Cuando un niño cruza el umbral de la escuela, comienza una nueva vida. ¿Cómo lidiar con los problemas después de la primera campana de la escuela? ¿Cómo protegerse y proteger a su hijo de los pasos incorrectos y, a menudo, ilegales de la administración de la escuela? Intentemos responder algunas de las preguntas más comunes que tienen los padres.

¿Qué está escrito en la carta de la escuela?

Tuve un conflicto con la administración de la escuela donde estudia mi hijo. Sin entrar en detalles, puedo decir que está relacionado con la construcción del programa. El director empezó a referirse a la carta, pero yo no la vi. Antes de la inscripción, nadie nos advirtió que algunos programas nuevos serían "probados" en niños..

La sección 16 de la Ley de educación establece: la escuela debe familiarizar a los padres del futuro estudiante con sus documentos constitutivos y otros materiales que regulan el proceso educativo. En primer lugar, los padres deben prestar atención a los estatutos de la institución educativa. Establece cómo, en qué orden, los niños son admitidos en la escuela, la duración del estudio, el procedimiento para evaluar los conocimientos y cómo se pagan los servicios adicionales. La carta de la escuela no debe contradecir la Ley de Educación y otras regulaciones que gobiernan el proceso educativo. Si aún se observa una contradicción, los padres pueden impugnar todas las disposiciones ilegales (por ejemplo, sobre la conducta de exámenes al matricularse en 1er grado) por orden judicial o administrativa.

La organización del proceso educativo en la escuela se basa en el plan de estudios, que se desarrolla de forma independiente de acuerdo con el plan de estudios aproximado, y está regulado por el horario. Las cargas de enseñanza de los estudiantes no deben exceder las cargas máximas permitidas determinadas por la escuela autónoma. basado en recomendaciones acordadas con las autoridades sanitarias... La duración del año académico en los grados 1 es de 30 semanas, en los grados 2-11 (12), al menos 34 semanas. La duración de las vacaciones se establece durante el año escolar al menos 30 días calendario, en verano, al menos 8 semanas. Para los estudiantes de primer grado, se establecen feriados semanales adicionales durante el año. El calendario educativo anual es desarrollado y aprobado por la escuela de forma independiente.

Nuestra escuela tiene un consejo de administración. Gracias a sus esfuerzos, ya no es posible llamar a una escuela gratuita. Todos los meses se nos cobran sumas bastante elevadas para determinadas necesidades. Es legal

La ley permite que los padres de los estudiantes participen en la gestión de la escuela. El estatuto de una institución educativa puede permitir la organización de juntas directivas en una escuela. Este es uno de los tipos de autogobierno escolar y una de las formas más efectivas de influir en los padres y representantes legales del niño en el transcurso del proceso educativo. En la práctica, estos órganos se ocupan de cuestiones organizativas y auxiliares.

La mayoría de las veces, son las juntas directivas las que recaudan el dinero de los padres de los estudiantes. En este caso, debe tenerse en cuenta que tal las contribuciones deben ser puramente voluntarias. Por supuesto, el apoyo material de las escuelas de hoy, especialmente las públicas, a menudo deja mucho que desear, pero aún así, esta no es una razón para las extorsiones sistemáticas. Por lo tanto, el consejo de administración puede hacer arreglos para la renovación de la escuela, y no recolectar dinero para dárselo a la administración de la escuela. Esta denominada financiación dirigida es mucho más eficaz que las contribuciones banales. Las actividades financieras de los consejos deben ser completamente transparentes. Tiene todo el derecho a saber en qué se gastaron los fondos que donó.

Vamos a la escuela

Para enviar a un niño a una escuela y, fíjate, a una escuela estatal, a mis amigos les exigieron no más, no menos de $ 3,000. Era necesario pagar de inmediato y en manos del director de la escuela. La familia del niño vivía a cinco minutos en automóvil de la escuela, pero por una desafortunada coincidencia, la casa estaba ubicada en el cruce de los consejos de distrito y la escuela se registró oficialmente con otro consejo. ¿Qué tan legítima es esta situación, qué deberían haber hecho los padres?

Desafortunadamente, la situación no es única. En primer lugar, es de carácter exclusivamente penal y se encuentra en el ámbito de aplicación del Código Penal. Por lo tanto, tiene todo el derecho de comunicarse con las agencias de aplicación de la ley y el Comité de Gestión Educativa. En segundo lugar, de acuerdo con la ley, las instituciones educativas estatales y municipales deben garantizar la admisión de todos los niños que viven en el territorio de la escuela. Si un niño no vive en este territorio, se le puede negar la admisión solo por falta de plazas libres en la institución. Y aquí, lamentablemente, no se puede hacer nada.

Todos los niños que han alcanzado la edad escolar están matriculados en el primer grado de una institución de educación general, independientemente de su nivel de formación. Admisión de niños a los primeros grados a todo tipo de instituciones educativas estatales y municipales sobre una base competitiva es una violación cláusula 3 del art. 5 de la Ley de Educación. Al ingresar a escuelas con un estudio en profundidad de materias individuales (por ejemplo, idiomas extranjeros), se permiten las pruebas, pero solo para determinar el nivel de conocimiento del niño y posteriormente formar clases teniendo en cuenta el desarrollo, las habilidades y la salud de niños.

Muy a menudo, al aceptar a un niño en la escuela, los padres exigen una cantidad infinita de documentos, pero la normativa que rige la prestación de servicios educativos regula claramente este tema. Entonces, para inscribir a un niño en el 1er grado, los padres o representantes legales del niño (tutores, fideicomisarios) envían una solicitud de admisión y el registro médico del niño a una institución de educación general. La ley no permite el requisito de certificados del lugar de trabajo de los padres con indicación del salario. La conclusión de la comisión psicológico-pedagógica o médico-pedagógica sobre la preparación del niño para el aprendizaje tiene carácter recomendatorio y no es obligatoria.

La educación en una escuela pública es gratuita; esta regla también está establecida por el art. 5 de la Ley de Educación. No se permite recolectar dinero para la capacitación en programas y libros de texto "especiales", custodiando y limpiando el edificio de la escuela, para complementar los salarios de los maestros y las necesidades de la escuela. Las opciones de contribución son posibles a través de la junta de fideicomisarios, como discutimos anteriormente.

Derecho de los padres

La escuela donde estudia mi hija tiene la siguiente política: los padres no deben "involucrarse" en el proceso educativo. La escuela está completamente cerrada a los padres. Y, por ejemplo, no me satisface lo que escucho de mi hija: me parece que la maestra se está comportando incorrectamente ...

Sin duda, los padres estarán interesados ​​en el hecho de que, según la ley, tienen derecho a elegir un maestro para su hijo. El primer año de escuela es el más difícil de adaptarse para un estudiante. Se encuentra en un nuevo entorno donde las cuestiones de compatibilidad psicológica con un mentor adulto son extremadamente importantes. Por lo tanto, los padres también tienen la oportunidad de cambiar de maestro si surgen problemas graves. Para hacer esto, solo necesita escribir una declaración dirigida al director de la escuela con una justificación de la solicitud.

Además, los actos normativos brindan a los padres grandes oportunidades para controlar el proceso educativo. Entonces, de acuerdo con el párrafo 7 del art. 15 de la Ley de Educación, tienen derecho a asistir a clases, familiarizarse con la metodología de enseñanza de las asignaturas y grados de avance.

Las comisiones de conflicto se pueden organizar en la escuela. Están formados por representantes de los padres, el personal docente, la administración de la escuela. En caso de situaciones controvertidas, las decisiones de la comisión de conflictos tienen carácter recomendatorio. Si no se puede encontrar una solución general, tanto los representantes de la institución educativa como los padres tienen derecho a acudir a los tribunales para resolver la disputa. Además, los padres tienen derecho a presentar una solicitud ante las autoridades educativas (comités de educación, subcomités de distrito, etc.).

Perdedores de la felicidad

En nuestra escuela, la evaluación no es una medida de conocimiento, sino un medio de chantaje. Mi hijo de décimo grado está constantemente amenazado con abandonar la escuela debido a un grado en química ...

Mi hija se vio obligada a tomar exámenes en cuatro materias cuando fue transferida a una escuela secundaria (!). Es legal

De acuerdo con la legislación vigente, cada escuela tiene derecho a elegir el tipo de certificación del estudiante de forma independiente. Según el art. 15 de la Ley de Educación, las instituciones educativas son libres de determinar el sistema de evaluación, la forma, el procedimiento y la frecuencia de la certificación intermedia. Por lo tanto, los padres no deben sorprenderse si resulta que incluso en el primer grado tendrán que aprobar varias pruebas.

¿Qué hacer si un niño, por alguna razón, no domina el plan de estudios de la escuela lo suficientemente bien, obtiene calificaciones insatisfactorias? ¿Pueden dejarlo por segundo año? ¿Qué deben hacer exactamente los padres? El artículo 17 de la Ley de Educación establece que los estudiantes de primaria y secundaria que hayan obtenido calificaciones en dos o más asignaturas, "a discreción de sus padres (representantes legales) se les deja para la reeducación, transferidos a clases de educación compensatoria con un número menor de alumnos por docente.institución educativa o continuar sus estudios en la modalidad de educación familiar.Los alumnos de estos niveles de educación, que tengan deuda académica en una asignatura al final del curso académico, son trasladados a la siguiente clase de forma condicional. , el traslado de un alumno a la siguiente clase se realiza por decisión del órgano de gobierno (consejo pedagógico) de la institución educativa ".

En la práctica, esta regla significa que sin el consentimiento de los padres del estudiante, no puede ser transferido ni siquiera a una clase por quedarse atrás. Pero al mismo tiempo, el padre es totalmente responsable del rendimiento académico posterior del niño. Cabe señalar que los maestros de escuela y la administración de las instituciones educativas en su mayor parte satisfacen las necesidades de los estudiantes. La opción más común es organizar clases extra. Aquí es donde la escuela tiene el derecho total y completamente legal de cobrar tarifas a los estudiantes. Sin embargo, debe tenerse en cuenta que la posibilidad de tales lecciones y el pago de su organización deben ser previstos directamente por la escuela autónoma.

El tema más doloroso es la expulsión de los estudiantes de la escuela. Los padres deben saber que excluir a un niño menor de 14 años, la escuela no tiene ningún derecho... Según el art. 19 de la Ley de Educación, un estudiante que haya cumplido 14 años puede ser expulsado de la escuela "por cometer actos ilegales, violaciones graves y repetidas de la carta constitutiva de una institución educativa", es decir, por vandalismo y mala conducta. Una vez tomada la decisión de expulsión, la administración de la escuela está obligada a informar al gobierno local de la decisión en un plazo de tres días. Él, a su vez, toma medidas para trasladar a la persona expulsada a un nuevo lugar de estudio. La decisión de expulsar a un niño de la escuela puede impugnarse tanto administrativamente (mediante la presentación de una queja ante las autoridades educativas) como en los tribunales.


¿Quién se pondrá al día?

Mi hijo estuvo enfermo casi todo el trimestre. ¿Está obligado a hacer las tareas y los exámenes intermedios que perdió debido a una enfermedad?

La ley dice que cada estudiante debe dominar una cierta cantidad de conocimientos: un programa educativo para un cierto nivel educativo. Si un niño se enferma con frecuencia, los padres tienen derecho a elegir una forma aceptable de educación individual para él, incluida la educación en el hogar. En cualquier caso, se debe cumplir con el estándar educativo estatal. Lo que le da derecho a la escuela a exigir al estudiante que complete aquellas tareas que se perdió debido a una enfermedad. Por supuesto, no se verá obligado a hacer todos los deberes perdidos. Pero debe pasar un cierto mínimo. En la práctica, cada profesor resuelve estas cuestiones de forma individual.

Seguridad

Un compañero de clase de mi hijo resultó herido en una lección laboral. Incluso tuvo que someterse a una cirugía en las manos. ¿Es la escuela responsable de tales incidentes?

Según el art. 32 de la Ley de Educación, la escuela es responsable de la vida y la salud del alumno durante el proceso educativo. En cualquier situación, la escuela debe compensar los costos del tratamiento médico y el cuidado de los niños. Como muestra la práctica, las escuelas no ocultan los hechos de las lesiones durante sus estudios y, a la primera solicitud, emiten los certificados correspondientes, que son la base de las reclamaciones de indemnización por daños. Si la administración de la escuela se niega a emitir dicho documento, el hecho de la lesión puede confirmarse mediante un testimonio o un informe médico obtenido en cualquier institución médica.

Para concluir, quisiera señalar que las leyes relacionadas con la educación en nuestro país requieren una reforma urgente de acuerdo con las condiciones de una economía de mercado. Por eso, en la actualidad, los certificados rusos de educación secundaria completa no están reconocidos en muchos países europeos. Los adolescentes tienen que terminar sus estudios durante un año y medio para poder estudiar en universidades extranjeras. Además, es imposible reducir el nivel de esa educación escolar clásica fundamental, que se llevó a cabo en los días de la URSS. Si a esto le sumamos la experiencia que el sistema educativo escolar ha acumulado durante los últimos diez años, entonces podemos obtener la versión más aceptable del sistema educativo.

Discusión

Hola dime que hacer
Cuando mi hijo terminó el primer grado, no hubo ningún problema en sus estudios. El niño conoce el alfabeto y sabe contar, la única lectura cojera. Me volví hacia la maestra de la clase y le pregunté si podía trabajar con mi hijo adicionalmente en el verano. Ella respondió que sí, por supuesto que te llamaré y te invitaré. Durante el verano, me comuniqué con la maestra más de una vez y ella nos alimentó con promesas. Y ella me invitó solo en agosto, una semana antes del final del año escolar, para 3 lecciones.
Lo que no dio ningún resultado. Y por otros padres de nuestra clase, supe que ella invitó a sus hijos a clases adicionales en el verano de junio. Y ella simplemente nos ignoró. En el segundo grado en el 1er trimestre, la niña se enfermó, no asistió a clases durante una semana. Y también en el segundo trimestre. Luego comenzamos a tener problemas al final del segundo trimestre, la maestra me llamó a la escuela para conversar con un psicólogo. Cuando llegué al psicólogo, su nombre es escuela, comenzaron a hablar entre ellos, y después de mi hijo. Dijeron que necesitaba que la transfirieran de nuevo al primer grado o que la dejaran para el segundo año, y lo mejor es transferir a la niña a una escuela para niños con retraso mental, ya que no conocía el alfabeto, tiene muy poca memoria. , ella no sabe leer ni escribir. Y solo sabe cancelar mecánicamente. Luego me engancharon. Dijeron que nadie necesita a mi hijo en esta escuela, no están obligados a estudiar con ella y enseñarle, debo hacerlo yo mismo. Ya tienen más de 700 personas en la escuela y no tienen suficiente tiempo para esto. Dado que la escuela tiene una educación gratuita y por un pequeño salario, nadie estudiará adicionalmente con su hijo. Me fui a casa llorando. Pero ese fue el final. Al comienzo del tercer trimestre, fui convocado nuevamente a la escuela, pero esta vez al director en presencia de una psicóloga, trabajadora social, maestra de clase. El psicólogo nuevamente comenzó a decir que mi hijo tenía poca memoria y solo engañaba mecánicamente que tenía problemas con la cabeza. Cuando traté de objetar, me interrumpieron inmediatamente, dijeron que no fue cuando traté de objetar que me interrumpieron inmediatamente, diciendo que no tenía derecho a hacerlo. El psicólogo dijo que no tengo derechos para esto. El psicólogo dijo que por el hecho de que trabajo le dedico poco tiempo a mi hijo. El profesor de la clase y el psicólogo intercambiaron frases de que necesitaban liberar espacio en el aula, y luego llevarían a alguien allí. El psicólogo nombró otra comisión.
Siempre he pensado que los maestros deberían educar a los niños, darles el conocimiento que necesitan para ser respetados y apreciados. Les hablé de esto a mis hijos para que respeten a los maestros y los escuchen con atención, porque los maestros nos dan conocimientos que serán útiles en la vida. Para que los niños estén alfabetizados y educados. Pero cuando me enfrento a una situación así, ya no sé qué pensar.

14/02/2019 18:57:55, Lol228008

Hola, tal situación, un estudiante de 9 ° grado se mete en una historia desagradable, no terminó sus estudios durante un mes y fue enviado a una colonia educativa, se fue de allí antes de lo previsto, ¿qué debe hacer? ¿Volver a estudiar el noveno grado? ¿O puede aprobar exámenes y obtener un certificado?

08/10/2018 20:25:47, Angelina

¡Buen día! Hoy es el último día del primer trimestre del año académico 2016-2017. del año. Un niño de séptimo grado, es decir la hija mayor de la historia tiene 2 años, y la segunda hija tiene 4. El caso es que la mayor siempre prepara y lee la tarea, y la maestra de historia nunca le pregunta qué ha leído en clase, sino solo aquellos alumnos que siempre responden y responda en consecuencia obtenga buenas calificaciones. Pero la segunda hija, para ser honesta, no lee, no se prepara para la historia, por alguna razón tiene 4 ka insertadas. Por supuesto, como padre, estoy satisfecho con las buenas notas que merecen, no merecen, de los niños. Pero me parece que esto no es justo. Por injusticia, quiero cambiar de profesor de historia.
Pregunta: ¿Puede un padre cambiar al profesor de una asignatura? ¿Cómo escribir una declaración?

29/10/2016 07:49:30, Juliana Pavlova

Hola, por favor dígame qué hacer. Cuando mi hija ingresó al primer grado, apenas encontraron un maestro, le pidieron que regresara a la escuela porque ya había decidido terminar su carrera. Como resultado, aceptó y se convirtió en muy buena maestra. para nuestros hijos. Esta es una pedagoga muy buena, educada y conocedora. Literalmente el otro día, nos enteramos de que la están transfiriendo de nuevo a los de primer grado, porque no tenían una maestra que conociera el programa 2100 (por qué ¿Entonces tuvieron que reclutar una clase?) Los niños perdieron tanto a su maestra favorita como al gabinete en sí. Nuestra maestra le pidió repetidamente al director que se quedara con nosotros, a lo que le dijeron: "Puedes dejar la escuela y llevar a tu hija a un posgrado. "gritar" para que todo volviera a su lugar. Los padres tenemos derecho a devolver a la maestra. En el lugar de nuestra pedagoga nos dieron una niña muy joven que recién ingresó a la universidad y salió de su baja por maternidad, lo que significa Licencias interminables, sesiones, etc. ¡Y nuestros niños no son necesarios para nadie! Gracias de antemano por tu respuesta.

25/08/2012 10:55:44 AM, Natalia V.B

La maestra dijo: "Vete a la mierda" por la negativa del hijo a cambiarse de ropa para la lección de educación física. ¿Cómo se puede influir en un maestro o en la administración de una escuela?

02/12/2008 10:40:31 PM, Dima

¿Los padres tienen derecho a negarse a enseñar a sus hijos en matemáticas Peterson desde el tercer grado? En los grados 1 y 2, los niños aprendieron matemáticas de acuerdo con este programa. Pero la psique de los niños se derrumba, tk. les resulta difícil asimilar el material.

28.11.2008 00:46:02

Tuve un conflicto con la memorización de la escuela. Ella dirige el inglés. En su lección me levanté sin permiso y le quité mi carpeta de trabajo a una compañera, después de lo cual me echó. Y ahora no me deja ir a clase. Y amenaza me con un escándalo. Debería haber llamado a mis padres y hablar con ellos, pero no lo hizo. Creo que se extralimitó en su autoridad. Ayúdame con esta pregunta. Mi nombre es Sasha, tengo 14 años en octavo grado y no sé qué hacer.

24/11/2008 03:22:59, Sasha

¿Qué derechos tengo cuando los compañeros me insultan?

17/11/2008 10:42:54 AM, Kirill 01/11/2008 14:54:09, Svetlana

En nuestra escuela, desde el inicio del segundo trimestre, la administración decidió cambiar la hora de inicio de clases de 8-00 a 08-30. Esto es extremadamente inconveniente para nosotros, porque mi jornada laboral comienza a las 8-00. Además, mi hijo asiste a círculos adicionales fuera de la escuela y es imposible transferir estas clases a otro momento. Es legal y ¿qué acciones se pueden tomar para evitar cambios? La escuela se refiere a las normas Sanpin, ¡no me digas dónde puedes familiarizarte con ellas !?

01/11/2008 14:53:48, Svetlana

La maestra me insultó frente a toda la clase por no haber aprendido el verso y amenazarme con irme por segundo año. ¿Qué derechos tiene el profesor?

31/10/2008 06:24:06, yaroslav

¿Tengo derecho a dejar la escuela sin terminar el noveno grado?

02/09/2008 16:12:20, irina selezneva

Mantener la disciplina es difícil y no todo el mundo puede afrontar el desafío. Un grupo de niños inquietos puede volver loco a cualquiera y destruir una escuela en cuestión de minutos. Por eso se inventaron los castigos, y hoy hablaremos de los más terribles.

porcelana

En China, los estudiantes negligentes fueron castigados golpeándose las manos con una ramita de bambú. Solo parece intrépido si no sabes cuántas veces los recibieron los escolares ... Lo más interesante es que los padres solo apoyaron este método de crianza de los hijos. Fue cancelado hace apenas 50 años.

Reino Unido

En Gran Bretaña, a los escolares se les ponía guisantes. Sí, fue de allí que se originó esta tradición, y rápidamente nos llegó, también practicamos este tipo de castigo. Los pusieron sobre los guisantes esparcidos con las rodillas desnudas. Créame, no dolió solo durante los primeros 30 segundos, y los escolares rusos a veces se paraban sobre guisantes durante 4 horas. El castigo corporal se canceló solo en 1986.

Japón

Los que son expertos en la tortura son los japoneses. Tuvieron muchos castigos, pero los más brutales fueron estos dos: pararse con una taza de porcelana en la cabeza, estirar una pierna en ángulo recto con el cuerpo y recostarse en dos taburetes, sujetándolos solo con las palmas de las manos y los dedos de los pies, que es, de hecho, resulta - entre las heces.
Además, no hay señoras de la limpieza en las escuelas japonesas; los estudiantes castigados se limpian allí.

Nepal

Nepal. El peor castigo es cuando un niño se viste de mujer y, según el grado de infracción, se le obliga a caminar con él de uno a cinco días. De hecho, las niñas en Nepal no son enviadas a las escuelas, se las considera exclusivamente una carga y se alimentan muy mal. Los niños no soportan esa dieta y comienzan a pedir perdón alrededor del segundo día.

Cualquiera sea el área de nuestra vida que toquemos, es importante observar ciertas reglas en todas partes, para que no reine el caos, sino el orden. Cada uno de nosotros es una persona independiente que debe conocer sus derechos, pero no debemos olvidar que cada persona también tiene ciertas responsabilidades.

Muy a menudo, es cuando un niño cruza el umbral de la escuela y llega al primer grado que debe tener una idea de cuáles son los derechos del estudiante. Los padres también pueden familiarizar al bebé con los más básicos. En el artículo, intentaremos analizar con más detalle no solo los derechos del estudiante en la escuela de la Federación de Rusia, sino que también no nos olvidaremos de sus responsabilidades inmediatas.

Elegibilidad para la educación básica

Nuestra constitución detalla los derechos de los ciudadanos de nuestro país, uno de los cuales es el derecho a recibir educación. El estado necesita personas alfabetizadas y educadas. Por lo tanto, la educación en la escuela secundaria es actualmente gratuita. Esto se refiere al estado, los padres tienen derecho a enviar a su hijo a una escuela privada, pero allí tendrás que pagar la educación.

Los niños vienen al colegio por lo que, antes del inicio de la formación, el profesor de clase debe aclarar los derechos de un alumno de primer grado. No debemos olvidar que ya en la escuela primaria, los niños deben conocer bien sus responsabilidades.

Todas las personas, independientemente de su nacionalidad, edad, sexo o religión, tienen derecho a la educación secundaria. Todo residente de Rusia está obligado a ir a la escuela. El estado proporciona financieramente todo el proceso educativo, desde libros de texto hasta ayudas visuales y el equipo necesario.

Al graduarse, se emite un certificado de educación secundaria, pero para obtenerlo, es necesario aprobar exámenes finales, que confirmarán que el niño no fue a la escuela durante 11 años en vano. Solo con este documento, el egresado tiene pleno derecho a continuar su educación en una institución especializada superior o secundaria.

A qué tiene derecho el estudiante

Habiendo cruzado el umbral de la escuela, un niño pequeño ya no es solo un hijo de sus padres, sino también un estudiante. En la primera hora de clase, el primer maestro debe familiarizarse necesariamente con y también con lo que el niño tiene todo el derecho, estando dentro de los muros de la institución. Los derechos del estudiante son los siguientes:


Los derechos de un estudiante de la Federación de Rusia también tienen una cláusula de que, si lo desea, un niño siempre puede ir a otra escuela. No se prohíbe la educación en el hogar, los estudios externos o los exámenes anticipados.

Derechos de los estudiantes en la lección

Puede nombrar puntos individuales que aclaren cuáles son los derechos del estudiante en la escuela en el aula. Entre muchos, me gustaría señalar lo siguiente:

  • El alumno siempre puede expresar su opinión en la lección.
  • El niño tiene derecho a ir al baño después de advertir al maestro.
  • El alumno debe conocer todas las calificaciones otorgadas en esta asignatura.
  • Cada niño puede corregir al maestro si cometió una inexactitud en su discurso con respecto al tema de la lección.
  • Después de que suene la campana, el niño puede salir de la clase.

Esto, por supuesto, no son todos los derechos del alumno, puede nombrar otros que ya no se relacionan directamente con el proceso educativo.

El derecho a una educación saludable

Cada estudiante no solo puede recibir, sino que también tiene derecho a recibirlo completo, de alta calidad y, lo más importante, seguro para la salud del niño. Mantener un ambiente escolar saludable es muy importante y, para ello, es necesario cumplir con ciertas condiciones:


Los padres no solo pueden, sino que también deben controlar cómo se respetan los derechos del estudiante en la escuela. Para esto, se pueden crear comités de padres, cada padre tiene derecho a venir a la escuela y ver las condiciones de aprendizaje.

Qué está obligado a hacer el alumno

Los derechos de los estudiantes son buenos, pero no olvides que cada persona tiene un abanico de responsabilidades que debe cumplir. Esto también se aplica a los estudiantes en la escuela. Aquí hay una lista de algunas de las responsabilidades de los niños dentro de las paredes de la escuela:


Todos los derechos y obligaciones de un estudiante en la escuela no solo deben ser conocidos por adultos y niños, sino que también deben cumplirse.

Lo que está prohibido para los estudiantes en la escuela.

Hay algunas cosas que los niños tienen prohibido hacer en la escuela:

  • En ningún caso debe traer artículos peligrosos a clase, por ejemplo, armas, municiones.
  • Provoque conflictos que terminen en una pelea, así como participe en enfrentamientos de otros estudiantes.
  • Está prohibido que un estudiante falte a clases sin una razón válida.
  • Está estrictamente prohibido llevar bebidas alcohólicas, consumirlas en la escuela o estar bajo los efectos del alcohol.
  • También está prohibido fumar en los terrenos de la escuela. Por ello, el alumno puede ser acusado y multado por los padres.
  • Es inaceptable apostar dentro de las paredes de la escuela.
  • Está prohibido robar cosas ajenas, útiles escolares.
  • Cualquier daño a la propiedad escolar será castigado.
  • Está prohibido dirigirse de manera grosera e irrespetuosa a la administración de una institución educativa o un docente.
  • El alumno no debe ignorar los comentarios de los profesores.
  • Todo niño en la escuela debe saber que está prohibido que él venga a clases sin completar la tarea, aunque hay muchos estudiantes tan inescrupulosos en todas las escuelas.

Si los derechos y obligaciones del estudiante siempre se respetan en todas las instituciones educativas, entonces la vida escolar será interesante y organizada, y todos los participantes en el proceso educativo estarán satisfechos con todo.

A qué tiene derecho un maestro en la escuela

Es imposible imaginar una lección sin ser guías del mundo del conocimiento. Los derechos de un estudiante y un maestro en la escuela no son exactamente los mismos, aquí hay una lista de lo que este último tiene derecho:


Además de los derechos, por supuesto, hay una lista de responsabilidades que debe cumplir cada docente.

Responsabilidades de los profesores

A pesar de que los docentes son adultos y todo el proceso educativo recae en ellos, la lista de deberes que tienen no es menor que la de los estudiantes:


La lista de deberes es decente. Pero no seamos honestos, porque los profesores también son personas; no siempre se observan, especialmente algunos puntos.

Derechos de los maestros de aula

Después de que el niño cruza el umbral de la escuela por primera vez, cae en manos de su segunda madre, la maestra de la clase. Es esta persona quien se convertirá en su principal mentor, protector y guía hacia una nueva vida escolar para ellos. Todos los profesores de clase, así como el resto de profesores, tienen sus propios derechos, que son los siguientes:

  • Probablemente el derecho más importante es garantizar que se respeten los derechos y obligaciones del estudiante en la escuela.
  • El profesor de la clase puede desarrollar de forma independiente a su propia discreción un programa de trabajo con los niños y sus padres.
  • Puede contar con la ayuda de la administración.
  • Tiene derecho a invitar a sus padres a la escuela.
  • Siempre puede renunciar a funciones que no estén incluidas en el ámbito de sus actividades profesionales.
  • El profesor de la clase tiene derecho a recibir información sobre la salud física y mental de sus alumnos.

Para hacer valer sus derechos, primero debe conocerlos bien.

A qué no tiene derecho el profesor de la clase

En cualquier institución existe una línea por la que los empleados no deben cruzar bajo ninguna circunstancia. Esto se aplica en primer lugar a las instituciones educativas, ya que los maestros trabajan con la generación más joven, que dentro de los muros de la escuela debe aprender a convertirse en una persona responsable independiente.

  1. El maestro de la clase no tiene derecho a humillar e insultar a un alumno.
  2. Es inaceptable utilizar marcas en la revista como castigo por mala conducta.
  3. No se puede romper la palabra dada al niño, porque debemos educar a los ciudadanos honestos de nuestro país.
  4. Tampoco es apropiado que un maestro abuse de la confianza de un niño.
  5. La familia no puede utilizarse como medio de castigo.
  6. No solo para los profesores de clase, sino también para todos los profesores, no es muy agradable y correcto discutir a espaldas de sus compañeros, socavando así la autoridad del equipo de profesores.

Responsabilidades de los profesores de clase

Además de sus deberes inmediatos como maestro, el maestro de clase también debe realizar una serie de deberes:

  1. Velar por que se respeten los derechos y obligaciones de un alumno de su clase.
  2. Supervise constantemente el progreso en su clase de barrio y la dinámica general de su desarrollo.
  3. Mantenga bajo control el progreso de sus alumnos, asegúrese de que los estudiantes no admitan ausencias sin una buena razón.
  4. Monitorear el progreso no solo a nivel de toda la clase, sino también tomar nota de los éxitos y fracasos de cada niño para que la asistencia necesaria se pueda brindar a tiempo.
  5. Asegúrese de involucrar a los estudiantes en su clase para que participen no solo en las actividades del aula, sino también en las actividades de toda la escuela.
  6. Habiendo comenzado a trabajar en el aula, es imperativo estudiar no solo a los niños, sino también las peculiaridades de su vida, las condiciones en la familia.
  7. Observe cualquier desviación en el comportamiento y desarrollo del niño para que la asistencia psicológica se brinde a tiempo. Si la situación es bastante difícil, se debe notificar a la administración de la institución educativa.
  8. Cualquier alumno puede acercarse al profesor de la clase con su problema, y ​​debe asegurarse de que la conversación se mantenga entre ellos.
  9. Trabajar con los padres de sus alumnos, informarles de todas las malas conductas, éxitos y fracasos y buscar conjuntamente formas de resolver los problemas que han surgido.
  10. Llene de manera cuidadosa y oportuna toda la documentación necesaria: diarios, archivos personales, diarios de estudiantes, tarjetas de estudio de personalidad, entre otros.
  11. Monitorear la salud de los niños, fortalecerla involucrando a los estudiantes en el trabajo de las secciones deportivas.
  12. Las responsabilidades de los maestros de clase incluyen organizar el deber de su clase alrededor de la escuela y la cafetería.
  13. Trabajar a tiempo para identificar a los niños de familias desfavorecidas que pertenecen al "grupo de riesgo" y realizar un trabajo educativo individual con ellos y sus familias.
  14. Si ya hay niños del "grupo de riesgo" en la clase, entonces es necesario monitorear constantemente la asistencia, el progreso y el comportamiento.

Se puede añadir que el profesor de clase es responsable de la vida y la salud de sus alumnos durante todas las actividades escolares y de clase. Si, en el proceso de su trabajo, el maestro violó los derechos del estudiante al usar métodos de violencia física o mental contra él, entonces puede ser liberado de sus deberes y, en algunos casos, también responsabilizado penalmente.

Para que el ambiente dentro de los muros de una institución educativa sea benévolo y propicio para el desarrollo del conocimiento, es necesario que los padres inculquen en sus hijos las reglas del buen comportamiento desde la primera infancia. Pero dentro de los muros de una institución educativa para niños ya es importante conocer no solo los derechos del alumno en la escuela, sino también el rango de sus responsabilidades directas. Es importante que los padres se interesen por la vida escolar de sus hijos, conozcan todos sus fracasos y aciertos, las relaciones con los profesores y compañeros, para, si es necesario, poder proteger sus derechos.

Sobre la "patriotización de la literatura". Según legisladores y clérigos, las obras "confusas" y los "pensamientos complejos" de Fyodor Dostoievski y las historias de Ivan Bunin alabando el "amor libre" pueden convertirse en una "bomba de tiempo para nuestros hijos". T&P se puso en contacto con expertos en enseñanza de literatura para averiguar por qué es beneficioso estudiar los clásicos y cuáles podrían ser las consecuencias de no incluirlos en el plan de estudios requerido.

"Los ex alumnos de grado C de la Duma no se avergüenzan de admitir que no comprenden los clásicos rusos"

“Me parece que incluso un estudiante de grado C debe tener claro que si no entiende o no está interesado en Tolstoi, entonces Tolstoi no tiene la culpa de esto. Por supuesto, "Guerra y paz" o "Crimen y castigo" se escriben para todos "para crecer" - a lo largo de los años, al releer, una persona entiende estos libros de manera diferente a los 17; Este es un proceso interminable, pero ¿cómo podría haber caído el listón moral e intelectual de nuestra sociedad si en la Duma los antiguos alumnos de grado C no se avergüenzan de admitir que no están interesados ​​e incomprensibles para los clásicos rusos? Incluso en los años más terribles (el trigésimo cumpleaños de Stalin), no se habló de sacar a León Tolstoi del programa. ¿Qué otro libro se puede comparar en su patriotismo con Guerra y paz? Sí, tanto Dostoievski como Bulgakov, como todo lo presente en el arte, son complejos, pero detrás de estos libros está el vasto mundo de sus autores, sus preguntas, que no son menos importantes para nosotros que para sus contemporáneos.

Me gustaría señalar que El maestro y Margarita sigue siendo una de las novelas favoritas de los jóvenes, y el desconocimiento de esta evidencia la falta de profesionalismo de quienes pretenden corregir el currículo escolar. Cada alumno comprende la literatura lo mejor que puede; nuestra tarea (la del maestro) no es apartar al alumno de la relectura, de volver a Dostoievski, Pushkin y Gogol.

Espero, sin embargo, que la preparación del programa de literatura no sea de estudiantes densos de grado C, sino de personas competentes. Quitar los clásicos y reemplazarlos por efímeros significa dar un paso más hacia el empobrecimiento espiritual de nuestros hijos ”.

Lev Sobolev

profesor de literatura, crítico literario, profesor de honor de Rusia

"Si estas obras son dañinas, entonces toda la literatura es dañina, desde el punto de vista de los legisladores".

“Si puedes prescindir de estos escritores, puedes prescindir de los libros. Los niños pequeños leen "Prisionero del Cáucaso", los niños mayores - "Infancia" de Tolstoi. De esto es de lo que se enorgullece nuestro país. Algo sobre lo que puedes hablar con personas de todas las edades. Estoy convencido de que si en el décimo grado será necesario estudiar no veinte, sino cinco libros, entonces uno de ellos debería ser "Guerra y paz". En este trabajo también está la personalidad de una persona individual, y toda su vida, su historia y cuestiones filosóficas, incluso la cuestión de qué es la felicidad. No estoy tan seguro de que Dostoievski deba ser estudiado en la escuela, pero es muy bueno que sus obras estén incluidas en el plan de estudios. Después de todo, hay preguntas que solo Dostoievski plantea con tanta profundidad y poder. Es correcto hablar de ellos con la gente cuando tienen 16 años. En cuanto a Bulgakov, a los niños les gusta mucho. En el plan de estudios de 11º grado hay trabajos que los alumnos se resisten a leer o no leen en absoluto, pero con “El Maestro y Margarita” cada vez es una historia completamente diferente, y es un placer discutir este libro. Si estas obras son dañinas, entonces toda la literatura es dañina desde el punto de vista de los legisladores. Este es un caso clínico que los médicos deberían discutir, no la comunidad cultural.

Sin embargo, me parece que nadie echará ni a Tolstoi ni a Dostoievski. Todos los profesores normales enseñarán lo que enseñaron antes. Dicen esas cosas sólo para "animarnos" una vez más. Incluso si estos escritores están excluidos del programa de exámenes, seguiremos hablando de ellos con los estudiantes. Nadie puede prohibirle al maestro hacer esto.

Un fenómeno como la literatura patriótica no existe objetivamente en la historia. Hay folletos con contenido patriótico, pero la literatura normal no puede ser patriótica ni antipatriótica. Esta es una combinación de palabras poco natural. Cualquier obra se puede interpretar de diferentes formas, y la palabra "patriotismo" también.

Siempre hubo gente que no leía nada y gente que leía todo su tiempo libre. Todos los estudiantes son diferentes. Acabo de llegar de la Olimpiada de Literatura de toda Rusia, donde leímos los trabajos de estudiantes de secundaria que vinieron de todo el país. Eran muy diferentes: algunos eran increíblemente brillantes y talentosos, mientras que otros eran divertidos, sin ninguna comprensión del trabajo en cuestión. No estaba claro cómo llegaron sus autores a esta Olimpiada. Este es siempre el caso en todos los asuntos, y también en este.

Puede parecer que era mejor en el pasado, porque los niños eran mejores escribiendo ensayos. Pero a menudo simplemente memorizan el material, aunque esto es imposible de verificar. Por supuesto, en el pasado, a la literatura se le dio más importancia que ahora. Sin embargo, para los educadores, esto tiene pros y contras. Por un lado, lamentamos que este artículo haya estado "en la pluma" durante mucho tiempo. Después de que desapareció el examen obligatorio, ya no hubo necesidad de repetir, releer y memorizar todo en preparación para la graduación. Por otro lado, existía un peligro en tal obligación, ya que muchos estudiantes memorizaban pensamientos prefabricados, en lugar de pensar por sí mismos. Ahora no hay tal necesidad, por lo que si el maestro logra hablar de obras, tiene más libertad. Puede elegir qué discutir y sobre qué temas escribir ensayos, según la clase y lo que los estudiantes sean capaces de hacer. Hasta el momento no existe una intervención total del gobierno en la enseñanza de la literatura y existen ventajas para los profesores ".


Nadezhda Shapiro

profesor de lengua y literatura rusa, profesor de la Escuela Superior de Economía, profesor de la categoría más alta

"Las personas que pueden hablar y pensar en las categorías de Tolstoi y Dostoievski son más difíciles de manipular"

“Las obras de Tolstoi, Dostoievski y Bulgakov, en general, no necesitan mi protección. Hace mucho tiempo que ganaron el interés del lector no solo en Rusia, sino también en el extranjero, y es extraño que de repente comenzamos a discutir la necesidad de estudiarlos en la escuela, y que en un país donde la cuestión del amor por la patria es De nuevo tan agudo, el patriotismo comenzó a manifestarse nuevamente en expandir el espacio geográfico, y no profundizar el espacio humanitario y el orgullo por él.

Tolstoi, Dostoievski y Bulgakov, por supuesto, no son muy fáciles para los escolares. Pero sería una tontería de nuestra parte, profesores de literatura, ayudar a la generación más joven a empobrecerse. Nada amplía el interés y la comprensión del mundo como la gran literatura que tenemos. Guerra y paz de Tolstoi tiene cuatro volúmenes gruesos. Sin embargo, los niños de 15 años los han estado leyendo durante más de cien años, y si no entienden todo a esta tierna edad, al menos se involucran en la cultura, a través de sus principales obras maestras. Y nadie dijo que Pushkin es más simple que Tolstoi o Dostoievski. Si sacamos a Dostoievski, Tolstoi y Bulgakov del currículo escolar y de los principales puntos culturales, debemos descartar todo: Griboyedov, Pushkin y Lermontov. Si no necesitamos a estos escritores, no necesitamos nada. También puede cancelar el alfabeto de forma segura.

Se puede esperar que los buenos maestros sigan enseñando a Tolstoi, Dostoievski y Bulgakov, pero esto no funcionará: si no tienen horas en literatura, no podrán estudiar lo que no está incluido en el plan de estudios estrecho que se prueba en el examen. Y si los profesores no tienen la oportunidad de hablar sobre "Crimen y castigo", perdemos todo el texto de Petersburgo de la literatura rusa. Cualquier cambio en el plan de estudios de la escuela siempre está plagado de consecuencias importantes. Un argumento más: "Eliminaremos las obras complejas del programa, porque nadie sabe cómo enseñarlas". Pero esto solo significa que es necesario asegurarse de que los buenos filólogos enseñen literatura en la escuela y no tirar las obras.

La escuela soviética vivió bien sin El maestro y Margarita, y quizás los niños leyeron esta novela con gran interés hasta que fue replicada y, en cierto sentido, vulgarizada. Pero aquí nuevamente surge la pregunta de si enseña bien o mal. Si es bueno, debe leer este libro, y si es malo, es mejor no tomar nada en absoluto. Cuando hablamos de Gogol, hablamos de El Maestro y Margarita, y cuando tomamos El Maestro y Margarita, volvemos a recordar a Gogol, porque todo está interconectado.

Me gustaría preguntar: ¿cuál y quién fue el problema con “El maestro y Margarita”, “Crimen y castigo” y “Guerra y paz”? ¿Alguien que no puede leer un libro grueso? En el contexto de hoy, quisiera decir que si una persona decide suicidarse, que lo haga por su cuenta y no junto con el avión. Si alguien quiere que sus hijos no lean estos libros, que los cancele para su familia. ¿Por qué derribar toda nuestra cultura?

Un maestro experimentado puede pasar incluso "El cuento del pollo Ryaba" como un trabajo complejo. Y un mal maestro hará de Guerra y paz una simple novela. Está claro qué está sucediendo y por qué se está haciendo. Y, por supuesto, todos nosotros, personas del ámbito humanitario, nos oponemos categóricamente a que alguien emascule el cerebro de nuestros hijos. Por supuesto, es mucho más difícil manipular a personas que han leído, estudiado y pueden hablar y pensar en las categorías de Tolstoi y Dostoievski. Para que sea más fácil de administrar, debe prohibir estos escritores. Pero luego, repito, también debemos prohibir a Pushkin, Lermontov y Tyutchev.

Patriotismo y literatura patriótica: esto es lo que dijo Pasternak: "Hice llorar al mundo entero". Cuando el autor escribe y el mundo entero nos hace llorar por la belleza de la tierra natal, eso es patriotismo. La literatura patriótica es Pushkin, Tolstoi, Brodsky, Mandelstam. Se trata de escritores y libros que contienen lo que Tolstoi llama el "calor latente" del patriotismo. Este es el amor por la literatura nativa y la cultura nativa. Y no conozco ningún otro patriotismo ”.


Elena Vigdorova

profesor de literatura, crítico literario

"Si la enseñanza de la literatura está a la altura del nivel intelectual de los diputados, Rusia desaparecerá"

“Solo los estrategas políticos inventivos trabajan en las oficinas del poder hoy. Por cierto, sus nombres, aunque cuidadosamente ocultos, son conocidos, y tarde o temprano serán cubiertos de desprecio; Esto es lo que parecen estar ignorando: que sus hijos adultos se sentirán incómodos. Alcanzan sus objetivos una y otra vez con bastante facilidad. Y todavía hay mucha gente pensante en nuestro país, a pesar de su colosal salida (el año pasado, un número récord de los que se fueron: 300.000; conscientemente seguro de que casi no hay tontos entre ellos), todavía hay muchos de ellos. - Se apresuran a defender el teatro de la ópera, entonces, digamos (como soy ahora), una escuela rusa del cien por cien del absurdo. Conciudadanos cuerdos simplemente no se les permite mirar a su alrededor y ver amenazas reales a nuestra economía, la vida de la sociedad civil y la vida justa.

Un diputado, que en sus años escolares fue sin duda un alumno de poca capacidad (yo enseñé en el colegio, durante muchos años he tratado con alumnos y sé de lo que hablo), recordó que no entendía ni Guerra y Paz ni Bulgakov. ¿Producción? Bueno, parecería ... rascarte la nuca, lamentar tu estupidez ... Hablar, finalmente, con esos "hombres inteligentes e inteligentes" que entendieron a León Tolstoi. ¡No estaba allí! Tenemos que asumir que alrededor de un millón de rublos en dos meses (salario parlamentario) quema la coronilla. Aparentemente, los restos de conciencia están atormentando - tienes que hacer algo por un dinero tan loco (desde el punto de vista de sus votantes) ... Ch.) - ¡en los grados 9 a 10 las preguntas filosóficas difíciles son demasiado pronto para pasar! Es difícil y temprano estudiar Guerra y paz, Crimen y castigo, Bulgakov y otros ". ¡Esto solo "y otros" traiciona a un estudiante de grado C!

Entonces, tengo que decir: realicé un concurso en varias escuelas de Moscú (era una prueba, en un futuro cercano lo realizaré en varias regiones, y luego, tal vez, aún más) basado en la novela “El maestro y Margarita ”. Próximamente resumiremos los resultados con la entrega de los premios. El tema se formuló de la siguiente manera: "¿Qué te atrajo exactamente a ti ya tus amigos de la novela" El Maestro y Margarita "?" Si el diputado hubiera leído las composiciones que me enviaron, tal vez, se habría deprimido ... Si, por supuesto, conservó al menos algo de autocrítica en su alto cargo. ¡Los escolares de hoy entienden mucho en esta novela! Sí, imagínense: comprenden el drama de siglos de la lucha entre el bien y el mal, las reflexiones sobre el significado de la vida humana, el libre albedrío en la elección entre el bien y el mal, dado a una persona desde el nacimiento. No es de extrañar, según todas las encuestas sociológicas, en primer lugar, leen esta novela desde los 12 años (!), Y en segundo lugar, por cuántos años los escolares la sitúan en primer lugar entre los libros que leen. Este es uno de los más leídos.

Estos son los hechos. Y es necesario partir de ellos, tratando de aprovechar esto para estudiar los clásicos del siglo XIX en la escuela; a menudo, como saben, viene con un crujido. Para mostrar exactamente cómo utilizar el hecho del amor por la novela de Bulgakov, pruebo en mi libro para profesores de idiomas "Literatura en la escuela: ¿leer o aprobar?" (es decir, pasamos ...). Escribí para maestros, pero, para mi agradable sorpresa, los padres lo compran activamente, aquellos que no quieren que sus hijos se conviertan en aquellos que no pueden percibir los clásicos rusos ... Lo muestro allí, como a través de la novela. El Maestro y Margarita (que se ha convertido en una verdadera novela de culto de los escolares rusos), el maestro puede acudir a Pushkin, Gogol y Bunin (ya que todos están "contenidos" en esta novela). El mismo libro explica cuántos minutos de una lección de literatura se deben dedicar a leer en voz alta los clásicos rusos; esta es hoy la única forma segura de transmitirlo a un estudiante. Y ya allí, nuestros clásicos se defenderán por sí mismos y revelarán su enorme potencial ético.

Y con respecto a la idea delirante de crear una literatura patriótica especial en nuestro país, me dirigiré directamente a Sergei Stepashin; de repente, mi apelación de alguna manera lo alcanzará.

Sergei Vadimovich, usted, una persona inteligente y educada, no puede evitar comprender que es poco probable que alguien pueda escribir hoy páginas que eclipsen las páginas de Guerra y paz, ¡que llevan con un sentido de patriotismo vivo! "El tema de la educación patriótica de los ciudadanos es una tarea estatal estratégica que ha caído en el fértil suelo de la reunificación de Crimea y Rusia". Si esto es verdad, tus palabras y no las fantasías de los periodistas de la Duma, ¡entonces me avergüenza leer, Sergei Vadimovich! ¿Cuál es el estilo - "estratégico"! Después de todo, eres una persona concienzuda, y eso significa que en unos años tendrás que arrepentirte, como hiciste en la primera guerra de Chechenia ... Sólo dos, Yeltsin y tú, se arrepintieron públicamente; Personalmente lo aprecio mucho.

Así que en la "campaña patriótica" regular de hoy sólo me complacieron las palabras de Vladimir Tolstoi, en un relato periodístico, sin embargo, de que "cualquier literatura de calidad puede llamarse patriótica". Procedamos de esto. Una cosa puedo decir con certeza: si en la enseñanza escolar de literatura de hoy vamos a estar a la altura del nivel mental de nuestros diputados de hoy, la Madre Rusia ha desaparecido ".

Pocas áreas dependen más de los cambios en el sistema político y el sentimiento público que la educación. Por un lado, es en la escuela donde una persona suele adquirir conocimientos básicos sobre sí mismo y el mundo, y por otro lado, debido al contenido de los cursos y métodos de enseñanza, es muy fácil controlar qué información recibirán los niños. y en qué forma les llegará. El currículo escolar de los últimos cien años demuestra claramente los cambios que ha experimentado la ideología estatal: desde el intento de dar a los estudiantes un soplo de libertad en los albores de la década de 1920 hasta su encarcelamiento en un vacío patriótico-hurra en la década de 1940, desde el espacio culto de la década de 1960 a la confusión de la década de 1990. NS.

Por supuesto, hacer una visión general de la evolución de todo el currículo escolar es una tarea casi imposible: incluso los investigadores pedagógicos prefieren centrarse en una o dos áreas de conocimiento. Sin embargo, en retrospectiva, sus características clave se adivinan fácilmente. En primer lugar, hay una serie de objetos que han sufrido más que otros las tendencias de la época. Ni siquiera se trata de historia: está claro que fue pirateado y reescrito repetidamente. En segundo lugar, varias disciplinas que gozaban de gran prestigio en la época soviética fueron finalmente abolidas o transferidas a la categoría de facultativas. Por último, en tercer lugar, es evidente que algunos cursos desarrollados hace décadas necesitan repensarse.

Elementos que han sido víctimas del régimen

Literatura

Historia. La literatura es quizás el área más problemática de la educación escolar rusa: el debate sobre qué libros deberían leer los niños y cuáles no deberían haber estado sucediendo durante más de cien años. Antes la situación era un poco más simple: un programa de lectura estrictamente verificado, en general, no existía hasta la década de 1850. Cada institución educativa recibió un cierto crédito de confianza en este sentido, aunque la prioridad seguía siendo las traducciones de autores antiguos y europeos, complementadas por Sumarokov, Kheraskov, Derzhavin, etc. Y solo a mediados del siglo XIX fue el primero más o lista menos obligatoria compilada por Alexei Dmitrievich Galakhov, historiador literario, profesor del Instituto Histórico y Filológico de Petersburgo.

Incluso gracias a Galakhov, se formó un estrato de escritores y poetas, que incluso hoy los niños estudian como parte del curso sobre la edad de oro de la literatura rusa. Por ejemplo, fue él quien dio atención prioritaria a Lermontov. Y también, en su antología se deshizo de Trediakovsky y Kheraskov, expresando así un pensamiento sensacional para aquellos tiempos: los adolescentes pueden leer no solo clásicos muertos hace mucho tiempo. El programa de Galakhov fue el estándar hasta principios de la década de 1920, pero ya en la segunda mitad de la década comenzó un proceso constante de subordinación de la pedagogía a los objetivos del partido.

Radishchev y Saltykov-Shchedrin no fueron arrojados del barco del presente: el manual de entrenamiento de 1932 decía claramente que esto no debería hacerse, ya que la literatura de años pasados ​​nos permite restaurar "la vida y la lucha de clases". Por supuesto, las luces del pensamiento socialista se agregaron a los genios del siglo XIX: los escolares comenzaron a leer, Fadeev, Serafimovich. Sin embargo, lo principal fue que el enfoque de la enseñanza de la literatura ha cambiado radicalmente: se ha convertido en un instrumento de cognición no de la vida, sino de la sociedad. El libro de texto unificado, a su vez, se posicionó ahora como una fuente de conocimiento de referencia: ni al profesor ni a los alumnos se les permitió improvisar. Si Mary Ivanna, observando los intereses del partido, dijo que la revuelta rusa no fue insensata y despiadada, sino bastante consciente e incluso necesaria, entonces ella tenía razón, no Pushkin.

Los escolares que vivían en las repúblicas de la unión tampoco pasaron desapercibidos: estudiaron literatura rusa prácticamente a la par con la literatura nacional, principalmente para dominar el idioma. Por ejemplo, en las escuelas de Estonia en la segunda mitad de la década de 1940, se dedicaron al menos 165 horas al año a la lectura rusa y literaria. Más cerca de la década de 1970, se invitó a las obras de Vilis Latsis, Mukhtar Auezov, Oles Gonchar a familiarizarse no solo con los escolares letones, kazajos y ucranianos, sino también con los alumnos de octavo y noveno grado de la RSFSR.

Sería lógico suponer que con el advenimiento del deshielo de Jruschov y el surgimiento de una nueva capa especial de la intelectualidad literaria soviética, la liberalización llegará a la lista de lectura escolar. Esto es en parte lo que sucedió, pero debido a la reducción de las horas lectivas, junto con una expansión significativa del programa, en la que, por cierto, Dostoievski, que antes se consideraba poco confiable, estalló por primera vez con Crimen y castigo, los maestros tuvieron que intentarlo. para captar la inmensidad. Además, todavía se les exigía que guardaran un delicado silencio sobre los orígenes cristianos de la literatura rusa y que promovieran la idea de que Pushkin se creó para dar a luz posteriormente a una gran cultura soviética.

La escuela, como, de hecho, todo el país, logró tomar un respiro de libertad solo en la década de 1990. Si antes el marco en el que se encajaban las obras de diferentes autores era la periodización leninista del movimiento revolucionario, ahora los escritores se dividían simplemente en representantes de una época determinada. En la escuela secundaria, los niños comenzaron a leer "La historia de los años pasados" y "La vida del arcipreste Avvakum", y los estudiantes de secundaria, Bunin y Pasternak. Una parte importante del programa adquirió un carácter recomendatorio y los profesores pudieron elegir qué poemas e historias debatir con los alumnos. A Shakespeare, Byron y Goethe, que estudiaron en la época soviética, se agregaron Flaubert, Tolkien, Hemingway y hockey japonés opcionales. En 2011, se lanzó una versión abreviada de El archipiélago Gulag, que se recomendó que la leyeran los adolescentes. Parecería que finalmente se ha llegado a un compromiso. Lamentablemente, de hecho, las pasiones en torno al plan de estudios escolar en la literatura solo están aumentando.

Perspectivas. Aunque tras el reciente escándalo, el Ministerio de Educación rechazó la idea de excluir a Kuprin y Leskov de la lista de lecturas obligatorias, sustituyéndolos, aumentará el número de autores contemporáneos en el currículo escolar: este es un proceso natural que no ha sido evitado en cualquier período histórico. Además, dado que los escolares de hoy tienen cada vez menos comprensión del idioma hablado por los héroes de Pushkin y Karamzin, pronto tendrán que revisar la metodología para estudiar los clásicos, para, si no reducir, las horas asignadas, luego profundizar lingüística. análisis.

Idiomas extranjeros


Historia. Otro tema que dependía directamente de las tendencias de la época era un idioma extranjero. Por el curso básico de la literatura, sabemos que la galomanía llevó al hecho de que la élite rusa de la época de Fonvizin hablaba casi exclusivamente francés, y más tarde la anglomanía también se extendió al país. A su vez, el llamado sistema de educación clásico, generalizado a finales de los siglos XIX y XX, implicó un estudio minucioso de horas de latín y griego, que supuestamente ayudó a los estudiantes de secundaria a comprender todas las ciencias.

Con la llegada al poder de los bolcheviques, el entusiasmo en torno al estudio de lenguas extranjeras en la escuela al principio disminuyó, pero en 1927 se volvió obligatorio. Al mismo tiempo, se trataba principalmente de alemán: en primer lugar, aquellos para quienes esta lengua era nativa vivían en la región del Volga y el actual Báltico, y en segundo lugar, el gobierno soviético esperaba establecer relaciones diplomáticas con Alemania. También se conoce un episodio casi anecdótico: un intento del gobierno, a sugerencia de León Trotsky, de introducir el esperanto en las cabezas de los jóvenes en la misma década de 1920. Luego Trotsky se convirtió en persona non grata y, desde entonces, durante décadas, el conocimiento del esperanto podría perjudicar a la juventud soviética.

Por supuesto, después de la Segunda Guerra Mundial, el equilibrio de poder cambió: en casi la mitad de las escuelas, el inglés pasó a primer plano y el francés y el español se agregaron al alemán. En la década de 1960, ya había más de mil escuelas especiales de idiomas en el país, que se consideraban extremadamente prestigiosas. Entonces, ¿por qué nos enfrentamos constantemente con el hecho de que una persona que creció en la Unión Soviética no sabe nada de inglés o opera con una excusa aburrida: "Yo enseñé alemán en la escuela"? En alemán, sin embargo, tampoco puede decir nada.

La enseñanza de idiomas extranjeros en la URSS estaba muy lejos de ser ideal, principalmente porque las escuelas, de hecho, no tenían acceso a libros de texto originales, y profesores y estudiantes, para comunicarse con extranjeros. Con la caída del Telón de Acero, la situación ha cambiado drásticamente: los niños de hoy hablan mucho mejor inglés gracias no a las reformas educativas, sino a la disponibilidad de manuales escritos en Gran Bretaña, viajes al extranjero e Internet.

Perspectivas.“El chino es el nuevo negro”, nos insinúan inequívocamente las autoridades: en Rusia, más del 6% de las escuelas ya practican el estudio de esta lengua ya sea de forma opcional o obligatoria. El aparente saber hacer del siglo XXI no es eso: en la década de 1960, Ninel Kovtun y Liu Fenglan publicaron varios libros de texto chinos canónicos para los grados primarios. Otra cosa es que entonces era una rareza enorme.


Historia. Quienes han tenido la oportunidad de estudiar lógica en una universidad humanitaria recuerdan que las clases de esta asignatura se redujeron principalmente a resolver problemas sin pretensiones como “Los pingüinos son blancos y negros. El gato de Vaska también. ¿Significa esto que Vaska el gato es un pingüino? " Es difícil creer que en la Unión Soviética una disciplina tan aparentemente inofensiva fuera sometida a represión. Sin embargo, era precisamente este destino lo que la esperaba.

Antes de la revolución, la lógica se enseñaba en escuelas de gramática y seminarios como una especie de síntesis de retórica, psicología y filosofía, con énfasis en esta última. En el aula, se llevaron a cabo disputas: los adolescentes aprendieron a razonar y defender su punto de vista con la mirada puesta en los pensadores del pasado, principalmente en Aristóteles y los escolásticos. Sin embargo, después de la llegada triunfal del marxismo-leninismo al país, resultó que la lógica no era simplemente innecesaria para los ciudadanos soviéticos, era incluso peligrosa, ya que implica la presencia de diferentes puntos de vista y sistemas filosóficos. Como resultado, después de 1918, la disciplina desapareció del currículo escolar, aunque no para siempre.

En diciembre de 1946, se emitió repentinamente un decreto del Comité Central del Partido Comunista de toda la Unión (bolcheviques) "Sobre la enseñanza de la lógica y la psicología en las escuelas secundarias". Stalin consideró que es imposible comprender la lógica dialéctica en la que se basa la enseñanza de Marx sin el conocimiento de la lógica formal. No se atrevieron a desobedecer al líder, y el tema casi olvidado fue devuelto a los estudiantes de secundaria, por desgracia, solo por seis años. Después de la muerte de Stalin, volvieron a deshacerse de la lógica: de jure debido a la falta de horas en el horario, de hecho, por las mismas razones que en el período posrevolucionario.

Perspectivas. A pesar de que en la década de 1990 las escuelas tuvieron la oportunidad de enseñar lógica como una asignatura opcional de elección, el regreso de la disciplina al plan de estudios obligatorio hasta ahora no augura nada bueno.

entrenamiento militar basico


© Crónica fotográfica TASS

Historia. En la URSS, el concepto de educación patriótica estaba estrechamente relacionado con la capacidad de defender la Patria: si no puedes armar una ametralladora o vendar una herida, no tendrá sentido en la lucha contra un enemigo que ha vienen de occidente. La gente temía entonces seriamente que la guerra fría con Estados Unidos pudiera convertirse en una caliente, e incluso es sorprendente que el tema "Entrenamiento militar básico" se fijara en las escuelas sólo a finales de la década de 1960, y no mucho antes.

A los grados 8 a 10 se les enseñó a caminar en formación, disparar a los objetivos, ponerse una máscara de gas a gran velocidad, determinar el rango de un militar por las correas de los hombros y emitir mensajes secretos con código Morse. Se invitó a tenderos o veteranos de la Gran Guerra Patriótica a enseñar esas lecciones. En el NVP, se asignaron hasta 70 horas: la cifra es significativa y comparable, por ejemplo, con el número de lecciones de geografía en los grados superiores de una escuela moderna. Sin embargo, a finales de la década de 1980, sobre la base de M. Bauman, se aprobó el concepto de una nueva disciplina, y la aburrida abreviatura CWP fue reemplazada por otra que brinda a los escolares una amplia gama de ejercicios de ingenio: OBZH. Aunque las lecciones sobre los conceptos básicos de la seguridad de la vida también hablan de las características del servicio militar, se les da una importancia secundaria.

Perspectivas. En el contexto de los sentimientos patrióticos patrióticos que prevalecen en Rusia, junto con los temores impuestos de que el Occidente en decadencia está a punto de atacarnos con la guerra, el resurgimiento del interés en CWP no parece tan increíble. En los próximos años, es poco probable que el tema se convierta en obligatorio: después de todo, parecerá demasiado desafiante. Pero bien puede volver al deber como opcional. Bueno, u obtenga horas adicionales como parte del curso OBZH.

Elementos eliminados en cero

Dibujo


© Yu. Bagryansky / RIA Novosti

Si en las lecciones de biología, en el contexto de hablar sobre atavismos, a los adolescentes todavía se les muestra una fotografía de un niño con cola, entonces el dibujo es quizás la reliquia más fea del plan de estudios escolar del siglo XX, una materia que parece demasiado especializada para ser útil. todos los niños sin excepción. En cualquier caso, parece serlo hoy. Pero en los años soviéticos, la disputa sobre cómo se debe enseñar exactamente el dibujo se llevó a cabo a nivel estatal. Ya en 1918, Lunacharsky firmó un llamamiento de la Comisión Estatal de Educación, en el que afirmaba que este tema debía convertirse en la apoteosis de la educación estética de los escolares.

Al principio, el dibujo sirvió en mayor medida como una continuación del curso de arte, que claramente se hizo eco del papel dominante del constructivismo en el arte. Sin embargo, a finales de la década de 1930, la disciplina se dejó casi por completo a las matemáticas. Sin embargo, es importante comprender que, a partir del quinto, sexto o séptimo grado, los escolares dibujaron formas geométricas abstractas y modelos de objetos a su alrededor, partes de máquinas de producción e incluso las estructuras más simples, y también aprendieron a leer listos. hizo dibujos (por ejemplo, geodésicos) y escribí en diferentes fuentes.

Sin duda, el dibujo era una de las herramientas de la formación profesional y correspondía a la ideología estatal, que prefería seguir el canon a la libertad de creatividad. También es importante tener en cuenta que en las décadas de 1960 y 1970, muchos niños iban a círculos técnicos, donde era casi inútil entrometerse sin la capacidad de dibujar un circuito eléctrico. Sin embargo, el propósito principal del dibujo todavía se llama el desarrollo del pensamiento abstracto, una habilidad que es útil en cualquier situación.

Perspectivas. El dibujo se eliminó de la cuadrícula del horario escolar principal en la década de 2000 y se dejó en el estado electivo. Si bien no se espera el regreso a él de la condición de asignatura obligatoria.

Astronomía


Historia. Se cree ampliamente que la astronomía comenzó a estudiarse en la escuela solo en el contexto de la carrera espacial, pero de hecho, sus conceptos básicos ya estaban disponibles para los adolescentes en la época de Peter, y para el primer cuarto del siglo XX, varias docenas de libros de texto ya estaban disponibles. sido escrito. Varias escuelas, por ejemplo, en el gimnasio de Rostov que lleva el nombre de A.L. Kekin, incluso tenían sus propios observatorios. Es cierto que en la Rusia zarista, la enseñanza de la astronomía inevitablemente tropezó con barreras que fueron colocadas por el clero influyente: se suponía que debía presentar las verdades científicas de tal manera que no contradijeran las ideas religiosas sobre dónde está la residencia del Señor y cómo se originó la Tierra. .

En la Unión Soviética atea, las barreras religiosas cayeron, pero durante mucho tiempo la astronomía se enseñó más como geografía matemática, una rama arcaica de la ciencia que consideraba la posición de la Tierra en relación con otros cuerpos celestes. Esto es comprensible: hasta mediados de siglo, la exploración espacial se dedicaba solo a la teoría. El desarrollo de la tecnología y la huida de Gagarin dieron lugar a una revisión no solo de las expectativas de futuro, sino también del currículo escolar. Desde la década de 1960, a partir del curso básico de astronomía, los alumnos de los grados 10-11 aprendieron sobre la estructura de nuestra Galaxia, sobre la evolución del Universo, sobre los métodos de investigación astrofísica, sobre la astronáutica como rama profesional, etc. El libro de texto fue Astronomía de BA Vorontsov-Velyaminov, y se asignaron 35 horas al año para la disciplina, es decir, una lección por semana. Lamentablemente, en la década de 1990, la autoridad de esta área del conocimiento comenzó a declinar de manera constante, y en cero el tema se canceló por completo.

Perspectivas. A principios de agosto de este año se supo que la astronomía volvería a enseñarse a los escolares como una disciplina independiente y no como una subsección de la física. El curso también tendrá una duración de 35 horas y comenzará a leerse a partir de septiembre o enero de 2018, dependiendo de las capacidades de cada escuela en particular. Por tanto, es probable que nos enfrentemos a un renacimiento astronómico.

Elementos que necesitan un replanteamiento urgente

Mano de obra / tecnología


© Evgeniy Logvinov / TASS

Historia. La formación del trabajo manual, como muchas otras tendencias educativas, nos llegó del extranjero, aunque no de la Francia, Alemania o Gran Bretaña habituales, sino del territorio de la Finlandia actual, donde la importancia de esta disciplina se hizo patente en la década de 1860. El tema se introdujo en el plan de estudios de la escuela rusa casi 25 años después. Su esencia se redujo, en primer lugar, a conseguir que los niños dominen los conceptos básicos de las manualidades más habituales (en particular, carpintería y cerrajería) y comprendan que poder crear algo con sus propias manos es agradable y útil. Cabe señalar, por cierto, que en el siglo XIX en las escuelas de mujeres se dedicaban más horas a las lecciones de costura que a las de caligrafía.

Por supuesto, el culto al movimiento obrero que se instauró en el país no pudo dejar de reflexionar sobre la metodología de enseñanza de los fundamentos de la actividad laboral, pero este tema en su forma pura comenzó a jugar un papel verdaderamente importante solo a mediados del siglo XX. siglo: en la década de 1920, una parte importante del tiempo en el aula se dedicó a historias sobre la construcción de la nueva sociedad, y en la década de 1930 se comenzaron a crear talleres en las escuelas, pero luego estalló una guerra y se se utiliza para algo más importante que recortar los detalles de un taburete. Ya en la década de 1950, aparecieron aulas especialmente equipadas en el 80% de las escuelas, y un poco más tarde el trabajo se convirtió en lo que debería ser idealmente: no solo la promoción de habilidades útiles, sino la herramienta más importante para la orientación profesional. En la era de Brezhnev, se abrieron complejos educativos y de producción interescolares para estudiantes de secundaria.

Al mismo tiempo, desde el quinto al sexto grado, las niñas generalmente estudiaron por separado de los niños: aprendieron a coser, tejer y crear productos a partir de papel y cartón. El programa fue diferente en las escuelas urbanas y rurales: los estudiantes de estas últimas cultivaron las camas y entendieron el dispositivo de la cosechadora. En la década de los noventa, cuando el Estado, con el colapso de los ideales socialistas, parecía haber dejado de necesitar las manos de los trabajadores, las lecciones laborales (ahora se les llamaba "Tecnología") adquirieron un carácter casi caricaturizado: con un avión, empezaron a redibujar en un cuaderno de un libro de texto, y se pidió a sus compañeros de clase que dominaran principalmente la ciencia de hacer borscht y tejer brazaletes con cuentas.

Perspectivas. Evidentemente, el rumbo hacia la igualdad, que Rusia está tomando, aunque muy lentamente, requiere que la asignatura "Tecnología" en el futuro no implique separación por género, incluso si el contenido de las lecciones sigue siendo el mismo. Después de todo, la producción de muebles hechos a mano en las grandes ciudades hoy en día es más un pasatiempo exótico, pero la capacidad de cocinar la cena, enroscar una bombilla o planchar una camisa será útil para una persona de cualquier género.

Estudios Sociales


Historia. A pesar de que las ciencias sociales ocuparon un lugar permanente en el plan de estudios de las escuelas secundarias solo en 1963, los avances metodológicos en esta área se han llevado a cabo prácticamente desde la fundación de la URSS. No es sorprendente: para que una persona se esfuerce con todo su corazón por un futuro comunista brillante, debe comprender cómo se desarrolló la lucha de clases, y bajo el disfraz de la disciplina, considerando las características de la estructura de la sociedad, es muy importante. conveniente para promover los lemas del partido.

Es de destacar que, si bien en un principio la Comisaría Popular de Educación todavía tenía dudas sobre si involucrar a los adolescentes en la lucha política, en los albores de la década de 1920 las ciencias sociales realmente reemplazaron a la historia, que ahora se consideraba una asignatura auxiliar, una fuente de información. conocimiento sobre los requisitos previos para el surgimiento del movimiento proletario. En la siguiente década, la historia se devolvió a los escolares, pero en el séptimo grado comenzaron a estudiar a fondo la Constitución de la URSS, y bajo Khrushchev, las ciencias sociales nuevamente se encontraron en la cuadrícula del horario, pero ya como una disciplina problemática. Los estudiantes de secundaria ya no solo escuchaban al maestro: alentaban la discusión en el aula sobre eventos políticos actuales y materiales de actualidad publicados en la prensa. Por supuesto, no se permitió la disidencia, pero en general la tradición pedagógica soviética dio un paso adelante serio.

Después de la perestroika, la posición de las ciencias sociales se volvió precaria. La ideología, que había fracasado, ya no podía servir como un apoyo confiable para la educación de los jóvenes, por lo que surgió una pregunta aguda: ¿qué en general se debe enseñar a los escolares en el marco de este curso? Como resultado de un feroz debate entre expertos hasta mediados de la década de 1990, las ciencias sociales fueron reemplazadas por las ciencias sociales: era un cuerpo de datos poco estructurado sobre política, derecho, medio ambiente, moralidad, desarrollo espiritual y matrimonio. Aproximadamente de la misma forma, el objeto ha sobrevivido hasta el día de hoy.

Perspectivas. El problema de la excesiva heterogeneidad de la información, inherente, por supuesto, a los estudios sociales escolares modernos, generalmente se corrige con la ayuda de la especialización. Por ejemplo, una conversación sobre el papel del matrimonio se puede llevar a cabo en las clases de psicología y sobre el propósito y el significado de la vida de una persona: en filosofía. Además, la historia reciente con el libro de texto "Avutarda", que negaba a las personas con enfermedad mental grave el derecho a ser consideradas personas, nos indica que, debido a la misma amplitud de cobertura de temas, los autores de los manuales son libres de expresar sus pensamientos como les plazca, y con esto también necesitan hacer algo. Por desgracia, hoy los niños ya están sobrecargados de lecciones, por lo que claramente no hay razón para esperar que se agreguen algunas materias adicionales al programa y, por conveniencia, el curso de estudios sociales se dividirá en partes independientes.