Aclare la idea de los estudiantes sobre las consonantes y las letras l-m.
Aprenda a correlacionar el sonido con la letra correspondiente.
Aprenda a distinguir entre sonidos y letras l-m.
Distinguir entre percepción fonémica y visual de los estudiantes.

Presentación. Diapositiva 1.

1. Momento Org.

Chicos, imaginen que estamos en el jardín. El sol brillante brilla, los pájaros cantan, el viento suave sacude los árboles. Pero crecen deliciosas manzanas, ciruelas, cerezas. Extendamos la mano y escojamos una manzana. ¡Qué deliciosa manzana! Sonríe al sol, sonríe el uno al otro.

Ahora siéntate.

Diapositiva 2.

Ahora dibuja tu estado de ánimo al comienzo de la lección.

Diapositiva 3.

2. Chicos, por favor escuchen el trabalenguas.

Jabón de jabón Mom Milu
A Mila no le gustaba el jabón.

¿Cuál es el sonido consonante más común?

Lena tiene una cinta verde.

Siga leyendo, hagámoslo todo juntos.

Chicos, ahora digamos este trabalenguas alegremente, tristemente, en voz baja, en voz alta, en secreto.

Los chicos vuelven a escuchar a estos trabalenguas y dicen:

¿Cuál es el sonido más común que escuchas?

¿Cuál es el tema de la lección de hoy?

Sonidos y letras l-m.

Diapositiva 4.

3. Chicos, recordemos cuántos elementos tiene una letra yo y la carta metro? ¿Qué número designamos una letra? l y la letra metro?

4. Juego "Magic Bag". Se anima a los niños a cerrar los ojos y adivinar las letras. l, m.

Diapositiva 5.

Descifra las sílabas reemplazando el número 2 con la letra l, número 3 - con una letra metro.

2a3 3a2 3y2 2u2 3e2 3e3 2y3 2y2 2e3 3a3

¿Cuáles de estas sílabas son palabras? Enfatícelos. Hacer una proposición.

Diapositiva 6.

Echale un vistazo.

Diapositiva 7.

Chicos, ahora escuchen las palabras con los sonidos l, m. Escríbalas en 3 columnas de acuerdo con el esquema. Subraya la letra l dos trazos, letra metro- Tres.

Tienda, máscara, lirio de los valles, brújula, lámpara, aceite, mosquito, escuela, puente, resina, payaso, trueno, leche, luna, jabón.

Diapositiva 8.

Mira la pantalla y compruébalo.

7. Minuto físico.

Gimnasia para los ojos.

Mira, repite.

Ejercicios kinesiológicos.

1. Anillo.

Alternativamente y lo más rápido posible, toque sus dedos, conectando en un anillo con

pulgar índice secuencialmente, etc.

2. Puño - costilla - palma

Tres posiciones de la mano en el plano de la mesa, se reemplazan sucesivamente. Palma en un plano, palma apretada en un puño, borde de la palma en el plano de la mesa.

3. Lezginka.

Doble la mano izquierda en un puño, coloque el pulgar hacia un lado, gire el puño con los dedos hacia usted. Con la mano derecha, con la palma recta en posición horizontal, toque el dedo meñique con la izquierda. Después de eso, cambie simultáneamente la posición de las manos derecha e izquierda. Repite de 6 a 8 veces.

4. Oreja - nariz.

Agarre la punta de la nariz con la mano izquierda y la oreja opuesta con la mano derecha. Suelta la oreja y la nariz al mismo tiempo, aplaude, cambia la posición de tus manos “exactamente al revés”.

5. Serpiente.

Cruza las manos, las palmas una frente a la otra, entrelaza los dedos, gira los brazos hacia ti.

Diapositiva 9.

8. El juego "Criptógrafos".

Mamá hizo compota de fresa. Aparecieron fresas maduras en el bosque. Lyudmila ama las frambuesas dulces.

Diapositiva 10.

9. Chicos, corrijan sus errores.

Nieblas blancas surcan el cielo. La abeja vuela hacia la flor fragante. Los cisnes se fueron hacia el sur.

Diapositiva 11.

¡Echale un vistazo!

Diapositiva 12.

10. Juego de constructor geométrico.

"Mariposa" Coloque la figura de los palos.

11. Relajación.

¿En qué consonantes estábamos trabajando?

¿Cuál es la diferencia entre las letras l, m?

Diapositiva 13.

Ahora dibuja tu estado de ánimo.

Bueno, gracioso. Sin emociones. Triste.

DIFERENCIACIÓN L - M

Comparación de letras por descripción verbal.

Escribiendo letras en el aire con los ojos cerrados.

La historia de cómo las cartas salieron de compras.

Érase una vez en la ciudad de Bukvograd cartas L y METRO... Vivían juntos, jugaban juntos, sus casas estaban una al lado de la otra en el alfabeto. Algunos chicos incluso pensaron que estas cartas eran hermanas y las confundieron. De hecho, las letras eran similares. ¿En qué se parecen las letras, chicos? ¿En qué se diferencian?

Letras fueron un día L y METRO a la tienda. La tienda vendía diferentes frutas: manzanas, plátanos, limones, mandarinas. Las cartas decidieron comprar limones. Los vendedores de la tienda ponen una etiqueta con una letra en cada limón. L, porque en la palabra "limón" esta letra se escribe primero (demostración del cartel). Carta METRO Me gustó tanto que también pidió que le pegaran las etiquetas. “No”, le dijeron los vendedores, “eres demasiado ancha, no puedes caber en un limón, porque no tienes un gancho, sino dos. Mejor optar por otras frutas como las mandarinas. Son redondos, tus dos ganchos encajarán en ellos. Y la primera letra de la palabra mandarín - METRO. Los chicos verán tales mandarinas y no te confundirán con la letra. L... Inmediatamente recordarán qué letra está al principio de la palabra "mandarín". Carta METRO acordado. Vea lo hermoso que resultó (demostración de póster).

Desde entonces, las mandarinas y los limones se venden con etiquetas en Bukvograd.

¿Cuál es la etiqueta de los limones? Mandarinas? ¿Por qué?

4. Trabajar con tarjetas.

En las tarjetas hay imágenes de contorno de limones y mandarinas. Los niños deben escribir las letras adecuadas.

5. Maquetación de letras a partir de elementos.

Para completar esta tarea, necesitará elementos cortados de cartón: ⌡ ɭ

El líder lee las palabras y los niños colocan la letra de los elementos que están en la palabra. Las palabras: pata, amapola, charco, harina, esquís, jabón, pala, mesas, dama, repisa, panamá, bolsa, tenedor, silla, casa, sal, piso, bulto, tiza.

Tiza, madera, trampilla. Misha, Lida, cariño, gente, zorro, escoba, miel, pereza, aguacero, paz.

6. Viaja al mar.

Ha llegado el verano. Letras L y METRO fue al mar. Nadaron allí. tomar el sol, jugar. A la letra L le gustaba más que nada ir en bote, porque en la palabra "bote" la primera letra L... Una carta METRO amaba nadar en el mar. Le parecía que las olas del mar eran como una letra METRO.

Mira la tarjeta. Aquí hay barcos dibujados que navegan por el mar. Pon una letra en cada bote L... Haz las olas del mar con letras METRO.

Cuenta esta historia en casa a tu madre o abuela, explícales por qué la carta L sobre todo le gustaba montar en barco, y la carta METRO- nadar en el mar.

7. Escribir sílabas y palabras bajo determinados símbolos (limón - mandarina, barco - olas del mar). Instrucciones: Sílabas (palabras) con letra L escribe debajo del limón (bote), y con la letra METRO- bajo la mandarina (olas del mar).

8. Póngase al día y devuelva la carta.

Instrucciones: Las letras L o M se escaparon de las palabras. Agárrelas y vuelva a colocarlas en su lugar. ¿Qué palabra salió? Las palabras:

Ashina, ... opata, ... isitsa, ... aghazin, ... estnitsa, ... solo, ... bueno, con ... nce, peso ... oh, en ... itza, ... oh ... otok, ... oroz, disfraz ..., ... imon, ... solo ... ee, cien ... itza, bo ... oto.

¿Qué palabras de vocabulario te has encontrado? ¿Qué ortografía de las vocales debes recordar? Escriba de memoria las palabras del vocabulario en 2 columnas, en una con una letra L, en el segundo - con la letra METRO.

9. Dictado gráfico.

Escuche la oración. Dime cuántas palabras contiene. Dibuja un diagrama gráfico de la oración: hay tantas líneas como palabras en la oración. Dibuja la primera línea con una esquina. Esto significa que la primera palabra de una oración está en mayúscula. Pongamos un punto final al final de la oración. Cuál es la primera (segunda, tercera, etc.) palabra. Hay una letra en esta palabra METRO o L? Escribe una letra encima del guión correspondiente.

Muestra: A Mila le encanta el helado.

Ml l m

Sugerencias de dictado gráfico.

Luda se lava las palmas de las manos con jabón.

Marina ayuda a su madre a deshierbar las cebollas.

Lesha y Masha dibujaron un elefante.

La mosca se sentó en una servilleta.

La leche se escapó de la estufa.

En verano, hay muchas frambuesas en el bosque.

Al oso le encantan las frambuesas dulces.

Mamá compró mantequilla, leche y chocolate.

Ciervos, lobos, osos vivían en el bosque.

10. Dictado auditivo.

Palabras para el dictado: frambuesas, limones, lámpara, leche, bebés, roto, interferido, manchado, lavado, cambiado, reído, lindo, valiente, llama, foca, parterre, relámpago, metal, diamante, músculos, Mikhail.

Texto de dictado.

Bebé misha

Misha es pequeña. Mamá ama a Misha. Misha es un lindo bebé. Mamá le compró a Misha un auto nuevo. Misha hizo rodar el coche por el suelo. Mamá llamó a Misha a cenar. Misha se lavó las palmas de las manos con jabón. Mamá le dio a Misha fideos de leche. Luego Misha comió pan con mantequilla y bebió compota de frambuesa.

11. Trabajar con palabras-parónimos.

Instrucciones: Chicos, letras L y METRO le envió un mensaje encriptado. Lea las palabras. Explique el significado de cada palabra. Escribe las palabras. Subraya la letra L un trazo, y la letra METRO- dos.

ML L L

yod limo asuka ak

Sinopsis de las clases de logopedia: "Diferenciación de l - m en frases y oraciones".

Objetivos de la lección:

Asegurar la elección correcta de las letras l, m al escribir frases y oraciones.
Determinación del papel significativo de l, m.
Enriquecimiento del vocabulario.
Formación de análisis de letras de sonido de palabras.
Desarrollo de la atención visual y auditiva, pensamiento.

Equipo:

Tarjetas de demostración con mayúsculas L, M.
Los símbolos de apoyo visual son imágenes de Buratino y Malvina.
Tarjetas perforadas para insertar letras.
Tarjetas para inventar frases.
Material didáctico impreso por el alumno.

Curso de la lección

Organizar el tiempo.

Logopeda. Nombra las palabras donde ambas letras se encuentran l y metro... Por ejemplo, tiza.

Los estudiantes completan la tarea.

Derecha. Escribamos el tema de la lección de hoy en cuadernos: "Distinguir L - M". (Reproduce tarjetas de demostración de letras mayúsculas en la pizarra). Repitamos la forma de distinguir entre letras. ¿Lo recuerdas? L - "single" - "tiempo - y". M - "doble" - "veces - y -

Parte principal.

Busque errores en las oraciones.

Logopeda. ¿Qué héroes de cuentos de hadas nos vinieron en la última lección?

Los estudiantes responden.

Y aquí está la carta que Malvina recibió de Pinocho.

¡Querida Lalvina! ¡Te invito a tomar el té con mimon y mermelada de láminas!

¿Qué letras confundió Burati pero? ¿Qué palabras hay errores? Lea la carta sin errores. ¿Cómo ayudarán nuestros consejos a Pinocho a distinguir entre l y m?

Los estudiantes responden preguntas.

Juego didáctico "Hacer un camino".

Logopeda. Escuche la oración. En cada palabra, busque esas letras l, m; escríbalas solo, usando las sugerencias. Si una palabra no tiene nuestras letras, márquela con un guión (-) y las preposiciones con una marca (V). Conseguiremos tres patadas, a lo largo de las cuales llegaremos a visitar Buratino.

En el borde del bosque se encontraron
V l l

arboles de navidad jovenes,
ml l

La bruma de la tarde cubrió todos los campos. - ml l - l

oropéndolas, l

Aparecieron gotas en los troncos de los abetos.
V l l l l

resina, ml

Inserta letras en palabras y frases.

Logopeda. ¿Con qué bebemos el té? Inserte letras coincidentes en palabras usando nuestro método de discriminación (escribe palabras en la pizarra).

Comer, ..tú, ..y .. eso, ..o..co. Para cada estudiante, Buratino preparó una sorpresa para el té: un caramelo perforado. Para leer las frases escritas en él, debe insertar las letras lom.

Y..a..a..a. Be..ah..and..yah.

Under..e..a by .. When..eri..a n..at.

Peso..a..e..odia. ..un pequeño chico.

Realmente..naya..a..pa. S..ivochnoe..ac..o.

Por .. y .. para..u..bu. Cocido ne..n..i. Con..tre .. ..y..tfi..b .. Con..oma .. ..cerca.

Recopilación de frases.

Logopeda. A la hora del té, Burati no contó lo que había hecho durante el día. Invente frases, nombre las palabras que se diferencian en las letras l, m. (Escribe en la pizarra).

Poner llamado

L _ - Vick M

Se sentó a plantado

L ka- y bien m

Recordó el tiempo

Escriba frases, reemplazando los símbolos con letras: una barra inclinada (/) denota la letra l, dos barras inclinadas (//) - la letra vu m.

A / th // ak. // ebe / ny / ak.

¿Cambiará el significado de la palabra barniz si reemplaza l por. ¿metro?

Inclusión en oraciones de palabras que difieren en las letras l, m.

Logopeda. A Pinocho le gustaba tanto jugar con las palabras que incluso componía poesía. Solo que olvidó dónde poner qué palabra. Ayúdalo.

Para cubrir los pisos, necesitamos esposas ...
Para decorar el jardín, plantamos cada ... (barniz, amapola).

Aquí está la bolsa ...
En su bolsa ... (harina, Luke).

¿Quién nos cortaría ...
Cortar cebollas así ... (harina, cebollas).

Esta bestia se llama ...
... - hija y ... - ... (lama, madre).

Polvo en la palma de tu mano ...
Prefieres… (lavar, capa).

Estar limpio ...
Necesitas toda la suciedad ... (lávate, gana una reputación).

Ahora escriba el proverbio, eligiendo las palabras adecuadas. Explique su significado.

En la lengua ... y debajo de la lengua ... (hielo, miel).

Juego didáctico "Pair to Pair".

Logopeda. Ahora formularemos oraciones basadas en establecer analogías simples entre objetos. A la hora del té, a Buratino le encanta resolver acertijos. (Escribe palabras en la pizarra).

manzana de limón

agrio redondo, dulce, verde, grande

Lea las primeras palabras. ¿Cómo se relacionan en significado? ¿Qué palabra está asociada con la palabra manzana de la misma manera que la palabra agria con la palabra limón? Escribamos la oración que tenemos.

El limón es agrio y la manzana es dulce.

pan de jabón

plato de jabonera, harina, panera, tienda

pan con mantequilla

harina de miel, plato de mantequilla *, platillo, leche

Gimnasia con los dedos.

En una visita al dedo gordo
Los estudiantes flexionan y extienden los pulgares.
Vino directo a la casa
Hacen el techo de la casa con la palma de la misma.
Índice y medio, Sin nombre y último. El dedo meñique en sí, bebés
Alternativamente, conecta los dedos con el pulgar.
Llamé al umbral. Juntos, los dedos son amigos.
Se juntan los dedos en un "candado", giran con las manos.
No pueden vivir el uno sin el otro.

Ahora adivine qué nombre de dedo está encriptado en la pizarra. (Escribe cifrado).

M1 (dedo meñique), L8 (índice), LZ (grande), M5 (sin nombre).

Insertar palabras en oraciones.

Logopeda. Pinocho no aprendió a distinguir las letras l, my incluso formó oraciones. (Escribiendo en la pizarra.) ¿Qué palabras se perdió Buratino? Para escribir cualquier oración de su elección, agregue las palabras necesarias.

... duerme en una guarida todo el invierno. Golpeé un roble ... En manos del conserje estaba ... Lo sacan de la leche ... y ...

Busque errores semánticos en oraciones.

Logopeda. Lee las frases que hizo Buratino. Encuentra sus errores. Para solucionarlos, debe cambiar las palabras subrayadas. (Distribuye material didáctico a los estudiantes). Escriba una de las oraciones resultantes de su elección.

La mesa y la mesita de noche son platos. El pan se almacena en una cesta de pan y la mantequilla en un azucarero. Mila es la mayor de la familia y Lilya es pequeña.

Resumen de la lección.

Logopeda. ¿Qué letras aprendimos a distinguir hoy? ¿Qué consejos y cómo nos ayudaron? ¿Cuáles fueron las tareas más interesantes?

Los estudiantes responden preguntas.

Murzagalieva E.A.,
maestro terapeuta del habla

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El tema de la lección de logopedia: "Diferenciación de letras L-M".

En el transcurso de la lección, los estudiantes consolidarán conocimientos sobre el mecanismo de formación del sonido;

Sensaciones cinestésicas en imágenes articulatorias de sonidos [L] - [M];

Conexión de la imagen sonora [L] - [M] con su imagen gráfica;

Habilidades de análisis óptico y síntesis de letras;

Análisis y síntesis de letras sonoras y silábicas;

Corregir la ortografía de letras en sílabas, palabras, oraciones, texto;

Fortalecimiento de las habilidades de lectura y escritura de sílabas, palabras, oraciones, texto. Activación de vocabulario. desarrollo de la estructura léxica y gramatical del habla.

Tema: Superar la confusión de letras por similitud cinética.
Diferenciación L-M.

Preparado por un logopeda MBOU "Secundaria No. 1"
Kuzmenkova G.L.

Nizhnevartovsk-2015

El propósito de la lección: Mejorando las habilidades de diferenciación de letras L-M.
Tareas: Educativo correccional:
- consolidación del conocimiento sobre el mecanismo de formación de sonidos;
- corregir los movimientos correctos de la mano al escribir las letras l, m;
- enriquecimiento y activación del diccionario.
Correccional - en desarrollo:
-Desarrollo de análisis y síntesis de letras sonoras y sílabas.
-desarrollo de atencion auditiva, memoria.
-Aumento del volumen de percepción visual.
- fortalecer las habilidades de lectura y escritura de sílabas, palabras, oraciones, texto;
Educativo correccional:
- la formación de interés en las clases de terapia del habla;
-formar las habilidades de escritura precisa.
Equipo : espejos individuales, cuadernos, perfiles de articulación, esquema de análisis de sonido, letras L, M, imágenes, tarjetas de palabras.
1.Momento organizacional (organizando la atención de los estudiantes).

Resolviendo el acertijo.

Y estamos en el bosque y en el pantano
Siempre nos encontrarás en todas partes:
En el claro, en el borde
Somos verdes ... (ranas ).

La bestia lleva un cuerno en la nariz.
Y se llama ... (rinoceronte ).

2.Gimnasia articulatoria.
-Para hablar correctamente, con claridad, correctamente, debemos preparar el aparato articulatorio y realizar gimnasia articulatoria.
3. Formulación del tema de la lección.
-Nombre los animales, en cuyos nombres hay [l].
-Zorro, ciervo, alce, llama.
-Determina el lugar del sonido [l] en cada palabra.
-Primero, segundo, primero, primero.
Nombra un animal con el sonido [m] en su nombre.
-soportar.

En la palabra mamut ¿Cuántas veces escuchas [m]?
-Dos veces.
-Derecha.

¿Piensa de qué letras hablaremos en clase? (L, M)

Ahora mira las cartas. (Cuelga tarjetas de demostración con mayúsculas L, M en la pizarra). (Diapositiva 1)

Hoy hablaremos de las letras M y L.
-Preste atención a los mismos primeros elementos de las letras: L parece estar "escondido" en M, y en M hay un elemento adicional.
- ¿Qué conclusión podemos sacar de aquí?
-Las letras tienen similitudes, por lo que es fácil confundirlas.
-Derecha. Escribamos el tema de la lección de hoy en cuadernos. Y lo escribiré en la pizarra: "Distinguir L-M".
4. Establecer el vínculo entre articulo-cinema-grafema
-Qué órgano del habla ayuda a pronunciar el sonido [l].
-Idioma.
-Tenemos un idioma. (Muestra una tarjeta de soporte).
Escriba la letra L en la mesa y en el aire con el dedo en la cuenta de "uno y".
(diapositiva con una imagen de la lengua) .

Ahora digamos el sonido [m]. Los labios están involucrados en su pronunciación,
Hay dos de ellos. Escriba la letra M con el dedo contando "uno y dos"
( diapositiva con la imagen de los labios).

¿Qué conclusión podemos sacar?
-L- letra "única", pronunciamos el sonido con la lengua, M- letra "doble", pronunciamos el sonido con los labios.

5.Elegir una letra
- Hoy recibí una carta de mis amigos, pero las primeras cartas se perdieronen sus nombres. Volvamos a ponerlos en su lugar usando nuestras sugerencias. M - dos labios - "letra doble - echemos una mano a expensas de" uno - y dos ". L - un idioma -" sencillo "-" uno - y ".

…arina, ..ena.
Recuerda cómo se escriben los nombres.
-Los nombres están en mayúscula. (Completa la tarea).
-¿Y ahora vamos a comprobar si estás atento? Mira las señales y recuerda lo que ves (muestra las señales)
Jabón (diapositiva con la imagen de formas geométricas - ovalada-M; triangulos;

rectángulo - L, círculo-O).

¿Qué palabra leíste? ¿Qué figura escondió la primera, segunda, tercera, cuarta letra?
(Los estudiantes responden preguntas).
-¿En los nombres de qué figuras hay l, m?
-Oval, triángulo, rectángulo.
-Nombre la baya, en cuyo nombre hay letras L, M.

Frambuesas
6.Análisis y síntesis de sílabas
- Te invito a una lección de ruso. ¿Cuáles son los nombres de las partes en las que dividimos las palabras?
-Sílabas.
-Escribir de oído la primera y la última sílaba de las palabras. (Dicta)
Primera sílaba: verano, mes, luna, mosca, minuto, regla.
La última sílaba: invierno, leer, abril, piedra, caramelo.
(Los niños completan la tarea).
-Escribí las palabras, pero confundió todas las sílabas. Vuelva a colocarlos en su lugar y forme palabras a partir de dos sílabas. Para hacer esto, intercambiamos las sílabas en algunos lugares. (Dicta)
la, mi
mon, li
pequeña, capa
lo nosotros
mira, yo
la, tierra
-Ahora escribiremos palabras basadas en articulación y símbolos gráficos. ¿Qué tienen todas las palabras en común?
-En cada palabra hay letras l, m.
Gimnasia de 7 dedos
Tus dedos están cansados, juguemos con ellos.
Dedo, dedo - inquieto, ¿a dónde corriste, dónde cenaste?
Los estudiantes doblan, estiran los dedos, giran los pulgares.
Me comí Kalinka con mi dedo meñique,
Me comí una frambuesa con una sin nombre,
Comí con fresas medianas,
Con un dedo índice - fresas.
Alternativamente, conecta los dedos con el pulgar.

Y ahora adivinaremos los nombres de las bayas. Los números muestran el número de la letra de la palabra en orden. Hagamos coincidir las tarjetas con las imágenes.
L3 L2 M1L3 M3L4
8 dictado gráfico
-¿Adivina qué tema te voy a contar sobre amargo, amarillo, fragante, grande?
-Limón.
-Repetir lo que es limón. Cifre esta palabra como los nombres de las bayas. Escriba solo las letras l, my su número ordinal en la palabra. Por ejemplo, limón –l1m3. Use sugerencias: apoyo al escribir l, m.
Lo da una vaca (leche - ml1l3)
Una cama para flores (cama de flores-l2m4).
(Los niños completan la tarea).
9.Trabajando con la tabla silábica
-Y ahora tenemos una lección de lectura. Leamos las sílabas por parejas y tres. (Cuelga una tabla silábica, los estudiantes leen en coro, selectivamente uno a la vez).

la-ma le-me lal-lam-mal
lu-mu lu-mu lul-lum-mule
ly-we la-me lol-lom-mol
lo-mo le-me lyl-lym-soap
al-am el-em lil-lim-mil
ul-um yul-yum lel-lem-mel
yl-yal-ñame lal-lum-muul
ol-om el-em lyul-lum-muul

Lee el poema. ( Le doy palabras a cada alumno) Ratón

El ratón vivía alegremente

Ella durmió sobre la pelusa.

El ratón comió pan y tocino,

Pero no todo fue suficiente para el ratón.

Ahora lee el poema y nombra las palabras que tienen el sonido L, M.

(Aprendimos a encontrar palabras con los sonidos L, M en oraciones)

10. Diferenciación de "l-m" en oraciones, refranes, refranes.

Asignación: Inserte las letras "l-m".

La celebración es un signo de sog.asia.

Po. Vivir dientes en po. Ku.

Go. Tiene el pelo gris, pero el alma es joven.

U.enie - según ovinade.

El que haya comido, comerá.

Si tan solo el arbusto no lo hiciera. mi., por lo que los nuevos nidos no serían vi.

Donde hay muchos s.ov, eso. pequeño de.a.

U. ely en s.ovam - no. Ely en ovam para ver.

El cuento de S. - lado postal, escritura. - en la trampa del sacerdote. ...

11. Juego didáctico "Haz un camino".
-Escucha la propuesta. Busque la letra l, m en cada palabra y escríbalas usando pistas. Si una palabra no tiene nuestras letras, márquela con un guión (-), marque las preposiciones con una marca (\ /) ,. Tendremos un esquema de propuesta. (Carta encriptada)
Los árboles de Navidad jóvenes se han encontrado en el borde del bosque.
/ \ L --- L ML L
La bruma de la tarde cubrió todos los campos.
--- ML L - L
Se escuchó la voz melódica del oropéndola.
LL ML L L

12. Arreglar letras en palabras y combinaciones.
-¿Con qué tomamos el té?
(Lista de niños).
Inserte letras coincidentes en palabras utilizando nuestro método de distinción. (El terapeuta del habla escribe palabras en la pizarra).
.... ed, ... yata, ..and..on, ... oh ojo.

Para escribir frases escritas en la pizarra en un cuaderno, debe insertar las letras L o M.

Y ... oh ... ah ... ah.

Sé ... ah ... y ... aya.

Bajo ... e ... y por ....

Cuando ... eri ... un p ... artículo.

Peso ... oh ... e ... odia.

…un ... poco ... un ... bchik.

De verdad ... ah ... ah ... na.

Con ... sauce ... ac ... sobre.

Soldar ... y ne ... b ... eni.

13. Arreglar letras en una oración.
Olvidé dónde poner qué palabra. Ayúdame.
Para cubrir los suelos, necesitamos ...
Para decorar el jardín, plantaremos .. (barniz, amapola).
¿Quién nos cortaría ...
Cortar cebollas así ... (harina, cebollas).

14. Juego didáctico "Pair to Pair"
-Ahora realizaremos oraciones basadas en el establecimiento de analogías simples entre objetos. resolviendo el rompecabezas. ( Escribir palabras en la pizarra).

Limón ___ manzana ___________________
Agrio redondo, dulce, verde, grande

-Leer las primeras palabras. ¿Cómo se relacionan en significado? ¿Qué palabra está asociada con la palabra manzana de la misma manera que la palabra agria está asociada con la palabra limón? Escribamos la oración que tenemos.
Nuestro limón es agrio y la manzana es dulce.
15. Diferenciación en textos.

Dictado auditivo.

Los rayos del sol iluminaron la tierra. Las campanas sonaban por toda la plaza. La gente caminaba en multitudes y cantaba. Era el mes de mayo. Admiré la vegetación joven.

Memorándum. Revisa tu trabajo.
Marque cada palabra por separado, comenzando por la última:
* ¿Te has perdido una carta?
* ¿Escribiste otra en lugar de una letra?
* ¿Representaste correctamente cada letra?
Si no hay más errores de este tipo en tu trabajo, ¡eres genial!

16. El resultado de la lección.
-¿Qué letras aprendimos a distinguir hoy?
-Aprendimos a distinguir entre las letras L y M.
- ¿Cuál es la diferencia entre estas letras?
¿Qué consejos y cómo nos ayudaron? ¿Cuáles fueron las tareas más interesantes?

17. Reflexión.
-Chicos, imaginen una escala de éxito. ¿Demuestre cuánto entendió el tema de la lección? Si está mal, siéntese débilmente en el escritorio, si está bien, levántese, si está bien, levántese y levante las manos. (los niños determinan la escala del éxito).
Se acabó la lección.

Sinopsis de la lección de logopedia "Diferenciación de letras L-M".

Tema de la lección de logopedia: "Diferenciación de letras L-M". En el transcurso de la lección, los estudiantes consolidarán conocimientos sobre el mecanismo de formación del sonido; sensaciones cinestésicas a imágenes articulatorias de sonidos [L] - [M]; conexión de la imagen sonora [L] - [M] con su imagen gráfica; habilidades en análisis óptico y síntesis de letras; análisis y síntesis de letras sonoras y silábicas; ortografía correcta de letras en sílabas, palabras, oraciones, texto; consolidación de las habilidades de lectura y escritura de sílabas, palabras, oraciones, texto. Activación de vocabulario. desarrollo de la estructura léxica y gramatical del habla.

Sinopsis de las clases de logopedia (para los grados 2-3).

Tema: Superar la confusión de letras por similitud cinética.
Diferenciación de letras L-M.

Preparado por un logopeda BOU "Secundaria No. 160"
Shumankova Olga Viktorovna.

Omsk-2012

El propósito de la lección: Mejorar las habilidades para diferenciar las letras L-M.
Tareas:
Educativo correccional:
- consolidación del conocimiento sobre el mecanismo de formación de sonidos;
- corregir los movimientos correctos de la mano al escribir las letras l, m;
- enriquecimiento y activación del diccionario.
Correccional y de desarrollo:
-Desarrollo de análisis y síntesis de letras sonoras y sílabas.
-desarrollo de atencion auditiva, memoria.
-Aumento del volumen de percepción visual.
- fortalecer las habilidades de lectura y escritura de sílabas, palabras, oraciones, texto;
Educativo correccional:
- la formación de interés en las clases de terapia del habla;
-formar las habilidades de escritura precisa.
Equipo: espejos individuales, cuadernos, perfiles de articulación, esquema de análisis de sonido, letras L, M, imágenes, tarjetas de palabras.
1. Momento organizacional.
Entrenamiento automático:
En clase, que escucha atentamente,
Que escribe utilizando los secretos de la escritura letrada,
Quién guarda el orden en el cuaderno.
(Los niños repiten las palabras junto con el logopeda).

En clase, escuchamos atentamente
escribimos usando los secretos de la escritura competente,
mantener el orden en el cuaderno.

2.Gimnasia articulatoria.
-Para hablar correctamente, con claridad, correctamente, debemos preparar el aparato articulatorio y realizar gimnasia articulatoria.
3. Comunicación del tema de la lección.
-Nombre los materiales educativos en cuyo nombre hay [л].
-Regla, estuche, rotulador.
-Determina el lugar del sonido [l] en cada palabra.
-Primero, quinto, segundo.
Nombra una lección con el sonido [m] en el título.
-Matemáticas.
-¿Cuántas veces escuchas [m] en una palabra?
-Dos veces.
-Derecha. Ahora mira las cartas. (Cuelga tarjetas de demostración con la imagen de las letras mayúsculas L, M en la pizarra). ¿De qué letras vamos a hablar en clase?
-Hoy hablaremos de las letras M y L.
-Preste atención a los mismos primeros elementos de las letras: L parece estar "escondido" en M, y en M hay un elemento adicional.
- ¿Qué conclusión podemos sacar de aquí?
-Las letras tienen similitudes, por lo que es fácil confundirlas.
-Derecha. Escribamos el tema de la lección de hoy en cuadernos. Y lo escribiré en la pizarra: "Distinguir L-M".
4. Establecer el vínculo entre articulo-cinema-grafema
-Qué órgano del habla ayuda a pronunciar el sonido [l].
-Idioma.
- Tenemos un idioma (muestra una tarjeta de soporte).
Escriba la letra L en la mesa y en el aire con el dedo en la cuenta de "uno y".

(diapositiva con una imagen de la lengua).

Ahora digamos el sonido [m]. Los labios están involucrados en su pronunciación,
Hay dos de ellos. Escriba la letra M con el dedo contando "uno y dos"

(diapositiva con la imagen de los labios).

¿Qué conclusión podemos sacar?
-L- letra "única", pronunciamos el sonido con la lengua, M- letra "doble", pronunciamos el sonido con los labios.
5.Elegir una letra
-Hoy nos vino una heroína de cuento de hadas (Muestra la imagen de Malvina) Las letras se pierden en su nombre. Volvamos a ponerlos en su lugar usando nuestras sugerencias. M - dos labios - "letra doble - echemos una mano a expensas de" uno - y dos ". L - un idioma -" sencillo "-" uno - y ".
..... uh..vino.
Recuerda cómo se escriben los nombres.
-Los nombres están en mayúscula. (Completa la tarea).
- Chicos, ¿recuerdan de qué cuento de hadas es esta chica?
-Malvina es un personaje de cuento de hadas del cuento "Las aventuras de Buratino".
-Malvina le enseñó a Buratino a escribir sin errores. ¿Fue un estudiante atento?
Los estudiantes responden preguntas.
-¿Y ahora vamos a comprobar si estás atento? Mira las señales y recuerda lo que ves (muestra las señales)

MEL (diapositiva con una imagen de formas geométricas - óvalo - M; triángulo - E; rectángulo - L).

¿Qué palabra leíste? ¿Qué figura escondió la primera, segunda, tercera letra?
(Los estudiantes responden preguntas).
-¿En los nombres de qué figuras hay l, m?
-Oval, triángulo, rectángulo.
-¿Nombrar a los héroes del cuento "Las aventuras de Buratino"? En cuyos nombres hay letras L, M.
-Papá Carlo, Artemon.
6.Análisis y síntesis de sílabas
-Malvina te invita a una lección de ruso. ¿Cuáles son los nombres de las partes en las que dividimos las palabras?
-Sílabas.
-Escribir de oído la primera y la última sílaba de las palabras. (Dicta)
Primera sílaba: verano, mes, luna, mosca, minuto, regla.
La última sílaba: invierno, leer, abril, piedra, caramelo.
(Los niños completan la tarea).
-Malvina le pidió a Buratino que escribiera las palabras, pero confundió todas las sílabas. Vuelva a colocarlos en su lugar y forme palabras a partir de dos sílabas. Para hacer esto, intercambiamos las sílabas en algunos lugares. (Dicta)
la, mi
mon, li
pequeña, capa
lo nosotros
mira, yo
la, tierra
-Ahora escribiremos palabras basadas en articulación y símbolos gráficos. ¿Qué tienen todas las palabras en común?
-En cada palabra hay letras l, m.
Gimnasia de 7 dedos
Tus dedos están cansados, juguemos con ellos.
Dedo, dedo - inquieto, ¿a dónde corriste, dónde cenaste?
Los estudiantes doblan, estiran los dedos, giran los pulgares.
Me comí Kalinka con mi dedo meñique,
Me comí una frambuesa con una sin nombre,
Comí con fresas medianas,
Con un dedo índice - fresas.
Alternativamente, conecta los dedos con el pulgar.
Y ahora adivinaremos los nombres de las bayas. Los números muestran el número de la letra de la palabra en orden. Hagamos coincidir las tarjetas con las imágenes.
L3 L2 M1L3 M3L4
8 dictado gráfico
-¿Adivina qué tema dijo Malvina agrio, amarillo, fragante, grande?
-Limón.
-Repetir lo que es limón. Cifre esta palabra como los nombres de las bayas. Escriba solo las letras l, my su número ordinal en la palabra. Por ejemplo, limón –l1m3. Use sugerencias: apoyo al escribir l, m.
Lo da una vaca (leche - ml1l3)
Una cama para flores (cama de flores-l2m4).
(Los niños completan la tarea).
9.Trabajando con la tabla silábica
-Y ahora tenemos una lección de lectura. Leamos las sílabas por parejas y tres. (Cuelga una tabla silábica, los estudiantes leen en coro, selectivamente uno a la vez).

La-ma le-me lal-lam-mal
lu-mu lu-mu lul-lum-mule
ly-we la-me lol-lom-mol
lo-mo le-me lyl-lym-soap
al-am el-em lil-lim-mil
ul-um yul-yum lel-lem-mel
yl-yal-ñame lal-lum-muul
ol-om el-em lyul-lum-muul

Muestre la segunda sílaba de las palabras de la tabla. Comí, comí, pinché, lavé, arrugé, vertí, rompí, blanquearon.
(Los niños completan la tarea).
-Malvina le enseñó a Buratino a leer en palabras completas. Intenta leerlo también. (Da una cadena de palabras a cada alumno)
Tiza - mil - jabón - jabón - lavado - audazmente - tiza - fino
-Ahora cierra las cartas. Nombra las palabras en dos sílabas. Escríbalos usando la pista. M - dos labios - "letra doble - echemos una mano a expensas de" uno - y dos ". L - un idioma -" sencillo "-" uno - y ".
Mamá - lama - pequeño - lindo - lindo - lota - limón - línea - lirio.
-Cierre las palabras, escríbalas en el orden de los nombres.
Fruta, flor, pescado, animal.
La palabra que responde a la pregunta ¿qué? ¿Qué palabras quedan?
-madre, pequeña, Mila, línea.
10.Diferenciación en frases y oraciones.
Malvina recibió una carta de Pinocho.
¡Querida Lalvina!
¡Te invito a tomar el té con mimon y mermelada de láminas!
-¿Qué letras confundió Buratino? ¿Qué palabras hay errores? Cómo nuestros consejos ayudarán a Pinocho a distinguir entre my l.
11. Juego didáctico "Haz un camino".
-Escucha la propuesta. Busque la letra l, m en cada palabra y escríbalas usando pistas. Si una palabra no tiene nuestras letras, márquela con un guión (-), marque las preposiciones con una marca (\ /) ,. Obtenemos un camino por el que llegaremos a visitar Buratino.
Los árboles de Navidad jóvenes se han encontrado en el borde del bosque.
/ \ L --- L ML L
La bruma de la tarde cubrió todos los campos.
--- ML L - L
Se escuchó la voz melódica del oropéndola.
LL ML L L
12. Arreglar letras en palabras y combinaciones.
-¿Con qué tomamos el té?
(Lista de niños).
Inserte letras coincidentes en palabras utilizando nuestro método de distinción. (El terapeuta del habla escribe palabras en la pizarra).
.... comida, ... yata, ..y .. eso, ... oh ojo.

Mientras tomaban el té, Buratino contó lo que había hecho durante el día. Inventa frases, nombra las palabras que difieren en las letras L, M. (Escribiendo en la pizarra).

Ponte Laiku
Llamado M

Se sentó a ka L inu
M plantado

13. Arreglar letras en una oración.
A Buratino le gustaba tanto jugar con las palabras que incluso componía poesía. Solo que olvidó dónde poner qué palabra. Ayúdalo.
Para cubrir los suelos, necesitamos ...
Para decorar el jardín, plantaremos .. (barniz, amapola).
¿Quién nos cortaría ...
Cortar cebollas así ... (harina, cebollas).

14. Juego didáctico "Pair to Pair"
-Ahora realizaremos oraciones basadas en el establecimiento de analogías simples entre objetos. A la hora del té, a Buratino le encanta resolver acertijos. (Escribiendo palabras en la pizarra).

Limón ___ manzana ___________________
Agrio redondo, dulce, verde, grande
-Leer las primeras palabras. ¿Cómo se relacionan en significado? ¿Qué palabra está asociada con la palabra manzana de la misma manera que la palabra agria está asociada con la palabra limón? Escribamos la oración que tenemos.
Nuestro limón es agrio y la manzana es dulce.

* ¿Te has perdido una carta?

15. Arreglar letras en el texto.
- Pinocho aprendió a distinguir las letras l, my incluso formó frases. (Escrito en la pizarra.) ¿Qué palabras se perdió Buratino? Escriba cualquier oración, agregue las palabras que desee.
.... duerme en una guarida todo el invierno. Golpeé el roble ...

Memorándum. Revisa tu trabajo.

* ¿Te has perdido una carta?

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Avance:

Sinopsis de la lección de logopedia "Diferenciación de letras L-M".

Sinopsis de las clases de logopedia (para los grados 2-3).

Tema: Superar la confusión de letras por similitud cinética.
Diferenciación L-M.

Preparado por un logopeda BOU "Secundaria No. 160"
Shumankova Olga Viktorovna.

Omsk-2012

El propósito de la lección: Mejorando las habilidades de diferenciación de letras L-M.
Tareas:
Educativo correccional:
- consolidación del conocimiento sobre el mecanismo de formación de sonidos;
- corregir los movimientos correctos de la mano al escribir las letras l, m;
- enriquecimiento y activación del diccionario.
Correccional - en desarrollo:
-Desarrollo de análisis y síntesis de letras sonoras y sílabas.
-desarrollo de atencion auditiva, memoria.
-Aumento del volumen de percepción visual.
- fortalecer las habilidades de lectura y escritura de sílabas, palabras, oraciones, texto;
Educativo correccional:
- la formación de interés en las clases de terapia del habla;
-formar las habilidades de escritura precisa.
Equipo : espejos individuales, cuadernos, perfiles de articulación, esquema de análisis de sonido, letras L, M, imágenes, tarjetas de palabras.
1. Momento organizacional.
Entrenamiento automático:
En clase, que escucha atentamente,
Que escribe utilizando los secretos de la escritura letrada,
Quién guarda el orden en el cuaderno.
(Los niños repiten las palabras junto con el logopeda).

En clase, escuchamos atentamente
escribimos usando los secretos de la escritura competente,
mantener el orden en el cuaderno.

2.Gimnasia articulatoria.
-Para hablar correctamente, con claridad, correctamente, debemos preparar el aparato articulatorio y realizar gimnasia articulatoria.
3. Comunicación del tema de la lección.
-Nombre material educativo, en cuyos nombres hay [л].
-Regla, estuche, rotulador.
-Determina el lugar del sonido [l] en cada palabra.
-Primero, quinto, segundo.
Nombra una lección con el sonido [m] en el título.
-Matemáticas.
-¿Cuántas veces escuchas [m] en una palabra?
-Dos veces.
-Derecha. Ahora mira las cartas. (Cuelga tarjetas de demostración con la imagen de las letras mayúsculas L, M en la pizarra). ¿De qué letras vamos a hablar en clase?
-Hoy hablaremos de las letras M y L.
-Preste atención a los mismos primeros elementos de las letras: L parece estar "escondido" en M, y en M hay un elemento adicional.
- ¿Qué conclusión podemos sacar de aquí?
-Las letras tienen similitudes, por lo que es fácil confundirlas.
-Derecha. Escribamos el tema de la lección de hoy en cuadernos. Y lo escribiré en la pizarra: "Distinguir L-M".
4. Establecer el vínculo entre articulo-cinema-grafema
-Qué órgano del habla ayuda a pronunciar el sonido [l].
-Idioma.
-Tenemos un idioma. (Muestra una tarjeta de soporte).
Escriba la letra L en la mesa y en el aire con el dedo en la cuenta de "uno y".

(diapositiva con una imagen de la lengua).

Ahora digamos el sonido [m]. Los labios están involucrados en su pronunciación,
Hay dos de ellos. Escriba la letra M con el dedo contando "uno y dos"

(diapositiva con la imagen de los labios).

TIZA ( diapositiva con la imagen de formas geométricas - ovalada-M; triángulo - E; rectángulo - L).

la-ma le-me lal-lam-mal
lu-mu lu-mu lul-lum-mule
ly-we la-me lol-lom-mol
lo-mo le-me lyl-lym-soap
al-am el-em lil-lim-mil
ul-um yul-yum lel-lem-mel
yl-yal-ñame lal-lum-muul
ol-om el-em lyul-lum-muul

Muestre la segunda sílaba de las palabras de la tabla. Comí, comí, pinché, lavé, arrugé, vertí, rompí, blanquearon.
(Los niños completan la tarea).
-Malvina le enseñó a Buratino a leer en palabras completas. Intenta leerlo también. ( Da una cadena de palabras a cada alumno)
Tiza - mil - jabón - jabón - lavado - audazmente - tiza - fino
-Ahora cierra las cartas. Nombra las palabras en dos sílabas. Escríbalos usando la pista. M - dos labios - "letra doble - echemos una mano a expensas de" uno - y dos ". L - un idioma -" sencillo "-" uno - y ".
Mamá - lama - pequeño - lindo - lindo - lota - limón - línea - lirio.
-Cierre las palabras, escríbalas en el orden de los nombres.
Fruta, flor, pescado, animal.
La palabra que responde a la pregunta ¿qué? ¿Qué palabras quedan?
- mamá, pequeña, Mila, línea.
10.Diferenciación en frases y oraciones.
Malvina recibió una carta de Pinocho.
¡Querida Lalvina!
¡Te invito a tomar el té con mimon y mermelada de láminas!
-¿Qué letras confundió Buratino? ¿Qué palabras hay errores? Cómo nuestros consejos ayudarán a Pinocho a distinguir entre my l.
11. Juego didáctico "Haz un camino".
-Escucha la propuesta. Busque la letra l, m en cada palabra y escríbalas usando pistas. Si una palabra no tiene nuestras letras, márquela con un guión (-), marque las preposiciones con una marca (\ /) ,. Obtenemos un camino por el que llegaremos a visitar Buratino.
Los árboles de Navidad jóvenes se han encontrado en el borde del bosque.
/ \ L --- L ML L
La bruma de la tarde cubrió todos los campos.
--- ML L - L
Se escuchó la voz melódica del oropéndola.
LL ML L L
12. Arreglar letras en palabras y combinaciones.
-¿Con qué tomamos el té?
(Lista de niños).
Inserte letras coincidentes en palabras utilizando nuestro método de distinción. (El terapeuta del habla escribe palabras en la pizarra).
.... ed, ... yata, ..and..on, ... oh ojo.

Mientras tomaban el té, Buratino contó lo que había hecho durante el día. Inventa frases, nombra las palabras que difieren en las letras L, M. (Escribiendo en la pizarra).

Ponte Laiku
Llamado M

Se sentó a ka L inu
M plantado

Limón ___ manzana ___________________
Agrio redondo, dulce, verde, grande
-Leer las primeras palabras. ¿Cómo se relacionan en significado? ¿Qué palabra está asociada con la palabra manzana de la misma manera que la palabra agria está asociada con la palabra limón? Escribamos la oración que tenemos.
Nuestro limón es agrio y la manzana es dulce.

Marque cada palabra por separado, comenzando por la última:
* ¿Te has perdido una carta?
* ¿Escribiste otra en lugar de una letra?
* ¿Representaste correctamente cada letra?
Si no hay más errores de este tipo en tu trabajo, ¡eres genial!
15. Arreglar letras en el texto.
- Pinocho aprendió a distinguir las letras l, my incluso formó oraciones. (Escrito en la pizarra.) ¿Qué palabras se perdió Buratino? Escriba cualquier oración, agregue las palabras que desee.
.... duerme en una guarida todo el invierno. Golpeé el roble ...