موضوعات گفتگو در مورد آموزش محیط زیست. این بازی مکالمه ای در مورد آموزش محیط زیست برای کودکان گروه بزرگتر است. گفتگو در مورد اکولوژی

ارسال کار خوب خود را در پایگاه دانش ساده است. از فرم زیر استفاده کنید

دانشجویان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، دانشمندان جوانی که از دانش پایه در تحصیل و کار خود استفاده می کنند از شما بسیار سپاسگزار خواهند بود.

نوشته شده در http:// www. همه بهترین. en/

موضوع. گفتگو به عنوان یک روش آموزش محیطی برای کودکانهفتم

1. ویژگی های استفاده از گفتگودر گروه ارشد مهدکودک

سن پیش دبستانی مرحله ای ارزشمند در توسعه فرهنگ اکولوژیکی انسان است. در این دوره، پایه های شخصیت از جمله نگرش مثبت به طبیعت، جهان اطراف گذاشته می شود. در این سن، کودک شروع به تمایز خود از محیط می کند، نگرش عاطفی و ارزشی نسبت به محیط ایجاد می کند، پایه های موقعیت های اخلاقی و اکولوژیکی فرد را تشکیل می دهد که در تعاملات کودک با طبیعت تجلی می یابد. آگاهی از جدایی ناپذیری با آن به همین دلیل می‌توان برای کودکان دانش، هنجارها و قوانین زیست‌محیطی برای تعامل با طبیعت شکل داد، همدلی با آن را پرورش داد و در حل برخی مشکلات زیست‌محیطی فعال بود. در عین حال، انباشت دانش در کودکان پیش دبستانی به خودی خود یک هدف نیست. آنها شرط لازم برای ایجاد نگرش عاطفی-اخلاقی و مؤثر نسبت به جهان هستند.

مهدکودک اولین حلقه در نظام آموزش مستمر زیست محیطی است، بنابراین تصادفی نیست که معلمان وظیفه تشکیل فرهنگ مدیریت منطقی زیست محیطی در میان پیش دبستانی ها را بر عهده دارند.

پرورش نگرش مراقبتی نسبت به محیط طبیعی در کودکان خردسال در خانواده نهادینه شده است و در سنین پیش دبستانی در مهدکودک همچنان شکل می گیرد.

آشنایی کودکان پیش دبستانی با اشیاء طبیعت جاندار و بی جان در چند مرحله انجام می شود: گفتگو، مشاهده، درس، تجربه. تعداد مراحل را می توان بسته به کار در دست هنگام معرفی کودکان با یک یا آن شیء از طبیعت جاندار و بی جان تنظیم کرد.

در بین روش های کلامی، قبل از هر چیز باید به گفتگو با کودکان اشاره کرد. در ادبیات آموزشی، گفتگو به عنوان یک گفتگوی هدفمند و سازمان یافته با کودکان تعریف می شود. به عنوان یکی از روش های آموزشی، برای تقویت فعالیت ذهنی کودکان استفاده می شود، زیرا در این فرآیند فرصت استفاده از دانشی را که قبلاً به دست آورده اند ایجاد می کند.

2. بخش نظری

2.1 معنی و مکان گفتگوها درآموزش محیط زیست به کودکان

مکالمه یک بحث هدفمند درباره چیزی است، یک گفتگوی سازماندهی شده و آماده در مورد یک موضوع از پیش انتخاب شده. مکالمه در آموزش پیش دبستانی به عنوان روشی برای آشنایی با محیط و در عین حال روشی برای توسعه گفتار منسجم در نظر گرفته می شود.

اهمیت گفتگو در کار آموزشی با کودکان در آثار آنها توسط E.I. Tikheeva، E.A. Flerina، E.I. Radina، E.P. آشکار شد. Korotkova و دیگران. به نظر آنها، گفتگو به کودکان می آموزد که منطقی فکر کنند، به کودکان کمک می کند به تدریج از یک روش خاص تفکر به ساده ترین انتزاع حرکت کنند. در طول یک مکالمه، کودکان پیش دبستانی یاد می گیرند که عملیات ذهنی (تحلیل، ترکیب، مقایسه، تعمیم) را انجام دهند، افکار خود را بیان کنند، به مخاطب گوش دهند و درک کنند و به سؤالاتی که برای دیگران قابل درک است پاسخ دهند. در یک مکالمه، انسجام گفتار ایجاد می شود.

در یک گفتگو، معلم کودکان را حول علایق مشترک متحد می کند، علاقه آنها را به یکدیگر برمی انگیزد، تجربه یک کودک به یک ویژگی مشترک تبدیل می شود.

گفتگو اگر بر اساس دانش و تجربه موجود کودکان، بتواند آنها را جذب کند، کار فکری فعال را برانگیزد، علاقه به مشاهدات بیشتر و نتیجه گیری مستقل را برانگیزد و به ایجاد نگرش خاصی در کودک کمک کند، از نظر آموزشی ارزشمند خواهد بود. پدیده های مورد بحث در یک گفتگو، یک بزرگسال با سؤالات خود، افکار کودکان را در یک کانال خاص هدایت می کند، آنها را به خاطرات، حدس ها، قضاوت ها، نتیجه گیری ها سوق می دهد. برای ذهن شکننده یک کودک، این بسیار مهم است.

موضوعات گفتگو با وظایف خاص کار آموزشی با کودکان، ویژگی های سنی آنها، ذخیره دانش به دست آمده در فرآیند گشت و گذار و مشاهدات و همچنین محیط نزدیک تعیین می شود.

همچنین لازم است از انباشت ایده ها در کودکان مراقبت شود که به مقایسه، مقایسه، آشکارسازی ارتباطات موجود و تعمیم اجازه می دهد. مکالمات بعدی باید تا حدودی دشوارتر از قبل باشد.

یک سوال مهم محل گفتگو در میان روش های دیگر کار است. اگر بچه ها دانش و تجربه ای داشته باشند که نیاز به ساده سازی داشته باشد، نقش او می تواند ایفا شود اگر او به روش های دیگر برای شناخت محیط (گردش، مشاهده، پیاده روی) تکیه کند.

2.2 انواع گفتگوها، ویژگی های آنها

طبقه بندی مکالمه

E.A. Flerina مکالمات را بر اساس وظایف آموزشی طبقه بندی کرد. او سه نوع مکالمه را شناسایی کرد.

گفتگوی مقدماتی که کودکان را برای نوع خاصی از فعالیت سازماندهی می کند.

مکالمه ای همراه با فعالیت ها و مشاهدات کودکان.

مکالمه نهایی است، شفاف سازی و گسترش تجربه کودکان. هر یک از این گفتگوها از نظر هدف و روش منحصر به فرد است. این طبقه بندی بر اساس تعامل بین تجربه کودکی و بیان آن در گفتار است.

M.M. Konina دو نوع مکالمه را متمایز می کند که طبقه بندی E.A. Flerina را تکمیل می کند. آنها بر اساس مواد (تصویر، کتاب) هستند که در ارتباط با آن گفتگو انجام می شود.

از نظر محتوا، می توان به طور مشروط گفتگوهای شناختی و اخلاقی را تشخیص داد.

بگذارید به ویژگی ها و ویژگی های این گفتگوها بپردازیم. مکالمه آب، یا مکالمه ای که مقدم بر کسب دانش جدید است، معمولاً رابط بین تجربیاتی است که کودکان دارند و تجربه ای که به دست خواهند آورد. نقش گفتگوی مقدماتی محدود است. هدف آن شناسایی تجربیات متفاوت و ایجاد علاقه به فعالیت های آینده است.

گفتگوهای مقدماتی در صورتی موفق هستند که کوتاه، احساسی، در فضایی آرام انجام شوند، از تجربه دوران کودکی فراتر نروند و تعدادی از مسائل حل نشده باقی بمانند.

مکالمه ای که با کسب تجربه جدید همراه است، انتقال از مکالمه به مکالمه است. این در فرآیند فعالیت های کودکان، گشت و گذارها، مشاهدات انجام می شود و کودکان را با علایق مشترک و اظهارات جمعی متحد می کند. هدف آن برانگیختن و سوق دادن توجه کودکان به انباشت تجربه غنی تر و مفیدتر است. محتوای گفتگو با فرآیند مشاهده تعیین می شود.

یک مکالمه اخلاقی را می توان با تنظیم قاعده ای که باید رعایت شود خاتمه داد. مکالمه را می توان با یک معما، خواندن شعر، ضرب المثل، گوش دادن به نوار ضبط شده مرتبط با موضوع گفتگو پایان داد.

گاهی اوقات، در پایان مکالمه، توصیه می شود برای مشاهدات بعدی، وظایف مربوط به کار، وظایف روشنی را برای کودکان تعیین کنید (یک فیدر برای پرندگان زمستانی آویزان کنید، یک نقاشی به عنوان هدیه به مادر بکشید). مکالمه مبتنی بر بسیج مداوم توجه، حافظه، تفکر کودکان است. کودک باید بدون انحراف از موضوع، مسیر مکالمه را همیشه دنبال کند، به صحبت های طرفین گوش دهد، افکار خود را فرموله کند و آنها را بیان کند.

گفتگوی تنظیم به معلم کمک می کند تا توجه کودکان را جمع کند، علاقه به فعالیت های آینده را برانگیزد، تجربیات موجود را به روز کند تا ارتباطی بین دانش به دست آمده قبلی و گشت و گذار، مشاهده و غیره ایجاد کند.

مکالمه اکتشافی در سنین پیش دبستانی استفاده می شود. محتوای آن متنوع است. معلم با مشاهده پدیده های طبیعت، مواردی را که حاوی برخی تناقضات است، پیدا می کند و از کودکان دعوت می کند تا در حل آنها مشارکت کنند.

مکالمه نهایی برای جمع بندی و نظام مند کردن دانش کودکان از طبیعت، به دست آمده در فرآیند مشاهده، بازی، خواندن آثار هنری، کار، انجام آزمایش ها و غیره استفاده می شود.

مکالمه نهایی توسط معلم سازماندهی می شود که از گروه میانی شروع می شود. این نیاز به کار مقدماتی زیادی بر روی انباشت ایده های خاص، گسترش و تعمیق آنها دارد. در گفتگو، دانش کودکان بر اساس شناسایی ویژگی ها، ارتباطات و روابط اساسی که بین اشیا و پدیده های طبیعی وجود دارد، تعمیم و نظام مند می شود. در عین حال، تعمیم و نظام‌مندسازی دانش، بسته به قابلیت‌های سنی کودکان، بر اساس اندوخته ایده‌هایی که دارند، می‌تواند هم بر اساس ارتباطات خصوصی و هم بر اساس الگوهای کلی انجام شود که به کودکان نشان می‌دهد رابطه موجودات زنده با محیط زیست

مکالمه نهایی زمانی انجام می شود که ایده های کودکان در مورد طبیعت جمع می شود و تنها در صورتی که این ایده ها توسط همه کودکان تسلط یابد.

در نظر گرفتن ابزارهای گویا برای مکالمه نهایی مهم است. نباید مطالب تصویری و تصویری زیادی وجود داشته باشد. هدف از استفاده از آن احیای برداشت های کودکان است تا به آنها کمک کند حقایق شناخته شده ای را که در اطراف آن گفتگو آشکار می شود را به خاطر بسپارند. شناسایی ویژگی های اساسی، پیوند بین پدیده ها به دلیل فراوانی مواد بصری با مشکل مواجه می شود. برای درک ارتباطات، نوع خاصی از مواد بصری مورد نیاز است - مدل های مختلفی که در آنها موارد ضروری در پدیده ها به صورت کلی ارائه می شود: اینها تقویم های آب و هوا، نمایش طرحواره پدیده های طبیعی هستند.

گفتگو با تجزیه و تحلیل دانش کودکان در مورد طبیعت آغاز می شود. معلم با کمک سؤالات توجه کودکان را به مقایسه واقعیت ها، پدیده ها معطوف می کند و ویژگی ها، ویژگی های مشترک، ارتباطات و روابط آنها را برجسته می کند.

2. 3 ویژگی ها در حال تعمیم هستندx مکالمات، ساختار آنها، موضوعات

گفتگوی اصلی در مهدکودک مکالمه نهایی است که معمولاً به آن تعمیم می گویند. هدف از گفتگوی تعمیم، سیستماتیک کردن، روشن کردن و گسترش تجربه کودکان به دست آمده در جریان فعالیت ها، مشاهدات، گشت و گذارها است. لازم به ذکر است که این نوع مکالمه، به میزان بیشتری نسبت به دو مورد قبلی، به توسعه گفتار دیالوگ کمک می کند، در درجه اول به دلیل شکل ارتباط پرسش و پاسخ.

در بخش اصلی گفتگو، در جریان تحلیل پدیده ها، محتوای آن آشکار می شود. برای این منظور، به طور مداوم از کودکان سؤالاتی پرسیده می شود که فعالیت تفکر و گفتار آنها را فعال می کند. معلم توضیحاتی ارائه می دهد ، پاسخ های کودکان را تأیید می کند ، آنها را تعمیم می دهد ، اضافات می کند ، اصلاح می کند. هدف از این تکنیک ها روشن کردن افکار کودک، تأکید بیشتر بر واقعیت، برانگیختن یک فکر جدید است. به کودکان اطلاعات جدیدی داده می شود تا دانش در مورد ماهیت پدیده، در مورد اشیاء و غیره را روشن یا عمیق تر کنند. موفقیت مکالمه با سرزندگی و احساسی بودن رفتار آن، استفاده از اشعار، معماها، مواد بصری تضمین می شود. مشارکت و فعالیت همه کودکان در گروه.

پایان گفتگو با یک کامل بودن مشخص می شود. اغلب با نتیجه گیری کلی در طول مکالمه همراه است. پایان مکالمه بسته به ماهیت و محتوای آن ممکن است متفاوت باشد.

اگر گفتگو جنبه شناختی داشته باشد، بچه ها یا معلم تعمیم می دهند (داستان پایانی).

در کودکان 5-7 ساله می توان ایده های کلی از محتوای مختلف شکل داد. به عنوان مثال، در مورد پرندگان به طور کلی، در مورد پرندگان زمستان گذران، در مورد پرندگان تزئینی، در مورد طیور. شکل‌گیری ایده‌های تعمیم‌یافته در فرآیند یک گفتگوی خاص اتفاق می‌افتد که هسته اصلی آن سیستمی از سؤالات است. ویژگی آنها به شرح زیر است: فرمول بندی ها ماهیت کلی دارند، زیرا آنها نه یک، بلکه تعدادی پدیده خاص را پوشش می دهند. محتوای سوالات با هدف شناسایی آن ویژگی های اساسی و مشخصه ای است که بر اساس آنها یک نمایش کلی ساخته می شود. هر ویژگی با یک سوال خاص مرتبط است. یک مکان مهم در گفتگو نیز توسط فرمول بندی نتیجه گیری (نتیجه گیری) اشغال شده است - ساخت واقعی تعمیم ها: خصوصی برای هر ویژگی مهم و سپس عمومی، که با یک نمایش تعمیم یافته مطابقت دارد.

بنابراین، شکل گیری ایده های تعمیم یافته هنگام استفاده از روش کلامی کار با کودکان اتفاق می افتد. گفتگو با آنها در یک دنباله کاملاً تعریف شده از سؤالات، پاسخ ها، نتیجه گیری ها انجام می شود - این الگوریتمی برای تشکیل دانش تعمیم یافته است. برای اینکه الگوریتم به هدف برسد (یعنی کودکان دانش تعمیم یافته را بیاموزند و بعداً به تنهایی از آن استفاده کنند) لازم است نحوه استفاده از آن را به کودکان پیش دبستانی آموزش دهیم. به همین دلیل است که بخش دوم درس بسیار مهم است که به تجزیه و تحلیل موقعیت های جدید اختصاص دارد: کودکان پدیده های مشابه را از نقطه نظر یک بازنمایی تعمیم یافته (به تفصیل برای هر ویژگی) ارزیابی می کنند و به این نتیجه می رسند که آیا آنها به دسته تعلق دارند یا خیر. از این تعمیم یا نه. و در این مورد، منطق ایجاد یک گفتگو بسیار مهم است.

3. روش انجام گفتگو

روش انجام مکالمه با ویژگی های آن به عنوان یک فرم گفتاری گفتاری (شفاهی، محاوره ای) تعیین می شود. در گفتگو از اهمیت زیادی برخوردار است بیان عاطفی بیرونی گفتار - حرکات، حالات چهره سخنرانان. شرکت کنندگان در گفتگو، مانند شرکت کنندگان در گفتگو، هرگز نباید شنوندگان منفعل باشند. آنها نه تنها باید با دقت به سخنان گوینده گوش دهند، بلکه بتوانند سؤالی را مطرح کنند، در صورت لزوم تکمیل کنند، گوینده را تصحیح کنند، تذکر مناسب بدهند، استدلال کنند، از عقیده خود دفاع کنند و مخاطب را متقاعد کنند. بنابراین، مکالمه مستلزم فعالیت همه شرکت کنندگان آن، توانایی آنها برای انجام یک گفتگو است.

هنگام انجام یک مکالمه، مربی باید تلاش کند تا اطمینان حاصل کند که به طور واضح، به طور طبیعی، با فعالیت زیاد همه کودکان انجام می شود. دانستن ویژگی های گفتار گفتگوی کودکان 5-7 ساله به معلم کمک می کند تا مکالمه را درست بسازد و انجام دهد.

اول از همه، این شکاف معینی بین محتوا و شکل آن است: کودکان ایده های خاصی دارند، اما پاسخ دادن به سؤال را به تنهایی دشوار می کنند و قضاوت می کنند.

تجزیه و تحلیل گفتار کودکان در طول مکالمات نشان می دهد که آنها عمدتا از جملات ساده استفاده می کنند و تقریباً دو برابر جملات ساده غیر معمول نسبت به جملات ساده معمولی وجود دارد.

و گاهی اوقات پدیده مخالف نیز مشاهده می شود - کودکان از جملات نامناسب بزرگ و اغلب بی سواد استفاده می کنند. به عنوان مثال، هنگام پاسخ دادن، فعل مورد استفاده در سؤال را تکرار می کنند، در حالی که برای پاسخ کاملاً غیر ضروری است: "در پاییز چه می شود؟" - "در پاییز، گل ها محو می شوند." به احتمال زیاد، چنین عباراتی نتیجه الزام رسمی مربی برای دادن پاسخ کامل است ("الان چه فصلی است؟" - "پاییز." - "جواب کامل بدهید." - "اکنون فصل پاییز است."

به دلیل توسعه نیافتگی واژگان فعال، کودکان 5 تا 7 ساله اغلب برخی از افعال را به طور غیرمعنا و نادرست استفاده می کنند، به عنوان مثال، افعالی که بیانگر عمل افراد هستند برای نشان دادن اعمال حیوانات استفاده می شود ("خرگوش پشم سفید می پوشد" ، "پرندگان هنگام پرواز به جنوب موافق هستند"). اغلب بسط عجیبی از معنای کلمه توسط آنها وجود دارد. مثلاً کلمه ای که لانه یک حیوان را نام می برد در رابطه با حیوان دیگر به کار می رود: «خرس در لانه»; "روباه در لانه"؛ "خال در لانه". این به ویژه برای کودکان 5-6 ساله صادق است.

هنگام صحبت با کودکان، معلم باید گفتار آنها را به دقت کنترل کند. او باید با سؤالات، نکات خود، آنها را به پاسخ صحیح و انتخاب دقیق ترین شکل آن (نوع جمله، کلمات) برساند که به بهترین وجه با محتوای در حال انتقال مطابقت دارد. مکالمه سخنرانی آموزش محیط زیست

پس از گوش دادن به یک دوست، کودک گروه بزرگتر باید بتواند در صورت لزوم پاسخ خود را تکمیل یا تصحیح کند. از سوی دیگر، معلم باید کودکان را به تحلیل ابتدایی گفتار از نظر محتوای آن (درست بودن، کامل بودن) و شکل (توالی، تجسم) هدایت کند.

تکنیک های روش شناختی برای رهبری مکالمه به شرح زیر است:

اجازه ندهید کودکان از موضوع اصلی دور شوند.

به طور پیوسته به نتیجه گیری نهایی منجر شود.

حرف کودکان را قطع نکنید مگر در موارد ضروری. نظرات و اصلاحات را تا انتها مرتبط کنید.

نیازی به پاسخ کامل نیست. گفتگو باید به طور طبیعی و طبیعی انجام شود. یک پاسخ کوتاه، از آنجایی که منطقی و از نظر دستوری صحیح است، می تواند قانع کننده تر از پاسخ معمول باشد.

از سوالات زیاد استفاده نکنید بدون آنها انجام دهید، اگر امکان دستیابی به همان هدف با یک اشاره کوتاه، یادآوری وجود دارد.

کودکان را تشویق کنید که سوال بپرسند.

همه کودکان را در ارزیابی افکار بیان شده و ارائه شفاهی آنها مشارکت دهید.

باعث رقابت در میل به صحبت واضح و ظریف ... ".

اما مشخصات موضوع نیز اصالت گفتگو، نوع آن، کار مقدماتی، استفاده از مطالب گویا و ... را مشخص می کند. گفتگو درباره طبیعت چه ویژگی هایی دارد؟ چندین نوع گفتگو در مورد طبیعت وجود دارد:

مکالمات همراه با درک مستقیم (در طول مشاهدات، گشت و گذار، پیاده روی)؛

مکالمات در ترکیب با کار مستقل کودکان (در حین کار در طبیعت، آزمایشات، مشاهدات مستقل)؛

مکالمات بر اساس دانش موجود (تعمیم، هنگام تماشای تصاویر و غیره).

بسیاری از معلمان به درستی خاطرنشان می کنند که موفقیت مکالمه تا حد زیادی به محتوا و ترتیب سوالاتی که از قبل فکر شده است بستگی دارد، به اینکه معلم چقدر پاسخ های بچه ها را پیش بینی می کند و چگونه فعالیت آنها را تنظیم می کند.

مربی در گفتگوهای مربوط به طبیعت، عمدتاً از سؤالاتی استفاده می کند که دانش کودکان را در مورد اشیاء و پدیده های طبیعی مشخص می کند و سؤالاتی را که مستلزم تعمیم مطالب واقعی، ایجاد پیوندها و وابستگی ها در طبیعت است، استفاده می کند. علاوه بر این، در سنین پیش دبستانی بزرگتر، می توان از سؤالات جایگزین استفاده کرد که نیاز به انتخاب یک پاسخ از دو یا چند سؤال ممکن دارد.

برای رشد گفتار منسجم کودکان، سؤالاتی بسیار ارزشمند است که به افشای علل پدیده ها، ایجاد ارتباط بین آنها، ایجاد الگوهایی در تغییرات فصلی در طبیعت کمک می کند، زیرا در پاسخ دادن، کودکان سعی می کنند توصیف کنند. این پدیده تا حد امکان به طور کامل، ارتباط برقرار شده را یک کلمه نامید، در گفتار خود دنباله توسعه را تعیین کنید.

کودکان 5-6 ساله، با داشتن دانش، اغلب نمی توانند آنها را فرموله کنند، کلمات مناسب را پیدا کنند. بنابراین، در اولین مکالمات در مورد مطالب جدید برای کودکان، توصیه می شود به آنها پیشنهاد دهید که الگوی گفتار معلم را تکرار کنند. به عنوان مثال، در پاسخ به این سوال که "چرا رودخانه در زمستان پوشیده از یخ است؟" کودکان به صورت تک هجا پاسخ می دهند: "سرد است" یا "چون سرد است" و غیره.

مربی با دعوت از کودکان به تکرار عبارتی که ساخته است، به این ترتیب در حافظه و آگاهی آنها ساختار گفتاری را تثبیت می کند که باید در چنین مواردی برای انتقال ارتباط پدیده ها استفاده شود: "در زمستان، رودخانه پوشیده از یخ است، زیرا سرد»؛ "آب از سرما یخ می زند و رودخانه با یخ پوشیده می شود". "در ابتدای زمستان، یخبندان کوچک است، بنابراین یخ روی رودخانه نازک است"؛ "هرچه یخبندان قوی تر باشد یخ ضخیم تر است." چنین تکراری اگر بر اساس درک مستقیم از پدیده ساخته شود، مکانیکی نخواهد بود. در مراحل بعدی، زمانی که کودکان یاد می گیرند که پاسخ خود را بر اساس الگوی معلم بسازند، نیاز به استفاده از این الگو به تدریج از بین می رود. نوع سوالاتی که از کودکان پرسیده می شود تا حد زیادی با نوع گفتگو تعیین می شود.

هنگام انجام مکالمه در حین مشاهده، گردش، سؤالاتی باید به گونه ای مطرح شود که به کودکان کمک کند تا به طور جامع موضوع را در نظر بگیرند یا پدیده را درک کنند و ارتباطات ابتدایی خود را برقرار کنند. کلام معلم در این مورد به درک صحیح کودک از پدیده مشاهده شده کمک می کند. در خلال این گونه گفتگوها، لازم است توضیحات بیشتری داده شود، نمونه هایی از بیان کلامی ارتباطات یا وابستگی اشیا و پدیده ها ارائه شود. کاملاً ضروری است که گفتار معلم و اظهارات کودکان را به طور متناوب تغییر دهید.

اگر در سفرهای اول می توان به پاسخ های مختصر آنها قانع شد، در سفرهای بعدی باید به دنبال پاسخ های دقیق بود و علاوه بر این، استقلال کودکان را در طرح افکار لازم داشت. لازم است چنین اظهاراتی تأیید شود، به عنوان مثال: "سرد است، بنابراین در اطراف برف است"؛ "اگر هوا گرم بود، برف ها آب می شدند."

تعریف دقیق پدیده مشاهده شده و علت آن اساس فرآیند درک است و به رشد تفکر و گفتار منطقی کودکان کمک می کند. بنابراین معلم با تکیه بر پاسخ های دریافتی که حاصل مشاهدات تغییرات فصلی در طبیعت بود، بچه ها را به درک اینکه چه فصلی در راه است، برای توصیف کاملتر آن می رساند.

در روند مکالمات انجام شده در حین مشاهدات، کار در طبیعت، آزمایش های مختلف، مربی فرهنگ لغت کودکان را نیز روشن می کند. با کار سیستماتیک مربی، کودکان پنج ساله از قبل شروع به استفاده از کلمات و عباراتی می کنند که دقیق ترین شی یا پدیده را مشخص می کند: خورشید گرم می شود، برف می نشیند، علف ها می شکند، جوانه ها متورم می شوند و غیره.

بنابراین، تأثیر متقابل کار واژگان و توسعه گفتار گفتگو وجود دارد. از یک سو، کار واژگان شرطی برای توسعه موفقیت آمیز گفتار گفتگو است، از سوی دیگر، در فرآیند گفتار گفتگوی (در طول مکالمه)، واژگان غنی می شود، کودکان یاد می گیرند که دقیق ترین کلمات را برای انتقال خود بیابند. اندیشه ها.

بزرگترین مشکل برای مربی تعمیم مکالمات است. موفقیت یک گفتگوی خلاصه تا حد زیادی به موارد زیر بستگی دارد:

تجربه حسی کودکان؛

یک برنامه مکالمه که از قبل تهیه شده است، که نباید یک لیست رسمی باشد، بلکه سیستمی از سؤالات است که دانش کودکان را روشن و خلاصه می کند.

انتخاب صحیح مطالب بصری و گویا؛

انواع وظایف ذهنی ارائه شده به کودکان

برای برانگیختن علاقه در کودکان و افزایش فعالیت آنها در حین مکالمه ، لازم است گفتگو را با یک داستان از مشاهدات خود معلم شروع کنید و در این فرآیند از معماها ، وظایف منطقی گفتار استفاده کنید. در گروه بزرگتر، معلم وظایف منطقی گفتار را پیچیده می کند:

«بچه های مهدکودک به سمت خانه می رفتند و از گودال ها دور می زدند تا پاهایشان خیس نشود و صبح به مهدکودک می رفتند که یخ زیر پایشان خرد می شد. آب نیست. چی شد؟ آب کجا رفت؟

بخشی از گفتگو را می توان به ضرب المثل ها و گفته های مربوط به یک فصل، شی یا پدیده طبیعی اختصاص داد. از یک بازی آموزشی کوچک نیز می توان در مکالمه استفاده کرد. این به مربی کمک می کند تا دانش کودکان را روشن کند و توانایی آنها را برای به کارگیری دانش به دست آمده در فعالیت های مستقل آزمایش کند.

جایگاه قابل توجهی در گفتگوهای پیرامون طبیعت، تماشای تصاویر و خواندن آثار هنری است. داستان نویسی و هنرهای زیبا برای روشن کردن، گسترش دانش کودکان، توسعه توانایی بیان افکار، گفتن و گفتن اهمیت زیادی دارند، زیرا هر پدیده طبیعی را نمی توان به طور مستقیم توسط کودک درک کرد.

مربی به این فکر می کند که چه نشانه ها یا پیوندهای اساسی زیربنای تعمیم دانش است.

4 . روش انجام گفتگو در گروه ارشد

موضوع: "مردم چگونه به بخش های جنگل کمک می کنند" (مکالمه در مورد کار یک جنگلبان).

وظایف: ایجاد شرایط برای شکل گیری ایده های کودکان در مورد گوزن ها، در مورد زندگی آنها در جنگل در زمستان، در مورد جنگلبان و فعالیت های محیطی او - تغذیه زمستانی حیوانات. برای پرورش نگرش مراقبت نسبت به جنگل، میل به انجام کارهای خوب (کار با علائم حفاظت از محیط زیست).

· کار مقدماتی.

بررسی تصاویر

· گفتگو.

خواندن ادبیات آموزشی.

دوره درس 1. بررسی نقاشی "جنگل".

گفتگو با کودکان:

چه کسی در جنگل زندگی می کند؟ (گیاهان، حیوانات، پرندگان، حشرات).

کودکان اشیاء نامگذاری شده را در تصویر نامگذاری کرده و پیدا می کنند.

· حل معماها.

معلم معما می سازد:

قوز بینی، پا دراز

غول شاخه دار

علف می خورد، شاخه های بوته ها،

رقابت با او در فرار سخت است.

کهل به طور اتفاقی با چنین مواردی روبرو شد

بدانید - این است ... (گوزن).

تصویری از یک گوزن نمایش داده می شود. در نظر بگیرید، توصیف کنید (بزرگ، شاخ، سم وجود دارد). گوزن ها از علف ها، شاخه های ارس تغذیه می کنند.

آیا گوزن دشمن دارد؟ (گرگ).

گوزن ها چگونه از خود دفاع می کنند؟ (با پاهای جلویی (سم) فرار می کند یا دفاع می کند.

تربیت بدنی "حیوانات در جنگل":

راه رفتن با زانوهای بلند (برف های بزرگ)؛

مسیر پیاده روی به مسیر (مسیر باریک)؛

پریدن با "گرفتن شاخه"؛

پرتاب گلوله های برفی

· گفتگو.

مربی. چه کسی به حیوانات و پرندگان کمک می کند تا سختی های زمستان را تحمل کنند؟

خواندن شعر:

به کاج، نمدار، خورد

مریض نشدند سبز شدند

به جنگل های جدید

به آسمان صعود کرد

زنگ آنها و کله پرندگان

محافظت شده توسط یک دوست - یک جنگلبان.

جنگلبانان دانخوری با یونجه، نمک قرار می دهند، فیدر پرندگان را آویزان می کنند.

مربی. در جنگل، انسان مهمان است، باید قوانین رفتاری را رعایت کند تا زندگی جنگل و ساکنان آن مختل نشود. از کودکان دعوت می کند تا برای رفتار انسان در جنگل تابلوهای منع (با حاشیه قرمز) و حفاظت از محیط زیست (با حاشیه سبز) بیاورند و آنها را ترسیم کنند. بچه ها علائمی را نصب می کنند و حدس می زنند که هر کدام از آنها کدام علامت را پیدا کرده است.

فعالیت مولد کودک یکی از مهمترین مولفه های رشد شخصیت کودک است. انجام آن توسط خودتان، انجام آن برای دیگری انگیزه مهم و ضروری برای فعالیت کودک است.

میل به مراقبت از کسانی که به آن نیاز دارند، مهربانی را در روح کودک ایجاد می کند، توانایی همدردی، نگرانی، کمک کردن را به او می آموزد.

ما از پدران بچه‌ها دعوت کردیم تا به ما در ساختن غذای پرنده کمک کنند.

بچه ها نه تنها دانخوری می ساختند، چسب می زدند، برش می دادند، بلکه برای پرندگان غذا هم تهیه می کردند. در کلاس، بچه ها به خوبی یاد گرفتند که جوانان و گنجشک ها چه خوراکی هایی را دوست دارند. تمام زمستان پرندگان سایت ما به لطف فرزندانمان پر بودند.

خروجی

مطالعه نظری ویژگی‌های تشکیلات اکولوژیکی کودکان در سنین پیش دبستانی به ما امکان می‌دهد نتایج زیر را بگیریم:

هدف آموزش محیط زیست شکل گیری روابط اخلاقی و ارزشی با طبیعت و مردم، توانایی خویشتن داری، احساس مسئولیت شخصی در قبال وضعیت محیط زیست، مشارکت عملی در احیای تعادل به هم خورده بین انسان و طبیعت است. .

آموزش و پرورش زیست محیطی کودکان امکان غلبه بر تعدادی از پدیده های منفی را در زندگی جامعه، هماهنگ کردن روابط انسانی با افراد دیگر، با طبیعت، با خود به عنوان بخشی از طبیعت فراهم می کند.

آموزش زیست محیطی یک سیستم یکپارچه است که کل زندگی یک فرد را در بر می گیرد و باید از دوران کودکی آغاز شود، زمانی که اولین پایه های جهان بینی و تجربه ارزش اخلاقی تعامل با محیط موضوعی-طبیعی گذاشته می شود.

اثربخشی آموزش محیطی برای کودکان پیش دبستانی کاملاً به ایجاد و استفاده مناسب از یک محیط زیست در حال توسعه و همچنین به کار سیستماتیک با کودکان بستگی دارد. توسعه آنها و افزایش سطح آموزش محیط زیست در نتیجه به کارگیری روش شناسی با در نظر گرفتن همه گروه های سنی امکان پذیر است.

پرورش نگرش صحیح کودکان به طبیعت، توانایی رسیدگی دقیق به موجودات زنده تنها در صورتی می تواند در دوره پیش دبستانی به طور کامل اجرا شود که سیستم کار در مهدکودک با تأثیر بر فرزندان در خانواده ترکیب شود، یعنی. پیچیده است

مواد شناختی تنها زمانی اثری عمیق بر جای می‌گذارند که به طور سیستماتیک داده شوند، زمانی که به نظر می‌رسد برداشت‌ها یکی بر روی دیگری قرار گرفته و از زندگی جدا نشده باشند. بنابراین، مکالمه ای که نقش شفاف سازی، تعمیق، نظام مند کردن مفاهیم را ایفا می کند، تنها زمانی می تواند موفقیت آمیز باشد که مبتنی بر روش های دیگر استفاده شده قبلی برای معرفی کودکان به دیگران باشد. و همچنین بر روی تجربه ذهنی آنها، یعنی. زمانی که آنها قبلاً دانشی دارند که باید ساده شود.

مکالمات در فرآیند انباشت دانش کودکان - در طول گشت و گذار و مشاهدات - جایگاه مهمی دارد. همانطور که تمرین نشان داده است، قبل از مشاهدات، بیان نظرات برای کودکان بسیار دشوار است و این گونه گفتگوها عمدتاً به ارائه توضیحات توسط مربی منتهی می شود. در طول مشاهدات، کودکان پیش دبستانی جذب تجربیات جدید می شوند و مختصر صحبت می کنند. در بیشتر موارد، اینها تعجب، خوشحالی، یا سوالاتی هستند که خطاب به معلم می شوند. خود مربی با سوالات و نظرات خود فرآیند مشاهده را هدایت می کند. موفق ترین مکالمات بلافاصله پس از دریافت برداشت های جدید توسط کودکان در طول گشت و گذار، مشاهده، یا پس از خواندن داستان ها توسط معلم انجام می شود.

بنابراین، گفتگو به طور ارگانیک با زندگی روزمره کودک در مهدکودک و خانواده مرتبط است و نمی تواند به یک موضوع کار شده تبدیل شود. مطالب ارائه شده در آن باید اثر عمیقی در ذهن کودک بگذارد. برای اینکه این اتفاق بیفتد، لازم است به کودک یک موقعیت فعال ارائه دهید، زمانی که او نه تنها مشاهده می کند و گوش می دهد، گاهی اوقات پاسخ می دهد، بلکه عمل می کند، به طور فعال ارتباط برقرار می کند، اما این شکل دیگری از کار گفتاری با کودکان است - موقعیت های ارتباطی.

کتابشناسی - فهرست کتب

1. Alekseeva M.M., Yashina V.I. روش هایی برای توسعه گفتار و آموزش زبان مادری کودکان پیش دبستانی. - م.: آکادمی، 1997.

2. Veretennikova S.A. آشنایی کودکان پیش دبستانی با طبیعت. - م.: روشنگری، 1980.

3. از کودکی تا نوجوانی: برنامه ای برای والدین و مربیان در زمینه شکل گیری سلامت و رشد کودکان 4-7 ساله. / ویرایش T.N.Dorontova، L.G.Golubeva، N.A.Gorodova و دیگران - ویرایش 3. - م.: روشنگری، 2004.

4. نیکولایوا اس.ن. نظریه و روش های آموزش اکولوژیکی کودکان. - م.: آکادمی، 2002.

5. Ryzhova N.A. آموزش محیط زیست در مهدکودک. - م.: کاراپوز، 2000.

6. Solomennikova O.A. آموزش محیط زیست در مهدکودک. - M.: Mosaic Sintez، 2010.

میزبانی شده در Allbest.ru

...

اسناد مشابه

مفهوم و روش شناسی گشت و گذار در گروه میانی مهدکودک، اهمیت آنها در رشد اکولوژیکی کودکان و جایگاه آنها در کار آموزشی. عناصر طبیعی اصلی سایت مهد کودک و الزامات برای انتخاب گیاهان.

کار کنترل، اضافه شده در 11/30/2009


ویژگی های آموزش زبان مادری به کودکان روش های رشد گفتار، کارکردهای آن و ارتباط با سایر علوم. زبان به مثابه نظام نشانه ها و وسیله آموزش. کلاس های توسعه گفتار در گروه ارشد مهد کودک. طرح درس با موضوع "تقسیم کلمات به هجا".

کار کنترل، اضافه شده 07/10/2011


ویژگی های رشد ذهنی و جسمی کودکان در گروه ارشد مهدکودک. ارزش فعالیت بدنی برای رشد و تکامل کودک. سازماندهی و ساختار پیاده روی کودکان در موسسه آموزشی پیش دبستانی، استفاده از تمرینات با ماهیت پویا.

مقاله ترم، اضافه شده در 2016/01/23


اهمیت آموزشی و سلامتی پیاده روی کودکان در هوای تازه در گروه مهدکودک، ویژگی های تربیت بدنی در حین پیاده روی. روش های انجام، انتخاب و تناوب تمرینات و بازی های بدنی با کودکان گروه بزرگتر.

تست، اضافه شده در 2011/09/29


بررسی ویژگی های روانشناختی و تربیتی آموزش محیطی. بررسی ترکیب مشاهده به عنوان یک روش آموزش محیطی. تحلیل روش استفاده از مشاهده در آموزش محیطی پیش دبستانی های سالمند مهدکودک.

مقاله ترم، اضافه شده 07/07/2014


ارزش ادبیات داستانی در تربیت کودکان بررسی وظایف اصلی مهدکودک برای آشنایی کودکان با آثار و ژانر فولکلور. ویژگی های توسعه گفتار مجازی کودکان پیش دبستانی با کمک آثار و ژانر فولکلور.

مقاله ترم، اضافه شده 10/30/2016


ویژگی های توسعه گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی. استفاده از داستان به عنوان ابزاری برای توسعه گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی. شرح تجربه کاری و حمایت روش شناختی در شکل گیری گفتار منسجم کودکان گروه های ارشد و متوسط ​​​​موسسات آموزشی پیش دبستانی.

مقاله ترم، اضافه شده 09/08/2011


مقاله ترم، اضافه شده در 2014/11/18


ویژگی های توسعه نیافتگی عمومی گفتار (OHP). سطوح رشد گفتار OHP، علت آن. توسعه گفتار منسجم در آنتوژنز. بررسی میزان رشد گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی. تصحیح گفتار کودکان پیش دبستانی مبتلا به OHP.

مقاله ترم، اضافه شده در 2014/09/24


مبانی نظری مسئله آموزش ایده های کمیت و شمارش به کودکان پیش دبستانی. روش های روشی آموزش شمارش کودکان. معاینه تشخیصی کودکان گروه بزرگتر برای شناسایی دانش پیش از ریاضی.

موضوع: "خانه ما"

گفتگو در مورد اکولوژی

هدف:برای ایجاد ایده در کودکان از آنچه جهان اطراف ما است، برای گسترش دانش کودکان از طبیعت.

پیشرفت دوره

مادرم در حالی که ویسکی‌اش را با دستانش فشار می‌دهد، می‌گوید: "اوه، امروز چه اکولوژی بدی است." او به من سردرد داد. بابا موافق است: «بله، بوم‌شناسی ما کاملاً بی‌فایده است، مدام در روزنامه‌ها درباره‌اش می‌نویسند و صحبت می‌کنند و در تلویزیون نشان می‌دهند. باید درستش کنیم."

این بوم شناسی کیست که مادرم از آن سردرد داشت و چه کرد؟ آیا شما بدرفتاری کردید یا بعد از خود پاکسازی نکردید؟ جیغ بلند یا شیطون؟ و اگر او خیلی بد است، چرا در روزنامه ها درباره او می نویسند؟ شاید او شبیه Freken - Bock از کارتون است که در تلویزیون پخش شد و کارلسون آن را "کاهش داد"؟ و پدر چگونه می خواهد آن را درست کند - با چوب یا هویج؟ شاید به عنوان تنبیه به او شیرینی ندهند یا او را در گوشه ای نگذارند؟

از پدر یا مادرت بپرس اکولوژی چیست؟ شاید بگویند؟ "این زمانی است که همه چیز در اطراف بد است، چیزی برای نفس کشیدن وجود ندارد، شما نمی توانید آب بنوشید، اما غذا وجود دارد." "اما پس چرا این بوم شناسی مرموز را مجازات می کنیم، مقصر چیست؟" - می‌پرسی و کاملاً درست می‌گویی. اکولوژی در هیچ چیز مقصر نیست. انسان مقصر هر اتفاقی است که برای طبیعت آمده است.

اما برای درک اینکه چرا این اتفاق افتاده است، اجازه دهید ابتدا دریابیم که "اکولوژی" چیست. این کلمه روسی نیست، بلکه یونانی است. و کلمه «اکولوژی» به علم خانه ترجمه شده است. اما خانه ها متفاوت هستند. هر یک از ما در خانه ای زندگی می کنیم که دیوار، سقف، سقف، در، پنجره، کف دارد. اما به محض اینکه از آستانه چنین خانه ای فراتر می رویم، خود را در خانه ای دیگر می یابیم - خانه ای عظیم که برای همه مردم مشترک است. نام او طبیعت است.

آیا می توانیم بدون پرندگان، درختان، پروانه ها، رودخانه ها، جنگل ها، خورشید زندگی کنیم؟ اگر بتوانیم، دیگر انسان نیستیم و به موجودات دیگری تبدیل خواهیم شد. روزی روزگاری، دانشمندان پیشنهاد ساخت خانه‌های شهری را دادند که در آن هر چیزی که یک فرد نیاز دارد، زیر یک سقف باشد. اینجا کار می کند، اینجا استراحت می کند. اما هر چه شهرهای ما بزرگتر می شوند. هر چه خانه‌ها بالاتر، خیابان‌های آسفالت‌شده‌تر، بیشتر می‌خواهیم بوی جنگل‌ها، چمن‌زارها را استشمام کنیم، به آواز پرندگان گوش کنیم، از هوای خفقان شهرها دور شویم. زیرا آنجا، بیرون از شهر، خانه واقعی ما طبیعت است. خانه ای که نمی توانیم بدون آن زندگی کنیم.

اما برگردیم به اکولوژی. من و شما می دانیم که باید خانه را تا آنجا که ممکن است تمیز کنید (حتی اگر اصلاً تمایلی به این کار ندارید)، گل بکارید، زباله نریزید، مبلمان را نشکنید، آب چرب را تخلیه نکنید. در سینک ظرفشویی، زباله ها را هر روز بیرون بیاورید. اما اگر طبیعت خانه ما نیز باشد، پس همان قوانین در اینجا مناسب است. پس از استراحت در جنگل باید خود را تمیز کنید، از گل ها مراقبت کنید، زباله نریزید، درختان را نشکنید، آب کثیف را در رودخانه ها نریزید، علف ها را زیر پا نگذارید. با خواندن کتاب های زیست محیطی متوجه خواهید شد که چرا خرگوش در جنگل سفید و در تابستان خاکستری است، چرا چنین دندان ها، گوش هایی دارد، چرا مایل است، چه می خورد، کجا زندگی می کند و چه کسی می تواند او را بخورد.

شما می توانید در هر خانه ای زندگی کنید که به درستی ساخته شده باشد، زمانی که سقف نشتی نداشته باشد و دیوارها سعی در سقوط روی ساکنان نداشته باشند. و کف زیر وزن چاق ترین ساکنان نباید شکست بخورد. اگر دیوارها را خراب کنیم، سقف فرو می ریزد، چیزی از خانه نمی ماند.

همانطور که قبلاً فهمیدیم طبیعت یک خانه خاص است. در درون آن، همه چیز بسیار نزدیک است: حیوانات با گیاهان، گیاهان با گیاهان، حیوانات با حیوانات دیگر، و همه با هم با خورشید ملایم، زمین، آب. بیایید این پیوندها را بشکنیم - انگار که دیوارها در خانه ما فرو می ریزند. برای مدتی ثابت می ماند، اما بعد شروع به فروپاشی می کند. و برای جلوگیری از این اتفاق، باید قوانین رفتاری در طبیعت را بدانید: چه کاری مجاز است که فرد انجام دهد و چه چیزی در هر صورت نباید انجام شود. علم اکنون آشنای محیط زیست به کشف همه اینها کمک می کند.

دانشمندان می گویند که اکولوژی علمی است که مطالعه می کند. چگونه گیاهان، حیوانات (جانداران زنده) با یکدیگر و با محیط ارتباط دارند.

همه چیز در مورد گیاهان و حیوانات روشن است: آنها می توانند یکدیگر را بخورند، با هم زندگی کنند، به یکدیگر کمک کنند. اما «محیط زیست» چیست؟ وقتی می گویند محیط زیست، منظور همه چیزهایی است که در اطراف ما وجود دارد، از جمله طبیعت. و او در اطراف ما است. و مردم همیشه تا حدودی در اسارت طبیعت بوده اند، زیرا بخشی از آن هستند. و هرگز باور نکنید اگر به شما گفته شود که انسان سلطان طبیعت است، ارباب آن. میلیاردها سال است که طبیعت بدون انسان وجود داشته است و اگر او نگرش خود را نسبت به آن تغییر ندهد، در آینده ممکن است هزینه کند. اما انسان هرگز بدون طبیعت زندگی نکرده است، حتی یک دقیقه. بنابراین، شما نمی توانید با طبیعت بد رفتار کنید، خانه خود را خراب کنید. طبیعت را باید با احتیاط محافظت کرد و از آن مراقبت کرد.

1. محیط چیست؟
2. چه محیطی آنها را احاطه کرده است؟
3. چرا باید محافظت شود؟

دانلود:

پیش نمایش:

موضوع: "خانه ما"

گفتگو در مورد اکولوژی

هدف: برای ایجاد ایده در کودکان از آنچه جهان اطراف ما است، برای گسترش دانش کودکان از طبیعت.

پیشرفت دوره

مادرم در حالی که ویسکی‌اش را با دستانش فشار می‌دهد، می‌گوید: "اوه، امروز چه اکولوژی بدی است." او به من سردرد داد. بابا موافق است: «بله، بوم‌شناسی ما کاملاً بی‌فایده است، مدام در روزنامه‌ها درباره‌اش می‌نویسند و صحبت می‌کنند و در تلویزیون نشان می‌دهند. باید درستش کنیم."

این بوم شناسی کیست که مادرم از آن سردرد داشت و چه کرد؟ آیا شما بدرفتاری کردید یا بعد از خود پاکسازی نکردید؟ جیغ بلند یا شیطون؟ اگر او خیلی بد است، چرا در روزنامه ها درباره او بنویسید؟ شاید او شبیه Freken - Bock از کارتون است که در تلویزیون پخش شد و کارلسون آن را "کاهش داد"؟ و پدر چگونه می خواهد آن را درست کند - با چوب یا هویج؟ شاید به عنوان تنبیه به او شیرینی ندهند یا او را در گوشه ای نگذارند؟

از پدر یا مادرت بپرس اکولوژی چیست؟ شاید بگویند؟ "این زمانی است که همه چیز در اطراف بد است، چیزی برای نفس کشیدن وجود ندارد، شما نمی توانید آب بنوشید، اما غذا وجود دارد." "اما پس چرا این بوم شناسی مرموز را مجازات می کنیم، مقصر چیست؟" - می‌پرسی و کاملاً درست می‌گویی. اکولوژی در هیچ چیز مقصر نیست. انسان مقصر هر اتفاقی است که برای طبیعت آمده است.

اما برای درک اینکه چرا این اتفاق افتاده است، اجازه دهید ابتدا دریابیم که "اکولوژی" چیست. این کلمه روسی نیست، بلکه یونانی است. و کلمه «اکولوژی» به علم خانه ترجمه شده است. اما خانه ها متفاوت هستند. هر یک از ما در خانه ای زندگی می کنیم که دیوار، سقف، سقف، در، پنجره، کف دارد. اما به محض اینکه از آستانه چنین خانه ای فراتر می رویم، خود را در خانه ای دیگر می یابیم - خانه ای عظیم که برای همه مردم مشترک است. نام او طبیعت است.

آیا می توانیم بدون پرندگان، درختان، پروانه ها، رودخانه ها، جنگل ها، خورشید زندگی کنیم؟ اگر بتوانیم، دیگر انسان نیستیم و به موجودات دیگری تبدیل خواهیم شد. روزی روزگاری، دانشمندان پیشنهاد ساخت خانه‌های شهری را دادند که در آن هر چیزی که یک فرد نیاز دارد، زیر یک سقف باشد. اینجا کار می کند، اینجا استراحت می کند. اما هر چه شهرهای ما بزرگتر می شوند. هر چه خانه‌ها بالاتر، خیابان‌های آسفالت‌شده‌تر، بیشتر می‌خواهیم بوی جنگل‌ها، چمن‌زارها را استشمام کنیم، به آواز پرندگان گوش کنیم، از هوای خفقان شهرها دور شویم. زیرا آنجا، بیرون از شهر، خانه واقعی ما طبیعت است. خانه ای که نمی توانیم بدون آن زندگی کنیم.

اما برگردیم به اکولوژی. من و شما می دانیم که باید خانه را تا آنجا که ممکن است تمیز کنید (حتی اگر اصلاً تمایلی به این کار ندارید)، گل بکارید، زباله نریزید، مبلمان را نشکنید، آب چرب را تخلیه نکنید. داخل سینک، هر روز زباله ها را بیرون بیاورید. اما اگر طبیعت خانه ما نیز باشد، پس همان قوانین در اینجا مناسب است. پس از استراحت در جنگل باید خود را تمیز کنید، از گل ها مراقبت کنید، زباله نریزید، درختان را نشکنید، آب کثیف را در رودخانه ها نریزید، علف ها را زیر پا نگذارید. با خواندن کتاب های زیست محیطی متوجه خواهید شد که چرا خرگوش در جنگل سفید و در تابستان خاکستری است، چرا چنین دندان ها، گوش هایی دارد، چرا مایل است، چه می خورد، کجا زندگی می کند و چه کسی می تواند او را بخورد.

شما می توانید در هر خانه ای زندگی کنید که به درستی ساخته شده باشد، زمانی که سقف نشتی نداشته باشد و دیوارها سعی در سقوط روی ساکنان نداشته باشند. و کف زیر وزن چاق ترین ساکنان نباید شکست بخورد. اگر دیوارها را خراب کنیم، سقف فرو می ریزد، چیزی از خانه نمی ماند.

همانطور که قبلاً فهمیدیم طبیعت یک خانه خاص است. در درون آن، همه چیز بسیار نزدیک است: حیوانات با گیاهان، گیاهان با گیاهان، حیوانات با حیوانات دیگر، و همه با هم با خورشید ملایم، زمین، آب. بیایید این پیوندها را بشکنیم - گویی دیوارها در خانه ما فرو می ریزند. برای مدتی ثابت می ماند، اما بعد شروع به فروپاشی می کند. و برای جلوگیری از این اتفاق، باید قوانین رفتاری در طبیعت را بدانید: چه کاری مجاز است که فرد انجام دهد و چه چیزی در هر صورت نباید انجام شود. علم اکنون آشنای محیط زیست به کشف همه اینها کمک می کند.

دانشمندان می گویند که اکولوژی علمی است که مطالعه می کند. چگونه گیاهان، حیوانات (جانداران زنده) با یکدیگر و با محیط ارتباط دارند.

همه چیز در مورد گیاهان و حیوانات روشن است: آنها می توانند یکدیگر را بخورند، با هم زندگی کنند، به یکدیگر کمک کنند. اما «محیط زیست» چیست؟ وقتی می گویند محیط زیست، منظور همه چیزهایی است که در اطراف ما وجود دارد، از جمله طبیعت. و او در اطراف ما است. و مردم همیشه تا حدودی در اسارت طبیعت بوده اند، زیرا بخشی از آن هستند. و هرگز باور نکنید اگر به شما گفته شود که انسان سلطان طبیعت است، ارباب آن. میلیاردها سال است که طبیعت بدون انسان وجود داشته است و اگر او نگرش خود را نسبت به آن تغییر ندهد، در آینده ممکن است هزینه کند. اما انسان هرگز بدون طبیعت زندگی نکرده است، حتی یک دقیقه. بنابراین، شما نمی توانید با طبیعت بد رفتار کنید، خانه خود را خراب کنید. طبیعت را باید با احتیاط محافظت کرد و از آن مراقبت کرد.

سوالات:

1. محیط چیست؟
2. چه محیطی آنها را احاطه کرده است؟
3. چرا باید محافظت شود؟

آلنا کریستیا

وظایف:

به کودکان بفهمانیم که طبیعت خانه مشترک ماست.

گسترش دانش کودکان در مورد طبیعت؛

به شکل گیری ایده ای از نقش طبیعت در زندگی انسان ادامه دهید.

افق، تفکر، گفتار متصل را توسعه دهید.

بالا بیاورنگرش مراقبتی نسبت به طبیعت

دوره آموزشی فعالیت ها:

مراقبدر حال خواندن است شعر:

خانه ما مال خودمان است، خانه مشترک ماست

سرزمینی که ما در آن زندگی می کنیم!

ما نمی توانیم معجزات را بشماریم،

آنها یک نام دارند خوردن:

جنگل و کوه و دریا

همه چیز نامیده می شود - زمین!

بچه ها ببینید این چیه؟

درست است، این زمین ماست. زمین ما خانه مشترک ماست.

کدام یک از چیدمان ها سیاراتی که بیشتر دوست دارید?

چرا فکر میکنی سیارهدرسته جذاب نیست؟

به کجا سیاره زباله دارد?

چگونه می توانیم به خودمان کمک کنیم سیارهو آن را از زباله پاک کنید؟

گوش دادن به پاسخ های کودکان

بیایید تصمیم بگیریم چه کاری را می توان انجام داد و چه کاری را نمی توان انجام داد.

به عنوان سرنخ، تصاویری در قالب تابلوهای جواز و ممنوعیت داریم.

در ابتدا بیایید آن را بفهمیمکه آلوده می کند سیاره ما?

کودکان تابلوهای منع را انتخاب کرده و روی پوستر سمت راست افراد آلوده قرار می دهند سیارات.

کارخانه هایی که زباله های خود را به محیط زیست می ریزند و در نتیجه آن را آلوده می کنند.

نه حفاظت از حیات وحش(گیاهان، حیوانات، پرندگان)

بچه ها بیایید بیایید آن را بفهمیمبیش از هر یک از ما می توانیم به خود کمک کنیم سیارهتمیزتر و زیباتر شویم؟

کودکان علائم را بررسی کرده و قرار می دهند. درک روایی هر کدام.

چگونه می توانیم علائم را در قاب های آبی توضیح دهیم؟

این نشانه ها را در کنار گلدهی ثابت کنید سیاره?

(با دقتدرمان گیاهان و حیوانات، کاشت درختان و گیاهان، صرفه جویی در آبسعی کنید طبیعت را زباله نکنید و یادگیریخودت را پاک کن)

نتیجه:

چه چیز جدیدی برای خودتان یاد گرفتید؟

بچه ها امروز درس خوندیم سیاره ما زمین را نجات دهید.

انتشارات مرتبط:

مشخص است که سال 2017 در روسیه سال بوم شناسی اعلام شده است. و سال جدید با شرکت ما در مسابقه شهرستانی که به سال بوم شناسی اختصاص داشت آغاز شد. از جانب.

بازی های آموزشی در مورد آموزش محیط زیستنقش dدر آموزش محیطی کودکان، جایگاه ویژه ای را بازی های آموزشی که توسط معلمان برگزار می شود، اشغال می کند. بازی هایی با محتوای زیست محیطی

خلاصه داستان GCD در مورد اکولوژی "هیچ چیز در جهان بهتر از مراقبت از سیاره محبوب خود نیست" در گروه ارشدهدف دادن به کودکان در مورد مسئولیت انسان در قبال دنیای طبیعی اطرافش. وظایف آموزشی برای تشکیل عناصر اکولوژیکی.

چکیده درس تربیت اخلاقی در گروه مقدماتی "یادگیری دوستانه بودن"زمینه های آموزشی: توسعه اجتماعی و ارتباطی - برای آشکار کردن جوهر مفهوم "دوستی" - برای نشان دادن چه ویژگی هایی باید داشته باشد.

طرح آموزش محیط زیست پیش دبستانیطرح آموزش محیط زیست در MBDOO ایجاد پایه مادی و فنی. فعالیت های IBDOO مهلت مسئول 1. طراحی قلمرو.

پروژه آموزش زیست محیطی کودکان در سنین پیش دبستانی "حفاظت از طبیعت به معنای حفاظت از سرزمین مادری است"طرح اجرای پروژه 1. فعالیت های مشترک بزرگسال و کودک - گفتگو: "ضرب المثل های شناختی محیطی، گفته ها، معماها."

دوره اجرا: از 19 تا 23 سپتامبر شرکت کنندگان پروژه: کودکان گروه سنی بالاتر. والدین یا سایر اعضای خانواده؛ مربیان

لودمیلا رادچنکو
سخنرانی اکولوژیکی "بیایید به طبیعت کمک کنیم"

توصیه ها: گفتگومی توانید با صحبت در مورد یک خاص شروع کنید کمککه کودکان می توانند فراهم کنند طبیعتدر این زمان، آنها تجربه کافی در برخورد با آنها را جمع آوری کرده اند طبیعتمسلم - قطعی تاریخ طبیعی و دانش حفاظت. که در گفتگوپیش دبستانی ها و والدین می توانند شرکت کنند.

هدف گفتگو: توسعه دانش کودکان در مورد انواع فعالیت های حفاظتی طبیعت، باعث تمایل به این فعالیت می شود، با هدف اجرای برخی فعالیت ها ارائه می شود کمک به طبیعت.

تجهیزات: غرفه عکس، نمایشگاه نقاشی کودکان "مثل من کمک به طبیعت» "فیدرها" "خانه پرندگان"، پوسترهایی با موضوع حفاظت طبیعت، صنایع دستی از مواد طبیعی

اعضا: مربی، دانش آموزان دعوت شده، والدین.

جریان گفتگو.

که در: شما قبلاً این را می دانید طبیعتبه حمایت ما نیاز دارد و کمک. به نظر شما امنیت طبیعت _ فقط برای بزرگسالان است یا بچه ها هم می توانند سهم خود را داشته باشند؟ آن ها چه می توانند بکنند؟ مثلا: نجات حیوانات در مشکل، تمیز کردن زباله ها، ساختن غذاخوری و خانه برای پرندگان، غذا دادن به حیوانات و پرندگان در زمستان، نصب علائم در مکان هایی که گیاهان حفاظت شده توزیع می شوند، ارائه کمک به درختان بیمار

حالا در مورد کاری که انجام می دهید بگویید. نمایشگاه هنرمان را ببینیم "مثل من کمک به طبیعت» . بسیاری از نقاشی ها کاشت گیاهان، گل ها، درختان، درختچه ها را به تصویر می کشیدند. این یک چیز خوب و قابل اجرا برای شما است. احتمالاً این ضرب المثل را می دانید که اگر انسان حداقل یک درخت کاشته و رشد کرده باشد، زندگی خود را بیهوده نگذرانده است.

و چه کسی به ما خواهد گفت. روش صحیح کاشت درخت چیست؟ (در صورت لزوم کودکان را با قوانین کاشت آشنا کنید)

نمدار و افرا خواهیم کاشت

شهر هوشمند و سبز خواهد شد

صنوبرها را ردیفی می کاریم

میدان های ما به باغ تبدیل می شوند

ما مدرسه را با درختان احاطه خواهیم کرد

اجازه دهید هول شاد بر او زنگ بزند

کودکان شاد عاشق فضای سبز هستند

عاشق دیدن درختان در شکوفه

باشد که هر سال بیشتر و بیشتر شکوفا شود. سیاره جوان ما

که در: نه تنها کاشتن درخت مهم است. گیاه، بلکه با دقت و دقت از آن مراقبت کنید. از آفات محافظت کنید، به طور منظم آبیاری کنید

در زیبایی - توس، لباس نقره ای است

زیبایی بافته های سبز توس دارد

بزها از حیاط به سمت توس پریدند

آنها شروع به جویدن توس کردند و توس ها - در اشک

ما شروع به محافظت از توس در یک جمعیت کردیم

چه زیبایی خواهد داشت - توس بزرگ شده است "پ. ورونکو"

در اوایل بهار می توانید چنین چیزی را ببینید تصویر:

چوپان پوست درخت توس را برید

خم شدن، کشیدن آب شیرین

قطره قطره در شن ها می افتد

خون توس مانند اشک شفاف است (F. Sologub)

که در: پوست درخت نباید قطع شود! با دیدن درختی که فلج شده، دل کوچک می شود، چون زنده است! بعد از آن درخت چه خواهد شد؟ تا سال آینده محو می شود، تنه به تدریج خشک می شود، ریشه های خاک می میرند.

یاد آوردن: زخم های درختان را با موم، زمین باغچه، خاک رس، بتونه یا پلاستیک می پوشانند. زخم باید بانداژ شود. در ضرب المثل می گوید: جنگل زیاد - مواظب باشید، جنگل کمی - خراب نکنید، جنگل نیست - گیاه. کدام یک از شما با بزرگترها درخت کاشتید؟ جایی که؟ چگونه از او مراقبت می کنید؟ آیا می دانستید درختان کاشته شده نیاز به آبیاری دارند؟

من را از کار کردن منع نکنید

من آب خواهم آورد

و آب چاه

البته من با همه رفتار خواهم کرد

بنوشید، بنوشید، پشیمان نشوید -

باغچه را آبیاری کنید

آب هم می خورد (E. Blaginina)

که در: کودکان در تمام فصول سال دغدغه های زیادی دارند. آنها نگران زمستان هستند پرنده ها: با پدر و مادر خود دانخوری درست می کنند، به پرندگان غذا می دهند.

برای مهمانان، کوستیا ارزن را روی پنجره می پاشد،

آب روی یک نعلبکی می ریزد - بگذارید مست شوند

پنجه های تیتموس سرد است

بدون دستکش برای آنها بد است

بله، و در زمستان در سرما گرسنه است

من به آنها دانه دادم

نگاه کن، sbda

روی کف دستم می نشینند

پنجه های گرم. آنها نمی ترسند (O. Vysotskaya

بیایید با هم ببینیم بچه های ما چه فیدرهایی درست کردند. (کودکان به نمایشگاه فیدرها نگاه می کنند، بهترین را انتخاب کنید)

و تو چطوری کمک به طبیعت در تابستان? وظیفه اصلی در تابستان برای بزرگسالان و کودکان کنترل علف های هرز است. نه تصادفی میگویند: علف هرز - خارج از مزرعه

انواع مختلفی از علف های هرز وجود دارد که از جمله آنها می توان به علف های هرز علفزار، علف های هرز خزنده و غیره اشاره کرد.

(نمایش تصاویر گیاهان)

علف های هرز در مزارع و باغ ها یافت می شوند. آنها باید حذف شوند، گیاهان زراعی کاشته شده در باغ، تخت گل و غیره را غرق می کنند. گیاهان زراعی که به موقع علف هرز نشده اند عملکرد کمی دارند و کوچک می شوند. گاهی اوقات گیاهان بدون علف هرز ممکن است بمیرند.

در انتظار برداشت محصول

تنبل نباش، زود بیدار شو!

اگر تخت ها را شروع کنید

علف هرز نکنید، نریزید -

نه یک هویج شیرین

آن را در باغ پیدا نخواهید کرد (T. Belozerov)

هر کمک - مرد، یک گیاه یا یک حیوان کوچک - شادی، رضایت، شادی را به ارمغان می آورد. و انواع این کمکمی تواند بسیار متفاوت باشد، برای مثال، مانند شعر A. Barto.

ما سوسک را ندیدیم

و او زنده است، او هنوز زنده است

در پنجره وزوز می کند و بال هایش را باز می کند

و من زنگ می زنم به مامان کمک کن

یک سوسک زنده وجود دارد، قاب را باز کنید.

در بازداشت گفتگوبه بچه ها این وظیفه را بدهید که به رفقای کوچکتر به والدین بگویند آنها می توانند به طبیعت کمک کنند

گفتگو: گیاهان بپرسید کمک.

توصیه ها: گفتگوتوصیه می شود در بهار در گوشه ای سپری کنید طبیعتممکن است متخصصان را درگیر کند. گیاهان چه نقشی دارند طبیعت? چرا انسان ها و حیوانات به آنها نیاز دارند؟ گیاهان سرسبزی سیاره هستند. این "ریه ها"سیارات، اکسیژن را در هوا آزاد می کنند که برای تنفس ضروری است. گیاهان به حیوانات و انسان ها غذا می دهند، مصالح ساختمانی و مواد اولیه بافت ها را به مردم می دهند.

بیایید با هم به بازتولید نقاشی ها نگاه کنیم "نمایش بازتولید نقاشی های نقاشان منظره"چه چیزی روی آنها نشان داده شده است؟ جنگل، مزرعه، چمنزار، عزیز ما طبیعت. آیا این تصاویر را دوست دارید؟ چگونه؟ طبیعت هم زیبایی است، بدون آن شخص نمی تواند انجام دهد. و می بینیم در طبیعتمهمتر از همه زیبایی گیاهان اطراف ما متأسفانه گاهی اوقات در خطر هستند. بسیاری از آنها در اثر آلودگی خاک، آب و هوا به دست انسان می میرند. این تصادفی نیست که کتاب سرخ ایجاد شده است طبیعت، که در آن گیاهان منقرض شده و کمیاب تحت حمایت دولت نیز فهرست شده اند. "نمایش کتاب سرخ"از بچه ها بپرسید چرا جلد کتاب قرمز است؟ این یک سیگنال خطر است، نشانه مشکلی است که قسمت سبز سیاره را تهدید می کند.

در یک روز آفتابی، یک هکتار جنگل 250 کیلوگرم از هوا را جذب می کند. دی اکسید کربن، و 200 کیلوگرم ساطع می کند. اکسیژن

جنگل برای مدت طولانی رشد می کند، رشد آن دشوار است و مردم اغلب بدون فکر آن را از بین می برند.

آنچه با نزدیک شدن به سال نو درختان صنوبر را تهدید می کند. ما چطور می تونیم کمک? برای مردم توضیح می دهیم که بهتر است به جای صنوبر، اتاق را با یک دسته گل از شاخه های صنوبر نوروزی تزئین کنید. این باعث نجات جان بسیاری از درختان می شود.

زمستان می گذرد و در بهار دوباره دوستان گیاهان پر از نگرانی هستند. مراتع و جنگل ها سبز می شوند و مردم به زیبایی بهاری کشیده می شوند. طبیعت، پشت آفتاب، هوا و دسته گل. مشکلات برای گیاهان پامچال پیش خواهد آمد و سپس آنها به سرعت به ما نیاز خواهند داشت کمکزیرا گل های کمتر و کمتری در جنگل ها باقی می مانند. اما گیاهان گلدار - در مزرعه، در جنگل و در علفزار - زمین ما را تزئین می کنند، مردم را خوشحال می کنند.

چه گیاهانی برای اولین بار در بهار ظاهر می شوند؟ در کدام یک ذکر شده است معما:

گل قابل تغییر است. حالا یک کرولا قرمز، سپس یک کرولا آبی "لونگورت"

گلهای لطیف خار مریم در بهار درختان جنگل را زینت می دهند. آن را در دسته گل جمع نکنید، آن را در جنگل تحسین کنید.

چه گل های دیگری را می توان در جنگل بیداری دید

او اولین کسی بود که از زمین خارج شد - روی یک تکه آب شده.

او از یخبندان نمی ترسد - حتی اگر کوچک باشد "قطره برفی"

ملودی نمایش به صدا در می آید "قطره برفی" P. I. Tchaikovsky کودکان به شعرهایی در مورد برف گوش می دهند

یک قطره برفی در نیمه تاریکی جنگل بیرون زد -

پیشاهنگ کوچک در بهار فرستاده شد

بگذار برف بر جنگل حکومت کند،

بگذارید زیر برف، مراتع خواب آلود بخوابد

بگذار یخ روی رودخانه خفته بی حرکت باشد

هنگامی که پیشاهنگ آمد - و بهار خواهد آمد! سرووا

در ماه مه، نیلوفرهای دره ظاهر می شوند، آنها را به خاطر عطر و ظاهر متواضع خود دوست دارند. انبوهی از مردم دسته‌هایی از جنگل حمل می‌کنند، پاک‌سازی‌ها خالی، جنگل‌ها تاریک می‌شوند.

لیلی دره در یک روز اردیبهشت به دنیا آمد

و جنگل او را نگه می دارد

به نظر من می رسد: پشت سرش -

او به آرامی زنگ می زند

و این زنگ چمنزار را خواهد شنید،

و پرندگان و گلها

بیایید گوش کنیم، چه می شود اگر

بیایید بشنویم - من و شما؟

بیایید هرگز این گل ها را در دسته های گل جمع کنیم و برای دوستانمان روشن کنیم

کدام یک از شما خواب دیدید - چمن؟ او را کجا دیدی؟ این یک گل بسیار زیبا و ظریف است. (نمایش تصویر). کمردرد یا چمن خواب، در اوایل بهار در یک جنگل کاج روشن دیده می شود. گلهای بنفش زیبای آن شبیه زنگوله هستند و برگها به صورت نوارهای باریک بریده شده اند. همه گیاهان با یک کرک نقره ای ظریف پوشیده شده اند.

چرا به این گیاه چمن خواب می گویند؟ رنگ‌های افتاده‌اش انگار خواب هستند. برگ های شکاف شده فقط در اواخر گلدهی رشد می کنند. علف خواب در بازوها برداشت می شود، بنابراین زمان برای دانه دادن ندارد و به سرعت ناپدید می شود. (یک عکس یا اسلاید رنگی را نشان دهید.)

گاهی اوقات با خمیدن در یک فضای خالی، عطر لطیفی را احساس می کنیم. این بنفش آبی کم رنگ است. بدانید که خوش شانس هستید، این گل های بسیار کمیاب هستند! آنها را تحسین کنید و برای لمس آنها با دست خود عجله نکنید. چه کسی می تواند بنفشه را در تصویر نشان دهد؟ (تظاهرات)

در بهار از مردم و چند درخت گلدار می گیرد. آیا می دانید چگونه؟

گیلاس در نزدیکی نهر شکوفه داد،

در آفتاب آوریل، شاخه ها زمزمه می کنند

نور مثل ابر، سفید مثل برف.

همه از درخت شاد شدند

دخترا اومدن زیرش نشستن

و او می تواند شکوفا شود - چندین روز

این گیلاس مال کیه؟ بله، او یک تساوی است

دختر برفی سفید در نزدیکی رودخانه

عمه سوار شد و به اطراف نگاه کرد

بلافاصله شاخه را از گیلاس پرنده جدا کرد

دانش آموزان شهر به یک سفر طولانی رفتند

با دیدن گیلاس پرنده، شاخه ها شروع به خم شدن کردند.

دخترها دوان دوان آمدند - اما دختر برفی وجود نداشت

فقط یک دسته گل پژمرده در غبار خوابیده است

و گیلاس پرنده مثل برف پاک بود

همه از درخت شاد شدند. (Z. Alexandrovna)

پس بیایید درختان را نشکنیم. ما گل را در دسته گل جمع نمی کنیم. ما زخم‌های درختان را التیام می‌دهیم، گیاهان آبیاری می‌کنیم، درختان جوان را حصار می‌کشیم، درختان و درختچه‌های جدید می‌کاریم. ما جلوی کسانی که باعث آسیب می شوند را می گیریم تا چنین مواردی وجود نداشته باشد. این:

آه چقدر دوست دارم طبیعت! - سریوژا گفت -

من یاس بنفش رو خیلی دوست دارم

و روون هم همینطور

و من می خواهم بپرسم

آرام در Seryozha

چه کسی یاس بنفش را در باغ شکست

و روون هم؟ (ر. سف.)

در بازداشت گفتگواز کودکان دعوت کنید تا در سایت گل و درختچه بکارند و از آنها مراقبت کنند.

گفتگو در مورد نگرش دقیق به طبیعت.

هدف : آموزش احترام به طبیعت به کودکان یاد بگیرید که در طبیعت به درستی رفتار کنید تا به آن آسیب نرسانید.

"چرا موش گریه می کند؟"

زن و شوهری در خانه ای در حاشیه روستا زندگی می کردند. آنها دو فرزند داشتند - یک پسر میشا و یک دختر علیا. میشا 10 ساله است و علیا 9 ساله است.

یک صنوبر بلند و شاخه دار در نزدیکی خانه رشد کرد.

میشا گفت: بیایید یک تاب روی صنوبر بسازیم.

- اوه، چقدر خوب تاب می خورد! علیا خوشحال شد. میشا روی صنوبر بالا رفت و طناب به شاخه ها بست. میشا و علیا سوار تاب شدند و بیایید تاب بخوریم. بچه ها در حال تاب خوردن هستند، و در نزدیکی آنها تیتموس پرواز می کند و آواز می خواند، آواز می خواند.

میشا می گوید:

Titmouse هم داره خوش میگذره چون ما داریم تاب میزنیم. علیا به تنه صنوبر نگاه کرد و یک گودال را دید و در گود لانه ای بود و در لانه جوجه های کوچک.

اولیا گفت: "قلب کوچک خوشحال نیست، اما گریه می کند."

- چرا گریه می کند؟ میشا تعجب کرد. اولیا پاسخ داد: "به این فکر کنید که چرا." میشا از روی تاب پرید، به لانه موش نگاه کرد و فکر کرد: "چرا گریه می کند؟"وی. سوخوملینسکی.

به میشا کمک کنید بفهمد چرا موش کاوشگر گریه می کند. معلم با جمع بندی پاسخ های بچه ها می گوید:

میشا و علیا وقتی روی صنوبر تاب زدند اشتباه کردند. از این گذشته ، لانه می تواند سقوط کند و سپس جوجه ها بمیرند. تاب را به درخت نبندید، زیرا می توانید آن را بشکنید. و رشد درخت به زمان زیادی نیاز دارد.

"لباس الکینو"

شما راه خود را از طریق جنگل صنوبر طی می کنید و درختان کریسمس جوان خاردار هستند. - به ما دست نزن! - شما فکر می کنید، بی سر و صدا لمس کرد.

"و ساکت نباش." ما مراقب لباس هایمان هستیم.

- چه نوع لباس خاصی دارید؟ - سوزن سبز ما برگ نیست، هر تابستان عوض نمی شود. - بنابراین؟ - در اینجا یک پنجه صنوبر تازه رشد کرده است و سوزن های روی آن تنها پس از هفت سال جایگزین می شوند.

بله، به این زودی نخواهد بود. - پس باید سوزن ها را نجات دهید!

آیا فکر می کنید پسر هنوز هم پنجه های صنوبر را خواهد شکست؟ و شما؟

در مورد زمستان گذران و پرندگان مهاجر صحبت کنید.

هدف: برای ایجاد یک ایده کلی از پرندگان زمستان گذران و مهاجر، یادگیری تشخیص آنها بر اساس اساسی: توانایی ارضای نیاز به غذا. درک عمیق از دلایل خروج پرندگان (ناپدید شدن غذای اصلی، یخ زدگی آب، زمین، مرگ قسمت های رویشی گیاهان)، طبقه بندی پرندگان به زمستان گذران (کلاغ، شقایق، گنجشک، گیوه) و مهاجر ( پرستو، روک، اردک، سریع، سار) بر اساس برقراری رابطه بین ماهیت غذا و امکان به دست آوردن آن. با معرفی کلمات: غذا، مهاجر، زمستان گذران، فرهنگ لغت را غنی کنید. برای پرورش عشق به پرندگان، تمایل به کمک به آنها در شرایط زمستانی. به کودکان بیاموزد که پرندگان را با ویژگی های مشخص توصیف کنند و آنها را با توصیف تشخیص دهند.

کدام پرندگان برای شما آشنا هستند؟

چه پرندگانی را در زمستان در سایت یا جنگل دیده اید؟ (گنجشک، جکداو، کلاغ، جوانان، کبوتر، زاغی، دارکوب).

نام پرندگانی که برای زمستان نزد ما می مانند چیست؟ (زمستان گذران، مستقر). چه پرندگانی اخیراً دیده نشده اند؟ (پرستو، رخ، سار، اردک، سوئیفت). این پرندگان کجا رفته اند؟ (به مناطق گرمتر پرواز کنید).

نام پرندگانی که برای زمستان از ما دور می شوند چیست؟ (مهاجری).

به نظر شما چرا پرندگان مهاجر برای زمستان از ما دور می شوند؟ (ترس از سرما).

آیا یادتان هست که پرندگان چه می خورند؟ (حشرات پنهان شدند، بنابراین پرندگانی که از حشرات تغذیه می کنند ابتدا پرواز می کنند، سپس آنهایی که میوه ها و دانه های گیاهان را می خورند، زیرا محصولات باغ ها و مزارع برداشت می شود. اردک ها و غازها دیرتر از همه پرواز می کنند. آنها با ما زندگی می کنند. تا زمانی که آب ها یخ بزنند

پرندگان مهاجر برای ذخیره غذا برای خود در زمستان و تهیه آن در شرایط زمستانی سازگار نیستند. در تابستان با ما زندگی می کنند، لانه می سازند، جوجه ها را پرورش می دهند. و با شروع هوای سرد به کشورهای گرم پرواز می کنند تا در فصل بهار به سرزمین مادری خود بازگردند. به نظر شما چرا پرندگان زمستان گذران در تمام طول سال با ما زندگی می کنند؟ این پرندگان از یخبندان نمی ترسند و حتی در سردترین زمستان ها هم غذا می گیرند. آنها به دنبال حشرات هستند. که در شکاف‌های پوست درختان، شکاف‌های خانه‌ها و حصارها پنهان شد، میوه‌ها و دانه‌های گیاهان برگ‌ریز، مخروط‌ها با دانه‌های مخروطی‌ها را می‌خورد. و نوشابه ها و جوانان به دنبال سهامی هستند که در پاییز ساخته اند. - و با این حال در زمستان برای پرندگان بسیار سخت است. به ویژه در هنگام بارش برف، در طوفان های برفی و یخبندان های شدید یافتن غذا دشوار است. در چنین هوایی، پرندگان اغلب از گرسنگی می میرند و حتی از سرما و گرسنگی می میرند. پرندگان در زمستان به خانه های مردم نزدیک می شوند. و ما باید به دوستان پردار خود کمک کنیم تا در زمستان زنده بمانند.

دانه های گیاهان مختلف برای تغذیه پرندگان مناسب هستند - کنف، آفتابگردان، خربزه، کدو تنبل، هندوانه و بسیاری از علف های هرز. اما جو، ارزن را فقط گنجشک ها و بلغور جو دوسر نوک می زنند. جوانان به تکه های بیکن بدون نمک علاقه زیادی دارند

- امروز که به گردش می رویم، این دانخوری ها را آویزان می کنیم و با غذای پرندگان مختلف پر می کنیم. و شاید این باعث نجات جان بیش از یک پرنده شود. و در تابستان پرندگان به مردم کمک می کنند. آنها آفات را می خورند و به محافظت از باغ ها، پارک ها، میادین ادامه می دهند.

دقیقه تربیت بدنی

جنگل و مزارع پوشیده از برف است،

زمین زیر برف می خوابد.

به دنبال، به دنبال پرندگان

چه چیزی برای لذت بردن.

برای یک زمستان طولانی در جنگل ما،

ما برای پرندگان غذا درست می کنیم.

بیایید، پرندگان، شما اینجا غذا می دهید!

پازل

پسر باهوش با کت خاکستری

پریدن، جاسوسی، جمع آوری خرده ها. (گنجشک)

در کلاه گلدوزی شده قرمز، در کافه مشکی

در خانواده برای آهنگ خنده دار جنگلی مشهور است.

آهنگ قشنگ چیه؟ ناک ناک ناک آره ترا تا !

(دارکوب)

کیست روی درخت، روی عوضی،

امتیاز "کو-کو ... کو-کو" است؟ (فاخته)

سیب روی شاخه ها در زمستان! آنها را سریع جمع کنید!

و ناگهان سیب ها تکان خوردند، زیرا این ... (گاومیش ها)

روی قطب یک قصر است، در قصر یک خواننده است،

و نام او ... (ستاره)

سیاه، چابک، فریاد می زند "کرک"

کرم ها دشمن هستند. (روک)

در مورد اینکه چه کسی زمستان را چگونه می گذراند صحبت کنید.

هدف: گسترش و تعمیق درک زمستان گذرانی حیوانات، پرندگان، ماهی ها، حشرات: خرس و جوجه تیغی در زمستان می خوابند، خرگوش و سنجاب رنگ و تراکم پوشش خود را تغییر می دهند، پرندگان زمستان گذران به سکونت انسان نزدیک می شوند، تالارها از لارو حشرات تغذیه می کنند، دانه ها از بوته ها، درختان، گاو نرهای روی توت ها، گنجشک ها و کبوترها به دنبال خرده ها و غذای باقی مانده روی زمین هستند. حشرات زیر پوست درختان پنهان شدند، ماهی ها در کف رودخانه ها و دریاچه ها غرق شدند. یاد بگیرند که به دنبال علل تغییرات در زندگی حیوانات در تغییر شرایط زیستگاه آنها بگردند، روابط علت و معلولی برقرار کنند. زبان متقاعد کننده را توسعه دهید. برای پرورش عشق به حیوانات، میل به کمک در شرایط دشوار.

مربی: زمستان سفید و سرد به زمین آمد. جنگل در برف غرق شد و میوه ها و دانه ها زیر آن پنهان شدند، ریشه گیاهان حتی غیر قابل دسترس تر شد. هیچ علف آبدار، هیچ برگ نرمی روی درختان وجود ندارد.

به نظر شما حیواناتی که در جنگل زندگی می کنند از زمستان می ترسند؟

چه چیزی آنها را از سرمای زمستان نجات می دهد؟ (حیوانات کتهای تابستانی خود را برای کتهای زمستانی گرمتر تغییر دادند، رنگ خود را تغییر دادند). آیا از سرما می ترسند؟

خرگوش ها و سنجاب ها در زمستان چه می خورند؟

روباه چگونه طعمه را در زمستان ردیابی می کند؟

چرا گورکن و خرس تا زمستان چربی جمع می کنند، سنجاب ها غذا ذخیره می کنند، اما خرگوش و روباه این کار را نمی کنند؟

جوجه تیغی زمستان را چگونه می گذراند؟

اگر موفق شدید از جنگل دیدن کنید و ردی از حیوانات پیدا کنید یا خودتان آنها را ببینید، در مورد آن به ما بگویید.

سبک زندگی پرندگان زمستان گذران چگونه تغییر می کند؟ چه می خورند؟

حشرات زمستان را در کجا می گذرانند؟

قورباغه ها و ماهی ها چگونه به خواب زمستانی می روند؟

چگونه می توانید در زمستان به حیوانات جنگلی، پرندگان کمک کنید؟ ماهی؟

معلم دانش کودکان را خلاصه و روشن می کند: حیوانات زمستان نمی ترسند. پشم کرکی و گرم آنها را از سرمای شدید نجات می دهد. یک خرگوش و یک سنجاب رنگ کت خود را تغییر می دهند تا بهتر از شکارچیان پنهان شوند. آنها از گرسنگی نمی ترسند. اگرچه در جنگل آجیل و قارچ وجود ندارد، اما سنجاب در تابستان و پاییز آنها را ذخیره می کرد و اکنون به دنبال انبارهای خود می گردد. او همچنین با لذت دانه های مخروط صنوبر را می خورد که حتی در زمستان در جنگل فراوان است.

غذای خرس در جنگل وجود ندارد. اما خرس به خوبی مستقر شد: او تمام زمستان را در لانه خود می خوابد و چیزی نمی خورد. گورکن هم در سوراخش می خوابد. آنها به دلیل چربی هایی که در تابستان و پاییز در بدن خود جمع می کنند در این زمان زندگی می کنند.

اما خرگوش ها، روباه ها، گوزن ها چیزی ذخیره نکردند. خرگوش از شاخه های درخت تغذیه می کند، پوست آن را می جود. گوزن ها نیز از شاخه ها تغذیه می کنند. و روباه شاخه ها را دوست ندارد. یک مو قرمز از میان برف می گذرد و با احتیاط آن را بو می کند. این اوست که زیر برف به دنبال موش راسو می گردد. بنابراین موش ها اساساً تمام زمستان را تغذیه می کنند. پرندگان در این زمان از سال به خانه های انسان نزدیک می شوند. تالارها از لارو حشرات، بذر بوته ها، درختان تغذیه می کنند. گاو نر با انواع توت های روون؛ گنجشک ها و کبوترها به دنبال خرده ها و غذای باقی مانده روی زمین می گردند.

ماهی در کف رودخانه ها، دریاچه ها غرق شد و در آنجا خوابید.

اما حیوانات و پرندگان اغلب در زمستان گرسنه هستند. بنابراین، آنها باید تغذیه شوند: میله های آماده در جنگل آویزان می شوند، یونجه، هویج، برگ های کلم، آجیل و بلوط گذاشته می شوند. دانخوری پرندگان می سازند.

برای ماهی در زمستان سخت است. هوا از طریق یخ وارد آب نمی شود و ماهی ها اغلب به دلیل کمبود آن می میرند، بنابراین در زمستان باید سوراخ هایی در یخ ایجاد کرد. من و شما باید به حیوانات، ماهی ها و پرندگان نیز کمک کنیم.

در مورد زمستان صحبت کنید

هدف: برای مشخص کردن و تعمیق ایده زمستان: وضعیت آب و هوا، بارش معمولی، پدیده های طبیعی، وضعیت گیاهان، ویژگی های زندگی حیوانات اهلی و وحشی. برای یادگیری ایجاد ارتباط بین ویژگی های ظاهری، رفتار حیوانات در شرایط فصل زمستان. توسعه گفتار منسجم، توانایی صحبت کردن صحیح، با استفاده از القاب، مقایسه امکان پذیر است.

چرخیدن در هوا

و زمین ساکت است

افتادن، دراز کشیدن.

و صبح با برف

میدان سفید است

مثل حجاب

همه به او لباس پوشیدند.

جنگل تاریک با کلاه

فوق العاده پوشیده شده

و زیر او به خواب رفت

قوی، تزلزل ناپذیر...

شاعر در این شعر از کدام فصل صحبت می کند؟ زمستان معشوقه سه ماه است. چی؟ چگونه طبیعت در زمستان تغییر کرده است؟ هوا چطوره؟ گیاهان چگونه زمستان می کنند؟ چرا ما حشرات را ندیده ایم؟ چه پرنده هایی دیدی؟ چه چیزی در زندگی پرندگان در زمستان، در رفتار آنها تغییر کرده است؟ حیوانات اهلی و وحشی چگونه به خواب زمستانی می روند؟ مردم چگونه از پرندگان و حیوانات در زمستان مراقبت می کنند؟ چرا؟

معلم اطلاعات مربوط به زمستان را خلاصه می کند: در زمستان کوتاه ترین روزها و طولانی ترین شب ها وجود دارد ، خورشید کم است و کمی گرم می شود ، آسمان اغلب خاکستری است ، ابرها دارد ، ابرهایی که از آنها برف می بارد. در یخبندان های شدید، برف در دانه ها، سوزن ها می بارد. هنگامی که هوا گرم تر می شود، دانه های برف به هم می چسبند و به صورت تکه می شوند، یخ زدگی روی درختان و سیم ها ظاهر می شود. در هوای بادی، برف، کولاک، کولاک وجود دارد.

رودخانه ها و دریاچه ها پوشیده از یخ هستند. ماهی ها زیر یخ زندگی می کنند، به ته می روند و می خوابند. درختان و درختچه های بدون برگ، فقط صنوبر و کاج سوزن سبز دارند. دانه ها، پیازها و ریشه های علف زیر برف به خواب زمستانی می روند. حشرات پرواز نمی کنند، آنها می خوابند، در شکاف های پوست درختان و درختچه ها، زیر برگ ها، در زمین پنهان می شوند. تعداد کمی از پرندگان وجود دارد، بیشتر آنها در نزدیکی محل سکونت انسان زندگی می کنند. مردم به پرندگان غذا می دهند، به آنها کمک می کنند در این فصل گرسنگی زنده بمانند. پرندگان مهاجر به مناطق گرمتر پرواز کردند. حیوانات به روش های مختلف در جنگل زندگی می کنند: یک خرگوش و یک سنجاب کت خود را برای زمستان تغییر داده اند. سنجاب از ذخایر آجیل، بلوط، قارچ تغذیه می کند. روباه در این زمان عمدتاً به شکار موش می پردازد. خرس، گورکن، با تجمع چربی در بدن خود، در لانه می خوابند. جوجه تیغی هم خوابیده است. مردم از حیوانات اهلی مراقبت می کنند: کلبه زمستانی خود را گرم می کنند، به آنها غذا می دهند.

در زمستان مردم برف را پاک می کنند. کار برف روب در خیابان. بچه ها زمستان را دوست دارند! چه چیزی را در مورد او دوست دارید؟ کودکان فعالیت های زمستانی را فهرست می کنند: سورتمه سواری، اسکی، گلوله های برفی، اسکی از کوه، ساختمان های ساخته شده از برف.

بیایید با کلمات تعریف زیبا برای کلمه "زمستان" (سحر، جادوگر، زیبایی) بیاییم.

در مورد مراقبت از گیاهان خانگی صحبت کنید

هدف: ایده های مربوط به مراقبت از گیاهان داخلی را تعمیم دهید. برای ادغام دانش در مورد نیازهای اساسی گیاهان داخلی، برای روشن کردن دانش در مورد علائم سیگنال نیازهای برآورده نشده. ایده جهت گیری روش های مراقبت (آبیاری، حذف گرد و غبار، شل کردن) را برای رفع نیازهای حیاتی گیاهان تعمیم دهید. برای تثبیت توانایی انتخاب نوع مراقبت، ابزار لازم، با تمرکز بر وضعیت گیاه آپارتمانی. برای پرورش نگرش مراقبت نسبت به گیاهان داخلی، مسئولیت زندگی آنها. ایده های مربوط به گیاهان را روشن کنید، یاد بگیرید آنها را با توضیحات تشخیص دهید. مفهوم خاک را به عنوان "زمین زنده" بیان کنید.

محتوا: بچه ها، امروز ما به یادگیری نحوه مراقبت از گیاهان داخل خانه ادامه خواهیم داد. بیایید به یاد بیاوریم که برای این کار چه باید کرد؟ اخیراً چه چیزی یاد گرفته اید؟ (برای شل کردن زمین). چرا باید زمین را شل کنید؟ (به طوری که آب به خوبی تخلیه شود و رشد ریشه ها در خاک سست آسان تر شود). چگونه زمین را شل می کنی؟ چرا چاپستیک؟ (برای اینکه به ریشه آسیب نرساند). نزدیکتر به ساقه، به آرامی شل کنید، و دورتر از ساقه - عمیق تر.

چگونه می توان فهمید که گیاه نیاز به آبیاری دارد؟ (زمین در لمس خشک است، سبک). چه نوع آبی را آبیاری می کنیم؟ (گرم که از دیروز در آبخوری ها بوده است). گیاهان را چگونه باید شست؟ (برگ های بزرگ را با پارچه پاک کنید، گیاهان دارای برگ های نرم را در یک لگن قرار دهید، روی زمین را با پارچه روغنی بپوشانید تا شسته نشود و از یک قوطی آبیاری بزرگ یا از بطری اسپری آبیاری کنید).

چرا از گیاهان مراقبت می کنیم؟ (به طوری که زیبا شوند، خوب رشد کنند و شکوفا شوند). بچه ها، گیاهان نه تنها نیاز به مراقبت دارند، بلکه باید تغذیه شوند، آنها باید بارور شوند. برای این کار کودهای مخصوصی وجود دارد که ابتدا باید در آب رقیق شوند. گیاهان را هفته ای یکبار پس از آبیاری با این محلول تغذیه می کنند تا محلول بهتر جذب خاک شود. فنجان های محلول کود روی میز من وجود دارد. در برخی فنجان ها، نصف محلول، و در برخی - تا لبه. بعد از اینکه برگ های گیاهان را پاک کردید، زمین را شل کردید، آنها را اسپری کنید و گیاهان را با برگ های کوچک در یک لگن از ظرف آبیاری بشویید، از من فنجان های کود بگیرید. اگر گیاه بزرگ باشد - پر و کوچک - نصف لیوان. معلم کار بچه ها را توزیع می کند، فعالیت های آنها را کنترل می کند، با مشاوره کمک می کند، کسانی را که با موفقیت کنار می آیند علامت گذاری می کند. امروز چه آموخته اید؟ چرا بارور می شوند؟ چه خاکی را باید کود داد؟

معلم: و حالا می خواهم از شما یک معما بپرسم. معلم گیاه را توصیف می کند (آیا تنه، شاخه ها وجود دارد، چه هستند: آنها صاف می ایستند، آویزان می شوند، حلقه می شوند، نازک یا ضخیم هستند). برگ ها، شکل، سطح، رنگ (تیره، سبز روشن، رنگارنگ و غیره) را توصیف می کند. آیا گل وجود دارد، چند تا روی ساقه وجود دارد، چگونه رنگ شده است. کودکان گیاهان را حدس می زنند. سپس از بچه ها دعوت می کند تا خودشان معماهایی درباره گیاهان بسازند و آنها را حدس بزنند - بازی "گیاه را حدس بزن" انجام می شود.

در مورد حیوانات خانگی صحبت کنید

هدف: یک ایده خاص از حیوانات خانگی را تعمیم دهید و مفهوم "حیوانات خانگی" را تشکیل دهید. برای آموزش ایجاد علائم ضروری برای تعمیم: آنها با یک فرد زندگی می کنند، آنها سودمند هستند، فرد از آنها مراقبت می کند. برای ایجاد توانایی پر کردن علائم اسمی تعمیم یافته با محتوای خاص. برای توسعه توانایی تکمیل پاسخ های همسالان.

محتوا: معلم یک معما می سازد. تصاویری از یک بز، یک گوسفند، یک گاو، یک اسب، یک خرس را به کودکان نشان می دهد. او می پرسد که چه کسی در این گروه از حیوانات زائد است و چرا؟ (یک خرس اضافی، چون بقیه حیوانات اهلی هستند). از کودکان می خواهد حیوانات خانگی دیگری را که می شناسند نام ببرند و چرا آنها را حیوان خانگی می دانند. او به پاسخ های کودکان گوش می دهد، توجه آنها را به ویژگی های متمایز جلب می کند: حیوانات خانگی با مردم زندگی می کنند. آنها از یک شخص نمی ترسند، فرد شرایطی را برای زندگی خود ایجاد می کند: تغذیه می کند، مسکن می سازد، شفا می دهد. حیوانات خانگی که در طبیعت رها می شوند یا به دنبال صاحبان جدید می گردند یا می میرند. همه حیوانات اهلی در اقتصاد مفید هستند (غذا می دهند: شیر، گوشت، پشم، در کار استفاده می شود: اسب، شتر، الاغ)

زیر زمین، در کمد

او در راسو زندگی می کند

عزیزم خاکستری،

این چه کسی است؟ موش.

معلم یک اسباب بازی موش را به بچه ها نشان می دهد. این یک کار دشوار است - تعیین اینکه: یک موش - کدام حیوان، اهلی یا وحشی؟ استدلال کودکان را با پرسیدن سوالات راهنمایی می کند: او کجا نشسته است؟ آیا فرد می ترسد؟ آیا آن شخص به او اهمیت می دهد؟ آیا به نفع فرد است؟ -نتیجه گیری: موش خانگی یک حیوان اهلی نیست، بلکه یک حیوان وحشی است که به خوبی برای زندگی در نزدیکی فرد، در خانه او سازگار شده است. معلم بچه ها را به بازی "پرندگان، حیوانات، ماهی" دعوت می کند. کودکان در یک دایره قرار می گیرند. یکی از بازیکنان مقداری شی را برمی دارد و به همسایه سمت راست می دهد و می گوید: «اینجا یک پرنده است. چه نوع پرنده ای؟ همسایه مورد را می پذیرد و به سرعت پاسخ می دهد (نام هر پرنده). سپس با همین سوال موضوع را به کودک دیگری می سپارد. تا زمانی که ذخایر دانش شرکت کنندگان در بازی تمام شود، شیء به صورت دایره ای دور زده می شود. آنها همچنین بازی می کنند، نام ماهی، حیوانات.

در مورد سبزیجات صحبت کنید

هدف: ایده های کلی در مورد سبزیجات ایجاد کنید (سبزیجات قسمت ها و میوه های گیاهانی هستند که برای غذا در باغ پرورش می یابند). ایده های مربوط به انواع سبزیجات را روشن کنید. برای ایجاد توانایی تعمیم با توجه به ویژگی های اساسی، استفاده از ساده ترین مدل، برای انعکاس نتیجه تعمیم در یک قضاوت گفتاری دقیق. پرورش توانایی گوش دادن دقیق به معلم و همسالان، پاسخ دقیق و کامل به سؤال مطرح شده.

معلم توضیح می دهد: درست است، بچه ها، شخصی نهال ها یا دانه های سبزیجات را در زمین می کارد، از آنها مراقبت می کند، آب می دهد، علف های هرز را آب می کند، زمین را شل می کند و فقط در پایان تابستان - در پاییز محصول سبزیجات می گیرد. . سبزیجات میوه یک گیاه، بخشی از آن است.

بچه ها به من بگویید آیا همه سبزیجات روی سطح زمین رشد می کنند؟ سبزیجاتی هستند که میوه های آنها در زمین است و به آنها ریشه می گویند. (کودکان سبزیجات را می نامند - محصولات ریشه). سبزیجات زیاد. همه آنها متفاوت هستند. بیایید با شما نشانه هایی از تفاوت در سبزیجات را پیدا کنیم. (کودکان سبزیجات را بررسی می کنند و در مورد تفاوت سبزیجات از نظر شکل، رنگ، اندازه و احساس سطح آن نتیجه گیری می کنند). چرا مردم سبزیجات می کارند؟ (برای خوردن). آیا طعم همه سبزیجات یکسان است؟ این بدان معنی است که سبزیجات از نظر طعم متفاوت هستند.

رمز و راز:

"من دختری را می بینم که قبلاً در یک سیاه چال زندگی می کرد.

او نارنجی است.

می توان آن را تمیز کرد، روی یک رنده مالید.

خوشمزه و سالم است."

معلم (با یک ظرف سبزیجات خام و آب پز) کودک را که دستش را بالا برده بود دعوت می کند تا چشمانش را ببندد و یک تکه سبزی بچشد. او می پرسد که آیا راز در مورد این سبزی است؟ کودک پاسخ می دهد. اگر معما در مورد این سبزی نیست، کودک باید آنچه را که خورده است نام ببرد.

پدربزرگ با صد لباس پوشیده زندگی می کند.

پوشش خش خش نور بالا.

چه کسی جواب را پیدا کرد؟ (پیاز)

زرد، نه خورشید، گرد، نه ماه.

آن را می جوشانند و بخارپز می کنند و خام می خورند.

و افسانه ها در مورد او گفته می شود. (شلغم)

کودکان با شناسایی پیاز و شلغم سبزیجات را می چشند.

از بچه ها دعوت کنید تا خودشان معماهایی درباره سبزیجات بسازند.

در مورد جنگل صحبت کنید.

خواندن داستان "ماجراهای پاییزی خرگوش ها" از کتاب "جنگل در پاییز". داستان های کودکان در مورد ماجراجویی هایشان در جنگل.

هدف: به کودکان این مفهوم را بدهیم که جنگل اجتماع گیاهان و جانورانی است که با هم زندگی می کنند و به یکدیگر نیاز دارند.

چه کسی در جنگل بود؟ اونجا چی دیدی؟ چه چیزی در جنگل رشد می کند؟ چه حیواناتی زندگی می کنند؟ لسوویچوک گوش می دهد، بچه ها را تحسین می کند.

سپس گزارش می دهد که مهمترین ساکنان جنگل درختان هستند، تعداد آنها زیاد است، آنها بلند هستند.

تصاویر موضوعی را که درختان مختلف را به تصویر می‌کشند در معرض دید قرار می‌دهد، از کودکان می‌خواهد که نام آنها را بگویند.

او می پرسد که چگونه توس، بلوط، خاکستر کوهی، افرا، صنوبر، کاج را تشخیص دادند.

معما می سازد: "می نشیند - سبز می شود ، دروغ می گوید - زرد می شود ، می افتد - سیاه می شود" (برگ درخت).

جنگل ها متفاوت هستند: مخلوط، وقتی همه این درختان به هم می رسند. جنگل های مخروطی - تاریک (تایگا)؛ در بیشه های توس فقط توس رشد می کند - اینها جنگل های سبک هستند. در یک جنگل کاج - فقط کاج ها، بوی دلپذیری از رزین وجود دارد.

در جنگل های مختلط، بوته ها در زیر درختان رشد می کنند - سنجد، فندق، تمشک. گیاهان، انواع توت ها، قارچ ها نیز روی زمین رشد می کنند.

تصاویری از بوته ها را نشان می دهد، آدمک هایی از قارچ ها را قرار می دهد.

اشعار و معماها را می خواند، می خواهد معماهایی را روی آنها بیابد.

حیوانات، پرندگان و حشرات در جنگل زندگی می کنند. آنها خانه خود را در اینجا پیدا می کنند: سوراخ می کنند، لانه می سازند. جنگل به آنها غذا می دهد.

حیوانات و پرندگان قسمت های مختلفی از گیاهان را می خورند: دانه ها، توت ها، شاخه های درخت، برگ ها و غیره. جنگل یک منبع طبیعی شگفت انگیز است.

"خانه ما طبیعت است" (گفتگو)

هدف: به کودکان اجازه دهیم درک کنند که طبیعت خانه مشترک ما است، برای گسترش دانش کودکان از طبیعت، ادامه شکل گیری ایده ای از نقش طبیعت در زندگی انسان، توسعه افق ها، تفکر، گفتار متصل، پرورش نگرش مراقبتی نسبت به طبیعت کار مقدماتی: حدس زدن معماها، خواندن داستان.

خانه مادری ما

خانه مشترک ما زمین است،

ما کجا زندگی می کنیم!

ما نمی توانیم معجزات را بشماریم،

آنها یک نام دارند:

جنگل و کوه و دریا.

همه چیز نامیده می شود - زمین!

مربی: بچه ها، ببینید چیست؟ (پاسخ های بچه ها.) درست است، اینجا سرزمین ماست. سرزمین ما خانه مشترک ماست. بچه ها چه فکر می کنید، ما در سیاره زمین خود چه چیزی را ترک می کنیم؟ اینها آثاری است که پس از شما روی زمین باقی مانده است. حتی اگر آنها را نبینی، زمین آنها را به یاد می آورد. و هر فردی که در این سیاره زندگی می کند اثر خود را بر جای می گذارد. ببینید چه ردپایی روی زمین می بینید. (پاسخ های کودکان.) درست است، بزرگ، کوچک، تمیز، کثیف.

مربی: امروز در مورد این صحبت خواهیم کرد که چه نوع اثری را باید بر روی زمین بگذاریم. اگر طبیعت یک خانه مشترک است، پس هر کدام از شما خانه خود را دارید. و هرکس سعی می کند نظافت و نظم را در خانه خود حفظ کند. مربی: اینجا گوش کنید: «من عاشق دویدن با پای برهنه، پاشیدن گودال‌های آب، و گذاشتن آثار بعدم. اما خورشید زمین را خشک می کند. رد پایم را روی سنگفرش با مداد رنگی دنبال خواهم کرد. اما باد ابرها را خواهد آورد و آنها را با باران خواهد شست. یا شاید درخواست رنگ کنید و با گرفتن صندل، به طوری که در جاده به ارث ببرید، تا همه در مورد آن بدانند؟ و من پاسخ دادم: زمین خانه شماست. خاک نباید در آن کاشته شود.» مربی: بچه ها، چه نتیجه ای می توان گرفت؟ (پاسخ های کودکان.) درست است، نه تنها در خانه، بلکه در طبیعت نیز نمی توانید خاک را حمل کنید. زمین خانه مشترک انسان است. همه مردم دنیا یک خانواده بزرگ هستند. و همه سعی می کنند کاری برای او انجام دهند، کسی موفق می شود، کسی نمی کند. طبیعت مطمئن شد که زمین همیشه در "نظم" باشد. بچه ها چه پدیده های طبیعی را می شناسید نام ببرید. (پاسخ های کودکان.) درست است، باد، باران، برف، خورشید. در نظر بگیرید که چگونه این پدیده های طبیعی مختلف به زمین کمک می کنند تا اینگونه به نظر برسد؟ به عنوان مثال، چنین پدیده طبیعی مانند باد، چگونه کمک می کند؟ (پاسخ های کودکان.) بله. باد خنکی می آورد، هوا را پاک می کند. و چه چیزی باعث باران می شود؟ (پاسخ های کودکان.) باران گیاهان را تغذیه می کند، رطوبت می دهد. مربی: چگونه برف به زمین کمک می کند؟ (پاسخ بچه ها) درست است، زمین را گرم می کند، مثل پتو می پوشاند، گرما می دهد، درختان را گرم می کند تا ریشه هایشان یخ نزند. و چگونه خورشید به زمین کمک می کند که اینگونه به نظر برسد؟ (پاسخ های کودکان.) خورشید به همه موجودات زنده نور می دهد. اما خورشید نه تنها می تابد، بلکه چه کار دیگری انجام می دهد؟ درست است، گرما از خورشید می آید، گرم می شود. بچه ها هر کدومتون تو یه خونه دیواری زندگی میکنید ولی به محض اینکه از آستانه خونه خودمون میگذریم خودمونو تو خونه دیگه میبینیم. بچه ها گوش کنید:

"مثل سقفی بر روی زمین،

آسمان آبی

و زیر سقف آبی

کوه ها، رودخانه ها و جنگل ها

و گل و گل و البته من و تو.

پس ما در کدام خانه هستیم؟ درست در خانه - طبیعت. بچه ها ببینید این نقاشی های یک خانه معمولی و یک خانه طبیعت، بیایید این خانه ها را با هم مقایسه کنیم. (تصاویر.) چرا در خانه ما روشن است؟ (از چراغ.) و چه چیزی را می توان با چراغ در طبیعت مقایسه کرد؟ (خورشید.) اما خورشید نه تنها گرم می شود، بنابراین می توان آن را با چیز دیگری مقایسه کرد؟ ... با یک اجاق گاز، یک باتری. در طبیعت باران می بارد، اما در خانه ما چه چیزی شبیه باران است؟ (دوش.) در طبیعت باد هست، اما در خانه؟ (فن.) در خانه یک طبقه است، اما در طبیعت؟ (زمین.) ما یک فرش روی زمین داریم، اما روی زمین؟ (علف رشد می کند.) در یک خانه معمولی دیوارهای سنگی و چوبی وجود دارد، اما در خانه طبیعت؟ (کوه و درخت) شعله ای داریم که روی اجاق گاز می سوزد اما در طبیعت آتش از کجا می آید؟ (از آتشفشان بیرون می زند.) در طبیعت برف می بارد، یخ روی کوه های بلند جمع می شود و در خانه معمولی انسان یاد گرفته که برف بسازد کجا؟ (در یخچال.) چه حیواناتی در طبیعت زندگی می کنند؟ (وحشی.) در یک خانه معمولی؟ (خانگی.) گیاهان وحشی در طبیعت، اما در خانه؟ (گیاهان آپارتمانی) بچه ها، چرا در هر دو خانه، هنرمند بخشی از نقاشی را روی آن نقاشی نکرده است، آن چیست؟ (هوا.) و چرا هوا لازم است، اگر هوا نباشد چه خواهد شد؟ (پاسخ های بچه ها) مربی: بیایید یک آزمایش کوچک انجام دهیم و بفهمیم اگر هوا وارد بدن ما نشود چه اتفاقی می افتد. بینی خود را با دست بپوشانید. آیا می توانی نفس بکشی؟ چرا؟ ما به هوا نیاز داریم، بدون آن نمی توانیم زندگی کنیم. لطفاً به من بگویید، چه کسی دیگر به هوا نیاز دارد، کسی که هنوز بدون هوا نمی تواند زندگی کند؟ (حیوانات، پرندگان.) همه به هوا نیاز دارند، بدون آن ما نمی توانیم زندگی کنیم.

«پادشاهی آب» (مکالمه)

هدف: احترام به آب را در خود پرورش دهید. تثبیت دانش در مورد خواص آب و اهمیت آن در زندگی انسان. با چرخه آب در طبیعت آشنا شوید. برای گسترش دانش در مورد وضعیت تجمع آب. کنجکاوی و مهارت در انجام آزمایشات آزمایشگاهی، مهارت های اجتماعی را توسعه دهید: مذاکره، نظر شریک را در نظر بگیرید، از نظر خود دفاع کنید. دایره لغات کودکان را با اسم، صفت و افعال در مورد موضوع فعال و غنی کنید. کار مقدماتی: حدس زدن معماها، خواندن شعر در مورد حالات مختلف آب. مشاهده برف، یخ، آب. بازی های آموزشی: "دایره های روی آب"، "چه کسی به آب نیاز دارد؟"، "آب کجا می رود"

مربی: امروز به یک پادشاهی جادویی خواهیم رفت، اما حدس بزنید کدام یک؟ من بسیار خوش اخلاق، کمک کننده، مطیع هستم، اما وقتی بخواهم حتی یک سنگ هم تراوش می کنم. (آب) درست است، ما به پادشاهی جادویی آب خواهیم رفت. آب در اطراف ما است. کجا ببینیمش؟ (در دریا، رودخانه، گودال، کتری، آکواریوم، استخر و ...) چه کسانی به آب نیاز دارند؟ فواید آب برای انسان چیست؟ آیا زندگی روی زمین می تواند بدون آب وجود داشته باشد؟ چرا؟ نتیجه: آب حیات است. اکنون چشمان خود را ببندید، ما به پادشاهی آب منتقل خواهیم شد. - سلام! خوش آمدید مهمانان عزیز مربی: - بچه ها! بله، این خود ملکه آب است. ملکه آب: من شما را به پادشاهی خود دعوت می کنم. اما برای ادامه سفر باید معماهایی را حل کنید. و در تصاویر معماها را خواهید دید. (کودکان به نوبت قطرات را با معماهایی از سطل بیرون می آورند، معلم با صدای بلند می خواند). پتویی بود، نرم، سفید، آفتاب داغ بود، پتو جاری بود. (برف) مردم منتظر من هستند و مرا صدا می کنند و وقتی نزد آنها می آیم فرار می کنند. (باران) میخ سفیدی داریم زیر سقفمان، خورشید طلوع می کند، میخ می افتد. (یخ) پشم پنبه کرکی در جایی شناور است. هر چه پشم کمتر باشد، باران نزدیکتر است. (ابر، ابر) از آسمان - یک ستاره، در کف دست شما - آب. (دانه برف) خاردار نیست، آبی روشن در بوته ها آویزان است ...... (یخ زدگی) شفاف، مانند شیشه، و شما نمی توانید آن را در پنجره قرار دهید. (یخ) کودکان کارت هایی با نقاشی-پاسخ را به معماهای روی تخته می چسبانند. مربی: آنچه همه پاسخ های ما را متحد می کند (به درستی، این کل وضعیت آب است). ملکه آب: آفرین! کار را تکمیل کرد. من از شما دعوت می کنم به سفر خود ادامه دهید. آیا از خواص من خبر دارید؟ در مورد آنها بگویید. (بچه ها سر سفره ای می آیند که قفسه آب در آن قرار دارد. مربی: بیایید با شما خواص آب را به یاد بیاوریم. (بچه ها به نوبت خواص آب را صدا می کنند) - آب مایع است، می تواند جاری شود، سرریز شود. دارای دماهای مختلف باشد طعم، بو ندارد، شکل ندارد، می تواند تبخیر شود، برخی از مواد در آب حل می شوند، برخی حل نمی شوند. ملکه آب: پیشنهاد می کنم یک بازی جالب انجام دهید که در آن با پدیده دیگری در طبیعت.معلم: من مامان ابر خواهم شد و شما فرزندان من هستید - قطرات. وقت رفتن شماست. (موسیقی شبیه صدای باران است) قطرات می پرند، پراکنده می شوند، می رقصند. قطرات به زمین پرواز می کنند. میپریدند و بازی میکردند از تنهایی پریدن حوصله شان سر میرفت دور هم جمع میشدند و در جویبارهای شاد و کوچک جاری میشدند (جوش میسازند، دست در دست هم میدهند) نهرها به هم میرسیدند و تبدیل به رودخانه ای بزرگ میشدند (قطرات در یک زنجیره به هم میپیوندند) قطرات در رودخانه بزرگی شناورند، سفر کنید. . رودخانه ای جاری شد و به یک اقیانوس بزرگ - بسیار بزرگ افتاد (کودکان در یک دایره حرکت می کنند). قطرات در اقیانوس شنا کردند و شنا کردند و بعد به یاد آوردند که ابر مادرم دستور داد به خانه برگردم. و درست در همان لحظه خورشید طلوع کرد. قطرات سبک شدند، به سمت بالا کشیده شدند، زیر پرتوهای خورشید تبخیر شدند و به ماما ابر بازگشتند. مربی: و پدیده طبیعی که ما بازی کردیم، چرخه در طبیعت نامیده می شود. چه کسی می خواهد در مورد چرخه آب در طبیعت صحبت کند؟ (بچه ها با کمک پوستر می گویند، مکمل یکدیگرند.) وقتی می گویم "تیراژ" چند کلمه می شنوید؟ (آب در طبیعت دایره ای راه می رود، به جایی که از آن آمده است «باز می گردد»، بنابراین یک کلمه می گوییم، اما دو «چرخه» می شنویم ملکه آب: بچه ها! شما با پدیده ای در طبیعت آشنا شدید. چرخه آب در طبیعت فکر کنید و به من بگویید آیا صرفه جویی در آب ضروری است؟چرا؟و اگر آب از بین برود چه اتفاقی می افتد؟چگونه باید آب را حفظ کرد؟(کودکان به سوالات پاسخ می دهند. مدل های صرفه جویی در مصرف آب را در نظر بگیرید، بحث کنید).

معلم: پس سفر ما به پایان رسیده است.

"حشرات - سود و زیان" (مکالمه)

هدف: برای دادن دانش در مورد قوانین رفتار هنگام ملاقات با حشرات مختلف. مواد: تصاویر موضوعی که حشرات را نشان می دهد. تصاویری را که زیستگاه این حشرات را به تصویر می کشد.

سوال از کودکان: -چه حشرات را می شناسید؟ حشرات چه زمانی ظاهر می شوند؟ آنها کجا زندگی می کنند؟ تفاوت آنها با پرندگان چیست؟ اگر حشره وجود نداشته باشد چه اتفاقی می افتد؟ حشرات چقدر خطرناک هستند؟ هنگام ملاقات با آنها چگونه رفتار کنیم شعر خواندن: زنبور مرا نیش زد. فریاد زدم: «چطور تونستی؟ زنبور جواب داد: چطور توانستی گل مورد علاقه من را انتخاب کنی؟ از این گذشته، من به شدت به او نیاز داشتم: برای شام از او مراقبت کردم! برای آوردن کودکان به این ایده که همه چیز در طبیعت به هم مرتبط است و یک نگرش ظالمانه و حتی بی دقت نسبت به آن زندگی فرد را بدتر می کند. حشرات فواید زیادی دارند، اما گاهی اوقات می توانید از آنها رنج ببرید.

قوانین را به خاطر بسپارید: شما باید بدانید که چگونه از خود در برابر حشرات محافظت کنید: - لازم است قسمت های در معرض بدن را با مواد دافع حشرات (که مخصوص کودکان ساخته شده اند) روغن کاری کنید! - هرگز به لانه هورنت دست نزنید! -اگر زنبوری در نزدیکی شما پرواز کرد، دستان خود را تکان ندهید، به جای دیگری بروید! -اگر زنبور با این وجود نیش زد، لازم است نیش را بردارید، محل نیش را با محلول سودا پاک کنید یا گلبرگ های گل همیشه بهار را بمالید. -حشرات را نگیرید یا نکشید! -نزدیک لانه مورچه نرو! "حفاظت از جنگل در برابر آتش" (مکالمه) وظایف: ایجاد ایده ای در مورد ایمنی در برابر آتش در طبیعت، در مورد خطر آتش سوزی برای محیط زیست و سلامت خود در کودکان. با قوانین رفتاری در هنگام آتش سوزی آشنا شوید. احساس مسئولیت نسبت به اعمال خود، احساس دوستی و رفاقت را در خود پرورش دهید. کار مقدماتی: خواندن داستان: S. Marshak "آتش"، L. Tolstoy "سگ های آتش"، "آتش"، B. Zhitkov "دود"، "آتش". روند گفتگو: معلم بچه ها را به حل معماها دعوت می کند: حیوانی با مو قرمز روی درخت می خزد درخت می میرد، حیوان رشد می کند. (آتش) یک کرم شب تاب روشن، گرهی را بلعید روشن شد، برق زد، به خشخاش بزرگ تبدیل شد. (آتش) آفرین بچه ها! آتش یکی از بزرگترین عجایب طبیعت است. البته آتش به خودی خود شروع نمی شود. هر بار آنها فقط زمانی شعله ور می شوند که، به دلیل نظارت ما، یک "جن آتشین شیطانی" در نور ظاهر می شود. یک نفر کبریت را در جنگل انداخت یا آتش را خاموش نکرد و جن شیطانی همان جاست. ابتدا کوچک و در حال دود شدن است، اما سپس به دیواری آتشین در تمام آسمان رشد می کند. (نمایش تصاویر آتش سوزی جنگل). اما نه تنها کبریت ها می توانند باعث آتش سوزی شوند. آتش سوزی حتی می تواند از یک بطری خالی یا شیشه شیشه ای که روی شاخ و برگ خشک پرتاب می شود رخ دهد. پرتوهای خورشید که از شیشه می گذرد، گرم شده و علف خشک، شاخ و برگ یا حتی مخروط را مانند ذره بین، مشتعل می کند. دیروز به جنگل رفتیم، خوب، شب او ناپدید شد. پس از آتش ما تمام جنگل به خاک سپرده شد! حالا من معماهایی به شما می دهم، اگر حدس بزنید، متوجه خواهید شد که کدام "خادمان" آتش می توانند باعث آتش سوزی شوند: قرمز به آب می رود و سیاه (زغال سنگ) از آب خارج می شود. من کوچکم اما بد، اندکی شمع، گاهی زمین می خورم تا غم زیادی بیاورم. (جرقه) آتش همیشه خطری برای جنگل است، اما این خطر برای من و شما هم هست. اگر قوانین ایمنی را رعایت نکنید، ممکن است آسیب ببینید. چه اتفاقی ممکن است برای یک فرد در نزدیکی آتش سوزی بیفتد؟ (پاسخ های کودکان). سوختگی اگر زغال را بگیریم یا دستمان را در آتش بچسبانیم. اما بسیاری از شما گفتید که آنها شاخه ها، شاخه ها، گیره ها را جمع آوری کردند تا آتش درست کنند، اما همه درختان متفاوت هستند و به روش های مختلف می سوزند. به عنوان مثال، درختان سوزنی برگ حاوی مقدار زیادی رزین هستند. رزین ذوب می شود و باد می شود و حباب هایی تشکیل می دهد که می ترکند. پاشش ها در همه جهات پراکنده هستند. اگر نزدیک آتش بایستید، می تواند روی پوست، چشمان شما نفوذ کند و باعث آسیب شود. به یاد داشته باشید: - بدون بزرگسالان نمی توانید آتش درست کنید - نمی توانید در مکانی که برای این کار در نظر گرفته نشده است آتش درست کنید - نمی توانید نزدیک آتش بایستید - نمی توانید اشیاء را داخل آتش بیندازید. همیشه جالب است که یک کوزه، یک کیسه، یک بطری پلاستیکی یا چیز دیگری را در آتش سوزان بیندازید و بایستید و تماشا کنید که چه اتفاقی خواهد افتاد. اما این کار قابل انجام نیست. هر شی در هنگام گرم شدن رفتار متفاوتی دارد: قوطی‌ها و قوطی‌ها منفجر می‌شوند، قطعات به طرفین پراکنده می‌شوند و می‌توانند جراحت یا آتش‌سوزی ایجاد کنند. پلاستیک مواد سمی ساطع می کند، با استنشاق آنها می توانید مسموم شوید. همانطور که می بینید، شوخی با آتش خطرناک است. اما اگر مشکلی بود. چگونه رفتار کنیم؟ چه باید کرد؟ (پاسخ های کودکان.) مربی. البته، شما نمی توانید یک آتش سوزی جنگل را خاموش کنید، این به کار یک تیم از آتش نشانان حرفه ای نیاز دارد. شما باید آتش سوزی را به یک بزرگسال و به آتش نشانی گزارش دهید. لطفا به من بگویید کدام یک از شما شماره تلفن آتش نشانی را می داند؟ (پاسخ های بچه ها.) اگر ناگهان آتش سوزی رخ دهد، باید در یک لحظه مانند هر شهروندی در واحد با آتش نشانان "01" تماس بگیرید. بچه ها آیا می دانید که چگونه آتش شروع کننده را خاموش کنید و اگر دیگر به آن نیاز ندارید و محل استراحت را ترک می کنید، آتش را خاموش کنید؟ (پاسخ های بچه ها.) آفرین، درست با آب، کپسول آتش نشانی. اما علاوه بر آب، آتش را می توان با ماسه نیز پوشاند. اما بهتر است از آتش سوزی در جنگل جلوگیری کنید. آتش همیشه یک فاجعه وحشتناک برای همه موجودات زنده است. به یاد داشته باشید بچه ها - از جنگل مراقبت کنید! مراقب باش! اقدامات ایمنی آتش نشانی را رعایت کنید! (روز بعد پس از مکالمه، می توانید یک مسابقه در مورد مکالمه انجام دهید).

سوالات مسابقه:

1. آتش چه فوایدی برای مردم دارد؟

2-آتش سوزی چه آسیبی می رساند؟

3. چه "خادمان" آتش می توانند باعث آتش سوزی شوند؟

4. آیا می توان بدون بزرگسالان کبریت گرفت و آتش زد؟

5. چه قوانینی در اطراف آتش باید رعایت شود؟

6. چه علل دیگری برای آتش سوزی در جنگل وجود دارد؟

7. در هنگام آتش سوزی چگونه رفتار کنیم؟

8. هنگام تماس با آتش نشانان از چه شماره تلفنی استفاده می شود؟

9. برای خاموش کردن آتش چه باید کرد؟

10. به من بگو، چه قوانین رفتاری در جنگل را به یاد آوردی؟

گفتگو: "آنچه یک جوان محیط زیست باید بداند"

محتوا: بچه ها، شما قبلاً می دانید که طبیعت به حمایت و کمک ما نیاز دارد. اکنون دانشمندان، مهندسان، کل جمعیت کشور ما و کره زمین به این موضوع فکر می کنند. چرا مسئله حفاظت از طبیعت اینقدر مهم و ضروری شده است؟ اگر فورا به طبیعت کمک نکنیم، طبیعت می میرد. آن وقت روی زمین چه خواهد شد؟ آیا فکر می کنید حفاظت از طبیعت فقط مربوط به بزرگسالان است یا می توانید خودتان هم کمک کنید؟ بله، شما می توانید کارهای زیادی انجام دهید. به عنوان مثال، حفاظت از محیط زیست طبیعی: تغذیه و نجات حیوانات در مشکل. کنترل زباله؛ تولید فیدر و خانه برای پرندگان؛ تغذیه حیوانات و پرندگان؛ نصب صفحات در مکان های توزیع گیاهان محافظت شده؛ کمک به درختان بیمار حالا از کاری که کردی بگو بیایید اکنون نمایشگاه نقاشی های خود "ما به طبیعت کمک می کنیم" را ببینیم. شما کارهای مفید زیادی برای طبیعت انجام می دهید. بسیاری از شما در نقاشی ها کاشت گیاهان را به تصویر کشیدید: گل، درخت، درختچه. این یک کار بسیار خوب و ارزشمند است. می دانید، حتی یک ضرب المثل وجود دارد که می گوید انسان اگر حداقل یک درخت در زندگی خود کاشته باشد و رشد کرده باشد، زندگی خود را بیهوده نگذرانده است. بیخود نیست که مردم می گویند: آن که درخت را کاشت، نوه ها از او تشکر می کنند، کسی که آن را کشت، بچه ها نفرین می کنند. و چه کسی به ما خواهد گفت که چگونه درخت بکاریم؟ (در صورت لزوم، معلم کودکان را با قوانین کاشت گیاهان آشنا می کند.) ما نمدار و افرا می کاریم، شهری هوشمند و سبز خواهد بود. صنوبرها را ردیف می کاریم، میدان هایمان باغ می شود. ما مدرسه را با درختان احاطه خواهیم کرد، بگذار کله پاچه شاد بالای آن زنگ بزند. کودکان شاد عاشق فضای سبز هستند. آنها عاشق دیدن درختان در شکوفه کامل هستند. بگذارید هر سال زیباتر شکوفا شود سیاره جوان ما. (N. Kutov) همه دوست دارند در سایه درختان استراحت کنند، به سر و صدای برگها گوش دهند، اما، متأسفانه، همه در کاشت درخت، مثلاً این پسر، شرکت نمی کنند. این پسر در گرما دوست دارد در سایه جنگل استراحت کند. اما به او بگو: اگر جنگل برای تو عزیز است، چرا خودت در جایی درخت نکشیدی؟ (م. میرشکار) بچه ها نه تنها کاشتن گیاه، بلکه مراقبت دقیق و دقیق از آن، حفظ آن از آسیب، از آفات و آبیاری منظم آن مهم است. زیبایی توس یک لباس نقره ای دارد، زیبایی توس دارای بافته های سبز است. از حیاط تا توس بزها بیرون پریدند ، آنها شروع به جویدن توس کردند ، و توس - در اشک. ما شروع به محافظت از توس در یک جمعیت کردیم، به طوری که توس زیبایی بزرگ شد. (P.Voronko) در اوایل بهار می توانید چنین تصویری را ببینید. چوپان پوست درخت توس را برید، خم شد، آب شیرینی کشید. قطره قطره به شن می‌ریزد خون توس، شفاف مثل اشک. (ف. سولوگوب) شما نمی توانید پوست درختان را قطع کنید! با دیدن درختی فلج، دل به شدت کوچک می شود، چون زنده است! بعد از آن درخت چه خواهد شد؟ تا سال آینده پژمرده می شود، تنه و شاخه ها به تدریج خشک می شوند، ریشه های خاک می میرند. یاد آوردن! زخم های روی درختان با موم، زمین باغ، خاک رس، بتونه یا پلاستیک پوشانده می شود. زخم باید بانداژ شود. چگونه این ضرب المثل را درک می کنید:

"جنگل زیاد - مراقب باشید، جنگل کوچک - نابود نکنید، جنگل - گیاه؟"

کدام یک از شما درخت را کاشت؟ جایی که؟ چگونه از او مراقبت می کنید؟ آیا می دانستید درختان کاشته شده نیاز به آبیاری دارند؟

من را از کار کردن منع نکنید

من آب خواهم آورد

و آب چاه

البته به همه غذا میدم.

بنوش، بنوش، پشیمان نباش

و در صورت تمایل داخل ظرف آب بریزید

باغ را آب بده: آب هم می خورد!

(E.Blaginina)

بچه ها در تمام فصول دغدغه های زیادی برای طبیعت دارند. بچه ها به پرندگان زمستان گذران کمک می کنید؟ چگونه؟ برای این چه کاری انجام می دهید؟ به شعری از O. Vysotskaya گوش دهید. کوستیا برای مهمانان روی پنجره ارزن می ریزد، آب را روی نعلبکی می ریزد: بگذارید مست شوند. پنجه های تیتموس یخ می زنند: بدون دستکش برایشان بد است، بله، گرسنه در سرما ... دانه آوردم: اینجا را ببینید، این غذای خوشمزه است!.. می نشینند روی کف دستم. پنجه های گرم. نه اینکه بترسی. این شعر در مورد چیست؟ و چگونه در تابستان، در سایت ما، در روستا با مادربزرگ خود یا در شهر ما به طبیعت کمک کردید؟ نگرانی اصلی در تابستان برای بزرگسالان و کودکان کنترل علف های هرز است. آنها مدتهاست که مورد بی مهری مردم قرار گرفته اند. تصادفی نیست که می گویند: علف هرز - بیرون از مزرعه! علف هرز در ریشه قوی است. چه علف های هرز را می شناسید؟ او در مزرعه بزرگ شد، عصبانی و خاردار، سوزن در همه جهات. (باباآدم) خاردار است، اما جوجه تیغی نیست، اگر از آنجا رد شوید، می چسبد. (باباآدم) فقط دستت را لمس کن و بکش، علف ها را مثل آتش می سوزاند! (گزنه) گزنه گیاهی است موذی. گزنه در علف ها پنهان می شود، بچه ها را صبورانه می سوزاند. بد و خوب - همه را گاز می گیرد، به کسی اجازه عبور نمی دهد! علف های هرز انواع مختلفی دارند که از جمله آنها می توان به علفزار، علف گندمی خزنده، یولاف وحشی، آتشدان، تیموتی علفزار، خار خار، گزنه، چنار و غیره اشاره کرد. علف های هرز در مزارع و باغ ها یافت می شوند. علف های هرز باید حذف شوند، زیرا در رشد گیاهان زراعی کاشته شده در باغ های سبزی، تخت گل، مزارع و غیره اختلال ایجاد می کنند. گیاهان زراعی که به موقع علف هرز نشده اند، عملکرد کمتری دارند، میوه ها کوچک می شوند و خود گیاهان کوچک می شوند. گاهی اوقات گیاهان بدون علف هرز ممکن است بمیرند. کارهای زیادی وجود دارد که کودکان می توانند برای بهبود محیط طبیعی انجام دهند، مانند کاشت درخت، رنگ آمیزی... آیا می دانستید که زیبایی طبیعی را می توان برای لذت بردن در خانه حفظ کرد؟ چند نفر از شما تابلوها، تابلوها و سایر صنایع دستی ساخته شده از مواد طبیعی را دیده اید؟ بیایید صنایع دستی شما را که از مواد طبیعی ساخته شده است تحسین کنیم و جالب ترین، اصلی ترین را انتخاب کنیم. به زیبایی فرم ها، رنگ ها، خطوط طبیعی توجه کنید. ببینید، حتی یک شاخه خشک، یک تیغه چمن، یک مخروط می تواند یک دکوراسیون فوق العاده برای خانه شما باشد. بچه ها وقتی در طبیعت کارهای خوبی انجام می دهید چه احساسی دارید، به چه فکر می کنید؟ آیا شادی را تجربه می کنید؟ البته شما خیلی خوشحال هستید، راضی هستید.

گفتگو با سخنان M. Andronov به پایان می رسد:

ما قادر خواهیم بود همه بچه ها را در سفرهای بزرگ با آهنگ زنگ فریب دهیم. مراقبت هوشیارانه از طبیعت ما - این سرزمین مادری است، به معنای محافظت است.

خلاصه درس در مورد محیط زیست (گروه ارشد)

" جنگل - خانه چند طبقه "

(داستان مقایسه ای درختان، بوته ها، گیاهان علفی)

هدف: ارتقاء توانایی کودکان در نوشتن داستان های مقایسه ای در مورد دنیای گیاهان؛ توسعه توانایی تشخیص گیاهان توسط تنه، شاخه، میوه، برگ؛ تمایز بین گیاهان چند ساله و یک ساله؛ توسعه مقایسه با توجه به ویژگی های ثابت شده در مدل، توانایی استفاده از مدل به عنوان یک طرح داستان. احترام به دنیای گیاهان را پرورش دهید

کار مقدماتی. – مشاهده گیاهان در منطقه d/s. - بررسی تصویرسازی، نقاشی (جنگل در پاییز). - کار با مدل ها – کار در اتاق اکولوژیک (مدل جنگل). - خواندن داستان در مورد جنگل. - کار در یادداشت های روزانه مشاهده (درختان، بوته ها، گل ها در پاییز). – گشت و گذار در مسیر اکولوژیکی مهدکودک. - مجموعه دانه ها، برگ ها.

پیشرفت درس:

1. در نظر گرفتن طرح "جنگل - ساختمان چند طبقه" (ضخامت خاک جنگل، بوته ها، درختان کم ارتفاع، درختان با ارتفاع متوسط، درختان بسیار بلند) (S. N. Nikolaeva. بوم شناس جوان.) - چرا جنگل چند نامیده می شود. ساختمان طبقه؟ چه کسی در چه طبقه ای زندگی می کند؟ 2. تدوین یک داستان مقایسه ای با توجه به طرح-مدل درختان (توس و صنوبر): ریشه، ساقه، برگ، میوه، مصرف انسان. 3. بازی آموزشی "خرید" دانه ها ". معلم نقش یک فروشنده را بازی می کند، کودک باید توضیح دهد که چه دانه درختی را می خواهد بخرد (شکل، رنگ، توسط چه کسی و در کجا بلوط، مخروط، دانه افرا، میوه های درخت کرفس، دانه توس و غیره استفاده می شود). 4. بازی آموزشی "چه چیزی به رشد گیاهان کمک می کند؟". یک طرح کارت برای خود انتخاب کنید، بگویید چیست، چگونه به گیاهان کمک می کند. (خورشید، آب، هوا، حیوانات، پرندگان، حشرات، انسان.)

مکالمه "POD و ساکنان آن"

(در مورد برکه و پرندگان آبزی صحبت کنید)

وظایف: ایجاد ایده های کودکان در مورد مخزن به عنوان یک اکوسیستم. توانایی ایجاد روابط علت و معلولی (چه چیزی در یک مخزن رشد می کند، چه کسی زندگی می کند، چرا؟)؛ توانایی استفاده از مدل موضوعی - شماتیک "پرندگان" برای داستان گویی. علاقه شناختی به طبیعت، توانایی شنیدن سوالات و وظایف مربی، گوش دادن به پاسخ های همسالان. احترام به آب را پرورش دهید کار مقدماتی. - بررسی تصاویر مربوط به مخزن. - گفتگو با کودکان - خواندن تاریخ طبیعی و ادبیات دایره المعارفی. - بررسی تابلوی حوض در سالن. دوره درس 1. بازی "راه رفتن به مخزن" (تزیین مخزن با استفاده از تصاویر، نمودارها، تصاویر). به کودکان نموداری از مخزن ارائه می شود که روی آن با کمک Velcro یا فلانلوگراف ساکنان مخزن مستقر می شوند: بیشه های ساحلی (کالاموس، نی). جلبک دریایی؛ حشرات نزدیک آب و در آب (ملخ، سنجاقک، سوسک شنا)؛ پرندگان (اردک ها، غازها، قوها، مرغان دریایی)، ماهی (سوف، سوف پیک، روف، گوجون)؛ حیوانات (بیور، سمور، مشک). 2. تجزیه و تحلیل نقشه های به دست آمده. بچه ها به همراه معلم حوض را بررسی می کنند و می گویند چه کسی، کجا و چرا مستقر شده است. 3. گفتگو با کودکان. - پرندگان آبزی برای زمستان کجا پرواز می کنند، چرا؟ چه اتفاقی برای پرندگان می افتد اگر وقت پرواز نداشته باشند؟ - پرنده از داستان "گردن خاکستری" چه شد؟ نقشه ای از جهان را در نظر بگیرید و مکان های زمستان گذرانی ادعایی پرندگان را مشخص کنید. 4. ترسیم جسم آبی. حشرات در پاییز (مکالمه کلی) وظایف: ایجاد ایده های تعمیم یافته کودکان در مورد حشرات به عنوان موجودات زنده ای که روی زمین زندگی می کنند و می توانند بخزند، در هوا پرواز کنند و ساختار معمولی داشته باشند. توانایی ایجاد روابط علی (فصل - رفتار حشرات)؛ توانایی استفاده از یک مدل موضوعی - شماتیک برای توصیف ظاهر، عادات؛ برای فعال کردن علاقه شناختی به طبیعت کار مقدماتی. – مشاهده حشرات در محوطه مهدکودک. - نگاه کردن به تصاویر - خواندن ادبیات تاریخ طبیعی. - در دفترچه مشاهدات کار کنید. - کار با مدل ها دوره درس 1. حدس زدن معماها در مورد حشرات. او چهار بال دارد، بدنی به نازکی یک تیر، و چشمان درشت و درشت. به او می گویند ... (سنجاقک.) آب گل های معطر می نوشد، هم موم می دهد و هم عسل. او برای همه مردم شیرین است، و نامش ... (زنبور.) ظاهر بسیار کوچک، آزاردهنده زنگ می زند، بارها و بارها می رسد، تا خون ما را بنوشد. (پشه.) این ویولونیست کوچک زمرد شنل می پوشد. او در ورزش قهرمان است، او می تواند ماهرانه بپرد. (ملخ.) او یک کارگر واقعی است. خیلی خیلی سخت کوش زیر درخت کاج، در جنگلی انبوه، خانه ای از سوزن می سازد. (مورچه) او روشن، زیبا، برازنده، سبکبال است. خودش شبیه گل است و عاشق نوشیدن آب گل است. (پروانه.) او از همه حشرات شیرین تر است، پشتش قرمز مایل به قرمز است. و روی آن دایره - نقاط سیاه. (لیدی باگ.) کودکی که معما را حدس می زند، یک عکس حدس زده پیدا می کند و آن را روی سه پایه قرار می دهد. 2. گفتگو با کودکان در مورد حشرات در مورد سوالات: - آنها چگونه حرکت می کنند؟ - چی می خورن؟ چگونه از دست دشمنان نجات می یابند؟ چرا تعداد آنها در پاییز کمتر است؟ 3. و یک تقلید "حدس بزن چه کسی را حدس زدم." کودک پیشانی بند را انتخاب می کند که با رنگ حشره مورد علاقه اش همخوانی داشته باشد و با کمک حرکات و آنوماتوپئا تصویر یک حشره را منتقل می کند و بقیه بچه ها حدس می زنند. 4. بازی آموزشی "چهار اضافی". کودکان پاکت هایی را با کارت هایی انتخاب می کنند که باید از بین آنها یک کارت اضافی انتخاب کنند، انتخاب خود را توضیح دهید. به عنوان مثال: * خرگوش، جوجه تیغی، روباه، زنبور عسل. * دم، عنکبوت، سار، زاغی. * پروانه، سنجاقک، راکون، زنبور عسل. * ملخ، کفشدوزک، گنجشک، خروس. * سوسک، مگس، زنبور عسل، سوسک. و غیره 5. و r و در کلمات. - با شنیدن کلمه ای مناسب برای مورچه (زنبور، زنبور عسل، سنجاقک، کفشدوزک و ...) دست بزنید. انتخاب هر کلمه را توضیح دهید. واژگان: مورچه، سبز، بال بال، عسلی، کوشا، پشت قرمز، زنبورستان، مزاحم، کندوی عسل، مودار، زنگ، جیک، تار عنکبوت، شته، آفت، "گل پرنده"، لانه زنبوری، وزوز، "قهرمان پرش"، بال پر رنگ ، چشمان درشت ، راه راه ، ازدحام ، خونخوار ، زنبوردار ، سبیل قرمز ، کاترپیلار و ... یک عکس از حشرات به نمایش گذاشته شده است. معلم مجموعه ای از کلمات مختلف را می خواند.

ماهی تزئینی خانه (نظارت بر تغییر و توسعه ماهی)

هدف: ایجاد شرایط برای مشاهده ماهی های زینتی، رشد، توسعه، تولید مثل. توسعه توانایی تعمیم با توجه به ویژگی های اساسی، برای ساختن قضاوت قطعی با استفاده از یک مدل؛ برای ایجاد ایده در مورد تفاوت بین ماهی زنده و ماهی اسباب بازی؛ تمرین در مهارت های مراقبت از ماهی در آکواریوم.

کار مقدماتی. – مشاهده ماهی در آکواریوم (به صورت گروهی، در اتاق اکولوژیک). - مراقبت از ماهی - مکالمه "ساکنان آکواریوم". - بررسی تصاویر و خواندن ادبیات شناختی.

پیشرفت درس:

1. روی کارت ها کار کنید به بچه ها تصاویر ماهی قرمز داده می شود. اسم این ماهی ها چیه؟ آنها چه شکلی هستند؟ (آنها شکل بدن زیبا و غیر معمول، باله ها، رنگ های روشن، حرکات آرام آرام دارند.) - تفاوت ماهی قرمز با ماهی کپور چلیپایی چیست؟ (نمایش تصویر.) صلیب‌ها بدنی کشیده، باله‌های کوتاه، رنگ‌های استتاری دارند، می‌توانند به سرعت شنا کنند، در پناهگاه‌ها پنهان شوند. ماهی قرمز که اجداد آن کپور هستند، این خصوصیات را از دست داده اند و نمی توانند در مخازن طبیعی زندگی کنند. 2. بررسی ماهی در آکواریوم. آیا ماهی قرمز می تواند در دریاچه زندگی کند؟ آنها در محیط جدید چگونه رفتار خواهند کرد؟ - چه اتفاقی ممکن است برای آنها بیفتد؟ نتیجه گیری: ماهی قرمز در دریاچه زنده نمی ماند، زیرا آنها بسیار درخشان هستند و شکارچیان آنها را می گیرند، نمی توانند سریع شنا کنند، بدن دست و پا چلفتی است، آنها نمی توانند غذای خود را تهیه کنند، آنها به آماده بودن عادت کرده اند. 3. ترفند بازی با ماهی اسباب بازی. ماهی اسباب بازی در حوض آب شنا می کند. بچه ها نگاه می کنند. بهترین مکان برای زندگی او کجاست؟ تفاوت آن با ماهی در آکواریوم چیست؟ بچه ها به این نتیجه می رسند که این یک ماهی اسباب بازی است و بازی با آن جالب است. 4. غذا دادن به ماهی از بچه ها دعوت می شود تا به ماهی ها در آکواریوم غذا بدهند و رفتار آنها را مشاهده کنند. - چگونه غذا می خورند؟ چقدر طول کشید تا همه غذا را بخورند؟ - هر چند وقت یکبار نیاز به تغذیه دارید؟ و غیره 5. طراحی "ماهی مورد علاقه".

انسان بخشی از طبیعت زنده است (مکالمه) وظایف: توسعه این ایده که یک فرد، مانند گیاهان، بخشی از حیات وحش است، در مورد ساختار بدن انسان. میل به مراقبت از برادران کوچکتر را بیاموزید. دوره درس 1. روی کارت کار کنید. به کودکان یک تصویر برای بررسی ارائه می شود: شخصی که توسط حیوانات، پرندگان، حشرات و گیاهان احاطه شده است. بچه ها به تصویر نگاه می کنند. - در تصویر چه می بینید؟ - فکر می کنید چرا این هنرمند تصمیم گرفت چنین نقاشی بکشد؟ مربی نتیجه گیری می کند: هنرمند در نقاشی تأکید کرد که یک فرد، مانند گیاهان و حیوانات اطراف، بخشی جدایی ناپذیر از حیات وحش است. 2. گفتگو در مورد اینکه یک شخص کیست. همه ما را چه می توان نامید؟ (مردم.) - چرا انسان را موجود زنده می نامیم؟ (فکر می کند، حرکت می کند، صحبت می کند...) - آیا همه ما مثل هم هستیم یا به نوعی با هم تفاوت داریم؟ 3. لحظه غافلگیری: جعبه ای با یک شی زنده (خرگوش، خوکچه هندی...) به گروه آورده می شود. بچه ها نگاه می کنند و نوازش می کنند. مربی. و فکر می کنم ما هم مثل او هستیم. چه وجه اشتراکی با خرگوش داریم؟ (کودکان علائم رایج را فهرست می کنند). پس چرا در مورد خرگوش نمی گوییم که او مرد است؟ نتیجه‌گیری: اگرچه انسان‌ها و حیوانات مشترکات زیادی دارند، اما ویژگی‌هایی وجود دارد که به وسیله آن انسان یا حیوان بودن آن را تشخیص می‌دهیم. 4. و gr a "آنچه یک شخص از آن تشکیل شده است." بچه ها یکدیگر را بررسی می کنند و نام می برند که یک فرد از چه چیزی تشکیل شده است (اعضای اصلی بدن).

حیوانات جنگل در پاییز (مکالمه)

هدف: کمک به تعمیق ایده ها در مورد جنگل: حیوانات مختلف (حیوانات، پرندگان، حشرات) زندگی می کنند. ایجاد روابط علت و معلولی بر اساس درک وابستگی فعالیت حیاتی موجودات زنده به شرایط زیستگاه آنها. برای آموزش علاقه کودکان به زندگی جنگل در پاییز، درک نیاز به حفظ یکپارچگی آن؛ آموزش نحوه رفتار در جنگل کار مقدماتی. - گفتگو با کودکان – بررسی تصاویر، کتاب در مورد حیوانات جنگل. – کار در اتاق اکولوژیک (جنگل). - حل معماها – کار با ماکت (حیوانات، پرندگان، حشرات) و ... – تولید تابلوهای محیطی و ممنوعیتی. دوره درس 1. خواندن شعر "پاییز هنرمند": پاییز یک پیش بند رنگارنگ بست و سطل رنگ گرفت. صبح زود هنگام عبور از جنگل، دور برگ ها را با تذهیب دور زدم. 2. گفتگو. چه حیواناتی را می توان در پاییز در جنگل پیدا کرد؟ - چه کسی تمام زمستان به رختخواب می رود؟ چه کسی کت خود را برای زمستان عوض می کند؟ چه کسی برای زمستان انبار می کند؟ - چه کسی در زیر شاخ و برگ، در شکاف ها، در پوست درختان خواب زمستانی می کند؟ بچه ها به سوالات پاسخ می دهند و تصاویر حیواناتی را که نام می برند پیدا می کنند. 3. داستان معلم در مورد آماده سازی حیوانات برای زمستان. برای مقابله با زمستان سخت، حیوانات جنگل از اوایل پاییز آماده سازی را آغاز می کنند. آنها سوراخ های خود را می سازند، سهام درست می کنند. سنجاب ها و خرگوش ها شروع به ریختن می کنند - آنها کت خود را از تابستان به زمستان تغییر می دهند. در کت های زمستانی، خز ضخیم تر، با شکوه تر است و رنگ آن برای طبیعت زمستانی مناسب تر است. خرس در جنگل سرگردان است، توت های رسیده، آجیل، بلوط می خورد، برای زمستان چاق می شود. خال ها و موش ها روی سنبلچه ها جمع می شوند. Badger ریشه ها و قارچ ها را جمع آوری می کند. او آنها را در نزدیکی سوراخ خود خشک می کند و آنها را روی تنه درختان می گذارد. سنجاب در گودال ها، در شکاف های پوست و زیر ریشه درختان ذخیره می شود. گرگ و روباه در زمستان نمی خوابند و در پاییز انبار تهیه نمی کنند، شکار می کنند. در اواخر پاییز در جنگل خلوت و خلوت است. چرا؟ صدای زنگ پرنده ای شنیده نمی شود. ساکنان جنگل در گودال ها و گودال ها پنهان می شدند. 4. بحث در مورد داستان. خرس داره چیکار میکنه؟ (به داخل لانه رفت.) - چه کسی در سوراخ ها پنهان شد؟ (جوجه تیغی، گورکن، موش صحرایی.) - و سنجاب چه می کند؟ (او هوای سرد و بارانی را دوست ندارد، بنابراین پنهان شد، در گودی خود می نشیند و مخروط ها و آجیل ها را می جود.) - آیا برای خرگوش با کت خز سفید وقتی هنوز برف نباریده است راحت است؟ چرا؟ 5. حدس زدن معماها چه کسی ماهرانه از کنار درختان کریسمس می پرد و به سمت بلوط ها پرواز می کند؟ چه کسی آجیل را در یک توخالی و قارچ خشک برای زمستان پنهان می کند؟ (سنجاب.) آتش گرفتند مثل آتش، روی برس روون، از برگ های پاییزی توپی به طرف می غلتد. آیا او را نمی شناسید؟ نگاهی بیاندازید! این است ... (جوجه تیغی). چه کسی در پاییز به رختخواب می رود و در بهار از خواب بیدار می شود؟ (خرس.) چه کسی در جنگل گرسنه است، در زیر بوته به دنبال خرگوش می گردد؟ (گرگ.) چه نوع توپ سفید کوچکی روی زمین زیر بوته دراز کشیده است؟ (خرگوشه.) اولین برف روی پشت بام ها نشست، باغ را پر کرد. یک مرغدار با کت قرمز آمد تا جوجه ها را بشمارد. (روباه.) 6. داستانی با معما در مورد حیوان جنگلی مورد علاقه یا مورد علاقه خود بنویسید. بقیه بچه ها حدس می زنند.

سبزیجات و میوه ها روی میز ما (مکالمه کلی)

هدف: کمک به شفاف سازی و تعمیم ایده های کودکان در مورد ویژگی های ظاهری و مزه ای سبزیجات و میوه هایی که در منطقه ما بیشترین مصرف را دارند، در مورد نحوه خوردن آنها. تقویت ایده ها در مورد اهمیت میوه های تازه برای سلامت انسان؛ توسعه توانایی تهیه سالاد با استفاده از طرح-مدل فرآیند کار: پرورش سختکوشی، نگرش اقتصادی به غذا.

کار مقدماتی. - تزیین در گوشه طبیعت نمایشگاه "هدیه های پاییز". - گفتگو با کودکان - بازی های آموزشی "باغ - باغ"، "طعم"، و غیره.

پیشرفت درس: 1. کار با یک طرح - یک چیدمان به کودکان طرحی از یک باغ و یک باغ، تصاویر شی از سبزیجات و میوه ها ارائه می شود. بچه ها به دو زیر گروه تقسیم می شوند و یک باغ و یک باغ سبزی درست می کنند، سپس مکان را تغییر می دهند و صحت چیدمان را بررسی می کنند. 2. بازی آموزشی "توضیح - ما حدس می زنیم." یک کودک (به نوبه خود) یک سبزی یا میوه را توصیف می کند: رنگ، شکل، محل رشد آن، طعم. بقیه بچه ها حدس می زنند. 3. بازی آموزشی "تعیین طعم." کودکان چشمان خود را می بندند. معلم از آنها دعوت می کند تا تکه هایی از سبزیجات و میوه ها را امتحان کنند. آنها باید طعم آنها را بچشند. 4. تهیه سالاد ویتامین از سبزیجات خام: هویج، کلم، سیب. بحث در مورد ساختار فرآیند کار (فناوری). کار: سبزیجات و میوه های لازم را انتخاب کنید، بشویید، یک چاقو، یک تخته، یک کاسه آماده کنید، تمیز کنید، برش دهید، مزه دار کنید و مخلوط کنید. تقسیم وظایف 5. گفتگو در مورد تمیزی دست و سبزی. آیا می توان سبزیجات و میوه های شسته نشده مصرف کرد؟ چرا؟ آیا می توان سبزیجات و میوه ها را با دستان شسته مصرف کرد؟ چرا؟ 6. گفتگو در مورد غذاهای سرد و گرم از سبزیجات و میوه ها.

گیاهان در گوشه طبیعت ما (مکالمه با عناصر کار)

هدف: ترویج توسعه ایده ها در مورد گیاهان داخلی، در مورد شرایط زندگی لازم برای آنها (آب، خاک، نور، گرما). شکل گیری ایده هایی در مورد گیاهان رطوبت دوست و مقاوم به خشکی (نیازهای رطوبتی مختلف با ساختارهای مختلف گیاه مرتبط است - گیاهان مقاوم به خشکی رطوبت را در برگ ها و ساقه های ضخیم ذخیره می کنند، آنها باید به ندرت آبیاری شوند؛ گیاهان با برگ های نرم و نازک این کار را انجام نمی دهند. رطوبت را ذخیره کنید، آنها باید اغلب، یک روز در میان آبیاری شوند؛ در پاییز، تمام گیاهانی که شکوفا نمی شوند باید کمتر آبیاری شوند - آنها به رشد سریع ختم می شوند، آنها برای زمستان آماده می شوند). شکل گیری این ایده که در شرایط خوب گیاهان داخلی احساس خوبی دارند، بیمار نمی شوند. توانایی و تمایل به مراقبت از گیاهان داخلی را آموزش دهید. کار مقدماتی. - در گوشه طبیعت کار کنید. - آزمایشات - نیازهای مختلف گیاهان داخلی برای رطوبت، نور، گرما. - بررسی طرحواره - گفتگو. سیر درس 1. گفتگو درباره گیاهان گوشه ای از طبیعت به صورت گروهی. - چه موجودات زنده ای در گروه داریم؟ به نظر شما چرا گیاهان زنده هستند؟ (رشد، نفس کشیدن، آب بیاشامید، تکثیر کنید.) 2. توجه به گیاهان رطوبت دوست - بلسان و تردسکانتیا. - مقایسه کنید این گیاهان از نظر ظاهری، رنگ و شکل برگها، گلها، چه چیزی را دوست دارند - نور، رطوبت - رطوبت دوست دارند، چقدر شبیه هستند. 3. توجه به گیاهان مقاوم به خشکی - کاکتوس، آگاو و ... 4. گفتگو با سوال - چرا برخی از گیاهان را رطوبت دوست و برخی دیگر را مقاوم به خشکی می نامند؟ هر دو کجا رشد می کنند؟ آیا Tradescantia می تواند در بیابان زندگی کند؟ چرا؟ - آیا در ظاهر گیاهان رطوبت دوست و مقاوم به خشکی تفاوت هایی وجود دارد؟ در مورد زیستگاه آنها چطور؟ 5. C o d r a s t e n i s and m and: یک کارگاه. بچه ها گیاهان را آبیاری می کنند یا شل می کنند (آنها نحوه مراقبت را تعیین می کنند). 6. گشت و گذار در اتاق اکولوژیک یا گروه همسایه (بررسی گیاهان، یافتن گیاهان رطوبت دوست و مقاوم به خشکی).

پرندگان در پاییز (مکالمه کلی در مورد پرندگان مهاجر)

وظایف: کمک به غنی سازی و تعمیم دانش کودکان در مورد پرندگان مهاجر (زیستگاه، نیازها، سازگاری با محیط، تغییرات فصلی در محیط، راه های رفع نیازها). توسعه علاقه شناختی به طبیعت؛ آموزش نیاز و نیاز به نگرش مراقبتی نسبت به موجودات زنده. کار مقدماتی. – پرنده نگری در محل مهدکودک. - گفتگو در مورد پرندگان. - بررسی تصاویر، خواندن ادبیات تاریخ طبیعی. دوره درس 1. معلم شعر "پاییز" را برای بچه ها می خواند. برگ ها در پاییز به اطراف پرواز می کنند، علف ها در باتلاق ها خشک می شوند. پرندگان به صورت دسته جمع می شوند و آماده پرواز هستند. و با وداع با مکانهای بومی خود ، با توس های طلایی ، بیدها ، مدت طولانی آنها بر فراز جنگل ها حلقه می زنند ، بر فراز صخره های شیب دار رودخانه. برگردید، پرندگان، در بهار، وقتی جنگل سبز می شود، هر بوته و هر درختی با شاخ و برگ های جوان خش خش خواهد کرد. 2. گفتگو. - در شعر از چه پرندگانی (زمستان گذر یا مهاجر) یاد شده است؟ چه پرندگانی برای زمستان به مناطق گرمتر مهاجرت می کنند؟ - بچه ها نام می برند، تصاویر را انتخاب می کنند و روی سه پایه (جرثقیل، قو، اردک، فاخته، بلبل، سار) قرار می دهند. چرا پرندگان مهاجر به مناطق گرمتر پرواز می کنند؟ 3. حدس زدن معماها خواننده کوچک جنگلی در بهار بهترین آواز می خواند! (بلبل.) ما در خانه پرنده زندگی می کنیم، آوازهای پر صدا می خوانیم. (ستاره ها.) 4. Fizkult minutka "جرثقیل ها در حال پرواز هستند." جرثقیل ها پرواز می کنند، جیک می زنند: kurly-kurly-kurly، ما را پشت سرشان صدا می کنند، انگار می گویند: با ما پرواز کن! فراتر از جنگل های تاریک، فراتر از دریاهای آبی، سرزمین های گرمی وجود دارد. (کودکان به راحتی روی انگشتان پا در اطراف گروه می دوند، دستان خود را تکان می دهند، به تقلید از پرواز پرندگان، کلمات را بعد از معلم تکرار می کنند.) 5. جمله های پایانی. * گنجشک کوچک است و جرثقیل ... * اردک خاکستری است و قو ... * اردک در باتلاق زندگی می کند و فاخته ... * سار یک خانه پرنده دارد و بلبل.. 6. تدوین شرح داستان بر اساس پلان (مطابق تصویر). - اسم پرنده چیه؟ - ظاهر، ویژگی های ساختاری اعضای بدن (منقار، دم، پنجه ها، سر و غیره). - او چه میخورد؟ - زمستان را کجا می گذراند؟ - چه مشکلاتی را تجربه می کنند؟ - آنها به چه کمکی نیاز دارند؟

حیوانات چگونه می شویند (مکالمه با عناصر مشاهده)

وظایف: ایجاد شرایط برای شکل گیری ایده هایی در مورد عادات حیوانات در کودکان. مشاهده، کنجکاوی در کودکان ایجاد شود. سیر درس 1. و gr a “مشاهده کیست؟”. آیا حیوانات را مشاهده کرده اید؟ چگونه شستشو می دهند؟ چگونه از خود مراقبت می کنند؟ (داستان های کودکانه.) 2. معلم داستان E. Charushin "اردک" را می خواند. اردکی روی برکه شیرجه می زند، حمام می کند، پرهایش را با منقارش مرتب می کند. پر به پر دراز می کشد تا صاف دراز بکشد. صاف می شود، تمیز می شود، مانند یک آینه به آب نگاه می کند - این چقدر خوب است! و کواک: "کواک-کواک-کواک-کواک!" کودکان تقلید می کنند. سوالات در مورد متن: - اردک چگونه شستشو می شود؟ - چطور از خودت مراقبت می کنی؟ 3. حدس زدن معماها کانن با پنجه گوش هایش را شست روی نیمکتی کنار پنجره، کانن بدون صابون شستشو می دهد، زیرا کانن ... (گربه). در شمال زندگی می کند، در دریا حمام می کند و می تواند با صدای بلند غرش کند، شیرجه می زند، شنا می کند، ماهی می خورد، و به آن می گویند ... (خرس قطبی). از صندوق عقب مانند دوش استفاده می کند. پشت و گوش هایش را می شویند. حدس بزن. او کیست؟ اگر خرطوم، این است ... (فیل). در قفس، یک سر رنگارنگ پرها را چنان ماهرانه تمیز می کند، چه نوع پرنده ای - حدس بزنید؟ (طوطی.) 4. بازی - و تقلید "من حدس می زنم، و شما حدس بزنید." برخی از کودکان به نوبت نحوه شستشوی یک حیوان را نشان می دهند، در حالی که برخی دیگر حدس می زنند که چه نوع حیوانی است.

زندگی یک همستر در طبیعت (مکالمه)

وظایف: ایجاد شرایطی برای آشنایی کودکان با استپ - زیستگاه همستر، با روش زندگی که او در شرایط طبیعی هدایت می کند. توسعه ایده هایی در مورد سازگاری ساختار بدن و رفتار یک همستر در طبیعت (او می داند چگونه یک لانه سوراخ ایجاد کند ، غذا پیدا کند و ذخیره کند - دانه های گیاهان مختلف ، فرزندان خود را پرورش دهد ، از دست دشمنان فرار کند - روباه ها ، پرندگان طعمه - استفاده از رنگ آمیزی استتار و پنهان شدن در یک سوراخ). توضیح این ایده که همستر در طبیعت حیوانی وحشی است و همستر در گوشه ای از طبیعت حیوانی رام شده است که شرایط زندگی آن توسط یک فرد (معلم، کودکان) ایجاد می شود. کار مقدماتی. - گفتگو با کودکان - گشت و گذار در اتاق زیست محیطی: مشاهده منطقه استپ، مشاهده همستر، مراقبت. - خواندن داستان در مورد یک همستر. دوره درس 1. گفتگو در مورد محل زندگی همسترها در طبیعت - استپ. داستان استپ. همسترها در سوراخی که در زمین ایجاد می کنند زندگی می کنند. نورا چندین اتاق دارد. در یک اتاق، او لانه ای گرم ترتیب می دهد که در آن می خوابد. در دیگری - انبارها (دانه ها، غلات برای خوردن در زمستان). در بهار از چمن سبز تغذیه می کند. غذا را در تمام تابستان ذخیره می کند. از سوراخ دور نمی شود. او دشمنان زیادی دارد - روباه، پرندگان شکاری. خود را در نزدیکی علف های خشک استتار می کند. 2. و بازی "تبدیل همستر." به کودکان شابلون هایی از همستر و کاغذهایی با رنگ های مختلف داده می شود، لازم است رنگ کاغذی را انتخاب کنید که بتواند همستر را از دشمنان پنهان کند. 3. مشاهده همستر در قفس: رنگ، عادات، آنچه می خورد، چگونه می خورد (غذا، غذا را در نظر بگیرید). چگونه باید از یک همستر مراقبت کرد؟ (پاسخ های کودکان.)

"پاییز طلایی" (مکالمه کلی در مورد پاییز به عنوان یک فصل)

وظایف: ترویج توسعه و تعمیم ایده ها در مورد تغییرات فصلی در شرایط اساسی در زیستگاه های مختلف، در مورد راه های سازگاری با آنها انواع موجودات زنده ساکن در این محیط ها. آگاهی از وابستگی راه های وجود جانوران و گیاهان به شرایط محیطی و میزان ارضای نیازها در فصل پاییز (در پاییز روزها کوتاه تر، نور کمتر، دمای هوا کاهش می یابد و ... - برنامه "دوران کودکی")؛ ایده هایی در مورد کار انسانی در پاییز ایجاد کنید. کار مقدماتی. – مشاهدات در سایت مهدکودک برای طبیعت جاندار و بی جان. – گشت و گذار در مسیر اکولوژیکی مهدکودک. – بررسی تکثیر هنرمندان. - گفتگو در مورد پاییز. - خواندن داستان. - یادگیری شعر - در سایت مهدکودک کار کنید. دوره درس 1. معلم شعر "پاییز هنرمند" را می خواند: پاییز یک پیش بند رنگارنگ بست و سطل رنگ گرفت. صبح زود هنگام عبور از پارک، دور برگ ها را با تذهیب دور زدم. 2. و gr "چه کسی بیشتر نام خواهد برد؟". بچه ها دایره ای می ایستند، برگ پاییزی را به هم می گذرانند و نشانه های پاییز را نام می برند. 3. حدس زدن معماها سکه های طلا روی شاخه آویزان است. (برگ های پاییزی.) در بهار سبز شد، در تابستان آفتاب گرفت، در پاییز مرجان های سرخ پوشید. (روان.) چه کسی ماهرانه روی درختان می پرد و به سمت بلوط ها پرواز می کند؟ چه کسی آجیل را در یک توخالی و قارچ خشک برای زمستان پنهان می کند؟ (سنجاب.) مگس های سفید به داخل پرواز کردند و در میدان نشستند. (برف.) من هم ابر هستم و هم مه، هم نهر، و هم اقیانوس، و پرواز می کنم، و می دوم، و می توانم شیشه باشم. (آب.) 4. Fizkult minutka "ریزش برگ". کولاک قرمز در پاییز چرخید، برگ های طلایی از افرا پرواز کردند. بچه ها "کلاه" برگ های افرا را می گذارند و مانند برگ ها با موسیقی می چرخند (برای موسیقی آرام - در هوای آرام، موسیقی بلندتر است - باد شدیدی می وزد). 5. گفتگو با کودکان در مورد سوالات. چه میوه هایی در پاییز می رسند؟ (آجیل، بلوط، قارچ، خاکستر کوهی.) - چرا تعداد حشرات کمتر است؟ چگونه حیوانات برای رویارویی با زمستان سخت آماده می شوند؟ (لانه می سازند، لوازم می سازند، کت عوض می کنند.) - مردم در پاییز در باغ، در باغ، در مزرعه چه نوع کاری دارند؟ 6. گردآوری یک کلاژ از برگ ها و توت های پاییزی.

WINTER BIRDS (مکالمه کلی)

وظایف: ترویج شکل گیری ایده های عمومی کودکان در مورد پرندگان زمستان گذران و اینکه زمستان زمان سختی از سال برای همه است، چگونه پرندگان در این زمان از سال با زندگی سازگار می شوند. نشان دادن تمایل به کمک و مراقبت از پرندگان در زمستان؛ توانایی مقایسه پرندگان مختلف، برجسته کردن مشترکات و تفاوت‌ها را در حین استفاده از یک طرح مدل توسعه دهید.

کار مقدماتی. – مکالمه با کودکان در فرآیند مشاهده و تغذیه پرندگان در پیاده روی. - نگاه کردن به تصاویر – در دفترچه مشاهده و تقویم فنولوژیکی کار کنید. - حفظ اشعار، معماهای در مورد پرندگان. - خواندن ادبیات دایره المعارفی و داستانی.

ساخت فیدر. سیر درس 1. گفتگو با کودکان. چه پرندگانی برای زمستان با ما باقی می مانند؟ (گنجشک، کلاغ، دارکوب، گز، زاغی، جغد، منقار متقاطع) - تصاویر به نمایش گذاشته شده است. اسم این پرنده ها چیه؟ (زمستانی.) 2. و بازی "صدای پرندگان". حدس بزنید کدام پرنده چنین صداهایی را تولید می کند. تصویر مربوطه را پیدا کنید و این صداها را تکرار کنید: *کار-کار! (کلاغ.) * چیپ چیپ، چیو چیو (گنجشک.) * چا-چا-چا! (زاغی.) * تسوک تسک، تسوک تسک! (کلست.) * آبی-آبی-آبی! (Tit.) 3. و بازی "I'll guess, you guess." با استفاده از طرح-مدل «پرندگان»، کودک پرنده مورد علاقه خود را توصیف می کند و بقیه بچه ها باید آن را با توجه به توضیحات نامگذاری کنند: رنگ پوشش پر، اندازه، منقار، جایی که در خواب زمستانی است، چیزی که می خورد و غیره. 4. مکالمه. پرندگان در زمستان از کجا غذا پیدا می کنند؟ - چگونه یک فرد می تواند به پرندگان زمستان گذران کمک کند؟ 5. ساخت فیدر.

وظایف: ترویج شکل‌گیری ایده‌های عمومی مبنی بر اینکه حیوانات مختلف در جنگل زندگی می‌کنند و اینکه زمستان زمان سختی از سال برای همه است، که حیوانات در این زمان از سال به طور متفاوتی با زندگی سازگار هستند. ایده هایی در مورد نقش انسان در زندگی حیوانات در جنگل در زمستان شکل دهد.

کار مقدماتی. - گفتگو. - نگاه کردن به تصاویر - خواندن شناختی و داستانی. - حفظ اشعار و معماها. دوره درس 1. لحظه غافلگیری بازیگوش دانو می آید و عکس می آورد. بچه ها به دونو کمک می کنند تا تصاویر حیواناتی را که در جنگل زندگی می کنند انتخاب کند. 2. گفتگو با کودکان در مورد سوالات. خرگوش در زمستان چگونه به نظر می رسد؟ (او کت خود را از خاکستری به سفید تغییر داد.) چرا به این نیاز دارد؟ در زمستان چه می خورد؟ (علف خشک، یونجه، پوست درختان جوان، سرسبزی در مزارع). - دشمنان خرگوش ها چیست؟ 3. انجام یک کار خلاقانه. یک معما در مورد خرگوش بسازید. 4. بازی "ما خرگوش های کوچک هستیم." بچه هایی که کلاه خرگوش دارند از روباه، گرگ فرار می کنند. 5. R a s ka z N e z n a i k i. دونو به بچه‌ها می‌گوید که در جنگل با کلوبوک ملاقات کرده است، اما یک جورهایی عجیب و غریب و پوشیده از خار بود. بچه ها در مورد جوجه تیغی صحبت می کنند (پوزه جوجه تیغی کوچک است، با بینی دراز، همه پوشیده از موهای خاکستری کوتاه، چشمان کوچک، گرد، سیاه، پاهای کوتاه با پنجه های کوچک، سوزن های خاردار در پشت خود می بندد). دونو از بچه ها می پرسد که جوجه تیغی دوست دارد چه بخورد. (کرم، سوسک، مارمولک، موش و قورباغه، برای زمستان انبار نمی کند، تمام زمستان می خوابد.) - نام خانه جوجه تیغی چیست؟ (راسو که با برگهای افتاده و خشک می پوشاند.) حیوانی است که نتوانسته ام ببینم. بچه ها تصویری از یک سنجاب را نشان می دهند و در مورد آن صحبت می کنند: ظاهر، آنچه که دوست دارند بخورند (آجیل، دانه های مخروطیان، انواع توت ها، قارچ ها، میوه های درختان و درختچه ها). اسم خانه اش چیست؟ (توخالی.) 7. بازی "جملات را تمام کن." Dunno کودکان را به بازی "جمله را تمام کن" دعوت می کند. بچه ها در یک دایره قرار می گیرند، دونو توپ را پرتاب می کند. هر کس توپ را در اختیار دارد مسئول است. خرگوش در زمستان سفید است، در تابستان ... خرگوش دم کوتاه دارد و گوش ... خرگوش پاهای عقبی کوتاه دارد و پاهای جلویی ... خرگوش کرکی است و جوجه تیغی ... جوجه تیغی در طول روز می خوابد و شکار می کند ... جوجه تیغی کوچک است و خرس ... سنجاب در زمستان خاکستری است و در تابستان ... سنجاب ها دم بلند دارند اما خرگوش ... سنجاب در یک گود زندگی می کند و یک جوجه تیغی ... روباه در یک سوراخ زندگی می کند و خرس در ... (و غیره).

حیوانات جنگل چگونه زمستان را در جنگل می گذرانند (مکالمه کلی)

وظایف: ترویج شکل‌گیری ایده‌های عمومی مبنی بر اینکه حیوانات مختلف در جنگل زندگی می‌کنند و اینکه زمستان زمان سختی از سال برای همه است، که حیوانات در این زمان از سال به طور متفاوتی با زندگی سازگار هستند. ایده هایی در مورد نقش انسان در زندگی حیوانات در جنگل در زمستان شکل دهد. کار مقدماتی. - گفتگو. - نگاه کردن به تصاویر - خواندن شناختی و داستانی. - حفظ اشعار و معماها. دوره درس 1. لحظه غافلگیری بازیگوش دانو می آید و عکس می آورد. بچه ها به دونو کمک می کنند تا تصاویر حیواناتی را که در جنگل زندگی می کنند انتخاب کند. 2. گفتگو با کودکان در مورد سوالات. خرگوش در زمستان چگونه به نظر می رسد؟ (او کت خود را از خاکستری به سفید تغییر داد.) چرا به این نیاز دارد؟ در زمستان چه می خورد؟ (علف خشک، یونجه، پوست درختان جوان، سرسبزی در مزارع). - دشمنان خرگوش ها چیست؟ 3. انجام یک کار خلاقانه. یک معما در مورد خرگوش بسازید. 4. بازی "ما خرگوش های کوچک هستیم." بچه هایی که کلاه خرگوش دارند از روباه، گرگ فرار می کنند. 5. R a s ka z N e z n a i k i. دونو به بچه‌ها می‌گوید که در جنگل با کلوبوک ملاقات کرده است، اما یک جورهایی عجیب و غریب و پوشیده از خار بود. بچه ها در مورد جوجه تیغی صحبت می کنند (پوزه جوجه تیغی کوچک است، با بینی دراز، همه پوشیده از موهای خاکستری کوتاه، چشمان کوچک، گرد، سیاه، پاهای کوتاه با پنجه های کوچک، سوزن های خاردار در پشت خود می بندد). دونو از بچه ها می پرسد که جوجه تیغی دوست دارد چه بخورد. (کرم، سوسک، مارمولک، موش و قورباغه، برای زمستان انبار نمی کند، تمام زمستان می خوابد.) - نام خانه جوجه تیغی چیست؟ (راسو که با برگهای افتاده و خشک می پوشاند.) حیوانی است که نتوانسته ام ببینم. کودکان تصویری از یک سنجاب را نشان می دهند و در مورد آن صحبت می کنند: ظاهر، آنچه که دوست دارند بخورند (آجیل، دانه های مخروطیان، انواع توت ها، قارچ ها، میوه های درختان و درختچه ها). اسم خانه اش چیست؟ (توخالی.) 7. بازی "جملات را تمام کن." Dunno کودکان را به بازی "جمله را تمام کن" دعوت می کند. بچه ها در یک دایره قرار می گیرند، دونو توپ را پرتاب می کند. هر کس توپ را در اختیار دارد مسئول است. خرگوش در زمستان سفید است، در تابستان ... خرگوش دم کوتاه دارد و گوش ... خرگوش پاهای عقبی کوتاه دارد و پاهای جلویی ... خرگوش کرکی است و جوجه تیغی ... جوجه تیغی در طول روز می خوابد و شکار می کند ... جوجه تیغی کوچک است و خرس ... سنجاب در زمستان خاکستری است و در تابستان ... سنجاب ها دم دراز دارند اما خرگوش ... سنجاب در یک گود زندگی می کند و یک جوجه تیغی ... روباه در یک سوراخ زندگی می کند و خرس در ... (و غیره).

چگونه مردم به بخش های جنگل کمک می کنند (در مورد کار یک جنگلبان صحبت کنید)

وظایف: ایجاد شرایط برای شکل گیری ایده های کودکان در مورد گوزن ها، در مورد زندگی آنها در جنگل در زمستان، در مورد جنگلبان و فعالیت های محیطی او - تغذیه زمستانی حیوانات. برای پرورش نگرش مراقبت نسبت به جنگل، میل به انجام کارهای خوب (کار با علائم حفاظت از محیط زیست). کار مقدماتی. - نگاه کردن به تصاویر - گفتگو. - خواندن ادبیات آموزشی.

پیشرفت درس

1. توجه به نقاشی "جنگل". گفتگو با کودکان: - چه کسی در جنگل زندگی می کند؟ (گیاهان، حیوانات، پرندگان، حشرات). 2. حدس زدن معماها معلم معما را حدس می زند: غول دماغ قلابی، پا دراز با شاخ های منشعب علف می خورد، شاخه های بوته ها، رقابت با او در فرار دشوار است. اگر چنین شخصی را ملاقات کردید، بدانید - این ... (گوزن) است. تصویری با تصویر یک گوزن نمایش داده می شود. در نظر بگیرید، توصیف کنید (بزرگ، شاخ، سم وجود دارد). گوزن ها از علف ها، شاخه های ارس تغذیه می کنند. - آیا گوزن دشمن دارد؟ (گرگ). یک گوزن چگونه از خود دفاع می کند؟ (با پاهای جلویی (سم) فرار یا دفاع می کند. 3. تربیت بدنی "حیوانات در جنگل": 1) راه رفتن با زانوهای بلند (برف های بزرگ); 2) مسیر پیاده روی به مسیر (مسیر باریک)؛ 3) پریدن با "شاخه گرفتن"؛ 4) پرتاب گلوله های برفی 4. گفتگو. مربی. چه کسی به حیوانات و پرندگان کمک می کند تا سختی های زمستان را تحمل کنند؟ شعری می خواند: تا کاج و نمدار و صنوبر مریض نشوند سبز شوند تا جنگل های نو به آسمان برآیند دوستشان جنگلبان آنها را تا زنگ و هیاهوی پرندگان حفظ کند. جنگلبانان دانخوری با یونجه، نمک قرار می دهند، فیدر پرندگان را آویزان می کنند. مربی. در جنگل، انسان مهمان است، باید قوانین رفتاری را رعایت کند تا زندگی جنگل و ساکنان آن مختل نشود. از کودکان دعوت می کند تا برای رفتار انسان در جنگل تابلوهای منع (با حاشیه قرمز) و حفاظت از محیط زیست (با حاشیه سبز) بیاورند و آنها را ترسیم کنند. بچه ها علائمی را نصب می کنند و حدس می زنند که هر کدام از آنها کدام علامت را پیدا کرده است.

درختان در زمستان (داستان مقایسه ای در مورد درختان (صنوبر، خاکستر کوه)

وظایف: کمک به جمع آوری داستان های مقایسه ای و توصیفی در مورد درختان. شکل گیری توانایی تشخیص درختان از طریق تنه، شاخه ها، دانه ها، میوه ها. توسعه توانایی دیدن زیبایی یک درخت در زمان های مختلف سال، به ویژه صنوبر (تاج باریک، رو به کاهش، شاخه های پوشیده از برف، پنجه های فردی که به طور متراکم با سوزن پوشانده شده اند)، لذت بردن از عطر صنوبر؛ شکل گیری توانایی نام بردن ویژگی های مشخصه ساختار درختان مختلف، مکان های رشد آنها. برای پرورش میل به کمک و مراقبت از درختان به عنوان موجودات زنده. کار مقدماتی. – مشاهده درختان در محوطه مهدکودک و کار در تقویم فنولوژیکی. - در فصل زمستان روی سایت کار کنید. - ساخت اسباب بازی برای تزیین صنوبر مصنوعی به صورت گروهی. دوره درس 1. معماها: گله ای از گاو نرهای قرمز برای دیدن او در هر خانه پرواز می کنند. در شب سال نو به دنبال شاخه ها می چرخند، این درخت خواهد آمد. توت های قرمز در حال نوک زدن هستند. (روان.) سبز و خاردار، آن را ... (درخت کریسمس) گویند. 2. نمایش تصاویر صنوبر و خاکستر کوه. کودکان بر اساس یک طرح داستانی توصیفی می سازند. - اسم درخت چیه؟ کدام درخت برگریز یا سوزنی برگ است؟ درخت چه شکلی است (تنه، برگ، میوه)؟ - چه فوایدی برای مردم، حیوانات، پرندگان دارد؟ مربی. در زمستان درختان و بوته هایی بدون برگ وجود دارد. آنها در زمستان تغذیه نمی کنند، رشد نمی کنند، گویی در خوابی عمیق غوطه ور هستند. در زمستان، رطوبت، نور، مواد مغذی کمی وجود دارد که برای گیاهان ضروری است. چگونه یک فرد می تواند به گیاهان کمک کند تا در زمستان زنده بمانند؟ 3. یک خاکستر صنوبر یا کوه را در لباس زمستانی بکشید.

گل مورد علاقه من (مشاهده مقایسه ای با عناصر زایمان)

وظایف: ایجاد شرایط برای مشاهده گیاهان سرپوشیده، ظاهر آنها، ساختار برگ. آموزش نحوه مراقبت از گیاهان داخلی؛ انتخاب روش های مراقبت از گیاهان مختلف دوره درس 1. لحظه غافلگیری بازیگوش کودکان در حال بررسی بنفشه اوزامبارا هستند. یک شخصیت افسانه ای به ملاقات می آید و یک کاکتوس برای بچه ها می آورد. می گوید که او یک درخت کریسمس در فروشگاه خریده است. بچه ها توضیح می دهند که این یک گیاه آپارتمانی به نام "کاکتوس" است. 2. تدوین داستان و شرح. بچه ها به شخصیت افسانه ای درباره گیاهان داخل خانه خود می گویند. او می خواهد در مورد یک گیاه گلدار زیبا - بنفشه بگوید. 3. و gr "چه کسی به چه چیزی نیاز دارد؟" به کودکان کارت هایی ارائه می شود، آنها باید آنچه را که برای رشد و نمو گیاهان مورد نیاز است (آب، هوا، نور، گرما) انتخاب کنند. 4. فعالیت های پژوهشی. وظیفه: وضعیت خاک (خشک، مرطوب، سست) را تعیین کنید. بچه ها خودشان تعیین می کنند که چه کاری باید انجام شود: آب، شل کردن، قرار دادن در نور، و غیره. بچه‌ها روی سه پایه یا فلانلوگراف ترتیب رشد بنفشه را می‌چینند (برگ را با ریشه در آب قرار دهید، آن را در ظرف کوچکی با خاک بکارید، بچه‌ها را در فنجان‌های کوچک بکارید، گیاه رشد کرده را در گلدان بکارید). شخصیت افسانه ای از کمک بچه ها تشکر می کند و بچه ها یک برگ بنفشه به او می دهند. کار مقدماتی. - در گوشه طبیعت کار کنید. - نظارت بر رشد و وضعیت گیاهان سرپوشیده. - بررسی برنامه های مراقبتی - گفتگو با کودکان در مورد گیاه آپارتمانی مورد علاقه آنها.

تفاوت افراد با یکدیگر (مکالمه با عناصر مشاهده "همه ما بسیار متفاوت هستیم")

وظایف: ایجاد شرایطی برای روشن شدن ایده های کودکان مبنی بر اینکه همه افراد متفاوت هستند، شبیه هم نیستند (جنس، سن، قد، رنگ چشم، رنگ مو، دوست دارند کارهای مختلف انجام دهند و غیره.) برای توسعه مقایسه در کودکان: برجسته کردن علائم شباهت و تفاوت (افراد از این نظر شبیه هستند که بدن آنها به صورت عمودی قرار دارد؛ دو پا وجود دارد که برای حرکت راحت است؛ دو دست که به فرد کمک می کند تا فعالیت های مختلف را انجام دهد؛ صورت. افراد. زنده هستند: می خورند، نفس می کشند، حرکت می کنند، رشد می کنند و غیره). برای رشد علاقه کودکان به شناخت منحصر به فرد بودن افراد. دوره درس 1. یک لحظه شگفت انگیز بازیگوش. دونو به گروه کودکان می آید، به بچه ها سلام می کند و به اشتباه نام بچه ها را می نامد، می گوید که او فراموش کرده است که نام آنها چیست و بچه ها بسیار شبیه به یکدیگر هستند. معلم پیشنهاد می کند تا به دونو ثابت کند که همه مردم متفاوت هستند، آنها با یکدیگر متفاوت هستند. 2. و gr a "ما همه متفاوت هستیم." بچه ها در یک دایره می ایستند، که دونو توپ را به آنها پرتاب می کند، او باید طبق برنامه در مورد خودش بگوید: نام، جنسیت، سن، رنگ چشم، مو. 3. و gr "برای خودت یک همسر پیدا کن." معلم بچه ها را دعوت می کند تا دور هم جمع شوند: آنهایی که مثلاً چشمان قهوه ای، موهای بلوند، دخترانی که موهای بلند دارند و غیره. نمی دانم. من حتی نمی دانستم که همه شما اینقدر متفاوت هستید، تفاوت های زیادی دارید. 4. مکالمه "چه کسی دوست دارد چه کاری انجام دهد؟". مربی. نمی دانم، اما به هر حال، همه مردم، از جمله کودکان، با علائم، نام های خارجی متمایز می شوند، اما هر فرد سرگرمی مورد علاقه خود را نیز دارد. بیشتر اوقات به چه چیزی علاقه دارید؟ از بچه ها دعوت می کند که بگویند چه کسی دوست دارد در مهدکودک در خانه چه کاری انجام دهد. 5. نقاشی: کودکان پرتره ای از دوست خود می کشند و سپس حدس می زنند که چه کسی چه کسی را کشیده است. Dunno به کودکان کمک می کند.

"LIVING - NON-LIVING" (مشاهده یک خوکچه هندی)

وظایف: ایجاد شرایط برای روشن کردن ایده های کودکان در مورد نشانه های یک موجود زنده (با استفاده از مثال خوکچه هندی و یک شخص): آنها می خورند، حرکت می کنند، نفس می کشند، می شنوند، می بینند، صدا تولید می کنند (صحبت می کنند). برای رشد توانایی مقایسه اشیاء زنده و غیر زنده در کودکان، پیدا کردن نشانه های قابل توجهی از تفاوت بین موجودات زنده و غیر زنده، برای اثبات نظر آنها. برای آموزش کودکان پیش دبستانی علاقه مند به مشاهده اشیاء طبیعی، تمایل به در نظر گرفتن ویژگی های خود به عنوان موجودات زنده در رفتار خود. دوره درس 1. لحظه شگفتی بازیگوش معلم برای بچه های گروه خوکچه هندی می آورد. گفتگو با کودکان. - چه کسی به دیدن ما آمد؟ چه نامی می تواند داشته باشد؟ (پاسخ های بچه ها.) معلم نام واقعی خوک را صدا می کند. 2. و gr "او چگونه است؟". - تعاریفی برای خوکچه هندی ارائه کنید که چیست (بزرگ، کرکی، زیبا، قرمز، مهربان و غیره). بچه ها به صورت دایره ای می نشینند، خوکچه هندی را با احتیاط به یکدیگر می گذرانند و برای آن تعاریف می دهند. 3. یک لحظه غافلگیرکننده بازیگوش. معلم یک خوکچه هندی اسباب بازی را بیرون می آورد. مربی. و در اینجا یک خوکچه هندی دیگر به دیدار ما آمد. 4. گفتگو. تفاوت این دو خوکچه هندی چیست؟ (یکی زنده است و دیگری اسباب بازی.) - با خوکچه هندی اسباب بازی چه کار می توان کرد؟ آیا می توان با یک انسان زنده اینگونه رفتار کرد؟ چرا که نه؟ چگونه خوکچه هندی شبیه انسان است؟ (او نفس می کشد، می خورد، راه می رود، می بیند، و غیره) 5. فعالیت کار کودکان "به خوکچه هندی غذا بدهید." مربی. به نظر شما خوکچه هندی دوست دارد چه بخورد؟ (پاسخ های کودکان). معلم انواع غذاها را به کودکان ارائه می دهد: یونجه، سبزیجات، میوه ها، غلات. بچه ها در نظر بگیرند، تماس بگیرند. مربی. نظر شما چیست، آیا می توان بلافاصله همه غذا را داد؟ (استدلال کودکان.) پیشنهاد بدهید به خوک یک هویج بدهید. بچه ها به خوک زنده و یک اسباب بازی غذا می دهند. آنها نتیجه می گیرند و مشاهده می کنند که خوک چگونه هویج را با دندان می جود. 6. مشاهده خوک ها. معلم از بچه ها دعوت می کند که خوک را روی زمین بگذارند و تماشا کنند که او چگونه می دود، اگر مکعبی در راه قرار گیرد چه خواهد کرد و غیره.

چشم ها آینه روح هستند (مکالمه با عناصر خودبینی)

1. وظایف: ترویج آشنایی کودکان با اندام حسی - اندام بینایی - چشم. شکل گیری توانایی مراقبت مناسب از چشم ها، رعایت قوانین بهداشت شخصی و اقدامات احتیاطی. دوره درس 1. حل معماها. دو برادر نگاه می کنند، اما یکدیگر را نمی بینند. (چشم.) 2. گفتگو درباره بینایی و چشم. بینایی توانایی دیدن است. و چشم ها در این امر به ما کمک می کنند. انسان تمام اشیاء جهان اطراف را می بیند زیرا اندام بینایی نور ساطع شده از این اشیاء را جذب می کند. انسان آنچه را که نگاه می کند می بیند. 3. در نظر گرفتن خود در آینه توسط کودکان. کودکان تشویق می شوند که در آینه نگاه کنند. چه چیزی دیدی؟ کودکان بینی، پیشانی، دهان را فقط به خاطر داشتن چشم می بینند. 4. گفتگو در مورد رنگ چشم. آیا می توان شخصیت یک فرد را با رنگ چشم مشخص کرد؟ - رنگ چشم مورد علاقه شما چیست؟ 5. و gr و "Blind Man's Buff". یک کودک چشم بسته باید یکی از بچه ها را بگیرد. این بازی به هر کودکی اجازه می دهد تا درک کند که زندگی در این دنیا بدون دیدن چیزی چقدر دشوار است. 6. کار با تصاویر به کودکان تصاویری پیشنهاد می شود که طبق آنها قوانین حفظ بینایی را می سازند: ! بیش از 1 ساعت در روز تلویزیون تماشا نکنید و حداقل 3 متر از تلویزیون فاصله بگیرید. ! دراز کشیدن نخوانید. ! روزانه با صابون بشویید. ! چشم های خود را با دست های کثیف مالش ندهید. 7. سرود برای چشم. 1) سریع پلک بزنید، چشمان خود را ببندید و آرام بنشینید و به آرامی تا پنج (4-5 بار) بشمارید. 2) چشمان خود را محکم ببندید، تا 3 بشمارید، باز کنید و به دوردست نگاه کنید و تا 5 بشمارید (4-5 بار). 3) تمرینات روی شبیه ساز سرپایی: با چشمان خود، پایین به بالا، چپ به راست و غیره عدد هشت بسازید. 8. یادگیری آیات. برای دیدن بابا، برای دیدن مامان، برای دیدن آسمان و جنگل چشمان ما به ما کمک می کنند.

شنوایی در حیوانات و انسان ها (مکالمه با عناصر خود مشاهده)

وظایف: ایجاد ایده های کودکان در مورد ویژگی های شنوایی در حیوانات و انسان. ایده های کودکان در مورد نقش شنوایی برای جهت گیری در واقعیت اطراف؛ میل و توانایی مراقبت از سلامت خود را آموزش دهند. روند درس 1. حدس زدن یک معما. دو برادر روی پشت بام نشسته اند. (گوش.) 2. اطلاعات مربی شنوایی شنوایی توانایی درک صداها است. صداها توسط گوش خارجی دریافت می شود و از طریق پرده گوش و استخوانچه های شنوایی به گوش داخلی منتقل می شود. 3. و gr و «بررسی شنوایی». معلم کلمات را زمزمه می کند. هر که شنید، دستش را بلند کرد و صدا زد. 4. و گر و «مفخر». "روان ژیمناستیک". با اشاره به گوش های خود، در مورد آنها صحبت کنید: "گوش های من کوچک، شکننده هستند، من آنها را دوست دارم. به من کمک می کنند…” 5. بازی آموزشی "چی شنیدی؟" (خش خش کاغذ، زمزمه آب، صدای ماشین.) 6. و بازی “گوش های کی؟”. بیابید که گوش ها به کدام حیوان تعلق دارند (خرگوش، سگ، سنجاب...). 7. بحث در مورد سوال "چرا حیوانات به گوش نیاز دارند؟" 8. وضع قوانین برای حفظ شنوایی خوب. - به تصاویر نگاه کنید و بگویید چه قوانینی را باید رعایت کنید تا گوش هایتان درد نکند. ! گوش هایت را نچین. ! از گوش های خود در برابر بادهای شدید محافظت کنید. ! به موسیقی با صدای بلند گوش ندهید. ! بینی خود را خیلی محکم باد نکنید. ! آب را از گوش خود دور نگه دارید. 9. توسعه شعر از E. Moshkovskaya: دکتر، دکتر، چگونه باید باشیم؟ گوش شستن یا نشویم؟ اگه شستیم پس چیکار کنیم؟ اغلب بشویید یا کمتر؟ - دکتر جواب می دهد: جوجه تیغی! -دکتر با عصبانیت جواب میده: "اِزه ایزه-روزانه!!!".

زمستان سرد گذشت (مکالمه کلی)

وظایف: کمک به شفاف سازی و تعمیم ایده های کودکان در مورد زمستان به عنوان نامطلوب ترین فصل برای زندگی گیاهان و حیوانات در طبیعت (سرما، یخبندان، زمین پوشیده از برف، آب پوشیده از یخ، نور بسیار کمی وجود دارد، آسمان اغلب ابری است و غیره d.); توسعه توانایی درک زیبایی پدیده های طبیعی زمستان (انعکاس آن در آثار شاعران، هنرمندان، آهنگسازان). ایجاد مهارت هایی در کودکان برای انعکاس برداشت های خود از طبیعت زمستانی در فعالیت های سازنده. کار مقدماتی. – مشاهده پدیده های جوی زمستانی در محل. – بررسی تصاویر و نقاشی های هنرمندان درباره زمستان. - گفتگو با کودکان - خواندن شناختی و داستانی. - حفظ اشعار. - فعالیت های هنری و سازنده کودکان. سیر درس 1. داستان معلم این است که او با دانو که با شلوارک در خیابان راه می رفت ملاقات کرد. گفت می‌خواهم در ساحل آفتاب بگیرم. - الان میشه آفتاب گرفت؟ چرا که نه؟ - چه زمانی از سال است؟ 2. و بازی "نشانه های زمستان". بچه ها دایره ای می ایستند، معلم توپ را پرتاب می کند، هر که توپ را در اختیار دارد، علامت زمستان را صدا می کند. 3. گفتگو در مورد زمستان. زمین در زمستان چگونه است؟ آیا گلها در زمستان رشد می کنند؟ چرا رشد نمی کنند؟ در زمستان چه اتفاقی برای درختان می افتد؟ چه پرندگانی را می توان در زمستان پیدا کرد؟ تصاویر را پیدا کنید حیوانات در زمستان در جنگل چه می کنند؟ هر تصویری از یک حیوان را انتخاب کنید و در مورد آن بگویید. مردم چگونه با شرایط سرد زمستان سازگار می شوند؟ - چگونه انسان می تواند در زمستان به پرندگان و حیوانات کمک کند؟ در زمستان چه بازی هایی را دوست دارید؟ - در زمستان چه چیزی را بیشتر دوست دارید؟ 4. بازی - و تقلید از پدیده های برف: دانه های برف می بارد، کولاک، باد، خورشید می درخشد، و غیره. 5. مسابقه - در و ktorin و اشعار در مورد زمستان. 6. ترسیم منظره زمستانی.

گیاهان موجودات زنده هستند (مکالمه عمومی)

وظایف: ترویج توسعه و تعمیم ایده های کودکان در مورد گیاهان به عنوان موجودات زنده، ایده هایی که گیاهان از دانه ها رشد می کنند، تغذیه را از خاک دریافت می کنند. شناخت و تمایز گیاهان؛ تعمیم دانش در مورد شرایط لازم برای رشد گیاه (زمین، آب، نور، گرما). برای شکل دادن توانایی نوشتن داستان بر اساس یک طرح مدل. روند درس 1. حدس زدن یک معما. و می نوشد و نفس می کشید، اما راه نمی رود. (گیاه.) 2. مقدمه بازی. بازیکن ابتدا معما را حدس می زند و می گوید پسر است. بچه‌ها برای نشان دادن پاسخ خود از مدل استفاده می‌کنند: این یک گیاه است، یک ساختار دارد: ریشه - در برخی گیاهان به عمق زمین می‌روند، در برخی دیگر کم عمق هستند و در همه جهات پخش می‌شوند. 3. گفتگو در مورد رشد. ریشه برای یک گیاه چیست؟ (برای نگهداری گیاه در زمین، گرفتن مواد غذایی از خاک.) - ساقه یا تنه درختان با چه پوشیده شده است؟ (Bark.) - چرا درختان چنین پوست ضخیمی دارند؟ (از یخ زدگی و نور گرم خورشید محافظت می کند.) - و اگر در زمستان به بیرون از خانه برده شود، چه اتفاقی برای گیاه داخلی مناقصه خواهد افتاد؟ آیا همه گیاهان برگ و گل یکسانی دارند؟ کودکان به تصاویر درخت برگریز، صنوبر، کاکتوس نگاه می کنند. 4. و gr یک "زنده - بی جان." بچه ها در یک دایره می ایستند، معلم اشیاء و گیاهان مختلف را نام می برد. اگر این موجود زنده است، بچه ها دست می زنند و در غیر این صورت، دست های خود را بالا می برند. 5. بیان و راه حل وضعیت مشکل. شخصیت بازی می گوید که در خیابان راه می رفت و هیچ برگ و گلی روی درختان ندید. کودکان توضیح می دهند که در زمستان درختان به خواب می روند: آنها تغذیه نمی کنند، آنها رشد نمی کنند. از این گذشته، در زمستان رطوبت، نور، گرما و مواد مغذی کمی وجود دارد. اما اکنون خورشید شروع به گرم شدن کرده است، بهار می آید و به زودی جوانه ها روی درختان ظاهر می شوند، سپس برگ ها و سپس گل ها. کار مقدماتی. – مشاهده رویش جو، نخود و ... – کار در گوشه ای از طبیعت. - گفتگو با کودکان - در نظر گرفتن یک سری نمودار "نخود چگونه رشد کرد" و غیره.

پرندگان در بهار (تعمیم مکالمه با استفاده از نمودارها و مدل ها)

وظایف: کمک به تعمیم ایده ها در مورد پرندگان در بهار: تغییر در رفتار آنها - آنها در آفتاب، درختان، صدای جیر جیر، لانه، جوجه ها و غیره غرق می شوند. شکل گیری توانایی نوشتن داستان بر اساس طرح؛ پرورش کنجکاوی، میل به مراقبت از پرندگان. دوره درس 1. خواندن و گوش دادن به شعر "ستاره ها". سارها پرواز کردند - پیام آوران بهار جوان. کرم ها را نوک می زنند و می خوانند، آواز می خوانند، آواز می خوانند! 2. گفتگو. - چه چیزی را در شعر دوست داشتید (به خاطر می آورید)؟ - و سارها در زمستان کجا بودند؟ چرا آواز می خوانند؟ - چه پرندگان دیگری در بهار به سوی ما پرواز کردند؟ - انتخاب تصاویر با پرندگان مهاجر. 3. تدوین داستان توصیفی بر اساس نمودار مدل: چه نام دارد؟ در مورد ظاهر، ویژگی های ساختاری اعضای بدن (منقار، دم و ...) بگویید چه می خورد؟ تفاوت رفتار در فصل بهار چیست؟ 4. بازی و تقلید «ما در حال ساختن لانه هستیم». 5. ساخت خانه پرندگان. کار مقدماتی. - ساخت خانه پرندگان - گفتگو و پرنده نگری در محوطه مهدکودک. – در نظر گرفتن تصاویر (انواع لانه، ظاهر جوجه ها و ...). - خواندن ادبیات آموزشی.

چگونه بو می کنیم (مکالمه درون نگر)

وظایف: ایجاد شرایط برای آشنایی کودکان با ویژگی های کار اندام بویایی - بینی. مقایسه ویژگی های درک بو توسط برخی از حیوانات؛ برای القای نگرش دقیق و مراقبتی نسبت به سلامتی خود. روند درس 1. حدس زدن یک معما. بین دو نور من تنها در وسط هستم. (بینی) 2. گفتگو. چرا انسان به بینی نیاز دارد؟ (برای درک و تشخیص بوها). آیا حیوانات بینی دارند؟ چرا حیوانات به بینی نیاز دارند؟ (حس بویایی به حیوانات برای انتخاب و جستجوی غذا، ردیابی طعمه خدمت می کند). - سگ ها، گربه ها، اسب ها مدت ها قبل از آمدن صاحبان از نزدیک شدن آنها مطلع هستند. حیوانات وحشی حس بویایی بهتری نسبت به حیوانات اهلی دارند. چرا فکر میکنی؟ 3. و gr و «بوی را بشناسید». از بچه ها دعوت می شود که به نوبت پیاز، سیر، عطر، لیمو، پرتقال و سایر اشیایی را که بوی خاصی دارند بو کنند. 4. گفتگو. - چه بویی گرفتی؟ این بو را دوست داشتید یا نه؟ - آیا رایحه مورد علاقه ای دارید؟ 5. و بازی "می توانم یا نمی توانم". معلم با عبور از "عصای جادویی" از کودکان سؤال می کند. لازم است به سؤال پاسخ داده شود و پاسخ آن را توضیح دهید، مثلاً: - آیا می توانم دستمال خود را به دوستی بدهم؟ آیا امکان استنشاق هوای بسیار سرد وجود دارد؟ - آیا می توانید بینی خود را با انگشت خود بردارید؟

ماهی در آکواریوم (مشاهده عمومی)

وظایف: توسعه و تعمیم این ایده که یک آکواریوم یک مخزن کوچک است که در آن ماهی از گونه های مختلف، گیاهان، حلزون ها زندگی می کنند. این ایده که ماهی ها موجودات زنده ای هستند و هوایی را که در آب است تنفس می کنند (هوای زیادی در آب زلال تمیز وجود دارد، هوای کمی در آب گل آلود وجود دارد - و ماهی ها خفه می شوند، ماهی ها با آبشش نفس می کشند، آنها قابل مشاهده نیستند. ، داخل سر هستند، بالای آبشش ها با پوشش آبشش پوشیده شده اند: ماهی آنها را بلند می کند، آب می کشد، هوا در ماهی در آبشش باقی می ماند و آب بیرون می آید، می توانید از ماهی تشخیص دهید که آیا نفس کشیدن آسان یا دشوار است اگر پوشش آبشش به شدت و اغلب بالا بیاید و خود ماهی به سطح آب شنا کند و هوا به اندازه کافی وجود داشته باشد، به این معنی که آب از اکسیژن کم شده و هوای کافی وجود ندارد، بنابراین، شرایط زندگی بد است، برای بهبود آنها، لازم است بخشی از آب را تغییر دهید، تازه، اشباع شده با اکسیژن اضافه کنید یا یک کمپرسور نصب کنید. ایده هایی در مورد اینکه ماهی ها چه می خورند، چگونه شنا می کنند. مهارت های مراقبت از ماهی خود را بهبود بخشید. دوره درس 1. مقایسه تصاویر با ماهی در آکواریوم. معلم به کودکان تصاویر ارائه می دهد: در نظر بگیرید که چه کسی به تصویر کشیده شده است (انواع مختلف ماهی). گروهی به آکواریوم بروید و در تصاویر ماهی هایی را که در آکواریوم زندگی می کنند پیدا کنید. - ماهی در آکواریوم چه تفاوتی با کپور صلیبی دارد؟ رفتار ماهی ها در آکواریوم را مشاهده کنید: آنها چگونه رفتار می کنند؟ آیا کودکان می ترسند؟ ظاهر؟ 2. و gr "کپور و پیک". کودکان کپور آزادانه شنا می کنند، با یک سیگنال - "پیک!" فرار کن و پنهان شو و پیک در تلاش است آنها را بگیرد. 3. تدوین داستان توصیفی در مورد ماهی مورد علاقه شما. 4. مشاهدات فردی. بچه‌ها غذای ماهی را بررسی می‌کنند، به ماهی غذا می‌دهند و در حین بحث درباره نحوه خوردن غذا توسط ماهی‌ها، مشاهده می‌کنند. 4. تکمیل کار: ماهی مورد علاقه خود را در آکواریوم بکشید. کار مقدماتی. - چرخه ای از مشاهدات ساکنان آکواریوم. - در گوشه طبیعت کار کنید. - مکالمات و نگاه کردن به تصاویر.

حیوانات خانگی (تعمیم مکالمه با استفاده از نمودارها و مدل ها)

وظایف: ترویج نظام مندی ایده ها در مورد زیستگاه حیوانات اهلی. توانایی نوشتن یک داستان در مورد مراحل رشد حیوانات با استفاده از یک مدل؛ تعمیم ایده های کودکان در مورد سازگاری حیوانات اهلی با محیط، رابطه آنها با انسان (منافع، مراقبت انسان از حیوانات اهلی)، در مورد توله ها. سیر درس 1. خواندن شعر حیوانات خانگی: من حیوانات خانگی را بسیار دوست دارم: غذا می دهم، ساحل می گیرم و نوازش می کنم، سگ و گربه، بز و خوک را دوست خود می دانم. یک گاو، یک بز به ما شیر بدهد، پشم گوسفند نیست، یک گربه خرخر به ما آرامش می دهد و همه موش ها را می گیرد. دستیاران ما - یک گاو، یک قوچ و یک اسب سیاه یال تیره - در کنار ما زندگی می کنند، به ما وابسته اند، امانتدار، صلح آمیز. 2. گفتگو. در شعر به چه حیواناتی اشاره شده است؟ چه حیواناتی را نجات دهندگان چهار پا می نامند؟ چرا؟ سگ راهنما چه می کند؟ - چرا صاحبان یونجه را برای زمستان آماده می کنند؟ - چه حیواناتی در خانه دارید؟ چگونه از آنها مراقبت می کنید؟ 3. معماها - صداهای تقلید. معما را حدس بزنید و با لحن مناسب آنوماتوپوی مناسب را وارد کنید: 1) خورش من را کی خورد؟ - خوک غرغر می کند: (Oink-oink). 2) علف هرز تازه به من بده! - بز بز می کند: (می-می). 3) شیر کمی ریخته شد! - گربه میو کرد: (میو میو). 4) از آستین دزد بگیرید! - سگ پارس کرد: (وای وای وای). 5) استاد من دور است! - اسب نعره می زند: (و-برو). 6) گوساله کجاست - من نمی فهمم؟ - گاو غوغا کند: (مووووو). 4. و gr a "به یاد داشته باشید و نام" (تصاویر حیوانات خانگی): - چه کسی؟ کدام؟ - کی داره چیکار میکنه؟ - چه کسی چه کسی را دارد؟ (توله ها) - منفعت برای انسان. 5. و gr a "چه کسی چه می خورد؟". وظیفه: غذای حیوانات را بردارید. کار مقدماتی. - بررسی تصاویر، نقاشی. - در مورد حیوانات در خانه با کودکان صحبت کنید. - خواندن ادبیات آموزشی. - مشاهده گربه، سگ.

درختان گلدار (مکالمه عمومی با عناصر مشاهده)

وظایف: ترویج: تعمیم ایده ها در مورد درختان به عنوان نمایندگان زندگی در دنیای طبیعی: تنوع ساختار خارجی انواع مختلف درختان، عملکردهای اصلی زندگی (تغذیه، تنفس، رشد، گلدهی و غیره)؛ شکل گیری ایده هایی در مورد نیازهای درختان خاص در محیط (نور، هوا، گرما، مراقبت از انسان)؛ توسعه توانایی نوشتن داستان توصیفی با استفاده از نمودار. برای پرورش نگرش دقیق و مراقبتی نسبت به طبیعت. روند درس 1. حدس زدن یک معما. در بهار، سفید ... (توس) اشک می ریزد. سیب های گلگون و مایع روی آن آویزان هستند. (سیب درخت.) 2. تدوین داستان توصیفی بر اساس طرح مدل. تصاویری از درختان گلدار به نمایش گذاشته شده است. کودکان باید درختان به تصویر کشیده شده را مطابق نقشه توصیف کنند: 1) نام. 2) چه شکلی است؟ 3) چه فوایدی برای مردم دارد؟ 4) مقایسه توس و گیلاس پرنده: چگونه شبیه هستند؟ تفاوت در چیست؟ 3. معما. او مشت محکمی بود و گره نشده - گل شد. (جوان.) 4. بازی - و تقلید "شکوفه دادن گلها بر درختان." 5. بازی "گیاه برای رشد و نمو به چه چیزی نیاز دارد؟". نمودارهای کارتی را انتخاب کنید و بگویید چه چیزی به زندگی گیاهان کمک می کند. (نور، گرما، هوای پاک، مراقبت از انسان.) 6. نقاشی "شاخه گلدار". کار مقدماتی. – مشاهده درختان در محوطه مهدکودک. – در دفترچه مشاهده و تقویم فنولوژیکی کار کنید. - کار در محل - حفظ اشعار، معماها.

سفر به باغ وحش (در مورد حیوانات وحشی با استفاده از نمودار مدل صحبت کنید)

وظایف: ترویج شکل گیری ایده ها در مورد حیوانات عجیب و غریب وحشی، زندگی آنها در طبیعت (آنچه می خورند، نحوه دریافت غذا، سازگاری با زیستگاه خود). مهارت های بازی را توسعه دهید: یک موقعیت خیالی را حفظ کنید، نقش بازی کنید. کار مقدماتی. – در نظر گرفتن مصور ادبیات دایره المعارفی. - ساخت باغ وحش - گفتگو با کودکان - حل معماها دوره درس 1. ساختن باغ وحش به صورت گروهی 2. بازی "راهنمای باغ وحش". کودکان به نوبت نقش راهنما را بازی می کنند. با همه بچه های گردشگران باغ وحش، آنها یک گشت و گذار با عنوان "حیوان مورد علاقه من" برگزار می کنند - یک داستان با استفاده از یک نمودار مدل: جایی که آنها در طبیعت زندگی می کنند، چه می خورند، ظاهر، عادات و غیره. 3. بازی "به حیوانات غذا بدهید" ".

چگونه مردم در فصل بهار از سلامتی خود مراقبت می کنند (مکالمه)

وظایف: ایجاد ایده هایی در مورد بدن انسان، در مورد هدف (عملکرد) بخش ها و اندام های فردی آن. درک اینکه همه اندام ها برای یک فرد مهم هستند (او سالم است و اگر به طور معمول کار کنند احساس خوبی دارد). ایده هایی که بدن نیاز به تقویت و توسعه دارد (ورزش، خلق و خوی، تمیز و مرتب نگه داشتن اتاق، تهویه هوا، مراقبت از گیاهان، زیرا آنها هوا را بهبود می بخشند و زیبایی ایجاد می کنند؛ اینکه بدن در بهار ضعیف می شود، بنابراین شما نیاز دارید. برای هوای تازه تر، غذاهای غنی از ویتامین مصرف کنید. میل به رهبری یک سبک زندگی سالم را آموزش دهید. جریان درس 1. یک لحظه شگفت انگیز بازیگوش دکتر آیبولیت به جمع بچه ها می آید. دکتر آیبولیت من می خواهم آنچه را که در مورد بدن و سلامت خود می دانید بررسی کنم. چه قسمت هایی از بدن را می شناسید؟ آنها برای شما چیست؟ (با بچه ها گفتگو می کند.) همه اعضای بدن، بچه ها، نیاز به محافظت و مراقبت دارند. 2. معما. برف آب می شود، علفزار زنده شده، روز می آید، کی می شود؟ (در فصل بهار.) پزشک تصاویری را به کودکان نشان می دهد (عکس هایی از کودکان مهدکودک دیگری که بیمار شده اند) که نمونه هایی از نقض رژیم سفت شدن بدن توسط کودکان، پوشیدن لباس های فصلی و غیره را نشان می دهد - چرا بچه ها بیمار شدند. ? (در باران بدون چتر، پابرهنه در گودال ها، با کت باز در باد.) 3. تدوین یادداشت برای بهبود سلامت. کودکان، همراه با دکتر آیبولیت، قوانینی را برای تقویت و رشد بدن ایجاد می کنند (به وظایف مراجعه کنید). 4. بچه ها پیازهای سبز دکتر آیبولیت را که روی طاقچه رشد کرده اند نشان می دهند، می گویند چگونه آنها را رشد داده اند، دکتر را با پیاز درمان کنید. کار مقدماتی. - گفتگو با کودکان در مورد سلامت آنها. - نگاه کردن به تصاویر

FIRST FLOWERS IN THE PLOT (داستان مقایسه ای در مورد کلتفوت و قاصدک)

وظایف: ایجاد شرایط برای آشنایی کودکان با اولین گل های بهاری، نام آنها، با ویژگی های ساختاری ساقه، گل ها، برگ ها. توسعه مشاهده - توانایی مشاهده اینکه اول از همه، گلها در مکانهایی ظاهر می شوند که به خوبی توسط خورشید گرم شده اند، جایی که برف به سرعت ذوب می شود. ایجاد روابط علت و معلولی (در جاهایی که گرما، رطوبت، نور بیشتری وجود دارد، بهتر رشد می کند). به گل پامچال ها احترام بگذارید سیر درس 1. یک لحظه غافلگیرکننده بازیگوش کفشدوزک به سمت بچه های گروه پرواز می کند و بچه ها را به چمنزار بهاری دعوت می کند. (یک طرح چیدمان در گروه ایجاد می شود.) لیدی باگ به بچه ها نشان می دهد که چقدر روی چمنزار زیباست و معماهایی می سازد: هم نامادری است و هم مادر، اسم این گل چیست؟ (گربه و نامادری.) پدربزرگ با کلاه سفید ایستاده است، اگر باد کنی کلاهی نیست. (قاصدک.) 2. تحلیل رشد. بچه ها به مادر و نامادری خود نگاه می کنند و توضیح می دهند: یک ساقه کم ارتفاع پوشیده از کرکی نرم و سبک که گل را از سرما محافظت می کند، برگ های تیز قهوه ای به ساقه فشرده می شود. چرا اینقدر نامش عجیب است؟ (قسمت پایین برگ پوشیده از کرک های سفید ضخیم است. اگر با دست آن را نوازش کنید احساس نرمی و گرمی می کنید. مانند مادر نوازش شده. و قسمت بالای برگ صاف و سرد است. مانند لمس نامادری سختگیر.) گلها در گل آذین جمع آوری می شوند. وقتی گیاه کم رنگ شد به کلاهی کرکی تبدیل می شود. - کجا سریعتر گل می دهد، در سایه یا در آفتاب؟ چرا؟ گلها صبح باز می شوند و قبل از هوای بد یا شب بسته می شوند. گل قاصدک چگونه است؟ (استدلال کودکان. از روی تصویر توضیح دهید.) - چه کسی دوست دارد به علفزار قاصدک پرواز کند؟ (زنبورها، زنبورها، پروانه ها). برای چی؟ چگونه شبیه و چه تفاوتی دارند؟ 3. بازی و تقلید "بیا از گل ها شهد جمع کنیم". 4. و gr و "حدس بزن - چرا؟". قاصدک زرد روشن! چرا کاپشنتو عوض کردی؟ او خوش تیپ بود، جوان، مانند یک پدربزرگ، موهای خاکستری شد! 5. خواندن شعر از کودکان. بچه‌ها روی چمنزار می‌نشینند و ابیاتی را که از قبل آموخته‌اند به لیدی‌باگ می‌گویند: حواصیل‌ها در نیزارها لانه می‌کنند، رودخانه خواب‌آلود به خواب می‌رود، خورشید قطره‌هایی را در حاشیه رودخانه می‌پاشد. قطرات گل شده اند، همه چیز را روشن کرده اند! در چمنزار قاصدک سارافون زرد جدید! روی تکه ذوب شده اولین گل است. چقدر بی دفاع و کوچک است! باد تند آن را تکان داد، ساقه را به زمین خم کرد، در تاریکی پیش از سپیده دم سرد شد، اما گل شجاع مقاومت کرد! در برابر او زانو می زنم، گلبرگ ها را با دست لمس می کنم - چقدر خرد و صبر در این قطره طلا! لیدی باگ شعری هم به بچه ها می دهد: از میان چمنزاری سبز می گذرم، شبنم روی برگ ها خشک می شود، باد علف ها را مقاوم می لرزاند، و من صدای رنگ ها را می شنوم. زمزمه می کنند: ما را پاره نکن، نکن! ساقه های انعطاف پذیر ما چروک نمی شوند! ما برای چشم ها و برای قلب هستیم - شادی، زینت سرزمین مادری خود. - چه چیزی را در شعر دوست داشتید (به خاطر می آورید)؟ کار مقدماتی. – مشاهده گیاهان در سایت. – در دفترچه مشاهده و تقویم فنولوژیکی کار کنید. - خواندن ادبیات آموزشی. - حفظ اشعار و معماها.

گشت و گذار در جنگل (در مورد جنگل صحبت کنید)

وظایف: ترویج: آشنایی کودکان با پدیده های طبیعی بهاری در جنگل (برگ ها روی بوته ها و درختان شکوفا می شوند ، مورچه ها زنده می شوند ، پامچال ها ظاهر می شوند ، حیوانات ، حشرات از خواب بیدار می شوند ، همه لانه های خود را مرتب می کنند ، لانه می کنند ، فرزندان خود را پرورش می دهند). توسعه ایده هایی مبنی بر اینکه جنگل یک "ساختمان چند طبقه" (جامعه) است که در آن گیاهان و حیوانات زیادی در "طبقه" های مختلف (طبقه ها) زندگی می کنند که به یکدیگر نیاز دارند. آموزش رفتار صحیح در جنگل بدون ایجاد مزاحمت در زندگی او. پرورش علاقه به طبیعت، توانایی دیدن زیبایی آن، میل به حفظ همه موجودات زنده؛ حس "خانه" را ایجاد کنید: جنگل خانه ای برای شخص است که در آن استراحت می کند، زیبایی طبیعت را تحسین می کند، هدایای جنگل (قارچ، انواع توت ها، آجیل) را جمع آوری می کند.

کار مقدماتی. - بررسی تصاویر، نقاشی. - خواندن ادبیات آموزشی. - بررسی نقاشی "بلوط - یک ساختمان چند طبقه"، گفتگو. - درس از طرح "جنگل - ساختمان چند طبقه" استفاده می کند.

گشت و گذار در برکه (مکالمه)

وظایف: آشنایی کودکان با یک حوضچه - یک مخزن طبیعی که در آن ماهی ها، قورباغه ها، حشرات زندگی می کنند، گیاهان آبزی وجود دارد (درختان، درختچه ها، گیاهان در امتداد سواحل حوضچه رشد می کنند که به رطوبت علاقه زیادی دارند؛ کپور در آن زندگی می کند. حوضچه، سخت پوستان کوچک، حشرات آبزی می خورند؛ اردک های وحشی در آب شنا می کنند؛ اردک و دریک در بهار در یک مکان ساکت از حوض، فرزندان را پرورش می دهند: آنها یک لانه می سازند، اردک از تخم ها بیرون می آید و آنها را جوجه می کشد، سپس تمام خانواده جوجه کشی می کنند. در حوض شنا می کند و از آنچه در آب است تغذیه می کند؛ مردم در نزدیکی حوض استراحت می کنند، آب را تحسین می کنند، گیاهان، حیوانات، ماهیگیران ماهی می گیرند؛ حوضچه نباید مسدود شود: در آب کثیف، گیاهان و حیوانات احساس بدی دارند - آنها شروع به مردن خواهد کرد)؛ تعمیم ایده ها در مورد عوامل اصلی محیط آبی: لایه طبیعی خاک، آب، سنگ ها، گیاهان و گیاهان مختلف که برای زندگی در آب سازگار شده اند (ماهی - شکل بدن صاف، بدن با مخاط و فلس پوشیده شده است، این به آنها کمک می کند تا سریع شنا کنند؛ آبشش وجود دارد، زیرا ماهی هوای موجود در آب را تنفس می کند، تخم ریزی می کند یا ماهی کوچک زنده به دنیا می آورد، زنده). کار مقدماتی. - بررسی تصاویر، تصاویر. - گفتگو با کودکان در مورد محیط آبی. - خواندن ادبیات آموزشی. - این درس در نزدیکی نقاشی یا طراحی "برکه" توسط N. V. Ryzhova برگزار می شود. سیر درس 1. با توجه به تصویر "برکه". معلم پیشنهاد می کند تصویر را بررسی کند و تا آنجا که ممکن است ساکنان آن را پیدا کند. بحث: - چه کسی در ساحل زندگی می کند؟ چه کسی در آب است؟ - چه کسی می تواند خوب شنا کند، چه کسی می تواند بدود، در امتداد ساحل بپرد یا روی آب پرواز کند؟ - آیا آنها می توانند در جاهای دیگر زندگی کنند؟ مثل بیابان؟ - آیا یک قورباغه می تواند در زیر زمین زندگی کند و یک پیک - در جنگل؟ چرا؟ 2. و یک "مخزن خود را ایجاد کنید." به کودکان تصاویری ارائه می شود (دم گربه، پایک، بیش از حد، قورباغه، شاه ماهی، آب گردان، سوسک شنا، حلزون و طرح کلی - نقاشی یک مخزن). خود بچه ها ساکنان مخزن را اسکان می دهند و سپس آنها را با یک تصویر واقعی مقایسه می کنند. بحث کنید که چه کسی در کجا قرار گرفته است. 3. گفتگو. - دریاچه نشینان چه نسبتی با یکدیگر دارند؟ (گیاهان غذا و خانه حیوانات هستند، برخی از حیوانات دیگران را می خورند و ...) - اگر گیاهان از بین بروند در دریاچه چه اتفاقی می افتد؟ پایک؟ ساکنین دیگر؟ چه حیوانی را بیشتر دوست داشتید؟ کجا زندگی می کند: فقط در آب یا در آب و در ساحل؟ چرا در دریاچه؟ آپارتمان او کجاست: در ساحل، در پایین؟ چی یا کی میخوره؟ کجا پنهان شده و چرا؟ اگر مردم شروع به ریختن زباله در این دریاچه کنند چه اتفاقی می افتد؟ ماشین ها را در آن بشویید؟ لباس ها را بشویید؟ آیا ساکنانش آن را دوست خواهند داشت؟ آنها چه خواهند کرد؟ 4. بازی "تقلید". یکی از کودکان حرکات، حالات صورت برخی حیوانات یا گیاهان آبزی را تقلید می کند و بقیه حدس می زنند. کی حدس زد بیرون میره تقلید. 5. مسابقه "چه کسی آماده است تا مخزن را نجات دهد؟". بیایید و مجموعه ای از علائم را ترسیم کنید که به نجات مخزن و ساکنان آن کمک می کند.

چگونه انسان از طبیعت محافظت می کند (مکالمه)

وظایف: برای ترویج شکل گیری ایده ای در مورد اینکه مردم چگونه به طبیعت اهمیت می دهند، آنها می خواهند آن را حفظ کنند، بنابراین، آنها ذخایری ایجاد می کنند - سرزمین هایی که در آن طبیعت (گیاهان، حیوانات) محافظت می شود. آشنایی با کتاب قرمز (بگویید گیاهان و حیواناتی وجود دارند که تعداد کمی از آنها وجود دارد و ممکن است به طور کامل ناپدید شوند، گیاهان محلی را نشان دهید و نام ببرید). کودکان را به مسئولیت پذیری و مراقبت نسبت به طبیعت تشویق کنید.

پیشرفت درس

1. داستان مربی در مورد استفاده شدید انسان از طبیعت و آلودگی آن (نمونه).

2. گفتگو در مورد ایجاد مناطق ویژه، مناطق طبیعی که در آن ساخت جاده، خانه، کارخانه ممنوع است، جایی که مردم نباید اجازه استراحت، چیدن قارچ و انواع توت ها را داشته باشند - اینها ذخایر هستند.

3. بررسی و گفتگو در مورد کتاب سرخ، در مورد گیاهان حفاظت شده در منطقه. کودکان کتاب قرمز خود را می سازند.

4. و gr a "چگونه می توانیم به طبیعت کمک کنیم؟" - تدوین علائم محیطی و بحث در مورد آنها.

موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری

مرکز رشد کودک - "مهدکودک شماره 239"

(MBDOU CRR - "مهد کودک شماره 239")

بخش مرکزی

کارت گفتگو در مورد آموزش محیط زیستی کودکان پیش دبستانی

گردآوری شده توسط: Khodina L.V.