برنامه مدرسه برای تنبیه دختران 1. آثار "خطرناک" از برنامه درسی مدارس حذف می شود. برنامه موبایل "کارت مدرسه"

وقتی کودک از آستانه مدرسه می گذرد، زندگی جدیدی را آغاز می کند. چگونه با مشکلات بعد از اولین زنگ مدرسه برخورد کنیم؟ چگونه از خود و فرزندتان در برابر اقدامات اشتباه و اغلب غیرقانونی مدیریت مدرسه محافظت کنید؟ بیایید سعی کنیم به برخی از رایج ترین سوالات والدین پاسخ دهیم.

در اساسنامه مدرسه چه نوشته شده است؟

من با مدیریت مدرسه ای که پسرم در آن درس می خواند درگیری داشتم. بدون پرداختن به جزئیات می توانم بگویم که مربوط به ساخت برنامه است. کارگردان شروع به اشاره به منشور کرد، اما من آن را ندیدم. قبل از ثبت نام، هیچ کس به ما هشدار نداد که برخی از برنامه های جدید روی کودکان "آزمایش" خواهند شد.

در بند 16 قانون آموزش و پرورش آمده است: مدرسه باید برای آشنایی والدین دانش آموز آینده با مدارک تشکیل دهنده آنهاو سایر مواد تنظیم کننده روند آموزشی. اول از همه، والدین باید به اساسنامه موسسه آموزشی توجه کنند. نحوه پذیرش کودکان در مدرسه، مدت زمان تحصیل، روش ارزیابی دانش و نحوه پرداخت خدمات اضافی را مشخص می کند. اساسنامه مدرسه نباید مغایر با قانون آموزش و پرورش و سایر مقررات حاکم بر فرآیند آموزشی باشد. اگر هنوز تناقضی مشاهده شود، والدین می توانند تمام مقررات غیرقانونی (به عنوان مثال، در مورد اجرای مقدماتی) را به چالش بکشند. امتحاناتهنگام ثبت نام در پایه اول) به دستور قضایی یا اداری.

سازماندهی فرآیند آموزشی در مدرسه بر اساس برنامه درسی است که به طور مستقل مطابق با برنامه درسی تقریبی تدوین می شود و توسط جدول زمانی تنظیم می شود. بار آموزشی دانش آموزان نباید از حداکثر بار مجاز تعیین شده در اساسنامه مدرسه تجاوز کند بر اساس توصیه های مورد توافق با مقامات بهداشتی... مدت سال تحصیلی در کلاس های 1 30 هفته طول می کشد، در کلاس های 2-11 (12) - حداقل 34 هفته. مدت تعطیلات در طول سال تحصیلی حداقل 30 روز تقویمی، در تابستان - حداقل 8 هفته تعیین می شود. برای دانش آموزان کلاس اول، تعطیلات هفتگی اضافی در طول سال برقرار می شود. تقویم آموزشی سالانه توسط مدرسه به طور مستقل تهیه و تصویب می شود.

مدرسه ما هیئت امنایی دارد. به همت او دیگر نمی توان به مدرسه آزاد زنگ زد. هر ماه برای نیازهای خاص مبالغ نسبتاً زیادی از ما دریافت می شود. آیا قانونی است؟

قانون به والدین دانش آموزان اجازه می دهد تا در مدیریت مدرسه مشارکت داشته باشند. اساسنامه یک مؤسسه آموزشی ممکن است اجازه سازماندهی هیئت امناء در یک مدرسه را بدهد. این یکی از انواع خودگردانی مدرسه و یکی از مؤثرترین راه‌ها برای تأثیرگذاری بر والدین و نمایندگان قانونی کودک در روند آموزش است. این گونه ارگان ها در عمل به امور سازمانی و فرعی می پردازند.

بیشتر اوقات، این هیئت های امنا هستند که از والدین دانش آموزان پول جمع آوری می کنند. در این مورد باید توجه داشت که چنین مشارکت ها باید کاملاً داوطلبانه باشد.البته حمایت مادی مدارس امروزی، به ویژه مدارس دولتی، اغلب جای تامل دارد، اما باز هم این دلیلی بر اخاذی های سیستماتیک نیست. بنابراین هیئت امنا می تواند ترتیب نوسازی مدرسه را بدهد نه اینکه پولی برای آن جمع آوری و در اختیار مدیریت مدرسه قرار دهد. این به اصطلاح تأمین مالی هدفمند بسیار مؤثرتر از مشارکت های پیش پا افتاده است. فعالیت های مالی شوراها باید کاملا شفاف باشد. شما کاملاً حق دارید که بدانید وجوهی که اهدا کرده اید صرف چه چیزی شده است.

ما به مدرسه می رویم

برای اینکه بچه‌ای را به مدرسه بفرستند، و به خاطر داشته باشید، یک مدرسه دولتی، از دوستانم نه بیشتر، نه کمتر از 3000 دلار درخواست کردند. پرداخت فوری و به دست مدیر مدرسه ضروری بود. خانواده کودک در فاصله 5 دقیقه ای از مدرسه با ماشین زندگی می کردند، اما در یک اتفاق ناگوار خانه در محل تلاقی شوراهای منطقه قرار داشت و مدرسه به طور رسمی در شورای دیگری ثبت شد. این وضعیت چقدر مشروع است، والدین چه باید می کردند؟

متاسفانه، وضعیت منحصر به فرد نیست. اولاً، ماهیت منحصراً کیفری دارد و در حوزه اعمال قانون کیفری قرار دارد. بنابراین، شما حق دارید با نهادهای مجری قانون و کمیته مدیریت آموزش تماس بگیرید. ثانیاً، طبق قانون، مؤسسات آموزشی دولتی و شهری باید از پذیرش همه کودکانی که در قلمرو مدرسه زندگی می کنند اطمینان حاصل کنند. اگر کودکی در این قلمرو زندگی نمی کند، تنها به دلیل نبود مکان رایگان در موسسه، ممکن است از پذیرش او خودداری شود. و در اینجا متاسفانه هیچ کاری نمی توان کرد.

تمام کودکانی که به سن مدرسه رسیده اند، صرف نظر از سطح آموزش، در کلاس اول یک مؤسسه آموزش عمومی ثبت نام می کنند. پذیرش کودکان در کلاس اولبه انواع موسسات آموزشی دولتی و شهری بر اساس رقابت تخلف استبند 3 از هنر. 5 قانون آموزش و پرورش. هنگام ورود به مدارس با مطالعه عمیق موضوعات فردی (به عنوان مثال، زبان های خارجی)، آزمایش مجاز است، اما فقط به منظور تعیین سطح دانش کودک و متعاقبا تشکیل کلاس ها با در نظر گرفتن رشد، توانایی ها و سلامتی فرزندان.

اغلب اوقات، هنگام پذیرش کودک به مدرسه، والدین به تعداد بی نهایت مدرک نیاز دارند، اما مقررات حاکم بر ارائه خدمات آموزشی به وضوح این موضوع را تنظیم می کند. بنابراین، برای ثبت نام کودک در کلاس اول، والدین یا نمایندگان قانونی کودک (سرپرست، معتمد) درخواست پذیرش و پرونده پزشکی کودک را به یک موسسه آموزشی عمومی ارائه می دهند. الزام به گواهی از محل کار والدین با ذکر دستمزد توسط قانون مجاز نیست. نتیجه گیری کمیسیون روانشناسی-آموزشی یا پزشکی-آموزشی در مورد آمادگی کودک برای یادگیری جنبه توصیه ای دارد و اجباری نیست.

تحصیل در یک مدرسه دولتی رایگان است - این قانون نیز توسط هنر ایجاد شده است. 5 قانون آموزش و پرورش. جمع آوری پول برای آموزش برنامه ها و کتب درسی «ویژه»، نگهبانی و نظافت ساختمان مدرسه، برای تکمیل حقوق معلمان و نیازهای مدرسه مجاز نیست. همانطور که در بالا توضیح دادیم، گزینه های مشارکت از طریق هیئت امنا امکان پذیر است.

حق پدر و مادر

مدرسه ای که دخترم در آن تحصیل می کند، سیاست زیر را دارد: والدین نباید در روند آموزشی «درگیر» شوند. مدرسه به طور کامل از دید والدین بسته است. و به عنوان مثال، من از آنچه از دخترم می شنوم راضی نیستم: به نظر من معلم رفتار نادرستی دارد ...

بدون شک والدین علاقه مند خواهند بود که طبق قانون حق انتخاب معلم برای فرزند خود را داشته باشند. انطباق با سال اول مدرسه برای دانش آموز سخت ترین سال است. او خود را در محیط جدیدی می یابد که در آن مسائل مربوط به سازگاری روانی با یک مربی بزرگسال بسیار مهم است. بنابراین، والدین نیز این فرصت را دارند که در صورت بروز مشکلات جدی، معلمان را تغییر دهند. برای این کار فقط باید بیانیه ای خطاب به مدیر مدرسه با توجیه درخواست بنویسید.

علاوه بر این، اقدامات هنجاری به والدین فرصت های زیادی برای کنترل فرآیند آموزشی می دهد. بنابراین مطابق بند 7 هنر. 15 قانون آموزش و پرورش حق حضور در درس، آشنایی با روش تدریس دروس و نمرات پیشرفت را دارند.

ممکن است کمیسیون های درگیری در مدرسه سازماندهی شود. آنها از نمایندگان والدین، کادر آموزشی، مدیریت مدرسه تشکیل شده اند. در صورت بروز شرایط اختلافی، تصمیمات کمیسیون تعارض ماهیت توصیه ای دارد. اگر راه حل کلی یافت نشد، هم نمایندگان مؤسسه آموزشی و هم والدین حق دارند برای حل اختلاف به دادگاه مراجعه کنند. علاوه بر این، والدین حق دارند به مقامات آموزش و پرورش (کمیته های آموزشی، کمیته های فرعی ناحیه و غیره) مراجعه کنند.

شادی بازنده ها

در مدرسه ما ارزشیابی معیاری برای آگاهی نیست، بلکه وسیله ای برای باج گیری است. پسر کلاس دهمی من مدام تهدید می شود که مدرسه را به خاطر نمره ای در رشته شیمی ترک می کند ...

دخترم وقتی به مدرسه راهنمایی (!) منتقل شد، مجبور شد در چهار درس امتحان بدهد. آیا قانونی است؟

طبق قانون فعلی، هر مدرسه حق دارد به طور مستقل نوع گواهینامه دانش آموز را انتخاب کند. با توجه به هنر. در ماده 15 قانون آموزش و پرورش، مؤسسات آموزشی در تعیین نظام ارزشیابی، شکل، ترتیب و دفعات گواهینامه میانی آزادند. بنابراین، والدین نباید تعجب کنند اگر معلوم شود که حتی در کلاس اول باید آزمایش های مختلفی را پشت سر بگذارند.

اگر کودکی به دلایلی به برنامه درسی مدرسه تسلط کافی نداشته باشد، نمرات نامناسبی کسب کند، چه باید کرد؟ آیا می توانند او را برای سال دوم ترک کنند؟ والدین دقیقاً چه کاری باید انجام دهند؟ در ماده 17 قانون آموزش و پرورش آمده است: دانش آموزان مقطع ابتدایی و متوسطه که در دو یا چند درس نمرات کسب کرده اند، به تشخیص اولیای خود (نماینده قانونی) برای تحصیل مجدد رها می شوند و به کلاس های آموزش جبرانی با تعداد کمتر منتقل می شوند. دانش آموز به ازای هر معلم.موسسه آموزشی یا ادامه تحصیل در قالب آموزش خانواده.دانشجویان این مقاطع تحصیلی با داشتن بدهی تحصیلی در یک رشته در پایان سال تحصیلی به کلاس بعد به صورت مشروط منتقل می شوند.در هر صورت. انتقال دانش آموز به کلاس بعدی با تصمیم هیئت حاکمه (شورای آموزشی) موسسه آموزشی صورت می گیرد.»

این قاعده در عمل به این معناست که بدون رضایت اولیای دانش آموز نمی توان او را حتی به کلاس عقب افتادگی منتقل کرد. اما در عین حال مسئولیت کامل عملکرد تحصیلی بعدی کودک بر عهده والدین است. لازم به ذکر است که معلمان مدارس و مدیریت موسسات آموزشی در اکثر موارد پاسخگوی نیاز دانش آموزان هستند. رایج ترین گزینه سازماندهی کلاس های اضافی است. اینجاست که مدرسه حق کامل و کاملا قانونی برای دریافت شهریه از دانش آموزان دارد. البته لازم به ذکر است که امکان برگزاری اینگونه دروس و پرداخت هزینه تشکیلات آنها باید مستقیماً در اساسنامه مدرسه پیش بینی شود.

دردناک ترین موضوع اخراج دانش آموزان از مدرسه است. والدین باید بدانند کودک زیر 14 سال را حذف کنید، مدرسه اصلاً حقی ندارد... با توجه به هنر. ماده 19 قانون آموزش و پرورش، دانش آموزی را که به سن 14 سالگی رسیده است، «به دلیل ارتکاب اعمال غیرقانونی، تخلفات فاحش و مکرر اساسنامه یک مؤسسه آموزشی» - به عبارت دیگر به دلیل اوباشگری و رفتار بد، از مدرسه اخراج می شود. پس از تصمیم گیری در مورد اخراج، مدیریت مدرسه موظف است ظرف سه روز این تصمیم را به اطلاع دولت محلی برساند. او به نوبه خود اقداماتی را برای ترتیب دادن فرد اخراج شده به محل تحصیل جدید انجام می دهد. تصمیم اخراج کودک از مدرسه هم از نظر اداری (با طرح شکایت در آموزش و پرورش) و هم در دادگاه قابل اعتراض است.

چه کسی به عقب خواهد رسید؟

پسرم تقریباً تمام یک سه ماهه بیمار بود. آیا او موظف به شرکت در آن تکالیف و تست های میانی است که به دلیل بیماری از دست داده است؟

قانون می گوید که هر دانش آموز باید به مقدار معینی از دانش تسلط یابد - یک برنامه آموزشی برای یک سطح آموزشی خاص. اگر کودک اغلب بیمار است، والدین حق دارند یک شکل قابل قبول از آموزش فردی از جمله آموزش در خانه را برای او انتخاب کنند. در هر صورت استاندارد آموزشی دولتی باید رعایت شود. که این حق را به مدرسه می دهد که دانش آموز را ملزم به انجام وظایفی کند که به دلیل بیماری از دست داده است. البته او مجبور نخواهد شد که تمام تکالیف از دست رفته را انجام دهد. اما او باید حداقل معینی را بگذراند. در عمل، چنین سوالاتی توسط هر معلم به صورت جداگانه حل می شود.

ایمنی

یکی از همکلاسی های پسرم در درس زایمان مجروح شد. او حتی مجبور شد دست هایش را تحت عمل جراحی قرار دهد. آیا مدرسه مسئول چنین حوادثی است؟

با توجه به هنر. در ماده 32 قانون آموزش و پرورش، مدرسه مسئول حیات و سلامت دانش آموز در طول فرآیند آموزشی است. در هر شرایطی، مدرسه باید هزینه های درمان پزشکی و مراقبت از کودک را جبران کند. همانطور که تمرین نشان می دهد، مدارس حقایق صدمات را در طول تحصیل پنهان نمی کنند و در صورت درخواست، گواهی های مناسب را صادر می کنند که مبنای ادعای خسارت است. اگر مدیریت مدرسه از صدور چنین سندی امتناع ورزد، می توان با شهادت یا گزارش پزشکی که در هر موسسه پزشکی به دست آمده است، واقعیت آسیب را تأیید کرد.

در خاتمه، مایلم متذکر شوم که قوانین مربوط به آموزش و پرورش در کشور ما نیازمند اصلاحات فوری مطابق با شرایط اقتصاد بازار است. بنابراین امروزه گواهینامه های روسی تحصیلات متوسطه کامل در بسیاری از کشورهای اروپایی به رسمیت شناخته نمی شوند. نوجوانان باید یک سال و نیم تحصیل خود را تمام کنند تا بتوانند در دانشگاه های خارجی تحصیل کنند. علاوه بر این، کاهش سطح آن آموزش مدرسه کلاسیک اساسی که در روزهای اتحاد جماهیر شوروی برگزار می شد غیرممکن است. اگر تجربیاتی را که در ده سال گذشته نظام آموزشی مدارس جمع آوری کرده است به اینها اضافه کنیم، می توانیم قابل قبول ترین نسخه سیستم آموزشی را بدست آوریم.

بحث

سلام به من بگو چکار کنم؟
وقتی بچه ام کلاس اول را تمام کرد، مشکلی در درسش وجود نداشت. کودک حروف الفبا را می داند و می تواند بشمارد، تنها کتاب لنگی. به معلم کلاس برگشتم و پرسیدم که آیا او می تواند علاوه بر این در تابستان با فرزندم کار کند. او پاسخ داد بله البته من با شما تماس می گیرم و شما را دعوت می کنم. در طول تابستان بیش از یک بار با معلم تماس گرفتم و او با وعده هایی به ما غذا داد. و فقط در ماه اوت، یک هفته مانده به پایان سال تحصیلی، من را برای 3 درس دعوت کرد.
که هیچ نتیجه ای نداشت. و از والدین دیگر کلاس ما فهمیدم که او فرزندانشان را در تابستان در ماه ژوئن به کلاس های اضافی دعوت کرده است. و او فقط ما را نادیده گرفت. در کلاس دوم در سه ماهه اول، کودک بیمار شد، او یک هفته در کلاس ها شرکت نکرد. و همچنین در سه ماهه دوم. بعد از پایان سه ماهه دوم شروع به مشکلات کردیم، معلم من را برای گفتگو با یک روانشناس به مدرسه دعوت کرد. وقتی پیش روانشناس آمدم، اسمشان مدرسه است، شروع کردند به صحبت با هم و بعد از بچه ام. آنها گفتند که او باید به کلاس اول منتقل شود یا برای سال دوم ترک شود، و بهتر است کودک را به مدرسه کودکان عقب مانده ذهنی منتقل کنید، زیرا او حروف الفبا را نمی دانست، حافظه بسیار کوتاهی دارد. ، او نمی تواند بخواند و بنویسد. و او فقط می داند که چگونه مکانیکی را بنویسد. بعد مرا وصل کردند. گفتند هیچکس در این مدرسه به فرزند من نیازی ندارد، مجبور نیستند با او درس بخوانند و به او یاد بدهند، من باید خودم این کار را انجام دهم. آنها در حال حاضر بیش از 700 نفر در مدرسه دارند و زمان کافی برای این کار ندارند. از آنجایی که مدرسه دارای آموزش رایگان است و با حقوق اندک، هیچ کس علاوه بر این با فرزند شما تحصیل نخواهد کرد. با گریه به خانه رفتم. اما این پایان کار بود. در ابتدای سه ماهه سوم دوباره به مدرسه احضار شدم، اما این بار با حضور روانشناس، مددکار اجتماعی، معلم کلاس به مدیر. روانشناس دوباره شروع کرد به گفتن اینکه فرزندم حافظه کوتاهی داشت و فقط تقلب مکانیکی داشت که سرش مشکل داشت. وقتی خواستم مخالفت کنم فوراً حرفم را قطع کردند، گفتند وقتی می خواستم اعتراض کنم نبود که فوراً حرفم را قطع کردند و گفتند حق ندارم این کار را بکنم. روانشناس گفت من هیچ حقی برای این کار ندارم. این روانشناس گفت با توجه به اینکه من کار می کنم زمان کمی را به فرزندم اختصاص می دهم. معلم کلاس و روانشناس عباراتی را بین خود رد و بدل کردند که باید فضایی در کلاس آزاد کنند و بعد یک نفر را به آنجا می برد. روانشناس کمیسیون دیگری را تعیین کرد.
من همیشه فکر می کردم که معلمان باید بچه ها را تربیت کنند، به آنها آگاهی بدهند که باید مورد احترام و قدردانی قرار گیرند. من این موضوع را به فرزندانم گفتم تا به معلمان احترام بگذارند و با دقت به صحبت های آنها گوش دهند، زیرا معلمان به ما دانشی می دهند که در زندگی مفید خواهد بود. برای اینکه بچه ها باسواد و تحصیل کرده باشند. اما وقتی با چنین موقعیتی مواجه می شوم، دیگر نمی دانم به چه فکر کنم.

2019/02/14 18:57:55, Lol228008

سلام در چنین شرایطی دانش آموز پایه نهم وارد ماجرای ناخوشایندی می شود، یک ماه درس نخوانده و به کلنی آموزشی فرستاده شده، زودتر از موعد آنجا را ترک کرده است، چه باید بکند؟ درس خواندن مجدد کلاس نهم؟ یا می توانید امتحانات را قبول کنید و گواهینامه بگیرید؟

1397/10/08 20:25:47, آنجلینا

روز خوب! امروز آخرین روز از سه ماهه اول سال تحصیلی 96-1395 است. از سال. یک بچه کلاس هفتم، یعنی. دختر بزرگ تاریخ 2 ساله و دختر دوم 4 ساله است. واقعیت این است که بزرگ ترین همیشه مشق های خود را آماده می کند و می خواند و معلم تاریخ هرگز از او در مورد آنچه در کلاس خوانده است سؤال نمی کند بلکه فقط دانش آموزانی هستند که همیشه پاسخ می دهند. و بر این اساس پاسخ دهید نمره خوبی بگیرید. اما دختر دوم، صادقانه بگویم، نمی خواند، برای تاریخ آماده نمی شود، به دلایلی 4 کا درج کرده است. البته، من به عنوان یک پدر و مادر، از هر گونه نمرات خوب شایستگی از فرزندان خرسند هستم. اما به نظر من این عادلانه نیست. به دلیل بی انصافی می خواهم معلم تاریخ را عوض کنم.
سوال: آیا پدر و مادر می توانند معلم موضوعی را تغییر دهند؟ چگونه بیانیه بنویسیم؟

2016/10/29 07:49:30، جولیانا پاولوا

سلام لطفا بگید چکار کنم وقتی فرزندم در کلاس 1 پذیرفته شد به سختی معلمی پیدا کردند از او خواستند به مدرسه برگردد چون قبلاً تصمیم به پایان کار خود گرفته بود در نتیجه او موافقت کرد و تبدیل به یک معلم شد. معلم خیلی خوب برای بچه های ما این یک مربی بسیار خوب، تحصیلکرده و با دانش است. به معنای واقعی کلمه، روزی دیگر متوجه شدیم که او را به کلاس اولی ها منتقل می کنند، زیرا آنها معلمی نداشتند که برنامه 2100 را بداند (چرا بچه ها هم معلم مورد علاقه خود را از دست دادند و هم خود کابینه را از دست دادند. "فریاد بزن" تا همه چیز سر جای خودش برگردد. آیا ما والدین حق داریم معلم را برگردانیم؟ به جای معلممان یک دختر بسیار جوان را به ما دادند که تازه وارد دانشگاه شده بود و مرخصی زایمان خود را ترک کرده بود. به معنای مرخصی استعلاجی بی پایان و جلسات و ... و فرزندان ما به هیچکس نیازی ندارند پیشاپیش از پاسخ شما متشکرم.

2012/08/25 10:55:44 ق.ظ، Natalia V.B

معلم گفت: "لعنت به تو" در مورد امتناع پسر از تعویض لباس برای درس تربیت بدنی! چگونه می توانید بر معلم یا مدیریت مدرسه تأثیر بگذارید؟

12/02/2008 10:40:31 ب.ظ، دیما

آیا والدین حق دارند از آموزش ریاضی پترسون به فرزندان خود از کلاس 3 خودداری کنند؟ کلاس 1 و 2، بچه ها ریاضیات را طبق این برنامه یاد گرفتند. اما روان کودکان خراب می شود، tk. برای آنها سخت است که مواد را جذب کنند.

28.11.2008 00:46:02

من با حفظ مدرسه درگیری داشتم.او زبان انگلیسی را هدایت می کند.در درسش بدون اجازه از جایم بلند شدم و نمونه کارهایم را از یکی از همکلاسی هایم گرفتم و بعد از آن او مرا بیرون کرد.و حالا به من اجازه کلاس نمی دهد.و تهدید می کند. من با یک رسوایی. او باید با پدر و مادرم تماس می گرفت و با آنها صحبت می کرد، اما این کار را نکرد. من معتقدم که او از اختیاراتش تجاوز کرده است. در این سوال به من کمک کنید. اسم من ساشا است، من 14 ساله در کلاس 8 هستم و نمی دانم چه کار کنم؟

11.24.2008 03:22:59، ساشا

وقتی همکلاسی ها به من توهین می کنند چه حقی دارم.

11/17/2008 10:42:54 ق.ظ، کریل 11/01/2008 14:54:09، سوتلانا

در مدرسه ما، از ابتدای سه ماهه دوم، مدیریت تصمیم گرفت زمان شروع کلاس ها را از 8-00 به 08-30 تغییر دهد. این برای ما بسیار ناخوشایند است، به این دلیل که روز کاری من از ساعت 8:00 شروع می شود. همچنین فرزند من در محافل اضافی خارج از مدرسه شرکت می کند و امکان انتقال این کلاس ها به زمان دیگری وجود ندارد! آیا قانونی است؟ و برای جلوگیری از تغییر چه اقداماتی می توان انجام داد؟ مدرسه به هنجارهای Sanpin اشاره می کند، به من نگویید از کجا می توانید با آنها آشنا شوید!؟

11/01/2008 14:53:48، سوتلانا

به خاطر اینکه آیه یاد نگرفته بودم جلوی کل کلاس توسط معلم مورد توهین قرار گرفتم و سال دوم را تهدید به رفتن کردم. معلم چه حقوقی دارد؟

10/31/2008 06:24:06، یاروسلاو

آیا حق خروج از مدرسه را بدون اتمام کلاس نهم دارم؟

09/02/2008 16:12:20, irina selezneva

حفظ نظم و انضباط دشوار است و همه نمی توانند از عهده این چالش برآیند. انبوهی از کودکان بی قرار می توانند هرکسی را دیوانه کنند و در عرض چند دقیقه مدرسه ای را ویران کنند. به همین دلیل مجازات ها اختراع شد و امروز در مورد وحشتناک ترین آنها صحبت خواهیم کرد.

چین

در چین دانش آموزان سهل انگار با ضربه زدن به دستان خود با شاخه بامبو تنبیه شدند. فقط اگر ندانید که دانش آموزان چند بار آنها را دریافت کردند، ترسناک به نظر می رسد ... جالب ترین چیز این است که والدین فقط از این روش تربیت فرزندان حمایت کردند. فقط 50 سال پیش لغو شد.

بریتانیای کبیر

در بریتانیای کبیر، دانش آموزان مدرسه نخود فرنگی می پوشند. بله، از آنجا بود که این سنت به وجود آمد و به سرعت به سراغ ما آمد، ما هم این نوع مجازات را انجام دادیم. آنها را با زانوهای برهنه روی نخودهای پراکنده می گذاشتند. باور کنید فقط 30 ثانیه اول درد نداشت و بچه های مدرسه روسی گاهی 4 ساعت روی نخود می ایستادند تنبیه بدنی فقط در سال 1986 لغو شد.

ژاپن

کسانی که در شکنجه مهارت دارند ژاپنی ها هستند. آنها مجازات های زیادی داشتند، اما وحشیانه ترین آنها این دو بود: ایستادن با یک فنجان چینی روی سر، صاف کردن یک پا در زاویه قائم با بدن و دراز کشیدن بر روی دو چهارپایه، گرفتن آنها فقط با کف دست و انگشتان پا. است، در واقع، به نظر می رسد - بین مدفوع.
علاوه بر این، هیچ خانم نظافتی در مدارس ژاپن وجود ندارد، دانش آموزان تنبیه شده در آنجا تمیز می شوند.

نپال

نپال بدترین مجازات زمانی است که پسری لباس زنانه بپوشد و بسته به میزان تخلف، مجبور شود از یک تا 5 روز با آن راه برود. در واقع، دختران در نپال به مدارس فرستاده نمی شوند، آنها منحصراً یک بار در نظر گرفته می شوند و بسیار ضعیف تغذیه می شوند. پسرها چنین رژیمی را تحمل نمی کنند و از روز دوم شروع به طلب بخشش می کنند.

هر منطقه ای از زندگی خود را لمس کنیم، مهم است که قوانین خاصی را در همه جا رعایت کنیم، تا نه هرج و مرج، بلکه نظم. هر کدام از ما فردی مستقل هستیم که باید حقوق خود را بدانیم، اما نباید فراموش کنیم که هر فردی نیز وظایف خاصی دارد.

بیشتر اوقات، زمانی است که کودک از آستانه مدرسه می گذرد و به کلاس اول می رسد، باید تصوری از حقوق دانش آموز داشته باشد. والدین نیز می توانند نوزاد را با ابتدایی ترین آنها آشنا کنند. در مقاله، ما سعی خواهیم کرد نه تنها حقوق دانش آموز در مدرسه فدراسیون روسیه را با جزئیات بیشتری تجزیه و تحلیل کنیم، بلکه مسئولیت های فوری آنها را نیز فراموش نخواهیم کرد.

واجد شرایط بودن برای تحصیلات پایه

قانون اساسی ما حقوق شهروندان کشورمان را مشخص کرده است که یکی از آنها حق تحصیل است. دولت به افراد باسواد و تحصیل کرده نیاز دارد. بنابراین آموزش در مقطع متوسطه در حال حاضر رایگان است. این به ایالت اشاره دارد والدین حق دارند فرزند خود را به مدرسه خصوصی بفرستند، اما در آنجا باید هزینه تحصیل را پرداخت کنید.

کودکان به مدرسه می آیند تا قبل از شروع آموزش، حقوق دانش آموز کلاس اول توسط معلم کلاس روشن شود. ما نباید فراموش کنیم که در دوران دبستان، بچه ها باید به خوبی با مسئولیت های خود آشنا شوند.

هر کس، صرف نظر از ملیت، سن، جنسیت یا مذهب، حق دارد از تحصیلات متوسطه بهره مند شود. هر ساکن روسیه موظف به رفتن به مدرسه است. دولت به طور کامل از نظر مالی کل فرآیند آموزشی را فراهم می کند - از کتاب های درسی گرفته تا کمک های بصری و تجهیزات لازم.

پس از فارغ التحصیلی، گواهی تحصیلات متوسطه صادر می شود، اما برای دریافت آن، باید امتحانات نهایی را پشت سر بگذارد، که تأیید می کند که کودک 11 سال بیهوده به مدرسه نرفته است. تنها با داشتن این مدرک، فارغ التحصیل حق کامل ادامه تحصیل در موسسه عالی یا متوسطه تخصصی را دارد.

آنچه دانش آموز حق دارد

با عبور از آستانه مدرسه، یک کودک کوچک دیگر فقط فرزند والدین خود نیست، بلکه یک دانش آموز است. در ساعت اول کلاس، معلم اول لزوماً باید با آنچه که کودک در داخل دیوارهای مؤسسه قرار دارد، کاملاً حق دارد، آشنا شود. حقوق دانشجو به شرح زیر است:

حقوق دانش آموز فدراسیون روسیه نیز دارای بند است که در صورت تمایل، کودک همیشه می تواند به مدرسه دیگری برود. تحصیل در خانه، مطالعات خارجی یا امتحانات اولیه ممنوع نیست.

حقوق دانش آموز در درس

شما می توانید نکات فردی را نام ببرید که حقوق دانش آموز در مدرسه را در کلاس درس روشن می کند. در میان بسیاری از موارد، مایلم به موارد زیر اشاره کنم:

دانش آموز همیشه می تواند نظر خود را در درس بیان کند.
کودک حق دارد پس از تذکر معلم به توالت برود.
دانش آموز باید تمام نمرات داده شده در این درس را بداند.
هر کودکی می تواند در صورتی که معلم در مورد موضوع درس اشتباهی در گفتار خود داشته باشد تصحیح کند.
پس از به صدا درآمدن زنگ، کودک می تواند کلاس را ترک کند.

البته این همه حقوق دانش آموز نیست، می توانید دیگرانی را نام ببرید که دیگر مستقیماً به روند آموزشی مربوط نمی شوند.

حق برخورداری از آموزش سالم

هر دانش آموز نه تنها می تواند دریافت کند، بلکه حق دارد آن را کامل، با کیفیت و مهمتر از همه بی خطر برای سلامت کودک داشته باشد. حفظ محیط سالم مدرسه بسیار مهم است و برای انجام آن رعایت برخی از شرایط ضروری است:

والدین نه تنها می توانند، بلکه باید نظارت کنند که چگونه حقوق دانش آموز در مدرسه رعایت می شود. برای این کار می توان کمیته های والدین ایجاد کرد، هر یک از والدین حق دارند به مدرسه بیایند و شرایط یادگیری را بررسی کنند.

کاری که دانشجو موظف به انجام آن است

حقوق دانشجو خوب است، اما فراموش نکنید که هر فردی یکسری وظایف دارد که باید انجام دهد. این امر در مورد دانش آموزان مدرسه نیز صدق می کند. در اینجا لیستی از برخی از مسئولیت های کودکان در دیوارهای مدرسه آمده است:

کلیه حقوق و تعهدات دانش آموز در مدرسه نه تنها باید برای بزرگسالان و کودکان شناخته شود، بلکه باید رعایت شود.

آنچه در مدرسه برای دانش آموزان ممنوع است

برخی از کارهایی وجود دارد که کودکان در مدرسه از انجام آنها منع می شوند:

به هیچ وجه نباید وسایل خطرناکی را با خود به کلاس بیاورید، مثلاً اسلحه، مهمات.
برانگیختن درگیری هایی که به دعوا ختم می شود و همچنین در مسابقه های دیگر دانش آموزان شرکت کنید.
غیبت دانش آموز بدون دلیل در درس ممنوع است.
همراه داشتن مشروبات الکلی، مصرف آنها در مدرسه و یا تحت تاثیر الکل اکیدا ممنوع است.
سیگار کشیدن در محوطه مدرسه نیز ممنوع است. برای این کار، دانش آموز می تواند توسط والدین پوشیده و جریمه شود.
قمار کردن در دیوارهای مدرسه غیرقابل قبول است.
سرقت وسایل دیگران، وسایل مدرسه ممنوع است.
هر گونه آسیب به اموال مدرسه مجازات خواهد شد.
خطاب بی ادبانه و بی احترامی به مدیریت یک موسسه آموزشی یا معلم ممنوع است.
دانش آموز نباید از نظرات معلمان غافل شود.
هر کودکی در مدرسه باید بداند که حضور در کلاس بدون انجام تکالیف برای او ممنوع است، هرچند در هر مدرسه ای از این دست دانش آموزان بی وجدان فراوان است.

اگر حقوق و تعهدات دانش آموز همیشه در همه مؤسسات آموزشی رعایت شود، زندگی مدرسه جالب و منظم خواهد شد و همه شرکت کنندگان در روند آموزشی از همه چیز راضی خواهند بود.

آنچه معلم در مدرسه حق دارد

تصور درسی بدون اینکه راهنمای دنیای دانش باشیم غیرممکن است. حقوق یک دانش آموز و یک معلم در مدرسه دقیقاً یکسان نیست، در اینجا لیستی از آنچه دومی حق دارد آورده شده است:

علاوه بر حقوق، البته فهرستی از مسئولیت ها نیز وجود دارد که هر معلم باید انجام دهد.

مسئولیت های معلمان

علیرغم این واقعیت که معلمان بزرگسال هستند و تمام مراحل آموزشی بر عهده آنهاست، لیست وظایف آنها کمتر از دانش آموز نیست:

لیست وظایف مناسب است. اما بیایید صادق نباشیم، زیرا معلمان نیز مردم هستند - همیشه، به خصوص برخی از نکات، رعایت نمی شود.

حقوق معلم خانه

پس از اینکه کودک برای اولین بار از آستانه مدرسه عبور کرد، به دست مادر دوم خود، معلم کلاس می افتد. این شخص است که به مربی، محافظ و راهنمای اصلی آنها برای زندگی مدرسه ای جدید تبدیل می شود. کلیه معلمان کلاس و همچنین سایر معلمان حقوق مخصوص به خود را دارند که به شرح زیر است:

احتمالاً مهمترین حق این است که اطمینان حاصل شود که حقوق و تعهدات دانش آموز در مدرسه رعایت می شود.
معلم کلاس می تواند به طور مستقل به صلاحدید خود برنامه ای برای کار با کودکان و والدین آنها ایجاد کند.
او می تواند روی کمک مدیریت حساب کند.
این حق اوست که والدینش را به مدرسه دعوت کند.
شما همیشه می توانید از وظایفی که در حیطه فعالیت های حرفه ای او نیستند صرف نظر کنید.
معلم کلاس حق دارد در مورد سلامت روحی و جسمی دانش آموزان خود اطلاعات کسب کند.

برای استیفای حقوق خود ابتدا باید آنها را به خوبی بشناسید.

آنچه معلم کلاس حق ندارد

در هر موسسه ای خطی وجود دارد که کارمندان به هیچ عنوان نباید از آن عبور کنند. این در وهله اول در مورد مؤسسات آموزشی صدق می کند، زیرا معلمان با نسل جوان کار می کنند، که در داخل دیوار مدرسه باید یاد بگیرند که چگونه به یک فرد مسئول مستقل تبدیل شوند.

معلم کلاس حق تحقیر و توهین به دانش آموز را ندارد.
استفاده از علائم در مجله به عنوان مجازات برای سوء رفتار غیرقابل قبول است.
شما نمی توانید حرفی را که به کودک داده شده است بشکنید، زیرا ما باید شهروندان صادق کشورمان را تربیت کنیم.
سوء استفاده معلم از اعتماد کودک نیز شایسته نیست.
خانواده را نمی توان وسیله تنبیه قرار داد.
نه تنها برای معلمان کلاس، بلکه برای همه معلمان، بحث کردن پشت سر همکارانشان خیلی خوب و درست نیست و در نتیجه اقتدار تیم معلمان را تضعیف می کنند.

مسئولیت های معلمان کلاس

معلم کلاس علاوه بر وظایف فوری خود به عنوان معلم، باید تعدادی از وظایف را نیز انجام دهد:

اطمینان حاصل کنید که حقوق و تعهدات یک دانش آموز در کلاس او رعایت می شود.
به طور مداوم پیشرفت در کلاس بخش خود و پویایی کلی توسعه آن را زیر نظر داشته باشید.
پیشرفت دانش آموزان خود را تحت کنترل داشته باشید، مطمئن شوید که دانش آموزان غیبت بدون دلیل موجه را قبول نمی کنند.
پیشرفت را نه تنها در سطح کل کلاس نظارت کنید، بلکه موفقیت ها و شکست های هر کودک را نیز یادداشت کنید تا کمک های لازم به موقع انجام شود.
حتماً دانش‌آموزان کلاس خود را در شرکت نه تنها در فعالیت‌های کلاسی بلکه در فعالیت‌های کل مدرسه نیز مشارکت دهید.
با شروع کار در کلاس درس، مطالعه نه تنها کودکان، بلکه ویژگی های زندگی آنها، شرایط خانواده نیز ضروری است.
به هرگونه انحراف در رفتار و رشد کودک توجه کنید تا کمک های روانی به موقع ارائه شود. اگر وضعیت نسبتاً دشوار است، باید به اداره موسسه آموزشی اطلاع داده شود.
هر دانش آموزی می تواند با مشکل خود به معلم کلاس مراجعه کند و او باید مطمئن باشد که گفتگو بین آنها باقی می ماند.
با والدین دانش آموزان خود کار کنید، آنها را از همه رفتارهای نادرست، موفقیت ها و شکست ها آگاه کنید و مشترکاً به دنبال راه هایی برای حل مشکلات پیش آمده باشید.
تمام اسناد لازم را با دقت و به موقع پر کنید: مجلات، پرونده های شخصی، خاطرات دانشجویی، کارت های مطالعه شخصیت و موارد دیگر.
نظارت بر سلامت کودکان، تقویت آن با مشارکت دانش آموزان در کار بخش های ورزشی.
مسئولیت های معلمان کلاس شامل سازماندهی وظیفه کلاس خود در اطراف مدرسه و کافه تریا است.
کار به موقع برای شناسایی کودکان خانواده های محروم که در "گروه خطر" قرار می گیرند و انجام کار آموزشی فردی با آنها و خانواده هایشان.
اگر قبلاً کودکانی از "گروه خطر" در کلاس وجود داشته باشند، لازم است دائماً حضور، پیشرفت و رفتار را زیر نظر داشته باشید.

ممکن است اضافه شود که معلم کلاس در تمام فعالیت های مدرسه و کلاس مسئول جان و سلامت دانش آموزان خود است. اگر معلم در جریان کار خود با استفاده از روش های خشونت جسمی یا روحی علیه دانش آموز، حقوق دانش آموز را تضییع کند، می توان او را از وظایف خود رها کرد و در مواردی نیز به مسئولیت کیفری محکوم کرد.

برای اینکه محیط درون دیوارهای یک مؤسسه آموزشی خیرخواهانه و مساعد برای رشد دانش باشد، لازم است والدین قوانین رفتار خوب را از همان دوران کودکی به فرزندان خود القا کنند. اما در داخل دیوارهای یک مؤسسه آموزشی برای کودکان، از قبل مهم است که نه تنها حقوق دانش آموز در مدرسه، بلکه دامنه مسئولیت های مستقیم آنها را نیز بدانیم. این مهم است که والدین به زندگی مدرسه ای فرزندان خود علاقه مند باشند، از تمام شکست ها و موفقیت های او، روابط با معلمان و همسالان خود مطلع باشند تا در صورت لزوم بتوانند از حقوق آنها محافظت کنند.

درباره «میهن‌سازی ادبیات». به گفته قانونگذاران و روحانیون، آثار «گیج‌شده» و «افکار پیچیده» فئودور داستایوفسکی و داستان‌های ایوان بونین در ستایش «عشق آزاد» می‌تواند به «بمب ساعتی برای فرزندان ما» تبدیل شود. T&P با کارشناسان آموزش ادبیات تماس گرفت تا دریابد که چرا مطالعه کلاسیک مفید است و از دست دادن آنها از برنامه درسی مورد نیاز چه عواقبی می تواند داشته باشد.

"دانش آموزان کلاس C سابق در دوما از اعتراف به اینکه کلاسیک روسی را نمی فهمند خجالت نمی کشند."

"به نظر من حتی یک دانش آموز کلاس C باید روشن باشد که اگر تولستوی را نمی فهمد یا علاقه ای به آن ندارد، پس تولستوی در این امر مقصر نیست. البته، "جنگ و صلح" یا "جنایت و مکافات" برای همه "برای رشد" نوشته می شود - در طول سال ها، هنگام بازخوانی، فرد این کتاب ها را متفاوت از 17 سالگی درک می کند. این یک روند بی پایان است، اما اگر در دوما دانش آموزان کلاس C سابق خجالت نمی کشند که برای کلاسیک های روسی بی علاقه و غیرقابل درک هستند، سطح اخلاقی و فکری جامعه ما چگونه کاهش می یابد. حتی در وحشتناک ترین سال ها (سی سالگی استالین) هیچ صحبتی در مورد حذف لئو تولستوی از برنامه نبود. چه کتاب دیگری را می توان از نظر میهن پرستی با جنگ و صلح مقایسه کرد؟ بله، هم داستایوفسکی و هم بولگاکف، مانند هر چیزی که در هنر وجود دارد، پیچیده هستند، اما در پس این کتاب‌ها دنیای وسیع نویسندگان آنها نهفته است، پرسش‌هایشان که برای ما کمتر از معاصرانشان اهمیت ندارد.

می خواهم یادآور شوم که «استاد و مارگاریتا» هنوز هم یکی از رمان های مورد علاقه جوانان است و ناآگاهی از این موضوع نشان از غیرحرفه ای بودن مدعیان تصحیح برنامه درسی مدرسه دارد. هر دانش آموزی ادبیات را به بهترین شکل ممکن می فهمد - وظیفه ما (معلم) این است که دانش آموز را از بازخوانی، از بازگشت به داستایوفسکی، پوشکین و گوگول دور نکنیم.

با این وجود امیدوارم که آماده سازی برنامه ادبیات دانش آموزان متراکم کلاس C نباشد، بلکه افراد شایسته باشند. حذف آثار کلاسیک و جایگزینی آنها با آثار زودگذر به معنای برداشتن یک گام دیگر در جهت فقر معنوی فرزندانمان است.»

لو سوبولف

معلم ادبیات، منتقد ادبی، معلم ممتاز روسیه

اگر این آثار مضر است، همه ادبیات مضر است - از نظر قانونگذاران».

«اگر می‌توانید بدون این نویسنده‌ها کار کنید، اصلاً می‌توانید بدون کتاب کار کنید. بچه های کوچک "زندانی قفقاز" را می خوانند ، بچه های بزرگتر - "کودکی" نوشته تولستوی. این چیزی است که کشور ما به آن افتخار می کند. چیزی که می توانید در مورد آن با افراد در هر سنی صحبت کنید. من متقاعد شده ام که اگر در کلاس دهم لازم است نه بیست، بلکه پنج کتاب مطالعه شود، یکی از آنها باید "جنگ و صلح" باشد. در این اثر همچنین شخصیت یک فرد و کل زندگی او و تاریخ و سؤالات فلسفی وجود دارد - حتی این سؤال که خوشبختی چیست. من چندان مطمئن نیستم که داستایوفسکی باید در مدرسه مطالعه شود، اما بسیار خوب است که آثار او در برنامه درسی گنجانده شده است. به هر حال، سؤالاتی وجود دارد که فقط داستایوفسکی با این عمق و قدرت مطرح می کند. درست است که در سن 16 سالگی با مردم در مورد آنها صحبت کنیم. در مورد بولگاکوف، بچه ها واقعاً او را دوست دارند. در برنامه درسی کلاس یازدهم آثاری وجود دارد که دانش‌آموزان تمایلی به خواندن آنها ندارند یا اصلاً نمی‌خوانند، اما با «استاد و مارگاریتا» هر بار داستانی کاملاً متفاوت است و بحث درباره این کتاب لذت بخش است. اگر این آثار مضر است، همه ادبیات از نظر قانونگذار مضر است. این یک مورد بالینی است که پزشکان باید در مورد آن صحبت کنند نه جامعه فرهنگی.

با این حال، به نظر من هیچ کس نه تولستوی و نه داستایوفسکی را بیرون نخواهد انداخت. همه معلمان عادی همان چیزی را که قبلا آموزش داده اند آموزش خواهند داد. فقط برای اینکه یک بار دیگر به ما روحیه بدهند چنین حرف هایی می زنند. حتی اگر این نویسندگان از برنامه امتحانی حذف شوند، باز هم در مورد آنها با دانش آموزان صحبت خواهیم کرد. هیچ کس نمی تواند معلم را از این کار منع کند.

چنین پدیده ای به عنوان ادبیات میهنی به طور عینی در تاریخ وجود ندارد. جزوه هایی با محتوای میهن پرستانه هست، اما ادبیات عادی نمی تواند وطن پرستانه یا ضد میهن باشد. این یک ترکیب غیر طبیعی از کلمات است. هر اثری را می توان به طرق مختلف تعبیر کرد و واژه «وطن پرستی» را نیز می توان.

همیشه افرادی بودند که چیزی نمی خواندند و افرادی که تمام اوقات فراغت خود را مطالعه می کردند. همه دانش آموزان متفاوت هستند. من تازه از المپیاد روسی در ادبیات آمده ام، جایی که آثار دانش آموزان دبیرستانی را که از سراسر کشور آمده بودند، خواندیم. آنها بسیار متفاوت بودند: برخی فوق العاده باهوش و با استعداد بودند، در حالی که برخی دیگر بامزه بودند، بدون اینکه درکی از کار مورد نظر داشته باشند. معلوم نبود چگونه نویسندگان آنها حتی به این المپیاد راه یافتند. همیشه در همه مسائل همینطور است و در این مورد هم.

ممکن است به نظر برسد که در گذشته بهتر بود، زیرا بچه ها در نوشتن انشا بهتر بودند. اما اغلب آنها فقط مطالب را حفظ می کردند، اگرچه تأیید این امر غیرممکن است. البته در گذشته به ادبیات بیش از اکنون اهمیت داده می شد. با این حال، برای مربیان، این مزایا و معایب دارد. از یک طرف، متاسفیم که این مورد برای مدت طولانی "در قلم" بود. پس از ناپدید شدن امتحان اجباری، دیگر نیازی به تکرار، بازخوانی و حفظ همه چیز برای آمادگی برای فارغ التحصیلی وجود نداشت. از سوی دیگر، خطر چنین الزامی وجود داشت، زیرا بسیاری از دانش آموزان به جای اینکه خودشان فکر کنند، افکار آماده را حفظ می کردند. حالا دیگر چنین نیازی نیست، بنابراین اگر معلم بتواند در مورد آثار صحبت کند، آزادی بیشتری دارد. او می تواند انتخاب کند که در چه موردی بحث کند و در مورد چه موضوعاتی انشا بنویسد، بسته به اینکه دانش آموزان در کدام کلاس و چه کاری می توانند انجام دهند. تاکنون هیچ مداخله کامل دولت در تدریس ادبیات وجود ندارد و مزایایی برای معلمان وجود دارد.»

نادژدا شاپیرو

معلم زبان و ادبیات روسی، معلم مدرسه عالی اقتصاد، معلم بالاترین رده

دستکاری افرادی که می توانند در مقوله های تولستوی و داستایوفسکی صحبت کنند و فکر کنند دشوارتر است.

آثار تولستوی، داستایوفسکی و بولگاکف، به طور کلی، نیازی به حمایت من ندارند. آنها مدتها پیش نه تنها در روسیه، بلکه در خارج از کشور نیز مورد توجه خواننده قرار گرفتند، و عجیب است که ما ناگهان شروع به بحث در مورد لزوم مطالعه آنها در مدرسه کردیم، و در کشوری که مسئله عشق به وطن مطرح است. وطن پرستی دوباره در گسترش فضای جغرافیایی و نه تعمیق فضای بشردوستانه و غرور در آن تجلی یافت.

البته تولستوی، داستایوفسکی و بولگاکف برای دانش‌آموزان خیلی آسان نیستند. اما برای ما معلمان ادبیات احمقانه است که به فقیر شدن نسل جوان کمک کنیم. هیچ چیز علاقه و درک جهان را به اندازه ادبیات بزرگی که ما داریم گسترش نمی دهد. جنگ و صلح تولستوی چهار جلد قطور است. با این حال، کودکان 15 ساله بیش از صد سال است که آنها را می خوانند، و اگر همه چیز را در این سن حساس نمی فهمند، حداقل درگیر فرهنگ می شوند - از طریق شاهکارهای اصلی آن. و هیچ کس نگفت که پوشکین ساده تر از تولستوی یا داستایوفسکی است. اگر داستایوفسکی، تولستوی و بولگاکف را از برنامه درسی مدرسه و از نکات فرهنگی اصلی بیرون بیاوریم، باید همه چیز را کنار بگذاریم: گریبایدوف، پوشکین و لرمانتوف. اگر ما به این نویسنده ها نیاز نداریم، به هیچ چیز نیاز نداریم. شما با خیال راحت می توانید حروف الفبا را نیز لغو کنید.

می توان امیدوار بود که معلمان خوب همچنان به تولستوی، داستایوفسکی و بولگاکف آموزش دهند، اما این کار نمی کند: اگر آنها ساعت ادبیات نداشته باشند، نمی توانند آنچه را که در برنامه درسی محدودی که در برنامه درسی آزمایش شده است را مطالعه کنند. امتحان و اگر معلمان فرصت صحبت در مورد "جنایت و مکافات" را نداشته باشند، ما کل متن پترزبورگ ادبیات روسیه را از دست می دهیم. هر تغییری در برنامه درسی مدرسه همیشه با پیامدهای مهمی همراه است. یک استدلال دیگر - "ما کارهای پیچیده را از برنامه حذف خواهیم کرد، زیرا هیچ کس نمی داند چگونه آنها را آموزش دهد." اما این فقط به این معنی است که باید اطمینان حاصل شود که فیلولوژیست های خوب در مدرسه ادبیات تدریس می کنند و آثار را بیرون نریزند.

مدرسه شوروی بدون استاد و مارگاریتا به خوبی زندگی می‌کرد و شاید بچه‌ها این رمان را با علاقه فراوان می‌خواندند تا اینکه تکرار شد و به تعبیری مبتذل شد. اما در اینجا دوباره این سوال پیش می آید که خوب یا بد تدریس می کنید؟ اگر خوب است باید این کتاب را مرور کنید و اگر بد است اصلاً چیزی نگیرید. وقتی درباره گوگول بحث می کنیم، درباره استاد و مارگاریتا صحبت می کنیم و وقتی استاد و مارگاریتا را می گیریم، دوباره به یاد گوگول می افتیم، زیرا همه چیز به هم مرتبط است.

می‌خواهم بپرسم: مشکل «استاد و مارگاریتا»، «جنایت و مکافات» و «جنگ و صلح» چه بود و چه کسی؟ کسی که نمی تواند یک کتاب قطور بخواند؟ در شرایط امروز می‌خواهم بگویم که اگر فردی تصمیم به خودکشی گرفت، بگذار خودش دست به خودکشی بزند، نه همراه با هواپیما. اگر کسی می‌خواهد بچه‌هایش این کتاب‌ها را نخوانند، برای خانواده‌اش لغو کند. چرا کل فرهنگ ما را نابود می کنیم؟

یک معلم با تجربه می تواند حتی «قصه مرغ ریابا» را به عنوان یک اثر پیچیده پاس کند. و یک معلم بد، جنگ و صلح را به یک رمان ساده تبدیل می کند. معلوم است که چه اتفاقی می افتد و چرا انجام می شود. و البته، همه ما، افرادی که در حوزه بشردوستانه هستند، قاطعانه مخالف این هستیم که کسی مغز فرزندانمان را ضعیف کند. البته، دستکاری افرادی که در مقوله های تولستوی و داستایوفسکی خوانده اند، مطالعه کرده اند و می توانند صحبت و فکر کنند بسیار دشوارتر است. برای سهولت در مدیریت، باید این نویسندگان را ممنوع کنید. اما پس از آن، تکرار می کنم، ما باید پوشکین، لرمانتوف و تیوتچف را نیز ممنوع کنیم.

میهن پرستی و ادبیات میهن پرستانه - این همان چیزی است که پاسترناک گفت: "من تمام جهان را به گریه انداختم." وقتی نویسنده می نویسد و همه دنیا ما را بر زیبایی سرزمین مادری به گریه می اندازند، این میهن پرستی است. ادبیات میهنی پوشکین، تولستوی، برادسکی، ماندلشتام است. اینها نویسندگان و کتابهایی هستند که حاوی آنچه تولستوی "گرمی نهفته" میهن پرستی می نامد. این عشق به ادبیات بومی و فرهنگ بومی است. و من وطن پرستی دیگری نمی شناسم.»

النا ویگدورووا

معلم ادبیات، منتقد ادبی

اگر تدریس ادبیات با سطح فکری معاونان برابری کند، روسیه از بین می رود.

«امروزه فقط استراتژیست های سیاسی مبتکر در دفاتر قدرت کار می کنند. به هر حال، نام آنها، اگرچه به دقت پنهان شده است، اما با این وجود شناخته شده است - و دیر یا زود آنها با تحقیر پوشیده خواهند شد. این چیزی است که به نظر می رسد آنها نادیده می گیرند - که فرزندان بزرگ آنها احساس ناراحتی می کنند. آنها بارها و بارها به راحتی به اهداف خود می رسند. و هنوز افراد متفکر زیادی در کشور ما وجود دارند، علیرغم خروج عظیمشان (سال گذشته - رکورد تعداد کسانی که رفتند: 300000؛ آگاهانه مطمئن هستند که تقریباً هیچ احمقی در بین آنها وجود ندارد)، هنوز هم تعداد زیادی از آنها وجود دارد. - آنها عجله می کنند تا از خانه اپرا دفاع کنند، سپس، بیایید بگوییم (مثل من الان)، یک مدرسه روسی صد در صد پوچ. هموطنان عاقل به سادگی اجازه ندارند به اطراف نگاه کنند و تهدیدهای واقعی برای اقتصاد، زندگی جامعه مدنی و زندگی عادلانه ما را ببینند.

یکی از معاونین که در دوران تحصیلش بدون شک دانش آموز کم ظرفیتی بود (من در مدرسه درس می دادم، سال هاست با دانش آموزان سر و کار داشتم و می دانم که چه می گویم)، به یاد آورد که نه جنگ و صلح را درک می کرد و نه بولگاکف نتیجه؟ خوب، به نظر می رسد - خراشیدن در پشت سر، برای پشیمانی از حماقت ... بالاخره با آن "مردان باهوش و باهوش" که لئو تولستوی را درک می کردند صحبت کنید. آنجا نبود! ما باید فرض کنیم که حدود یک میلیون روبل در دو ماه (حقوق مجلس) تاج سر را می سوزاند. ظاهراً بقایای وجدان عذاب آور هستند - باید برای چنین پول دیوانه ای (از نظر رأی دهندگان او) کاری انجام دهید ... Ch.) - در کلاس 9-10 سؤالات فلسفی دشوار برای گذراندن زود است! مطالعه جنگ و صلح، جنایت و مکافات، بولگاکف و دیگران دشوار و زود است. این به تنهایی "و دیگران" به دانش آموز کلاس C خیانت می کند!

بنابراین، باید بگویم - من مسابقه ای را در چندین مدرسه مسکو برگزار کردم (این یک آزمون بود - در آینده نزدیک آن را در چندین منطقه برگزار خواهم کرد، و سپس، شاید، حتی گسترده تر) بر اساس رمان "استاد و مارگاریتا" ". به زودی نتایج را با اهدای جوایز جمع بندی خواهیم کرد. مضمون به این صورت بود: "در رمان "استاد و مارگاریتا" دقیقاً چه چیزی شما و دوستانتان را جذب کرد؟ اگر معاون تصنیف های ارسال شده برای من را می خواند - شاید افسرده می شد ... البته اگر در مقام عالی خود حداقل انتقاد از خود را حفظ می کرد. بچه های امروزی در این رمان خیلی چیزها را می فهمند! بله، فقط تصور کنید - آنها درام چند صد ساله مبارزه بین خیر و شر، تأملات در مورد معنای زندگی انسان، اراده آزاد در انتخاب بین خیر و شر را که از بدو تولد به شخص داده شده است، درک می کنند. جای تعجب نیست که طبق همه نظرسنجی های جامعه شناسی، اولاً آنها این رمان را از 12 سالگی (!) خوانده اند و ثانیاً چند سال است که دانش آموزان مدرسه آن را در رتبه اول در بین کتاب هایی که می خوانند قرار داده اند. این یکی از پرخواننده ترین هاست.

اینها حقایق هستند. و لازم است از آنها پیش برویم و سعی کنیم از این برای مطالعه کلاسیک های قرن 19 در مدرسه بهره ببریم - همانطور که می دانید اغلب با صدای بلندی همراه است. برای اینکه دقیقاً نشان دهم چگونه می توان از واقعیت عشق برای رمان بولگاکف استفاده کرد، در کتابم برای معلمان زبان سعی کردم "ادبیات در مدرسه: بخوان یا پاس؟" (یعنی - ما از کنار ... عبور می کنیم). من برای معلمان نوشتم، اما، در کمال تعجب، به طور فعال توسط والدین خریداری می شود - کسانی که نمی خواهند فرزندانشان شبیه کسانی شوند که قادر به درک کلاسیک روسی نیستند ... من آن را در آنجا نشان می دهم، مانند رمان استاد و مارگاریتا (که به یک رمان واقعاً مذهبی توسط دانش آموزان روسی تبدیل شده است)، معلم می تواند به پوشکین، گوگول و بونین برود (زیرا همه آنها در این رمان "حاوی" شده اند). همین کتاب توضیح می‌دهد که چند دقیقه از یک درس ادبیات باید صرف خواندن آثار کلاسیک روسی با صدای بلند شود - امروزه این تنها راه مطمئن برای انتقال آن به دانش‌آموز است. و در حال حاضر کلاسیک های ما برای خود ایستادگی خواهند کرد - و پتانسیل اخلاقی عظیم خود را آشکار خواهند کرد.

و با توجه به ایده هذیانی ایجاد ادبیات میهنی خاص در کشور ما ، من مستقیماً به سرگئی استپاشین می پردازم - ناگهان درخواست من به نحوی به او می رسد.

سرگئی وادیموویچ، شما - یک فرد باهوش و تحصیلکرده - نمی توانید درک نکنید که امروز به سختی کسی قادر خواهد بود صفحاتی بنویسد که صفحات روحی جنگ و صلح را تحت الشعاع قرار دهد که با حس میهن پرستی زنده است! موضوع آموزش میهن پرستانه شهروندان یک وظیفه استراتژیک دولتی است که بر خاک حاصلخیز اتحاد کریمه و روسیه افتاده است. اگر این حرف شما درست باشد و نه خیالات روزنامه نگاران دوما، پس من از خواندن آن شرم دارم سرگئی وادیموویچ! سبک چیست - "استراتژیک"! به هر حال، شما فردی وظیفه شناس هستید و این بدان معناست که تا چند سال دیگر باید توبه کنید، همانطور که در جنگ اول چچن انجام دادید... فقط دو نفر - یلتسین و شما - علناً توبه کردند. من به شخصه واقعاً از آن قدردانی کردم.

بنابراین، در «کارزار میهنی» معمولی امروز، فقط از سخنان ولادیمیر تولستوی - با این حال، بازگویی روزنامه نگارانه - خوشحال شدم که «هر ادبیات باکیفیتی را می توان میهن پرستانه نامید». بیایید از این پیش برویم. یک چیز را به یقین می توانم بگویم: اگر در تدریس ادبیات امروز در مدرسه با سطح ذهنی معاونان امروزی خود برابری کنیم، مادر روسیه ناپدید شده است.

حوزه های کمی بیش از آموزش به تغییرات در نظام سیاسی و احساسات عمومی وابسته است. از یک سو معمولاً در مدرسه است که فرد دانش اولیه خود و جهان را می آموزد و از سوی دیگر به دلیل محتوای دروس و روش های تدریس، کنترل اطلاعاتی که کودکان دریافت خواهند کرد بسیار آسان است. و به چه شکلی به آنها خواهد رسید. برنامه درسی مدرسه در طول صد سال گذشته به وضوح تغییراتی را که ایدئولوژی دولتی متحمل شده است نشان می دهد: از تلاش برای دادن نفس آزادی به دانش آموزان در سپیده دم دهه 1920 تا زندانی شدن آنها در خلاء وطن پرستانه در دهه 1940، از فضا. فرقه دهه 1960 تا سردرگمی دهه 1990. X.

البته، ایجاد یک مرور کلی از تکامل کل برنامه درسی مدرسه یک کار تقریباً غیرممکن است: حتی محققان آموزشی ترجیح می دهند بر یک یا دو حوزه دانش تمرکز کنند. با این حال، در نگاهی به گذشته، ویژگی های کلیدی آن را به راحتی می توان حدس زد. اولاً، تعدادی از اشیاء هستند که بیش از دیگران از روندهای روزگار آسیب دیده اند. حتی درباره تاریخ هم نیست: واضح است که بارها هک شده و بازنویسی شده است. ثانیاً، تعدادی از رشته‌ها که در زمان شوروی از اعتبار زیادی برخوردار بودند، در نهایت لغو یا به وضعیت رشته‌های اختیاری منتقل شدند. در نهایت، ثالثاً، برخی از دوره‌هایی که دهه‌ها پیش توسعه یافته‌اند، به وضوح نیاز به بازنگری دارند.

اقلامی که قربانی رژیم شده اند

ادبیات

داستان.ادبیات شاید مشکل‌سازترین حوزه آموزش مدرسه روسیه باشد: بحث در مورد کتاب‌هایی که کودکان باید بخوانند و کدام کتاب نباید بیش از صد سال ادامه داشته باشد. قبل از اینکه اوضاع کمی ساده تر بود: به طور کلی یک برنامه خواندن کاملاً تأیید شده تا سال 1850 وجود نداشت. هر مؤسسه آموزشی اعتبار خاصی از این نظر دریافت کرد، اگرچه اولویت همچنان ترجمه های نویسندگان باستانی و اروپایی بود که توسط سوماروکف، خراسکوف، درژاوین و غیره تکمیل شد. و تنها در اواسط قرن نوزدهم اولین ترجمه بیشتر یا بیشتر بود. فهرست کمتر اجباری که توسط الکسی دیمیتریویچ گالاخوف، مورخ ادبی، استاد مؤسسه تاریخی و فیلولوژیکی پترزبورگ تهیه شده است.

از جمله به لطف گالاخوف، قشری از نویسندگان و شاعران تشکیل شد که حتی امروز نیز کودکان به عنوان بخشی از دوره عصر طلایی ادبیات روسیه تحصیل می کنند. به عنوان مثال، این او بود که اولویت را به لرمانتوف داد. و همچنین، او در گلچین خود از شر تردیاکوفسکی و خراسکوف خلاص شد و بدین ترتیب فکری پر شور برای آن دوران را بیان کرد: نوجوانان نه تنها می توانند کلاسیک های دیرینه را بخوانند. برنامه گالاخوف تا اوایل دهه 1920 استاندارد بود، اما در نیمه دوم دهه، روند ثابتی برای تابع کردن آموزش به اهداف حزب آغاز شد.

رادیشچف و سالتیکوف-شچدرین از کشتی کنونی پرتاب نشدند: کتابچه راهنمای آموزشی سال 1932 به وضوح بیان کرد که این کار نباید انجام شود، زیرا ادبیات سالهای گذشته به ما امکان می دهد "زندگی و مبارزه طبقات" را بازیابی کنیم. البته، چراغ های تفکر سوسیالیستی به نوابغ قرن نوزدهم اضافه شد: دانش آموزان مدرسه شروع به خواندن کردند، فادیف، سرافیموویچ. با این حال، نکته اصلی این بود که رویکرد آموزش ادبیات به شدت تغییر کرده است: این به ابزاری برای شناخت زندگی، بلکه جامعه تبدیل شده است. کتاب درسی یکپارچه، به نوبه خود، اکنون به عنوان منبع مرجع دانش قرار می گیرد: نه معلم و نه دانش آموزان اجازه بداهه گویی را نداشتند. اگر مری ایوانا، با رعایت منافع حزب، می گفت که شورش روسیه بی معنی و بی رحم نیست، بلکه کاملا آگاهانه و حتی ضروری است، پس او درست می گفت، نه پوشکین.

دانش آموزانی که در جمهوری های اتحادیه زندگی می کردند نیز بی توجه نبودند: آنها ادبیات روسی را عملاً همتراز با ادبیات ملی مطالعه کردند - در درجه اول به خاطر تسلط بر زبان. به عنوان مثال، در مدارس استونی در نیمه دوم دهه 1940، حداقل 165 ساعت در سال به خواندن روسی و ادبی اختصاص داده می شد. نزدیک به دهه 1970، آثار ویلیس لاتسیس، مختار اوئزوف، اولس گونچار دعوت شدند تا نه تنها با دانش آموزان لتونی، قزاق و اوکراینی، بلکه دانش آموزان کلاس 8-9 از RSFSR آشنا شوند.

منطقی است که فرض کنیم با ظهور آب شدن خروشچف و ظهور یک لایه جدید و خاص از روشنفکران ادبی شوروی - - آزادسازی به فهرست خواندن مدارس خواهد رسید. تا حدودی این اتفاق افتاد، اما به دلیل کاهش ساعات تدریس، همراه با گسترش قابل توجه برنامه، که به هر حال، داستایوفسکی، که قبلاً غیرقابل اعتماد تلقی می شد، ابتدا با جنایت و مکافات منفجر شد، معلمان مجبور شدند تلاش کنند. برای درک بیکرانی علاوه بر این، آنها همچنان باید با ظرافت در مورد خاستگاه مسیحی ادبیات روسی سکوت می کردند و این ایده را ترویج می کردند که پوشکین برای تولد فرهنگ بزرگ شوروی ایجاد شده است.

مدرسه - در واقع، کل کشور - تنها در دهه 1990 توانست نفسی از آزادی بکشد. اگر قبلاً چارچوبی که آثار نویسندگان مختلف بر آن چیده می شد دوره بندی لنینیستی جنبش انقلابی بود، اکنون نویسندگان صرفاً به نمایندگان یک دوره خاص تقسیم می شدند. در دبیرستان ، بچه ها شروع به خواندن "داستان سال های گذشته" و "زندگی کشیش آواکوم" کردند و دانش آموزان دبیرستان - بونین و پاسترناک. بخش قابل توجهی از برنامه ماهیت توصیه ای پیدا کرد و معلمان می توانستند انتخاب کنند که کدام شعر و داستان با دانش آموزان بحث کنند. به شکسپیر، بایرون و گوته که در زمان شوروی مطالعه می کردند، هاکی اختیاری فلوبر، تالکین، همینگوی و هاکی ژاپنی اضافه شد. در سال 2011 نسخه خلاصه شده مجمع الجزایر گولاگ منتشر شد که خواندن آن به نوجوانان توصیه شد. به نظر می رسد که بالاخره یک سازش حاصل شده است. افسوس، در واقع، شور و شوق پیرامون برنامه درسی مدرسه در ادبیات فقط شعله ور می شود.

دیدگاه هااگرچه پس از رسوایی اخیر، وزارت آموزش و پرورش ایده حذف کوپرین و لسکوف را از لیست خواندن اجباری رد کرد و آنها را جایگزین کرد، اما تعداد نویسندگان معاصر در برنامه درسی مدرسه افزایش خواهد یافت: این یک روند طبیعی است که تاکنون انجام نشده است. در هر دوره تاریخی اجتناب شده است. علاوه بر این، از آنجایی که دانش آموزان امروزی درک کمتری از زبان قهرمانان پوشکین و کرمزین دارند، به زودی مجبور خواهند شد روش شناسی مطالعه کلاسیک ها را - اگر نه کاهش ساعت های اختصاص داده شده به آن، بلکه عمیق تر کردن زبان تحلیل و بررسی.

زبان های خارجی

داستان.موضوع دیگری که مستقیماً به روند زمان بستگی داشت، زبان خارجی بود. از دوره ابتدایی ادبیات، می دانیم که گالومانیا به این واقعیت منجر شد که نخبگان روسی در زمان فونویزین تقریباً منحصراً فرانسوی صحبت می کردند و بعداً آنگلومانیا نیز به کشور گسترش یافت. به نوبه خود، به اصطلاح سیستم آموزشی کلاسیک، که در آغاز قرن 19 و 20 گسترده شد، مستلزم مطالعه کامل و ساعت ها لاتین و یونانی بود که ظاهراً به دانش آموزان دبیرستانی در درک همه علوم کمک می کرد.

با روی کار آمدن بلشویک ها، در ابتدا شور و هیجان در مورد مطالعه زبان های خارجی در مدرسه فروکش کرد، اما در سال 1927 اجباری شد. در همان زمان، در درجه اول در مورد آلمانی بود: اولا، کسانی که این زبان برای آنها بومی بود در منطقه ولگا و بالتیک کنونی زندگی می کردند، ثانیاً، دولت شوروی امیدوار بود که روابط دیپلماتیک با آلمان برقرار کند. یک قسمت تقریباً حکایتی نیز شناخته شده است - تلاشی از سوی دولت، به پیشنهاد لئون تروتسکی، برای معرفی اسپرانتو به سران جوان در همان دهه 1920. سپس تروتسکی شخصا غیر گراتا شد، و از آن زمان، برای چندین دهه، دانش اسپرانتو می توانست به جوانان شوروی آسیب برساند.

البته پس از جنگ جهانی دوم، توازن قوا تغییر کرد: تقریباً در نیمی از مدارس، زبان انگلیسی مطرح شد و فرانسه و اسپانیایی به آلمانی اضافه شدند. در دهه 1960، بیش از هزار مدرسه ویژه زبان در کشور وجود داشت که بسیار معتبر تلقی می شدند. پس چرا ما دائماً با این واقعیت روبرو هستیم که فردی که در اتحاد جماهیر شوروی بزرگ شده است اصلاً انگلیسی نمی داند یا با بهانه کسل کننده ای "من در مدرسه آلمانی تدریس می کردم" فعالیت می کند؟ اما در آلمانی او واقعاً نمی تواند چیزی بگوید.

آموزش زبان های خارجی در اتحاد جماهیر شوروی بسیار دور از ایده آل بود، در درجه اول به این دلیل که مدارس، در واقع، به کتاب های درسی اصلی دسترسی نداشتند، و معلمان و دانش آموزان - برای برقراری ارتباط با خارجی ها. با فروریختن پرده آهنین، وضعیت به طرز چشمگیری تغییر کرده است: کودکان امروزی به لطف اصلاحات آموزشی، بلکه به دلیل در دسترس بودن کتابچه های راهنمای انگلیسی، سفر به خارج از کشور و اینترنت، بسیار بهتر انگلیسی صحبت می کنند.

دیدگاه هامقامات به صراحت به ما اشاره می کنند: "چینی سیاه جدید است": در روسیه، بیش از 6٪ از مدارس در حال حاضر مطالعه این زبان را به عنوان یک گزینه یا به صورت اجباری تمرین می کنند. دانش ظاهری قرن بیست و یکم این نیست: در دهه 1960، نینل کوتون و لیو فنگلان چندین کتاب درسی متعارف چینی را برای کلاس های ابتدایی منتشر کردند. چیز دیگر این است که در آن زمان او بسیار نادر بود.

داستان.کسانی که فرصت مطالعه منطق در یک دانشگاه بشردوستانه را داشته اند به یاد دارند که کلاس های این موضوع عمدتاً به حل مشکلات بی تکلفی مانند "پنگوئن ها سیاه و سفید هستند" خلاصه می شود. گربه واسکا هم همینطور. آیا این بدان معنی است که گربه وااسکا یک پنگوئن است؟" سخت است باور کنیم که در اتحاد جماهیر شوروی چنین نظم و انضباط به ظاهر بی ضرری در معرض سرکوب قرار گرفته باشد. با این حال، دقیقاً این سرنوشت در انتظار او بود.

قبل از انقلاب، منطق در مدارس علميه و حوزه هاي علميه به عنوان نوعي تركيب بلاغت، روان شناسي و فلسفه- با تأكيد بر دومي- تدريس مي شد. در کلاس درس، مشاجرات انجام شد: نوجوانان یاد گرفتند که استدلال کنند و از دیدگاه خود با نگاهی به متفکران گذشته - عمدتاً به ارسطو و دانش پژوهان - دفاع کنند. با این حال، پس از ورود پیروزمندانه مارکسیسم-لنینیسم به کشور، معلوم شد که منطق برای شهروندان شوروی به سادگی غیر ضروری نیست - حتی خطرناک است، زیرا مستلزم وجود دیدگاه های مختلف و سیستم های فلسفی است. در نتیجه، پس از سال 1918، انضباط از برنامه درسی مدرسه ناپدید شد، البته نه برای همیشه.

در دسامبر 1946، فرمان کمیته مرکزی حزب کمونیست اتحاد (بلشویک ها) "در مورد آموزش منطق و روانشناسی در مدارس متوسطه" به طور ناگهانی صادر شد. استالین معتقد بود که درک منطق دیالکتیکی که آموزه های مارکس بر آن استوار است بدون دانش منطق رسمی غیرممکن است. آنها جرات نافرمانی از رهبر را نداشتند و موضوع تقریباً فراموش شده به دانش آموزان دبیرستان بازگردانده شد - افسوس ، فقط برای شش سال. پس از مرگ استالین، آنها دوباره از منطق خلاص شدند: در واقع به دلیل کمبود ساعت در برنامه، در واقع - به همان دلایلی که در دوره پس از انقلاب وجود داشت.

دیدگاه هاعلیرغم این واقعیت که در دهه 1990 به مدارس فرصت داده شد تا منطق را به عنوان یک درس انتخابی اختیاری تدریس کنند، بازگشت این رشته به برنامه درسی اجباری تاکنون نویدبخش خوبی نیست.

آموزش نظامی اولیه

داستان.در اتحاد جماهیر شوروی، مفهوم آموزش میهن پرستانه ارتباط تنگاتنگی با توانایی دفاع از میهن داشت: اگر نتوانید یک مسلسل جمع کنید یا زخم را بانداژ کنید، در مبارزه با دشمنی که دارد هیچ معنایی در شما نخواهد داشت. از غرب آمده اند مردم پس از آن به طور جدی ترسیدند که جنگ سرد با ایالات متحده به خوبی تبدیل به یک جنگ گرم شود، و حتی تعجب آور است که موضوع "آموزش نظامی اولیه" فقط در اواخر دهه 1960 و نه خیلی زودتر در مدارس ثابت شد.

به کلاس های 8 تا 10 آموزش داده شد که به صورت ترکیبی راه بروند، به اهداف شلیک کنند، ماسک ضد گاز با سرعت بپوشند، درجه یک سرباز را با بند شانه تعیین کنند و پیام های مخفی را با کد مورس دریافت کنند. انبارداران یا کهنه سربازان جنگ بزرگ میهنی برای تدریس چنین دروسی دعوت شدند. در NVP، حداکثر 70 ساعت اختصاص داده شد: این رقم قابل توجه و قابل مقایسه است، به عنوان مثال، با تعداد درس های جغرافیا در کلاس های ارشد یک مدرسه مدرن. با این حال، در اواخر دهه 1980، بر اساس M. باومن، مفهوم یک رشته جدید مورد تایید قرار گرفت و مخفف خسته کننده CWP با یکی دیگر جایگزین شد که به دانش آموزان مدرسه دامنه وسیعی برای تمرینات شوخ طبعی - OBZH می دهد. اگرچه دروس مبانی ایمنی زندگی نیز در مورد ویژگی های خدمت سربازی صحبت می کند، اما به آنها اهمیت ثانویه داده می شود.

دیدگاه هادر پس زمینه احساسات میهن پرستانه جنجالی حاکم در روسیه، همراه با ترس تحمیلی مبنی بر اینکه غرب در حال زوال قرار است با جنگ به ما حمله کند، احیای علاقه به CWP چندان باورنکردنی به نظر نمی رسد. در سال های آینده، البته بعید است که این موضوع اجباری شود: از این گذشته، بسیار سرکش به نظر می رسد. اما او ممکن است به عنوان اختیاری به وظیفه بازگردد. خوب، یا ساعات بیشتری را به عنوان بخشی از دوره OBZH دریافت کنید.

موارد لغو شده در صفر

طراحی

اگر در درس زیست شناسی، در چارچوب صحبت در مورد آتاویسم، هنوز عکسی از یک پسر دم دار به نوجوانان نشان داده می شود، پس نقاشی شاید زشت ترین یادگار برنامه درسی مدرسه قرن بیستم باشد - موضوعی که به نظر می رسد بیش از حد تخصصی باشد که برای آن مفید باشد. همه بچه ها بدون استثنا در هر صورت به نظر می رسد که او امروز چنین است. اما در سالهای اتحاد جماهیر شوروی، اختلاف در مورد چگونگی آموزش دقیق نقاشی در سطح ایالتی انجام شد. در سال 1918، لوناچارسکی درخواستی را از کمیسیون دولتی آموزش امضا کرد که بیان می کرد این موضوع باید به نقطه پایانی آموزش زیبایی شناختی دانش آموزان تبدیل شود.

در ابتدا، طراحی تا حد زیادی به عنوان ادامه دوره هنر عمل کرد، که به وضوح نقش غالب سازه گرایی را در هنر منعکس می کرد. با این حال، در پایان دهه 1930، این رشته تقریباً به طور کامل به ریاضیات واگذار شد. با این حال، درک این نکته مهم است که از کلاس پنجم، ششم یا هفتم، دانش‌آموزان هم اشکال هندسی انتزاعی و هم مدل‌های اشیاء اطراف خود، قطعات ماشین‌های تولید و حتی ساده‌ترین سازه‌ها را ترسیم می‌کنند و همچنین خواندن آماده را یاد می‌گیرند. نقاشی هایی (به عنوان مثال، ژئودتیک) انجام داده و با فونت های مختلف بنویسید.

بدون شک نقاشی یکی از ابزارهای آموزش حرفه ای و مطابق با ایدئولوژی دولتی بود که پیروی از قانون را بر آزادی خلاقیت ترجیح می داد. همچنین در نظر گرفتن این نکته مهم است که در دهه‌های 1960 تا 1970، بسیاری از کودکان به محافل فنی رفتند، جایی که دخالت کردن بدون توانایی کشیدن مدار الکتریکی تقریباً بی فایده بود. با این حال، هدف اصلی نقاشی هنوز هم توسعه تفکر انتزاعی نامیده می شود - مهارتی که در هر موقعیتی مفید است.

دیدگاه هانقاشی در دهه 2000 از جدول برنامه مدرسه اصلی خارج شد و در وضعیت انتخابی رها شد. در حالی که بازگشت به او از وضعیت یک موضوع اجباری انتظار نمی رود.

ستاره شناسی

داستان.عموماً اعتقاد بر این است که نجوم در مدرسه فقط در زمینه مسابقه فضایی شروع به مطالعه کرد، اما در واقع، اصول اولیه آن از قبل در زمان پیتر در دسترس نوجوانان قرار گرفت و تا ربع اول قرن بیستم، چندین کتاب درسی منتشر شد. نوشته شده است. تعدادی از مدارس - به عنوان مثال، در ورزشگاه روستوف به نام A.L. Kekin - حتی رصدخانه های خود را داشتند. درست است، در روسیه تزاری، آموزش نجوم به ناچار با موانعی روبرو شد که توسط روحانیون با نفوذ قرار داده شد: قرار بود حقایق علمی را به گونه ای ارائه کند که آنها با عقاید مذهبی در مورد محل اقامت خداوند و چگونگی پیدایش زمین در تضاد نباشند. .

در اتحاد جماهیر شوروی الحادی، موانع مذهبی از بین رفتند، اما برای مدت طولانی نجوم بیشتر شبیه جغرافیای ریاضی تدریس می شد - شاخه ای قدیمی از علم که موقعیت زمین را نسبت به سایر اجرام آسمانی در نظر می گرفت. این قابل درک است: تا اواسط قرن، اکتشافات فضایی فقط به صورت تئوری انجام می شد. توسعه فناوری و پرواز گاگارین باعث تجدید نظر نه تنها در انتظارات از آینده، بلکه در برنامه درسی مدرسه نیز شد. از دهه 1960، از دوره پایه نجوم، دانش آموزان کلاس های 10-11 در مورد ساختار کهکشان ما، در مورد تکامل کیهان، در مورد روش های تحقیقات اخترفیزیکی، در مورد فضانوردی به عنوان یک شاخه حرفه ای و غیره یاد گرفتند. کتاب درسی نجوم توسط BA Vorontsov-Velyaminov بود و 35 ساعت در سال به رشته اختصاص داده شد - یعنی یک درس در هفته. افسوس که در دهه 1990، اقتدار این حوزه دانش به طور پیوسته رو به کاهش گذاشت و در صفر موضوع کاملاً لغو شد.

دیدگاه هادر ابتدای آگوست امسال مشخص شد که نجوم دوباره به عنوان یک رشته مستقل و نه به عنوان زیربخش فیزیک به دانش آموزان آموزش داده می شود. این دوره همچنین به مدت 35 ساعت طراحی می شود و بسته به توانایی های هر مدرسه خاص، خواندن آن از سپتامبر یا ژانویه 2018 آغاز می شود. بنابراین احتمالاً با یک رنسانس نجومی روبرو خواهیم شد.

مواردی که نیاز مبرم به بازنگری دارند

نیروی کار / فناوری

داستان.آموزش کار دستی، مانند بسیاری از گرایش های آموزشی دیگر، از خارج به ما رسید - البته نه از فرانسه، آلمان یا بریتانیا معمولی، بلکه از قلمرو فنلاند امروزی، جایی که اهمیت این رشته در دهه 1860 درک شد. این موضوع تقریباً 25 سال بعد وارد برنامه درسی مدارس روسیه شد. جوهر آن قبل از هر چیز به این نتیجه رسید که کودکان به اصول اولیه رایج ترین صنایع دستی (به ویژه نجاری و قفل سازی) تسلط داشته باشند و درک کنند که توانایی ایجاد چیزی با دستان خود دلپذیر و مفید است. نکته قابل توجه این است که در قرن نوزدهم در مدارس زنان ساعات بیشتری به درس سوزن دوزی اختصاص داده می شد تا به درس خوشنویسی.

البته فرقه جنبش کارگری که در کشور مستقر شد نمی توانست بر روش شناسی آموزش مبانی فعالیت کارگری تأثیر بگذارد، اما این موضوع در شکل خالص خود تنها از اواسط قرن شروع به ایفای نقش واقعاً مهمی کرد. در دهه 1920، بخش قابل توجهی از زمان کلاس به داستان هایی در مورد ساخت و ساز جامعه جدید اختصاص داشت و در دهه 1930، کارگاه های آموزشی در مدارس شروع به ایجاد کرد، اما پس از آن جنگ شروع شد و از منابع گرانبها استفاده شد. چیزی مهمتر از برش دادن جزئیات مدفوع. قبلاً در دهه 1950، کلاس های درس مجهز به ویژه در 80٪ مدارس ظاهر شد و کمی بعد کار به چیزی تبدیل شد که باید ایده آل باشد: نه فقط ارتقاء مهارت های مفید، بلکه مهمترین ابزار برای راهنمایی شغلی. در دوره برژنف، مجتمع های آموزشی و تولیدی بین مدرسه ای برای دانش آموزان دبیرستانی به طور کلی افتتاح شد.

در همان زمان، از کلاس 5-6، دختران معمولاً به طور جداگانه از پسران درس می خواندند: آنها یاد گرفتند که خیاطی، بافتن و ایجاد محصولات از کاغذ و مقوا را بسازند. این برنامه در مدارس شهری و روستایی متفاوت بود: دانش‌آموزان این مدرسه تخت‌ها را کشت می‌کردند و دستگاه کمباین را درک می‌کردند. در دهه 1990، زمانی که دولت، با فروپاشی آرمان‌های سوسیالیستی، به نظر می‌رسید دیگر نیازی به دست‌های کارگری ندارد، درس‌های کارگری (که اکنون «تکنولوژی» نامیده می‌شود) شخصیتی تقریباً کاریکاتوری پیدا کرد: با هواپیما شروع کردند به ترسیم مجدد آن به شکل یک دفترچه از یک کتاب درسی، و از همکلاسی های آنها خواسته شد که عمدتاً در علم ساخت گل گاوزبان و بافتن دستبند از مهره تسلط پیدا کنند.

دیدگاه هابدیهی است که مسیر برابری، که روسیه، هر چند بسیار آهسته، در پیش گرفته است، مستلزم آن است که موضوع "تکنولوژی" در آینده متضمن جدایی بر اساس جنسیت نباشد، حتی اگر محتوای دروس ثابت بماند. به هر حال، امروزه تولید مبلمان خودساخته در شهرهای بزرگ بیشتر یک سرگرمی عجیب و غریب است، اما توانایی پختن شام، پیچاندن لامپ یا اتو کردن پیراهن برای افراد با هر جنسیتی مفید است.

علوم اجتماعی

داستان.علیرغم این واقعیت که علوم اجتماعی تنها در سال 1963 در برنامه درسی مدارس متوسطه جایگاه ثابتی داشت، پیشرفت های روش شناختی در این زمینه عملاً از زمان تأسیس اتحاد جماهیر شوروی انجام شده است. جای تعجب نیست: برای اینکه یک فرد با تمام وجود برای آینده ای روشن کمونیستی تلاش کند، باید بفهمد که مبارزه طبقاتی چگونه توسعه یافته است و تحت عنوان نظم و انضباط با توجه به ویژگی های ساختار جامعه بسیار است. برای ترویج شعارهای حزبی مناسب است.

قابل توجه است که اگرچه در ابتدا کمیساریای خلق آموزش هنوز در مورد مشارکت نوجوانان در مبارزات سیاسی تردید داشت، اما در سپیده دم دهه 1920 علوم اجتماعی در واقع جایگزین تاریخ شد که اکنون به عنوان یک موضوع کمکی در نظر گرفته می شد. دانش در مورد پیش نیازهای ظهور جنبش پرولتاریا. در دهه بعد ، تاریخ به دانش آموزان بازگردانده شد ، اما در کلاس هفتم آنها شروع به مطالعه کامل قانون اساسی اتحاد جماهیر شوروی کردند و در دوران خروشچف ، علوم اجتماعی دوباره خود را در جدول برنامه ها یافت ، اما قبلاً به عنوان یک رشته مشکل ساز. دانش‌آموزان دبیرستانی دیگر فقط به معلم گوش نمی‌دادند: آنها بحث و گفتگو در کلاس درباره رویدادهای سیاسی جاری و مطالب موضوعی منتشر شده در مطبوعات را تشویق می‌کردند. البته، مخالفت مجاز نبود، اما در کل سنت آموزشی شوروی گامی جدی به جلو برداشت.

پس از پرسترویکا، جایگاه علوم اجتماعی متزلزل شد. ایدئولوژی که شکست خورده بود، دیگر نمی توانست به عنوان پشتوانه ای مطمئن برای آموزش جوانان باشد، بنابراین این سوال به شدت مطرح شد: به طور کلی در چارچوب این دوره به دانش آموزان چه چیزی باید آموزش داده شود؟ در نتیجه بحث‌های شدید بین کارشناسان تا اواسط دهه 1990، علوم اجتماعی جای خود را به علوم اجتماعی داد: این مجموعه‌ای از داده‌های با ساختار ضعیف در مورد سیاست، قانون، محیط زیست، اخلاق، رشد معنوی و ازدواج بود. این شی تقریباً به همان شکل تا به امروز باقی مانده است.

دیدگاه هامشکل ناهمگونی بیش از حد اطلاعات، البته ذاتی در مطالعات اجتماعی مدارس مدرن، معمولاً با کمک تخصص اصلاح می شود. به عنوان مثال، گفتگو در مورد نقش ازدواج می تواند در کلاس های روانشناسی، و در مورد هدف و معنای زندگی یک فرد - در فلسفه انجام شود. علاوه بر این، داستان اخیر با کتاب درسی "Bustard" که افراد مبتلا به بیماری‌های روانی شدید را از حق شخص تلقی کردن محروم کرده است، به ما نشان می‌دهد که به دلیل همین گستردگی موضوعات، نویسندگان کتاب‌ها مختارند تا افکار خود را همانطور که می خواهند بیان کنند و با این کار نیز باید کاری انجام دهند. افسوس، امروزه کودکان در حال حاضر مملو از درس هستند، بنابراین واضح است که هیچ دلیلی برای امیدواری وجود ندارد که چند موضوع اضافی دیگر به برنامه اضافه شود و برای راحتی، دوره مطالعات اجتماعی به بخش های مستقل تقسیم شود.