Swetlana Khochrjakowa

Modern Pädagogische Forschung zeige, dass das Hauptproblem Vorschulerziehung - der Verlust der Lebendigkeit, die Attraktivität des Erkenntnisprozesses. Die Zahl der Vorschulkinder, die nicht zur Schule gehen wollen, nimmt zu; die positive Motivation für den Unterricht hat abgenommen, die Leistungsfähigkeit der Kinder sinkt. Wie kann die Situation verbessert werden?

Das Ziel moderner Vorschulerziehung ist die Persönlichkeitsbildung durch die eigene Aktivität, die Entwicklung universeller Lernaktivitäten, kognitive Aktivität, Kreativität der Kinder und ihre Persönlichkeit durch Verschiedene Arten Aktivitäten.

Heute ist der Lernprozess keine vorgefertigte Zusammenfassung, sondern ein Suchen und Mitgestalten, in dem Kinder planen lernen, Schlussfolgerungen ziehen, sich durch eigenes Wissen neues Wissen aneignen Aktivität.

Begriff "Universelle Lernaktivitäten" bedeutet die Fähigkeit zu lernen, d.h. die Fähigkeit des Kindes zur Selbstentfaltung durch aktive Aneignung und Erwerb von Wissen durch praktische Anwendung Aktivität.

Eines der Probleme der heutigen Ausbildung ist die Vorbereitung eines zukünftigen Studenten - eines Forschers, der Probleme sieht, kreativ an sie herangeht, moderne Suchmethoden beherrscht und weiß, wie man sich selbst Wissen aneignet.

Erzieherinnen und Erzieher sind sich der Notwendigkeit bewusst, jedes Kind zu einer wertvollen Persönlichkeit zu entwickeln. Wenn wir über die Formen und Methoden des Unterrichts sprechen, erwähnen wir die Aktivität des Kindes als das ultimative Ziel und eine notwendige Bedingung für die Entwicklung. Die Aktivität von Kindern drückt sich in Handlungen aus, in der Fähigkeit, Wege zur Lösung von Problemen zu finden. Für die Bildung einer solchen Aktivität müssen produktive Methoden angewendet werden.

Aufgrund der geänderten Prioritäten in Vorschulbildung, und eine neue Aufgabe darin bestand, die Entwicklung universeller Bildungsaktivitäten sicherzustellen, wurde es notwendig, die Formen und Mittel zur Organisation des Bildungsprozesses zu überarbeiten Kindergarten .

Um dieses Problem zu lösen, müssen bereits Bedingungen für die Bildung dieser Qualitäten geschaffen werden Vorschulalter. Kinder im Alter von 5-7 Jahren unter geeigneten Bedingungen und Gelenken Aktivitäten mit Erwachsenen im Kindergarten in der Lage, diese Fähigkeiten zu beherrschen.

Die größte Entwicklung der kognitiven Aktivität und die Erweiterung der kognitiven Interessen der Schüler erfolgt in Kinder- Experimentieren und Projektaktivitäten.

Technologie Entwurf- eine dieser Möglichkeiten, die kreativen Fähigkeiten jedes Kindes zu entwickeln. Es basiert auf der konzeptionellen Idee des Vertrauens in die Natur des Kindes, basierend auf seinem Suchverhalten.

Es ist eine starke, anregende Grundlage für die Bildung kognitiver Motivation bei Vorschulkindern. Eines der Ziele des Lehrpersonals zu verwenden Projektaktivitäten ist der Zusammenschluss aller am Bildungsprozess Beteiligten (Kinder, Eltern, Lehrer).

Aufnahme von Vorschulkindern in Projektaktivitäten ermöglicht es Ihnen, eine unabhängige und reaktionsschnelle Persönlichkeit zu erziehen, entwickelt sich Kreativität und intellektuelle Fähigkeiten, trägt zur Bildung von Zielstrebigkeit und Ausdauer bei, lehrt, auftretende Schwierigkeiten und Probleme zu überwinden, mit Gleichaltrigen und Erwachsenen zu kommunizieren.

Hauptziel Entwurf Methode ist die Entfaltung der freien schöpferischen Persönlichkeit des Kindes, die von Entwicklungsaufgaben und Forschungsaufgaben bestimmt wird Aktivitäten für Kinder.

Entwicklungsaufgaben:

Gewährleistung des psychischen Wohlbefindens und der Gesundheit von Kindern;

Entwicklung kognitiver Fähigkeiten;

Entwicklung kreative Vorstellungskraft;

Entwicklung kreatives Denken;

Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten.

Was gibt Projektaktivitäten für jeden Teilnehmer?

Die Zusammenarbeit der Kinder findet in einer gesellschaftlich bedeutsamen Situation statt, sodass jedes Kind die Möglichkeit hat, seine individuellen Fähigkeiten zu zeigen und seine individuellen kognitiven Interessen zu verwirklichen.

Eltern entwickeln eine positive aktive Elternposition und eine vertrauensvolle Haltung gegenüber Bildungseinrichtung elterliche Kompetenz entwickeln. Eltern mitmachen Projektaktivitäten Vorschule Institutionen:

Engen Kontakt nicht nur zu ihrem Kind, sondern auch zum Eltern-Kind-Team der Gruppe aufgebaut;

Wir hatten die Möglichkeit, nicht nur zu erfahren, was das Kind so macht Kindergarten sondern nehmen Sie auch aktiv am Leben der Gruppe teil;

Sie konnten ihre kreativen Fähigkeiten ausleben.

Lehrer erhalten die Möglichkeit, sich aktiv und kreativ auszudrücken. Pädagogen, die in ihrem verwenden Aktivitätsdesign-Methode:

Zeigen Sie die Fähigkeit zur eigenständigen kreativen Planung des gesamten Bildungsprozesses;

die Fähigkeit haben, bei der Planung flexibel zu sein und die Interessen und Bedürfnisse der Kinder zu berücksichtigen;

Suche pädagogisch durchführen Aktivität;

Realisieren Sie ihre kreativen Fähigkeiten (im visuellen, literarischen, musikalischen Aktivitäten).

Projekt Die Methode ist einzigartig und gut, da sie bei der Arbeit mit Kindern in verschiedenen Abschnitten des Programms eingesetzt werden kann "Regenbogen", umfassen verschiedene Methoden und Technologien. In meiner Praxis verwende ich die folgenden Typen Projekte:

Recherchieren - kreativ Projekte: Kinder experimentieren, und dann werden die Ergebnisse in Form von Zeitungen, Dramatisierung, Kinderdesign;

Rollenspiel Projekte(mit Elementen kreative Spiele wenn Kinder in das Bild der Märchenfiguren eintreten und die gestellten Probleme auf ihre eigene Weise lösen);

Informationspraxisorientiert Projekte: Kinder sammeln Informationen und setzen sie um, wobei soziale Interessen im Mittelpunkt stehen (Design und Gestaltung der Gruppe, Buntglasfenster usw.);

Kreativ Projekte im Kindergarten(Formatierung des Ergebnisses im Formular Kinderferien , Kinderdesign, zum Beispiel "Theaterwoche").

Technologie Entwurf, die ich zur Grundlage des gesamten Bildungsprozesses machen möchte Kindergarten, trägt zur Einführung neuer Ideen in die Entwicklung der Inhalte und Methoden der Bildung und Erziehung bei, gibt dem Kind die Möglichkeit zu experimentieren und das erworbene Wissen zu synthetisieren. Entwickeln Sie Kreativität und Kommunikationsfähigkeiten, die es ihm ermöglichen, sich erfolgreich an die veränderte Situation der Schule anzupassen.

Anwendung

Ungefährer Arbeitsplan des Erziehers für die Vorbereitung Projekt

1. Legen Sie basierend auf den untersuchten Problemen von Kindern ein Ziel fest Projekt.

2. Entwickeln Sie einen Plan, um das Ziel zu erreichen (der Lehrer bespricht den Plan mit den Eltern).

3. Einbeziehung von Spezialisten in die Umsetzung der relevanten Abschnitte Projekt.

4. Erstellung eines Planschemas Projekt.

5. Sammeln, Sammeln von Material.

6. Aufnahme in das Planschema Klasse Projekt, Spiele und andere Arten Aktivitäten für Kinder.

7. Hausaufgaben zur Selbstverwirklichung.

8. Präsentation Projekt, offene Klasse.

Hauptschritte der Methode Projekte

1. Zielsetzung: Der Lehrer hilft dem Kind, die für ihn relevanteste und machbarste Aufgabe für einen bestimmten Zeitraum auszuwählen.

2. Entwicklung Projekt - ein Aktionsplan, um das Ziel zu erreichen:

An wen Sie sich um Hilfe wenden können (Erwachsener, Lehrer);

Aus welchen Quellen können Sie Informationen finden?

Welche Gegenstände zu verwenden (Zubehör, Ausstattung);

Mit welchen Themen zu lernen, um das Ziel zu erreichen.

3. Ausführung Projekt- praktischer Teil.

4. Zusammenfassen - Aufgaben neu definieren Projekte.

Verwandte Veröffentlichungen:

1. Eröffnungsrede, „Begrüßung“. Hallo liebe Eltern. Ich möchte die Hoffnung zum Ausdruck bringen, dass wir den heutigen Abend interessant verbringen werden.

Beratung für Erzieherinnen „Projektaktivitäten im Kindergarten“ Der Begriff des Projekts entstand zuerst in der römischen Architekturschule des 16. Jahrhunderts, um Skizzen, Pläne zu bezeichnen. Allmählich wurde dieses Konzept verwendet.

Projektaktivitäten im Kindergarten Projektaktivität im Kindergarten. „Jede Bildungsreform sollte auf der Persönlichkeit einer Person basieren. Wenn wir dem folgen.

Projektaktivitäten im Kindergarten Design ist eine komplexe Tätigkeit, deren Teilnehmer automatisch neue Konzepte und Ideen beherrschen verschiedene Gebiete.

Projektaktivitäten im Kindergarten.

Einführung

Eine der Hauptaufgaben modernes System Bildung ist nach dem Landesbildungsstandard die Offenlegung der Fähigkeiten jedes Kindes, die Erziehung einer Persönlichkeit mit kreativem Denken, bereit für das Leben in einer hochtechnologischen Informationsgesellschaft, mit der Fähigkeit zur Nutzung Informationstechnologie und lebenslang lernen. Nur ein solcher Mensch kann im Leben erfolgreich werden. Im Rahmen der Umsetzung des Projekts in einer vorschulischen Bildungseinrichtung strebt jedes Kind selbstständig nach energischer Aktivität, und ein Erwachsener erwartet von ihm eine positive Besonderheit kreatives Ergebnis. Daher ist es in den Projektaktivitäten in der vorschulischen Bildungseinrichtung möglich, eine kreative Persönlichkeit mit kreativem Denken zu erziehen, es ist möglich volle Entfaltung kognitive Aktivität von Vorschulkindern.

Projektmethode

Nach der Definition des amerikanischen Pädagogen und Begründers der Projektmethode, William Hurd Kilpatrick, ist ein Projekt jede Handlung, die von Herzen und mit einem bestimmten Zweck durchgeführt wird. Ein Projekt ist eine Reihe von Aktionen, die speziell von Lehrern organisiert und von Kindern und erwachsenen Teilnehmern des Projekts durchgeführt werden. Kinder, Lehrer, Familien nehmen an Projektaktivitäten in der vorschulischen Bildungseinrichtung teil. Die Projekttätigkeit unterstützt wie keine andere die kognitive Initiative der Kinder unter den Bedingungen von Kindergarten und Familie, und es ist die Projekttätigkeit, die es ermöglicht, diese Initiative in Form eines kulturell bedeutsamen Produkts zu formalisieren.

Die Projektmethode ist ein Lernsystem, in dem sich Kinder Wissen im Prozess der Planung und Durchführung immer komplexer werdender Aufgaben aneignen. praktische Aufgaben- Projekte. Bei der Projektmethode geht es immer um die Lösung eines Problems durch die Schüler. Diese Arbeitsweise ist für Kinder ab vier Jahren geeignet.

Möglichkeiten zur Entwicklung von Projekten in einer vorschulischen Bildungseinrichtung

1. Systemweb für das Projekt

Alle Arten von Kinderaktivitäten und Formen gemeinsamer Aktivitäten während des Projekts werden aufgelistet. Alle sind nach Bildungsbereichen verteilt, S.2.6. GEF AN:

Soziale und kommunikative Entwicklung;

kognitive Entwicklung;

Sprachentwicklung;

Künstlerische und ästhetische Entwicklung;

Körperliche Entwicklung.

Das System web zeigt auch die Formen der Interaktion mit der Familie und den Sozialpartnern im Verlauf der Projektaktivitäten, die Formen der gemeinsamen Aktivität im Rahmen des Projekts in sensiblen Momenten.

2. Modell der drei Fragen WAS WEISS ICH? WAS MÖCHTE ICH WISSEN? WIE FINDE ICH ES HERAUS?

WAS WEISS ICH? - PROBLEM. Finden Sie heraus, was die Kinder bereits über das Thema wissen.

WAS MÖCHTE ICH WISSEN? - ENTWURF. Projektthemenplan.

WIE FINDE ICH ES HERAUS? - SUCHE NACH INFORMATIONEN. Quellen neuen Wissens, d. h. Mittel für das Projekt.

3. Das Bild von „Wir sind sieben“ (von Zair-Bek)

Wir sind besorgt ... (es wird eine Tatsache, ein Widerspruch, etwas Auffälliges formuliert).

Wir verstehen ... (ein bewusstes Problem wird zur Lösung und Benchmarks-Werte dargestellt).

Wir erwarten ... (eine Beschreibung der beabsichtigten Ziele - Ergebnisse wird gegeben).

Wir nehmen an ... (Ideen, Hypothesen werden vorgestellt).

Wir beabsichtigen ... (Kontext der in Etappen geplanten Maßnahmen).

Wir sind bereit ... (eine Beschreibung der verfügbaren Ressourcen anderer Art wird gegeben).

Wir bitten um Unterstützung ... (Begründung der notwendigen externen Unterstützung zur Umsetzung des Projektes wird vorgelegt).

Klassifizierung thematischer Projekte in vorschulischen Bildungseinrichtungen

1. Je nach der im Projekt vorherrschenden Aktivität:

Recherchieren - kreativ

Rollenspiel

Kreativ

Informativ (praxisorientiert)

2. Nach Fachgebiet:

Monoprojekte (ein Bildungsbereich)

Integrativ (zwei oder mehr Bildungsbereiche)

3. Durch die Art der Koordination:

Direkte

Versteckt

4. Nach Art der Kontakte:

Mit Schülern der gleichen Gruppe

Mit Schülern mehrerer Gruppen

Mit Schülerinnen und Schülern der gesamten vorschulischen Bildungseinrichtung

5. Durch die Dauer des Projekts (abhängig vom Grad des Interesses der Kinder, bestimmt der Lehrer):

Kurzfristig (1 – 3 Wochen)

mittlere Dauer(bis zu einem Monat)

Langfristig (von einem Monat bis zu mehreren Monaten)

Arten von Projekten in der vorschulischen Bildungseinrichtung (nach L. V. Kiseleva)

1. Recherchiert und kreativ. Kinder experimentieren und arrangieren die Ergebnisse in Form von Zeitungen, Dramatisierung, Kindergestaltung (Layouts und Modelle).

2. Rollenspiel . Elemente kreativer Spiele werden verwendet, Kinder treten in das Bild von Märchenfiguren ein und lösen die Probleme auf ihre eigene Weise.

3. Informativ (praxisorientiert) . Kinder sammeln Informationen und setzen sie um, wobei sie sich an sozialen Interessen orientieren (die Gestaltung und Gestaltung der Gruppe)

4. Kreativ. Registrierung des Arbeitsergebnisses in Form von Kinderferien, Kinderdesign usw.

Was ist ein „Projekt“?

Jedes Projekt ist „fünf P“:

Problem;

Entwurf (Planung)

Suche nach Informationen;

Produkt;

Präsentation

Aber eigentlich sollte jeder Lehrer, der ein Projekt in einer vorschulischen Bildungseinrichtung organisiert, das sechste „P“ des Projekts haben – das ist sein Portfolio, d.h. ein Ordner, der alle Arbeitsmaterialien enthält, einschließlich Entwürfe, Tagespläne, Notizen und andere Lehrmaterial im Rahmen von Projektaktivitäten verwendet werden.

Am Ende des Projekts muss jede Vorschullehrerin, die Projektaktivitäten organisiert, einen Bericht über das Projekt erstellen, was oft zu Schwierigkeiten führt. Anhand der vorgeschlagenen ungefähren Struktur für die Erstellung eines Berichts über ein abgeschlossenes Projekt in einer vorschulischen Bildungseinrichtung können Sie, liebe Kolleginnen und Kollegen, dies problemlos tun.

Eine ungefähre Struktur für die Erstellung eines Berichts über ein abgeschlossenes Projekt in einer vorschulischen Bildungseinrichtung durch Lehrer unter Verwendung des Systemwebs des Projekts

1. Titelblatt - Projektname, Projekttyp, Projektzeitraum, Projektautor.

2. Projektthema und seine Herkunft.

3. Projektziele (Bildung, Entwicklung und Erziehung): für Kinder, für Lehrer (nicht nur für Erzieher, sondern ggf Musikdirektoren, Sportlehrer, Logopäden usw.) für Familienmitglieder.

4. System-Web des Projekts.

5. Erwartete Ergebnisse des Projekts: für Kinder, für Lehrer, für Familienmitglieder.

6. Zusammenfassung des Projekts:

* Die Vorbereitungsphase - die Handlungen von Kindern, die Handlungen von Lehrern, die Handlungen von Familienmitgliedern

* Aktivitätsphase - die Handlungen von Kindern, die Handlungen von Lehrern, die Handlungen von Familienmitgliedern

* Die letzte Phase - die Handlungen von Kindern, die Handlungen von Lehrern, die Handlungen von Familienmitgliedern

7. Produktbeschreibung des Projekts : für Kinder, für Lehrer, für Familienmitglieder

8. Projektpräsentation - Demonstration der Projektprodukte für andere (hier ist es angebracht, Fotos des Projektprodukts zu platzieren).

Liebe Kolleginnen und Kollegen, ich wünsche Ihnen kreativer Erfolg bei Projektaktivitäten mit Vorschulkindern!

Einführung in das Thema

Die sich entwickelnde Pädagogik der Gewaltlosigkeit hat die Einstellung von Erwachsenen zu Kindern erheblich verändert. Der Entwicklungsstand des Kindes wird zum Maßstab für die Qualität der Arbeit des Lehrers und des gesamten Bildungssystems. Lehrer von vorschulischen Bildungseinrichtungen orientieren sich nicht nur an der Schulvorbereitung, sondern auch an der Bewahrung einer vollwertigen Kindheit gemäß den psychophysischen Merkmalen einer sich entwickelnden Persönlichkeit. Respekt vor dem Kind, Akzeptanz seiner Ziele, Interessen, Schaffung von Entwicklungsbedingungen sind unabdingbare Voraussetzungen für einen humanistischen Ansatz.
Erwachsene sollten nicht nur auf die Bildung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten eines Vorschulkindes und seine Anpassung an das soziale Leben achten, sondern auch durch eine gemeinsame Suche nach Lösungen lehren, dem Kind die Möglichkeit zu geben, die Normen der Kultur selbstständig zu meistern .
Designtechnologie ist ein einzigartiges Mittel zur Sicherstellung der Zusammenarbeit, der Mitgestaltung von Kindern und Erwachsenen, ein Weg zur Umsetzung eines schülerzentrierten Bildungsansatzes.
Gestalten ist eine komplexe Tätigkeit, deren Teilnehmer automatisch: ohne eigens ausgerufenen didaktischen Auftrag seitens der Veranstalter, neue Konzepte und Ideen zu verschiedenen Lebensbereichen meistern.

Die Projektmethode entstand in den 1920er Jahren in den Vereinigten Staaten und steht im Zusammenhang mit der Entwicklung der humanistischen Richtung in Philosophie und Pädagogik, die von dem amerikanischen Philosophen, Psychologen und Lehrer J. Dewey initiiert wurde.
Die Methode wurde in den Arbeiten von V. Kilpatrick, E. Collings entwickelt.
Die breiteste Definition dieses Konzepts lautet wie folgt: „Ein Projekt ist jede Aktion, die von Herzen und mit einem bestimmten Zweck durchgeführt wird“(wie von Kilpatrick definiert).
Die Ideen der Projektmethode in Russland tauchten gleichzeitig mit der Entwicklung amerikanischer Lehrer auf. Unter der Leitung von Shatsky hat sich eine Gruppe von Lehrern zusammengeschlossen, die die Projektmethode in der Praxis anwenden.

1. Nach der vorherrschenden Methode: Recherchieren, Informieren, Kreativ, Spiel, Abenteuer, Praxisorientiert.
2. Nach Art des Inhalts: umfasst das Kind und seine Familie, das Kind und die Natur, das Kind und die von Menschenhand geschaffene Welt, das Kind, die Gesellschaft und die Kultur.
3. Durch die Art der Teilnahme des Kindes am Projekt: Kunde, Experte, Performer, Teilnehmer von der Idee bis zum Erreichen eines Ergebnisses.
4. Art der Kontakte: durchgeführt innerhalb einer Altersgruppe, im Kontakt mit einer anderen Altersgruppe, innerhalb der vorschulischen Bildungseinrichtung, im Kontakt mit der Familie, kulturellen Einrichtungen, öffentlichen Organisationen (offenes Projekt)
5. Nach der Anzahl der Teilnehmer: Einzelperson, Paar, Gruppe und Frontal.
6. Nach Dauer: kurzfristig, mittelfristig und langfristig.

Forschungsprojekte

Projekte erfordern laut E. Polat eine klare Struktur, definierte Ziele, Relevanz des Forschungsgegenstandes für alle Beteiligten, gesellschaftliche Bedeutung, durchdachte Methoden zur Aufbereitung des Ergebnisses. In den letzten Jahren haben Forschungsprojekte aktiv den Raum von Schulen und Kindergärten erobert. Zum Beispiel eine Fahrt entlang der Wolga. 3 Tage lang gibt es ein Gespräch über Reisende: Wer hat was gereist, die Route bestimmt, die Reise selbst, sich am Ufer ausgeruht, zurückgekehrt. Austausch von Eindrücken, Ergebnispräsentation, Präsentation.

Designtechnologie in einer vorschulischen Bildungseinrichtung

Thematischer Projektplan

1. Thema und seine Herkunft __________________________
2. Verwandte Aktivitäten und Konzepte, die während der Durchführung des Projekts studiert werden können ____________
3. Benötigte Materialien ___________________________________________________________
4. Fragen an Kinder zum vorgeschlagenen Projekt
Was wissen wir? ________________________________________________________________________
Was wollen wir wissen? _________________________________________________________________
Wie können wir Antworten auf unsere Fragen finden? _________________________________________________
5. Auswertung. Was hast du gelernt? (Aus Sicht der Kinder und Erzieher) _____________________
6. Vorschläge zur Erweiterung und Verbesserung des Projekts ______________________________

DESIGN MECHANISMUS

Erzieher - Organisator von produktiven Aktivitäten für Kinder, Informationsquelle, Berater, Experte. Er ist der Hauptleiter des Projekts und gleichzeitig Partner und Assistent des Kindes in seiner Selbstentwicklung.
Die Motivation wird durch den kreativen Charakter der Kinderaktivitäten gesteigert, das Kind lernt verschiedene Standpunkte kennen, hat die Möglichkeit, seine Meinung zu äußern und zu begründen.
Designtechnik erfordert eine angemessene Organisation des sachlichen Entwicklungsraums der Gruppe. Dokumente, Bücher, verschiedene Objekte, Enzyklopädien werden in der Gruppe platziert, zugänglich für ihr Verständnis. Es ist möglich, dass Kinder Bibliotheken, Museen oder andere Einrichtungen besuchen, wenn dies für die Durchführung des Projekts erforderlich ist.
Die Designtechnologie konzentriert sich auf die gemeinsamen Aktivitäten der Teilnehmer am Bildungsprozess in verschiedenen Kombinationen: Erzieher - Kind, Kind - Kind, Kinder - Eltern. Gemeinsam-individuelle, gemeinsam interagierende, gemeinsam forschende Tätigkeitsformen sind möglich.
Einer der Vorteile der Gestaltungstechnik ist, dass jedem Kind die Wichtigkeit und Notwendigkeit im Team bewusst wird. Er sieht die Ergebnisse der gemeinsamen Bemühungen der Gruppe. Ein privates, spezifisches Arbeitsergebnis für Kinder kann eine Zeichnung, eine Bewerbung, ein Album, ein komponiertes Märchen, ein vorbereitetes Konzert, eine Aufführung, ein Buch, eine Ernte usw. sein. Während der Umsetzung des Projekts entwickeln Kinder Selbständigkeit , Aktivität, Verantwortung, gegenseitiges Vertrauen, Interesse an Wissen.

Entwicklung von Gestaltungsfähigkeiten bei Kindern

Designfähigkeiten manifestieren sich in der Interaktion der Hauptsteuerungssysteme einer sozialen Organisation (Person, Team, Aktivität).

Die Umsetzung der Designtechnologie in die Praxis der vorschulischen Bildungseinrichtung beginnt mit der Konzentration auf das eigentliche Problem der kulturellen Selbstentwicklung eines Vorschulkindes, der Bekanntschaft mit Designzyklen. Der Designprozess besteht aus drei Phasen: Projektentwicklung, deren Umsetzung, Analyse der Ergebnisse.

Ein Erzieher, der die Projektmethode als Technologie und als Aktivität zur Selbstorganisation eines beruflichen Raums beherrscht, kann einem Kind das Entwerfen beibringen.
Gestaltungsfähigkeiten manifestieren sich im Zusammenspiel der wichtigsten Steuerungssysteme jeder sozialen Organisation.
Die Hauptfunktion des Designs besteht darin, ein Programm zu skizzieren und Mittel für weitere gezielte Aktionen auszuwählen.
Die Umsetzung der Designtechnologie in die Praxis vorschulischer Bildungseinrichtungen beginnt mit der Orientierung am eigentlichen Problem der kulturellen Selbstentwicklung eines Vorschulkindes, der Bekanntschaft mit Designzyklen.
Der Designprozess besteht aus drei Phasen: Entwicklung von Projekten, deren Umsetzung, Analyse der Ergebnisse.
Die Voraussetzung für die Bewältigung jeder Stufe ist die kollektive geistige Aktivität der Erzieher, die Folgendes ermöglicht:

  • konzentrieren Sie sich auf kreative Entwicklung ein Kind im Bildungsraum einer vorschulischen Bildungseinrichtung;
  • lerne den Algorithmus Projekterstellung, ausgehend von den Anfragen der Kinder;
  • in der Lage sein, sich ohne Ehrgeiz mit den Zielen und Absichten von Kindern zu verbinden;
  • die Bemühungen aller Subjekte des pädagogischen Prozesses, einschließlich der Eltern, zu vereinen.

Sie können gemeinsam gestalten: Matineen, Unterhaltungsabende, kreative Tage, Feiertage.
Kreative Spezialistenteams sind in der Lage, system- und systemübersetzte Projekte zu entwickeln.

Projektkriterien

1. Die Relevanz des Projekts, die Realität der vorgeschlagenen Lösungen, der praktische Fokus auf die Entwicklung des Kindes.
2. Umfang und Vollständigkeit der Entwicklungen, Unabhängigkeit, Vollständigkeit.
3. Das Maß an Kreativität, die Originalität der Offenlegung des Themas, die vom Pädagogen vorgeschlagenen Lösungsansätze.
4. Argumentation der Lösungsvorschläge, Ansätze.
5. Richtiges Design: Einhaltung der Normanforderungen, Qualität der Skizzen, Diagramme, Zeichnungen.

Nachdem sie das Projekt verteidigt haben, fahren sie mit seiner Umsetzung fort, d.h. zum zweiten Arbeitsschritt. Die dritte, abschließende, findet in Form eines Seminars statt.

Algorithmus zur Entwicklung eines Projekts durch eine kreative Gruppe von Pädagogen

Stufen

 Aufgaben Kreative Teamaktivitäten Die Tätigkeiten des wissenschaftlich-methodischen Dienstes
Elementar Definition des Themas, Problems. Auswahl einer Gruppe von Teilnehmern Klärung vorhandener Informationen, Besprechung des Auftrags Motivation für den Entwurf, Erläuterung des Zwecks des Projekts
Planung Problemanalyse. Identifizierung von Informationsquellen. Ziele setzen und Kriterien für die Bewertung der Ergebnisse auswählen, Rollen in einem Team verteilen. Bildung von Aufgaben, Anhäufung von Informationen. Auswahl und Begründung des Erfolgskriteriums. Unterstützung bei Analyse und Synthese (auf Wunsch der Gruppe)
Überwachung.
Entscheidung fällen Sammlung und Klärung von Informationen. Diskussion von Alternativen. Auswahl der besten Option. Verfeinerung von Aktionsplänen. Arbeiten mit Informationen. Synthese und Analyse von Ideen. Beobachtung, Beratung.
Leistung Projektumsetzung Projektarbeit und Design Beobachtung, Beratung (auf Wunsch der Gruppe)
Auswertung der Ergebnisse Analyse der Projektdurchführung, erzielte Ergebnisse (Erfolge und Misserfolge) Teilnahme am kollektiven Projektreview und Self-Assessment Überwachung.
Die Richtung des Analyseprozesses (falls erforderlich)
Projektschutz Vorbereitung auf die Verteidigung. Begründung des Designprozesses. Erläuterung der erhaltenen Ergebnisse, deren Bewertung. Projektschutz. Teilnahme an der gemeinsamen Auswertung der Projektergebnisse. Teilnahme an der gemeinsamen Analyse und Bewertung der Ergebnisse des Projekts.

Relevanz des Projektthemas

Das Projekt zielt darauf ab, die Probleme der patriotischen Erziehung von Kindern in Übereinstimmung mit Grundbildungsprogrammen zu lösen. Erweitert werden die Inhalte um die Aufgaben der pädagogischen Elternbildung, die Einbeziehung der Eltern in Bildungsprozess, die Stärkung der Rolle der Familie in der modernen Gesellschaft, die Spezifizierung der Aufgaben der lokalen Geschichte, die Nutzung regionaler und partieller Programme zur Kindererziehung zu den Traditionen der Volkskultur.

Projektziele: Schaffung von Bedingungen, die das kreative und intellektuelle Potenzial von Vorschulkindern offenbaren, die sich auf die dialogische Interaktion von Kindern, Eltern und Lehrern konzentrieren und zum Selbstverständnis und zur Selbstentwicklung aller Teilnehmer am pädagogischen Prozess beitragen, basierend auf der Einführung von Kindern in die traditionelle Kultur von ihre Heimat.

Fristen: Dezember - April.

Das Erreichen dieses Ziels ist möglich, wenn Sie das Folgende lösen Aufgaben:

  • Im Kind eine Vorstellung von sich selbst, seiner Familie und seinem sozialen Umfeld zu bilden.
  • Um eine Vorstellung von der Rolle des Heimatdorfes in der Region zu geben wirtschaftliche Entwicklung Länder; verschiedene soziale Objekte, ihre Zusammenhänge und Bedeutung für das Dorfleben kennen zu lernen.
  • Bedingungen für die Beteiligung der Eltern am Bildungsprozess schaffen.
  • Eine positive, respektvolle Einstellung gegenüber der Heimat, der Arbeit und ihren Bewohnern zu entwickeln.
  • Stellen Sie Kinder vor und beziehen Sie Eltern in die Geschichte ein kulturelles Erbe Heimatland.
  • Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern und Eltern in produktiven und musikalischen Aktivitäten mit lokalem Material, Einführung in das Volkshandwerk.

Diese Methode beinhaltet die Implementierung einer Zahl Grundsätze:

  • Das Prinzip der natürlichen Konformität sieht die Organisation vor pädagogischer Prozess nach den Naturgesetzen, ihren Rhythmen, Zyklen.
  • Das Prinzip der Problematisierung besteht darin, Bedingungen zu schaffen, um Probleme zu stellen und zu lösen, indem sie durch ihre offenen Probleme in die Welt der menschlichen Kultur eingeführt werden, indem die Aktivität und Initiative des Kindes bei der Lösung erhöht wird.
  • Das Prinzip der Nationalität liegt dem gesamten pädagogischen Prozess zugrunde, die Volkskultur, ihr Potential ist von großer entwicklungspolitischer Bedeutung.
  • Das Prinzip, sich auf die führende Aktivität zu verlassen, verwirklicht sich in der organischen Verbindung des Spiels mit anderen spezifisch kindlichen Aktivitäten (grafische, konstruktive, musikalische, theatralische usw.), die sich gegenseitig beeinflussen und bereichern.
  • Das Prinzip der Kooperation und Co-Kreation setzt die Einheit eines Erwachsenen und eines Kindes als gleichberechtigte Partner voraus, bietet die Möglichkeit zur Selbstentfaltung jedes einzelnen, dialogische Interaktion, das Vorherrschen von Empathie in zwischenmenschlichen Beziehungen.
  • Das Prinzip der Lokalgeschichte wird durch die maximale Einbeziehung der Kultur der Angara-Region in den Bildungsprozess verwirklicht.
  • Das Prinzip der Kulturologie und Integrativität verwirklicht sich in der Verbindung verschiedener Elemente menschlicher Kultur in verschiedenen Bereichen der Kunst.
  • Rechnungslegungsgrundsatz Altersmerkmale und Konzentrizität ermöglicht es Ihnen, verschiedene Probleme auf einer zugänglichen Ebene zu betrachten und dann auf einer neuen, höheren Ebene zu dem zuvor studierten Material zurückzukehren.
  • Entwicklungsprinzip persönliche Qualitäten Kind zielt auf die Bildung einer positiven, respektvollen Einstellung gegenüber der Heimat, ihren Bewohnern und der Arbeit ab.

Für die Umsetzung des Projekts wurde ein thematischer Plan „Einführung älterer Kinder in die Kultur ihres Heimatlandes“ entwickelt, der auf der Grundlage der von Vasilyeva herausgegebenen Programme „Bildung und Bildung im Kindergarten“ zusammengestellt wurde; „Einführung von Kindern in die Ursprünge der russischen Volkskultur“ von O. L. Knyazeva, M. D. Machanewa; des Regionalprogramms "Tiere und Flora der Baikalregion" L.A. Mischarina.

Voraussichtliches Ergebnis:

  • Erweiterung des Wissens von Kindern und Eltern über ihre Heimat, ihre Bräuche, Kultur, Bildung auf dieser Grundlage einer spirituellen, ökologischen, moralischen und persönlichen Einstellung zur Realität.
  • Ausbau der Verbindungen zwischen vorschulischen Bildungseinrichtungen und der Gesellschaft.
  • Verbesserung der Interaktionsarbeit mit den Eltern, Aktivierung der Position der Eltern als Beteiligte am pädagogischen Prozess des Kindergartens.

Thematischer Arbeitsplan

Arbeitsabschnitte

Hauptinhalt, Begriffe

Kognitive Sprachentwicklung
"Ich und meine ganze Familie" Bräuche und Traditionen der Familie, Erstellung einer Genealogie und eines Wappens der Familie (Dezember 2008)
"Unser Dorf Michailowka" Besichtigungstouren durch das Dorf, gezielte Spaziergänge zu Denkmälern, Institutionen: Museum, Schulen, Krankenhaus, Geschäfte, TsVR, PSC, Kinderkunstinstitut Besuch der Kirche St. Basilius des Großen, zusammen mit den Eltern (Dezember 2008 - Januar 2009)
"Geliebtes Irkutsk - die Mitte der Erde" Betrachtung von Illustrationen über Irkutsk, Gespräche über das Wappen von Irkutsk.
Mit Kindern und Eltern Museen, Galerien, Theater, einen Zirkus, ein Delphinarium besuchen und Geschichten über das Vergangene zusammenstellen oder ein Video präsentieren.
Lesung der Werke von Schriftstellern und Dichtern aus Irkutsk (Januar, Februar 2009).
"Natur der Angara-Region" Zyklische Naturbeobachtungen, Wetter (Dezember - April)
Durchführung der Aktion „Grüner Weihnachtsbaum – eine lebende Nadel“ (Dezember)
"Helfen Sie den Vögeln im Winter" (Januar)
Untersuchung von Maleevs Fotoalbum „Animal World of Siberia“
Naturkundeunterricht: "Flüsse Sibiriens", "Baikal-Quiz" (für Eltern)
Kindern die Werke der Irkutsker Autorin Sophia Buntovskaya "Umweltfreundliche Märchen vom Ufer des Baikalsees" vorlesen
Freizeitaktivitäten: "Earth Day", "Sinichkin-Kalender".
"Entwicklung einer kohärenten Sprache von Kindern im Alter von 5–7 Jahren" Bekanntschaft von Kindern mit den Werken lokaler Autoren, Journalisten, Dichter unter Verwendung der Zeitungen "My Village", "Cheremkhovskiye Novosti", der Zeitschrift "Sibiryachok".
Dramatisierung mit Kindern von sibirischen Märchen. Eltern machen Attribute, Kulissen für Märchen, Teilnahme an Inszenierungswerken und Märchen. Familientheater.
Bekanntschaft mit Märchen, Legenden über den Baikalsee. Nacherzählungen dieser Werke.
Kommen mit Lehrern und Eltern Rätsel auf Interessante Orte Dorf (Bahnhof, Schule, Museum, Tempel, Theater)
Abfassung beschreibende Geschichteüber den Tempel
Episoden aus der Kinderbibel lesen und über Eindrücke sprechen.
Laden Sie die Eltern ein, die Zeitschrift "Sibiryachok" zu kaufen und zu lesen
Besuch der Bibliothek, Treffen mit lokalen Autoren. Geschichten auf der Grundlage von Erfahrungen schreiben.
"Kinder an die Ursprünge der russischen Volkskultur heranführen" Volkstraditionen, Kunsthandwerk, Schilder: „Kolyada“, „Sibirische Versammlungen“, „Fest der russischen Filzstiefel“
Feiertage des nationalen Landwirtschaftszyklus

Künstlerische und ästhetische Entwicklung "Kultur und Kunst der Angara-Region"
"Schöne Kunst der Angara-Region" Vertrautmachen von Kindern mit der Holzarchitektur von Irkutsk. Bekanntschaft mit der Arbeit von Künstlern der Region Angara. Besuch von Eltern mit Kindern im Kunstmuseum Irkutsk. Besuch von DSHI-Ausstellungen.
"Musikkultur Sibiriens" Erlernen von Volksliedern, Kinderreimen, Liedchen mit regionalem Inhalt. Einführung in Volksinstrumente. Einführung in Lieder Heimatland. Auftritt vor Kinderwok. Gruppen DK "Zharki" - "Veteranochka", "Lyubavushka"
Ein Kurszyklus zur musikalischen Bildung: "Musikkultur Sibiriens"

Sportunterricht
"Spiele der Völker Sibiriens" Attribute für Outdoor-Spiele von Eltern erstellen. Platzierung der Spiele der Völker Sibiriens in einem Ordner-Slider.
Lernspiele mit Kindern: „Nadel, Faden, Knoten“, „Drachen“, „Eis, Wind und Frost“, „Hirsche und Hirten“, „Habicht und Enten“, „Bäche und Seen“
Sporturlaub "Sportfamilie"

Das Lehrpersonal steht vor einer wichtigen Aufgabe: Neugierige und aktive Kinder in die Schule zu schicken, deshalb schreiben Erzieherinnen und Erzieher verschiedene Programme nach etabliertem Standard. Sie führen auch Projektaktivitäten im Kindergarten nach Landesbildungsstandard durch.

Was ist FGOS?

Projekttätigkeit im Kindergarten nach Landesbildungsstandard ist das Zusammenwirken von Erzieherinnen, Kindern und ihren Eltern. Ergebend gemeinsame Arbeit Kinder entwickeln kognitive Fähigkeiten und kreatives Denken. Kinder lernen selbstständig nach Informationen zu suchen und diese in der Praxis anzuwenden.

Wann wir redenÜber das Projekt muss der Erzieher bedenken, dass er für das Kind ein gleichberechtigter Partner wird. Um eine vertrauensvolle Beziehung aufzubauen, muss der Lehrer bestimmte Bedingungen erfüllen.

  1. Der Lehrer macht Aufgaben mit den Kindern – damit macht er deutlich, dass sie auf dem gleichen Niveau sind. Der erwachsene Lehrer zeigt einfach die Techniken und beobachtet die Aktivitäten der Kinder.
  2. Das Kind muss freiwillig am Unterricht teilnehmen. Die Aufgabe des Erziehers ist es, Kinder für ihre Aktivitäten zu interessieren.
  3. Freizügigkeit der Kinder während des Unterrichts.
  4. Arbeiten Sie in Ihrem eigenen Tempo an Projekten.

Wie wird es umgesetzt

Projektaktivitäten im Kindergarten werden außerhalb des traditionellen Lehrplans betrachtet. Jedes Projekt erfordert eine sorgfältige Planung und Liebe zum Detail. Projektaktivitäten im Kindergarten nach GEF basieren auf folgenden theoretischen Grundlagen:

  • der Fokus liegt auf dem Kind;
  • das individuelle Arbeitstempo der Kinder wird beobachtet, dank dessen jeder Erfolg haben kann;
  • Grundwissen ist aufgrund seiner Vielseitigkeit leichter verdaulich.

Warum ist Projektaktivität bei Kindern. Garten ist immer aktuell? Denn jedes Baby hat seine eigenen offensichtlichen und versteckten Merkmale, und in jedem Alter gibt es sensible Phasen. Diese Richtung ermöglicht es Ihnen, all dies zu berücksichtigen und zu erstellen die notwendigen Voraussetzungen für die maximale Verwirklichung der Möglichkeiten der Kinder.

Arten von Projektaktivitäten im Garten

  • Forschung. Das Hauptziel in dieser Richtung ist es, Antworten auf Fragen zu finden: "warum", "wie" usw. Der Vorschulkind hört nicht nur zu, was der Lehrer ihm sagt, sondern wird auch selbst zum Forscher und versucht, die Antwort darauf zu finden Frage. Die Aufgabe des Erziehers besteht darin, Bedingungen zu schaffen, damit das Kind selbstständig nach Antworten suchen kann.

Als nächstes ist der Vorschulkind an Projektaktivitäten beteiligt und führt zusammen mit dem Lehrer Experimente usw. durch. Dann demonstriert das Kind das Ergebnis seiner Forschungstätigkeit und erzählt, wie er das Thema verstanden hat. Der Lehrer bietet auch an Gedankenspiele um den erlernten Stoff zu festigen.

    Kreativ. Die Besonderheit dieser Art von Projektarbeit im Kindergarten nach Landesbildungsstandard ist die zeitliche Dauer und der kollektive Charakter. In der Anfangsphase findet eine Diskussion und Themenwahl statt, dann sucht die Lehrkraft nach Möglichkeiten, jedes Kind zur Mitarbeit zu motivieren.

Die schwierigste Phase des kreativen Ansatzes ist die Phase, in der Kinder versuchen, zu einer gemeinsamen Lösung zu kommen, da es für Vorschulkinder noch schwierig ist, ihre Sichtweise untereinander zu vermitteln. Der Lehrer sollte nicht Partei ergreifen, er sollte den Kindern die Möglichkeit geben, zu einer eigenständigen Entscheidung zu kommen.

Dies wird Kindern helfen, Egozentrik zu überwinden und eine neue Ebene der Kommunikation zu erreichen. Als nächstes kommt die Umsetzung der Idee und deren Präsentation. Nicht alle Kinder zeigen das Ergebnis, sondern gewählte Vertreter, die über den Arbeitsfortschritt sprechen werden.

  • Normativ. Projektarbeit im Kindergarten nach Landesbildungsstandard in dieser Richtung impliziert, dass Kinder in der Gruppe eigenständig ein Regel- und Normensystem schaffen. Diese Projekte helfen zu lösen, werden aber ausschließlich von Kindern umgesetzt.

Dies bedeutet natürlich nicht, dass der Lehrer den Prozess der Erstellung von Regeln nicht kontrolliert. Zunächst führt der Erzieher ethische Gespräche mit den Kindern, in denen das notwendige Verhalten geformt wird. Dann gibt es eine Diskussion nachteilige Wirkungen, und erst dann werden die Regeln der Gruppe gebildet.

Fazit

Zusammenfassend können wir sagen, dass der Bedarf an Projektaktivitäten darauf zurückzuführen ist, dass Sie damit das Feld der Kinderforschung erweitern können. Es entwickelt nicht nur intellektuelle, sondern auch kommunikative Fähigkeiten nicht nur von Kindern, sondern auch von Erwachsenen, daher sind Projektaktivitäten für mehr Effizienz in das Bildungsprogramm aufgenommen.

Im Kindergarten.

Intensive Veränderung des umgebenden Lebens, aktive Durchdringung wissenschaftlich und technisch Fortschritte in all ihren Bereichen diktieren dem Lehrer die Notwendigkeit, mehr zu wählen wirksame Mittel Aus- und Weiterbildung basierend auf moderne Methoden und neue integrierte Technologien. Eine der vielversprechenden Methoden zur Lösung dieses Problems ist Projektaktivitätsmethode.

Die Projekttätigkeit ist eine eigenständige und Zusammenarbeit Erwachsene und Kinder bei der Planung und Organisation des pädagogischen Prozesses innerhalb eines bestimmten Themas, der ein gesellschaftlich bedeutsames Ergebnis hat. Dies ist eine Methode des pädagogisch organisierten Lernens eines Kindes Umfeld, ist ein Glied im Bildungssystem, in der Kette eines Persönlichkeitsentwicklungsprogramms.

Projektbesonderheiten ist seine komplexe integrierte Natur (z. B.: die Beziehung Umwelterziehung mit ästhetischer, ökonomischer Bildung; praktische Orientierung, die Einbeziehung des Kindes in kreative Aktivitäten, die Organisation der Interaktion des Kindes mit dem sozialen städtischen Umfeld). Das Projekt wird in umgesetzt Spielform, die Einbeziehung von Kindern in verschiedene Arten von kreativen und praktisch bedeutsamen Aktivitäten, in direktem Kontakt mit verschiedenen Objekten des sozialen Umfelds (Ausflüge, Treffen mit Menschen verschiedener Berufe, Spiele im sozialen Umfeld, praktisch nützliche Dinge).

Hauptziel Die Projektmethode in vorschulischen Einrichtungen ist die Entwicklung der freien kreativen Persönlichkeit des Kindes, die von den Entwicklungsaufgaben und den Aufgaben der Forschungstätigkeit von Kindern bestimmt wird.

Entwicklungsaufgaben:

    Gewährleistung des psychischen Wohlbefindens und der Gesundheit von Kindern; Entwicklung kognitiver Fähigkeiten; Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft; Entwicklung des kreativen Denkens; Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten.

Forschungsaufgaben sind altersspezifisch.

Im Vorschulalter ist es:

der Eintritt von Kindern in ein Problem Spielsituation(die führende Rolle des Lehrers);

Aktivierung des Wunsches nach Lösungen zu suchen Problemsituation(zusammen mit dem Lehrer);

· Schaffung erster Voraussetzungen für die Forschungstätigkeit (praktische Versuche).

Im Vorschulalter ist es:

Bildung von Voraussetzungen für Suchtätigkeit, geistige Initiative;

Entwicklung der Identifikationsfähigkeit mögliche Methoden Lösung des Problems mit Hilfe eines Erwachsenen und dann unabhängig;

Bildung der Fähigkeit, diese Methoden anzuwenden, zur Lösung des Problems beizutragen, zu verwenden Verschiedene Optionen;

· Entwicklung des Wunsches, spezielle Terminologie zu verwenden, ein konstruktives Gespräch im Prozess gemeinsamer Forschungsaktivitäten zu führen.

In der modernen Praxis vorschulische Einrichtungen folgende Projekttypen:

Recherchiert und kreativ : Kinder experimentieren, und dann werden die Ergebnisse in Form von Zeitungen, Dramatisierung, Kinderdesign aufbereitet;

"Baum", "Auf den Spuren von Weihnachtsspielzeug"

Rollenspiel : ( mit Elementen kreativer Spiele, wenn Kinder in das Bild der Märchenfiguren eintreten und die gestellten Probleme auf ihre eigene Weise lösen);

S. p-Spiel "Sea Cruise", "Visited Grandma".

Informationspraxisorientiert : Kinder sammeln Informationen und setzen sie um, wobei sie sich auf soziale Interessen konzentrieren (Gestaltung und Gestaltung der Gruppe, Glasfenster usw.);

"Lasst uns die Gruppe für den Urlaub dekorieren", "Knizhkina Hospital"

Kreativ: (Gestaltung des Ergebnisses in Form eines Kinderurlaubs. Kindergestaltung, zum Beispiel "Theaterwoche"

Ø Kreativ (6 - 7 Jahre)

Alle Aspekte der Persönlichkeit des Kindes werden intensiv geformt: moralisch, intellektuell, emotional-willentlich, effektiv-praktisch. Die Rolle eines Erwachsenen - Entwicklung und Unterstützung Kreative Aktivitäten Kinder und schaffen Bedingungen, die es ihnen ermöglichen, die Ziele und Inhalte der bevorstehenden Aktivitäten selbstständig zu bestimmen. Wählen Sie Wege, um an dem Projekt zu arbeiten und es zu organisieren, bestimmen Sie die Entwicklungsperspektiven.

Projektaktivitäten mit Vorschulkindern sehen die Einhaltung einer bestimmten Phasenfolge vor:

Wahl des Themas des Projekts, seiner Art, Anzahl der Teilnehmer Problemstellung. Ziele setzen. Über Schritte zur Zielerreichung nachdenken, Formen, Arbeitsweisen, Rollenverteilung. Selbstständige Arbeit Projektbeteiligte nach ihren Aufgaben. Zwischendiskussion der gewonnenen Daten. Projektschutz. Kollektive Diskussion. Ergebnisse der externen Evaluation, Schlussfolgerungen.

Entweder der Lehrer formuliert das Thema und die Problemstellung, basierend auf den Interessen der Kinder, und die Kinder akzeptieren es; oder Kinder mit Hilfe von Leitfragen eines Erwachsenen. Im Kindergarten sollten Projektthemen auf der Reproduktion des häuslichen Lebens basieren: Wohnen, Ausstattung, Familienbeziehungen, Familienpflichten, Erwachsenenarbeit. Dann weitet sich das Thema auf die Reproduktion des öffentlichen Lebens aus.

Die Hauptbedingung ist, dass das Design darauf abzielt, vorhandenes Wissen anzuwenden und neues zu erwerben. (z. B. wenn die Kinder Häuser für ihre Puppen bauen, schlägt der Lehrer vor, sie nebeneinander zu stellen - eine Straße erscheint. Die Straße sollte einen Namen haben, Häuser - Nummern. Der Lehrer zeigt den Kindern Buchstaben und Zahlen - neues Wissen wird erworben.

Der Lehrer hilft Kindern bei der Planung von Aktivitäten, organisiert Aktivitäten zur Lösung eines Problems durch Experimentieren und Modellieren. Organisiert die Arbeit am Projekt in Etappen: führt zu Lösungssuche, Experimentieren, Thema - Sprachaktivität, produktiv, forschen. Bietet praktische Hilfe (bei Bedarf). Eltern von Vorschulkindern können in die Umsetzung des Projekts einbezogen werden. Sie helfen den Kindern beim Sammeln und Ordnen von Materialien. Unter Vorschulkindern sollten keine Wettbewerbe zum Schutz von Projekten durchgeführt werden. Eine gute Form sind Projektfestivals, denn das Streben nach Quantität, Preisen wirkt sich schlecht auf die Idee des Projekts aus. In jedem Projekt muss man etwas Gutes sehen und bemerken, um für jedes Kind eine Erfolgssituation zu schaffen.

Daher ist die Methode der Projekte relevant und sehr effektiv. Es gibt dem Kind die Möglichkeit zu experimentieren, das erworbene Wissen zu synthetisieren, Kreativität und Kommunikationsfähigkeiten zu entwickeln, wodurch es sich erfolgreich an die veränderte Schulsituation anpassen kann.