Zusammenarbeit zwischen einem Logopäden und einem Erzieher beim Unterrichten der tatarischen Sprache für Kinder

"Auf der Wiese der Kindheit"

und Akhmetzyanova Rimma Zavdatovna

MADOU "Kindergarten Nr. 62 des kombinierten Typs" des Kirovsky-Bezirks der Stadt Kasan

1. Einleitung.

2. Relevanz.

5. Benutzte Literatur.

1. Einleitung.

Eltern und Lehrer beschäftigen sich immer wieder mit der Frage, wie die volle Entfaltung des Kindes im Vorschulalter sichergestellt werden kann. Wie man ihn auf die Schule vorbereitet. Nicht umsonst wird in der Entwicklungsgeschichte der Menschheit die Rolle der Hände besonders hervorgehoben. Es waren die Hände, die es ermöglichten, durch Gesten die primäre Sprache zu entwickeln, durch die die Kommunikation der Naturvölker stattfand.

Die Beziehung zwischen allgemeiner und Sprachmotilität wurde untersucht und durch die Studien vieler führender Wissenschaftler wie I.P. Pawlow, A. A. Leontjew, A.A. Luria. Der höhere physische Aktivität Kind, desto besser entwickelt sich seine Sprache. Wenn ein Kind motorische Fähigkeiten und Fertigkeiten beherrscht, entwickelt sich die Bewegungskoordination. Die Bewegungsbildung erfolgt unter Beteiligung von Sprache.

Meist ein Kind mit hohes Niveau Entwicklung Feinmotorik, kann logisch denken, er hat ausreichend Gedächtnis, Aufmerksamkeit, kohärente Sprache entwickelt. Die mangelnde Entwicklung des Motoranalysators und der Feinmotorik in der Kindheit wird immer häufiger.

Ziel dieser Arbeit ist es, die Relevanz des Einsatzes von innovativ aufzuzeigen Pädagogische Technologien um die Fingermotorik zu verbessern Korrektur- und Logopädie Arbeit und Präsentation der methodischen Entwicklung des Autors "Die Verwendung traditioneller und innovativer pädagogischer Technologien beim Erlernen der Gedichte tatarischer Dichter im Rahmen der Korrekturarbeit mit Sprachpathologen" (Zusammenarbeit zwischen einem Logopäden und einem Erzieher beim Unterrichten von Kindern in der tatarischen Sprache innerhalb der Rahmen des Landesbildungsstandards).

2. Relevanz.

Handbewegungen sind immer eng mit Sprache verbunden und tragen zu ihrer Entwicklung bei. V.M. Bechterew

Das Problem der Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern Vorschulalter ist seit vielen Jahren für die Theorie und Praxis der Vorschulpädagogik relevant.

T. V. Fadeeva, S. V. Chernykh, A. V. Melnikova und viele andere waren an der Entwicklung der Feinmotorik und der Vorbereitung der Hand zum Schreiben beteiligt; Analyse der grafischen Fähigkeiten von Kindern - D. Taylor. Sie belegen, dass eine unzureichende Entwicklung der allgemeinen und feinmotorischen Fähigkeiten, der visuellen Wahrnehmung und der Aufmerksamkeit zu einer Verzögerung der Entwicklung des Kindes, zu Problemen in der Interaktion mit Erwachsenen und Gleichaltrigen und infolgedessen zu einer negativen Einstellung gegenüber dem Kindergarten führen kann dann zur schule.

Feinmotorik ist sehr wichtig, weil sich dadurch höhere Bewusstseinseigenschaften wie Aufmerksamkeit, Denken, Koordination, Vorstellungskraft, Beobachtung, visuelles und motorisches Gedächtnis und Sprache entwickeln.

Allgemein- und Feinmotorik sollen parallel entwickelt werden, indem dem Kind alters- und fähigkeitsgerechte Übungen angeboten werden. Am Beispiel einfacher Übungen zur Entwicklung der allgemeinen Motorik - Bewegungen der Arme, Beine, des Rumpfes - können Sie ihm beibringen, zuzuhören und sich Aufgaben zu merken und diese dann zu erledigen.

Sprache ist eines der Hauptelemente in motorisch-räumlichen Übungen. Der Sprachrhythmus, insbesondere der Rhythmus von Gedichten, Sprüchen, Sprichwörtern, trägt zur Entwicklung der Koordination, der allgemeinen und der feinmotorischen Fähigkeiten bei. Bewegungen werden weich, ausdrucksstark, rhythmisch. Mit Hilfe der poetischen rhythmischen Sprache werden das richtige Sprechtempo, der Atemrhythmus, das Sprachhören und das Sprachgedächtnis entwickelt. Die poetische Form zieht Kinder immer mit ihrer Lebendigkeit, Emotionalität an und bereitet Kinder ohne besondere Einstellungen auf das Spiel vor.

Normalerweise kann ein Kind mit einem hohen Entwicklungsstand der Feinmotorik logisch argumentieren, es hat ein ausreichend entwickeltes Gedächtnis, Aufmerksamkeit und eine kohärente Sprache. Lehrer stellen fest, dass Erstklässler oft ernsthafte Schwierigkeiten haben, die Fähigkeit des Schreibens zu beherrschen. Schreiben ist eine komplexe Fähigkeit, die fein koordinierte Handbewegungen erfordert. Um die Schreibfertigkeit zu beherrschen, ist eine gewisse Funktionsreife der Großhirnrinde notwendig. Unvorbereitetheit zum Schreiben, unzureichende Entwicklung der Feinmotorik, visuelle Wahrnehmung, Aufmerksamkeit können zu einer negativen Einstellung zum Lernen und einem ängstlichen Zustand des Kindes in der Schule führen. Daher ist es im Vorschulalter wichtig, die Mechanismen zu entwickeln, die für die Beherrschung des Schreibens erforderlich sind, Bedingungen für die Ansammlung motorischer und praktischer Erfahrungen durch das Kind und die Entwicklung manueller Fähigkeiten zu schaffen.

Aber im Vorschulalter ist die Vorbereitung auf das Schreiben wichtig und nicht der Schreibunterricht. Die Fähigkeit, kleine Bewegungen mit Gegenständen auszuführen, entwickelt sich im höheren Vorschulalter, im Alter von 6-7 Jahren endet die Reifung der entsprechenden Gehirnareale, die Entwicklung der kleinen Handmuskeln, im Wesentlichen. Daher sollte die Arbeit an der Entwicklung der Feinmotorik lange vor dem Schuleintritt beginnen.

Während der normalen Entwicklung erwirbt das Kind Schallseite Sprache gleichzeitig mit der Entwicklung allgemeiner motorischer Fähigkeiten und differenzierter Handbewegungen. Systematische Übungen, die die Bewegungen der Finger trainieren, regen die Sprachentwicklung an und sind ein wirkungsvolles Mittel, um die Leistungsfähigkeit der Großhirnrinde zu steigern.

Für die Entwicklung der Feinmotorik verwenden Lehrer in der Regel russische Folklore und Gedichte russischer Dichter. Im Zusammenhang mit der Wiederbelebung nationaler Traditionen, der nationalen Kultur der Muttersprache in der Republik, wurde das Gesetz „Über die Sprachen der Völker der Republik Tatarstan“ verabschiedet, ein staatliches Programm zur Erhaltung entwickelt und verabschiedet , Studium und Entwicklung der Sprachen der Völker der Republik.

Gemäß diesem Programm wurde das Erlernen der tatarischen Sprache in allen Bildungseinrichtungen (Vorschulerziehungseinrichtungen, Schulen usw.) eingeführt. Seit 2012 In unserem Kindergarten setzen wir die Unterrichtsmaterialien „Wir sprechen Tatarisch“ um. In Anbetracht all dessen wurde die Aufgabe gestellt: durch die Entwicklung feiner und allgemeiner motorischer Fähigkeiten von Kindern unter Verwendung traditioneller und innovativer pädagogischer Technologien Sprachpathologen in die Sprachkunst des tatarischen Volkes und der tatarischen Dichter einzuführen. Dies wird erleichtert Volkskundliche Werke und Gedichte zeitgenössischer Autoren, die der Heimat, ihrer Natur und den Jahreszeiten gewidmet sind; literarische Werke, die die Schönheit, Vielfalt und das Geheimnis der Flora und Fauna des Heimatlandes enthüllt.

3. Analyse der Literatur zur Entwicklung der Feinmotorik.

V.A. Sukhomlinsky argumentierte, dass "der Verstand eines Kindes in seinen Fingerspitzen liegt". Die Bildung der verbalen Sprache des Kindes beginnt, wenn die Bewegungen der Finger eine ausreichende Genauigkeit erreichen. Die Entwicklung feiner (Finger-)Motorik bereitet sozusagen den Boden für die spätere Sprachbildung.

I. G. Toporkova, N. L. Kutjawina, S. V. Shcherbinina, S.E. Gavrilina schreibt in dem Buch „Wir entwickeln Hände, um schön schreiben und zeichnen zu lernen“ (Jaroslawl, 1997), dass die Entwicklung kleiner Handmuskeln bei Kindern ab dem Jahr vor der Schule selbst systematisch geübt werden sollte, und sie empfehlen Übungen dafür Kinder, die ihrem Alter entsprechen. Viel Aufmerksamkeit wird in dem Buch der Fingergymnastik geschenkt, deren Umsetzung von einer poetischen Rede begleitet wird. Ähnliche Übungen zur Koordination poetischer Sprache mit Fingerbewegungen werden auch von V.V. Tsvyntarny im Handbuch "Mit den Fingern spielen und Sprache entwickeln" (St. Petersburg, 1996), das darauf hinweist, dass solche Übungen die motorischen Fähigkeiten der Hände aktivieren, Geschicklichkeit entwickeln, die Fähigkeit, die eigenen Bewegungen zu kontrollieren, Koordination entwickeln und Sprache entwickeln.

Alle diese Autoren beziehen sich auf die bekannten Studien von Professor M.M. Koltsova, die durch Experimente feststellte, dass die Formation Sprachbereiche Das Gehirn wird unter dem Einfluss von Impulsen aus den Bewegungen der Hände hergestellt. Folglich ist der Sprachentwicklungsgrad von Kindern immer direkt abhängig vom Entwicklungsgrad der "feinen" Fingerbewegungen. Und beim Schuleintritt ist es wichtig, dass er nicht nur gut ist entwickelte Sprache, sondern auch eine geschulte Hand, besessene Hand-Auge-Koordination.

EV Wladimirowa und R.D. Der Auslöser im Handbuch „Ich lerne schreiben“ (M., 1994) weist darauf hin, dass die Vorbereitung eines Kindes auf das Erlernen der Kalligrafie in mehrere Richtungen erfolgen muss. Sie schlagen vor, Übungen zur Orientierung auf einem Blatt Papier zu machen, zeichnerische Fähigkeiten zu entwickeln etc. und untermauern damit den Ansatz zur Entwicklung der Hand als umfassend und früh.

Somit spielt die Bildung und Verbesserung der Feinmotorik - der Finger - die Rolle des Entwicklungsmotors des Zentralnervensystems, aller mentalen Prozesse und insbesondere der Sprache.

4. Zusammenarbeit zwischen einem Logopädenlehrer und einem Erzieher bei der Vermittlung der tatarischen Sprache an Kinder im Rahmen des Landesbildungsstandards.

Die Entwicklung des Kindes in all seinen Erscheinungsformen ist untrennbar mit der Sprache verbunden. Wenn ein Kind Sprachstörungen hat, muss ihm daher rechtzeitig geholfen werden, um Negativismus zu verhindern und ihm die Möglichkeit zu geben, das Programm zu meistern.

Der Standard der neuen Generation zeichnet sich durch einen systemischen Handlungsansatz aus, bei dem die Persönlichkeitsentwicklung des Schülers im Vordergrund steht. Die Sprachentwicklung ist der wichtigste Baustein im Landesbildungsstandard. Wenn wir einem Vorschulkind helfen, kommunikative universelle Lernaktivitäten zu gestalten, werden wir in ihm die Fähigkeit zur Selbstbeherrschung bilden, um die Welt um ihn herum wahrzunehmen.

Es ist wichtig zu beachten, dass die Sprachentwicklung als separater Bildungsbereich herausgegriffen wird. Es ist notwendig, die folgende Tatsache zu betonen: In diesem Bildungsbereich ist der sechste Punkt aufgetaucht, der von der Bildung einer soliden analytischen und synthetischen Aktivität als Voraussetzung für die Vermittlung von Alphabetisierung spricht.

Das Niveau der Vorschulerziehung ist gewissermaßen ein Hinweis auf die Spielregeln, bei denen das Kind gewinnen muss. Das sind die Bedingungen für die Entwicklung des Kindes, nicht für seine Erziehung. Zum ersten Mal in der Geschichte unseres Landes wurde die Vorschulerziehung zur ersten Bildungsstufe. Die Grundidee der GEF DO ist die Unterstützung der Vielfalt der Kindheit durch die Schaffung von Bedingungen für eine soziale Situation, die Unterstützung von Erwachsenen und Kindern für die Entwicklung der Fähigkeiten jedes Kindes. Es legt Rahmenbedingungen und Förderprogramme fest, die der Vielfalt der Kinder im Vorschulalter Rechnung tragen. Der DL-Standard gibt jedem Kind die Möglichkeit, sich in dem für ihn charakteristischen Tempo zu entwickeln, erlaubt Kindern, ihre Individualität zu zeigen. Moderne Kinder sind anders als wir, daher wird es immer schwieriger, eine Interaktion zwischen einem Kind und einem Elternteil, einem Kind mit einem Lehrer, einem Kind mit der Gesellschaft herzustellen.

Einer der Bildungsbereiche im Landesbildungsstandard ist die Sprachentwicklung, die Folgendes umfasst:

Sprachbesitz als Kommunikations- und Kulturmittel;

Anreicherung des aktiven Wörterbuchs;

Entwicklung der Klang- und Intonationskultur der Sprache, phonemisches Hören;

Kennenlernen der Buchkultur, Kinderliteratur, Hörverstehen von Texten verschiedener Genres der Kinderliteratur.

Je stärker und beweglicher die Finger der Kinderhände sind, desto selbstbewusster lernt es die Welt um sich herum kennen. Je perfekter er schnelle rhythmische Bewegungen ausführen kann, die mit der Annahme und Beibehaltung einer bestimmten Haltung verbunden sind, desto mehr sind die Muskeln des Körpers und der Gliedmaßen an dieser Arbeit beteiligt. Natürlich kommen Kraft, Geschicklichkeit, Aktivität nicht von alleine. Dies ist das Ergebnis ihrer systematischen Ausbildung.

Bei der Arbeit mit Kindern mit verschiedenen Sprachstörungen sind wir auf ein Problem gestoßen, das bei Logopäden sehr häufig beobachtet wird. Dieses Problem liegt in der langen Zeit der Automatisierung und Differenzierung der gelieferten Klänge. Bei der Arbeit mit Kindern mit Sprachstörungen fiel auf, dass sie gerne in pädagogische Aktivitäten einbezogen werden. In der Regel haben solche Kinder Gedächtnisstörungen, verminderte Aufmerksamkeit, mentale Prozesse sind nicht so mobil, sie zeigen kein Interesse an Suchaktivitäten, sind nicht bereit, Aufgaben auszuführen, und haben keine hohe Arbeitsfähigkeit.

Aus diesen und anderen Gründen Kinder mit Sprachstörungen sie lernen nicht gerne Gedichte, erzählen Texte nicht, kennen die Techniken und Methoden des Auswendiglernens nicht. Das Auswendiglernen von Gedichten bereitet ihnen große Schwierigkeiten, schnelle Ermüdung und negative Emotionen. Im Stadium der Automatisierung von Klängen in poetischen Texten nimmt die Selbstbeherrschung der Kinder über die Sprache ab. Es ist sehr wichtig, bei Kindern mit einer solchen Pathologie das Interesse am Unterricht zu wecken, sie zu fesseln, sie zu befreien.

Eines der wirksamsten Mittel zur Bereicherung und Aktivierung des Wortschatzes von Kindern ist die Bekanntschaft mit Belletristik, die Kenntnis des Reichtums der Sprache durch Poesie, Märchen, Poesie und Folklore.

Die gemeinsame Arbeit eines Sprachtherapeutenlehrers und eines Erziehers beim Unterrichten von Kindern in der tatarischen Sprache in einer vorschulischen Bildungseinrichtung besteht in einer beispielhaften Planung zu Beginn des Schuljahres zum Erlernen lexikalischer Themen. Dazu wurden die allgemeinen Methoden und Techniken der Arbeit mit Kindern mit der Logopädin abgestimmt: Erstellen einer Spielsituation, Visualisierung, Einsatz von Fiktion (Folklore, Kinderreime, Rätsel, Märchen) in GCD, Einsatz von Liedern, Musik, Sportunterricht Minuten. Dadurch wird der Unterricht emotional geführt, was das innere Potenzial des Kindes zum Vorschein bringt.

Für die Wortschatzarbeit verwenden wir Spiele, Märchen, wir erreichen ein genaues Auswendiglernen von Wörtern und Sätzen von Kindern. Dramatisierungsspiele befreien Kinder noch mehr und helfen, den Stoff besser aufzunehmen.

Die in der Anwendung vorgestellten Spiele können von einem Sprachtherapeuten und einem Erzieher verwendet werden, um Kindern die tatarische Sprache beizubringen, während sie gleichzeitig lexikalische Themen studieren (während physischer Minuten in GCD, in sensiblen Momenten), sowie von einem Logopädenlehrer, wenn Automatisierung und Differenzierung der gelieferten Klänge.

Themen, die gemeinsam von einem Sprachtherapeutenlehrer und einem Erzieher zum Unterrichten von Kindern in der tatarischen Sprache untersucht wurden, und eine ungefähre Liste der verwendeten physischen Protokolle und Gedächtnistabellen:

Eine ungefähre Liste von körperlichen Protokollen und mnemonischen Tabellen, die von einem Lehrer-Logopäden in verwendet werden Korrekturarbeiten Laut Aussprache und Wortschatz von Logopädenkindern:

	Antrag Nr.
Laute Aussprache
	7, 10, 21, 31, 42
	3, 6, 11, 17, 21, 56
	1, 6, 10, 11, 12, 17, 23, 24, 41, 42, 45, 46, 50, 55, 56
	16, 24, 26, 29, 46, 49, 59, 55
	6, 8, 9, 12, 25, 39, 43, 46, 49, 52
	2, 7, 19, 22, 39, 51
	17, 18, 21, 24, 29, 36, 38, 44
	5, 6, 8, 14, 19, 23, 25, 27, 28, 29, 30, 38, 39, 41, 43, 46, 54, 55,
	1, 8, 11, 14, 23, 27, 38, 39, 46, 52, 54, 56
	9, 17, 23, 47, 52, 53
	23, 32, 33, 43, 48
Lexikalische Themen
"Berufe"
"Werkzeug"
"Woher kommt das Brot?"
"Wochentage"
"Verkehrssicherheit"
"Insekten"
"Ernte"
"Hüte"
"Bäume"
"Haustiere"

5. Verwendete Literatur:

1. Wolina V.V. Unterhaltsames Alphabet. - M.: Bildung, 1991.

2. Fingerspiele. Verlag "Karapuz", 2001

3. Kartushina M. Yu Logorhythmischer Unterricht im Kindergarten: Methodischer Leitfaden. - M.: TC-Sphäre, 2004.

4. Lopukhina I. S. Logopädie - Sprache, Rhythmus, Bewegung: Ein Leitfaden für Logopäden und Eltern. - Sankt Petersburg: Delta, 1997.

5. Lopuchina I.S. Sprachtherapie. 550 unterhaltsame Übungen zur Sprachentwicklung. – M.: Aufklärung, 1995.

6. Malzewa I.V. Fingerspiele für Kinder. Drei bis sieben Jahre alt. - St. Petersburg: Verlagsgruppe "Azbuka-Klassiker", 2010.

7. In der Lichtung der Kindheit: ein Lesebuch für Lehrer von vorschulischen Bildungseinrichtungen und Eltern. - Kasan: Redaktions- und Verlagszentrum, 2011.

8. Fingerspiele für die Sprachentwicklung von Vorschulkindern: Ein Leitfaden für Eltern und Lehrer /A. E. Belaya, V. I. Miryasova. - M.: Astrel-Verlag LLC: ATS-Verlag LLC, 2003.

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10. "Ein Kind im Kindergarten", eine illustrierte Methodenzeitschrift für Vorschullehrer. 2003, Nr. 4,5,6.

Artikel: G. Lyubina, „Die Hand entwickelt das Gehirn“ (Nr. 4)

G. Lyubina, O. Zhelonkin "Die Hand entwickelt das Gehirn" (Nr. 5)

G. Lyubina, O. Zhelonkin "Die Hand entwickelt das Gehirn" (Nr. 6)

11. Seliverstov V.I. Spiele ein Sprachtherapeutische Arbeit mit Kindern, - M., 1981.

12. Uzorova O. V. Fingergymnastik\ O. V. Uzorova, E. A. Nefedova, -M.: Astrel Publishing House LLC: AST Publishing House LLC, 2003.

13. Tsvyntary, VV Wir spielen mit den Fingern und entwickeln Sprache. - St. Petersburg: Lan, 1996.

Unter den Bedingungen der neuen Sprachsituation in der Republik erfolgt die Bildung einer Person unter dem Einfluss zweier nationaler Kulturen, Traditionen, zweier Systeme ethischer Sprachnormen und Nicht-Sprachverhaltens. Kindern die tatarische Sprache im Kindergarten beizubringen, ist eine der schwierigsten methodischen Aufgaben. Je jünger das Kind ist, desto mehr Chancen hat es, die Zweitsprache bestmöglich und mit natürlicher Aussprache zu beherrschen. Fragen im Zusammenhang mit dem Unterrichten der tatarischen Sprache für Kinder im Vorschulalter sind ziemlich umstritten. Einerseits - frühe Kindheit von Experten als die am meisten angesehen günstiger Zeitraum zum Erlernen einer zweiten Sprache. Andererseits haben Vorschulkinder gewisse Schwierigkeiten, eine Zweitsprache zu beherrschen, da diese nicht ausreichend motiviert ist. Im Vorschulalter gibt es noch keine wirklichen Motive für das Erlernen einer Zweitsprache. Darüber hinaus ist für Kinder und für einige Kinder aus tatarischen Familien die tatarische Sprache tatsächlich.

Hier kann eine gut organisierte Sprachumgebung Abhilfe schaffen. Die natürliche Sprachumgebung stimuliert die Prozesse der Beherrschung der Muttersprache ausreichend

Die Ziele, die wir dem Kind setzen, sind für es abstrakt, also müssen wir den Lernprozess aufbauen, um die kognitiven, spielerischen und persönlichen Bedürfnisse des Kindes zu erfüllen. Vorschulkinder können aufgrund von ungewöhnlichen Tönen der tatarischen Sprache, ungewohnten und seltsamen Wörtern und Sätzen für Kinder, die sich aus Assoziationen mit ihrer Muttersprache ergeben, psychologische Barrieren erfahren.

Der Erfolg im Unterrichten von Kindern ermöglicht einerseits den Einsatz eines persönlichkeitsorientierten Umgangs mit dem Kind, der einbezieht individuelle Arbeit, die Verwendung eines Belohnungssystems, das Kinder zum Erfolg bei ihren Aktivitäten anregt; andererseits die Schaffung einer tatarischsprachigen Entwicklungsumgebung.

Mein Ziel in der Erziehung und Persönlichkeitsentwicklung des Kindes ist ein Kind, das sich bereits im schulischen Umfeld erfolgreich an weitere Bildungsaktivitäten anpasst;

Und das Wichtigste in meiner Arbeit ist die Schaffung von Bedingungen für die freie Kommunikation von Vorschulkindern in der tatarischen Sprache mit Hilfe effektiver Bildungstechnologien.

Pädagogische Aufgaben:

1. Wecken Sie das Interesse am Erlernen der tatarischen Sprache durch Informations- und Spieltechnologien.

2. Kommunikationsfähigkeiten untereinander in der tatarischen Sprache zu entwickeln.

3.Entwickeln Sie die Wahrnehmung, Aufmerksamkeit und das Gedächtnis von Kindern; Interesse an verschiedenen Arten von Spielen, ermutigen zu intensiver Aktivität.

4. Wecken Sie Interesse und Respekt für die Kultur, Traditionen und Bräuche des tatarischen Volkes.

Beim Unterrichten der tatarischen Sprache stehen Kinder vor einer zusätzlichen Schwierigkeit: verminderte Motivation und kognitive Aktivität kann mit der Schwierigkeit zusammenhängen, die Fähigkeiten zu beherrschen Sprachaktivität in einer Nicht-Muttersprache. Für einen Spezialisten der tatarischen Sprache erleichtert die Verwendung von Visualisierungsformen wie Karten, Bildern, Illustrationen, Spielzeug, Audiomaterialien den Bildungsprozess, aber (Multimedia-Präsentationen, Projektmethoden, elektronische Handbücher, verschiedene Softwareprodukte, die sich kommunikativ entwickeln Spielmethoden und -techniken) tragen zur Steigerung der kognitiven Aktivität der Kinder und zur Erziehung zur Liebe zur zweiten Staatssprache bei. Die Haupttypen, die in Vorschuleinrichtungen verwendet werden:

Gesundheitssparende Technologien Projektaktivität Technologien entwickeln Justizvollzugstechnologien Informationstechnologien Personenbezogene Technologien Technologie "Lehrerportfolio" Spieltechnologie Technologie zur Schaffung eines fachentwicklungsbezogenen Umfelds in einer vorschulischen Bildungseinrichtung. Bei meiner Arbeit verlasse ich mich auf Gaming und . Mein Thema der Selbsterziehung ist „Verwendung der tatarischen Sprache beim Unterrichten von Kindern“. Der Einsatz von IKT im Unterricht in Vorschuleinrichtungen hat eine Reihe von Vorteilen gegenüber traditionellen Formen der Unterrichtsorganisation. Methoden der visuellen Unterstützung des Materials ermöglichen eine langfristige Konzentration der Aufmerksamkeit der Schüler sowie eine gleichzeitige Wirkung auf mehrere Sinnesorgane des Kindes, was zu einer solideren Festigung des neu erworbenen Wissens beiträgt. Relevanz der IKT-Nutzung. Computertechnologien werden aktiv im Bildungsprozess eingesetzt und eröffnen neue Möglichkeiten für den Bildungssektor: Effizienz der Suche, Strukturierung von Informationen, Formulierung eines Bildungsproblems auf verschiedene Informations- und Kommunikationswege, Arbeit mit verschiedenen Informationsressourcen, vorgefertigter Software und Methodik Komplexe, die es ermöglichen, eine Lösung für praktische Probleme zu entwerfen. Verwendungszweck interaktive Spiele c ermöglicht die Erweiterung der kreativen Fähigkeiten der Erzieherin und wirkt sich positiv auf die Erziehung, Ausbildung und Entwicklung von Vorschulkindern aus. Der Einsatz von IKT beim Unterrichten der tatarischen Sprache für Vorschulkinder“ umfasst: - die Komplexität und Vielseitigkeit der Verwendung interaktiver Spiele im Klassenzimmer, um Vorschulkindern die tatarische Sprache beizubringen; - die Anpassungsfähigkeit einer elektronischen Bildungsressource, die Möglichkeit, Änderungen und Ergänzungen daran vorzunehmen, je nach Programm und den Merkmalen einer bestimmten Bildungsrichtung und den Zielen der Lehrer. Daher interessiere ich mich für die Erstellung elektronischer Spiele, um das Material des Programms zu festigen. Ich kann die elektronischen Spiele meines Autors präsentieren: "Salavat kupere (Regenbogen)" für die Senioren, vorbereitende gr-Fix-Farben in tatarischer Sprache, "Meine ersten Märchen" für 3-7-Jährige, (Märchen aus animierten Handlungen) können in der OOD "Tugan telda sөylәshәbez", nach den Projekten "We speak Tatar", "Koshlar" für 6-7 Jahre verwendet werden. Und die Zusammenstellung von Spieltechnologien aus einzelnen Spielen und Elementen ist, denke ich, das Anliegen aller Erzieher.

Spieltechnologie: ist als ganzheitliche Bildung aufgebaut, die einen bestimmten Teil des Bildungsprozesses abdeckt und durch einen gemeinsamen Inhalt, eine gemeinsame Handlung und einen gemeinsamen Charakter vereint ist. Es umfasst nacheinander: Spiele und Übungen, die die Fähigkeit bilden, die wichtigsten hervorzuheben, Eigenschaften Objekte, vergleiche, kontrastiere sie; Spielgruppen zur Verallgemeinerung von Objekten nach bestimmten Merkmalen; Spielgruppen, in denen Kinder im Vorschulalter die Fähigkeit entwickeln, reale Phänomene von unwirklichen zu unterscheiden; Gruppen von Spielen, die die Fähigkeit zur Selbstbeherrschung, die Reaktionsgeschwindigkeit auf ein Wort, das Tic-Ohr, den Einfallsreichtum usw. hervorheben. Derzeit ist unsere vorschulische Bildungseinrichtung dabei, Lehrmaterialien für den Unterricht von Kindern in Tatarisch und Ureinwohner zu implementieren Sprachen. Das Hauptziel dieses Prozesses ist effektive Organisation Arbeit an der Verwendung von UMC.

Auf der Grundlage dieses Ziels wurden die folgenden Aufgaben identifiziert, die alle am Bildungsprozess Beteiligten betreffen: 1. Studium der regulatorischen und rechtlichen Dokumente zur Einführung neuer Lehrmaterialien in den Bildungsprozess. 2. Entwicklung eines Arbeitsplans mit Lehrern für den Unterricht der tatarischen Sprache. 3. Tragen Sie zur Schaffung eines sprachlichen Umfelds in Gruppen bei, um sich den Mindestwortschatz für Kinder anzueignen. 4. Entwickeln Sie didaktische Spiele und Materialien, um Kindern die tatarische Sprache beizubringen. Wie festigt man mit den Kindern das neue Vokabular, das während der Sprachschule für Tatarisch gelernt wurde – Vokabular, das für russischsprachige Kinder nicht muttersprachlich ist? Natürlich in Form eines Spiels; Wir sollten nicht vergessen, dass der Bildungsprozess gemäß dem Landesbildungsstandard auf altersgerechten Formen der Arbeit mit Kindern basieren sollte. Und das Spiel ist die Hauptform der Arbeit mit Vorschulkindern und führt für sie.

Es wurde eine Hypothese aufgestellt: Neben dem systematischen Einsatz der neuen Unterrichtsmaterialien im Unterricht und in sensiblen Momenten wird die Entwicklung von didaktischen Spielen zur qualitativen Aneignung des Wortschatzes Minimum, der Fähigkeiten zur Beherrschung des Wortschatzes Minimum beitragen Umgangssprache(Dialoge) von Lehrern und Schülern.

Die derzeit wichtigste Aufgabe lautet daher:

Schaffung der Voraussetzungen für eine breitere Einführung von Autorenspielen

im Bildungsprozess, in unserem Fall in der Freizeit.

Im Unterricht, in der Einzelarbeit, treten die Kinder durch das Spiel nach und nach in eine fremdsprachliche Umgebung ein. Daher ermöglicht das Spiel als Hauptaktivität des Kindes, die meisten Schwierigkeiten zu überwinden, die mit der bedingten Natur der fremdsprachlichen Kommunikation verbunden sind. Für die positive Wirkung der tatarischen Sprache auf die Persönlichkeitsbildung helfen die multifunktionalen didaktischen Handbücher des Autors "Feld der Wunder", "Magic Flower" von mir; 4-7 Jahre alt), ein didaktisches Spiel aus Filz "Matur bakcha" zum Thema Gemüse, Zählen bis 10. Die Fülle an Spielsituationen, Märchen schafft eine Atmosphäre der Freude, Kreativität und ein günstiges psychologisches Klima im Klassenzimmer.

In den Klassen zum Unterrichten von Kindern in der tatarischen Sprache bin ich auf ein solches Problem gestoßen, es gibt sehr schüchterne Kinder, mit denen man schwer in Kontakt kommt, es ist schwierig, einen Dialog mit ihnen aufzubauen, besonders in der tatarischen Sprache. Obwohl das Kind Wörter schnell auswendig lernt, kann ich dies nur in seinen Handlungen (in Spielen, Aufgaben, didaktischen Spielen) lernen. Aber es gibt einen Moment, der nicht übersehen werden darf - das sind Fingerspiele, Fingertheater, in denen er Wörter mit Vergnügen wiederholt. (Fingertheater zeigen) Und ich ertappte mich dabei, darüber nachzudenken, was ich tun könnte, Puppentheater, um ihr aktives Interesse zu wecken, sie zu fesseln. Zunächst kamen diese Märchenhelden als Überraschungsmoment in unseren Unterricht. Und dann machten sie durch die gemeinsamen Bemühungen des Teams Helden aus den Märchen „Shurale“, „Su Anasy“, „Lebkuchenmann“, „Ziege und Schaf“, „Drei Bären“, also die Arbeit des Kreises „ Ekiyatler ilende“ begann, steigert dies meiner Meinung nach zusätzlich das Interesse der Vorschulkinder am Erlernen der zweiten Staatssprache. (Schaupuppen) Märchen erfreuen sich bei Kindern großer Beliebtheit. Durch Märchen können wir alle uns gestellten Aufgaben lösen. Das Märchen hat einen Vorteil gegenüber anderen pädagogischen Methoden, es spielt eine entscheidende Rolle bei der Entwicklung der Vorstellungskraft, der Fähigkeit, ohne die die geistige Aktivität des Kindes während der Vorschulerziehung unmöglich ist.

Wenn das Spiel die führende Aktivität von Kindern ist, doshk. Alter, und das Theater ist eine der demokratischsten und zugänglichsten Kunstformen, mit der Sie viele lösen können eigentliche Probleme Pädagogik und Psychologie. Durch die Teilnahme an den Theateraktivitäten des Kreises lernen Kinder die Welt um sie herum kennen, um die tatarische Sprache zu lernen und zu festigen, wird der Wortschatz des Kindes unmerklich aktiviert, da sich die Kinder in Rollen öffnen, es ist einfacher, eine aufzubauen Dialog mit ihnen, da die Vermittlung der tatarischen Sprache die Hauptaufgabe ist. Die Theatertätigkeit aktiviert die Kinder so, dass das Kind automatisch das Gedächtnis einschaltet, es erinnert sich an alles. Wenn das Kind eine Rolle spielt, möchte es seinen Charakter darstellen, sodass die Aufmerksamkeit auf das Bild selbst gelenkt wird und es einfacher ist, sich Sprache zu merken. Darüber hinaus ermöglicht die Theatertätigkeit dem Kind, viele Problemsituationen indirekt für eine bestimmte Figur zu lösen - dies hilft, Schüchternheit, Unsicherheit und Schüchternheit zu überwinden. Natürlich ist der kreative Prozess ein wahres Wunder. Ich sehe sehr gerne zu, wie Kinder ihre einzigartigen Fähigkeiten offenbaren, man sieht, was sie interessiert, und wenn es interessant ist, wird alles besser erinnert und gefestigt. In dieser Phase haben wir gemäß dem Plan des Seniorenvorschulalters für den Unterricht der tatarischen Sprache ein solches Thema „Och ayu“, und in der Kreisarbeit festigen wir all dies nicht nur in der Seniorengruppe, sondern auch in der Mitte eines.

Zum Beispiel: In der mittleren Gruppe mit Puppen gewöhnen sich drei Bären sehr gerne an die Rolle: - Isenme, min zur ayu. _Isenme, min kechkene ayu. - Me, ayu, alma asha ... etc. So improvisieren sie unwillkürlich. Erwartete Ergebnisse: - Wortschatz, gesunde Aussprache wird aktiviert und verbessert - Die Fähigkeit zum Aufbau eines Dialogs wird gebildet, Gedächtnis und Denken entwickeln sich - Verhalten wird korrigiert, die Erfahrung moralischen Verhaltens wird geformt. Aber wir können nicht auf die Technologie verzichten, in einer vorschulischen Bildungseinrichtung eine fachspezifische Umgebung zu schaffen, ohne die das Kind das Verständnis des gelehrten Materials nicht wahrnimmt. Fazit. Die Informatisierung der vorschulischen Bildungseinrichtung ist der Prozess ihrer Entwicklung; die Abfolge der Übergänge einer Bildungseinrichtung von einem Staat in einen anderen. Dieser Übergang erfordert in der Regel besondere Anstrengungen der Lehrkräfte, die auf die eine oder andere Weise organisiert werden müssen: Dies können einmalige Ereignisse oder ein ganzes Arbeitsprogramm sein. - Perspektiven für die Informatisierung von vorschulischen Bildungseinrichtungen. - die Möglichkeit der Informatisierung von vorschulischen Bildungseinrichtungen als Mittel zur Steigerung der Wirksamkeit von Erziehung und Bildung; - die Möglichkeit der Informatisierung von vorschulischen Bildungseinrichtungen als Mittel zur Steigerung der Effizienz der Aktivitäten von Erziehern, Leitern von vorschulischen Bildungseinrichtungen; - Probleme der Informatisierung von vorschulischen Bildungseinrichtungen. Notwendige Voraussetzung für die Umsetzung all dieser Bereiche ist die Bereitstellung einer entsprechenden materiellen und technischen Basis:

Installation u technischer Service Computerausrüstung und in Klassenzimmern und Gruppen;

Sicherheit Spezifikationen um auf das Internet zuzugreifen.

Daher ist die Arbeit zum Einsatz von IKT, zum Unterrichten von Kindern in der tatarischen Sprache, relevant und bedarf weiterer Umsetzung. Spiele haben eine starke emotionale Wirkung auf die Schüler, bilden viele Fähigkeiten und Fertigkeiten aus: vor allem kommunikativ, teamfähig, entscheidungsfähig, verantwortungsbewusst. Sie entwickeln organisatorische Fähigkeiten, fördern Empathie und regen zur gegenseitigen Unterstützung bei der Lösung schwieriger Probleme an. Somit ermöglicht der Einsatz von Spielmethoden im Bildungsprozess die Lösung einer ganzen Reihe pädagogischer Probleme. Der Einsatz von Gaming-Technologien beim Unterrichten der tatarischen Sprache in Kombination mit anderen pädagogischen Technologien erhöht die Effektivität der Kindererziehung. Aber wir sollten nicht vergessen, dass auch das beste Spiel nicht das Erreichen aller Bildungsziele gewährleisten kann, daher müssen Spieltechnologien im System aller Formen und Methoden der Bildung berücksichtigt werden.
Gemeinsam (spielend, informativ) neue pädagogische Technologien garantieren die Leistungen eines Vorschulkindes und tragen weiter dazu bei erfolgreiches Lernen in der Schule. Die Schaffung von Technologie ist ohne Kreativität nicht möglich. Für einen Lehrer, der gelernt hat, auf technologischem Niveau zu arbeiten, wird die Hauptrichtlinie immer der kognitive Prozess in seinem Entwicklungsstadium sein.

Der Einsatz innovativer pädagogischer Technologien trägt dazu bei: die Qualität der Bildung zu verbessern; Weiterbildung von Erziehern; Anwendung pädagogischer Erfahrungen und deren Systematisierung; Verwendungszweck Computertechnologie Schüler; Erhaltung und Stärkung der Gesundheit der Schüler; Verbesserung der Qualität von Bildung und Erziehung.

Literaturverzeichnis

Computerisierung im Bildungsbereich: Probleme und Perspektiven, M, Pädagogik, 1997.

Mashbits, - Pädagogische Probleme der Computerisierung der Bildung, M, Pädagogik, 1998.

Informatisierung der Bildung: Richtungen, Mittel, Technologien, Handbuch für das System der Weiterbildung, Allgemein. ed. , M, MPEI, 2004.

Über Maßnahmen zur Einführung moderner Bildungstechnologien, Educational Issues, 3-2005.

Neue pädagogische und Informationstechnologien im Bildungssystem / Ed. , M., 2000.

Städtische haushaltsvorschulische Bildungseinrichtung "Kindergarten eines allgemeinen Entwicklungstyps Nr. 5" Scharlachrote Blume"Chistopolsky, Republik

Bericht zum Thema

"Neue Ansätze, um Kindern die tatarische Sprache beizubringen"

Hergestellt von:

Erziehungspädagoge

Kinder in die tatarische Sprache:

Chistopol, März 2016

Website des Tutors für den Unterricht der tatarischen Sprache

Beruf: Lehrer für tatarische Sprache

Berufliche Interessen: Kindern beibringen, auf Tatarisch zu kommunizieren

Hobbys: Aquarienwelt

Region: Republik Tatarstan

Ortschaft: Nischnekamsk

Arbeitsplatz: MBDOU "Kindergarten Nr. 94 "Soenech"

Über mich

Sie schloss ihr Studium an der Kasaner Staatlichen Pädagogischen Universität mit einem Abschluss in "Lehrerin der tatarischen Sprache und Literatur" ab. Ich habe an einer Schule gearbeitet, aber ich habe mich entschieden, es mit Vorschulkindern zu versuchen ... und ich wurde nicht enttäuscht.Am Anfang war es ungewöhnlich, dass es keine Gewohnheiten gab Vokale - Konsonanten, Subjektprädikate, Substantive und Adjektive. Aber brennende Augen, echtes Kinderinteresse sind viel wert. Mir wurde klar, dass man auch im Kindergarten, wenn auch in vereinfachter Form, Kindern Kultur beibringen, sie in die Traditionen und Bräuche des tatarischen Volkes einführen und natürlich einfache Sprachkonstruktionen unterrichten und vor allem lieben und respektieren kann Tatarische Sprache. Und wir werden die Vokal-Konsonanten (tartyklar-suzyklar) für die Schule verlassen.

Ich arbeite seit ungefähr 4 Jahren als Sprachlehrerin für Tatarisch.

Bücher, die meine innere Welt geprägt haben

Ich liebe tatarische Literatur, sowohl sowjetische als auch moderne, insbesondere: Ayaz Gyylәҗev, Mөkhәmmәt Maһdiev, Labib Leron, Zifa Kadyrova, Fәuziya Bәiramova, Nәbirė Gyimatdinova. Die Verflechtung der Schicksale, die fesselnde Handlung haben zweifellos einen großen Einfluss auf den Erfolg des Buches. Aber für mich sind die menschlichen Qualitäten des Helden wichtig: In jeder Situation, in jeder Position muss man ein Mensch bleiben. Alle Menschen, alle neigen dazu, Fehler zu machen, aber Sie sollten niemals die uralten menschlichen Werte überschreiten. Und die Regeln des Islam helfen den Menschen dabei. Ewige Kanons, die dir helfen, dich führen und dich darüber nachdenken lassen, wie und warum du lebst.

Mein Portfolio

I. Allgemeine Angaben zum Lehrer

Muhamedzyanova Gulshat Ildusovna

Ausbildung: Hochschule, Kasaner Staatliche Pädagogische Universität, Lehrer der tatarischen Sprache und Literatur

Weiterbildung: 1. "Theoretische und angewandte Aspekte des Bildungsprozesses einer vorschulischen Bildungseinrichtung unter den Bedingungen des staatlichen Bildungsstandards", 72 Stunden, GAPOU "Pädagogische Hochschule Nischnekamsk"

2."Moderne Bildungstechnologien bei der Umsetzung des Hauptbildungsprogramms der Vorschulerziehung", 64 Stunden, Kazan Innovative University. VG Timiryaseva (IEPM)

II. Offizielle Dokumente

(siehe Album offizielle Dokumente)

III. Die Arbeit eines Lehrers zur Verallgemeinerung und Verbreitung seiner eigenen pädagogischen Erfahrung

2015 - eine Reihe interaktiver Spiele zum Unterrichten der tatarischen Sprache für Kinder der Vorbereitungsgruppe "Pearls of Tatarstan"

2015 - Zusammenfassung der OOD zum Unterrichten der tatarischen Sprache für Kinder mittlere Gruppe"Kunelle yal kone"

2015 - Zusammenfassung des OOD zum Unterrichten der tatarischen Sprache für Kinder Seniorengruppe"Shah әrd yөribez"

2015 - Zusammenfassung der KVN-Unterhaltung für Kinder der Mittelgruppe "Uenchyklar"

2015 - Zusammenfassung des OOD zum Unterrichten der tatarischen Sprache für Kinder der Vorbereitungsgruppe "Nishli"

2015 - Zusammenfassung des OOD zum Unterrichten der tatarischen Sprache für Kinder der Seniorengruppe "Kibetta"

2015 - didaktisches Handbuch für Kinder von 4-7 Jahren "Entwicklungsbücher"

2015 - didaktisches Handbuch für Kinder von 4-7 Jahren "Bunte Familie"

2016 - Ausstellung der offenen Veranstaltung "Die Besonderheiten des Unterrichtens der tatarischen Sprache im Vorschulalter" im Rahmen der pädagogischen Praxis von Studenten der Zweigstelle der Graduate School of Teacher Training an der Universität Reims, Champagne-Ardenne in Chaumont, Frankreich am Grundlage des MDEI "CRR - Kindergarten Nr. 91 "Belekech" , Zertifikat;

2016 - zeigt eine Lektion in der tatarischen Sprache "Pearls of Tatarstan" für Erzieher und Lehrer - Studenten der regionalen Weiterbildungskurse "Kazan (Wolga) Bundesuniversität» auf der Grundlage von MBDOU Nr. 94 in Nizhnekamsk, Feedback von Lehrern;

2016 - Unterricht in der tatarischen Sprache "Savyt-saba" für Erzieher und Eltern von Schülern auf der Grundlage von MBDOU Nr. 94 in Nischnekamsk, Bewertungen von Lehrern und Eltern;

2017 - eine Meisterklasse für Lehrer zum Thema „IKT bei der Umsetzung des Inhalts von Unterrichtsmaterialien für den Unterricht von Kindern Staatssprachen RT “auf dem abschließenden pädagogischen Treffen der Vorschularbeiter des Stadtbezirks Nischnekamsk „Innovative Technologien als Mittel der kognitiven Entwicklung von Vorschulkindern unter den Bedingungen des föderalen staatlichen Bildungsstandards von DO“ auf der Grundlage des MBDOU „Kindergarten Nr. 93 „Elluki“, Urkunde;

2017 - zeigt eine Unterrichtsstunde (Bildungsaktivität) zum Thema „Perlen von Tatarstan“ im Rahmen des regionalen Seminars „Einsatz moderner Technologien in der Bildung Aktivitäten der vorschulischen Bildungseinrichtung“gemäß dem Arbeitsplan der Regionalen Innovationsplattform (Verordnung der Bundesstaatlichen Haushaltsbildungseinrichtung für Hochschulbildung NGPU Nr. 13 / 2-D 29.01.2016) basierend auf MADOU Nr. 111 „Batyr“, Naberezhnye Chelny, Zertifikat Nr 815;

2017 - eine Meisterklasse für Lehrer "Elektronischer Führer" bei der stadtmethodischen Vereinigung von Pädagogen für den Unterricht der tatarischen (russischen) Sprache der vorschulischen Bildungseinrichtung des Stadtbezirks Nischnekamsk auf der Grundlage des MADOU "CRR - Kindergarten Nr. 92 "Ladushki", Zertifikat;

IV. Teilnahme an Bezirks-, regionalen und gesamtrussischen Berufswettbewerben

1. Teilnahme an Berufswettbewerben in der pädagogischen Ausbildung

2015 Bewertungswettbewerb "Die beste zweisprachige Gruppe des Kindergartens - 2015" (Dankesschreiben)

2015 - Vorbereitung und Durchführung des kommunalen Wettbewerbs "Klug und schlau" auf Basis des CRR "Kindergarten Nr. 91" (Dankesschreiben)

2. Teilnahme an regionalen Berufswettbewerben

2015 - kommunaler Wettbewerb der Rezitatoren des Gedichts von G. Tukay unter Vorschulkindern "Yattan soyla Tukay shigyrlaren-shushi bulyr in zur bүlagen" (Teilnehmerdiplom)

2015 - Wettbewerb Didaktische Spiele und Lehrmittel für den Unterricht zweier Staatssprachen in der Nominierung "Didaktisches Hilfsmittel" (Diplom des 1. Grades)

2016 - KMO dabei. Big Afanasovo zum Thema „IKT-Spiele in Bildungsaktivitäten“ (Programm)

2016 - kommunaler Wettbewerb der Rezitatoren des Gedichts von G. Tukay unter Vorschulkindern "Yattan soyla Tukay shigyrlaren-shushi bulyr in zur bүlagen" (Teilnehmerdiplom)

2017 - offener regionaler Festivalwettbewerb „Glückliche Kindheit. Bakhetle Balachak“ unter den Schülern von Vorschulbildungseinrichtungen auf der Grundlage von MADOU „CRR-Kindergarten Nr. 92 „Ladushki“, Nominierung „Künstlerisches Wort“, Bakhtieva Reseda, Mavleeva Samira, Sharifullin Danir, II-Diplom;

2018 - kommunaler Wettbewerb "Alish und Kinder" unter Schülern von Vorschulbildungseinrichtungen, gewidmet dem 110. Jahrestag der Geburt des Schriftstellers A. Alish, Yapparov Samir, Diplom II;

2018 - Städtischer Festivalwettbewerb der Kindertheater "Theatrical Palette", Nominierung "Miniaturen und Ausschnitte" auf der Grundlage von "CRR-Kindergarten Nr. 90" Sonnenblume ", Yapparova Samira, Hadiev Aigiz, Nafikov Niyaz, Diplom des I. Grades;

2018 - Städtischer Festivalwettbewerb der Kindertheater "Theaterpalette", auf der Grundlage des "CRR-Kindergartens Nr. 90 "Sonnenblume", Theatergruppe "Soenech", Diplom des II. Grades;

3. Teilnahme an regionalen Berufswettbewerben

2015 - Republikanisches Turnier "Computerkompetenz" (Diplom II. Grades)

2015 - Regionalwettbewerb „Messe Pädagogischer Ideen“ (Teilnehmerurkunde)

2015 - regionales Seminar "Einsatz interaktiver Geräte im pädagogischen Raum der vorschulischen Bildungseinrichtung" (Teilnehmerurkunde)

2015 - republikanisches Seminar zum Thema: " Moderne Technologien als organisatorischer und methodischer Baukasten in der Organisation des pädagogischen Prozesses einer vorschulischen Bildungseinrichtung“ (Teilnehmerurkunde)

2015 - Regionales Seminar - Workshop " Interaktive Technologien in die Arbeit des Kindergartens" (Teilnahmeurkunde)

2016 - eine regionale Veranstaltung auf der Grundlage des Kindergartens Nr. 39, die dem internationalen Tag der Muttersprache "Yoldyzdan sibelgan enҗelar" gewidmet ist (Teilnehmerzertifikat)

2016 - p regionale Veranstaltung auf der Grundlage des Kindergartens Nr. 39, gewidmet dem internationalen Tag der Muttersprache "Yoldyzdan sibelgәn enҗelәr" (Diplom des Teilnehmers der Schülerin-Akhmetova Azalia)

2016 - eine Meisterklasse bei der methodologischen Vereinigung von Pädagogen für den Unterricht der tatarischen und russischen Sprache von Vorschuleinrichtungen des NMR zum Thema "IKT-Spiele in Bildungsaktivitäten" auf der Grundlage von MBDOU "Rucheyek" im Dorf von Bolshoe Afanasovo, Zertifikat;

2017 - eine Meisterklasse bei der methodologischen Vereinigung von Pädagogen für den Unterricht der tatarischen und russischen Sprache in Vorschuleinrichtungen des NMR "Moderne Bildungstechnologien beim Unterrichten von Vorschulkindern in den Staatssprachen der Republik Tadschikistan unter Berücksichtigung der Umsetzung des Landesbildungsstandards Bildung“ zum Thema „Die Rolle der IKT beim Unterrichten von Vorschulkindern in zwei Landessprachen“ anhand von MADOU „CRR – Kindergarten Nr. 92 „Laduschki“, Zertifikat;

2017 - eine Meisterklasse bei der methodologischen Vereinigung von Pädagogen für den Unterricht der tatarischen und russischen Sprache in Vorschuleinrichtungen des NMR "Balalarnyn soylam useshenda yanacha tekhnologiyar" zum Thema "Autoren-IKT-Entwicklung" Interactive store "auf der Grundlage von MADOU" Kindergarten des allgemeinen Entwicklungstyps Nr. 74 ", Zertifikat;

2017 - Präsentation didaktisches Handbuch„Lapbook zum Thema „Zirkus“ bei der methodischen Vereinigung von Pädagogen für den Unterricht der tatarischen und russischen Sprache in Vorschuleinrichtungen des NMR „Balalarnyn soylam useshendә yanacha tekhnologiyar“ auf der Grundlage von MADOU „Kindergarten eines allgemeinen Entwicklungstyps Nr. 74“, Zertifikat.

2016 - Teilnahme am regionalen Seminar "Bedingungen für die Entwicklung und Umsetzung schaffen Kreativität Kinder mit Hilfe von LEGO-Technologien und Robotik "auf der Grundlage von MBDOU Nr. 2 in Almetyevsk mit Unterstützung des Bildungsministeriums des Gemeindebezirks Almetyevsk, Zertifikat;

2016 Präsentation des Lapbooks "Maktapka yul" beim regionalen Workshop "Das Arbeitssystem von vorschulischen Bildungseinrichtungen zur Bildung praktischer Fähigkeiten in der tatarischen Sprache bei Vorschulkindern" auf der Grundlage von MADOU "Kindergarten eines allgemeinen Entwicklungstyps Nr . 43", Zertifikat;

2017 - Teilnahme am regionalen Workshop "Interaktive Spiele einer neuen Generation in der intellektuellen Entwicklung von Vorschulkindern" auf der Grundlage von MBDOU "Kindergarten "Magic Fairy Tale", Zainsk, Zertifikat;

2017 - Präsentation mit einem Bericht „Verwendung von Lego-Blöcken zur Verstärkung tatarischer Wörter“ beim regionalen Workshop „Verwendung von Suchtechnologien in Bildungsaktivitäten in der mehrsprachigen Entwicklung mit Vorschulkindern“ auf der Grundlage des MBDOU „Kindergarten „Magic Fairy Tale“ in Kazan Zainsk, Zertifikat;

2017 - Meisterkurs "Einführung in den Beruf des Verkäufers durch IKT-Spiele" beim republikanischen Workshop "Berufliche Frühberatung für Vorschulkinder im Rahmen der Umsetzung von GEF DO" auf der Grundlage von MBDOU Nr. 94 "Soenech", Zertifikat von Beteiligung;

2017 - Meisterklasse "Didaktische Unterstützung des pädagogischen Prozesses für das Studium der tatarischen Sprache" für Studenten der Nationalen Philosophischen Bildungseinrichtung der Höheren Bildung "Kazan Innovative University. Timiryasov (IUEP) beim republikanischen Workshop „Innovative Ansätze zur Organisation eines sich entwickelnden fachräumlichen Umfelds in einer vorschulischen Bildungseinrichtung im Rahmen der Umsetzung des Bundesstaatlichen Bildungsstandards“ auf der Grundlage von MBDOU Nr. 94 „Soenech“ , Teilnahmeurkunde;

2018 - Meisterklasse „Kibetkә sәyakhət“ für Studenten der Nationalen Philosophischen Bildungseinrichtung der Höheren Bildung „Kazan Innovative University. Timiryasova (IUEP) beim republikanischen Workshop „Entwicklung des fachräumlichen Umfelds in vorschulischen Bildungseinrichtungen, um Kinder mit Berufen vertraut zu machen“ auf der Grundlage von MBDOU Nr. 94 „Soenech“, Zertifikat;

2018 - Teilnahme am republikanischen Seminar für Lehrer der tatarischen Sprache und Literatur „Anwendung des innovativen Systems von V. N. Meshcheryakova beim Unterrichten der tatarischen Sprache für russischsprachige Schüler“ auf der Grundlage der Sekundarschule Nr. 27 mit vertieftes Studium Einzelstücke, Zertifikat;

2018 - Teilnahme am kommunalen Seminar für Lehrer der vorschulischen Bildungseinrichtung „Organisation Gaming-Aktivität Vorschulkinder im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards“, Urkunde;

2018 - Meisterklasse "Die Rolle von Lego-Blöcken beim Erlernen der tatarischen Sprache durch Vorschulkinder" beim regionalen Seminar im Rahmen der Aktivitäten der Innovationsplattform "Systemaktivitätsansatz zum Aufbau von Bildungsaktivitäten unter Verwendung von Lego-Technologien und Robotik zur Entwicklung die Kreativität von Vorschulkindern unter Bedingungen für die Umsetzung des Bundesstaatlichen Bildungsstandards für Vorschulerziehung “auf der Grundlage der vorschulischen Bildungseinrichtung des Bildungsministeriums des Gemeindebezirks Almetjewsk, Zertifikat;

2018 - Meisterklasse „Interaktiver Laden“ beim Städtischen Seminar für Vorschulerzieher „Organisation von Spielaktivitäten für Vorschulkinder im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards“ auf der Grundlage der MBU „Abteilung für Vorschulerziehung“ Nizhnekamsk, Zertifikat .

4. Teilnahme an gesamtrussischen Berufswettbewerben

2015 v Allrussischer Wettbewerb"Talente Russlands" (Diplom I)

5. Teilnahme an internationalen Berufswettbewerben

2015 - Internationale Wissenschafts- und Praxistagung „Bildungsqualitätsmanagement in neuen soziokulturellen Bedingungen: Erfahrungen, Probleme, Perspektiven“ (Teilnehmerurkunde)

2015 -IV Internationaler Wettbewerb"Talente Russlands" in der Nominierung "Methodische Entwicklung" (Diplom II. Grades)

2017 - internationales Wettbewerbsfestival im Rahmen des Projekts "On the Wings of Talent" auf der Grundlage des Republican House Volkskunst Ischewsk (Udmurtien), Theatergruppe "Soenech", Diplom-Gewinner 1. Grades;

2017 - internationales Wettbewerbsfestival im Rahmen des Projekts "Wenn wir zusammen sind" auf der Grundlage des Erholungszentrums "Energetik", Naberezhnye Chelny, der Theatergruppe "Soenech", Diplom des Preisträgers des 1. Grades;

2018 - internationales Wettbewerbsfestival im Rahmen des Projekts Planet of Talents auf der Grundlage des Kulturpalastes Energetik, Naberezhnye Chelny, der Soenech-Theatergruppe, Diplomgewinner 2. Grades;

V. Nutzung moderner Bildungstechnologien, einschließlich Information und Kommunikation, im Lernprozess und in der Bildungsarbeit

Eine Reihe interaktiver Spiele zum Unterrichten der tatarischen Sprache für Kinder der Vorbereitungsgruppe "Pearls of Tatarstan"

Elektronische mobile Videoanleitung für Kinder von 4-7 Jahren zu den Themen: „Gailә, wenchyklar“

Elektronischer Audioguide durch das Museum für Kinder von 4 bis 7 Jahren

Seit September 2012 hat die Einführung neuer pädagogischer und methodischer Kits für den Unterricht von Kindern in der Muttersprache, Tatarisch und Russisch in vorschulischen Bildungseinrichtungen begonnen.

Am 1. September 2013 haben wir mit der Arbeit an der Umsetzung dieser pädagogischen und methodischen Baukästen begonnen.

Die Hauptaufgabe pädagogische und methodische Kits - die Bildung anfänglicher Fähigkeiten und Fertigkeiten der praktischen Kenntnis der tatarischen Sprache in mündlicher Form.

Das Spiel ist eine effektive und zugängliche Form der Aktivität, um russischen Kindern die tatarische Sprache beizubringen. mündliche Rede. Kinder denken nicht einmal, dass sie lernen, ohne es selbst zu merken, sie lernen tatarische Wörter, Phrasen, Sätze viel besser und trainieren auf dieser Grundlage korrekte Aussprache spezifische tatarische Klänge.

Meine pädagogischen Aktivitäten setze ich mit folgenden Methoden und Techniken um:

1. Um die Effizienz des Bildungsprozesses zu verbessern, verwende ich Informations-und Kommunikationstechnologien. Zum Beispiel gebe ich Kindern mit Hilfe eines Computers neue Informationen (Folien), festige den behandelten Stoff mit Hilfe verschiedener didaktischer Spiele. Zum Beispiel „Wer ist nicht da“, „Rate und nenne“, „Wer ist überflüssig?“, „Zählen“, „Hasen behandeln“, „Salat machen“ und viele andere mehr. Mit Hilfe eines Tonbandgeräts hören sich Kinder zum Beispiel eine Tonaufnahme an und singen dazu:

Kicher, Kicher

Tamle Kisher.

Zur Kicher,

Kisher-Punkte.

Der Computer hilft, das Niveau des Unterrichts zu erhöhen, indem er Sichtbarkeit, Kontrolle, eine große Menge an Informationen bietet und ein Anreiz zum Lernen ist. Die Entwicklung von Computertechnologien ermöglicht es Ihnen, den Bildungsprozess wirklich zu individualisieren, die positive Lernmotivation zu steigern und zu aktivieren kognitive Aktivität, um die kreative Komponente der Arbeit sowohl des Kindes als auch des Erziehers zu stärken. Der Computer hilft mir auch dabei, das Anschauen von Zeichentrickfilmen zu organisieren.

2. Im Klassenzimmer verwende ich, um eine vollwertige Gaming-Kommunikation zu entwickeln Spielsituationen, in die der Charakter gerät (Akbay, Miyau). Durch die Spielhandlung können Sie den Prozess der Bekanntschaft eines Charakters mit einem neuen Objekt nachspielen, es im Detail betrachten, studieren, untersuchen. Die Spielfigur bietet dem Lehrer die Möglichkeit, das Kind in die Lage des Gegenstands der kognitiven Aktivität zu versetzen. Für ältere Kinder sind Spielproblemsituationen am effektivsten, in denen ein Erwachsener die Aufmerksamkeit des Kindes auf seinen emotionalen Zustand und den Zustand anderer Charaktere lenkt. Durch die aktive Teilnahme an Situationsproblemen findet das Kind ein Ventil für seine Gefühle und Erfahrungen, lernt, sie zu erkennen und zu akzeptieren.

Um eine effektive Kommunikation mit Kindern in der tatarischen Sprache zu erreichen, habe ich didaktisches Material vorbereitet. Da alle Unterrichtsstunden in Form eines Spiels stattfinden, ist die beste Möglichkeit, Themen zu festigen didaktische Spiele. Von mir erstellte didaktische Spiele - „Nәrsә artyk?“, „Kem yuk?“, „Bu nәrsә, niche?“, „Dores sana“, „Kunak syylau“, „Uenchyk sorap al“, „Ber-kүp“, „What Farbe nein?“, „Geschenke eines Bären“, „Finde ein Paar“, „Zauberbeutel“, „Zeig mir richtig“ und andere.

Der Zweck dieser didaktischen Spiele: Entwicklung Klangkultur Sprache, Aktivierung und Bereicherung Wortschatz Kinder, Koordination von Wortarten, Entwicklung der Feinmotorik der Hände.

Um das Gedächtnis zu entwickeln und zu stärken, verwende ich Wortspiele, wie „Wer ist, wer nicht?“, „Nimm ein Gemüse“, „Ruf eine Katze“, „Gehörloses Telefon“, „Was, was, wie viel?“ und andere.

Ich investiere in die Entwicklung der Feinmotorik Fingerspiele. Zum Beispiel,

Bu barmak - babay,

Bu barmak - әbi,

Bu barmak-ati,

Bu barmak-ani,

Bu barmak - Malaiisch (kyz)

Um Vorstellungskraft, Denken, Kreativität, Ich benutze Lernspiele. Zum Beispiel „Wie viele, Name“ oder das Spiel „Was habe ich gedacht (a)?“

Auch in meiner Arbeit verwende ich Outdoor-Spiele, Staffellaufspiele und viele andere.

3. Im Unterricht benutze ich auch visuelle Methoden. Diese beinhalten:

Überwachung;

Untersuchung von Gemälden, Naturobjekten;

Ausstellung von Cartoons wie "Drei Bären", "Lustiges Spielzeug", "Wer liebt was".

Ich nutze visuelle Methoden auch für eine sekundäre Bekanntschaft mit dem Objekt, um das während der Beobachtung gewonnene Wissen zu festigen und eine kohärente Sprache zu bilden. Dazu verwende ich Methoden wie:

Untersuchung von Bildern mit vertrautem Inhalt für Kinder;

Spielzeug anschauen

4. Ich gebe eine große Rolle im Klassenzimmer Artikulationsmethode. Es ist sehr wichtig, dass das Kind Laute und Wörter richtig ausspricht. Zum Beispiel,

Bu kurchak kechkenә.

Mohn Mohn

Bir Mathur Shakmak.

Außerdem erledigen Kinder Aufgaben in Arbeitsbüchern.

Das Arbeitsbuch ist einer der Hauptbestandteile des UMK „Wir sprechen Tatarisch. Ein kreatives Notizbuch hilft einem Kind, den Wortschatz der tatarischen Sprache zu lernen, zu festigen Sprachmaterial, ziehen Eltern dazu an, sich aktiv an der Entwicklung ihres Babys zu beteiligen. Das Arbeitsbuch enthält Aufgaben zum Benennen, Zusammenfassen und Vergleichen von Objekten, um deren Größe, Größe und Menge zu bestimmen, zum Beispiel „Den Bären das Geschirr anbieten“, „Ein Teepaar finden“, „Kleider bemalen“ und andere.

In meiner Arbeit verwende ich aktiv Folklore. Durch volkstümliche Kinderreime, Lieder, Märchen, Fingerspiele komme ich schnell in Kontakt mit Kindern, um ihnen erfolgreicher Fähigkeiten beizubringen, und es ist interessanter, Spielaktivitäten zu organisieren.

Umsetzung im Studienverlauf gesundheitssparende Technologien ermöglichen positive Veränderungen im Gesundheitszustand von Kindern. Mit ihnen verbringe ich Sportunterricht, Outdoor- und Lernspiele.Die Durchführung solcher Spiele hilft, die Gesundheit von Kindern zu verbessern. Die Reime des Liedes mit Bewegungen sind interessant. Vierzeiler über Tiere, Natur, Kinder sind leicht zu merken und machen den Sportunterricht unterhaltsam und nützlich. Die Texte, die beim Sportunterricht erklingen, werden von Bewegungen der Arme und des Oberkörpers begleitet. Ich mache auch Übungen für die Augen.

Zur bequemen Nutzung habe ich die UMK folgendermaßen für die Arbeit vorbereitet: Spiele, Demo und Handouts nach dem Laminieren in Umschläge, Ordner, Ordner mit Namen und Verwendungszweck verteilen und in dichte Kartons legen.

Damit stellt die EMC die Einheit von pädagogischen, pädagogischen und entwicklungspolitischen Zielen und Zielen im Prozess der Bildung von Vorschulkindern sicher. Es baut auf altersgerechten Aktivitäten und Formen der Arbeit mit Kindern auf. Es zielt auch auf die Verständigung mit der Familie ab, um die Sprachentwicklung der Kinder umzusetzen. In diesem Trainingsset werden Spiel-, Informations-, Dialogtechnologie und Technologie des problembasierten Lernens weit verbreitet verwendet. Die Verwendung von nicht standardmäßigen methodischen Techniken trägt zur Entwicklung von Neugier, Aktivität und kreativen Fähigkeiten jedes Kindes bei. Audio- und Videoanwendungen, ästhetisch gestaltete Anschauungs- und Demonstrationsmaterialien und Handouts bieten die größtmögliche Vielfalt an Aktivitäten für Kinder.

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Abschrift

1 Städtische autonome vorschulische Bildungseinrichtung "Kindergarten eines allgemeinen Entwicklungstyps mit vorrangiger Durchführung von Aktivitäten in der kognitiv-sprachlichen Entwicklungsrichtung von Schülern" zum Unterrichten von Kindern in der tatarischen Sprache) Halimova G.S. Nabereschnyje Tschelny 2017

2 Im akademischen Jahr zum Unterrichten von Kindern in den Staatssprachen der Republik Tatarstan wurden folgende Ziele und Ziele festgelegt: Zweck: Fortsetzung der Arbeit an der Umsetzung des Gesetzes der Republik Tatarstan „Über die Staatssprachen“. der Republik Tatarstan und andere Sprachen in der Republik Tatarstan“, Verbesserung der Qualität des Wissens der Kinder durch die Umsetzung des Bildungs- und Methodenpakets ; Verwenden Sie die effektivsten und akzeptabelsten Formen und Methoden der Arbeit mit Kindern, einschließlich der Verwendung von Multimedia-Ressourcen. Aufgaben: 1. Verbesserung der Qualität des kindlichen Wissens durch den Einsatz moderner Entwicklungstechnologien. 2. Verbesserung der Arbeit mit Eltern, Kindern und Lehrern mit dem Ziel, die Sprachumgebung in Gruppen zu bereichern und ihre Wirksamkeit gemäß der EMC zu erhöhen. 2. Bilden Sie eine tolerante Beziehung zwischen Kindern und Erwachsenen. 3. Spirituelle und moralische Erziehung von Kindern durch Bekanntschaft mit der Kultur, Traditionen des tatarischen Volkes und der Völker der Wolga-Region. Zur Umsetzung dieser Aufgaben in der vorschulischen Bildungseinrichtung werden geplant und durchgeführt: methodische Maßnahmen: Städtischer Workshop für Pädagogen zum Unterrichten von Kindern in der tatarischen Sprache bei KMO-6: "Der Einsatz von IKT - Technologien beim Unterrichten von Kindern in der tatarischen Sprache"; - die Studium Richtlinien zur Nutzung von UMK; - Anforderungen für den Einsatz von IKT in vorschulischen Bildungseinrichtungen; - Studium der Arbeitsbücher; - Bekanntschaft mit den Audio-Video-Lehrmaterialien für neu angekommene Pädagogen; - die Rolle des Erziehers bei der Schaffung eines sprachlichen Umfelds in der vorschulischen Bildungseinrichtung; - Welche Empfehlungen können Eltern gegeben werden, um zu Hause ein sprachliches Umfeld zu schaffen? Offene Arten von organisierten Bildungsaktivitäten: „die Nutzung der Tatarcha Soylashabez UMC in den Bildungsaktivitäten verschiedener Altersgruppen, um das behandelte Material zu konsolidieren (Kurkina E.V., Webber M.M., Vychuzhina L.V. „Im Zoo“, „Farben“, „Shop“ , Halimova G.S. "Kazangabarabyz". Präsentation der UMC "Tatarcha soylashabez" auf dem Elterntreffen. In der vorschulischen Bildungseinrichtung fand ein Bewertungswettbewerb für das beste Design des Standes "We speak Tatar" statt, ein Wettbewerb von Outdoor-Spielen der Völker der Wolgaregion, ein Spielefest für die UMK, ein Quiz unter Pädagogen zu angeschauten Zeichentrickfilmen, Geschäftsspiel, Lapbook-Wettbewerb für Unterrichtsmaterialien, Suchspiel für Pädagogen. Es wurde ein pädagogischer Rat abgehalten: „Bereicherung der Sprachumgebung in Gruppen und Steigerung der Effizienz in Übereinstimmung mit den Unterrichtsmaterialien“. Nach der Untersuchung des fächerentwickelnden Umfelds der vorschulischen Bildungseinrichtung können wir feststellen, dass in der vorschulischen Bildungseinrichtung 97 zufriedenstellende Bedingungen für das Erlernen der tatarischen Sprache geschaffen wurden: Es gibt einen Raum für das Erlernen von Sprachen. Das pädagogische und methodische Set des Kabinetts für verschiedene Altersgruppen umfasst: Lehrmittel, visuelle und Handouts, Audio-Video-Discs, Notizbücher für die individuelle Arbeit. Es gibt ICT - Spiele, Brettspiele, didaktische Spiele, Puppentheater, Kuscheltiere und andere Hilfsmittel. Das Anschauen von Zeichentrickfilmen wird im Klassenzimmer für die tatarische Sprache, im Musiksaal und in Gruppen organisiert. Das Büro ist mit Multimedia-Ausstattung ausgestattet. In vorschulischen Bildungseinrichtungen haben Gruppen einen Bildschirm und einen Laptop, die von allen Gruppenlehrern genutzt werden, aber nicht alle Lehrer pädagogisch kompetent in der Arbeit mit Kindern gemäß Unterrichtsmaterialien einsetzen. Es wird empfohlen, dass die Gruppen 5, 11, 7 IKT-Spiele verwenden, um den behandelten Stoff zu vertiefen. Alle Kinder der Mittel-, Ober- und Vorbereitungsgruppen. Kinder haben aktiv und mit großem Wunsch Aufgaben in Arbeitsheften erledigt. Das Arbeitsbuch ist einer der Hauptbestandteile des UMK Speak Tatar, das für Kinder entwickelt wurde, die ihre ersten Schritte in die Welt der tatarischen Sprache unternehmen. Ein kreatives Notizbuch hilft einem Kind: Das Vokabular der tatarischen Sprache zu lernen, das Sprachmaterial zu festigen, zieht die Eltern an, sich aktiv zu engagieren

3 Entwicklungsprozess Ihres Babys. Die Arbeitsmappe enthält Aufgaben zum Benennen, Zusammenfassen und Vergleichen von Objekten, zum Bestimmen ihrer Größe, Größe und Menge. In allen Gruppen der vorschulischen Bildungseinrichtung 97 wurde ein sich entwickelndes Fachumfeld geschaffen, das zur Entwicklung des Interesses der Kinder an ihrem Heimatland und am Erlernen der Staatssprachen der Republik Tatarstan beiträgt. In den nationalen Ecken der Gruppen "Tuganirem - Tatarstan" werden Bildmaterialien über die Geschichte und Kultur des Heimatlandes präsentiert: Bücher von Schriftstellern und Dichtern der Republik Tatarstan, Postkartensätze und Alben mit Sehenswürdigkeiten der Städte der Republik von Tatarstan, Erzeugnisse des Kunsthandwerks. In allen Gruppen gibt es Puppen in Trachten, aber in einigen Gruppen gibt es keine Puppen in Trachten. Männeranzug. Es wird empfohlen, die Entwicklungsumgebung mit Puppen in einem männlichen tatarischen und russischen Kostüm aufzufüllen: Gruppen 10, 3, Puppen in einem weiblichen russischen Kostüm der Gruppen 8, 9. Alle Gruppen haben didaktische Spiele, um die Kultur ihres Heimatlandes kennenzulernen , aber es ist notwendig, die didaktischen Aufgaben der Spiele um die Wortschatzarbeit zu erweitern. Ich stimme den UMK-Projekten für verschiedene Altersgruppen zu: 4, 3. Die Gruppen haben Alben zur Bekanntschaft mit der Kultur der Völker der Wolga-Region, Es wird empfohlen, die Ecken der Gruppen 2 und 4 mit ähnlichen Alben aufzufüllen. In allen Gruppen gibt es genügend Material über die Tierwelt des Heimatlandes, es wird empfohlen, visuelles und didaktisches Material zu diesem Thema zu kaufen. Darüber hinaus ist es notwendig, die Zentren der Heimatgeschichte in Gruppen des älteren Vorschulalters mit Porträts berühmter Schriftsteller, Dichter, Komponisten und Wissenschaftler aus dem Inland aufzufüllen. Alle Gruppen haben Audioaufnahmen von Liedern in tatarischer Sprache. Es wird empfohlen, dass alle Gruppen IKT-Spiele zu den Unterrichtsmaterialien haben: Gruppen 4, 3. Die Planung für den Unterricht der tatarischen Sprache für Kinder basiert auf dem Bildungsprogramm der vorschulischen Bildungseinrichtung 97. Gemäß dem Zeitplan der organisierten Bildungsaktivitäten, der Tataren Die Sprache wird ab der Mittelgruppe 3 Mal pro Woche unterrichtet. Ich plane direkte Bildungsaktivitäten gemäß den Projekten des EMC für jede Altersgruppe. Der Plan sieht die Nutzung von Bild-, Ton- und Videomaterial der UMK vor. Alle Trainings basieren auf Spieltechniken Elemente der Dramatisierung werden verwendet. Ich arbeite eng mit engen Spezialisten und Gruppenpädagogen zusammen. In den Bildungsplänen - pädagogische Arbeit in Gruppen wird die Arbeit an der Umsetzung der Unterrichtsmaterialien reflektiert: Wortschatzarbeit ist täglich geplant, eine Spieleliste zur Wiederholung und Festigung des behandelten Stoffes. Das aktive Vokabular von Kindern wird während der OD, in Regimemomenten, bei der Organisation von Handy-, Plot- und didaktischen Spielen, Freizeit und Unterhaltung festgelegt. Pädagogen führen Beziehungsnotizbücher für die Umsetzung von Unterrichtsmaterialien, die das untersuchte Thema widerspiegeln, ein Wörterbuch, Empfehlungen für Einzel- und Gruppenarbeit mit Kindern, um die Fähigkeiten der tatarischen Sprache zu festigen. Es wird (für tatarisch sprechende Kinder) empfohlen, mehr Sprachspiele, Sportunterricht in tatarischer Sprache zu planen, sie mit Reimen, Sprüchen und Zungenbrechern des tatarischen Volkes vertraut zu machen und Kinder zu ermutigen, in alltäglichen Momenten täglich tatarische Sprache zu verwenden (Waschen, Ankleiden, Tischdecken usw.). Das Kompetenzniveau der russischsprachigen Lehrer in der tatarischen Sprache in der vom TMC vorgesehenen Menge: Alle russischsprachigen Lehrer der Vorschulerziehungseinrichtung 97 wurden in den Grundlagen der tatarischen Sprache in der vom TMC vorgesehenen Menge geschult. Tatarcha soylashabez", hat die Tests in der im Trainingsprogramm des Verteidigungsministeriums und des N der Republik Tatarstan vorgesehenen Menge erfolgreich bestanden, Zertifikate sind verfügbar. Zur Festigung des Wissens wird an der Wiederholung und Festigung des Stoffes gearbeitet. Nach dem Unterricht wurden die Lehrer gebeten, einen Test zur Kenntnis der tatarischen Sprache zu bestehen. Alle Erzieherinnen und Erzieher haben die gestellten Aufgaben zufriedenstellend bewältigt. Insgesamt nahmen 14 Lehrer teil. Typische Fehler sind falsche Deklination von Verben, Fehler bei der Verwendung von Substantiv-Endungen im Plural. Um den Wortschatz des Lehrpersonals zu festigen und zu wiederholen, wurde ein Wörterbuch mit Wörtern und Ausdrücken der tatarischen Sprache entwickelt und an die Pädagogen verteilt, die in Zeiten des Regimes häufig verwendet wurden. Es wird empfohlen, dass Pädagogen ihre Kenntnisse der tatarischen Sprache verbessern und die tatarische Sprache bei der Organisation von Regimemomenten verwenden. Für die Lehrkräfte der Vorschulerziehungseinrichtung wurden während des Schuljahres Sprachkurse in Tatarisch als Teil des Unterrichtsmaterials organisiert. 14 Lehrer haben die Ausbildung auf der Grundlage der vorschulischen Bildungseinrichtung erfolgreich abgeschlossen und die Prüfung bestanden. Erzieher setzen ihr Wissen in ihrer Arbeit ein: Sie fixieren den mit den Kindern besprochenen Stoff in sensiblen Momenten, bei Spaziergängen, in Rollenspielen. Für Gruppenlehrer, thematische Wörterbücher, Pläne für individuelle Korrekturarbeiten zum Unterrichten von Kindern in der tatarischen Sprache in der Sekundar-, Oberstufe und

4 Vorbereitungsgruppen, verschiedene Arten von Materialien wurden verteilt: Audio-Video-Discs, je nach Bedarf, Lehrer verwendeten Demonstrations- und Handout-Material aus dem Klassenzimmer der tatarischen Sprache, was dazu beitrug, das Niveau der Beherrschung der tatarischen Sprache durch Kinder zu erhöhen. Dies spiegelt sich im Register der Ausgabe von CMD wider. Nach Angaben der vorschulischen Bildungseinrichtung wurden Wettbewerbe durchgeführt Didaktische Spiele für Unterrichtsmaterialien, Zusammenfassungen für Unterrichtsmaterialien, Zeichnungen für Märchen. In allen Altersgruppen wurden den Lehrern offene Veranstaltungen gezeigt, Eltern Kindergarten . Der Sprachunterricht wurde nicht nur in organisatorischen Formen der Bildung durchgeführt, sondern auch während Spaziergängen, Regimemomenten, in Einzel- und Strafvollzugsarbeit, in Ferien und Unterhaltung, die den tatarischen Schriftstellern G. Tukay und M. Jalil gewidmet war. Dabei wurde das Hauptaugenmerk nicht nur auf das Merken einzelner Wörter und grammatikalischer Strukturen gelegt, sondern auch auf die Aktivierung des Wortschatzes in der Umgangssprache der Kinder. Zu diesem Zweck wurden folgende Unterhaltungen mit den Kindern durchgeführt: Sombely, Tag der Muttersprache, Navruz, Ohne Tukay Onyklary, Sabantuy. Kinder nahmen aktiv an Stadtwettbewerben teil: Tatar Kyzy, Tatar Malae, Young Readers (basierend auf den Werken von G. Tukay). Zu Beginn des Schuljahres wurde eine Umfrage bei neu angekommenen tatarischsprachigen Eltern und im Laufe des Jahres bei allen Eltern der Mittel-, Ober- und Vorbereitungsgruppen durchgeführt, um Schwachstellen bei der Einarbeitung in die tatarische Kultur und Sprache zu identifizieren. Nach den Ergebnissen der Umfrage stellte sich heraus, dass die Eltern selbst ihre Muttersprache und Kultur Tatarstans nicht gut kennen. Um dieses Problem zu lösen und den Eltern die Bedeutung der Muttersprache für die Persönlichkeitsentwicklung der Kinder aufzuzeigen, wurden Konsultationen zu folgenden Themen durchgeführt: Die Verwendung von Unterrichtsmaterialien beim Unterrichten der tatarischen Sprache für Kinder im Vorschulalter, Die Verwendung von Animationen Plots, Multimedia-Technologien beim Unterrichten der tatarischen Sprache für Kinder im Vorschulalter. Im akademischen Jahr wurden Kindergartenpädagogen im Online-Ana-TV in tatarischer Sprache geschult. 14 Lehrer erhielten Zertifikate aller neun Stufen, und neu angekommene 3 Lehrer bestehen diese Stufen, 1 Lehrer wartet auf die Registrierung. Zur Einhaltung des Gesetzes der Republik Tatarstan „Über die Staatssprachen der Republik Tatarstan und andere Sprachen in der Republik Tatarstan“, den Bildungsprozess, die Registrierung in den Hallen und Gruppen der Vorschule Bildungseinrichtungen ist modern, relevant, in zwei Staatssprachen in gleichem Umfang durchgeführt. In der vorschulischen Bildungseinrichtung gibt es 11 Gruppen, von denen sich eine Gruppe mit der Erziehung und Erziehung von Kindern in tatarischer Sprache befasst. Es organisiert den Unterricht von Kindern in der Muttersprache nach der neuen Lehr- und Lernmethode „Tuganteldäsöyläshäbez“ von Khazratova F.V., Zaripova Z.M. Informationen 2014/ / /17 1. Anzahl der Kinder tatarischer Nationalität in Vorschuleinrichtungen Anzahl der tatarischen Gruppen Anzahl der Kinder in tatarischen Gruppen Anzahl der tatarischen Vorbereitungsgruppen Anzahl der Kinder in tatarischen Vorbereitungsgruppen 6. Anzahl der tatarischen Gruppen, die in der neuen Schule betreut werden Klasse 7. Anzahl der Kinder in ihnen Abdeckung der Erziehung und Unterrichtung von Kindern tatarischer Nationalität in ihrer Muttersprache 34% 40% 23% Das Lehrpersonal versucht, die wichtigsten Bildungsbereiche zusammenzuführen, die für die gesamte Republik von Bedeutung sind, konzentriert sich auf historische nationale, Arbeitstraditionen . Der Erziehungsprozess basiert auf wissenschaftlichen Grundlagen und dem kreativen Ansatz von Lehrern, um Kindern die Liebe zu ihrem Volk, ihrer Kultur, ihrem Heimatland und ihrer Familie zu vermitteln. Die Aufgaben der Volksbildung werden gelöst: Stolzgefühle, Liebe zur Muttersprache, zur Region, geistige und moralische Werte. In allen Gruppen von Vorschulbildungseinrichtungen gibt es tatarische Ecken, die in einem modernen Stil dekoriert sind, entsprechend dem Alter der Kinder und den Anforderungen an den Inhalt der nationalen Ecken "Tuganirem Tatarstan". Sprechstunden für Lehrkräfte und Eltern des Kindergartens der Stadt und Region:

5 - "TCM: Ausstattung der fachspezifischen Entwicklungsumgebung"; - "Balalarny darf IKT-Uennary-Kullanu nicht erzählen"; - "Zweisprachigkeit in der Vorschulkindheit"; - „Lernen der tatarischen Sprache durch innovative Technologien»; - "Schaffung einer Sprachumgebung für den Unterricht von Kindern in den Staatssprachen", Auftritte bei regionalen Seminaren in Nizhnekamsk: - Teilnahme an der Ausstellung von didaktischen Spielen zu Unterrichtsmaterialien; - gedrucktes Material in der Sammlung "Das Arbeitssystem der vorschulischen Bildungseinrichtung zur Bildung praktischer Fähigkeiten in der tatarischen Sprache bei Vorschulkindern"; - "Rollenspiel als Möglichkeit zur Erweiterung der sozialen und kommunikativen Entwicklung von Kindern"; - gedrucktes Material in der Sammlung "Einführung von Vorschulkindern in die Belletristik"; - "Ökologie, gesundheitsschonende Technologien"; - „Einsatz der Materialien des Unterrichtsmaterials im Musikunterricht“; - „Mәktәpkәchә yashtәge balalarny halyk pedagogikasy nigezendә tәrbiyalәү“. Es gab Erzieher unserer vorschulischen Bildungseinrichtung, der Stadt Almetyevsk, Mamadysh, Nischnekamsk, Menzelinsk, Zainsky-Distrikt für Erzieher der vorschulischen Bildungseinrichtung der Stadt in der Vorschule 12. Das Klassenzimmer der tatarischen Sprache ist im nationalen Stil mit einem reichen Thema dekoriert -Entwicklungsumgebung, visuelle Demonstration, Handouts, ausgestattet mit einem Laptop und einem Bildschirm für die Implementierung des WMC. Ein Zyklus von didaktischen, pädagogischen Spielen, GCD-Plänen, Abstracts, Entwicklung von Aktivitäten mit Lehrern, Kindern, Eltern wurde entwickelt, Präsentationen werden durchgeführt, um Arbeitserfahrungen in Unterrichtsmaterialien vorzustellen. Die Umsetzung der Unterrichtsmaterialien spiegelt sich auf der Website der vorschulischen Bildungseinrichtung wider. In der Allgemeinbildung Vorschulprogramm enthielt ein Programm für die UMK "Tatarchasөylәshәbez". Im Laufe des Jahres wurden mit Kindern und Eltern Zeichenwettbewerbe, Bastelwettbewerbe auf der Grundlage von Zeichentrickfilmen, Gedichten und Märchen veranstaltet. Die Ergebnisse der Verwendung von UMK in vorschulischen Bildungseinrichtungen Kinder verwenden den Umfang des Wortschatzes tatarischer Wörter gemäß UMK in der Kommunikation mit Gleichaltrigen und Erwachsenen. Lehrer im Bildungsprozess schaffen eine sprachliche Umgebung für die Kommunikation, nutzen Internetressourcen für ihre Arbeit, einschließlich Multimedia-Materialien. Die Eltern wurden aktiv an der Entwicklung ihres Kindes beteiligt, indem sie Arbeitsbücher verwendeten, die es ermöglichen, den Wortschatz der tatarischen Sprache zu lernen, Sprachmaterial zu festigen Spielform um das Interesse an der Sprache aufrechtzuerhalten. Die Ergebnisse der Diagnose des Niveaus der Assimilation von Programmmaterial durch Kinder gemäß den Lehr- und Lernmaterialien "Tatarchasoylashabez" am Ende des Schuljahres. Vorbereitungsgruppen: 5.11. Untersucht: 34 Niveaus Russische Gruppen 6,9 Muttersprache Tatarisch Anzahl Kinder: 38 4 Hoch 17-57% 2-50% Durchschnitt 13-43% 2-50% Unterdurchschnittlich - - Seniorengruppen: (4,7) Befragt: 40 Russische Gruppen 4.7 Tatarische Sprache Muttersprache Anzahl der Kinder: 38 2 Hoch 19-50 % 1-50 % Durchschnitt 19-50 % 1-50 % Unterdurchschnittlich - -

6 Mittlere Gruppen: 3,10 Geprüfte: 48 Niveaus Russische Gruppen 3, 10 Tatarische Sprache Muttersprache Anzahl der Kinder: 44 4 Hoch 20-45,5 % 2-50 % Durchschnitt 22-50 % 2-50 % Unterdurchschnittlich 2-4,5 % - Zusammenarbeit mit den Eltern beim Sprachunterricht der Kinder In der vorschulischen Bildungseinrichtung wird gezielt daran gearbeitet, die Eltern in den pädagogischen Prozess einzubeziehen. Die Präsentation der UMC „Tatarcha soylashabez“ wurde bei Elternversammlungen präsentiert. Auf Gruppe Elterntreffen Es wurden auch Fragen zum Studium der tatarischen Sprache aufgeworfen. In Gruppen wurden Stände und Ordner für Eltern zusammengestellt, die Informationen zum Erlernen der tatarischen Sprache enthielten: Adressen von Internetquellen, um Kindern und Erwachsenen die Sprache beizubringen, Informationen über die neuen Unterrichtsmaterialien, (was im Kit enthalten ist, auf welcher Seite Sie kann Cartoons in tatarischer Sprache herunterladen), ein Wörterbuch mit tatarischen Wörtern für jede Altersgruppe, eine Ausstellung von Kinderzeichnungen basierend auf Cartoons in tatarischer Sprache (Gruppe 8,6,11), Fotomaterial (Gruppe 5,8). Es wurde eine Überprüfung der Stände für Eltern durchgeführt, bei der sich herausstellte, dass das Designniveau der Stände in allen Gruppen ungefähr gleich ist. Es wird empfohlen, den Stand für Eltern zum Erlernen der tatarischen Sprache mit Empfehlungen für Eltern zum Sprachunterricht für Kinder, Fotomaterial und Produkten der Kreativität von Kindern weiter aufzufüllen. Unter Eltern von Senioren- und Vorbereitungsgruppen wurde eine Umfrage über ihre Einstellung zur tatarischen Sprache durchgeführt. Insgesamt nahmen 65 Eltern an der Befragung teil. Russischsprachige Familien bildeten 51 Familien, tatarische Familien 2, gemischte 12 Familien. 4 Familien kommunizieren zu Hause in tatarischer Sprache, 6 Familien kommunizieren zweisprachig. Der Rest ist auf Russisch. Die meisten Eltern sind daran interessiert, die tatarische Sprache für ihre Kinder zu lernen. Absolut alle Eltern halten es für notwendig, dass ein Kind die tatarische Sprache lernt. 65 Personen wissen genau, was im Kindergarten gearbeitet wird, 52 Personen fixieren die gelernten Wörter und Sätze zu Hause. 58 Personen sind mit der Arbeit des Kindergartens zum Unterrichten der tatarischen Sprache voll zufrieden, 7 Personen sind teilweise zufrieden. Schlussfolgerungen und Empfehlungen: In der vorschulischen Bildungseinrichtung 97 wurden zufriedenstellende Bedingungen geschaffen, um Kindern die tatarische Sprache beizubringen, das Unterrichtsmaterial „Tatarcha soylashabez“ umzusetzen und die Kultur der Völker der Wolga-Region kennenzulernen: In den Gruppen und im Klassenzimmer der tatarischen Sprache gibt es eine fachspezifische Umgebung zur Festigung der tatarischen Sprache, zur Entwicklung des Interesses an der Kultur der Heimatregion, aber es ist notwendig, die Arbeit an der Bereicherung der Umgebung fortzusetzen: - Erweiterung der didaktischen Aufgaben von Spielen, einschließlich des Wortschatzes Arbeit nach den Projekten von Lehrmaterialien für verschiedene Altersgruppen - in allen Gruppen; - Es wird empfohlen, dass alle Gruppen IKT-Spiele als Unterrichtsmaterial haben. bis 30. Juni 2017. Verantwortliche Gruppenerzieher. Bei der Planung des Bildungsprozesses wird empfohlen, der Aktivierung der tatarischen Sprache in Regimemomenten mehr Aufmerksamkeit zu schenken: mehr Sprachspiele, Sportunterricht in tatarischer Sprache zu planen, tatarisch sprechende Kinder mit Reimen, Sprüchen und Zungenbrechern vertraut zu machen des tatarischen Volkes, um Kinder zu ermutigen, während der Regierungszeiten (Waschen, Ankleiden, Tischdecken usw.) täglich die tatarische Sprache zu verwenden. ). Begriff ständig, verantwortliche Gruppenerzieher. Es wird empfohlen, dass Erzieher ihre Kenntnisse der tatarischen Sprache verbessern, die tatarische Sprache bei der Organisation von Regimemomenten verwenden und sich gegebenenfalls von der Erzieherin (zum Unterrichten von Kindern in der tatarischen Sprache) Halimova G.S. Begriff ständig, verantwortliche Gruppenerzieher. Es wird empfohlen, die Arbeit an Unterrichtsmaterialien für den Unterricht in tatarischer Sprache für Kinder fortzusetzen. Breiterer Einsatz von Audioaufnahmen, Videomaterialien, sowohl für die Durchführung von Aufgaben mit Kindern als auch bei der Arbeit

7 mit den Eltern. Erweitern Sie die Verwendung von Notizbüchern aus dem Lehrmaterial-Kit, um das Interesse am Studium der tatarischen Sprache zu steigern. Begriff dauerhaft, verantwortlicher Erzieher (für das Unterrichten von Kindern in der tatarischen Sprache Halimova G.S. und Gruppenerzieher. Erhöhen Sie das Sprachniveau in tatarischer Sprache auf das vom TMC-Programm vorgesehene Minimum, um die Staatssprachen der Republik Tatarstan zu unterrichten. Basierend auf die erhaltenen diagnostischen Daten, Arbeitspläne anpassen Schule, verantwortliche Erzieher, Erzieher (zum Unterrichten von Kindern in der tatarischen Sprache Halimova G.S. Fill up steht für Eltern in Gruppen: Beratungen zur multikulturellen Erziehung, Fotomaterial aus dem Leben der Sprachlerngruppe, Kinderzeichnungen basierend auf beobachteten Cartoons Erhöhung des Assimilationsniveaus der Staatssprachen Für das neue akademische Jahr der Republik Tatarstan haben wir uns folgende Aufgaben gestellt: - Fortsetzung der Arbeit an der Umsetzung des Gesetzes über die Staatssprachen der Republik Tadschikistan und anderen Sprachen in der Republik Tadschikistan; - Verbesserung der Qualität der Schulvorbereitung von Kindern im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards; - Einsatz von Lehrmitteln für die Vermittlung der tatarischen Sprache an Kinder. Diese Aufgaben drängen uns zu sein bei der ständigen Suche nach neuen Arbeitsformen, um bei Kindern ein stetiges Interesse am Erlernen der Staatssprachen der Republik Tatarstan zu wecken. Gute Ergebnisse beim Unterrichten von zwei Staatssprachen werden nur sichtbar, wenn die Bemühungen von Lehrern und Eltern koordiniert werden. Ich wünsche mir, dass sich bald alle Kinder problemlos in beiden Landessprachen verständigen können. Wir vertrauen auf den Erfolg unserer Kinder. Fazit: Die vorschulische Bildungseinrichtung führt systematische und qualitativ hochwertige Arbeiten zur Umsetzung des Gesetzes über die Staatssprachen der Republik Tatarstan und andere Sprachen der Völker der Republik Tatarstan durch. Probleme, Schwierigkeiten, Wege um sie zu lösen: Tag. 2. Mangelnde Unterstützung durch die Eltern gemeinsame Arbeit in der Bildung tatarischer Sprachkenntnisse bei Kindern. 3. Ermittlung der besten Arbeitserfahrung von Vorschullehrern in Unterrichtsmaterialien. 4. Beteiligen Sie sich aktiv an den Wettbewerben der Republik Tatarstan für die Umsetzung von Lehrmaterialien. 5. Erleichtern Sie die Verbreitung von Entwicklungen von Peer-Review-Autoren an Gruppenlehrer. 6. Entwickeln Sie neue Formen der Arbeit mit den Eltern, um Kindern gemeinsam die tatarische Sprache beizubringen, nutzen Sie aktiv die Website der vorschulischen Bildungseinrichtung, um den Unterricht von Kindern in der tatarischen Sprache zu fördern. Aufgaben für das kommende Studienjahr: 1. Schaffung von Voraussetzungen für den bewussten Umgang der Lehrenden mit der Sprache als nationalem Kulturwert durch die fachbildende und sprachliche Umgebung auf der Grundlage des Einsatzes von Unterrichtsmaterialien. 2. Implementierung und Verwendung von pädagogischen und methodischen Kits in allen Bereichen zur Verbesserung der Qualität des Unterrichts von Kindern in den Staatssprachen der Republik Tatarstan. 3. Sicherstellung der Qualität der Arbeit zur Kontinuität der nationalen Bildung und Erziehung von Kindern auf der Grundlage des Systems "Kontinuität von Kindergarten, Familie und Schule und Kontinuität in der Erziehung und Erziehung von Kindern in ihrer Muttersprache". Aufgaben: 1. Verbesserung des Systems des Unterrichtens von Vorschulkindern in ihren tatarischen Muttersprachen durch Steigerung der Sprachentwicklung von Kindern, der Kompetenz von Leitern und Lehrern von Vorschulbildungseinrichtungen. 2. Die Verwendung von pädagogischen und methodischen Kits, IKT - Technologien in allen Bereichen, um die Qualität des Unterrichts von Kindern in den Staatssprachen der Republik Tatarstan zu verbessern. 3. Verwenden Sie Unterrichtsmaterialien zur Bildung von Vorstellungen über die Berufe von Erwachsenen bei Kindern im Vorschulalter.

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