Paljude taotlejate jaoks saavad ülikooli astumisel saavutatud individuaalsed saavutused võimaluseks tasuta haridusele. Täna analüüsime põhireegleid, mille järgi kõrgkoolid esmakursuslasi vastu võtavad. Niisiis, vaatame seda probleemi üksikasjalikumalt.

Kuidas oma saavutusi tõestada

Taotlejate individuaalsete saavutuste arvestamiseks on kindel kord, mille järgi tegutsevad kõik meie riigi ülikoolid ja instituudid. Taotlejad võivad arvestada lisapunktidega, kui nad esitavad dokumentaalseid tõendeid diplomite, viidete ja tunnistuste kujul.

Sisseastumisreeglid eeldavad, et kui muud kriteeriumid on võrdsed, saavad lisapunktid need soovijad, kellel on oma saavutused. Need võetakse kokku saavutustega, mida gümnaasiumiõpilased ühtsel riigieksamil näitasid.

Sissepääs bakalaureuseõppesse

Ülikooli bakalaureuseõppesse astumisel võetakse arvesse individuaalseid saavutusi järgmistes valdkondades:

  • auhinnavõitja või maailmameistri staatus, Euroopa spordialadel, GTO standardite läbimise tunnistus, kehtestatud vormi tunnistused;
  • keskhariduse üldhariduse kiitusega lõpetamise tunnistus (kuld- või hõbemedal);
  • kutsehariduse diplom kiitusega;
  • vabatahtlik (vabatahtlik) tegevus;
  • teatud olümpiaadide, loomevõistluste, konverentside, spordiürituste absoluutse võitja diplom;
  • lõputöö hinne, mis on lõpetaja vastuvõtmise tingimuseks üldkeskhariduse programmi ühtsele riigieksamile.

Individuaalsete saavutuste lisapunktid bakalaureuseõppesse astumisel ei tohi kokku ületada 10. Kodumaised akadeemiad ja ülikoolid saavad ülikooli astudes iseseisvalt individuaalseid saavutusi muuta, võttes arvesse õppeprotsessi eripära.

Olümpiaadid ja intellektuaalvõistlused

Olenevalt õppevaldkonnast arvestavad ülikoolid ja instituudid oma äranägemisel ülikooli astudes individuaalseid saavutusi. Näiteks Peterburi ITMO ülikooli kandideerimisel arvestatakse taotlejaid järgmiste saavutuste eest:

  • punkte sportlike saavutuste eest antakse kuldse GTO märgi omamise eest;
    eritunnistus (kiitusega) üldkeskhariduse lõpetamise kohta;
  • erinevate spordimängude meistri või auhinnasaaja staatuse eest, Euroopa meister, maailmameistrivõistlused;
  • süstemaatilise pidamise eest (tingimusel kehtestatud vormis vabatahtliku raamatu olemasolust);
  • kooli lõputöö “pääse” saamise eest üldhariduskooli 11. klassis;
  • ülevenemaaliste aineolümpiaadide diplomite, tunnistuste ja ülevenemaalise taseme diplomite eest;
  • Siriuse hariduskeskuse poolt läbiviidud projektisessioonide auhinnasaaja või võitja diplomi eest;

  • ITMO Ülikooli multidistsiplinaarse olümpiaadi võitja või preemiasaaja diplomile matemaatikas, ühiskonnaõpetuses, vene või võõrkeeltes, füüsikas, keemias;
  • rahvusvahelise konverentsi „Teadusmaailm“ võitja või preemiasaaja diplomi eest. Nanotehnoloogia";
  • ITMO ülikooli korraldatud noorte teadlaste kongressi kooliosa võitmise eest;
  • konkursi "ITMOgrad", "Maailma kuldtuhat" auhinnasaaja või võitja diplomi eest;
  • saavutuste portfelli pakkumise eest;
  • rahvusvahelise turunduskonkursi “BigGame by Marketoruim” auhinnavõitja või võitja tunnistuse eest. juunioride sektsioon."

Individuaalsete saavutuste arvestamine ülikoolidesse astumisel on reguleeritud Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 2014. aasta korraldusega. Vastavalt Venemaa Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi poolt 2015. aasta aprillis välja antud arvukatele muudatustele on igal kõrgkoolil seaduslik õigus muuta taotlejate isiklike saavutuste kajastamise korda.

Informeerimine taotlejate lisasaavutuste arvestamisest

Sisseastumisreeglid kohustab iga kesk- ja kõrgkooli teavitama kandideerijaid eelnevalt isiklike saavutuste eest saadavate punktide arvust. Selline teave võimaldab keskkooliõpilastel eelnevalt välja arvutada oma võimalused saada valitud õppesuunal ülikooli (akadeemiasse).

Antud punktide arv

Vaatasime, milliseid individuaalseid saavutusi ülikoolides arvestatakse sisseastumiseks dokumentide esitamisel. Nüüd vaatame maksimaalset punktide arvu, millele taotlejad võivad loota.

Vastavalt Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi korraldusele ei tohi individuaalsete saavutuste eest saadavate punktide koguarv ületada kümmet punkti. Lisaks saab üheteistkümnendas klassis lõpukirjandi kvaliteetse täitmise eest saada kuni 10 punkti. Koos dokumentide paketiga tuleb esitada individuaalseid saavutusi kinnitavad dokumendid. Vastuvõtukomisjoni esindajad uurivad hoolikalt kõiki taotleja kaasavõetud diplomeid ja tunnistusi, võtavad punktid kokku ja sisestavad need lõpuprotokolli.

Dokumendid kinnitamiseks

Sel aastal oli üldharidusasutuste lõpetajatel võimalus lisada lõpueksamitel demonstreeritud tulemustele vähemalt kümme punkti. See suurendas oluliselt laste võimalusi pääseda nende valitud kõrgkoolidesse. Paljud neist püüdsid igast võimalusest kinni haarata, et oma unistus teoks teha.

Võrreldes eelmise aastaga vähendati loominguliste, intellektuaalsete ja sportlike individuaalsete saavutuste punktide arvu 20-lt 10-le. Seda sammu ajendasid Haridusministeeriumi esindajad sellega, et lisapunktide saamiseks kulutavad gümnasistid liiga palju oma vaba aega, unustades täielikult ühtseks riigieksamiks valmistumise.

Täiendavate boonuste saamise viisid

10.-11. klassi õpilased püüavad pärast kooli lõpetamist kasutada kõiki võimalusi, et astuda enda valitud ülikooli või akadeemiasse. Näiteks võite osaleda mõnel aineolümpiaadil, mille nimekirja kinnitab igal aastal Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeerium. Üheteistkümnendas klassis õppivatele lastele on kasulik ja huvitav osalemine intellektuaalsetel ja loomingulistel võistlustel, spordivõistlustel ja kehalise kasvatuse üritustel. Sel juhul lähevad arvesse ainult need lõpetaja võidud, mis saavutati 11. klassis. Kui teismeline on edukalt osalenud korraga mitmel aineolümpiaadil, valitakse lisapunktide andmiseks see, mis on taseme poolest kõige “kaalukam”.

Selleks, et taotlejal oleks edetabelis tõusmiseks võrdne arv punkte, aitab teda kuld- või hõbemedal. Näiteks nende poiste jaoks, kes on valinud oma edasiseks hariduseks spordiõppeasutused, on kuldse GTO märgi omamine suurepärane boonus.

Sageli on need vähesed punktid, mida saab teenida veel koolis käies, "elupäästjaks" prestiižsesse ülikooli sisseastumisel eelarvepõhiselt. Ülikoolid ja akadeemiad otsustavad ise, milliste saavutuste eest ja millises koguses taotlejatele lisapunkte lisada.

Kasulikud faktid

Näiteks on MIPT nimekirjas dokumendid, mis kinnitavad taotleja kunstikooli või muusikakooli lõpetamist. Olenevalt ülikoolist võite samade saavutuste eest saada erineva arvu punkte. Selliste lahknevuste põhjuseks on ainuõigus, mille Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeerium andis korraldusega kodumaistele ülikoolidele ja akadeemiatele. Ülikoolid ei pea oma potentsiaalsete üliõpilaste individuaalsete saavutuste eest lisapunkte lisama.

Õppeasutuse valikul peab taotleja hoolikalt uurima ülikooli stendil esitatud teavet. See võimaldab tal koguda maksimaalselt punkte, et suurendada oma eduvõimalusi. Oluline on koguda 11. klassi jooksul maksimaalselt “tõendeid” oma loomingulisest ja intellektuaalsest tegevusest.

Järeldus

Lõputöö eest saab 10 punkti, ülevenemaaliste olümpiaadide võitjad saavad 5 punkti, medaliomanikud saavad loota 3 punkti, sportlased saavad kuldmärgi omamise eest 5 punkti.

Moskva Riiklikus Ülikoolis. M.V. Lomonosov pole isiklike saavutuste jaoks selgeid kriteeriume; Lõputöö edukas kirjutamine on väärt 3 punkti, taotleja saab 5 punkti; MGIMO-l antakse olümpiaadide ja kuldmedali eest 10 punkti ning kuldne TRP-märk toob 4. Iga maineka kodumaise kõrgkooli õppeasutusel on õpilastele punktide andmiseks välja töötatud oma reeglid, mis aitavad neil edukalt sooritada kõik sisseastumiskatsed. ja olla registreeritud valitud õppeasutuses.


Ühiskonna arengu uued sotsiaalpoliitilised ja majanduslikud tingimused, mis nõudsid oma kodanikelt aktiivsuse, algatuse, vastutustunde ja riski ilminguid, on aktualiseerinud individuaalsuse kui rahva üldise mentaliteedi sotsiaalselt väärtusliku komponendi paljastamise probleemi. ainulaadsus.

Individuaalsus

B. G. Ananjevi mitmetahulises teaduslikus pärandis pöörati palju tähelepanu individuaalsuse probleemidele, selle olemusele, kohale isiksuse struktuuris, individuaalsetele erinevustele jne. Tema arusaam individuaalsusest "suletud" süsteemi tähenduses, mille sees on. Üksikisiku, erinevate tegevuste subjekti ja oma mitmetahuliste rollidega isiksuse omaduste ainulaadses harmoonias oli kooskõlas V. M. Bekhterevi ja S. Ya.


Individuaalsus areneb välja indiviidi morfoloogiliste, füsioloogiliste, psühhofüsioloogiliste omaduste ainulaadsusest ja originaalsusest, mis avaldub võimetes, meeles, tunnetes, motiivides, tahtes, iseloomus. Individuaalsuse loomuliku ainulaadsuse alusel kujuneb indiviidi subjektiivsuse ontogeneetilise eneseavamise tulemusena "hinge" sihipärane (teadlik ja teadvustamata) töö, vaimne individuaalsus. Sise- ja välismaailma, loomuliku ja sotsiaalse keerulises koosmõjus luuakse inimlike tendentside ja potentsiaalide teatav vastastikune vastavus, individuaalsuse ja isiksuse tuumaks kristalliseeruvad individuaalselt ainulaadsed eneseteadvuse ja “mina-kontseptsiooni” tunnused. Isiksuse sisemaailma hõlmas B. G. Ananyev väärtuste komplekse (eluplaanid ja väljavaated, sügavad isiklikud kogemused), teatud kujundite korraldusi ("portreed", "maastikud", "süžeed") ning kontseptsioone, väiteid ja enesetunnet. lugupidamine. Sisemaailma aktiivsuse küllastusaste ja intensiivsus (elukogemuse töötlemine, oma positsioonide ja uskumuste stabiilsus, enesemääramise viisid) on indiviidi vaimse rikkuse näitaja ning tema elutee loovuse ja eneseväljenduse aktiivsuse taseme näitaja. B. G. Ananyevi sõnul, kui me nõustume, et isiksus on kogu isiklike omaduste struktuuri tipp, siis individuaalsus on isiksuse sügavus ja tegevuse subjekt.

Individuaalsus ja subjektiivne vaimne aktiivsus

Praegu hakati seoses „vaimse tegevuse subjekti“ kontseptsiooni (K. Abulkhanova-Slavskaja, A. Brushlinsky, V. Slobodchikov, V. Tatenko jt) põhjapaneva väljatöötamisega uurima individuaalsuse paljastamise probleeme. läbi inimese subjektiivse vaimse tegevuse intensiivsuse ja suunamise mehhanismi . Selles uurimisaspektis on välja töötatud teoreetiline lähenemine, mille kohaselt olla indiviid tähendab väljakujunenud, küpset “subjektiivsuse tuuma” ja subjektiks olemine tähendab olla oma elutee looja.


Subjektiivne vaimne aktiivsus kui individuaalsuse sisemine looja moodustab sisemaailmast ainulaadse pildi, mis on seotud kõigi eneseteadvuse komponentide ja Mina struktuuri omadustega ning sama subjektiivse pildi maailma tajumisest ja peegeldusest. maailmas. Seetõttu tajub inimene loodusliku, sotsiaalse ja hariduskeskkonna mõju reeglina valikuliselt: osa teabest langeb kokku indiviidi psühholoogiliste hoiakute, eesmärkide, motiividega, stimuleerides inimese arengut teatud suunas. Muu väline informatsioon või mõju ei vasta indiviidi sisemisele orientatsioonile ja jätab ta seetõttu ükskõikseks või põhjustab sisemise vastupanureaktsiooni arengus muutusi tegemata. Üks individuaalsuse juhtivaid omadusi on võime püsida ja ise areneda vaatamata välistele mõjudele ning see näitab tema sisemise "suletud ahela" autonoomiat. Just subjektiivse tegevuse avaldumise spontaanne olemus annab individuaalsusele võimaluse oma olemuslikuks, vabaks ja loovaks eneseväljenduseks, mis põhineb loomulikel potentsiaalidel.

Isiksuse arendamine

Pöördudes individuaalsuse arengu poole, eristab V. A. Tatenko kahte tüüpi subjektiivseid protsesse, mis peegeldavad vaimse tegevuse subjekti ontogeneetilist dünaamikat: eneseliikumise ja enesearengu protsessi. Eneseliikumise protsess peegeldab subjektitegevuse ontogeneetilist dünaamikat funktsionaalses-geneetilises plaanis, mis soodustab eneseteostust kui võimalust. Enesetõuke protsessis puudub jaotus eesmärkideks ja vahenditeks, põhjuse-tagajärje määramised. Seda protsessi juhib subjektiivne eneseavamise mehhanism, mis põhineb üldise arendusprogrammi sisemistel tingimustel. Iseliikumine ontogeneesi teatud etapis muutub enesearengu sisemiseks põhjuseks. See on juba välja töötanud subjektiivse tegevuse tuuma kui eneseavamise mehhanismi ja operatsioonisüsteemi kui enesearengu viisi. Subjekt, kes määrab oma psüühika arengu, mille tuumaelement ta ise on, mõjutab kaudselt iseennast.


Enesearengu mehhanism avaldub teadvuseta ja teadvuse tasandil. Esimesest alates algab loote psüühika eneseareng eostumisest ja emakasisesest elust ning kestab kuni "subjektiivsuse tuuma", refleksioonivõime ja vabatahtliku emotsionaalse-tahtliku eneseregulatsiooni piisava küpsuse saavutamiseni. . “Subjektiivsuse tuum” on V. Tšudnovski definitsiooni järgi sisemise tegevuse fookus, mis küpsedes määrab kogu isiksuse ja tema sisemaailma kujunemisprotsessi.


Kui vaimse tegevuse subjekt küpseb ontogeneesi sobivatel etappidel, hakkab enesearengu alateadlik tasand välja tõrjuma ja suuremal määral asendama teadliku, sihipärase isikliku eneseloomega. Need kaks enesearengu vormi viiakse läbi kogu inimese ontogeneesi vältel, arendades kohanemismehhanisme elutingimuste, vanuse, sotsiaalsete rollide ja funktsioonide muutustega. Vaimse tegevuse teema on lisaks vaimsete funktsioonide ja uute moodustiste arendamisele indiviidi kasvu ja küpsemise perioodil pidevalt keskendunud individuaalsuse ja isiksuse vaimse maailma säilitamisele selle sotsiaal-psühholoogilises aspektis: sisemise tagamisega. “mina-kontseptsiooni” järjepidevus, kognitiivse dissonantsi vältimine psühholoogilise kaitse ülesehitamise või intensiivse teadliku sisemise tööga vajaduste, väärtusorientatsioonide, motivatsioonisfääri, soovide, püüdluste hierarhia muutmise suunas vastavalt elu tegelikele võimalustele.


Teadlikku enesearengu taset esindab inimese psüühikas keerukas tegevusstruktuur, mis realiseerub enesetundmise mehhanismide kaudu, hõlmates praktiliselt kõiki kognitiivseid protsesse ja nende koosmõju mehhanisme. Üldiselt toimub eneseareng koos kõigi selle komponentide ja vormidega isetegevusmehhanismide abil, sealhulgas enesemääramise protsessid, eesmärkide seadmine, vahendite valik, otsuste tegemine, hindamine, elluviimine, tulemuste analüüs. saavutatud.


Individuaalsed erinevused subjektiivse tegevuse intensiivsuse ja suuna näitajates määravad erinevused isiklikus enesearengus. Võib eeldada, et subjektiivse tegevuse intensiivsuse tasemed mängivad isiksuse struktuuri psühhofüsioloogilisel tasandil juhtivat rolli sensomotoorse reaktsiooni kiiruse, tundlikkuse tasemete, vaimse tempo, tähelepanu kontsentratsiooni stabiilsuse, tegevuste, temperamentsuse avaldumise mõjutamisel. omadused, s.t. kõiges, mis on seotud psühhodünaamikaga.


Subjektiivse tegevuse suund enesearengu protsessis ontogeneesi erinevatel etappidel kannab teatud semantilist koormust ja mõjutab enesearengu kvalitatiivseid omadusi, soodustab uute omaduste kujunemist, arendab mõtestatud pilti vaimsetest uutest moodustistest, küllastab spetsiifilise sisuga “subjektiivsuse tuum”. Subjektiivse tegevuse suund annab enesearengu protsessile eluloomise radade individuaalse ainulaadsuse ja selektiivsuse, mis põhinevad sisemisel maailmapildil.


Subjektiivsus kui individuaalsuse ja isiksuse põhiomadus kujuneb peamiselt vaimse tegevuse sisemise fookuse alusel enesearengu protsessile, kuid hiljem, nagu see on välja toodud teadvuse, eneseteadvuse, refleksiooni, emotsionaalsete vormides. -tahtlik küpsemine. Ta hakkab suunama individuaalsuse ja isiksuse arenguteed.


Enesearengu intensiivsuse ja suuna suhe enesetäiendamise tasandil iseloomustab selle töö olulisust indiviidi jaoks ja indiviidi väärtust ühiskonnas. Arenenud subjektiivsus viitab sellele, et kõik arenguvormid ja elutegevuse tasemed on indiviidi sisemise töö tagajärg eesmärgi seadmise, sihikindluse, vastutuse, algatuse, subjektiivse analüüsi tulemuse ja „mina-kontseptsiooni” vahelise seose näol. ”, “Mina-tõeline” ja “Mina-ideaalne” . Motiivide, eesmärkide ja tähenduste subjektiivne tuvastamine muudab individuaalsuse "potentsiaalsed maailmad" reaalsuseks. Individuaalsuse areng on ennekõike indiviidi eneseareng, mis nõuab spontaansust, vabadust ja seda saab soodustada vaid soodsate tingimuste loomine sisemise olemuse avaldamiseks indiviidi ontogeneesi sobivates etappides.


Sõltumata sellest, mis suunas enesearengu ülesanne kerkib, jääb tüüpiliseks individuaalsuseks vajadus olla ise, mitte püüda olla nagu teised, valmisolek leida oma tee ja sellega elus edasi minna. Inimkond on selleks välja töötanud mitmeid viise, kuid kõik need põhinevad teatud sõnastatud isiklikul tähendusel ja subjektiivse tegevuse koondumisel selle elluviimisele. Praktikas toimub see teo toimepanemise sisemise psühholoogilise mehhanismi aktiveerimise kaudu elulise tegevuse vaba valikuna: enesemuutuse vajaduse äratamine, selle alusel enesearengu motiivi ja eesmärgi kujundamine, viiside valimine. saavutada tulemusi (süsteemid, meetodid, tehnikad), iseorganiseerumine ruumis ja ajas nende väljatöötamiseks ja oma ellu kaasamiseks uue eksistentsiviisina ning lõpuks saavutatud tulemuste samm-sammult hindamine koos enesetundega. rahulolu või rahulolematus iseendaga (V. Tatenko).


Individuaalse enesearengu protsessi loogika on eriline. Peamine probleem on sotsialiseerumise ajal assimileerida ühiskonna normatiivset käitumist ja samal ajal mitte kaotada oma originaalsust. Just seda märkis J. Rainwater, kui ütles, et sisemised muutused toimuvad inimeses siis, kui ta saab iseendaks, mitte siis, kui ta püüab olla teiste sarnane.


Olla ise tähendab olla oma olemus ning olemus ja isiksus kuuluvad A. B. definitsiooni järgi erinevatele vaimsetele autoriteetidele. Isiksus tekib ja moodustub objektiivse maailma alal, eksisteerib nähtuste mõttes, samas kui olemus lokaliseerub subjekti-objekti interaktsiooni poolusel, sellel puuduvad atribuudid ja see realiseerub noumena, olemise mõttes.


Evolutsioonilise enesearengu maailmasüsteemid, mida iseloomustab inimese teadvuse ja eneseteadlikkuse taseme terviklikkus ja mitmekülgsus, aitavad paljastada individuaalsuse subjektiivset potentsiaali. Esiteks on need süsteemid üles ehitatud teatud filosoofilistel ja religioossetel alustel, mis loovad ühiskonna, töö ja inimeste moraalsete suhete mudelid.


Enesetäiendussüsteemide kohustuslik komponent on psühhohügieeni reeglid, mis täiendavad psühhofüüsilise arengu meetodit soovitustega elustiili, toitumise, igapäevaste rutiini, keha puhastamise jms kohta. Psühhohügieeni reeglid hõlmavad õige ja tervisliku mõtlemise õpetamist, kuna on selgelt tunnistatud, et mõtete sisu ja kvaliteet määravad psühhofüüsilise tervise seisundi.


Igal süsteemil on oma meetodid psüühilise energia juhtimise ja subjektiivse tegevuse reguleerimise õpetamiseks. Kuid enesearengusüsteemide mitmekesisuse juures on neil midagi ühist, mida võib seostada mustriga. Jutt käib mitmete vaimsete protsesside ja seisundite intensiivsest treenimisest, mille teatud arengutase on eelduseks inimese subjektiivse potentsiaali realiseerimise efektiivsusele.


Üks viise on vaimse tegevuse subjekti teadlik keskendumine ideede arendamisele, mis kaasnevad mis tahes psühhofüüsilise harjutuse sooritamisega. Toimub erksa kujutluspildi ja vastavalt ka kujutlusvõimelise mõtlemise areng vaimse eneseregulatsiooni käivitajana.


Psühhotreeningu teiseks oluliseks komponendiks on võime arendamine saavutada kõrge kontsentratsiooni tase mis tahes meelevaldselt valitud objektil ja kõigi analüütiliste süsteemide tasemel (visuaalne, kuuldav, kombatav, maitse, kinesteetiline jne). Erilist tähelepanu pööratakse vaimse distsipliini arendamisele, kasutades erinevaid võtteid mõtete kulgemise kontrollimiseks ja nende voolu peatamiseks teadvuses, saavutades “sisemise vaikuse” seisundi (meditatiivsed praktikad). Nimetatud vaimseid protsesse võib pidada sisetingimusteks individuaalsuse subjektiivse potentsiaali avalikustamiseks. Nii areneb vaimsete ja füüsiliste funktsioonide programmeerimise oskus.


Rääkides individuaalsuse arenguks tingimuste loomise eelistest ühiskonnale, on õigustatud tõstatada küsimus sotsiaalsest prestiižist ja üksikisikute sotsiaalsest kaitsest. See on nii psühholoogiline kui ka sotsiaalne probleem. Selle psühholoogiline aspekt seisneb selles, et haridussüsteemis on juba varakult ja kogu inimese elu jooksul austus ja sallivus individuaalsuse “teisuse”, “ebatavalisuse” vastu selle erinevates ilmingutes, mis ei ületa moraalset ja õiguslikku. ühiskonna norme, tuleks sisendada. Oluline on mõista, et originaalsus elustiilis, käitumises ja mõtlemises võib olla innovatsiooni ilming, ideed võivad olla ajast ees või olla väärtuslik täiendus olemasolevatele reeglitele. Ja üldiselt on iga inimene indiviid, ainult erineva arengutasemega ja tema subjektiivsuse avaldumisega. Üksikisikute subjektiivsus stimuleerib tegude sooritamist, tekitab kangelasi, juhte, kirglikke ja rahvaste loomingulist potentsiaali.


Ajalugu näitab, et üksikisikute suhe ühiskonna ja riigiga võib olla keeruline ja konfliktne. Riigi tasandil on juhtimine suunatud “rahvamassidele”, s.t. "keskmine inimene", kellele kõik mõjud ja tegevused on arvutatud. Isiksuse tasandil reguleerib inimkäitumist kogu sotsiaal-psühholoogilise interaktsiooni süsteem (sotsiaalsed rollid, staatus, positsioon, referentsgrupp) ja on C. Jungi järgi määratud “kollektiivse psüühika” seadustega.


Kuid individuaalsust juhib tema suhtumine kollektiivsetesse protsessidesse, millega samastumine viib selle allasurumiseni, ja realiseerimata subjektiivne tegevus, mis on juba küllastunud sotsiaalse sisuga, võib määrata inimkäitumise ebaproduktiivsete või hävitavate vormide arengu.


L.N. Gumiljov pühendas oma teosed üksikisikute rollile rahvaste, etniliste rühmade ja riikide arengus. Ta nimetas väljendunud subjektiivset aktiivsust individuaalseks kirglikkuseks - võimeks olla energiline, väga atraktiivne inimene, kes on kinnisideeks mõnest uuenduslikust, sageli patriootlikust ideest. Selline individuaalsuse kõrge aktiivsus, mis ei allu kollektiivse psüühika seadustele ja kannab endas uut ideed, on võimeline kasvatama ja juhtima rahvusi, hävitama ja looma riike, tegema riigipöördeid ja revolutsioone või paljastama maailmale loomingulist geeniust. Kirglikud püüavad muuta ümbritsevat maailma ja teevad seda sageli oma elu hinnaga.


Seega on individuaalsuse arendamine keeruline ja raske eneseleidmise tee, mis toimub kogu inimese elu jooksul. Oma individuaalsuse arendamine ja säilitamine tähendab individuaalsuse tee läbimist, oma unikaalsuses eraldiseisvaks olendiks saamist, iseendaks saamist ja eneseteostust elus.


CV on lühike dokument, mis kirjeldab teid ja teie kutseoskusi.

Nii olulise dokumendi koostamisel kirjutage kindlasti ainult tõde. Ärge tõstke end pjedestaalile. See peaks olema pädev, selge ja lühike. Hoolitse oma välimuse eest, pidage kinni ametlikust stiilist.

Teksti maht on 1-2 lehte, mitte rohkem. Printige hõlpsasti loetavas kirjas, tõstke esile olulised punktid ja lisage kindlasti foto. Mis puutub fotosse, siis see peaks välja nägema midagi passi sarnast. Vali sobiv foto, sobiva riietusvormiga, mitte tingimata täispikkuses (kui see pole tööandjale kohustuslik), foto taust on soovitavalt neutraalne. Ilma tarbetu paatoseta saate töö, pidage seda alati meeles.

Millist teavet tuleks teie CV-sse lisada?

CV peaks olema struktureeritud ja seal peab olema ligikaudne kavand. Allpool on näide, proovige sellest kinni pidada.

  1. Isiklikud andmed;
  2. Haridus;
  3. Kogemus;
  4. Tööalased oskused;
  5. Saavutused;
  6. arvuti kasutamise oskus;
  7. Isikuomadused;
  8. Lisainformatsioon/

Vaatame iga punkti üksikasjalikult.

1. Isikuandmed – mis peaksid selles jaotises olema?

  • Täisnimi - kirjutage täielik perekonnanimi, eesnimi, isanimi.
  • Sünnikuupäev - märkige sünnikuupäev, -kuu ja -aasta täielikult (kirjutage numbritega).
  • Elukoha aadress - isiklikel eesmärkidel on parem märkida linn ja elukoht. konfidentsiaalsust, kuna panite selle Interneti-portaali.
  • Telefoninumber – kirjutage oma mobiiltelefoni number, et teiega kiiresti ühendust võtta.
  • E-post – kui saadate oma CV ise välja, saadetakse teile meili teel vastus.
  • Perekonnaseis - abielus/abielus, vallaline/vallaline, kas on lapsi ja mis sünniaasta (vabatahtlik, kuid soovitav).

Näide:

Ivanova Ivanna Ivanovna

CV eesmärk: kandidaat personaliinspektori ametikohale

foto Sünniaeg: 19. november 1977

Elukoha aadress: Rostov-on-Don, st. Lenina, 5, eluk. 37.

Telefoninumber: +7834764368

2. Haridus- Selles lõigus märkige, milline haridus teil on. Kui neid on mitu, loetlege need järjekorras. Nõutud on sisseastumiskuupäev, lõpetamise kuupäev, õppeasutuse nimi, teaduskond, eriala ja omandatud kvalifikatsioon.

Näide:

2007–2009 Donetski Riiklik Tehnikaülikool

Teaduskond: ümberõpe

Eriala: majandusteadlane

Kvalifikatsioon: spetsialist

1995–2000 Donetski Riiklik Ülikool

Õppejõud:

Eriala: psühholoog

Kvalifikatsioon: spetsialist

3–4 Töökogemus, tööoskused – töölugu tuleks lühidalt kokku võtta.

  • Teie ametikohalt vastuvõtmise ja vallandamise kuupäev (artikkel, mille alusel teie tööleping lõpetati);
  • Ettevõtte nimi, ettevõte;
  • Täidetud positsioon;
  • Üleviimised, kohtumised, ametikõrgendused (väga oluline, saate jälgida karjääri kasvu).

Pärast ametikoha märkimist kirjeldage lühidalt töökohustusi.

Paljud inimesed soovitavad ametikohale kandideerimisel töökohustusi mitte kirjutada. Kuid parem on kirjutada, et igal ettevõttel on sama tööpõhimõte, kuid erinevad töökohustused. Tööandja peab esialgu nägema, mida sa tegid. Oma CV paremaks mõistmiseks ühendage töökogemus ja tööoskused ühte lõiku.

Näide:

01.04.2005–01.08.2012

(7 aastat, 4 kuud) Phoenix LLC

Vallandamise põhjus: Ukraina töökoodeksi artikkel 38 – isiklik soov.

Personaliosakonna juhataja:

Personaliarvestuse läbiviimine (värbamine, vallandamine, üleviimine, puhkus, personali koostamine);

T2 kaartide hooldus.

5. Saavutused – see osa on väga oluline. Kui CV eelmine osa on mall, peaksite siin rohkem pingutama. Peegeldage kõiki eelmisel töökohal saavutatud saavutusi. Tööandja tahab näha sinu töö tulemust. Kirjeldage konkreetseid andmeid ja soovitavalt toetage neid numbritega.

Pidage meeles, et teave sisaldab teie eelmise töökoha ärisaladusi. Kui jagate sellist teavet, ärge esitage täpseid üksikasju. Ja täpsemalt. Ärge kirjutage: pakkumine, edutamine, rakendamine – see viitab sellele, et olite just seda tegemas ja teid vallandati.

Ja kui kirjutate: ette, edendatakse, rakendatakse ja samal ajal kinnitate protsentides, siis tunnevad nad teie isiksuse vastu rohkem huvi. Teie tulemused on ilmsed. Seetõttu võib teid kirjeldada kui produktiivset ja eesmärgile orienteeritud inimest.

Parem tooge näide oma viimase või eelmise töökoha saavutustest, kuid ärge kirjutage kümme aastat tagasi.

Oluline on kirja panna oma erialal saavutatud saavutused. Ärge kirjutage pearaamatupidaja edu, kui töötasite majandusteadlasena. On aegu, mil soovite oma ametit vahetada, siis peate viima oma võidud oma uutele karjääri kasvueesmärkidele võimalikult lähedale.

On ameteid, kus ettevõttele pole silmapaistvaid teenuseid. Töötaja teeb iga päev monotoonset, monotoonset tööd, seejärel kehtestab end usaldusväärse ja vastutustundliku tegijana.

Kui olete äsja kõrgkooli lõpetanud ja loomulikult pole teil saavutusi, siis ärge kandideerige hästi tasustatud töökohale. Paljud noored spetsialistid arvavad, et nad saavad pärast ülikooli lõpetamist "kõike hakkama".

Ära haara taevast tähti, sinu saavutuseks on soov õppida ja oma teadmiste taset parandada.

  1. Suurenenud toodete müügimahud 15%;
  2. Suurenenud piirkasum 15%;
  3. Meelitas potentsiaalseid kliente ja saavutas positiivse suhtumise meie ettevõttesse. On tõestanud end usaldusväärse partnerina. Müügivaldkond: Koolitatud ja jagatud kogemusi edukate müügitehnikatega;
  4. Töötas välja efektiivse müügiplaani, mille tõttu müük kasvas 24%.

Administratiivne ametikoht:

  1. Töötas end sekretärist piirkonnadirektoriks;
  2. Töötas välja filiaali tervikliku arengukava;
  3. Ta korraldas filiaali nullist ja tõi selle korralikule kasumile.

Tehnilised erialad:

  1. Tagatud infoturve;
  2. Korraldas osakonna tööd;
  3. Töötas välja infotehnoloogiat reguleerivad dokumendid.

6. Arvuti kasutamise oskus.Ärge kirjutage sellesse jaotisse - kogenud kasutaja. Tänapäeval on peaaegu kõigil arvutioskused. Jällegi peate olema konkreetne. Kirjeldage, milliste programmide, kontorirakenduste ja süsteemidega töötate. On hädavajalik, et olete kogenud Interneti-kasutaja, nüüd töötavad nad sageli e-posti teel, töötavad sotsiaalvõrgustikes jne.

Näide:

Kogenud kasutaja: MS Office (Word, Excel, Power Point, Access, Outlook), Interneti (Internet Explorer, Opera, Mozilla Firefox) ja meiliga töötamise oskus (Outlook Express), graafilised redaktorid (Photoshop, CorelDRAW), professionaalsed programmid : CRM, BSCS, SAP, 1C:Enterprise 7 ja 8. Windowsi ja Linuxi operatsioonisüsteemide tundmine.

7. Isiklikud omadused. Mida iganes sa siia kirjutad, kõik omadused on head. Eriti hinnatud on: vastutustundlikkus, täpsus, konfliktivabadus, suhtlemisoskus, töökus, täpsus. Igasugune selliste omaduste kogum iseloomustab teid positiivsest küljest.

Aga mida sa intervjuule tulles ka ei kirjutaks, personalijuht määrab sinu omadused esmapilgul. Ja mõnikord teevad nad teie jaoks avastuse. Seetõttu võta isikuomaduste koostamisel arvesse ka teiste arvamusi ja igal erialal on oma omadused.

Näide:

Juhi abi: täpsus, tähelepanelikkus, meeldiv välimus, seltskondlikkus, pädev kõne. Operaator: Pädev kõne, pingetaluvus, täpsus, vastutustundlikkus.

Müügikonsultant: Sõbralikkus, seltskondlikkus, soov raha teenida, kõrge stressitaluvus.

8. Lisainfo. Siia saate kirjutada teavet, mis keskendub teie kutsetegevusele. Ärge loetlege isikuomadusi, kutseoskusi, kõik see on ülalpool öeldud. Võib mainida keeleoskust, juhiluba.

Mis puutub hobidesse, siis hetkel on see väga vastuoluline teema. Mõned inimesed usuvad, et hobid ei mõjuta professionaalseid omadusi. Vaatame seda teemat.

Kui olete väga noor spetsialist, siis veerg “Hobi” salvestab teie CV. Ärge kirjutage üldiste fraasidega, näidake oma individuaalsust. Seetõttu kirjutage hobidest, mis on seotud erialase haridusega.

Et oma CV teistest eristuda, kirjutage hobid, mis tõstavad esile iseloomu, pealehakkamist ja visadust. Kokkuvõtteks peaksite kirjutama hobi, kuid äärmise ettevaatusega.

Näide:

Lisainformatsioon:

Võõrkeelte oskus: inglise, vene, ukraina keele oskus vabalt, hispaania, saksa keel koos sõnastikuga. Juhiluba: B-kategooria, juhtimiskogemus 10 aastat.

Hobid: helmeste tikkimine, male, sport.

Vaatame ülaltoodud hobinäidet:

  • Helmestikandid on väga vaevarikas ja hoolas töö, mis tähendab, et tööle suhtutakse tõsiselt ja hoolikalt;
  • Male – strateegiline mõtlemine;
  • Sport – sportlik terve töötaja.

CV on kunst. Seetõttu loodame, et meie kirjutamisjuhised aitavad teil saavutada edukat tööotsingut.

Akmeoloogia kui aktiivselt arenev teadus lahendab tänapäeva inimteaduse kõige keerulisemat küsimust, nimelt fenomenoloogiat, täiskasvanu kujunemist ja arengumustreid. akmeoloogia kui teaduse edasine areng on seotud B. G. Ananyevi töödega (“Inimene kui teadmiste objekt”, 1969) ja jätkas A. A. Bodalev (“Acmeology kui haridus- ja teadusdistsipliin”, M., 1993). Ananyev, Bodalev, Derkach, Kuzmina nimetasid akmeoloogiat teaduseks, mis uurib igakülgselt täiskasvanu arengut.

Sotsiaal-, tehnika-, humanitaar- ja loodusteaduste ristumiskohas uue paradigmana esile kerkinud akmeoloogia lahendab optimaalsete tegurite ja tingimuste väljaselgitamise probleemi, mis võimaldavad täiskasvanul areneda indiviidi, isiksuse ja tegevussubjektina, s.t. saavutage oma "acme" (peamiselt kutsetegevuses).

Akmeoloogia defineerib täiskasvanuks saamist kui vanusestaadiumi, mille algus ulatub 18-20 aastasse, kusjuures individuaalseteks tunnusteks võetakse organismi kui terviku ja iga organi seisundit eraldi võrreldes normiga ning isikuomadused on inimeses kujunenud hoiakud reaalsuse erinevatesse aspektidesse, sealhulgas iseendasse, ja subjektiivsete omaduste suhtes - kõik inimese omadused, millest sõltub tema tegevuse elluviimine.

Acme kutsetegevuses tähendab saavutatud tulemuste poolest püsivalt edukat kõrgetasemelist probleemide lahendamist, mis moodustavad konkreetse valdkonna spetsialisti tegevuse sisu.

Acme saavutamine on paljude objektiivsete ja subjektiivsete tingimuste ja asjaolude koosmõju tulemus inimese elus. Subjektiivsete teguritena võib käsitleda andeid, võimeid, füüsilist ja vaimset tervist ning selle protsessi objektiivsete teguritena kasvatustingimusi, koolitust, hariduse kvaliteeti jne. Veelgi enam, nii acme kontseptsioon kui ka selle saavutamise protsess sõltuvad suuresti konkreetsest kutsetegevusest. Akmeoloogia oleks eranditult kirjeldav teadus, kui see taandataks acme kataloogimiseks elukutse järgi. Lisaks nendele ülesannetele töötab acmeology algusest peale välja tehnoloogiaid ja strateegiaid kõrgetasemeliste spetsialistide moodustamiseks erinevates inimtegevuse valdkondades. Seega saame nüüd rääkida sellistest rakendusliku acmeoloogia tüüpidest nagu pedagoogiline, juhtimis-, poliitiline, sõjaline, meditsiiniline jne, samuti on soovitatav arvesse võtta psühholoogilisi ja akmeoloogilisi tingimusi ja tegureid keskkooliõpilaste professionaalse motivatsiooni kujunemisel. ja õpilased.

Kogu inimese küpsus: füüsiline, vaimne, isiklik, küpsus kui tegevussubjekt on omavahel seotud, kuid inimene ei jõua kõikidesse tippudesse korraga. Veelgi enam, saavutuste saavutamise kiirus erinevates eluvaldkondades võib olla väga erinev. Sportlike saavutuste tipphetk ei pruugi kattuda inimestevaheliste suhete küpsusega ja teadussaavutuste tipud ei lange alati kokku tervise tipptasemega jne.

Inimarengu terviklik uuring võimaldab analüüsida täiskasvanu individuaalsete, isiklike ja subjektiivsete omaduste seoseid ning tema kujunemise tunnuseid lapsepõlves ja noorukieas. Akmeoloogia oluline ülesanne on leida inimese individuaalses, isiklikus ja subjektiivses arengus individuaalne, eriline ja üldine, kui ta saavutab mikro (keskmise) ja makro (olulise) saavutuse, samuti tuvastada individuaalne, üldine ja eriline. meisterlikkuse saavutamise protsess erinevates kutsetegevuse valdkondades.

Inimese akmeoloogiline uurimine ei tähenda mitte ainult tema saavutuste analüüsimist kutsealal, vaid ennekõike inimese küpsuse kõrgeima etapi - tema olemasolu tähenduse mõistmist. Akmeoloogia seisukohalt saavad subjekti ja individuaalsuse psühholoogilised mõisted uue semantilise sisu. Oma kõrgeimas arengujärgus olev subjekt ei toimi mitte ainult aktiivse tegelasena, vaid ka inimesena, kes on võimeline oma elu eest vastutama. Individuaalsust ei määratleta mitte ainult kui inimpsüühika ainulaadset ainulaadsust, vaid kui indiviidi, isiksuse ja tegevussubjekti omamoodi kolmainsust.

Kaasaegses akmeoloogias tutvustatakse inimese individuaalsete omaduste terviklikku omadust - terviklikku individuaalsust. See on midagi enamat kui eriliste isiksuseomaduste kogum, vaid „kõikide inimomaduste vahelise seose eriline, individuaalselt ainulaadne olemus” (vt V.S. Merlini essee individuaalsuse terviklikust uurimisest, lk 10) Tervikliku individuaalsuse puhul on erinevad aspektid eristatakse: biokeemiline, individuaalne- mentaalne (temperament, isiksuseomadused), sotsiaalpsühholoogiline (roll ühiskonnas).

Individuaalsuse kujunemise protsessi teine ​​nähtus on individuaalse stiili kujunemine kui viis inimese kohandamiseks konkreetse töökeskkonna, sotsiaalse grupi ja ühiskonnaga tervikuna. Nende kahe nähtuse areng on omavahel seotud, individuaalne stiil vahendab koostoimet inimese individuaalsuse ja tema elu välistingimuste vahel. Individuaalse stiili probleem ei ole ühe inimese probleem, vaid ülesanne integreerida erinevad individuaalsed stiilid ühte tööruumi, sest individuaalne stiil on ennekõike professionaalse tegevuse stiil.

Individuaalsuse kujunemise kontekstis väärib eraldi mainimist autopsühholoogilise kompetentsuse mõiste. Esiteks on autopsühholoogiline pädevus täielik ja sügav teadmine iseendast kui inimesest, oma temperamendist, mõtlemise iseärasustest, omanäolisest iseloomust, vastupidavusest tippkoormustele, s.t. teadmised kõigist oma tugevatest ja nõrkadest külgedest, et suuta adekvaatselt kompenseerida oma isiksuse haavatavaid külgi ja täielikult arendada oma sisemist psühholoogilist potentsiaali, kujundades oma arenguks tõhusad strateegiad.

Autopsühholoogiline kompetentsus on indiviidi valmisolek ja suutlikkus sellisteks muutusteks, sobivate eneseregulatsiooni ja oma seisundi harmoniseerimise oskuste kinnistamine, oskus hoida fookust olulisel eesmärgil, luua oma tegevuseks soodne õhkkond, aktiveerides parimad. ja oma isiksuse tugevamaid jooni, olles omamoodi treener (treener) iseendale. See saab võimalikuks vastava eneseteadvuse taseme, väljakujunenud tahte ja märkimisväärse enesearendamise ja enesetäiendamise kogemusega. Sellise akmeoloogilise transformatiivse tegevuse objektiks võib olla isiksuse osa, mida tajutakse kui sisemist probleemi, mis takistab edasist isiklikku kasvu.

A.A. Derkach tuvastab autopsühholoogilise tegevuse akmeoloogilised komponendid.

Intrapsüühiline akmeoloogiline tegevus on suunatud loomingulisele enesearengule. Selle tegevuse komponendid on järgmised:

Sisevaatleja kujunenud positsioon metasuhtlejana, "iseennast muutva tegevuse subjektina" (vt ibid.), kes on võimeline suhtlema psüühika erinevate tasanditega ja erinevates tajukanalites,

Inimese võime planeerida oma arenguetappe ja ette näha ebasoodsate perioodide korrigeerimine, neutraliseerides negatiivseid psühholoogilisi moodustisi ja aktiveerides positiivseid isiklikke ressursse;

Võimalus säilitada oma arengu pidev positiivne dünaamika.

Samas hõlmab autopsühholoogiline kompetents ka oma tüüpiliste tunnuste tundmist, millest peamised on isiksusetüüp, kaitsemehhanismid ja mõtlemisstiil. Oma mõtlemisstiili tundmine võimaldab inimesel oluliselt tõsta oma autopsühholoogilist pädevust ning domineeriva isikliku kaitse tundmine võimaldab säilitada positiivset kuvandit ekstreemsetes tingimustes.

Kokkuvõtteks võib öelda, et akmeoloogia on inimarengu enda lahutamatu tunnus, inimese püüdlus oma saavutuse poole on soov isikliku ja tööalase arengu kõrgustele ning enesetäiendamine on loomulik protsess oma loomingulise potentsiaali realiseerimiseks.

Kaasaegne akmeoloogia areneb loodus-, tehnika- ja sotsiaalteaduste koosmõjus. Akmeoloogia arengu määrab vajadus uurida inimese terviklikku kuvandit, sealhulgas uurida kujunemisprotsessi, kujunemisprotsessi ja inimarengu mustreid tema täiskasvanueas, võttes arvesse tema isikliku ajaloo tunnuseid. varasemad vanuseastmed. See uuring võimaldab analüüsida eeldusi, mis soosivad tema kujunemist kõrgetasemeliseks professionaaliks. Akmeoloogiliste uuringute teine ​​oluline osa on teoreetiline põhjendamine ja tehnoloogiate praktiline loomine, mis aitavad inimesel saavutada oma “acme”.

Inimese individuaalsus on terviklik nähtus, mis avaldub isikliku arengu erinevatel etappidel. Sel juhul moodustub inimeses terviklik individuaalsus kui kõigi inimlike omaduste ja individuaalse stiili vahelise seose ainulaadne olemus, kui viis kohaneda konkreetse töökeskkonna, sotsiaalse rühma ja ühiskonnaga tervikuna. Individuaalne stiil aitab kaasa inimese tõhusale tõusule isikliku ja professionaalse arengu kõrgustele. Inimese loomingulise enesearengu määrab akmeoloogiline tegevus intrapsüühilises ruumis. Selle tegevuse tulemuseks on autopsühholoogiline kompetentsus - üks peamisi vaimseid tingimusi isikliku potentsiaali aktiveerimiseks, tagades inimese "acme" arengu tema individuaalsuse kontekstis.

Kirjandus:

1. B.G. Ananyeva (“Inimene kui teadmiste objekt”, 1969

2. A.A. Derkach, L.E. Orban Indiviidi psühholoogilise ja professionaalse küpsuse kujunemise akmeoloogilised alused, RAGS, 1995.

3. A.A. Bodalev Akmeoloogia kui haridus- ja teadusdistsipliin M., 1993

4. A.A. Bodalev, L.A. Rudkevitš Kuidas saada suureks või silmapaistvaks. M., 1997.

5. A.A. Bodalev Vershina täiskasvanu arengus, M., Nauka, 1998.

6. A.A. Rean., N.V. Bordovskaja, S.I. Rozum Psühholoogia ja pedagoogika // Õpik ülikoolidele. Peterburi "Peeter". 2000

7. A. MaslowMotivatsioon ja isiksus. M., 1989.

8. A. Maslow Inimloomuse uued piirid M., Smysl, 1999

9. V.S. Merlini essee individuaalsuse terviklikust uurimisest, M., 1986

Juhised

Inimene sisaldab alati mitut põhimõtet, mis moodustavad tema isiksuse tahud: loomalikud instinktid, sotsiaalsete hoiakute järgimine ja individuaalsed omadused. Paljud inimesed, kes on elus väga edukad, tunnevad samal ajal, et aja jooksul, olles sotsiaalsete institutsioonide (perekond, haridusasutused, seejärel ettevõtted), kaotavad nad väliste asjaolude survel oma iseloomu ainulaadsed küljed. nad lakkavad olemast nemad ise.

Probleemi teadvustamine on esimene samm selle lahendamise suunas. Kui soovite arendada individuaalsust, pidage meeles oma algust lapsepõlves ja noorukieas. Pedagoogika peab loovust üheks olulisemaks viisiks lapse isiksuse arendamiseks. Miks mitte laiendada seda tava täiskasvanutele? Pealegi on praegu palju stuudioid ja sektsioone, mis on suunatud iseenda arendamisele: kunst, tants, teater, vokaal.

Lõpetage häbelik olemine. Individuaalsus on kombinatsioon omadustest, käitumisreaktsioonidest, oma stiilist, kõneviisist, žestidest ja sadadest muudest pisiasjadest, mis moodustavad terviku. Keegi ei märka teie isikut, kui te seda hoolikalt varjate. Ärge proovige olla nagu teised, väljendage oma seisukohta, alustage arutelusid, pakkuge oma valikuid - tõenäoliselt leidub inimesi, kes on valmis teid jälgima ja jäljendama.

Töötage enda kallal. Jälgi oma välimust, sest räpane välimus, hooletusse jäetud figuur ning stiili ja läiketa valitud riided ei aita enesekindlusele kaasa. Arendage kõneoskusi: õppige rääkima nalju ja naljakaid lugusid, proovige avalikult rääkida (pühade ajal toosti teha, koosolekutel ettekandeid ette lugeda jne).

Märge

Kodupsühholoog Boriss Ananjev pidas terviklikkust, autonoomiat, loovust ja unikaalsust küpse isiksuse tunnusteks. Individuaalsust on võimatu leida kusagilt väljaspool iseennast, see on sinu enda võime anda hinnanguid kõige kohta, teha otsuseid, mõelda ja tegutseda väljaspool raami.