Tatjana Titowa

Zusammenfassung direkter pädagogischer Aktivitäten zur künstlerischen und ästhetischen Entwicklung (Anwendung) in Vorbereitungsgruppe zum Thema „Wald – mehrstöckiges Bauen“ (Teamarbeit)

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, aus einzelnen Teilen eine dreidimensionale Applikation eines Waldes anzufertigen: Bäume, Pflanzen, Waldbewohner.

Integration Bildungsbereiche: „künstlerische und ästhetische Entwicklung“, „ kognitive Entwicklung, „Soziale und kommunikative Entwicklung.“

Zweck: Gemeinschaftsarbeit zum Tag der Erde, Didaktisches Handbuch„Waldböden“

Aufgaben:

Das Verständnis der Kinder für den Wald und seine Bewohner zu verdeutlichen, die Fähigkeit zu festigen, sich in der Natur richtig zu verhalten;

Fördern Sie die Liebe zur Natur und den Wunsch, sich um Pflanzen und Tiere zu kümmern.

Den Wunsch wecken, unsere Erde zu schützen und natürliche Ressourcen sparsam zu nutzen;

Kindern Umweltverhalten beizubringen, ein Verständnis dafür zu entwickeln, welche Handlungen der Natur schaden;

Entwickeln Sie künstlerische und kreative Fähigkeiten sowie einen Sinn für Komposition im Prozess der Schaffung kollektiver Werke.

Material: Whatman-Blatt blaue Farbe, Wellpapier braun und grün, fertige Papierformen: Blätter verschiedene Rassen Bäume, Blumen, Schmetterlinge, mit einem Locher ausgeschnitten, Serviettenquadrate in Weiß, Blau, Rot, Orange, Filzstifte, Wachsmalstifte, Klebestift, Schere.


GCD-Umzug:

Rätsel um den Wald:

Das Haus ist nach allen Seiten offen,

Es ist mit einem geschnitzten Dach bedeckt.

Kommen Sie ins grüne Haus

Du wirst darin Wunder sehen.

– Von welchem ​​Haus spreche ich? (Wald)

Ein Wald ist ein mehrstöckiges Gebäude, in dem Pflanzen und Tiere auf verschiedenen „Etagen“ leben. Sie finden darin Nahrung, Nester und Höhlen.

Heute werden wir eine gemeinsame Anwendung des Waldes durchführen.

Welche Bäume wachsen im Wald?

(Eiche, Kiefer, Ahorn, Birke und andere)

Stufe 1. „Wir pflanzen Eichen, Ahorn und Birken in unserem Wald.“ Wir rollen Eichen- und Ahornstämme aus Wellpappe und einen Birkenstamm aus weißem, zerknittertem Papier auf.

Stufe 2. Wir gestalten die Baumkrone. Wir schneiden grüne Servietten in Quadrate, zerknüllen sie leicht und kleben sie um die Stämme. Die so gefertigte Krone wirkt dreidimensional.


Mit einem Locher ausgeschnittene Blätter darauf kleben.


Stufe 3. Kleben Sie das Gras, Büsche aus grünem Wellpapier, schneiden Sie es in Fransen, fügen Sie Pilze, Beeren und Blumen hinzu.

Dynamische Pause„Wir sind Bäume“

Kinder, stellt euch vor, ihr seid Bäume.

Heben Sie Ihre Zweigstiele an und bewegen Sie Ihre Blattfinger.

Bewegen Sie nun die Zweigstiele. Hörst du, wie der Wind aufgekommen ist?

Stellen Sie Ihre Füße schulterbreit auseinander und stellen Sie sich vor, dass dies Ihre Wurzeln sind. Spürst du, wie sie dich fest im Boden halten?

Gut gemacht! Du hast die Bäume wunderbar dargestellt.

Wer lebt im Wald?

(Tiere, Vögel, Insekten)

Gleichzeitig mit der ersten Untergruppe bereitet die zweite Untergruppe von Kindern Waldbewohner anhand von auf einem Drucker gedruckten Bildern vor.



Stufe 4. Kinder malen Insekten und Vögel mit Filzstiften und Wachsmalstiften. Wildtiere werden mit Servietten- und Wattebäuschen bedeckt.

Die Waldbewohner sind bereit.


Es bleibt nur noch, den Wald zu bevölkern.

Was passiert, wenn im Wald nur Insekten leben?

(Sie werden den Wald fressen).

Was zu tun?

(Vögel im Wald platzieren).

Es war gut im Wald: Die Vögel sangen, die Schmetterlinge flogen. Wer fehlt im Wald?

(wilde Tiere)

Welche Tiere werden wir in unseren Wald bringen?

(Elch, Bär, Wolf, Fuchs, Hase, Igel, Eichhörnchen und andere Tiere)





Jetzt haben wir es echter Wald. In unserem Wald gibt es Bäume, Sträucher, Gräser, Beeren und Blumen. Tiere, Vögel, Insekten leben.



Warum lieben Tiere den Wald?

(Im Wald finden sie Nahrung, Nestplätze, Höhlen).

Warum lieben Menschen den Wald?

(Es ist schön, im Wald spazieren zu gehen und zu atmen saubere Luft, den Duft frischer Baumblätter und Waldkräuter genießen, Tiere und Vögel beobachten, Pilze und Beeren sammeln).

Präsentation. Verhaltensregeln im Wald.

Was sollte man im Wald nicht tun?

1. Im Wald darf man keinen Lärm machen.

2Du darfst keine Äste abbrechen.

3. Ameisenhaufen kann man nicht zerstören, denn Ameisen sind Waldpfleger.

4. Sie dürfen Vogelnester nicht berühren oder zerstören.

5. Auf Lichtungen und Rasenflächen dürfen Sie keine Blumen pflücken, da die gepflückten Pflanzen schnell absterben und keine Samen bilden.

6. Nicht niederschlagen ungenießbare Pilze: Tiere brauchen sie.

7. Im Wald darf man kein Feuer machen. Nach einem Brand wächst an dieser Stelle lange Zeit kein Gras mehr.

Gut gemacht. Sie kennen die Verhaltensregeln im Wald gut, also machen Sie und ich einen Waldspaziergang.

Psychologische Entspannung „Im Wald“ mit dem Soundtrack „Waldmusik“.

Kinder, stellen Sie sich vor, Sie und ich befinden uns in einem Frühlingswald. Wir fühlen uns wohl und zufrieden. Wir atmen frische Luft, atmen den Duft von Waldkräutern ein. Den Vögeln beim Singen lauschen. Wir sind Beschützer der Waldpflanzen. Wir werden allen Lebewesen auf unserem Planeten gegenüber aufmerksam und fürsorglich sein. Schließlich gehört die Erde uns gemeinsames Haus.

Fazit. Jeder braucht den Wald: Tiere, Vögel, Insekten, Menschen. Der Wald ist ein gemeinsamer Lebensraum für Pflanzen und Tiere.

Ist der Mensch ein Freund oder Herr der Natur?

Freund, denn der Mensch ist selbst ein Teil der Natur, lebt neben Pflanzen und Tieren.

Der Eigentümer kümmert sich um die Natur, verschönert sie und nutzt ihre Reichtümer.


Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Veröffentlichungen zum Thema:

Die Arbeit wurde innerhalb erledigt Umweltprojekt„Bäume sind unsere Freunde“ mit dem Ziel, das Wissen von Kindern über Bäume, ihren Nutzen für den Menschen und Bildung zu erweitern.

Nikishina Elsa Teamarbeit„Herbstwald“. Ziel: Den behandelten Stoff festigen, Feinmotorik, Vorstellungskraft und Fantasie entwickeln.

Zusammenfassung der GCD zur Bewerbung in der Nachwuchsgruppe. Gruppenarbeit „Flugzeug“ Zweck der Lektion: 1. Ermutigen Sie die Kinder, einen gemeinsamen Antrag für den Tag der Verteidiger des Vaterlandes zu stellen. 2. Entwickeln Sie die Feinmotorik der Hände. Zug.

Zusammenfassung des GCD zur Anwendung mit IKT „Huhn“ (zweite Nachwuchsgruppe) Zusammenfassung des GCD zur Anwendung mittels IKT (Bildungsfeld „Künstlerische und Ästhetische Entwicklung“) für die zweite Nachwuchsgruppe.

Ziel: Stärkung der Gestaltungsfähigkeit Story-Bild in der Anwendung Ziele: pädagogisch: - Lernen, die Form einer Rakete mithilfe der symmetrischen Technik zu vermitteln.

SVETLANA KAPRININA

Bereskowski Kindergarten

Lehrerin Kaprinina Svetlana Evgenievna

Anwendung« Tiere, wohnhaft in Herbstwald » .

Programminhalte: entwickeln sich bei Kindern kreative Fantasie, verbinden Sie den Inhalt mit den in der Zeichnung dargestellten Bildern, wählen Sie die Blätter so aus, dass Sie unterschiedliche erhalten Tiere, bei Kindern Interesse an der Umwelt wecken, Beobachtungsfähigkeiten entwickeln.

Material: Herbstblätter, getrocknet und für die Arbeit vorbereitet, ein Blatt Papier, Kleber, Pinsel.

Vorarbeit: ein Spaziergang in eine Waldplantage, Beobachtung von Veränderungen in der Natur, Sammeln von Blättern unterschiedlicher Form und Farbe und Anlegen eines Herbariums aus den gesammelten Blättern.

Methodik Klassen: Der Lehrer zeigt Zeichnungen mit Blattapplikationen. Lädt alle ein, das Falten der vorbereiteten Blätter auszuprobieren Tier was ihm am besten gefiel. Der Lehrer erklärt was Tiere leben im Wald, erinnert sich, wie sich das Leben verändert Wald im Herbst, erklärt Veränderungen im Leben Tiere(es wurde kalt, hungrig).

Sie können Kunstwerke verwenden.

Treffen Herbst.

Hier sind das Eichhörnchen und der Hase,

Stacheliger Igel, Braunbär.

Jetzt werden wir sie bitten, es zu sagen

Wie sie sich alle treffen Herbst.

Es ist Zeit für mich, den Hasen, zu häuten,

Es ist Zeit für mich, meinen Pelzmantel zu wechseln.

Ich kann im Winter nicht grau sein -

Sie werden mich im Schnee entdecken.

Und ich habe es eilig, ich habe es eilig, ich habe es eilig,

Ich trockne Pilze auf Zweigen.

Ich decke mich mit Nüssen ein.

So versuche ich es! Guten Morgen!

Ich werde bald in der Höhle zu Bett gehen,

Für wieder Herbstwinter.

Lass mich von Schatz träumen,

Ich werde aufwachen, wenn der Frühling kommt.

Auch ich werde wie ein Bär schlafen.

Ich habe für den Sommer gejagt:

Ich suchte nach Pilzen und fing Mäuse.

Dafür muss ich mich ausruhen

Ich war müde, erschöpft.

Ich werde mir ein paar Zweige mitbringen,

Ich werde eine Wohnung bauen Wald, ich werde aufwachen -

Ich werde den Frühling feiern

Ich bin wieder auf der Jagd, fangen wir an!

Danach klebt jedes Kind die zuvor gesammelten Stücke auf Tier aus Herbstblätter . Fertige Arbeiten von Applikationen auf den Ständer gestellt.





Veröffentlichungen zum Thema:

Lektion zur Sprachentwicklung „Wer lebt im Herbstwald“ Programminhalt: Den Kindern weiterhin das Komponieren beibringen beschreibende Geschichteüber Tiere anhand von Diagrammen. Verbessern Sie Ihre Koordinationsfähigkeiten.

Zusammenfassung der Lektion „Spaziergang im Herbstwald“ Organisatorische Komponente Vosp: Heute möchte ich mit euch darüber sprechen, was im Herbst im Wald passiert und wie man sich auf den Winter vorbereitet.

Der Herbst ist eine wundervolle goldene Zeit. Wenn man sich den Wald ansieht, scheint es, als ob er alle Farben enthält, die es auf der Welt gibt. Ein wundersames Phänomen – Laubfall.

Nach einem heißen Sommer sind die Kinder der älteren Gruppen spürbar gewachsen und reifer geworden. Die Kindergruppe ist sehr interessant. Er ist kein Kind, er ist ein Künstler! Wunsch.

Zusammenfassung der Logorhythmik-Lektion „Im Herbstwald“ Zur Herbstmelodie betreten die Kinder den Saal und setzen sich. 1. Organisatorischer Moment. Moderator: Auf dem vergoldeten Weg ist der Herbst bereits zu uns und zu uns gekommen.

Auszug aus der Bildungsaktivität „Teremok im Herbstwald“ Städtische autonome Vorschule Bildungseinrichtung Kombinierter Kindergarten Nr. 7 „Märchen“ GCD Zusammengestellt von: Erzieher:.

Logorimische Lektion „Im Herbstwald“ Logorhythmische Lektion zum Thema „Beeren und Pilze“. Thema der Lektion: „Im Herbstwald.“ Nichtsprachliche Ziele: - Entwicklung der Bewegungskoordination, Orientierung.

Nadeschda Sorodnik

Ziel: Verstärken Sie die Idee von wilde Tiere: Name, Aussehen, Lebensstil, Ernährung. Lernen Sie, sorgfältig nachzuzeichnen und auszuschneiden. Befestigen Sie die Teile und platzieren Sie sie richtig auf dem Papier. Seien Sie vorsichtig beim Arbeiten. Führen Sie zu Ende, was Sie begonnen haben.

Material: brauner Karton, schwarz; Kleber; Schere; Augen (kann aus Papier geklebt oder im Laden gekauft werden).

Fortschritt der Lektion:

1. Leute mit was Tiere Wir haben uns diese Woche getroffen (Bär, Hase, Wolf, Elch, Fuchs usw.). Was ist das Tiere? (wild)

Sag mir:

wo der Bär lebt. (in der Höhle)

Wo lebt der Wolf? (im Versteck)

Wo lebt der Fuchs? (im Loch)

Wo lebt der Hase? (unter einem Busch)

Wo lebt das Eichhörnchen? (in der Mulde)

wo wohnt er Elch. (öfter)

Was essen diese Leute? Tiere(hört sich die Antworten der Kinder an)

Gut gemacht, Leute!

2. Dynamische Pause „Happy Bunnies“:

Nun, alle setzten sich zusammen

Wir sahen uns an

Und sie klatschten in die Hände

Klatschen und klatschen, klatschen und klatschen

Was befindet sich oben auf dem Kopf des Hasen?

Dort tanzen die Ohren fröhlich.

Einmal springen, zweimal springen -

Alle sprangen in den Wald)

3. Leute wann Tiere laufen im Schnee, sie hinterlassen was? (Spuren)

Rechts! Sag mir

Wenn ein Wolf eine Spur hinterlassen hat, wessen Spuren sind das dann? (Wolf)

wenn - Füchse? (Fuchs)

wenn - ein Bär? (bärisch)

wenn - ein Hase? (Hase)

wenn - Proteine? (Eichhörnchen)

Wenn - Elch? (Elch)

4. Auch wir hinterlassen unsere Spuren. Und aus unserem Fußabdruck werden wir etwas machen lustiger Elch.

Und das ist es, was wir haben es hat funktioniert):


Gut gemacht, Leute! UND letzte Frage Ich habe für Sie übrig, bitte sagen Sie mir welche Im Winter sieht man keine Tiere? (Der Bär und der Igel halten Winterschlaf). Rechts! Gut gemacht!

Veröffentlichungen zum Thema:

Zusammenfassung einer integrierten Lektion zum Thema: „Wie sich Wildtiere auf den Winter vorbereiten.“ Bildungsbereich: Kognition, Kommunikation, Kreativität.

Zusammenfassung einer integrierten Unterrichtsstunde in der Seniorengruppe „Haus- und Wildtiere“ Zweck des Unterrichts: Festigung des Wissens und der Fähigkeit, zwischen Wild- und Haustieren zu unterscheiden (Aussehen, Nahrung, Unterbringung ihrer Jungen), sorgfältige Erziehung.

Zusammenfassung einer integrierten Unterrichtsstunde in der Senioren-Logopädiegruppe „Wilde Tiere“ Thema: „Wilde Tiere“ Zweck: Verallgemeinerung von Vorstellungen über wilde Tiere und ihre Lebensweise. Ziele: I. Strafvollzug und Bildung 1. Erweitern.

Zusammenfassung der GCD in der Vorbereitungsgruppe zum Thema „Wilde Tiere“ Zweck: Erweiterung des Wissens der Kinder über Wildtiere; Ziele: Bereichern Sie den Wortschatz.

Ziel: das Wissen jüngerer Kinder festigen Vorschulalterüber Wild- und Haustiere, ihre Jungen, Ernährungsgewohnheiten, Aussehen.

Zusammenfassung einer Lektion zum Kennenlernen der Außenwelt in der Seniorengruppe „Wildtiere der Region Leningrad“ Zweck der Lektion: die Vorstellungen der Kinder über wilde Tiere zusammenzufassen Gebiet Leningrad. Ziele: Pädagogisch: 1. Die Namen von Tieren verstärken.

Zusammenfassung einer Lektion zur Sprachentwicklung. Eine Geschichte zu einem bestimmten Thema „Wilde Tiere unserer Wälder“ Ziel: Monologsprache entwickeln. Ziele: Pädagogisch: -Weitergehendes Komponieren lehren Kurzgeschichte nach Referenzbildern. -Übung.

Direkte pädagogische Aktivitäten in der Vorschulgruppe. Sammelbewerbung„Tiere im Wald.“
Ziel: - Kompositionsfähigkeiten entwickeln - Tiersilhouetten in einem Panorama platzieren Winterwald; ein Auge und Genauigkeit entwickeln;
- eine ästhetische Haltung gegenüber der Natur zu pflegen; Interesse an Naturerkenntnis und einer subtileren Reflexion von Eindrücken in der bildenden Kunst; Vertrauen in Ihre Fähigkeiten;
- Bringen Sie den Kindern bei, eine Handlungskomposition aus Silhouetten wilder Tiere zu erstellen, die nach einer selbst verbreiteten Vorlage ausgeschnitten werden. Führen Sie das Konzept der Silhouette ein. lernen Sie, bei Ihrer Arbeit neue Materialien (Fäden, Watte) zu verwenden; Kreativität.
Materialien und Ausrüstung: unvollendete Komposition „Winterwald“, weiße Blätter Papier, Vorlagen von Wildtieren, Scheren, Kleber, Bleistifte, Watte, farbige Fäden, Servietten – Stoff, Wachstuch, Spielzeug – Bär, Eichhörnchen, Hase, Fuchs, Wolf , Gemälde, die die russische Natur darstellen.

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Vorarbeit: Erstellung der Komposition „Winterwald“, Gespräche über wilde Tiere, Betrachtung von Illustrationen in Büchern und Zeitschriften; tat. Spiele: „Richtig benennen“, „Tier zeichnen“, „Wer wohnt wo“.

Erzieher: Leute, sagt mir, in welchem ​​Land leben wir? (Kinder: in Russland). Das stimmt, in Russland. Unser Land ist groß und schön, die Felder Russlands sind weit, die Flüsse und Seen sind tief, die Wälder Russlands sind dicht (Im Verlauf der Geschichte werden Bilder gezeigt, die die Natur Russlands darstellen). In den Wäldern unseres Landes gibt es viele Tiere. Nennen Sie sie. (Antworten der Kinder). Vielfältig Fauna unser Land. Jetzt erzähle ich dir Rätsel und du benennst die Tiere, um die es geht.
Im Sommer wandert er weglos zwischen Kiefern und Birken umher,
Und im Winter schläft er in einer Höhle und versteckt seine Nase vor dem Frost. (Tragen).

Direkt vom Baum auf den Baumstumpf
Das rote Licht sprang.
Und dann auf den Erlenstamm
Er sprang mit einem rasanten Satz auf. (Eichhörnchen).

Wenn ich hungrig bin, triff mich nicht
Ich werde mit den Zähnen klicken und es nebenbei essen. (Wolf).

Ratet mal, was für ein Hut?
Pelze - ein ganzer Arm voll,
Der Hut läuft im Wald,
Es nagt an der Rinde der Stämme. (Hase).
Schauen Sie, wie es ist
Alles brennt wie Gold
Läuft im Pelzmantel herum, Liebling,
Der Schwanz ist flauschig und groß.
Sie ist eine Meisterin der Täuschung.
Wie heißt sie? (Fuchs).
Während die Rätsel gelöst werden, tauchen die entsprechenden Tiere aus dem Korb auf und jedes einzelne wird untersucht und besprochen.
Erzieher: Leute, ich schlage vor, dass ihr ein beliebiges Tier auswählt, bastelt und es in unserem Winterwald platziert. Dazu haben Sie Bilder auf Ihren Tischen – Silhouetten. Auf diese Silhouette müssen Sie Kleber auftragen und die Silhouette dann mit fein gehackten Fäden oder Watte füllen. Und am Ende erhalten Sie ein Tier mit flauschigem Fell. Jetzt müssen nur noch Nase, Augen und Mund angefertigt und das Tier im Wald „platziert“ werden. Aber vorher spielen wir noch ein wenig.
Es erfolgt eine körperliche Untersuchung. Minute „Lustige Tiere“:

Der Hase springt durch die Büsche. Sie springen auf zwei Beinen und machen „Ohren“.
Durch den Sumpf und über die Hügel. aus den Palmen.
Das Eichhörnchen springt auf die Äste. Es springt mit vor der Brust angewinkelten Armen.
Der Pilz wird zu Eichhörnchenbabys getragen.
Ein Bär mit Klumpfuß geht, sie watscheln.
Er hat krumme Pfoten.
Ohne Wege, ohne Wege Sie bewegen sich in halber Hocke und machen
Ein stacheliger Igel rollt. runde Rücken.
Die Kinder sitzen an Tischen und jeder bastelt sein eigenes Tier und klebt es dann auf die Winterwaldkomposition.
Erzieher: Leute, seht, wie schön wir geworden sind! Unser Wald erwachte zum Leben, als hätte hier jemand einen Zauberstab gewirkt! Gut gemacht, dir und mir!

  • Zusammenfassung einer Lektion zur Sprachentwicklung. Thema: Steppenrätsel
  • Zusammenfassung einer integrierten Bildungsaktivität in den Bildungsbereichen „Kognition“, „Sozialisation“ in der Vorbereitungsgruppe „Das Land, in dem wir leben“

    • Ziel: Lösung problematische Situation dabei, voluminöse Applikationen aus Wollfäden zu üben.

    Aufgaben:

    — Festigung der Vorstellungen über wilde Tiere durch die Verwendung von Applikationselementen mit Wollfaden;

    — Klarstellung und Erweiterung Vokabular zum Thema;

    Entwicklung kohärenter Sprache, auditiver und visueller Aufmerksamkeit, logisches Denken, allgemein und Feinmotorik;

    Bildung von Unabhängigkeitsfähigkeiten;

    Den Respekt vor wilden Tieren fördern.

    Integration von Bildungsbereichen: « Künstlerische Kreativität", "Kommunikation", "Musik"

    Arten von Kinderaktivitäten: Spielen, kommunikativ, kognitive Forschung, produktiv, Lesen.

    Vorarbeit: Untersuchung von Tieren in Enzyklopädien, Alben, Kalendern; Entstehung der Komposition „Herbstwald“

    Materialien, Werkzeuge, Ausrüstung: Komposition „Herbstwald“, koloriert Wollfäden, Scheren, Kleber, Klebepinsel, Bleistifte, Schrottboxen, Servietten. Die Gruppe ist in einem Herbstwald geschmückt.

    Fortschritt der Lektion

    Erzieher: Leute, heute geht es ins Reich der Wildtiere.

    Im Herbstwald spazieren gehen

    Ich lade Sie ein zu gehen.

    Stehen Sie nebeneinander

    Halten Sie Ihre Hände fest.

    Entlang der Wege entlang der Wege,
    Lass uns einen Spaziergang im Wald machen.

    Viele, viele interessante Dinge

    Wir werden es immer im Wald finden.

    Erzieher: Nun, hier sind wir im Herbstwald, bewundern die Schönheit des Herbstwaldes, wie schön er ist, überall sind Bäume und bunte Blätter. Wir befanden uns wirklich in einem Herbstwald.

    Leute, wen könnt ihr wohl im Herbstwald treffen?

    Kinder: Wilde Tiere.

    Erzieher: Welche wilden Tiere kennen Sie?

    Kinder: Fuchs, Hase, Wolf, Bär, Eber usw.

    Erzieher: Ja, wir können sie treffen, warum nennt man diese Tiere wild?

    Kinder: Weil sie im Wald leben. Sie bekommen ihr eigenes Essen...

    Erzieher: Warum treffen uns nicht die Waldbewohner selbst?

    Erzieher: Schaut mal, Leute, wessen Fußabdruck?

    Kinder: Krähenpfad.

    Erzieher: Ja, befolgen wir es richtig. (folgte den Spuren und fand einen Umschlag: „Hilfe! Sie haben alle Bewohner des Waldes entführt! Wache!“)

    Erzieher: Welche Trauer, was sollen wir tun? Helfen wir den Waldbewohnern und bringen wir sie heim in den Wald!

    Kinder: Lass uns.

    Erzieher: Leute, schaut mal, hier ist die Spur von jemand anderem, lasst uns ihr folgen. Wessen Spur?

    Kinder: Tragen.

    Erzieher: Wo die Spur des Bären zu dem Baumstumpf mit einem Umschlag darauf führt, lesen wir: Geheimnis:

    Wer lebt im tiefen Wald,

    Ungeschickt, mit Klumpfüßen?

    Im Sommer isst er Himbeeren, Honig,

    Und im Winter lutscht er an der Pfote. (tragen)

    Erzieher: Gut gemacht, sie haben richtig geraten, also haben wir den Bären gefunden.

    Kinder: Eichhörnchen

    Erzieher: Genau, Eichhörnchen, die Spur des Eichhörnchens führte uns zum Weihnachtsbaum, und da war wieder ein Brief Geheimnis:

    Ich laufe in einem flauschigen Pelzmantel herum,

    Ich lebe in einem dichten Wald.

    In einer Mulde auf einer alten Eiche

    Ich nage Nüsse (Eichhörnchen)

    Listig und geschickt

    Ich ging in den Stall und zählte die Hühner. (Fuchs)

    Also fanden sie den Fuchs.

    Erzieher: Und hier ist die Spur eines anderen. Die Spur des Hasen führte uns zum Fluss.

    Geheimnis:

    Weiß im Winter,

    Und im Sommer ist es grau,

    Beleidigt niemanden

    Und er hat vor jedem Angst. (Hase)

    Erzieher: Also fanden sie den Hasen. Wer sonst noch auf der Spur ist? Er führte uns zu einem Baum und dort Geheimnis:

    Er freundet sich nur mit einem Fuchs an,

    Dieses Biest ist wütend, wütend.

    Er klappert mit den Zähnen, klickt,

    Sehr gruseliges Grau...(Wolf)

    Erzieher: Also fanden sie den Wolf.

    Oh Leute, was für ein starker Wind aufgestanden, versuchen wir es ruhiger zu machen.

    Fizminutka:

    Hallo Wald, wunderschöner Wald

    (Spreize deine Arme weit zur Seite)

    Voller Märchen und Wunder!

    (dreht sich mit ausgestreckten Armen nach links und rechts)

    Worüber machst du Lärm?

    (Hände erhoben)

    In einer dunklen, stürmischen Nacht

    (nach links und rechts schwankend)

    Wer versteckt sich in deiner Wildnis?

    Was für ein Tier?

    Welcher Vogel?

    (wir blicken in die Ferne, Hand über den Augenbrauen mit abgerundeter Handfläche, drehen uns nach links und rechts)

    Öffne alles, verstecke es nicht

    (Spreizen Sie Ihre Arme weit zur Seite und schütteln Sie Ihren Finger)

    Sie sehen – wir sind unsere eigenen

    (Heben Sie Ihre Arme hoch und drücken Sie dann Ihre Handflächen an Ihre Brust.)

    Erzieher: Leute, wir haben alle gestohlenen Tiere gefunden, aber wisst ihr, wer welchen Pelzmantel trägt?

    Kinder: Ja.

    Erzieher: Nehmen wir unsere Jobs und zeigen wir den Waldbewohnern, dass wir nicht nur wissen, wie ihre Spuren aussehen, sondern auch die Farbe ihrer Pelzmäntel.

    Praktische Arbeit.

    Erzieher: Zuerst müssen Sie die Tierschablone auf Karton übertragen und eine Silhouette zeichnen. Wählen Sie eine Garnfarbe, die zum Tier passt. Schneiden Sie die Fäden in kleine Stücke. Kleber auf die Schablone auftragen und mit Fadenresten bestreuen. Die Augen fertigen wir aus schwarzem Karton.

    Machen wir uns an die Arbeit. (Die Melodie des Herbstwaldes erklingt).

    Erinnern wir uns an die Regeln für die Arbeit mit Schere und Kleber.

    Der letzte Teil.

    Erzieher: Wer dem Tier einen Pelzmantel anzieht, wir bringen es in den Wald (Komposition „Herbstwald“).

    Leute, schaut mal, was für ein wunderschönes Bild vom Wald geworden ist. Gut gemacht, alle haben gute Arbeit geleistet. Es ist Zeit für uns, in den Kindergarten zurückzukehren. Wo waren wir heute?