinzufügen.

Golo.. weiter..

Nimm.. Cass..

polo.. flasche..

Aufgabe 2. Ändern Sie das Wort nach dem Muster: cart - carts ... Taz - ...... ...

Schmecken - ……

Pumpe - .......

Wassermelone - …….

Tablett - .......

Aufgabe 3. Bilder werden an die Tafel gelegt, in deren Namen Klänge [C] und [Z] stehen: Bison, Hase, Serviette, Eule, Mais, Tablett, Helm, Birke, Pumpe. Der Logopäde lädt Kinder ein, Bilder zu benennen und taub oder zu identifizieren Klingelton in diesen Worten gehört.

Aufgabe 4. Das Spiel "Sei vorsichtig." Bilder von der vorherigen Aufgabe werden auf der Tafel in einer linearen Reihe angezeigt. Kinder werden ermutigt, sich daran zu erinnern, wie sie stehen. Dann schließen die Kinder die Augen und die Logopädin tauscht zu diesem Zeitpunkt die Bilder aus. Nachdem die Augen geöffnet wurden, sollten sich die Kinder die Reihenfolge merken und benennen, in der die Bilder standen. Das Spiel wird mehrmals wiederholt.

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung:

Die Logopädin verteilt Karten mit den Buchstaben „C“ und „Z“ an die Kinder. Aufgabe: Bewegen Sie sich im Büro und hören Sie genau auf die Worte, die der Logopäde anruft. Wenn ein Wort mit einem Ton [C] gehört wird, sollten die Kinder, die eine Karte mit dem Buchstaben „C“ haben, anhalten und sie hochheben, und wenn der Logopäde das Wort mit dem Ton [Z] nennt, dann die Kinder, die das haben Buchstabe „Z“ anhalten und die Karte anheben. ".

Beispielwörter: Samowar, Dampfer, Sonne, Hose, Alphabet, Grille, Tomate, Teller, Zaun, Esel, Ruf, Katze, Musik, Maske, Buch, Zähne, Klasse, Böse, Kessel, Schwalbe, Pinocchio, Lachen, Dusche, Schloss usw.

Aufgabe 1. Schreiben Sie von den an die Tafel geschriebenen Wörtern nur diejenigen ab, bei denen der Konsonant in der Wortmitte betäubt ist. Wählen Sie Testwörter für sie aus. Beispiel: Märchen - Märchen.

Schließen, Masken, Kitt, Angelschnur, Farbe, Vase, niedrig,

schüssel, birke, zicklein, zeiger, muschi, bandage, wurst.

trockene Asche

schallendes Gelächter

Schwacher Ton kaputter Regenschirm

ein hohes Gebäude

Sägewerk

Der erste Schnee fiel.

Neben dem Haus wuchs eine Birke.

Vögel fliegen im Herbst davon.

Auf dem Baum sitzt ein Fink.

Sand wurde auf unseren Hof gebracht.

Zina ging Schlitten fahren.

Der Tisch steht in der Ecke.

Holunder im Garten.

Aufgabe 4. Den Text anhand des Bildes nacherzählen.

Winter kam. Der Boden war mit Schnee bedeckt. Ein Hase sitzt neben einer Birke. Hungriger armer Hase. Kein Grünkohl mehr. Der Hase fing an, Birkenrinde zu fressen.

(Der Text ist dem Buch von A.N. Assmus „Übungssammlung für Kinder mit Ausspracheschwäche“ M., 1959 entnommen).

Zusammenfassung der Lektion:

Auswertung der Kinderaktivitäten.

Lektion 3.

Organisatorischer Moment: „Hören Sie sich die Lautfolge an und nennen Sie die Silben, die zweimal wiederholt werden“: Za-sa-za

Zy-sy-zy asa-aza-aza

uzu-uzu-Schnurrbart

Oso-Ozo-Ozo

Anleihen-Schnurrbart-Anleihen-wissen-schlafen

sva-zva-sva

Nein nein Nein

böse-böse-schlau

Aufgabe 1. Hören Sie sich die Silben an und schreiben Sie sie in zwei Spalten: mit dem Buchstaben „C“ links, mit dem Buchstaben „Z“ rechts:

Sa, so, zu, sy, for, os, zo, su, zy, Schnurrbart, sy,

Rufen, träumen, böse, svu, wissen, rufen, träumen, hundert.

Aufgabe 2. Auf der Magnettafel befinden sich zwei Häuser mit Taschen. Auf einem Haus steht der Buchstabe „C“, auf dem anderen der Buchstabe „Z“. Jedes Kind bekommt einen Umschlag mit einem Bild. Das Kind, das sein Bild benannt hat, muss es in die Tasche des Hauses stecken, die dem benannten Ton entspricht. Ungefähre Liste der Bilder:

Zähne, Socken, Schal, Schlange, Ziege, Anzug,

Stiefel, Glocke, Stern, Bank, Mimose usw.

Aufgabe 3. Denken Sie sich die Wörter aus und schreiben Sie sie auf:

A) mit dem Buchstaben „C“ in der Mitte des Wortes;

B) Mit dem Buchstaben „Z“ am Wortanfang.

Aufgabe 4. Bilden Sie aus diesen Verben neue Verben mit dem Präfix FOR-. Schreiben Sie die resultierenden Wörter auf. Unterstreichen Sie den Buchstaben „C“ mit einem Strich, den Buchstaben „Z“ mit zwei Strichen. Probe: gießen - einschlafen glänzen -

legen -

Anruf -

kriechen -

Wurf -

Salz - tragen -

tragen -

tragen -

Fragen -

Abstrich -

gießen -

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung:

Kinder führen Bewegungen mit den Worten aus:

Hush, hush, Zoya schläft, aber die wütende Mücke fliegt.

Er wird Zoya beißen und Zoya nicht schlafen lassen.

Wir verjagen die Mücke, denn es ist Zeit fürs Bett.

Aufgabe 1. Zeichne von den Wörtern auf der linken Seite Pfeile zu den Wörtern auf der rechten Seite und passender Bedeutung. Unterstreichen Sie den Buchstaben „C“ mit einer Linie, den Buchstaben „Z“ mit zwei Linien

Stern

gebrochen

Kristall Firmament

Aufgabe 2. Den Text anhand von Referenzbildern nacherzählen.

Das ist das Nest.

Die kleine Zoya hatte einen wunderschönen Regenschirm. Einmal ging Zoya unter einem Regenschirm am Zaun entlang. Plötzlich blies starker Wind und nahm den Regenschirm über den Zaun. Hinter dem Zaun wuchs eine Birke. Zoya ist über den Zaun geklettert und sieht ihren Regenschirm auf der Birke. Einige Vögel nahmen es weg und machten ein Nest daraus.

(Nach L. P. Uspenskaya und M. B. Uspensky „Learn to speak correct“, M., 1995, Text angepasst).

Aufgabe 3. Zungenbrecher wiederholen:

A) Der Esel war heute wütend, er hat herausgefunden, dass er ein Esel ist.

B) Es gibt einen Haferkarren, neben dem Karren steht eine Ziege.

Zusammenfassung der Lektion.

Auswertung der Kinderaktivitäten.

Larisa Sudeeva
Synopse an Klangkultur Reden ein Seniorengruppe"Unterscheidung von Lauten [S] - [Z]"

Synopse von OOD zur gesunden Sprachkultur in der Seniorengruppe Nr. 11

Thema: Unterscheidung von Lauten von-z

Zweck des Unterrichts:

Korrigieren Sie die richtige Aussprache klingt C-Z in Worten, bietet an; Positionierung trainieren klingt C-Z in Worten, fixieren Sie das Merkmal klingt s-z; Phonembewusstsein entwickeln.

Ausrüstung:

Thema Bilder mit Geräusche: "S,X,Z,Z"; Buchstaben C, Z; Platzkarten mit Bildern Klang, verteilen Material: drei Quadrate, ein blaues Quadrat, zwei Puppen, ein Bild einer Rutsche, einer Schaukel, Plot-Bilder.

Unterrichtsfortschritt:

Leute, lasst uns einander anlächeln, unsere Gäste! Lass es gehen gute Laune verlässt uns den ganzen Tag nicht!

Jungs, Puppen Sonya und Zoya sind heute zu uns gekommen. Sie wollen mit dir spazieren gehen und spielen. Aber zuerst geben wir ihnen Tee, vorher waschen wir uns die Hände. (Kran Bild). Welcher Wasser macht Geräusche wenn der Wasserhahn fließt? Lass uns ein Lied singen Wasser: s-s-s-s. Oh, wir haben eine Mücke. Welches Lied ist Moskito: z-z-z-z. Die Mücke ist weggeflogen, jetzt kannst du trinken Tee:

1. Atemübung "Heißer Tee"

Ziel: Entwicklung einer starken glatten und verlängerten Ausatmung.

Ausrüstung: farbige Pappbecher.

Spielfortschritt: - Hallo, Mädels und Jungs! Heute sind Sie meine Gäste und ich verwöhne alle mit heißem Tee, und um Sie nicht zu verbrennen, schlage ich vor, zu blasen!

2. Artikulatorische Gymnastik zur Inszenierung des Pfeifens Geräusche: "Rutschen", "Schwingen":

"Schwingen". Strecke eine schmale Zunge aus. Strecken Sie Ihre Zunge abwechselnd, dann zur Nase, dann zum Kinn. Schließen Sie dabei nicht den Mund. Die Übung wird auf Kosten eines Logopäden 10-15 Mal durchgeführt

"Rutschen". Offener Mund. Drücken Sie die seitlichen Ränder der Zunge an die oberen Backenzähne. Lassen Sie die Zungenspitze auf den unteren Vorderzähnen ruhen. Halten Sie diese Position für 15 s.

sa-sa-sa - oh, die Wespe fliegt,

sy-sy-sy - wir haben keine Angst vor Wespen,

su-su-su - hat jemand von euch eine Wespe gesehen?

sy-sy-sy - wir haben keine Wespe gesehen.

si-si-si - in der Karausche,

sya-sya-sya - sie haben Karausche nicht gefangen.

for-for-for - hier ist eine Ziege angebunden.

zy-zy-zy - viel Gras für eine Ziege.

zu-zu-zu fütterten wir die Ziege;

zi-zi-zi - bring den Affen!

za-za-za - Affen sind hier nicht erlaubt!

3. Spiel "Finden Klänge von s-s» . Sonya und Zoya haben Bilder mitgebracht, mal sehen.

Benennen Sie die Bilder und den Ort klingt C, z.

4. Sportunterricht Minute.

Ein grauer Hase sitzt

Und wackelt mit den Ohren.

Es ist kalt für einen Hasen zu stehen

Bunny muss springen.

5. Entwicklung des phonemischen Hörens.

Ein Spiel "Klatsch-Stampf"

Ich werde aussprechen Geräusche und du klatschst in die Hände, wenn du es hörst Ton - h, und stampfe, wenn du hörst - p.

6. Spiel "Füge eine Silbe hinzu"

Ich werde den Wortanfang aussprechen, und Sie fügen -sa oder -za hinzu

7. "Zungenbrecher wiederholen"

Zoya ist eine Hasenwirtin.

Schlafen im Becken von Zoya Bunny.

Zusammenfassung der Lektion.

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