Kolesnichenko Natalya Georgievna - profesora de lengua y literatura rusas en la escuela secundaria nº 11 de Karaganda

Gafiyatullina Alla Mikhailovna - profesora de lengua y literatura rusas en la escuela secundaria nº 11 de Karaganda

Tareas para el desarrollo de la competencia lectora funcional de los estudiantes. según el programa internacional PISA.

Objetivo Su trabajo consiste en evaluar los conocimientos y habilidades de los estudiantes necesarios para su pleno funcionamiento en la sociedad.

"BILLETES DE KAZAJSTÁN"

Aquí hay una imagen del billete de 5000 tenge actualizado, emitido el 30 de diciembre de 2011.

Mire atentamente el billete. ¿Qué frase crees que está presente en todos los billetes de Kazajstán?

Respuesta ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Criterios de evaluación:

Respuesta correcta: “La falsificación de billetes está penada por la ley” - 1 punto.

Otra respuesta: 0 puntos.

Tarea número 2

¿Qué elemento representado en el billete es símbolo de paz y armonía?

A) monumento “cosaco eli”

B) palomas voladoras

B) la parte superior del Monumento a la Independencia

D) montañas del Trans-Ili Alatau

Criterios de evaluación:

La respuesta correcta es B – 1 punto.

Otra respuesta: 0 puntos.

2do grupo

Con base en la imagen del billete, completa la tabla. Coloque un signo "+" en la columna correspondiente.

Declaración

bien

equivocado

No hay información en el texto.

El billete cuenta con elementos de seguridad: una cinta holográfica con la imagen de un pájaro volando, una manzana y el número de denominación.

El billete de 5.000 tenge es una reserva de valor y, por lo tanto, los falsificadores no lo falsifican con tanta frecuencia como otros

Hay una marca en el anverso y el reverso del billete para personas con problemas de visión.

Puedes sentir al tacto que hay un billete frente a ti.

5000 tenge es el billete más grande de Kazajstán

Los billetes kazajos son premiados en concursos internacionales

Criterios

5-6 correctos – 1 punto

Menos de 5 – 0 puntos

3 grupo

El anverso es el anverso del billete. El reverso es el otro lado.

Encontrar una coincidencia

contrarrestar


anverso

Criterios de evaluación:

    anverso, 2 reversos.

Respondido correctamente - 1 punto.

La Sociedad Internacional de Billetes (IBNS) es una asociación de coleccionistas de billetes cuyos miembros son unos 2.000 expertos de más de 90 países.

EN En mayo de 2013, IBNS resumió los resultados del concurso internacional y reconoció el billete de 5.000 tenge kazajos como el "Mejor billete de 2012". ¿Estás de acuerdo con esta elección y por qué?

Respuesta ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Criterios de evaluación:

Tarea número 4

Un billete de la misma denominación, emitido en 1998, es ahora

Ha salido de la circulación activa, pero es un objeto de interés para los coleccionistas.

Restablecer el diálogo entre dos coleccionistas: el comprador y el vendedor de este billete. Escribe la respuesta en forma de cadena.

¡Aún queda un vínculo!

LL 0056296

Criterios de evaluación:

Cadena correcta

Cadena correcta - 1 punto.

Cadena incorrecta - 0 puntos.

Si fueras diseñador de billetes, ¿qué cambiarías?

Justifica tu respuesta.

Criterios de evaluación:

Si se realizaron cambios pero no estaban justificados (1-2 argumentos) – 1 punto

Si no cambió nada, pero no dio razones (1-2 argumentos) - 1 punto

Tarea

1 grupo

Recuerde y escriba refranes, refranes, aforismos, refranes sobre el dinero.

2do grupo

Escribe un mini ensayo sobre el tema "No tengas cien rublos, pero ten cien amigos"

3 grupo

Escribe un cuento de hadas "El viaje de Tiynka"

Ver contenido de la presentación
"Mini lección"


Billetes

KAZAJSTÁN




  • Respuesta correcta: “La falsificación de billetes está penada por la ley” - 1 punto.
  • Otra respuesta: 0 puntos.

Tarea número 2

  • La respuesta correcta es B – 1 punto.
  • Otra respuesta: 0 puntos.
  • 5-6 correctos – 1 punto
  • Menos de 5 – 0 puntos
  • 1-anverso, 2-reverso.

Respondido correctamente - 1 punto.

Respondido incorrectamente - 0 puntos.


  • La respuesta correcta incluye los siguientes conceptos: diseño, grado de protección contra la falsificación, sabor nacional, carga semántica, estética.
  • Si el estudiante cumplió con todos los criterios: 2 puntos.
  • Si un estudiante proporcionó 3-4 criterios: 1 punto.
  • Si el estudiante proporcionó 3-4 criterios correctos y varios incorrectos: 1 punto.
  • Si el alumno proporcionó 1-2 o no hay un solo criterio correcto - 0 puntos.

Tarea número 4

- No, no tengo prisa. Dudo mucho que haya algo más barato en ningún lado.

-- ¡Cada año resulta más difícil encontrar este vínculo de calidad!

-- ¡Una buena eleccion! ¡Buen episodio!

- ¿Hay rebajas de Año Nuevo?

- ¡Aún queda un boom!

- Hola, Máxima. reserva para mi

-- Aceptar. ¡El precio es muy bueno!

LL 0056296

Cadena correcta – 1 punto.

Cadena incorrecta - 0 puntos.


  • Si se realizaron cambios en el billete y estos cambios estaban justificados (3 argumentos) – 2 puntos
  • Si respondieron que no cambiaron nada y dieron argumentos convincentes (3 argumentos) - 2 puntos
  • Si se realizaron cambios, pero no estaban justificados (1 -2 argumento A ) - 1 punto
  • Si no ha cambiado nada, pero no ha discutido (1 -2 argumento A ) - 1 punto
  • Si no hay argumentos – 0 puntos

Tarea

1 grupo

Recuerde y escriba refranes, refranes, aforismos, refranes sobre el dinero.

2do grupo

Escribe un mini ensayo sobre el tema "No tengas cien rublos, pero ten cien amigos"

3 grupo

escribe un cuento de hadas « El viaje de Tiynka »



¡Bien hecho!

Felicitaciones por su éxito

¡finalización del trabajo!

Francia obtiene malos resultados en el ranking PISA. El país se sitúa en el centro de la lista de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos) y los resultados de los escolares franceses son particularmente mediocres en matemáticas.

A continuación se presentan cinco de los cincuenta problemas matemáticos que se plantean a los escolares.

Crecimiento de líquenes

Una de las consecuencias del calentamiento global es el derretimiento del hielo de algunos glaciares. Después de doce años, el hielo desaparece y en las rocas aparecen pequeñas plantas, líquenes. A medida que los líquenes crecen, forman círculos. La relación entre el diámetro del círculo y la edad del liquen está determinada aproximadamente por la fórmula:

donde es el diámetro del liquen en milímetros y es el número de años que han pasado desde que se derritió el hielo.

1. Usando la fórmula, calcula el diámetro del liquen 16 años después de que el hielo se derritiera.
2. En un año, el diámetro del liquen alcanzó los 42 milímetros. ¿Hace cuántos años se derritió el hielo en este lugar? Dar una solución.

1. Apliquemos la fórmula para , es decir:

Después de 16 años, el diámetro del liquen será de 14 mm.

2. Misma fórmula

Después de 48 años, el liquen alcanza un diámetro de 42 mm.

precio de la pizza

En una pizzería se sirven dos pizzas redondas del mismo grosor pero de diferentes tamaños. El más pequeño tiene un diámetro de 30 cm y cuesta 30 monedas. El grande tiene un diámetro de 40 cm y cuesta 40 monedas. ¿Cuál de las dos pizzas es más rentable comprar? Da tu razonamiento.

El grosor de las dos pizzas es el mismo, así que calculemos el área de cada pizza, suponiendo que es un círculo regular. El área de un círculo se encuentra mediante la fórmula.

(donde es una constante y es el radio del círculo, es decir, la mitad de su diámetro). Así, para dos pizzas dadas

Cm,
cm.

Encontremos el coste de 1 cm de superficie de cada pizza.

Para una pizza de 30 cm es dinero/cm,
Para una pizza de 40 cm es dinero/cm.

Comprar una pizza con un diámetro de 40 cm es más rentable.

Robo

En uno de los canales de televisión, un periodista mostró este gráfico y dijo: "El gráfico muestra que hubo un fuerte aumento en el número de robos entre 1998 y 1999". ¿Crees que la declaración del periodista interpreta correctamente este gráfico? Justifica tu respuesta.

La escala del gráfico es engañosa. La afirmación de que el número de robos ha aumentado, a primera vista, está justificada. Pero el eje vertical sólo muestra la porción entre 500 y 520. Por lo tanto, la diferencia entre 507 robos en 1998 y 516 robos en 1999 parece ser mucho mayor. Si el gráfico se traza en su totalidad, la diferencia se vuelve mucho menos notable. Lo cual es bastante lógico, ya que el aumento de los robos en realidad es

Vuelo espacial

La estación espacial Mir permaneció en órbita durante 15 años y orbitó la Tierra aproximadamente 86.500 veces durante su vida en el espacio. El período más largo de estancia de un astronauta en la estación Mir duró aproximadamente 680 días.

¿Cuántas veces dio el astronauta alrededor de la Tierra?

A. 110
B. 1100
C. 11000
D. 110000

Encontremos el número de días en los que la estación Mir voló alrededor de la Tierra. año = días; años días días en órbita. Según las condiciones, durante 15 años la estación dio la vuelta a la Tierra 86.500 veces, es decir, una revolución por día. El astronauta que pasó 680 días en la estación orbitó la Tierra

Faro

Un faro es una torre con una linterna en la parte superior que ayuda a los barcos a orientarse por la noche cuando navegan cerca de la costa.

El faro emite señales luminosas en una secuencia regular. Cada baliza tiene su propia secuencia de señales. La siguiente figura muestra la secuencia de señales de una baliza. Destellos de luz se alternan con períodos de oscuridad. Esta es una secuencia regular. Después de un tiempo, la secuencia se repite. El tiempo que tarda una secuencia en completarse antes de comenzar a repetirse se llama período. Si encuentra el período de la secuencia, es fácil construir un circuito por períodos de tiempo que duren segundos, minutos o incluso horas.

¿Cuál de los siguientes períodos podría corresponder a la secuencia de esta baliza?

A. 2 segundos
B. 3 segundos
C. 5 segundos
D. 12 segundos

¿Cuántos segundos emite la baliza señales luminosas en un minuto?

A. 4
B. 12
C. 20
D. 24

En la siguiente cuadrícula, traza una posible secuencia de señales luminosas de una baliza que se enciende durante 30 segundos cada minuto. El período de esta secuencia debe ser de seis segundos.

1. Un período es el tiempo entre dos eventos idénticos. Aquí está la secuencia: la linterna está apagada durante dos segundos, encendida durante 1 segundo, apagada durante 1 segundo, encendida durante 1 segundo. O un período de 5 segundos.

2. El período de la baliza es de 5 segundos, por lo que la secuencia de encendido y apagado de la baliza se repite 12 veces () cada minuto. En cada período, la baliza arde durante 2 segundos, en un minuto serán segundos.

Se requiere que el período de la baliza sea igual a 6 segundos y que la baliza arda 30 segundos por minuto.
Una posible respuesta es alternar entre 3 segundos de oscuridad y 3 segundos de luz. El período es de 6 segundos, en un minuto la baliza arde durante 30 segundos.

Programa internacional PISA 2000: ejemplos de tareas para...

Programa internacional PISA 2000: ejemplos de tareas de lectura, matemáticas y... en la pantalla hay textos que utilizan el lenguaje natural.

ventana.edu.ru

Desarrollo de la alfabetización funcional de los escolares en el aula...

7 de julio de 2016 ... El estudio PISA determina el nivel de habilidades y destrezas de los estudiantes... Todas estas tareas educativas están presentes en todos los libros de texto, ... Como profesora de lengua y literatura rusas, presto gran atención a . ..

moluch.ru

Examen Estatal Unificado de GEOGRAFÍA

8 de octubre de 2018... 27 tareas. La parte 1 contiene 26 tareas, la parte 2 contiene 1 tarea. Para completar un examen en idioma ruso... (1) Hoy en día, la Torre Inclinada de Pisa, que se encuentra en la Plaza de los Milagros en italiano.

abajo.ctege.info

Estudio PISA 2018. competencia lectora

Realización de la encuesta PISA-2018 en Rusia... para evaluar la competencia lectora. descargar (zip, 637 KB); Ejemplos de tareas de lectura abiertas.

www.centeroko.ru

Prueba de Evaluación de Estudiantes PISA: Nuevos tipos de problemas...

5 oct 2015... Prueba de evaluación de estudiantes PISA: nuevos tipos de problemas... desde Rusia. Según los resultados de completar las tareas de PISA, uno...

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Prueba de ciencias sobre el tema: Cuaderno de trabajo de PISA 2009 | descargar...

22 de noviembre de 2014... Al revisar la versión de demostración de 2009, tenga en cuenta que las tareas presentadas en ella no reflejan...

nsportal.ru

La educación escolar en Finlandia según PISA es...

Los finlandeses volvieron a ocupar los primeros puestos en la prueba PISA. ...pasan de 3 a 4 horas cada día haciendo los deberes, los estudiantes finlandeses los hacen en una hora. .... La popularidad del idioma ruso está creciendo en las escuelas del este de Finlandia.

finlandia.fi

Tareas abiertas PISA-2015 - NIO | I+D

1 de febrero de 2018... Tareas abiertas PISA-2015 Ejemplos de tareas en lectura, matemáticas y ciencias Resultados clave del internacional.

www.adu.by

PISA - Centro de Evaluación de la Calidad Educativa

El estudio PISA 2021 evaluará la competencia matemática de los escolares rusos. ... Resultados y ejemplos de tareas del estudio PISA 2015.

www.ivege.ru

Comprensión del texto en lecciones de lengua y literatura rusas.

Aclaremos que la competencia lectora en el estudio PISA se entiende como la capacidad... Fazil responde a esta pregunta en su entrevista con el periódico Russian Language... Al realizar tales tareas, los escolares no solo entrenan su...

rus.1septiembre.ru

Tareas de lectura

Características generales de la tarea Asunto: Lengua rusa (desarrollo del habla).

gov.cap.ru

Tareas de Pisa en idioma ruso.

sitio web

11. Problemas de lógica en lengua rusa.

Una selección de material didáctico "Tareas entretenidas en lengua rusa".

infourok.ru

Desarrollo de tareas para el desarrollo de la alfabetización funcional...

Desarrollo de tareas para el desarrollo de la competencia lectora funcional de estudiantes en lengua rusa de noveno grado.

multiurok.ru

Idioma ruso. Ejercicios de ortografía con respuestas...

Ejercicios sobre temas para todas las partes del libro “Curso de idioma ruso”. La exactitud de los ejercicios se puede comprobar mediante las respuestas. Parte 1. Fonética, formación de palabras, morfología y ortografía.

lección practica

«

Desarrollado y realizado:

Efimik

Marina Nikoláievna,

profesor de matematicas

KSU "Gimnasio nº 93"

Karagandá

Karagandá año académico 2014-2015

lección practica

« PISA: la conexión entre las tareas prácticas en matemáticas y la vida"

NOMBRE COMPLETO. y lugar de trabajo

Efimik Marina Nikolaevna

KSU "Gimnasio nº 93" Karagandá

Tema de la lección:

Lección práctica “PISA – Conexión de las tareas prácticas de matemáticas con la vida”

Objetivos comunes:

Revelar oportunidades para desarrollar la alfabetización funcional de los estudiantes en las lecciones de matemáticas mediante la resolución de problemas PISA.

Resultados previstos:

1. Los participantes de la clase magistral recibirán Conocimientos y habilidades para el desarrollo de la alfabetización funcional de los escolares.

2. puede crear planes de lecciones utilizando nueva tecnología

3. aprender a utilizar técnicas para desarrollar la competencia matemática en su práctica docente

Ideas claves:

Familiarizar a los participantes de la clase magistral con técnicas para desarrollar la alfabetización funcional de los escolares en matemáticas mediante la resolución de problemas del estudio internacional PISA.

Tiempo

Actividades del formador.

Actividades del oyente

Introducción

5 minutos

Introducción

La directriz clave para mejorar la calidad de la educación es el Plan de Acción Nacional para el desarrollo de la alfabetización funcional de los escolares para 2012-2016, que establece: “...los profesores de las escuelas secundarias de la República proporcionan sólidos conocimientos de las materias, pero no enseñan cómo aplicarlo en situaciones de la vida real”. A medida que la sociedad se desarrolla, aumentan las necesidades de conocimientos aplicados (su alcance se amplía, se forman nuevas características cualitativas), podemos decir que la alfabetización funcional de una persona es un indicador de su capacidad para adaptarse a las condiciones de una microsociedad.Para desarrollar la alfabetización funcional es necesario crear un ambiente educativo especial, no sólo en el aula, sino también fuera del horario de clase.

Creando un ambiente colaborativo

El formador se familiariza con los participantes de la clase magistral, los divide en grupos.

Conocimiento, división en grupos.

Inmersión en el tema.

10 minutos

Trabajar con un recurso de vídeo

presentación “DESARROLLO DE LA ALFABETIZACIÓN FUNCIONAL DE LOS ESCOLARES PISA – 2015”

Los participantes conocen el análisis del estudio internacional PISA – 2012

Tarea número 1

Trabajo en equipo

10 minutos

Crea un cartel que refleje los motivos de los bajos resultados de nuestros escolares en estudios internacionales

El formador observa a los participantes.

Los participantes, trabajando en grupo, crean un cartel y luego defienden su trabajo.

Resumen de discursos

5 minutos

El formador resume el trabajo realizado y resume las opiniones de los participantes.

    Razones de los bajos resultados escolares

1. Forma inusual de prueba

2. Tareas interdisciplinarias, situaciones de la vida en las que la habilidad lectora es necesaria para resolver problemas sociales y personales;

3. Tareas alejadas de los intereses de vida y la experiencia social de los estudiantes;

4. Tareas de opción múltiple, cuya implementación requiere una preparación especial;

5. Tareas con una agenda de trabajo apretada

6. El nivel de aplicación de conceptos básicos de matemáticas y ciencias naturales para: explicar situaciones reales de la vida cotidiana, valorar críticamente la información recibida, plantear una hipótesis y la capacidad de fundamentar el punto de vista expresado.

7. Incapacidad para trabajar con textos de estilo empresarial.

(anuncios, horarios de vuelos, formularios de solicitud de empleo, etc.), con textos que incluyen diagramas, tablas, esquemas y mapas;

8. Incapacidad para correlacionar diferentes puntos de vista sobre fenómenos y eventos, para formular el propio punto de vista.

Los participantes de la clase magistral generalizan y sacan conclusiones.

Tarea número 2

Trabajo en parejas

15 minutos

Ejercicio. Resolver problemas y hacer recomendaciones para resolver problemas similares.

Discusión de soluciones, haciendo recomendaciones para resolver los problemas propuestos.

Los participantes completan tareas, analizando problemas propuestos en un estudio internacional. Defensa de soluciones y discusión en grupos.

Formación de grupos de turnos.

El formador divide a los participantes de la clase magistral en nuevos grupos.

Los participantes se dividen en grupos.

Tarea número 3

Trabajo en parejas

15 minutos

El formador distribuye problemas propuestos en un estudio internacional

Ejercicio. Después de resolver los problemas, identifique qué dificultades pueden encontrar los estudiantes al completar dichas tareas.

El formador observa a los participantes de la clase magistral.

Los participantes completan la tarea, identifican dificultades para resolver problemas y complementan las respuestas de otros grupos.

Estrategia de galería

Tarea número 4

Trabajo en equipo

15 minutos

Ejercicio

Con base en el desarrollo de la lección propuesta, cree su propio proyecto de lección para el desarrollo de la alfabetización funcional.

Los participantes proponen su proyecto de lección, presentan su trabajo y escuchan proyectos de otros grupos.

Tarea número 5

Trabajo en equipo

10 minutos

Ejercicio

Los participantes de la clase magistral desarrollan recomendaciones, presentan su trabajo y complementan el trabajo de sus colegas.

Estrategia de parada de autobús

resumiendo

5 minutos

Reflexión

Las crecientes exigencias sobre la calidad del proceso educativo exigen que los docentes utilicen nuevos enfoques, formas y métodos de trabajo. En este sentido, mejorar el potencial creativo de los docentes enseñándoles métodos y estrategias de trabajo con niños que aseguren el desarrollo integral y la autorrealización de los estudiantes se convierte en una cuestión apremiante. La solución a este problema es la clave para el éxito de todas las actividades profesionales del docente y la consecución del resultado del proceso educativo. Todo alumno es talentoso, y la tarea de la escuela y del docente es reconocer oportunamente las características del alumno y brindarle apoyo pedagógico en el desarrollo de sus habilidades.

Tareas en formato PISA en lecciones de lengua y literatura rusas.

Pan borodino.
Ejercicio 1.
Restaura el texto organizando sus partes en el orden correcto. Escribe el orden secuencial de las letras en la línea de respuesta. R. La esposa no pudo soportar la muerte de su marido, abandonó la luz y fue al monasterio. Allí creó una receta de pan Borodino. Era pan negro funerario, en memoria de todos los héroes de Rusia, Muerto en batalla con el ejército de Napoleón. B. Tenemos un profundo respeto por el pan: “El pan es la cabeza de todo”. “Allí está el paraíso, donde está la tierra del pan”. Desde pequeños nos enseñan a tratar el pan con respeto y mimo. B. La receta para su preparación fue inventada por una monja. uno de los monasterios cerca de Moscú, Margarita Tuchkova, esposa del brillante joven general Tuchkov. Murió trágicamente en una batalla con los franceses en el campo de Borodino, al final del verano - 26 de agosto de 1812. Su comportamiento heroico durante la batalla. descrito en la novela "Guerra y paz" de León Tolstoi. El pan G. Borodino es nuestro favorito. Su deliciosa corteza se espolvorea cilantro, tiene un olor picante y un sabor dulzón. Respuesta:_______________________ Tarea 2. A continuación se muestran los posibles títulos para este texto. Cual ¿Cuál de ellos revela más plenamente la idea principal del texto? Escribe la letra en la línea de respuesta. R. “El pan es la cabeza de todo”. B. Memoria de los héroes V. La historia de la creación del pan Borodino. G. Corazón devoto. Respuesta ___________________ Tarea 3. Aquí hay tres recetas (composiciones) de pan. cual se aplica ¿Al método de preparación del pan Borodino? Ingrese el número de receta a la línea de respuesta. 1 receta. Harina de centeno tamizada - 2,5 kg; agua - 1-1,5 litros; levadura - 30 g; azúcar - 20 g; sal - 20 g. 2 receta. 510 g de harina de trigo de segunda calidad; 90 g de harina de centeno (pelado); 32 g de malta de centeno; 0,6 g de levadura prensada; 6 g de sal de mesa, 38 g. azúcar granulada; 25 g de melaza; 3 g de cilantro o comino. 3 receta. Harina de cebada gruesa tamizada - 1 kg; agua - 3 vasos; levadura - 20 g; azúcar - 20 g; sal - 10 g. 4 receta. Harina de trigo - 2 kg; levadura - 50 g; sal - 1,5 cucharaditas; azúcar - 1 cucharadita; agua - 5 vasos. Respuesta__________________ Tarea 4. Lea las afirmaciones de la tabla. ¿Son verdad? Si el enunciado es verdadero, coloque la letra A al lado; si el enunciado es falso, coloque la letra B al lado. Declaración A (SÍ), B (NO)

Tarea 5. Aquí hay retratos de los hermanos Tuchkov, participantes. Guerra Patria de 1812. ¿Cuál era el marido? ¿Margarita Tuchkova? Escriba su nombre en la línea de respuesta. Razona tu punto de vista con tus propias palabras. mientras usa lo que se dice en uno de los textos o en los tres textos.

N. A. Tuchkov (1.º), teniente general

Cuatro hermanos participaron en la Guerra Patria de 1812. Tuchkov. Todos eran generales. Nikolai Alekseevich Tuchkov participó en las guerras ruso-suecas de 1788-1790 y 1808-1809, así como la expedición y campaña suiza de 1807. Durante la guerra de 1812, Tuchkov fue el primero en el ejército de Barclay de Tolly. comandó el 3.er Cuerpo de Infantería. Participó en la retirada del ejército ruso de Vilna a Borodino. El cuerpo de Tuchkov luchó con el cuerpo de Poniatovsky cerca del pueblo de Utitsa. en la carretera Vieja Smolensk. Utitsa Kurgan varias veces pasó de mano en mano y el montículo fue recuperado de manos de los franceses en un contraataque. El general Tuchkov, que dirigió el contraataque, resultó mortalmente herido. Tres horas antes, fue asesinado su hermano Alexander Tuchkov 4º. Después de tres semanas de sufrimiento, murió en Yaroslavl. y fue enterrado en el Monasterio de Tolga.

A. A. Tuchkov (4º), general de división

De los cuatro hermanos Tuchkov que participaron en la Guerra Patria, Alejandro era el más joven. Tuchkov fue 4º a los 22 años ascendido a coronel sin haber estado en una sola batalla. Participó por primera vez en las hostilidades en 1806. cerca de Golymin, mostrando un coraje poco común. Después de esto fue nombrado jefe Regimiento Revel. En 1807 luchó bajo el mando de Bagration. Participó en la Batalla de Friedland. En 1808, Tuchkov luchó en Finlandia. Habiéndose distinguido en las batallas, Fue ascendido a general de división a la edad de 31 años. Tuchkov 4. se enfrentó a la guerra de 1812 como comandante de brigada, parte del 3er Cuerpo de Infantería bajo el mando N. A. Tuchkova 1º. 15 de julio como parte del ejército de Barclay de Tolly. La brigada se enfrentó al enemigo en la batalla cerca de Vitebsk. La última pelea de Alexander Tuchkov fue Borodino. El ejército de Bagration luchó cerca del pueblo de Semenovskaya. La división de P. P. Konovnitsyn enviada para ayudarla, que incluía la brigada de A. A. Tuchkov, entró en la batalla desde la marcha. Bajo el fuego de balas de cañón y metralla francesas, intentando cautivar a los soldados, Tuchkov corrió hacia adelante con una pancarta en sus manos y fue alcanzado por perdigones.

Respuesta. Nombre_______________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tarea 6. Habiendo estudiado el mapa de la Batalla de Borodino y el material de los textos 2 y 3,
Une los lugares de batalla con los nombres de los hermanos Tuchkov. Introduzca su nombre
junto a la letra correspondiente en la línea de respuesta.

Respuesta:
A________________________
B__________________________
EN__________________________
GRAMO________________________

Recomendaciones para la evaluación.
Ejercicio 1.
Respuesta: B, D, C, A – 1 punto.

Tarea 2.
Respuesta: B – 1 punto
Otras opciones de respuesta - 0 puntos.

Tarea.3
Respuesta: Receta No. 2 – 1 punto
Otras opciones de respuesta - 0 puntos.

Tarea.4
Respuesta: 1-A, 2-B, 3-B – 1 punto
Otras opciones de respuesta - 0 puntos.

Tarea 5. 3 puntos
1 punto - si sólo se da el nombre - Alejandro - sin argumentación.
2 puntos – si los argumentos del estudiante utilizan material de texto
(el joven general Tuchkov, 16 años menor que su hermano Nikolai,
a la edad de 31 años - general de división, murió en el campo de Borodino
a la edad de 35 años;
o - Nikolai Tuchkov en el campo de Borodino resultó herido, no muerto;
Murió a la edad de 51 años, es decir. No se le puede llamar general "joven", o expresiones sinónimos)
3 puntos - si los argumentos anteriores se basan en el texto, el estudiante
agregará el nombre del príncipe Andrei Bolkonsky, el héroe de la novela
L. Tolstoi “Guerra y paz”.
Otras opciones de respuesta -0 puntos.

Ejercicio. 2 puntos
Respuesta:
B - Nikolay Tuchkov - – 1 punto
B - Alexander Tuchkov – 1 punto
Otras opciones de respuesta - 0 puntos

Tarea 1-2 - acceso y recuperación - pruebas de habilidades relacionadas
con búsqueda, selección y recopilación de información.
Tarea 3-4: integración e interpretación, es decir siendo revisado
capacidad de utilizar información de texto
(procesamiento de la lectura para comprender el texto).
Tarea 5-6-- reflexión y evaluación - comparar
datos de los textos propuestos, para captar el pensamiento del autor,
encontrar argumentos para defender su punto de vista al prepararse
respuesta basada en ideas personales sobre el mundo.