Allgemeine Sprachentwicklung (OHP)- Dies ist eine Definition, die alle Arten von Sprachstörungen kombiniert, die nicht mit Hörverlust oder Intelligenz verbunden sind. Das beinhaltet Verschiedene Arten Dysarthrie (Verletzungen der Phonetik), Schwierigkeiten bei der semantischen Wahrnehmung oder Reproduktion, einschließlich Schreiben. Der Grad der ONR kann variieren, von völliger Sprachlosigkeit bis hin zu geringfügigen Abweichungen.

ONR wird normalerweise im Alter von 3 Jahren diagnostiziert, wenn gesundes Kind sollten bereits aktiv Sprache verwenden. Geschieht dies nicht, wird eine gründliche Untersuchung durchgeführt, um die Gründe für die Sprachlosigkeit zu ermitteln.

Ursachen von OHP

Eine Unterentwicklung der Sprache kann mit biologischen oder assoziiert sein soziale Gründe. Zu den biologischen gehören verschiedene intrauterine Wirkungen, einschließlich fetaler Hypoxie, Rhesuskonflikt, Geburtsverletzungen, Pathologie der postnatalen Periode (Neugeborenengelbsucht, Infektionen, Verletzungen). Für die Sprachbildung ist der Zustand zentral nervöses System, die erheblich an Hypoxie, Asphyxie und traumatischen Schädelverletzungen leiden können. Ursachen von OHP können organisch sein, wenn wir redenüber Probleme mit dem Zentralnervensystem in der Vergangenheit, dann sprechen sie über OHP vor einem Resthintergrund.

ZU soziale Faktoren Dazu gehören unzureichende Aufmerksamkeit für das Kind (oft in Waisenhäusern), seine Erziehung durch taubstumme Verwandte und andere Umstände, die die normale Sprachbildung beeinträchtigen.

Klassifikation der ONR bei Kindern

Je nach Grad der Verstöße werden 4 OHP-Stufen unterschieden:

  • OHP-Stufe 1: Sprache fehlt, das Kind spricht verschiedene Geräusche aus und begleitet sie mit Gesten, aber es ist fast unmöglich, sie zu verstehen.
  • OHP-Level 2: Die Sprache enthält modifizierte Wörter, deren Bedeutung verstanden werden kann. Es gibt eine Verzögerung Sprachentwicklung von Altersnormen.
  • OHP-Level 3: Das Kind bildet Sätze, aber es gibt Elemente der Unterentwicklung in seiner Sprache, die die Kommunikation erschweren. Eltern gewöhnen sich normalerweise an die Sprache des Kindes und verstehen es, aber zu einem Fremden sie scheint nicht wiederzuerkennen.
  • OHP-Stufe 4: Die Sprache ist ziemlich korrekt und verständlich, enthält jedoch lexikalische oder artikulatorische Fehler. Das Kind kann bedeutungsnahe Wörter verwirren, Sätze sind nicht immer koordiniert, in Wörtern kann es Silben, Laute neu anordnen, Auslassungen vornehmen.

OHP-Symptome

  • Die Sprache wird später gebildet als bei gesunden Kindern. Normalerweise beginnt das Kind mit den ersten Wörtern bis zu einem Jahr zu sprechen, und mit OHP - mit 3-4 und manchmal mit 5 Jahren.
  • Das Kind kann die Sprache anderer gut verstehen, ist aber nicht in der Lage, seine eigenen Gedanken auszudrücken.

Wenn Sie ähnliche Symptome bemerken, wenden Sie sich sofort an Ihren Arzt. Es ist einfacher, einer Krankheit vorzubeugen, als sich mit den Folgen auseinanderzusetzen.

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Diagnose

Untersuchung von Kindern mit ONR

Eine allgemeine Unterentwicklung der Sprache bei einem Kind wird von einem Logopäden diagnostiziert, der über eine spezielle Ausbildung für die Arbeit mit solchen Kindern verfügt. Eine Konsultation mit einem Neurologen ist erforderlich. Die Überweisung an diese Spezialisten sollte von einem Kinderarzt erfolgen, der die Sprachentwicklung bei Routineuntersuchungen des Kindes beurteilt.

Es gibt spezielle Methoden zur Beurteilung der Sprachentwicklung. Das Kind kann aufgefordert werden, eine Geschichte aus einem Bild zusammenzusetzen, eine Geschichte nachzuerzählen. Die Aussprache von Wörtern, die Konstruktion von Phrasen werden bewertet. Nach der Untersuchung formuliert der Logopäde eine Schlussfolgerung, die den Grad der ONR und ihre Manifestationen vorschreibt.

Es ist sehr wichtig, zwischen ONR und ZRR (verzögerte Sprachentwicklung) zu unterscheiden, bei denen das Tempo der Sprachentwicklung hinter dem Normalwert zurückbleibt, aber keine anderen Störungen festgestellt werden.

Kinder mit ONR im Kindergarten sollten, wenn eine solche Möglichkeit besteht, eine spezielle Logopädiegruppe besuchen. Wenn nicht, wird es empfohlen Einzelsitzungen mit einem Logopäden. Allgemeine Unterentwicklung der Sprache bei Kindern Vorschulalter ohne rechtzeitige Korrektur kann es zu ernsthaften Schwierigkeiten beim Lernen und Weiterkommen kommen soziale Anpassung.

Behandlung der allgemeinen Unterentwicklung der Sprache

Das Hauptziel der Behandlung von Kindern mit ONR ist die Entwicklung ihrer kohärenten Sprache. Es wurden zahlreiche Techniken entwickelt, die darauf abzielen, die Artikulation zu verbessern, das Gedächtnis und die Aufmerksamkeit zu trainieren und korrekte Sprachfähigkeiten zu entwickeln. Einige von ihnen sind vom Bildungsministerium genehmigt und für den breiten Einsatz in Vorschul- und Schuleinrichtungen empfohlen.

Korrekturprogramm für Kinder mit OHP Filicheva T.B. und Chirkina G. V. für Kinder im Alter von 5-7 Jahren konzipiert und wird derzeit am häufigsten in Kindergärten eingesetzt. Es sieht zwei Arten von Unterricht vor: die Bildung von kohärenter Sprache bei Kindern mit OHP und die Bildung von Aussprache. Allmählich ändert sich ihr Verhältnis in Richtung der Vorherrschaft von lexikalischen und grammatikalischen Studien, da die Phonetik schneller korrigiert wird. Das Programm enthält detaillierte Übungen für Kinder mit ONR, abhängig vom Grad der Verletzungen und ihren Merkmalen. Der Unterricht muss systematisch durchgeführt werden, sonst gibt es kein Ergebnis.

Programm für Kinder mit OHP Nishcheva N.V. auch bestimmt für vorschulische Einrichtungen und sieht einen Plan für Besserungs- und Entwicklungsarbeit mit Kindern im Alter von 5-7 Jahren vor. Seine Hauptprinzipien sind natürliche Konformität und systematisches Training mit einer allmählichen Steigerung von Tempo und Intensität, was eine möglichst effektive und natürliche Korrektur ermöglicht.

Logopädie verfügt über einen genehmigten Satz von Dokumenten, die Ärzte bei der Arbeit mit Kindern mit OHR verwenden. Zum Beispiel für jedes Kind mit OHP, a Sprachkarte, der die Ergebnisse der Logopädie-Erstuntersuchung vor Behandlungsbeginn und Veränderungen der Kennziffern im Zeitverlauf erfasst.

Die logopädische Massage ist insbesondere bei OHP mit Dysarthrie-Komponente von großer Bedeutung. Die Methode der Durchführung wird jeweils vom Arzt ausgewählt, und die Massage kann zu Hause durchgeführt werden. Die Häufigkeit der Massage beträgt 2-3 mal pro Woche. Dies ist genug, um zu erreichen gewünschte Wirkung, und diese Häufigkeit führt nicht zu einer Reizung der Rezeptoren der Zunge.

Die medikamentöse Therapie der ONR zielt darauf ab, die Funktion des Gehirns zu verbessern. Es werden Medikamente verschrieben, die die Gehirnzirkulation und den Trophismus des Nervengewebes (Nootropil, Phenibut, Cinnaresin, B-Vitamine) stimulieren.

Prognose für OHP

Die Prognose der Sprachentwicklung hängt ganz vom Grad der Störung und der durchgeführten Behandlung ab. Die allgemeine Sprachunterentwicklung der 4. Stufe (unscharf ausgeprägt) lässt sich recht leicht korrigieren, solche Kinder können ohne besondere Schwierigkeiten in regulären Klassen lernen. Allgemeine Unterentwicklung der Sprachstufe 3 - ein Indiz für einen Besuch Sprachtherapie Gruppe und eine Korrekturklasse, da ein Kind in einer Regelschule Schwierigkeiten mit der sozialen Anpassung und dem Lernen hat. Bei einer aktiv durchgeführten Korrektur kann die Prognose für OHP Grad 3 recht günstig sein.

Die Erziehung von Kindern mit allgemeiner Sprachunterentwicklung von 1-2 Grad wird speziell durchgeführt Bildungsinstitutionen, da ihre Behandlung und Anpassung erhebliche Anstrengungen seitens qualifizierter Spezialisten erfordern.

Dieser Artikel wird nur zu Bildungszwecken veröffentlicht und stellt kein wissenschaftliches Material oder professionelle medizinische Beratung dar.

Bundesland allgemeine Unterentwicklung Sprache (ONR) ist durch eine Verletzung aller Aspekte der Sprachbildung gekennzeichnet. Sein Hauptunterscheidungsmerkmal ist das Vorhandensein von Problemen sowohl mit der Lautseite (Aussprache) als auch mit lexikalischen und grammatikalischen Problemen.
Gleichzeitig haben Kinder mit allgemeiner Sprachunterentwicklung keine Hör- und Intelligenzbeeinträchtigungen.

Besonderheiten von OHP:

  1. Das Vorhandensein von Problemen sowohl mit der Aussprache von Lauten als auch mit den Fähigkeiten einer kohärenten Ausdruckssprache und der Beherrschung der Regeln Grammatikalische Struktur und dürftiger aktiver Wortschatz.
  2. Das Gehör ist nicht kaputt. Eine Fachprüfung ist erforderlich.
  3. Primäre Intelligenz ist normal. Das heißt, das Kind wird bei der Geburt nicht diagnostiziert. mentale Behinderung“, etc. Es sollte jedoch bedacht werden, dass ein langfristiger unkorrigierter OHP auch zu einer Verzögerung der geistigen Entwicklung führen kann.

Es ist möglich, erst nach 3-4 Jahren über das Vorhandensein einer allgemeinen Unterentwicklung der Sprache bei einem Kind zu sprechen. Bis zu diesem Zeitpunkt entwickeln sich Kinder unterschiedlich und "haben das Recht" auf einige Abweichungen von den durchschnittlichen Normen. Jeder hat sein eigenes Tempo der Sprachbildung. Aber nach 3 sollten Sie schon darauf achten, wie das Kind spricht. Es ist möglich, dass er die Hilfe eines Logopäden benötigt.

Die Manifestation von OHP bei Kindern äußert sich je nach Schweregrad der Beeinträchtigung unterschiedlich.

Allgemeine Unterentwicklung des Sprachniveaus 1

Eine Verletzung dieses Grades bedeutet das fast vollständige Fehlen der Sprache bei einem Kind. Probleme werden sichtbar, das sogenannte „Bloße Auge“.

Was manifestiert sich in:

  1. Der aktive Wortschatz des Kindes ist sehr gering. Zur Kommunikation verwendet er hauptsächlich Plapperwörter, die ersten Silben von Wörtern, Lautmalerei. Dabei ist er gar nicht abgeneigt zu reden, aber in „seiner“ Sprache. Eine Katze ist „miau“, „bee-bee“ – sie kann ein Auto, einen Zug und den Prozess des Fahrens selbst bedeuten.
  2. Gestik und Mimik sind weit verbreitet. Sie sind immer angemessen, tragen eine bestimmte semantische Last und helfen dem Kind im Allgemeinen bei der Kommunikation.
  3. Einfache Sätze existieren entweder einfach nicht in der Sprache des Kindes oder können aus zwei amorphen Wörtern bestehen, die in ihrer Bedeutung kombiniert sind. "Meow bb" während des Spiels bedeutet, dass die Katze mit dem Auto gefahren ist. „Gav di“ ist sowohl ein Hundespaziergang als auch ein Hunderennen.
  4. Gleichzeitig übertrifft der passive Wortschatz den aktiven deutlich. Das Kind versteht die angesprochene Rede in einer viel größeren Lautstärke, als es selbst sagen kann.
  5. Zusammengesetzte Wörter (bestehend aus mehreren Silben) werden reduziert. Ein Bus klingt zum Beispiel wie „abas“ oder „atobu“. Es spricht von ungeformt Phonemisches Hören, das heißt, das Kind unterscheidet nicht zwischen einzelnen Lauten.

Allgemeine Unterentwicklung der Sprachstufe 2

Der auffälligste Unterschied zu Stufe 1 ist die ständige Präsenz einer bestimmten Anzahl häufig verwendeter Wörter in der Sprache des Kindes, obwohl diese noch nicht sehr richtig ausgesprochen werden. Gleichzeitig die Anfänge der Formation grammatikalischer Zusammenhang zwischen den Worten, obwohl immer noch wankelmütig.

Wonach schauen:

  1. Das Kind verwendet immer dasselbe Wort, das einen bestimmten Gegenstand oder eine Handlung in einer verzerrten Form bezeichnet. Zum Beispiel wird ein Apfel in jedem Kontext immer wie „labako“ klingen.
  2. Das aktive Wörterbuch ist eher dürftig. Das Kind kennt die Wörter nicht, die die Merkmale des Objekts bezeichnen (Form, seine Einzelteile).
  3. Es gibt keine Fertigkeit, Gegenstände zu Gruppen zu kombinieren (ein Löffel, ein Teller, ein Kochtopf sind Geschirr). Gegenstände, die in gewisser Weise nahe beieinander liegen, können mit einem Wort aufgerufen werden.
  4. Auch die Aussprache hinkt weit hinterher. Das Kind spricht viele Laute nicht gut aus.
  5. Ein charakteristisches Merkmal von OHP-Level 2 ist das Erscheinen der Anfänge einer grammatikalischen Änderung in gesprochenen Wörtern in Abhängigkeit von der Anzahl. Das Kind kommt jedoch nur mit einfachen Worten zurecht, auch wenn das Ende unter Stress steht (geht - geht). Darüber hinaus ist dieser Prozess instabil und manifestiert sich nicht immer.
  6. Einfache Sätze werden aktiv in der Sprache verwendet, aber die darin enthaltenen Wörter sind nicht aufeinander abgestimmt. Zum Beispiel "Daddy Drink" - Papa kam, "Guy Gokam" - ging auf einen Hügel usw.
  7. Präpositionen in der Rede können ganz weggelassen oder falsch verwendet werden.
  8. Eine zusammenhängende Geschichte – von einem Bild oder mit Hilfe von Fragen eines Erwachsenen – wird zwar schon gewonnen, im Gegensatz zum Stand auf Stufe 1 des OHP, aber sie ist sehr begrenzt. Grundsätzlich verwendet das Kind zweisilbige inkonsistente Sätze aus dem Subjekt und dem Prädikat. „Guy Gokam. Siehe jetzt. Ipy segica." (Auf einem Hügel gelaufen, Schnee gesehen, einen Schneemann geformt).
  9. Die Silbenstruktur mehrsilbiger Wörter wird gebrochen. In der Regel werden Silben nicht nur aufgrund von verzerrt korrekte Aussprache, sondern werden auch umsortiert und einfach weggeworfen. (Stiefel - bokiti, Mann - tevek).

Allgemeine Unterentwicklung der Sprachstufe 3

Dieses Stadium ist vor allem durch eine grammatikalische und grammatikalische Verzögerung gekennzeichnet phonemische Entwicklung Rede. Die ausdrucksstarke Sprache ist ziemlich aktiv, das Kind baut detaillierte Sätze auf und verwendet eine große Wortschatz.

Problempunkte:

  1. Die Kommunikation mit anderen findet hauptsächlich in Anwesenheit der Eltern statt, die als Hilfsübersetzer fungieren.
  2. Unruhige Aussprache von Lauten, die das Kind separat auszusprechen gelernt hat. IN eigenständige Rede sie klingen immer noch verschwommen.
  3. Schwer auszusprechende Laute werden durch andere ersetzt. Schwieriger ist es, Pfeifen, Zischen, Klang und Affrikate zu geben. Ein Sound kann mehrere auf einmal ersetzen. Zum Beispiel spielt das weiche „s“ oft unterschiedliche Rollen („syanki“ - Schlitten, „syuba“ - „Pelzmantel“, „sayapina“ - „Kratzer“).
  4. Der aktive Wortschatz wird merklich erweitert. Der wenig genutzte Wortschatz ist dem Kind jedoch noch nicht bewusst. Es fällt auf, dass er in seiner Rede hauptsächlich Wörter von alltäglicher Bedeutung verwendet, die er oft in der Umgebung hört.
  5. Die grammatikalische Verbindung von Wörtern in Sätzen lässt, wie sie sagen, zu wünschen übrig, aber gleichzeitig nähert sich das Kind selbstbewusst dem Aufbau komplexer und komplexer Strukturen. („Papa pisyol and pyinesya Mise padaik, like Misya haase yourself vey“ - Papa kam und brachte Misha ein Geschenk, AS Misha hat sich gut benommen. Wie wir sehen können, ist die komplexe Struktur bereits „von der Zunge bettelnd“, jedoch grammatikalische Übereinstimmung der Wörter ist noch nicht gegeben ).
  6. Aus solchen falsch formulierten Sätzen kann das Kind bereits eine Geschichte zusammensetzen. Sätze beschreiben immer noch nur eine bestimmte Abfolge von Handlungen, aber es gibt kein Problem mehr mit der Konstruktion von Phrasen.
  7. Widersprüchlichkeit wird zum Merkmal grammatische Fehler. Das heißt, im einen Fall kann das Kind die Wörter untereinander richtig koordinieren, im anderen kann es die falsche Form verwenden.
  8. Es gibt Schwierigkeiten bei der korrekten Zuordnung von Substantiven zu Ziffern. Zum Beispiel "drei Katzen" - drei Katzen, "viele Spatzen" - viele Spatzen.
  9. Die Verzögerung bei der Bildung phonemischer Fähigkeiten äußert sich in Fehlern bei der Aussprache „schwieriger“ Wörter („Gynasts“ - Turner) bei Problemen bei der Analyse und Synthese (das Kind findet es schwierig, Wörter zu finden, die mit einem bestimmten Buchstaben beginnen ). Dies verzögert unter anderem die Bereitschaft des Kindes zu erfolgreichem Lernen.

Allgemeine Unterentwicklung der Sprachstufe 4

Dieses OHP-Niveau ist nur durch individuelle Schwierigkeiten und Fehler gekennzeichnet. Allerdings falten in großes Bild Diese Störungen beeinträchtigen die Lese- und Schreibfähigkeit des Kindes. Daher ist es wichtig, diesen Zustand nicht zu übersehen und einen Logopäden zu kontaktieren, um Fehler zu korrigieren.

Charakteristische Zeichen:

  1. Das Problem der falschen Lautaussprache entfällt, die Laute werden „geliefert“, die Sprache ist jedoch etwas verschwommen, ausdruckslos und zeichnet sich durch eine unscharfe Artikulation aus.
  2. Es treten zeitweise Verstöße auf Silbenstruktur Wörter, Elision (Silben überspringen - zum Beispiel „Hank“ statt „Hammer“), einen Laut durch einen anderen ersetzen, sie neu anordnen.
  3. Ein weiterer charakteristischer Fehler ist die falsche Verwendung von Wörtern, die ein Zeichen eines Objekts bedeuten. Das Kind versteht die Bedeutung solcher Wörter nicht klar. Zum Beispiel „das Haus ist lang“ statt „hoch“, „der Junge ist klein“ statt „niedrig“ usw.).
  4. Schwierigkeiten bereitet auch die Bildung neuer Wörter mit Hilfe von Suffixen. („Hase“ statt „Hasen“, „Platenko“ statt „Kleid“).
  5. Agrammatismen kommen vor, aber nicht sehr oft. Grundsätzlich kann es schwierig sein, sich bei Substantiven mit Adjektiven („Ich schreibe mit einem blauen Stift“) oder bei der Verwendung von Substantiven im Plural eines Nominativs oder zu einigen Genitiv(„Sie sahen Bären und Vögel im Zoo“).

Es ist wichtig zu beachten, dass alle Störungen, die OHP-Level 4 auszeichnen, bei Kindern nicht üblich sind. Wenn dem Kind zwei Antworten angeboten werden, wählt es gleichzeitig die richtige aus, dh die Sprache ist kritisch, und die Bildung der grammatikalischen Struktur nähert sich den notwendigen Normen.

Kinder mit normalen intellektuellen Fähigkeiten und vollwertiger auditiver Aktivität leiden oft unter Störungen in der Bildung verschiedener (lauter, semantischer und lexikogrammatischer) Sprachseiten. Der Grund für die Entstehung der Verletzung liegt in Sprachstörungen, die eine allgemeine Sprachunterentwicklung (OHP) verursachen. Eine der komplexesten Pathologien ist OHP 1 Grad.

Es ist möglich, das Vorhandensein einer Verletzung während einer Sprachtherapieuntersuchung festzustellen, wonach die Korrekturphase beginnt, wodurch nicht nur das Sprachverständnis, ein vollwertiger Wortschatz, sondern auch die Formulierung des richtigen Klangs gebildet wird Aussprache und die grammatikalische Struktur der Sprache auftritt.
In Ermangelung einer rechtzeitigen Behandlung in der Zukunft kann das Kind an Dysgraphie oder Legasthenie leiden.

Unter Berücksichtigung der klinischen Zusammensetzung der Kategorie der Kinder mit ONR können drei Gruppen unterschieden werden:

  • ONR unkomplizierte Form, die durch das Vorhandensein einer minimalen Gehirnfunktionsstörung gekennzeichnet ist, die sich in einer unvollständigen Kontrolle des Muskeltonus, motorischen Transformationen sowie der Manifestation von unreifem Verhalten im emotional-willkürlichen Bereich manifestiert.
  • Eine komplizierte Form von ONR tritt bei Kindern auf, die an neurologischen oder psychologischen Syndromen leiden, zum Beispiel zerebrosthenisch, krampfhaft oder hyperdynamisch.
  • Kinder, die sich durch organische Defekte auszeichnen Sprachabteilungen Gehirn, unterliegen der Entwicklung einer groben Unterentwicklung der Sprache.

Basierend auf dem OHP-Grad werden vier Stufen unterschieden:

  • Stufe 1 der Sprachentwicklung ist durch das absolute Fehlen allgemein verwendeter Sprache gekennzeichnet - „sprachlose Kinder“.
  • Auf der 2. Stufe der Sprachentwicklung wird die Verwendung der anfänglichen Sprachelemente, ein schlechter Wortschatz sowie eine Manifestation von Agrammatismus festgestellt.
  • Wenn ein Kind eine entwickelte phrasale Rede, aber die klanglichen und semantischen Aspekte sind noch nicht vollständig entwickelt, dann sprechen wir von der 3. Stufe der Sprachentwicklung.
  • Auf der 4. Stufe der Sprachentwicklung gibt es keine wesentlichen Mängel auf der phonetisch-phonemischen sowie auf der lexikalisch-grammatischen Sprachseite

Detaillierte Eigenschaften von OHP 1 Grad

Ein Kind mit dieser Diagnose ist in seinen Kommunikationsmitteln extrem eingeschränkt. Im aktiven Wortschatz können nur wenige Wörter, die im Alltag verwendet werden, unterschieden werden, während die Aussprache jedes einzelnen unscharf ist. Solchen Phrasen können auch verschiedene Lautmalereien oder gewöhnliche Laute hinzugefügt werden.

In den meisten Fällen verwenden Kinder ihre Mimik und Gestik in der Kommunikation, ohne Komplexe zu teilen, um Eigenschaften, Handlungen oder Objekte zu beschreiben. Am häufigsten wird Babysprache als ein Satz aus einem Wort angesehen, der viele Male wiederholt wird.

Das Kind unterscheidet nicht zwischen den Bezeichnungen eines Objekts und einer Handlung. Das heißt, jede Handlung, die er durch ein Objekt charakterisieren kann, zum Beispiel das Verb zu öffnen, wird durch das Wort Tür ersetzt, das meistens undeutlich ausgesprochen wird. Der gleiche Effekt wird umgekehrt beobachtet, dh das Objekt wird durch eine Aktion ersetzt. Das bekannteste Beispiel ist die Ersetzung des Wortes „bed“ durch das Verb „pat“ (sleep). Aufgrund des dürftigen Wortschatzes kann ein Wort mehrere Bedeutungen haben.

Die Sprache solcher Kinder ist völlig frei von Beugungen, wodurch alle Wörter nur in der Stammform verwendet werden. Jedes plappernde Element wird von aktiven Gesten als zusätzliche Unterstützung bei der Erklärung begleitet.

In Ermangelung von Orientierungszeichen kann das Kind nicht zwischen der Plural- und Singularform eines Substantivs sowie der Vergangenheitsform eines Verbs oder männlichen und unterscheiden weibliches Geschlecht. Die meisten Kinder haben einen völligen Mangel an Verständnis für Präpositionen.

Das Merkmal der auditiv-sprachlichen Seite mit OHP-Level 1 liegt in der phonetischen Unsicherheit. Beim Spielen von Tönen wird ein diffuser Charakter beobachtet, der durch eine unzureichend entwickelte Artikulation sowie eine geringe Fähigkeit zur Tonerkennung erklärt wird. Meist dominieren fehlerhafte Laute über die korrekte Aussprache.
Auf OHP-Niveau 1 können Kinder die Silbenstruktur nicht unterscheiden und wahrnehmen.

Allgemeine Eigenschaften der OHP-Stufen 2, 3 und 4

Level 2 OHP ist durch einen Anstieg gekennzeichnet Sprachaktivität. In der Kommunikation verwendet das Kind einen konstanten, aber immer noch verzerrten und engen Vorrat an gebrauchten Wörtern. Auf dieser Ebene ist das Kind in der Lage, Objekte und Handlungen zu unterscheiden, Pronomen, einige Konjunktionen und Präpositionen zu verwenden. Das Kind reagiert aktiv auf vertraute Bilder, also zum Beispiel auf Gegenstände, die es im Alltag umgeben.

Die Sprache wird aus elementaren Sätzen aufgebaut (2-3, in seltenen Fällen werden 4 Wörter verwendet). Das Kind kann die Farben und Formen des Objekts nicht benennen, daher versucht es, unbekannte Wörter durch einen Satz zu ersetzen, der eine ähnliche Bedeutung hat.

Die dritte Stufe des OHP ist durch die Entwicklung einer erweiterten Alltagssprache gekennzeichnet. Gleichzeitig wird die unvollständige Kenntnis einiger Wörter sowie die falsche Zusammenstellung bestimmter grammatikalischer Formen festgestellt. Am häufigsten leiden Kinder dieser Gruppe unter einer gestörten auditiven Unterscheidung von Geräuschen. Zuhause Unterscheidungsmerkmal Dieser Grad gilt als Unfähigkeit zur Wortbildung, Verwirrung in Fällen und verbalen Formen.

Die vierte OHP-Stufe wird bei einer detaillierten Diagnostik erkannt, da viele Eltern im Leben nicht auf kleine Sprachfehler achten. Das Hauptproblem dieser Kinder ist die Unfähigkeit, das phonemische Bild des Wortes zu behalten, sowie die Verletzung der Lautunterscheidung.

Erhebungsmethodik

Etwaige Sprachfehler werden bei einem Termin mit einem Logopäden diagnostiziert, wodurch die Sprachfähigkeit des Kindes aufgedeckt und der Grad der geistigen Entwicklung bestimmt wird.

Eine wichtige Phase wird als Analyse angesehen, um eine gegenseitige Hilfestellung zwischen der gesunden Seite der Sprache, dem Wortschatz und der Sprache herzustellen Grammatikalische Struktur. Im Ergebnis lassen sich drei Studienabschnitte unterscheiden:

  • indikativ oder die erste Stufe, bei der die Karte des Kindes aus elterlichen Worten ausgefüllt wird, die Dokumentation studiert und ein Gespräch mit dem Baby geführt wird;
  • in der zweiten Stufe der Untersuchung wird eine Diagnose des Sprachsystems und seiner Komponenten durchgeführt, aus der eine Schlussfolgerung eines Logopäden gezogen wird;
  • Auf der dritten Stufe macht der Logopäde Beobachtungen in der Dynamik, zum Beispiel im Lernprozess.

Während des Gesprächs der Eltern ist es meistens möglich, Informationen über die Vorsprachreaktionen des Kindes zu sammeln, beispielsweise über Gurren, Brabbeln. Es wird möglich, das genaue Alter der Bildung der ersten Wörter herauszufinden. Wenn Sie die Entwicklung von OHP der ersten Stufe vermuten, ist es wichtig herauszufinden, ob das Kind die Bildung von Zwei-Wort- oder Wortsätzen hat, wie seine Geselligkeit und sein Kontaktwunsch entwickelt sind.

Aber das Wichtigste ist ein direktes Gespräch mit dem Kind, wodurch Kontakt und Stimmung und Kommunikation hergestellt werden. Fragen Sie während des Gesprächs nach verschiedene Fragen, die helfen, seinen Horizont besser zu kennen, Lieblingsbeschäftigungen, bestimmen, wie gut er sich in Raum und Zeit orientiert.

Bei der Ermittlung der Ursache für die Entstehung eines Mangels in Schallseite Rede ist wichtig, um eine Umfrage durchzuführen Artikulationsapparat sowie seine motorischen Fähigkeiten.

Ebenso wichtig ist die Prüfung der allgemeinen und Feinmotorik, die auf basiert Gesamtansicht, die Körperhaltung des Babys, die Fähigkeit zur Selbstfürsorge (z. B. kann ein Logopäde es bitten, seine eigenen Knöpfe zu schließen oder seine Schuhe zu schnüren). Es wird auch auf Gehen, Laufen, Springen und andere Arten körperlicher Aktivität hingewiesen.

Es ist sehr wichtig festzustellen, ob das Baby in der Lage ist, das Gleichgewicht zu halten.

Letztendlich führt der Logopäde eine vollständige und umfassende Verhaltensstudie durch, die anschließend zu einer sprachtherapeutischen Schlussfolgerung verallgemeinert wird, auf deren Grundlage sie gestützt wird Korrekturarbeiten und ein Behandlungsplan erstellt wird.

Unterrichten von Kindern des 1. Grades OHP

Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass der Heilungsprozess ein langer und schwieriger Weg ist, der Kindern mit ADHS helfen wird, sich zu entwickeln Sprache bedeutet ganz von der Schüchternheit befreit.

Für Kinder, die unter OHP der ersten Stufe leiden, ist es notwendig, ein Sprachverständnis zu entwickeln, einen eigenständigen Wortschatz zu formulieren, mit dem sie einfache Sätze bilden können.

Am besten wird der Unterricht mit solchen Kindern in kleinen Gruppen geübt Spielform Lernen. Danach kommt der Prozess, in dem der Logopäde den Kindern helfen muss, ihr Sprachverständnis zu erweitern. Geben Sie ein korrektes Konzept für verschiedene Objekte, Aktionen und Phänomene, die sie umgeben. Jeder Satz muss gesichert werden. gutes Beispiel. Sätze sollten aus zwei bis vier Wörtern bestehen, die gebeugt und mit Präpositionen verwendet werden, damit Kinder den Klangunterschied spüren können.

Als Arbeitsmaterial können Sie Spielzeug, Kleidung, verschiedene Utensilien oder Lebensmittel verwenden.

Der nächste Schritt bei der Korrektur von OHP 1 Grad wird die Entwicklung einer unabhängigen Sprache sein. Der Logopäde muss Situationen schaffen, die nicht nur Interesse hervorrufen, sondern auch ein kommunikatives und kognitives Bedürfnis nach der Verwendung von Sprache. Zunächst können Sie versuchen, den Kindern beizubringen, alle Familienmitglieder richtig zu benennen, und dann zu gehen einfache Namen(zum Beispiel Mascha, Sasha, Olya).

Dann kommt eine schwierigere Phase, in der das Kind seine Bitte ausdrücken muss, während es das Wort mit einer Geste anhängt (zum Beispiel kann das Wort „geben“ von einer Handbewegung begleitet werden).
Sobald das Baby die Fähigkeit hat, einen Erwachsenen zu imitieren, ist es notwendig, auf die korrekte Wiedergabe der betonten Silbe umzuschalten, danach wechseln sie zu mehr Schwierige Wörter(Maschine, Hand, Stift).
Nachdem das Kind richtig in den Korrekturprozess einbezogen wurde, führt der Spezialist das Spiel einer kurzen Antwort auf die gestellte Frage ein, was zur Bildung einer einfachen Dialogform beiträgt.
Nachdem das Kind die erste Stufe der Sprachentwicklung überwunden hat, beginnen die folgenden Anpassungsstufen, die darauf basieren:

  • die Einführung einer intensiven Arbeit am Sprachverständnis, mit deren Hilfe die Fähigkeit entwickelt wird, verschiedene Wortformen zu verstehen;
  • Erweiterung des Wortschatzes;
  • Korrektur der korrekten Aussprache jedes Wortes, das korrekte Verständnis aller Laute.

Anschließend bringt ein Logopäde den Kindern bei, den Unterschied beim Anwenden von Präfixen auf Wörter zu verstehen, den Geschlechtsunterschied zu bestimmen und Objekte zu kombinieren, die durch etwas Gemeinsames verbunden sind.

Die Korrektur von Sprachfehlern kann mehr als ein Jahr dauern, da das Kind mit jedem Schritt umsteigen wird Neues level Entwicklung, dank derer er schließlich die richtige Form des Wortes vollständig formulieren wird, erweitern seinen Wortschatz.

Nach dem Besuch eines Logopäden beginnt sich das Kind wohl zu fühlen Umgebung, bezieht sich gewissenhaft auf den Erkenntnisprozess der Welt und erfährt dabei eine vollständige soziale Anpassung.

Immer öfter hört man von Eltern, dass ihr Kind an einer Sprachentwicklungsstörung leidet. Kinder haben einen begrenzten Wortschatz, eine falsche Aussprache von Lauten und manchmal einen völligen Mangel an Sprache. In diesem Fall müssen sich Erwachsene Gedanken darüber machen, ob die Sprache des Babys seinem Alter entspricht. Gegebenenfalls sind Korrekturarbeiten mit einem Fachmann durchzuführen.

Warum verblasst die Sprache?

Bei Kindern kommt es manchmal vor, dass sie anfangen zu sprechen frühe Kindheit, machen Geräusche, sprechen einsilbige Wörter aus, aber dann verstummt ihre Sprache. Die Meinung über die Verletzung der Sprachentwicklung ist oft falsch, da die Sprachentwicklung eines Kindes in Wellen erfolgt. In Ruhephasen wird ein passives Vokabular angesammelt, Denkprozesse werden gebildet.

Zu diesem Zeitpunkt sollten Eltern nicht aufhören, sondern dem Kind weiterhin Gedichte und Märchen vorlesen, mit ihm sprechen und über die Phänomene der Welt um ihn herum sprechen. IN bestimmten Augenblick Die Sprache des Babys wird sich erholen und sich auf einer neuen Ebene weiterentwickeln.

Eltern sollten sich Sorgen über Verstöße machen, die sich nicht nur auf die lexikalische Seite der Sprache, sondern auch auf ihre umfassende Entwicklung beziehen. In diesem Fall leidet das Denken, die gesunde Aussprache. Solche Verstöße werden im Alter von drei Jahren bemerkbar.

Eine verspätete Entwicklung zeigt sich darin, dass das Baby seine ersten kurzen Wörter erst mit drei Jahren ausspricht. Inkonsistenz der grammatikalischen Formen, Unfähigkeit, seine Gedanken kohärent auszudrücken, unverständliche Sprache wird aufgedeckt.

Korrekturarbeiten sollten von einem Logopäden durchgeführt werden. Bei diesen Erkrankungen wird die Diagnose ONR Level 3 gestellt.

Kommunikationsfähigkeit

Kinder mit OHP 3 Grad sind nicht sehr gesellig, weniger Kontakte als ihre Altersgenossen. Treten sie in ein Gespräch ein, sind Verstöße deutlich sichtbar:

  • gesunde Aussprache;
  • falsche Anordnung von Silben in einem Wort (in der Regel Abschneiden ihrer Anzahl);
  • Unterentwicklung der Phrasensprache.

Die Kommunikation wird dadurch erschwert, dass andere die Sprache dieser Kinder nicht verstehen. Solche Babys können nur mit den engsten Menschen, die erklären können, was sie gesagt haben, frei kommunizieren.

Leider nimmt die Zahl der Kinder mit OHP zu. Die Ursache sind neurologische Störungen infolge von Schwangerschaft, Geburt oder Trauma sowie psychische Veränderungen, Stress.

Die Korrekturarbeit eines Spezialisten zielt darauf ab, die Sprache für andere verständlicher zu machen.

Spezifität von Verstößen

Ärzte und Logopäden raten Eltern davon ab, selbst eine Diagnose zu stellen, da diese fehlerhaft sein kann. Merkmale des OP sollten von Spezialisten durchgeführt werden. Auch wenn Verstöße vorliegen, kann das Baby versuchen, Sätze mit unterschiedlichen Strukturen (einfach, komplex) in der Sprache zu verwenden, aber es kann die einzelnen Bestandteile dieser Sätze neu anordnen.

Kinder lernen gerne, komplexe Wörter auszusprechen. Manchmal gibt es Agrammatismus in der Sprache, aber Fehler sind unregelmäßig.

Der Wortschatz wird nach und nach aufgefüllt, aber das Kind hält es nicht für notwendig, ratlos zu sein und komplexe Wörter auszusprechen. Es wird ihm leichter fallen, denselben Gedanken in einfacheren Worten auszudrücken. Zum Beispiel kann er statt "Radfahrer" "Onkel" sagen, statt "Fahrt" - "Fahrt". Manchmal spricht das Kind anstelle des Namens des gesamten Objekts nur den Namen seines Teils aus, anstelle eines separaten Vertreters die Bezeichnung der Art ("Meise" - "Vogel").

Solche Kinder gehen den Weg des geringsten Widerstands, da es ihnen schwer fällt, schwierige und mehrsilbige Wörter auszusprechen. Dies kann auf die Unterentwicklung der Muskeln des Sprachapparats zurückzuführen sein, die entwickelt werden müssen. In diesem Zusammenhang werden Korrekturarbeiten von einem Fachmann durchgeführt.

Dieses Phänomen wird als Dysarthrie bezeichnet. Das Kind hat Schwierigkeiten, Wörter auszusprechen Sprechapparat bewegt sich nicht mit gewünschte Geschwindigkeit und wenig Mobilität. Dysarthrie entwickelt sich als Folge von psychischen und neurologischen Störungen. Die Diagnose "Dysarthrie" wird nur von einem Arzt gestellt.

Wie entwickelt sich die Sprache mit ONR?

Level 3 OHP wird von Neurologen und Logopäden charakterisiert. IN Schulalter Diese Verletzungen können sich in der Unfähigkeit des Kindes äußern, eine klare logische Antwort zu geben, seinen Gedanken zu formulieren.

Nicht selten bringen Eltern ihre Kinder zu einem Logopäden, um die Lautaussprache zu korrigieren, verlieren dabei aber den Aufbau der Sprache aus den Augen. Verstöße bei der Konstruktion von Phrasen sind leicht zu erkennen: Es ist schwierig für ein Kind, große Sätze zu bilden, es beginnt, in der Konstruktion verwirrt zu werden. Seine Geschichte mag unterbrochen sein, wesentliche semantische Elemente fallen aus ihr heraus. Für ein Kind mit OHP ist es schwierig, Wörter aus einem passiven in einen aktiven Bestand zu übersetzen, Wörter zu finden, um Objekte zu beschreiben.

Bei Kindern mit OHP ist auch das phonemische Hören beeinträchtigt. Dies drückt sich darin aus, dass sie ein Wort mit einem bestimmten Laut im Titel nicht aufgreifen können. Beispielsweise besteht die Korrekturarbeit zur Verbesserung des phonemischen Hörens darin, dass das Kind lernt, bestimmte Laute in jedem Wort nach Gehör zu unterscheiden.

Mit Kindern können Sie das Spiel "Fang die Silbe" oder "Fang das Wort" spielen. Das Kind muss den gegebenen Ton oder die Silbe in den Wörtern hören und das Wort nennen, in dem sie sich befinden. Es wird viel Anstrengung erfordern, die Fähigkeit zu festigen, zwischen einem Vokal und einem Konsonanten zu unterscheiden.

Korrekturarbeiten

Korrekturarbeit für Kinder mit ONR sollte auf vielen Ebenen durchgeführt werden:

  • phonemisch;
  • grammatikalisch;
  • lexikalisch;
  • syntaktisch.

Bei der Behandlung von Kindern muss ein Neurologe hinzugezogen werden, der den Krankheitsverlauf überwacht. Je früher Verstöße erkannt werden, desto eher kann die Rede korrigiert werden.

Was ist die Aufgabe eines Logopäden?

  • bei der Korrektur der Lautaussprache;
  • in Spielen zum Anpassen grammatikalischer Formen;
  • in Übungen zum Nacherzählen, Erstellen einer Geschichte aus Bildern, Beschreibungen mit einem vorgeplanten Plan;
  • im Training über die Verwendung von Wörtern in einem Satz und das Verständnis ihrer Bedeutung.

Die Arbeit wird notwendigerweise gemeinsam mit den Eltern durchgeführt, die zu Hause mit dem Kind die von einem Spezialisten erworbenen Fähigkeiten festigen.

Die Arbeit an der Normalisierung der Sprache bei Kindern ist ein wesentlicher Bestandteil der Entwicklung der Feinmotorik. Hierfür eignen sich Rezepte für Vorschulkinder, Fingerspiele die von einem Logopäden oder den Eltern zu Hause durchgeführt werden kann. Perfekt zum Schnüren, Befestigen von Knöpfen, Picken kleine Gegenstände, Mosaik, Massagekugeln.

Alle diese Elemente der Arbeit zielen auf die umfassende Entwicklung von Kindern ab. Stören Sie nicht beim Sport bzw Heilgymnastik. Die Entwicklung der Grobmotorik lässt das Gehirn schneller arbeiten und Mobilität zeigen.

Nicht selten verspüren Kinder mit ONR psychische Beschwerden. Sie kommunizieren mit einem engen Kreis von Menschen, die sie verstehen und so wahrnehmen, wie sie sind. Im Erwachsenenalter kann dies zur Entwicklung von psychischen Komplexen, Problemen mit der Beschäftigung und dem Privatleben führen.

OHP ist ein ernstes Problem für Kinder und Eltern. Je früher es bemerkt wird, desto besser für das Kind. Vermeiden Sie vorbeugende Besuche bei einem Neurologen oder Logopäden nicht. Sie werden den Eltern sagen, ob sie sich Sorgen machen müssen und wie sie in Zukunft Korrekturarbeiten durchführen können.

In letzter Zeit zeigen Kinder oft eine Unterentwicklung der Sprache. Sie kann auf unterschiedliche Weise erfolgen verschiedenen Stadien. In jedem Fall ist eine korrigierende Arbeit mit Kindern notwendig, die aus Einzel- und Gruppenarbeit mit Kindern besteht. Eine der gefährlichsten Stufen ist OHP Level 2. Wie erkennt man diese Krankheit bei einem Kind?

Symptome

Die OHP-Grade 1 und 2 gelten als die schwersten. Im Allgemeinen äußern sich Sprachstörungen in der Inkonsistenz von Wörtern, manchmal im Fehlen von Lauten und Sprachbedeutungen. Anschließend Nachteile mündliche Rede manifestiert sich in Dysgraphie und Legasthenie in der Schule.

Eine Unterentwicklung der Sprache 2. Grades äußert sich in folgenden Symptomen:

  • Gesten, Geschwätz;
  • manchmal erscheinen einfache Sätze;
  • die Armut des Wörterbuchs, und die Wörter, die das Kind kennt, haben eine sehr ähnliche Bedeutung;
  • Schwierigkeiten mit der Konsistenz der Sprache, oft gibt es keine Pluralformen, Fälle;
  • die Lautaussprache ist verzerrt, das Kind ersetzt Laute, spricht sie undeutlich aus.

Was kann ein Kind, bei dem eine Sprachunterentwicklung 2. Grades diagnostiziert wird?

  • ausspricht einfache Worte, ähnlich in der Bedeutung (Käferfliege, Insekten; Tuffschuhe, Turnschuhe, Stiefel usw.), d.h. ein Wort kombiniert mehrere Konzepte;
  • benennt kaum Körperteile, Gegenstände, Geschirr, Wörter mit einer winzigen Bedeutung (meistens fehlen solche Wörter oder sind in begrenzter Menge vorhanden);
  • bestimmt mit Schwierigkeiten die Zeichen des Objekts (woraus es besteht, Farbe, Geschmack, Geruch);
  • komponiert eine Geschichte oder erzählt sie nur nach Suggestivfragen eines Erwachsenen;
  • Aussagen werden schlecht verstanden, Töne werden verzerrt.

Die Eigenschaft von OHP lässt einen darüber nachdenken, warum solche Verletzungen auftreten. Die Gründe liegen in der Regel im physiologischen Bereich und hängen nicht immer von der Mutter oder ihrem Kind ab:

  • Hypoxie während der Schwangerschaft oder Geburt;
  • Erstickung;
  • Rhesuskonflikt;
  • Kopfverletzung.

Die Korrekturarbeit vor dem Logopäden und den Eltern des Babys ist sehr mühsam. Es ist notwendig, eine Rede nach dem Modell praktisch von Grund auf neu zu bilden. Wie werden Nachsorgesitzungen durchgeführt?

Zusammenarbeit mit einem Logopäden

Wenn sich die Sprache des Kindes im Alter von 3-4 Jahren nicht gebildet hat, ist es notwendig, einen Logopäden und einen Neuropathologen aufzusuchen. Die Diagnose und Charakterisierung von OHP wird von mehreren Spezialisten durchgeführt.

Ein Neurologe kann helfen, die Ursache zu bestimmen. Wenn eine Behandlung oder zusätzliche Vitaminisierung erforderlich ist, wird der Arzt Medikamente verschreiben, um die Sprachzentren und das gesamte Nervensystem zu stimulieren. Um festzustellen, welche Medikamente Ihr Baby möglicherweise benötigt, müssen Sie eine MRT des Gehirns durchführen. Eine solche Analyse ist jedoch nicht immer erforderlich. Manchmal ist einem Neurologen nach einem Gespräch mit seiner Mutter klar, warum sich die Sprache nicht entwickelt und wie Sie dem Kind und seiner Familie helfen können, mit der Krankheit fertig zu werden.

Nach einem Besuch bei einem Neurologen ist eine Konsultation mit einem Logopäden notwendig. Der Unterricht sollte nach Möglichkeit einzeln oder in speziellen Sprachkorrekturgruppen fortgesetzt werden. Was macht der Lehrer mit dem Kind?

Die allgemeine Richtung besteht darin, die Sprachaktivität und ihr Verständnis, die Bildung von Phrasen, die richtige Aussprache, die Klärung der Aussprache von Wörtern und die Verwendung lexikalischer und grammatikalischer Formen zu entwickeln.

Ein Logopäde benötigt möglicherweise die Hilfe der Familie, da mehrere Sitzungen pro Woche möglicherweise nicht ausreichen, um die Sprache zu entwickeln. Ein Logopäde kann der Mutter die Arbeitsrichtung im Familienkreis zeigen. Um beispielsweise die Lautaussprache zu korrigieren, müssen Sie das Kind ständig bitten, das Wort mit einer Singsangstimme auszusprechen, während alle im Haus auf die gleiche Weise sprechen sollten.

Genauer gesagt besteht die Korrekturarbeit aus den folgenden Übungen:

  • Aussprache schwer auszusprechender Wörter mit Singsangstimme, gedehnt, damit das Kind alle Laute hört und nachsprechen kann. Es ist wünschenswert, dass alle um das Baby herum und nicht nur im Klassenzimmer auf diese Weise sprechen. Dadurch kann das Kind besser verstehen Klangkomposition Wörter.
  • Wörter lernen durch thematische Gruppen basierend auf Bildern. Zum Beispiel zeigt ein Logopäde einem Kind Bilder von Haustieren und benennt sie eindeutig, wodurch das Baby gezwungen wird, die Namen zu wiederholen. So beginnt das Kind allmählich, die Phänomene und Objekte der Welt um es herum zu systematisieren.
  • Vergleich gleicher grammatikalischer Formen verschiedener Wörter, die zur gleichen Wortart gehören. Zum Beispiel sind wir gefahren: auf einem Schlitten, in einem Auto, auf einem Hügel usw.
  • Das gleiche gilt für Verbformen: Kolya schrieb - Kolya schreibt - Kolya wird schreiben.
  • Erarbeiten von Änderungen von Substantiven durch Zahlen. Der Lehrer zeigt Bilder von Objekten im Singular und Plural- Sie ruft sie an und bittet das Baby, sich zu zeigen.
  • Vorschläge werden gesondert behandelt. Der Logopäde ersetzt sie durch ähnlich aufgebaute Sätze, zum Beispiel: geht in den Wald, zu Besuch, bergauf usw.
  • Arbeiten Sie daran, stimmhafte und taube Laute zu unterscheiden und sie in der Sprache zu unterscheiden.
  • Bestimmung des Lautes in einem Wort nach Gehör für die Entwicklung des phonemischen Hörens.

Am besten ist es, wenn der Unterricht mit Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen 2. Grades individuell mit einem Logopäden durchgeführt wird. Oh, verweigern Sie Babys nicht die Kommunikation mit anderen Kindern, die für sie äußerst wichtig ist. In dieser Kommunikation wird Sprache gebildet, der Wunsch, einen Satz zu bilden und anderen Kindern Informationen zu übermitteln.

Es ist bekannt, dass ein Kind mit Erwachsenen und mit Gleichaltrigen ganz anders kommuniziert. Bei letzterem fühlt er sich freier, seine Interessen stimmen mit ihnen überein. Wenn Ihr Kind mit ONR nicht teilnimmt Kindergarten, kann der Grund für die Unterentwicklung der Sprache unter anderem in der mangelnden Kommunikation liegen. Versuchen Sie, Ihr Kind in einer Entwicklungsgruppe, einem Kinderclub, anzumelden, wo es versucht, Kinder umfassend zu entwickeln. Hier entsteht ein sozialer Kreis, künstlerische Wahrnehmung der Welt, Lieder, körperliche übung schafft eine optimale Umgebung für die Verbesserung der Sprache.

Vorhersage

Es ist sehr schwierig vorherzusagen, wie die Sprachentwicklung eines Babys verlaufen wird. Viel hängt vom Grad der Entwicklung der Krankheit und der Ursache ab, die sie provoziert hat.

Sie müssen so früh wie möglich mit der Arbeit beginnen. Bereits im Alter von drei Jahren, wenn das Baby nicht spricht oder unartikulierte Laute von sich gibt, sollte Eltern klar sein, dass sie einen Neurologen aufsuchen müssen. Keine konkrete Diagnose medikamentöse Behandlung Selbst intensive Sitzungen mit einem Logopäden können machtlos sein.

Wenn alle notwendigen Maßnahmen ergriffen werden und OHP nicht gestartet wird, besteht Hoffnung, dass das Kind zu sprechen beginnt. Seine weitere Ausbildung an einer öffentlichen Schule wird jedoch unmöglich. Die Eltern müssen ihn entweder zu Hause unterrichten oder ihn zu einem Spezialisten schicken Bildungseinrichtung für Kinder mit Sprachproblemen.

Viel hängt vom Temperament und der Geselligkeit des Babys ab. In vielerlei Hinsicht bestimmen sie, wie sehr er sich im Schulteam verwurzelt, eine gemeinsame Sprache mit seinen Kollegen findet und wie die Lehrer ihn behandeln.

Korrekturarbeiten bei Kindern mit Sprachunterentwicklung 2. Grades sollten ausschließlich von einem Spezialisten durchgeführt werden. Eltern müssen nicht in den Prozess eingreifen oder versuchen, das Problem selbst zu lösen. Umso beängstigender, den Problemen ihren Lauf zu lassen. Das Kind braucht qualifizierte Hilfe, sonst wird es in Zukunft Probleme mit Kontakten haben.