Grammatilised vead vene põgenemisel. Grammatilised vead vene keeles: näited. II. Vead kõne erinevate osade vormide moodustamisel

Õpilaste vene keele teadmiste, oskuste ja vilumuste hindamine(Loogika-, kõne-, faktivigade klassifikatsioon)

Hinne- see on õige kõne nõude rikkumine, normide rikkumine kirjakeel. Me ütleme tema kohta: te ei saa seda öelda, see on vale.

Puudujääk- see on hea kõne kontseptsiooniga seotud soovituste rikkumine. Hindame puudujääki "halvemini või paremini" öeldud või kirjutatud seisukohast. Teisisõnu, viga on väike viga, kõne ebatasasus. Võite seda öelda, kuid parem on öelda teisiti.

Keelevead(grammatilised) on seotud keeleüksuse struktuuri rikkumisega: see on vale sõnamoodustus, kontrollseoste või fraasi koordineerimise rikkumine, lause struktuuri vead (31%). Kõik grammatikanormide rikkumised on grammatikavead.

Kõnevead ei sisalda struktuurivigu (69%). Need tekivad sõnade või süntaktiliste struktuuride ebaõige või ebaõnnestunud kasutamise tulemusena.

Grammatilised vead- see on sõna- ja vormimoodustusnormide, normide rikkumine süntaktiline seos fraasi ja lause sõnade vahel. Grammatilise vea tuvastamiseks ei ole vaja ühest sõnast, fraasist või lausest. Grammatilisi vigu saab teha nii kirjalikult kui ka sees suuline kõne. Need on mittekeelelised vead, mis on seotud faktide ebaõige esitamisega (nende asendamine), samuti nende liialdamisega või alahindamisega (tegelik väljajätmine).

Faktilised vead- need on vead, mis on seotud punktis mainitud esitatud materjali teabe usaldusväärsuse ja täpsuse rikkumisega lähtetekst(taustafaktid): faktid teksti autori või kangelase eluloost, nimetatud teoste kuupäevad, nimed ja autorsus.

Loogika-, kõne-, faktivigade klassifikatsioon

TO	LOOGIKAVEAD
	Vigade tüübid	Illustreeriv materjal
	Vigade tüübid	Näide veaga	Kommentaarid. Õige variant
L-1	Põhjus-tagajärg seoste rikkumine sisus Selgitus: põhjus ei järgi järeldust; Antud tagajärg ei vasta määratud põhjusele.	1. Luuletaja tajub lumetormi muusikat südamega, sest see on elus... 2. Lütseumiõpetajad, kes sisendasid oma õpilastesse austust üksteise vastu, avardasid poeedi silmaringi.	1. Luuletaja tajub muusikat südamega mitte sellepärast, et see on elav, vaid sellepärast, et ta armastab muusikat! 2. põhjus: lütseumi õpetajad, kes sisendasid oma õpilastesse austust üksteise vastu; tagajärg: nad laiendasid poeedi silmaringi: üksteise austamine ei ole intellektuaalse arengu põhjus. Lütseumiõpetajad sisendasid oma õpilastesse austust üksteise vastu. Need avardasid ka tulevase poeedi silmaringi.
L-2	Sõnade homogeenseks seeriaks ühendamise loogika rikkumine ON EBOOGILINE ÜHENDADA KAHTE VAHENDIST (ERINEVAT) SÕNA SIDEDEGA	Sophia peab Molchalinit väga lahkeks ja abivalmis inimeseks. "Molchalin on valmis end teiste jaoks unustama..." Kuid ma arvan, et ta eksib, sest tegelikult tekitas kangelanna selle armastuse endas.	Mõisted “lahke” ja “abivalmis” ei ole sünonüümid, kuna vastavatel sõnadel on erinev tähendus. leksikaalne tähendus. Kus: Lahke on mittekurja inimese positiivne omadus. Abivalmis – alati valmis teenust pakkuma. kõigepealt räägib õpilane, kuidas Sofia Molchalinat näeb; siis tahab ta vaielda komöödia kangelanna A.S. Griboedova “Häda vaimukust” ja väidab, et “ta eksib”; Aga! Selle asemel, et tõestada, milles Sophia täpselt eksib, kinnitab õpilane uut ja seetõttu EBOOGILIST mõtet: "kangelanna ise äratas selle armastuse endas." Me ei saa aru, millisest armastusest me räägime. Ilmselt puudus pärast sõnu "ta eksib" lause: "sest tegelikult ei armasta Molchalin teda üldse, vaid tema unistus tõusta kiiresti redelist üles." karjääriredel…" jne.
L-3	Näite loogika rikkumine arutluskäigus	Molchalin meelitab kõiki. Ta on valmis "kõigi ees põlvili roomama". Nii näiteks räägib ta Khlestovaga sellest, kui armas koer tal on: "Teie spits on armas spits, mitte suurem kui sõrmkübar, - ma silitasin teda üleni: milline siidine karv!" Aga tegelikult on see koer talle vastik: ta põlgab kõiki kõrgseltskonna inimesi.	Kas see on kõik Khlestova ja tema koer? Kas Molchalin on valmis nende ees põlvili roomama? Võib-olla... aga! koer ei ole kõrgseltskonna inimene. Ja täpselt nii juhtuski ühe valesti konstrueeritud viimase lause tulemusena. Ilmselt pidi see nii olema: ta põlgab teda nagu kõiki Moskva kõrgühiskonna esindajaid, kuhu ta nii väga kuuluda tahaks.
L-4	Teksti ehitusloogika rikkumine (uue lõigu konstrueerimine).	Molchalin on väga kaval. Ta mõistab, et ainult austamise ja abivalmiduse kaudu on võimalik saavutada maailmas kõrge positsioon. Molchalin ja Chatsky... Nende komöödiakangelaste omavaheline suhe kinnitab seda mõtet.	Õpilane lõi terava ülemineku ühelt mõttelt teisele. Üldised teemad esseeteksti laused on kaldkirjas fragmendid, aga! üldmõtte rebib ootamatu, terav ja seetõttu EBOOGILINE tees (väide): Molchalin ja Chatsky... See on tõsi: seda ideed kinnitavad keerulised suhted oportunisti Molchalini ja Chatsky vahel, kes ei taha "teenida".
L-5	Väiteloogika rikkumine	Molchalin on omal moel hirmutav. Kardan aru saada, kui kalkuleeriv ja küüniline ta temasse armunud Sophia tunnete suhtes on. Seetõttu on mul sellest kangelasest väga kahju.	Molchalin on hirmutav. Järgmiseks peaks selle idee tõestus olema: miks on kangelane Molchalin hirmutav? Peaksime rääkima A.S. püstitatud ideest. Griboedov sellesse pilti. Aga! Üliõpilane, jättes tähelepanuta esimese lõputöö jaoks vajalikud tõendid, esitab uue: ma kardan mõista ... Järelduse loogika on murtud: ma kardan aru saada... ja seetõttu on mul Molchalinist väga kahju. (Tõenäoliselt ei tunne me kahetseda kedagi, kes on meie jaoks hirmutav!)
L-6	Uute tõendite lisamise loogika rikkumine	Linna ehitatakse laste mänguväljakuid, avatakse uusi kauplusi, tekivad meelelahutuskohad: klubid, restoranid. Ka linna spordielu areneb.	Ei saa aru, kuidas linna spordielu samamoodi areneb? Aga klubid ja restoranid? (Tahaks loota, et see pole sama)
L-7	Väidete loogika rikkumine	Väljakul on monument V.I. Lenin. Monumendi taga asub kultuurimaja.	V. I. Lenini monument püstitati ja Kultuurimaja asub (näiteks Võidu väljakul).
L-8	Proportsionaalsuse loogika rikkumine väidetes	Talved on Karjalas väga lumerohked ja väga külmad. Ja suvel on Karjala külas(?) väga palav, seal on kuulsad valged ööd.	Mõte: Karjalas on külm, aga palav on ainult Karjala külas. - rikutakse väite ja järelduse loogikat: kas Karjalas on suvel palav, sest on valged ööd? Vaevalt… See on tõsi: ja suvel on Karjala külas nii palav, et isegi kuulsatel valgetel öödel...
L-9	Subjekti-objekti suhete loogika rikkumine	Prostakovite majas aeti kõik segamini: mõis võeti eestkoste alla, härrastele nii tähtis võim, ei, talupoegadelt, nende põhi(?) sissetulek võeti (?) ära.	Kes sooritab toimingu (subjekt) ja kelle suhtes see toiming kehtib (objekt). Pole selge: kellelt sissetulek ära võeti – kas talupoegadelt või Prostakovidelt? See on tõsi: talupojad, perekonna põhisissetulek, võeti ära.
L-10	Küsimuse ja vastuse loogika rikkumine.	Kuidas see (?) võimalikuks sai? Esiteks on see proua Prostakova süü (?).	Küsimus on sõnastatud ebatäpselt ja pakub teistsugust vastust. See on tõsi: kuidas sai selline olukord Prostakovi perekonna jaoks võimalikuks? Selles on eelkõige süüdi Prostakova ise.
L-11	Lõputöö ja järelduse loogika rikkumine	"Õppimine on katk, õppimine on põhjus" öeldi ajal, mil aadlike haridus muutus kohustuslikuks. See (?) tõestab (?), et nad kõik on (?) harimatud ja rumalad.	Viimane lause tuleb asendada esimesega, välistades selle esimese osa: Famuse seltskonna esindajad on harimatud ja rumalad, sest nad kuulutavad, et "õppimine on katk, õppimine on põhjus". Ja seda öeldakse ajal, mil aadlike haridus muutub kohustuslikuks ja vajalikuks isamaa teenimiseks.
L-12	Essee koostamise loogika rikkumine.	IN Hiljuti linn ei näe välja parimal võimalikul viisil. Esiteks on autode voog linna põhimaanteedel kolmekordistunud. Jälgede läheduses on võimatu hingata väljaheite gaasid ja tolm. Teiseks on kõikjal pori ja koristamata lumi. Kolmandaks tohutu hulk stendid lihtsalt muserdas elanikke oma agressiivse kinnisideega.	Essee algus ei vasta töö teemale. Ei mingit tutvustust selle kohta kodumaa, mille väljendus õpilase jaoks oli kodulinn. Töö sisuloogikat rikutakse. Te ei tohiks alustada oma arutluskäiku negatiivsega; õigem on alustada sellest, mis tekitab teie südames armastust ja uhkust.
L-13	Lõigustamise loogika rikkumine (teksti lõikude järjestamine kindlas järjekorras).	Chatsky mõistab hukka pärisorjaomanike õiguse omada elavaid inimesi. Ta seisab jõuetute eest, kelle sunnitöö oli Famuse ühiskonna heaolu aluseks. (?)Tšatski on tõeline Venemaa patrioot. Ta on valmis teenima, kuid tal on teenimisest kõrini. “Eelmise sajandi” inimestele tundub see seisukoht naeruväärne ja isegi ohtlik. (?) Isandaühiskonnas õitseb silmakirjalikkus.	Tekst oleks tulnud jagada kolmeks lõiguks ja neid oleks tulnud täiendada: 1: vaja on tõendeid (tsitaat) 2: üleminek uus mõte(A.S. Gribojedovi komöödia kangelane ei saa teisiti mõelda.) 2: lõige 2 on vaja täiendada arutluskäigu tõendiga (tsitaat) 3: vajalik on üleminek uuele mõttele, mis on seotud essee “Praegune sajand” ja “Möödunud sajand” teemaga (Chatsky ei saa nõustuda ilmaliku ühiskonna seadustega, kus silmakirjalikkus õitseb).
L-14	lõigu ülesehituse loogika rikkumine.	Olen sündinud ja elan imelises linnas Sergiev Posad. Lõpetan kooli, ees ootavad lõpueksamid, siis ootavad ees kõrgkooli sisseastumiskatsed. uus elu, mis intrigeerib tundmatuga. Oma essees tahaksin rääkida, kuidas mu kodulinn ärkab.	2. lause ei vasta öeldud teemale. See on üleliigne. Kahest lausest võiks koostada ühe lause: Oma essees tahaksin rääkida sellest, kuidas mu kodulinn Sergiev Posad ärkab.
L-15	Essee teksti valmimise loogika rikkumine.	Essee lõpp 1. Kui ma olen meie riigi suvalises nurgas, meenub mulle sageli oma kodulinn. 2. Talvehommikutel käin tihti metsas vaatamas, kuidas mu piirkonna loodus “elab”.	Antakse kaks lauset, mis on sõltumatud laiendamata lõigud. Pärast teese pole tõendeid. Olles meie riigi suvalises nurgas, meenutan sageli oma kodukohta, sest mu süda on sinna igaveseks elama asunud. Kõik on mulle kallis: laiad teed, lumega kaetud tänavad, mu linna muistsed kaupmeeste majad. Ja talvehommikutel lähen sageli metsa, et näha, kuidas minu piirkonna loodus “elab”.
L-16	Kujund-süžee mõistete, subjekti-objekti suhete võrdlemise loogika rikkumine.	Pugatšov täitis Grinevi elu sügava sisuga ja lugu “Kapteni tütar” sügava tähendusega.	Ühe lausega võrdleb õpilane Puškini loo kangelase kuvandit kirjaniku enda plaaniga. Pugatšov täitis Grinevi elu uue sügava sisuga, aitas tal oma elu ümber mõelda ja kinnitada oma arusaamu kohustusest ja aust.
L-17	Lauseehituse loogika rikkumine.	Kalašnikovi võib nimetada eepiliseks kangelaseks. Esiteks iseloomustab teda julgus tsaar Ivan Julma vastu (tema reaktsioon pärast lahingut). (?)	Sulgudes olev lauseosa on ilmselt tõend. Kuid laiendatud teksti loomisel ja mitte lõputöö plaan Selline lausete konstruktsioon on vale. Pärast võitlust Kiribejevitšiga räägib Kalašnikov tsaariga kui võrdsega.
L-18	Subjekti-kvantitatiivsete suhete loogika rikkumine.	Mustades ülikondades tüdrukud teevad harjutusi rõngaga. Parem käsi koos rõngaga tõstetakse üles ja vasak käsi tõmmatakse sujuvalt tagasi. (?) Tüdrukud on graatsilised, saledad, graatsilised. Tüdrukuid vaadates võib julgelt väita, et mõne aasta pärast saavad neist kuulsad iluvõimlejad (D).	Koolis õpib palju tüdrukuid. Kuid väljendid " parem käsi"Ja" vasak käsi" rõhuta ainsus kirjeldatud pildi objekte.

	FAKTILISED VEAD
	Faktiviga on moonutus: Tsiteeritud materjal; Teave luuletajate ja kirjanike elu ja loomingu kohta.
F1	Ebatäpne tsitaat	Mäletan kuulsa laulu sõnu: "Elamine ilma armastuseta võib olla lihtne, aga kuidas saate elada maailmas ilma armastuseta?"	Mäletan kuulsa laulu sõnu: "Armastuseta elamine võib olla lihtne, aga kuidas saate elada maailmas ilma armastuseta?"
F-2	Kirjanike elu- ja tegevuskuupäevade (loomingutegevuse) ebaõige märkimine, teoste kirjutamine, teoste pealkirjad ja žanrid.	M. Lermontovi luuletus “Poeedi surmast” on kirjutatud 1837. aastal. Komöödia A.S. Gribojedov ilmus 1825. aastal. Tragöödia A.N. Ostrovski "Äike" oli vene kirjanduses täiesti uus nähtus.	M. Lermontovi luuletus “Poeedi surm” on kirjutatud 1837. aastal. Komöödia A.S. Gribojedov ilmus 1833. aastal. A.N. Ostrovski draama "Äike" oli vene kirjanduses täiesti uus nähtus.
F-3		A.S. Puškin, nagu N. A. Nekrasov, elavdab oma luuletuses loodust.	Kronoloogia rikkumine: N.A. Nekrasov, nagu A.S. Puškin, animeerige oma teostes loodust.
F-4	Sündmuste moonutamine, kirjanduslik materjal, tegelaste nimed.	Luuletuses F.I. Tjutševi "Päev ja öö" ei oma lüürilist kangelast, kuid seal on võtmekujundeid ööst ja päevast. F. Tjutševi luuletuses “Päev ja öö” on ringkompositsioon. I.A. Bunin kasutab luuletuses epiteete, mille abil saavutatakse stiilifiguuride ja emotsionaalse kujundi harmoonia.	Ja kes mõtleb päevale ja ööle? Nii et lõppude lõpuks on olemas lüüriline kangelane, võib-olla on see autor ise? See tuleks kirjutada mitte ringikujuliselt, vaid ringikujuliselt. Epiteet ei ole stilistiline kujund, see on tropp.
F-5	Taustafaktide liialdatud kajastamine.	Morozka ja Metelitsa on tõelised rahvuskangelased.	Rahvuskangelane on sotsiaalpoliitiline termin. Tal pole midagi pistmist A. Fadejevi kirjanduslike kangelastega. Morozka ja Metelitsa tõestasid end tõeliste kangelastena.
	KÕNEVEAD
	Kõne täpsus ja selgus. Kõne täpsus ja selgus viitab piisava omamisele sõnavara, mitmekesine grammatilised vahendid mõtete täpseks ja arusaadavaks väljendamiseks.
	Kus: 1. Teoses on säilinud originaalesitluse kunstilised ja väljendusvahendid (emotsionaalne ja hindav sõnavara, metafoorid, epiteedid, poeetiline süntaks, perifraasid, sobiva sõnavalikuga loodud intonatsioon) 2.Töö vastab mistahes laadi essee stiilinõuetele (kirjanduslik, kriitiline, kirjanduslik-loominguline, “vabal” teemal): a) keele täpsus ja puhtus (sõnade valik, mis annavad edasi täpselt neid mõtteid, mida kirjanik tahtis väljendada; mittevajalike sõnade puudumine lauses); b) lihtsus ja ilu (kättesaadavus mõistmisele, täiuslik kõne, siirus, ebamääraste fraaside puudumine, pretensioonikad sõnad ja fraasid, vale paatos, kaugeleulatuvad emotsioonid, standardsed, primitiivsed väljendid, verbaalsed klišeed); c) täpsus ja lühidus (sõnade valik, mis annavad edasi täpselt neid mõtteid, mida kirjutaja soovis väljendada; mittevajalike sõnade puudumine lauses); d) kujundlikkus (väljenduslikkus, emotsionaalne mõtete väljendamine, esilekutsumine visuaalsed esitused, teatud tunded).
R-1	Sõnade ja väljendite kasutamine, mis ei anna essee ideed täpselt edasi	Gribojedov on ammu läinud, tema aja ajalugu on meile üha vähem lähedane ja komöödia ei vanane ning Gribojedov on oma kangelases kahtlemata elavam kui ajaloolise isikuna.	Vaata tema aja väljendit ajalugu: on segadust sõna ajalugu tähenduses - juhtum, lugu või lugu - kas see on sündmuste objektiivne käik, arenguperiood (riigi, üksikisiku, ühiskonna )? Ja nüüd on Gribojedov meie jaoks elus kirjanduslik kangelane mitte ajaloolise isikuna, vaid 19. sajandi alguse üldise vabamõtlemise, edumeelsete ideede ja vaadete väljendajana.
R-2	Sõnade kasutamine nende jaoks ebatavalises tähenduses. (Asendussõna moonutab lause tähendust; omandab teise tähenduse; kasutatakse teises kontekstis.)	Tõde on sageli peidus teose sügavustes. Plokk järgib oma esivanema traditsiooni.	Sõna tähendus on sageli erinev sõna tähendusest sageli; sõna sügavus tähendus annab tekstile (lausele) teistsuguse tähenduse. Tõde peidab kirjanik sageli teose ridade vahele. Sõna esivanem tähendus moonutab autori mõtet. Asendus: esivanem-eelkäija.
R-3	Erineva stiili sõnade sobimatu kasutamine. (Asendussõnal on teistsuguse kõnestiili varjund (kunstilise – ajakirjandusliku, ametliku äri- või teadusstiili asemel), rikub teksti stilistilist harmooniat.	Sellega seoses on Boriss Pasternaki luuletus rahulikum, mõõdetum. Olime šokeeritud imelisest näitlejatööst.	Sõnal rut on piiratud kasutusala. Asendamine - "otse teises suunas". Sellega seoses on väljendil varjund ametlik äristiil, on selle kasutamine essees ebasoovitav. See Boris Pasternaki luuletus kõlab mõõdetumalt ja sujuvamalt. Sõna šokeeritud vajab asendamist. Näitlemine meile meeldis.
R-4	Emotsionaalselt laetud sõnade või fraseoloogiliste üksuste sobimatu kasutamine (Asendussõna (väljend) annab aimu liigsest emotsionaalsusest; need “ilustavad” teksti. Teost eristab võltspateetiline kõne.)	Eriti selgelt on välja toodud luuletajate mõtisklused neil neid eriti puudutavatel teemadel. Tänu imeliste autorite loomingule Hõbedaaeg, kuuleme "ajastu valju meloodiat".	Poeetide peegelduste poolt esitatud väljendus vajab asendamist. Eriti selgelt väljenduvad luuletajate mõtisklused neid puudutavatel teemadel. Sõna hämmastav vajab asendamist. Tänu hõbedaajastu kuulsate poeetide suurepärastele teostele kuuleme "ajastu valju meloodiat".
R-5	Kõnekeelsete sõnade põhjendamatu kasutamine	Sellised inimesed suudavad alati teisi edestada. Kaks tundi hiljem etendus lõppes ja kõik läksid koju.	Sõna obegorat vajab asendamist Sellistel inimestel õnnestub alati teisi petta. Väljend kõik on koju läinud, tuleb asendada Kaks tundi hiljem etendus lõppes ja kõik lahkusid.
R-6	Leksikaalse ühilduvuse rikkumine. (Sõnad ei saa olla üksteisega tähenduses ja grammatiliselt seotud: igaühel neist on oma leksikaalne kasutussfäär, omad eessõnalise seose tingimused. Stabiilsetes fraasides sõnade asendamisel moondub väite kui terviku tähendus.)	Kahekümnendateks aastateks oli toimunud muutus sotsiaalelu riigid.	Ühiskonnaelus on vaja muuta muutuste väljenduste arvu. Kahekümnendatel aastatel toimusid muutused (muutused) riigi ühiskonnaelus Väljendid suurendavad muljet ja kunstilised jooned tuleb asendada.
R-7	Pleonasm (Semantilist sisu dubleerivad sõnad rikuvad lause või teksti terviklikkust.)	Nendes kahes teoses kõlab meeleheite teema. Ühiskonnas on toimunud sotsiaalsed muutused.	Nende kahe väljend sisaldab kordamist. Neis teostes kõlab meeleheite teema. Sõnadel sotsiaalne ja ühiskond on ühine semantiline tuum. Riigi sotsiaalses struktuuris on toimunud suured muutused.
R-8	Vead, mis on seotud sugulassõnade kasutamisega ühes lauses.	Loo kangelase jalge all on vankri samm. See lugu räägib tõsistest sündmustest.	Loo kangelane hüppab vankri astmele. Sõnadel lugu ja jutustatud on sama juur (tautoloogia) See lugu räägib...
R-9	Kehvad ja monotoonsed süntaktilised konstruktsioonid. (Ühe konteksti tingimustes kasutati sama konstruktsiooniga lauseid (subjekt - predikaat - adverbiaal); ainult keerulised alluvad või liitlaused; Lause sisaldab puuduvaid sõnu, mis on mõtete väljendamiseks olulised.)	Kui kirjanik toimetusse tuli, võeti ta vastu Peatoimetaja. Kui nad rääkisid, läks kirjanik hotelli. Tjutševi luuletus kannab nime "Öö" ja Bunini luuletus "Öö".	Vaja on teise lause konstruktsiooni muuta. Vestluse lõpus läks Petrov hotelli. Kasutatakse sama tüüpi konstruktsioone: subjekt - objekt - predikaat - adverbiaal - subjekt - objekt - predikaat - adverbiaal. Tjutševi ja Bunini luuletustel on sama pealkiri - “Öö”.
R-10	Verbivormide aspektuaal-ajalise korrelatsiooni rikkumine. (Tegusõnu või verbivorme kasutatakse ühes lauses erinevad tüübid ja aeg.	Süda jäätub hetkeks ja hakkab äkki uuesti lööma. Maagilise vikerkaare liikumist jälgides näis luuletuse lüüriline kangelane olevat sukeldunud muinasjuttu.	Tardub – imperfektne verb, olevikuvorm; Knock – täiuslik tegusõna, tulevikuaeg. See külmub ... see koputab. vaatlemine – olevikusõna, moodustatud imperfektiivsest verbist; immersed on mineviku vorm, täiuslik vorm. Maagilise vikerkaare liikumist jälgides näib luuletuse lüüriline kangelane olevat sukeldunud muinasjuttu.
R-11	Kehv asesõnade kasutamine. (Asesõnade kasutamine konkreetse tähendusega nimisõnade asemel muude ajalise, ruumilise tähendusega asesõnade asemel.)	Töö näitab tõelised sündmused ja oma aja kangelased. Õpime tundma nende tegelasi ja elufilosoofiat, kuna nad avavad lugejale oma hinge. Just alahinnang annab luuletusele “Põgenemine” selle võlu, võlu.	Nende asesõna on vaja muuta. Teoses on kujutatud tegelikke tolle aja sündmusi ja kangelasi. Asesõna on vaja asendada konkreetse tähendusega nimisõnaga. Õpime kangelaste tegelasi ja elufilosoofiat, kes avavad lugejale oma hinge. Lausest on vaja asesõnad välja jätta. Just alahinnang annab luuletusele “Põgenemine” võlu ja võlu.
R-12	Sidusad laused (Ja ühes lauses räägime omavahel mitteseotud sündmustest, nähtustest, tegudest. Uut “kiilutakse” ühe lause keskele, mitte ei seostata sellega tähenduses. Mõtete esitamise järjekord on katkenud. Oluline semantiline fragment lausest on puudu.)	Kultuurile pööratakse Dubnas palju tähelepanu. Lõppude lõpuks, kui rääkida sellest kõige lähedasemast asjast, kallis inimene, kardad jätta midagi ütlemata, esmapilgul väikest ja hoomamatut, aga tegelikult väga-väga olulist.	sõna palju tuleb asendada; Vaja on selgeks teha sõna kultuur. Palju tähelepanu Dubna pühendub kultuuri arendamisele. Lause on vaja jagada kaheks iseseisvaks süntaktiliseks üksuseks. Lõppude lõpuks kardame kõige lähedasemast, kallimast inimesest rääkides, et me ei suuda sõnadega väljendada kõige olulisemat. See, mis esmapilgul tundub ebaoluline, tähtsusetu.
R-13	Lause stilistiline ilmetus (Asendussõnad toovad teksti uusi varjundeid (ajakirjanduslikud, teaduslikud stiilid), „vaesuvad” lauset, teksti.)	Kevadel on hea kõikjal: lagedal põllul, kasesalu, aga ka männi- ja segametsades. Need luuletajad andsid tohutu panuse vene kirjandusse.	Sõna toob lausesse ka ajakirjanduslikku hõngu, sõna segatud (mets) on termin, seega tekstides kunstiline stiil nende kasutamine on ebasoovitav. Väljendil anda suur panus on poliitilise stabiilse fraasi varjund. Ühe lause sees on stiilide segu. Neil luuletajatel on suur mõju vene kirjanduse arengust.
R-14	Halvasti valitud väljendusrikas kujutav kunst.	Õpetaja on vajalik, õiglane, valus elukutse. Teose "Surnud hinged" kirjanduslikku südant on raske kindlaks teha.	Üks epiteetidest on leksikaalselt kokkusobimatu kahe eelmisega; Parem on asendada sõna valus. Õpetaja on vajalik, õiglane elukutse, mis nõuab täielikku pühendumist. Luuletuse “Surnud hinged” põnevaimat kohta on raske kindlaks teha.
R-15	Sõnade järjekorra rikkumine lauses. (Mõned lause "kiil" liikmed kiiluvad põhiliikmete vahele, rikkudes väite loogikat.)	F. Tjutševi luuletuses on kohe alguses öö. Päeval ärkame ja naudime elu, erinevalt ööst.	Muutke lause keskosa ja selle algus, lisage puuduv lause fragment. Kohe F. Tjutševi luuletuse alguses räägime ööst. Muutke lause algust ja lõppu. Erinevalt ööst ärkame päeval ja naudime elu.
	GRAMATILISED VEAD
	Grammatikanormide järgimine. Vale sõnamoodustus; Kokkuleppe vahelise seose rikkumine, kontroll fraasides, vead lausete koostamisel ühiste definitsioonide ja asjaoludega; homogeensed liikmed.
G-1	Ees- ja järelliidete vale asendamine sama juurega sõnades.	Karvane kimalane - lõhnavate humalate jaoks.	Sõna tokerjas loodi tõenäoliselt analoogia põhjal omadussõnaga "kõrvad". Täpselt nii, "karjas".
G-2	Nimisõnavormi ekslik moodustamine.	Troope on luuletuses vähe. Pea kohal pole pilvi. Sõlmiti tühjad lepingud ja maailm varises uuesti kokku.	Troobid on keele kujundlikud vahendid: metafoorid, epiteedid, personifikatsioon, võrdlus jne. Troope on luuletuses vähe.
G-3	Omadussõna vormi ekslik moodustamine.	See asjaolu on vähem oluline kui selle kajastamine ajakirjanduses.	Haridus võrdlev aste omadussõnad on tehtud, kasutades järelliidet tema, tema või sõnu rohkem, vähem. Näiteks: tugev - tugevam, (s), võimsam. See asjaolu on vähem oluline kui selle kajastamine ajakirjanduses.
G-4	Numbrikuju ekslik moodustamine.	Olgat võlus kuuekümne ajarõnga jõud. Mõlemad pooled esitasid õiglased nõudmised.	Olgat võlus kuuekümne sõrmuse jõud. Mõlemad pooled esitasid õiglased nõudmised.
G-5	Asesõnavormi vale kasutamine.	Temast tuiskas mööda kuul. Nende rõõmul polnud piire. See, mis me oleme, tuleb meie poolt hinnata.	Temast tuiskas mööda kuul. Nende rõõmul polnud piire. See, mis me oleme, tuleb meie poolt hinnata.
G-6	Verbivormi ekslik moodustamine. (Vead osalausete, gerundide, verbi mineviku-, oleviku- ja tulevikuvormide, refleksiivsete ja mitterefleksiivsete verbide, täiendusvormide moodustamisel.)	Hirv seisis liikumatult ja vaatas pilgutamata. Leopard värises ja hakkas jooksma. Olles lugenud pealkirja - “Öö”, kujutab lugeja kohe ette tähti, öist lainete pritsimist, kuud.	Adverb (mitte)liikumine on moodustatud perfektiivverbist, kuid tähistab täiendavat imperfektiivset tegevust. Hirv seisis liikumatult ja silmagi pilgutamata. Leopard värises ja hakkas jooksma. Osalause moodustatakse imperfektiivse järelliide abil ja lause viitab juba toimunud tegevusele. Peale pealkirja lugemist...
G-7	Läbirääkimiste kommunikatsiooni ebaõnnestumine.	Ma justkui seisaks pimedusse mähkunud künkal.	Seisan pimedusse mähkunud künkal.
G-8	Juhtimisside rike. (fraasi koostamisel kasutatakse ekslikult eessõna, rikutakse nimi- ja asesõnade kasutamise norme.)	Tema looming vastas alati tema maailmavaatele. Teatrisse kogunes etendust vaatama palju pealtvaatajaid.	Esita küsimus verbist, mis vastas nimisõna suhtumisele. Luuletaja teosed vastasid alati (millele?) tema maailmapildile. Publik kogunes (kuhu?) teatrisse etendust vaatama.
G-9	Fraasi struktuuri rikkumine (Uute sõnade lausumisse sekkuvate eessõnade ebaoskamatu kasutamisega hävib stabiilse väljendi leksikogrammatiline struktuur.)	Saades kuulsaks luuletajaks, mida tuntakse üle kogu maailma.	Esitage küsimus sõnast tea (kus?) ...mis on tuntud üle maailma...
G-10	Vead, mis on seotud demonstratiivsete ja liitsõnade kasutamise süntaktilise normi rikkumisega.	Selles luuletuses esitatakse tulevikku samamoodi nagu M. Tsvetajevas. Talle ei meeldinud kõik, mida ta kirjutas.	Esitage küsimus: milline näeb välja tulevik? ...Selles luuletuses näib tulevik olevat sama, mis M. Tsvetajeva loomingus. Asendage sidesõna et sidesõnaga mis. Talle ei meeldinud kõik, millest ta kirjutas.
G-11	Homogeensete liikmetega lausete vale ülesehitusega seotud vead. (Homogeensed liikmed on ebamõistlikult erinevad kõneosad; Homogeensete liikmete asendussõnadel on oma leksikaalne ja grammatiline kontekst; Asendussõnad ei ole grammatiliselt ega tähenduselt seotud nende ühiste sõnadega.)	Ja kangelanna loodab ja teeb uskumatuid jõupingutusi, et piinade ringist välja murda.	Laiendage fraase, esitades küsimuse: loodab (mille nimel?), teeb jõupingutusi (mille nimel?)

Tabel nr 1

Grammatilised vead

Vea tüüp

Näited

Vigane sõnamoodustus

töökas pilkamine

Nimisõnavormi ekslik moodustamine

paljudel tehnoloogia imedel pole piisavalt aega

Omadussõna vormi ekslik moodustamine

huvitavam, ilusam

Numbrikuju ekslik moodustamine

viiesaja rublaga

Asesõnavormi ekslik moodustamine

nende paatos, nende lapsed

Verbivormi ekslik moodustamine

nad lähevad, tahavad

kirjutades loomulikust elust

Läbirääkimiste rikkumine

Ma tean gruppi mehi, kes on tõsiselt jazziga seotud.

Kahjustatud kontroll

Peame oma loodust kaunimaks muutma, ütleb lugejad

Subjekti ja predikaadi vahelise ühenduse katkemine

Enamus vaidles tema tööle sellisele hinnangule vastu.

Predikaadi väljendamisviisi rikkumine

Ta kirjutas raamatu, mis on eepiline. Kõik olid rõõmsad, rõõmsad ja rõõmsad.

Vead homogeensete liikmetega lausete koostamisel

Riik armastas luuletajat ja oli selle üle uhke. Tahtsin essees rääkida spordi tähtsusest ja sellest, miks ma seda armastan.

Vead lauseehituses koos osalause

Teksti lugedes tekib selline tunne...

Vead osalusfraasidega lausete koostamisel

Kitsast rada kattis jalge all langev lumi.

Vead ehitamisel lihtsad ja keeruline lause

See raamat õpetas mind väärtustama ja austama sõpru, mida lugesin lapsepõlves.

Mees arvas, et see oli unenägu.

Segamine otse ja kaudne kõne

Lausepiiride rikkumine

Kui kangelane mõistusele tuli. Oli juba hilja.

Tabel № 2

Kõne puudused

Vea tüüp

Näited

Sõna kasutamine selle jaoks ebatavalises tähenduses

Olime šokeeritud suurepärasest näitlejatööst. Idee areneb läbi kogu teksti.

Suutmatus eristada sõnasse ees- ja järelliite abil sisestatud tähendusvarjundeid

Minu suhtumine sellesse probleemi pole muutunud. Võeti kasutusele tõhusad meetmed.

Suutmatus eristada sünonüümsõnu

Erineva stiilivärviga sõnade kasutamine

Sobimatu emotsioonide kasutamine - värvilised sõnad

Astafjev kasutab pidevalt metafoore ja personifikatsioone

Kõnekeelsete sõnade põhjendamatu kasutamine

Sellised inimesed suudavad alati teisi edestada.

Leksikaalse ühilduvuse rikkumine

Lisasöömine

sõnad, sealhulgas pleonasm

Lähedaste või lähedalt seotud sõnade kasutamine (tautoloogia)

See lugu räägib tõsistest sündmustest.

Põhjendamatu sõna kordamine

Loo kangelane ei mõtle oma tegudele. Kangelane ei mõista isegi tehtu täit sügavust.

Süntaktiliste struktuuride vaesus ja monotoonsus

Kui kirjanik toimetusse tuli, võttis peatoimetaja ta vastu. Kui nad rääkisid, läks kirjanik hotelli.

Tegusõnavormide pingelise korrelatsiooni tüüpide rikkumine

Süda jäätub hetkeks ja hakkab äkki uuesti lööma.

Ebasobiv kasutamine isikliku ja demonstratiivsed asesõnad

Lausetevahelise seose puudumine

Grammatilised vead

Võrdlusmaterjalid

Grammatikaviga– see on viga keeleüksuse struktuuris: sõna, fraasi või lause struktuuris; See on mis tahes grammatilise normi rikkumine: sõnamoodustus, morfoloogiline, süntaktiline. Näiteks:

– libisemine libisemise asemel aadli asemel aadel – siin tehti viga sõna sõnastusstruktuuris, kasutati vale ees- või järelliidet;

– ei kommenteeri, mine mine selle asemel, siis on lihtsam – sõna vorm on moodustatud valesti, s.t rikutakse morfoloogilist normi;

– reisi eest maksma, autasustatud– fraasi struktuur on rikutud (juhtimisstandardeid ei järgita);

– Pärast liuväljal uisutamist valutasid mu jalad; Essees tahtsin näidata spordi tähtsust ja seda, miks see mulle meeldib– osalausega (1) ja homogeensete liikmetega (2) laused on konstrueeritud valesti, s.t rikutakse süntaktilisi norme.

Erinevalt grammatikast kõnevead – need on vead mitte konstruktsioonis, mitte keeleüksuse struktuuris, vaid selle kasutamises, kõige sagedamini sõnakasutuses. Need on enamasti rikkumised leksikaalsed normid, Näiteks:Stolz on Gontšarovi samanimelise romaani “Oblomov” üks peategelasi; Nad kaotasid sõjas oma ainsa kaks poega.

Kõneviga saab märgata ainult kontekstis, see eristabki seda grammatilisest veast, mille tuvastamiseks konteksti pole vaja.

Allpool on toodud üldtunnustatud grammatiliste ja kõnevigade klassifikaatorid.

Grammatilised vead

Ei.	Vea tüüp	Näited
	Vigane sõnamoodustus	Ma olen kõva tegija, ma naeran su üle
	Nimisõnavormi ekslik moodustamine	Palju imesid tehnoloogia, pole piisavalt aega I
	Omadussõna vormi ekslik moodustamine	Huvitavam, ilusam
	Numbrikuju ekslik moodustamine	Viiesaja rublaga
	Asesõnavormi ekslik moodustamine	Nende paatos, nende lapsed
	Verbivormi ekslik moodustamine	Nad reisida, tahta, kirjutada looduse elust
	Läbirääkimiste rikkumine	Ma tean gruppi mehi, kes on tõsiselt ... Mulle meeldib jazz.
	Kahjustatud kontroll	Peate oma olemust rohkem muutma ilus. Räägib lugejatele.
	Subjekti ja predikaadi vahelise ühenduse katkemine	Enamik vaidles vastu tema tööle sellise hinnangu vastu.
	Predikaadi väljendusviisi rikkumine üksikkonstruktsioonides	Ta kirjutas raamatu, mis eepiline. Kõik olid rõõmsad, rõõmsad ja naljakas.
	Vead homogeensete liikmetega lausete koostamisel	Riik armastas luuletajat ja oli selle üle uhke. Essees tahtsin öeldaspordi tähendusest ja sellest, miks see mulle meeldib.
	Osalausetega lausete koostamise vead	Teksti lugemine , selline tunne on...
	Vead osalusfraasidega lausete koostamisel	Kitsas rada oli kaetudläbi kukkuma lumi jalge all.
	Vead keeruliste lausete koostamisel	See raamat õpetas mind hindama ja austama sõpru,mida lapsena lugesin. Mehele tundus et see on unistus.
	Otsese ja kaudse kõne segamine
	Lausepiiride rikkumine	Kui kangelane mõistusele tuli. Oli juba hilja.
	Tegusõnavormide pingelise korrelatsiooni tüüpide rikkumine	Külmub hetkeks süda ja äkki koputab uuesti.

Kõige tüüpilisemate hulgasgrammatilisi vigu(K9) Nende hulka kuuluvad verbide, verbivormide, määrsõnade, partiklite kasutamisega seotud vead:

1) vead verbide isikuvormide moodustamisel:Neid juhib kaastunne(järeldab: liigub);

2) tegusõnade ajavormide vale kasutamine:See raamat annab teadmisi kalendri ajaloost ja õpetab, kuidas seda teha kalendriarvutused kiiresti ja täpselt(järgneb: ...anna.., õpeta... või...annab.., õpetab...);

3) vead aktiiv- ja passiivsõna kasutamises:Alla voolavad veejoad hämmastasid teksti autorit(järgneb: voolav);

4) vead gerundide moodustamisel:Lavale kõndinud lauljad kummardasid(norm: väljaminek);

5) määrsõnade vale moodustamine:Siin autor eksis(norm: siin);

Need vead on tavaliselt seotud seaduste ja grammatikareeglite rikkumisega ning tekivad rahvakeele ja murrete mõjul.

Lisaks tüüpilinegrammatilised ja süntaksivead, selgus ka eksaminandide tööst:

1) subjekti ja predikaadi vahelise seose rikkumine:Peamine asi, millele tahan nüüd tähelepanu pöörata, on teose kunstiline pool(norm: ... see on teose kunstiline pool);Et kodumaale kasu saada, on vaja julgust, teadmisi, ausust(norm: ... vaja on julgust, teadmisi, ausust);

2) osakeste kasutamisega seotud vead, näiteks põhjendamatu kordamine:Oleks tore, kui maalil oleks kunstniku allkiri; partikli eraldamine lause komponendist, millega see on seotud (tavaliselt asetatakse partiklid nende lauseliikmete ette, mida nad peaksid esile tõstma, kuid seda mustrit rikutakse sageli esseedes):Tekst paljastab kaks probleemi"(subjekti ette peab jõudma piirav osake “kokku”: “... ainult kaks probleemi”);

3) aine põhjendamatu väljajätmine (ellipsis):Tema julgus (?) au ja õigluse eest seista köidab teksti autorit;

4) komplekslause vale ehitus:Teksti autor ei mõista intelligentsust mitte ainult valgustatusena, intelligentsusena, vaid ka "targa" mõistega seostati vaba mõtlemise ideed..

Treeningharjutused

Harjutus. Leidke viga, selgitage (vastavalt tabelile), kirjutage üles parandatud versioon.

1. Tegusõnade, verbivormide, määrsõnade, partiklite kasutamisega seotud vead.

1) Neid juhib kaastunne.

2) See raamat annab teadmisi kalendri ajaloost, õpetab kiiresti ja täpselt kalendriarvutusi tegema.

3) Alla voolavad veejoad hämmastasid teksti autorit.

4) Olles lavale kõndinud, kummardusid lauljad.

2. Grammatika- ja süntaksivead.

1) Peamine asi, millele tahan nüüd tähelepanu pöörata, on teose kunstiline pool. Et kodumaale kasu saada, on vaja julgust, teadmisi ja ausust.

2) Oleks tore, kui pildil oleks kunstniku allkiri. Tekst paljastab kokku kaks probleemi.

3) Tema julgus au ja õigluse eest seista köidab teksti autorit.

5) Pärast näidendi vaatamist meeldis mulle kõige rohkem peategelane.

6) Arvan, et meie draamateatris lavastavad nad väga hästi klassikat.

7) Puškin kirjeldab ja kritiseerib Pugatšovi ülestõusu.

8) Loos “Kapteni tütar” on üks peategelasi Pugatšov.

9) Essee nõuded ei ületa kooli õppekavaga piiratud piire.

1. Hiljuti tuntuks saanud A. P. Tšehhovi eluloo üheks faktiks oli nelja eluloo ehitamine.

maakoolid.

2. Andrjusin jäi kauaks terrassile, imetledes aia kohal pimestavaid välgusähvatusi.

3. Kõigile meeldisid väga konkursile saadetud lugude illustratsioonid.

4. V.G. Belinsky kirjutas umbes 20 artiklit ja ülevaadet, mis on pühendatud spetsiaalselt N. V. tööle. Gogol.

5. Osa ettevalmistuskursuste õppureid käib filmiloengutes, kes on huvitatud teadmiste hankimisest.

6. jaotises " Selgitav sõnastik elav suur vene keel" V.I. Dahl sisaldab üle 80 tuhande sõna, mida pole varem kirja pandud.

7. Meie küla koolilapsed aitasid meelsasti Novgorodist saabunud arheoloogide rühma.

8. Roolist paremal asus mõranenud ja osaliselt mahakoorunud emailiga kaetud indikaatoriringiga kompass, mis oli täpiline arvukate jaotustega.

9. Nendest suurepärastest raamatutest, mis on pühendatud inimese elu kõige huvitavamatele sündmustele ja faktidele, leiate vastused

paljudele teid huvitavatele küsimustele.

10. 18. sajandi lõpus sai teadus teadlikuks ebahariliku imetaja olemasolust, kes munes mune ja haudus neid: see oli lindlas.

11. Passi leht, mis sisaldab kodeeritud teavet selle omaniku kohta, täidetakse lasergraveerimisega.

12. Lugesin seda Vasil Bykovi teost suvel, mis oli pühendatud Suurele Isamaasõjale.

13. Üks Kuriili harja imedest, mis meelitab turiste üle kogu maailma, on seotud

vulkaanidega.

14. Tüdruk, kes istus akna ääres ja kes hästi laulis, jäi kõigile meelde.

15. Sellele tänavale ehitatud majade hulgas oli mitu mitmekorruselist.

16. Rünnakul mänginud ja kaks väravat löönud jalgpallur oli kuulsa treeneri õpilane.

17. Üks 15. sajandi lõpust eksisteerinud iseseisvaid kunstiliike on graafika.

18. Üks peamisi Nataša Rostovat iseloomustavaid jooni on ausus suhetes inimestega.

19. Hea kõneleja, olles kõneks hoolikalt valmistunud, omab kujundlikku, emotsionaalset ja samas loogilist kõnet.

20. Linn on loonud linnaplaneerimise erikomisjoni, mis koordineerib kõigi ehitusettevõtete tööd.

21. Sügisel ootavad nisukõrvad seda tundi, küpsetest teradest rasked, kui põllule ilmuvad kombainid.

22. Püha Andrease Esmakutsutud ordeni asutas Peeter I 1698. aastal, seda anti välja vaid harvadel erandjuhtudel.

23. F.I. Tjutšev kirjutas oma esimese luuletuse üheteistkümneaastaselt, saades vene keele suurimaks esindajaks filosoofilised laulusõnad.

24. Iga meie planeedil elava olendi peamine energiaallikas on päikeseenergia.

25. Tänapäeval globaalsete magistraalsideliinide kaudu edastatava teabe maht pidevalt kasvab.

26. Kõik õpilased said aru keeruline teema kes tulid valiktundi.

27. Metsalagendikke katsid tänavu rikkalikult õitsevad heledad maasikatähed.

28. Sellele tänavale ehitatute seas oli mitmeid korruselamuid.

Class="clearfix">

Kõik kõnes esinevad grammatikavead võib liigitada ühte kolmest rühmast: sõnamoodustus (vigane sõnamoodustus), morfoloogiline (kõneosade vormide vale moodustamine) ja süntaktilised (vead fraaside ja lausete koostamisel). Vaadake näiteid ja kontrollige ise: kas mõni neist vigadest on teie jaoks asjakohane?

1. Vigane sõnamoodustus.

Seda täheldatakse näiteks sõnades tahe praegune, eespool naerma, jälgi yushchy (Paremal: tulevik, mõnitama, järgmine).

2. Morfoloogilised vead:

Nimisõna vormi vale moodustamine: puuduvad aega, moodne polta, värske kook (vaja: pole piisavalt aega, moodsad mantlid, värsked koogid);

Omadussõna vormi vale moodustamine: rohkem ilusam, ilusam täid (vaja: ilusam, ilusam);

Numbrivormi vale moodustamine: Koos kuussada rubla, sisse kaks tuhat A kolmandaks aastal(vaja: kuuesaja rublaga, kahe tuhande kolmega);

Asesõnavormi vale moodustamine: nende omad isa, nende omad lapsed(vaja: nende isa, nende lapsed);

Adverbi vormi vale moodustamine: kust, siit (vaja: kust, siit);

Vale verbivorm: nad nad tahavad, heidavad pikali, lähevad, I Ma reisin ;kirjutamine kiri (vaja: nad nad tahavad, panevad, lähevad, I ma reisin; kui ma kirja kirjutasin);

3. Süntaksivead:

Läbirääkimiste rikkumine: seltskonnaga, põnev misya sport(vaja: koos seltskonnaga(Kuidas nende?), kütkestav nende tegelema spordiga);

Kahjustatud kontroll: muuta oma kontor rohkemaks ilus; tundus et (vaja: muuta oma kontor ilusamaks; tundus nii);

Subjekti ja predikaadi vahelise ühenduse katkemine: kasvama palju puid(vaja: seal kasvab palju puid või puud kasvavad);

Vead homogeensete liikmetega lausete koostamisel: Ma tahan sulle öelda raamatute tähendusest ja miks ma neid armastan . (Vaja: Tahan rääkida raamatute tähendusest ja sellest, miks ma neid armastan.);

Vead osalausetega lausete koostamisel: Joonistamine , mu mõtted voolasid alati rahulikult.(Vaja: Joonistades mõtlen alati rahulikult. Või: Kui ma joonistan, siis mu mõtted voolavad alati rahulikult.);

Vead lihtsate ja keerukate lausete koostamisel: Mulle tundus mida see on unistus. Sa ei tee seda sa unustad inimese kohta mitte kunagi, kes teie heaks nii palju tegi . (Vaja: Mulle tundus, et see on unistus. Sa ei unusta mitte kunagi selle inimese kohta, kes teie heaks nii palju tegi.);

Karistuspiiride rikkumine: Ta mõtles kõvasti. Sellepärast ta silmad on nii kurvad. (Vaja: Ta mõtles kõvasti, sellepärast on ta silmad nii kurvad.);

Vead koordineeriva või alluv side: mulle meeldib see linn sest see on väike ja hubane. (Vaja: Mulle meeldib see linn, sest et see on väike ja hubane. Võrdlema: Me tülitsesime, sest kumbki nõudis omaette ega tahtnud alla anda.)