SEMANA DE PSICOLOGÍA:

"¡La vida es genial!"

Compilado por el psicólogo práctico de la escuela Sokolova A.M. sobre la base del proyecto creativo del mismo nombre, cuyo autor es el psicólogo educativo de la institución educativa "Gimnasio Estatal No. 1 en Slonim" - Matvienya Alexander Petrovich.

Relevancia y validez de la elección del tema:

Semana de psicología sobre el tema: "¡La vida es genial!" es una serie de actividades encaminadas a la formación de una posición afirmadora de vida de los sujetos del proceso educativo.
El aumento del número de suicidios e intentos de suicidio cometidos en los últimos años por personas de diferentes edades, la aparición de una serie de sitios de Internet destructivos y grupos informales que cultivan el "romance de la muerte" obligan a reconsiderar enfoques para organizar el trabajo preventivo en esta dirección en instituciones educativas.

La principal tarea de la Semana de la Psicología es la realización de eventos dirigidos a afirmar la prioridad de la vida, la formación del pensamiento positivo y las habilidades para apoyar a una persona en una situación de vida difícil.

Objetivo:

prevención de conductas autoagresivas, autodestructivas y suicidas de los escolares.

Tareas:

cultivar la prioridad de la vida en la escuela y más allá;

combinar los esfuerzos de todos los participantes en el proceso educativo

en la prevención de intenciones suicidas en niños y adolescentes;

desarrollo de ideas acerca de los valores humanos universales

puntos de referencia;

desarrollo de la cultura psicológica de los participantes en el proceso educativo;

desarrollar la habilidad de superar las dificultades de la vida.

Plan de ejecución:

1 día:

- inauguración de la Semana de la Psicología: KTD "Valla de deseos y comentarios";

- Acción a nivel escolar "Crédito de confianza" (el propósito de la acción: actualizar el conocimiento de los participantes sobre las personas de referencia)

2 º día:

- taller-taller "Sírvase usted mismo" (prevención del desgaste emocional de los profesores)

Día 3:

- discusión grupal para estudiantes más jóvenes “Live! ¡Todo alrededor está vivo! (el propósito de la discusión: fomentar una actitud cuidadosa de los niños hacia todos los seres vivos);

- quiz "¡Bien - mal!" (objetivo: actualizar los conocimientos de los adolescentes sobre un estilo de vida saludable);

- lanzamiento del boletín "Botiquín de primeros auxilios antiestrés"

Día 4:

- reunión de padres "¡Viva y deje vivir al niño!" (objetivo: prevención de la discordia en las relaciones entre padres e hijos);

- una lección con elementos de arteterapia (objetivo: desarrollar la habilidad de superar estados emocionales negativos mediante isoterapia)

Dia 5:

- un taller sobre la construcción de una perspectiva de vida (objetivo: desarrollar las ideas de los estudiantes de secundaria sobre la construcción de perspectivas para una vida futura independiente);

- acción psicológica "Carta para ti mismo" (objetivo: dominar una de las formas de encontrar formas de resolver problemas o salir de una situación de vida difícil);

- resumen (objetivo: análisis de la relación entre las tareas planteadas y su implementación).

El juego de negocios "TSM - School of Success" se llevó a cabo en la escuela del pueblo de Sadovy. A los líderes se les ofrecieron varias situaciones comerciales en las que tenían que elegir su propia respuesta. Como resultado del juego, los muchachos aprendieron sus cualidades y habilidades de liderazgo. Y también se llevaron a cabo los "Comienza la diversión del liderazgo". El Consejo de Deportes preparó carreras de relevos: tira y afloja, carrera de obstáculos, correr con el balón, regatear el balón.

Los alumnos de la escuela en la aldea de Karamyshka llevaron a cabo una acción "Carta de Santa Claus". Los niños visitaron a los alumnos del jardín de infancia y tuvieron una lección interesante con ellos.

En la escuela No. 1 del asentamiento de Tatischevo, se llevó a cabo una acción: el concurso "Comederos para pájaros". Los chicos han hecho para pájaros desde simples pajareras hasta inusuales "casas".

La semana de los líderes terminó con una ceremonia para convertirse en líder. La Unión de Jóvenes Tatishchevsky se ha reabastecido con nuevos miembros en la cantidad de 277 personas.

La solemne recepción a los líderes en la aldea de Karamyshka fue interesante. Los chicos de la aldea de Kuvyka también se convirtieron en los líderes de la Unión Juvenil Tatishchevsky. Una admisión solemne al liderazgo tuvo lugar en la escuela de la aldea de Tatishchevo.

Departamento de Relaciones Públicas, Desarrollo Territorial y Control de la Administración del Distrito Municipal

Es importante darse cuenta de que los escolares de hoy son los líderes de la sociedad del mañana. Además, el viejo adagio, "Los líderes no nacen, los líderes se hacen", es tan cierto hoy como siempre. Si estamos de acuerdo con la idea de que "los líderes se hacen", entonces también debemos estar de acuerdo en que la preparación para el liderazgo debe enseñarse en la escuela. Las habilidades adquiridas como resultado de tomar un curso de liderazgo pueden ayudar a los estudiantes en la superación personal, mejorando la vida de su organización, la vida de su escuela y aldea.

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Avance:

Programa

Escuela del líder

para escolares y miembros de asociaciones públicas infantiles (13-18 años)

período de implementación 1 año

Ryabova Svetlana Vladimirovna

Taseevo

2012

PROGRAMA

El potencial de la organización depende

del constante crecimiento del líder,

que trabajan en ella.

Cuantos más líderes y más fuertes sean,

mayores serán las posibilidades de éxito para toda la organización

D. Maxwell

INTRODUCCIÓN

El autogobierno de los estudiantes es una de las formas más importantes de organizar la vida de un equipo de estudiantes, asegurando el desarrollo de su independencia en la toma e implementación de decisiones para lograr metas socialmente significativas.

El desarrollo del autogobierno de los estudiantes en una institución de educación general depende del éxito de la resolución de una serie de problemas organizativos, programáticos, socio-psicológicos, así como de un hábil liderazgo pedagógico.

El programa define la gama principal de temas de gestión y los ofrece como materia de estudio especial para el gobierno estudiantil activo.

El programa está diseñado y compilado para estudiantes en los grados 7-11 y brinda la posibilidad de resolver problemas. Diseñado para 1 año de estudio:

Formación de una posición cívica clara y consciente y una actitud de valor hacia uno mismo y los demás;

Desarrollo de habilidades para la manifestación independiente de la iniciativa, la toma de decisiones y su implementación en interés de la asociación de niños.

Relevancia del programa

Un indicador de una situación problemática es la actitud de los escolares modernos hacia la vida pública: al trabajar con adolescentes, los maestros observan apatía social, indiferencia hacia la vida pública, incapacidad para organizar la vida de la comunidad, falta de iniciativa.

Se sabe que los rasgos de una personalidad cívica se establecen en la niñez, adolescencia, adolescencia a partir de la experiencia adquirida en el ámbito familiar, escolar, social y posteriormente conforma la vida entera de una persona. En primer lugar, estamos hablando de preparar a los niños para desempeñar el papel de futuros ciudadanos de la sociedad.

Es importante darse cuenta de que los escolares de hoy son los líderes de la sociedad del mañana. Además, el viejo adagio, "Los líderes no nacen, los líderes se hacen", es tan cierto hoy como siempre. Si estamos de acuerdo con la idea de que "los líderes se hacen", entonces también debemos estar de acuerdo en que la preparación para el liderazgo debe enseñarse en la escuela. Las habilidades adquiridas como resultado de tomar un curso de liderazgo pueden ayudar a los estudiantes en la superación personal, mejorando la vida de su organización, la vida de su escuela y aldea.

Base normativa para el desarrollo del programa.

1. Ley Federal "Sobre Asociaciones Públicas" de 19 de mayo de 1995 No. 82-FZ;
2. Ley federal "Sobre el apoyo estatal a las asociaciones públicas de jóvenes y niños" (modificada por las leyes federales de 21 de marzo de 2002 N 31-FZ, de 29 de junio de 2004 N 58-FZ, de 22 de agosto de 2004 N 122-FZ)
3. Resolución del Gobierno de la Federación de Rusia del 3 de abril de 1996 N 387 "Sobre medidas adicionales para apoyar a los jóvenes en la Federación de Rusia"
4. Resolución del Consejo Supremo de la Federación de Rusia del 3 de junio de 1993 N 5090-1 "Sobre las principales orientaciones de la política estatal para la juventud en la Federación de Rusia"
5. Orden del Gobierno de la Federación de Rusia de 18.12.2006 Nº 1760-r "Estrategia de la política estatal para la juventud en la Federación de Rusia"

Objeto del programa:

Creación de condiciones para la realización del potencial de liderazgo de un adolescente a través de su participación activa en actividades socialmente útiles, preparando a los estudiantes para trabajar en los órganos de gobierno estudiantil.

Objetivos del programa:

1. Formación de habilidades gerenciales.
2. Formación en técnicas y métodos de organización y planificación de actividades.
3. Enseñar habilidades para la actividad social.
4. Desarrollo de iniciativa, dedicación, responsabilidad por uno mismo y los demás.
5. Formación de habilidades comunicativas en la sociedad.

Áreas de trabajo.

1. El programa de educación adicional para escolares y activistas "Escuela de Líderes".
2. Seminarios de formación para estudiantes, formación de activistas escolares.
3. Organización del Foro de Campo de Verano de Líderes.
4. Organización e implementación de pequeños proyectos "Good Deeds", eventos solidarios, exposiciones.

Métodos de trabajo:

1. juego (juego de rol, juego de simulación)
2. reflexión
3. idea genial
4. discusión de grupo
5. visualización
6. aprendizaje entre pares
7. interactivo
8. método de aprendizaje de problemas y otros

PARTICIPANTES DEL PROGRAMA:

Alumnos de escuelas del distrito de autogobierno escolar de estudiantes de 7-11 grados, miembros de una organización pública infantil.

CONTRATISTA RESPONSABLE:

Ryabova Svetlana Vladimirovna

Programa

"Líder", a diferencia de la mayoría de los programas, es individual: su tarea es ayudar a un miembro de un colectivo u organización de niños, a despertarlo personalmente a acciones activas, superación personal y programación de su futuro.

Este programa de trabajo de la organización infantil implica la identificación, estimulación y formación de líderes, es decir esos niños que son más influyentes entre sus camaradas y se esfuerzan por liderarlos, involucrándolos en varias cosas interesantes.

Nuestro tiempo, el tiempo de grandes cambios en la patria, vuelve al concepto de "posición de vida activa" en su sentido original. Sin embargo, es imposible activar las actividades de todos a la vez. La línea entre "pasivo" y "activo" se desvanecerá gradualmente. El proceso de nutrir la actividad, preparar a los líderes es manejable y debe construirse sobre la base de la cooperación, el respeto mutuo y la confianza de adultos y niños. Después de todo, el éxito de la implementación de todos los planes de asociaciones de niños depende de cuán activos sean los "líderes" infantiles.

Planificación temática de 1 módulo de clases

(Septiembre noviembre)

“Autogobierno de los estudiantes. El líder y su equipo ".

Autogestión. Características generales.

¿Por qué es necesario desarrollar el autogobierno en las condiciones características de la Rusia moderna? Conocimiento del concepto de autogobierno de los estudiantes, determinación de los principales objetivos y prioridades, consideración de los principales problemas y dificultades en la formación del autogobierno en la escuela.

Lecciones prácticas.Formación de un nuevo activo de autogobierno escolar. Crea tus propias leyes.

Líder y liderazgo.

Conocimiento de los conceptos básicos de líder y liderazgo, definición de los tipos de líder. Consideración del tema de la gestión en el contexto del autogobierno de los estudiantes.

Lecciones prácticas.Modelar la imagen de un líder en el contexto del autogobierno escolar, realizando pruebas para determinar los rasgos de liderazgo en cada uno de los alumnos.

Autoorganización, organización de gestión.

Uno de los temas más fundamentales para dar forma a la imagen de un líder escolar. Consideración de cuestiones relacionadas con la organización del tiempo personal. Conocimiento del tema de la delegación en grupo, reglas básicas.

Lecciones prácticas.Desarrollo de habilidades para la distribución de metas y objetivos según el grado de importancia y prioridades; sobre las formas de salir del conflicto.

Psicología de la comunicación empresarial.

Determinación del papel de la psicología en la comunicación empresarial. Consideración de diferentes lados y estilos de comunicación. Símbolos de comunicación no verbal.

Lecciones prácticas.Entrenamientos de juegos sobre estilos comunicativos, superando barreras comunicativas. Descifrar los símbolos de la comunicación no verbal analizando todos los gestos y posturas en general.

Habilidades de comunicación exitosas.

Forma una cierta cultura de la imagen del líder. Desarrollo de habilidades para trabajar con la audiencia, definición de conceptos de retórica empresarial, diseño de presentaciones.

Lecciones prácticas.Trabajar con el espacio, superar el miedo, diseñar performances públicas, utilizar modelos semánticos, improvisar. Desarrollo de la elocuencia. Correspondencia comercial, sus reglas básicas. Comunicación empresarial por teléfono.

Psicología del trabajo en grupo.

Consideración del concepto de colectivo y grupo de trabajo, sus características y diferencias, socio-psicológicas. Revelar el nivel de cohesión del colectivo de autogobierno estudiantil.

Lecciones prácticas.Consideración del concepto de nivel de subordinación, subordinación de servicio. Revelar en el curso de formación práctica el comportamiento humano óptimo en el colectivo de trabajo.

Métodos para mejorar el rendimiento.

Lecciones prácticas.Cohesión, aumentando la eficiencia del equipo a lo largo del juego. Identificación de generadores y ejecutantes de ideas. Creación de nuevos tipos de juegos, realizando juegos entre los estudiantes más jóvenes.

Motivación.

Consideración de los conceptos de motivación, su papel en el autogobierno del estudiante.

Lecciones prácticas.Formación de la motivación de los escolares para incorporarse al trabajo en el gobierno escolar. Establecimiento de sucesión.

Organización e implementación de CTD.

Conocimiento del ocio cultural de la escuela, los principales criterios para la realización de eventos, la formación de un esquema para crear un evento escolar, recaudar fondos para el evento, monitorear la calidad del evento.

Lecciones prácticas.Creación, desarrollo e implementación de un evento planificado. Reflexión del evento, trabajo en errores.

Planificación temática de 2 módulos de clases

(Diciembre-febrero)

“Autogobierno de los estudiantes. Tecnología líder y de trabajo en equipo "Shapovalova Natalia Alekseevna,

candidato de ciencias pedagógicas.

Taller número 1.

Autogobierno de los estudiantes: tecnología para líderes y trabajo en equipo

“Habrá obstáculos en tu camino.

Se agradecido por ellos. Ellos comprobarán

Tus habilidades y tu capacidad de recuperación ".

MENTE. Panchon.

El objetivo del curso es ayudar a los estudiantes activistas del autogobierno a convertirse en un equipo real y en un equipo experimentado para desarrollar sus habilidades de gestión.

Te invitamos a pensar, buscar nuevas ideas y soluciones creativas.

El liderazgo no es un conjunto de habilidades conductuales y de pensamiento.

El liderazgo es un estilo de vida bajo el lema: “Si no soy yo; ¿Entonces quién? "

Tareas para el taller número 1.

Forme los resultados de sus pensamientos en forma de un archivo separado: en Word o P.Point, o tal vez en materiales de video. Como tu prefieras. Lo principal es que puedas reflejar tu actitud hacia el material estudiado. Luego adjunte su archivo (SOLO UNO) para enviar. El tamaño del archivo es de hasta 10 Mb.

Taller número 2.

¿Cómo puede un líder formar un equipo?

El mundo pertenece a los optimistas

Los pesimistas son solo espectadores.

Francois Guizot

Tareas para el taller número 2.

¿Qué conclusiones puedes sacar por ti mismo?

¿Qué puede tomar como tecnología de conducción autónoma para su escuela?

¿Qué dichos o textos puedes usar en el futuro?

¿Qué cambios está dispuesto a hacer en sus planes personales?

Taller número 3.

Si quieren trabajar en el mismo equipo, deben conocerse bien.

Una campana se esconde en cada persona,

y, si lo tocas, una persona

sonará a todo lo mejor que tiene.

A.M. Gorky

Tareas para el taller número 3.

¿Qué conclusiones puedes sacar por ti mismo?

Qué puede tomar como tecnología de conducción autónoma para su escuela

¿Qué dichos o textos puedes usar en el futuro?

¿Qué cambios está dispuesto a hacer en sus planes personales?

Taller número 4.

Cualidades de equipo con las que solo puedes soñar.

“Lo más simple se vuelve difícil,

cuando lo tomas de mala gana

Terence, filósofo romano antiguo.

Tareas para el taller número 4.

¿Qué conclusiones puedes sacar por ti mismo?

¿Qué puede tomar como tecnología de conducción autónoma para su escuela?

¿Qué dichos o textos puedes usar en el futuro?

¿Qué cambios está dispuesto a hacer en sus planes personales?

Taller número 5.

Distribución de roles y responsabilidades en el equipo.

Por cada tarea encomendada

responder a una y solo una persona.

Bismarck

Tareas para el taller número 5.

¿Qué conclusiones puedes sacar por ti mismo?

¿Qué puede tomar como tecnología de conducción autónoma para su escuela?

¿Qué dichos o textos puedes usar en el futuro?

¿Qué cambios está dispuesto a hacer en sus planes personales?

Taller número 6.

¿Cómo realizar una reunión?

Las reuniones son una parte muy responsable del trabajo en equipo.

Y la capacidad de llevarlos a cabo con el máximo beneficio es una cualidad valiosa de un líder.

1. Mucha gente lo intenta. Tienes éxito (Rick Blaine)
2. Éxito: 10% de suerte y 90% de sudoración (Edison)
3. La forma de lograr el éxito entra en el éxito (P.S. Taranov)

Tareas para el taller número 6.

¿Qué conclusiones puedes sacar por ti mismo?

¿Qué cambios está dispuesto a hacer en sus planes personales?

Taller número 7.

Cómo aprender a tomar decisiones.

No hay problemas irresolubles, hay soluciones desagradables.

A. Bourne

Tareas para el taller número 7.

¿Qué conclusiones puedes sacar por ti mismo?

¿Qué puede tomar como tecnología de conducción autónoma para su escuela?

¿Qué dichos o textos puedes usar en el futuro?

¿Qué cambios está dispuesto a hacer en sus planes personales?

Taller número 8.

Reunión de negocios. (¿Estas listo para ellos?)

Deberías pensar en tus planes de esta manera,

para que incluso el fracaso te beneficie.

Cardenal de Retz

1. Pensamientos de sabios
2. "Un buen comienzo es la mitad de la batalla" (Platón)
3. "Las grandes cosas no se hacen de inmediato" (Sófocles)
4. "El pensamiento es una flor, una palabra es un ovario, un acto es una fruta" (Ralph Emerson)

Tareas para el taller número 8.

¿Qué conclusiones puedes sacar por ti mismo?

¿Qué puede tomar como tecnología de conducción autónoma para su escuela?

¿Qué dichos o textos puedes usar en el futuro?

¿Qué cambios está dispuesto a hacer en sus planes personales?

Taller número 9.

Prepárate para una actuación espectacular.

Habla para que pueda verte.

Sócrates

Tareas para el taller número 9.

¿Qué conclusiones puedes sacar por ti mismo?

¿Qué puede tomar como tecnología de conducción autónoma para su escuela? ¿Qué dichos o textos puedes usar en el futuro?

¿Qué cambios está dispuesto a hacer en sus planes personales?

Taller número 10.

El futuro de tu equipo.

Quien no sabe a donde va

Se sorprenderá mucho de llegar al lugar equivocado.

Observación de Mark Twain

Tareas para el taller número 10.

¿Qué conclusiones puedes sacar por ti mismo?

¿Qué puede tomar como tecnología de conducción autónoma para su escuela?

¿Qué dichos o textos puedes usar en el futuro?

¿Qué cambios está dispuesto a hacer en sus planes personales?

Planificación temática de 3 módulos de lecciones

(Marzo mayo)

Escuelas de líderes

"Interacción social"

1. Capacitación para identificar y desarrollar cualidades de liderazgo

2. Enseñar formas y métodos de trabajo en grupo

3. Entrenamientos para la interacción, rally.

4. Capacitaciones sobre tolerancia social de adolescentes.

"Ingeniería social"

1. Curso teórico de fundamentos, diseño social
2. Tecnología de diseño social
3. Tecnología de programación educativa
4. Tecnología de modelado educativo

"Modelado artístico"

1. Aprender los conceptos básicos de la tecnología de juegos.
2. metodología y desempeño del CTD,
3. el estudio del habla escénica, actuación, oratoria.

Planificación temática de 4 módulos de clases

(Junio)

"Líder"

AUTOGOBIERNO EN EL COLECTIVO INFANTIL

Concepto de autogobierno

"¿Qué tan independiente eres?"

QUIEN SE LIDERA A SI MISMO

El líder es el creador, el líder es el destructor

Líder - organizador, líder - generador

El líder es el iniciador, el líder es el erudito

Líder absoluto

CARACTERÍSTICAS DEL LIDERAZGO

Manifestaciones específicas de liderazgo

Gran líder

Un líder digno

LÍDER-ORGANIZADOR

"¿Puedo ser un líder organizador?"

Cómo mejorar las cualidades subformadas

Estilo de trabajo del líder. Flechas llamativas.

Estilo de trabajo del líder. El boomerang que regresa.

Estilo de trabajo del líder. La lanzadera corriendo.

Estilo de trabajo del líder. Flota flotante.

¿Qué tipo de líder debería ser?

¿Qué cualidades debe tener un líder?

¿Cuáles son las cualidades únicas y específicas del talento de liderazgo?

La diferencia entre un líder emocional y empresarial.

"ACTIVIDADES ORGANIZADORAS"

"UN NEGOCIO"

"AGITADOR"

"ORGANIZADOR"

"GENTE"

TECNOLOGÍA ORGANIZADORA

Esquema de trabajo en ti mismo

Auto diagnóstico

Programa de autoayuda

Reglas organizativas

Nota del organizador

HABILIDADES Y HABILIDADES COMUNICATIVAS

¿Cómo decir?

Como escuchar

¿Cómo entender a un amigo?

¿Cómo escuchar las críticas?

"Gestión de iniciativas"

ORGANIZAR EL TRABAJO

El resultado de este programa debe ser

La capacidad de los adolescentes para organizar y liderar un grupo de pares.

La presencia de un sentido de responsabilidad social en los adolescentes.

Actividad efectiva de los participantes de la formación en el sistema de cogestión de la escuela.

Capacidad para tomar decisiones y asumir responsabilidades;

Capacidad para diseñar y predecir su futuro;

Capacidad para resolver problemas, resolver conflictos;

Capacidad para tomar decisiones informadas;

Capacidad para planificar y organizar de forma independiente actividades extracurriculares.

Soporte técnico y metodológico del programa

El material y el apoyo técnico del programa se lleva a cabo sobre la base de MBOU "escuela secundaria Taseevskaya No. 1" con la participación de especialistas estrechos de otras instituciones educativas de. Taseevo. El apoyo metodológico del programa educativo es realizado por especialistas de MBOU TOSH # 1 e incluye:

1. marco regulatorio constantemente renovado y actualizado;
2. una biblioteca de literatura metodológica en versiones impresas y electrónicas;
3. carpetas de materiales didácticos sobre diversos temas del programa escolar;
4. un conjunto de diseños de presentaciones multimedia y manuales sobre diversos temas del programa educativo de la Escuela;
5. Durante el período de dominio del programa educativo de la Escuela, cada estudiante recibe un paquete de materiales de clase resumidos y suplementos.

Los métodos y tecnologías ensayados en las clases de la Escuela, así como los materiales informativos, se sistematizan, generalizan, se someten a examen interno y externo de su significación desde el punto de vista de uso práctico y se publican en colecciones separadas con fundamentación científica obligatoria.

Las actividades planificadas tienen como objetivo el autoconocimiento y el autodesarrollo de todos los participantes en el proceso educativo.

El propósito de todas las actividades realizadas es el desarrollo de la competencia psicológica, las habilidades de cooperación y entendimiento mutuo entre escolares y profesores, la creación de un ambiente de confort psicológico.

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Semana de psicología

en MBOU SOSH No.

Las actividades planificadas tienen como objetivo el autoconocimiento y el autodesarrollo de todos los participantes en el proceso educativo.

El propósito de todas las actividades realizadas es el desarrollo de la competencia psicológica, las habilidades de cooperación y entendimiento mutuo entre escolares y profesores, la creación de un ambiente de confort psicológico.

Tareas:

• Desarrollo de habilidades comunicativas y propiedades socio-psicológicas de la personalidad de los estudiantes.
• Desarrollo de la esfera motivacional
• Desarrollo de las aspiraciones de autoconocimiento de los estudiantes;
• Contribuir al crecimiento personal de profesores y estudiantes;
• Formación de las habilidades y habilidades sociales más importantes, la capacidad de empatía, cooperación, resolución de conflictos a través de la cooperación.

• Formación de un estado de ánimo general de tonalidad optimista en la escuela, sintonía con la "onda psicológica
• Estimular el interés por el conocimiento psicológico y las actividades de un psicólogo escolar.

Plan de la Semana de la Psicología

LUNES

Prueba entretenida y educativa
"Hombres inteligentes y hombres inteligentes"

¡Hola chicos! ¡Hoy, con el correo de la mañana, recibimos una carta de Dunno! Leámoslo juntos.

La carta de Dunno.

¡Queridos chicos!

¡Sé que me quieres mucho! Creo que todos ustedes son excelentes aprendices, diligentes y precisos. ¡Estoy muy contento de su éxito escolar!

Queridos, ¡me sobrevino un problema! Una hechicera malvada me ha embrujado. Ahora nadie puede reconocerme. Pero advirtió que si los chicos de buen corazón me ayudan y hacen frente correctamente a todas sus tareas, la brujería perderá su poder.

¡Por favor ayúdame por favor!

No sé.

Una colorida figura de Dunno, recortada en cartón, escondida en la pizarra debajo de flores de papel.

Por respuestas correctas, los niños reciben puntos (flores), lo que desencanta a Dunno.

Aquí está la primera tarea de la malvada hechicera.

1. "Confusión". Debes adivinar la palabra en la que se mezclan las sílabas y escribir la versión correcta en un papel.

Ahora adivina a qué héroe de cuento de hadas pertenecen todas estas cosas ( Pinocho).

2. “¿Adivina quién cantó esta canción?”.El equipo que responda correctamente a esta pregunta obtiene 1 punto. Si puedes tararear algunas palabras de esta canción, puedes obtener 1 punto extra más. Entonces, 2 es la cantidad máxima de puntos que puede ganar en esta competencia.

1. Caperucita roja.

La canción trata sobre el largo viaje de una niña con un tocado. (Si por mucho, mucho tiempo ...).

1. Winnie the Pooh.

La canción trata sobre mantener la cabeza de uno de los animales de pelo castaño al que le encanta visitar a los invitados. (Hay aserrín en mi cabeza ...)

1. Cheburashka.

La canción trata sobre una criatura que todo mestizo conoce. (Ahora soy Cheburashka ...)

1. Cachorro de león y tortuga.

El canto de dos animales tomando el sol. (Estoy tumbado al sol ...)

1. Pequeño mapache

El canto de un animalito que temía reflejarse en el agua. (Una sonrisa hará que todos se sientan más cálidos ...)

Aquí Dunno ya tiene botas y pantalones. Habiendo hecho frente a la próxima tarea de la hechicera, no solo ayudaremos a Dunno, sino que también descubriremos qué equipo tiene el ojo mejor desarrollado.

3. "Medidor de ojos". Necesitas doblar una tira de papel en tres partes iguales. El equipo que lo haga más rápido y con mayor precisión será el ganador.

¿Les gusta comer frutas, verduras y dulces? Entonces podrás manejar fácilmente la próxima competencia.

4. "Y me encanta". Su tarea es completar una frase deliciosa, alternando con palabras: comida (y todo lo que pueda comer). En esa letra del alfabeto que sacaste. (Cada equipo dibuja 3 letras)

5. "Nudos". Se invita a un participante de cada equipo. Se les dan hilos (segmentos de la misma longitud). Deben hacer tantos nudos como sea posible en 1 minuto.

6. "Palabras mágicas".En esta competencia, el ganador es el equipo que descifre más rápidamente el proverbio usando una clave especial.

Respuestas:

• Un viejo amigo es mejor que dos nuevos.
• Te gusta andar, te encanta llevar trineos.
• Negocios antes que placer.
• Cuanto más silencioso vayas, más lejos llegarás.
• La paciencia y el trabajo lo triturarán todo.

7. "Vamos, entra".Necesitas presionar el cubo con un botón. Los equipos reciben puntos por el número de botones abandonados.

8. "Rompecabezas de lógica".

1. Un abedul creció en el bosque. Tenía 12 ramas, cada una de las cuales colgaba 1 manzana. ¿Cuántas manzanas había en el árbol?

2. ¿Cuántas mitades puede tener una manzana?

3. Me pregunto si el barco llegará a la costa, si el faro se apaga, luego se apaga.

4. ¿Sobre qué camina la gente?

5. ¿Qué pesa más que 1 kg de algodón o 1 kg de hierro?

6. Antes de salir a caminar, fui a ver a un amigo. ¿Qué pasó antes?

7. En lugar de ponerme las botas, me pongo los calcetines. ¿Qué debería haber sido usado?

8. ¿Qué día de la semana ocurre antes del miércoles?

9. Masha es mayor que Yulia. ¿Cuál de las chicas es más joven?

10. Los niños se pararon en fila según su altura. El más alto fue el último. ¿Quien fue el primero?

10. "Leer según el esquema".

Respuesta: ¡Gracias por desencantarme!

Resumiendo. Entrega de diplomas a los ganadores "Inteligente e inteligente":

• El equipo más rápido;
• El equipo más divertido;
• El equipo más amigable;
• El equipo más erudito;
• El equipo más ingenioso.

Juego psicologico

« Escuela líder ideal»

7 clases

Forma de realización: Juego psicológico para adolescentes

Objetivo : familiarizar a los estudiantes con el concepto de "dotes de liderazgo", investigar las cualidades del liderazgo, encontrar formas de enriquecer su potencial de liderazgo.

Plan de preparación:

1. Determinación del tema y objetivos del juego;
2. Selección y análisis de literatura metodológica;
3. Selección de juegos y ejercicios psicogimnásticos;
4. Elaboración de un plan para el evento;
5. Selección de equipamiento para el juego.

Plan de ejecución:

1. Momento organizacional;
2. Introducción;
3. Ejercicios de calentamiento;
4. Ejercicios básicos;
5. Reflexión;

Equipo : Papel Whatman, rotuladores, materiales de prueba, recomendaciones para el desarrollo de cualidades de liderazgo, métodos de realización de juegos, bolígrafos, lápices de colores.

PROCESO

1. Momento organizacional;

Todos los participantes del juego se sientan en círculo sobre la alfombra, uno frente al otro.

1. Introducción;

Conocimiento de la temática y objetivos de nuestro juego.

Docente - psicólogo:Tenemos la oportunidad de todos juntos en una máquina del tiempo llegar a la escuela del líder ideal: la escuela de nuestros sueños. Pero no nos moveremos a pie, sino en una máquina del tiempo imaginaria. Nuestra máquina del tiempo está diseñada de tal manera que para movernos a algún lugar tenemos que configurar los parámetros con precisión.

Los parámetros en nuestro caso son las cualidades de liderazgo: la capacidad para autogestionarse, la conciencia del objetivo, la capacidad para resolver problemas, la presencia de un enfoque creativo, la influencia de los demás, el conocimiento de las reglas del trabajo organizacional, las habilidades organizacionales, la capacidad para trabajar con un grupo.

Antes de subirnos a la Máquina del Tiempo, vamos a conocernos, o más bien a conocernos un poco (dicen su nombre, en qué clase estudian, sus intereses, sus planes de futuro, lo que les gusta, lo que hacen). me gusta, etc.))

1. Ejercicios de calentamiento;

Ejercicio "Señalar en círculo".

Docente - psicólogo:Entonces, los parámetros están configurados. Para enviar necesitas dar una señal. Ten cuidado. ¡El tiempo es movimiento! Toma asiento en el círculo de Time Machine. Ahora todos los participantes deben poner su mano derecha en la rodilla izquierda del vecino de la derecha, su mano izquierda en la rodilla derecha del vecino de la izquierda. El capitán del barco da la señal de salida: una palmada en la rodilla junto al participante sentado. La señal se transmite en un círculo (son posibles 2 círculos) hasta que vuelve al capitán.

Imagínese que estamos en un lejano - lejano futuro en 3999. Nos hemos movido hacia el futuro y ahora necesitamos crear nuestra propia escuela del líder ideal. Pero primero, el capitán de la máquina del tiempo debe estar seguro de que ustedes son un equipo, que están unidos y se entienden, de lo contrario nada saldrá bien. (Por lo general, el presidente del consejo de la escuela secundaria es elegido como el capitán de la Máquina del Tiempo).

1. Ejercicios básicos;

1. Ejercicio "Ranking en vivo".

Docente - psicólogo:Al realizar el ejercicio, es necesario crear un círculo, según algunos signos.

Los participantes en el viaje en el tiempo deben, a las órdenes del líder, alinearse:

Por color de cabello sin palabras (de oscuro a más claro);

• por altura (de menor a mayor en orden creciente);
• por el color de las blusas (del más claro al más oscuro);
• por la ropa (los que están en falda al frente, los que están en pantalones están más lejos);
• por color de ojos (del más oscuro al más claro).

2 ... Juego "Piedra, papel, tijeras"

Docente - psicólogo:Pero las pruebas no terminan ahí. Probablemente todos conozcan el juego "Piedra, papel, tijera". Uno a uno, el líder es seleccionado en el grupo, quien lidera.

Docente - psicólogo:¡Sois un equipo! Nuestro equipo tiene un gran corazón, está feliz y triste, preocupado y compasivo. Tratemos de descubrir qué nos entristece y qué nos hace felices.

3. Ejercicio "Lo que entristece y alegra mi corazón"

Los participantes en el juego deben continuar con la frase: "Mi corazón en la escuela canta y se regocija cuando +", "Mi corazón en la escuela está triste cuando +".

En un círculo, los viajeros expresan las razones de la tristeza o la alegría en sus corazones. El primero comienza con alegría, el segundo habla sobre la causa de la tristeza, el tercero nuevamente sobre la alegría, etc.

4. Ejercicio de confusión

Todo líder debe, a pesar de la complejidad de la situación actual, encontrar una salida. Para continuar nuestro viaje, es necesario, en el sentido literal de la palabra, salir de los grilletes de la araña.

Todos los participantes se paran en círculo (uno frente al otro) y estiran los brazos hacia adelante.

Educador-psicólogo:Debe cerrar los ojos a la cuenta de "uno, dos, tres", y luego, acercándose al centro del círculo, cada uno con su propia mano debe encontrar otros pares de manos. A la señal, abres los ojos y, sin soltar la mano del otro, necesitas desenredarlo para que se vuelva a formar un círculo.

Ninguna situación difícil y confusa detendrá a los líderes de nuestra escuela.

5. Reflexión.

Ejercicio "Anuncio".

Nuestro viaje en la Máquina del Tiempo está llegando a su fin. Al despedirse, cada participante del viaje dice su deseo a todo el grupo y dibuja un corazón en el papel Whatman, donde deja sus deseos, escribe su actitud hacia el seminario.

Taller - el taller termina con una canción. (Anexo 1)

Docente - psicólogo:Resume el taller:

Queridos chicos, probablemente ya sepan que en nuestro ritmo acelerado, donde a menudo ocurren todo tipo de cambios, es muy importante para los jóvenes no solo tener fuertes

conocimiento académico en materias académicas, pero es igualmente importante poder adaptarse a la sociedad moderna. La adaptación exitosa en la sociedad es la inteligencia social o interpersonal como la capacidad de comprender a los demás y llevarse bien con ellos. Uno de los indicadores de alta inteligencia social es el talento de liderazgo.

El liderazgo, o superdotación social, es, ante todo, habilidades organizativas, así como la posesión de algún valor que es importante para la sociedad y la capacidad excepcional de establecer relaciones constructivas con los demás, tanto con los compañeros como con las personas mayores. También consiste en la capacidad de ver y utilizar las características de la personalidad de otra persona, sus recursos personales e intelectuales.

¿Cómo construye un líder sus relaciones con otras personas? Un verdadero líder piensa en otras personas, tiene en cuenta sus intereses. Esta es una persona decente que no doblega su alma, porque la máscara vestida de respuesta no durará mucho, el verdadero rostro de una persona aún se manifestará en sus acciones, en relación con sus compañeros.

Y así, como puede ver, a primera vista, un líder es una persona sencilla, como todos los demás. Pero al comunicarte con él, sientes una energía fuerte y vivificante que atrae, ayuda a creer y hace realidad los sueños más increíbles. Yo llamaría a un líder a una persona con un "rayo de sol": como que destaca lo mejor de otras personas, nota el talento, apunta a la creatividad.

Y hoy me gustaría premiar a todos los participantes del juego psicológico "Escuela del líder ideal" con certificados de "Autogobierno del líder", lo que confirma el hecho de que ha pasado la selección psicológica y puede ser legítimamente llamado líder.

MIÉRCOLES

Manos de bondad

Recuerde, si una persona espera gratitud por su amabilidad, eso no puede considerarse verdadera amabilidad. No debe esperar presenciar el gozo de los demás y escuchar sus elogios. Las buenas acciones en sí mismas deberían darte placer, pero no debes esperar recompensas al dar o ayudar a otros. Esta es una verdadera bondad.

Formulario para la acción psicológica "Pathfinder".

"Conquistadores" _____ hora de recepción de la clase ______

El tiempo de entrega ________

1. ¿Cuáles son tus flores favoritas de la directora para la labor educativa?
2. ¿Cuál es tu cantante o chef cantante favorito?
3. ¿Cuántos escalones hay en las escaleras de la escuela?
4. ¿El año en que se fundó nuestra escuela?
5. ¿Cuántas aulas hay en la escuela?
6. ¿Cómo se llama el psicólogo educativo?
7. ¿Cuántas mesas hay en el comedor?
8. ¿Qué clase tiene más estudiantes?
9. ¿Cuántos profesores hay en la escuela?
10. ¿Libro de bibliotecario escolar favorito?
11. ¿Cómo se llama la mascota del psicólogo?
12. ¿La flor favorita de un profesor de biología?
13. ¿Cuántas computadoras hay en el laboratorio de computación?
14. ¿Cuál es el nombre más común en la escuela?

"¡Vivamos en paz!"

Metas:

• Desarrollar en los niños una actitud benévola hacia los demás.
• Desarrollar en ellos habilidades comunicativas.

1. Calentar. Juego de ritmo general

Todos están en un círculo. El líder aplaude varias veces, marcando el ritmo que mantiene el grupo.

2. Introducción

Principal: La comunicación es la interacción de las personas entre sí. Comunicando, las personas se transfieren conocimientos y experiencias, intercambian opiniones e impresiones, comparten sentimientos, descubren a otras personas y al mismo tiempo se conocen mejor a sí mismos (yo te doy mi yo y tú me dices tu yo) .

Temas para debatir:

- Dime, ¿tu comunicación con otras personas siempre es exitosa y evoca emociones positivas?

- ¿Necesito aprender a comunicarme?

- ¿Para qué crees que es?

3. Juego para llamar la atención "Quack-quack"

Lectura del poema de B. Lipanovich “Conversación interesante”.

Rana "¡Kwak-kwak!"
Y el Patito "¡Cuac-cuac!",
Todos dijeron, todos preguntaron ...
¡Tuvimos una buena charla!

Los niños se paran cerca de sus escritorios. El presentador pronuncia las palabras "Rana" y "Patito" en orden aleatorio. Los niños en coro dicen las palabras de una rana ("Quack-quack"), las niñas - las palabras de un patito ("Quack-quack").
El juego se juega a un ritmo rápido para la eliminación: quien comete un error, se sienta. Al final, se resume quién estuvo más atento (¿"Patito" o "Rana?"

4. Conversación sobre la comunicación

- ¿Estás de acuerdo en que los héroes del poema "hablaban bien"? ¿Por qué?

- ¿Por qué la gente habla entre sí?

- Se sabe que Robinson Crusoe pasó 28 años en una isla desierta. ¿Qué crees que fue lo más difícil para él?(A pesar de que no fue fácil hacer fuego, hacer construcción, cazar, cultivar, hacer muebles, ropa, etc., lo más difícil fue la soledad (“No hay nadie con quien hablar”).

Tarea a la clase: Trate de no hablar el mayor tiempo posible, ¿cuánto tiempo puede estar de pie?

5. Ejercicio "Me alegra comunicarme con usted"

El moderador invita a uno de los estudiantes a extender su mano a uno de los niños con las palabras: "Me alegro de comunicarme con usted". Aquel a quien se le tendió la mano la toma y extiende su mano libre a otro niño, pronunciando las mismas palabras. Entonces, gradualmente, a lo largo de la cadena, todos se unen, formando un círculo. El presentador termina el ejercicio con las palabras: "¡Chicos, me alegro de hablar con ustedes!"

6. "El soldado y la muñeca de trapo"

Instrucción. Se invita a los participantes a simular que son soldados parados en el campo de desfile, estirados y congelados. Tan pronto como el presentador dice la palabra "¡Soldado!", Los niños fingen ser unos militares. Después de que los participantes se ponen en una posición tensa, se pronuncia el comando "¡Ragdoll!". Al hacerlo, los niños deben relajarse tanto como sea posible: inclinarse ligeramente hacia adelante para que sus brazos cuelguen, como si fueran de tela y algodón. A esto le sigue el primer comando, y así sucesivamente. El juego termina en la etapa de relajación 3. Trabaja en el tema de la lección.

7. "Completa la oración"

Instrucción. Se invita a los participantes a completar la oración escrita en la pizarra:

• "Un verdadero amigo es ese ..."
• "Amigos siempre ..."
• "Puedo ser amigo de personas que ..."
• "Puedes ser mi amigo porque ..."
  Los niños pueden leer las respuestas si lo desean.

Entonces el presentador resume: amigos son aquellos en quienes creemos, que no te defraudarán, son capaces de apoyar, simpatizar. Para un amigo, podemos revelar nuestros secretos.

8. Ejercicio "Gemelos siameses"

Instrucción. El ejercicio se realiza por parejas. Se ata una bufanda fina o un chal a las manos de los niños (derecha e izquierda) que están a su lado. En este caso, los cepillos quedan libres. A los niños se les da un marcador de un color diferente. 3. Dibujar un dibujo general en una hoja de papel. Condición: dibuja m solo con la mano que está atada al compañero. El tema de la imagen es sugerido por el presentador o elegido por los propios participantes.