Richtige Rede- Dies ist einer der wichtigsten Indikatoren dafür, dass das Kind wirklich... Immerhin ist es so richtige Rede- der Schlüssel zur erfolgreichen Beherrschung des Lesens und Schreibens. Schriftliche Rede(Lesen und Schreiben) werden auf mündlicher Basis gebildet. Hier geht es um die Ehre der Kinder, die an Störungen leiden mündliche Rede, kann potenziell werden und . Laut Statistik steigt der Anteil der Kinder mit Sprachstörungen jedes Jahr.

Besorgniserregend ist in Bezug auf den Zustand der Lautaussprache, dass bereits in den jüngeren Kindergartengruppen nur noch „altersbedingte Sprachschwierigkeiten“ zu beobachten sind, da fast jedes dritte Kind auch pathologische Formen von Lautaussprachestörungen aufweist.

Die Arbeit eines Lehrers zur Entwicklung der Klangkultur der kindlichen Sprache

Die Arbeit eines Entwicklungslehrers Klangkultur Sprache spielt dabei eine große Rolle Sprachentwicklung Kind. Immerhin Kinder der Mitte Vorschulalter kann unter vielen Sprachproblemen leiden.

Um einen Laut richtig auszusprechen, müssen Sie:

• Beweglichkeit der Artikulationsorgane
• Sprachatmung entwickelt
• Entwickeltes phonemisches Hören und phonemische Wahrnehmung.
• Entwicklung Feinmotorik wirkt sich auch positiv auf die Sprachentwicklung des Babys aus.

Die Aufmerksamkeit der Pädagogen von Massengruppen auf diese Komponenten ist sehr wichtig. Die Arbeit des Lehrers zur Entwicklung der Klangkultur der kindlichen Sprache umfasst die Einführung vom frühen Vorschulalter an Bildungsprozess artikulatorische Gymnastikübungen, Atemübungen, phonemisches Hören. All dies wirkt sich fruchtbar auf die Sprachentwicklung von Kindern im Allgemeinen aus oder dient als Vorbereitung für die künftige logopädische Korrekturarbeit mit ihnen, die zweifellos erfolgreicher sein wird.

Spiele und Übungen zur Entwicklung der Sprachklangkultur

Es empfiehlt sich, diese Übungen und Spiele nicht nur in Kursen zur Entwicklung der Sprach- und Lautkultur, sondern auch in anderen Kursen einzusetzen. Glauben Sie mir, es ist überhaupt nicht schwierig, sie ständig und überall zu verwenden!

Wenn Sie Kindern also von Tieren erzählen, können Sie ihnen grundlegende Artikulationsübungen vorstellen: „Rüssel“, „Lächeln“, „Nilpferd“ usw.

Strecken Sie einen langen „Rüssel“ wie den eines Elefanten aus (die Lippen sind zusammen nach vorne gestreckt). ein breites Froschlächeln zeigen; Öffne deinen Mund weit wie ein Nilpferd.

Fingergymnastikübungen: „Hase“ (Zeige- und Mittelfinger nach oben, der Rest zur Faust geballt), „Wolf“ (Hände sind verbunden, Finger imitieren einen Mund, der sich öffnet und schließt).

Während der FEMP-Kurse können Sie sortieren kleine Gegenstände, Kindern das Ordinalzählen oder das „Spielen“ mit den Fingern auf imaginären Instrumenten sowie speziell angefertigten Tastaturen (aus Schaumgummi, Knöpfen) beizubringen.

Für Atemübungen ist es notwendig, hängende leichte Objekte in Form von Vögeln, Blättern, Schneeflocken, Blumen, Flusen, Schmetterlingen usw. herzustellen. Sie können sich in einem natürlichen Bereich der Gruppe befinden und mit saisonalen Veränderungen in der Natur verbunden sein. Entwicklungsübungen Sprachatmung kann in jedem enthalten sein Regime-Momente: Morgengymnastik, Unterricht, ein Spaziergang (achten Sie darauf, dass die Kinder durch die Nase atmen), Gymnastik im Bett nach dem Schlafen, Sportunterricht usw.

Während des Unterrichts zum Kennenlernen Naturphänomene oder die Tierwelt, Kinder können zum Blasen eingeladen werden, wie eine Brise weht, wie ein Bach fließt; wie ein Bär atmet und wie ein Hase atmet.

Onomatopoeia-Übungen helfen dem Kind, sich auf einen bestimmten Laut zu konzentrieren, ihn zu hören, ihn auszusprechen und zu lernen, ihn von anderen zu unterscheiden. So entwickeln Kinder phonemisches Hören und phonemische Wahrnehmung.

Übungen: „Die Blätter rascheln“ (sch-sch-sch kurz), „Die Bäume rascheln“ (sch-sch-sch lange), „Das Wasser pfeift“ (s-s-s), „Die Mücke klingelt.“ “ (z-z-z ), „Der Käfer summt“ (zh-zh-zh) usw.

Übungen werden mit Interesse durchgeführt, wenn sie vom Lehrer gespielt werden, der eine selbst erfundene Geschichte erzählt. Sie können sich weiterführende Geschichten ausdenken, die es den Kindern erleichtern, das Gelernte zu festigen und Neues zu lernen.

Der Einsatz der oben beschriebenen Übungen kann ein integraler Bestandteil des entwicklungsorientierten Unterrichts werden Sprachapparat sowie Sprache im Allgemeinen.

Dolschenko Olga Wladimirowna,
Lehrer-Logopäde MADOU TsRR d/s Nr. 134,
Kaliningrad

Perkowa Natalja Nikolajewna
Berufsbezeichnung: Lehrer
Bildungseinrichtung: MBDOU Kindergarten Nr. 114 in Brjansk „Cheburashka“
Ort: Stadt Brjansk
Materialname: Artikel
Thema: Ein System von Spielen und Übungen zur Bildung einer gesunden Sprachkultur bei jüngeren Vorschulkindern.
Erscheinungsdatum: 26.03.2016
Kapitel: Vorschulerziehung

System von Spielen und Übungen zur Ausbildung

Klangkultur der Sprache

jüngere Vorschulkinder.
Richtiges Sprechen ist die wichtigste Voraussetzung für die ganzheitliche Entwicklung von Kindern. Je reichhaltiger und korrekter die Sprache eines Kindes ist, desto leichter fällt es ihm, seine Gedanken auszudrücken, desto größer sind seine Möglichkeiten, die umgebende Realität zu verstehen, desto bedeutungsvoller und erfüllender sind seine Beziehungen zu Gleichaltrigen und Erwachsenen, desto aktiver sind seine Beziehungen geistige Entwicklung. Einer der Aspekte der Sprache ist die gesunde Aussprache. Bildung richtige Aussprache Bei Kindern ist dies ein komplexer Prozess; das Kind lernt, seine Sprachorgane zu kontrollieren und an es gerichtete Sprache wahrzunehmen. Doch bei vielen Kindern verzögert sich dieser Prozess. Aussprachefehler verschwinden nicht von alleine. Aber unter günstigen Entwicklungsbedingungen sind Kinder zur Selbstkorrektur fähig.
Die gesunde Aussprache von Kindern dieses Alters ist charakterisiert

eine Reihe von Funktionen.

1
. Konsonanten werden leise ausgesprochen („lezetska“ – Löffel),
2.
Pfeiflaute s, з, ц werden nicht deutlich genug ausgesprochen und übersehen („abaka“ – Hund, „amok“ – Burg); werden ersetzt durch: s – f („fobaka“ – Hund), z – v („vamok“ – Burg), c – f („fyplenok“ – Huhn), s – t („tobaka“ – Hund), z – d („damok“ – Burg), ts – t („tvetok“ – Blume),
3
. die zischenden Laute sh, zh, ch, sh werden nicht deutlich genug ausgesprochen und übersehen („apka“ – Hut, „uk“ – Käfer); werden ersetzt: sh – s, f („sapka“, „fapka“ – Hut), g – z, v („zuk“, „vuk“ – Käfer), h – c, t („otski“, „otki“ - Brille), sh – s, t („Mesh“, „Tante“ – Pinsel),
4
. die Laute l und r werden übersprungen („ampa“ – Lampe, „uka“ – Hand); werden durch die Laute l („lyampa“ – Lampe, „luka“ – Hand), i („yampa“ – Lampe, „yuka“) ersetzt
-Hand). Unter Berücksichtigung dieser Mängel ist es notwendig, die sprachmotorischen und sprachgehörigen Analysatoren von Kindern auf die korrekte Wahrnehmung und Aussprache von Lauten vorzubereiten.
Ich arbeite daran
Programm
„Von der Geburt bis zur Schule“, herausgegeben von N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. Es definiert Folgendes

Aufgaben zur Bildung einer Klangkultur
Rede von Kindern im Alter von 3-4 Jahren: *Verbesserung der Fähigkeit von Kindern, Vokale in Wörtern (a, u, i, o, e) und einige Konsonantenlaute (p-b-t-d-k-g; f-v; t-s-z-ts) klar auszusprechen; *Entwicklung der motorischen Fähigkeiten des sprachmotorischen Apparats, der Hörwahrnehmung, des Sprachhörens und der Sprachatmung, Klärung und Festigung der Artikulation von Lauten, Entwicklung des richtigen Sprechtempos, Ausdruckskraft der Intonation, Ausbildung der Fähigkeit, Wörter klar auszusprechen und kurze Sätze, ruhig und mit natürlicher Betonung sprechen. Auch in besonderen Momenten sind individuelle Spiele und Übungen für Kinder geplant. Die Intensität der Arbeit mit Kindern wurde in Abhängigkeit von den Ergebnissen einer Untersuchung der kindlichen Sprache zu Beginn festgelegt akademisches Jahr
. Den Kindern, die immer als Erste in den Kindergarten kommen, wurden individuelle Aufgaben und Übungen angeboten, die ihre Defizite und Schwierigkeiten berücksichtigten. Später bot sie denjenigen, die kamen, individuelle Aufgaben an oder verband sie mit bereits arbeitenden Kindern (nur wenn die Sprachfehler der Kinder übereinstimmten). So wurde aus Einzelarbeit nach und nach Teilgruppenarbeit. Analog habe ich nachmittags gearbeitet. Es wurde in umgekehrter Reihenfolge organisiert: von der Untergruppe zur Einzelgruppe (je nachdem, wie die Kinder waren).
nach Hause gehen). Um die Bildung einer korrekten Lautaussprache, die Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung und die Entwicklung einer guten Diktion in der Vorbereitungsphase zu fördern, habe ich eine Elternberatung mit dem Ziel durchgeführt, sie in diese Arbeit einzubeziehen, ausgewählte und systematisierte didaktische Spiele und Übungen.

Bei der Förderung der Klangkultur der Sprache geht es nicht nur darum, die korrekte Aussprache zu üben, obwohl diese Aufgabe als eine der Hauptaufgaben gilt. Beim Üben der Klangaussprache geht es um die Fähigkeit, Laute (d. h. das phonemische Hören), die Sprachatmung, die Sprechgeschwindigkeit, die Stärke und die Tonhöhe zu unterscheiden von Stimme, Diktion usw. werden verbessert.
:
Die Bildung der Lautaussprache erfolgt in drei Schritten

Bühne

1.Vorbereitung des Artikulationsapparates,

2.Klärung der gesunden Aussprache,

.
3. Konsolidierung des Klangs in Wörtern und Phrasensprache.
Vorbereitung des Artikulationsapparates
Mit Kindern werden spezielle Übungen durchgeführt, die darauf abzielen, die Bewegungen der Organe des Artikulationsapparates zu entwickeln und zu verdeutlichen und die Aussprache bestimmter Laute sicherzustellen.
Komplexe Atemübungen

Zeigen Sie es Ihrem Baby und benennen Sie den Gegenstand, auf den es pusten wird. Der Gegenstand, auf den das Kind bläst, sollte sich in einem Abstand von 10-15 cm auf Mundhöhe befinden. Sagen und zeigen Sie, wie man bläst. Atemübungen werden am besten im Stehen durchgeführt. Achten Sie auf die Haltung Ihres Kindes – gerader Rücken, Schultern nach hinten. Das Verhältnis von Ein- und Ausatmung beträgt 1:3.
Ich gebe Folgendes aus
Spiele und Übungen
: „Ball“, „Feder“, „Vorhang“ (Bildung einer willkürlichen oralen Ausatmung), „Brise“, „Schmetterling, fliegen“, „Heißer Tee“ (langes mündliches Ausatmen lehren), „Den Ball ins Tor schieben“, „Kerze ausblasen“ (eine gezielte orale Ausatmung bilden), „Lasst uns unsere Hände wärmen“, „Hase“ (einen gezielten warmen Ausatemluftstrom bilden), „Duftschachteln“, „Am Geruch erraten“ (eine Nase bilden). Einatmen), „Ballons“, „Röhre“( um die Voraussetzungen für eine gezielte kombinierte Atmung zu schaffen) usw.
Artikulationsgymnastik
Die Aussprache jedes Lautes ist ein komplexer Vorgang, der eine präzise koordinierte Arbeit aller Teile des sprachmotorischen und sprachauditorischen Analysators erfordert.
Die wichtigste Voraussetzung für die korrekte Aussprache von Lauten ist die Beweglichkeit der Organe des Artikulationsapparates und die Fähigkeit des Kindes, diese zu kontrollieren. Deshalb werden Kindern ab dem dritten Lebensjahr die grundlegenden Bewegungen der Zunge, der Lippen und des Unterkiefers beigebracht.
Statische Übungen für die Zunge
. „CHICKIES“ Der Mund ist weit geöffnet, die Zunge liegt ruhig in der Mundhöhle. „SPATULA“ Der Mund ist geöffnet, eine breite, entspannte Zunge liegt auf der Unterlippe.
„UHR“, „PENDEL“ Der Mund ist leicht geöffnet. Die Lippen sind zu einem Lächeln gestreckt. Greifen Sie mit der Spitze einer schmalen Zunge abwechselnd nach der Zählweise des Erwachsenen bis zu den Mundwinkeln. „SCHLANGE“ Der Mund ist weit geöffnet. Die schmale Zunge wird stark nach vorne gedrückt und in den hinteren Teil des Mundes zurückgezogen. „SWING“ Mund offen. Greifen Sie mit angespannter Zunge nach Nase und Kinn bzw. nach den oberen und unteren Schneidezähnen. „FOOTBALL“, „HIDE THE CANDY“ Der Mund ist offen. Legen Sie sich mit angespannter Zunge auf die eine oder andere Wange. „ZÄHNE putzen“ Mund geschlossen. Bewegen Sie Ihre Zunge in kreisenden Bewegungen zwischen Lippen und Zähnen. „PFERD“ Saugen Sie Ihre Zunge an den Gaumen, klicken Sie mit der Zunge. Klicken Sie langsam und fest und ziehen Sie dabei am Zungenband. „Akkordeon“ Der Mund ist geöffnet. Saugen Sie Ihre Zunge an den Gaumen. Ziehen Sie den Unterkiefer kräftig nach unten, ohne die Zunge vom Gaumen abzuheben. „LECKERE MARMELADE“ Der Mund ist offen. Lecken Sie mit einer breiten Zunge Ihre Oberlippe und bewegen Sie Ihre Zunge in den hinteren Teil Ihres Mundes. „LASS UNS DEINE SCHWÄMME LECKEN“ Mund leicht geöffnet. Leck zuerst die oberste,
dann die Unterlippe im Kreis.
Lippenübungen.
„LÄCHELN“ Ein Lächeln auf den Lippen. Die Zähne sind nicht sichtbar. „ZAUN“ Mund geschlossen. Die oberen und unteren Zähne werden freigelegt. Die Lippen sind zu einem Lächeln gestreckt. „TUBE“ Mit einem langen Schlauch die Lippen nach vorne ziehen. „PROBISCH“ Streckung der geschlossenen Lippen nach vorne. „BUBLIL“ Zähne sind geschlossen. Die Lippen sind abgerundet und leicht nach vorne gestreckt. Die oberen und unteren Schneidezähne sind sichtbar. Abwechselnde Lippenpositionen: „Zaun“ – „Donut“. „KANINCHEN“ Zähne geschlossen. Die Oberlippe wird angehoben und gibt den Blick auf die oberen Schneidezähne frei. Klärung der Lautaussprache (Üben der Aussprache eines isolierten Lautes und in der Lautmalerei). Der Lehrer führt die Kinder an einen neuen Laut oder eine neue Lautmalerei heran (spricht ihn mehrmals aus). Choralwiederholungstechniken werden mit einer Person angewendet, wobei der Laut oder die Lautmalerei jeweils mit einem bestimmten Bild verknüpft wird (f – Igellied, aaa – schreiendes Baby, Pipi-quietschende Maus, Piepton – das Auto piepst usw.) Es werden didaktische Spiele wie „Live Toys“ („Aufziehspielzeug“) eingesetzt. Der Lehrer bittet darum, das Spielzeug aufzuziehen : „Igel, willst du Milch?“ „F-f-f“, antwortet der Igel und „leckt“ die Milch von der Untertasse. Die Kinder spielen interessiert mit dem „Zauberwürfel“. Ihnen wird eines der Bilder angeboten und sie singen das entsprechende Lied: Flugzeug-v-v-v, Kranich-s-s-s usw. Ich verwende Lautmalereispiele wie „Wer schreit?“
„Wie hört es sich an?“, „Wessen Haus?“ und andere forderten die Kinder auf, wie eine „Biene“ zu summen, wie eine „Lokomotive“ zu summen und wie ein „Kutscher“ zu klicken. Wenn Kinder das Geräusch des Windes, das Rumpeln eines Flugzeugs, das Quaken einer Krähe, das Summen eines Käfers und anderes nachahmten, waren Kinder sehr aktiv. Mithilfe der Nachahmungsfähigkeiten der Kinder und der Spielsituation war es einfacher, die Aussprache eines bestimmten Lautes zu erreichen. Mit großer Lust stellten Kinder Vögel und Tiere dar und ahmten sie nach. Konsolidierung des Klangs in Wörtern und Phrasensprache. In dieser Phase verwenden wir didaktische Übungen
2. ZWEI ZIEGEN UND ZWEI Bisons haben den gesamten Rasen zertrampelt. 3. Zoyas Hase heißt ZAZNAIKA. Übung zur Unterscheidung von Lauten NW. 1. Die Waldluft riecht nach Kiefer. 2. Die Kinder saßen auf der Bank. SIE sangen ein schallendes Lied. 3. DER HASE MACHT EIN LUSTIGES MOSAIK. Übung zum Unterscheiden der Laute S-Z-C 1. IM FRÜHLING SCHEINT DIE SONNE IM FENSTER, 2. SIE RUFEN DIE HASEN EICHHÖRNCHEN, IM FRÜHLING FÜR EINE VERSAMMLUNG.
(Miau-miau.) - Mu-uu – wer muht so? (Kuh.) Und wer ist ihr Baby? (Kalb.) Mit welcher Stimme muht er? (Dünn.) Hören Sie nun noch einmal zu und raten Sie, wer muht – eine Kuh oder ein Kalb. - Kwa-kwa - wessen unhöfliche Stimme ist das? (Frösche.) Und wer krächzt dünn? (Kleiner Frosch.) Der Frosch ist groß und krächzt mit rauer Stimme, und sein Baby krächzt leise. Wer ist der Babyfrosch? Die restlichen Spielzeuge werden auf die gleiche Weise gespielt. Sie können das Kind auffordern, das Spielzeug richtig zu benennen, dann kann es spielen. („Kleiner Frosch, komm zu mir“, „Kätzchen, spiel mit mir.“) In solchen Spielen lernen Kinder, durch Lautmalerei (eine Kuh muht laut und ein Kalb leise) zwischen erwachsenen Tieren und ihren Babys zu unterscheiden , dünne Stimme; ein Frosch krächzt laut und ein kleiner Frosch krächzt leise). Ich spiele ähnliche Spiele mit verschiedenen Tieren. Ich zeige zum Beispiel einem Kind ein Bild. Darauf ist ein Hahn. - Wer ist das? (Hahn.) Und wir nennen ihn liebevoll... (Hahn). Petja-Hahn schreit... (Kuckuck). --Wer ist das? (Ente) Und liebevoll? (Ente) - Hören Sie sich die Worte an: „Hahn“, „uuuck“ (der Laut „u“ wird in der Stimme betont). Die Emotionalität und Ausdruckskraft einer Aussage hängen von der Klanggestaltung einer Aussage ab, daher ist es wichtig, Kindern die Fähigkeit zu vermitteln, einfache Sätze klar auszusprechen und dabei die Intonation eines ganzen Satzes, einer ganzen Frage oder Antwort zu verwenden. Ich lese zum Beispiel Kindern Russisch vor Volkslied„Hühner-Haselhuhn.“ Zuerst lese ich den Kindern das ganze Lied vor, dann beginnt der Dialog. Ich setze dem Kind die Hühnermütze auf und lade es ein, die Fragen zu beantworten: - Kleine Henne, wohin gehst du?
- Zum Fluss. - Kleine Henne, warum kommst du? - Für Wasser. - Kleine Henne, warum brauchst du Wasser? - Tränke die Hühner. Sie sind durstig. Überall auf der Straße kreischen sie – Pipi-Pipi! Ich biete Kindern auch Sätze aus Gedichten an, zum Beispiel: „Kolobok, Kolobok, ich werde dich fressen…“ Sie sprechen sie mit unterschiedlicher Stimmstärke (leise – laut – flüstern) oder in unterschiedlichem Tempo (schnell – langsam) aus. Gleichzeitig können Sie die Intonation ändern (fragen, antworten, Freude, Trauer, Überraschung vermitteln). Das Gute an diesen Spielen ist für mich, dass sie in regelmäßigen Abständen gespielt werden können, sowohl in der Gruppe als auch bei Spaziergängen.
Große pädagogische Möglichkeiten liegen in Outdoor-Spielen. Sie haben breite Anwendung bei der Entwicklung der Klangkultur der Sprache jüngerer Vorschulkinder gefunden. Beim Spielen im Freien, vor dem Hintergrund körperlicher Aktivität, sind Rufe, Neckereien, Appelle und Schichten miteinander verflochten. Dadurch wird der emotionalen und sensorischen Energie von Kindern und ihrem Temperament der umfassendste Ausdruck geboten. Das Kind wird von Komplexen befreit. Dadurch werden günstige Voraussetzungen für die Lösung von Korrekturproblemen geschaffen. Schauen wir uns ein Beispiel an. Russisch Volksspiel„Ziege und Kinder.“ Der Lehrer wählt gemeinsam mit den Kindern einen „Ziegen“-Fahrer aus. Eine Ziege ging die Brücke entlang und wedelte mit dem Schwanz. Bin am Geländer hängengeblieben
Die Perlen werden für meine liebe Mutter sein. (Wenn die Wörter enden, laufen alle weg und die „Ziege“ fängt sie.) Während ich den Text ausspreche, markiere ich die Wörter Perlen, Perlen und gleichzeitig hebe ich die Laute b, s, k hervor. In Übereinstimmung mit FGT integriere ich den Bereich „Sprachentwicklung“, der die Klangkultur der Sprache umfasst, mit anderen Bildungsbereichen: Kognition, Körperkultur , künstlerische und ästhetische Entwicklung, soziale und kommunikative Entwicklung. Mit individuellen und Teamarbeit Bei Kindern ist mir das aufgefallen

Gruppenaktivitäten
Die Produktivität steigt und die Müdigkeit der Kinder nimmt ab. Das Team ist ein starker Faktor der gegenseitigen Beeinflussung für Kinder.

Um Eltern für diese Arbeit zu begeistern, schlage ich vor, dass sie für den Abend Karten mit Lernspielen und Übungen mit nach Hause nehmen, damit sie die Möglichkeit haben, zu Hause mit ihren Kindern zu spielen. Als Ergebnis meiner Arbeit an der Entwicklung einer korrekten Aussprache sprechen Kinder Wörter und kurze Sätze viel klarer aus, sprechen ruhig und mit natürlicher Betonung und entwickeln die richtige Sprechgeschwindigkeit., Swetlana KisljakowaKartei mit Spielen zur Entwicklung der Klangkultur der kindlichen Sprache Liebe Kolleginnen und Kollegen. Ich präsentiere Ihnen Ihre Aufmerksamkeit Spielkartei.

zielte darauf ab, die Klangkultur der kindlichen Sprache zu entwickeln

(ab

jüngeres Alter und bis zur Vorbereitungsgruppe)Übungen zur Festigung der korrekten Aussprache und zur Entwicklung des phonemischen Bewusstseins

(Juniorgruppe) Ziele

Geräusche , Worte.: Übung„Lass uns ein paar Federn blasen“ Kinder stehen im Kreis, der Lehrer gibt ihnen Flaum. Bietet an, sie anzublasen,

aussprechen „Ewwww“.

, - und sieh zu, wie sie fliegen. Dann heben die Kinder die heruntergefallenen Flusen auf. (5-6 Mal wiederholen.)

Material. Für jedes Kind ein Stück Flaum oder ein aus Seidenpapier ausgeschnittenes Rechteck (3x1 cm) Spiel „Bärenjunge fressen Honig“ Die Lehrerin sagt den Kindern, dass sie Bärenjunge sein werden und Bärenjunge Honig wirklich lieben. Bietet an, Ihre Handfläche näher an Ihren Mund zu bringen (Finger weg von dir)

Und

"lecken" Schatz – Kinder strecken ihre Zunge heraus und ahmen, ohne ihre Handflächen zu berühren, nach, dass sie Honig essen. Heben Sie dann die Zungenspitze an und entfernen Sie sie. (Obligatorische Demonstration aller Handlungen durch den Lehrer.) Das Spiel wird 3-4 Mal wiederholt. Dann sagt der Lehrer: : „Die Jungen sind satt. Sie lecken sich die Oberlippe (zeigen, Unterlippe (zeigen)

, - und sieh zu, wie sie fliegen. Dann heben die Kinder die heruntergefallenen Flusen auf. . Bäuche streicheln

Apropos „Oooh“: (2-3 mal)„Lasst uns die Küken füttern“ Erzieher. Ich bin eine Vogelmutter und ihr seid meine Vogelbabys. Die Küken sind lustig, sie).

Die Vogelmutter flog los, um leckere Krümel für ihre Jungen zu holen, und die Küken flogen und quietschten fröhlich. ((Kinder aussprechen: (2-3 mal).)

Die Mutter flog ein und fing an, ihre Babys zu füttern (die Kinder hocken sich hin, heben den Kopf hoch, die Küken öffnen ihre Schnäbel weit, sie wollen leckere Krümel (die Lehrerin ahmt das Füttern der Küken nach und bringt die Kinder dazu, den Mund weiter zu öffnen). Die Die Mutter hat alle gefüttert und ist weggeflogen, und die Küken fliegen und quietschen wieder. Das Spiel wird 2-3 Mal wiederholt.

, - und sieh zu, wie sie fliegen. Dann heben die Kinder die heruntergefallenen Flusen auf. "Betrachten"

Erzieher. Hören Sie auf das Ticken betrachten: „Tick-tack, tick-tack“ wie sie schlagen betrachten: „Bom-bom.“. Damit sie laufen können, brauchen sie Start: "Backgammon.". Lasst uns die große Uhr aufziehen (Kinder wiederholen das entsprechende Klangkombination dreimal) ; Unsere Uhr tickt und schlägt dann (Klangkombinationen von Kindern 5-6 mal wiederholt). Nun lasst uns die kleine Uhr aufziehen, die Uhr geht und singt leise, die Uhr schlägt ganz leise (Kinder ahmen jedes Mal das Ticken und Klingeln einer Uhr nach).

, - und sieh zu, wie sie fliegen. Dann heben die Kinder die heruntergefallenen Flusen auf. „Mit dem Hammer auf einen Nagel schlagen“

Erzieher. Wenn der große Hammer klopft, hörbar: „Klopf-klopf-klopf“(Kinder wiederholen Tonkombination 5-6 mal). Wenn der kleine Hammer klopft, hörbar: „Tuck-tack-tack“(Kinder wiederholen Tonkombination 5-6 mal).

Schlagen wir den Nagel mit einem großen Hammer ein.

Jetzt schlagen wir mit einem kleinen Hammer einen kleinen Nagel ein.

Schließen Sie die Augen und hören Sie zu, welcher Hammer klopft (ohne System, wiederholt der Lehrer). Klangkombinationen 4-5 mal, und die Kinder sagen, welcher Hammer klopft).

(Juniorgruppe) „Beim Arzttermin“

Erzieher. Die Puppe ist ein Arzt. Der Arzt kam zu uns, um zu sehen, ob einer von ihnen Schmerzen hatte. Kinderhals. Wem sich der Arzt nähert, der soll den Mund weit öffnen (Kinder machen das).

Der Arzt sagte, dass alle Kinder gesund seien und niemand Halsschmerzen habe.

Lassen Sie uns Ihre Zähne überprüfen und den Arzt fragen, ob sie Ihnen weh tun. (Kinder bewegen zusammen mit dem Lehrer ihre Zunge in kreisenden Bewegungen über ihre Zähne, wobei der Mund geschlossen und geöffnet ist.)

An wen auch immer der Arzt herantritt, er zeigt seine Zähne (Zähne geschlossen).

Der Arzt sagte, dass alle Zähne gesund seien.

Material. Spielzeughase; Bilder mit dem Bild eines Bären, Eichhörnchens, Elefanten, Affen, Vogels, Hundes auf Flanell; Flanellograph; ein Wattebausch für jedes Kind; Auf jedem Tisch liegen zwei Würfel.

(Juniorgruppe) „Den Ball ins Tor schießen“

Auf jedem Tisch - auf dem gegenüberliegenden Kinder Kante - zwei Würfel werden platziert (Tore) im Abstand von 10 cm zueinander. Kinder pusten auf Wattebällchen, um das Tor zu treffen.

, - und sieh zu, wie sie fliegen. Dann heben die Kinder die heruntergefallenen Flusen auf. "Seien Sie vorsichtig"

Erzieher. Ich habe verschiedene Bilder. Wenn ich es zeige Bild, wo das Tier gezeichnet wird, müssen Sie schreien, wie es schreit, und den blauen Kreis anheben. Wenn ich dir ein Spielzeug zeige, erziehst du einen roten Kreis und benennst das Spielzeug.

Der Lehrer zeigt Bilder(willkürlich, und Kinder

Aktionen ausführen.

(Juniorgruppe) „Lass uns unsere Hand einfrieren“

Kinder führen ihre Hand in einem Abstand von ca. 10 cm zum Mund, aussprechen:

„Foo-oo-oo“ – sie blasen auf die Hand. Wiederholen Sie die Übung 4-5 Mal.

(Juniorgruppe) "Pendel"

Der Lehrer sagt, dass manche Uhren ein Pendel haben. Es schwingt (zeigen Sie, und die Uhr bewegt sich. Wenn das Pendel stoppt, bleibt die Uhr stehen. Unsere Zungen werden Pendel sein. Öffnen Sie Ihren Mund weiter. Die Zunge wird „zwischen den Zähnen wandern“. (zeigen) Wiederholen Sie die Übung dreimal. Nach einer kurzen Pause wird es erneut durchgeführt.

, - und sieh zu, wie sie fliegen. Dann heben die Kinder die heruntergefallenen Flusen auf. „Erraten Sie das Wort“

Lehrer (zeigt es auf dem Flanellgraphen Bilder mit Bildern von Tieren nach Nummer Kinder in einer Gruppe). Ich fange an, dem Tier einen Namen zu geben, und derjenige, den ich frage, wird es richtig benennen. ICH Ich werde es dir sagen: „Loscha.“ und das solltest du auch sagen: "Pferd" oder "Pferd".

Der Lehrer spricht das Wort ohne die letzte Silbe oder aus Klang, Kinder nennen das ganze Wort.

Material. Spielzeug

, - und sieh zu, wie sie fliegen. Dann heben die Kinder die heruntergefallenen Flusen auf. „Lasst uns dem Bären beibringen, richtig zu sprechen“

Erzieher. Mischka erzählte mir, dass er nicht weiß, wie man Spielzeuge richtig benennt, und bittet mich, es ihm beizubringen. Helfen wir ihm. Bär, wie heißt dieses Spielzeug (zeigt eine Puppe? (Teddybär. Puppe.) Nein, das ist falsch. Das. (Kinder benennen das Spielzeug gemeinsam). Sag mir, Lena (Namen werden zur Vereinfachung der Präsentation eingeführt, wie heißt dieses Spielzeug? Sag lauter Vova. Bär, sag es jetzt richtig. Gut gemacht, du hast es richtig benannt. Wie heißt dieses Spielzeug? Bär (zeigt einen Hasen? (Bär. Zaka.) Sag mir, Kolya, ist es richtig? (Antwort.) Jetzt wiederholen alle das Wort. Bär, jetzt sag es mir. Ähnliche Arbeiten werden mit den Namen anderer durchgeführt Spielzeug: Pyramide (Pyramide, Maschine (Shimina). Material. Spielzeug: Puppe, Hase, Pyramide, Auto.

, - und sieh zu, wie sie fliegen. Dann heben die Kinder die heruntergefallenen Flusen auf. „Die Glocken läuten“

Erzieher. Große Glocke (zeigt einen großen Kreis) Ringe: „Kling, klingel, klingel“. Klein (zeigt einen kleinen Kreis) Ringe: „Kling, klingel, klingel“ (Kinder wiederholen Klangkombinationen) . Wenn ich den großen Kreis zeige, werden die großen Glocken läuten; Wenn ich einen kleinen Kreis zeige, läuten kleine Glöckchen.

Der Lehrer zeigt entweder große (dreimal) und dann kleine (dreimal) Tassen (planlos).

Material. Große und kleine Tassen in jeder Farbe.

, - und sieh zu, wie sie fliegen. Dann heben die Kinder die heruntergefallenen Flusen auf. „Pferde und Zug“ (im Kreis) Erzieher. Wenn die Pferde galoppieren, dann hörbar: „Tsok, tsok, tsok“ (Kinder wiederholen Erzieher. Ich bin eine Vogelmutter und ihr seid meine Vogelbabys. Die Küken sind lustig, sie) ; Wenn der Zug fährt, Räder Klopfen: „Chok, chok, chok“ (Kinder wiederholen). Die Pferde galoppierten. Die Pferde ruhen. Der Zug setzte sich in Bewegung und die Räder klapperten. Der Zug hielt an. Das Spiel wird dreimal wiederholt.

Übungen zur Stärkung der korrekten Aussprache und des phonemischen Bewusstseins

(Mittelgruppe)

jüngeres Alter: phonemisches Bewusstsein, Sprachaufmerksamkeit und Sprachatmung entwickeln und die korrekte Aussprache stärken und bis zur Vorbereitungsgruppe)Übungen zur Festigung der korrekten Aussprache und zur Entwicklung des phonemischen Bewusstseins

Material. Papierboot, 4 cm lang; Becken mit Wasser.

(Juniorgruppe) „Lass das Boot auf dem Wasser schwimmen“

Das Becken ist zur Hälfte mit Wasser gefüllt. Jedes Kind , Worte.: Übung, bläst auf das Boot, so dass es von einem schwimmt "Ufer" zu einem anderen.

Die Übung wird 2 Mal durchgeführt.

, - und sieh zu, wie sie fliegen. Dann heben die Kinder die heruntergefallenen Flusen auf. „Das Boot und das Dampfschiff“

Der Lehrer teilt Kinder in zwei Gruppen: Eine Gruppe sind Boote, die andere sind Dampfer.

Erzieher. Wenn ein Boot auf dem Fluss schwimmt, dann hörbar: „Lärm, Lärm, Lärm“; Wenn ein Schiff da ist, kann man es hören „Tshuh, tshh, tshuh“ (Kinder wiederholen Erzieher. Ich bin eine Vogelmutter und ihr seid meine Vogelbabys. Die Küken sind lustig, sie) .

Auf Signal „Boote segeln“ erste Gruppe Kinder geht durch die Gruppe und sagt Klangkombinationen: „Lärm, Lärm, Lärm“ auf Signal „Dampfschiffe fahren“ Die zweite Gruppe führt die Übungen durch.

Dann wechseln die Kinder die Rollen und das Spiel wird wiederholt.

, - und sieh zu, wie sie fliegen. Dann heben die Kinder die heruntergefallenen Flusen auf. "Zug"

Erzieher. Mit dem Zug fahren wir zum Bären und zum Hasen. Ich werde der Fahrer sein und Sie werden der Kutscher sein. Räder Klopfen: „Bumm, bumm, bumm“, Zug summt: : „Die Jungen sind satt. Sie lecken sich die Oberlippe (Kinder wiederholen Klang und Klangkombination) . Als der Zug am Bahnhof ankommt (der Stuhl, auf dem der Bär sitzt, er stoppt: „Äh-äh, Mischka steigt in den Zug und geht mit den Kindern zum Hasen! Dann kehren die Tiere und Kinder zur Gruppe zurück.

Spiel mit Aufgaben

Der Bär gibt den Kindern Aufgaben: „Gehen Sie durch den Raum, so wie ich es tue“ « Knurren: „Hrp-hrp-hrp“. „Iss Honig – leck ihn von deiner Pfote. Leck deine Lippen. Zähne in kreisenden Bewegungen" (Kinder erledigen Aufgaben).

Dann gibt er den Kindern Aufgaben Hase: „Ich bin ein Hase, ruf mich an! Feigling. Wenn ich Angst habe, schwankt mein Schwanz hin und her. Zeigen Sie mit Ihrer Zunge, wie MEIN Schwanz schwingt (die Kinder öffnen, wie der Lehrer zeigt, ihren Mund weit und führen, ohne ihre Lippen zu berühren, ihre Zunge von Mundwinkel zu Mundwinkel). Ich kann springen, und du? (Kinder springen wie ein Hase.) Ich verstecke mich hinter einem Busch vor dem Fuchs (Kinder ducken sich) und ich atme Also: „Uh-uh-uh, uh-uh-uh-uh“ (Kinder wiederholen). Spiel "Orchester"

Erzieher. Es gibt viele Musiker im Orchester, die verschiedene Instrumente spielen. Und wir werden nur spielen (auf großen und kleinen Rollen.)

Jedes Kind erhält einen kleinen und einen großen Becher; Es gibt die gleichen Kreise auf der Tafel.

Erzieher. Wenn Sie die große Trommel schlagen, ist es klopft: „Da-da-tatam“; im Kleinen - „Tum-Tum-Tum“ (Kinder wiederholen Klangkombinationen 2-3 mal.)

Wir spielen große Trommeln (zeigt auf einen großen Kreis, die Kinder stellen denselben Kreis auf und singen gemeinsam mit der Lehrkraft das entsprechende Lied).

Wir spielen kleine Trommeln (zeigt auf einen kleinen Kreis, Kinder heben ihren Kreis und singen ein weiteres Lied).

Dann der Lehrer (willkürlich) zeigt auf die Tassen,

Kinder, die sie großziehen, singen die notwendigen Lieder.

(Juniorgruppe) „Rieche die Blume“

Erzieher. Alle Künstler erhalten Blumen. Sie schenkten uns auch eine Blume. Es riecht sehr gut. Beobachten Sie, wie sie es riechen (durch die Nase einatmen, ohne ausatmen). Sprachanstrengung zu sagen: „Ahhhh“).

Dann geht der Lehrer auf jedes Kind zu und wiederholt beide Aktionen. Wenn alle geschnuppert haben, fordert der Lehrer die Kinder auf, den folgenden Satz zuerst leise, dann zu sagen lauter: „Die Blume riecht so gut“.

(Juniorgruppe) "Ausbildung"

Erzieher. Heute werden Sie wieder Künstler und Du wirst Pfeife spielen: „Doo-doo-dududoo“ (Kinder wiederholen Tonkombination 2-3 mal) . Machen wir uns bereit für Rede: Lasst uns unsere Wangen zu stark aufblähen, als ob wir zwei Eier im Mund hätten (zeigen). Dann blasen wir und sagen wir mal: „Doooo“(5-6 Mal wiederholen,

, - und sieh zu, wie sie fliegen. Dann heben die Kinder die heruntergefallenen Flusen auf. "Orchester"

Erzieher. Eine Puppe und ein Bär werden uns im Spiel helfen. Wenn ich die Puppe aufhebe, spielen die Mädchen; Wenn ich den Teddybären hochhebe, spielen die Jungs; Wenn ich die Puppe und den Teddybären hochhebe, beginnen alle Künstler – das gesamte Orchester – zu spielen.

Der Lehrer nimmt die Spielsachen in zufälliger Reihenfolge auf und die Kinder führen die entsprechenden Aktionen aus (9-12 Mal). Am Ende des Spiels loben Puppe und Bär die Künstler und klatschen für sie.

und bis zur Vorbereitungsgruppe)

(Seniorengruppe)

jüngeres Alter: phonemisches Bewusstsein, Sprachaufmerksamkeit und Sprachatmung entwickeln und die korrekte Aussprache stärken und bis zur Vorbereitungsgruppe) und bis zur Vorbereitungsgruppe), stimmhafte und stimmlose Konsonanten und bis zur Vorbereitungsgruppe).

, - und sieh zu, wie sie fliegen. Dann heben die Kinder die heruntergefallenen Flusen auf. „Sag mir, wie es mir geht“ (im Kreis mit einer Kugel)

Der Lehrer wirft den Ball im Kreis und benennt Wörter, die alle harten und weichen Konsonanten hervorheben und bis zur Vorbereitungsgruppe). Das Kind muss das Wort auf die gleiche Weise wiederholen und den Ball dem Lehrer zuwerfen. Klang.

(Juniorgruppe) Wenn das Kind Hilfe braucht, müssen Sie das Wort zwei- bis dreimal mit Betonung wiederholen

„Finde Bruder“ Der Lehrer gibt den Kindern eins Bild , im Titel, von denen es gibtKlang oder „l“„l“

. Platziert blaue und grüne Kreise auf dem Flanellgraphen. Bilder Erzieher. Schauen Sie sich Ihres an , im Titel, von denen es gibtKlang. Die Namen der Artikel umfassen , im Titel, von denen es gibt„l“- großer Bruder bzw Bilder- kleiner Bruder. Heben , im Titel, von denen es gibtKlang , in dessen Namen es gibt(Schecks) ; jetzt mit„l“

Klang Die Kinder gehen abwechselnd hinaus, rufen das Wort auf und markieren es Töne und Bilder ; jetzt mitKlang nach den entsprechenden Kreisen. Ein Kind benennt alle Wörter mit ; jetzt mit„l“.

, - und sieh zu, wie sie fliegen. Dann heben die Kinder die heruntergefallenen Flusen auf. , der andere - mit

; jetzt mit„Sag die Worte“"R" ; jetzt mit, dann mit„ry“ . Für jeden das richtige Wort

, - und sieh zu, wie sie fliegen. Dann heben die Kinder die heruntergefallenen Flusen auf. Das Kind erhält einen Spielzeugchip. Am Ende des Spiels wird der Gewinner ermittelt. (im Kreis mit einer Kugel)

„Fang einen Käfer“ KlangDer Lehrer wirft dem Kind einen Ball zu und spricht das Wort mit Nachdruck aus"Und"

. Das Kind, das den Ball gefangen hat, wiederholt das Wort.

Alle Kinder müssen am Spiel teilnehmen. Erzieher. Jetzt du Du wirst

Käfer und lautes Summen; Seryozha und Lena werden versuchen, die Käfer zu fangen. Aber wenn ein Käfer auf einem Blatt sitzt (er setzt sich), kann man ihn nicht fangen. Das Spiel geht weiter, bis noch 2-3 übrig sind.

, - und sieh zu, wie sie fliegen. Dann heben die Kinder die heruntergefallenen Flusen auf. , der andere - mit gewinnende Kinder ; jetzt mitDer Lehrer wirft dem Kind einen Ball zu und spricht das Wort mit Nachdruck aus Der Lehrer fordert die Kinder auf, Wörter zu benennen(Für jedes Wort wird ein Chip ausgegeben)

. Am Ende des Spiels wird der Gewinner ermittelt. Drei, auf Signal Lehrer: „Schmetterlinge, flieg“, puste weiter Schmetterling: Übung. Wessen Schmetterling am weitesten fliegt, gewinnt. Alle Kinder müssen am Spiel teilnehmen.

, - und sieh zu, wie sie fliegen. Dann heben die Kinder die heruntergefallenen Flusen auf. "Name , im Titel, von denen es gibt» (im Kreis mit einer Kugel)

Erzieher. Ich werde die Wörter benennen und eines darin hervorheben , im Titel, von denen es gibt: Sprechen Sie es lauter oder länger aus. Und Sie sollten nur diesen benennen , im Titel, von denen es gibt. Zum Beispiel, „Matrreschka“ und das solltest du auch sagen: , dann mit; „molloco“ - Klang; "Flugzeug" - "T". Alle Kinder nehmen am Spiel teil. Zur Betonung werden harte und weiche Konsonanten verwendet Geräusche. Fällt dem Kind die Antwort schwer, ruft der Lehrer selbst an , im Titel, von denen es gibt, und das Kind wiederholt.

Zungenbrecher beim Lesen

Der Zungenbrecher wird in zwei Ausatmungen gelesen – zwei Zeilen pro Ausatmung.

„Regen, Regen, nicht regnen! Lass den grauhaarigen Großvater nach Hause kommen.. Der Zungenbrecher wird 2 Mal im Refrain gelesen, dann nur Mädchen, dann nur Jungen und 2-3 Kinder einzeln.

(Juniorgruppe) „Nennen Sie den Ersten Wortklang»

Erzieher. Ich habe verschiedene Bilder, nennen wir sie (zeigt auf Bilder, die Kinder rufen sie abwechselnd). Ich werde es dir sagen Geheimnis: Das Wort hat eine erste , im Titel, von denen es gibt, von dem aus es beginnt. Hören Sie zu, wie ich das Objekt benenne und das erste im Wort hervorhebe , im Titel, von denen es gibt: "Trommel" - "B"; "Puppe" - "Zu"; "Gitarre" - „gh“.

Die Kinder werden abwechselnd an die Tafel gerufen, benennen den Gegenstand und markieren den ersten Klang, und dann Ton isoliert.

(Juniorgruppe) „Wer sich das Ende ausdenkt, wird großartig sein“

Es ist kein Wecker, aber er wird dich wecken, er wird singen, die Leute werden aufwachen.

Auf dem Kopf ist ein Kamm, das ist Petja. (Hähnchen).

Ich habe heute früh mein Gesicht gewaschen. (Kran).

Die Sonne scheint sehr hell, Nilpferd ist geworden. (heiß).

Plötzlich wurde der Himmel bewölkt und Blitze kamen aus den Wolken. (geblitzt).

(Juniorgruppe) „Nennen Sie den Ersten Wortklang»

Auf Flannelgraph Bilder. Kinder benennen einen Gegenstand, indem sie den ersten markieren , im Titel, von denen es gibt, Und Ton isoliert.

, - und sieh zu, wie sie fliegen. Dann heben die Kinder die heruntergefallenen Flusen auf. „Nennen Sie den Ersten der Klang deines Namens» (im Kreis mit einer Kugel)

Der Lehrer fordert das Kind, dem er den Ball zuwirft, auf, seinen Namen zu sagen, wobei er den ersten hervorhebt Ton und der gleiche Ton isoliert aussprechen.

Alle Kinder nehmen am Spiel teil.

(Juniorgruppe) „Rieche die Blume“

Der Lehrer bietet den Kindern an "Geruch" Blume – durch die Nase einatmen, durch den Mund ausatmen; beim Ausatmen ohne Sprachanstrengung zu sagen: „Ahhhhhh“.

Wiederholen Sie die Übung 5-6 Mal. Dann erst leise, dann immer lauter, die Kinder zusammen mit der Lehrkraft Sie sagen: „Wie gut die Blume riecht – ah!“

Eine Geschichte lesen

Der reine Satz wird gelernt und dann in zwei Ausatmungen gelesen, dann zwei Zeilen pro Ausatmung.

Unterlegkeil, Unterlegkeil, Ferse, auf einen Zweig getreten,

Es löste sich, brach, Keil, Keil, Absatz.

Der reine Spruch wird im Refrain 2-mal, dann 4-5-mal gelesen Kinder individuell.

, - und sieh zu, wie sie fliegen. Dann heben die Kinder die heruntergefallenen Flusen auf. Wenn das Kind Hilfe braucht, müssen Sie das Wort zwei- bis dreimal mit Betonung wiederholen

Der Lehrer verteilt an die Kinder Bilder, deren Namen mit einem harten Konsonanten beginnen Klang; legt sich auf den Teppich oder Tisch Bilder, deren Namen mit einem gepaarten - weichen Konsonanten beginnen.

Erzieher. Schauen Sie, was Sie gezeichnet haben. Überlegen Sie, was Klang Dein Wort beginnt. Deine kleinen Brüder gehen auf der Lichtung spazieren (zeigt auf den Teppich). Finden Sie sie. Das Spiel geht so lange weiter, bis alle Kinder selbstständig oder mit Hilfe eines Lehrers das Richtige gefunden haben. Bild. Das Kind, das zuerst ein Paar auswählt, gewinnt.

, - und sieh zu, wie sie fliegen. Dann heben die Kinder die heruntergefallenen Flusen auf. „Nennen Sie den Ersten Wortklang» (im Kreis mit einer Kugel) Der Lehrer wirft dem Kind den Ball zu und sagt das Wort, wobei er das erste hervorhebt. , im Titel, von denen es gibt, wirft das Kind den Ball dem Lehrer zu und ruft den ersten Wortklang. Alle Kinder müssen am Spiel teilnehmen.

, - und sieh zu, wie sie fliegen. Dann heben die Kinder die heruntergefallenen Flusen auf. „Das Lied hat sich verändert“ (Geräusche-Kameraden"UND" Spiel „SH“)

Erzieher. Denken Sie daran, wie ein Käfer summt („zh-zh-zh“). Das ist mir eines Tages passiert Käfer: Er flog und summte so laut, dass er seine Stimme verlor und leise zu singen begann. Er hat es getan Lied: „Zzh-zh-zh-shh-sh-sh“ (Kinder wiederholen). Wessen Lied sang der Käfer? (Wind.) Wenn ich auf die Jungen zeige, singen sie ein klangvolles Lied Käfer: „W-w-w-w“; Wenn ich auf die Mädchen zeige, singen sie ein lautes Lied Käfer: „Sch-sch-sch-sch“. (Die Kinder werden in zwei Gruppen eingeteilt – Jungen und Mädchen. Die Übungen werden zweimal wiederholt, dann wechseln die Kinder die Rollen und das Spiel wird wiederholt.) Als der Käfer laut und mit einer Stimme sang, war sein Lied ähnlich , im Titel, von denen es gibtDer Lehrer wirft dem Kind einen Ball zu und spricht das Wort mit Nachdruck aus; Als ich ohne Stimme sang, war das Lied wie , im Titel, von denen es gibt„sch“. KlingtDer Lehrer wirft dem Kind einen Ball zu und spricht das Wort mit Nachdruck aus Spiel „sch“- Kameraden. "UND" mit Stimme ausgesprochen. A „sch“- keine Stimme (Kinder wiederholen).

Ich werde Ihnen beibringen, zu überprüfen, ob es mit oder ohne Stimme ausgesprochen wird , im Titel, von denen es gibt. Legen Sie Ihre Handfläche an Ihren Hals und sagen Sie lange „W-w-w-w“- Nacken „spielt“(Wer es nicht spürt, dem sei empfohlen, dem Lehrer die Hand an die Kehle zu legen). Bedeutet, , im Titel, von denen es gibtDer Lehrer wirft dem Kind einen Ball zu und spricht das Wort mit Nachdruck aus- klangvoll und mit Stimme ausgesprochen. Jetzt Erzählen: „Sch-sch-sch-sch“- Nacken „spielt nicht“, Das , im Titel, von denen es gibt ohne Stimme ausgesprochen, ist es nicht klangvoll.

Übungen zur Stärkung der korrekten Aussprache und Differenzierung und bis zur Vorbereitungsgruppe)

(Vorbereitungsgruppe)

jüngeres Alter: phonemisches Bewusstsein und Sprachaufmerksamkeit entwickeln und die korrekte Aussprache stärken und bis zur Vorbereitungsgruppe), Wörter, üben Sie die Unterscheidung zwischen harten und weichen Konsonanten und bis zur Vorbereitungsgruppe), stimmhafte und stimmlose Konsonanten und bis zur Vorbereitungsgruppe).

, - und sieh zu, wie sie fliegen. Dann heben die Kinder die heruntergefallenen Flusen auf. "Seien Sie vorsichtig" (im Kreis mit einer Kugel)

Der Lehrer fordert die Kinder auf, für jedes Wort den Ball im Kreis weiterzugeben, sofern das Wort Folgendes enthält , im Titel, von denen es gibt„sch“, wirf ihm den Ball zu.

Alle Kinder nehmen am Spiel teil. Es wird in einem schnellen Tempo durchgeführt. Übung „Nennen Sie die gleichen Silben in Worten“

Bilder: Himbeere, Auto. Erzieher. Hör mir zu, wie ich langsam rufe Beere: maaliinaa, und jetzt teile ich das Wort in Stücke- Silben: ma-li-na. Ich werde für jede Silbe klatschen, und Sie zählen, wie viele Silben das Wort hat. Was ist die erste Silbe, zweite Silbe, dritte Silbe? (Antworten Kinder.)

Hören Sie, wie viele Silben ein Wort hat "Auto": Auto (Der Lehrer klatscht für jede Silbe). (Antworten Kinder.)

Was sind die gleichen Silben in Wörtern? "Auto" Spiel "Himbeere"? („Mama“, "An".)

Der Lehrer zeigt auf einem Flanellgraphen an Bilder: Boot, Löffel.

Erzieher. In diesen Worten stecken zwei Silbe: Boot, Löffel. Was sind die gleichen Silben in den Wörtern? ( „Ka“.)

, - und sieh zu, wie sie fliegen. Dann heben die Kinder die heruntergefallenen Flusen auf. „Finden Sie Ihr Haus“

Den Kindern werden Unterrichtsmaterialien zur Verfügung gestellt Bilder. Sie schlagen vor, das erste zu bestimmen Ton im Wortnamen. Ein Kind erhält einen blauen Kreis, das andere einen grünen Kreis. Der Lehrer sagt, dass diejenigen, die die ersten haben , im Titel, von denen es gibt im Wort - großer Bruder (harter Konsonant, zu grün - dessen Wort mit einem weichen Konsonanten beginnt Klang(kleiner Bruder).

Auf Signal „Finden Sie Ihr Haus“ Die Spieler stehen herum Kinder mit entsprechenden Kreisen. Der Lehrer überprüft die korrekte Ausführung und ermittelt das Gewinnerteam.

Kinder verändern sich Bilder, und das Spiel wiederholt sich.

(Juniorgruppe) „Finde einen Freund“

Angezeigt auf Flannelgraph Bilder. Erste Reihe: Trommel, Fahne, Huhn, Pfeife, Hund, Kegel; zweite Reihe: Papagei, Wolf, Gans, Straßenbahn, Regenschirm, Käfer.

Erzieher. Oben und unten Bilder. Ordnen wir sie paarweise an, sodass wir die Ersten sind Geräusche Worte waren Kameraden (stimmhaft-stimmlos Geräusche) . Kinder kommen heraus, benennen den Gegenstand und sind die Ersten Laute von Worten. Legen Sie den Boden frei Bilder unten oben der Erste sein Die Geräusche waren ein paar„stimmhaft-stimmloser Konsonant“.

, - und sieh zu, wie sie fliegen. Dann heben die Kinder die heruntergefallenen Flusen auf. „Setze das Wort fort“ (im Kreis mit einer Kugel)

Der Lehrer wirft dem Kind den Ball zu und spricht die erste Silbe aus; Das Kind nennt ein Wort, das mit dieser Silbe beginnt, und wirft den Ball dem Lehrer zu. Alle Kinder nehmen am Spiel teil.

Ungefähre Silbenliste: „ma“, „ra“, „ry“, „le“, "Re", „zha“, „schu“, „cha“, „Shu“, „si“, "für".

Alle Kinder nehmen am Spiel teil.

, - und sieh zu, wie sie fliegen. Dann heben die Kinder die heruntergefallenen Flusen auf. „Finde ein Paar“

Kinder erhalten eines Der Lehrer gibt den Kindern eins.

Erzieher. Jeder von euch Bild. Überlegen Sie, was Klang Dein Wortname beginnt. Auf Signal „Finde ein Paar“ du musst finden Bild, auf dem der Name des Artikels mit demselben beginnt Klang.

Der Lehrer überprüft die Richtigkeit der Aufgabe. Jedes Paar Kinder benennt seine Gegenstände und , im Titel, von denen es gibt, mit dem die sie bezeichnenden Wörter beginnen.

Der Lehrer notiert Kinder, die als Erste ein Paar bildeten.

, - und sieh zu, wie sie fliegen. Dann heben die Kinder die heruntergefallenen Flusen auf. „Nennen Sie einen Freund“ (im Kreis mit einer Kugel)

Der Lehrer benennt einen stimmhaften Konsonanten , im Titel, von denen es gibt, und die Kinder sind sein Paar. Wenn die Hälfte von ihnen am Spiel teilnimmt Kinder, Übung verändert sich: Der Lehrer benennt einen tauben Konsonanten und die Kinder benennen sein Paar.

(Juniorgruppe) „Wo wird der Hammer einschlagen?“

Erzieher (hängend an Flannelgraph Bilder: Mond, Vase). Benennen wir diese Elemente. In diesen Worten eins , im Titel, von denen es gibt Es dauert länger, es auszusprechen andere: Nennen Sie es in einem Wort „lunaaa“ {"A"). Ich kann dieses Wort sagen zu einem anderen: „Lu-una“. Das Ergebnis ist ein Wort "Mond"? (Nein.) Nennen Sie einen Klang in einem Wort„vaaza“. Hör mir zu, wie ich es anders sage Wort: „wazaa“. Rechts? (NEIN.)

Es gibt nur eins in einem Wort Es dauert lange, den Ton auszusprechen, es ist als ob „Treffer“ Hammer: lunaaa (macht eine scharfe Bewegung seiner Hand von oben nach unten auf der Trommel , im Titel, von denen es gibt); vaaza (wiederholt die vorherige Bewegung). Klang dass der Hammer schlägt, nennt man Schlagwerk (Kinder wiederholen das Wort). In unseren Worten liegt ein Schock , im Titel, von denen es gibt"A".

Du hast Bilder. Du Erzieher. Jetzt du Benennen Sie Objekte und finden Sie den Akzent in Wörtern , im Titel, von denen es gibt.

Bilder müssen so ausgewählt werden, dass sie alle wirkungsvoll sind Vokale: Rose, Ziege, Boot, Fisch, Schuppen, Ente, Pelzmantel, Spinne, Rübe, Nuss, Eichhörnchen, Uhr, Schlitten, Fuchs, Ski, Tasche, Socken.

, - und sieh zu, wie sie fliegen. Dann heben die Kinder die heruntergefallenen Flusen auf. „Nennen Sie die Trommel , im Titel, von denen es gibt» (im Kreis mit einer Kugel)

Der Lehrer wirft den Ball, nennt das Wort mit Betonung auf der betonten Silbe; Kind fängt den Ball, ruft den Kick an , im Titel, von denen es gibt und wirft den Ball dem Lehrer zu.

(Juniorgruppe) „Errate das Rätsel“

Der Lehrer stellt sie in eine Reihe Bilder: Boot, Ente, Puppe, Bogen .

Erzieher. Welches Wort erhalten Sie, wenn Sie das erste sagen? Geräusche Wörter benennen und zusammenzählen? (Zwiebel.)

Das Kind benennt nicht nur das Wort, das es erhalten hat, sondern erklärt auch, wie es es zusammengesetzt hat. Danach zeigt der Lehrer das erratene Wort.

Ein weiteres wird ausgestellt Reihe: Karotte, Storch, Huhn, Mohn (zuletzt Rückseite) . Die Kinder erraten das Wort und erklären, wie sie es gemacht haben.

, - und sieh zu, wie sie fliegen. Dann heben die Kinder die heruntergefallenen Flusen auf. „Sag das Wort“

Der Lehrer wirft dem Kind den Ball zu und nennt einen beliebigen Konsonanten , im Titel, von denen es gibt; Das Kind muss das Wort nennen, das damit beginnt Klang. Alle Kinder nehmen am Spiel teil.

(Juniorgruppe) „Errate das Rätsel“

Auf der Tafel aufgereiht Bilder: Melone, Wespen, Auto; zur Seite gedreht Bild - Haus. Kinder erraten das Wort anhand des ersten Geräusche, erklären Sie, wie sie es gemacht haben.

Auf der Tafel in einer Reihe Bilder: Löffel, Eisen, Socke, Wassermelone; bei hundert

Rone invertiert Bild - Mond. Die Aufgabe ist dieselbe.

Liniza Mambetova
Zusammenfassung der Lektion zur Lautkultur der Sprache „Laut [З]-[З’]“

Unterrichtsnotizen zur Lautkultur der Sprache.

Thema: Ton Z-Z

Ziel: Kennenlernen des Lautes Z. Bildung der korrekten Artikulation des Lautes Z. Entwicklung der Muskulatur des Sprechapparates durch Artikulationsgymnastik. Lernen Sie, den Laut „z“ fest und leise, laut und leise auszusprechen. Entwicklung der Sprachatmung und des gezielten Luftstroms. Entwicklung des phonemischen Hörens. Korrekte Aussprache des Lautes z-z ​​in reinen Zungen.

Aufgaben:

lehrreich: Üben Sie Kinder in der Aussprache des Lautes Z-z, in Silben und Wörtern; lernen, den Laut Z fest und leise laut und leise auszusprechen; Unterscheide Wörter mit diesem Laut.

Entwicklung: Phonemisches Gehör entwickeln: Lernen, nach Gehör zu unterscheiden und Wörter zu benennen, die mit einem bestimmten Laut beginnen und diesen Laut enthalten, Sprachaufmerksamkeit entwickeln. Verbessern Sie die Ausdruckskraft der Intonation.

pädagogisch: die Klangkultur der Sprache zu pflegen; den Wortschatz des Kindes bereichern und aktivieren; eine Kommunikationskultur pflegen.

Methodische Techniken: Didaktisches Spiel geringe Mobilität „Wer kann seine Bilder schneller zuordnen?“ Gespräch.

Material: Bilder - Mücke. Bilder für einen bestimmten Ton. Eine Mücke an einer Schnur. Große und kleine Mücke. Tambourin. Bilder sind Symbole für Artikulationsübungen. Zwei identische Bildpaare.

Fortschritt der Lektion.

1. Org. Moment.

Erzieher: „Leute, heute kamen Gäste zu unserem Unterricht. Sie wollen dich ansehen und sehen, wie klug und gehorsam du bist. Zeigen wir ihnen, was wir können. Im Unterricht lernen wir sprechen. Und unsere Lippen, Zähne und Zunge helfen uns beim Sprechen. Machen wir also zunächst ein wenig Gymnastik für die Zunge. Und unsere Freunde werden uns dabei helfen.“

Der Lehrer holt Bilder heraus – Symbole.

Artikulationsgymnastik: Nilpferd, Lächeln, Zaun, Stroh, Hamster, Pferd, leckere Marmelade.

2. Hauptteil.

Erzieher: „Leute, hört zu, es scheint, als wäre noch jemand anderes hier – das heißt. Bei wem klingelt es: „ZZZZZ.“

Er holt eine Kiste mit einer Mücke heraus. Soll ich unserer Zunge beibringen, das klangvolle Lied einer Mücke zu singen?

Lädt die Kinder ein, mit der Mücke zu klingeln. Stimmenbewegungen. Erklärt die Artikulation: Wenn wir ein Mückenlied singen, klingelt die Zunge unten, hinter den unteren Zähnen, der Hals.

Erzieher: Lasst uns alle gemeinsam unsere Mücken freilassen und singen: „Z-z-z.“ Hören wir nun zu, wie die Jungs das Mückenlied singen. Werden Mädchen genauso laut sein? Pass jetzt auf meinen Zauberstab auf. Wenn ich meinen Zauberstab hebe, singst du laut das Mückenlied, und wenn ich ihn senke, singst du leise das Mückenlied.

Erzieher: „Die Mücke will mit dir spielen. Lasst uns Mücken fangen.“

Die Kinder singen zusammen mit der Lehrkraft ein Mückenlied und „fangen“ dann mit ihren Handflächen eine imaginäre Mücke (klatschen).

Erzieher: „Und jetzt verwandelst du dich selbst in Mücken, klingelst und fliegst.“ Aber sobald Sie den Klang eines Tamburins hören, setzen Sie sich sofort auf die Stühle.“

Spiel: „Die Mücken sind eingeflogen und haben sich auf die Bälle gesetzt.“

Erzieher: „Leute, die Mücke auf ihrem Rücken hat euch Bilder gebracht. Die Bilder zeigen Objekte, deren Namen mit dem Laut Z beginnen.“

Der Lehrer zeigt Bilder auf einer Magnettafel. Kinder benennen Wörter selbstständig oder mit Hilfe eines Lehrers. Der Lehrer stellt klar, dass alle diese Wörter mit dem Laut Z beginnen.

Erzieher „Jetzt blasen wir die Mücken an, dann fliegen sie.“

Atemübung: „Mücke an einer Schnur.“

Ein Spiel zur Entwicklung des phonemischen Bewusstseins „Welche Mücke klingelt?“

Der Lehrer zeigt zwei Bilder: eine große Mücke und eine kleine Mücke. Die große Mücke klingelt sehr wütend, böse – zzzzzzz. Und die kleine Mücke klingelt zärtlich, leise.

Der Lehrer sagt nacheinander die Laute z und z. Und Kinder machen einen wütenden Gesichtsausdruck, wenn sie das Geräusch z hören – „das Lied einer großen wütenden Mücke“. Und sie lächeln, wenn sie das Lied einer kleinen Mücke hören.

(Sie können dem Kind Bilder von zwei Mücken geben und es bitten, das gewünschte Bild aufzuheben, wenn es das Lied dieser Mücke hört.)

Die Mücken sind müde, lass sie ruhen und wir spielen mit dir.

„Eins ist viele.“

Ich werde ein Objekt benennen, und Sie werden viele benennen.

Ein Regenschirm – viele Regenschirme.

Ein Hase – viele Hasen.

Eine Pflanze – viele? Fabriken

Ein Mosaik – viele –? Mozaek…

Erzieher: Gut gemacht! In der Moskito-Musikschule sind die Kinder Mücken (sie können auch anders genannt werden: Ihr seid Jungs und sie sind (Mücken), ihr seid Kinder und sie sind (Mücken)

Sie spielen komplexe Lieder.

(Rein gesprochen:)

Für – für – für – die Ziege geht.

Zu-zu-zu – Ich hüte eine Ziege.

Denn – für – für – die Ziege frisst Gras

Ze-ze-ze – gib der Ziege Wasser.

Für-für-für, zya – zya – zya – du kannst nicht unartig sein.

Zyu-zu-zyu, zu-zu-zu – ärgere die Ziege nicht.

Zu-zu-zu, zu-zu-zu, Zoya führt die Kinder und? ... eine Ziege!

Zoy-Zoy-Zoy, Zoy-Zoy-Zoy. Die Kinder gehen mit? ...Ziege!

Erzieher: Kinder, jetzt spielen wir das Spiel „Wer kann seine Bilder schneller zuordnen?“ Hören Sie sich die Spielregeln an.

1. Teilen Sie alle Bilder in zwei identische Paargruppen auf. Legen Sie eine Gruppe von Bildern in einem Stapel mit der Bildseite nach unten auf den Tisch. Verteilen Sie eine weitere ähnliche Gruppe von Bildern an die Kinder.

2. Ein Kind nimmt ein Bild vom Stapel und zeigt es allen. Er nennt es: „Ich habe ein Nest.“ Ein anderes Kind, das das gleiche Bild hat, sagt: „Und ich habe ein Nest.“ Beide Kinder legen ihre Bildpaare auf den Tisch.

3. Fazit.

Gut gemacht! Erinnern wir uns noch einmal und sagen Ihnen, dass die Mücke für Ihre richtigen Antworten immer höher steigen und Ihnen zuhören wird.

Welchen neuen Sound haben wir heute kennengelernt?

(Ton z)

Erzieher: Wie haben wir dieses Geräusch sonst noch genannt?

(Lied einer Mücke).

Erzieher: Wie klingt ein Mückenlied?

Erzieher: „Gut gemacht, Jungs. Aber unsere Lektion ist zu Ende und es ist Zeit, dass die Mücke wegfliegt. Verabschieden Sie sich von ihm.

Veröffentlichungen zum Thema:

Zusammenfassung der Lektion zur Klangkultur der Sprache „Sound [H]“ Kommunikation. (Sprachentwicklung) Klangkultur der Sprache: der Laut „Ch“ Ich zeige ein Bild der Zahl 4. Was ist das Ihrer Meinung nach? Kinder rufen.

Zusammenfassung einer integrierten Lektion zur Lautkultur der Sprache in der Vorbereitungsgruppe „Familie“ Zusammenfassung der integrierten Lektion in Vorbereitungsgruppe zur Lautkultur der Sprache „Familie“ Ziel: Konsonantenkenntnisse der Kinder festigen.

Anmerkungen zur Lautkultur der Sprache Gemeindehaushalt Vorschule « Kindergarten Nr. 132“ eines allgemeinen Entwicklungstyps mit vorrangiger Umsetzung von Aktivitäten in der Region.

Zusammenfassung einer Lektion zur Klangkultur des Sprechens und zur Vorbereitung auf den Alphabetisierungsunterricht „Funny Sounds“ Softwareaufgaben: Lernen Sie, ähnlich klingende Wörter auszuwählen und die Länge eines Wortes zu bestimmen. Lernen Sie, nachzuzeichnen und zu schraffieren. Verbessern Sie Ihre phonemischen Fähigkeiten.

Zusammenfassung einer Lektion zur Lautkultur der Sprache in der ersten Jugendgruppe „Laut [t]-[d]“ Programminhalte. Bildungsziele. Üben Sie Kinder in der deutlichen Aussprache isolierter Konsonantenlaute „t“, „d“. Form.

Normal im dritten Lebensjahr sich entwickelndes Kind spricht, wenn auch nicht immer deutlich, fast alle Vokale und eine Reihe von Konsonanten aus: M, Мь; H, HH; P, Pb; B, B; F, Fb; B, Bb; T, T; D, Db; K, Kb; G, Gb; X, Xb; Y; Cb; LY. Gleichzeitig ist es akzeptabel, dass einige Konsonantenlaute leiser ausgesprochen oder durch ähnliche ersetzt werden. Sie müssen jedoch sorgfältig überwachen, welche Geräusche nicht erzeugt werden. Um sie zu üben, sind Artikulationsübungen, spezielle Spiele und Elemente der logopädischen Massage erforderlich.

Normalerweise sollte die Sprache eines Kindes im Alter von 5 bis 6 Jahren klar sein, das heißt, ein Vorschulkind sollte alle Laute seiner Muttersprache richtig aussprechen.

Mit vier Jahren In der Sprache des Babys sollten Pfeiftöne auftreten: S, Z und C. Näher mit fünf Jahren Zusätzlich zu den Pfeifgeräuschen muss das Kind Zischgeräusche aussprechen: Ш, Ж, Ш und Ш. Sechsjähriger Vorschulkind muss alle Laute der Muttersprache beherrschen, einschließlich der komplexesten Klanglaute – den Laut R und den harten Laut L aussprechen.

Wenn Ihr Kind diese Standards nicht erfüllt, müssen Sie eine umfassende Untersuchung durchführen logopädische Arbeit, was die Entwicklung von Atmung, Stimme und Artikulation umfasst.

Spiele und Übungen zur Entwicklung der Atmung

Mit Spielzeugen wie Pfeifen, Pfeifen und auch durch das Blasen von Seifenblasen können Sie Ihrem Baby beibringen, schnell tief einzuatmen und dann sanft und lang auszuatmen. Um die Ausatmung durch den Mund kräftiger und gezielter zu gestalten, bitten Sie Ihr Baby, auf Windräder, Papierspielzeug, eine Pusteblume, eine leichte Feder oder einen Wattebausch zu pusten. Beim Blasen auf Spielzeug sollte das Kind einatmen, ohne die Schultern anzuheben (d. h. während es den Bauch aufbläst), und kontinuierlich ausatmen.

Ein Kind unter 3 Jahren kann durch zu einem Schlauch gefaltete Lippen blasen, aber ein älteres Kind muss lernen, leicht zu lächeln und in den Spalt zwischen den Lippen zu blasen. Wichtiger Zustand– Das Spielzeug, auf das das Baby bläst, sollte sich auf Höhe der Lippen des Kindes befinden, in einem Abstand von 10–15 cm. Die Wangen sollten bei Atemübungen auf keinen Fall aufgeblasen werden – Sie können es dazu auffordern, sich an die Wangen zu halten seine Handflächen.

Aufmerksamkeit! Atemübungen können zu Hyperventilation und Schwindel führen: Machen Sie nicht mehr als 3-5 Übungen hintereinander.

Die Dauer der Gesangsgeräusche hängt vom Alter ab. So kann ein 2-jähriges Kind 2 Sekunden lang einen Ton singen (oder zwei verschiedene Vokale hintereinander singen), ein 3-jähriges Kind kann 3 Sekunden lang einen Ton singen (oder drei verschiedene Vokale hintereinander). Reihe) kann ein 4-jähriges Kind 4 Sekunden lang einen Ton singen. Die Regel ist einfach: Bei Vorschulkindern entspricht die Dauer des Singens bei einem Ausatmen in Sekunden der Zahl ganze Jahre.

Spielen Sie mit Ihrem Bauch!

Zum Spielen benötigen Sie ein beliebiges Tierspielzeug. Bitten Sie Ihr Kind, sich in ein Kinderbett oder auf den Teppich zu legen und die Hände auf den Bauch zu legen.

Zeigen Sie, wie Sie tief einatmen – blasen Sie Ihren Bauch auf und atmen Sie dann nach ein paar Sekunden aus – der Bauch senkt sich. Sie können die Übung nicht mehr als 5 Mal hintereinander durchführen, damit das Zwerchfell nicht stark belastet wird Bauchmuskeln. Und damit das Baby die Aufführung interessant findet Atemübung Legen Sie ein kleines Spielzeug auf den Bauch des Babys. Wenn das Baby einatmet, hebt sich das Spielzeug mit dem Bauch nach oben, beim Ausatmen hingegen fällt es herunter – als würde es auf einer Schaukel schaukeln.

...

? Das Spiel entwickelt die physiologische Atmung. Die Länge der Einatmung ist gleich lang wie die Länge der Ausatmung.

Windrad

Zum Spielen benötigen Sie ein sich drehendes Spielzeug, das Sie in einem Geschäft gekauft oder selbst hergestellt haben.

Zeigen Sie Ihrem Kind, wie man auf das Windrad bläst, um es in Bewegung zu setzen.

Lassen Sie Ihr Kind auf das Windrad aus Papier blasen.

...

? Das Spiel entwickelt die physiologische Atmung.

Schmetterling

Zum Spielen müssen Sie einen Schmetterling aus Seidenpapier ausschneiden und an einem 15–20 cm langen Faden befestigen.

Zeigen Sie Ihrem Kind, wie man einen an einem Faden hängenden Schmetterling anpustet.

Bringen Sie dann den Schmetterling an die Lippen Ihres Babys und bitten Sie es, zu pusten.

...

Tanzende Matroschka

Bevor das Spiel beginnt, müssen Sie eine Matroschka-Figur aus Papier ausschneiden, bemalen und das Spielzeug an einem Faden befestigen.

Zeigen Sie Ihrem Kind, wie man auf eine an einem Faden hängende Matroschka-Puppe bläst. Die Matroschka beginnt sich zu drehen, als würde sie tanzen.

Bringen Sie dann den Schmetterling an die Lippen des Babys und bitten Sie es, selbst zu blasen, damit die Nistpuppe zu tanzen beginnt.

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Blasen Sie eine Schneeflocke von Ihrem Fäustling

Zum Spielen benötigen Sie einen aus Pappe ausgeschnittenen Fäustling und eine aus Papier ausgeschnittene Schneeflocke.

Zeigen Sie Ihrem Kind, wie man eine Papierschneeflocke von einem Fäustling bläst.

Anschließend die Schneeflocke wieder auf den Fäustling stecken und an die Lippen des Babys führen. Bitten Sie Ihr Kind, in eine Schneeflocke zu pusten.

...

? Das Spiel hilft dem Kind, die Fähigkeit zu entwickeln, tief einzuatmen und lange und gezielt auszuatmen.

Blasen Sie die Flusen weg

Zum Spielen benötigen Sie eine leichte Feder, einen Flaum oder ein Stück Watte.

Zeigen Sie Ihrem Kind, wie man eine Feder aus der Handfläche bläst.

Legen Sie dann die Feder in Ihre Handfläche, führen Sie sie an die Lippen Ihres Babys und bitten Sie es, auf die Feder zu pusten.

Geben Sie Ihrem Kind ein anderes Mal die Aufgabe, mit einem Ausatmen mehrere Flusen oder Papierstücke von Ihrer Handfläche zu blasen. Platzieren Sie die Papierstücke so, dass sie einen gewissen Abstand zueinander haben.

...

? Das Spiel hilft, die Fähigkeit des Kindes zu stärken, tief einzuatmen und lange und gezielt auszuatmen.

Karussell

Bereiten Sie vor dem Spiel das Karussell-Handbuch vor. Schneiden Sie dazu 4 Kreise aus farbigem Papier aus und biegen Sie sie in zwei Hälften. Legen Sie ein dünnes Seil in die Mitte der Führung und kleben Sie dann die Kreise zusammen.

Zeigen Sie Ihrem Kind, wie es das Spielzeug an den Enden der Schnur fasst und darauf bläst. Unter dem Luftstrom beginnt sich das Karussell zu drehen.

Geben Sie dem Baby dann etwas Geld und bitten Sie es, zu blasen.

...

? Das Spiel entwickelt beim Kind die Fähigkeit, tief einzuatmen und lange und gezielt auszuatmen.

Bring den Ball ins Tor

Zum Spielen benötigen Sie Halsbänder (sie können durch zwei Würfel ersetzt werden) und ein Stück Watte oder ein kleines zerknittertes Stück Seidenpapier, das die Rolle eines Balls spielt.

Zeigen Sie Ihrem Kind, wie man auf einen leichten „Ball“ bläst, um ihn in ein Spielzeugtor zu treiben. Bitten Sie Ihr Kind, den Ball selbst ins Tor zu schießen.

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Schiff

Bereiten Sie zum Spielen ein Papierboot vor, das Sie auf einen Tisch mit glatter Oberfläche stellen.

Zeigen Sie Ihrem Kind, wie man auf ein Papierschiffchen bläst, sodass es zur gegenüberliegenden Tischkante „schwebt“.

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? Das Spiel entwickelt beim Kind ein langes, kräftiges, zielgerichtetes Ausatmen sowie ein Auge.

Sturm in einer Teetasse

Ermutigen Sie Ihr Kind, von Zeit zu Zeit Saft mit einem Strohhalm zu trinken. Ändern Sie den Durchmesser der Schläuche und bieten Sie Ihrem Baby erst dicke und dann dünnere Schläuche an.

Sagen Sie Ihrem Kind, dass Sie mit einem Strohhalm nicht nur Saft einsaugen, sondern auch Luft durch den Strohhalm ausblasen können. Gießen Sie dazu Wasser in ein Glas und zeigen Sie, wie Sie das Wasser zum Sprudeln bringen können. Lassen Sie das Kind versuchen, in einem Glas Wasser einen Sturm zu erzeugen.

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? Das Spiel fördert die Fähigkeit des Kindes, lange tief ein- und auszuatmen, entwickelt die Beweglichkeit der Lippen und die Fähigkeit, sie fest zu schließen.

Guter Thread

Zeigen Sie Ihrem Baby, wie es die Finger vor der Brust zusammenfalten kann (als ob es eine kurze Schnur an den Enden halten würde). Atmen Sie dann ein und beginnen Sie, Ihre Arme seitlich auszubreiten, während Sie einen Vokal singen (ziehen Sie an einem langen Faden).

Sie können vorschlagen, zuerst eine kurze Saite zu dehnen (1 Sekunde lang den Ton A zu singen), Ihre Arme nur leicht zur Seite zu spreizen und dann eine lange Tonreihe herauszuziehen (einige Sekunden lang den Ton A zu singen und Ihre Arme nach außen zu spreizen). (Seiten so breit wie möglich).

Bitten Sie Ihr Baby das nächste Mal, einen anderen Vokal zu singen: U, O oder I.

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? Das Spiel hilft dem Kind, die richtige Sprachatmung zu entwickeln und die Artikulation von Vokalen zu klären.

Wickeln Sie einen Ball auf

Fordern Sie Ihr Kind auf, die Klangsaite zu drehen, um einen Ball zu formen. Zeigen Sie dazu Ihrem Kind, wie es die Arme vor der Brust umeinander drehen und dabei lange einen Vokalton singen kann.

Sie können gegeneinander antreten, um zu sehen, welcher Faden länger ist, was bedeutet, dass die Kugel größer ist. (Natürlich sollte ein Erwachsener von Zeit zu Zeit nachgeben.)

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? Das Spiel entwickelt eine lange Sprachausatmung und stärkt die korrekte Artikulation von Vokalen.

Klangübung-1 (ab 2 Jahren)

Zeigen Sie Ihrem Baby, wie Sie nach einem kurzen, tiefen Atemzug die Arme seitlich nach oben heben und den Laut A singen und dann die Arme senken müssen, diesmal mit dem Laut U.

Lassen Sie Ihr Baby die Bewegungen und Geräusche nachahmen, die es nach Ihnen hört.

Das nächste Mal können Sie ein anderes Vokalpaar singen. Zum Beispiel: IA, UA, IO usw.

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? Das Spiel entwickelt die korrekte Sprachatmung, die Fähigkeit, zwei Vokale in einem Ausatmen auszusprechen, und stärkt die korrekte Artikulation von Vokalen.

Klangübung-2 (ab 3 Jahren)

Zeigen Sie Ihrem Kind, wie Sie nach einem kurzen, tiefen Atemzug die Arme heben, den Ton A singen, dann die Arme seitlich ausbreiten, den Ton U singen und sie schließlich senken, den Ton I singen.

Das nächste Mal können Sie drei weitere Töne singen und diese mit Handbewegungen begleiten. Zum Beispiel: UIA, AOI, OUE usw.

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? Das Spiel entwickelt die korrekte Sprachatmung, die Fähigkeit, drei Vokale in einem Ausatmen auszusprechen.

Silbenübungen (ab 3 Jahren)

Zeigen Sie Ihrem Kind, wie Sie nach einem kurzen, tiefen Atemzug Ihre Arme heben und die Silbe TA aussprechen müssen, dann Ihre Arme seitlich ausbreiten und die Silbe TO aussprechen und sie senken müssen, um die Silbe TU auszusprechen.

Lassen Sie Ihr Baby alle Bewegungen und Geräusche nachahmen.

Das nächste Mal können Sie das Kind auffordern, drei weitere Silben auszusprechen und den Konsonantenklang darin zu ersetzen. Zum Beispiel: GA, GO, GU oder NA, BUT, NU.

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? Das Spiel entwickelt die korrekte Sprachatmung, die Fähigkeit, drei Silben in einem Ausatmen auszusprechen.

Verlängern wir den Satz (ab 3 Jahren)

Zum Spielen benötigen Sie ein Foto oder eine Zeichnung, die einen heißen Sommertag zeigt. Das Bild muss die Sonne haben.

Bitten Sie Ihr Kind, alle Wörter und Sätze, die Sie sagen, nachzusprechen.

Zeigen Sie Ihrem Kind das Bild „Heißer Tag“, zeigen Sie auf die Sonne und sagen Sie: "Sonne!"

Dann sagen Sie: „Die Sonne scheint!“

Danach sagen Sie: „Die Sonne scheint hell!“

Sagen Sie den Satz von Anfang bis Ende: „Die Sonne scheint hell – uns ist allen heiß!“

Lassen Sie Ihr Kind versuchen, jeden Satz zu wiederholen.

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? Das Spiel hilft bei der Entwicklung der Sprachatmung, der Fähigkeit, einen Satz auszusprechen, wobei die Anzahl der Wörter bei einem Ausatmen zunimmt.

Sobald die erste Lautmalerei im aktiven Wortschatz des Kindes auftaucht, Zeigen Sie Ihrem Baby, wie es mit seiner Stimme sprechen kann verschiedene Stärken: mal leise, mal laut. Zum Beispiel das Stimmen großer Hund Sagen Sie laut: „AV-AV!“ und imitieren Sie einen kleinen Hund und sagen Sie leise dieselbe Lautmalerei.

Bringen Sie Ihrem Kind bei, die Stärke seiner Stimme nicht nur im Spiel, sondern auch im wirklichen Leben zu verändern. Sprechen Sie dazu zunächst ruhig mit dem Kind: Erzählen Sie ihm etwas Interessantes und führen Sie das Gespräch dann mit normaler Stimme fort. Wenn Sie das nächste Mal leise sprechen, beginnt Ihr Baby zuzuhören.

Verbinden Sie die leise und laute Stimme im Kopf des Kindes mit verschiedenen Ereignissen im Alltag. Wenn Sie beispielsweise Ihr Baby ins Bett bringen, sprechen Sie immer leise mit ihm. Singen Sie leise, bevor Sie zu Bett gehen Schlaflied oder erzählen Sie Ihrem Kind eine Geschichte.

Bringen Sie Ihrem Baby bei, nicht nur mit unterschiedlicher Stimmstärke, sondern auch im Flüstern zu sprechen. Erklären Sie, dass die Puppe schläft und Sie, um sie nicht aufzuwecken, flüstern müssen – so. Erklären Sie Ihrem Kind außerdem, dass Sie versuchen sollten, über manche Dinge, insbesondere in der Öffentlichkeit, immer ganz leise oder sogar flüsternd zu sprechen, zum Beispiel über den Toilettengang.

Kleine Kinder sprechen oft in einem beschleunigten Tempo. Dadurch verschlechtern sich die Verständlichkeit, die Klarheit der Sprache und die Artikulation von Lauten; einzelne Laute und sogar Silben gehen verloren (besonders häufig werden die Endungen von Wörtern „verschluckt“). Deshalb Es ist wichtig, dass Ihr Baby nach und nach eine moderate Sprechgeschwindigkeit entwickelt.

Katze und Kätzchen

Bereiten Sie Spielzeug oder Bilder „Katze“ und „Kätzchen“ vor.

Sprechen Sie jedes Spielzeug aus: Die Katze miaut laut: „MIAU!“ und das Kätzchen leise: „Miau!“ Bitten Sie Ihr Kind, das Miauen einer Katzenmutter und eines Kätzchens nachzuahmen.

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Groß und klein

Sie benötigen Bilder von großen und kleinen Uhren.

Zeigen Sie Ihrem Kind ein Bild einer großen Uhr und tun Sie so, als würde sie ticken. Sagen Sie dazu laut: „TICK-TOCK, TICK-TOCK.“ Zeigen Sie dann ein Bild einer kleinen Uhr und sagen Sie leise: „Tick-tack, tick-tack.“

Bitten Sie Ihr Kind, jedes der Bilder selbst auszusprechen. Zeigen Sie Ihrem Kind abwechselnd Bilder einer großen oder einer kleinen Uhr.

In ähnlicher Weise können Sie mit den Bildern „Großer und kleiner Hammer“ („KNOCK“ – „knock“), „Bell“ („DING DONG“ – „ding dong“) spielen.

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Sag es mir ins Ohr

Zum Spielen benötigen Sie einen Spielzeughund.

Nehmen Sie einen Spielzeughund und flüstern Sie ihm vor den Augen des Kindes ins Ohr, sodass er auf dem Schoß des Babys liegt. Der Hund „erfüllt“ Ihren Wunsch. Sagen Sie dem Hund dann flüsternd, er solle dem Kind die Wange lecken. Der Hund wird dies gerne tun.

Bitten Sie Ihr Kind, den Hund um etwas zu bitten, weisen Sie ihn jedoch darauf hin, dass es ihm nur flüsternd ins Ohr sprechen sollte.

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Gib es weiter

Bereiten Sie eine Spielzeugkatze und eine Untertasse vor.

Weisen Sie Ihr Kind an, die Katze flüsternd ins Ohr zu fragen, ob sie Milch möchte. Nachdem die Katze „Milch geschlürft“ hat, bitten Sie das Baby, es zu fragen, was die Katze sagen möchte. Höchstwahrscheinlich wird eine höfliche Katze sagen: „Danke.“

Auch flüsternd kann das Baby die Katze fragen, was sie spielen möchte (Ball oder Verstecken), ob Mäuse im Haus sind, ob sie mit dem Hund befreundet ist.

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? Das Spiel stärkt die Fähigkeit des Kindes, flüsternd zu sprechen.

Zwei Autos

Bereiten Sie zwei Autos vor: ein größeres und ein kleineres. Zeigen Sie Ihrem Kind, wie Sie die Autos mit der Hand über eine imaginäre Bahn lenken können und singen Sie gleichzeitig lange die Lautmalerei: „Beep-beep-ee…“ Beachten Sie, dass das große Auto in a summt tiefe Stimme und der Kleine mit hoher Stimme.

Bitten Sie Ihr Kind, zunächst mit einem großen und dann mit einem kleinen Auto zu spielen und dabei die Tonhöhe seiner Stimme zu verändern.

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Schnell und langsam

Sie benötigen ein Hasenspielzeug.

Zeigen Sie Ihrem Kind, wie ein Hase langsam über den Weg springt, und sagen Sie gleichzeitig Lautmalerei: „Sprung-sprung, spring-sprung!“ Sagen Sie dann, dass der Hase schneller gelaufen ist. Beschleunigen Sie gleichzeitig das Bewegungstempo und die Aussprache der Lautmalerei: „Sprung-Sprung, Sprung-Sprung, Sprung-Sprung!“

Bitten Sie Ihr Kind, zu zeigen, wie der Hase schnell und langsam springen kann, und jede Art von Bewegung auszusprechen.

Ebenso können Sie verwenden Fingerspiele Zeigen Sie, wie schnell und wie langsam der Hammer schlägt (Klopf, Klopf)– Schlagen Sie mit der Faust in unterschiedlichem Tempo auf den Tisch, die Säge sägt (Whack-Whack)– Bewegen Sie die Kante Ihrer Handfläche in unterschiedlichen Geschwindigkeiten über den Tisch hin und her, die Glocke läutet (ding-dong) – Fassen Sie Ihre Finger zusammen und schwingen Sie sie in verschiedenen Geschwindigkeiten zu einer imaginären Glocke, der kleine Mann geht (oben-oben)– Gehen Sie mit Mittel- und Zeigefinger in unterschiedlichen Schritten über den Tisch, der Zug fährt (tuck-tuck)– Drehen Sie Ihre zu Fäusten geballten Hände vor Ihrer Brust und stellen Sie die Räder eines Zuges dar, Regen tropft (Tropf-Tropf)– Klopfen Sie mit den Fingern in unterschiedlichem Tempo auf den Tisch.

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? Das Spiel fördert das Tempogefühl des Kindes und bringt ihm bei, das Tempo beim Aussprechen derselben Lautmalerei zu ändern.

Wind und Brise (ab 3 Jahren)

Zeigen Sie Ihrem Kind, wie man bläst starker Wind. Singen Sie dazu lange den Ton „U“ und schwingen Sie Ihre Arme laut und kräftig über Ihren Kopf – so wie ein Baum seine Äste im Wind schüttelt. Zeigen Sie dann, wie eine leichte Brise weht – singen Sie leise und lange den Klang U und schütteln Sie nur leicht Ihre Hände.

Bitten Sie Ihr Kind, selbst einen Baum im Wind zu zeichnen. Dazu muss das Kind aufstehen, die Arme heben und je nach Ihren Befehlen mit einer bestimmten Kraft schwingen. Sagen Sie zuerst: „Es weht ein starker Wind“ und dann: „Es weht eine leichte Brise.“

Lassen Sie das Baby gleichzeitig mit den Bewegungen den Ton U in unterschiedlicher Stärke singen.

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Drei Bären (ab 3 Jahren)

Zur Vorbereitung auf das Spiel benötigen Sie das Buch „Drei Bären“ von L. Tolstoi.

Erzählen Sie Ihrem Kind ein Märchen und imitieren Sie dann gemeinsam mit Ihrem Kind die Stimmen aller drei Bären: Sprechen Sie mit Ihrer leisesten Stimme für Michail Iwanowitsch, mit normaler Stimme für den Bären Nastasya Petrovna und mit hoher Stimme für das Bärenjunge Mischutka.

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Karussells (ab 3 Jahren)

Stellen Sie sich dem Kind gegenüber, halten Sie sich an den Händen, gehen Sie im Kreis und sagen Sie:

Kaum-kaum-kaum

Aufgedreht

Karussells

(Gehen und sprechen Sie langsam).

Und dann, dann, dann

(Tempo nimmt allmählich zu)

Alle rennen, rennen, rennen

(schnell bewegen und sprechen)!

Still, still, beeil dich nicht

(Tempo verlangsamt sich allmählich) -

Stoppen Sie das Karussell

(Gehen und sprechen Sie langsam)!

Eins, zwei, eins, zwei

(in die Hände klatschen und langsam sprechen) – Das Spiel ist vorbei!

Wenn Sie das Spiel wiederholen, sagen Sie die Wörter gemeinsam mit Ihrem Kind.

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? Das Spiel bringt dem Kind bei, Sprache und Bewegung zu koordinieren und dabei das Sprechtempo und die Bewegungen im Spiel schrittweise zu ändern.

Vyuga (ab 4 Jahren)

Sagen Sie Ihrem Kind, dass es im Winter oft einen starken Schneesturm gibt kalter Wind, der Schnee mit sich führt. Schnee fällt auf dein Gesicht und gelangt unter deine Kleidung. Bei diesem Wetter kann man nicht spazieren gehen. Stellen Sie sich mit Ihrer Stimme vor, wie vor dem Fenster ein Schneesturm heult. Sprechen Sie dazu den Laut B lange aus.

Bitten Sie Ihr Kind, Ihnen aufmerksam zuzuhören und festzustellen, ob der Schneesturm beginnt oder endet. Achtung: Wenn das Geräusch zunächst leise war und dann lauter wird, verstärkt sich der Schneesturm. Wenn das Geräusch zunächst stark war und dann allmählich nachließ, ist der Schneesturm zu Ende und Sie können bald spazieren gehen.

Bitten Sie Ihr Kind, Ihnen die gleichen Klangrätsel zu geben.

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? Das Spiel hilft, die Sprachatmung zu verbessern, auditive Aufmerksamkeit, Entwicklung der Stimmkraft.

Spiele zur Entwicklung der Artikulation

Um richtig sprechen zu können, muss ein Kind seine Artikulationsorgane kontrollieren können: Unterkiefer, weichen Gaumen, Lippen, Wangen und Zunge.

Bei der Selbstmassage handelt es sich um die Eigenausführung bestimmter Artikulationsbewegungen durch das Kind, die eine massageähnliche Wirkung haben, also zur Aktivierung der Durchblutung von Lippen und Zunge beitragen. Sie müssen ab dem 2. Lebensjahr üben, vor einem Spiegel zu sitzen, damit das Baby sein eigenes Gesicht und das eines Erwachsenen sehen und die Bewegungen, die ihm gezeigt werden, mit seinen eigenen vergleichen kann.

Passives Turnen wird in der Regel für Kleinkinder empfohlen, die aufgrund der eingeschränkten Beweglichkeit von Lippen und Zunge selbst nicht in der Lage sind, aktive Artikulationsgymnastik durchzuführen. Die Bewegungen sollten langsam und rhythmisch ausgeführt werden und 3-4 Mal, vorzugsweise 2-3 Mal am Tag, wiederholt werden.

Artikulationsübungen werden in langsamem Tempo vor einem Spiegel durchgeführt. Bei statischen Übungen werden die Artikulationsorgane 3–10 Sekunden lang in einer bestimmten Position gehalten (3–5 Sekunden reichen für ein zweijähriges Kind). Bei dynamischen Übungen muss die gleiche Bewegung immer wieder wiederholt werden. Dank ihnen entwickelt das Baby die Fähigkeit, schnell von einer Artikulationsposition in eine andere zu wechseln.

Denken Sie daran: Ein Kind kann sich weigern, eine Übung zu machen, nicht weil es es nicht will, sondern weil es es nicht kann. Seien Sie also geduldig!

Gesichts- und Lippenmassage

Bewegungsrichtung– von der Mitte der Stirn bis zu den Ohren.

Art der Bewegung – in der Reihenfolge, in der sie ausgeführt werden: Streicheln, Reiben, Streicheln, Kneten, Streicheln, Vibration, Streicheln.

Bewegungsrichtung– von den Augenbrauen bis zur Kopfhaut.

Arten von Bewegungen

Bewegungsrichtung– von der Nase bis zu den Schläfen (entlang der Wangen).

Arten von Bewegungen– in der Reihenfolge, in der sie ausgeführt werden: Streicheln, Reiben, Streicheln, Kneten, Streichen, Vibration, Streicheln.

Bewegungsrichtung– von der Mitte der Oberlippe bis zu den Ohren (entlang der Wangen).

Arten von Bewegungen– in der Reihenfolge, in der sie ausgeführt werden: Streicheln, Reiben, Streicheln, Kneten, Streichen, Vibration, Streicheln.

Bewegungsrichtung– von der Mitte der Oberlippe, um den Mund herum, bis zum Kinn.

Arten von Bewegungen– in der Reihenfolge, in der sie ausgeführt werden: Streicheln, Reiben, Streicheln, Kneten, Streichen, Vibration, Streicheln.

Bewegungsrichtung– von den Nasenflügeln bis zu den Lippenwinkeln (Nasolabialfalten).

Art der Bewegung – streicheln.

Bewegungsrichtung– von der Mitte des Kinns bis zu den Ohren.

Arten von Bewegungen– in der Reihenfolge, in der sie ausgeführt werden: Streicheln, Reiben, Streicheln, Kneten, Streichen, Vibration, Streicheln.

Bewegungsrichtung– entlang der Oberlippe von den Mundwinkeln bis zur Lippenmitte.

Arten von Bewegungen– in der Reihenfolge ihrer Ausführung: Streichen, Kneten, Streichen, Vibration, Streichen.

Bewegungsrichtung– entlang der Unterlippe von den Mundwinkeln bis zur Lippenmitte.

Bewegungsarten – Streicheln, Kneten, Streicheln, Vibration, Streicheln.

SELBSTMASSAGE DER LIPPEN UND ZUNGE

Lustiges Lied

Sagen Sie Ihrem Kind: „Ich kenne ein lustiges Lied und ich werde es auf meinen Lippen spielen.“

Zeigen Sie nun, wie Sie mit dem Zeigefinger Ihre Lippen berühren können, während Sie sagen: „B-B-B...“ (Fingerbewegungen – von oben nach unten.) Das Kind wird dieses lustige Lied sofort selbst vortragen wollen.

Kamm

Sagen Sie Ihrem Kind, dass Sie einen ungewöhnlichen Kamm im Mund haben und dass Sie sich jetzt die Haare kämmen werden.

Beißen Sie zunächst leicht auf die Unterlippe und kratzen Sie mehrmals mit den oberen Zähnen darüber, als würden Sie kämmen. Dann beißen Sie sich auf die Oberlippe und kratzen Sie mehrmals mit den unteren Zähnen darüber.

Bitten Sie Ihr Kind, seine Lippen zu „kämmen“.

Neugierige Zunge

Sagen Sie Ihrem Baby, dass die Zunge sehr neugierig ist – es kann nicht zu Hause sitzen, es möchte immer aus dem Mund schauen.

Falten Sie Ihre Lippen zu einem Lächeln, schließen Sie die Zähne locker und zeigen Sie Ihrem Kind, wie die Zunge zwischen den Zähnen herausgedrückt wird – die oberen Schneidezähne kratzen dabei über die Zungenoberseite.

Lasst uns die ungezogene Zunge bestrafen

Sagen Sie Ihrem Kind, dass die Zunge schuld ist. Er ist ohne Erlaubnis allein auf die Straße gegangen und muss nun bestraft werden.

Stecken Sie zunächst Ihre Zunge aus dem Mund und beißen Sie von der Spitze aus leicht über die gesamte Länge. Ziehen Sie dann die Zunge in den Mund und beißen Sie ebenfalls. Wenn Sie diese Bewegungen ausführen, müssen Sie sagen: „Ta, ta, ta ...“

Bitten Sie Ihr Kind, die Übung zu wiederholen.

Sparen wir die Zunge

Die Zunge tut uns leid! Wir werden ihn nicht mehr bestrafen, im Gegenteil, wir werden es bereuen.

Wiederholen Sie dazu die vorherige Übung, aber beißen Sie sich nicht mit den Zähnen auf die Zunge, sondern klopfen Sie mit den Lippen darauf und sagen Sie: „Fünf, fünf, fünf.“

Bitten Sie Ihr Kind, diese Übung zu wiederholen.

PASSIVE ARTIKULATIVE GYMNASTIK

Rohr

Fassen Sie die Lippen des Kindes mit den Zeigefingern beider Hände zu einer „Röhre“ zusammen. Platzieren Sie dazu Ihre Zeigefinger in der Nähe Ihrer Lippenwinkel und bewegen Sie sie aufeinander zu.

Lächeln

Benutzen Sie die Zeigefinger beider Hände, um die Lippen des Kindes zu einem Lächeln zu strecken.

Platzieren Sie dazu Ihre Zeigefinger in der Nähe der Lippenwinkel und spreizen Sie sie in verschiedene Richtungen.

Entenschnabel

Fassen Sie Ihre Ober- und Unterlippe gleichzeitig mit Daumen und Zeigefinger und ziehen Sie sie wie einen Entenschnabel nach vorne. Sie können Ihr Kind auffordern, den Laut BA in dem Moment auszusprechen, in dem Ihre Finger von seinen Lippen gleiten.

Anheben der Oberlippe

Heben Sie mit den Zeigefingern die Oberlippe Ihres Kindes an, sodass das obere Zahnfleisch sichtbar ist.

Legen Sie dazu Ihre Zeigefinger über die Oberlippe des Kindes und bewegen Sie die Lippe nach oben.

Herabhängen der Unterlippe

Senken Sie mit den Zeigefingern die Unterlippe Ihres Kindes, sodass das untere Zahnfleisch sichtbar ist.

Legen Sie dazu Ihre Zeigefinger unter die Unterlippe des Kindes und bewegen Sie die Lippe nach unten.

Zungenheben

Heben Sie die Zungenspitze Ihres Kindes mit dem Griff eines Teelöffels in Richtung des harten Gaumens oder der Oberlippe.

Zungenziehen

Fassen Sie mit Daumen und Zeigefinger Ihrer rechten Hand die Zunge Ihres Babys und ziehen Sie sie vorsichtig nach vorne. Fixieren Sie mit der linken Hand die Position des Kinns des Kindes.

Zurückziehen der Zunge

Fassen Sie mit Daumen und Zeigefinger der rechten Hand die Zungenspitze Ihres Kindes und bewegen Sie sie nach rechts. Die Zunge sollte den rechten Lippenwinkel berühren.

Bewegen Sie dann Ihre Zunge nach links, sodass sie den linken Lippenwinkel berührt.

Aktive Artikulationsgymnastik

Küken – statische Artikulationsübung (ab 2 Jahren)

Sagen Sie dem Baby, dass es ein Küken ist, und nennen Sie sich Vogelmutter. Sagen Sie dem Küken, dass Sie es jetzt füttern werden.

Bitten Sie Ihr Kind, den Mund weit zu öffnen (zeigen) und halten Sie es einige Sekunden lang in dieser Position. In diesem Fall liegt die Zunge ruhig am Mundboden. Die Position der Lippen ist wie beim Aussprechen des Lautes A.

Führen Sie die Prise Ihrer rechten Hand zum offenen Mund des Kindes und tun Sie so, als würden Sie dort etwas hinstellen oder einschenken. In diesem Fall können Sie den Reim lesen:

Öffne deinen Mund weiter – Iss, kleiner Vogel, gähne nicht!

Nehmen Sie dann Ihre Hand weg und lassen Sie das Kind den Mund schließen. Wiederholen Sie die Übung mindestens dreimal.

...

? Das Spiel lehrt das Kind, die Bewegungen des Unterkiefers zu kontrollieren, und bereitet es darauf vor, den Laut A auszusprechen.

Tube – statische Artikulationsübung (ab 2 Jahren)

Zeigen Sie Ihrem Kind, wie es seine Lippen mit Spannung nach vorne streckt, sodass sie einem Schlauch ähneln. Bitten Sie Ihr Kind, die Übung selbst zu wiederholen und seine Lippen 3-5 Sekunden lang in dieser Position zu halten. In diesem Fall können Sie den Reim lesen:

Falten Sie die Schwämme zu einer Röhre und zeigen Sie allen den Rüssel.

...

? Das Spiel lehrt das Kind, die Bewegungen seiner Lippen zu kontrollieren, und bereitet es darauf vor, den Laut „U“ auszusprechen.

Lächeln – statische Artikulationsübung (ab 2 Jahren)

Lächeln Sie breit und freizügig geschlossene Zähne. Die Position der Lippen ist wie beim Aussprechen des Lautes I. Der Biss ist natürlich. Der Unterkiefer sollte sich nicht nach vorne bewegen.

Bitten Sie Ihr Kind, zurück zu lächeln und die Lippen drei bis fünf Sekunden lang zu lächeln. Sie können Ihrem Baby den Reim vorlesen:

Lächle mich schnell an, ziehe deine Lippen an deine Ohren!

...

? Das Spiel lehrt das Kind, die Bewegungen seiner Lippen zu kontrollieren, und bereitet es darauf vor, die Laute I, S, Z auszusprechen.

Ring – statische Artikulationsübung (ab 2 Jahren)

Sagen Sie Ihrem Baby, dass Sie einen Ring wie folgt herstellen können: Öffnen Sie Ihren Mund, umschließen Sie Ihre Lippen mit einem Mundstück und ziehen Sie sie nach vorne. Die Position der Lippen ist wie beim Aussprechen des Lautes O.

Fragen Sie Ihr Kind, ob es den gleichen Ring herstellen kann. Lassen Sie Ihr Baby seine Lippen 3-5 Sekunden lang in dieser Position halten. Sie können Ihrem Kind den Reim vorlesen:

Falten Sie die Lippen rund und zeigen Sie den Ring.

...

? Das Spiel lehrt das Kind, die Bewegungen seiner Lippen zu kontrollieren, und bereitet es darauf vor, die Laute O, N, Sh, Zh auszusprechen.

Baby – dynamische Artikulationsübung (ab 2 Jahren)

Sagen Sie Ihrem Baby, dass ein kleines Kind, wenn es weint, „Wa-wa!“ ruft. In diesem Fall streckt das Baby zunächst mit einem Schlauch die Lippen aus und öffnet dann den Mund weit. Sprechen Sie die Lautmalerei „Ua“ aus, aber lautlos und bewegen Sie nur Ihre Lippen. (Auf diese Weise führen Sie die Artikulationsübungen „Tube“ und „Chick“ nacheinander durch.)

Bitten Sie Ihr Kind, diese Bewegungen mit den Lippen zu wiederholen.

Sie müssen die Position Ihrer Lippen 2-5 Mal hintereinander ändern.

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? Das Spiel entwickelt beim Kind die Fähigkeit zum Wechseln – die Fähigkeit, schnell von einer Lippenposition in eine andere zu wechseln.

Fröhlich-traurig – dynamische Artikulationsübung (ab 2 Jahren)

Sagen Sie Ihrem Kind, dass ein Mensch lächelt, wenn er glücklich ist, und dass seine Lippen eine Röhre bilden, wenn er traurig ist. Stellen Sie das Baby zuerst als fröhlichen und dann als traurigen Menschen dar. Bewegung der Lippen, wie bei der sequentiellen Aussprache der Laute IU.

Sie müssen die Position Ihrer Lippen 2–5 Mal ändern.

...

? Das Spiel entwickelt die Fähigkeit, schnell von einer Lippenposition zur anderen zu wechseln.

Ball – statische und dynamische Artikulationsübung (ab 2 Jahren)

Zeigen Sie Ihrem Kind, wie es seine Wangen mit Luft aufbläst und halten Sie es 3-5 Sekunden lang in dieser Position.

Wenn das Kind keinen Erfolg hat, laden Sie es ein, einfach zu blasen und in diesem Moment seine Lippen mit den Fingern zusammenzudrücken. Dadurch bläht die Luft aus dem Inneren Ihre Wangen auf. Sie müssen Ihre Wangen 2–5 Sekunden lang aufgebläht halten.

Zeigen Sie, wie Sie Ihre Fäuste an Ihre Wangen führen und damit leicht auf Ihre Wangen schlagen können. Der „Ball“ wird platzen und die Luft wird mit einem Geräusch herausströmen. Sagen Sie während der Übung die Befehle: „Ballon aufblasen!“, „Luft ablassen!“

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? Das Spiel lehrt das Kind, die Bewegungen der Wangen zu kontrollieren, die Lippen fest zu schließen und bereitet das Kind darauf vor, die Laute M, P, B auszusprechen.

Kuss – dynamische Artikulationsübung (ab 2 Jahren)

Zeigen Sie Ihrem Baby, wie es seine Wangen durch das Einsaugen von Luft in den Mund ziehen kann. (Gleichzeitig wird der Unterkiefer leicht gesenkt, die Lippen sind geschlossen.) Halten Sie diese Position 2-5 Sekunden lang und öffnen Sie dann kräftig Ihre Lippen, indem Sie leicht mit den Lippen schmatzen.

Wenn das Kind seine Wangen nicht zurückziehen kann, bitten Sie es, die Lippen ein wenig nach vorne zu strecken und mit den Lippen zu schmatzen. Sie müssen die Übung 2–5 Mal wiederholen.

Bringen Sie Ihrem Baby das Senden bei Luftkuss. Achten Sie darauf, dass das Kind genau in dem Moment schmatzt, in dem es seine Handfläche an die Lippen führt, und nicht früher und nicht später.

Lesen Sie Ihrem Kind bei einer Artikulationsübung den Reim vor:

Ich werde meine Lippen in eine Röhre stecken, dann werde ich meine Mutter küssen.

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Fisch – dynamische Artikulationsübung (ab 2 Jahren)

Sagen Sie Ihrem Kind, dass der Fisch nicht sprechen kann:

Sein Mund öffnet sich, er weiß nicht, was er sagen soll!

Zeigen Sie, wie der Fisch sein Maul öffnet. Öffnen Sie dazu entweder den Mund weit oder schließen Sie ihn scharf und schließen Sie die Lippen fest. Dadurch ist ein Ton zu hören. Erhöhen Sie das Tempo schrittweise.

Bitten Sie Ihr Kind nun, so zu tun, als wäre es ein Fisch, der Seifenblasen bläst. Wenn Ihr Kind die Übung lernt, lesen Sie ihm den Reim vor:

Der Fisch öffnet sein Maul und stößt Blasen aus.

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? Das Spiel lehrt das Kind, die Bewegungen seiner Lippen zu kontrollieren, und bereitet es darauf vor, die Laute M, P, B auszusprechen.

Tiger – statische Artikulationsübung (ab 2 Jahren)

Bitten Sie Ihr Kind, so zu tun, als wäre es ein Tiger. Zeigen Sie dazu ein Grinsen – bewegen Sie Ihre Lippen zur Seite und entblößen Sie die Zähne und sagen Sie, dass ein Tiger, wenn er wütend ist, immer seine Zähne zeigt.

Bitten Sie das Kind nun, nicht nur die Zähne zu zeigen, sondern auch seine „Krallen“ auszustrecken.

Dazu muss er seine Hände auf Gesichtshöhe heben und seine Finger angespannt beugen.

Jeder kennt den bösen Tiger – der Tiger macht jedem Angst.

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? Das Spiel entwickelt die Beweglichkeit der Lippen und bereitet sie auf die Aussprache der Laute O, N, Y vor.

Zaun – statische Artikulationsübung (ab 2 Jahren)

Zeigen Sie Ihrem Kind, wie man mit Zähnen einen Zaun zeichnet. Dazu müssen Sie Ihren Mund schließen, die Zähne zusammenbeißen und Ihre Lippen öffnen, um Ihre Zähne freizulegen. Sie müssen Ihre Lippen 3-5 Sekunden lang in dieser Position halten.

Bitten Sie Ihr Kind, die Übung mindestens dreimal zu wiederholen. Sie werden überrascht sein, wie stabil der Zaun geworden ist – schließlich hat er keinen einzigen Riss!

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? Das Spiel entwickelt die Beweglichkeit der Lippen.

Schulterblatt – statische Artikulationsübung (ab 2 Jahren)

Schauen Sie das Baby an, lächeln Sie, öffnen Sie den Mund und legen Sie eine breite, entspannte Zunge auf Ihre Unterlippe.

Sagen Sie Ihrem Baby, dass die Zunge wie ein Schulterblatt aussieht, und bitten Sie Ihr Kind, sein Schulterblatt zu zeigen. Während das Kind die Artikulationsposition 3-5 Sekunden lang hält, lesen Sie ihm den Reim vor:

Hier ist es, das Schulterblatt – breit und glatt.

Das Spiel lehrt das Kind, die Zunge zu entspannen, bereitet sich darauf vor Artikulationsapparat Baby, um die Laute S, Z, Sh, Zh, L auszusprechen.

Versteckspiel – dynamische Artikulationsübung (ab 2 Jahren)

Sagen Sie Ihrem Baby, dass die Zunge Verstecken spielen kann und zeigen Sie, wie es das macht. Lächeln Sie, öffnen Sie Ihren Mund, legen Sie eine breite, entspannte Zunge auf Ihre Unterlippe, wie in der vorherigen Übung, und bewegen Sie dann Ihre Zunge hinter Ihre unteren Zähne – „die Zunge ist verborgen“.

Bitten Sie Ihr Baby, mit der Zunge Verstecken zu spielen und 3-5 solcher Bewegungen auszuführen.

Sie können Ihr Kind für ein weiteres interessieren Spieltechnik. Sagen Sie, dass Sie die Zunge des Babys fangen werden. Legen Sie Ihre Handfläche auf den Mund des Kindes und sagen Sie „Tsap!“ und zeigen Sie eine Greifbewegung in der Nähe der Lippen des Kindes, als wollten Sie die hervorstehende Zunge des Babys fangen. In diesem Moment versteckt das Kind seine Zunge im Mund.

Wir spielen Verstecken. Wo ist dein Spatel?

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? Das Spiel entwickelt die Beweglichkeit der Zunge und bereitet den Artikulationsapparat des Kindes auf die Aussprache der Laute K, G, S, Z vor.

Slide – statische Artikulationsübung (ab 2 Jahren)

Sagen Sie Ihrem Kind, dass die Zunge nicht nur Verstecken spielen, sondern auch die Rutsche hinunterrutschen kann. „Sehen Sie, wie groß die Rutsche ist!“ Lächeln Sie, öffnen Sie den Mund und drücken Sie die Zungenspitze gegen Ihre unteren Zähne, wie bei der „Verstecken“-Übung. Heben Sie dann, ohne die Spitze anzuheben, den mittleren Teil der Zunge an und biegen Sie ihn nach oben. Bitten Sie Ihr Kind, die Folie selbst zu zeigen. Während das Kind die artikulatorische Position beibehält, lesen Sie ihm den Reim vor:

So ist sie

Der Hügel ist cool!

...

? Das Spiel bereitet den Artikulationsapparat des Kindes darauf vor, die Laute K, G, Y, S, Z auszusprechen.

Kitty – dynamische Artikulationsübung (ab 2 Jahren)

Sagen Sie Ihrem Baby, dass die Katze mit der Zunge Milch aus der Untertasse schleckt. Zeigen Sie ihr, wie sie es macht: Stecken Sie die Zunge aus dem Mund und ziehen Sie sie weit wie ein Spatel wieder hinein.

Bitten Sie Ihr Kind, so zu tun, als wäre es eine Katze, die Milch aus einer Untertasse leckt, und machen Sie dazu drei bis fünf Zungenbewegungen.

Zeigen Sie Ihrem Kind, wie Sie Ihre Hände umfassen, eine Untertasse oder Schüssel simulieren und daraus Milch „schlecken“ können:

Glück wie eine Katze, Milch aus einer Schüssel.

...

? Das Spiel entwickelt die Beweglichkeit der Zunge und bereitet den Artikulationsapparat des Kindes auf die Aussprache der Laute Ш, Ж, Л vor.

Nadel – statische Artikulationsübung (ab 2 Jahren)

Öffnen Sie Ihren Mund und strecken Sie lächelnd die angespannte Zunge so weit wie möglich aus dem Mund heraus. Formen Sie Ihre Zunge zu einem langen, dünnen Stachel und halten Sie diese Position 3-5 Sekunden lang.

Bitten Sie Ihr Baby, die Übung zu wiederholen und sagen Sie ihm, dass seine Zunge wie eine lange und scharfe Nadel aussieht. Stellen Sie sich vor, Sie möchten die „Nadel“ mit Ihrer Handfläche berühren, ziehen sie dann aber, ohne den Mund des Babys zu erreichen, mit den Worten weg: „Oh, wie scharf!“ Sie können den Reim lesen:

Hier ist sie, eine Nadel, sowohl scharf als auch stachelig.

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? Das Spiel bringt dem Baby bei, die Zungenspitze anzuspannen. Bereitet den Artikulationsapparat des Kindes auf die Aussprache der Laute T, D, L, R vor.

Uhr – dynamische Artikulationsübung (ab 2 Jahren)

Strecken Sie Ihre lange, dünne, stachelartige Zunge aus Ihrem Mund heraus. Bewegen Sie es von einem Mundwinkel zum anderen und zurück. Sagen Sie Ihrem Kind, dass das Pendel einer Uhr auf die gleiche Weise schwingt.

Bitten Sie Ihr Kind, ihm seine Uhr zu zeigen. Lassen Sie ihn 4-8 Bewegungen seiner Zunge von einer Seite zur anderen machen. Achten Sie unbedingt darauf, dass der Unterkiefer des Kindes bewegungslos bleibt und fixieren Sie ihn ggf. mit der Hand.

Wenn Ihr Kind die Übung ausführt, sprechen Sie die Lautmalerei aus: „Tick-tack, tick-tack...“ und bestimmen Sie dabei das Tempo der Bewegungen.

...

? Das Spiel lehrt das Baby, die Zungenspitze anzuspannen und ihre Bewegungen zu kontrollieren.

Swing – dynamische Artikulationsübung (ab 2 Jahren)

Stecke deine Zunge aus deinem Mund. Bewegen Sie es auf und ab, als ob Sie Ihre Zunge entweder zur Nase oder zum Kinn strecken würden. Sagen Sie Ihrem Baby, dass die Zunge auf einer Schaukel so schwingt.

Bitten Sie Ihr Kind, seine Zunge auf einer Schaukel zu schwingen. Lassen Sie ihn 4-8 Bewegungen machen.

Achten Sie darauf, dass der Unterkiefer bewegungslos bleibt und fixieren Sie ihn ggf. mit der Hand.

Wenn Ihr Kind die Übung durchführt, sagen Sie die Worte: „Hoch-runter, rauf-runter“ und bestimmen Sie dabei das Tempo der Bewegungen.

...

? Das Spiel entwickelt die Beweglichkeit der Zunge und bereitet den Artikulationsapparat des Kindes auf die Aussprache von Lauten vor: K, G, S, Z, Sh, Zh.

Zähneputzen im Unterkiefer – dynamische Artikulationsübung (ab 3 Jahren)

Zeigen Sie Ihrem Kind, wie es mit der Zunge seine unteren Zähne putzt. Dazu müssen Sie den Mund öffnen und mit der breiten Zungenspitze über die unteren Schneidezähne streichen. innen.

Die Zungenbewegungen sollten auf und ab erfolgen und dabei „Eins-zwei, eins-zwei...“ in ruhigem Tempo 6-10 Mal zählen.

Bitten Sie Ihr Kind, die Übung zu wiederholen und loben Sie es für das gute Zähneputzen.

...

? Das Spiel lehrt das Kind, die Zunge hinter den unteren Zähnen zu halten, und bereitet das Kind darauf vor, die Laute S, Z auszusprechen.

Bogen – statische Artikulationsübung (ab 3–4 Jahren)

Zeigen Sie Ihrem Kind, wie es seine Zunge zu einem Bogen formen kann. Dazu müssen Sie Ihren Mund öffnen und die breite Zungenspitze an die Basis der unteren Schneidezähne legen. Dann beugen Sie den mittleren Teil der Zunge nach oben und vorne.

In dem Moment, in dem sich der mittlere Teil der Zunge aus dem Mund „biegt“, müssen Sie mit den oberen Zähnen leicht auf die Zunge beißen. Der mittlere Teil der Zunge, der außen liegt, hat die Form eines Bogens, da sich in der Mitte der Zunge eine Rille befindet.

Sie müssen Ihre Zunge 5-10 Sekunden lang in dieser Position halten und zählen. Wiederholen Sie die Übung 3-5 Mal.

...

? Das Spiel lehrt das Kind, die Zungenspitze hinter die unteren Zähne zu halten, eine Rille in der Mitte der Zunge zu bilden und bereitet das Kind darauf vor, die Laute S, Z auszusprechen.

Lustige Affen – statische Artikulationsübung (ab 2 Jahren)

Stellen Sie sich vor, ein Affe zu sein: Öffnen Sie Ihren Mund leicht und platzieren Sie die Zungenspitze zwischen Oberlippe und oberen Zähnen. Angenommen, es ist eine Affenmutter.

Bitten Sie Ihr Kind, sich in die Rolle eines lustigen Affen zu versetzen und diese Pose 3–5 Sekunden lang beizubehalten.

Führen Sie das nächste Mal den Papa-Affen vor: Platzieren Sie die Zungenspitze zwischen Unterlippe und unteren Zähnen. Bitten Sie Ihr Kind, es zu wiederholen. Lesen Sie Ihrem Kind den Reim vor:

Wir zeigen Affen:

Sie haben eine Tasche hinter ihrer Lippe,

Und in der Tasche ist eine Zunge

Zum Schlafen legte ich mich auf die Seite.

...

? Das Spiel lehrt das Baby, die Zungenspitze anzuspannen: sie zu spüren, ihre Bewegungen zu kontrollieren, bereitet den Artikulationsapparat des Kindes darauf vor, die Laute S, Z, Sh, Zh auszusprechen.

Affe und Banane – dynamische Artikulationsübung (ab 2 Jahren)

Sagen Sie Ihrem Kind, dass der Affe Bananen sehr liebt: „Er biss in eine Banane und versteckte sie hinter seiner Wange.“ Stechen Sie mit der Zungenspitze hervor rechte Wange und halte diese Pose 3-5 Sekunden lang. Bitten Sie Ihr Kind, nachzuahmen, wie ein Affe eine Banane hinter seiner Wange versteckt.

Zeigen Sie, wie der Affe ein Stück Banane hinter seiner anderen Wange versteckte. Dazu strecken Sie Ihre Zunge aus der Innenseite Ihrer linken Wange heraus. Bitten Sie Ihr Kind dann, die „Banane“ hinter der einen oder anderen Wange zu verstecken. Sagen Sie ihm, dass Sie jetzt erraten werden, auf welcher Wange sich seine Banane befindet. Berühren Sie gleichzeitig mit dem Finger die hervorstehende Wange des Babys und sagen Sie: „Hier ist eine Banane!“ Sie können Ihrem Kind den Reim vorlesen:

Affen verstecken Bananen hinter ihren Wangen.

...

? Das Spiel lehrt das Baby, die Zungenspitze anzuspannen: sie zu spüren, ihre Bewegungen zu kontrollieren, bereitet den Artikulationsapparat des Kindes darauf vor, die Laute T, D, L, R auszusprechen.

Dynamische Artikulationsübung des Pferdes (von 2–3 Jahren)

Zeigen Sie Ihrem Kind, wie es ein galoppierendes Pferd nachahmt: Öffnen Sie den Mund leicht, saugen Sie die breite Zungenspitze an den harten Gaumen hinter den oberen Zähnen und reißen Sie sie dann mit einem Klicken ab. Klicken Sie zunächst langsam und erhöhen Sie dann allmählich das Tempo.

Laden Sie Ihr Kind ein, mit Ihnen „auf einem Pferd zu reiten“.

Sie können Ihre Ellbogen beugen, sie zu Fäusten ballen und Ihre Arme leicht schwingen, um einen Reiter zu imitieren, der die Zügel hält.

Lesen Sie den Reim:

Lasst uns auf dem glatten Weg reiten!

...

Halt, Pferd! – dynamische Artikulationsübung (ab 2 Jahren)

Sagen Sie Ihrem Kind, dass es Zeit ist, das Pferd anzuhalten. Zeigen Sie Ihrem Kind, wie ein Pferdepfleger ein Pferd anhält: Schließen Sie Ihr Maul, schließen Sie Ihre Lippen und lassen Sie Luft ab, sodass der Luftstrom Ihre Lippen zum Vibrieren bringt. Sie müssen so lange wie möglich in einem Atemzug durch Ihre Lippen blasen. Das Ergebnis wird ein Geräusch sein, das „whoa“ ähnelt.

Bitten Sie nun Ihr Kind, auch sein Pferd anzuhalten. Lesen Sie den Reim:

Hör auf, mein Pferd, hör auf!

Wir galoppierten nach Hause!

(Halten Sie die Pferde an, indem Sie „Whoa!“ sagen)

...

? Das Spiel entwickelt die Beweglichkeit der Lippen und bereitet den Artikulationsapparat des Kindes darauf vor, den Laut „R“ auszusprechen.

Köstliche Marmelade– dynamische Artikulationsübung (ab 3–4 Jahren)

Bitten Sie Ihr Kind, sich vorzustellen, dass es gerade Marmelade isst und seine Oberlippe damit verschmiert.

Zeigen Sie Ihrem Baby, wie es seine Lippe lecken kann. Dazu müssen Sie Ihren Mund öffnen und mit der breiten Zungenspitze über Ihre Oberlippe lecken, wobei Sie Ihre Zunge von oben nach unten bewegen. Die Bewegung muss 3–6 Mal ausgeführt werden.

...

? Das Spiel entwickelt die Beweglichkeit der Zunge und bereitet den Artikulationsapparat des Kindes auf die Aussprache der Laute Ш, Ж, Л, Р vor.

Schröpfen – statische Artikulationsübung (ab 3 Jahren)

Zeigen Sie Ihrem Kind, wie es die Zunge aus dem Mund herausstreckt und sie zu einer Tasse formt. Dazu müssen Sie die Seitenränder der Zunge und ihre Spitze anheben und den Mittelteil nach unten biegen.

Bitten Sie Ihr Baby, selbst eine Tasse zu machen und seine Zunge so lange wie möglich (bis zu 10 Sekunden) in dieser Position zu halten.

Legen Sie Ihre Finger zusammen und führen Sie sie zum Mund Ihres Babys. Sagen Sie ihm, dass Sie süßen Tee aus einer Teekanne in seine Tasse gießen.

...

? Das Spiel bereitet den Artikulationsapparat des Kindes darauf vor, die Laute Ш, Ж, Л auszusprechen.

Maler – dynamische Artikulationsübung (ab 3–4 Jahren)

Bitten Sie Ihr Kind, Reparaturen im kleinen Haus durchzuführen. Dazu müssen Sie den Mund öffnen und mit der Zungenbürste über den Gaumen streichen und dabei Bewegungen hin und her ausführen (von den Zähnen in die Tiefe der Mundhöhle und zurück).

Lassen Sie das Kind 4-8 Bewegungen machen.

...

? Das Spiel bereitet den Artikulationsapparat des Kindes darauf vor, die Laute Ш, Ж, Л, Р auszusprechen.

Nadelspatel – dynamische Artikulationsübung (ab 3–4 Jahren)

Bitten Sie Ihr Kind, nacheinander die Übungen „Schaufel“ und „Nadel“ durchzuführen und dabei die Zunge in jeder Position 3-5 Sekunden lang zu halten.

Zuerst muss die Zunge entspannt und auf die Unterlippe gelegt werden (siehe Übung „Schulterblatt“), dann im Gegenteil angespannt und durch Vorschieben in eine spitze Form gebracht werden (siehe Übung „Nadel“).

Während Ihr Kind eine Artikulationsübung durchführt, geben Sie ihm die Kommandos: „Spatel, Nadel, Spatel, Nadel.“

...

? Das Spiel fördert die Beweglichkeit der Zunge, bringt dem Kind bei, die Zungenspitze entweder zu entspannen oder anzuspannen und bereitet den Artikulationsapparat des Kindes auf die Aussprache des harten Lautes L vor.

Pilz – statische Artikulationsübung (ab 3 Jahren)

Bitten Sie Ihr Kind, den Pilz mit der Zunge zu zeigen. Dazu müssen Sie den Mund weit öffnen, die breite Zungenfläche gegen den Gaumen drücken und daran saugen. Sie müssen Ihre Zunge so lange wie möglich (bis zu 10 Sekunden) in dieser Position halten. Die Zunge ähnelt der Kappe eines Pilzes und das gedehnte Zungenband ähnelt seinem dünnen Stiel. Bitten Sie Ihr Kind, die Übung 2-3 Mal zu wiederholen.

? Das Spiel bereitet den Artikulationsapparat des Kindes darauf vor, den Laut R auszusprechen.

Schwerpunkt – Atem-Artikulationsübung (ab 4–5 Jahren)

Laden Sie Ihr Kind ein, eine Zirkusvorstellung aufzuführen. Dazu müssen Sie ein kleines Stück Watte auf Ihre Nasenspitze legen, die Zunge aus dem Mund strecken, ihr die Form einer „Tasse“ geben und auf die Nasenspitze pusten, damit die Watte entsteht Wolle fliegt hoch (der Luftstrom ist nach oben gerichtet).

Wenn die „Tasse“ nicht tief genug ist, ändert der Luftstrom seine Richtung. Dadurch bleibt das Vlies auf der Nase.

Wiederholen Sie die Übung 3-5 Mal.

Treten Sie gegeneinander an, dessen Vlies höher fliegen wird.

...

? Das Spiel lehrt das Baby, seine Zunge in der „Becher“-Position zu halten und bereitet es darauf vor, die Laute Ш, Ж, Р auszusprechen.

Bewegen Sie sich mit der breiten Vorderkante Ihrer Zunge über Ihre Oberlippe hin und her und versuchen Sie dabei, die Zunge nicht von der Lippe abzuheben. Beugen Sie die Zungenspitze leicht, um das Streicheln zu erleichtern.

Machen Sie zunächst langsame Bewegungen, erhöhen Sie dann das Tempo und fügen Sie Ihre Stimme hinzu, bis die Geräusche zu hören sind: „Bl, bl, bl ...“

Bitten Sie Ihr Kind, auch so zu tun, als wäre es ein Truthahn. Die Übung sollte möglichst lange durchgeführt werden.

? Das Spiel bringt dem Baby bei, seine breite Zunge fest gegen die Oberlippe zu drücken, und bereitet das Kind darauf vor, den harten Laut L und den Laut R auszusprechen.

SPIELE ZUR KLÄRUNG UND KONSISTENZ DER AUSSPRACHE ALLER KLANGGRUPPEN

Befolgen Sie bei der Arbeit mit Ihrem Kind die Lernreihenfolge klingt:

Mit einem Kind 2 Jahre Zuerst sollten Sie Artikulationsübungen durchführen und Spielaufgaben um die folgenden Vokallaute zu klären und zu festigen: A, U, I, O, E. Anschließend können Sie mit dem Kennenlernen der Konsonantenlaute fortfahren: M, N, P, B. Das Baby spricht die übrigen Laute möglicherweise nicht klar genug aus (erweicht), daher wird das Spielen damit nicht empfohlen.

Mit einem Kind 3 Jahre Nachdem Sie die bereits aufgeführten Laute wiederholt haben, sollten Sie mit der Klärung des Vokals Y beginnen und dann die folgenden Konsonantenlaute „studieren“: F, V, T, D, K, G, X. Das Baby mildert in der Regel auch viele Konsonanten und ersetzt die Pfeiflaute S, Z, Ts und das Zischen Sh, Zh, Ch, Shch durch einfacher artikulierte Laute. Sonorant L und R fehlen meist oder werden durch den leisen Laut L oder die Laute F, Y ersetzt.

Mit einem Kind 4 Jahre Sie sollten daran arbeiten, das pfeifende S, Z und den Ton C in der Sprache zu etablieren und zu festigen. Es ist wichtig zu beachten, dass die „weiche“ Sprache des Babys in diesem Alter endgültig verschwinden sollte.

Mit einem Kind 5 Jahre Sie können die Zischlaute Ø, Ж, Ø, Ø üben.

Mit einem Kind 6 Jahre Sie müssen daran arbeiten, die Sonorantenlaute L und R in der Sprache zu konsolidieren, die bis zu diesem Zeitpunkt entweder übersprungen oder durch andere ersetzt wurden – L oder J.

Spiele und Übungen zur Aussprache des Lautes A (ab 2 Jahren)

Spielen Sie Ton A lange ab und schaukeln Sie die Puppe in Ihren Armen (der Mund sollte weit geöffnet sein).

Führen Sie die Übung „Finger sagen Hallo“ durch (alle Finger der rechten Hand, beginnend mit dem Zeigefinger, berühren sich nacheinander Daumen derselben Hand) mit gleichzeitiger Aussprache des Lautes A bei jedem Kontakt. Wenn das Kind die Übung nicht alleine durchführen kann, verbinden Sie seine Finger selbst.

Lautmalerei lernen: af-af(Hund), qua-qua(Frosch).

Spielen Sie Streicheleinheiten, indem Sie ein Kinderlied aufsagen und gleichzeitig Bewegungen mit den Händen ausführen. Sprechen Sie Laut A deutlich und laut aus.

Oh, okay, okay,

Wir haben Pfannkuchen gebacken

Sie haben es ans Fenster gestellt

(drehen Sie Ihre Hände mit den Handflächen nach oben)

Zum Abkühlen gezwungen(Schlag auf deine Handflächen).

Spiele und Übungen zur Aussprache des Lautes U (ab 2 Jahren)

Dehnen Sie den U-Sound lange aus, indem Sie Ihre Lippen wie einen Schlauch ausstrecken.

Lautmalerei lernen: mu-mu(Kuh), doo-doo(Rohr), Wa-wa(Baby weint) ku-ka-re-ku(Der Hahn kräht).

Führen Sie die Übung „Finger sagen Hallo“ durch und sprechen Sie gleichzeitig den Laut U aus.

Spielen Sie mit Ihrem Kind das Spiel „Trainieren“ mit den Worten:

Die Lokomotive macht und sagt: „Too-too-oo!“ Er fuhr die Anhänger: „Too-too!“

Wenn das Kind noch nicht spricht, lassen Sie es nach Ihnen nur Lautmalerei sagen.

Spielen Sie mit Ihrem Kind das Spiel „Echo“. Sagen Sie „Aw“ zuerst laut und dann leise.

Spiele und Übungen zur Aussprache des Lautes I (ab 2 Jahren)

Singe den Ton, den ich lange singe (Lippen zu einem Lächeln).

Führen Sie die Übung „Finger sagen Hallo“ durch, während Sie den Laut I aussprechen.

Lautmalerei lernen: e-go-go(Pferd), Pipi(Maus).

Spielen Sie mit Ihrem Kind das Spiel „Chauffeur“ (geben Sie Ihrem Kind das „Lenkrad“):

Im Auto, im Auto, sitzt der Fahrer. Das Auto, das Auto fährt, summt: „Piep!“

Ermutigen Sie Ihr Kind, nicht nur die Lautmalerei auszusprechen, sondern auch die Wörter des Gedichts gemeinsam mit Ihnen zu wiederholen.

SPIELE UND ÜBUNGEN ZUR AUSSPRACHE DES LAUTS O (AB 2 JAHREN)

Den O-Laut lange ausdehnen (Lippen sind gerundet und leicht nach vorne gedrückt).

Spielen Sie mit Ihrem Kind das Spiel „Olis Puppe hat Zahnschmerzen“: Legen Sie Ihre Handflächen auf Ihre Wangen, schütteln Sie den Kopf hin und her und singen Sie klagend: „Oh-oh-oh!“

Führen Sie die Übung „Finger sagen Hallo“ durch, während Sie den Laut O aussprechen.

Lautmalerei lernen: ko-ko(Henne), aber-aber(Sie ritten auf einem Pferd).

Rezitieren Sie mit Ihrem Kind das Gedicht:

Bomm-bom, bom-bom!

Das Haus der Katze brennt!

Ein Huhn rennt mit einem Eimer,

Überschwemmt das Haus der Katze.

SPIELE UND ÜBUNGEN ZUR AUSSPRACHE DES LAUTS E (AB 2 JAHREN)

Den Laut E lange ausstrecken (Lippen oval, leicht nach vorne gedrückt) – so knurrt der Bär.

Zeichnen Sie mit Ihrem Kind einen großen Bären; zeichnen Sie dazu lange mit leiser Stimme: „U-U-U…“ Zeichnen Sie mit hoher Stimme ein kleines Bärenjunges: „U-U-U…“

Führen Sie die Übung „Finger sagen Hallo“ durch, während Sie den Laut E aussprechen.

Beugen Sie die Finger Ihres Kindes, während Sie das Kinderlied aufsagen:

Dieser Finger ist Opa(Krümme deinen Daumen) Dieser Finger ist Oma(Beuge deinen Zeigefinger) Dieser Finger ist Papa(Beuge deinen Mittelfinger) Dieser Finger ist Mama(Beuge deinen Ringfinger) Dieser Finger bin ich(Beuge deinen kleinen Finger). Das ist meine Familie

(Heben Sie Ihre Handfläche und drehen Sie sie)!

SPIELE UND ÜBUNGEN ZUR AUSSPRACHE DES LAUTS S (AB 2 JAHREN)

Erweitern Sie den Ton Y lange (Zähne dicht beieinander, Lippen grinsend) – so knurrt ein Wolf, während Sie „wütend werden“ müssen – runzeln Sie die Stirn und ballen Sie die Fäuste fest.

Führen Sie die Übung „Finger sagen Hallo“ durch, während Sie den Laut Y aussprechen.

Waschen Sie Ihrem Kind die Hände und sagen Sie dabei:

Gewaschene, gewaschene Hände mit Seife,

Mit warmem Wasser gewaschen.

Gewaschen, gewaschen, gewaschen, gewaschen -

Weiß und weiß gewaschen!

Platzieren Sie zwei Bilder nebeneinander: einen Bären und eine Maus. Bitten Sie Ihr Kind, zu zeigen, wo die Maus und der Bär sind.

Spiele und Übungen zur Aussprache des Lautes M (ab 2 Jahren)

Verlängern Sie den Ton M (Lippen sind geschlossen, der Luftstrom tritt durch die Nase aus). Sitzen Sie ruhig und halten Sie den Kopf gerade.

Lautmalerei lernen: mu(Kuh), Miau(Katze), meh(Ziege).

Spielen Sie mit einer Aufziehpuppe. Das Kind wird eine Puppe sein, und Sie „ziehen“ die Puppe mit einem Schlüssel auf. Die Puppe sollte „Ma-ma“ sagen und dabei den Laut „M“ mit ihrer Stimme betonen.

ma, mo, mu, wir.

Lerne das Gedicht:

Eine Kuh muht auf der Wiese: „Muh-muh, wer will Milch?“

Lernen Sie den Zungenbrecher: „Mila hat ihre Hände mit Seife gewaschen.“

Spiele und Übungen zur Aussprache des Lautes N (ab 2 Jahren)

Dehnen Sie den Ton N lange aus (die Lippen sind leicht geöffnet, der Luftstrom tritt durch die Nase aus).

Spielen Sie das Spiel „Pferd“:

Wir reiten: „Aber! Aber!"

Das Pferd füttern (Strecke deine Arme nach vorne, Handflächen nach oben):"Hier! Hier!"

Machen Sie die Übung „Finger sagen Hallo“ und sprechen Sie dabei die Silben gleichzeitig aus auf, aber, nun ja, uns. Mach es zuerst rechte Hand, dann mit der linken Hand.

Lerne das Gedicht:

Pferd-Pferd, Lauf, Lauf! Nehmen Sie unseren Vanyushka, nehmen Sie ihn: „Aber, aber, aber, aber!“

Lernen Sie den Zungenbrecher: „Ein Tausendfüßler hat viele Beine.“

Spielen Sie mit Ihrem Kind das Spiel „Was mache ich?“: Sagen Sie das Wort „na“ und fragen Sie Ihr Kind: „Was mache ich?“ Füttere ich das Pferd oder reite ich es?“ Sagen Sie dann „aber“ und stellen Sie dieselbe Frage noch einmal.

Spiele und Übungen zur Aussprache des Lautes P (ab 2 Jahren)

Sprechen Sie den Laut P deutlich und laut aus, indem Sie Ihre Lippen fest schließen und dann mehrmals hintereinander mit Nachdruck sagen: p-p-p.

Singe ein Mäuselied (Pipi-pipi).

Machen Sie die Übung „Finger sagen Hallo“ und sprechen Sie dabei die Silben aus pa, po, pu, py. Führen Sie die Übung zuerst mit der rechten Hand durch, dann mit der linken Hand.

Spielen Sie das Spiel „Katz und Maus“. Das Kind (Maus) rennt vor Ihnen weg und sagt „Pee-pee-pee!“. Du (die Katze) versuchst ihn zu fangen.

Lerne das Gedicht:

Kuchen, Kuchen

Wir haben es selbst gebacken.

Kuchen, Kuchen

Wir geben es Mama.

Wiederholen Sie den Zungenbrecher: „Petya hat Polya behandelt, Petya hat Polya Lebkuchen gegeben.“

Spiele und Übungen zur Aussprache des Lautes B (ab 2 Jahren)

Den Laut B mehrmals hintereinander kurz, laut und deutlich aussprechen. Die Luft strömt scharf durch die fest geschlossenen Lippen heraus, die Artikulation ist die gleiche wie beim Aussprechen des Lautes P, jedoch mit verbundener Stimme.

Lernen Sie die Artikulationsübung „Lass uns auf den Lippen spielen.“ Berühren Sie Ihre Lippen mit Mittel- und Zeigefinger und sprechen Sie lange den Laut B aus.

Lautmalerei lernen: bb(Auto), bom-bom(Trommel).

Machen Sie die Übung „Finger sagen Hallo“ und sprechen Sie dabei die Silben aus ba, bo, boo, würde. Führen Sie die Übung zuerst mit der rechten Hand und dann mit der linken Hand durch.

Lerne das Gedicht:

Tschüss, tschüss!

Du, kleiner Hund, belle nicht,

Whitepaw, jammere nicht,

Weck nicht meine Tanya auf!

Lernen Sie den Zungenbrecher: „Der Stier legte sich Seite an Seite hin. Leg dich nicht hin, steh auf, kleiner Bulle!“

Bringen Sie Ihrem Kind bei, Lautmalerei nach Gehör zu unterscheiden: bb(Auto), Pipi(Maus).

Spiele und Übungen zur Aussprache des Lautes F (ab 2–3 Jahren)

Ziehen Sie bei einem Ausatmen lange Zeit den Ton F ( Oberlippe angehoben, Unterlippe nah an den oberen Zähnen) – so schnaubt ein Igel.

Machen Sie die Übung „Finger sagen Hallo“, während Sie die Silben aussprechen fa, fa, fu, fa. Führen Sie die Übung zuerst mit der rechten Hand durch, dann mit der linken Hand.

Zeichnen Sie mit Ihrem Kind einen Schneesturm – schwingen Sie Ihre Arme über Ihrem Kopf hin und her und sagen Sie:

Fiu-fiu, fiu-fiu!

Der Schneesturm wedelt mit seiner weißen Mähne!

Bitten Sie Ihr Kind, das Gedicht zu wiederholen:

Fedya zeigte einen Trick, Fedya wurde Zauberer.

Bitten Sie das Kind, den Zungenbrecher zu wiederholen: „Fedya hat Fenechka angerufen, Fedya hat Fenechka ein Date gegeben.“

Spiele und Übungen zur Aussprache des Lautes B (ab 2–3 Jahren)

Ziehen Sie bei einem Ausatmen lange Zeit den Ton B heraus – das ist ein Lied des Windes. Die Artikulation ist die gleiche wie bei der Aussprache des Lautes F, jedoch mit der Verbindung der Stimme.

Stellen Sie sich gemeinsam mit Ihrem Kind eine leichte Brise vor: Sprechen Sie leise den Laut B aus. Stellen Sie sich dann vor, wie ein starker Wind summt: Sprechen Sie den Laut B laut aus.

Spielen Sie mit Ihrem Kind das Spiel „Wessen Brise weht länger“ (wer kann das B mit einem Ausatmen länger erklingen lassen).

Machen Sie die Übung „Finger sagen Hallo“ und sprechen Sie dabei die Silben aus Wow, woo, woo, du. Führen Sie die Bewegungen zuerst mit der rechten Hand aus, dann mit der linken Hand.

Üben Sie dieses Gedicht mit Ihrem Kind:

Das ist mein Dorf

Das ist mein Zuhause,

Hier bin ich Schlitten fahren

Der Berg ist steil.

(I. Surikow)

Wiederholen Sie den Zungenbrecher mit Ihrem Kind: „Vitya hat Vova behandelt. Vitya gab Vova Waffeln.“

Spiele und Übungen zur Aussprache des Lautes T (ab 2–3 Jahren)

Sprechen Sie den Laut T mehrmals hintereinander deutlich und laut aus. Beim Aussprechen des Lautes wird die Zungenspitze gegen die oberen Zähne gedrückt, die Zähne sind geöffnet.

Lautmalerei lernen: klopf klopf(Hammer), Tick ​​Tack(betrachten).

Spiel „Rate mal, was es ist.“ Der Erwachsene sagt eine der Lautmalereien, und das Kind errät, was es ist: ein Hammer oder eine Uhr.

Machen Sie die Übung „Finger sagen Hallo“ und sprechen Sie dabei die Silben aus ta, dann, tu, du, Zuerst mit der rechten Hand, dann mit der linken Hand und dann mit beiden Händen gleichzeitig.

Spielen Sie das Spiel:

Große Füße ging die Straße entlang:

Kleine Füße liefen den Weg entlang:

Sprechen Sie reine Sprüche:

TA-TA-TA – eine Katze hat einen flauschigen Schwanz.

TU-TU-TU – Ich schenke der Katze etwas Milch ein.

Lerne das Gedicht:

Da ist eine Katze mit Schnurrbart

Er wandert durch den Kindergarten.

Und die Ziege ist gehörnt

Folgt der Katze.

(V. Schukowski)

Lernen Sie den Zungenbrecher: „Das Klappern der Hufe lässt Staub über das Feld fliegen.“

Spiele und Übungen zur Aussprache des Lautes D (ab 2–3 Jahren)

Sprechen Sie den Laut D mehrmals hintereinander deutlich und laut aus. Das Kind imitiert, mit einem Hammer einen Nagel in die Wand zu schlagen, schlägt mit der Faust auf die Faust und spricht den Laut D aus.

Die Artikulation ist die gleiche wie bei der Aussprache des T-Lauts, die Stimme ist jedoch verbunden.

Wiederholen Sie die Lautmalerei: doo-doo(Rohr), tu-tu(Zug).

Spiel „Rate mal, was es ist.“ Sagen Sie: „Doo-doo!“ und das Kind muss raten: „Das ist eine Pfeife.“ Sagen Sie dann: „Tut-tu!“ und das Kind rät: „Das ist ein Zug.“ Und so weiter mehrmals.

Machen Sie die Übung „Finger sagen Hallo“ und sprechen Sie dabei die Silben aus Ja, tun, tun, tun. Führen Sie die Übung zuerst mit der rechten Hand, dann mit der linken Hand und dann mit beiden Händen gleichzeitig durch.

Sprechen Sie reine Sprüche:

JA JA JA - kaltes Wasser.

DY-DY-DY – ich hole etwas Wasser.

Sagen Sie Ihrem Kind die folgenden Sätze:

Junge Tom zeichnet ein Haus.

Es war ein heißer Tag, wir saßen im Schatten.

Dann bitten Sie Ihr Kind, es Ihnen zu sagen das richtige Wort.

Wiederholen Sie danach dieselben Sätze und lassen Sie Wörter weg:

Der Junge... zeichnet...

Es war heiß..., wir saßen...

Lerne das Gedicht:

Die Glocken hängen

Sie schwingen und klingeln.

Sie wiederholen ihren Aufruf:

„Ding-ding, dang-dang, dong-dong!“

Lernen Sie den Zungenbrecher:

„Dina, gib Dima eine Belohnung –

Dina, gib Dima etwas Melone!“

Spiele und Übungen zur Aussprache des Lautes K (ab 2–3 Jahren)

Sprechen Sie den Laut K mehrmals hintereinander kurz und laut aus, während die Zungenspitze abgesenkt und der Zungenrücken gewölbt ist.

Wenn das nicht hilft, bitten Sie Ihr Kind zu husten; Strecken Sie die Zunge heraus und verstecken Sie sie dann so weit wie möglich im Mund (spielen Sie „Doktor Aibolit“).

Wiederholen Sie die Lautmalerei: ko-ko(Huhn), Guck mal(Kuckuck), qua-qua(Frosch), tropf-tropf(Regen).

Spiel „Rate mal, wer es ist.“ Sagen Sie eine der Lautmalereien ( kochen o oder Guck-A-Boo), und bitten Sie das Kind zu erraten, wer die Stimme macht, ein Kuckuck oder ein Huhn.

ka, ko, ku, ky

Sagen Sie Silbenpaare:

ka-kya ki-ki

ko-kyo ke-ke ku-kyu

Sprechen Sie reine Sprüche:

KA-KA-KA – Weißmehl.

KOO-KOO-KOO – Ich backe ein Brötchen.

KI-KI-KI – ein Brötchen aus Mehl.

Lerne das Gedicht:

Am Waldrand,

Hoch auf die Schlampe

Am Morgen singt der Kuckuck:

„Kuk-ku, kuk-ku, kuk-ku!“

Lernen Sie den Zungenbrecher: „Die Sahne in der Muschischale ist sauer geworden.“

Spiele und Übungen zur Aussprache des Lautes G (ab 2–3 Jahren)

Sprechen Sie den Laut G mehrmals hintereinander laut aus. Die Artikulation ist die gleiche wie beim Aussprechen des Lautes K, jedoch mit verbundener Stimme.

Lautmalerei lernen: Haha(Gans), goo-goo(Taube), gop-gop(Pferd), oben oben(Baby).

Spiel „Rate mal, wer es ist.“ Sagen Sie eine der Lautmalereien (Guck mal oder gu-guh), und lassen Sie das Kind raten, wer es ist – ein Kuckuck oder eine Taube. (Ähnlich - gop-gop Und oben oben.)

Führen Sie die Übung „Finger sagen Hallo“ durch und sprechen Sie gleichzeitig die Silben aus Ha, geh, gu, gee Zuerst mit der rechten Hand, dann mit der linken Hand, dann mit beiden Händen gleichzeitig.

Sagen Sie die Wahrheit:

GA-GA-GA – grüne Wiesen.

GU-GU-GU - Gänse auf der Wiese.

GI-GI-GI – lauf vor den Gänsen davon.

Sagen Sie Silbenpaare:

Lerne das Gedicht:

Weiße Gänse gehen zum Bach.

Weiße Gänse führen die Gänschen an.

Weiße Gänse kamen auf die Wiesen,

Die Gänse riefen: „Ha-ha-ha!“

Lernen Sie den Zungenbrecher: „Gena, gib Galya eine Belohnung.“ Gena, gib Galya eine Birne.“

Sagen Sie Ihrem Kind diese Sätze:

Wir kamen heute zu Besuch

Sie brachten dem Hund Knochen.

Bitten Sie ihn nun, aufmerksam zuzuhören und die Fehler zu korrigieren:

Wir sind heute bis auf die Knochen gekommen,

Gäste brachten es dem Hund.

Wähle einen Reim:

Eine Ziege schaute in die Tür -

Sehr traurig... (Augen).

Wo, wo ist der Hahn,

Unser goldener... (Kamm)?

Spiele und Übungen zur Aussprache des Lautes X (ab 2–3 Jahren)

Dehnen Sie den Ton über einen langen Zeitraum aus und atmen Sie gleichzeitig einen warmen Luftstrom auf Ihrer Handfläche aus („Lass uns die Hände wärmen“). Die Artikulation ist die gleiche wie bei der Aussprache des Lautes K.

Lautmalerei lernen: Haha(lacht) Ahah(überrascht).

Sagen Sie mit unterschiedlicher Intonation und Mimik: „Ah! Wie schön!“, „Oh! Meine Zähne tun weh!“, „Wow! Hart!"

Spiel „Rate mal, was es ist.“ Sagen Sie eine der Lautmalereien (ha-ha oder ha-ha) und lassen Sie das Kind raten, was es ist – gackernde Gänse oder lachende Menschen.

Machen Sie die Übung „Finger sagen Hallo“ und sprechen Sie dabei die Silben aus ha, ho, hu, hey, Zuerst mit der rechten Hand, dann mit der linken Hand, dann mit beiden Händen gleichzeitig.

Sprechen Sie reine Sprüche:

HI-HI-HI – gib uns Fischsuppe.

HOO-HOO-HOO – wir lieben Fischsuppe

HA-HA-HA – leckere Fischsuppe!

Sagen Sie Silbenpaare:

Kinderreime lernen:

Ein Hahn läuft durch den Hof

In den Fluss gerutscht – Knall!

Auf der Straße liegen zwei Hühner

Sie kämpfen mit einem Hahn.

Schöne Mädchen

Sie schauen und lachen: –

Ha-ha-ha, ha-ha-ha,

Wie leid uns der Hahn tut!

Lernen Sie Zungenbrecher: „Kolya wäscht das Fohlen, Kolya pflegt das Fohlen“; „Die kleinen Mädchen mit den Hauben lachten vor Lachen.“

Spiele und Übungen zur Aussprache des Lautes C (ab 3–4 Jahren)

Dehnen Sie den Ton C lange aus, strecken Sie gleichzeitig Ihre Lippen zu einem Lächeln, bringen Sie Ihre Zähne 1–2 mm näher und legen Sie die Zungenspitze auf Ihre unteren Zähne.

Sagen Sie Ihrem Kind, dass „Ssss“ das Lied des Wassers ist, wenn es in einem dünnen Strahl aus dem Wasserhahn fließt. Bitten Sie Ihr Kind, dieses Lied zu singen.

Legen Sie Ihre Handfläche an Ihre Lippen und sprechen Sie den Laut S aus. Ihre Handfläche wird einen kalten Luftstrom spüren – eine „kalte Brise“.

Spiel "Pumpe". Sagen Sie Ihrem Kind: „Jetzt gehen wir Fahrrad fahren.“ Aber zuerst müssen Sie die Reifen aufpumpen. Nehmen wir die Pumpe und pumpen: „Sssss“ (und dabei entsprechende Bewegungen mit den Händen machen).“

Das Spiel „Rate mal, wessen Lied das ist“ – der Igel oder das Wasser. Sagen Sie lange eine der Lautmalereien (s oder f), und das Kind muss erraten, um welches Lied es sich handelt – um das Wasser (s) oder um den Igel (f). Dann wechseln Sie die Rollen – lassen Sie das Kind Klangrätsel machen, und Sie raten.

Machen Sie die Übung „Finger sagen Hallo“ und sprechen Sie dabei die Silben aus sa, also, su, sy. Handeln Sie zunächst mit der rechten Hand, dann mit der linken und dann mit beiden Händen gleichzeitig.

Damit das Kind lernt, zwischen soliden und soliden zu unterscheiden sanfte Klänge Schlagen Sie vor, zu lernen, sich selbst zu beherrschen: Wenn Sie die erste Silbe eines Paars (mit einem harten Konsonanten), zum Beispiel „sa“, aussprechen, schlagen Sie mit der Faust auf den Tisch, als wäre es ein harter Hammer; Wenn Sie die zweite Silbe aussprechen (mit einem weichen Konsonanten – „xya“), bewegen Sie Ihre Handfläche langsam über den Tisch, als wäre es ein weicher Pinsel.

Sagen Sie Silbenketten:

Sagen Sie die Wahrheit:

SA-SA-SA – hier kommt der Fuchs.

SY-SY-SY - Schwanz

Flauschig für einen Fuchs.

SU-SU-SU – ich habe es gesehen

Es gibt einen Fuchs im Wald.

Lerne die Gedichte:

Der alte Elefant schläft friedlich

Er kann im Stehen schlafen.

(S. Marshak)

Im Feld, im Feld, im Leeren

Ein Hase sitzt unter einem Busch.

Wiederholen Sie die Zungenbrecher: „Sanyas Schlitten fährt alleine“, „Sanyas hat einen Wels mit Schnurrbart“, „Sanyas hat im Wald einen Fuchs gefangen.“

Spiele und Übungen zur Aussprache des Lautes Z (ab 3–4 Jahren)

Ziehen Sie mit einer Ausatmung lange Zeit den Laut 3 heraus. Die Artikulation ist die gleiche wie beim Aussprechen von Laut C, jedoch mit der Verbindung der Stimme.

Sagen Sie Ihrem Kind, dass „Z-z-z“ ein Mückenlied ist. Spielen Sie mit Ihrem Kind das Spiel: „Wessen Mücke klingelt länger?“

Lernen Sie Lautmalerei Ding-Ding(Anruf). Bringen Sie Ihrem Kind bei, Lautmalerei leise und laut auszusprechen.

Spiel „Rate mal, wessen Lied es ist.“ Sagen Sie eine von zwei Lautmalereien und lassen Sie das Kind raten, um wessen Lied es sich handelt – um eine Mücke (z) oder etwas Wasser (s). Dann wechseln Sie die Rollen: Lassen Sie das Kind Klangrätsel machen, und Sie erraten sie.

Machen Sie die Übung „Finger sagen Hallo“ und sprechen Sie dabei die Silben aus für, zo, zu, zy. Bewegen Sie zuerst Ihre rechte Hand, dann Ihre linke und dann beide Hände gleichzeitig.

Sagen Sie Silbenpaare:

Damit das Kind lernt, zwischen harten und weichen Lauten zu unterscheiden, bitten Sie es, sich zu beherrschen: Wenn Sie die erste Silbe eines Paares mit einem harten Konsonanten, zum Beispiel „für“, aussprechen, schlagen Sie gemeinsam mit dem Kind mit Ihrem auf den Tisch Faust (so klingt ein harter Hammer); Wenn Sie die zweite Silbe mit einem weichen Konsonanten („zya“) aussprechen, bewegen Sie Ihre Handfläche langsam über den Tisch (so malen Sie mit einem weichen Pinsel).

Sagen Sie Silbenketten:

Sagen Sie die Wahrheit:

FOR-ZA-ZA – hier kommt die Ziege.

ZU-ZU-ZU - Ich werde die Ziege füttern,

ZY-ZY-ZY – Ich bringe Heu für die Ziege.

ZE-ZE-ZE – Ich gebe der Ziege das Heu.

SA-SA-ZA – hier kommt die Ziege.

FOR-ZA-SA - hier fliegt eine Wespe.

Lerne die Gedichte:

Die gehörnte Ziege kommt

Für die kleinen Jungs.

Wer keinen Brei isst und keine Milch trinkt -

Blut, Blut, Blut!

Wegen des Waldes, wegen der Berge

Großvater Jegor kommt.

Wiederholen Sie den Zungenbrecher: „Zina hat Zoya angerufen und Zoya zu einem Besuch eingeladen.“

Spiele und Übungen zur Aussprache des Lautes T (ab 3–4 Jahren)

Sprechen Sie den Laut C kurz und laut mehrmals hintereinander aus. Die Artikulation sollte die gleiche sein wie beim Aussprechen des Lautes C (Lippen zu einem Lächeln, die Zungenspitze ruht auf den unteren Zähnen). Wenn es nicht auf Anhieb klappt, sollten Sie die Laute T und S nacheinander aussprechen: zuerst getrennt mit einer Pause und dann zusammen mit einer Ausatmung, um das Tempo zu beschleunigen.

Sagen Sie Ihrem Kind, dass T das Lied einer Meise ist. Singen Sie mit Ihrem Baby ein Lied.

Lautmalerei lernen: tsik-tsik(Eichhörnchen), klack-klack(Pferd), Küken-Küken(Großmutter ruft die Hühner) dac-dac(Die Katze fängt die Maus).

Spiel „Rate mal, wer es ist.“ Sie sprechen eine der Lautmalereien aus und das Kind muss erraten, wer es ist – ein Eichhörnchen oder ein Pferd, Hühner oder eine Katze.

Führen Sie die Übung „Finger sagen Hallo“ durch und sprechen Sie gleichzeitig die Silben aus tsa, tso, tsu, tsa. Handeln Sie zunächst mit der rechten Hand, dann mit der linken Hand und dann mit beiden Händen gleichzeitig.

Silbenpaare wiederholen:

Sagen Sie die Wahrheit:

CA-CA-CA – hier kommt das Schaf.

TSU-TSU-TSU – Ich werde die Schafe füttern.

TZI-TZI-TZI – Ich trage Heu für die Schafe.

TSE-TSE-TSE – Ich werde den Schafen Heu geben.

Lerne die Rätsel: Auf der Stange befindet sich ein Palast. Im Palast befindet sich ein Sänger.

(Star)

Aus einem heißen Brunnen fließt Wasser durch die Nase.

Wiederholen Sie den Zungenbrecher: „Der Meisenvogel ist klein, aber klug.“

Spiel „Gib mir ein Wort.“ Lesen Sie zuerst die Sätze. Bitten Sie Ihr Kind, Ihnen einen Hinweis zu geben das richtige Wort.

TsA-TsA-TsA – weiße Schafe.

SA-SA-SA – Rotfuchs.

TSU-TSU-TSU - sah... (Schaf).

SU-SU-SU - sah... (Fuchs).

TZI-TZU-TZU – wir haben nicht... (Schaf).

SY-SY-SY – wir haben nicht... (Füchse).

Spiele und Übungen zur Aussprache des Lautes J (ab 3–4 Jahren)

Sprechen Sie mehrmals hintereinander deutlich und laut den Laut Y aus, während Ihre Lippen lächeln, Ihre Zähne nah und sichtbar sind und sich die Zungenspitze hinter den unteren Schneidezähnen befindet.

Sprechen Sie den Laut Y in Kombination mit Vokalen aus a, äh, oh, y(th + a = i, th + e = e, th + o = e, th + y = y).

Sagen Sie die Interjektionen „Ay!“ und „oh!“ und erklären Sie Ihrem Kind, in welchen Fällen sie verwendet werden. Führen Sie gleichzeitig Gesichtsbewegungen aus und lassen Sie das Kind diese wiederholen.

"Autsch!" – überrascht (Augenbrauen hochziehen, Überraschung im Gesicht zeigen).

"Oh!" – es tut weh (runzeln Sie die Augenbrauen, stellen Sie das Leiden in Ihr Gesicht).

Spiel „Rate mal, was mit mir los ist.“ Sagen Sie einen der Interjektionen „Ay!“ oder „Oh!“, und das Kind muss seinem Gesicht den entsprechenden Ausdruck verleihen – Überraschung oder Leid. Dann stellt der Erwachsene die gleichen Zustände dar, und das Kind muss sie aussprechen und „Ja!“ sagen. oder „oh!“

Führen Sie die Übung „Finger sagen Hallo“ durch, während Sie Folgendes rezitieren:

a) Silben ah, oh, hey, oh;

b) Laute: th + a = i, th + e = e, th + o = e, th + y = yu. Führen Sie die Übung dann zunächst mit der rechten Hand durch

mit der linken Hand, dann mit beiden Händen gleichzeitig.

Spiel „Sing wie ein Vogel“. Bitten Sie Ihr Kind, die folgenden Paare und Ketten hinter sich aufzusagen:

le-le-e

yu – lyu – lyu

le-e-le

Sagen Sie die Wahrheit:

OH-OH-OH – spiel mit mir.

AY-AY-AY – wirf den Ball.

HEY-HEY-HEY – härter zuschlagen.

EL-EL-EL – genau richtig.

I-I-I, I-I-I – das ist mein Lied.

Yu-Yu-Yu, Yu-Yu-Yu – ich singe laut ein Lied.

E-E-E, E-E-E – ich gebe es dir.

Lerne die Gedichte:

Herbst, Herbst, Herbst, Schnee,

Freut euch, freut euch, freut euch alle!

Die Fichte sieht aus wie ein Igel

Die Fichte ist mit Nadeln bedeckt, und der Igel auch.

(S. Marshak)

Bitten Sie Ihr Kind, die Rätsel zu erraten:

Zottig, mit Schnurrbart, isst und trinkt, singt Lieder.

Ich bewässere mein Land, mein Land, meins, meins.

Wiederholen Sie den Zungenbrecher: „Lena hat kaum gegessen. Ich wollte nicht aus Faulheit essen.“

Spiel „Nenne es freundlich.“ Bitten Sie Ihr Kind, die Wörter zunächst zu wiederholen und dann selbst auszusprechen:

Yana - Yanochka Yura - Yurochka Julia - Yulechka Yasha - Yashenka Egor - Egorushka

Spiel „Ein Wort hinzufügen“. Lesen Sie Ihrem Kind zunächst die Sätze vor und achten Sie dabei auf die Betonung letztes Wort in der Zeile, und dann, wann noch einmal lesen Bitten Sie Ihr Kind, diese selbst hinzuzufügen.

Ich esse und du isst.

Ich trinke und du... (trinken).

Ich gebe und du... (geben).

Ich stehe und du... (Warten).

Ich singe und du... (singen).

Lesen Sie Ihrem Kind die Zeilen vor:

– Ich trinke jetzt Wasser.

- Und ich singe ein Lied.

Bitten Sie Ihr Kind dann, beim erneuten Lesen des Satzes das richtige Wort vorzuschlagen.

– Ich trinke jetzt etwas Wasser... (trinken).

– Und ich bin ein Lied... (singt).

Spiele und Übungen zur Aussprache des Lautes Ш (ab 4–5 Jahren)

Verlängern Sie den Ton Ш für eine lange Zeit. Gleichzeitig werden die Lippen abgerundet, die breite Zunge hat die Form einer Schöpfkelle und ist nach oben gehoben.

Legen Sie Ihre Handfläche an Ihre Lippen und sprechen Sie den Laut „Ш“ aus. Ihre Handfläche spürt einen warmen Luftstrom – eine „warme Brise“.

Legen Sie Ihre Handfläche mit einem kleinen Stück Watte darauf auf die Lippen Ihres Kindes. Das Kind wird den Laut Ш laut aussprechen, während die Watte von der Handfläche fliegen sollte.

Spiel „Der Wald ist laut“. Sagen Sie Ihrem Kind, dass das Geräusch Ш dem Rascheln von Blättern ähnelt. Stehen Sie mit erhobenen Armen, schwingen Sie sie von einer Seite zur anderen – „wie Bäume mit Ästen im Wind“ – und sprechen Sie den Laut Sh aus.

Das Sh-Geräusch ist zu hören, wenn Luft aus dem Ballon oder Reifen entweicht.

Spiel „Rate mal, was es ist.“ Sagen Sie das Geräusch S oder Ø und lassen Sie das Kind raten, was es ist: Der Reifen wird mit einer Pumpe aufgepumpt (S) oder es kommt Luft aus dem Reifen (Ø). Dann wechseln Sie die Rollen: Lassen Sie das Kind Klangrätsel machen, und Sie erraten sie.

Machen Sie die Übung „Finger sagen Hallo“ und sprechen Sie dabei die Silben aus sha, sho, shu, shi. Führen Sie die Bewegungen zuerst mit der rechten Hand, dann mit der linken und dann mit beiden Händen gleichzeitig aus. Sagen Sie Paare und Ketten:

Lautmalerei lernen: Kitty-Kitty(Ruf die Katze) und husch-husch(verjagt die Katze).

Spiel „Was mache ich“? Sagen Sie eine der Lautmalereien und lassen Sie das Kind raten, ob Sie die Katze gerufen oder verjagt haben.

Sagen Sie die Wahrheit:

SHU-SHU-SHU – Ich schwenke die Flagge, schwenke sie.

SHA-SHA-SHA – hier ist eine Flagge für das Baby.

SHI-SHI-SHI – du schwenkst die Flagge, schwenke sie.

SHO-SHO-SHO – es ist gut geworden.

SHU-SHU-SU – Ich trage die Flagge, ich trage sie.

SU-SU-SHU – Ich schwenke die Flagge, schwenke sie.

Lerne das Gedicht: Hahn, Hahn, Goldener Kamm, Schau aus dem Fenster – ich gebe dir ein paar Erbsen!

Wiederholen Sie den Zungenbrecher: „Still, Mäuse, die Katze ist auf dem Dach!“

Spiel „Ein Wort hinzufügen“. Ich gehe und du... (Du gehst). Ich nehme es und du... (Nimm es). Ich singe und du... (essen). Ich trage es und du... (tragen).

Erklären Sie Ihrem Kind die Bedeutung und lernen Sie den Spruch:

Wenn Sie sich beeilen, werden Sie die Leute zum Lachen bringen.

Sagen Sie Ihrem Kind diese Sätze:

Das Haus hat ein Dach. Im Keller ist eine Ratte. Papa sagte zu seinem Sohn: „Pump den Reifen auf.“

Bitten Sie dann Ihr Kind, das richtige Wort vorzuschlagen.

Wiederholen Sie dieselben Sätze und überspringen Sie Wörter:

Am Haus... Im Keller...

Papa sagte...: „Geh aufpumpen…“.

Spiele und Übungen zur Aussprache des Lautes Ж (ab 4–5 Jahren)

Ziehen Sie mit einer Ausatmung lange Zeit den Laut Z heraus. Die Artikulation ist die gleiche wie beim Aussprechen des Lautes Sh, aber die Stimme ist verbunden.

Sagen Sie Ihrem Kind, dass „Zh-zh-zh“ ein Käferlied ist. Spielen Sie das Spiel „Wessen Käfer brummt am längsten?“

Spiel „Rate mal, wessen Lied es ist.“ Sagen Sie eine der Lautmalereien und lassen Sie das Kind raten, um wessen Gesang es sich handelt: um eine Mücke (h) oder einen Käfer (g). Dann wechseln Sie die Rollen: Lassen Sie das Kind Klangrätsel machen, und Sie erraten sie.

Führen Sie die Übung „Finger sagen Hallo“ durch und sprechen Sie gleichzeitig die Silben aus zha, zhu, zhu, zhi.

Bewegen Sie zuerst Ihre rechte Hand, dann Ihre linke Hand und dann beide Hände gleichzeitig. Sagen Sie Silbenpaare und Silbenketten:

Sagen Sie die Wahrheit:

ZHI-ZHI-ZHI - Igel leben im Wald.

ZHA-ZHA-ZHA – Ich habe einen Igel gefunden.

ZHU-ZHU-ZHU – Ich gebe dem Igel Milch.

ZHA-ZHA-SHA – ruf das Baby.

SHA-SHA-ZHA – Ich zeige ihm den Igel.

Lerne die Gedichte:

Der Käfer ist gefallen und kann nicht aufstehen. Er wartet darauf, dass ihm jemand hilft.

(S. Marshak)

Errate und lerne die Rätsel:

Ich liege über dem Fluss, ich halte beide Ufer.

(Brücke)

Auf dem Feld gibt es eine Leiter. Das Haus führt die Treppe hinauf. (Zug)

Sagen Sie Ihrem Kind diese Sätze:

„Die Katze liebt es, saure Sahne zu lecken. Die Katze liebt es, auf dem Herd zu liegen.“ Bitten Sie Ihr Kind, aufmerksam zuzuhören und Fehler zu korrigieren:

„Die Katze liebt saure Sahne, die herumliegt. Die Katze liebt es, den Herd abzulecken.“

Spiel „Nenne es freundlich.“ Bitten Sie Ihr Kind, fortzufahren:

Schnee - Schneeball

Stiefel -... (Stiefel)

Flagge - … (Kontrollkästchen)

Freund - … (Kumpel)

Kuchen - … (Torte)

Schritt -... (ein Schritt)

Spiele und Übungen zur Aussprache des Lautes Ch (ab 4–5 Jahren)

Sprechen Sie den Laut Ch mehrmals hintereinander kurz und laut aus. Die Artikulation ist die gleiche wie beim Aussprechen des Lauts Sh (die Lippen sind abgerundet, die breite Zunge hat die Form eines Eimers und ist nach oben gerichtet). Wenn es nicht auf Anhieb klappt, sollte das Kind die Laute T und Sh nacheinander aussprechen, zuerst getrennt, mit einer Pause, und dann zusammen, bei einer Ausatmung, wobei das Tempo beschleunigt wird.

Sagen Sie Ihrem Kind, dass „Ch-ch-ch“ ein Zuglied ist. Singen Sie dieses Lied: „Ch-ch-ch, chug-chu-chu, chuh-chuh-chuh – der Zug rast mit voller Geschwindigkeit.“

Lautmalerei lernen: Küken-Küken(Schere), tick-tick(betrachten).

Spiel „Rate mal, was es ist.“ Sie sprechen eine der Lautmalereien aus und lassen das Kind raten, ob es sich um eine Schere oder eine Uhr handelt. Dann wechseln Sie die Rollen: Lassen Sie das Kind Klangrätsel machen, und Sie erraten sie.

Machen Sie die Übung „Finger sagen Hallo“ und sprechen Sie dabei die Silben aus Cha, Cho, Chu, Chi. Machen Sie Bewegungen zuerst mit der rechten Hand, dann mit der linken Hand und dann mit beiden Händen gleichzeitig.

Wiederholen Sie Silbenpaare und -ketten:

ach-och cha-cha-cha

ats-ach ti-ti-chi

tso-cho chu-chu-shu

Sagen Sie die Wahrheit:

CHA-CHA-CHA – der Herd ist sehr heiß.

CHU-CHU-CHU – Ich möchte ein paar Brötchen backen.

CHO-CHO-CHO – nichts, was scharf ist.

CHI-CHI-CHI - Brötchen sind sehr lecker,

Heiß aus dem Ofen!

ACH-ACH-ACH – Ich gebe allen Jungs einen Kalach.

Lerne die Gedichte:

Unsere Tanya weint laut:

Sie ließ einen Ball in den Fluss fallen.

Still, Tanechka, weine nicht,

Der Ball wird nicht im Fluss ertrinken.

(A. Barto)

Sie rannte durch den Wald

Fuchs mit einer Kiste.

Was ist in der Box?

Waldpilze,

Pilze

Für Sohn und Tochter.

Errate und lerne das Rätsel:

Ich puste, puste, puste.

Ich klopfe, ich klopfe, ich klopfe.

Ich mache alle schnell fertig!

Wiederholen Sie den Zungenbrecher: „Die Ziegel sind heiß, raus vom Herd!“

Sagen Sie Ihrem Kind diese Sätze:

Es weht ein starker Wind. Bald wird es Abend.

Der Fluss fließt. Der Herd backt.

Bitten Sie Ihr Kind, das richtige Wort vorzuschlagen:

Es weht stark... Demnächst...

Fluss... Herd...

Spiel „Name it kindly“:

Tanya - Tanechka

Olya - ... (Oletschka)

Wanja – ... (Vanechka)

Zhenya - … (Schenechka)

Spiele und Übungen zur Aussprache des Lautes Ш (ab 4–5 Jahren)

Ziehen Sie bei einem Ausatmen lange den Ton Sh heraus. Gleichzeitig lächeln die Lippen, die breite Zungenspitze befindet sich hinter den oberen Zähnen. Wenn es nicht auf Anhieb klappt, sollte das Kind die Lautkombination SH-TH-SH wiederholt aussprechen und dabei das Tempo allmählich beschleunigen.

Lesen Sie Ihrem Kind ein Gedicht vor und betonen Sie dabei den Klang Ш:

Ich werde meiner Mutter helfen – die Bratpfanne servieren. Ich gebe dir Butter und Kartoffeln und etwas mehr Zwiebeln. „Sh-Sh-Sh“ – die Kartoffeln zischen, die Zwiebeln brennen in meinen Augen. Wir braten, wir braten... - Wo ist der Löffel? Alles ist fertig – es ist Zeit zum Essen!

Bitten Sie Ihr Kind, das Lied „Sch-sch-sch“ zu singen – so brutzeln Kartoffeln in der Pfanne. (Wenn Sie etwas braten, rufen Sie Ihr Kind in die Küche, damit es selbst auf das Geräusch hören kann.)

Spiel „Rate mal, was es ist.“ Sie sprechen den Laut S oder Ш aus und das Kind errät: Wasser läuft aus dem Wasserhahn (S) oder Kartoffeln werden in einer Bratpfanne gebraten (Ш). Dann sagt das Kind den Ton und Sie raten.

Machen Sie die Übung „Finger sagen Hallo“ und sprechen Sie dabei die Silben aus Kohlsuppe, Kohlsuppe, Kohlsuppe, Kohlsuppe. Bewegen Sie zuerst Ihre rechte Hand, dann Ihre linke Hand und dann beide Hände gleichzeitig.

Sagen Sie Silbenpaare und Silbenketten:

cha-sha shi-shi-shi

shu-shu as-ach-asch

si-shi osh-os-osh

Sagen Sie die Wahrheit:

SHI-SCHI-SCHI – such mich, such mich.

SHU-SHU-SHU – Ich suche dich im Schrank.

SHOW-SHOW – Ich habe mich in meinem Umhang verheddert.

ASCH-ASCH-ASCH – ein Mantel fiel auf mich.

SI-SI - Wasser mitbringen.

SHI-SPI – Kohlsuppe zubereiten.

SHI-CHI – wo sind die Schlüssel?

CHI-SCHI – schau!

Lernen Sie das Gedicht und den Kinderreim:

Ich reinige den Welpen mit einer Bürste, ich kitzele ihn an den Seiten.

(S. Marshak)

Eulen aus dem Wald Mit ihren Augen klatschen-klatschen. Eine Ziege aus einem Stall. Messer stampfen und stampfen.

Errate und lerne das Rätsel:

Augen, Schnurrbart, Schwanz, Krallen,

Und er wäscht sich sauberer als alle anderen. Wer ist das?…

(Katze-Katze!)

Wiederholen Sie die Zungenbrecher: „Bringen Sie die Brasse, bringen Sie die Karausche“, „Ich putze den Hecht, ich brate den Hecht.“

Erzählen Sie Ihrem Kind die Sätze: „Wir haben einen neuen Regenmantel gekauft“; „Still, Tanya, weine nicht.“ Bitten Sie ihn dann, beim Wiederholen derselben Sätze das richtige Wort vorzuschlagen:

„Wir haben ein neues gekauft...“; „Still, Tanechka, nicht…“

Spiel „Wer hat mehr?“ Sie beginnen einen Satz und das Kind beendet ihn:

- Ich habe ein Haus.

- Und ich habe ein Haus.

- Ich habe eine Katze.

- Und ich habe... (Katze).

- Ich habe Spaß.

- Und ich habe... (Ball).

- Ich habe einen Elefanten.

- Und ich habe... (Elefant).

Spiele und Übungen zur Aussprache des Lautes L (von 5–6 Jahren)

Ziehen Sie mit einem Ausatmen lange Zeit den Ton L heraus. Gleichzeitig sind die Lippen geöffnet, die Zähne sind geöffnet, die Zungenspitze ruht auf den oberen Zähnen. Wenn Sie es nicht sofort tun können, können Sie es zunächst aussprechen, indem Sie die breite Zungenspitze zwischen die Zähne halten.

Sagen Sie Ihrem Kind, dass „L-l-l“ das Lied eines Flugzeugs ist, wenn es hoch über den Wolken fliegt. Spielen Sie das Spiel „Wessen Flugzeug wird weiter fliegen?“: Breiten Sie Ihre Flügel aus und „fliegen“ Sie, indem Sie den Laut L aussprechen.

Spielen Sie das Spiel „Große und kleine Flugzeuge“. Falten Sie dazu zwei Papierflieger verschiedene Größen. Geben Sie sie Ihrem Baby und erklären Sie, dass das große Flugzeug laut summt – L, und das kleine Flugzeug leiser und sanfter summt – L.

Wiederholen Sie die Lautmalerei mit Ihrem Kind: „v-v-v“ – der Wind heult, „l-l-l“ – das Flugzeug fliegt.

Spielen Sie das Spiel „Rate mal, was es ist“. Sprechen Sie den Laut L oder V lange aus, und das Kind muss erraten, ob das Flugzeug fliegt oder der Wind heult. Das nächste Mal sagt das Kind den Ton und Sie raten.

Spiel „Rate mal, um welches Flugzeug es sich handelt.“ L – großes Flugzeug, L – kleines Flugzeug. Sprechen Sie den Laut L oder L aus, und das Kind errät, um welche Art von Flugzeug es sich handelt – groß oder klein. Dann umgekehrt.

Führen Sie die Übung „Finger sagen Hallo“ durch und sprechen Sie die Silben gleichzeitig aus, während Sie Ihre Finger bewegen la, lo, lu, ly, Zuerst mit der rechten Hand, dann mit der linken Hand, dann mit beiden Händen gleichzeitig. Sagen Sie Silbenpaare: la-la ly-li lo-le le-le lu-lyu

Damit das Kind lernt, zwischen harten und weichen Lauten zu unterscheiden, bitten Sie es, sich zu beherrschen: Wenn Sie die erste Silbe eines Paares (mit einem harten Konsonanten), zum Beispiel „la“, aussprechen, schlagen Sie zusammen mit dem Kind auf den Tisch mit der Faust (so schlägt ein harter Hammer); Wenn Sie die zweite Silbe (mit einem weichen Konsonanten) aussprechen, zum Beispiel „la“, bewegen Sie Ihre Handfläche langsam über den Tisch (so malen Sie mit einem weichen Pinsel).

Sagen Sie Silbenpaare und Silbenketten:

la-wa la-la-wa

la la la la la

Woo-loo, loo-loo-woo

lu-lu lu-lu-lu

Sagen Sie Ihrem Kind, dass die große Glocke so klingelt: „LA-LA-LA!“ und die kleine Glocke so klingelt: „LA-LA-LA!“ Dann spielen Sie das Spiel „Rate mal, welche Glocke läutet“.

Sagen Sie die Wahrheit:

LA-LA-LA – hier steht der Fels.

LU-LU-LU – lasst uns den Felsen erklimmen.

LO-LO-LO – oh, wo sind wir geblieben!

LY-LY-LY – wie kommen wir von der Klippe runter?

OL-OL-OL – ich liebe Fußball.

AL-AL-AL – der Ball schlug ins Fenster ein.

IL-IL-IL – so hat er ein Tor geschossen!

AL-AL-AL – mein Vater hat mich bestraft.

UL-UL-UL – setzte ihn auf einen Stuhl in der Ecke.

ALKA-ALKA-ALKA – ich habe großes Mitleid mit mir selbst.

LY-LY-LI – wir haben Himbeeren gefunden.

LU-LU-LU – ich liebe Himbeeren.

Lerne die Gedichte:

Weißer Schnee, weiße Kreide, Weißer Hase auch weiß

Aber das Eichhörnchen ist nicht weiß, es war nicht einmal weiß.

(I. Tokmakova)

Die Maus wusch ihre Nase mit Seife, wusch ihre Ohren, wusch ihren Schwanz, wusch ihn so sehr, dass sie weiß wurde und aß vor Glück die Seife.

(M. Myshkovskaya)

Wiederholen Sie die Zungenbrecher: „Milas Mutter wäscht sie mit Seife“, „Der Weihnachtsbaum hat Nadeln.“

Spiel „Ein Wort hinzufügen“. Das Kind muss für jede Zeile einen Reim auswählen:

Weihnachtsbaum, Weihnachtsbaum, Weihnachtsbaum - Klebrig... (Nadel). Wir haben nicht gegessen, wir haben nicht getrunken, Snow Baba... (wir haben geformt).

Das Böse... (Wölfe) streifen um diesen Baum herum.

Bitten Sie Ihr Kind, die folgenden Wortpaare zu wiederholen:

Winkelkreidekohle gestrandet

Alla - Alya

Bug - Luke

Sagen Sie Ihrem Kind den folgenden Satz: „Ljoschka hat neue Löffel.“ Bitten Sie ihn dann, aufmerksam zuzuhören und Fehler zu korrigieren: „Der Löffel hat neue Leshki.“

Spiel „Ein Wort hinzufügen“.

Vanya sang und Tanya... (sang).

Vanya aß und Tanya... (aß).

Wanja setzte sich und Tanja. (setzte sich).

Dann umgekehrt:

Tanya sang, Vanya... (sang).

Tanya aß, Vanya... (aß).

Tanya setzte sich, Vanya... (setzte sich).

SPIELE UND ÜBUNGEN ZUR AUSSPRACHE DES LAUTS R (VON 5–6 JAHREN)

Ziehen Sie bei einer Ausatmung lange Zeit den Ton R heraus. Gleichzeitig sind die Lippen halb geöffnet, die Zähne geöffnet, die breite Zungenspitze ist angespannt, angehoben und schwankt unter dem Einfluss der Ausatmung Luftstrom. Wenn Ihr Kind Schwierigkeiten beim Sprechen hat, helfen Sie ihm. Bitten Sie ihn, sich auf das Sofa oder Bett zu legen und bitten Sie ihn, schnell zu sagen: „D-d-d...“ Erklären Sie, dass der Motor auf diese Weise warm wird, und sagen Sie ihm dann, dass er den Motor jetzt mit diesem magischen Schlüssel starten muss ( einen Spatel mit einem Schnuller zeigen). Das Kind sagt weiterhin: „D-d-d...“, klopft mit der Zungenspitze hinter die oberen Zähne (auf die Alveolen) und führt mit einem Schnuller auf einem Spatel schnelle pendelartige Bewegungen von einer Seite zur anderen aus, Jedes Mal, wenn Sie die Zungenspitze von der Unterseite her berühren, sollte das Geräusch R sein. Sagen Sie dem Baby, dass der Motor jetzt funktioniert und Sie gehen können. Und um es interessanter zu machen, fragen Sie, was er machen wird, wohin und ob er jemanden mitnehmen möchte. Machen Sie diese Übung ständig: „Gehen“ Sie entweder zu Ihrer Großmutter oder Ihren Freunden. Wenn die Übung einfach durchzuführen ist, können Sie sie im Sitzen durchführen. Bitten Sie Ihr Kind dann, den Motor mit Hilfe eines Schnullers selbst zu starten.

Wenn das Kind den Laut R zum ersten Mal alleine ausspricht, laden Sie es ein, mit Ihnen seine Stärke zu messen. Lassen Sie das Baby seine Handflächen auf Ihre Handflächen legen und Sie kräftig schieben, und Sie laden es, ohne nachzugeben, ein, seinen Motor einzuschalten. Dazu muss das Kind, nachdem es tief durchgeatmet und Sie kräftig gedrückt hat, „Rrrr…“ sagen – jetzt ist das Baby stärker geworden und wird Sie definitiv besiegen.

Spielen Sie das Spiel „Wessen Vlies wird wegfliegen.“ Legen Sie dazu ein kleines Stück Watte auf Ihre Handfläche und führen Sie es an den Mund des Babys. Bitten Sie Ihr Kind, den Laut „R“ laut auszusprechen. Wenn der Luftstrom stark genug ist, springt die Watte von der Handfläche ab oder fliegt sogar davon.

Lernen Sie Lautmalerei in Kombination mit Bewegungen:

Rrrr – der Tiger knurrt (runzeln Sie die Brauen, ballen Sie die Fäuste);

Dr-dr-dr – Bohrer oder Bohrer (Führen Sie für jede Lautmalerei kreisende Bewegungen mit der rechten Hand in der horizontalen Ebene aus.)

Kar-kar – Krähe (schlagen Sie mit Ihren „Flügeln“ – Ihren Händen).

Spiel „Rate mal, was es ist.“ Sie sprechen die Lautmalerei aus und das Kind macht die entsprechenden Bewegungen. Dann umgekehrt: Das Kind sagt es und Sie raten.

Spielen Sie mit Ihrem Kind das Spiel „Rate mal, was es ist“. Vergleichen Sie die Lautmalereien nach Gehör: dr-dr-dr(Bohrer) und tr-tr-tr(Elster plappert).

Sie sprechen den Wortanfang aus, und das Kind muss den letzten Laut R hinzufügen und ihn mit seiner Stimme betonen:

Hitze)

ti(r)

Moskito)

Dampf)

Motor)

Bergmann)

Ball)

Zaun)

Ampel)

bo(r)

Axt)

Tomate)

Polizist)

Chauffeur)

Flyhomo(r)

ho(r)

Teppich)

Samowar)

Welt)

Biber)

Polote(p)

Fest)

Kefir)

Kommandant)

Dann spricht das Kind diese Wörter vollständig aus und betont dabei immer noch den letzten Laut des Wortes.

Führen Sie die Übung „Finger sagen Hallo“ durch und sprechen Sie gleichzeitig die Silben aus ra, ro, ru, ry. Bewegen Sie sich zuerst mit der rechten Hand, dann mit der linken und dann mit beiden Händen gleichzeitig.

Sagen Sie Silbenpaare und Silbenketten:

ra-la ry-ly

ru-lu ry-ry-ly

ro-lo ra-la-ra

Sagen Sie die Wahrheit:

ODER-ODER-ODER – Trezor hat Murka zu einem Besuch eingeladen.

AR-AR-AR - er stellte den Samowar auf den Tisch,

YR-YR-YR – serviert Kaviar und Käse.

UR-UR-UR – die Katze sagte: „Moore!“

IR-IR-IR – ah, danke für das Fest!

RA-RA-RA – es ist Zeit für einen Besuch.

RO-RO-RO – Sie müssen die U-Bahn nehmen.

RY-RY-RY – wir nehmen die Eier mit.

RU-RU-RU – wir schenken jedem einen Ballon.

RA-RA-RA – die Kinder werden sich freuen.

Lerne die Gedichte: Ich werde das Glas und den Rahmen abwischen, denn im Rahmen ist eine Mutter. Ich wische den Rahmen sauber: Ich liebe meine Mutter sehr!

(G. Vieru)

Der Hase Egorka fiel in den See. Bergab laufen – Rette Jegorka!

Errate und lerne die Rätsel:

Schlagen Sie ihn hundertmal hintereinander – er ist kein unartiger Mann oder Schläger, er ist nur mit den Schlägen zufrieden. Es ist nur... (Trommel).

Sitzt in einem Loch und isst eine Brotkruste.

Wiederholen Sie den Zungenbrecher: „Auf dem Berg Ararat wachsen große Trauben.“

Sagen Sie es dem Kind; dass der große Tiger laut und bedrohlich knurrt – R, und das kleine Tigerjunges leiser und sanfter ist – Ry. Bitten Sie das Kind, zuerst den Tigervater und dann das Tigerjunges darzustellen.

Spiel „Rate mal, wer es ist.“ Sie sprechen den Laut R oder Rb aus und das Kind muss erraten, wer brüllt – ein Tigerpapa oder ein kleines Tigerbaby. Dann sagt das Kind die Geräusche und Sie raten.

Führen Sie die Übungen „Finger sagen Hallo“ durch und sprechen Sie gleichzeitig die Silben aus Rya, re, ryu, ri. Bewegen Sie sich zuerst mit der rechten Hand, dann mit der linken und dann mit beiden Händen gleichzeitig.

Sagen Sie Silbenpaare:

ra-rya ry-ri

ro-ryo re-re

Damit das Kind lernen kann, zwischen harten und weichen Lauten zu unterscheiden, bieten Sie an, sich zu beherrschen: Beim Aussprechen der ersten Silbe eines Paares (mit einem harten Konsonanten), zum Beispiel „ra“, schlagen Sie zusammen mit dem Kind auf den Tisch mit der Faust (so schlägt ein harter Hammer); Wenn Sie die zweite Silbe (mit einem weichen Konsonanten) aussprechen, zum Beispiel „rya“, bewegen Sie Ihre Handfläche langsam über den Tisch (so malen Sie mit einem weichen Pinsel).

Sagen Sie Silbenketten:

ra-rya-ryo ro-ryo-ryo

ru-ryu-ryu ry-ri-ri

Sagen Sie die Wahrheit:

RI-RI-RI – die Laternen werden angezündet.

RYU-RYU-RYU – Ich gehe zur Laterne.

RYA-RYA-RYA – helles Licht von der Laterne.

RE-RE-RE – Ich mache einen Spaziergang im Garten.

ROM-ROM-ROM - nur hier, unter der Laterne.

RA-RA-RA ist ein hoher Berg.

RY-RY-RY – ich fahre den Berg hinunter.

Sagen Sie Ihrem Kind die folgenden Sätze: „Dies ist ein guter Ort – in der Nähe fließt ein Fluss“; „Der graue Maulwurf gräbt den Boden um – ruiniert den Garten“ (S. Marshak). Bitten Sie dann darum, aufmerksam zuzuhören und Fehler zu korrigieren: „Das ist ein guter Ort – der Ofen in der Nähe ist undicht“; „Eine graue Katze gräbt den Boden um und ruiniert den Garten.“

Lerne die Gedichte:

Taras sagte zu den Kindern: „Am schwierigsten ist die erste Klasse! Die erste Klasse ist für alle die schwerste, weil es das erste Mal ist!“

(A. Prokofjew)

Eine Schildkröte trägt einen Panzer und versteckt aus Angst ihren Kopf.

(S. Marshak)

Wiederholen Sie den Zungenbrecher: „Unsere Irinka schläft auf einem Federbett.“

Lesen Sie Ihrem Kind das Gedicht vor:

Ich konnte im Gespräch den Buchstaben „R“ nicht schreiben. Egal wie sehr ich es versuchte, statt „R“ klang es „L“. Frühmorgens bin ich aufgewacht, habe mich dreimal umgedreht... - Hör auf! Es ist Zeit aufzustehen! „Bei mir hat das Bett geknarrt. Endlich habe ich herausgefunden, wie ich meine Rede korrigieren kann – ich habe ein Liedchen komponiert und singe jetzt den ganzen Tag. Wer will, wird es schaffen – er wird seine Rede selbst korrigieren! Warum lacht mein Bruder? Ich sage absolut nichts!

(G. Ladonshchikov)

Lassen Sie das Kind die Frage des Mädchens beantworten und ihm helfen, den Satz richtig auszusprechen.