Plan de formation actif


Date

Théorie:

S'entraîner:

septembre


Connaître les règles de conduite, les précautions de sécurité, les objectifs du cours, les perspectives du programme. Connaissance de l'association d'enfants "Rythm".

Jeux d'interaction et de connaissance, questionnaires. Apprentissage de l'hymne de l'association pour enfants "Chant du vent joyeux"

octobre


Organisation pionnière de toute l'Union Lénine. SPO de la région de Nijni Novgorod.

Quiz sur ce qui a été appris.

Présentation.


novembre


Les notions de "symboles", "attributs". Symboles d'état. Symboles de la Russie. Symboles des organisations d'enfants. Héraldique. Le sens des couleurs.

Élaboration de mots croisés sur les thèmes étudiés. Apprendre l'hymne. Jeu d'entreprise sur le sujet.

décembre


Convention des Nations Unies relative aux droits de l'enfant. Charte et lois de l'association publique d'enfants "Rythme".


janvier


Qu'est-ce que le rassemblement d'équipes. Comment intéresser les enfants au camp. De quoi parle-t-on au camp d'entraînement ?



février


Méthodologie de conception et organisation de KTD. Quelles sont les affaires traditionnelles ? Affaires traditionnelles des associations d'enfants, écoles.

Loto organisationnel. Travaillez par directions. Analyse des affaires traditionnelles du groupe. Rechercher de nouvelles idées.

Mars




Jeu : concept, essence, structure, fonctions, types. Programmes de jeux et de compétitions.

avril
Qu'est-ce qu'un projet ?



Projet. Les principales différences entre concept, programme et projet. Exigences de base pour le projet. Sa structure et ses principales sections.

Peut
Leçon finale.

Atelier jeu. Entraînement.

Date

Théorie:

S'entraîner:

Le total

septembre
Leçon d'introduction "Faisons connaissance !"
0,5

0,5

1

octobre
L'histoire du mouvement social des enfants en Russie.
0,5

0,5

1

novembre

Symboles d'état. Symboles des organisations d'enfants.
0,5
0,5
1

décembre
La base légale des activités de l'association publique d'enfants. Charte, lois.
0,5
0,5
1

janvier
La méthode de collecte du détachement.
1
1

février
Qu'est-ce que KTD ? Affaires traditionnelles.
0,5
0,5
1

Mars
Le jeu est une affaire sérieuse (modes d'organisation et de conduite).
1
1

avril
Qu'est-ce qu'un projet ?
0,5
0,5
1

Peut
Leçon finale.
1
1

le total
3
6
9

Accompagnement méthodologique de l'atout école


Thème
Formulaire de cours
Techniques et méthodes d'organisation
Matériel méthodique et didactique
Equipement technique des classes
Formulaire récapitulatif

"Familiarisons-nous!"

Session de formation

Conte, conversation

Une sélection de jeux, l'hymne de l'association d'enfants "Chant du vent joyeux"



Jeux d'interaction, questionnaires

L'histoire du mouvement social des enfants en Russie.
Session de formation

Conte, conversation

Polycopié "De l'histoire du mouvement des enfants", présentation

Cahiers, stylos, installation multimédia

Sondage, quiz

Symboles d'état. Symboles des organisations d'enfants.
Session de formation

Conte, conversation

Présentation "Symboles de la Russie",

Cahiers, stylos, installation multimédia

Sondage, quiz, mots croisés

La base légale des activités de l'association publique d'enfants. Charte, lois.

Session de formation

Histoire, conversation,

Polycopié : droits et obligations d'un membre d'une association, charte



Travail de groupe. Jeu d'entreprise "Moi et mes droits".

La méthode de collecte du détachement.

Session de formation

Conversation

Document : Éléments du logo

Feuilles d'album, feutres, tableau blanc interactif

Jeu d'entreprise "On ne se tait pas au camp d'entraînement", travail en groupe.

Qu'est-ce que KTD ? Affaires traditionnelles.

Session de formation

Conte, conversation

Polycopié "Les étapes de KTD", présentation

Cahiers, stylos, tableau blanc interactif

Enquête

Le jeu est une affaire sérieuse (modes d'organisation et de conduite).
Session de formation

Conte, conversation, jeu d'interaction

Polycopié "Classification des jeux", présentation "Jeux pour les petits"

Cahiers, stylos, tableau blanc interactif

Enquête,

analyse du jeu


Qu'est-ce qu'un projet ?
Session de formation

Histoire, conversation,

Structure du document et principales sections du projet

Cahiers, stylos, tableau blanc interactif

Enquête, analyse des projets développés

Mécanisme de mise en œuvre du programme

La réalisation des buts et objectifs fixés sera réussie si les conditions suivantes sont remplies :


  • participation systématique des membres de l'ECE à des activités spécialement organisées visant à acquérir une expérience de leadership et à se forger une position civique;

  • l'utilisation de la technologie du design social dans les activités de l'établissement d'enseignement préscolaire, offrant à chaque enfant la possibilité de réaliser diverses positions des membres de l'association (de l'interprète à l'organisateur);

  • suivi pédagogique systématique de la dynamique de développement des qualités de leadership chez les membres de l'association d'enfants ;

  • relations avec les établissements d'enseignement complémentaire, les établissements d'enseignement, les organismes publics, les entreprises ;

  • relation avec les parents, le personnel enseignant des établissements d'enseignement (partenariat social) ;

  • disponibilité du matériel et de la base technique de l'établissement d'enseignement préscolaire.
Ce programme est mis en œuvre à travers l'organisation et la tenue de KTD, de conférences, de concours, de compétitions sportives, de promotions, de voyages touristiques et d'excursions, de Journées de la Santé, de création et de mise en œuvre de projets sociaux, de leçons de courage, de rencontres avec des vétérans de guerre et du travail, de mémoire montres, lignes et tarifs, etc...

Formes de travail de base :

Les principales formes de travail dans le cadre du programme « Nous sommes ensemble » : actions, initiation solennelle à une association d'enfants, opérations, design social, KTD, jeux, conversations, rencontres, concerts, vacances, concours, foire, expositions d'enfants art, voyages et excursions. Ces formes de travail donnent aux enfants la possibilité de maximiser leur activité, leur ingéniosité, leur potentiel créatif et intellectuel et de développer leur perception émotionnelle.

La personnalité se forme et se développe en activité. Et plus l'activité organisée est riche et significative, plus les opportunités sont créées pour un impact déterminé sur la restauration des relations socialement valables de l'enfant avec les phénomènes de la réalité environnante, sur la formation de sa conscience de soi, de son auto-éducation des besoins spirituels de l'individu (dans le travail, la créativité, la communication).

Programme d'autonomie gouvernementale de l'ECE

Collection de l'association "RYTHME"

Conseil d'association

(président de l'association)

Ecole de l'Atout

Nous sommes des patriotes de la Patrie !

Bon c'est la vie !

Chaque entreprise est créative - sinon pourquoi ?

La santé c'est super !

Détachement "Paillettes»

(Niveaux 2-4)

Détachement "Flamme"

(5e-9e année)
Interaction de l'association du centre pédagogique "Rythme"
La mise en œuvre du programme suppose un travail conjoint du centre RITM ECE avec d'autres organisations et institutions publiques.


№
Partenaires sociaux

Formes d'interaction

1
FS / FDO
- programmes,

Festival International "Enfance Sans Frontières"


2
OSP de la région de Nijni Novgorod

- Stock,

Concours,

Festivals,

Forum


3
MBOU DO "Centre d'éducation complémentaire pour enfants"

- consultations,

Informations - promotions,

Concours,

Festivals,

Forum


4
Bibliothèque rurale Khripunovskaya

- informations,

Littérature


5
Communauté parentale

- des événements communs,

Ingénierie sociale


6
Organisation publique régionale pour les enfants "Flagman"

- Stock,

Projets sociaux,

Activités du quartier


7
Direction de l'école et personnel enseignant

- base matérielle,

Ingénierie sociale,

Activités à l'échelle de l'école


8

Conseil du lycée

- projets sociaux,

Activités scolaires


9
Khripunovsky DK

- des événements communs,

Établissement d'enseignement municipal

« Lycée Sergach numéro 6 »

Cursus scolaire atout

Association publique des enfants

"Unité"

conseiller principal :

Chichkine Tatiana Vladimirovna

Sergach

2016 nov.

Note explicative

Récemment, une grande attention a été accordée au développement des leaders dans l'association d'enfants. Et cela est incontestable. Le travail de l'association des enfants à l'école est d'une plus grande importance. Les principaux objectifs du programme sont d'enseigner à l'atout les compétences d'interaction avec les pairs et les adultes, l'auto-organisation et la conception de leurs propres activités, la formation d'une position sociale et morale ; développement des qualités de partenariat et de leadership chez les enfants, compétences et capacités de communication. Il est supposé, à travers le système des classes, enseigner aux adolescents (un atout d'association), des compétences de comportement confiant, des compétences de communication : refuser, accepter les critiques et critiquer, répondre adéquatement aux éloges et compliments, ainsi qu'aux propos négatifs qui leur sont adressés, la capacité de résister, de manipulation et de pression de groupe, de prendre des décisions. Equiper de la connaissance des formes et méthodes de base de l'organisation des loisirs.

Objectif du programme : création de conditions pour l'identification et le développement des qualités de leadership des enfants et des adolescents, le développement de l'activité sociale, la formation de connaissances, les compétences d'auto-organisation et d'organisation des autres.

Tâches:

Enseigner à l'atout les compétences d'interaction avec les pairs et les adultes, l'auto-organisation et la conception de leurs propres activités.

Développer des qualités de partenariat et de leadership, des compétences et des capacités de communication.

Se positionner socialement et moralement.

La formation en leadership a lieu une fois par mois. La leçon dure deux heures, une heure (45 min.) de théorie et une heure (45 minutes) de pratique avec une pause de 15 minutes. Le programme des activités de l'association s'adresse aux enfants de 11 à 14 ans. Les enfants de cet âge aiment faire un travail difficile qui nécessite une grande compétence, faire preuve d'individualité et de différences. A cet âge, les enfants recherchent un leader sur qui en même temps ils peuvent s'appuyer, un sens fort de l'entreprise et de l'équipe prévaut. Le programme de formation sur les atouts aide à développer les qualités personnelles des enfants, aide à la réalisation de soi et à la divulgation des talents. Les formes de travail avec les enfants sont : des tables rondes, des quiz, des discussions, des conférences, des disputes, des éléments de jeu sont inclus.

Bureau de l'administration de l'éducation

Le district municipal de Bolshemurashkinsky

Établissement d'enseignement budgétaire municipal

"L'école secondaire Bolchemurachkine"

Programme de formation des atouts

association publique d'enfants

"EnfantsXXI siècle "

"JE SUIS UN LEADER"

Période de mise en œuvre : 1 an

Âge des enfants : à partir de 11 ans

S.A. Koroleva

conseiller principal

Bolshoe Mourashkino

2016 année

Note explicative

Actuellement, notre société a besoin d'une position socialement active non seulement de la population adulte, mais aussi des enfants.

La formation d'une position de vie active est la formation d'une attitude positive envers la vie, le développement de la capacité de réflexion, la capacité d'organiser les gens, les compétences nécessaires pour résoudre les problèmes avec l'aide de personnes partageant les mêmes idées. L'association publique d'enfants apporte une contribution inestimable au développement diversifié des enfants et des adolescents, à la formation de leur position civique et de leur responsabilité juridique.

Dans le contexte de la modernisation de l'éducation, le problème de la formation des qualités de leadership de l'enfant se pose.

La solution à ce problème est possible grâce à un fonctionnement actif et de qualité sur la base d'un établissement d'enseignement général d'une association publique d'enfants, d'organes d'autonomie scolaire afin que la jeune génération puisse à l'avenir prendre en charge la résolution des problèmes d'un , de nature politique et culturelle.

Cependant, une association ou organisation publique d'enfants ne peut pas pleinement fonctionner en l'absence d'animateurs qualifiés d'activités collectives. Ce sont ces organisateurs qui influencent positivement leurs pairs. Un travail systématique à long terme est nécessaire avec les enfants et les adolescents qui manifestent un vif intérêt pour les activités sociales.

Le matériel de ce programme, les exercices pratiques sont conçus pour créer des conditions d'autodétermination sociale, culturelle et professionnelle, l'autoréalisation créative de l'individu, en utilisant divers types d'activités.

Le but de ce programme : créer les conditions pour que les militants de l'association publique des enfants acquièrent de l'expérience dans l'organisation d'activités collectives - créatives et d'auto-organisation.

Objectifs du programme :

apprendre aux enfants à organiser de manière indépendante des activités collectives - créatives;

développer la capacité de se gérer dans diverses situations de la vie et la capacité de travailler en équipe;

assistance dans la capacité de prendre des décisions de manière indépendante et d'en être responsable ;

Ce programme de formation s'adresse aux enfants de 11 ans pour une durée d'une année scolaire.

Diapositive 1

Formes de travail avec les militants des organisations d'enfants (Lignes directrices pour les organisateurs du mouvement des enfants) Préparé par: MM Kungurtseva, enseignant - organisateur de l'école secondaire № 27 avec une étude approfondie de sujets individuels; V. A. Kotlyar, éducateur social, école secondaire № 27 avec étude approfondie de matières individuelles; Oskol étoilé 2009

Diapositive 2

L'enfance est une partie égale de la vie, et non une préparation à sa période adulte la plus importante I. Pestalozzi Environ 40 millions d'enfants et d'étudiants vivent dans la Fédération de Russie - c'est plus d'un quart de la population du pays. La stratégie moderne de l'éducation conformément au concept de modernisation de l'éducation russe vise à renforcer le rôle des activités éducatives dans l'humanisation des relations socio-économiques ; atteindre un nouveau niveau d'interaction entre les écoles, les organisations d'enfants et de jeunes dans l'éducation et la socialisation des enfants et des jeunes. Les principales orientations du développement de l'éducation à un nouveau niveau qualitatif sont : la création d'un espace éducatif unique, un style démocratique, une augmentation du rôle des organisations d'enfants et de jeunes, la création de conditions pour la participation des étudiants à la gestion d'un établissement d'enseignement. L'ordre social de l'État est l'éducation d'une personne moderne, éduquée, morale, entreprenante, prête à prendre des décisions de manière indépendante dans une situation de choix, capable de coopération et d'interaction interculturelle, et ayant le sens des responsabilités pour son pays. L'éducation jette les bases des idéaux et des valeurs sociales, les revitalise constamment et les transforme en une force active de la vie humaine.

Diapositive 3

- divertissant (pour inspirer, susciter l'intérêt) ; - réalisation de soi (pour effectuer des actions de jeu, pour montrer des qualités personnelles); - communicatif (maîtriser la dialectique de la communication) ; - la thérapie par le jeu (pour surmonter les difficultés survenant chez l'enfant) ; - diagnostic (pour identifier les écarts de comportement) ; - des corrections (pour apporter des changements positifs dans la structure des indicateurs personnels) ; - communication interethnique (pour apprendre les valeurs sociales et culturelles communes à tous) ; - la socialisation (pour assimiler les normes humaines). En participant aux travaux d'une organisation d'enfants et à l'autogestion de l'école, les enfants apprennent à faire des choix, à surmonter les échecs, les crises, les situations conflictuelles, à acquérir des compétences en communication, à apprendre à se gérer et à évaluer leurs actions. Les principes pédagogiques rigoureux sont : chaque enfant est unique et individuel. En tenant compte des caractéristiques d'âge, des inclinations, des intérêts des enfants, le personnel enseignant sélectionne une variété de technologies éducatives sur la base de l'amélioration des activités des étudiants. Conscient que l'activité principale à l'âge de l'école primaire est le jeu, dans le travail avec les enfants actifs de 7 à 11 ans, divers jeux sont utilisés comme forme d'activité qui leur permet de recréer et d'assimiler l'expérience humaine. En tant qu'élément de la technologie, le jeu a plusieurs fonctions :

Diapositive 4

L'importance du jeu en tant que forme d'activité et méthode d'éducation des enfants dans une organisation d'enfants réside dans le fait qu'il peut évoluer en apprentissage, créativité, thérapie, en un modèle de relations humaines. Dans la pratique de l'enseignant-organisateur, une variété de jeux selon la méthodologie du jeu sont utilisés avec succès: jeux de rôle, affaires, intrigue, imitation, dramatisation. Les formes de travail importantes sont un séminaire, un atelier, une classe de maître, un brainstorming, une bataille de presse, un tournoi, qui vous permettent de développer des compétences pratiques et des capacités d'activités de projet, de travail de conception, de culture scénique. La principale activité principale de l'adolescence (12-14 ans) est la communication et (15-17 ans) - la compréhension. Les adolescents s'efforcent de suivre quelqu'un, de chercher leur idéal, un leader. L'activité principale à cet âge est la communication avec les pairs. Par conséquent, parallèlement à l'activité active, les formes verbales de travail sont utilisées avec succès. L'interaction avec l'actif des enfants de cet âge est réalisée sur la base de formes d'événements telles que: table ronde, conversation, conférence, marathon intellectuel, conférence de presse, discussion, dialogue, débat, jeux d'affaires et de rôle, talk-shows . Les enfants sont enclins à la conversation, à la conversation à cœur ouvert, au dialogue, à la discussion. Dans un dialogue, comme le montre la pratique, il est important d'apprendre aux enfants à défendre leur point de vue, à être prêts à présenter et comprendre les problèmes d'autrui, à établir le contact au niveau des énoncés de parole.

Diapositive 5

Une facette importante de la vie du collectif d'enfants est la relation entre l'enseignant-organisateur et ses élèves. Aujourd'hui il faut trouver un chemin à chaque enfant, mener une démarche individuelle sans lui nuire. - prendre au sérieux les questions et les déclarations de chaque enfant ; - Répondre à toutes les questions des enfants avec patience et honnêteté ; ne grondez pas les enfants, montrez-leur qu'ils sont aimés et acceptés pour ce qu'ils sont, et non pour leurs succès et leurs réalisations ; Voici quelques conseils pour les organisateurs de travaux éducatifs avec les enfants sur leur développement créatif :

Diapositive 6

n'humiliez pas les enfants ; - apprendre aux enfants à vivre de manière autonome ; - Inclure les enfants dans une discussion commune sur les affaires créatives collectives ; - aider les enfants à devenir des individus ; - développer chez l'enfant une perception positive de ses capacités ; - faire confiance aux enfants ; - développer l'autonomie des enfants ; - analyser et célébrer les réalisations des enfants ; - faire preuve de créativité dans la planification, le choix des formulaires et la mise en œuvre du travail avec les enfants. gronder doucement, louer fort; confier aux enfants des affaires et des préoccupations réalisables ; - aider les enfants à faire des projets et à prendre des décisions ; ne pas comparer un enfant avec un autre, en soulignant les inconvénients ;

Diapositive 7

La variété des formes possibles de travail de l'organisateur du mouvement des enfants se reflète dans ce schéma.

Diapositive 8

Le jeu est la chose la plus intéressante qu'une personne ait inventée. Les jeux sont différents : didactiques, mobiles, intellectuels, sportifs, loisirs, business, créatifs, jeux de rôle, jeux de communication, jeux d'exercices. Les jeux stimulent l'intérêt cognitif, l'activité, le dépassement volontaire, libèrent la personnalité, suppriment la barrière psychologique, apportent un flux d'air, de luminosité et d'unicité en direct dans toute entreprise collective et de groupe. N'importe quelle forme. Les jeux sont une exigence naturelle de l'enfance, de l'adolescence, de l'adolescence. Il peut s'agir d'un élément d'une conversation, d'une table ronde, d'une conférence ou d'un différend. Ils remplissent des fonctions comportementales et pratiques, stimulant les enfants à des actions actives basées sur des valeurs et aidant à l'expression de soi, à l'affirmation de soi de l'individu. Voici quelques directives pour se préparer à jouer.

Diapositive 9

JEU DE DRAMATIQUE Les textes sont sélectionnés, de petites répétitions ont lieu. Les actions du jeu peuvent se dérouler sous la forme d'une mini-performance impromptue. JEU CRÉATIF Les enfants composent des scénarios, jouent, chantent, dansent, fantasment. Le rôle du mentor est minime. Il donne des idées, les enfants mettent en œuvre. JEU-ASSOCIATION permet aux enfants d'exprimer leurs jugements et évaluations concernant certaines qualités morales en les comparant à des images spécifiques. LE JEU D'ÉVALUATION repose sur une approche évaluative et analytique des tâches à caractère humain.

Diapositive 10

JEU-COMPÉTITION, MARATHON INTELLECTUEL se déroulent dans différentes tranches d'âge, une forme attractive qui combine fonctions cognitives et loisirs. Sujets recommandés : "Voyage dans le temps", "Faire un film", "J'ai le droit", "Tournoi d'experts" certains rôles. Avantages : l'intérêt des enfants, l'indépendance dans la résolution des phénomènes de la vie, des problèmes, des situations. Dans la conduite d'un jeu de rôle, on distingue plusieurs étapes : organisationnelle (répartition des rôles, attribution des tâches, communication du mode opératoire), principale (travail de micro-groupes, discussion lors d'une discussion), et finale (élaboration de les décisions). La méthodologie du jeu de rôle prévoit la définition du sujet, la composition des participants, la répartition des rôles entre eux, une discussion préliminaire des positions et options possibles pour le comportement des participants au jeu. Il est important de jouer plusieurs options (positives et négatives) et, par une discussion commune, de choisir la meilleure option pour une situation donnée. Thèmes conseillés : "Croyez en vous", "Refus", "Je peux être différent", "Entretien", "L'ABC d'un piéton".

Diapositive 11

BUSINESS GAME permet aux enfants de résoudre des problèmes difficiles, et pas seulement d'être des observateurs. Au cours du jeu, diverses situations sont simulées dans le but d'apprendre aux individus et à leurs groupes à prendre des décisions. Au cours de la conduite, 4 étapes peuvent être distinguées : l'orientation, la préparation à la conduite, la conduite du jeu, et la discussion du jeu. Thèmes recommandés : "Notre état", "Le travail du gouvernement", "Construire un état de droit", "Moi et mes droits", BRAINSTORM peut aider à créer un plan de travail en peu de temps. Ses membres sont des parties prenantes. Tous les participants sont répartis en groupes - 5 à 8 personnes chacun, une tâche leur est fixée et la période de temps pendant laquelle les groupes expriment leurs propositions est déterminée, puis une discussion a lieu. L'essentiel est de donner un message clair avant la discussion. Thèmes conseillés : « Je suis le leader », « La dernière cloche », « Atterrissage environnemental », « Opération Vétéran ».

Diapositive 12

PRATIQUE, MASTER - CLASS - formes de développement des compétences des enfants pour une solution efficace aux situations émergentes, formation à la réflexion, démonstration de réussite créative. Thèmes recommandés : « Enseignement des technologies du jeu », « Consignes pour la conduite d'une excursion », « Fondements des activités du projet », « Fondements de la culture scénique », « Fondements du travail de conception ». La CONFÉRENCE est une forme d'éducation pour les enfants, permettant l'expansion, l'approfondissement, la consolidation des connaissances sur un problème choisi. Les conférences peuvent être scientifiques et pratiques, théoriques, de lecture, d'échange d'expériences. Les conférences ont lieu une fois par an, nécessitent une préparation minutieuse et prévoient la participation active des adultes et des enfants. La conférence s'ouvre sur des remarques introductives, avec des rapports préparés par les participants. Les messages peuvent être de 3 à 5, le responsable de la conférence résume les résultats. Thèmes recommandés : « Crime et châtiment », « Mode de vie sain », « La vie à l'école et la loi », « Santé de la nation ».

Diapositive 13

UNE CONFÉRENCE est une forme de familiarisation avec un problème, un événement, des faits. Lors de la préparation d'une conférence, un plan est établi indiquant les principales idées, pensées, faits, chiffres. La conférence implique un dialogue de personnes intéressées partageant les mêmes idées. Variétés : problématique, conférence-consultation, conférence-provocation (avec erreurs planifiées), conférence-dialogue (une série de questions pour le public est prévue), conférence utilisant des méthodes de jeu. Thèmes conseillés : "Culture et monde de l'enfance", "Histoire du mouvement des enfants", "Secrets de santé", "Bons conseils sur le quotidien", "La vérité sur les drogues". DISCUSSION, LITIGE, DIALOGUE sont quelques-unes des formes de travail les plus intéressantes qui permettent à chacun d'être impliqué dans la discussion des problèmes posés, contribuent au développement de la capacité d'analyser de manière globale les faits et les phénomènes, en s'appuyant sur les compétences acquises et l'expérience accumulée. Le succès dépend de la préparation. Dans environ un mois, les participants devraient se familiariser avec le sujet, les questions, la littérature. La partie la plus responsable d'un différend, d'un dialogue, d'une discussion est la conduite du différend. Les règles sont établies à l'avance, tous les discours motivés sont écoutés. À la fin, les résultats sont résumés, des conclusions sont tirées. Le principe de base est le respect de la position et de l'opinion de tout participant. Thèmes recommandés : "L'ABC de la morale", "Pour l'amour de la vie sur Terre", "Le bien et le mal", "Devoir et conscience", "L'homme parmi les gens", "Critères de la liberté", "L'heure des pensées ouvertes" , "Ce que je veux de la vie".

Diapositive 14

TOK - SHOW, INFORM - DIGEST - formes de discussion. En préparation, les questions à débattre et le déroulement de la discussion sont clairement définis. Le groupe d'initiative décore la salle, l'équipe est divisée en groupes, le leader est déterminé. Il initie les participants au sujet, leur rappelle les règles de conduite d'une discussion et donne la parole à chacun des participants. Au cours de la discussion, une analyse collective du problème a lieu, diverses options et voies de résolution sont proposées et une solution optimale est recherchée. Sujets recommandés : "Est-il facile d'avoir sa propre voix ?", "Moi et ma génération", "La mode moderne", "Liberté et responsabilité", "J'ai un tel caractère", "Si un ami se révélait soudainement être ...".

Diapositive 15

LA RECHERCHE est une forme d'obtention de nouvelles connaissances non pas sous une forme finie, mais en les extrayant vous-même. La recherche peut être : fantastique, expérimentale, théorique. Au cours de l'étude, selon un plan clairement établi, un travail est effectué sur un thème choisi. Les méthodes de recherche disponibles peuvent être : s'élever soi-même ; lire des livres sur ce que vous recherchez ; se familiariser avec des films et des téléfilms sur cette question; rechercher des informations sur Internet ; demander à d'autres personnes ; observer; pour faire une expérience. En vue de la soutenance de la recherche, mettez toutes les informations recueillies sur papier et préparez le texte du rapport, ainsi que préparez-vous à répondre aux questions. Des diagrammes, des dessins, des mises en page peuvent être utilisés à des fins d'illustration. Thèmes conseillés : « Moi et mes droits », « Comment vivez-vous, la maison de votre père », « Histoire de famille, histoire du pays », « Nos origines », « Histoire de ma terre ». LA FORMATION est une forme de développement des compétences et des capacités chez les enfants pour développer leurs compétences en communication. Rubriques recommandées : "Mes ressources", "Confiance", "Mon monde intérieur", "Foothold", "Ma personnalité", "Je suis à mes propres yeux et aux yeux des autres", "L'entreprise et moi", "Souvenirs de mon enfance", "Compétences en communication".

Diapositive 16

ACTIVITÉ DE PROJET - une forme de travail pour les enfants, dans laquelle ils acquièrent indépendamment des connaissances de diverses sources ; apprendre à utiliser les connaissances acquises pour résoudre des problèmes cognitifs et pratiques; acquérir des compétences en communication en travaillant dans divers groupes; développer leurs compétences de recherche, la pensée systémique. Étapes de développement du projet : sélection d'un sujet de projet, mise en évidence de sous-thèmes, formation de groupes créatifs, préparation du matériel pour les travaux de recherche : affectation aux équipes, sélection de la littérature, détermination des formes d'expression des résultats des activités du projet (film vidéo, album , mises en page), élaboration du projet (mise en œuvre des activités du projet), enregistrement du résultat, présentation (rapport sur les résultats de leurs travaux), réflexion (évaluation de leurs activités). Thèmes conseillés : « Nous sommes ensemble », « Miséricorde », « Nous construirons notre propre monde ».

Diapositive 17

SEMINAIRE est une forme de développement de l'indépendance des enfants, de leur activité, de leur capacité à travailler avec la littérature, à penser et à agir de manière créative. En préparation du séminaire, il est nécessaire de définir clairement le sujet et l'objectif du séminaire, de communiquer le plan du séminaire, de sélectionner la littérature nécessaire, de développer un algorithme d'actions (comment travailler avec la littérature, rédiger des résumés, réviser, s'opposer, parler ). Il est nécessaire de procéder à une préparation psychologique à la discussion des problèmes et de préparer à l'avance des diagrammes, des tableaux, des graphiques. Thèmes recommandés : "De l'histoire du mouvement Timurov", "L'histoire du mouvement des enfants", "L'histoire de l'Organisation de la jeunesse des enfants d'Altaïr".

Diapositive 18

Adzhieva E.M., Baykova L.A., Grebyonkina L.K. Scénario 50 heures de cours, Recherche pédagogique, Moscou, 1993 ; Barkhaev B.P. Technologies pédagogiques de l'éducation et du développement, Technologies scolaires, 1998 ; Pour éduquer une personne (collection de documents normatifs - juridiques, scientifiques - méthodologiques, organisationnels et pratiques sur les problèmes de l'éducation), Centre d'édition "Ventina - Graf", Moscou, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Formations avec des adolescents, Enseignant, Volgograd, 2008 ; Gouzeev V.V. La technologie pédagogique dans le contexte de la technologie éducative Moscou, Public Education, 2001 ; Gouzeev V.V. Méthodes et formes d'organisation de l'éducation, Moscou, Public Education, 2001 ; Collectif - affaires créatives, performances, vacances, blagues, scénarios, Société pédagogique de Russie, Moscou, 2005 ; Manuel sur l'éducation patriotique des écoliers, "Globus", Moscou, 2007; Bibliographie

Diapositive 19

Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. technologie du jeu dans l'apprentissage et le développement, Agence pédagogique russe, Moscou, 1996 ; Falkovich T.A., Shugina T.A. Selon les lois du bien, « 5 et la connaissance », Moscou, 2006 ; Selevko G.K. Technologies pédagogiques modernes, Moscou, Enseignement public, 1998 ; Scénarios d'événements de club et de vacances scolaires (grades 5-11), Waco, Moscou, 2006 ; Tverdokhleb N.A. Formation en communication pour adolescents, Moscou, 2003 ; Fantaisie + créativité = vacances (matériel méthodologique et pratique pour aider les organisateurs de loisirs destinés à améliorer la santé des enfants et des adolescents), Moscou, 1994 ; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Adolescents du 21e siècle (grades 8-11), "Wako", Moscou, 2008 ; Un miroir honnête de la jeunesse (programmes sur l'éducation morale des écoliers, scénarios d'événements), "5 and Knowledge", Moscou, 2005; Bibliographie

Diapositive 20

Liste des lois et règlements régissant les activités des organisateurs du mouvement des enfants 1. Convention relative aux droits de l'enfant (adoptée le 20 novembre 1989) ; 2. La Constitution de la Fédération de Russie (adoptée le 12.12.1993) ; 3. Code civil de la Fédération de Russie ; 4. Loi de la Fédération de Russie "sur l'éducation" (adoptée en 1992); 5. Loi de la Fédération de Russie « sur les associations publiques » ; 6. Loi de la Fédération de Russie "Sur le soutien de l'État aux associations publiques de jeunes et d'enfants" (adoptée en 1995); 7. Programme d'État « Éducation patriotique des citoyens de la Fédération de Russie pour 2006-2010 » ; 8. Le concept de modernisation de l'enseignement russe pour la période allant jusqu'en 2010 2001 année.

Diapositive 21