Presentación de la formación del activo de la asociación pública infantil. Programa educativo para la institución educativa infantil activa "Niños del siglo XXI". Mecanismo de implementación del programa

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El propósito del campamento: activar el liderazgo y el potencial creativo del movimiento infantil y juvenil, creando un campo unificado de comunicación e interacción de asociaciones públicas.

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Objetivos del campamento:

Desarrollar el liderazgo y el potencial creativo, las habilidades y las habilidades de los niños; Familiarización de los niños con las actividades de diversas asociaciones infantiles y juveniles de la región; Creación de condiciones para la comunicación y el intercambio de experiencias; El desarrollo de intereses y necesidades socialmente útiles en los niños, el deseo de autoconocimiento, autoexpresión y superación personal; Realización de investigaciones y encuestas sociales entre los participantes del turno sobre los problemas de aumento de la eficiencia del trabajo de las asociaciones de niños.

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El modelo de la trama del cambio: "viaje a través del laberinto" Direcciones de la implementación del programa del campamento: - investigación; - educativo; - práctico; - significativo y generalizador Etapas del programa: 1. Preparatoria (1 mes) 2. Organizacional - "Entrada al laberinto" (1-2 días) 3. Principal - "Aventuras en el laberinto" (7-8 días) 4. Final - "Búsqueda de nuevas aventuras" (1 día) 5. Analítico (5 días)

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Campamento "Yamal" en Bulgaria El número de niños y adolescentes en turnos - 350 personas Turno dura 21 días

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Direcciones:

Organización de actividades al aire libre y mejora física de los niños; Desarrollo de habilidades creativas, ampliando horizontes; Fortalecimiento de los lazos culturales; Informar sobre las actividades de las organizaciones infantiles; Organización de intercambio de información; Realización de diversas actividades culturales, lúdicas y físicas; Desarrollo de modelos propios para la implementación del programa regional "Juventud de Yamal".

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Metas:

Formación de ideas sobre el sistema de relaciones sociales entre personas, relaciones amistosas entre pueblos, adecuada autoestima y capacidad de comunicación; Estudio de los valores culturales de otros pueblos; Estimular el proceso de autodesarrollo personal; Desarrollo de la posición cívica, estudio de la historia de Rusia; Divulgación de las capacidades creativas y físicas de niños y adolescentes.

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"República de los Niños": un programa integral para la mejora de los niños y los jóvenes

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Objetivo:

Contribuir al desarrollo del movimiento infantil en la República de Karelia en el marco de la organización pública infantil regional de Karelia "República de los Niños" y crear las condiciones para la ejecución del programa internacional de superación personal de los niños para jóvenes "AWARD" a través de la aventura. pedagogía basada en la vida salvaje. Cambio - 14 días

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El contenido principal del programa:

El programa se basa en un enfoque basado en actividades, que incluye: personal, amigable con la naturaleza, orientado a la cultura. Una actitud humana hacia la personalidad de un joven y el desarrollo de su trasfondo emocional a través de la actividad creativa colectiva y el turismo. La dirección del trabajo en el campamento es formar cualidades de liderazgo, autogobierno, para fomentar la iniciativa y la creatividad de sus participantes; compartir experiencias; expandir horizontes; aprende a sentir la belleza de la naturaleza.

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Validez:

1) Periodo preparatorio: abril-julio 2003 (formación del equipo pedagógico, adecuación del programa, aportación material y base técnica) 2) Ejecución: 14 días (11 - 25 agosto 2003) 3) Consecuencias (septiembre - octubre 2003 - proyecto de análisis resultados)

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Soporte regulatorio
actividades del consejero principal y de los niños
asociación pública

Soporte legal regulatorio para las actividades del titular de la asociación infantil

Soporte legal regulatorio para las actividades de la asociación de niños

Carta de una asociación pública infantil (organización)

El programa de actividades de la asociación pública infantil (organización)

Acuerdo sobre la interacción entre el director de la asociación de niños (organización) y el director de la organización educativa

Programa educativo para el activo de la asociación de niños (organización)

Plan de trabajo de la asociación de niños (organización)

Planificación

PLANIFICACIÓN
El proceso de comprensión por parte del profesor de las actividades de los estudiantes con el objetivo de
aumentando el nivel de su educación, el nivel de desarrollo del equipo.
PLAN
Trabajo programado para un período de tiempo específico indicando
objetivos, contenido, alcance, métodos, secuencia de acciones,
plazos, artistas intérpretes o ejecutantes, el sistema planificado de eventos,
proporcionando el orden, la secuencia y el tiempo de
obras.
Tipos de planes
1.
2.
3.
4.
5.
Anual.
Calendario.
Semanalmente.
Planifica el día.
El plan de preparación y desarrollo del caso.

Requisitos de planificación

Requisitos
conocimiento del nivel en el que se encuentra la organización
momento de la planificación (los cuestionarios ayudarán con esto,
encuestas, conversaciones)
una idea clara del nivel en el que debería
ser criado
eligiendo las mejores formas y medios
Principios
- Intención
- Variedad
- Provisión
- La realidad del plan
- consistencia

Un diagrama aproximado de un plan a largo plazo por un consejero senior

1. Características de la escuela, sociedad, asociación infantil.
2. Análisis del trabajo durante el último año.
3. Metas y objetivos.
4. Trabajo organizativo.
5. Actividades analíticas y de diagnóstico.
6. Trabajar con el equipo de niños.
7. Trabajar con un activo.
8. Trabajar con los padres y el personal docente.
9. Aplicaciones.

PLAN DEL NEGOCIO

Plan de negocios = Plan de preparación + Plan
Realización + Escenario + Análisis
¿Para qué?
¿Para quien?
¿Dónde y con quién?
¿Cómo?

PLAN

№
p / p
1.
Lo que hay que hacer
pasos para lograr
el resultado
La temporización
Responsable

Plan de activos escolares

1.
Metas y metas
2.
Composición de activos
3.
Personal
4.
Plan de trabajo de la escuela de activos

PLAN DE CAPACITACIÓN DE ACTIVOS

P / p No.
Mes
(momento)
Asuntos planeados
(tema de la clase)
teoría
1.
septiembre
2.
octubre
práctica

SÍMBOLOS Y ATRIBUTOS

Simbolos
- estos son signos, signos identificativos, imágenes,
expresando una idea significativa para el equipo, indicando
perteneciente a alguna asociación. Estas son las palabras
acciones, objetos que llevan una determinada idea,
significa algo, simboliza.
Los ATRIBUTOS son elementos que hablan de
pertenecer a una organización son un signo externo.
RITUALES - acciones realizadas en ocasiones solemnes en
secuencia estrictamente definida, brillante y positivamente
emocionalmente coloreado.
TRADICIONES: reglas, normas, costumbres que prevalecen en la educación preescolar,
transmitido y almacenado durante mucho tiempo.

"Autogestión en una asociación pública infantil "

Objetivo

Desarrollar las habilidades de liderazgo de los estudiantes y las habilidades necesarias para la participación activa en las actividades de una asociación pública de niños y actividades socialmente significativas.

Principios:

apertura y publicidad;
legalidad;
humanidad;
libertad de opinión;
crítica y autocrítica;
asesoramiento y consentimiento;
distribución de poderes;
concretización de asuntos creativos colectivos;
igualdad.

Marco legal y regulatorio

Carta de ECE;

Programa ECE;

Reglamento de la asociación pública infantil "Escuadrón de pioneros que lleva el nombre de A.P. Gaidar ";

Reglamento sobre gobierno estudiantil escolar;

Normativa sobre el autogobierno de los alumnos en el aula.

DOO "Organización pionera que lleva el nombre de A.P. Gaidar " Zheleznogorsk, región de Kursk

Los órganos de gobierno

Unión Kursk de Organizaciones Infantiles y Pioneros

Reuniendo el escuadrón

(el cuerpo supremo del escuadrón pionero que lleva el nombre A.P. Gaidar)

Organización pública infantil "Rodnik"

Zheleznogorsk

Escuadrón pionero

ellos. A.P. Gaidar

MOU "Escuela secundaria nº 4"

Consejo de escuadrón

Consejos de escuadrón

Destacamentos

Futuro club pioneros

Enlaces

La estructura del consejo de escuadrón

ciudadano y patriota

"Gaidarovets"

Sector centro de prensa

"Diplomático"

actividades culturales

"Caleidoscopio"

"Druzhinniki"

educación física y deportes

"Deporte y salud"

Desapego

"Velas escarlatas"

Desapego

"Rápido »

Desapego

"Amistad"

Desapego

"Sonrisa"

Desapego

"Unidad"

Desapego

"Espumoso"

Desapego

"Campana"

Pionero

escuadrón del cielo

Desapego

"Antorcha"

Desapego

"Buscadores"

Desapego

"Bergantín"

Desapego

"Simpático"

Desapego

"Caleidoscopio »

Etapas de formación del autogobierno estudiantil en la asociación pública infantil "Escuadrón de pioneros que lleva el nombre de A.P. Gaidar".

1 etapa - (primer año de membresía en la asociación)

Reagrupando al escuadrón;
Formación del activo del equipo;
La participación del destacamento en los asuntos de la asociación y eventos escolares.

Etapa 2 (segundo, tercer año de membresía en la asociación)

Participación en la organización y realización de eventos generales de la asociación.
Participación en el autogobierno de la asociación escolar
Planificación independiente del trabajo del destacamento.

Etapa 3 (tercer año y siguientes de membresía en la asociación)

Convocatoria de concurso para el mejor proyecto de trabajo creativo colectivo.
Creación de equipos de desarrollo de proyectos temporales.
Formar un "equipo empresarial" listo para dar vida al proyecto.
El trabajo del "equipo de caso" con la participación de todas las partes interesadas.

Planificación de las actividades de la institución educativa en la institución de educación preescolar.

1.Información

I. Programa de ECE

2 cognitivo

II. Plan de trabajo ECE

3.Chef

III. Ocupaciones:

4.Artístico - estético

5.Deportes y recreación

Activo del estudio

1) realización de clases magistrales, capacitaciones, juegos de negocios en áreas clave necesarias para organizar el autogobierno en una asociación de niños;

2) enseñar los modelos básicos de interacción de los representantes del bien entre sí, con las organizaciones públicas, con los adultos;

3) enseñar a los participantes de la Escuela de Activos los conceptos básicos del diseño social efectivo, la creación de guiones y la presentación de informes de eventos;

4) realización de juegos empresariales en las principales áreas de actividad de los órganos de autogobierno en una asociación infantil;

5) enseñar a los participantes de la Escuela de Activos los conceptos básicos de las actividades en la organización y celebración de elecciones para los órganos de autogobierno en una asociación de niños;

6) modelar y jugar la solución a situaciones problemáticas.

Formas de trabajo con el activo de las organizaciones infantiles (Recomendaciones metodológicas para los organizadores del movimiento infantil) Elaborado por: MM Kungurtseva, diputada. Director de VR MBOU "Secundaria 27 con estudio en profundidad de materias individuales"; V. A. Kotlyar, educador social MBOU "Escuela secundaria 27 con estudio en profundidad de materias individuales". Stary Oskol

La infancia es una parte igual de la vida, y no una preparación para su período adulto más importante I. Pestalozzi Cerca de 40 millones de niños y estudiantes viven en la Federación de Rusia, esto es más de una cuarta parte de la población del país. La estrategia moderna de educación de acuerdo con el Concepto de modernización de la educación rusa tiene como objetivo realzar el papel de las actividades educativas en la humanización de las relaciones socioeconómicas; lograr un nuevo nivel de interacción entre escuelas, organizaciones infantiles y juveniles en la crianza y socialización de niños y jóvenes. Las principales orientaciones para el desarrollo de la educación en un nuevo nivel cualitativo son: la creación de un espacio educativo unificado, un estilo democrático, un aumento del papel de las organizaciones infantiles y juveniles, la creación de condiciones para la participación de los estudiantes en la gestión de una institución educativa. El orden social del estado es la educación de una persona moderna, educada, moral y emprendedora, que está lista para tomar decisiones de manera independiente en una situación de elección, capaz de cooperar e interactuar interculturalmente y con un sentido de responsabilidad por su país. La educación sienta las bases de los ideales y valores sociales, revitalizándolos constantemente y convirtiéndolos en fuerza activa de la vida humana.

Entretener (inspirar, despertar interés); - autorrealización (realizar acciones de juego, mostrar cualidades personales); - comunicativo (dominar la dialéctica de la comunicación); - juego terapéutico (para superar las dificultades que surgen en el niño); - diagnóstico (para identificar desviaciones en el comportamiento); - correcciones (para realizar cambios positivos en la estructura de los indicadores personales); - comunicación interétnica (para aprender los valores sociales y culturales comunes a todas las personas); - socialización (asimilar las normas humanas). Al participar en el trabajo de una organización infantil y la autogestión de la escuela, los niños aprenden a tomar decisiones, superar fracasos, crisis, situaciones conflictivas, adquirir habilidades de comunicación, aprender a autogestionarse y evaluar sus acciones. Los principios pedagógicos rigurosos son: cada niño es único e individual. Teniendo en cuenta las características de la edad, las inclinaciones, los intereses de los niños, el personal docente está seleccionando una variedad de tecnologías educativas sobre la base de mejorar las actividades de los estudiantes. Al darse cuenta de que la actividad principal en la edad escolar primaria es el juego, en el trabajo con los niños activos de 7-11 años se utilizan diversos juegos como una forma de actividad que les permite recrear y asimilar la experiencia humana. Como elemento tecnológico, el juego tiene varias funciones:

La importancia del juego como forma de actividad y método de crianza de los niños en una organización infantil radica en el hecho de que puede convertirse en aprendizaje, creatividad, terapia, en un modelo de relaciones humanas. En la práctica del profesor-organizador, se utilizan con éxito una variedad de juegos de acuerdo con la metodología del juego: juegos de rol, negocios, trama, imitación, dramatización. Formas importantes de trabajo son un seminario, un taller, una clase magistral, lluvia de ideas, una pelea de prensa, un torneo, que le permiten desarrollar habilidades prácticas y habilidades en actividades de proyectos, trabajos de diseño, cultura escénica. La principal actividad principal de la adolescencia (12-14 años) es la comunicación y (15-17 años) - comprensión. Los adolescentes se esfuerzan por seguir a alguien, por buscar su ideal, un líder. La actividad principal a esta edad es la comunicación con los compañeros, por lo que, junto con la actividad activa, se utilizan con éxito formas verbales de trabajo. La interacción con el activo de los niños de esta edad se lleva a cabo sobre la base de formas de eventos tales como: mesa redonda, conversación, conferencia, maratón intelectual, rueda de prensa, discusión, diálogo, debate, negocios y juegos de rol, programas de entrevistas. . Los niños son propensos a conversar, hablar de corazón a corazón, dialogar y discutir. En un diálogo, como muestra la práctica, es importante enseñar a los niños a defender su punto de vista, a estar preparados para presentar y comprender los problemas de otro, a establecer contacto a nivel de enunciados del habla.

Una faceta importante de la vida del colectivo infantil es la relación entre el profesor-organizador y sus alumnos. Hoy es necesario encontrar un camino para cada niño, para llevar a cabo un abordaje individual sin hacerle daño. - tomar en serio las preguntas y declaraciones de cada niño; - Responder a todas las preguntas de los niños con paciencia y honestidad; -No regañe a los niños, demuéstreles que son amados y aceptados por quienes son, y no por sus éxitos y logros; A continuación, se ofrecen algunos consejos para los organizadores del trabajo educativo con niños sobre su desarrollo creativo:

No humille a los niños; - enseñar a los niños a vivir de forma independiente; - Incluir a los niños en una discusión conjunta sobre asuntos creativos colectivos; - ayudar a los niños a convertirse en individuos; - desarrollar en los niños una percepción positiva de sus capacidades; - confiar en los niños; - desarrollar la independencia de los niños; - analizar y celebrar los logros de los niños; - Sea creativo al planificar, seleccionar formas e implementar el trabajo con niños. - regañar en voz baja, elogiar en voz alta; - encomendar a los niños acciones e inquietudes factibles; - ayudar a los niños a hacer planes y tomar decisiones; -No compare un niño con otro, señalando desventajas;

En este esquema se refleja una variedad de posibles formas de trabajo para un organizador de movimiento infantil Formas de trabajo con una ventaja de un movimiento infantil Lucha de prensa Taller Conferencia Resumen de información Lluvia de ideas Clase magistral Juego relámpago Mesa redonda Conferencia de prensa Seminario Discusión Conversación Maratón intelectual Juego de roles Negocios juego Actividad del proyecto Juego - detective Lección "Paradoja" Estudio del activo Torneo de artesanos Programa de entrevistas Diálogo Capacitación Discusión

El juego es lo más interesante que ha inventado una persona. Los juegos son diferentes: didácticos, móviles, intelectuales, deportivos, de ocio, empresariales, creativos, de rol, de comunicación, de ejercicios. Los juegos estimulan el interés cognitivo, la actividad, la superación volitiva, liberan la personalidad, eliminan la barrera psicológica, aportan una corriente viva de aire, brillo y singularidad a cualquier negocio colectivo y grupal. Cualquier forma. Los juegos son un requisito natural de la niñez, la adolescencia, la adolescencia. Puede ser un componente de una conversación, una mesa redonda, una conferencia o una disputa. Realizan funciones prácticas y de comportamiento, estimulando a los niños a realizar acciones activas basadas en valores y ayudando a la autoexpresión y la autoafirmación del individuo. Aquí hay algunas pautas para prepararse para jugar.

JUEGO DE DRAMATIZACIÓN Se seleccionan textos, se realizan pequeños ensayos. Las acciones del juego pueden desarrollarse como una mini actuación improvisada. JUEGO CREATIVO Los niños componen escenarios, juegan, cantan, bailan, fantasean. El papel del mentor es mínimo. Él da ideas, los niños las implementan. GAME-ASSOCIATION permite a los niños expresar sus juicios y valoraciones sobre algunas cualidades morales al compararlas con imágenes específicas. EL JUEGO DE LA EVALUACIÓN se basa en un enfoque evaluativo y analítico de las tareas de naturaleza humana.

JUEGO-COMPETICIÓN, MARATÓN INTELECTUAL se llevan a cabo en diferentes grupos de edad, una forma atractiva que combina funciones cognitivas y de ocio. Temas recomendados: "Viaje en el tiempo", "Hacer una película", "Tengo el derecho", "Torneo de expertos", ciertos roles. Ventajas: interés de los niños, independencia en la resolución de fenómenos, problemas, situaciones de la vida. En la realización de un juego de rol, se distinguen varias etapas: organizacional (distribución de roles, asignación de tareas, mensaje del modo operativo), principal (trabajo de microgrupos, discusión durante una discusión) y final (desarrollo de funciones comunes). decisiones). La metodología del juego de rol prevé la definición del tema, la composición de los participantes, la distribución de roles entre ellos, una discusión preliminar de posibles posiciones y opciones para el comportamiento de los participantes en el juego. Es importante jugar varias opciones (positivas y negativas) y, mediante discusión conjunta, elegir la mejor opción para una situación determinada. Temas recomendados: "Cree en ti mismo", "Rechazo", "Puedo ser diferente", "Entrevista", "El ABC de un peatón".

BUSINESS GAME permite a los niños resolver problemas difíciles, y no solo ser observadores. En el transcurso del juego, se simulan diversas situaciones con el objetivo de enseñar a las personas y a sus grupos a tomar decisiones. En el transcurso de la conducta se pueden distinguir 4 etapas: orientación, preparación para la conducción, conducción del juego y discusión del juego. Temas recomendados: "Nuestro estado", "Trabajo gubernamental", "Construyendo un estado legal", "Yo y mis derechos", BRAINSTORM puede ayudar a crear un plan de trabajo en poco tiempo. Sus miembros son stakeholders. Todos los participantes se dividen en grupos - 5-8 personas cada uno, se les asigna una tarea y se determina el período de tiempo durante el cual los grupos expresan sus propuestas, luego se realiza una discusión. Lo principal es dar un mensaje claro antes de la discusión. Temas recomendados: “Yo soy el líder”, “La última campana”, “Aterrizaje ambiental”, “Operación Veterano”.

PRÁCTICA, MAESTRO - CLASE - formas de desarrollar las habilidades de los niños para la solución efectiva de situaciones emergentes, entrenar el pensamiento, mostrar el éxito creativo. Temas recomendados: “Enseñanza de las tecnologías del juego”, “Pautas para la realización de una excursión”, “Fundamentos de las actividades del proyecto”, “Fundamentos de la cultura escénica”, “Fundamentos del trabajo de diseño”. CONFERENCE es una forma de educación para los niños, que prevé la expansión, profundización y consolidación de conocimientos sobre un problema seleccionado. Las conferencias pueden ser científicas y prácticas, teóricas, de lectura, de intercambio de experiencias. Las conferencias se llevan a cabo una vez al año, requieren una preparación cuidadosa y prevén la participación activa de adultos y niños. La conferencia se abre con comentarios introductorios, con informes preparados previamente por los participantes. Los mensajes pueden ser de 3 a 5, el líder de la conferencia resume los resultados. Temas recomendados: "Crimen y castigo", "Estilo de vida saludable", "Vida escolar y derecho", "Salud de la nación".

UNA CONFERENCIA es una forma de familiarización con algún problema, evento, hechos. Al preparar una conferencia, se elabora un plan que indica las principales ideas, pensamientos, hechos y números. La conferencia implica un diálogo de personas interesadas de ideas afines. Variedades: problemática, conferencia-consulta, conferencia-provocación (con errores planificados), conferencia-diálogo (se planifica una serie de preguntas para la audiencia), conferencia utilizando métodos de juego. Temas recomendados: "La cultura y el mundo de la infancia", "Historia del movimiento infantil", "Secretos de salud", "Buenos consejos sobre la rutina diaria", "La verdad sobre las drogas". DISCUSIÓN, DISPUTA, DIÁLOGO son algunas de las formas de trabajo más interesantes que permiten a todos involucrarse en la discusión de los problemas planteados, contribuir al desarrollo de la capacidad de analizar de manera integral hechos y fenómenos, apoyándose en las habilidades adquiridas y la experiencia acumulada. El éxito depende de la preparación. En aproximadamente un mes, los participantes deben familiarizarse con el tema, las preguntas y la literatura. La parte más responsable de una disputa, el diálogo, la discusión es la conducción de la disputa. Las reglas se establecen de antemano, se escuchan todos los discursos que se razonan. Al final, se resumen los resultados, se extraen conclusiones. El principio fundamental es el respeto por la posición y la opinión de cualquier participante. Temas recomendados: "El ABC de la moralidad", "Por el bien de la vida en la tierra", "El bien y el mal", "Deber y conciencia", "El hombre entre las personas", "Criterios de libertad", "Hora de pensamientos abiertos" , "Lo que quiero de la vida".

TOK - MOSTRAR, INFORMAR - DIGESTAR - formas de discusión. La preparación define claramente los temas a discutir y el curso de la discusión. El grupo de iniciativa decora la sala, el equipo se divide en grupos, el líder está decidido. Presenta a los participantes el tema, les recuerda las reglas para llevar a cabo una discusión y da la palabra a cada uno de los participantes. Durante la discusión se realiza un análisis colectivo del problema, se plantean diversas opciones y formas de resolverlo y se busca una solución óptima. Temas recomendados: “¿Es fácil tener voz propia?”, “Mi generación y yo”, “Moda moderna”, “Libertad y responsabilidad”, “Tengo ese carácter”, “Si un amigo resultara ser de repente ... ”.

La INVESTIGACIÓN es una forma de obtener nuevos conocimientos no en forma completa, sino extrayéndolos usted mismo. La investigación puede ser: fantástica, experimental, teórica. En el curso del estudio, de acuerdo con un plan claramente elaborado, se trabaja en un tema seleccionado. Los métodos de investigación disponibles pueden ser: créese usted mismo; leer libros sobre lo que investiga; familiarizarse con películas y películas de televisión sobre este tema; encontrar información en Internet; pregunte a otras personas; observar; para hacer un experimento. En preparación para la defensa de la investigación, ponga toda la información recopilada en papel y prepare el texto del informe, así como prepárese para responder preguntas. Los diagramas, dibujos y diseños se pueden utilizar para la ilustración. Temas recomendados: “Yo y mis derechos”, “Cómo vives, la casa de tu padre”, “Historia familiar, historia del país”, “Nuestros orígenes”, “Historia de mi tierra”. EL ENTRENAMIENTO es una forma de desarrollar habilidades y habilidades en los niños para desarrollar sus habilidades de comunicación. Temas recomendados: "Mis recursos", "Confianza", "Mi mundo interior", "Punto de apoyo", "Mi personalidad", "Soy en mis propios ojos y en los ojos de otras personas", "La empresa y yo", "Recuerdos de mi infancia "," Habilidades de comunicación ".

ACTIVIDAD DEL PROYECTO: una forma de trabajo para los niños, en la que adquieren conocimientos de forma independiente de diversas fuentes; aprender a utilizar los conocimientos adquiridos para resolver problemas cognitivos y prácticos; adquirir habilidades de comunicación trabajando en varios grupos; Desarrollar sus habilidades de investigación, pensamiento sistémico. Etapas del desarrollo del proyecto: elegir un tema del proyecto, resaltar subtemas, formar grupos creativos, preparar material para el trabajo de investigación: asignación para equipos, seleccionar literatura, definir formas de expresión de los resultados de las actividades del proyecto (video, álbum, diseños), desarrollo del proyecto (ejecución de las actividades del proyecto), registro del resultado, presentación (informe sobre los resultados de su trabajo), reflexión (valoración de sus actividades). Temas recomendados: "Estamos juntos", "Misericordia", "Construiremos nuestro propio mundo".

SEMINARIO es una forma de desarrollar la independencia, la actividad, la capacidad de los niños para trabajar con la literatura, pensar y actuar de forma creativa. En preparación para el seminario, es necesario definir claramente el tema y el propósito del seminario, comunicar el plan del seminario, seleccionar la literatura necesaria, desarrollar un algoritmo de acciones (cómo trabajar con la literatura, escribir resúmenes, revisar, oponerse, hablar ). Es necesario realizar una preparación psicológica para la discusión de problemas y preparar con anticipación diagramas, tablas y gráficos. Temas recomendados: "De la historia del movimiento Timurov", "La historia del movimiento infantil", "La historia de la Organización Juvenil Infantil de Altair".

Adzhieva E.M., Baykova L.A., Grebyonkina L.K. Escenario 50 horas lectivas, búsqueda pedagógica, Moscú, 1993; Barkhaev B.P. Tecnologías pedagógicas de la educación y el desarrollo, Tecnologías escolares, 1998; Educar a una persona (colección de materiales normativos - legales, científicos - metodológicos, organizativos y prácticos sobre los problemas de la educación), Centro Editorial "Ventina - Graf", Moscú, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Capacitaciones con adolescentes, Docente, Volgogrado, 2008; Guzeev V.V. Tecnología pedagógica en el contexto de la tecnología educativa Moscú, Educación Pública, 2001; Guzeev V.V. Métodos y formas organizativas de la educación, Moscú, Educación pública, 2001; Colectivo: asuntos creativos, performances, vacaciones, bromas, escenarios, Sociedad Pedagógica de Rusia, Moscú, 2005; Manual sobre educación patriótica de escolares, "Globus", Moscú, 2007; Bibliografía

Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. la tecnología de juegos en el aprendizaje y el desarrollo, Agencia Pedagógica de Rusia, Moscú, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. Según las leyes del bien, "5 y del conocimiento", Moscú, 2006; Selevko G.K. Tecnologías pedagógicas modernas, Moscú, Educación pública, 1998; Escenarios de eventos de clubes y vacaciones escolares (grados 5-11), Waco, Moscú, 2006; Tverdokhleb N.A. Formación en comunicación para adolescentes, Moscú, 2003; Fantasía + creatividad = vacaciones (materiales metodológicos y prácticos para ayudar a los organizadores de actividades recreativas que mejoran la salud de niños y adolescentes), Moscú, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Adolescentes del siglo XXI (grados 8-11), "Wako", Moscú, 2008; Un espejo honesto de la juventud (programas de educación moral de los escolares, escenarios de eventos), "5 y el conocimiento", Moscú, 2005; Bibliografía

Lista de leyes y reglamentos que rigen las actividades de los organizadores del movimiento infantil 1. Convención sobre los Derechos del Niño (Aprobada el 20 de noviembre de 1989); 2. La Constitución de la Federación de Rusia (aprobada en el año); 3. Código Civil de la Federación de Rusia; 4. Ley de la Federación de Rusia "sobre educación" (aprobada en 1992); 5. Ley de la Federación de Rusia "sobre asociaciones públicas"; 6. Ley de la Federación de Rusia sobre el apoyo estatal a las asociaciones públicas de niños y jóvenes (aprobada en 1995); 7. Programa estatal "Educación patriótica de los ciudadanos de la Federación de Rusia durante años"; 8. El concepto de modernización de la educación rusa para el período hasta 2010 2001 año.

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Formas de trabajo con los activistas de las organizaciones infantiles (Directrices para los organizadores del movimiento infantil) Preparado por: MM Kungurtseva, profesora - organizadora de la escuela secundaria № 27 con un estudio en profundidad de temas individuales; V. A. Kotlyar, educador social, escuela secundaria № 27 con un estudio en profundidad de temas individuales; Stary Oskol 2009

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- entretenido (inspirar, despertar interés); - autorrealización (realizar acciones de juego, mostrar cualidades personales); - comunicativo (dominar la dialéctica de la comunicación); - terapia de juegos (para superar las dificultades que surgen en el niño); - diagnóstico (para identificar desviaciones en el comportamiento); - correcciones (para realizar cambios positivos en la estructura de los indicadores personales); - comunicación interétnica (para aprender los valores sociales y culturales comunes a todas las personas); - socialización (asimilar las normas humanas). Al participar en el trabajo de una organización infantil y la autogestión de la escuela, los niños aprenden a tomar decisiones, superar fracasos, crisis, situaciones conflictivas, adquirir habilidades de comunicación, aprender a autogestionarse y evaluar sus acciones. Los principios pedagógicos rigurosos son: cada niño es único e individual. Teniendo en cuenta las características de la edad, las inclinaciones, los intereses de los niños, el personal docente está seleccionando una variedad de tecnologías educativas sobre la base de mejorar las actividades de los estudiantes. Al darse cuenta de que la actividad principal en la edad escolar primaria es el juego, en el trabajo con los niños activos de 7-11 años se utilizan diversos juegos como una forma de actividad que les permite recrear y asimilar la experiencia humana. Como elemento tecnológico, el juego tiene varias funciones:

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Una faceta importante de la vida del colectivo infantil es la relación entre el profesor-organizador y sus alumnos. Hoy es necesario encontrar un camino para cada niño, para llevar a cabo un abordaje individual sin hacerle daño. - tomar en serio las preguntas y declaraciones de cada niño; - Responder a todas las preguntas de los niños con paciencia y honestidad; no regañe a los niños, demuéstreles que son amados y aceptados por quienes son, y no por sus éxitos y logros; A continuación, se ofrecen algunos consejos para los organizadores del trabajo educativo con niños sobre su desarrollo creativo:

Diapositiva 6

no humille a los niños; - enseñar a los niños a vivir de forma independiente; - Incluir a los niños en una discusión conjunta sobre asuntos creativos colectivos; - ayudar a los niños a convertirse en individuos; - desarrollar en los niños una percepción positiva de sus capacidades; - confiar en los niños; - desarrollar la independencia de los niños; - analizar y celebrar los logros de los niños; - Sea creativo al planificar, seleccionar formas e implementar el trabajo con niños. regañar suavemente, elogiar en voz alta; confiar a los niños asuntos e inquietudes factibles; - ayudar a los niños a hacer planes y tomar decisiones; no compare un niño con otro, señalando desventajas;

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La variedad de posibles formas de trabajo del organizador del movimiento infantil se refleja en este diagrama.

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TOK - MOSTRAR, INFORMAR - DIGESTAR - formas de discusión. La preparación define claramente los temas a discutir y el curso de la discusión. El grupo de iniciativa decora la sala, el equipo se divide en grupos, el líder está determinado. Presenta a los participantes el tema, les recuerda las reglas para llevar a cabo una discusión y da la palabra a cada uno de los participantes. Durante la discusión se realiza un análisis colectivo del problema, se plantean diversas opciones y formas de resolverlo y se busca una solución óptima. Temas recomendados: “¿Es fácil tener voz propia?”, “Mi generación y yo”, “Moda moderna”, “Libertad y responsabilidad”, “Tengo ese carácter”, “Si un amigo resultara ser de repente ... ”.

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Lista de leyes y reglamentos que rigen las actividades de los organizadores del movimiento infantil 1. Convención sobre los Derechos del Niño (Aprobada el 20 de noviembre de 1989); 2. La Constitución de la Federación de Rusia (aprobada el 12 de diciembre de 1993); 3. Código Civil de la Federación de Rusia; 4. Ley de la Federación de Rusia "sobre educación" (aprobada en 1992); 5. Ley de la Federación de Rusia "sobre asociaciones públicas"; 6. Ley de la Federación de Rusia sobre el apoyo estatal a las asociaciones públicas de niños y jóvenes (aprobada en 1995); 7. Programa estatal "Educación patriótica de los ciudadanos de la Federación de Rusia para 2006-2010"; 8. El concepto de modernización de la educación rusa para el período hasta 2010 2001 año.

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