Kolesnichenko Natalya Georgievna – Lehrerin für russische Sprache und Literatur an der Sekundarschule Nr. 11 in Karaganda

Gafiyatullina Alla Mikhailovna – Lehrerin für russische Sprache und Literatur an der Sekundarschule Nr. 11 in Karaganda

Aufgaben zur Entwicklung der funktionalen Lesekompetenz der Studierenden nach dem internationalen Programm PISA.

Zweck Die Arbeit besteht darin, die Kenntnisse und Fähigkeiten der Schüler zu bewerten, die für das volle Funktionieren in der Gesellschaft erforderlich sind.

„BANKNOTEN VON KASACHSTAN“

Hier ist ein Bild der aktualisierten 5000-Tenge-Banknote, ausgegeben am 30. Dezember 2011

Schauen Sie sich die Banknote genau an. Welcher Satz ist Ihrer Meinung nach auf allen Banknoten Kasachstans zu finden?

Antwort ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Bewertungskriterien:

Richtige Antwort: „Banknotenfälschung ist strafbar“ – 1 Punkt.

Eine andere Antwort – 0 Punkte.

Aufgabe Nr. 2

Welches auf der Banknote abgebildete Element ist ein Symbol für Frieden und Harmonie?

A) Denkmal „Kosak Eli“

B) fliegende Tauben

B) der obere Teil des Unabhängigkeitsdenkmals

D) Berge des Transili-Alatau

Bewertungskriterien:

Die richtige Antwort ist B – 1 Punkt.

Eine andere Antwort – 0 Punkte.

2. Gruppe

Füllen Sie die Tabelle anhand des Bildes der Rechnung aus. Platzieren Sie ein „+“-Zeichen in der entsprechenden Spalte.

Stellungnahme

Rechts

falsch

Keine Angaben im Text

Die Banknote verfügt über Sicherheitselemente: ein holografisches Band mit dem Bild eines fliegenden Vogels, eines Apfels und der Nennwertnummer.

Die 5.000-Tenge-Banknote ist ein Wertaufbewahrungsmittel und wird daher nicht so häufig von Fälschern gefälscht wie andere

Auf der Vorder- und Rückseite der Banknote befindet sich eine Markierung für Menschen mit Sehbehinderung

Sie können durch Tasten spüren, dass sich eine Banknote vor Ihnen befindet

5000 Tenge ist die größte Banknote Kasachstans

Kasachische Banknoten gewinnen bei internationalen Wettbewerben Preise

Kriterien

5-6 richtig – 1 Punkt

Weniger als 5 – 0 Punkte

3 Gruppe

Die Vorderseite ist die Vorderseite der Banknote. Rückseite ist die andere Seite.

Finden Sie eine Übereinstimmung

umkehren


Vorderseite

Bewertungskriterien:

    Vorderseite, 2-Reverse.

Richtig beantwortet - 1 Punkt.

Die International Banknote Society (IBNS) ist eine Vereinigung von Banknotensammlern, deren Mitglieder rund 2.000 Experten aus mehr als 90 Ländern sind.

IN Im Mai 2013 fasste IBNS die Ergebnisse des internationalen Wettbewerbs zusammen und zeichnete die kasachische 5000-Tenge-Banknote als „Beste Banknote des Jahres 2012“ aus. Sind Sie mit dieser Wahl einverstanden und warum?

Antwort ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Bewertungskriterien:

Aufgabe Nr. 4

Eine 1998 ausgegebene Banknote desselben Nennwerts ist jetzt erhältlich

ist aus dem aktiven Verkehr gefallen, ist aber für Sammler ein interessantes Objekt.

Stellen Sie den Dialog zwischen zwei Sammlern wieder her: dem Käufer und dem Verkäufer dieser Banknote. Schreiben Sie die Antwort in Form einer Kette.

Es ist noch eine Bindung übrig!

LL 0056296

Bewertungskriterien:

Richtige Kette

Richtige Kette – 1 Punkt.

Falsche Kette - 0 Punkte.

Wenn Sie Banknotendesigner wären, was würden Sie ändern?

Begründen Sie Ihre Antwort.

Bewertungskriterien:

Wenn Änderungen vorgenommen wurden, aber keine Begründung angegeben wurde (1-2 Argumente) – 1 Punkt

Wenn Sie nichts geändert, aber keine Gründe angegeben haben (1-2 Argumente) - 1 Punkt

Hausaufgaben

1 Gruppe

Merken Sie sich Sprichwörter, Sprüche, Aphorismen und Sprüche über Geld und schreiben Sie sie auf

2. Gruppe

Schreiben Sie einen Miniaufsatz zum Thema „Haben Sie nicht hundert Rubel, sondern hundert Freunde“

3 Gruppe

Schreiben Sie ein Märchen „Tiynkas Reise“

Präsentationsinhalte anzeigen
„Mini-Lektion“


Banknoten

KASACHSTAN




  • Richtige Antwort: „Banknotenfälschung ist strafbar“ – 1 Punkt.
  • Eine andere Antwort – 0 Punkte.

Aufgabe Nr. 2

  • Die richtige Antwort ist B – 1 Punkt.
  • Eine andere Antwort – 0 Punkte.
  • 5-6 richtig – 1 Punkt
  • Weniger als 5 – 0 Punkte
  • 1 Vorderseite, 2 Rückseite.

Richtig beantwortet - 1 Punkt.

Falsch beantwortet - 0 Punkte.


  • Die richtige Antwort umfasst die folgenden Konzepte: Design, Fälschungsschutzgrad, Nationalität, semantische Belastung, Ästhetik.
  • Wenn der Student alle Kriterien erfüllt hat – 2 Punkte.
  • Wenn ein Student 3-4 Kriterien angegeben hat – 1 Punkt.
  • Wenn der Schüler 3-4 richtige und mehrere falsche Kriterien angegeben hat – 1 Punkt.
  • Wenn der Student 1-2 angegeben hat oder es kein einziges richtiges Kriterium gibt – 0 Punkte.

Aufgabe Nr. 4

- Nein, ich habe es nicht eilig. Ich bezweifle sehr, dass es irgendwo etwas günstigeres gibt.

-- Von Jahr zu Jahr wird es immer schwieriger, diese Bindung in Qualität zu finden!

- Gute Wahl! Gute Serie!

- Gibt es Neujahrsverkäufe?

- Es ist noch ein Boom übrig!

- Hallo, Maxim. Reservieren Sie für mich

-- Zustimmen. Der Preis ist sehr gut!

LL 0056296

Richtige Kette – 1 Punkt.

Falsche Kette - 0 Punkte.


  • Wenn Änderungen an der Banknote vorgenommen wurden und diese Änderungen gerechtfertigt waren (3 Argumente) – 2 Punkte
  • Wenn sie geantwortet haben, dass sie nichts geändert haben und überzeugende Argumente (3 Argumente) vorgebracht haben – 2 Punkte
  • Wenn Änderungen vorgenommen wurden, aber nicht gerechtfertigt waren (1 -2 Argument A ) – 1 Punkt
  • Wenn Sie nichts geändert, aber nicht argumentiert haben (1 -2 Argument A ) - 1 Punkt
  • Wenn es keine Argumente gibt – 0 Punkte

Hausaufgaben

1 Gruppe

Merken Sie sich Sprichwörter, Sprüche, Aphorismen und Sprüche über Geld und schreiben Sie sie auf

2. Gruppe

Schreiben Sie einen Miniaufsatz zum Thema „Haben Sie nicht hundert Rubel, sondern hundert Freunde“

3 Gruppe

Schreiben Sie ein Märchen « Tiynkas Reise »



Gut gemacht!

Herzlichen Glückwunsch zum Erfolg

Abschluss der Arbeiten!

Frankreich schneidet im PISA-Ranking schlecht ab. Auf der OECD-Liste (Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung) liegt das Land im Mittelfeld, vor allem in Mathematik sind die Leistungen französischer Schüler nicht besonders beeindruckend.

Hier sind fünf der fünfzig Matheaufgaben, die Schulkindern gestellt werden.

Flechtenwachstum

Eine der Folgen der globalen Erwärmung ist das Abschmelzen des Eises einiger Gletscher. Nach zwölf Jahren verschwindet das Eis und auf den Felsen erscheinen winzige Pflanzen – Flechten. Wenn Flechten wachsen, bilden sie Kreise. Der Zusammenhang zwischen dem Durchmesser des Kreises und dem Alter der Flechte wird näherungsweise durch die Formel bestimmt:

Dabei ist der Durchmesser der Flechte in Millimetern und die Anzahl der Jahre, die seit der Eisschmelze vergangen sind.

1. Berechnen Sie mit der Formel den Durchmesser der Flechte 16 Jahre nach der Eisschmelze.
2. In einem Jahr betrug der Durchmesser der Flechte 42 Millimeter. Vor wie vielen Jahren schmolz das Eis an dieser Stelle? Geben Sie eine Lösung.

1. Wenden wir die Formel für an, das heißt:

Nach 16 Jahren beträgt der Durchmesser der Flechte 14 mm.

2. Gleiche Formel

Nach 48 Jahren erreicht die Flechte einen Durchmesser von 42 mm.

Pizzapreis

In einer Pizzeria werden zwei runde Pizzen gleicher Dicke, aber unterschiedlicher Größe serviert. Der kleinere hat einen Durchmesser von 30 cm und kostet 30 Geld. Die große hat einen Durchmesser von 40 cm und kostet 40 Geld. Welche der beiden Pizzen ist rentabler zu kaufen? Geben Sie Ihre Begründung an.

Die Dicke der beiden Pizzen ist gleich. Berechnen wir also die Fläche jeder Pizza unter der Annahme, dass es sich um einen regelmäßigen Kreis handelt. Die Fläche eines Kreises ergibt sich aus der Formel

(wobei eine Konstante ist und der Radius des Kreises ist, d. h. die Hälfte seines Durchmessers). Also für zwei gegebene Pizzen

Cm,
cm.

Lassen Sie uns die Kosten für 1 cm Oberfläche jeder Pizza ermitteln.

Für eine 30-cm-Pizza ist es Geld/cm,
Für eine 40-cm-Pizza sind es Geld/cm.

Der Kauf einer Pizza mit einem Durchmesser von 40 cm ist rentabler.

Diebstahl

Auf einem der Fernsehsender zeigte ein Reporter diese Grafik und sagte: „Die Grafik zeigt, dass es zwischen 1998 und 1999 einen starken Anstieg der Zahl der Diebstähle gab.“ Glauben Sie, dass die Aussage des Reporters dieses Diagramm richtig interpretiert? Begründen Sie Ihre Antwort.

Der Maßstab der Grafik ist irreführend. Die Aussage, dass die Zahl der Diebstähle zugenommen hat, ist auf den ersten Blick berechtigt. Die vertikale Achse zeigt jedoch nur den Abschnitt zwischen 500 und 520. Daher scheint der Unterschied zwischen 507 Diebstählen im Jahr 1998 und 516 Diebstählen im Jahr 1999 viel größer zu sein. Wenn das Diagramm vollständig dargestellt wird, ist der Unterschied deutlich geringer. Was durchaus logisch ist, da die Diebstähle tatsächlich zunehmen

Raumfahrt

Die Raumstation Mir blieb 15 Jahre lang im Orbit und umkreiste die Erde während ihrer Lebensdauer im Weltraum etwa 86.500 Mal. Der längste Aufenthalt eines Astronauten auf der Mir-Station dauerte etwa 680 Tage.

Wie oft ist der Astronaut um die Erde geflogen?

A. 110
B. 1100
C. 11000
D. 110000

Finden wir heraus, wie viele Tage die Mir-Station um die Erde geflogen ist. Jahr = Tage; Jahre Tage Tage im Orbit. Gemäß der Bedingung flog die Station über 15 Jahre hinweg 86.500 Mal um die Erde, was einer Umdrehung pro Tag entspricht. Der Astronaut, der 680 Tage auf der Station verbrachte, umkreiste die Erde

Leuchtturm

Ein Leuchtturm ist ein Turm mit einer Laterne auf der Spitze. Er hilft Schiffen, sich nachts zurechtzufinden, wenn sie in Küstennähe fahren.

Der Leuchtturm sendet in regelmäßiger Folge Lichtsignale aus. Jeder Beacon hat seine eigene Signalfolge. Die folgende Abbildung zeigt den Signalverlauf eines Beacons. Lichtblitze wechseln sich mit Phasen der Dunkelheit ab. Dies ist eine regelmäßige Reihenfolge. Nach einiger Zeit wiederholt sich die Sequenz. Die Zeit, die eine Sequenz benötigt, bevor sie sich zu wiederholen beginnt, wird als Periode bezeichnet. Wenn Sie die Periode der Sequenz finden, ist es einfach, einen Stromkreis für Zeiträume von Sekunden, Minuten oder sogar Stunden zu konstruieren.

Welcher der folgenden Zeiträume könnte der Abfolge dieses Leuchtfeuers entsprechen?

A. 2 Sekunden
B. 3 Sekunden
C. 5 Sekunden
D. 12 Sekunden

Wie viele Sekunden sendet die Bake pro Minute Lichtsignale aus?

A. 4
B. 12
C. 20
D. 24

Zeichnen Sie im Diagramm unten eine mögliche Abfolge von Lichtsignalen einer Bake ein, die jede Minute 30 Sekunden lang leuchtet. Die Periode dieser Sequenz muss sechs Sekunden betragen.

1. Eine Periode ist die Zeit zwischen zwei identischen Ereignissen. Hier ist der Ablauf: Die Taschenlampe ist für zwei Sekunden aus, für 1 Sekunde an, für 1 Sekunde aus, für 1 Sekunde an. Oder ein Zeitraum von 5 Sekunden.

2. Die Beacon-Periode beträgt 5 Sekunden, daher wird die Abfolge des Ein- und Ausschaltens des Beacons 12 Mal () jede Minute wiederholt. In jeder Periode brennt das Leuchtfeuer 2 Sekunden lang; in einer Minute sind es Sekunden.

Es ist erforderlich, dass die Leuchtfeuerperiode 6 Sekunden beträgt und das Leuchtfeuer 30 Sekunden pro Minute brennt.
Eine mögliche Antwort ist der Wechsel zwischen 3 dunklen Sekunden und 3 hellen Sekunden. Die Dauer beträgt 6 Sekunden, innerhalb einer Minute brennt das Leuchtfeuer 30 Sekunden.

Internationales PISA 2000-Programm: Beispiele für Aufgaben für...

Internationales Programm PISA 2000: Beispiele für Aufgaben in den Bereichen Lesen, Mathematik und... Zu sehen sind Texte, die natürliche Sprache verwenden.

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Entwicklung der funktionalen Kompetenz von Schulkindern im Klassenzimmer...

7. Juli 2016 ... Die PISA-Studie ermittelt das Niveau der Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler... Alle diese pädagogischen Aufgaben sind in allen Lehrbüchern enthalten, ... Als Lehrer für russische Sprache und Literatur lege ich großen Wert auf . ..

moluch.ru

Einheitliches Staatsexamen in GEOGRAPHIE

8. Okt. 2018 ... 27 Aufgaben. Teil 1 enthält 26 Aufgaben, Teil 2 enthält 1 Aufgabe. Um eine Prüfungsarbeit in russischer Sprache zu absolvieren... (1) Heute der Schiefe Turm von Pisa, der auf dem Platz der Wunder auf Italienisch steht.

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PISA-Studie 2018. Lesekompetenz

Durchführung der PISA-2018-Umfrage in Russland... zur Bewertung der Lesekompetenz. Download (zip, 637 KB); Beispiele für offene Leseaufgaben.

www.centeroko.ru

PISA-Einstufungstest für Schüler: Neue Problemtypen...

5. Okt. 2015 ... PISA-Studentenbewertungstest: neue Arten von Problemen ... aus Russland. Basierend auf den Ergebnissen der Bearbeitung von PISA-Aufgaben, eine...

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Naturwissenschaftstest zum Thema: PISA 2009-Arbeitsbuch | herunterladen...

22.11.2014 ... Bitte beachten Sie bei der Durchsicht der Demoversion 2009, dass die darin dargestellten Aufgaben nicht ... widerspiegeln.

nsportal.ru

Die Schulbildung in Finnland ist laut PISA...

Die Finnen schnitten im PISA-Test erneut gut ab. ...verbringen Sie jeden Tag 3-4 Stunden mit Hausaufgaben, finnische Schüler erledigen das in einer Stunde. .... Die Popularität der russischen Sprache wächst in den Schulen Ostfinnlands.

finland.fi

Offene Aufgaben PISA-2015 - NIO | Forschung und Entwicklung

1. Februar 2018 ... Offene Aufgaben PISA-2015 Beispiele für Aufgaben in Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften Schlüsselergebnisse des Internationalen.

www.adu.by

PISA – Zentrum für Bildungsqualitätsbewertung

Die PISA-Studie 2021 wird die mathematischen Kompetenzen russischer Schüler testen. ... Ergebnisse und Aufgabenbeispiele aus der PISA 2015-Studie.

www.ivege.ru

Textverständnis im russischen Sprach- und Literaturunterricht

Lassen Sie uns klarstellen, dass unter Lesekompetenz in der PISA-Studie die Fähigkeit verstanden wird... Fazil beantwortet diese Frage in seinem Interview mit der Zeitung Russian Language... Durch das Lösen solcher Aufgaben trainieren Schüler nicht nur ihre...

rus.1september.ru

Aufgaben zur Lesekompetenz

Allgemeine Merkmale der Aufgabe Betreff: Russische Sprache (Sprachentwicklung).

gov.cap.ru

Pisa-Aufgaben in russischer Sprache

Webseite

11. Logikprobleme in der russischen Sprache.

Eine Auswahl an didaktischem Material „Unterhaltsame Aufgaben in der russischen Sprache“.

inforok.ru

Entwicklung von Aufgaben zur Entwicklung der funktionalen Alphabetisierung...

Entwicklung von Aufgaben zur Entwicklung der funktionalen Lesekompetenz von Schülern der russischen Sprache in der 9. Klasse.

multiurok.ru

Russische Sprache. Rechtschreibübungen mit Antworten...

Übungen zu Themen für alle Teile des Buches „Russisch-Sprachkurs“. Anhand der Antworten kann die Richtigkeit der Übungen überprüft werden. Teil 1. Phonetik, Wortbildung, Morphologie und Rechtschreibung.

Praktische Lektion

«

Entwickelt und durchgeführt:

Efimik

Marina Nikolaevna,

Mathelehrer

KSU „Gymnasium Nr. 93“

Karaganda

Karaganda Studienjahr 2014-2015

Praktische Lektion

« PISA – der Zusammenhang zwischen praktischen Aufgaben in Mathematik und dem Leben“

Vollständiger Name und Arbeitsplatz

Efimik Marina Nikolaevna

KSU „Gymnasium Nr. 93“ Karaganda

Unterrichtsthema:

Praxislektion „PISA – Verbindung praktischer Aufgaben in Mathematik mit dem Leben“

Allgemeine Ziele:

Aufzeigen von Möglichkeiten zur Entwicklung der funktionalen Kompetenz der Schüler im Mathematikunterricht durch die Lösung von PISA-Aufgaben.

Erwartete Ergebnisse:

1. Teilnehmer der Meisterklasse erhalten Kenntnisse und Fähigkeiten zur Entwicklung der funktionalen Alphabetisierung von Schulkindern

2. können Unterrichtspläne mithilfe neuer Technologien erstellen

3. lernen, Techniken zur Entwicklung der mathematischen Kompetenz in ihrer Unterrichtspraxis anzuwenden

Schlüsselideen:

Die Teilnehmer des Meisterkurses mit Techniken zur Entwicklung der funktionalen Kompetenz von Schulkindern in Mathematik durch die Lösung von Problemen der internationalen PISA-Studie vertraut machen

Zeit

Aktivitäten des Trainers

Zuhöreraktivitäten

Einführung

5 Min

Einführung

Die wichtigste Richtlinie zur Verbesserung der Bildungsqualität ist der Nationale Aktionsplan zur Entwicklung der funktionalen Alphabetisierung von Schulkindern für die Jahre 2012–2016, in dem es heißt: „...Lehrer an weiterführenden Schulen der Republik vermitteln fundierte Fachkenntnisse, unterrichten aber nicht.“ wie man es in realen Situationen anwendet.“ Mit der Entwicklung der Gesellschaft wachsen die Anforderungen an angewandtes Wissen (ihr Spektrum erweitert sich, es bilden sich neue qualitative Merkmale). Wir können sagen, dass die funktionale Kompetenz eines Menschen ein Indikator für seine Fähigkeit ist, sich an die Bedingungen einer Mikrogesellschaft anzupassen.Um funktionale Lese- und Schreibkompetenz zu entwickeln, ist es notwendig, ein besonderes Bildungsumfeld zu schaffen, nicht nur im Klassenzimmer, sondern auch außerhalb der Unterrichtszeit.

Eine kollaborative Umgebung schaffen

Der Trainer lernt die Teilnehmer des Meisterkurses kennen, teilt die Teilnehmer in Gruppen ein

Bekanntschaft, Einteilung in Gruppen

Eintauchen in das Thema

10 Min

Arbeiten mit einer Videoressource

Präsentation „ENTWICKLUNG DER FUNKTIONALEN Alphabetisierung von Schülern in PISA – 2015“

Die Teilnehmer lernen die Analyse der internationalen Studie PISA – 2012 kennen

Aufgabe Nr. 1

Gruppenarbeit

10 Min

Erstellen Sie ein Poster, das die Gründe für die schlechten Ergebnisse unserer Schüler in internationalen Studien widerspiegelt

Der Trainer beobachtet die Teilnehmer

Die Teilnehmer erstellen in einer Gruppe ein Poster und verteidigen dann ihre Arbeit.

Zusammenfassung der Reden

5 Min

Der Trainer fasst die geleistete Arbeit zusammen und fasst die Meinungen der Teilnehmer zusammen

    Gründe für schlechte Schulergebnisse

1. Ungewöhnliche Form des Testens

2. Interdisziplinäre Aufgaben, Lebenssituationen, in denen Lesekompetenz zur Lösung sozialer und persönlicher Probleme erforderlich ist;

3. Aufgaben, die weit von den Lebensinteressen und sozialen Erfahrungen der Studierenden entfernt sind;

4. Multiple-Choice-Aufgaben, deren Umsetzung eine besondere Vorbereitung erfordert;

5. Aufgaben mit einem vollen Arbeitsplan

6. Der Grad der Anwendung grundlegender mathematisch-naturwissenschaftlicher Konzepte für: die Erklärung realer Alltagssituationen, die kritische Bewertung der erhaltenen Informationen, die Aufstellung einer Hypothese und die Fähigkeit, den geäußerten Standpunkt zu begründen.

7. Unfähigkeit, mit Texten im Geschäftsstil zu arbeiten

(Ankündigungen, Flugpläne, Bewerbungen usw.), mit Texten einschließlich Diagrammen, Tabellen, Diagrammen und Karten;

8. Unfähigkeit, unterschiedliche Standpunkte zu Phänomenen und Ereignissen in Beziehung zu setzen und den eigenen Standpunkt zu formulieren

Die Teilnehmer der Meisterklasse verallgemeinern und ziehen Schlussfolgerungen

Aufgabe Nr. 2

Arbeiten Sie paarweise

15 Min

Übung. Lösen Sie Probleme und geben Sie Empfehlungen zur Lösung ähnlicher Probleme

Diskussion von Lösungen, Abgabe von Empfehlungen zur Lösung vorgeschlagener Probleme

Die Teilnehmer lösen Aufgaben und analysieren die in einer internationalen Studie vorgeschlagenen Probleme. Verteidigung von Lösungen und Diskussion in Gruppen

Bildung von Schichtgruppen

Der Trainer teilt die Meisterkursteilnehmer in neue Gruppen ein

Die Teilnehmer werden in Gruppen eingeteilt

Aufgabe Nr. 3

Arbeiten Sie paarweise

15 Min

Der Trainer verteilt Probleme, die in einer internationalen Studie vorgeschlagen wurden

Übung. Ermitteln Sie nach der Lösung der Probleme, auf welche Schwierigkeiten die Schüler bei der Lösung solcher Aufgaben stoßen könnten.

Der Trainer beobachtet die Teilnehmer des Meisterkurses

Die Teilnehmer erledigen die Aufgabe, identifizieren Schwierigkeiten bei der Lösung von Problemen und ergänzen die Antworten anderer Gruppen

Galeriestrategie

Aufgabe Nr. 4

Gruppenarbeit

15 Min

Übung

Erstellen Sie basierend auf der vorgeschlagenen Unterrichtsentwicklung Ihr eigenes Unterrichtsprojekt zur Entwicklung der funktionalen Alphabetisierung.

Die Teilnehmer schlagen ihr Unterrichtsprojekt vor, präsentieren ihre Arbeit und hören sich die Projekte anderer Gruppen an

Aufgabe Nr. 5

Gruppenarbeit

10 Min

Übung

Die Teilnehmer der Meisterklasse entwickeln Empfehlungen, präsentieren ihre Arbeit und ergänzen die Arbeit ihrer Kollegen

Bushaltestellenstrategie

Zusammenfassend

5 Min

Spiegelung

Erhöhte Anforderungen an die Qualität des Bildungsprozesses erfordern von Lehrkräften den Einsatz neuer Ansätze, Formen und Arbeitsmethoden. In diesem Zusammenhang wird die Verbesserung des kreativen Potenzials von Lehrern durch die Vermittlung von Methoden und Strategien für die Arbeit mit Kindern, die die umfassende Entwicklung und Selbstverwirklichung der Schüler gewährleisten, zu einem dringenden Problem. Die Lösung dieses Problems ist der Schlüssel zum Erfolg aller beruflichen Aktivitäten des Lehrers und zum Erreichen des Ergebnisses des Bildungsprozesses. Jeder Schüler ist begabt, und die Aufgabe der Schule und des Lehrers besteht darin, die Eigenschaften des Schülers rechtzeitig zu erkennen und ihn bei der Entwicklung seiner Fähigkeiten pädagogisch zu unterstützen.

Aufgaben im PISA-Format im russischen Sprach- und Literaturunterricht.

Borodino-Brot.
Aufgabe 1.
Stellen Sie den Text wieder her, indem Sie seine Teile in der richtigen Reihenfolge anordnen. Schreiben Sie die Reihenfolge der Buchstaben in die Antwortzeile. A. Die Frau konnte den Tod ihres Mannes nicht ertragen, verließ das Licht und ging ins Kloster. Dort kreierte sie ein Rezept für Borodino-Brot. Es war Beerdigungsschwarzbrot - zum Gedenken an alle Helden Russlands, im Kampf mit Napoleons Armee getötet. B. Wir haben großen Respekt vor Brot: „Brot ist das Haupt von allem.“ „Es gibt das Paradies, wo das Land des Brotes ist.“ Von Kindheit an wird uns beigebracht, mit Brot mit Respekt und Sorgfalt umzugehen. B. Das Rezept für seine Zubereitung wurde von einer Nonne erfunden eines der Klöster in der Nähe von Moskau, Margarita Tuchkova, Ehefrau des brillanten jungen Generals Tuchkov. Er starb auf tragische Weise in einer Schlacht mit den Franzosen auf dem Borodino-Feld, am Ende des Sommers - 26. August 1812. Sein heldenhaftes Verhalten während der Schlacht beschrieben im Roman „Krieg und Frieden“ von Leo Tolstoi. G. Borodino-Brot ist unser Favorit. Seine köstliche Kruste ist bestreut Koriander, es hat einen würzigen Geruch und einen süßlichen Geschmack. Antwort:_______________________ Aufgabe 2. Nachfolgend finden Sie die möglichen Titel für diesen Text. Welche Welcher von ihnen offenbart die Hauptidee des Textes am besten? Schreiben Sie den Brief in die Antwortzeile. A. „Brot ist der Kopf von allem.“ B. Erinnerung an Helden V. Die Entstehungsgeschichte des Borodino-Brots. G. Hingebungsvolles Herz. Antwort ___________________ Aufgabe 3. Hier sind drei Rezepte (Kompositionen) für Brot. Welches gilt? zur Zubereitungsmethode von Borodino-Brot? Geben Sie die Rezeptnummer ein zur Antwortzeile. 1 Rezept. Gesiebtes Roggenmehl - 2,5 kg; Wasser - 1-1,5 Liter; Hefe - 30 g; Zucker - 20 g; Salz - 20 g. 2 Rezept. 510 g Weizenmehl zweiter Klasse; 90 g Roggenmehl (geschält); 32 g Roggenmalz; 0,6 g Presshefe; 6 g. Speisesalz; 38 g. Kristallzucker; 25 g Melasse; 3 g Koriander oder Kreuzkümmel. 3 Rezept. Gesiebtes grobes Gerstenmehl - 1 kg; Wasser - 3 Gläser; Hefe - 20 g; Zucker - 20 g; Salz - 10 g. 4 Rezept. Weizenmehl - 2 kg; Hefe - 50 g; Salz - 1,5 Teelöffel; Zucker - 1 Teelöffel; Wasser - 5 Gläser. Antwort__________________ Aufgabe 4. Lesen Sie die Aussagen in der Tabelle. Sind sie wahr? Wenn die Aussage wahr ist, schreiben Sie den Buchstaben A daneben; wenn die Aussage falsch ist, schreiben Sie den Buchstaben B daneben. Aussage A (JA), B (NEIN)

Aufgabe 5. Hier sind Porträts der Tuchkov-Brüder und Teilnehmer Vaterländischer Krieg von 1812. Wer war der Ehemann? Margarita Tuchkowa? Schreiben Sie seinen Namen in die Antwortzeile. Begründen Sie Ihren Standpunkt mit eigenen Worten. beim Verwenden dessen, was in einem der Texte oder in allen drei Texten gesagt wird.

N. A. Tuchkov (1.), Generalleutnant

Vier Brüder nahmen am Vaterländischen Krieg von 1812 teil Tuchkow. Sie waren alle Generäle. Nikolai Alexejewitsch Tuchkow nahm an den russisch-schwedischen Kriegen 1788-1790 und 1808-1809 teil, sowie die Schweizer Expedition und der Feldzug von 1807. Während des Krieges von 1812 war Tuchkov der erste in der Armee von Barclay de Tolly kommandierte das 3. Infanteriekorps. Mitgemacht beim Rückzug der russischen Armee von Wilna nach Borodino. Tuchkovs Korps kämpfte mit Poniatovskys Korps in der Nähe des Dorfes Utitsa auf der alten Smolensk-Straße. Utitsky Kurgan mehrmals Der Hügel wurde von den Franzosen in einem Gegenangriff zurückerobert. General Tuchkov, der den Gegenangriff anführte, wurde tödlich verwundet. Drei Stunden zuvor wurde sein Bruder Alexander Tuchkov 4. getötet. Nach dreiwöchigem Leiden starb er in Jaroslawl und wurde im Tolga-Kloster beigesetzt.

A. A. Tuchkov (4.), Generalmajor

Von den vier Tuchkov-Brüdern, die am Vaterländischen Krieg teilnahmen, Alexander war der Jüngste. Tuchkov war mit 22 Jahren Vierter zum Oberst befördert, ohne an einer einzigen Schlacht teilgenommen zu haben. 1806 nahm er erstmals an Feindseligkeiten teil in der Nähe von Golymin und zeigte seltenen Mut. Danach wurde er zum Chef ernannt Revel-Regiment. 1807 kämpfte er unter dem Kommando von Bagration. Teilnahme an der Schlacht von Friedland. Im Jahr 1808 kämpfte Tuchkov in Finnland. Nachdem er sich in Schlachten ausgezeichnet hatte, wurde im Alter von 31 Jahren zum Generalmajor befördert. Tuchkov 4. erlebte den Krieg von 1812 als Brigadekommandeur, Teil des 3. Infanteriekorps unter dem Kommando N. A. Tuchkova 1. 15. Juli als Teil der Armee von Barclay de Tolly Die Brigade traf in der Schlacht bei Witebsk auf den Feind. Alexander Tuchkovs letzter Kampf war Borodino. Bagrations Armee kämpfte in der Nähe des Dorfes Semenovskaya. Die Abteilung von P. P. Konovnitsyn schickte ihr zu Hilfe, zu der auch die Brigade von A. A. Tuchkov gehörte, trat vom Marsch aus in die Schlacht ein. Unter dem Beschuss französischer Kanonenkugeln und Kartätschen versuchten sie, die Soldaten zu fesseln. Tuchkov stürmte mit einem Banner in der Hand nach vorne und wurde von einem Schrotschuss getroffen.

Antwort. Name_______________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Aufgabe 6. Nachdem ich die Karte der Schlacht von Borodino und das Material in den Texten 2 und 3 studiert habe,
Ordnen Sie die Schlachtfelder den Namen der Tuchkov-Brüder zu. Geben Sie Ihren Namen ein
neben dem entsprechenden Buchstaben in der Antwortzeile.

Antwort:
A________________________
B__________________________
IN__________________________
G________________________

Empfehlungen zur Beurteilung.
Aufgabe 1.
Antwort: B, D, C, A – 1 Punkt.

Aufgabe 2.
Antwort: B – 1 Punkt
Andere Antwortmöglichkeiten - 0 Punkte.

Aufgabe.3
Antwort: Rezept Nr. 2 – 1 Punkt
Andere Antwortmöglichkeiten - 0 Punkte.

Aufgabe.4
Antwort: 1-A, 2-B, 3-B – 1 Punkt
Andere Antwortmöglichkeiten - 0 Punkte.

Aufgabe 5. 3 Punkte
1 Punkt – wenn nur der Name genannt wird – Alexander – ohne Argumentation.
2 Punkte – wenn die Argumente des Schülers Textmaterial verwenden
(junger General Tuchkov, 16 Jahre jünger als sein Bruder Nikolai,
im Alter von 31 Jahren - Generalmajor, starb auf dem Borodino-Feld
im Alter von 35 Jahren;
oder - Nikolai Tuchkov wurde auf dem Borodino-Feld verwundet, nicht getötet;
starb im Alter von 51 Jahren, d.h. Man kann ihn nicht als „jungen“ General bezeichnen – oder ähnliche Ausdrücke)
3 Punkte – wenn sich der Student anhand des Textes den oben genannten Argumenten nähert
wird den Namen von Prinz Andrei Bolkonsky, dem Helden des Romans, hinzufügen
L. Tolstoi „Krieg und Frieden“.
Andere Antwortmöglichkeiten -0 Punkte.

Übung. 2 Punkte
Antwort:
B – Nikolay Tuchkov – – 1 Punkt
B – Alexander Tuchkov – 1 Punkt
Andere Antwortmöglichkeiten - 0 Punkte

Aufgabe 1-2 – Zugriff und Abruf – testet verwandte Fähigkeiten
mit Suche, Auswahl und Sammlung von Informationen.
Aufgabe 3-4 – Integration und Interpretation – d.h. überprüft wird
Fähigkeit, Textinformationen zu verwenden
(Verarbeitung des Lesens zum Verstehen des Textes).
Aufgabe 5-6 – Reflexion und Bewertung – vergleichen
Daten aus den vorgeschlagenen Texten, um die Gedanken des Autors einzufangen,
Finden Sie Argumente, um Ihren Standpunkt bei der Vorbereitung zu verteidigen
Antwort basierend auf persönlichen Vorstellungen von der Welt.