Ver a un niño hermoso, inteligente y sano es el deseo de todos los que están con él, que se preocupan y se preocupan por su futuro.

Los papás y las madres, las abuelas y los abuelos reflexionan constantemente sobre cómo, cuándo y cuánto tratar con el niño para enseñarle rápidamente a caminar, hablar, leer, contar y escribir. Estas preocupaciones a veces dificultan la detección de un asistente leal y confiable cerca. Su nombre es movimiento.

Los fisiólogos consideran que el movimiento es una necesidad humana innata. Su completa satisfacción es especialmente importante en una edad temprana y preescolar, cuando se están formando todos los sistemas y funciones básicos del cuerpo. Los médicos dicen que sin movimiento, un niño no puede crecer sano, porque el movimiento es una barrera para cualquier enfermedad.

El movimiento también es un buen educador. Gracias a él, el mundo que lo rodea se abre al bebé en toda su diversidad. La memoria, el pensamiento, el habla del niño se volverán más perfectos si los adultos, los padres, los maestros toman el movimiento como sus asistentes. Los científicos han establecido una relación directa entre el nivel de actividad física de los niños y su vocabulario, desarrollo del habla, pensamiento. Bajo la influencia de los ejercicios físicos, la actividad física en el cuerpo aumenta la síntesis de compuestos biológicamente activos, que mejoran el sueño, tienen un efecto beneficioso sobre el estado de ánimo de los niños y aumentan su rendimiento mental y físico.

El trabajo sobre el desarrollo del enriquecimiento del vocabulario de los niños se incluye en cualquier forma de cultura física y actividades recreativas, teniendo en cuenta las características de la edad, la salud y el desarrollo físico de los niños en edad preescolar. Cualquier actividad física no será más interesante para un niño sin el uso del habla en los ejercicios matutinos, en la educación física, en los juegos al aire libre, en la actividad motora independiente; al endurecer contadores; juegos de palabras; sin un juego activo con un texto poético.

Es necesario cuidar el desarrollo oportuno del habla de un niño desde las primeras semanas de su vida: desarrollar la audición, la atención, hablar, jugar con él, desarrollar sus habilidades motoras.

Cuanto mayor sea la actividad física del niño, mejor se desarrollará su habla. La relación entre las habilidades motoras generales y verbales ha sido estudiada y confirmada por la investigación de muchos científicos importantes. Cuando un niño domina las habilidades y habilidades motoras, se desarrolla la coordinación motora. El aprendizaje del movimiento se lleva a cabo con la participación del habla. La ejecución precisa y dinámica de ejercicios para las piernas, tronco, brazos, cabeza prepara la mejora de los movimientos de los órganos articulares: labios, lengua, mandíbula inferior, etc.

El desarrollo de movimientos finos de los dedos está especialmente relacionado con la formación del habla. Los movimientos de las manos, en particular los ejercicios con los dedos, son un buen estímulo no solo para la aparición oportuna (en el segundo año de vida de un niño) del habla, sino también para su mejora adicional. La actividad física aumenta el vocabulario, contribuye a su uso significativo. Según el célebre filósofo Kant, "la mano es el cerebro humano que ha avanzado". Por lo tanto, el nivel de desarrollo del habla de un niño depende directamente del grado de formación de los movimientos finos de los dedos de la mano de una persona. Es necesario utilizar ejercicios para el desarrollo de la motricidad fina, la llamada gimnasia de dedos, con la mayor frecuencia posible en clases y juegos con niños.

Los medios del habla motora deberían ser de especial interés para los profesores. Deben usarse con mayor frecuencia en el aula con una pausa dinámica, con la automatización de los sonidos, con el desarrollo de habilidades para coordinar los movimientos con el habla. Elija poemas de manera que se correlacione el ritmo de la línea poética con los movimientos de los brazos, piernas y torso. La longitud de la cuerda debe ser mediana para que coincida con el movimiento apropiado.

Las clases de educación física con niños con trastornos del habla se llevan a cabo por etapas y de forma secuencial. Primero, se forman y desarrollan los movimientos básicos: caminar y correr, saltar y mantener el equilibrio. Estos ejercicios fortalecen y desarrollan bien todos los músculos del cuerpo, mejoran el funcionamiento del sistema respiratorio y forman una experiencia motora.

Dependiendo del efecto predominante en grupos de músculos individuales. Los ejercicios de desarrollo general se dividen en ejercicios de brazos y hombros, ejercicios de piernas y ejercicios de tronco.
Los ejercicios se realizan sin objetos y con objetos (con bolas, palos, cintas, cuerdas y banderas). La formación de los niños en línea, columna, círculo, en equipos contribuye a una mejor orientación en el espacio; en el proceso de reconstrucción, las definiciones y los adverbios se absorben mejor.

Los ejercicios para el desarrollo de la estática de los movimientos se incluyen en la segunda mitad de la lección, mientras que se presta mucha atención a la corrección de la postura mantenida. Los juegos y ejercicios se llevan a cabo desde varias posiciones iniciales: de pie, sentado y acostado.
Muchos niños necesitan programas especiales de educación física, en los que se debe abordar toda la gama de problemas somáticos, intelectuales y físicos. Son estos requisitos los que cumple la metodología de trabajo con bolas de corrección, o fitobolas, cuya alta eficiencia se ha evaluado durante muchos años de trabajo con niños en edad preescolar en jardines de infancia. La gimnasia con fitobolas pertenece a uno de los tipos de gimnasia fitness. La pelota tiene ciertas propiedades que se utilizan con fines recreativos, reparadores y didácticos. Este es el tamaño, el color, el olor y su elasticidad especial. La pelota envía información óptima a todos los analizadores.

Los niños con trastornos del habla deben realizar ejercicios de respiración tradicionales para entrenar la respiración torácica superior, torácica inferior y diafragmática, así como la gimnasia sonora del habla. Es especialmente eficaz combinar la gimnasia respiratoria y sonora del habla con ejercicios sobre pelotas, utilizando sus propiedades vibratorias de relajación, así como utilizando la música y el canto junto con el movimiento.

Los ejercicios de gimnasia fitoball son simples en la estructura de los movimientos. El dominio de cada ejercicio se ve facilitado por la música y los versos, que enseñan al niño a realizar tareas con un cierto ritmo, coordinando movimientos y habla. Esta técnica es especialmente importante para los niños con trastornos del habla.

Una forma de trabajo como los cuentos de hadas de fitobolas es muy interesante. Por ejemplo, en el grupo de mayor edad, se pueden utilizar como "ejercicios vigorizantes" después de una siesta, así como como trabajo correctivo en
el desarrollo de un discurso coherente.

Las habilidades motoras del habla se forman gradualmente: desde el sonido hasta la oración, en combinación con movimientos básicos (levantar y bajar los brazos, girar e inclinar el cuerpo, balancear las piernas y ponerse en cuclillas).

Por lo tanto, la actividad física de los niños y la observancia del régimen adecuado juegan un papel importante en el enriquecimiento del vocabulario de los niños. Con la estrecha interconexión de los tres componentes: habla, música y movimiento, el aparato muscular del niño se fortalece activamente, se desarrollan sus datos vocales; emociones de los niños, que, a su vez, tienen un efecto positivo en el desarrollo de las expresiones faciales de los niños. Todo esto en conjunto permite aumentar el interés del niño por las clases y despertar su pensamiento e imaginación. En consecuencia, la combinación de habla y movimiento con y sin música es un componente muy importante en el camino de la corrección de las deficiencias motoras y del habla en los niños.

En las clases de educación física, trato de ayudar a los niños a dominar el desarrollo no solo de las habilidades motoras gruesas, sino también de las finas, que son responsables del desarrollo mental y del habla.

En el aula utilizo el acompañamiento poético y musical de ejercicios y juegos; cánticos contadores de conteo; palabra artística; inventar cuentos de hadas sobre equipamiento deportivo; desarrollamos habilidades sensoriales, habilidades motoras, percepción visual.

Con niños en edad preescolar, utilizo juegos con el uso del desarrollo del habla, que tienen muchas etapas diferentes: la percepción del color, el concepto de cantidad, superación del miedo, ayuda mutua (por ejemplo, jugar en una piscina seca). Además de los juegos, utilizo técnicas con una pelota: golpear y tachar el número de sílabas de una palabra. Además, en educación física y ejercicios matutinos, utilizo material folclórico: rimas y chistes infantiles, rimas de conteo y trabalenguas.

A los niños les gusta mucho

Institución educativa del gobierno municipal Escuela secundaria Mulymskaya

Consulta para profesores

"Efectos del ejercicio

sobre el desarrollo del habla de los preescolares ".

Preparado por:

Instructor de educación física

N.R.Bannikova

el pueblo de mulymya

DESARROLLO DEL HABLA DE LOS NIÑOS MEDIANTE LA CULTURA FÍSICA La experiencia laboral del jefe de educación física Nikitina Irina Viktorovna Centro de desarrollo infantil de la institución educativa preescolar presupuestaria estatal - jardín de infantes 49 Distrito Kolpinsky de San Petersburgo.


EL HABLA es la función mental creativa más importante de una persona, el área de manifestación de la capacidad inherente de todas las personas para el conocimiento, la autoorganización, el autodesarrollo, para construir su personalidad, su mundo interior a través del diálogo con otras personalidades, otros mundos, otras culturas.








Un sol de dos caras con letras y números. Las tareas son diferentes: - inventar una palabra amable y educada que comience con un sonido ... - nombrar un deporte, material deportivo en cuyo nombre tenga un sonido ... y pronto. Imágenes compuestas que representan varios deportes Los niños recopilan, nombran el tipo de deporte y proponen una propuesta, una historia, etc. Atributos para familiarizar a los niños con las reglas de tráfico Atributos para el desarrollo de la motricidad fina de las manos


Desarrollo de juegos "Sports Lotto" Objetivos: 1. Mejoramos la capacidad de los niños para adivinar, inventar acertijos 2. Desarrollamos el habla basada en evidencia, el pensamiento lógico 3. Aclaramos ideas sobre la variedad de equipos deportivos, su propósito y deportes 4. Desarrollamos el interés por los deportes "Elige un atleta ..." Tareas: 1. Formación de ideas sobre varios deportes 2. Aclaramos las ideas y enriquecemos el vocabulario de los niños a expensas de las palabras que denotan equipamiento deportivo 3. Desarrollamos a prueba de habla 4. Cultivamos el interés por los deportes.










Se dedica mucho tiempo a familiarizar a los niños con el Movimiento Olímpico, se trabaja en conjunto con los educadores, el responsable de las artes visuales, los directores musicales y, por supuesto, con los padres. Ha pasado la semana temática "Futuros olímpicos". Se ha publicado el próximo número de la revista "Salud" dedicada al Movimiento Olímpico para los padres.


Presentación MOVIMIENTO OLÍMPICO para niños, maestros y padres La presentación contiene: Material ilustrativo que habla sobre los símbolos del movimiento olímpico, sobre deportes de invierno y verano, sobre deportes de equipo y deportes individuales Las tareas se seleccionan de tal manera que el niño desarrolle un discurso coherente, estructura gramatical del habla, se enriqueció el vocabulario y se inició la preparación para la alfabetización


FUTUROS OLIMPIANOS Objetivos: - Desarrollar el habla de los niños a través de la cultura física - Mejorar el lanzamiento de sacos de arena a un blanco horizontal, gatear sobre la barriga, correr "serpiente", saltar objetos. - Consolidar el conocimiento sobre los Juegos Olímpicos, sobre el concepto de pentatlón; - Cultivar la amistad, el sentido de colectivismo.


Journey to the Miracle - una noche isleña de ocio Propósito: Consolidación de conocimientos en el campo de la "cognición" a través de la cultura física Objetivos: 1. Desarrollar un discurso demostrativo coherente 2. Desarrollar cualidades de velocidad, destreza 3. Mejorar la capacidad concentrar su atención en tareas en un entorno que cambia rápidamente (competencias) 4. Educar sobre la necesidad de educación física

EL DESARROLLO DEL HABLA ES UN ÁREA EDUCATIVA IMPORTANTE DE FGOS PARA

"La palabra nativa es la base de todo desarrollo mental y el tesoro de todo conocimiento: de ella comienza todo entendimiento, la atraviesa y vuelve a ella".

K.D. Ushinsky


Desarrollo completo de los niños

en cualquiera de los educativos

regiones imposibles

  • sin habla,
  • sin comunicación,
  • sin comunicativo

ocupaciones.


Desarrollo cognitivo

preguntas y respuestas, explicaciones, planteamiento de problemas, aclaraciones, lectura.

Desarrollo fisico

reglas, comandos, explicaciones

Desarrollo del habla

Artístico y estético imágenes artísticas, poemas, textos literarios, debates

Sociocomunicativo el uso de medios de habla para la implementación de las tareas previstas


Habla Es un tipo especial de actividad estrechamente relacionada con la memoria, el pensamiento, la imaginación, las emociones.


Formación del habla oral y las habilidades de comunicación con otros. sobre la base de dominar el lenguaje literario de tu pueblo


Tareas del área educativa "DESARROLLO DEL HABLA":

  • dominio del habla como medio de comunicación y cultura;
  • enriquecimiento de un vocabulario activo, desarrollo de un discurso dialógico y monólogo coherente y gramaticalmente correcto, desarrollo de la creatividad del habla;
  • desarrollo de la cultura del sonido y la entonación del habla, audición fonémica;
  • conocimiento de la cultura del libro, literatura infantil, comprensión auditiva de textos de varios géneros de literatura infantil;
  • la formación de una sólida actividad analítica y sintética como requisito previo para la enseñanza de la alfabetización
  • Cláusula 2.6 GEF DO

Las principales direcciones de trabajo sobre el desarrollo del habla infantil.

Desarrollo de diccionario :

Dominar los significados de las palabras y su uso apropiado de acuerdo con el contexto del enunciado, con la situación en la que tiene lugar la comunicación.

Educación de la cultura sonora habla: desarrollo de la percepción de los sonidos del habla y la pronunciación nativas

Formación de gramaticales edificio:

  • Morfología (cambio de palabras por género, número, casos)
  • Sintaxis (dominar varios tipos de frases y oraciones)
  • Formación de palabras

El desarrollo de un discurso coherente:

  • Discurso de diálogo (coloquial)
  • Discurso monólogo (narración

Formación de la primaria conciencia de los fenómenos del lenguaje y el habla: distinguir entre sonido y palabras, encontrar el lugar del sonido en una palabra

Fomentar el amor y el interés a la palabra artística


DESARROLLO DEL HABLA

DOMINA EN LOS PRINCIPALES TIPOS

ACTIVIDADES INFANTILES

  • Comunicativo
  • Juego
  • Investigación cognitiva
  • Percepción de la ficción y el folclore

Temprana edad: posee habla activa incluida en la comunicación; puede atender preguntas y solicitudes, comprende el habla de los adultos; conoce los nombres de los objetos y juguetes circundantes

6 - 7 años: el niño tiene un buen dominio del habla oral, puede expresar sus pensamientos y deseos, puede usar el habla para expresar sus pensamientos, sentimientos, deseos, construir una expresión verbal en una situación de comunicación, puede resaltar los sonidos en las palabras, el niño desarrolla los requisitos previos para literatura


  • Herramientas de desarrollo del habla
  • Enseñanza del habla nativa en el aula.
  • Entorno lingüístico cultural
  • Comunicación entre adultos y niños
  • Ficción
  • Clases en otras secciones de los programas
  • Bellas artes, música, teatro

Desarrollo de la actividad cognitiva de preescolares a través de la educación ambiental

GRAMO

Niños inventando cuentos de hadas sobre la naturaleza.


Grupo preparatorio (TNR)

Juego didáctico ecológico La direccionalidad se utiliza para resolver todos los problemas del desarrollo del habla.


Grupo preparatorio (THP)

Concurso de lectores de poemas sobre la naturaleza


Grupo de nivel medio (THR)

Desarrollo del habla de los niños en edad preescolar con la ayuda del folclore.

Folklore - Uno de los medios más eficaces y vívidos de la pedagogía popular, que oculta enormes posibilidades didácticas.

Conocimiento de diferentes géneros. folklore ayuda a resolver problemas correctivos


Grupo de nivel medio (THR)

Los juegos teatrales te permiten resolver muchos problemas pedagógicos relacionados con la formación. expresividad del habla


Grupo de nivel medio (THR)

Los niños están felices de participar en juegos-dramatizaciones por el contenido de las obras literarias


Entorno del habla para un niño es un mundo de comunicación y pensamiento, y el papel principal en este mundo de la cultura del habla se le da a un adulto.

De él dependen no solo las habilidades del habla del niño, sino la actitud hacia el mundo que lo rodea, las habilidades cognitivas y las ideas sobre uno mismo.


  • Grupo creativo:
  • Dedova T.A.

La base de la educación y la capacitación en un grupo correccional para niños con OHP (subdesarrollo general del habla) es el dominio del habla, que incluye no solo su desarrollo, sino también la corrección de las desviaciones del niño.

El requisito previo para la integración de la actividad motora y del habla es la similitud de sus mecanismos de control. Las clases integradas permiten resolver problemas tanto en la educación y crianza de los niños como en la ampliación de su actividad física. Tales clases se construyen en forma de juego, la actividad principal de los niños en edad preescolar. Varias tareas de juego y ejercicios de naturaleza didáctica y de desarrollo se entrelazan en una historia; ejercicios especiales que contribuyen a la creación de una base funcional para el desarrollo del habla de un niño; tareas de habla; ejercicios para la coordinación del habla con el movimiento; juegos al aire libre, así como componentes de educación física.

Los ejercicios especiales incluyen elementos de ejercicios para los dedos, la articulación y la respiración. La gimnasia con los dedos se realiza en combinación con otros movimientos (con caminar, incluso sobre el terreno, ejercicios elementales para brazos y piernas). Promueve el desarrollo de la habilidad manual, la motricidad fina, la coordinación, la memoria, la imaginación y el habla. En los niños en edad preescolar, a menudo se observa una imperfección en la respiración del habla, que se caracteriza por una inhalación y exhalación muy débiles. En este caso, los ejercicios de respiración con énfasis en la exhalación pueden ayudar.

Las clases integradas deben combinar racionalmente cargas estáticas y dinámicas, lo cual es especialmente importante para los niños en edad preescolar. Y se construyen sobre la base del material pasado, como los finales.

Las clases integradas contribuyen a la expansión del volumen de habilidades y habilidades motoras, mejoran la coordinación de movimientos, la orientación en el espacio, el sentido del ritmo; Desarrollar procesos mentales básicos, memoria, atención, pensamiento.

Los profesores no siempre utilizan ejercicios para incrementar la actividad física de los niños en su práctica. Esto es especialmente cierto para los niños con problemas del habla. Un aumento en la actividad física de los niños en edad preescolar es posible tanto por un cambio en la metodología de las lecciones de cultura física como por el uso de equipo no estándar en las lecciones de educación física. Al usarlo, las habilidades y habilidades motoras se forman rápidamente. Este equipo permite resolver los problemas más complejos, ya que se puede transformar rápida y fácilmente en varios tipos de simuladores. El equipo no estándar se usa a menudo para desarrollar un sentido del equilibrio, formar una postura correcta y prevenir el desarrollo de pies planos. Y lo más importante, evoca una actitud emocional positiva en el niño, un interés por el ejercicio.

En nuestro jardín de infantes, en los grupos de terapia del habla, en el gimnasio hay una cantidad suficiente de equipos deportivos y de cultura física no estándar variados y bellamente diseñados. La mayoría de las veces se usa al realizar ejercicios correctivos después de dormir. Los propios maestros observan una dinámica positiva de las habilidades del habla en los niños que participan en la educación física con objetos inusuales. Esto puede ser: masaje, automasaje, ejercicios para la prevención del pie plano.

Daré un ejemplo de dos clases de educación física y habla para niños en edad preescolar mayores.

"Viaje a la Isla".

  • Enseñe a los niños a realizar ejercicios generales de desarrollo de acuerdo con el texto, ritmo;
  • Fortalecer la implementación de los principales tipos de movimientos de manera consciente, rápida y diestra;
  • Desarrollar la coordinación de movimientos, la motricidad fina y general, la respiración;
  • Para formar figurativamente - pensamiento espacial;
  • Desarrollar un aparato articulatorio, dicción clara, velocidad del habla y audición del habla;
  • Inculcar el interés por la educación física y el deporte.

Equipo: cesta; imágenes de hongos; ardilla de juguete; bolas con púas; conos la golosina de "hongos"; soga; barrotes; bancos de gimnasia e inclinados; bastones y aros de gimnasia - 4 piezas.; túnel.

El curso de la lección.

Los niños entran al gimnasio.

Logopeda: ¿Les gusta viajar? Hoy nos dirigiremos a una isla lejana, donde nos esperan aventuras, obstáculos y encuentros. ¿Estas listo? Tomaremos un avión en el viaje. (Realiza ejercicios de respiración)."Ver" muestra que queda poco tiempo. ¿Listo? Comprobemos si nuestro avión funciona correctamente. "Apagamos los motores", presionamos los "botones", llenamos el tanque de combustible.

Los niños están haciendo ejercicios. "Observe": mientras está sentado, incline enérgicamente la cabeza primero hacia la derecha, luego hacia el hombro izquierdo, tratando de tocarlo con la oreja, con las palabras "tic-tac". Hasta 15 veces. "Soplando los motores": mientras está sentado, respire solo por la fosa nasal izquierda, cierre la fosa nasal derecha con el pulgar de la mano derecha, el resto de los dedos mire hacia arriba. Lo mismo en el otro lado. "Botones": toca alternativamente los dedos, conectándolos en un anillo con el pulgar. En orden de avance y retroceso, cada mano por separado. Por cada pulsación, chasquean una lengua.

Instructor físico: ¿Estás listo para volar? ¡Tripulación, tomen asiento!

Los niños se paran uno tras otro en una línea a lo largo del borde del pasillo.

¡Girado a la derecha, paso de marcha!

Juntos vamos al paso

Directo al aeródromo.

Caminan de puntillas con las manos en alto.

Y luego en los talones.

Comprobamos la postura

Y juntaron los omóplatos.

Caminan sobre tacones, manteniendo las manos en el cinturón.

Arrancamos los motores

Realiza movimientos circulares con los brazos rectos.

Juntamos nuestras manos

Cogemos el avión.

Corren hacia adelante.

Muestre cómo vuelan los aviones: extienda los brazos a los lados, como alas, y a la señal "¡Uno, dos, tres - voló!" corre en círculo uno tras otro, balanceando tus brazos - alas. A la orden "Uno, dos, tres - ¡se sentó!" ponerse en cuclillas.

Los niños están haciendo el ejercicio.

Ala de un lado a otro

Haz uno y haz dos.

Los niños saltan al galope lateral hacia adelante y hacia atrás. Dan un paso tranquilo y se detienen.

Corrimos bien, ¡animosos! ¿Estás cansado? ¡Bien hecho!

Logopeda: Aquí estamos en la isla. Aquí crecen varios árboles y arbustos, hay muchos. La isla es grande. Vamos a caminar.

Instructor físico:

Saldremos de excursión ahora

Vamos por el camino hacia el bosque,

Ponemos nuestras manos a la espalda

¡Y vamos por los troncos!

Los niños se turnan uno tras otro para caminar por la cuerda floja, con las manos detrás de la espalda.

Amistosamente a la orilla escarpada

Nos levantamos en una multitud.

Uno tras otro, suben por una pared de gimnasia y bajan por la otra.

Nos detuvimos en la parte de atrás de la cabeza,

Se pusieron de puntillas

Subimos el puente

Entonces cruzaron el río.

Caminan por los bancos gimnásticos inclinados y rectos, con los brazos extendidos a los lados.

Caminamos en grupo por el prado

De repente nos encontramos con un pantano.

Caminan, pisando palos de gimnasia.

Crucemos la barrera en un instante

Y sobre los baches -

¡Salta, salta, salta!

Saltan de aro en aro.

Subimos a la cueva

Amistosamente, todos contaron hasta tres,

Y sacamos la canasta.

Se levantan de un salto y sacan la cesta del estante.

Logopeda:

Verano para nosotros, otoño para nosotros

Los milagros siempre traen consigo.

Y las setas que da el bosque

Este es un milagro de milagros.

Entonces la canasta vino bien, buscaremos hongos. Pero solo aquellos que nombran una palabra relacionada con la palabra "hongo" la encontrarán.

Los niños realizan la tarea. Para la palabra nombrada, el niño recibe una imagen de un hongo.

¿Reconociste las setas? Todos nombrarán qué hongo encontraron. Recogeremos solo hongos comestibles en nuestra canasta. ¿Por qué quedan algunos hongos? ¿Por qué se llaman no comestibles?

Los niños responden preguntas.

Chicos, escuché que alguien está llorando.

Los niños se acercan al árbol.

Hay un hueco en el pino.

Hace calor en el hueco.

Y quien esta en el hueco

¿Vive en calidez?

Instructor físico (sosteniendo una ardilla de juguete):

Y una ardilla vive allí

Ardilla - Karelochka,

Fidget - inquieto,

Como cuentas, ojos.

Logopeda:¿Por qué lloras, ardilla?

Instructor fisico (en nombre de la ardilla): Mientras preparaba los suministros, alguien rompió mi casa. ¿Cómo puedo pasar el invierno ahora, dónde debo guardar mis suministros? (Llantos.)

Logopeda: No se preocupe, los chicos y yo arreglaremos su casa.

Los niños realizan ejercicios de martillo, sierra, valla, tubería y ventana.

Instructor fisico (en nombre de la ardilla):¡Gracias chicos! Ahora puedo quedarme con mis suministros.

Logopeda: Ardilla, ¿de qué reservas estás hablando?

Instructor físico: Recojo nueces, conos y setas.

Logopeda: Conocemos tus nueces. ¿Quieres que te mostremos cómo podemos jugar con ellos?

Los niños realizan ejercicios con pelotas con púas.

Repita junto con un logopeda:

Sostengo la pelota en mi mano

Lo aprieto en mi puño.

Abro, aprieto

Y hago rodar mis palmas.

También queríamos ayudarte a recolectar los conos.

Instructor fisico (en nombre de la ardilla): Gracias por la ayuda, chicos. Toma un regalo de mi parte. (Sirve a los niños con champiñones de chocolate).

Logopeda: Chicos, nuestro viaje ha llegado a su fin. Ahora es el momento de que volvamos al jardín de infancia.

Instructor físico: Tripulación, tomen asiento. Arrancamos los motores. ¡Volemos!

Los niños se siguen unos a otros, con los brazos extendidos a los lados.

"Viaje de Pinocho al Campo de los Milagros"

  • Mejorar la audición fonémica, los medios léxicos y gramaticales de la lengua (coordinación de números con sustantivos)
  • Análisis silábico de palabras;
  • Discurso coherente;
  • Desarrollar la coordinación del habla y el movimiento;
  • Habilidades motoras generales, atención;
  • Ejercítese corriendo con tareas y lanzándose la pelota unos a otros;
  • Fortalecer la habilidad de caminar sobre diferentes superficies;
  • Fomentar el respeto por los compañeros.
  • Ejercicio de escalada en una pared de gimnasia;
  • Para mejorar las habilidades y habilidades motoras (correr con barrido hacia atrás de la parte inferior de la pierna, caminar sobre los dedos de los pies, los talones, en la cuerda floja con pelotas, caminar por las estepas, por caminos con nervaduras, gatear);
  • Desarrollar cualidades físicas e interés por la actividad física.

Material: Alfabeto, texto de acertijo, pelota, tarjetas con letras, juguetes, útiles escolares, música del cuento de hadas sobre Pinocho, módulos blandos, pasos, una cuerda con bolas de colores unidas, un aro en un soporte, barras de pared.

El curso de la lección.

Los niños entran al gimnasio, el alfabeto está en el banco.

El maestro del grupo de logopedia toma el alfabeto.

Educador: Miren chicos, alguien dejó un libro aquí. Como se llama

Los niños leen el título del libro ABC. El profesor abre el libro en un marcador.

Educador: Aquí se imprime un acertijo. Si lo resuelves, descubrirás de quién es el libro.

Padre tiene un chico extraño

Inusual, de madera.

En tierra y bajo el agua

Buscando una llave de oro.

En todas partes su nariz asoma su larga

¿Quién es?

Los niños responden:¡Pinocho!

Educador: Dividamos la palabra Pinocho en sílabas con aplausos. Bu - ra - ti - pero. ¿Cuántas sílabas hay en una palabra? ¿Qué sílaba comienza con consonante suave? Chicos, recuerden las aventuras que sucedieron con Buratino.

Entra un instructor físico disfrazado de Pinocho.

Pinocho:¡Hola chicos! Encontraste mi alfabeto, ¡gracias! Me voy de viaje al Campo de los Milagros y los invito conmigo. El camino será difícil, pero juntos superaremos todos los obstáculos y todas las dificultades. Antes de emprender un largo viaje haremos un calentamiento. ¡Un paso tras otra marcha!

Al son de la música, los niños siguen a Pinocho de puntillas, con un arco interior del pie, con un paso lateral, trotando ligeramente y ejecutando OSU con mancuernas.

Pinocho: Bueno, ¿estás listo para venir conmigo?

Acércate a la carrera de obstáculos. Los niños, siguiendo a Pinocho, realizan tareas al son de la música.

Pinocho: Primero, cruzaremos el pantano sobre baches. Tienes que caminar a lo largo de ellos de uno a diez ( caminan por los escalones a grandes zancadas, en los escalones hay números del uno al diez). Luego tienes que atravesar un bosque denso, donde hay muchos árboles caídos. A través de algunos de ellos necesitas trepar o trepar, y debajo de otros necesitas gatear ( trepar, gatear a través de módulos blandos, aros). Aquí hay un arroyo angosto. Se lanza un puente de nervaduras a través de él. Seguimos el camino de nervaduras, con las manos detrás de la cabeza.

Los niños pasan dos veces. La maestra reúne a los niños en un círculo.

Educador: Para que podamos llegar juntos al Campo de los Milagros, debemos enseñarle a contar a Pinocho.

El maestro lanza una pelota a los niños, los niños dicen cuál está en una fila: la primera pelota, la segunda pelota, y así sucesivamente.

Pinocho: Gracias, descubrí cómo contar. Vayamos más lejos. Mira, un río veloz corre frente a nosotros, a través del cual se lanza un puente estrecho. Tienes que caminar con cuidado, de lo contrario te puedes caer al agua.

Los niños caminan con una serie de escalones laterales sobre bolas de colores.

¡Parada! Ante nosotros hay una montaña alta, tenemos que superarla.

Se suben por la pared de gimnasia, con la transición al siguiente tramo.

¡Chicos, nos estamos acercando! ¡Eres genial!

El maestro organiza a los niños en círculo.

Educador: Has superado muchos obstáculos. Pinocho vio lo fuerte y diestro que eres. Ahora déjele ver que usted también está atento.

Juguetes en el aro. Los niños toman tarjetas con letras. Caminan alrededor del aro al ritmo de la música, mirando los juguetes. La música se detiene, los niños recogen el juguete, cuyo nombre comienza con el sonido indicado por el sonido indicado en su tarjeta con una letra.

Educador: Tome un juguete cuyo nombre comience con el sonido indicado en su tarjeta con una letra. Muéstrennse tarjetas y juguetes. Verifiquen entre ustedes. Nastya, divide el nombre de tu juguete en sílabas, pisando fuerte. Seryozha, camina el nombre de tu juguete, dividiéndolo en sílabas. Saltamos todos juntos, dividiendo el nombre del juguete de Danil en sílabas.

Pinocho: Genial, chicos, lo inteligentes que son y cómo pueden hacer todo. Yo también iré a la escuela, y también podré y sabré todo. Pero conozco un juego al aire libre interesante.

El juego es una "trampa con cintas".

Educador: Chicos, hicieron muchas cosas diferentes, recuperemos el aliento.

Ejercicio de respiración "rayo de sol": cierre los labios, estire los brazos hacia adelante, conecte las manos, inhale por la nariz. A la cuenta de "tres" "suelta el conejito". Abre tus palmas, sopla sobre ellas, haciendo de tus labios un tubo. Respire solo por la nariz. 2-3 veces.

Educador: Pronto irás a la escuela y por la mañana te despertará un despertador. Hagamos el ejercicio de respiración del "despertador".

"Despertador" - Cierre los labios, inhale por la nariz. Temblando levemente con los brazos estirados hacia abajo, mientras exhalamos decimos "dzin". 2-3 veces.

Pinocho: Aquí estamos en el Campo de los Milagros, ahora sacaré la bolsa que una vez enterré.

Pinocho saca una bolsa, vierte monedas. Los miran con los niños, agradecen a los niños por ayudarlos a llegar al Campo de los Milagros y les regalan monedas. Se despide y se va. Los niños regresan al grupo.

Es importante saturar la educación física con material de habla, incluir juegos al aire libre con rimas, juegos de baile redondos con cánticos. Después de todo, se sabe que la forma poética atrae a los niños con vivacidad, emotividad, sin actitudes especiales que los preparen para el juego. Si tenemos en cuenta que los niños con trastornos del habla tienen una atención inestable, baja capacidad de trabajo, poca intercambiabilidad, entonces la inclusión racional de ejercicios con material de habla juega un papel esencial en el trabajo correctivo del proceso educativo.

Un enfoque integrado a la organización de la crianza y el proceso educativo en las instituciones preescolares está siendo desarrollado por muchos especialistas, quienes lo definen como una de las formas de lograr la calidad de la educación, su renovación y efectividad en el desarrollo de la personalidad del niño, preservación. de su salud. Como forma más profunda de interconexión, interpenetración de varias secciones de la crianza y educación de los niños, debería abarcar todo tipo de actividades infantiles.

Integración- integración en un todo, algunas partes o elementos en el proceso de desarrollo.

Al integrar la educación física y el desarrollo del habla, se activa la imaginación de los niños, se desarrollan habilidades creativas en el proceso de la actividad motora, se desarrolla la capacidad de actuar en equipo, se crea una actitud emocional para desarrollar el interés y el deseo de practicar deportes, corregir se forma la respiración y se desarrolla la audición fonémica.

El niño en edad preescolar aprende el mundo, domina el habla, las conexiones espacio-temporales de objetos y fenómenos con la ayuda de movimientos. El papel de los ejercicios móviles para la formación de la motricidad fina, la velocidad de reacción, la coordinación de movimientos, la memoria, la percepción, la actividad de los analizadores auditivos y visuales es invaluable.

Los ejercicios y juegos físicos tienen un efecto integral y complejo en el cuerpo del niño, contribuyen no solo a la educación física, sino también moral, mental, laboral y estética de los preescolares. Con la ayuda de varios movimientos y situaciones del juego, el niño en edad preescolar aprende el mundo, domina el habla, recibe nueva información y conocimiento.

A los niños les encantan los juegos, especialmente los móviles, por lo que siempre completan con gusto todas las tareas durante la educación física, en las que el ritmo del habla determina el ritmo de los movimientos.

El ejercicio del habla, durante el cual se combinan una variedad de movimientos con la palabra, es especialmente importante para los niños con trastornos musculoesqueléticos. Con su implementación sistemática, se corrigen las deficiencias del habla, se activa el vocabulario existente y la actividad muscular se desarrolla de forma natural y discreta.

Los ejercicios motores en combinación con el habla coordinan los movimientos de ciertos grupos de músculos (brazos, piernas, cabeza, cuerpo) del niño con su habla. Además, la actividad física como cambio a una nueva actividad proporciona una especie de descanso (activo) para el niño, aumenta su rendimiento mental, previene la fatiga, promueve el desarrollo de la movilidad de los procesos nerviosos y crea un estado neuropsíquico equilibrado en los preescolares.

Para la organización exitosa de la educación física del habla, es necesaria una selección intencionada de material de habla, un conjunto accesible de ejercicios motores. Es aconsejable incluir, durante la educación física, ejercicios de respiración, psico-gimnasia, acompañamiento musical, elementos del ritmo del logo (golpeteo de un cierto tiempo, cambio de tempo, carácter, dirección del movimiento según la naturaleza de la música), canto, juegos de habla.

Al organizar las actas de educación física, es necesario tener en cuenta que los ejercicios deben cumplir los siguientes requisitos:

Ser de estructura simple, interesante y familiar para los niños, conveniente para actuar en un área limitada;

Incluir movimientos que involucren grandes grupos de músculos y mejoren la actividad funcional de todos los órganos y sistemas (para relajar los músculos de las manos, para desarrollar la motricidad fina);

Emocional y bastante intenso (saltos, sentadillas, giros y flexiones de torso y cabeza, correr y caminar en el lugar);

Están relacionados con el contenido de las clases (con trabajo sobre el sonido que se está estudiando, sobre un tema léxico o categoría gramatical determinada), y los movimientos y textos deben ser accesibles para los niños.

El elemento de juego estimula a los niños a nuevos éxitos, despierta el interés y la alegre anticipación de las actividades posteriores. Dado que los ejercicios motores van acompañados de habla, es aconsejable seleccionar el material para la pronunciación y los complejos de ejercicios para pronunciar el texto de acuerdo con las capacidades del habla de los niños en edad preescolar y teniendo en cuenta su edad.

Para resolver con éxito los problemas del desarrollo físico, es necesario utilizar los conocimientos en otras áreas educativas: "Cognición", "Socialización", "Trabajo", etc. Realizar eventos finales integrados utilizando algunas áreas educativas - una vez por trimestre.

Las actividades integradas de educación física permiten al niño aplicar y consolidar sus conocimientos y habilidades en todos los ámbitos educativos de una forma lúdica y cercana a la vida real.

El requisito previo para la integración de la actividad motora y del habla es la similitud de sus mecanismos de control. Varias tareas de juego y ejercicios de naturaleza didáctica y de desarrollo, ejercicios especiales que contribuyen a la creación de una base funcional para la formación del habla de un niño se entrelazan en una sola historia; tareas de habla; ejercicios para la coordinación del habla con movimiento, juegos al aire libre, así como componentes de educación física. Los elementos de la gimnasia de dedos, articulatoria y respiratoria son especiales.

La gimnasia con los dedos se realiza en combinación con otros movimientos (con caminar, incluso sobre el terreno, ejercicios elementales para brazos y piernas). Promueve el desarrollo de la habilidad manual, la motricidad fina, la coordinación, la memoria, la imaginación y el habla. Debe prestar atención al hecho de que los niños en edad preescolar a menudo tienen una imperfección en la respiración del habla, que se caracteriza por una inhalación y salida muy débiles. En este caso, los ejercicios de respiración con énfasis en la exhalación pueden ayudar, así como el neurooga, un nuevo sistema de ejercicios para mejorar la salud que es necesario para el desarrollo completo del cerebro, que combina técnicas neuropsíquicas-correctivas y yoga, lo que le permite para entrenar seriamente no solo el cuerpo, sino también el cerebro. ...

Las clases integradas contribuyen a la expansión del volumen de habilidades y habilidades motoras, mejoran la coordinación de movimientos, la orientación en el espacio, el sentido del ritmo, desarrollan procesos mentales básicos, memoria, atención, pensamiento.