Abschnitte: Erdkunde

Dauer: 45 Minuten (1 Lektion).

Klasse: Unterrichtstyp 6: Aktualisierung von Wissen und Fähigkeiten; Forschungsunterricht (nach Basisplan: Erdkunde 1 Stunde pro Woche). Lehrbuch "Geographie" Autoren T.P. Gerasimova, N.P. Nekljukow. Moskau, 2015, Trappe.

Ziele: Schüler sollten wissen:

1. Elemente des obligatorischen Minimums: Vorstellungen der Schüler über den täglichen und jährlichen Verlauf der Lufttemperatur, über die tägliche und jährliche Amplitude der Lufttemperatur bilden.

2. Schaffung von Voraussetzungen für die Entwicklung von Fähigkeiten im Umgang mit digitalen Daten in verschiedenen Formen (Tabelle, Grafik), die Fähigkeit, Diagramme von Tages- und Jahrestemperaturen mithilfe eines Kühlwetterkalenders zu erstellen und zu analysieren.

Lernziele:

Lernprogramm:

1) Die Schüler mit den Eigenschaften der Erwärmung der Erdoberfläche und der Atmosphäre vertraut machen. Beleuchtungsgürtel und welche Linien - Isothermen zeigen auf Klimakarten.

2) Finden Sie heraus, wie und um wie viel sich die Lufttemperatur mit der Höhe ändert und wie sich Sonnenlicht und Wärme je nach geographischer Breite verteilen.

3) Identifizieren Sie Faktoren, die Unterschiede in der Lufterwärmung während des Tages und des Jahres beeinflussen. Unter Verwendung des Indikators der Durchschnittstemperaturen zu lehren, die durchschnittlichen täglichen und durchschnittlichen jährlichen Amplituden von Temperaturschwankungen zu berechnen.

Entwicklung:

1) Die Fähigkeit zu entwickeln, Datendiagramme im Lehrbuch zu analysieren und Temperaturdiagramme selbstständig zu erstellen.

2) Entwickeln Sie mathematische Fähigkeiten zur Bestimmung von Durchschnittstemperaturen, Tages- und Jahresamplituden; logisches Denken und Gedächtnis beim Erlernen neuer Konzepte, Begriffe und Definitionen.

Lehrreich:

1) Interesse am Studium des Klimas des Heimatlandes als einer der Komponenten des natürlichen Komplexes zu entwickeln. Berufsorientierungsarbeit "Wissenschaft Meteorologie" - Beruf "Meteorologe".

Ausrüstung: Thermometer - Demonstration, Tabellen, Grafiken, Zeichnungen und Text des Lehrbuchs, Multimedia-Handbuch für Erdkunde Klasse 6.

Während des Unterrichts

1. Organisatorischer Moment

2. Motivation für Lernaktivitäten. Bekanntgabe des Unterrichtsthemas und Aufgabenstellung

Lehrer. Wie hast du dich heute morgen angezogen, als du das Haus zur Schule verlassen wolltest?

Schiene: Warm, um dich warm zu halten.

Lehrer. Warum konnte Rail einfrieren?

Gulnara. Weil es draußen sehr kalt ist.

Lehrer. Und jetzt erinnern wir uns an den Sommer. Wohin gehen Sie an einem klaren, sonnigen Tag am liebsten?

Daniel. Zu unserem See, zum Schwimmen.

Lehrer. Was ist der Grund für diesen Wunsch?

Ilnaz. Weil es im Sommer heiß ist, und wenn Sie schwimmen, wird es so gut und es ist kühl am See.

Im Mittelpunkt des Wissens über die Lufttemperatur stehen Ihre persönlichen thermischen Empfindungen und Darstellungen von Temperaturänderungen im Laufe der Jahreszeiten. Aus den Lehren der Naturkunde kennen wir die Erwärmung der Luft der Atmosphäre von der Erdoberfläche und das Gerät zur Temperaturmessung - ein Thermometer.

Lehrer. Ich zeige ein Demo-Thermometer. Frage an die Klasse: Wie misst man die Lufttemperatur mit einem Thermometer? (Wir erinnern uns an seine Vorrichtung und sein Funktionsprinzip.) Was kann man mit einem Thermometer lernen?

Studenten. Sie können die Lufttemperatur im Klassenzimmer, auf der Straße, zu Hause herausfinden. Überall, an jedem Ort und zu jeder Zeit. Hoch in den Bergen und im Bergtal. Zu jeder Jahreszeit, ob Frühling, Sommer, Herbst oder Winter. (Ich zeige verschiedene Temperaturen auf einem Thermometermodell - 10 * C; 25 * C -4 * C; -15 * C Schüler antworten).

3. Motivation für Lernaktivitäten

Lehrer. Wer wird jetzt sagen, worüber wir heute sprechen und welches Thema wir studieren sollen?

Studenten. Temperatur; Lufttemperatur.

Arbeiten mit Notizbüchern. Wir schreiben das Thema der Lektion auf: „Heizluft und ihre Temperatur. Abhängigkeit der Lufttemperatur von der geografischen Breite“.

Lehrer. Ilnaz, komm ans Fenster und sieh nach, wie viel Grad heute unser Thermometer vor dem Fenster anzeigt.

Ilnaz.-21*С Grad und in der Klasse +20*С. Gulnara prüft und bestätigt die Richtigkeit der Antwort.
Heute im Unterricht müssen wir lernen, was die Temperatur der Luft bestimmt. Wir arbeiten nach Plan:

Der Unterrichtsplan wird auf dem Bildschirm angezeigt:

Block 1. Erwärmung der Erdoberfläche und Lufttemperatur in der Troposphäre.
Block 2. Die Erwärmung der Erdoberfläche und der Tagesgang der Temperaturen a) im Juli und b) im Dezember in gemäßigten Breiten.
Block 3. Beleuchtungsgürtel und Jahresverlauf der Lufttemperatur in Moskau, Kasan und in verschiedenen Breiten; Bestimmung der durchschnittlichen täglichen und durchschnittlichen jährlichen Lufttemperaturen.
Block 4. Verallgemeinerung von Wissen und Konsolidierung.

4. Neues Material lernen

Block 1. Lehrer. Was ist die Quelle von Licht und Wärme auf der Erde? (SONNE).

Wir alle kennen Temperaturindikatoren aus der frühen Kindheit. Es hängt von ihnen ab, was du trägst, ob deine Eltern dir erlauben, im See zu schwimmen.

Eine der Eigenschaften von Luft ist Transparenz. Beweisen Sie, dass Luft transparent ist. (Wir sehen hindurch). Luft ist wie Glas transparent, sie lässt die Sonnenstrahlen durch sich hindurch und erwärmt sich nicht. Die Sonnenstrahlen erwärmen zuerst die Land- oder Wasseroberfläche, und dann wird die Wärme von ihnen auf die Luft übertragen, und je höher die Sonne über dem Horizont steht, desto mehr erwärmt und erwärmt sie die Luft. Wie also wird Luft erwärmt?

(Die Luft wird von der Land- oder Wasseroberfläche erwärmt.) / Arbeiten mit Abbildung 83. Der Verbrauch von Sonnenenergie, die auf die Erde gelangt. Seite 91 des Lehrbuchs/.

Lehrer. Wo ist es im Sommer wärmer auf einer Lichtung oder im Wald? Am See oder in der Wüste? In einer Stadt oder einem Dorf? Hoch in den Bergen oder in der Ebene? (Auf einer Lichtung, in einer Wüste, in einer Stadt, auf einer Ebene).

Ausgabe/ Arbeiten mit dem Lehrbuchtext S. 90 / Die unterschiedlich zusammengesetzte Erdoberfläche erwärmt und kühlt unterschiedlich ab, daher hängt die Lufttemperatur von der Beschaffenheit des Untergrundes ab (Tabelle). Beim Aufstieg für jeden Kilometer sinkt die Lufttemperatur um 6 * C - Grad.

Block 2a./ In meiner Arbeit verwende ich geographische Probleme aus dem Lehrbuch "Physical Geography" von O.V. Krylova Moskau, Aufklärung, 2001.

1. Geografische Aufgaben:

1) Am Tag der Sommersonnenwende am 22. Juni steht die Sonne auf der Nordhalbkugel mittags am höchsten über dem Horizont. Beschreiben Sie anhand von Abbildung 81 die scheinbare Bahn der Sonne und erklären Sie, warum der 22. Juni der längste Tag auf der Nordhalbkugel ist. / Folie Abb. 80-81/.

2. Analysieren Sie die Grafik des Tagesverlaufs der Lufttemperatur in Moskau.

Im Juli bei stabilem klarem Wetter / Folie Abb. 82 / und Ozerny.

Lehrer. Ich erkläre, wie man mit dem Zeitplan arbeitet. Auf der horizontalen Linie bestimmen wir die Beobachtungsstunden der Lufttemperatur während des Tages, und auf der vertikalen Linie wird die positive Temperatur des Sommermonats notiert.

1) Welche Lufttemperatur wird morgens um 8 Uhr beobachtet und wie ändert sie sich bis Mittag? (8 Stunden -19 * C bis 12 Stunden -22 * C)

2) Sagen Sie uns, wie sich die Höhe der Sonne über dem Horizont von 8 Uhr bis 12 Uhr ändert? (Die Höhe der Sonne über dem Horizont nimmt zu; der Einfallswinkel der Sonnenstrahlen nimmt zu; die Sonne erwärmt die Erde besser und die Lufttemperatur steigt; die Sonne steht mittags höher über dem Horizont und beleuchtet die kleinere Landoberfläche; bei Diesmal erhält die Erde die meiste Sonnenenergie.)

3) Zu welcher Tageszeit ist die Temperatur am höchsten? Wie hoch steht die Sonne zu dieser Zeit? (Die höchste Temperatur wird um etwa 14:00 Uhr bei 23 ° C beobachtet. Es dauert etwa 2-3 Stunden, um Wärme von der Erde in die Troposphäre zu übertragen. Der Einfallswinkel der Sonnenstrahlen über dem Horizont nimmt zu diesem Zeitpunkt im Vergleich zu 12 ab :00.)

4) Wie ändert sich die Lufttemperatur und die Höhe der Sonne über dem Horizont von 15:00 bis 21:00 Uhr? (Der Einfallswinkel der Sonnenstrahlen nimmt ab, die Beleuchtungsfläche nimmt zu, die Temperatur sinkt von 22 * C auf 16 * C.)

5) Die niedrigste Lufttemperatur während des Tages wird vor Sonnenaufgang beobachtet. Erkläre warum? (Nachts fehlt auf der östlichen Hemisphäre die Sonne. In der Nacht kühlt sich die Erdoberfläche ab und morgens, vor Sonnenaufgang, können Sie die niedrigste Temperatur beobachten).

Lehrer. Bei der Bestimmung von Temperaturänderungen werden normalerweise die höchsten und niedrigsten Werte notiert. Arbeiten wir mit dem Diagramm in Abb. 82, bestimmen Sie die höchsten und niedrigsten Temperaturen. (+12,9*C ist die niedrigste und die höchste ist +22*C).

Wir arbeiten mit dem Text des Lehrbuchs S.94, wir lesen die Definition - Amplitude - A.

Die Differenz zwischen dem höchsten und dem niedrigsten Messwert wird als Temperaturbereich bezeichnet.

Algorithmus zur Bestimmung der Tagesamplitude der Lufttemperatur

1) Finden Sie die höchste Lufttemperatur unter den Temperaturanzeigen;

2) Finden Sie die niedrigste Temperatur unter den Temperaturanzeigen;

3) Subtrahieren Sie die niedrigste Lufttemperatur von der höchsten Lufttemperatur. (Aufzeichnen der Lösung durch Schüler in einem Notizbuch; + 4 * C - (-1 * C) \u003d 5 * C;

Was ist der tägliche Bereich der Lufttemperatur? (Arbeiten Sie mit einer Tafel. Lösung: 22 * C - 12,9 \u003d 9,1 * C. A \u003d 9,1 * C

2. Geografische Aufgaben

Block 2 b). Am Tag der Wintersonnenwende am 22. Dezember steht die Sonne auf der Nordhalbkugel mittags am tiefsten Stand über dem Horizont:

1. a) Beschreiben Sie gemäß (Abb. 83) die scheinbare Sonnenbahn und erklären Sie, warum der 22. Dezember auf der Nordhalbkugel die kürzesten Tageslichtstunden hat. (Unsere Erde ist mit ihrer Achse ständig zur Ebene der Umlaufbahn geneigt und bildet mit ihr einen unterschiedlich großen Winkel. Und wenn die auf die Erde fallenden Sonnenstrahlen stark geneigt sind, erwärmt sich die Oberfläche leicht. Die Lufttemperatur bei diese Zeit sinkt und der Winter beginnt. Der sichtbare Weg, den die Sonne im Dezember über der Erde zurücklegt, ist viel kürzer als im Juli. Der 22. Dezember ist die Wintersonnenwende und der kürzeste Tag in den Breitengraden der nördlichen Hemisphäre.)

1. b) Wie lang ist das Tageslicht am 22. Dezember auf der Südhalbkugel? (Auf der Südhalbkugel zu dieser Zeit der längste Tag; auf der Südhalbkugel Sommer).

2) Zeichnen Sie die scheinbare Bahn der Sonne über dem Horizont zu den Frühlings- und Herbstäquinoktien. Wie lang ist heutzutage das Tageslicht und wie lässt sich das erklären? (Die Sonne geht zweimal im Jahr durch den Äquator - von der Nordhalbkugel zur Südhalbkugel. Dieses Phänomen wird im Frühjahr des 21. März und im Herbst des 23. September beobachtet, wenn der Tag der Nacht gleicht. Heutzutage werden die Tage des Äquinoktiums genannt.Die scheinbare Bahn der Sonne während des Tages beträgt 12 Stunden.Die Nacht ist - 12 Uhr

3) Analysieren Sie das Diagramm (Abb. 84) des täglichen Verlaufs der Lufttemperatur in Moskau im Januar (alle Temperaturindikatoren sind negativ; der niedrigste morgens vor Sonnenaufgang - 6 Stunden 30 Minuten -11 * C; der höchste um 14 Stunden -9 * C; in Kasan und Bugulma.

1.a) Bestimmen Sie die Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen dem Sommer- und dem Winterverlauf der Lufttemperatur. Vergleichen Sie die tägliche Amplitude der Lufttemperatur im Winter und Sommer (Abb. 82, 84). Erklären Sie die Unterschiede: (Im Sommer steht die Sonne höher über dem Horizont, die Erde erwärmt sich besser und die Lufttemperatur ist viel höher als im Winter, es gibt keine negativen Temperaturen; die Amplitude der täglichen Lufttemperaturen im Sommer ist viel höher als in Winter; im Gegenteil, die Höhe der Sonne über dem Horizont ist im Winter viel geringer, Erde / Schnee - reflektiert / erwärmt sich überhaupt nicht, die Luft ist kalt, besonders früh morgens vor Sonnenaufgang Wir entscheiden an der Tafel und schreiben Sie in Notizbücher: Winter -11 * C und Sommer - + 22 * C; + 22 * C - (-11 * C) \u003d 33 * C)

2.b) Noch einmal werden wir die während unseres Gesprächs gewonnenen Erkenntnisse wiederholen und festigen und eine Schlussfolgerung über den Zusammenhang zwischen der täglichen Veränderung der Lufttemperatur und der Änderung der Höhe der Sonne über dem Horizont ziehen.

Block 3

1. Wir arbeiten mit der Zeichnung im Lehrbuch auf S.96 Abb.88. Frage: Nennen Sie die fünf Beleuchtungszonen. Auf welchen Breitengraden liegen ihre Grenzen? (1 heiße, 2 - gemäßigte Zonen, 2 - kalt. Die erste Zone ist heiß - vom Äquator nach Norden und Süden - bis zu 23,5 * N und 23,5 * S. Zwei gemäßigte - nördliche und südliche gemäßigte vom südlichen Wendekreis bis Süden und vom nördlichen Wendekreis nach Norden. Zwei kalte - der nördliche und der südliche Polarkreis. Arbeiten mit einem Lehrbuch - Lesen Sie die charakteristischen Merkmale jedes von ihnen laut vor, begleiten Sie das Lesen mit Fragen und arbeiten Sie mit einer Wandkarte am Tafel - "durchschnittliche jährliche Lufttemperatur Erde". Wir lernen das Konzept der Isotherme kennen und lesen die Definition aus dem Lehrbuch. Beantworten Sie die Frage: Wie verteilen sich Isothermen und wie ändern sich die Durchschnittstemperaturen über die Breiten - vom Äquator nach Norden und Süden?

Algorithmus zur Bestimmung der durchschnittlichen täglichen und durchschnittlichen jährlichen Lufttemperatur:

1. Addieren Sie alle negativen Indikatoren der täglichen / jährlichen / Lufttemperatur;
2. Addieren Sie alle positiven Indikatoren der täglichen / jährlichen / Lufttemperatur;
3. Addieren Sie die Summe der positiven und negativen Lufttemperaturmesswerte;
4. Teilen Sie den Wert der empfangenen Menge durch die Anzahl der Lufttemperaturmessungen pro Tag.

3. Geografische Aufgaben

1. Analysieren Sie die Grafik des Jahresverlaufs der Lufttemperatur in Moskau und bestätigen Sie ihre Beziehung zur Höhe der Sonne über dem Horizont.

Bestimmen Sie die jährliche Amplitude der Lufttemperatur: (Im Rhythmus der Sonne - wenn sich die Erde in der Umlaufbahn bewegt, ändern sich die Höhe der Sonne über dem Horizont und der Einfallswinkel der Sonnenstrahlen. Dadurch ändert sich die Lufttemperatur von einem größeren auf einen kleineren Indikator und umgekehrt. Daher gibt es einen Wechsel der Jahreszeiten - Winter - Frühling - Sommer Herbst.)

2. Arbeiten mit dem Diagramm Abb. 85 S. 114: Der jährliche Verlauf der Lufttemperatur in Moskau bestimmen wir die höchste Temperatur im Jahr - (Juli - + 17,5 * C und die niedrigste - Januar - 10 * C). Ein Student an der Tafel löst das Problem der Bestimmung der jährlichen Temperaturamplitude in der Hauptstadt der Russischen Föderation und der Republik Tatarstan. Schüler arbeiten mit Heften.)

3. Bestimmen Sie:
(Die durchschnittliche Tagestemperatur nach vier Messungen pro Tag: -8 * C, -4 * C, + 3 * C, + 1 * C; (Arbeiten in Heften und an der Tafel: -8 * + (-4 *) \u003d - 12*; +3*+ (+1*) = 4*C; -12*+4* = -8*; -8*: 4 = -2*.)

Hausaufgaben: Absatz Nr. 24-25, Arbeit mit Fragen und Bildern im Lehrbuch. Ich habe Aufgaben verschiedener Niveaus auf Karten verteilt, wobei ich das Wissen der Schüler über die Bestimmung von Durchschnittstemperaturen und den Aufbau eines Diagramms berücksichtigte.

Block 4. Verallgemeinerung und Festigung des im Unterricht erworbenen Wissens

1. Gehen wir zurück zum Anfang der Lektion - zum Arbeitsplan für diese Lektion. Welche Ziele und Zielsetzungen lagen vor uns?

Was hast du heute im Unterricht neu gelernt? Was hast du gelernt?

Wird Ihnen dieses Wissen im Leben nützlich sein?

Warum brauchen Menschen Wissen über die Lufttemperatur?

2. Schauen Sie sich den Bildschirm an (ich zeige einen problematischen - eine logische Zusammenfassung) und ziehen Sie eine Schlussfolgerung: Wovon hängt die Lufttemperatur ab?

1. Die Höhe der Sonne über dem Horizont.

2. Der Einfallswinkel der Sonnenstrahlen.

3. Breitengrad des Gebiets.

4. Die Art der darunter liegenden Oberfläche.

5. Ein weiterer Grund, der die Lufttemperatur ändern kann, sind Luftmassen, aber wir werden in der nächsten Lektion darüber sprechen.

5. Reflexion

Lehrer.

Was hat dir der Unterricht gebracht?
Was hast du Neues gelernt?
Wie weit Sie beim Erlernen des Materials fortgeschritten sind.
Haben Sie neues Wissen erhalten und werden Sie es in Ihrem Leben brauchen?
Auf welche Schwierigkeiten sind Sie beim Erlernen eines neuen Themas gestoßen?

Wenn Sie die Klasse verlassen, legen Sie Ihre Emoticons mit einem Rückblick auf die letzte Lektion auf den Tisch. Danach werde ich herausfinden, wie Sie den Stoff gelernt haben, ob es unklare Fragen gibt. Welche Eindrücke haben Sie vom Unterricht?

Grün - alles ist klar, ich bin mit dem Unterricht zufrieden. Blauer Smiley - viel passiert, nicht alles klar.
Rot - das Material ist sehr schwer zu verdauen, die Stimmung ist nicht sehr gut, aber ich werde versuchen, mich auf die nächste Stunde vorzubereiten.

aber). Ich kommentiere die Aktivität im Unterricht und gebe Noten. Ich bemerke nur die positiven Aspekte in der Arbeit der Schüler im Klassenzimmer.

B). Danke für die Lektion. Das Thema „Atmosphäre“ ist sehr schwer zu verstehen, aber auch am interessantesten. Wir alle fühlen uns sehr abhängig vom Zustand dieser (Sphäre) der Erde, und manchmal ist es sehr hart für uns. Um den Elementen der Natur nicht hilflos gegenüberzustehen, muss man daher alles über sie wissen. Atmosphäre - Wissenschaftler - Meteorologen - beschäftigen sich mit - vielleicht wird einer von Ihnen in Zukunft diese Wissenschaft aufgreifen.

Verzeichnis weiterführender Literatur

1. Krylova O. V. Umsetzung der Anforderungen der Bundesbildungsstandards für allgemeine Grundbildung im Geographieunterricht (1-8 Vorlesungen). Moskau. Pädagogische Hochschule "Erster September" 2013

2. V.P. Dronov, L.E. Savelyeva, Geographie. Erdkunde Klasse 6. Moskau. Trappe. 2009

3. O. V. Krylova. Physische Geographie Klasse 6. Moskau. Bildung. 2001

4. T. P. Gerasimova, O. V. Krylov. Methodisches Handbuch zur Physischen Geographie der 6. Klasse. Moskau. Bildung. 1991

5. N.A. Nikitin. Unterrichtsentwicklungen in Geographie Klasse 6 (zu den Trainingskits von O. V. Krylova, T. P. Gerasimova, N. P. Neklyukova. M: Bustard).

6. Ungefähre Programme in akademischen Fächern, Geographie-Klassen 5-9. Moskau. Bildung.

Tägliche Variation der Lufttemperatur

Die Bodenoberflächentemperatur beeinflusst die Lufttemperatur. Wärmeaustausch findet statt, wenn ein dünner Luftfilm aufgrund molekularer Wärmeleitung in direkten Kontakt mit der Erdoberfläche kommt. Darüber hinaus findet der Austausch innerhalb der Atmosphäre aufgrund turbulenter Wärmeleitung statt, was ein effizienterer Wärmeübertragungsmechanismus ist, da die Luftmischung während der Turbulenz zu einer sehr schnellen Wärmeübertragung von einer atmosphärischen Schicht zu einer anderen beiträgt.

Abb. Nr. 2 Diagramm des täglichen Verlaufs der Lufttemperatur.

Wie in Abb. 2 zu sehen ist, erwärmt und kühlt sich die Luft tagsüber von der Erdoberfläche ab, wobei sich Änderungen der Lufttemperatur (siehe Abb. 1) mit einer kleineren Amplitude ungefähr wiederholen. Es ist sogar ersichtlich, dass die Amplitude der täglichen Schwankung der Lufttemperatur um etwa 1/3 geringer ist als die Amplitude der Änderung der Bodentemperatur. Die Lufttemperatur beginnt gleichzeitig mit der Temperatur der Bodenoberfläche zu steigen: nach Sonnenaufgang, und ihr Maximum wird bereits zu späterer Stunde, in unserem Fall um 15:00 Uhr, beobachtet und beginnt dann zu sinken.

Wie bereits erwähnt, ist die maximale Bodenoberflächentemperatur höher als die maximale Lufttemperatur (32,8 °C). Dies erklärt sich dadurch, dass die Sonnenstrahlung zunächst den Boden erwärmt, aus dem dann die Luft erwärmt wird. Und die nächtlichen Tiefstwerte an der Bodenoberfläche sind niedriger als in der Luft, da der Boden Wärme an die Atmosphäre abstrahlt.

Tägliche Variation des Wasserdampfdrucks

Wasserdampf gelangt kontinuierlich durch Verdunstung von Wasseroberflächen und feuchten Böden sowie durch Transpiration von Pflanzen in die Atmosphäre. Gleichzeitig tritt es an verschiedenen Orten und zu verschiedenen Zeiten in unterschiedlichen Mengen in die Atmosphäre ein. Es breitet sich von der Erdoberfläche nach oben aus und wird durch Luftströmungen von einem Ort auf der Erde zum anderen getragen.

Der Druck des Wasserdampfes wird als Wasserdampfdruck bezeichnet. Wasserdampf erzeugt wie jedes Gas einen bestimmten Druck. Der Druck von Wasserdampf ist proportional zu seiner Dichte (Masse pro Volumeneinheit) und seiner absoluten Temperatur.

Reis. Nr. 3 Diagramm des täglichen Verlaufs der Wasserdampfelastizität.

Die Beobachtungen wurden während der warmen Jahreszeit in den Tiefen des Festlandes durchgeführt, sodass die Grafik eine doppelte tägliche Variation zeigt (Abb. 3). Das erste Minimum tritt in solchen Fällen nach Sonnenaufgang auf, ebenso das Temperaturminimum.

Der Boden beginnt sich nach Sonnenaufgang zu erwärmen, seine Temperatur steigt und infolgedessen nimmt die Verdunstung zu, was bedeutet, dass der Dampfdruck steigt. Dieser Trend setzt sich bis 09:00 Uhr fort, wenn die Verdunstung den Dampftransport von unten in höhere Schichten überwiegt. Zu diesem Zeitpunkt hat sich bereits eine instabile Schichtung in der Oberflächenschicht etabliert und die Konvektion ist ausreichend entwickelt. Bei der Konvektion nimmt die Intensität der turbulenten Mischung zu und die Übertragung von Wasserdampf in Richtung seines Gradienten von unten nach oben wird hergestellt. Der Abfluss von Wasserdampf von unten hat keine Zeit, um durch Verdunstung kompensiert zu werden, was zu einer Abnahme des Dampfgehalts (und folglich des Drucks) in der Nähe der Erdoberfläche um 12-15 Stunden führt. Und erst dann beginnt der Druck zu steigen, da die Konvektion schwächer wird und die Verdunstung aus dem erhitzten Boden immer noch groß ist und der Dampfgehalt zunimmt. Nach 18h lässt die Verdunstung nach, sodass der Druck abfällt.

Der tägliche Verlauf der Lufttemperatur heißt die Änderung der Lufttemperatur während des Tages - im Allgemeinen spiegelt sie den Temperaturverlauf der Erdoberfläche wider, aber die Momente des Einsetzens von Maxima und Minima sind etwas spät, das Maximum tritt um 14 Uhr auf, das Minimum danach Sonnenaufgang.

Tägliche Amplitude der Lufttemperatur(der Unterschied zwischen den maximalen und minimalen Lufttemperaturen während des Tages) ist an Land höher als über dem Ozean; nimmt ab, wenn man sich in hohe Breiten bewegt (am größten in tropischen Wüsten - bis zu 40 0 ° C) und nimmt an Orten mit nacktem Boden zu. Die Größe der täglichen Amplitude der Lufttemperatur ist einer der Indikatoren für die Kontinentalität des Klimas. In Wüsten ist sie viel größer als in Gebieten mit maritimem Klima.

Jährliche Veränderung der Lufttemperatur(Änderung der monatlichen Durchschnittstemperatur im Laufe des Jahres) wird hauptsächlich durch den Breitengrad des Ortes bestimmt. Jährliche Amplitude der Lufttemperatur- die Differenz zwischen der maximalen und der minimalen durchschnittlichen monatlichen Temperatur.

Die geografische Verteilung der Lufttemperatur wird mit angezeigt Isothermen- Linien, die Punkte auf der Karte mit der gleichen Temperatur verbinden. Die Verteilung der Lufttemperatur ist zonal, Jahresisothermen haben in der Regel einen sublatitudinalen Streich und entsprechen der Jahresverteilung der Strahlungsbilanz.

Im Jahresdurchschnitt liegt die wärmste Parallele bei 10 0 N.L. mit einer Temperatur von 27 0 C ist thermischer Äquator. Im Sommer verschiebt sich der thermische Äquator auf 20 0 N, im Winter nähert er sich dem Äquator um 5 0 N. Die Verschiebung des thermischen Äquators in SP wird durch die Tatsache erklärt, dass in SP die Landfläche in niedrigen Breiten größer ist als in SP, und es im Laufe des Jahres höhere Temperaturen hat.

Wärme auf der Erdoberfläche ist zonal-regional verteilt. Neben der geografischen Breite wird die Verteilung der Temperaturen auf der Erde beeinflusst von: der Art der Verteilung von Land und Meer, Relief, Höhe über dem Meeresspiegel, Meeres- und Luftströmungen.

Die Breitenverteilung der Jahresisothermen wird durch warme und kalte Strömungen gestört. In den gemäßigten Breiten des NP sind die von warmen Strömungen umspülten Westküsten wärmer als die Ostküsten, an denen kalte Strömungen vorbeiziehen. Folglich sind die Isothermen an den Westküsten zum Pol hin gebogen, an den Ostküsten zum Äquator.

Die durchschnittliche Jahrestemperatur von SP beträgt +15,2 0 С und SP beträgt +13,2 0 С. In SP sind die Mindesttemperaturen viel niedriger; An den Stationen "Sovetskaya" und "Vostok" betrug die Temperatur -89,2 0 С (absolutes Minimum von SP). Die Mindesttemperatur bei wolkenlosem Wetter in der Antarktis kann auf -93 0 C fallen, die höchsten Temperaturen werden in den Wüsten der tropischen Zone beobachtet, +58 0 С in Tripolis, +56,7 0 С in Kalifornien, im Death Valley.

Karten geben eine Vorstellung davon, wie stark Kontinente und Ozeane die Verteilung der Temperaturen beeinflussen. isonom(Isonomen sind Linien, die Punkte mit denselben Temperaturanomalien verbinden). Anomalien sind Abweichungen der tatsächlichen Temperaturen von denen der mittleren Breiten. Anomalien sind positiv und negativ. Positive Anomalien werden im Sommer über erhitzten Kontinenten beobachtet. Über Asien sind die Temperaturen um 4 0 C höher als in den mittleren Breiten, im Winter befinden sich positive Anomalien über warmen Strömungen (oberhalb des warmen Nordatlantikstroms vor der Küste Skandinaviens liegt die Temperatur 28 0 C über der Norm). Negative Anomalien sind im Winter über gekühlten Kontinenten und im Sommer über kalten Strömungen ausgeprägt. Zum Beispiel liegt die Temperatur in Oymyakon im Winter 22 0 C unter der Norm.

Auf der Erde werden die folgenden thermischen Zonen unterschieden (Isothermen werden über die Grenzen der thermischen Zonen hinaus genommen):

1. Heiß, wird in jeder Hemisphäre durch eine jährliche Isotherme von +20 0 С begrenzt, die in der Nähe von 30 0 s verläuft. Sch. und y.sh.

2. Zwei gemäßigte Gürtel, die in jeder Hemisphäre zwischen der Jahresisotherme +20 0 C und +10 0 C des wärmsten Monats (Juli bzw. Januar) liegen.

3. zwei kalte Riemen, verläuft die Grenze entlang der 0 0 -Isotherme vom wärmsten Monat. Manchmal gibt es Regionen ewiger Frost, die sich um die Pole herum befinden (Shubaev, 1977)

Auf diese Weise:

1. Die einzige Wärmequelle, die für den Ablauf exogener Prozesse in GO von praktischer Bedeutung ist, ist die Sonne. Wärme von der Sonne tritt in Form von Strahlungsenergie in den Weltall ein, die dann, von der Erde absorbiert, in Wärmeenergie umgewandelt wird.

2. Der Sonnenstrahl ist auf seinem Weg zahlreichen Einflüssen (Streuung, Absorption, Reflexion) durch die verschiedenen Elemente des Mediums, das er durchdringt, und der Oberflächen, auf die er fällt, ausgesetzt.

3. Die Verteilung der Sonnenstrahlung wird beeinflusst durch: die Entfernung zwischen Erde und Sonne; der Einfallswinkel der Sonnenstrahlen; die Form der Erde (bestimmt die Abnahme der Strahlungsintensität vom Äquator zu den Polen). Dies ist der Hauptgrund für die Zuordnung von Thermalzonen und folglich der Grund für die Existenz von Klimazonen.

4. Der Einfluss des Breitengrades des Gebiets auf die Wärmeverteilung wird durch eine Reihe von Faktoren korrigiert: Relief; Verteilung von Land und Meer; Einfluss kalter und warmer Meeresströmungen; atmosphärische Zirkulation.

5. Die Verteilung der Sonnenwärme wird weiter durch die Tatsache kompliziert, dass die Regelmäßigkeiten und Merkmale der vertikalen Verteilung die Regelmäßigkeiten der horizontalen (entlang der Erdoberfläche) Verteilung von Strahlung und Wärme überlagern.

Allgemeine Informationen zur Lufttemperatur

Bestimmung 1

Der Indikator für den von Messgeräten aufgezeichneten thermischen Zustand der Luft wird genannt Temperatur.

Die Sonnenstrahlen, die auf die Kugelform des Planeten fallen, erwärmen ihn auf unterschiedliche Weise, da sie aus verschiedenen Winkeln kommen. Die Sonnenstrahlen erwärmen die atmosphärische Luft nicht, während sich die Erdoberfläche sehr stark aufheizt und Wärmeenergie an die angrenzenden Luftschichten abgibt. Warme Luft wird leicht und steigt auf, wo sie sich mit kalter Luft vermischt und dabei einen Teil ihrer Wärmeenergie abgibt. Warme Luft kühlt mit der Höhe ab und in einer Höhe von $10$ km wird ihre Temperatur konstant $-40$ Grad.

Bestimmung 2

In der Stratosphäre verschieben sich die Temperaturen und ihre Indikatoren beginnen zu steigen. Dieses Phänomen wurde benannt Temperaturumkehr.

Am meisten heizt sich die Erdoberfläche dort auf, wo die Sonnenstrahlen im rechten Winkel einfallen – das ist der Bereich Äquator. Die minimal empfangene Wärmemenge Polar- Und Polarregionen, weil der Einfallswinkel der Sonnenstrahlen spitz ist und die Strahlen über die Oberfläche gleiten, außerdem werden sie auch noch von der Atmosphäre gestreut. Infolgedessen können wir sagen, dass die Lufttemperatur vom Äquator zu den Polen des Planeten abnimmt.

Eine wichtige Rolle spielen die Neigung der Erdachse zur Bahnebene und die Jahreszeit, die zu einer ungleichmäßigen Erwärmung der Nord- und Südhalbkugel führt. Die Lufttemperatur ist kein konstanter Indikator, sie ändert sich im Laufe des Tages überall auf der Welt. Auf thematischen Klimakarten wird die Lufttemperatur durch ein spezielles Symbol angezeigt, das aufgerufen wird Isotherme.

Bestimmung 3

Isothermen- das sind Linien, die Punkte auf der Erdoberfläche mit gleicher Temperatur verbinden.

Anhand von Isothermen werden auf dem Planeten thermische Gürtel unterschieden, die vom Äquator bis zu den Polen reichen:

Äquatorialer oder heißer Gürtel;
Zwei gemäßigte Gürtel;
zwei Kältezonen.

Somit wird die Lufttemperatur stark beeinflusst durch:

Geografische Breite des Ortes;
Wärmeübertragung von niedrigen Breiten zu hohen Breiten;
Verteilung der Kontinente und Ozeane;
Lage von Gebirgszügen;
Strömungen im Ozean.

Temperaturänderung

Die Lufttemperatur ändert sich im Laufe des Tages kontinuierlich. Das Land erwärmt sich tagsüber schnell und die Luft erwärmt sich davon, aber mit Beginn der Nacht kühlt das Land auch schnell ab und danach kühlt die Luft ab. Daher ist es in den Morgenstunden am kühlsten und am Nachmittag am wärmsten.

Der Austausch von Wärme, Masse und Impuls zwischen den einzelnen Schichten der Atmosphäre findet ständig statt. Die Wechselwirkung der Atmosphäre mit der Erdoberfläche ist durch die gleichen Prozesse gekennzeichnet und vollzieht sich auf folgende Weise:

Strahlungspfad (Luftabsorption der Sonnenstrahlung);
Wärmeleitungspfad;
Wärmeübertragung durch Verdampfung, Kondensation oder Kristallisation von Wasserdampf.

Die Lufttemperatur selbst auf dem gleichen Breitengrad kann nicht konstant sein. Auf der Erde gibt es nur in einer Klimazone keine täglichen Temperaturschwankungen - dies ist eine heiße oder äquatoriale Zone. Hier haben sowohl die Nacht- als auch die Tageslufttemperatur den gleichen Wert. An den Küsten großer Stauseen und über ihrer Oberfläche ist die tägliche Amplitude ebenfalls unbedeutend, aber in der Wüstenklimazone erreicht der Unterschied zwischen Tag- und Nachttemperatur manchmal 50-60 $ Grad.

In gemäßigten Klimazonen tritt die maximale Sonneneinstrahlung an den Tagen der Sommersonnenwende auf - auf der Nordhalbkugel schon Juli Monat und auf der Südhalbkugel - Januar. Der Grund dafür liegt nicht nur in der intensiven Sonneneinstrahlung, sondern auch darin, dass die stark erhitzte Oberfläche des Planeten enorm viel Wärmeenergie abgibt.

Mittlere Breiten sind durch höhere Jahresamplituden gekennzeichnet. Jeder Ort auf der Erde ist durch seine durchschnittlichen und absoluten Lufttemperaturen gekennzeichnet. Der heißeste Ort der Erde ist Libysche Wüste, wo das absolute Maximum festgelegt ist - ($ +58 $ Grad) und der kälteste Ort die russische Station ist "Ost" in der Antarktis - ($ -89,2 $ Grad). Alle Durchschnittstemperaturen - Tagesdurchschnitt, Monatsdurchschnitt, Jahresdurchschnitt - sind arithmetisches Mittel Werte mehrerer Indikatoren des Thermometers. Wir wissen bereits, dass die Lufttemperatur in der Troposphäre mit der Höhe abnimmt, aber in der Oberflächenschicht kann ihre Verteilung anders sein – sie kann steigen, sinken oder konstant bleiben. Die Vorstellung, wie sich die Lufttemperatur mit der Höhe verteilt, ergibt sich vertikaler Farbverlauf Temperatur (VGT). Jahreszeit, Tageszeit, Wetterbedingungen beeinflussen den Wert der VGT. Beispielsweise trägt der Wind zur Durchmischung der Luft bei und in verschiedenen Höhen pendelt sich ihre Temperatur ein, was bedeutet, dass der WGT-Wind abnimmt. Die VGT nimmt stark ab, wenn der Boden nass ist, das brachliegende Feld hat eine größere VGT als ein dicht gesätes Feld, weil diese Oberflächen unterschiedliche Temperaturregime haben.

Das Vorzeichen des VGT gibt an, wie sich die Temperatur mit der Höhe ändert, wenn es kleiner als Null ist, dann steigt die Temperatur mit der Höhe. Und umgekehrt, wenn das Vorzeichen größer als Null ist, nimmt die Temperatur mit der Entfernung von der Oberfläche ab und bleibt bei VGT = 0 unverändert. Eine solche Temperaturverteilung mit der Höhe heißt Umkehrungen.

Umkehrungen können sein:

Strahlung (Strahlungskühlung der Oberfläche);
Advektiv (gebildet, wenn warme Luft auf eine kalte Oberfläche trifft).

Es gibt vier Arten von jährlichen Temperaturschwankungen, basierend auf der durchschnittlichen langfristigen Amplitude und dem Zeitpunkt des Einsetzens extremer Temperaturen:
Äquatorialer Typ - es gibt zwei Maxima und zwei Minima;

Tropischer Typ (Maximum und Minimum nach der Sonnenwende beobachtet);

Moderater Typ (Maximum und Minimum werden nach der Sonnenwende beobachtet);

Polartyp (Mindesttemperatur während der Polarnacht);

Auch die Höhe eines Ortes über dem Meeresspiegel beeinflusst den Jahresverlauf der Lufttemperatur. Die Jahresamplitude nimmt mit der Höhe ab. Die Lufttemperatur wird von Spezialisten an meteorologischen Stationen gemessen.

Der tägliche Verlauf der Lufttemperatur ist die Änderung der Lufttemperatur während des Tages - im Allgemeinen spiegelt er den Temperaturverlauf der Erdoberfläche wider, aber die Momente des Einsetzens von Maxima und Minima sind etwas spät, das Maximum tritt um 2 auf pm, das Minimum nach Sonnenaufgang.

Die tägliche Amplitude der Lufttemperatur (die Differenz zwischen der maximalen und der minimalen Lufttemperatur während des Tages) ist an Land höher als über dem Ozean; nimmt beim Umzug in hohe Breiten ab (am größten in tropischen Wüsten - bis zu 400 ° C) und nimmt an Orten mit nacktem Boden zu. Die Größe der täglichen Amplitude der Lufttemperatur ist einer der Indikatoren für die Kontinentalität des Klimas. In Wüsten ist sie viel größer als in Gebieten mit maritimem Klima.

Der Jahresverlauf der Lufttemperatur (Änderung der durchschnittlichen Monatstemperatur im Laufe des Jahres) wird in erster Linie durch den Breitengrad des Ortes bestimmt. Die jährliche Amplitude der Lufttemperatur ist die Differenz zwischen der maximalen und der minimalen durchschnittlichen monatlichen Temperatur.

Theoretisch würde man erwarten, dass die Tagesamplitude, also der Unterschied zwischen Höchst- und Tiefsttemperatur, in Äquatornähe am größten ist, weil dort die Sonne tagsüber viel höher steht als in höheren Breiten und mittags sogar den Zenit erreicht an den Tagen des Äquinoktiums, d.h. es sendet vertikale Strahlen aus und gibt daher die größte Wärmemenge ab. Dies wird jedoch nicht wirklich beachtet, da neben dem Breitengrad auch viele andere Faktoren die Tagesamplitude beeinflussen, deren Gesamtheit deren Größe bestimmt. Dabei ist die Lage des Gebietes relativ zum Meer von großer Bedeutung: ob es sich bei dem gegebenen Gebiet um ein meeresfernes Land oder um ein meeresnahes Gebiet, beispielsweise eine Insel, handelt. Auf den Inseln ist die Amplitude aufgrund des mildernden Einflusses des Meeres unbedeutend, auf den Meeren und Ozeanen noch geringer, aber in den Tiefen der Kontinente ist sie viel größer und die Amplitude nimmt von der Küste aus zu ins Innere des Kontinents. Gleichzeitig hängt die Amplitude auch von der Jahreszeit ab: Im Sommer ist sie größer, im Winter kleiner; Der Unterschied erklärt sich aus der Tatsache, dass die Sonne im Sommer höher steht als im Winter und die Dauer des Sommertages viel länger ist als die des Winters. Darüber hinaus beeinflusst die Wolkendecke die Tagesamplitude: Sie mildert den Temperaturunterschied zwischen Tag und Nacht, hält die von der Erde nachts abgegebene Wärme zurück und dämpft gleichzeitig die Wirkung der Sonnenstrahlen.

Die signifikanteste Tagesamplitude wird in Wüsten und Hochebenen beobachtet. Wüstenfelsen, völlig ohne Vegetation, werden tagsüber sehr heiß und strahlen schnell die gesamte tagsüber empfangene Wärme in der Nacht ab. In der Sahara wurde die tägliche Luftamplitude bei 20-25° und mehr beobachtet. Es gab Fälle, in denen das Wasser nach einer hohen Tagestemperatur nachts sogar gefror und die Temperatur auf der Erdoberfläche unter 0 ° fiel und in den nördlichen Teilen der Sahara sogar auf -6, -8 ° stieg viel höher als 30 ° während des Tages.

In Gebieten mit üppiger Vegetation ist die Tagesamplitude viel geringer. Hier wird ein Teil der tagsüber aufgenommenen Wärme für die Verdunstung von Feuchtigkeit durch Pflanzen aufgewendet, außerdem schützt die Vegetationsdecke die Erde vor direkter Erwärmung und verzögert gleichzeitig die Strahlung in der Nacht. Auf Hochplateaus, wo die Luft stark verdünnt ist, ist die Bilanz von Wärmezu- und -abfuhr nachts stark negativ, tagsüber stark positiv, so dass die Tagesamplitude hier manchmal größer ist als in Wüsten. Zum Beispiel beobachtete Przhevalsky während seiner Reise nach Zentralasien in Tibet eine tägliche Schwankung der Lufttemperatur, sogar bis zu 30 °, und auf den Hochebenen des südlichen Teils Nordamerikas (in Colorado und Arizona) tägliche Schwankungen. wie Beobachtungen zeigten, 40° erreicht. Unbedeutende Schwankungen der Tagestemperatur werden beobachtet: in Polarländern; Beispielsweise überschreitet die Amplitude in Novaya Zemlya selbst im Sommer im Durchschnitt nicht 1–2. An den Polen und allgemein in hohen Breiten, wo die Sonne tagsüber oder monatelang überhaupt nicht scheint, gibt es zu dieser Zeit absolut keine täglichen Temperaturschwankungen. Man kann sagen, dass der tägliche Temperaturverlauf an den Polen mit dem jährlichen verschmilzt und der Winter die Nacht und der Sommer den Tag darstellt. Von besonderem Interesse sind in diesem Zusammenhang die Beobachtungen der sowjetischen Driftstation "Nordpol".

Daher beobachten wir die höchste Tagesamplitude: nicht am Äquator, wo es an Land etwa 5 ° beträgt, sondern näher am Wendekreis der nördlichen Hemisphäre, da hier die Kontinente die größte Ausdehnung haben und hier die größten Wüsten und Plateaus liegen. Die jährliche Temperaturamplitude hängt hauptsächlich vom Breitengrad des Ortes ab, aber im Gegensatz zur Tagestemperatur nimmt die jährliche Amplitude mit der Entfernung vom Äquator zum Pol zu. Dabei wird die Jahresamplitude von all den Faktoren beeinflusst, die wir bereits bei der Betrachtung der Tagesamplituden behandelt haben. Ebenso nehmen die Schwankungen mit der Entfernung vom Meer bis tief ins Festland hinein zu, und die deutlichsten Amplituden werden beispielsweise in der Sahara und in Ostsibirien beobachtet, wo die Amplituden noch größer sind, weil hier beide Faktoren eine Rolle spielen : kontinentales Klima und hoher Breitengrad, während in der Sahara die Amplitude hauptsächlich von der Kontinentalität des Landes abhängt. Darüber hinaus hängen Schwankungen auch von der topografischen Beschaffenheit des Gebiets ab. Um zu sehen, inwieweit dieser letzte Faktor eine signifikante Rolle bei der Amplitudenänderung spielt, genügt es, Temperaturschwankungen im Jura und in den Tälern zu betrachten. Wie Sie wissen, sinkt im Sommer die Temperatur ziemlich schnell mit der Höhe, daher ist die Temperatur auf einsamen Gipfeln, die von allen Seiten von kalter Luft umgeben sind, viel niedriger als in Tälern, die im Sommer stark erhitzt werden. Im Winter dagegen befinden sich in den Tälern kalte und dichte Luftschichten, und die Temperatur der Luft steigt mit der Höhe bis zu einer gewissen Grenze an, so dass einzelne kleine Gipfel im Winter manchmal wie Wärmeinseln wirken, im Sommer dagegen schon sind kältere Punkte. Folglich ist die Jahresamplitude bzw. der Unterschied zwischen Winter- und Sommertemperatur in den Tälern größer als in den Bergen. Die Ränder der Hochebenen sind in den gleichen Bedingungen wie einzelne Berge: Umgeben von kalter Luft erhalten sie gleichzeitig weniger Wärme als flache, flache Gebiete, so dass ihre Amplitude nicht signifikant sein kann. Die Bedingungen für die Erwärmung der zentralen Teile der Plateaus sind bereits unterschiedlich. Im Sommer durch verdünnte Luft stark erhitzt, strahlen sie im Vergleich zu isolierten Bergen viel weniger Wärme ab, da sie von erhitzten Teilen des Plateaus und nicht von kalter Luft umgeben sind. Daher kann die Temperatur auf den Hochebenen im Sommer sehr hoch sein, während die Hochebenen im Winter aufgrund der Luftverdünnung über ihnen viel Wärme durch Strahlung verlieren, und es ist natürlich, dass hier sehr starke Temperaturschwankungen zu beobachten sind.