Préparez-vous à un message sur le sujet d'une phrase complexe. Plan de leçon sur le sujet : "Phrase complexe. Le concept de phrase complexe." Qu'est-ce que SP

Pour imaginez la vie de Vera, / 1 il a dû être transporté il y a un quart de siècle, tandis que, / 2 lorsque il était étudiant, mince, mobile / 3 . ( pour- p.) 1 , [ nom + Royaume-Uni. sl.] 2 , (lorsque- à partir de. sl.) 3 - SPP avec subordination parallèle.
Si il [Paustovsky] écrirai, / 1 Quel d'un glacier lointain arraché vaguement des violettes, / 2 ensuite c'est toujours ne signifie pas, / 3 Quel l'odeur des violettes était en effet audible à une distance de plusieurs kilomètres / 4 . ( si- à partir de. ch.) 1 , (Quel- p.) 2 , [ puis Ch.] 3 , (Quel- p.) 4 - SPP avec subordination parallèle et série.
Lorsque tout le monde est sorti dîner / 1 Et elle resta seule avec Ulyasha, / 2 Zhenya s'est souvenu, / 3 comment puis tout le monde dans la cuisine a ri de sa question stupide / 4 . La proposition NGN consiste en 4 phrases simples ; le troisième est le principal, les autres sont subordonnés; les clauses subordonnées sont liées au principal uniformément et en parallèle.
Les clauses I et II (phrases 1 et 2) sont des clauses de temps ; ils se réfèrent à l'ensemble de la proposition principale (phrase 3); moyens de communication - syndicat lorsque(dans l'union subordonnée II est omise, mais peut être restaurée); les clauses subordonnées viennent avant la clause principale. Les adverbes de temps sont reliés entre eux par une seule union de liaison Et il n'y a donc pas de virgule entre eux.
La clause III (phrase 4) est une clause additionnelle ; il fait référence au prédicat dans la clause principale rappelé, exprimé par le verbe; moyens de communication - syndicat comment; la clause subordonnée vient après la clause principale.
(lorsque- p.) 1 Et (-) 2 , [ch.] 3 , (comment- p.) 4 - SPP à subordination homogène et parallèle.
Ils étaient assis à l'un des les fenêtres, / 1 lequelétaient si poussiéreux, prim Et énorme, / 2 Quel semblait certains établissements bouteille en verre, / 3 où ne peut pas rester dans un chapeau. [ nom] 1 , (lequel- à partir de. sl. cr. adj. + Royaume-Uni. sl.) 2 , (Quel- à partir de. nom + Royaume-Uni. sl.) 3 , (où
Et le matin, elle a commencé à demander des questions sur, / 1 Quel est Motovilikha / 2 et quoi ils l'ont fait la nuit, / 3 et découvert, / 1 Quel Motovilikha - usine appartenant à l'État / 4 et quoi ils y font de la fonte / 5 . [ nom + Royaume-Uni. sl., 1 (Quel- à partir de. suivant) 2 Et (Quel- à partir de. sl.) 3 , ch.] 1 , (Quel- p.) 4 Et (Quel- p.) 5 - SPP à subordination parallèle et homogène.
Avant de parle de ton voyage au "pays des oiseaux intrépides", / 1 à moi je veux Explique , / 2 Pourquoi Je me suis mis en tête d'aller du centre de la vie mentale de notre pays dans de tels déserts, / 3 où les gens chassent, pêchent, croient aux sorciers - en un mot, ils vivent presque une vie primitive / 4. ( avant de- p.) 1 , [ ch.] 2 , (Pourquoi- à partir de. sl. nom + Royaume-Uni. sl.) 3 , (où
Lorsque Zhenya s'est souvenu plus tard de ce jour sur le Osinskaïa rue, / 1 où ils vécurent alors, / 2 il lui sembla toujours alors, / 3 Quel elle le vit ce deuxième long jour, à la fin de / 4 . ( lorsque- à partir de. nom) 1 , (où- à partir de. suivant) 2 , [ des endroits.-skaz.] 3 , (Quel- à partir de. cl.) 4 - SPP avec subordination parallèle et série.
Au cas où parlait, / 1 Quel le général lui-même serait encore plus en colère, / 2 Quel sa férocité irrésistible a été apprivoisée aussi silencieuse qu'un ange, la femme du général, / 3 lequel aucun des cadets n'a vu /4 car elle était constamment malade, / 5 mais lequel tout le monde le considérait comme un bon génie qui protégeait les cadets de la férocité ultime du général. [ ch.] 1 , (Quel- p.) 2 , ( Quel- à partir de. nom) 3 , (lequel- à partir de. sl.) 4 , ( car- p.) 5, mais (lequel- à partir de. sl.) 6 - SPP avec subordination cohérente et homogène.
Pierre, / 1 à laquelle regardé avec condescendance, / 2 lorsque est-il était le fils illégitime, / 3 qui caressé et glorifié, / 4 lorsque est-il était le meilleur marié Empire russe, / 5 après son mariage, / 1 lorsque mariées et mères rien à attendre de lui, / 6 fortement perdu dans l'esprit société / 1 . [ nom 1 , (à laquelle- à partir de. sl.) 2 , ( lorsque- p.) 3 , ( qui- à partir de. sl.) 4 , ( lorsque- p.) 5 , 1 , ( lorsque- p.) 6 , ] 1 - SPP à subordination homogène, parallèle et séquentielle.
Kutuzov a ordonné de se préparer à une nouvelle bataille, / 1 pour achever l'ennemi, / 2 pas parce que, / 1 pour il voulait tromper quelqu'un, / 3 mais parce que, / 1 Qu'est-ce que tu savais, / 4 Quel ennemi vaincu / 5 . [, une ( pour- p.), 2 Royaume-Uni. sl., 1 (pour- p.), 3 Royaume-Uni. sl.] 1 , (quoi - art. ch.) 4 , (Quel- p.) 5 . - NGN avec subordination parallèle, homogène et séquentielle.
Par un paisible après-midi d'août, / 1 lorsque tout dans la nature scintillait et brillait, / 2 mais selon quelques signes encore imperceptibles, la tristesse tranquille du dépérissement se faisait déjà sentir dans l'air chaud, plusieurs pilotes / 1 . [ , 1 (lorsque- p.) 2, mais (-), 3] 1 - SPP avec subordination uniforme.
1
temps ↓
(lorsque- s.) 2 mais (-) 3
Et papa a lu une remarque sur, / 1 Quel hier soir, la station sismique de l'observatoire a noté de petites secousses dans notre ville - conséquence d'un lointain tremblements de terre,/ 2 épicentre qui situé sur la côte d'Asie Mineure de la mer Noire, en Turquie, / 3 où détruit plusieurs villages / 4 . [nom + Royaume-Uni. sl.] 1 , (Quel- à partir de. nom) 2 , (qui- à partir de. sl. nom) 3 , (où- à partir de. sl.) 4 - SPP avec subordination séquentielle.
Zuev aimait Stepan Bukov avec un sentiment dignité intérieure , / 1 lequel inhérent aux personnes qui n'ont jamais rien abandonné pour ça, / 2 pour c'était plus facile pour eux, / 3 lorsque d'autres trouvent cela difficile / 4 . [ nom] 1 , (lequel- à partir de. sl. Royaume-Uni. sl.) 2 , (pour- p.) 3 , ( lorsque
Mais Voilà pourquoi Litvinov est si calme et simple, Voilà pourquoi regarde autour de toi avec tant d'assurance, / 1 Quel sa vie clairement, clairement devant lui, / 2 Quel son destin était déterminé / 3 et quoi il est fier de ce sort et s'en réjouit / 4 . [ cr. etc., ch. + Royaume-Uni. sl.] 1 , (Quel- p.) 2 , ( Quel- p.) 3 et ( Quel- p.) 4 - SPP avec subordination uniforme.
Chasseurs à plusieurs reprises remarqué, / 1 Quel / 2 dès que le cerf élaphe visitera les pierres à lécher, / 3 ensuite les chevreuils les abandonnent plus ou moins longtemps / 2 .
La proposition NGN consiste en 3 phrases simples ; le premier est le principal, les autres sont subordonnés; les clauses subordonnées sont liées séquentiellement à la principale.
La clause I (phrase 2) est une clause supplémentaire ; il fait référence au verbe remarqué exprimé par le verbe dans la proposition principale ; moyens de communication - syndicat Quel; La clause subordonnée vient après la clause principale.
La clause II (phrase 3) est une clause de temps; il fait référence à l'ensemble de la proposition principale (phrase 2); moyens de communication - double union dès que... alors; clause subordonnée au milieu d'une clause principale. Deux syndicats que dès queà la jonction de différentes clauses, elles ne seront pas séparées par une virgule, puisque la deuxième partie de la double union suit - ensuite.
Quoi voudrais non plus en attente, / 1 Quel voudrais non plus a été demain, / 2 il content, / 3 Quel retourné / 4 et quoi se réunira ce jour avec des camarades / 5 . ( peu importe- à partir de. sl.) 1 , ( peu importe- à partir de. suivant) 2 , [ cr. adj.] 3 , (Quel- p.) 4 et ( Quel- p.) 5 - SPP à subordination homogène et parallèle.
Accompagnés d'un téléphoniste avec une bobine de câble et deux messagers, ils étaient au sommet, / 1 lorsque le soleil approchait déjà de l'horizon / 2 Et ses premiers rayons essayé de percer ciel nuageux et voilé / 3 . une , ( lorsque- p.) 2 et (-) 3 - SPP à subordination homogène.
Il [Zvyagintsev] a péniblement essayé rappeler, / 1 comment ces lieux ressemblaient à avant, / 2 pour prenez vos repères Et définir, / 3 où l'usine est située / 4 . [ ch.] 1 , (comment- à partir de. sl.) 2 , ( pour- à partir de. ch.) 3 , (où- à partir de. sl.) 4 - SPP avec subordination uniforme.
Il était heureux de rencontrer Ivan Maksimovich non seulement car, / 1 Quel depuis les batailles de Louga, je n'avais pas vu Korolev et ne savais rien de son sort, / 2 mais aussi car, / 1 Quel avec l'apparition inattendue de Korolev, Zvyagintsev a disparu, le sentiment d'aliénation qui le possédait a disparu sans laisser de trace, incertitude sur, / 3 Quel il saura rapidement trouver sa place dans cette équipe non militaire / 4 . [ Royaume-Uni. sl., 1 (Quel- p.) 2, Royaume-Uni. sl.] 1 , (Quel- à partir de. nom + Royaume-Uni. sl.), 3 (Quel- p.) 4 - SPP à subordination homogène et conséquente.
Si au début il pensait, / 1 Quel il perd un temps précieux, / 2 Quel il doit disposer de quelque chose, commander quelque chose, / 3 ensuite maintenant il fait en sorte que, / 4 Quel la défense aérienne est bien organisée / 5 Et il lui est très utile de se familiariser avec la formulation du cas / 6 . ( si- à partir de. ch.) 1 , (Quel- p.) 2 , ( Quel- p.) 3 , [ puis Ch. + Royaume-Uni. sl.] 4 , (Quel- p.) 5 Et(-) 6 - NGN avec subordination série, parallèle et homogène.
Ils [les personnes âgées] parlait, / 1 Quel, / 2 lorsque le tunnel sera terminé, / 3 il faut transférer les wagons à Bek-Tash, / 2 car"un homme avec un narguilé en bois" (comme ils appelaient Khorobrykh, qui ne laissait pas sa pipe sortir de sa bouche) veut construire un chemin de fer des champs du nord à Bek-Tash / 4. [ ch.] 1 , (Quel- p., 2 ( lorsque- p.), 3), 2 ( car- p.) 4 - SPP par subordination séquentielle et parallèle. La phrase est compliquée par une construction de plug-in - une phrase alors ils appelèrent Khorobrykh, qui ne laissa pas sa pipe sortir de sa bouche, qui est mis en évidence entre parenthèses et n'est pas inclus dans le schéma général de la phrase.
je pense, / 1 Quel / 2 si J'irais au pôle Nord ou, disons, au pôle magnétique, / 3 ensuite un garçon avec une canne à pêche s'assiérait certainement là et reniflerait, surveillerait la morue au trou, et au pôle magnétique choisirait un morceau d'aimant / 2 du sol avec un couteau cassé. [ ch.] 1 , (Quel- à partir de. 2 ( si
Beaucoup traînent à peine les pieds depuis longtemps, mais sont partis avec leurs dernières forces, connaissance, / 1 Quel / 2 si ils ne sortiront sur la grande route que le soir et ne la traverseront pas la nuit, / 3 ensuite tous leurs efforts antérieurs n'ont aucun sens / 2 . [ dép.] 1 , (Quel- à partir de. 2 ( si- p.), 3 puis) 2 - SPP avec subordination séquentielle.
Artemiev confirmé, / 1 Quel chirurgien chef du bataillon médical ce idem, / 2 Quelétait sous Serpilin / 3 . [ ch.] 1 , (Quel- à partir de. des endroits.-skaz.), 2 (Quel- à partir de. cl.) 3 - SPP avec subordination séquentielle.
Sintsov expliqué lui, / 1 Quel, / 2 avant de aller à l'armée, / 3 veut visiter le Dniepr avec un correspondant demain, dans ce régiment, / 2 où de nombreux chars allemands ont été assommés aujourd'hui / 4 . [ ch.] 1 , (Quel- p., 2 ( avant de- p.), 3 nom + Royaume-Uni. sl.), 2 (où- à partir de. cl.) 4 - SPP avec subordination série et parallèle.
Rapports général tous , / 1 Quel c'était nécessaire, / 2 il est passé dans ma salle, / 1 où, revenu il y a longtemps et l'attendant, le prince Galtsin s'assit, lisant roman, / 3 que j'ai trouvé sur le bureau de Kalugin / 4 . [ dép. + Royaume-Uni. sl., 1 (Quel- à partir de. suivant), 2 nom] 1 , (où- à partir de. sl. nom), 3 (lequel à- à partir de. cl.) 4 - SPP avec subordination parallèle et série.
Nous calculé, / 1 Quel / 2 si suivons le chemin, / 3 ensuite allons à la rivière Naina aux Coréens, / 2 mais /si allons tout droit / 4 ensuite nous viendrons au bord de la mer / 5 . [ ch.] 1 , (Quel- à partir de. 2 ( si- p.), 3 puis), 2 mais (si- p.) 4, (- puis) 5 - SPP à subordination séquentielle, homogène et parallèle.
Il a instantanément jugé, / 1 Quel, / 2 jusqu'à seuls trois Allemands le voient, / 3 il n'a aucune raison d'être le premier à se battre, / 2 mais, atteignant la plus proche bosquets , / 4 où Allemands, peut-être, non, / 5 il a une chance de s'échapper même dans ce cas, / 4 si ces trois-là donneront l'alerte tardive / 6 . [ ch.] 1 , (Quel- p., 2 ( jusqu'à- p.) 3 ,) 2 , mais (- nom, 4 (où- à partir de. sl.) 5 , Royaume-Uni. sl.) 4 , (si- p.) 6 - SPP à subordination parallèle, séquentielle et homogène.
Et bien sûr ils Je n'ai pas remarqué, / 1 Quel sur une des pages de ce journal est imprimé le même poème, / 2 lequel récita mentalement Byron, / 3 lorsque dans la voiture qui l'emmenait à Londres, il préparait un discours qui, hélas, n'y changeait rien / 4. [ ch.] 1 , (Quel- à partir de. nom + Royaume-Uni. sl.) 2 , (lequel- à partir de. sl.) 3 , ( lorsque- p.) 4 - SPP avec subordination séquentielle.

Exercice 51

1. Sous l'effet de la chaleur, une roue desséchée se fend soudainement jusqu'au moyeu, les rayons sortent avec un tas de chevilles mordues, la charrette tombe sur le côté avec un bruit sourd, des piles de journaux tombent (SBP; relations d'énumération ). 2. Nous attendons une poupée gigogne pendant une heure, une autre - ce n'est pas (SBP; relations d'opposition, une union peut être insérée entre les parties mais). 3. Shmakhin a regardé sa montre: il n'était que sept heures moins dix (SBP; relations supplémentaires, vous pouvez insérer «et vu cela» entre les parties). 4. Tu ne veux pas répondre / 1 - je dirai/ 2 (SBP ; se compose de deux parties ; relations conditionnelles ; une union peut être insérée avant la première partie si; alors mettez un tiret). cinq. Vous ne pouvez pas comprendre la Russie avec votre esprit, vous ne pouvez pas la mesurer avec un critère commun / 1 : elle a un devenir spécial/ 2 - vous ne pouvez croire qu'en Russie/ 3 (SBP; se compose de trois parties. Entre les phrases 1 et 2 - relations causales; une union peut être insérée entre les parties car; alors mettez deux points. Entre les phrases 2 et 3 - la relation de l'enquête ; les adverbes peuvent être insérés entre les parties Voilà pourquoi; alors mettez un tiret). 6. Le seigle mûrit - vous vous en souciez : peu importe comment il bat avec la grêle, il ne sèche pas dans la chaleur sans pluie, il ne dépend pas de la pluie (SBS ; 1 et 2 - la relation est temporaire, vous pouvez insérer une union avant la première partie lorsque; 2 et 3 - relations d'explication, avant la troisième partie, vous pouvez insérer à savoir). 7. je voulais me lever / 1 - tout devant moi tournait à toute vitesse / 2 ; voulait crier / 3 - la langue est silencieuse et immobile/ 4 (SBP; se compose de quatre parties. Entre les phrases 1 et 2; 3 et 4 - relations contradictoires; l'union peut être insérée entre les parties mais; alors mettez un tiret. Entre le premier groupe de phrases (1 et 2) et le second groupe de phrases (3 et 4) - relations d'énumération ; puisqu'il y a d'autres caractères dans chaque groupe, un point-virgule est placé à la limite de ces groupes, entre les phrases 2 et 3). 8. Vous deviendrez trop intelligent / 1 - peut-être ne veux pas vivre / 2 ; devenir plus riche tout le monde / 3 - enviera/ 4 : je préfère cueillir et manger la troisième (pomme magique ratatinée) / 5 (SBP ; 1 et 2, 3 et 4 - relations conditionnelles ; une union peut être insérée avant les première et troisième parties si; entre les groupes 1 et 2 et les groupes 3 et 4 - relations d'énumération ; la phrase 5 contient une conclusion; peut être inséré Voilà pourquoi). 9. Il a rougi : il avait honte de tuer un homme désarmé (SBP ; relations de raison, une union peut s'insérer entre les parties car). 10. J'ai rampé le long de l'herbe épaisse le long du ravin, je regarde / 1 : la forêt est finie / 2, plusieurs cosaques laissez-le à une clairière / 3 (SBP; 1 et 2 - relations supplémentaires, vous pouvez insérer "et je vois cela"; 2 et 3 - relations d'énumération). 11. Une couverture blanche est jetée au sol, la maison est vide, Vera Nikandrovna un (SBP; relation d'énumération). 12. Les grenouilles émeraude sautent sous les pieds ; entre les racines, levant sa tête dorée, se trouve déjà et les garde (SPB; relations d'énumération; puisque les phrases sont éloignées les unes des autres dans le sens et que la deuxième phrase est commune, a ses propres virgules, un point-virgule est placé entre les parties) . 13. Il a remarqué une vétusté particulière sur tous les bâtiments du village / 1 : le rondin des huttes était sombre et vieux / 2 ; de nombreux toits soufflaient comme une passoire / 3 ; sur d'autres, il n'y avait qu'une crête au sommet et des poteaux sur les côtés en forme de nervures / 4 (SBP; 1 et 2 - relations d'explication, des mots peuvent être insérés entre les parties à savoir; 2, 3 et 4 - relations d'énumération; puisque les phrases sont éloignées l'une de l'autre dans le sens, et que les troisième et quatrième phrases sont communes et ont leurs propres virgules, un point-virgule est placé entre les parties). 14. Voici mes conditions pour vous : aujourd'hui, vous renoncerez publiquement à la calomnie et me demanderez pardon (SBP ; relations de clarification, des mots peuvent être insérés entre les parties à savoir). 15. Le silence s'est peu à peu rompu dans la maison / 1 : une porte a grincé quelque part / 2 ; les pas de quelqu'un ont été entendus / 3; quelqu'un a éternué dans le grenier à foin / 4 (SBP ; 1 et 2 - relations d'explication, des mots peuvent être insérés entre les parties à savoir; 2, 3 et 4 - relations d'énumération; puisque les phrases sont éloignées les unes des autres dans le sens, un point-virgule est placé entre les parties). 16. Tout le monde considérait différemment le comportement de Nagulnov / 1 : certains approuvaient / 2, d'autres condamnaient / 3, certains se taisaient avec réserve / 4 (SBP ; 1 et 2 - relations d'explication, des mots peuvent être insérés à savoir; 2, 3 et 4 - relations d'énumération). 17. Après quelques instants, je me lève et vois : mon Karagez vole en agitant sa crinière (SBP ; relations supplémentaires, une union peut être insérée entre les parties Quel). 18. Je dis : je n'abandonnerai pas (SBP ; relations supplémentaires, vous pouvez insérer une union entre les parties Quel). 19. Je me souviens aussi : elle aimait s'habiller et squirt spirits (SBP ; les relations sont supplémentaires, une union peut être insérée entre les parties Quel). 20. Je vais certainement vous dire : vous avez un talent (SBP ; relations supplémentaires, vous pouvez insérer une union entre les parties Quel). 21. Fedor a compris: il s'agissait de communication (SBP; relations supplémentaires, une union peut être insérée entre les parties Quel). 22. Aleksey a décidé: assez pour tirer (SBP; les relations sont supplémentaires, une union peut être insérée entre les parties Quel). 23. Magpie leva la tête: au-dessus, à travers la fine vapeur de givre, l'Ours d'or brillait (SBP; relations supplémentaires, les mots «et vit cela» peuvent être insérés entre les parties). 24. J'ai levé la tête : devant le feu, sur un baquet renversé, une femme de meunier était assise et parlait à mon chasseur (SBP ; relations supplémentaires, les mots « et vu ça » peuvent être insérés entre les parties). 25. Je me suis réveillé : l'aube était déjà engagée (SBP ; relations supplémentaires, vous pouvez insérer les mots « et j'ai vu ça » entre les parties). 26. La lune n'était pas dans le ciel : à cette époque elle se levait tard (SBP ; relations de cause, une union peut s'insérer entre les parties car). 27. Il avait même peur : c'était si sombre, exigu et sale (SBP ; relations de cause, une union peut s'insérer entre les parties car). 28. Les fenêtres de la caserne se sont allumées ou se sont éteintes : quelqu'un a frotté des allumettes (SBP ; relations de cause, une union peut être insérée entre les parties car). 29. Une semaine s'est écoulée, une autre - tout à coup une poussette entre dans ma cour (SBP; la deuxième phrase contient un ajout inattendu; une union peut être insérée entre les parties Et; avoir un mot tout à coup). 30. Donnez-lui seulement un couteau et laissez-le aller sur la grande route - il le tuera, il le tuera pour un sou (SBP; la deuxième phrase contient un attachement inattendu, un résultat inattendu; vous pouvez insérer les mots «et puis » entre les parties). 31. Avant que le soleil n'ait eu le temps de se réchauffer, tout le ciel bourdonnait (SBP ; la deuxième phrase contient une indication d'un changement rapide d'événements ; les mots « et immédiatement » peuvent être insérés entre les parties). 32. J'ai commencé à appeler le propriétaire / 1 - silencieux / 2; je frappe / 3 - ils se taisent / 4 (SBP; 1 et 2, 3 et 4 - les relations sont contradictoires, une alliance peut s'intercaler entre les parties 1 et 2, 3 et 4 mais; entre le premier groupe de phrases (1 et 2) et le second groupe de phrases (3 et 4) - relations d'énumération ; puisqu'il existe d'autres signes de ponctuation à l'intérieur de chaque groupe, un point-virgule est placé à la limite de ces groupes, entre les phrases 2 et 3). 33. Le brave gagne - le lâche meurt (SBP; les relations sont opposées, une union peut s'insérer entre les parties mais). 34. Il n'y avait aucun moyen de passer inaperçu / 1 - il est sorti ouvertement 2, comme s'il allait dans la cour / 3, et s'est précipité dans le jardin / 2 (1 et 2 - SBP; la deuxième phrase contient une conséquence, résultat, conclusion; un adverbe peut être inséré entre les parties Voilà pourquoi. À l'intérieur de la deuxième phrase, il y a une clause subordonnée avec une conjonction comme si, qui est séparé par des virgules des deux côtés). 35. Nous gagnons - vous construisez une maison en pierre (les relations sont conditionnelles, vous pouvez insérer une union avant la première phrase si). 36. Un bon garçon passera / 1 - pose / 2, une fille passera / 3 - pleurera / 4, et les harpistes passeront / 5 - ils chanteront une chanson / 6 (1 et 2, 3 et 4, 5 et 6 - SBP, relations conditionnelles, avant les parties 1, 3, 5 vous pouvez insérer une union si; les groupes 1 et 2, 3 et 4 sont reliés entre eux par des relations d'énumération ; les groupes 5 et 6 sont reliés aux groupes 3 et 4 par l'union adversative a - SSP). 37. Perdez-vous complètement - nous ne pleurerons pas pour vous (SBP, relations conditionnelles, vous pouvez insérer une union avant la première phrase si). 38. Il regardera - il donnera un rouble (SBP; la relation est comparative, une union peut être insérée entre les parties aimer). 39. Il a toujours aimé bavarder - je le savais très bien (SBP ; la deuxième phrase a le sens d'attachement, contient le pronom ce). 40. Ils se sépareront / 1, ils se sont déjà séparés / 2 - cette pensée a stupéfié les deux (SBP; 1 et 2 - relations d'énumération; la phrase 3 a le sens d'attachement et contient un pronom ce).

№______ Plan de leçon

Grouper___ 1POVT-214,1D-214,1PPS-214,1EN-214 ___

Date de________

La discipline "Langue russe"

Sujet de la leçon : « PHRASE DIFFICILE. LE CONCEPT D'UNE PROPOSITION COMPLEXE. PRINCIPAUX TYPES D'OFFRES COMPLEXES.

Buts: apprendre à distinguer une phrase simple d'une construction syntaxique complexe ; approfondir le concept de phrase complexe ; améliorer la capacité à déterminer les voies et moyens de communication dans les phrases complexes.

Pendant les cours

I. Moment organisationnel.

II. Travail au tableau noir.

La tâche. Écrivez des phrases, déterminez lesquelles sont simples et lesquelles sont complexes, insistez sur les fondements grammaticaux.

Amical chuchotement pins,

bouleaux faire du bruit par la route.

ET nous sur une terre fertile

nous vivons sans besoin ni angoisse.

Ya Kupala

III. Le sujet de la leçon. Mot du professeur.

Une phrase complexe est une telle construction syntaxique qui a au moins deux bases grammaticales (phrases simples) dans sa composition et représente une unité sémantique et grammaticale, une intonation formalisée.

Des phrases simples dans un complexe peuvent être connectées à l'aide de conjonctions (coordination et subordination), de mots alliés (pronoms et adverbes pronominaux) ou de manière non syndiquée, c'est-à-dire uniquement à l'aide de l'intonation. À cet égard, les phrases complexes sont divisées en deux groupes : alliées (composées et complexes) et non syndiquées.

Les phrases composées, comme toutes les phrases, servent à communiquer les gens, à exprimer un message, une question ou un appel à l'action et ont les caractéristiques obligatoires d'une phrase - la présence d'une base grammaticale et l'intonation de la fin. Cela rapproche les phrases complexes des phrases simples, par exemple :

1. Ciel tout à nouveau couvert des nuages, est tombé pluie.

(M. Gorki.)

2. rougi Sorbier des oiseleurs, est devenu bleu l'eau. (S. Yesenin.)

3. Il [Pouchkine] est à l'art russe ce que Lomonossov est à l'éducation russe en général.

4. Le crépuscule s'épaississait et les étoiles brillaient plus haut. (I. Bounine.)

5. Nous sommes partis dans les champs à peine verts, au-dessus desquels, au soleil, battant des ailes, l'alouette chantait avec chaleur. (A. Tolstoï.)

Devoir de classe. Écrivez les phrases et répondez oralement aux questions suivantes :

Que sont les phrases complexes ?

Dans quels groupes les phrases complexes sont-elles divisées ?

- Dans quels groupes les propositions syndicales complexes sont-elles divisées ?

- Quels sont les moyens de communication typiques des variétés de phrases complexes ?

Quel moyen de communication est commun à toutes les espèces ?

IV. Travail indépendant avec un guide d'étude.

– Qu'est-ce qui était complètement nouveau pour vous dans la matière des paragraphes ?

Qu'avez-vous trouvé difficile ?

V. Résumé de la leçon.

Devoirs.§ 7–10, ex. 46, 47.

Préparez-vous à un message sur le thème "Phrase complexe". Faites un plan préliminaire sous forme de phrases interrogatives. Donnez des exemples pour chaque élément du plan.

Réponses:

(théorie ouverte p. 35) 1) Quels sont les noms des phrases composées de plusieurs phrases ? 2) Comment appelle-t-on les phrases sans conjonction ? 3) Quelles propositions sont dites alliées ? 4) Quels sont les principaux moyens pour lier des phrases simples ? 5) Selon quelles phrases complexes sont divisées en non-union et alliées? 6) En quoi d'autre les propositions alliées sont-elles divisées ? 7) Quelles phrases sont combinées en non-union complexe à l'aide de l'intonation ? EXEMPLES QUE JE NE CONNAIS PAS désolé :-(((

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(35 points pour la meilleure réponse) Qu'est-ce que les enfants ont déjà fait et qu'est-ce qu'ils n'ont pas encore fait ? Regardez la liste des choses qu'ils ont faites il y a quelques jours. Exemple - 0) nettoyer la maison (Alise et Ally) - Alise et Ally Howe a déjà nettoyé la maison 1) faire la vaisselle (Alice) - ......... 2) arroser les fleurs (Ally) - ......... 3) acheter du fromage, chips .fruit,jus,laitue(Ally) 4)faire des sandwichs (les filles) 5)faire des toasts (les filles) 6)apporter du cola (la mère) 7)préparer des jeux(Alice) 8)réparer le Lecteur DVD(le père) 9) balayer les allées du jardin(Alice)

Conférence sur le thème : « Phrase complexe. Les principaux types de phrases complexes. phrases composées alliées. Phrases composées."

(diapositive numéro 1)

Le but de la leçon :

(diapositive numéro 2)

Répéter et approfondir les informations sur les phrases complexes connues au cours de la 5e à la 8e année.

Objectifs de la leçon:

(diapositive numéro 3)

Développer la capacité de faire la distinction entre des phrases simples avec des membres homogènes reliés par une union de coordination de liaison "ET" et des phrases complexes où les parties sont reliées par la même union.

Déterminer les relations sémantiques entre les parties de phrases complexes

Placer des signes de ponctuation dans des phrases composées avec différentes conjonctions

Distinguer le BSC avec un membre mineur commun des phrases sans lui et la possibilité d'utiliser / de ne pas utiliser une virgule dans le CSP (avec un membre mineur commun)

Matériel de cours: cahier, tableau, diapositives, manuel.

^ DÉROULEMENT DE LA CONFÉRENCE

Discours d'introduction (activation de l'attention des élèves).

- Bonjour gars. Aujourd'hui, nous avons une leçon-conférence sur le thème "Phrases complexes". Sur celui-ci, nous nous souviendrons de tout ce que nous savons déjà sur le SSP et reconstituerons nos connaissances avec de nouvelles informations. (Message des buts et objectifs de la leçon). Ce matériel vous aidera à préparer un séminaire sur le même sujet.

Aujourd'hui, il faut être attentif, recueilli, nous écrirons beaucoup. Pour vous faciliter la tâche, vous pouvez utiliser des abréviations lors de l'enregistrement d'une conférence (SP, PP, SSP, etc.), n'écrivez que l'essentiel, en expliquant les informations avec des exemples.

Ouvrez un cahier, notez le sujet de la conférence et les questions pour un futur séminaire sur le même sujet.

^ Questions pour le séminaire

(sur la diapositive de la leçon numéro 4)

1. Quelle est la différence entre les phrases simples et les phrases complexes ? Expliquez avec des exemples.

2. Quelles sont les caractéristiques des phrases simples qui font partie de phrases complexes (avec exemples) ?

3. Parlez-nous des façons de relier des phrases simples à des phrases complexes (avec des exemples).

4. Quels types de phrases complexes connaissez-vous. Qu'est-ce qu'ils ont en commun et quelle est la différence?

5. Parlez-nous des principaux groupes BSC selon leur signification (par alliances).

6. Parlez-moi de BSC avec

a) reliant les conjonctions de coordination,

b) diviser les unions de coordination,

c) conjonctions de coordination adversatives.

6. Comment distinguer BSC avec l'union "I" de PP avec des membres homogènes, dans lesquels l'union "I" est utilisée.

7. Quels signes de ponctuation sont mis dans le SSP ? Quand la virgule n'est-elle pas utilisée ? (toutes les réponses doivent être accompagnées d'exemples)

^ Corps principal.

- Ainsi, dans notre discours, en plus du PP, les SP sont utilisés. Avec leur aide, des pensées plus complexes sont exprimées. SP est plus informatif que PP.

- Écrivez et comparez des exemples de phrases

(diapositive numéro 5):

Il était déjà dix heures du soir et la pleine lune brillait sur le jardin.

Il était déjà dix heures du soir. La pleine lune brillait sur le jardin.

^ Tâches et questions :

Mettez en évidence les fondements grammaticaux des phrases et dites quelles sont les similitudes et les différences entre ces phrases ? Faites attention à l'intonation des phrases simples et complexes. Quel signe est mis dans la coentreprise?

^ Ecrire la sortie :

(diapositive numéro 6)

Dans la première phrase (complexe), la deuxième partie ajoute le sens de la conséquence au contenu de la première. Les joint-ventures ne sont pas la somme de deux simples phrases, car des informations complémentaires se présentent. Il est plus riche et plus polyvalent. Grâce au SP, notre discours s'enrichit également.

^ Question:

Qu'est-ce qu'un PS ?

Écrire:

(diapositive numéro 7)

SP - ce sont des phrases composées de deux phrases simples ou plus, interconnectées dans le sens et grammaticalement, unies dans l'intonation. La phrase a une intonation de fin.

^ Caractéristiques des phrases simples faisant partie d'une phrase complexe (diapositive n° 8) :

- PP dans la composition de la coentreprise n'a pas l'exhaustivité de l'intonation

- unis dans le sens en un seul tout

- unis par une intonation particulière en un tout unique

- les mots d'une phrase sont grammaticalement liés (ainsi que dans une phrase commune, les mots sont interconnectés de manière coordonnée, contrôlée et adjacente, comme dans les phrases)

- sens et structure variés

Écrire:

(diapositive numéro 9)

Une oreille sensible capta des pas légers, et le rêve s'envola instantanément.

Tâches:

Lisez l'offre. Les phrases simples y sont-elles combinées dans le sens? Grammaticalement? Y a-t-il une tonalité de fin compris entre leur?

Trouvez dans la phrase des phrases construites sur la base de la connexion

Coordination(oreille sensible, pas légers),

Contrôler(pas rattrapés)

attenant(tombe immédiatement)

Question: Quel est le sens grammatical de la phrase ? (dans la base grammaticale, dans le prédicat : inclination, temps)

^ Travail avec le manuel :

- Ouvrez le manuel, faisons une pause dans les notes et familiarisons-nous verbalement avec les informations sur la façon dont des phrases simples peuvent être connectées dans une phrase complexe. (nous lisons des informations sur le sujet dans le paragraphe du manuel)

^ Question : Comment combiner des phrases simples en phrases complexes ?

Nous établissons un schéma (dans un cahier)

(diapositive numéro 10)

2 façons de lier des phrases simples en SP

^ Travail avec le manuel :

Regardons quelques exemples de phrases de l'exercice du manuel : nous lisons les phrases, soulignons les fondements grammaticaux et déterminons leur nombre ; nous découvrons la manière de relier des phrases simples dans la joint-venture ; formuler des propositions.

Exercice 51

Tout le monde dans la maison était déjà allé se coucher, mais personne ne dormait. L'été était gris et froid, les arbres étaient humides. La porte vitrée du balcon était fermée pour garder la chaleur hors du jardin.

^ Nous continuons la conférence (enregistrement) :

Ainsi, dans la coentreprise, les pièces peuvent être connectées avec l'aide des syndicats et sans eux. Les phrases dans lesquelles les parties sont connectées sans union, uniquement dans le sens et à l'aide de l'intonation, sont appelées phrases complexes sans union (BSP). Et ceux dans lesquels les syndicats et les mots alliés sont utilisés pour relier les parties d'une coentreprise sont alliés. Les syndicats, comme vous le savez déjà depuis le cours de la 5e à la 7e année, composent et se subordonnent, par conséquent, selon les syndicats utilisés, les phrases composées et complexes (SSP et SPP) sont distinguées.

(diapositive numéro 11)

Les principaux types de phrases complexes

Suite de la leçon :

Aujourd'hui, nous nous concentrerons davantage sur le groupe SSP.

Par leur sens, les conjonctions de coordination sont connectantes, divisantes et adversatives. Par conséquent, les BSC, selon les syndicats qui y sont utilisés et selon leur signification, sont divisés en 3 groupes

(diapositive numéro 12)

Les principaux groupes du BSC par sens et alliances.

SSP avec raccords union et, oui(s), non-non, aussi, aussi. Ils répertorient des phénomènes qui se produisent simultanément ou se succèdent.	^ Seule la forêt transparente devient noire, et l'épicéa devient vert à travers le givre, et la rivière scintille sous la glace. .
SSP avec unions séparatives ou, il, soit, quelque chose, pas ça - pas ça, non plus - ou. Ils indiquent l'alternance des phénomènes, la possibilité d'un phénomène parmi plusieurs.	^ Le soleil brillait, puis il pleuvait .
SSP avec des alliances opposées mais, mais, oui (mais), cependant, mais, pareil. Chez eux, un phénomène s'oppose à un autre.	^ L'œil attend une étincelle, mais chaque détour du fleuve trompe nos espoirs.

Il faut se rappeler que dans la coentreprise un signe de ponctuation est placé entre ses parties, le plus souvent c'est une virgule.

(diapositive numéro 13)

Les phrases simples dans les phrases composées sont séparées les unes des autres par des virgules.

^ Il s'éclaira à la fenêtre et les collines apparurent. Soit le navire est parti, soit l'ennemi a utilisé un sous-marin. Vous ne pouvez pas voir plus de deux pas, mais vous pouvez entendre le reniflement d'un cheval en silence.

Cependant, les conjonctions de coordination sont également utilisées dans des phrases simples pour connecter des membres homogènes d'une phrase. Afin de ne pas confondre PP avec SP, il faut tenir compte du nombre de bases grammaticales dans la phrase.

(diapositive 14)

Distinguer SSP de PP avec des membres homogènes.

^ La mer est toujours et sans cesse bruyante et éclaboussante. (C'est une phrase simple, puisqu'il y a ici une base grammaticale. Nous ne mettrons pas de virgule).

La mer semble murmurer quelque chose, et ce murmure me calme. (c'est une phrase complexe, puisqu'il y a deux bases grammaticales, mettons une virgule).

Question:

Rappelons dans quels cas une virgule est placée dans PP avec des membres homogènes ? (Discussion orale : les virgules sont placées avec les unions de séparation et de liaison, si elles sont répétées, et toujours avec des adversatifs).

Il y a des moments où une virgule n'est pas non plus placée entre ses parties dans le SSP. Cela se produit si la phrase a un terme secondaire commun qui s'applique également aux deux phrases.

(diapositive 15)

Propositions avec un membre mineur commun.

(pas de virgule entre les parties)

Après le tonnerre l'air devient plus pur et les gens respirent mieux (membre secondaire commun : après le tonnerre. On ne met pas de virgule).

finalement la neige est tombée et l'hiver est venu. (Membre mineur commun : enfin. Ne mettez pas de virgule).

Immédiatement derrière l'hôpital la ville finissait et le champ commençait.

(Terme mineur courant : immédiatement. Ne mettez pas de virgule).

Dans certains cas, un tiret est placé entre les parties du SSP, en plus de la virgule. Cela se produit si l'une des parties du BSC a pour valeur l'efficacité, un changement rapide d'événements.

^ Par exemple (diapositive 16)

Phrases qui parlent d'événements rapides

(un tiret est placé entre les parties)

La cloche a sonné et les enfants sont sortis de la classe en rugissant.

^ Il fera signe - et tout le monde rira.

Le fromage est tombé - il y avait une telle triche avec.