Die Förderung einer Lesekultur ist eine davon wichtigsten Aufgaben. Dieses Ziel kann auf viele Arten erreicht werden. In meiner Arbeit versuche ich dies durch die Arbeit mit dem Kind und mit den Eltern zu erreichen. Bücher sind Gedankenschiffe, die auf den Wellen der Zeit reisen und ihre kostbare Fracht sorgfältig von Generation zu Generation transportieren. Ein Buch ist das Fundament, auf dem die Kultur einer Nation aufgebaut ist. Wir, Kinder und Erwachsene, lieben das Buch! Es hilft uns, einander besser kennenzulernen und zu verstehen, und trägt dazu bei, dass die Erinnerung an die Kindheit, wo sie alle herkommen, für Erwachsene erhellend und erhebend ist und für Kinder der Weg ins Erwachsensein nicht so steinig ist. Denn die Kindheit verlässt uns unweigerlich, aber Bücher bleiben für immer bei uns! Das Buch lehrt, heilt die Seele, kultiviert den Geschmack und prägt Ansichten. Lesetalent ist nicht nur eine natürliche Gabe, sondern das Ergebnis harter Arbeit. Bei der Förderung einer Lesekultur bei Kindern können Sie sich auf das gesamte Arsenal verlassen Volksweisheit, es mit dem Leser in die Arbeit einbinden. Das sind Sprichwörter, Sprüche, Rätsel zu den Themen Bücher, Alphabetisierung, Lesen. Wenn Sie Ihrem Kind eine Lesekultur vermitteln, sollten Sie bedenken, dass Sie selbst das wichtigste Vorbild für es sind. Es ist schwierig, ein Kind davon zu überzeugen, dass Lesen nützlich und spannend ist, wenn es sieht, dass seine Umgebung Fernseher und Computer den Büchern vorzieht. Lesen war und ist das wichtigste Mittel, um ein Kind an die Kultur heranzuführen. Deshalb ist es so wichtig, die Liebe und das Interesse der Kinder am Lesen zu fördern und zu fördern.

Projekt Reading Mom (1).docx

Bilder

Städtische autonome Vorschule Bildungseinrichtung„Kindergarten Nr. 77“ des Stadtbezirks der Stadt Sterlitamak der Republik Baschkortostan Projekt „Lesende Mutter – lesende Familie“ LEITENDE: Azilgareeva Raikhana Rafailievna Ableksanova Gulnara Zufarovna Erzieherinnen des MADOU „Kindergarten Nr. 77“

Projekt „Lesende Mutter – lesende Familie“ 2017 Im Rahmen der Umsetzung des Projekts „Lesende Mutter, lesende Familie“ in unserem Kindergarten Es wurde eine Elternbefragung zum Thema „Traditionen des Familienlesens“ durchgeführt. Nach der Analyse der Fragebögen unserer Gruppe kamen wir zu dem Schluss, dass das Einlesen moderne Familie Es wird wenig Zeit aufgewendet. Bücher ersetzten Fernseher und Computer. Um das Interesse von Eltern und Kindern an Belletristik zu steigern, haben wir ein Elterntreffen zum Thema „Die Bedeutung von Belletristik für die ganzheitliche Entwicklung von Kindern“ vorbereitet und durchgeführt. Daran nahm ein Lehrer der höchsten Kategorie teil, der über die Bedeutung der Sprache eines Vorschulkindes sprach und einen Meisterkurs über Atemübungen leitete. Fingerspiele Gemeinsam mit den Eltern empfahl er, welche Bücher Kinder ab 34 Jahren kaufen und lesen sollten. Am Ende des Treffens lasen wir eine Aussage von K.I. Chukovsky: „Ein Buch für Kinder ist wirklich gutes Essen – lecker, nahrhaft, leicht, förderlich für ihr spirituelles Wachstum.“ Und sie luden die Eltern ein, mitzumachen Projektaktivitäten„Bücher sind beste Freunde.“ Ziel: Den Eltern helfen, den Wert zu erkennen Kinderlesung als wirksames Mittel zur Bildung und Erziehung von Vorschulkindern. Ziele: 1. Zur Weiterentwicklung des Interesses an Büchern und Belletristik beitragen. 2. Die Fähigkeit entwickeln, Werke verschiedener Genres zuzuhören und zu verstehen, Emotionen auszudrücken. 3. Entwickeln Sie Elemente der Kreativität und lehren Sie, wie Sie das Gelesene in anderen Arten von Aktivitäten (Spiel, Produktivität, Kommunikation) verwenden können. 4. Informieren Sie Eltern darüber, wie wichtig das Lesen von Belletristikbüchern für die Entwicklung eines Kindes ist. Bei der Arbeit an diesem Projekt wollte ich folgende Ergebnisse erzielen:

1. Steigerung des Interesses von Kindern und Eltern an Belletristik. 2. Wiederbelebung der Tradition des Heimlesens. 3. Verallgemeinerung und Verbreitung familienpädagogischer Erfahrungen bei der Einführung von Kindern Fiktion. 4. Steigerung der Kompetenz von Familienmitgliedern bei der Erziehung zu einer Lesekompetenz. Art des Projekts: pädagogische, praktische Informationen. Projektteilnehmer: Kinder, Lehrer, Eltern, Lehrer der höchsten Kategorie, Bibliotheksmitarbeiter. Frist: November 2016 April 2017 Dauer: langfristig. Phasen des Projekts: 1. Organisations- und Vorbereitungsphase (November) 2. Hauptphase (Dezember, März) 3. Abschlussphase (März, April) In der ersten Phase wurde Folgendes durchgeführt: 1. Beobachtung der Kinder. Analyse des Problems, Ansammlung von Informationen. 2. Arbeiten Sie mit Zeitschriften „Vorschulerziehung“. „Hoop“, „Kind im Kindergarten“. 3. Befragung der Eltern zum Thema des Projekts, Verarbeitung personenbezogener Daten. 4. Entwicklung eines Projekts zum Thema „Bücher sind beste Freunde“ 5. Produktion eines Teilprojekts, eines Fotoalbums, durch Eltern.

6. Gespräche, Bücher anschauen, in der Bücherecke arbeiten 7. Kreative Aufgaben für Eltern. Im zweiten Schritt alles Zusammenarbeit Kinder, Lehrer und Eltern. 1 Foto: In der Gruppe wurde eine „Buchausstellung“ organisiert, bei der die Kinder das Buch ansahen und kennenlernten. 2 Fotos: „Kreativwerkstatt“, in der Kinder anhand der gelesenen Werke zeichneten, modellierten, Applikationen anfertigten und Eltern und Kinder Seiten aus ihren Lieblingsmärchen zeichneten und aus diesen Seiten ein Buch „Seiten aus einem Buch“ erstellten haben auch „Babybücher“ mit eigenen Händen hergestellt. 3 Fotos: „Das Buch ist „krank““, Kinder lieben es, Bücher anzuschauen und stärken die Fähigkeit, sorgfältig damit umzugehen

Bei der Umsetzung des Projekts haben wir direkt einen Zyklus durchgeführt Bildungsaktivitätenüber die Entwicklung von Interesse an fiktionalen Werken. Wir haben Kinder an Belletristik herangeführt, indem wir: 4 Fotos: Theateraktivitäten; Inszenierung von Märchen, Kinderreimen, Theateraufführungen

Mit ihrer Hilfe haben wir in der Gruppe ein Minimuseum „Bücher sind anders“ erstellt und einen Miniaufsatz „Ein Buch im Leben meines Kindes“ geschrieben. Wir haben eine Kampagne „Geben Sie der Gruppe ein Buch“ durchgeführt.

Eine angenehme Überraschung für die Kinder war ein Treffen mit der Großmutter einer der Schülerinnen, die in der Bibliothek arbeitet. Ich habe auch an der Vorbereitung und Bereitstellung von Informationen für Eltern zum Thema dieses Projekts gearbeitet: 1. Beratungsgespräche für Eltern „Was „Bücher für Kinder kaufen?“, „Wie wählt man ein Buch aus?“, „Gute Ratschläge, um einem Kind die Liebe zu Büchern zu vermitteln“, „Lies mir ein Märchen vor, Mama, oder mit welchen Büchern man am besten befreundet sein kann“, „Was und wie man einem Kind zu Hause vorliest.“ 2. Informationen „So organisieren Sie das Lesen zu Hause“, „Empfehlungen für die Entwicklung“. Leserinteresse", „Wie bringt man einem Kind bei, sich um Bücher zu kümmern!“, „ Sprachspiele im Familienkreis“, „Ein Märchen hilft, die Sprache von Kindern zu entwickeln“, „Merkmale der Sprache eines 3-4-jährigen Kindes“. 3. Erinnerungen „Wie man einem Kind beibringt, sich um Bücher zu kümmern“, „Familie und Bücher“ 4. Elterntreffen. 5. Kreative Tätigkeit Eltern. Dritte Endphase.

Es gab ein Märchenquiz mit Eltern und Kindern, bei dem sie den Namen von Märchen erraten, gemeinsam Märchen dramatisiert und Wortspiele „Sag ein Wort“ verallgemeinert gespielt haben Unterrichtserfahrung Wir begannen unsere Arbeit zu diesem Thema mit einer Definition des Begriffs „Buchkultur“. Laut V.I. Gulchinsky „Die Buchkultur ist Teil der historisch bedingten Kultur der Gesellschaft soziale Aktivitätenüber die Erstellung, Verbreitung, den Konsum und die Aufbewahrung von Büchern.“ Die Vorschulerziehung soll die Entwicklung der Persönlichkeit der Kinder in verschiedenen Aktivitäten sicherstellen. Eine davon ist die Sprachentwicklung. Dazu gehört: die Beherrschung der Sprache als Kommunikations- und Kulturmittel; die Entwicklung eines kohärenten, grammatikalisch korrekten Wortschatzes;

dialogische und monologe Sprache; Entwicklung der Klang- und Intonationskultur der Sprache, phonemisches Kennenlernen der Buchkultur, Hörverständnis von Texten verschiedener Genres der Kinderliteratur. Bei der Überwachung zu diesem Thema bei Schülern und ihren Eltern haben wir Folgendes festgestellt: Kinder haben eine schlecht entwickelte Sprache (sie können ihre Gedanken beim Nacherzählen eines Werkes nicht richtig ausdrücken, sie verwenden keine Beinamen und Vergleiche); es besteht kein Interesse und kein Bedürfnis zum Lesen (sie zeigen kein Interesse daran, Bücher anzuschauen, Bücher zu lesen (wahrzunehmen). Ein Buch ist in erster Linie ein kulturelles Phänomen, eine Sammlung kultureller Wahrnehmungsweisen der Welt der Gewohnheiten und Lesebedürfnisse. Allerdings weiter moderne Bühne viele interessante Informationen für Kinder stammen aus Zeichentrickfilmen, Computerspiele, Fernsehprogramme. Und die Helden unterscheiden sich längst von ihren literarischen Vorbildern. Bei einem Gespräch mit den Eltern wurde festgestellt, dass die Tradition des Lesens in den Familien verloren gegangen ist. Daher interessieren sich Kinder nicht für Bücher. Moderne Kinder leben und entwickeln sich im Zeitalter der Information und Computerisierung. Die erste Bekanntschaft älterer Vorschulkinder mit klassischer Literatur erfolgt zunehmend über das Internet und das Fernsehen. Daher hängt es von uns als Lehrer ab, wie sich die erste „Beziehung“ eines Vorschulkindes zu einem Buch entwickeln wird. Um den Leser eines Kindes zu erziehen, müssen wir selbst Interesse am Buch zeigen, seine Rolle im Leben eines Menschen verstehen, Bücher kennen, ein interessantes Gespräch mit dem Kind führen und helfen können, das Werk zu verstehen. Wir verkörpern nicht nur die Aufgabe, Kinder an Bücher heranzuführen und bei ihnen Interesse am Leseprozess zu wecken, sondern auch ein tiefes Verständnis für den Inhalt des Werkes. Wir stehen vor einer wichtigen Aufgabe: Jedes Werk muss den Kindern als Kunstwerk vermittelt werden, seine Absicht offenbaren und den Zuhörer anstecken emotionale Einstellung zu den Gefühlen, Handlungen und Erfahrungen der Charaktere. Deshalb ist eine meiner Hauptrichtungen pädagogische Tätigkeit ist es, Vorschulkinder an die Ursprünge der Buchkultur heranzuführen. Fazit Die Förderung einer Lesekultur ist eine der wichtigsten Aufgaben. Dieses Ziel kann auf viele Arten erreicht werden. In meiner Arbeit versuche ich dies durch die Arbeit mit dem Kind und mit den Eltern zu erreichen.

Bücher sind Gedankenschiffe, die auf den Wellen der Zeit reisen und ihre kostbare Fracht sorgfältig von Generation zu Generation transportieren. Ein Buch ist das Fundament, auf dem die Kultur einer Nation aufbaut. Wir, Kinder und Erwachsene, lieben das Buch! Es hilft uns, einander besser kennenzulernen und zu verstehen, und trägt dazu bei, dass die Erinnerung an die Kindheit, wo sie alle herkommen, für Erwachsene erhellend und erhebend ist und für Kinder der Weg ins Erwachsensein nicht so steinig ist. Denn die Kindheit verlässt uns unweigerlich, aber Bücher bleiben für immer bei uns! Das Buch lehrt, heilt die Seele, kultiviert den Geschmack und prägt Ansichten. Lesetalent ist nicht nur eine natürliche Gabe, sondern das Ergebnis harter Arbeit. Bei der Pflege einer Lesekultur bei Kindern kann man auf das gesamte Arsenal der Volksweisheiten zurückgreifen und diese mit dem Leser in die Arbeit einfließen lassen. Das sind Sprichwörter, Sprüche, Rätsel zu den Themen Bücher, Alphabetisierung, Lesen. Wenn Sie Ihrem Kind eine Lesekultur vermitteln, sollten Sie bedenken, dass Sie selbst das wichtigste Vorbild für es sind. Es ist schwierig, ein Kind davon zu überzeugen, dass Lesen nützlich und spannend ist, wenn es sieht, dass seine Umgebung Fernseher und Computer den Büchern vorzieht. Lesen war und ist das wichtigste Mittel, um ein Kind an die Kultur heranzuführen. Deshalb ist es so wichtig, die Liebe und das Interesse der Kinder am Lesen zu fördern und zu fördern.

Projekt

„LESENDE MUTTER“

Gemeinsame Erlebnisse und allgemeine Reflexionen konfessioneller Natur sind die besten Bindungen einer Familie. Die Zeit wird vergehen, wird das Kind erwachsen. Sie werden die Autoren und Geschichten vergessen, aber die bezaubernde Stimme der lesenden Mutter wird für immer im Gedächtnis des Herzens bleiben und einen Platz neben dem Gewissen finden.

I.I. Tichomirow

Relevanz

Ein Buch in den Händen einer Mutter ist die wichtigste erzieherische Kraft, die weder mit moralischen Maximen noch mit einem System von Strafen und Belohnungen verglichen werden kann. Was dem Kind aus den Seiten des Buches offenbart wurde, das ihm seine Mutter vorlas frühe Kindheit, wird ein Teil davon, für immer verbunden mit der Wärme der Mutterstimme.

Indem Mütter die Gedanken und emotionalen Bewegungen von Kindern als Reaktion auf lesbare Bilder lenkten und begleiteten, entwickelten sie ihre kreativen Fähigkeiten und weckten ihr natürliches Talent.

Mütterliches Lesen ist keine leichte Aufgabe. Es erfordert nicht nur Geduld, Mühe, Zeit, sondern auch bestimmte Fähigkeiten, Kenntnisse und Fertigkeiten. Sie fordert von der Mutter:

Leser- und pädagogische Kultur;

Beherrschung der Möglichkeiten, die besten, dem Alter des Kindes entsprechenden Kinderbücher auszuwählen;

Ziel:

Gewährleistung des Rechts des Kindes auf eine lesende Kindheit durch Wiederbelebung der Traditionen des mütterlichen Lesens, um ein positives Bild einer lesenden Mutter in der Gesellschaft zu schaffen.

Verbesserung der Qualität familiärer Beziehungen auf der Grundlage mütterlicher Lektüre - die wichtigste Bedingung Verbesserung der Lebensqualität im Allgemeinen.

Schaffen Sie im öffentlichen Bewusstsein ein attraktives Bild einer Mutter, die ihrem Kind vorliest.

Aufgaben:

Aufklärung junger Mütter darüber, wie wichtig es ist, ein Kind an Bücher und das Lesen heranzuführen Kindheit.

Bildung des mütterlichen Leserepertoires für Kinder der frühen und frühen Kindheit Vorschulalter.

Entwicklung umfassender Maßnahmen, die darauf abzielen, einem Kind praktische Fähigkeiten zum Vorlesen zu vermitteln und auf dieser Grundlage die Kommunikation zu organisieren.

Mütter vorstellen verschiedene Typen Kinderliteratur unter Berücksichtigung der Altersstufen der kindlichen Entwicklung.

Kennenlernen von Quellen zur Auswahl der besten Bücher zum Vorlesen für ein Kind.

Familienintegration mit Bibliotheken, Buchhandlungen und anderen soziale Institutionen für die erfolgreiche Umsetzung der kindlichen Leseentwicklung.

Einbeziehung von Müttern als Freiwillige, um Kindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen vorzulesen.

Bereitstellung von Bibliotheksunterstützung für das Lesen von Müttern.

Nach Zusammensetzung der Teilnehmer: Gruppe

Nach Implementierungszeit: kurzfristig (vom 05.05.2017 – 01.06.2017)

Nach Zielinstallation: praktisch und indikativ

Erwartetes Ergebnis

1.Steigerung des Interesses von Kindern und Eltern an Belletristik.

2. Wiederbelebung der Tradition des Heimlesens.

3. Verallgemeinerung und Verbreitung von Erfahrungen Familienerziehungüber die Einführung von Kindern in die Belletristik.

4.Erhöhung der Kompetenz von Familienmitgliedern bei der Erziehung zu einer Lesekompetenz.

Hauptinhalt des Projekts

Modernes System Vorschulerziehung verwendet große Zahl variable und alternative Programme für den Unterricht und die Erziehung von Kindern. Die Ansätze zum Bildungs- und Erziehungsprozess von Vorschulkindern sind sehr unterschiedlich, aber das Hauptziel dieser Programme besteht darin, freundliche, kluge, kreativer Mensch, fähig, sensibel auf Menschen und die Welt um sie herum zu reagieren, das heißt, den Grundstein für eine echte Person zu legen.

Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes, seiner kreativen Fähigkeiten;

Kinder an universelle menschliche Werte heranführen;

Bildung kreative Fantasie;

Entwicklung von Neugier als Basis kognitive Aktivität.

Für erfolgreiche Umsetzung Das Projekt löste Probleme, die in Familien und Kindergärten gelöst werden müssen.

In der Familie

Im Kindergarten

tägliches Vorlesen von Belletristik für Kinder;

tägliches Lesen von Kunstwerken, Gespräche über den Inhalt des Werkes führen, beim Kind die Fähigkeit entwickeln, seine eigene Meinung über das Gelesene zu äußern;

Verwenden Sie handgeschriebene Bücher und Zeitschriften, die von Kindern beim Lesen zu Hause erstellt wurden.

Einführung von Kinderzeitschriften in den Lesekreis;

Einführung von Kinderzeitschriften in den Lesekreis;

Kontrollieren Sie den Familienleseprozess. Geben Sie den Eltern Empfehlungen zur Organisation von Familienlektüren.

überwachen Sie die Auswahl der Kinderliteratur, sprechen Sie über das, was sie lesen, über Literatur und über die Vorteile des Lesens;

die individuellen literarischen Vorlieben der Kinder entwickeln;

Kinder für das Weiterlesen zu interessieren, sie zu ermutigen, den Inhalt des Gelesenen im Gedächtnis zu behalten;

Beziehen Sie die Kinder in die Erstellung eigener Bücher und handgeschriebener Tagebücher ein und verwenden Sie sie beim Lesen in der Gruppe.

Bringen Sie dem Kind den richtigen Umgang mit einem Buch bei, konzentrieren Sie seine Aufmerksamkeit darauf, wer das Buch erstellt hat, wie es heißt, wer es illustriert hat;

Intensivierung der Arbeit der Kindergartenbibliothek (Diskussion einzelner literarischer Werke, Ausstellung von Büchern mit Illustrationen verschiedener Künstler nacheinander). literarisches Werk);

eine Heimbibliothek für Kinder einrichten, den Umgang mit den Buch- und Zeitschriftenbeständen der öffentlichen Kinderbibliothek lehren;

ein Bedürfnis entwickeln tägliche Kommunikation Bringen Sie Kindern mit Belletristik bei, das Buch zu respektieren und seine Rolle im menschlichen Leben zu verstehen.

Das Projekt bietet vielfältige Formen, Methoden und Techniken der Arbeit mit Kindern: Vorbereitung auf die Wahrnehmung durch Erzählen einzelner Episoden aus der Biografie von Schriftstellern; Nacherzählung unterhaltsamer Episoden, die in der Realität unterbrochen wurden interessanter Ort; ausdrucksstarkes Lesen durch einen Elternteil (Erzieher);

Den Kindern wird eine große Auswahl an Spielen geboten:

Handlung - Rollenspiele„Bibliothek“, „Buchhandlung“, „Buchbinderei“;

Spiele basierend auf gelesenen Büchern, Quizfragen, Kreuzworträtseln;

Spiele – Dramatisierung – ein Kind, das eine Rolle als „Künstler“ spielt, schafft selbstständig ein Bild mit einer Reihe verbaler und nonverbaler Ausdrucksmittel. Das Wort ist mit den Handlungen der Charaktere verbunden. Bei diesen Spielen werden vorgefertigte Texte abgespielt;

Theaterspiele – Dramatisierungen entwickeln die Ausdruckskraft der Kinder in Bewegung und Sprache, Vorstellungskraft, Fantasie, kreative Unabhängigkeit, verbessern die Aufmerksamkeit, visuelle Wahrnehmung und Nachahmung der Kinder als Grundlage der Unabhängigkeit.

Darüber hinaus reflektieren Kinder ihre Eindrücke von den Büchern, die sie lesen, in produktiven Aktivitäten: Modellieren und Zeichnen.

Die Umsetzung des Projekts umfasst:

Gemeinsame Aktivitäten Eltern und Kinder;

Interaktion zwischen Lehrer und Eltern;

Interaktion zwischen Lehrer und Kindern;

Interaktion aller Fächer Bildungsprozess: Lehrer – Kinder – Eltern.

Organisationsphase.

(erste Projektwoche)

1. Studieren Sie methodische und pädagogische Literatur zu diesem Thema.

2. Machen Sie sich Notizen zu Bildungsaktivitäten, Drehbüchern für Literaturfestivals, Quiz und Turnieren.

3. Entwickeln vorausschauende Planung zur Arbeit mit Kindern in Bildungsaktivitäten und Regime-Momente.

4. Führen Sie eine Elternbefragung durch.

5. Entwickeln Sie eine langfristige Planung für die Interaktion mit den Eltern.

6.Aktualisieren Sie die Entwicklungsumgebung. Führen Sie in der Anfangsphase eine pädagogische Diagnostik mit Kindern durch.

Praxisphase.

(zweite – dritte Projektwoche)

1. Führen Sie eine langfristige Planung für die Arbeit mit Kindern in pädagogischen Aktivitäten und Routineaspekten ein.

2. Neue Formen der Arbeit mit Kindern einführen.

3.Implementieren langfristiger Plan Interaktionen mit den Eltern.

4. Durchführung von Workshops und Beratungen für Lehrer, um sich zu verbessern Fachkompetenz bei der Einführung von Kindern in die Belletristik.

5. Durchführung von Workshops und Beratungen für Eltern, um die psychologische und pädagogische Kompetenz bei der Erziehung zum Lesen und Schreiben zu verbessern.

6. Überwachen Sie die Umsetzung des Projekts.

Die letzte Etappe.

(vierte Woche des Projekts)

1. Führen Sie im Endstadium eine pädagogische Diagnostik der Kinder durch.

2. Verarbeiten Sie die Ergebnisse der Projektumsetzung.

4. Führen Sie eine Präsentation des Projekts im Rahmen des Gartenwettbewerbs „Lesende Mutter – Leseland“ durch.

5.Gestalten Sie die Wettbewerbsausstellung „Do it yourself-Buch“

Projektergebnisse

1. Methodische Produkte

Es wurde das Projekt „Lesende Mutter – Leseland“ ins Leben gerufen, das sich an Familien richtet, die Kinder im Vorschulalter großziehen;

Es wurde ein langfristiger Plan für die Interaktion mit den Eltern zur Erziehung einer Lesekompetenz entwickelt;

Ein langfristiger Plan für die Arbeit mit Kindern in Bildungseinrichtungen wurde entwickelt; Aktivitäten und Routinemomente, um Kinder an Belletristik heranzuführen;

Die Erfahrung der Familienerziehung bei der Einführung von Kindern in die Belletristik wird verallgemeinert.

2. Informationen und praktische Produkte

Es wurden Präsentationen erstellt: „Die Geschichte des Buches; Wie das Buch zu uns kam; Ausführliche Biografie Autoren in Vorträgen“

Informationen (Fotomaterialien, Berichte) werden auf der Website des Kindergartens im Internet veröffentlicht;

Kreativer Bericht über die Umsetzung des Projekts „Lesende Mutter – Leseland“;

Veröffentlichung des Arbeitsprojekts auf der Internetseite „Lehrer des 21. Jahrhunderts“

II. Sozialer Effekt

Eltern:

Familienlesetraditionen werden täglich unterstützt;

Erhöhen Sie das Interesse des Kindes an Belletristik;

Erweiterung des Kinderleseangebots durch Einführung neuer thematischer Rubriken;

Sie zeigen Respekt vor dem Lesen und betrachten es als eine ernste, sehr wichtige und notwendige Aktivität.

Schüler:

Kann unabhängig wählen Kunstwerke zur Familienlektüre;

Sie wissen, wie man mit einem Buch richtig umgeht, Gespräche über das Gelesene führt und den Text auf einem verständlichen Niveau analysiert;

Es hat sich ein Interesse an Literatur als Kunstform entwickelt;

Die moralischen Eigenschaften des Kindes werden geformt;

Das Bedürfnis nach täglicher Kommunikation mit Fiktion wurde entwickelt;

III. Perspektive

Basierend auf dem Bildungsprojekt „Lesende Mutter – Leseland“ führen wir eine Tradition ein, Kinder im Vorschulalter durch die Durchführung eines jährlichen Feiertags an Belletristik heranzuführen „Der Name des Buches.“

Literatur

1.Gritsenko Z.A. Leg es hin Dein Herz beim Lesen - M.: Bildung, 2000.

2. Gurovich L.M., Beregovaya L.B., Loginova V.I. Kind und Buch. – M.: Bildung, 1992.

3. Zhukova G.D. Elterntreffen zum Lesen von Kindern. - M: Russischer Schulbibliotheksverband, 2007.

4. Zhukova G.D. Familienlesung im Jahr der Familie – M: Russischer Schulverein, 2007

5. Nezhdanova L. I., Kichenko E. A. Arbeiten mit der Familie und Förderung des Familienlesens – M.: Bildung, 1996.

6. Feiertag der Bücher und des Lesens. Eine Sammlung von Szenarien, um Kinder für das Lesen und den Umgang mit Informationen zu begeistern. Russische staatliche Kinderbibliothek. -M: Leseförderungsprogramm der Schulbibliothek.

7. Belletristik für Kinder im Vorschulalter, empfohlen von den Organisatoren des Wettbewerbs „Lesende Mutter – Leseland“.

ANWENDUNG

zum Projekt „Lesende Mutter – Leseland“

WETTBEWERB

für Vorschulkinder und Eltern

„Do it yourself-Buch“

Interaktion zwischen Kindergarten und Bibliothek.

Elterntreffen in Vorbereitungsgruppe

„Sind wir eine Lesefamilie?“

Produktive Tätigkeit Kinder.

Fotobericht

„Eine lesende Mutter ist ein lesendes Land.“

PROJEKT

„MUTTER LESEN – LAND LESEN“

„Lesen Sie Kindern Bücher vor, keine Notationen“

G. Oster

Die Welt eines Kindes beginnt mit der Familie. Erste Schritte, Worte, Bücher... Und die Gewohnheit des Lesens beginnt zunächst in der Familie. Gutes Buch in den Händen der Eltern und ihres Kindes ist ein gutes Zeichen dafür, dass in dieser Familie eine Leseatmosphäre und geistige Einheit herrschen wird.

Leider verstehen nicht alle Eltern, dass es beim gemeinsamen Lesen nicht nur darum geht, Interesse am Lesen zu wecken. Ruhige und freudige Momente der Kindheit, gemeinsames Lesen von Büchern, spirituelle Nähe zur Mutter können in schwierigen Zeiten zu einer Stütze für einen Menschen werden. Lebensweg. Es ist wichtig, diese Verbindung zwischen Familie und Büchern nicht zu verlieren. Und stärken Sie es, damit es von Generation zu Generation weitergegeben wird und das Lesen zu einer Familienaktivität wird.

Organisatoren dieses Projekts:

GAUK NSO „Novosibirsk State Regional wissenschaftliche Bibliothek»

GBUK NSO „Regionale Kinderbibliothek Nowosibirsk, benannt nach. A. M. Gorki“

Seit dem 10. Mai 2017 wird das Projekt in unserer Vorschulabteilung umgesetzt. Unterstützung bei der Auswahl von Büchern und der Erstellung einer Broschüre für die Ausstellung in der Vorschulabteilung bietet der Kinderservicebereich der Bibliothek. M.A. Bulgakov (Tarkhova N.A., Nepomnyashchikh M.M.). Außerdem kann jeder unserer Eltern in der Bibliothek ein Buch aus der Liste der empfohlenen Literatur kaufen.

Mütter, die an diesem Projekt teilnehmen, werden in die Vorschulabteilung eingeladen, um den Kindern vorzulesen. Mütter von Schülern lesen innerhalb und außerhalb des Vorschulunterrichts Auszüge aus Werken der Kinderliteratur oder ganze Werke vor und erleben gleichzeitig unvergessliche Eindrücke und einzigartige Emotionen durch die Kommunikation mit Kindern. Außerdem hat jede Mutter Fotos als Andenken.

Das Projekt endet am 31. August 2017 mit einer Fotoausstellung in der Vorschulabteilung und am 21. September 2017 mit dem Eröffnungstag des International Buchausstellung– Messen „Buch. Sibirien-Eurasien“ veranstaltet eine Preisverleihung für die Gewinner und Preisträger.

Gemeinsame Erfahrungen und allgemeine Überlegungen
Der konfessionelle Charakter ist das beste Band einer Familie.
Die Zeit wird vergehen, das Kind wird erwachsen.
Sie werden die Autoren und Geschichten vergessen,
sondern die bezaubernde Stimme einer lesenden Mutter
wird für immer im Gedächtnis des Herzens bleiben
und wird neben seinem Gewissen einen Platz für sich finden.

I.I. Tichomirow

INITIATIVE UND ORGANISATOR DES PROJEKTS:

Verband der Schulbibliothekare der Russischen Welt (RSBA)

PROBLEM:

Ein Merkmal der Kinderlesekrise des 21. Jahrhunderts in Russland ist ein schwaches Leseumfeld: Ein Kind wächst umgeben von Erwachsenen auf, die nicht lesen, und ohne hochwertige Sammlungen von Kinderliteratur in Heim- und Schulbibliotheken.

PROJEKTIDEE:

Das Projekt will vereinen Russische Traditionen Anziehungskraft auf das Lesen durch ausländische Entwicklungen, insbesondere durch die Erfahrungen chinesischer Lehrer in Shanghai, wo 15-jährige Schüler in der internationalen PISA-Studie zur Lesequalität den 1. Platz belegten. Das Erfolgsgeheimnis ist ein einzigartiges Leseprogramm, das in allen Shanghaier Schulen organisiert wird und in dem neben den Lehrerzimmern auch Elternzimmer, sogenannte Mütterzimmer, geöffnet sind. Es gibt Clubs für lesende Mütter und Kurse zur Psychologie und Pädagogik des Kinderlesens. Jeden Freitag lesen Mütter in allen Schulen Shanghais speziell ausgewählte Werke aus Kinderklassikern oder moderner Kinderliteratur vor, und die Kinder bestimmen die beste Mutter Monat. Das Projekt ist zu einer Informationsquelle für die Medien geworden, darunter auch für das Fernsehen, wo eine Bildungsshow stattfindet. Es sei darauf hingewiesen, dass die Idee der Unterrichtspraxis des mütterlichen Lesens vor hundert Jahren von einem berühmten Lehrer umgesetzt wurde Chefredakteur Zeitschriften „Kinderlesung“ und „Bildung und Ausbildung“ Viktor Petrowitsch Ostrogorski (1840–1902). Während der Krise des Lesens und Unterrichtens von Kinderliteratur in der Schule, die in beobachtet wurde Ende des 19. Jahrhunderts Jahrhundert begann er in Russland mit der Organisation mütterlicher Lesungen. Über seine Zeitschriften schickte er Müttern Aufklärungsbriefe darüber, wie sie ihren Kindern zu Hause bei der literarischen Bildung helfen können.

Irina Ivanovna Tikhomirova, Chefentwicklerin des Programms „Reading Mom“, bemerkt: methodisches System mütterliches Lesen, entwickelt von V.P. Ostrogorsky, aus dessen Erfahrung ganz Russland gelernt und sich spirituell entwickelt hat, braucht heute eine Wiederbelebung. Besonders modern klingt es im Kontext der Aufgaben der Gesellschaft für Russische Literatur und des Nationalen Programms zur Leseförderung für Kinder und Jugendliche Russische Föderation. Besondere Aufmerksamkeit Das Projekt richtet sich an junge Mütter, deren Kindheit aufgrund von in den 90er Jahren des 20. Jahrhunderts vergangen ist soziale Gründe Eltern waren nicht in der Lage, ihren Kindern die Aufmerksamkeit zu schenken, die sie verdienten, und sie wuchsen in ihren heranwachsenden Jahren ohne Bücher auf. Das Glück der emotionalen Nähe zu ihrer Mutter durch Bücher und Lesen haben die meisten heutigen jungen Frauen in ihrer Kindheit nicht erlebt. Abwesenheit eigene Erfahrung Die Kommunikation mit einem Buch in der Kindheit hat dazu geführt, dass junge Mütter heute den wahren Wert des Buches missverstehen, sich negativ auf die Kinder ausgewirkt und zu einem Mangel an Wärme geführt haben Familienbeziehungen. Für russische Mütter wird dieses Projekt eine Art Hobbyclub schaffen, einen Club für lesende Mütter, eine Gemeinschaft von Müttern, die sich weiterentwickeln und ihre Kinder entwickeln wollen.

PROJEKTZIELE:

Gewährleistung des Rechts des Kindes auf eine lesende Kindheit durch Wiederbelebung der Traditionen des mütterlichen Lesens, um ein positives Bild einer lesenden Mutter in der Gesellschaft zu schaffen.

Stärken Sie die Einbindung der Bibliothek in das System der universellen Leseerziehung für junge Mütter und erhöhen Sie die elterliche Kompetenz in Fragen des Lesens von Kindern.

Die besten pädagogischen Erfahrungen bei der Kindererziehung in der Familie durch Bücher und Lesen bekannt zu machen, die Vielfalt der Formen der Einbeziehung von Müttern in die Umsetzung des Projekts zu nutzen.

PROJEKTZIELE:

Organisation von PR-Kampagnen und hochkarätigen Veranstaltungen zur Popularisierung des Lesens von Müttern.

Entwicklung moderne Ansätze und Technologien zur Überwindung des funktionalen Analphabetismus von Schulkindern und ihren Eltern.

Weiterentwicklung des Interesses der Elterngemeinschaft an der Wiederbelebung der besten Traditionen des Familienlesens.

Entwicklung und Weitergabe von Informations-, Technologie-, Beratungs- und Managementprogrammen und -methoden zur Entwicklung des mütterlichen Lesens an das elterliche Umfeld.

RICHTLINIEN DER PROJEKTUMSETZUNG:

Verbesserung der Qualifikationen der Projektteilnehmer durch „Reading Mothers“-Clubs, Schulelterntreffen, Seminare, Wettbewerbe und Networking-Seiten im Internet.

Erstellung von Software und methodische Unterstützung für das Projekt.

Schaffung spezieller Versuchsstandorte bei Organisationen zusätzliche Ausbildung Kinder und Schulen.

Organisation der Zusammenarbeit zwischen Bibliotheken, Schulen und anderen sozialen Einrichtungen zur Förderung des mütterlichen Lesens.

Aufbau einer Datenbank innovativer Fortbildungsprogramme für Projektteilnehmer.

Tatjana Agapowa
Allrussisches Projekt „Lesende Mutter – Leseland“

Eine lesende Mutter ist ein lesendes Land[

„Lesen Sie Kindern Bücher vor, keine Notationen“

Alles beginnt mit der Familie.

Es war einmal in der frühen Kindheit

Hat mir die Tür zur Buchwelt geöffnet

Lesende Mutter.

Gedichte am Morgen. Beim Mittagessen - eine Geschichte,

Und nachts - ein Wundermärchen.

Und jedes Mal voll

Unser Zuhause ist warm und liebevoll.

Ich liege auf ihrem Schoß

Ich könnte stundenlang sitzen.

Für diese gemeinsame Lesung

Ich bin meiner Mutter dankbar.

Sie hat mir Liebe geschenkt

Er drückte mich mit seinen Armen.

Ich höre immer wieder zu

Ich erinnere mich an diesen magischen Klang

Voller Frieden

Und in einem Reigen aus schwarzen Buchstaben

Eine Welt voller Helden war geboren.

Er hat unsere Seelen berührt

Die Handlung der Geschichten,

Und wir haben herzlich gelacht

Und sie weinten vor Trauer.

Und es war klar: Du willst werden

Schließlich ist das Leben ohne Buch leer.

Und diese Erinnerung an die Kindheit

Es lebt hartnäckig in mir,

Immerhin mein Bibliotheksausweis

Meine Mutter hat es mir verschrieben.

T. Bokova

Nachdem ich in meiner Jugend einmal ein Gedicht von Tatyana Bokova, einer beliebten Kinderbuchautorin, gelesen hatte, beschloss ich für mich, dass ich meinem Kind auf jeden Fall Bücher vorlesen würde. Viele Jahre später erfuhr ich, dass die Kampagne „Lesende Mutter – Leseland“ seit 2013 in ganz Russland stattfindet, und beschloss, daran teilzunehmen. Angefangen hat alles mit meiner Tochter, ich kam samstags zum Unterricht und las, dann verteidigte ich zusammen mit der Klassenlehrerin meiner Tochter mein Projekt im Sport- und Erholungszentrum Gagarinsky. In der Folge blieb der Vorschlag, diese Aktion in unserem Kindergarten durchzuführen, nicht unbemerkt. Die Kampagne startete im Februar 2018.

Die Welt eines Kindes beginnt mit der Familie. Erste Schritte, Worte, Bücher... Und die Gewohnheit des Lesens beginnt zunächst in der Familie. Ein gutes Buch in den Händen von Eltern und ihrem Kind ist ein gutes Zeichen dafür, dass in dieser Familie eine Leseatmosphäre und spirituelle Einheit herrschen wird. Leider verstehen nicht alle Eltern, dass es beim gemeinsamen Lesen nicht nur ums Erwachen geht. Ruhige und freudige Momente der Kindheit, gemeinsames Lesen von Büchern, spirituelle Nähe zur Mutter können für einen Menschen auf dem schwierigen Lebensweg eine Stütze sein. Es ist wichtig, diese Verbindung zwischen Familie und Büchern nicht zu verlieren. Und stärken Sie es, damit es von Generation zu Generation weitergegeben wird und das Lesen zu einer Familienaktivität wird.

Mütter, die an diesem Projekt teilnahmen, wurden in die Vorschulabteilung eingeladen, um ihren Kindern vorzulesen. Mütter von Schülern lesen Auszüge aus Werken der Kinderliteratur oder ganze Werke vor, während sie durch die Kommunikation mit ihren Kindern unvergessliche Eindrücke und einzigartige Emotionen verspüren. Die Kinder hörten aufmerksam zu, beantworteten Fragen und das Endergebnis war die Erledigung der Aufgabe (Skizzieren oder Dramatisieren eines Auszugs aus der Arbeit).

Schließlich ist ein Buch in den Händen einer Mutter die wichtigste Bildungskraft, mit der nichts zu vergleichen ist.

Veröffentlichungen zum Thema:

Elternbefragung „Wir sind eine Lesefamilie“„Wir sind eine Lesefamilie“ (Elternbefragung) Ziel: Lesefreude bei älteren Vorschulkindern und ihren Eltern fördern 1. Was häufiger vorkommt.

Kurzbericht mit Präsentation zum Projekt „Reading Mom“. Kurzbericht mit Präsentation zum Projekt „Reading Mother“ Lyudmila Rudenko. Allgemeine Erfahrungen und allgemeine Reflexionen konfessioneller Natur.

Quest „Mama, Papa, ich bin eine Lesefamilie“ mit Kindern im Vorschulalter Staatshaushalt Bildungseinrichtung Samara-Region Grundschule Städtische Siedlung „Harmonie“, Gemeindebezirk Besentschuk.

Szenario für den Feiertag „Mama, Papa, ich bin eine Lesefamilie“ Thema: Familienurlaub„Mama, Papa, ich bin eine Lesefamilie.“ In der Familie wird die Persönlichkeit des Kindes gefördert und auf das Lesen kann man nicht verzichten.

Was braucht es, um gut lesen zu können? Familientradition und sowohl Erwachsenen als auch Kindern Freude bereitet hat? Wie man ein Kind dazu ermutigt, sich zu verlieben.

Wenn ein Kind seit seiner Kindheit keine Liebe zu Büchern entwickelt hat, wenn das Lesen nicht für den Rest seines Lebens – in den Jahren der Jugend – zu seinem spirituellen Bedürfnis geworden ist.

Projekt „Land der Gesundheit“„Land der Gesundheit“ (zum zweiten Juniorengruppe) PROJEKTPASS: 1. Thema: „Land der Gesundheit“ (Reisen) 2. Autoren des Projekts: Gruppenlehrer.