Vielfalt und Verbreitung der Organismen auf der Erde. Verbreitung von Organismen. Natürliche Gebiete auf der Erdoberfläche

GEOGRAPHIE-UNTERRICHT IN DER 6. KLASSE

THEMA: „Vielfalt und Verbreitung der Organismen auf der Erde“

Unterrichtsziele:

1) Wissen über die auf der Erde lebenden Organismen, ihre Vielfalt und Bedeutung, die Merkmale der Verbreitung von Tieren und Pflanzen auf der Erde und die Faktoren zu bilden, die die Existenz von Organismen beeinflussen;

Führen Sie das Konzept der „Biosphäre“, der „Breitenzonalität“ und der „Höhenzonierung“ ein.

2) entwickeln Sie weiterhin Persönlichkeitsqualitäten wie Denken, Gedächtnis,

Neugier;

3) Interesse am Thema entwickeln, organische Welt, Umwelt

4) Kultur

Unterrichtsart: kombiniert

Ausrüstung: Leinwand, Multimediaprojektor, Karte „Naturzonen der Welt“, Lehrbücher, Notizbücher, Präsentation „Biosphäre“, Diagramm zur Formulierung der Definition.

ICH.Organisatorischer Moment.

II.Hausaufgaben überprüfen.

(Arbeiten Sie paarweise, jeder hat ein Blatt Papier mit einer Aufgabe auf dem Tisch)

Heute im Unterricht, an einem so warmen Frühlingstag, wollte ich Ihnen sagen, welche Wetterveränderungen uns in den kommenden Monaten erwarten, aber während ich ging, wurde meine Zeitung nass und viele der Wörter sind jetzt nicht mehr zu lesen, also habe ich die gelesen Gismeteo-Nachricht, aber ich konnte viele Wörter nicht verstehen. Bitte helfen Sie mir, die fehlenden Wörter einzutragen :

Gismeteo-Nachricht über die Wetterbedingungen Frühlingsmonate für Einwohner Russlands.

Frühling! Die Tage werden………………, die Sonne geht………….über dem Horizont auf und scheint…………. .Die Änderung der Höhe der Sonne über dem Horizont erklärt sich aus der Tatsache, dass ……………. .Gleichzeitig ist die Erdachse immer in eine Richtung zum ………….Stern geneigt.

Der 21. März ist der Tag……….., an diesem Tag ist ……….. gleich……….., aber am ……….Juni steht die Sonne über ………… im Zenit. .Und für Bewohner, die im Gebiet des……………..Kreises leben, wird der 22. Juni ein Polartag sein und der 22. Juni……..Polarnacht.

Aber die Bewohner des ………..Gürtels werden die meiste Wärme abbekommen, und die Bewohner des ………….Gürtels werden Kälte und Frost erleben. Nun, Sie und ich: Die Bewohner des Dorfes Gorshechnoye, die im ……………Gürtel leben, werden keinen Mangel an Wärme verspüren.

II.Aktualisierung des Grundwissens

Erinnern wir uns nun daran, welche geografischen Muscheln wir bereits kennen?

Welche geografische Hülle auf dem Bild dargestellt? (Folien 1,2,3) (Hydrosphäre, Lithosphäre, Atmosphäre.)

Die Atmosphäre ist die Lufthülle der Erde, die Lithosphäre ist die feste Hülle, die Hydrosphäre ist die Wasserhülle und was für eine Hülle bilden wir, Pflanzen, Tiere und Vögel?

Was ist die Biosphäre? (Antworten der Kinder).

Und wer wird mir antworten, was werden wir heute im Unterricht lernen?

III.neues Material lernen

Vermittlung des Themas und der Ziele des Unterrichts .

Die Biosphäre ist die Hülle der Erde, in der Leben existiert. Seine Zusammensetzung umfasst nicht nur Pflanzen und Fauna Planeten, aber auch Flüsse, Seen, Ozeane, Bodenbedeckung und die untere Schicht der Atmosphäre. Heute werden wir pflanzlichen und tierischen Organismen mehr Aufmerksamkeit schenken.

Sag mir, was sind lebende Organismen?

Warum?

Erde. Einige leben noch, andere sind verschwunden, wurden aber ihren Nachkommen übergeben.

Erben Sie Ihre Qualitäten. Heutzutage leben mehrere Millionen Arten von Organismen auf der Erde.

Einige davon werden wir heute im Unterricht kennenlernen.

Wissenschaftler beschlossen, alle lebenden Organismen in 4 Gruppen oder 4 Königreiche einzuteilen: (Folie 4) Helfen Sie mir herauszufinden, welche anderen 3 Königreiche Wissenschaftler unterscheiden, und um die Aufgabe richtig zu lösen, öffnen Sie das Lehrbuch auf Seite 142, nehmen Sie Bleistifte und unterstreichen Sie, was 4 ist Um die Königreiche lebender Organismen zu unterscheiden, überprüfen Wissenschaftler miteinander, ob Sie die Aufgabe richtig gelöst haben, und schreiben Sie dieses Diagramm in Ihr Notizbuch. Wer zuerst fertig ist, hebt die Hand. (Überprüfung abgeschlossener Arbeiten Folie 5)

(Gruppenarbeit)

Und jetzt haben Sie eine Aufgabe: Ich gebe jeder Gruppe einen Umschlag mit Bildern einiger lebender Organismen. Sie müssen erraten, um was es sich handelt und was am wichtigsten ist Verbreiten Sie sie unter diesem Königreich Zu welcher gehören sie Ihrer Meinung nach? (anschließend wird die erledigte Aufgabe überprüft)

Was ist passiert Bakterien? Können wir sie sehen? Warum.

Die Bakterien sind sehr klein. (Folien 6,7)

Aber sie sind nicht nur klein. Ihr Körper besteht nur aus einer Zelle! Dies sind die ersten Organismen, die auf unserem Planeten erscheinen. Wissenschaftler kennen mindestens 2.500 Bakterienarten. Man findet sie überall. Bakteriensporen wurden in den oberen Schichten der Atmosphäre gefunden, die Bakterien selbst wurden in Bohrlöchern in einer Tiefe von 3 km gefunden.

Einige von ihnen können unter völlig ungeeigneten Bedingungen für das Leben existieren: in heißen Quellen, in Gletschern, auf dem Grund der Ozeane, mit hoher Hintergrundstrahlung.

Die Bedeutung von Pflanzen riesig in der Biosphäre.

Welche Hauptrolle Spielen Pflanzen auf dem Planeten?

Richtig, die Hauptfunktion von Pflanzen besteht darin, Sauerstoff zu produzieren.

Wissenschaftler identifizieren etwa 350.000 Pflanzenarten.

Pflanzen werden in mehrere große Gruppen eingeteilt: Algen, Moose, Schachtelhalme, Farne, Nadelbäume, Blütenpflanzen. Aus biologische Merkmale Bei Flechten ist zu beachten, dass sie das Austrocknen und die Ausbreitung in allen Bereichen problemlos vertragen geografische Gebiete und die Fähigkeit, als erste lebende Organismen die Landoberfläche zu besiedeln. Flechtenvertreter Rentiermoos dient als Nahrung Ren. Einige Flechten werden in der Parfümerie und Medizin verwendet. Braun- und Rotalgen bilden in den Meeren einzigartige Unterwasserwälder und -wiesen. Seeleute nennen solche Algen „lebende Barrieren“. Eine der größten Algen

Seetang.

Pilze werden im Wesentlichen in ein unabhängiges Königreich eingeteilt

unterscheidet sich von Pflanzen und Tieren und umfasst derzeit etwa 100.000 Arten. Als Reservat Nährstoffe In den Zellen von Pilzen reichern sich Fette an, wie auch bei Tieren.

Die Vertreter dieses Königreichs sind Ihnen allen weithin bekannt Hutpilze(Folie 16,17)

Welche Pilze kennen Sie?

Pilze sind weit verbreitet und haben sich an verschiedene Umweltbedingungen angepasst.

Pilze werden verwendet Lebensmittelindustrie zur Herstellung von Alkohol, Wein, Kwas, beim Backen, bei der Herstellung von Proteinen und Vitaminen.

PHYSIKALISCHE MINUTE

Es war einmal ein König

Erbsen und machte jeden Tag Übungen.

Er drehte seinen Kopf herum

Und er tanzte in der Hocke.

Ich streckte meine Ohren mit meinen Schultern aus

Und er beugte sich nach hinten,

Er hob seine Hände zum Himmel,

Ich habe mir die Sonne geschnappt.

Tiere sind das vielfältigste Reich.

Wie lässt sich die Vielfalt der Tierwelt erklären? (Antworten der Schüler)

Es sind mehr als 2,5 Millionen Arten bekannt. Zu den Tieren gehören große Zahl Arten: Insekten, Spinnentiere, Krebstiere, Stachelhäuter, Weichtiere, Arthropoden, Akkordaten, Reptilien, Säugetiere,

Fisch. Sie bewohnten drei Lebensräume: Land-Luft, Wasser und Boden. Das Leben in jeder Umgebung hat sein eigenes

Besonderheiten. Und wie es Pflanzen in den unterschiedlichsten Größen gibt, von winzig bis riesig. Einzellige Tiere bilden eine Gruppe namens Protozoen. Die meisten von ihnen sind auf der Erde weit verbreitet

lebt im Wasser. Amöben kommen häufig in Süßwasserkörpern vor (Folie 20,21)

Ciliatenschuh, grüne Euglena.

Andere Vertreter des Tierreichs sind Ihnen gut bekannt, zum Beispiel Fische, Frösche, Schlangen, Hunde, Tiger usw. Tiere ernähren sich von vorgefertigten organischen Substanzen

Wo leben die meisten Lebewesen?

Analyse der Abbildung Nr. 92 S. 143 (Schlussfolgerung wird gezogen)

Bestimmen Sie die Grenzen der Biosphäre (Folie 22) (von der Ozonschicht bis zu einer Tiefe von 3 km in der Erdkruste)

Was ist für das Leben von Pflanzen und Tieren notwendig? (Licht, Wärme, Feuchtigkeit)

Sie haben die Bedingungen genannt, die für das Leben notwendig sind. Sind diese Bedingungen überall auf der Erde gleich?

Welche Gebiete auf der Erde haben günstigere Bedingungen? (näher am Äquator)

Schauen Sie sich die Karte „Flora und Fauna“ an. Wo leben die wenigsten Tier- und Pflanzenarten (jenseits des Polarkreises)?

Warum?

Wo auf dem Planeten herrscht das kälteste und strengste Klima?

Und wenn Sie und ich zum Äquator gehen, was wird dann passieren?

Es gibt eine Veränderung auf der Erde natürliche Bedingungen mit Breitengrad. In Richtung von den Polen zum Äquator liegen nacheinander verschiedene Naturzonen.

(Arbeiten an einer Karte)

Lassen Sie uns anhand der Karte „Naturzonen“ benennen, welche Naturzonen sich befinden, wenn wir uns von Norden nach Süden bewegen.

Öffnen Sie das Lehrbuch auf S.143 Breitengradzonierung, Lassen Sie uns das Lehrbuchmaterial verwenden, um eine Definition der Breitenzonierung zu formulieren, und das Diagramm wird uns dabei helfen Definition = Stichwort+ wesentliche Funktionen ( Diagramm an der Tafel )(Veränderung der Naturzonen von den Polen zum Äquator)

Warum verändern sich Naturzonen, welche Bedingungen ändern sich? (Hitze, Feuchtigkeit)

Wo sonst auf der Erde kommt es zu stetigen Temperaturänderungen? (in den Bergen)

Lesen Sie im Lehrbuch S. 143, wie heißt das Phänomen der Veränderungen in Naturzonen im Gebirge? (Höhenzone). Formulieren wir eine Definition dessen, was Höhenzone?

Stellen Sie sich vor, Sie besteigen Berge in den Tropen. Welche Naturgebiete werden Sie sehen?

- Das ist richtig, gut gemacht, jetzt lasst uns spielen. Ich stelle eine Frage und Sie antworten, wenn Sie zustimmen, dann mit „Ja“, wenn Sie nicht zustimmen, dann mit „Nein“:

$1. Können wir sagen, dass die Biosphäre die lebende Hülle der Erde ist?

$2. Was waren die ersten Organismen, die auf unserem Planeten auftauchten – Tiere?

$3. Leben die meisten Organismen in der Nähe der Erdoberfläche?

$4. Je höher man in die Berge kommt, desto höher ist die Temperatur?

$5. Die obere Grenze der Biosphäre ist die Stratosphäre?

$6. Bakterien in Bohrlöchern in 3 km Tiefe gefunden?

$7. Ist die Breitenzonierung eine Veränderung der natürlichen Zonen vom Pol zum Äquator?

$8. Der Hauptgrund für die Breitenzonierung ist die Veränderung der Beleuchtung von Territorien vom Äquator bis zum Pol?

$19. Gibt es die meisten Organismen in den Wüsten der Arktis und Antarktis?

10. Ist die Flora und Fauna dieser Gebiete sehr dürftig?

IV.Zusammenfassung der Lektion:

· Gelernt…..

· Es war interessant.....

· Es war schwierig...

· Mir schien es wichtig...

· Mir wurde klar, dass...

Lektion…. · Wird das in dieser Lektion erworbene Wissen im späteren Leben nützlich sein?

V.Endphase der Lektion:

Beurteilung der Studierenden

Hausaufgaben S.46

„Individuelle Entwicklung des Körpers“ – Doppelte Befruchtung. Enthält einen doppelten (diploiden) Chromosomensatz. Typisch ist eine Doppelbefruchtung Angiospermen. Pressekonferenz. Innere Befruchtung. Unterrichtsziele. Die Ähnlichkeit der Embryonen einiger Tiere mit Frühstadien Entwicklung. Stadien der Embryonalentwicklung. Ein einschichtiger kugelförmiger Tierembryo mit einem Hohlraum im Inneren heißt:

„Lebensaktivität von Organismen“ – Bei der Photosynthese wird Sauerstoff freigesetzt. Es gibt verschiedene Arten der Atmung: zelluläre, kutane, tracheale und pulmonale Atmung. Atem. Die befruchtete Eizelle wird Zygote genannt. Sauerstoff. Sexuelle Fortpflanzung Tiere. Mechanisches Gewebe übernimmt in Pflanzen eine Stützfunktion. Das Skelett ist die Stütze des Körpers. Der Vorgang der Verschmelzung von Keimzellen wird als Befruchtung bezeichnet.

„Fragen zu Organismen“ – Quadrat mit 36 ​​Sektoren verschiedene Farben. Warum sind Abschürfungen und Kratzer für den Menschen gefährlich? Für welches Gemüse sollten wir dankbar sein? Welcher Vogel ist der kleinste? Papagei. Spielpause. Benennen Sie die auf den Bildern gezeigten Tiere. Wie oft vergrößert Ihr Mikroskop? Biber. Beweisen Sie, dass Fische Bewohner der aquatischen Umwelt sind.

„Verdauungssystem des Körpers“ – Die Verdauung erfolgt beim Transport der Nahrung durch die Organe, aus denen sie besteht Verdauungstrakt. Fette. Verbindung Verdauungssystem. Verarbeitung und Kochen führen zur Zerstörung einiger Stärkekörner. Verdauung. Funktionen des Verdauungssystems. Die Bauchspeicheldrüse ist ein Organ des Verdauungssystems von Wirbeltieren.

„Die Wirkung des Rauchens auf den Körper“ – Katarakt 15. Rauchen. 8. Osteoporose 9. Emphysem 10. Zweck: Schwerhörigkeit 13. Kahlheit. Erfahren Sie mehr über die Auswirkungen des Rauchens auf den Körper. Wenn Sie rauchen, können die Auswirkungen des Rauchens auf den Körper auftreten. Hautkrebs 12. Entscheiden Sie sich für Tod oder Leben? Frühe Falten 14. Leben. Es ist besser, Sport zu treiben als zu rauchen. Treffen Sie Ihre Wahl. Wenn Sie rauchen, haben Sie möglicherweise Folgendes:

„Menschlicher Organismus“ – Lebensraum lebender Organismen. „Um gesund und glücklich zu sein, muss man die Natur schützen.“ Schönheit. Menschlicher Lebensraum. Leben. Reichtum. Verschmutzung (Emissionen). Welt der Natur. Reshetnyak Lena, 8. Klasse. Freude. Saubere Luft und Natur. Auswirkungen der Umweltverschmutzung Umfeld auf den menschlichen Körper.

weitere Vorträge zum Thema „Vielfalt lebender Organismen auf der Erde“

„Lektion über die Vielfalt der Tiere“ – Vögel. Tiere. 15 Tausend. Insekten. Zoologie ist die Wissenschaft der Tiere. Amphibien. Würmer. 3 Tausend 400. Mehr als 1 Million. Stachelhäuter. 4 Tausend. Fisch. 80 Tausend. Mehr als 20.000. 6 Tausend. Krebstiere. Vielzahl von Tieren. Reptilien. Säugetiere. 20 Tausend. 5.000 Arten. Mehr als 8 Tausend. 1 Million 500 Tausend.

„Tiervielfalt Grad 3“ – Fische sind Tiere, deren Körper mit rutschigen Schuppen bedeckt ist. Retten wir unsere heimische Natur! Die Wissenschaft der Tiere wird Zoologie genannt. Insekten. Reptilien. Tiere. Töte nicht umsonst! Vielzahl von Tieren. Amphibien sind Tiere, deren Haut nackt und zart ist. Tiere sind Tiere, deren Körper mit Fell bedeckt sind. Welche Tierarten gibt es?

„Zellvielfalt“ – Glatte Muskelzellen. Zellen des quergestreiften Muskelgewebes des Skeletts. Vielfalt der Zellen. Blutzellen (Erythrozyten). Epidermiszellen. Euglenagrün Von 60 Mikrometer bis 500 Mikrometer. Einschichtige Epithelzellen. Kieferntracheiden 2000 Mikrometer. Menschliches Sperma 5 µm – Kopf 60 µm – Flagellum. Kugelförmige Bakterienzellen (Staphylokokken).

„Erhaltung der biologischen Vielfalt“ – Das Problem des Naturschutzes biologische Vielfalt Planeten. Besondere Anforderungen auf natürliche und künstliche Stauseen angewendet. Eines der Ergebnisse dieses Konflikts war ein Rückgang der biologischen Vielfalt natürlicher Ökosysteme. Gürteltiere sind neben Menschen die einzigen Lebewesen, die anfällig für die Pro-Yu-Krankheit sind.

„Vielfalt der Natur 3. Klasse“ – Atmen. Anbau. Natur. Die Bedeutung der Natur für den Menschen. Bakterien. Sie bringen Nachwuchs zur Welt. Verbindungen in der Natur. Pilze. Ohne die Natur können Menschen nicht leben. Lebendig. Nicht lebendig. Tiere. In der Natur ist alles miteinander verbunden. Sie entwickeln sich. Die Natur ist erstaunlich vielfältig. Sie essen. Gehört Hefe zur Natur? Sie sterben. Pflanzen.

„Vielfalt der Tierwelt, Klasse 3“ – Gruppe 3. Vielzellige wirbellose Wirbeltiere. Welche Rolle spielen sie in der Natur? Was ist FAUNA? Einzellig. Tierwelt. Wie unterscheiden sich Insekten von anderen Tieren? 4. Gruppe. Bestimmung von Merkmalen verschiedener Tiergruppen. Setzen Sie den Satz fort: „Heute im Unterricht habe ich gelernt ...“. Tiere (Fauna)?.

Folie 2

Ziele und Ziele:

• Um sich eine Vorstellung von den Faktoren der Verbreitung von Organismen auf der Erde zu machen;
• Einführung der Konzepte „Biosphäre“, „Breitenzonierung“, „Höhenzonierung“