Tööde järjekord õiguse kujunemine kõne hingamine

Esimene aste

Väljund õige diafragmaatiline hingamine. Sel eesmärgil viiakse see läbi, mille käigus hingamisrütm normaliseerub ja sissehingamise maht suureneb.

1. Lähteasend (i.p.): tõuse püsti, keera õlad; hoidke oma pead otse; Asetage üks käsi diafragmale, teine ​​ribidele. Hingake sügavalt sisse, et lugeda "üks", hoidke hinge kinni; hingake sujuvalt välja 1, 2, 3, 4, 5-ni (loendage valjusti).
2. I. p., nagu eks. 1. Hingake sügavalt sisse, et lugeda 1, 2, hoida hinge kinni, et lugeda 1, 2, 3 ja sujuvalt välja hingata, et lugeda 1, 2, 3, 4, 5.
3. I. p., nagu eks. 1. Hingake sügavalt sisse, et lugeda 1, 2, hoida hinge kinni, et lugeda 1, 2, 3, 4 (valjult), seejärel hingata õhku ja jätkata. lugedes 8-10-ni.
Õige füsioloogilise (diafragmaatilise) hingamise arendamine.
Asetage vasak käsi kõhule, parem käsi alumisele rinnale. Hingake sügavalt läbi nina, hingake vabalt ja sujuvalt läbi nina välja.
Hingake lühidalt rahulikult läbi nina, hoidke õhku kopsudes 2-3 sekundit, seejärel hingake aeglaselt ja sujuvalt läbi suu välja.
Mängu harjutused
“Pall”, “Pall”, “Pall - lohk”.
Teine faas
Staatilised harjutused, mille eesmärk on suulise väljahingamise arendamine
Rahuliku, lühikese sissehingamise ja vaba, sujuva, pikendatud väljahingamise õpetamine visuaalse materjali abil.
Mängu harjutused
“Puhuvad tugevad tuuled, puhuvad nõrgad tuuled” (puhuvad ribadele, lehtedele jne). Puhumine rippuvatele paberist mänguasjadele - mardikad, liblikad, linnud jne Kergete esemete veeretamine laual, puhumine plaadimängijatel. Seebimullide puhumine. Muusikariistade (pill, flööt, suupill jne) mängimine. Puhumine vette sisestatud torudesse (kokteilikõrred). Mäng õhupallidega ("Kelle õhupall tõuseb kõrgemale?"). Täispuhutavad kummist mänguasjad, pallid. Väikeste autode veeretamine ümber laua ("Kelle auto läheb kaugemale?"). “Kustuta küünal”, “Jalgpallurid”, “Löö pall väravasse”, “Kuum tee”.
Kolmas etapp
Ratsionaalse, säästliku väljahingamise koolitus helide hääldamise protsessis (viiakse läbi samaaegselt helide artikulatsiooni arendamisega).
Eraldatud vokaalide vali ja pikaajaline hääldus. Hingake korraks sisse, et lugeda "üks" (suu lahti). Hoidke õhku, et loendada "üks", ja hingake pikka ja sujuvalt välja, hääldades samal ajal üht täishäälikutest [a], [e], [o], [u] või [i].
Hääldatud helikombinatsioonid pikka aega ja erinevatel helitugevustasemetel: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
Kaashäälikute hääldus [f], [x], häälikute ilmnemisel kasutatakse kaashäälikuid [s], [z], [zh], [sh].
Mängu harjutused
"Teeme käed soojaks" (heli hääldatakse väljahingamisel x-x-x-x-x), “Punktuurne pall” (hääldatakse helisid shhh või sss), "Sääsed ja sääsed" (heli hääldatakse zzzz), "Suured ja väikesed vead" (hääldatud heli zhzhzh), "Pump" (heli hääldatakse ssss). Õpetaja peaks kontrollima helide hääldamise kestust ja tugevust, sujuvat üleminekut ühelt helilt teisele ilma nende vahele õhku lisamata.
Neljas etapp
Silpide hääldus ja onomatopoeesia.
Mänguülesanded ja harjutused
"Kaja". Eksisime metsa ära, hüüdsime "Ai!"
"Mänguasja jutt" Silbikombinatsioonide hääldamine: pa-po-pa-po, poo-boo-poo-boo."Tulnuka vestlus" ( you-woo-you-woo, wa-fa-you-fy), "Kes annab oma hääle?" (Kägu: "Kuk-ku, kuk-ku." Hobune: "Igo-go-oo-o." Kass: "Mjäu." Koer: "Gavvvv", "Afffff", Kana: "Ko-ko-ko-ko." Kukk: "Ku-ku-re-ku.")"Kutsume tuvid" ( goo-goo-goo). Nad kandsid rasket asja ja panid selle paika: "Uh!Vau!Vau!» "Meremehed."
Viies etapp
Õige kõnehingamise kujunemine kõne ajal (ühel väljahingamisel 2–4 sõna ja 5–7 sõna sisaldavate fraaside lausumine).
1. Hingake sügavalt sisse ja loendage 1, 2, hoidke korraks hinge kinni ja hääldage ühe väljahingamisega 2–4 ​​sõna, näiteks loe (üks, kaks, kolm, neli), nädalapäevad (esmaspäev, teisipäev) , kolmapäev, neljapäev), objektid , mis kuuluvad konkreetsesse üldrühma (müts, kasukas, lühikesed püksid, jakk).
2. Hingake sügavalt sisse ja loendage 1, 2, hoidke korraks hinge kinni, hääldage väljahingamisel 3–4 sõnast koosnev lihtne fraas, näiteks "Lola pesi nuku Milat."
3. Hingake sügavalt sisse, lugedes 1, 2, hoidke veidi hinge kinni, hääldage lisahingamisega lihtne ütlus: "Mila ema pesi seepi seebiga (hingake sisse), Milale seep ei meeldinud."

Rikkumiste ületamine silbistruktuur sõnad

Ettevalmistava ja esimese tööperioodi jooksul kõik parandustööd hääle ja hingamise arendamiseks on see üles ehitatud täishäälikutele ja õigesti hääldatud kaashäälikutele. Sõnade silbistruktuuri rikkumistest ülesaamiseks on kasulik ühendada heli ja silbiseeria hääldus mõne rütmilise liikumisega, näiteks:
- vildika või pliiatsiga katkendlike joonte ja spiraalide tõmbamine või näpuga samade joonte tõmbamine lauale;
- koos ladumise pulkadega;
- väikesesse karpi valatud hirsihelveste sõrmejoonistusmustritega.
Laste jaoks on kõige huvitavamad järgmised mänguülesanded:
"Lauljad" (peenise vokaalide helid ja silbid La la la la ja samaaegne käsitsijuhtimine);
“Loomade laulud”, “Katya laulmise õpetamine”;
"Teeme tüki" ( po-po-po-po);
"Lumenaine veeremine" ( boo-ba-boo);
"Maja tegemine" ( koputab-koputab-koputab);
"Me lööme naelad haamriga" ( ta-da-ta-da-ta-da, sina-sina-sina-sina, siis-teha-teha-teha, nii-to-to-too);
“Muusikud”, “Dirigendid” (balalaika, kitarri, suupilli, trompeti, trummi, trombooni, trompeti jne mängimise imitatsioon);
"Raadiooperaatorid", "Telegraafioperaatorid" ( ta-da-ta-da, sa-sina-sina-sina, siis-teha-to-do);
"Boksijad" ( tah-tuh-tuh);
“Žonglöörid” (viska pallid ja ütle: “Pip! Pip! Pup! Pap!”);
"Mängime tennist" ( Ba-ba-ba-ba-ba!ma soovin, et ma saaksin!Bo-bo-bo-bo-bo!piiks piiks piiks piiks!);
"Vestlus kimalase ja mardika vahel" ( w-w-w-w-w-w-w-w);
"Me lõikasime saega puud" ( for-zha-zha-zha-zha, zy-zhi-zhi-zhi-zhi).
Kasulik on hääldada silpe koos liikumisega ning intonatsiooni ja näoilmete muutumisega, väljendades erinevaid emotsioone: kurbus - rõõm, nördimus - rahulikkus, enesekindlus - pelglikkus, juubeldus - kurbus, kurnatus - rõõmsameelsus, rahulikkus - viha, häbi, kahtlus, ettevaatlikkus, piinlikkus jne.
Materjali esitletakse lastele vestluse vormis, mille osalisteks võivad olla ema ja beebi, laps ja tulnukas või ümbritseva maailma animeerivad objektid nagu laud ja tool, pastakas ja pliiats, kask ja varblane jne.
Hääle arendamine
Lastel, kellel on kõnediagnoos "", on kõne nii foneetilised kui ka prosoodilised aspektid ebaküps. Prosoodia all tuleks mõista vokaalseid omadusi (kõrgus, tugevus, kestus, tämber) ja kõne meloodilis-intonatsioonilist külge (tempo, rütm, paus).
Ülesanded laste hääle arendamiseks:
- kujundada selge, tugev hääl;
- luua häälduse sujuvus ja järjepidevus;
- arendada kõne meloodilis-intonatsioonilist poolt;
- arendada häälemodulatsioonide valdamise oskust;
- arendada kuulmiskontrolli.
Kõrguse kuulmise arendamine
Ülesanded:
- eristada muusikariistade kõla;
- oskama määrata öeldud fraasi, fraasi või luuletuse ebakõla nende häälduse mahu või kiiruse järgi.
Mängu harjutused
“Mida ma mängisin?”, “Mis pilli ma mängisin?”;
"Tuisk ja lumetorm"; "Sääsk ja sääsk";
"Aukanie" (tüdruku ja isa nimel);
"Uuri intonatsiooni järgi" (uurige välja, kes ütleb "Jah!" - haige, rõõmsameelne või vihane inimene);
"Trummide mängimine" ( buum Boom Boom- kostab suur trumm, buum Boom Boom- kostab väike trumm);
"Kes helistas?";
"Me kõnnime läbi põrandate." Silbikombinatsioonide hääldamine hääle tõstmise ja langetamisega (käe liigutamise saatel);
"Tuvasta hääle järgi."

Siin on konn tee ääres
Hüppab väljasirutatud jalgadega.
Ma nägin sääski -
Ta karjus: "Kwa, kwa, kwa!"

Milline laps ütles kwa?
"Kellad ja kellad." Silbikombinatsioonide hääldamine bam-bom-bom, bam-bam-bom samas võtmes tõusva ja langeva häälega;
Õpetaja hääldab fraasi: "Täna sajab vihma" ("Mida ma ütlesin? Loud or vaikne, kiire või aeglane?");
"Räägi mulle, kuidas mul läks" ("Kuidas sa rääkisid? Kiire või aeglane, valju või vaikne?");
“Raadio” (“Tähelepanu! Tähelepanu! Lumetüdruk on meie juurde tulnud. Kes seda uudist raadios teatas – orav, jänes või karu?”).

Õpetaja põhiülesanne häälejõuga töötamisel on kujundada oskust häält vastavalt olukorrast õigesti kasutada: tunnis mõõdukalt valjult reageerida, magamistoas vaikselt rääkida, avalikus kohas mõõdukalt jne.
Töömeetodid:
- isoleeritud vokaalide hääldamine (sosistades, vaikselt ja valjult);
- kaashäälikute hääldamine koos hääle järkjärgulise tugevnemise ja nõrgenemisega;
- erineva helitugevusega silpide, onomatopoeesiate ja häälikukombinatsioonide hääldamine;
- sõnade valju ja vaikne hääldamine, nende lõpetamine spetsiaalselt valitud luuletuste, lihtsate ütluste või mõistatuste lugemise ajal;
- lühikeste fraaside hääldamine erinevad tugevused hääletada;
- puhaste vanasõnade, ütluste ja mõistatuste reprodutseerimine valjult, mõõdukalt ja vaikselt;
- erineva helitugevuse ja muutuva hääletugevusega luuletuste, lastelaulude ja riimide lugemine;
- installatsiooni sooritamine - luuletust valjult või vaikselt lugema;
- hääletugevuse suurendamine ja vähendamine sõltuvalt muinasjutu või loo teksti sisust.
Mängu harjutused
"Mu kurk valutab." Häälikuhäälikute artikulatsioon [a], [o]. Täishäälikute [a], [o] hääldamine sosinal ja vaikselt. Täishäälikute hääldamine [a], [o] vaikselt ja valjult (kurk valutas, kurk sai terveks).
"Tuule ja tuule laul", "Piiks". Heli [у] hääldamine valjult ühes võtmes, heli tugevust muutmata, seejärel vaikselt, üleminekuga vaikselt häälelt valjule ilma pausita.
"Laps nutab." Heli [a] hääldamine vaikselt, seejärel valjult, ilma pausi tegemata.
"Me kiigutame last." Heli [a] hääldamine keskmisel toonil, seejärel vaikselt.
"Lumetorm". Talv on tulnud. Tuli tuisk ja ulgus oo-oo-oo, tammepuud ohkasid: Mmm(valjult, tugevalt) oigasid kased: mmm-hmm(pehme, kõrge).
Vana, hallipäine,
Jääpulgaga
Blizzard lonkab
Baba Yaga.
Uluv lumetorm z-z-z-z(kõrgendatud heli ja erinevate häälevarjunditega). Tuisk hakkas vaibuma s-s-s-s, s-s-s-s, s-s-s-s ja jäi vait.
"Koerad urisevad." Suur koer uriseb valjult: r-r-r-r-r, väike - vaikne: r-r-r-r-r.
"Kes ütles mjäu - kass või kassipoeg?"
"Arva ära, kelle hääl see on – kas ema või lapse oma."
"Kes majas elab?" Onomatopoeesia pardidele ja pardipoegadele, koerale ja kutsikale, lehmale ja vasikale, lammastele ja talledele, kitsedele ja poegadele, kanadele ja kanadele.
"Me mängime klaverit." Lihtsamate silpide hääldamine õpetaja järel, täishääliku hääliku pikendamine viimases silbis ( pa-pa-pa-aaaaa, la-la-la-la aaaaaa).
"Linnud ja tibud." "Vähesed-vähesed-vähesed", "Tibu-säuts", "Ding-ding-ding".
"Linnu laulud" (Häälikukombinatsioonid vastavad lindude häältele. Salvestanud ornitoloog V.M. Brave.)
kalakotkas - kai- kai- kai…
Buzzard - kine-e, kine-e... .
Varblane - löö-löök-löök… .
Buzzard - kii-kii… .
Plover - Vau, vau….
Rattur - ti-ti-ti… .
Kamensharka - balk-pall, balk-pall… .
Snipe - tak-ta-ke-ta-ke… .
Lühike kõrvakull, öökull - Boo Boo… .
Pikakõrvaline öökull - kurt hoo-hoo….
Tawny Owl - hoo-hoo-hoo, kuidas-kuidas-kuidas… .
Merikajakas - ha-ha-ha, kau... .
mustpea-kajakas - kya-kya, kya-kya, kek-kek… .
Roheline rähn – nina kiei, kiei-kiei… .
Hoopoe - uuuuuuuuu… .
suitsupääsuke – kõlav säutsu-mõistus… .
Robin – terav puuk-tiks-tiks… .
Kull öökull - ki-ki-ki, ul-ul-ul… .
Väike öökull - ku-vit, ku-vit… .
Valge öökull - kra-au… .
Vaia - jaa-jaa-jaaa… .

"Auruvedur ja rong" ( chug-chug-chug-chug)
Silpide hääldamine rõhuga viimasel silbil. "Me lööme naelad sisse" ( ta-ta-ta-tak, ha-ha-ga-ga-gak, jah-da-da-dak).
"Mängime tennist." Silpide hääldamine ba-ba-ba-ba-bab, bu-bu-bu-bu-bub, b-b-b-b-b, b-b-b-b-b-b.
Suur seinakell tiksub valjult: Tikk-takk, tikk-takkäratuskell - mõõdukas, käekell- vaikne.
Töötage rõhulise silbi esiletõstmisega. Rõhutatud silbi eraldamine silbireas hääle abil: ta-ta-ta, ta-ta-ta, ta-ta-ta.
Rõhuliste silpide eraldamine sõnades: ma shi peal, taga mok, eest mõnitama ja jne.
Loogilise rõhu kallal töötamine lauses. Õues on palju lumi. Sisehoovis palju lumi. sisse õue palju lund.
"Kes sind kutsus - Karupapa, Karuema või Mishutka?"
“Helista Mashenka koju” (oma ema, vanaisa või vanaema häälega).
"Öelge seda nii, et karud lasevad Mashenka koju." Paluge karudel Mashenka lahti lasta. Käsu karudel Mashenka vabastada.
Ütleb Mashenka nimel erineva hääletugevusega fraasi "Ära istu kännu peal, ära söö pirukat".
Luuletuse ridade lugemine: "Don-don-don, kassi maja põleb" kõigepealt valjult, seejärel hääle tugevuse vähenemisega.
"Kaja". Etteantud hääletugevusega luuletuse lugemine, vajaliku tempo ja rütmi jälgimine. Lugege seda vaikselt, nagu loeks Jänku seda. Lugege seda valjusti, nagu loeks Karu seda.

Goby
Sõnn kõnnib, õõtsub,
Ta ohkab kõndides.
- Oh, tahvel lõpeb,
Nüüd ma kukun.
A. Barto

Kes loeb luuletust – jänku või karu?

Vau! Vau! Vau!
Kelgud kihutavad täistuuridel!
Vau! Vau! Vau!
Lumi mäe all on nagu kohev!

"Kas Miša on kodus?" ("Kodus, kodus!" - vastake isa, ema, vanaisa, õde või vend).
Puhtate ütluste, mõistatuste ja luuletuste lugemine muinasjuttude kangelaste nimel: Rebane, Orav, Jänku lugesid kõrge häälega, Karu, Hunt, Tiiger loevad madala häälega.
"Telefonivestlus orava ja elevandi vahel." Orav kutsub elevanti jõulupuu juurde. Mida elevant talle vastas?
"Arva ära, kes seda lugu loeb – rebane, jänes või karu."
Millise häälega võisid karu, jänes, rebane, orav, jänes, karu, rebane ja orav puhta fraasi hääldada?
"Komandör". Andke laevameeskonnale korraldus: "Tõstke purjed üles!", "Vasakus sadamasse!" Õige rool!
Muinasjuttude dramatiseering “Kolm karu”, “Hunt ja seitse kitsekest”, “Teremok”, “Kolobok” jne.
"Suured ja väikesed jalad." Sõnadele käib kaasas kõne: algul madala häälega, aeglaselt, siis kõrgel häälel kõrgendatud tempoga.

Suured jalad
Kõndis mööda teed:
To-o-p, to-o-p, to-o-p.
Väikesed jalad
Joostes mööda rada:
Ülevalt-ülevalt-ülevalt-ülevalt-ülevalt,
Top-top-top! Top-top-top!

"Kes loeb luuletust - hunt või Punamütsike?"

Miks sa, Siil, nii kipitav oled?
- See olen mina igaks juhuks:
Kas sa tead, kes on mu naabrid?
Rebased, hundid ja karud!
B. Zakhoder

Vaikne tund
Sada meest
Ja sada tüdrukut
Kõik valetavad
Ja kõik on vait, (väga vaiksed)
Sa valetad,
Ja ma valetan...
Sa oled vait
Ja ma olen vait, (vaikselt)
Kärbes maandus minu peale (valjemini)
Teie sõrme peal
Ja ta küsis: "Kas sa magasid üle?" (valju)
Sõrmkärbes
sõidan minema
Ja jälle jään magama, (vaikselt)
ma magan.
A. Barto

Ülesanded:
- arendada lastes võimet muuta oma hääle kõrgust ja tämbrit, selle kõla kestust ja tugevust;
- õppida õigesti kasutama meloodilis-intonatsioonilisi väljendusvahendeid;
- õppige kõrva järgi eristama ja kasutama iseseisev kõne erinevad tüübid intonatsioonid: taotlus, käsk, küsimus ja jutustus.
Mängu harjutused
"Kiss jutt armukesega." Näidake, kuidas kiisu küsib oma omanikult piima. "Mjäu" (kaeblikult, paluval häälel). Kiisu sõi ja laulis laulu: “Mjäu-mjäu-mjäu” (rõõmsa, rõõmsa häälega).
Hüüatuste ütlemine "Ah!", "Oh!", "Ah!", "Oh!" (üllatunud, vihane, rõõmsameelne ja kurb).
Küsiva ja hüüatava intonatsiooniga fraasi “Mis on täna ilm” ütlemine.
Küsige Katjalt, kas ta on lasteaeda jõudnud või jõudnud. Ütle imetlusega: "Kui ilus kleit teil on!"
Öelge seda nii, et nad usuksid, et tsirkus on saabunud.
Öeldes fraase "Talv on tulnud", " Lund sajab», « Sajab"erinevate intonatsioonidega (rõõmus, üllatunud, kurb).
Ütledes erineva intonatsiooniga (täitavalt, vihaselt, hellitavalt) fraasi “Oh, sa talv-talv, sa oled kõik teed katnud”.
Küsiva ja jaatava intonatsiooni kasutamine lausetes “Mila pesi põrandaid?”, “Mila pesi põrandaid”.
Küsimus Vastus. Üks laps esitab küsimuse ja teine ​​vastab.
"Ostja ja müüja." Müüja ja ostja vaheline dialoog.
"Linnud räägivad talvel." „Palun viska sisse terad. Oh, see on külm! Oh, ma olen näljane! Mu käpad on väga külmad."
"Isa külm". “Tulge, tuisk, kummarduge madalamale, männid, kuused! Täidan kõik, mis mu metsas on, toon sisse!"

Jõuluvana magas voodis,
Ta tõusis jääpurikaid kõlistades püsti.
Kus sa oled, tuisk ja tuisk?
Miks sa mind ei ärata?

"Seenevestlus" "Ma olen punane kärbseseen, ohtlik seen!" (Madala, ähvardava häälega.) "Ma olen Foxy, punajuukseline õde!" (Kõrge õrna häälega.) „Mina olen Morel, habemega vanamees! Mina olen Volnushka, roosa kõrv! Ma olen valge seen, sööge mind julgelt!" (Valjuhäälselt, uhkelt.)
Üllatust, leina, hirmu, rõõmu jne väljendavate intonatsiooniga fraaside hääldamine.
"Raadio diktor" Häireteade: “Tähelepanu! Tähelepanu! Tüdruk on kadunud! Rõõmus sõnum: “Tähelepanu! Tähelepanu! Tüdruk on leitud! Kõik, kõik, kõik on kutsutud karusselliga sõitma.
Poeetilised dialoogid
Jutustava, hüüulise ja küsiva intonatsiooni edasiandmine.
* * *
Lumi sadas varakult.
Mees oli üllatunud:
- See on lumi? Ei saa olla!
Väljas? Ei saa olla!
Murul? Ei saa olla!
Oktoobris? Ei saa olla!
Kas tõesti on lumi?
Mees ei uskunud seda.
G. Sapgir

Kes niimoodi häält teeb?
Ku-ka-re-ku! Ma valvan kanu!
Oih! Ta läks põõsastesse kaasa!
Mur-mur-mur! Ma hirmutan kanu!
Moo-moo-moo! Piim kellelegi?
Vott-vutt-vutt! Homme hommikul sajab vihma.
Am-am-am! Ma annan sulle putru ka.
* * *
- Kus sa elad, orav?
Mida sa, väike orav, närid?
- Männi otsas, tühjas lohus,
Mul on hubane kodu.
- Ja pakane on kibe, vihane
Kas talv hirmutab sind?
- Ei! Härmatis krigiseb, vihane
Talvel mind ei hirmuta.
Hall karv on väga soe.
See kasukas on parim!
Lasteriim
Goose ütleb Koljale:
- Sa peaksid minema ennast pesema vms.
Part Kolja ütleb:
- Sind on jube vaadata!
Kass ütleb Koljale:
- Las ma lakun sind natuke.
Ja siga lämbub naerust:
- Mulle väga meeldib see poiss!
* * *
- Kust sa pärit oled, kalachi?
- Kust pärit? Ahjust välja!
- Ja kuhu sa lähed?
- Neile, kes on põllul tööl.
Las nad söövad oma südameasjaks
Ja laisad inimesed vaatavad.
Yu Kapotov
Snegirek
- Kust sa pärit oled, lumehelves?
Jõudsid meie väikesesse metsa?
- Ma tulin põhjast,
Ma tahtsin maitsvaid marju.
- Meil ​​on lumetormid, lumetormid on vihased.
Kas te ei karda neid?
- Ma ei karda neid,
Las nad viskavad ja vihastavad.
Salvestasin talveks
Soe punane nahk.

Muinasjutu ümberjutustamine.
Nad kiirustasid – ajasid mind naerma
Konn hüppas karu maja juurde ja krooksus akna all: "Kwa-kwa-kwa, ma tulin sulle külla." Hiir jooksis ja karjus: "P-piss, su pirukad on maitsvad." Kana tuli ja noogutas: "Ko-ko-ko, öeldakse, et su koorikud on murenenud." Hani koperdas kakerdades: "Ho-ho-ho, ma tahaksin herneid nokkida." Lehm tuli ja müttas: "Muu-mö-mö, ma tahaks juua jahupiima." Siis kummardus karu aknast välja, urises: "Rrrrrr" ja kõik jooksid minema. Asjata tormasid argpüksid, oleks pidanud kuulama, mida karu öelda tahtis. Siin on see: "R-r-tore, et teil on külalisi, palun tulge sisse."
Foneetilised harjutused (häälikute hääldamine, silbikombinatsioonid, sõnad ja fraasid koos intonatsiooni, tugevuse ja häälekõrguse muutumisega) on võimalusel kaasatud kõikidesse logopeedi ja õpetajate läbiviidavatesse tundidesse.

Svetlana Rusanova
Kõnehingamise arendamine kõnehäiretega lastel

Rusanova S.P.

Õigeusu koolieelse lasteasutuse logopeed õpetaja "Pokrovski".

Belgorod, Belgorodsky piirkond.

Kõige olulisemad tingimused õigeks kõned- see on pikk väljahingamine, selge ja lõdvestunud artikulatsioon.

Paljud meist on kuulnud, kuidas beebi räägib, nagu öeldakse, lihtsalt põnevil. Väikesest suust välja voolavatest sõnadest on raske aru saada, lõpud on alla neelatud ja raske on aru saada, mida laps rääkida üritab.

Kuidas helid sünnivad? kõned? Selleks, et me teeksime helisid ja meie hääl kõlaks, vajame õhku. Sina märganud: Enne rääkimist peate sügavalt sisse hingama. Sõnu öeldakse väljahingamisel. See tähendab, et helid kõned sünnivad kõiki läbiva õhuvoolu mõjul Hingamisteed: kopsudest läbi hingetoru, kõri, neelu suu- ja ninaõõnde. Mis juhtub, kui väljahingamisel saab õhk otsa? See on õige, me peame tegema pausi, et uuesti hingata. Ja siis kõik kordub.

Kõnehingamine on kõne alus, helide, häälte tekke allikas. See erineb mittekõne(füsioloogiline hingamine) . Koolituse eesmärk kõne hingamine- sujuva ja pika väljahingamise arendamine, mitte võime rohkem õhku sisse hingata.

Tavaline hingetõmme oluliselt erinev kõne. Eluline hingamine on tahtmatu. Sisse- ja väljahingamine toimub nina kaudu. Pärast väljahingamist on enne järgmist sissehingamist väike paus.

Kõne hingamine- see on suures osas kontrollitud protsess, kogus välja hinganudõhk ja väljahingamise jõud sõltuvad suhtluse eesmärgist ja tingimustest. Kui rääkiv laps pöördub temast kaugel seisva inimese poole, siis ta "heli saatmine", pikendab väljahingamist ja parandab seeläbi häälepaelte tööd. Kõne hingamine teostatud omavoliliselt mittekõne automaatselt.

On kindlaks tehtud, et kõige õigem, mugavam kõned on diafragma ranniku hingetõmme kui sisse- ja väljahingamine toimub diafragma ja ribide liikuvuse osalusel. Aktiivne Alumine osa kopsud, kuid õlad jäävad liikumatuks. Kell kõned sissehingamine toimub nii nina kui ka suu kaudu. Ütlemise alguses saab kõneleja veel nina kaudu sisse hingata, kuid pikema lausumise ajal võtab ta õhku sisse ainult suu kaudu, kuna kitsaste ninakäikude kaudu ei saa kiiresti ja hääletult sisse hingata. Seetõttu konstantselt kõne hingamine soovitav on harjuda lapsed hingake alati sisse suu kaudu läbi kergelt eraldatud huulte (kerge naeratus)– see aitab leevendada lihaspingeid ja on loomulik vabanemise algus kõned. Kontrollige õiget kõne hingamine teie enda peopesa aitab, kui asetate selle diafragma piirkonda

(rindkere ja kõhu vahel). Sissehingamisel rindkere laieneb, väljahingamisel tõmbub kokku. Sissehingamine kell lühike kõne, hingake pikalt, sujuvalt välja.

Miks on vaja õpetada? lapsed hingavad õigesti? Varases eas, kui lapsed õpivad oma esimesi sõnu hääldama, peavad nad õppima, mida tähendab hingamine ja samaaegne rääkimine. Mõnede haiguste tõttu (adenoidid, südamehaigused, keha nõrkus) nad ei suuda rääkida pikkade fraasidega, piisavalt selgelt, loogiliste pausidega. Tundub, et laps lämbub. Kuid kõik, mis tal puudu on, on Sel hetkelõhku. Vestluse ajal hingab ta nõrgalt ja hingab korraks välja.

80% kõnehäiretega lastel pole kõnehingamist arenenud. Kõne hingamine füsioloogilisest erinev hingamisteemad mis pooleli kõned sisse- ja väljahingamine toimub suu kaudu (koos füsioloogilise hingamine sisse- ja väljahingamine läbi nina). Õhuvool on heli, silbi, sõna, fraasi energeetiline alus. Ilma tugeva, kauakestva õhulöögita rikutud mitte ainult heli hääldus, vaid ka üldine heli kõned: kõne "elevil", ei häälda sõnade lõppu, "hägu" fraasi lõpp.

Tihti juhtub niimoodi: süsteem spetsiaalsed harjutused artikulatsiooniaparaat ettevalmistatud, moodustuvad heli tekitavad artikuloomid, kuid heli ei ole võimalik tekitada, eriti kurguhelide korrigeerimisel. Miks? Fakt on see, et nendel juhtudel ei läbi peamine õhuvool väljahingamisel suu, vaid nina kaudu. See tähendab, et protsessi käigus kõned laps kasutab füsioloogilist hingetõmme.

Kontrollimaks, kas laps on moodustunud kõne hingamine Soovitatav on teha kaks testi.

Kutsuge oma last harjutust tegema "langevari".

Selleks peab laps naeratama, suu kergelt avama ja asetama keele laia esiserva peale ülahuul nii, et selle külgmised servad on pressitud ja keskel on väike soon. Seejärel puhuge õrnalt ninale, hääldades heli [f]. Kui laps proovib välja hingata läbi nina, mitte suu või tuleb heliga [x] õhuvool kurgust välja, ilma keeleotsa pihta saamata.

Paluge oma lapsel harjutust teha "Trummar".

Selleks peaks ta naeratama, avama suu ja koputama keeleotsaga ülemiste hammaste taha, korrates valjult, selgelt ja korduvalt heli d-d-d-d-d, siis lahtise ja kinnise ninaga da-da-da-da-da. Kui kõnehingamine ei moodustu, kui ninakäik on suletud, kõlab heli [d] nasaalse varjundiga. Seda seletatakse sellega, et laps hingab kuuldavalt välja nina, mitte suu kaudu.

Haridustöö kõne hingamine tuleks läbi viia samm sammu haaval:

I etapp. Suukaudse sissehingamise arendamine koos häälelise väljahingamisega.

Sihtmärk: arengut elundite liigutuste koordineerimine hingamine: diafragma ja kõhu eesmine sein koos kuuldava väljahingamisega.

Lapsed saavad teadmisi selle kohta Mida:

Sissehingamine toimub suu kaudu,

Sissehingamisel ärge tõstke oma õlgu üles,

IN hingamine magu peaks aktiivselt osalema (suu kaudu sissehingamisel magu tõuseb (puhub õhku, väljahingamisel - kukub). Seda harjutust nimetatakse "Pall – auk".

Laps peab ülaltoodud harjutust valdama lamades, istudes ja seistes. Algstaadiumis on vaja vältida õhuvoolu väljahingamist läbi nina, pigistades kergelt sõrmedega nina tiibu (algul täiskasvanuna, hiljem lapsena). Diafragma langetamise ja tõstmise töö kontrollimiseks lapse kõhule asetatakse mänguasi, mida jälgides saab ta hinnata harjutuse õigsust. Kui laps on selle harjutuse selgeks teinud, asendab lapse käsi mänguasja. Seda etappi võib lugeda lõppenuks ainult siis, kui laps hingab sisse suu kaudu, samal ajal kõhtu tõstes ja teeb sujuva, häälelise väljahingamise, häälitseb täishäälikuid, vilistab või susiseb.

II etapp. Hääletu väljahingamise areng.

Sihtmärk: arengut erineva tugevuse, kõrguse, intonatsiooniga häälekas väljahingamine.

Teise etapi tundides kinnistavad lapsed omandatud teadmisi ja õpivad tundma Mida:

Helisid saab laulda valjult, vaikselt, kõrgelt, madalalt ja ka üllatuse, rõõmu, kaeblemise intonatsiooniga;

Heli laulmise ajal ei saa te õhku sisse võtta. Seda tehakse ühe pika väljahingamisega.

III etapp. Kõnehingamise arendamine.

Sihtmärk: kõnehingamise arendamine silbi taustal, sõnad, fraasid.

3. etapi tundides õpivad lapsed ühe väljahingamisega hääldama esimesi silpe, üksikuid sõnu, seejärel kahe- ja seejärel kolme-neljasõnalisi fraase ning lühikesi poeetilisi tekste.

IV etapp. Kõnehingamise arendamine proosateksti hääldamise käigus.

Sihtmärk: koolitus kõne hingamine proosateksti taasesitamise protsessis (novell, muinasjutt).

Enne fraasi alustamist peaksite pöörama tähelepanu suu kaudu sügavale sissehingamisele. Ühel väljahingamisel öeldakse fraasist 3-4 sõna, seejärel võetakse suu kaudu õhku sisse.

Praktika näitab, et selle töösüsteemi kasutamine on ületatava parandusprotsessi lahutamatu osa rikkumisi heli hääldust ja aitab parandada üldist heli kõned.

Pakun lugejatele mugavate mängude kava kõnehingamise arendamine. Harjutada saab kord nädalas, üks mäng korraga.

"Lill"- hingake sisse ja hoidke hingamine -"Nõustage lille".

"Sulg"- puhu peopesast sulg.

"Lehed lendavad"- hinga läbi nina, puhu leht peopesalt maha.

"taskurätik"- puhuge värvilisele taskurätikule.

"Pardikas on lennanud"- puhuge paberiviga maha.

"Veeretage pliiatsit"- hingake nina kaudu sisse ja suu kaudu välja hingates, sõita karaaniga-

anna see lauale.

"Kalamehed ujuvad"- puhuge moodulile "Kala"(lõigake värvilisest paberist välja kala ja riputage see niidi külge, näiteks lühtri külge).

"Plaadimängijad"- puhuge plaadimängijale (justkui "imiteerides « tugev tuul» ).

"Dudochka"- õppida torust häält tegema (või muu muusikainstrument, millesse pead puhuma).

"Tea lõhna järgi"- tunneb erinevate puuviljade hulgast ära õuna lõhna järgi.

"Seebimullide puhumine"- õppige suu kaudu pikka aega välja hingama.

"Lind lendab"- puhuge paberlinnule. Keermega kinnitatud.

"Vile"- õppige vilest häält tegema.

"Õhupall lendab"- puhuge õhupallile.

"Lennuk"- puhuda nööriga riputatud paberlennukile.

"Veeretage palli"- hingake läbi nina ja puhuge laual lebavale pallile (mis tahes kergele pallile, näiteks tennisepallile).

"Jõuluvihm"- puhu vihma peale. Vaata, kuidas see sädeleb.

"Puhu lumehelbe ära"- (saab kasutada kõndides)- puhuge labakindalt lumi maha. \

"Soojenda käsi" -hingata läbi nina ja puhuge edasi "külma käed".

"Lumepall sulab"- puhuge lumele, suu kaudu välja hingates et lumi ära sulaks.

"Soojenda mänguasi"- hingake läbi nina ja puhuge "külmunud" mänguasi

"toru"- veereta palle laual, puhudes lühikeseks toruks (mahlatoru. Pallikeste asemel võid kasutada vati- või vahupalle).

"Keev vesi"- puhuge läbi kõrre vett peale.

"Mere võidusõit"- puhuge läbi lühikese toru vees olevatele paberpaatidele.

"Sultanid"- puhuge peale paberiliblesid (mähkige pliiatsi otsa

"Jõulupuu vihm".

"Märkeruut"- puhuge peale värvilisest paberist tehtud värvilipp ja hambaork.

"Liblikas"- puhuge värvilisest paberist välja lõigatud ja sellele liimitud lillelt liblikas.

"võilill"- puhuge ebemed ära esimene-kolmas korda (jalutuskäigul).

Harjutusi tuleks teha järjestikku, kasutades selgust, liikudes järk-järgult lihtsatest keerukamatele. Esiteks viiakse läbi pikaajaline koolitus kõne väljahingamine üksikutele helidele, siis sõnadele, siis edasi lühikesed fraasid, luules jne. Näiteks kui lapsele loetakse muinasjuttu, mainides selles tuult, õpetage talle puhuma, puhuge see näkku. Seejärel paku vatitükk, selgita, et see on lumehelves – lendab. Kui tuul puhub; Peate sellele sujuvalt suuga puhuma. A hingata läbi nina.

Need harjutused on head kogelemise, rinolaalia ja düsartriaga lastele. Neil on tõhus mõju prosoodiline pool kõned, mõjutavad diktsiooni ja kõne selgust üldiselt lapsed.

Samuti tuleb märkida, et õige kõne hingamine:

Tagab normaalse heliproduktsiooni;

Loob tingimused normaalse helitugevuse säilitamiseks kõned, pauside range järgimine, sujuvuse säilitamine kõned ja intonatsiooni ekspressiivsus;

Kokkuvõte: Kõne areng lastel. Kõnehingamise arendamine. Harjutused laste kõne arendamiseks. Mängud kõne arendamiseks lastel. Harjutused hingamise arendamiseks. Harjutused hingamissüsteemi arendamiseks.

Kõnehelide tekke allikaks on õhuvool, mis väljub kopsudest läbi kõri, neelu, suuõõne või nina väljapoole. Õige kõnehingamine tagab normaalse heliproduktsiooni, loob tingimused kõne normaalse helitugevuse säilitamiseks, pauside rangeks jälgimiseks, kõne ladususe ja intonatsiooni väljendusvõime säilitamiseks.

Kõnehingamise häired võivad olla üldise nõrkuse, adenoidikasvu, erinevate südame-veresoonkonna haiguste jms tagajärg.

Sellised kõne hingamise ebatäiuslikkused, nagu suutmatus ratsionaalselt kasutada väljahingamist, kõnet sissehingamisel, õhuvarustuse mittetäielik uuenemine jne, mis mõjutavad negatiivselt laste kõne arengut, võivad tuleneda ebaõigest kasvatusest ja täiskasvanute ebapiisavast tähelepanust laste kõnele. kõne. Lapsed, kellel on nõrgenenud sisse- ja väljahingamine, räägivad reeglina vaikselt ja neil on raskusi pikkade fraaside hääldamisega. Kui õhku kasutatakse ebaratsionaalselt, on kõne sujuvus häiritud, kuna lapsed on sunnitud lause keskel õhku sisse võtma. Sageli ei lõpeta sellised lapsed sõnu ja hääldavad need sageli fraasi lõpus sosinal. Mõnikord on nad pika fraasi lõpetamiseks sunnitud rääkima sissehingamise ajal, mistõttu kõne muutub ebaselgeks, kramplikuks ja lämbuvaks. Lühenenud väljahingamine sunnib teid rääkima fraase kiirendatud tempos, loogilisi pause jälgimata.

Lapse kõnehingamise arendamist alustades on see vajalik eelkõige moodustavad tugeva, sujuva suulise väljahingamise. Samal ajal on vaja õpetada last kontrollima väljahingamisaega ja kasutama säästlikult õhku. Lisaks arendab laps võimet suunata õhuvoolu soovitud suunas.

Artiklis kirjeldatud mängude ajal on vajalik pidev õige hingamise jälgimine.

Pidage meeles õige suukaudse väljahingamise parameetreid:

Väljahingamisele eelneb tugev sissehingamine läbi nina - “võtame täis õhku”;
- väljahingamine toimub sujuvalt, mitte tõmblustena;
- väljahingamisel moodustavad huuled toru;
- väljahingamisel väljub õhk suu kaudu, ei tohi lasta õhul nina kaudu välja pääseda (kui laps hingab nina kaudu välja, võib ninasõõrmeid pigistada, et ta tunneks, kuidas õhk välja peaks tulema);
- peaksite välja hingama, kuni õhk saab otsa;
- lauldes või rääkides ei tohiks sagedaste lühikeste hingetõmmetega õhku sisse võtta.

Lapse hingamise arendamisele suunatud mänge mängides tuleb silmas pidada, et hingamisharjutused väsitavad last kiiresti ja võivad tekitada isegi peapööritust. Seetõttu peavad sellised mängud olema ajaliselt piiratud (võite kasutada liivakella) ja kindlasti vaheldumisi muude harjutustega.

Allpool loetletud mängud ja harjutused aitavad õpetada teie last suu kaudu sujuvalt tugevat ja suunatud õhuvoolu välja hingama.

Mängud ja harjutused sujuva suulise väljahingamise arendamiseks

Lenda, liblikas!

Sihtmärk: pikaajalise pideva suukaudse väljahingamise areng; labiaallihaste aktiveerimine.

Varustus: 2-3 heledat paberliblikat.

Mängu käik: Enne tunni alustamist siduge iga liblika külge 20-40 cm pikkune niit, kinnitage niidid nööri külge teatud kaugusel üksteisest. Tõmmake nöörist nii, et liblikad ripuksid seisva lapse näo kõrgusel.

Õpetaja näitab lapsele liblikaid ja kutsub neid nendega mängima.

Vaata, kui kaunid on värvilised liblikad! Vaatame, kas nad saavad lennata.
Õpetaja puhub liblikatele peale.
- Vaata, nad lendavad! Kui elus! Nüüd proovige puhuda. Milline liblikas lendab kõige kaugemale?

Laps seisab liblikate lähedal ja puhub neile peale. On vaja tagada, et laps seisaks sirgelt, ei tõstaks väljahingamisel õlgu, puhus ühele väljahingamisele, saamata õhku, ei punnitanud põski välja, vaid lükkas huuled kergelt ette.

Pearingluse vältimiseks võite puhuda kuni 10 sekundit pausidega.

Tuul

Sihtmärk:

Varustus: paberisulud (luuad).

Mängu käik: Enne mängu alustamist tuleb luuad ette valmistada. Selleks kinnitage värvilise paberi ribad puupulk. Võite kasutada õhukest pehmet paberit või "vihma" jõulupuu kaunistust.

Õpetaja pakub luua luuaga mängimist. Näitab, kuidas paberiribadele puhuda, seejärel pakub lapsele peale puhumist.

Kujutage ette, et see on võlupuu. Tuul puhus ja lehed kahisesid puul! Nagu nii! Nüüd sa puhud!

Teisel juhul puhuvad lapsed samal ajal luudadele.

Sügisesed lehed

Sihtmärk:

Varustus: sügisesed vahtralehed, vaas.

Mängu käik: Enne klassi koguge koos lapsega kimp sügisesed lehed(soovitavalt vahtrad, kuna neil on pikad varred) ja asetage need vaasi. Paku lehtedele peale puhuda.

Sina ja mina kogusime pargis ilusaid lehti. Siin on kollane leht ja siin on punane. Kas mäletate, kuidas lehed okstel kahisesid? Puhume lehtedele!
Täiskasvanu puhub koos lapse või lasterühmaga vaasis lehti ja juhib nende tähelepanu lehtede kahinale.

Lehtede langemine

Sihtmärk: sujuva vaba väljahingamise õpetamine; labiaallihaste aktiveerimine.

Varustus: õhukesest kahepoolsest värvilisest paberist välja lõigatud kollased, punased, oranžid lehed; ämber.

Mängu käik: Õpetaja laotab lauale lehti ja tuletab lastele meelde sügist.

Kujutage ette, et praegu on sügis. Puudelt langevad punased, kollased, oranžid lehed. Tuul puhus ja ajas kõik lehed maapinnale laiali! Teeme tuult – puhume lehtedele!

Täiskasvanu ja lapsed puhuvad lehtedele, kuni kõik lehed on põrandal. Sel juhul on vaja tagada, et suukaudne väljahingamine toimuks õigesti, samuti tuleb tagada, et lapsed ei väsiks üle.

Kõik lehed maas... Kogume lehed ämbrisse. Õpetaja ja lapsed koguvad lehti. Seejärel kordub mäng uuesti.


Lund sajab!

Sihtmärk: sujuva pika väljahingamise moodustumine; labiaallihaste aktiveerimine.

Varustus: vatitükid.

Mängu käik: Õpetaja laotab lauale vatitükid ja tuletab lastele meelde talve.

Kujutage ette, et praegu on talv. Väljas sajab lund. Puhume lumehelbeid peale!

Täiskasvanu näitab, kuidas vati peale puhuda, kordavad lapsed. Seejärel tõstavad kõik vati ja mäng kordub uuesti.

Võilill

Sihtmärk: sujuva, pika väljahingamise arendamine suu kaudu; labiaallihaste aktiveerimine.

Mängu käik: Mängu mängitakse õues – lagendikul, kus kasvavad võililled. Täiskasvanu kutsub lapsi üles otsima kollaste võilillede hulgast need, mis on juba õitsenud, ja neid korjama. Seejärel näitab ta, kuidas saab võilille peale puhuda, et kogu kohev maha lendaks. Pärast seda kutsub ta lapsi võililli peale puhuma.

Puhume võililli peale! Puhu korra, aga tugevalt, et kogu kohev ära lendaks. Vaata, kohevad lendavad nagu väikesed langevarjud.

Võid korraldada võistluse: iga laps puhub korra oma võilille peale. Võidavad need lapsed, kellel ei jää lillepea peale ainsatki kohevust.

Samuti saate korraldada mängu “Vanaisa või vanaema?”:

Mängime mängu "Vanaisa või vanaema?"! Puhu oma võililledele ainult üks kord. Kui õiepeale kohevi ei jää, on tegu kiilaspeaga. Nii selgus, et see on vanaisa. Kui kohev jääb - need on karvad peas -, siis selgub, et see on naine. Võidab see, kes saab vanaisa!

Pinwheel

Sihtmärk:

Varustus: keerlev mänguasi.

Mängu käik: Enne mängu alustamist valmistage ette keerlev mänguasi. Saate selle ise valmistada, kasutades paberit ja puupulka.

Näidake oma lapsele vurrrit. Näidake tänaval, kuidas see tuule puhudes pöörlema ​​hakkab. Seejärel paku ise peale puhuda:

Teeme tuult – puhume plaadimängijale. Nii see välja kukkus! Puhu veelgi tugevamalt ja vurr hakkab kiiremini pöörlema.

Mängu saab mängida nii individuaalselt kui ka lasterühmas.

Tuule laul

Sihtmärk:

Varustus: Hiina kelluke "tuule laul".

Mängu käik: Riputage kelluke lapsele sobivale kaugusele (seisva lapse näo kõrgusele) ja pakuge sellele puhumist. Pöörake tähelepanu sellele, kui meloodiline heli on. Seejärel soovitage tugevamalt puhuda - heli on muutunud valjemaks.

Mängu saab mängida nii individuaalselt kui ka lasterühmas.

Lendake, linnud!

Sihtmärk: pikaajalise suunatud sujuva suukaudse väljahingamise arendamine; labiaallihaste aktiveerimine.

Varustus: 2-3 värvilist paberist volditud lindu (origami).

Mängu käik: Laps istub laua taga. Üks lind asetatakse lauale lapse vastas. Õpetaja kutsub last linnule peale puhuma, et see võimalikult kaugele lendaks (puhuda võib ühe korra).

Kui ilus lind sul on! Kas ta oskab lennata? Puhu nii, et lind kaugele lendab! Ühe korra saab puhuda. Hingake sisse ja saage rohkem õhku. Lind on lennanud!

Rühmamängu ajal saate korraldada kahe või kolme lapse vahel võistluse: igaüks puhub oma linnule. Võidab see, kelle lind lendab kõige kaugemale. Täiskasvanu jälgib, et lapsed põski välja ei paisuks, puhuksid vaid korra ega pingutaks liiga palju.

Rull, pliiats!

Sihtmärk: pika ja sujuva väljahingamise arendamine; labiaallihaste aktiveerimine.

Varustus: sileda või soonilise pinnaga pliiatsid.

Mängu käik: Laps istub laua taga. Asetage pliiats lauale lapsest 20 cm kaugusele. Kõigepealt näitab täiskasvanu, kuidas pliiatsile jõuliselt puhuda nii, et see laua vastassuunas veereks. Seejärel kutsub ta lapse pliiatsi peale puhuma. Teine mängus osaleja püüab pliiatsi laua teises otsas. Mängu saate jätkata istudes üksteise vastas ja veeretades üksteise pliiatsit laua ühest otsast teise.

Mängu rühmas korraldades saate korraldada võistluse: kaks last istuvad laua taga, nende ees on pliiatsid. Pliiatsi saab puhuda ainult ühe korra. Võidab see, kelle pliiats kõige kaugemale veereb.

Naljakad pallid

Sihtmärk:

Varustus: kerge plastpall.

Mängu käik: Pallidega saab mängida samamoodi nagu pliiatsitega (vt eelmist mängu). Saate muuta mängu keerulisemaks. Joonista lauale joon. Seejärel võtke pall ja asetage see laua keskele (joonele). Kaks last istuvad üksteise vastas laua taga, palli vastaskülgedel.

Peate palli peale puhuma, et see minema veereks vastaskülg laud. Ja peate proovima, et pall teie lauaosale ei kukuks. Peate tugevamini puhuma. Alustame!

Võidab see, kellel õnnestus pall üle joone laua vastasküljele puhuda.

Õhupall

Sihtmärk: tugeva sujuva suulise väljahingamise arendamine; labiaallihaste aktiveerimine.

Varustus: tavaline õhupall nööril; gaasiballoon.

Mängu käik: Riputage õhupall lapse näo kõrgusele. Puhu õhupallile nii, et see lendaks kõrgele, seejärel paku lapsele peale puhuda.
Võimalik on mängu keerulisem versioon. Viska õhupall üles. Kutsu last mitu korda palli peale puhuma, et see kauem põrandale ei kukuks.

Puhume palli peale, et see maha ei kukuks. Nagu nii! Tugevamad!

Mängida saab gaasiga täidetud õhupalliga. Sel juhul seotakse pall tooli või millegi külge põrandal (soovitav on, et nöör jääks pikaks). Peate palli peale puhuma nii, et see lendaks võimalikult kaugele ette.

Kui mängu mängitakse rühmas, saate korraldada võistluse: kaks last (või väikest meeskonda) seisavad vastamisi näoga palli poole (kaugus pallist on 50-60 cm) ja hakkavad korraga puhuma. Võidab see, kellel õnnestus pall vastasterritooriumile saata (territooriumi saab jagada lindi või köie abil).

Purje, väike paat!

Sihtmärk: tugeva sujuva suunatud väljahingamise arendamine; labiaallihaste aktiveerimine.

Varustus: paber- või plastpaadid; bassein veega.

Mängu käik: Asetage madalale lauale kauss veega, milles ujub paberpaat. Algul on parem kasutada plastpaati, kuna paberpaadid saavad kiiresti märjaks ja upuvad. Täiskasvanu puhub paati, seejärel pakub lapsele puhumist.

Kujutage ette, et see on meri. Paneme paadi sõitma. Vaata, kui tugev tuul on! Kui kiiresti meie laev sõitis. Nüüd proovige seda. Hästi tehtud!

Mängu saab keeruliseks teha, kui kutsute last paadiga ühest linnast teise sõitma, märgistades linnad vaagna servadel olevate ikoonidega. Sel juhul ei tohiks õhuvool suulise väljahingamise ajal olla mitte ainult tugev, vaid ka suunatud.

Mängu saab mängida rühmas. Sel juhul korraldage võistlus, kelle paat kiiremini sihile sõidab.

Pardid

Sihtmärk: tugeva sujuva suunatud väljahingamise arendamine; labiaallihaste aktiveerimine.

Varustus: kummipart pardipoegadega (supluskomplekt); muud kerged kummist või plastikust mänguasjad, mis ujuvad vees.

Mängu käik: Asetage kauss veega madalale lauale. Õpetaja näitab lapsele pardipoegadega parti ja kutsub nad mängima.

Kujutage ette, et see on järv. Järve äärde tulid part ja pardipojad. Nii ujub part.

Täiskasvanu puhub mänguasjadele ja pakub lapsele peale puhumist. Siis läheb mäng keerulisemaks.

Vaata: pardipojad on emast kaugele ujunud. Part kutsub pardipoegi, et nad tema juurde tuleksid. Aitame pardipoegadel võimalikult kiiresti pardiema juurde ujuda!

Sel juhul ei tohiks õhuvool suulise väljahingamise ajal olla mitte ainult tugev, vaid ka suunatud. Mängu saab mängida lasterühmas.

Bulki

Sihtmärk: tugeva suulise väljahingamise arendamine; läbi kõrre puhumise õppimine; labiaallihaste aktiveerimine.

Varustus: klaas vett, erineva läbimõõduga kokteilikõrred.

Mängu käik: Aseta kokteilikõrs poolenisti veega täidetud klaasi ja puhu sellesse – mullid tõusevad valju kohinaga pinnale. Seejärel andke toru lapsele ja paluge tal puhuda.

Teeme lõbusaid kukleid! Võtke kõrs ja puhuge klaasi vette. Kui puhute nõrgalt, tekivad väikesed vulinad. Ja kui puhute liiga tugevalt, saate terve tormi! Teeme tormi!

Vaadates "tormi" vees, saate hõlpsalt hinnata väljahingamise tugevust ja selle kestust. Tundide alguses peaks toru läbimõõt olema 5-6 mm, hiljem võib kasutada õhemaid torusid.

Paljud lapsed, kes on harjunud kottidest kõrre kaudu mahla jooma, ei saa kohe aru, mida neilt nõutakse ja võivad hakata vett jooma (seetõttu on igaks juhuks parem kasutada puhastatud joogivesi). Sel juhul soovitage esmalt puhuda läbi toru laual olevale vatitükile või peopesale, et tunda torust väljuvat õhku.

Teine neist võimalikud probleemid- laps võib pehmet toru hammustada ja närida või seda painutada. Sel juhul võite kasutada geelpliiatsi korpust - läbipaistvat toru, mis on valmistatud kõvast plastist.

Lisaks saab laps toru huultel hoides nina kaudu õhku välja hingata. Sel juhul peaksite sõrmedega õrnalt pigistama lapse nina ja pakkuma uuesti puhumist.

Kasva, vaht!

Sihtmärk: tugeva suulise väljahingamise arendamine; labiaallihaste aktiveerimine.

Varustus: klaas vett, erineva läbimõõduga kokteilikõrred, nõudepesuvahend.

Mängu käik: Seda mängu saab lapsele pakkuda pärast seda, kui ta on õppinud hästi läbi kõrre veeklaasi puhuma (ei joo vett, ei painuta kõrsi). Lisa veele veidi nõudepesuvahendit, seejärel võta kõrs ja puhu vette - valju urise saatel kasvab lapse silme ette sillerdavate mullide pilv. Seejärel paku lapsele peale puhuda. Kui vahtu on palju, võid sellele peale puhuda.

Nüüd hakkan hookuspokuseid tegema! Võtan nõudepesuvahendi ja tilgutan vette... Nüüd segan - ary-bar-top-top-top! Võtan toru ja puhun. Vaata, mis juhtus! See on väikeste ja suurte mullide vaht! Nüüd proovige puhuda.

Pärast seda, kui lapsed on peal individuaaltunnidõppige õigesti tegutsema - puhuge õlgedesse, mitte valage vett jne, saate sellise tunni läbi viia rühmas.

Sünnipäev

Sihtmärk: tugeva, pika ja sujuva suulise väljahingamise arendamine; labiaallihaste aktiveerimine.

Varustus: vahukommid šokolaadis või vahukommid; väikesed tordiküünlad; Kaisukaru.

Mängu käik: Valmistage šokolaadiga kaetud vahukommid või vahukommid ja kleepige üks või mitu pühadeküünalt – täna on karu sünnipäev. Katke koos lapsega mängunõusid kasutades laud, kutsuge külalisi - jänku ja nuku ning laulge karule laulu. Seejärel tooge pidulikult sisse" sünnipäevatort"süütatud küünlaga.

Täna on karul sünnipäev. Ta on ühe (või enama) aastane. Õnnitleme karu! Siin on sünnipäevatort – aita karul küünlad ära puhuda.

Kui laps küünla ära puhub, jälgi, et väljahingamine oleks pikk, tugev ja sujuv. Selgitage lapsele, et tal on mitu katset, millest igaühel saab ta puhuda vaid korra. Kui küünal ei kustu, võtame uuesti õhku rinda ja proovime uuesti.

Paljud lapsed ei suuda õigesti väljahingamisel väljahingatava õhu voolu õigesti juhtida - see möödub küünla leegi juurest. Sel juhul on selguse huvides kasulik soovitada puhuda paksust paberilehest (läbimõõt 3-4 cm) valmistatud torusse, sest Toru abil saate juhtida väljahingatava õhu suunda.

Esmalt aseta küünal lapsest umbes 30 cm kaugusele. Järk-järgult võib kaugust lapsest küünlani suurendada 40-50 cm-ni Selgitage lapsele, et küünlale ei tohi liiga lähedale liikuda.

Järgmiste leegi kustutamisega mängude jaoks valige küünlad, millel on stabiilne alus või mis seisavad usaldusväärsel küünlajajal. Võite mängu jaoks välja mõelda teistsuguse süžee või lihtsalt pakkuda leegi kustutamist. Turvalisuse huvides mängitakse seda mängu individuaalselt. Last on vaja hoiatada, et küünalt ei tohi puudutada ega ümber lükata.

Sulg, lenda!

Sihtmärk: tugeva sujuva suunatud väljahingamise arendamine; labiaallihaste aktiveerimine.

Varustus: linnu sulg.

Mängu käik: Visake sulg üles ja puhuge sellele, vältides selle mahakukkumist. Seejärel paku lapsele peale puhuda. Pöörake tema tähelepanu asjaolule, et peate tugevalt puhuma, suunates õhuvoolu sule suunas alt üles.

Mull

Sihtmärk: tugeva sujuva väljahingamise arendamine; labiaallihaste aktiveerimine.

Varustus: pudel seebilahusega, raam mullide puhumiseks, erineva läbimõõduga kõrred - kokteil, paks paber, plastpudel põhjaga ära lõigatud.

Mängu käik: Mängige oma lapsega seebimullidega: kõigepealt puhub õpetaja mullid ning laps vaatab ja püüab neid kinni. Seejärel julgustage last ise mullid puhuma. Tuleb märkida, et seebimullide puhumine on lastele sageli üsna raske ülesanne. Proovige oma last aidata - valige erinevad raamid ja torud, et laps saaks proovida ja valida, mille abil on tulemust lihtsam saavutada. Seebimullide jaoks võid ise valmistada vedeliku: lisa vette veidi nõudepesuvahendit ja suhkrut. Ärge unustage jälgida lapse ohutust – ärge laske tal vedelikku proovida ega juua.

Viled

Sihtmärk: tugeva sujuva väljahingamise arendamine; labiaallihaste aktiveerimine.

Varustus: laste keraamilised, puidust või plastikust viled erinevate lindude ja loomade kujul.

Mängu käik: Enne tunni alustamist peaksite viled ette valmistama. Andke lastele vilesid ja kutsuge neid peale puhuma.

Vaata, kui ilusad on su vilemänguasjad! Mašal on lind ja Vanjal on hirv. Teeme metsakontserdi – loomad ja linnud laulavad igaüks oma laulu!

Mängu saab korrata mitu korda. Veenduge, et lapsed puhuksid ilma pingutamata või üleväsimata. Mängu saab mängida nii individuaalselt kui ka lasterühmas.

Politseinik

Sihtmärk: tugeva sujuva väljahingamise arendamine; labiaallihaste aktiveerimine.

Varustus: viled.

Mängu käik: Enne tunni alustamist tuleks valida viled ja valida need, mida on kergem puhuda. Jagage lastele vilesid ja kutsuge neid politseinikke mängima.

Kes teab, mis tõelisel politseinikul on? Püstol, nupp ja loomulikult vile. Siin on viled – mängime politseinikke! Kui politseinik näeb rikkujat, puhume vilet!

Mängu saab korrata mitu korda. Veenduge, et lapsed puhuksid ilma pingutamata ega väsiks üle. Mängu saab mängida nii individuaalselt kui ka lasterühmas.

Puhu toru!

Sihtmärk: tugeva sujuva väljahingamise arendamine; labiaallihaste aktiveerimine.

Varustus: erinevad puhkpillid: torud, torud, metsasarved, suupillid.

Mängu käik: Enne tunni alustamist peaksite valima tööriistad. Pea meeles, et puhkpillimäng on hingamise arendamiseks üks raskemaid harjutusi. Seetõttu kontrollige pille eelnevalt ja valige need, mida on lihtsam mängida.

Andke lastele pille ja kutsuge neid mängima, kõigepealt ükshaaval, seejärel kõik koos.

Teeme muusikalise paraadi! Haara oma torud ja hakkame mängima!

Kui üks lastest ei suuda torust heli välja tõmmata, veenduge, et ta puhub õigesti: suu kaudu väljahingamine peaks olema tugev ja langema täpselt torukella sisse, mille jaoks tuleb see toruga tugevalt vajutada. huuled: õhk ei tohiks nina kaudu välja pääseda.

Mängimiseks saate pakkuda ka pille, sarvi ja suupilli. Mängu saab mängida nii individuaalselt kui ka lasterühmas. Kui ühel lastest ei õnnestu, ärge nõudke. Võib-olla on parem selle ülesande juurde tagasi pöörduda hiljem, kui laps on veidi suurem.

Muusikamull

Sihtmärk: tugeva sujuva väljahingamise arendamine; labiaallihaste aktiveerimine.

Varustus: puhas klaasist viaal (viaali kõrgus umbes 7 cm, kaela läbimõõt 1-1,5 cm).

Mängu käik: Õpetaja näitab lastele pudelit ja pakub mängu.

Kuidas aru saada, mis see on? Täpselt nii, mull. Mida saate mulliga teha? Valage sinna vett. Valage pudelisse vitamiinid. Mida veel?

Õpetaja toob pudeli huultele, puhub kaela, eraldades sellest heli. Seejärel kutsub ta ühe lastest teise pudelisse puhuma. Tuleb meeles pidada: et mull sumiseks, peab alumine huul kergelt puudutama selle kaela serva. Õhuvool peab olema tugev. Peaksite puhuma mitu sekundit ilma pingutamata. Kuna mängus on vaja kasutada klaasmulle, siis turvalisuse huvides mängitakse mängu individuaalselt või rühmatunnis puhuvad lapsed kordamööda mullidesse. Kui ühel lastest see ülesanne ei õnnestu, ärge nõudke. Võib-olla on parem selle juurde tagasi pöörduda hiljem, kui laps on veidi suurem.

Laske mänguasi õhku!

Sihtmärk: tugeva sujuva väljahingamise arendamine; labiaallihaste aktiveerimine.

Varustus: mitmesugused väikesed täispuhutavad mänguasjad; Õhupallid.

Mängu käik: Õpetaja jagab lastele korralikult pestud kummist täispuhutavad mänguasjad ja pakub neid täis puhuda. Peaksite puhuma, võttes õhku läbi nina ja aeglaselt välja hingates suu kaudu mänguasja auku.

Vaata, meie mänguasjad on täiesti haiged – õhukesed, ilma kõhuta... Kuidas me saame nendega mängida? Täidame mänguasjad täis, et need saaksid taas lihavad, terved ja rõõmsad!

Kes mänguasja täis puhub, saab sellega mängida.

See ülesanne nõuab tugevat väljahingamist. Lisaks on vaja lastele õpetada mänguasju õigesti käes hoidma, et õhk nendest välja ei pääseks. Paku seda mängu alles pärast seda, kui tugev ja sujuv väljahingamine on juba tekkinud.

Järgmistes õppetundides võite pakkuda õhupallide täispuhumist, mis on veelgi keerulisem. Kui laps ei saa seda teha, ärge nõudke.

Paberist lipp

Sihtmärk: tugeva sujuva pideva väljahingamise arendamine; labiaallihaste aktiveerimine.

Varustus: õhukese värvilise paberi ribad (suurus: 15x2,5 cm).

Mängu käik: Enne tunni alustamist valmistage ette paberiribad. Näidake lastele, kuidas ribale puhuda, hoides seda vastu alahuult (hoides riba pöidla ja nimetissõrmega).

Muudame paberiribad tõelisteks lippudeks. Selleks on vaja tuult teha – niimoodi! Lipud lehvivad tuules!

See ei ole lihtne harjutus, lapsed ei saa sellest kohe aru. Võib-olla on parem selle juurde tagasi pöörduda hiljem, kui laps on veidi suurem. Mängu saab mängida nii individuaalselt kui ka lasterühmas.

Mu kallid lugejad, rõõm teid taas näha! Jaotis „Arendajad” aitab jätkuvalt kooliks valmistuda. Täna on meie vestluse teemaks kõnehingamise arendamine. Üldiselt kulutame teie ja mina palju aega õige kõne edastamise harjutustele ja see pole üllatav. Lõppude lõpuks, sõltuvalt sellest, kuidas tulevane esimese klassi õpilane kas ta oskab selgelt ja asjatundlikult rääkida, kui tugevalt ja kaunilt ta kõne kõlab, sõltub suuresti sellest, kui edukas ta koolis läheb.

Tunniplaan:

Mille poolest kõnehingamine erineb füsioloogilisest hingamisest?

Kui arvate, et kõnehingamine on sama, mis tavaline füsioloogiline hingamine, siis eksite.

Kuidas me oma elu esimestest päevadest peale hingame? Tahes-tahtmata! Me vajame füsioloogilist hingamist gaasivahetuseks ja hapnikuga varustamiseks, mis on meile ülioluline. Me hingame sisse ja välja läbi nina teatud intervalliga - pausiga, samas kui meie tavapärased kontrollimatud sisse- ja väljahingamised on kestusega võrdsed.

Kuidas siis kõnehingamine käib ja kuidas kõne oleneb hingamisprotsessist? See on lihtne.

Kõne on helid, mis koos õhuvooluga meist välja tulevad. Samas ei välju rääkides õhk kopsudest mitte ainult läbi nina, nagu oleme harjunud, vaid ka läbi kõri, suuõõne ja neelu.

Lisaks ei ole kõnehingamise ajal sisse- ja väljahingamine üksteisega sugugi võrdsed, nagu esmapilgul võib tunduda. Väljahingamine, mille jooksul me helisid hääldame, on palju pikem. Kui võrrelda, siis sissehingamise-väljahingamise kestuse suhe, siis normaalse hingamisega, nagu juba aru saite, on 1:1, kõnehingamisega aga 1:20. Kas tunnete erinevust?

Mis segab kõnehingamist ja miks seda arendada?

Laste kõnehingamine erineb täiskasvanute omast, kuna laste hingamislihased on endiselt halvasti arenenud ja nende kopsude maht on väike. Paljud koolieelikud, kuni lasteaia ettevalmistusrühmani, kasutavad rindkere ülaosa, kui nende sissehingamisega kaasneb õlgade tõstmine. Kas olete matineel osaledes märganud?

Kui inimene hingab sel viisil, klavikul-rindkere viisil, on aktiivselt hõivatud ainult kopsude ülemine osa ja peamine hingamislihas, mida nimetatakse diafragmaks, on "füloniit", mis ei toeta heli. Diafragmaalse sisse- ja väljahingamise ajal, millega enamik täiskasvanuid on suurepärased, siseneb ja väljub õhk diafragma kokkutõmbumise all. Selline hingamine on eduka hääletootmise võti.

Hingamise, füsioloogilise ja kõne, klavikula-rindkere ja diafragmaatilise erinevuse tõttu tekivad raskused, kuna meil ei jätku pidevaks kõneks sageli tavalist füsioloogilist hingamist. Lapsel pole piisavalt õhku, et fraasi lõpetada enne iga sõna, ta tõmbab kopsutäie õhku, et tal oleks aega oma kõnesse lämbudes hakkama saada ja lõpetada, mida ta tahab öelda.

Lapsed räägivad sageli otse sissehingamise ajal või vastupidi, jääkväljahingamise ajal. Ja selle tulemusel on meil hüppeline helitugevus, sosistamisest karjumiseni, sujuv kõne, milles pole isegi meloodia lõhna, ja täielik puudumine väljendusrikkus pooleldi söödud sõnadega.

Kõik see viitab kõne hingamise kontrolli puudumisele, ebaratsionaalsele kulutamisele õhumass, kuid kõne nõuab pidevaid hingamisvarusid ja nende regulaarset täiendamist.

Sellepärast juba sisse vanem rühm Lasteaias hakkavad logopeedid aktiivselt tegelema lastega ja korrigeerima kõnehäireid, et 1. klassi tulles saaks õigesti väljakujunenud kõnehingamisega õpilane muuta oma kõne helitugevust, rääkida sujuvalt ja ilmekalt, hingates lühidalt sügavalt sisse. ja jaotades õhku ratsionaalselt koos väljaöeldud sõnadega.

Kõnehingamise arendamiseks kasutavad logopeed lasteaedade vanemate ja ettevalmistusrühmade tundides palju mänge, mis mitte ainult ei õpeta õigesti hingama, vaid parandavad ka laste rühti, tugevdavad kõhulihaseid, soodustavad vereringet ja närvisüsteemid. Ja kõik need on peamiselt suunatud diafragma arendamisele.

Kuidas õppida hingama?

Kõnehingamise treening on suunatud õige väljahingamise arendamisele. Ja nad algavad diafragmaga hingamise õppimisega, et treenida kõhu- ja diafragmalihaseid ning omandada sisse- ja väljahingamise reguleerimise võime, luues helidele tuge.

Ja ära unusta! Kõnehingamise arendamise tunnid toimuvad poolnäljas, sest täis kõhuga on “kõnepressi” harjutuste tegemine ebamugav.

Harjutused diafragmaalse hingamise arendamiseks.

Hakkame õppima õigesti hingama - “kõhuga” (kuigi seda on vale öelda, sest maos pole kopse, vaid kõhulihased pingestuvad) ja viime selle oskuse automaatsuseni.


Mängud väljahingamise kujundamiseks.

Kui õppisime kõhklemata hingama ainult kõhuga, olles üles pumbatud kõhulihas ja täites kopsud õhuga "võimsuseni", võite hakata õhuvoolu kontrollima, pakkudes helidele tuge pika väljahingamise abil.


Heliharjutused.

Kui vanema rühma laps valdab kõiki õige hingamise ja pika väljahingamise põhivõtteid, ettevalmistav rühm Logopeedid hõlmavad harjutusi otsese kõnehingamise arendamiseks. Kõik, mida talle enne õpetati, oli ju ettevalmistus.

  • Kombinatsioone hääldame väljahingamisel, olles esmalt kopsud täis õhku võtnud. Treenimiseks võite võtta mis tahes tüüpi “ba, baa, bababa, babababa...”.
  • Loendame ühest kuni..., suurendades iga kord numbrite arvu ja vastupidises järjekorras.
  • Pikal väljahingamisel loetleme nädalapäevad, kuude nimed, juur- ja puuviljad.
  • Lugesime väikeseid riime, hingates iga rea ​​lõpus hinge.
  • Loeme luulet. Logopeedid soovitavad kõnehingamise arendamiseks kasutada Agnia Barto nelikvärve.

Ja edasijõudnutele nooremad koolilapsed kes on juba lugema õppinud ja kõik vanemad, kes sellega hakkama saavad, on eraldi ülesanne. Ja me testime teid, et näha, kui hästi saate oma diafragmat kasutada. Siin on luuletus majast, mille Jack ehitas. Iga stroof – ilma hingetõmbeta, ühe hingetõmbega. Mine!

Juhtus? Hästi tehtud! Nüüd teate kindlalt, et teie kõnehingamisega on kõik korras. Noh, kas saame nüüd hõivatud? Või näiteks?

Ei, vaatame kõigepealt multikat samast Jackist, kes maja ehitas...

Tervis on põhiväärtus ja vajalik tingimus täielikuks vaimseks, füüsiliseks ja sotsiaalne areng laps. Ilma tervise vundamenti loomata koolieelses lapsepõlves on raske tulevikus tervist luua. Kõnehäiretega laste õpetamise ja kasvatamise probleemid on aastal eripedagoogika üks teravamaid probleeme moodne lava selle areng. Eriti tegelik probleem praeguses etapis on kõnepuudega varajase ja eelkooliealiste laste koolitamine ja harimine, kuna just nendel perioodidel saab kõnehäireid tasandada ja ületada, mis aitab oluliselt lapsel koolis ja sotsiaalvaldkonnas edasi õppida. kohanemine.

Eelkooliealiste laste kõne halvenemise suundumus, suhtlemisoskuste taseme langus - kõik see määrab vajaduse suurendada teadmisi parandus- ja arendustöö tähtsuse ning laste kõne arengu kohta. Logopeediline praktika näitab, et igal aastal suureneb düsartria, motoorse ja sensoorse alaalia, kogelemise ja isegi rinolaaliaga laste arv. Sellega seoses on viimastel aastatel logopeedide seas laialdaselt kasutatud tervist hoidvat praktikat. Parandusmeetodite autorid omistavad olulise rolli füsioloogilise ja kõnehingamise arengule, mis on nende kõnepatoloogiatega lastel häiritud. Hingamine on osa keerulisest funktsionaalsest kõnesüsteemist. Perifeersed kuulmis-, hingamis-, hääle- ja artikulatsiooniorganid on lahutamatult seotud ja suhtlevad üksteisega erinevad tasemed kesknärvisüsteemi kontrolli all. Igal kõneorganil on oma funktsioon. Iga logopeediline seanss algab harjutustega hingamise aktiveerimiseks, õige füsioloogilise ja kõnehingamise stereotüübi kujundamiseks. Füsioloogilist hingamist peetakse üheks tervise säilitamise teguriks ja kõne hingamist kujunemise aluseks. suuline kõne. Kõnehingamine on inimese võime teha lühikest sügavat sissepääsu ja väljahingamisel õhku ratsionaalselt jaotada, hääldades samal ajal erinevaid helikombinatsioone. Ainult õige kõnehingamine võimaldab inimesel kulutada vähem lihasenergiat, kuid samas saavutada maksimaalne kõla ja sujuvus. Kõnehingamine toimub vabatahtlikult (inimene kontrollib ennast), mittekõnehingamine toimub aga automaatselt. Rääkimisel kontrollib inimene sisse- ja väljahingamist, muutes seda ning tagades lausumise sujuvuse, kestvuse ja kerguse. Hingamisel on oluline roll "käivitusmehhanismina" heli häälduse, hääle edastamise ja hääle juhtimise alguses. Selle olulise funktsiooni taastamiseks on olemas teatud tehnikad, mis eristavad rinolaaliaga laste suukaudset ja nasaalset väljahingamist A. G. Ippolitova; kogelevate laste kogu keha lihaste ja liigendusorganite pingete leevendamine N. A. Roždestvenskaja, E. L. Pellinger; K. P. Buteyko, A. N. Strelnikova tervendus- ja tervendamistehnikad; kujundlik võimlemine M. Norbekovi jt järgi on nende tehnikate olemus hingamisaktsiooni kõigi faaside teadlik kontroll läbi hingamislihaste treenimise ja hingamiskeskuse talitluse reguleerimise, mis mõjutab organismi tervist. On kindlaks tehtud, et kõne jaoks on kõige õigem ja mugavam diafragma-ranniku hingamine, kui sisse- ja väljahingamine toimub diafragma ja interkostaalsete lihaste osalusel. Kopsude alumine, kõige mahukam osa on aktiivne. Ülemised sektsioonid rind, ja õlad jäävad praktiliselt liikumatuks. Sinu enda peopesa aitab sul kontrollida õiget kõnehingamist, kui asetad selle diafragma piirkonnale, s.t. rindkere ja kõhu vahel. Sissehingamisel tõuseb kõhu sein ja rindkere alumine osa laieneb. Väljahingamisel tõmbuvad kokku kõhu- ja rinnalihased. Sissehingamine rääkimisel on lühike ja kerge. Väljahingamine - pikk, sujuv.

Kõne ajal suureneb oluliselt väljahingamisfaasi funktsionaalne tähtsus. Enne rääkimist hingatakse tavaliselt kiiremini ja sügavamalt kui puhata. Kõne sissehingamine toimub suu ja nina kaudu ning kõne väljahingamise protsessis toimub õhuvool ainult suu kaudu. Suur tähtsus väite väljendamiseks on sellel õhuvoolu ratsionaalne kasutamine. Väljahingamisaeg pikeneb niipalju, kui hääle kõla on vajalik lausungi intonatsiooniliselt loogiliselt lõpetatud lõigu (s.o süntagma) pideval hääldamisel. Õige kõnehingamine ja selge, pingevaba artikulatsioon on hääle kõla aluseks. Ebaõige hingamine põhjustab sunnitud ja ebastabiilse hääle.

Selle probleemiga seoses hakati meie asutuses hingamisharjutusi eriti tähtsaks pidama. Sihtmärk hingamisharjutused– suurendada hingamise mahtu, normaliseerida selle rütmi, arendada sujuvat, säästlikku väljahingamist. Välja on töötatud hingamisharjutuste kompleksid, mis võtavad arvesse:

Iga harjutuse tõhusus koolieelse lasteasutuse laste karastamise ja tervise parandamiseks;

Erinevas vanuses lastele mõeldud harjutuste ligipääsetav raskusaste;

Harjutuste mõju määr hingamislihaste tugevdamisele, kopsude kõigi osade ventilatsioonile, ülemiste hingamisteede arengule jne.

Teostame kompleksset mõju lapse hingamissüsteemile kahes aspektis:

Osalemine erinevate spetsialistide korrektsiooniprotsessis (logopeed, õpetaja, muusikajuht, kehalise kasvatuse juhendaja);

Hingamisharjutuste kasutamine päeva jooksul erinevatel hetkedel (logotreening, jalutuskäigud, iseseisvad tegevused, tunnid).

Klasside ajal peavad olema täidetud järgmised nõuded:

Sooritage harjutusi iga päev 3-6 minutit, olenevalt laste vanusest;

Tehke harjutusi hästi ventileeritavas kohas;

Harjutus enne sööki;

Doseerige harjutuste kogust ja tempot;

Hingake õhku sisse suu ja nina kaudu ning hingake välja suu kaudu;

Hingake kergelt ja lühidalt sisse ning pikalt ja säästlikult välja.

Kõnehingamise ajal ärge pingutage kaela, käte, kõhu, rindkere lihaseid; ärge tõstke õlgu sissehingamisel ja langetage neid väljahingamisel;

Pärast väljahingamist peatuge 2-3 sekundit enne uuesti sissehingamist.

Kõnehingamise arendamise algfaasis peaksite kasutama mänguharjutusi, mis pole seda tüüpi hingamisega otseselt seotud. Kõigepealt peate oma lapsele õpetama üsna tugevalt, pikka aega ja samal ajal säästlikult välja hingama. Siin on mõned näited sellistest mänguharjutustest.

Mängud-harjutused, mis soodustavad jõu arendamist ja väljahingamise kestust: “Käte soojendamine” (õhujoa väljahingamine peopesadele), “Lumehelbed” (laualt vatitükkide puhumine), “Lehed langevad ja keerutamine” (õhukesest värvilisest paberist välja lõigatud puulehtede puhumine) , “Värviline purskkaev” (pulga külge kinnitatud vihma puhumine), “Küünal” (küünla kustutamine), “Tuuleveski” (pöörlevad tuulemänguasjad), “Lendab, kärbes, kroonleht” (värvilisest paberist seitsmeõielise “lille” liikuma panemine), “Lilleke”, hingake hinge ja hoidke hinge kinni, nuusutage lille, hingates sisse aroomi), “Veeretage pliiatsit” (lapsed palutakse hingata läbi nina ja välja hingates läbi nina veeretada ümmargust pliiatsit mööda siledat pinda), “Sõida autoga garaaži” (lapsed puhuvad lühikese toruga paberautod garaaži) jne.

Harjutusmängud, mille eesmärk on arendada sujuva väljahingamise ja selle jõu reguleerimise võimet: seebimullide puhumine, vees hõljuvate paberpaatide õhkimine, paberkujude õhkimine jne.

Pärast füsioloogilise hingamise arendamisele suunatud ettevalmistusperioodi tuleks järk-järgult üle minna kõnehingamise enda arendamisele. Selles etapis on soovitatav kasutada mitte ainult harjutusi, mis on suunatud õige välja- ja sissehingamise arendamisele, vaid ka tutvustada paljunemisega seotud ülesandeid. kõnematerjal. siin on mõned näidised:

Vokaalhelide pikaajaline hääldus: “Nukk Katya tahab magada” (A-a-a), “Tuulab tugev tuul” (U-u-u) jne.

Korduv silpide kordamine ühel väljahingamisel: “Vihma tilgub katusel” (“Pa-pa-pa”), “Jänku hüppab” (“Op-op-op”), “Karu trampib” ( “Top-top-top”) jne;

Sõnade ja fraaside hääldamine ühel väljahingamisel ehitustehnikas: „Tuul. Tuul puhub. Puhub tugev tuul. Puhub tugev ja külm tuul”;

Keeleväänajate ja keeleväänajate hääldamine;

Ilmekas luuletuste lugemine.

Lapse kõnehingamise arendamisele suunatud mängude ja harjutuste läbiviimisel tuleb meeles pidada, et hingamisharjutused väsitavad last kiiresti ja võivad põhjustada pearinglust. Seetõttu peavad sellised mängud olema ajaliselt piiratud ja neid tuleb vahetada teiste harjutustega.

Pärast seda, kui lastel on välja kujunenud sujuv ja pikk väljahingamine, saavad nad igaks nädalaks planeerida hingamis- ja hääleharjutusi. Soovitav on, et kompleksi teema ja leksikaalne teema langeksid kokku. Tänu sagedastele harjutuste vahetamisele säilib laste huvi selle võimlemise vastu aastaringselt. Toon näiteid mitmest hingamis- ja helivõimlemise kompleksist:

1. Leksikaalne teema: "Talv. Uus aasta"; (kõikide harjutuste tegemisel hingake nina kaudu sisse, suu suletud):

- "Kell lööb 12 korda" I.p. – seistes, jalad laiali, käed üleval, sõrmed kokku surutud. Sissehingamine - I.p.; väljahingamine - kummarduge küljele, öelge "Bom!" Korda 12 korda.

- "Ehitatud jõulupuu" I.p. – seistes, käed piki keha, käed külgedele. Hingake sisse – tõuske varvastel, sirutage käed külgedele; väljahingamine - keerake torso küljele, poolküki, käed seisvas asendis, öelge "Ah!"

- “Klapulaud” I.p. – põlvili, käed piki keha. Hingake sisse - sirutage käed külgedele, hingake välja - langetage need alla, plaksutage käsi, öelge "plaksu!" Korda 6-8 korda.

- "Jõuluvana puhub." I.p. – kükitades voldi peopesad suu ümber toruks. Sissehingamine - I.p.; Väljahingamisel öelge venitatud viisil: "U-u-u." Korda 6-8 korda.

2. Leksikaalne teema: “Ruum”.

- "Käivitage mootor." I.p. – seisa jalad harkis, käed rinna ees, rusikasse surutud. Sissehingamine - I.p.; väljahingamine - pöörake nõgusaid käsi (üks ümber) rindkere tasemel, samal ajal hääldades ühe sissehingamisega "R - r - r". Korda 4-6 korda.

- "Panime skafandrikiivri pähe." I.p. – kükitades, käed pea kohal. Sissehingamine - I.p.; väljahingamine - sirutage käed külgedele, öelge: "Tibu." Korda 4-6 korda.

- "Hingame maa peal värsket õhku." I.p. – jalad laiali, käed piki keha. Hingake sisse – tõstke käed külgede kaudu üles; hingake välja - laske käed sujuvalt alla, öelge: "Ah!" Korda 4-6 korda jne.

Nooremate kõnepuudega koolieelikute puhul saate kasutada lihtsamaid helihingamisharjutusi. Näiteks:

1. Logopeed jagab laste vahel erinevate loomade ja lindude rollid. Lapsed, kuulnud saatejuhilt oma looma nime, hingavad aeglaselt välja ja hääldavad vastava onomatopoeesia. Mängu elavdab see, kui juht üritab mängijaid segadusse ajada: ta paneb loomale nime, kuid vaatab last, kes mängib hoopis teist rolli. Tähelepanu on suunatud kaashäälikute ja vokaalide kõla kestusele ja selgusele.

2. Logopeed loeb luuletust ja poisid teevad salmi rütmis liigutusi:

Bug-bug (beebi sirutab käed külgedele, peopesad üles, tõstab pead, hingab sisse).
Tõuseb lendu (hoiab hinge kinni). Zhu-zhu-zhu (teeb parempöörde).
Zhu-zhu-zhu (väljahingamine, hääldab zh-zh-zh). Seisan ja puhkan (seisab sirgelt, käed alla).
Ma lendan vasakule (tõstab pead, hingab sisse). Zhu-zhu-zhu (teeb pöörde vasakule).
Zhu-zhu-zhu (väljahingamine, zh-zhu-zh). Ma peatun ja puhkan! (tõuseb sirgelt ja langetab käed). Korda 2-3 korda.

3. Logopeed loeb luuletust ja poisid teevad salmi rütmis liigutusi:

Olen tugev tuul, lendan, lendan, kuhu tahan (käed alla, jalad veidi laiali, hinga läbi nina).
Ma tahan vilistada vasakule (pööra pea vasakule, huuled ja puhu).
Saan puhuda paremale (pea otse, sisse hingata, pea paremale, huuled nagu toru, välja hingata).
Võin tõusta (pea sirge, nina kaudu sisse hingata, kõrrega läbi huulte välja hingata, sisse hingata).
Ja pilvedesse (langetage pea, puudutage lõuga rinnale, hingake rahulikult suu kaudu välja).
Vahepeal hajutan pilvi (ringikujulised liigutused kätega). Korda 3-4 korda.

4. Lapsed istuvad toolidel. Logopeed ütleb: “Lapsed, vaadake, mis ilusad liblikad: sinine, kollane, punane! Neid on nii palju! Nad näevad välja nagu nad oleksid elus! Vaatame, kas nad saavad lennata. (Lööb neile peale). Vaata, nad on lennanud. Proovige ka puhuda, kes lendab kaugemale?" Logopeed paneb iga liblika kõrvale lapse. Lapsed puhuvad liblikatele.

Juhised: Mängu korratakse mitu korda, vahetades lapsi. On vaja tagada, et lapsed seisaksid sirgelt ega tõstaks sissehingamisel õlgu. Puhu liblikale ainult ühe väljahingamisega, ilma õhku tõmbamata. Ärge punnitage põski välja, liigutage huuli veidi ettepoole. Iga laps võib pausidega puhuda mitte rohkem kui 10 sekundit, kuna pikaajaline puhumine võib põhjustada pearinglust.

5. Võtke kaks läbipaistvat plasttopsi. Valage ühte palju vett, peaaegu ääreni, ja valage veidi teise. Kutsuge lapsi mängima kokteilikõrsi kasutades “Bul-bulki”. Selleks tuleb puhuda nõrgalt läbi kõrre rohke veega klaasi ja vähese veega klaasi saab puhuda tugevalt. Laste ülesanne “Bul-bulki” mängida ei ole vett maha valada. Kindlasti pöörake laste tähelepanu sõnadele: nõrk, tugev, palju, vähe. Seda mängu saab kasutada ka värviteadmiste tugevdamiseks. Selleks võtke mitmevärvilised tassid ja torud ning kutsuge lapsed läbi rohelise toru rohelisse tassi puhuma jne.

Hingamisharjutused muudavad lapse terveks ja õpetavad õiget hääldust. Õige kõnehingamine on normaalse helihäälduse ja kõne alus üldiselt. Mõned helid nõuavad energilist, tugevat väljahingamist, tugevat õhuvoolu. Hingamisharjutuste tegemine sisse mängu vormäratab lapses positiivse emotsionaalse meeleolu, maandab stressi ja soodustab praktiliste oskuste kujunemist. Hingamisharjutusi tehes satub laps muinasjuttude, laulude, mängude ja luuletuste erilisse mikromaailma. Need harjutused aitavad tugevdada immuunsüsteemi, ennetada külmetushaigusi ja normaliseerida emotsionaalne seisund agressiivsetel ja hüperaktiivsetel lastel.

Nii lahendame korraga mitmeid probleeme: arendame häält ja õiget helihääldust, kujundame sisukaid motoorseid oskusi ja motoorset kujutlusvõimet ning parandame laste tervist. Ja mis kõige tähtsam, see kõik pakub neile suurt rõõmu.

Kirjandus.

1. Beljakova A.I., Gontšarova N.N., Šiškova T.G. Kõnehäiretega eelkooliealiste laste kõnehingamise arendamise meetodid. - M., 2004.

2. Vlasova T.M., Pfafenrodt A.N. Foneetiline rütm: käsiraamat õpetajatele. - M.: Inimlik. toim. keskus “VLADOS”, 1996.

3. Gortšakova A.M. Õhuvoolu moodustumine heli hääldushäiretest ülesaamise protsessis // Logopeed in lasteaed. – 2005, N 2.

4. Zubko I.L. Õigest hingamisest. // Logopeed, nr 4, 2007

5. Konovalenko V.V. Artikulatsioon, sõrmede võimlemine ja hingamis-hääle harjutused. – M.: Gnom i D, 2008.

6. Leonova A. Hingamisvõimlemine // Teadmised on jõud – 1987, N 10.

7. Novikova E.L.. Tervist säästev tehnoloogia õige hingamise kujundamiseks 6-aastastel OHP-ga lastel. // Koolieelne pedagoogika, nr 3, 2010.

8. Novikovskaja O.A. Arendame üldist kõneoskust. // Koolieelne pedagoogika, nr 2, 2001

9. Pechinina S.I. Mängime, me paraneme! //Logopeed, nr 4, 2007

10. Hoppe L. Hingamise kujunemine ja hääle arendamine kõne- ja kuulmispuudega lastel. //Logopeed, nr 5, 2007