Types d'universités dans la Fédération de Russie. Types d'établissements d'enseignement supérieur. Spécialisation de l'enseignement supérieur. Questions pour la maîtrise de soi

Lorsqu'un candidat est confronté à la question de choisir un établissement d'enseignement qui peut répondre aux besoins éducatifs d'un futur étudiant, il y a souvent un doute sur la meilleure université - un institut ou une université. Et y a-t-il une différence fondamentale ?

Un institut est un établissement d'enseignement spécialisé où, tout comme dans une université, vous pouvez étudier dans le cadre de programmes d'enseignement supérieur. Le plus souvent, les institutions sont à profil étroit, c'est-à-dire effectuer une formation professionnelle de spécialistes pour une industrie particulière - économie, droit, psychologie, médecine, construction, culture, gestion, ainsi que dans les spécialités des industries connexes. C'est la principale et principale différence de ce type d'université.

À l'institut, vous pouvez terminer un programme de licence ou entrer dans un programme de maîtrise, ainsi que devenir étudiant diplômé. De plus, les collèges, les centres de formation préuniversitaire, les centres étudiants peuvent fonctionner dans les instituts. Les instituts peuvent exister à la fois par eux-mêmes et exercer leurs activités dans les universités, en étant sa partie intégrante ou sa subdivision.

Le concept d'université

À son tour, l'université est une version antérieure de l'établissement d'enseignement : historiquement, les universités existent depuis plus longtemps en tant qu'organisations dispensant une éducation de base. Les premiers établissements d'enseignement «universels» sont apparus au IXe siècle et n'étaient accessibles qu'à l'élite, mais aujourd'hui leur nombre a augmenté à plusieurs reprises, leur permettant de fournir une formation professionnelle à tous les candidats postulant à une formation universitaire.

Une université moderne est une organisation éducative de l'enseignement supérieur qui dispense une formation à des spécialistes dans diverses sciences fondamentales et appliquées. Le nombre de facultés à l'université peut généralement être d'au moins 7 et les spécialités elles-mêmes peuvent être plusieurs fois plus nombreuses.

Dans un établissement d'enseignement de ce type, vous pouvez suivre une formation dans des domaines très variés, souvent dans des activités professionnelles sans rapport entre elles, que ce soit le marketing, le droit, la linguistique, le design, la psychologie, la banque, la gestion, l'informatique. C'est l'universalité de l'établissement d'enseignement appelé « université ».

Les principales différences entre l'institut et l'université

Malgré le fait que tout établissement d'enseignement est tenu d'avoir sa propre charte, ainsi qu'une licence d'État et une accréditation confirmant le droit de mener des activités éducatives, un institut et une université ont des différences établies au niveau législatif. Les principaux critères par lesquels les types d'établissements d'enseignement diffèrent sont le nombre de départements et de domaines de formation, le pourcentage d'étudiants diplômés par rapport au nombre d'étudiants, la période d'existence de l'université, la gamme de formats de formation, le niveau de formation du personnel enseignant, l'attitude de l'établissement d'enseignement face à l'innovation, le montant de la somme allouée à l'organisme de financement de la recherche en éducation. Au total, il existe plus d'une douzaine de critères de ce type, mais les plus importants d'entre eux, qui affectent principalement le statut d'une université, sont énumérés ci-dessus.

En même temps, il y a des points communs. A la fois institut et université :

Offrir une formation aux étudiants des programmes de premier cycle, des cycles supérieurs et des cycles supérieurs ;

Engagé dans la reconversion professionnelle du personnel ;

Animer des stages de formation.

Différences éducatives structurelles

Il convient de noter que le statut d'établissement d'enseignement est déterminé par la loi et est confirmé une fois tous les cinq ans par une commission spéciale d'attestation de Rosobrnadzor. Le niveau le plus bas dans la hiérarchie des établissements d'enseignement est occupé par l'institut, tandis que l'université est le summum du développement de toute université. Un établissement d'enseignement supérieur a le droit d'être appelé université si :

Pour 4 de ses étudiants diplômés, il n'y a pas plus d'une centaine d'étudiants qui étudient ;

Au moins un quart des étudiants diplômés ont terminé leurs études de troisième cycle avec un doctorat diplôme dans un délai d'au plus un an à compter de la date d'obtention du diplôme;

L'université dispose d'une base matérielle et technique développée pour la mise en œuvre d'activités de recherche et d'activités scientifiques et pratiques dans au moins 5 industries professionnelles et domaines scientifiques, et effectue également certaines dépenses pour financer ces études ;

L'université introduit activement les dernières méthodes pédagogiques et technologies innovantes, améliore le processus éducatif et modernise les programmes éducatifs;

L'établissement d'enseignement compte au moins 7 domaines de formation différents.

À son tour, un établissement est considéré comme un établissement d'enseignement qui :

A au moins 2 étudiants de troisième cycle pour 100 étudiants poursuivant des études supérieures à d'autres niveaux ;

A au moins 30 enseignants à temps plein (pour les universités de moins de 5 ans);

Réalise des activités scientifiques dans le cadre de sa spécialisation;

Utilise des méthodes pédagogiques innovantes dans le cadre établi.

Différences de personnel enseignant entre l'université et l'institut

Il existe un autre critère important selon lequel un établissement d'enseignement appartient à l'un des types mentionnés. C'est le personnel enseignant, ou plutôt sa qualité et sa quantité. En ce qui concerne les établissements, le nombre d'enseignants à temps plein doit être d'au moins 30 - pour les établissements d'enseignement âgés de 3 à 5 ans, et le nombre de candidats et de docteurs en sciences en pourcentage - d'au moins 55%. Les exigences pour les universités sont plus strictes: les enseignants - titulaires de diplômes universitaires - dans un établissement d'enseignement de ce type doivent être d'au moins 60%, et le nombre d'enseignants dans l'État par rapport aux établissements augmente considérablement. Cela permet une formation plus sérieuse dans les disciplines des spécialités enseignées et un approfondissement des travaux de recherche des étudiants. De plus, grâce à un soutien financier plus important des universités, il devient possible d'attirer des experts tiers vers des développements et des projets scientifiques.

Ainsi, les caractéristiques de l'établissement d'enseignement du point de vue du corps enseignant sont les suivantes :

Institut - sous réserve de 55% d'enseignants titulaires d'un diplôme universitaire;

Université - sous réserve de 60% ou plus d'enseignants qui ont soutenu un candidat et / ou une thèse de doctorat.

Emploi avec un diplôme universitaire ou d'institut

Il existe deux opinions fondamentalement différentes quant à savoir si le statut de l'établissement d'enseignement dans lequel un spécialiste suit une formation professionnelle affecte les perspectives d'emploi. Certains sont convaincus qu'il n'y a pas de différence entre un diplôme d'institut et un diplôme universitaire, car le futur employeur est avant tout intéressé par l'expérience de travail d'un employé potentiel. Cependant, cette croyance est plus souvent partagée par les candidats et les diplômés qui ne visent pas à atteindre des sommets de carrière particuliers. En effet, l'institut, tout comme l'université, dispense une formation professionnelle de base, une formation dans l'un ou l'autre établissement d'enseignement garantit un diplôme. En même temps, dans un certain nombre de domaines d'activité étroits, l'éducation reçue dans un institut particulier spécialisé dans la formation professionnelle des travailleurs de ce domaine peut être valorisée. Il peut s'agir d'instituts culturels, d'instituts médicaux, d'instituts de transport, d'instituts techniques.

Dans le même temps, l'université offre de grandes opportunités pour une éducation de qualité, parmi lesquelles, comme mentionné ci-dessus, une base matérielle et technique plus moderne, un personnel enseignant plus fort et des opportunités d'améliorer le niveau d'éducation. C'est pourquoi les futurs étudiants qui visent une croissance professionnelle sérieuse, prévoyant de réaliser des réalisations particulières dans leur carrière, devraient s'efforcer d'entrer dans un établissement d'enseignement ayant le statut d'université. Ce n'est pas seulement une question de prestige et de réputation, mais aussi la perspective d'une formation plus approfondie et la possibilité d'obtenir des connaissances plus polyvalentes et pratiquement applicables auprès d'experts dans les sciences enseignées.

L'enseignement supérieur est l'enseignement obtenu au cours d'études dans des établissements d'enseignement supérieur, ainsi que dans des cours spéciaux. Institut, université, académie - établissements d'enseignement supérieur qui mettent en œuvre des programmes d'enseignement de l'enseignement professionnel supérieur, ainsi que des programmes d'enseignement de l'enseignement professionnel de troisième cycle. Études externes - étude indépendante des disciplines par les étudiants conformément au programme d'enseignement principal de l'enseignement professionnel supérieur dans le domaine de formation choisi (spécialité) suivi d'une certification actuelle et finale dans un établissement d'enseignement supérieur.

Les niveaux de l'enseignement professionnel supérieur sont licence, licence et master. Ceux qui réussissent la certification finale reçoivent la qualification appropriée.

La structure du système d'enseignement professionnel supérieur est un ensemble de normes éducatives d'État et de programmes éducatifs pour l'enseignement supérieur et postuniversitaire; avoir des licences d'établissements d'enseignement supérieur et d'établissements d'enseignement de l'enseignement professionnel supérieur complémentaire correspondant ; entreprises, institutions et organisations scientifiques, de conception, industrielles, cliniques, médicales préventives, pharmaceutiques, culturelles et éducatives qui mènent des recherches scientifiques et assurent le fonctionnement et le développement de l'enseignement professionnel supérieur; les organismes de gestion de l'enseignement professionnel supérieur, ainsi que les entreprises, institutions et organismes qui leur sont subordonnés ; associations publiques et étatiques : syndicats de créateurs, associations professionnelles, conseils scientifiques et méthodologiques et autres associations.

Formulaire de correspondance de l'enseignement supérieur

Cette forme d'éducation, ou une forme d'auto-éducation, est réglementée et mise en œuvre par l'État sur la base d'une norme éducative nationale unique. Parallèlement, les étudiants étudient deux fois au cours de l'année universitaire dans les salles de classe de l'université lors des sessions d'installation. Ils donnent des conférences aux étudiants, donnent des consultations, testent les résultats.

Pour les étudiants à temps partiel, des aides pédagogiques spéciales, du matériel d'enseignement et de contrôle ont été développés. Il existe des méthodes très originales pour gérer le processus d'auto-apprentissage - les étudiants à temps partiel passent 70% de leur temps d'étude loin de l'enseignant.

Le développement de l'enseignement par correspondance est vu comme une révolution pacifique qui peut changer radicalement tout le processus d'éducation et de formation, car c'est lui qui se distingue par l'individualisation de l'enseignement, l'accessibilité aux différentes couches de la population, la rentabilité économique, la rapidité de maîtrise connaissances et activités pratiques. L'enseignement par correspondance a été introduit à l'origine uniquement pour ceux qui ne pouvaient pas fréquenter régulièrement les établissements d'enseignement ordinaires. Les étudiants par correspondance, comme les agendas, ont un programme commun pour tous, des délais communs pour passer les tests de contrôle L'informatisation rapproche l'enseignement à distance de l'enseignement à distance.

La structure de l'enseignement supérieur dans la Fédération de Russie

À l'heure actuelle, dans la structure de l'enseignement technique supérieur, par exemple en Russie, il existe trois étapes, comme le montre la figure.

enseignement professionnel supérieur

La première étape est un enseignement supérieur incomplet, dont la réception vous permet de poursuivre vos études aux niveaux suivants.

La deuxième étape avec une durée d'études d'au moins 4 ans prévoit l'obtention d'un diplôme universitaire de baccalauréat ès sciences dans la direction choisie. Tous les diplômés du baccalauréat ès sciences peuvent poursuivre leurs études pour obtenir un diplôme ou un diplôme correspondant au troisième niveau.

Le troisième cycle de l'enseignement supérieur permet d'acquérir le diplôme d'ingénieur dans une spécialité choisie ou un master ès sciences dans un domaine.

Recevant une formation conformément au programme de maîtrise, chaque étudiant a le droit de recevoir simultanément, après avoir accompli les tâches requises et le projet de fin d'études, un diplôme d'ingénieur.

Dans d'autres cas, les études en vue de l'obtention d'un diplôme en présence d'un diplôme de l'enseignement supérieur sont considérées comme l'obtention d'un deuxième enseignement supérieur et peuvent être effectuées sur une base rémunérée.

La polyvalence des moyens d'obtenir un enseignement technique supérieur nécessite l'élaboration de normes et d'exigences claires pour les diplômés et les programmes d'enseignement.

Établissement d'enseignement supérieur - (université abrégée) est un établissement d'enseignement qui dispense un enseignement professionnel supérieur.

Il existe des universités publiques et privées. L'université peut avoir des succursales et des bureaux de représentation dans d'autres localités.

statut classique

Aujourd'hui, en Russie, il existe trois types d'établissements d'enseignement supérieur qui correspondent à un certain statut d'accréditation, où vous pouvez obtenir une formation professionnelle supérieure : institut, académie et université.

Pour le statut « d'institut », il suffit qu'un établissement d'enseignement forme des étudiants dans au moins une spécialité et conduise des travaux scientifiques.

L'université couvre un large éventail de spécialités de différents domaines. Par exemple, une université technique ou une université classique. Les activités de recherche sont menées, en règle générale, dans plusieurs domaines et constituent une partie importante des activités de l'université. Ce sont les universités russes qui sont les principaux centres de développement des écoles et des directions scientifiques.

L'Académie diffère de l'université dans une gamme plus étroite de spécialités, en règle générale, pour une branche de l'économie. Par exemple, l'Académie agricole de l'État de Samara, l'Académie de la culture et des arts de l'État de Samara. L'académie accorde une attention considérable aux activités de recherche dans la direction du profil.

Des statuts universitaires différents impliquent des parcours et des opportunités de formation complètement différents. Une même université, surtout si elle est très forte, peut avoir plusieurs statuts divers. Et cela dépend de la mesure dans laquelle les étudiants pourront raisonnablement utiliser les ressources de l'université lorsqu'ils recevront une éducation. La situation actuelle du marché des services éducatifs est telle que de nombreuses universités y opèrent. Beaucoup d'entre eux sont considérés comme faibles, ils attendent une inspection prévue et ont peur de fermer. De plus, la situation démographique n'est pas des meilleures : si l'université ne recrute pas d'étudiants de première année, elle risque de cesser d'exister. Par conséquent, pour survivre, les universités veulent s'unir en quelque chose qui ressemble à une université. C'est-à-dire que, parallèlement à un tel processus spontané, de nouveaux statuts d'universités apparaissent.

Université autonome

Ce statut sera accordé à une partie importante des universités russes ; elle implique la liberté et le droit de disposer de fonds extrabudgétaires. Ces universités seront gérées par un conseil de surveillance, composé pour un tiers de représentants de l'université elle-même et pour les deux tiers restants - d'employeurs, de fonctionnaires et du public. Le recteur sera assimilé à un gestionnaire salarié. L'idée est qu'à la sortie, l'employeur doit trouver un spécialiste qui répond exactement aux exigences d'une entreprise moderne.

académie

Restez à l'affût des mises à jour du ministère de l'Éducation et des Sciences : les académies sont sur le point d'être redéfinies.

Institut

Ainsi, seules 150 universités d'importance régionale seront convoquées. Étant donné que, selon les prévisions des responsables, seules les meilleures universités recevront un financement public à l'avenir, la possibilité d'obtenir un enseignement financé par l'État dans les instituts reste incertaine. Bien qu'ils disent que le nombre de places financées par l'État dans les universités de tout le pays ne diminuera pas.

Université de maîtrise

C'est une université spécialisée dans la préparation des masters. L'Université d'État - École supérieure d'économie envisage de devenir la première université de maîtrise en Russie.

Centre scientifique et pédagogique

Ce ne sont que deux universités - l'Université d'État de Moscou et l'Université d'État de Saint-Pétersbourg. Ils ont récemment obtenu le droit de développer leurs propres programmes.

Université nationale de recherche

Ce statut a été inventé par le fondateur de l'Université de Stanford (États-Unis), mais en Russie, ils n'ont commencé à parler d'universités nationales de recherche qu'en 2008. Il s'agit de l'Université d'État de Moscou, de l'Université d'État de Saint-Pétersbourg, de l'Université technologique fédérale sur la base du MISiS, de l'Université nucléaire fédérale sur la base du MEPhI. La liste complète n'a pas encore été constituée. Le recteur de l'Université d'État de Moscou, V. Sadovnichiy, suggère que MSTU im. N. E. Bauman, ainsi que les universités polytechnique et minière de Saint-Pétersbourg. Il est recommandé d'entrer dans ces universités pour ceux qui, dès la première année, envisagent de s'impliquer dans un travail scientifique sérieux, à la fin de leurs études à l'université, ils souhaitent devenir l'auteur de plusieurs dizaines d'articles scientifiques, et tout au long de leur carrière, ils mener des recherches importantes pour la Russie. Cela permettra de créer une école scientifique forte (ou plusieurs écoles) de l'université et ses programmes formés sur une base scientifique.

Université olympique

L'Université Internationale Olympique de Russie (RIOU) ouvrira en 2012 à Sotchi. Cette information peut être utile aux candidats actuels déjà pour le deuxième enseignement supérieur, s'il est prévu de devenir des professionnels dans le domaine de la gestion du sport international.

Un objet particulièrement précieux du patrimoine culturel des peuples de la Fédération de Russie

Ce statut n'a pas été inventé à l'origine pour les universités, mais néanmoins 10 d'entre elles l'ont. Trois d'entre eux sont à Moscou (Université d'État de Moscou, Université technique d'État de Moscou du nom de Bauman, Université agraire d'État russe (MSHA du nom de K. A. Timiryazev), quatre sont à Saint-Pétersbourg (Université d'État de Saint-Pétersbourg, Académie de médecine militaire du nom de Kirov , Université pédagogique d'État russe nommée d'après A. I. Herzen , Institut minier d'État de Saint-Pétersbourg nommé d'après

G. V. Plekhanov), un - à Kazan (université) et deux - à Tomsk (université et université polytechnique). Le territoire de ces universités est sous la protection de l'État. Ici, les murs aident à apprendre.

Baccalauréat appliqué

Introduit dès la prochaine rentrée sur la base des établissements d'enseignement secondaire (voir la rubrique "Bureau de la revue "BULLETIN CANDIDAT"). C'est une option pour ceux qui, peut-être, n'ont pas assez d'étoiles du ciel, mais veulent avoir une éducation supérieure, une profession sérieuse et un salaire élevé. Déjà dans l'idée même d'un tel statut des établissements d'enseignement réside la volonté d'offrir une réponse digne à la demande des entreprises industrielles qui ont besoin de salariés hautement qualifiés. Qui? Aujourd'hui, disons, les soudeurs connaissant les technologies de travail modernes sont rares.

Université

Bientôt, il y en aura environ 450 de moins. Et à la question de savoir ce qu'est une université, il y aura une nouvelle réponse - une nouvelle, puisque de nouvelles règles sont en cours d'élaboration qui distingueront les universités, les académies et les instituts. Ceux qui vont dans une université dont le nom n'est pas donné sur ces pages devraient envisager l'option dans laquelle vous entrerez, peut-être à l'université, mais diplômé - peut-être déjà de l'institut.

Université fédérale

Il n'y en a que deux - l'Université d'État de Moscou et l'Université d'État de Saint-Pétersbourg. Ils peuvent ne pas être soumis aux normes d'éducation de l'État. Ils pourront créer des entreprises, lancer des projets innovants - et ce sont, si l'on pense à l'avenir, des emplois uniques. Au fil du temps, environ 55 universités deviendront fédérales, qui recevront un soutien financier maximal de l'État.

Université fédérale

Ils ont été inventés par le président Medvedev - et les agences de presse les ont déjà qualifiés de nouveaux types d'établissements d'enseignement. L'idée est la suivante : une université fédérale par district fédéral.

Et chaque université "colle" entre une université classique et, disons, une université technique. L'Université fédérale de Sibérie à Krasnoïarsk a été créée en combinant quatre universités, Yuzhny à Rostov en a combiné deux. Ce sont de vraies universités, elles existent déjà, vous pouvez y aller. Vient ensuite la création de l'Université d'État d'Extrême-Orient à Vladivostok. Voronej, Ekaterinbourg, Kazan et Kaliningrad souhaiteraient également créer de telles universités. Il est prévu qu'en 2015, les programmes de formation recevront une accréditation internationale et des diplômes de diplômés - une reconnaissance internationale.

En Fédération de Russie, il existe les principaux types d'établissements d'enseignement supérieur suivants: instituts, académies, universités. Les différences entre ces types d'universités sont précisées à l'article 9 de la loi fédérale sur l'enseignement professionnel supérieur et postuniversitaire.

Les commentaires de clarification sur cet article sont tabulés :

Les universités	académies	Instituts
Offrir une formation dans un large éventail de spécialités	Mettre en œuvre la formation de spécialistes dans certains domaines, principalement scientifiques et scientifiques-pédagogiques	Assurer la formation des praticiens dans des domaines spécifiques
Mener des recherches scientifiques fondamentales et appliquées dans un large éventail de sciences	Effectuer des recherches fondamentales et appliquées, cependant, dans un domaine spécifique de la science ou de la culture	Mener des recherches scientifiques fondamentales et (OU) appliquées
Ils sont des centres scientifiques et méthodologiques de premier plan dans leurs domaines d'activité	Dans le domaine de son activité, l'académie doit être le premier centre scientifique et méthodologique	Ce ne sont pas des centres scientifiques et méthodologiques de premier plan

Établissement d'enseignement supérieur, ses tâches et sa structure

1. Un établissement d'enseignement supérieur est un établissement d'enseignement établi et fonctionnant sur la base de la législation de la Fédération de Russie sur l'éducation, ayant le statut d'une personne morale et mettant en œuvre des programmes d'enseignement de l'enseignement professionnel supérieur conformément à une licence.

2. Les principales tâches d'un établissement d'enseignement supérieur sont les suivantes :

1) satisfaction des besoins de l'individu en matière de développement intellectuel, culturel et moral par la réception d'une formation professionnelle supérieure et (ou) postuniversitaire;

2) le développement des sciences et des arts par la recherche scientifique et les activités créatives des travailleurs et étudiants scientifiques et pédagogiques, l'utilisation des résultats obtenus dans le processus éducatif;

3) la formation, le recyclage et le perfectionnement des travailleurs de l'enseignement supérieur et des travailleurs scientifiques et pédagogiques de qualification supérieure ;

4) la formation d'une position civique parmi les étudiants, la capacité de travailler et de vivre dans les conditions de la civilisation moderne et de la démocratie;

5) préservation et valorisation des valeurs morales, culturelles et scientifiques de la société ;

6) diffusion des connaissances au sein de la population, en élevant son niveau éducatif et culturel.

3. Les établissements d'enseignement supérieur sont indépendants dans la formation de leur structure, à l'exception de leurs branches, sauf disposition contraire des lois fédérales.

Le statut et les fonctions d'une subdivision structurelle d'un établissement d'enseignement supérieur sont déterminés par la charte de l'établissement d'enseignement supérieur ou de la manière prescrite par celle-ci.

Les subdivisions structurelles d'un établissement d'enseignement supérieur peuvent mettre en œuvre des programmes d'enseignement de l'enseignement primaire général, de base général, secondaire (complet) général, primaire professionnel et secondaire professionnel, ainsi que des programmes éducatifs d'enseignement complémentaire si l'établissement d'enseignement supérieur dispose d'une licence appropriée.

1. Les types suivants d'établissements d'enseignement supérieur sont établis dans la Fédération de Russie : université fédérale, université, académie, institut.

1-1. L'Université fédérale est un établissement d'enseignement supérieur qui:

met en œuvre des programmes éducatifs innovants de formation professionnelle supérieure et postuniversitaire, intégrés dans l'espace éducatif mondial;

assure la modernisation systémique de l'enseignement professionnel supérieur et postuniversitaire;

assure la formation, le recyclage et (ou) le perfectionnement du personnel basé sur l'utilisation des technologies éducatives modernes pour le développement socio-économique intégré de la région ;

effectue des recherches scientifiques fondamentales et appliquées dans un large éventail de sciences, assure l'intégration de la science, de l'éducation et de la production, notamment en appliquant les résultats de l'activité intellectuelle à la pratique ;

est un centre scientifique et méthodologique de premier plan. (Clause introduite par la loi fédérale n° 18-FZ du 10 février 2009)

2. Université - un établissement d'enseignement supérieur qui :

Met en œuvre des programmes éducatifs de formation professionnelle supérieure et postuniversitaire dans un large éventail de domaines de formation (spécialités);

Effectue la formation, le recyclage et (ou) le perfectionnement d'employés hautement qualifiés, de travailleurs scientifiques et scientifiques-pédagogiques ;

Effectue des recherches scientifiques fondamentales et appliquées dans un large éventail de sciences;

C'est un centre scientifique et méthodologique de premier plan dans ses domaines d'activité.

3. Académie - un établissement d'enseignement supérieur qui :

Met en œuvre des programmes d'enseignement de l'enseignement professionnel supérieur et postuniversitaire ;

Effectue la formation, le recyclage et (ou) la formation avancée d'employés hautement qualifiés pour un certain domaine d'activité scientifique et scientifique-pédagogique;

Effectue des recherches scientifiques fondamentales et appliquées principalement dans l'un des domaines de la science ou de la culture;

C'est un centre scientifique et méthodologique de premier plan dans le domaine de ses activités.

4. Institut - un établissement d'enseignement supérieur qui :

Met en œuvre des programmes d'enseignement de l'enseignement professionnel supérieur, ainsi que, en règle générale, des programmes d'enseignement de l'enseignement professionnel de troisième cycle ;

Réalise la formation, le recyclage et (ou) le perfectionnement des employés pour un certain domaine d'activité professionnelle;

Effectue des recherches scientifiques fondamentales et (ou) appliquées.

Questions pour la maîtrise de soi

1. Définir l'enseignement professionnel supérieur.

2. Décrire la structure et les formes d'enseignement à l'université.

3. Énumérez les principales périodes de mise en œuvre des programmes d'enseignement supérieur.

4. Quels sont les défis auxquels fait face un établissement d'enseignement supérieur ?

5. Quels types d'universités existent dans la Fédération de Russie ?

Établissements d'enseignement supérieur

les universités, former des spécialistes hautement qualifiés, du personnel scientifique et pédagogique pour divers secteurs de l'économie, de la science et de la culture ; effectuer des travaux scientifiques de nature théorique et appliquée, qui sont à la base de la formation de spécialistes; assurer la formation avancée des enseignants des écoles supérieures et secondaires spécialisées et des spécialistes employés dans diverses industries, agriculture, culture, etc.

Certains établissements d'enseignement supérieur sont appelés académies (Académie d'agriculture K. A. Timiryazev, académies militaires), écoles supérieures (École technique supérieure N. E. Bauman de Moscou, écoles supérieures d'ingénierie navale, etc.), conservatoires, écoles (École-atelier du nom de V. I. Nemirovich-Danchenko à le Théâtre d'art de Moscou de l'URSS du nom de M. Gorky), dans un certain nombre de pays - College ami, etc.

Les universités forment principalement des spécialistes en sciences humaines et naturelles, et certaines forment également du personnel technique et médical; dans les instituts polytechniques et autres universités techniques, la formation de personnel d'ingénierie de divers profils est concentrée; les instituts de branche forment des spécialistes pour une branche particulière de l'économie nationale, de la science et de la culture - agronomes, économistes, avocats, médecins, enseignants, artistes, acteurs et autres.

Les notions de « lycée », « V. y. h. » n'étaient pas équivalentes à différentes époques et dans différents pays. Il existe à l'heure actuelle une différence significative dans les niveaux de l'enseignement supérieur, dans les objectifs et les méthodes de formation des spécialistes, dans les conditions de leur formation, car le développement de l'enseignement supérieur dans chaque pays est étroitement lié à sa situation économique et sociopolitique. système.

Essai historique. Les plus hautes écoles (philosophiques) de leur époque sont nées aux IIIe-Ve siècles. avant JC e. à Athènes et à Rome. La première école supérieure à être appelée université (dans le Code théodosien, 438) était une école philosophique ouverte en 425 à Constantinople. En tant que type d'établissement d'enseignement supérieur, les universités sont apparues beaucoup plus tard : aux XIe-XIIe siècles. en Italie (Salerne et Bologne), en France (Paris, début du XIIe siècle), à la fin du XIIe et au début du XIIIe siècle. en Espagne (Salamanque) et en Angleterre (Oxford).

Les premières écoles supérieures sur le territoire de l'URSS étaient Colchis - 4ème siècle, Ikaltoy, académies allemandes et Gelati en Géorgie - 11-12 siècles. Aux XIIIe-XIVe siècles. Des universités sont apparues en Angleterre (Cambridge, 1209), en Italie (Naples, 1224, Rome, 1303), au Portugal (Coimbra et Lisbonne, 1290), en Espagne (Valladolid, 1346), en République tchèque (Prague, 1348), en Pologne (Cracovie, 1364 ) , Autriche (Vienne, 1365), Allemagne (Heidelberg, 1386, Cologne, 1388) et autres. ), Munich (1472), Uppsala (1477), Madrid (1508), Iéna (1558), Genève (1559), Édimbourg (1583), Dublin (1591), Ljubljana (1595), etc.

En 1579, l'Académie de Vilnius a été ouverte, dotée de droits et privilèges universitaires (plus tard réorganisée en université).

Dans la 1ère moitié du XVIIe siècle. des universités sont créées à Cordoue (1613), Amsterdam (1632), Budapest (1635), Cambridge - Harvard College (1636). L'Académie Kiev-Mohyla a été fondée en 1632, l'Université de Lvov en 1661 et l'Université de Zagreb en 1669, et l'Académie slave-grec-latine de Moscou en 1687.

Fin XVIIe - début XVIIIe siècles. le progrès général des connaissances nécessaires aux besoins de la production matérielle, du commerce, de la navigation, l'émancipation de la science du pouvoir de la religion, la formation des sciences naturelles, les acquis des mathématiques, de la physique, de l'astronomie, l'essor rapide de l'industrie et de la culture contribué au développement des universités (Yale, 1701, Caracas, 1725, La Havane, 1728, Göttingen, 1737, Pennsylvanie, 1740, Columbia à New York, 1754, Bonn, 1786, etc.) et conduit à l'organisation d'écoles supérieures spécialisées pour l'époque : l'École des sciences mathématiques et de navigation de Moscou (1701), l'Académie navale de Pétersbourg (1715), l'École supérieure des mines d'Ostrava (1716), l'École nationale des ponts et chaussées de Paris (1747), la Freiberg Mining Academy (1766), l'école des mines de Saint-Pétersbourg (1773, aujourd'hui l'Institut des mines de Leningrad), l'école d'arpentage de Moscou (1779, l'histoire de l'Institut de géodésie, de cartographie et de photographie aérienne de Moscou et de l'Institut de la terre Ingénieurs de gestion, l'Académie médicale et chirurgicale de Peter Burgé (1798). En 1725, la première université russe a été fondée à l'Académie des sciences de Saint-Pétersbourg - l'Université académique, et en 1755, à l'initiative de M. V. Lomonosov, de l'Université de Moscou.

Avec le développement du capitalisme et de la grande industrie mécanique au XIXe et au début du XXe siècle. des universités, des universités d'ingénierie et d'autres universités spécialisées ont été créées dans de nombreux pays du monde, par exemple, des universités: à Buenos Aires (1821), Toronto (1827), Athènes (1837), Santiago (fondée en 1738, réorganisée en 1843), Montevideo (1849 ), Sydney (1850), Zurich (1855), Bombay et Calcutta (1857), Bucarest (1864), Californie (1868), Tokyo et Stockholm (1877), Alger (1879), Pékin (1898), Le Caire ( 1908) et etc. ; instituts polytechniques d'Athènes (1836), Delft (1842), Budapest (1856), l'Institute of Technology du Massachusetts (1861), etc.

en Russie au début du XIXe siècle. ont été fondées: Université Derpt (Tartu) (1802), Institut forestier de Saint-Pétersbourg (1803), universités de Kazan (1804), Kharkov (1805), Institut Lazarev des langues orientales à Moscou (1815). Les éléments suivants ont ouvert à Saint-Pétersbourg: l'Institut des ingénieurs ferroviaires (aujourd'hui l'Institut des ingénieurs des transports ferroviaires de Leningrad) - en 1809, - en 1816, l'université - en 1819 (aujourd'hui l'Université de Leningrad du nom de A. A. Zhdanov), l'Institut technologique ( 1828). L'école technique supérieure de Moscou a été fondée en 1830. Pendant les années de réaction politique qui suivirent la défaite de l'insurrection décembriste (1825), l'autonomie dont jouissaient les universités depuis le début du XIXe siècle fut abolie ; en 1832, l'Université de Vilnius a été fermée. Au cours des deux décennies suivantes, seules quelques universités ont été fondées: l'Institut des ingénieurs civils de Saint-Pétersbourg (1832, aujourd'hui l'Institut de génie civil de Leningrad), l'Université de Kiev (1834), les instituts vétérinaires de Dorpat (1849), Kharkov (1851 ).

Mouvement révolutionnaire-démocratique des années 60. Le XIXe siècle, l'abolition du servage et le développement de l'industrie ont contribué à l'organisation de nouvelles universités: l'Institut polytechnique de Riga (1862), l'Académie agricole et forestière Petrovsky à Moscou (1865, aujourd'hui l'Académie agricole K. A. Timiryazev), Novorossiysk Université d'Odessa (1865), Institut d'histoire et de philologie de Saint-Pétersbourg (1867), etc... Selon le statut de 1863, l'autonomie est rendue aux universités. Dans les années 70-80, malgré la réaction qui a suspendu le développement de l'enseignement supérieur (selon la charte de 1884, l'autonomie universitaire a de nouveau été abolie), plusieurs autres universités ont été ouvertes: l'Institut technologique de Kharkov (1885), l'Université de Tomsk (1888) , Yekaterinoslav Mining Institute ( 1889) et d'autres, ainsi que les cours supérieurs pour les femmes. Mouvement révolutionnaire de la fin du XIXe - début du XXe siècle. relancé les activités de l'enseignement supérieur. Le gouvernement tsariste a été contraint d'autoriser les organisations étudiantes à introduire l'élection du recteur et des doyens. Des instituts polytechniques ont été fondés à Kiev (1898), type St.), l'Institut pédagogique des femmes (1903) et l'Académie pédagogique (1908) à Saint-Pétersbourg, à Moscou (1911). En 1908, l'Université populaire de Shanyavsky a été ouverte à Moscou avec des fonds privés et publics (voir Université Shanyavsky ). Cependant, les universités ne répondent toujours pas aux besoins du pays en spécialistes et restent inaccessibles à la population. Au cours de l'année universitaire 1914/15, il n'y avait que 105 universités en Russie (127 400 étudiants), situées principalement à Petrograd, Moscou, Kiev et Kharkov.

Universités en URSS. La Grande Révolution socialiste d'Octobre a radicalement changé le système d'enseignement supérieur, la classe et la composition nationale des étudiants. Le gouvernement soviétique a confié aux établissements d'enseignement supérieur la tâche de préparer des spécialistes hautement qualifiés parmi les travailleurs pour travailler dans diverses branches de l'économie nationale, de la science et de la culture. Par décret du Conseil des commissaires du peuple de la RSFSR du 11 décembre 1917, signé par V. I. Lénine, tous les établissements d'enseignement, y compris les universités, ont été transférés sous la juridiction du Commissariat du peuple à l'éducation. Pour aider les jeunes ouvriers et paysans à terminer leurs études secondaires générales et à se préparer à l'entrée à l'université, des facultés ouvrières ont été ouvertes, ce qui a joué un rôle important dans la modification de la composition de classe du corps étudiant (par exemple, en 1925-1926, les diplômés des classes ouvrières ' écoles représentaient 40% de tous ceux admis dans les universités).

Une attention particulière a été accordée aux universités en tant que centres scientifiques, éducatifs, culturels et éducatifs. En 1918, des universités ont été ouvertes à Nizhny Novgorod (aujourd'hui Gorki), Dnepropetrovsk, Voronej, Irkoutsk, Tbilissi, Tachkent, Bakou, Erevan, Sverdlovsk, Minsk, etc.. Parallèlement, des universités spécialisées de divers profils ont commencé à être créées. Déjà au cours de l'année universitaire 1922/23, il y avait 248 universités dans le pays (216 700 étudiants). En 1925, des études de troisième cycle ont été organisées dans les établissements d'enseignement supérieur pour la formation de personnel scientifique, pédagogique et scientifique. En 1928, la Direction principale des établissements d'enseignement technique supérieur et secondaire ( Glavvtuz ) a été créée sous l'égide du Conseil économique suprême de l'URSS. En 1928-1930, afin de rapprocher les universités de l'économie nationale, elles furent transférées sous la juridiction des commissariats populaires concernés. À la fin du premier plan quinquennal, au cours de l'année universitaire 1931/32, le nombre d'universités en URSS atteignait 701 (405 900 étudiants). Sur la base de grandes universités multi-facultés au début des années 30. des instituts sectoriels ont été créés, par exemple, sur la base de l'Académie des mines de Moscou (fondée en 1918 à l'initiative de V. I. Lénine) - instituts des mines, de l'exploration géologique, du pétrole et de la tourbe, l'institut de l'acier et l'institut des métaux non ferreux et de l'or ; sur la base de l'École technique supérieure de Moscou - génie mécanique, aéromécanique, énergie et autres instituts. Des instituts et facultés miniers et métallurgiques ont été ouverts en Sibérie, dans le Donbass et dans d'autres régions du pays; aviation, machines-outils, transports et communications, instituts de technologie chimique à Moscou, Kiev, Kharkov, Odessa, Gorky, Rostov-on-Don, Dnepropetrovsk et d'autres villes. Parallèlement aux instituts de branche, des instituts polytechniques ont commencé à être créés, par exemple à Kuibyshev et à Erevan. Des universités de la construction ont été organisées en 1930. En 1932, le Comité pansyndical pour l'enseignement technique supérieur (VKVTO) a été créé sous l'égide du Comité exécutif central de l'URSS pour la gestion générale des collèges techniques. Sur la base des universités au début des années 30. plus de 40 instituts pédagogiques, médicaux, économiques et autres ont été fondés, des facultés et départements du soir et de correspondance ont commencé à être créés dans les universités (principalement humanitaires), les premiers instituts indépendants du soir et de correspondance ont été ouverts. Dans les années 20-30. les activités des établissements d'enseignement supérieur étaient régies par le Règlement sur les établissements d'enseignement supérieur de la RSFSR, approuvé par le Conseil des commissaires du peuple de la RSFSR le 3 juillet 1922. En 1936, dans le cadre du développement général de toutes les branches de l'enseignement supérieur , le Comité pansyndical pour l'enseignement supérieur a été créé à la place du VKVTO. En 1938, un modèle de charte universitaire a été approuvé, qui a déterminé sa structure et le contenu de ses travaux.

La formation de l'école supérieure soviétique est inextricablement liée au nom de V.I. Lénine, son développement dans les années 20-40. - avec les noms de A. V. Lunacharsky, N. K. Krupskaya, G. M. Krzhizhanovsky, M. N. Pokrovsky, A. S. Bubnov, I. I. Mezhlauk, F. N. Petrov et d'autres hommes d'État et personnalités de l'éducation et de la culture publiques.

Au cours de l'année universitaire 1940/41, 811 700 étudiants ont étudié dans les établissements d'enseignement supérieur de l'URSS, dont 558 100 dans des départements à plein temps, 26 900 dans des départements du soir et 226 700 dans des départements de correspondance. La production de spécialistes en 1940 s'élevait à 126,1 mille personnes.

Pendant la Grande Guerre patriotique de 1941-1945, l'occupation nazie a infligé des dommages importants à l'enseignement supérieur soviétique. De nombreuses universités ont été détruites, certaines d'entre elles ont été relocalisées dans les régions de l'est du pays. Afin d'éviter un déclin de la formation de spécialistes de l'enseignement supérieur, déjà au cours de l'année universitaire 1943/44, plus de 50 universités ont été ouvertes dans les régions orientales de l'URSS.

Dans les années 50. afin d'améliorer la qualité de la formation des spécialistes, certaines institutions qui ne disposaient pas de la base matérielle, technique, pédagogique et scientifique correspondant à la nouvelle étape du développement de l'enseignement supérieur soviétique ont été fusionnées avec de grandes universités (par exemple, certaines universités juridiques et instituts pédagogiques - avec des universités, des instituts d'enseignants avec des instituts pédagogiques) , en même temps de nouvelles universités, écoles polytechniques et instituts industriels ont été fondés. Progrès scientifique et technologique, automatisation de la production, développement rapide de l'industrie et de l'agriculture dans les années 50-60. a conduit à l'organisation d'universités, de facultés, de spécialités de nouveaux profils - en radioélectronique et ingénierie électronique, automatisation et technologie informatique, biophysique, biochimie, etc. Des instituts spécialisés ont été ouverts à Moscou, Tomsk, Kharkov, Minsk, Novossibirsk, Taganrog et autres villes - ingénierie radio, ingénierie électrique , ingénierie physique, physique-technique, électronique; sur la base des grandes entreprises industrielles, des collèges techniques ont été organisés. La formation du personnel ayant une formation supérieure en ingénierie, construction, économie, chimie et technologie, spécialistes du secteur des services publics, etc., s'est développée. De nouvelles universités du profil correspondant sont généralement créées dans les centres industriels et économiques de le pays.

En 1970, il y avait 805 universités en URSS (4580 000 étudiants), dont 457 (2671 000) en RSFSR, 138 (806 600) en RSS d'Ukraine, 28 (140 100) en BSSR et 28 en Ouzbek. RSS - 38 (232,9 mille), RSS kazakhe - 44 (198,9 mille), RSS géorgienne - 18 (89,3 mille), RSS d'Azerbaïdjan - 13 (100,1 mille), RSS lituanienne - 12 (57,0 mille), RSS moldave - 8 (44,8 mille), la RSS de Lettonie - 10 (40,8 mille), la RSS kirghize - 9 (48,4 mille), la RSS tadjike - 7 (44,5 mille), la RSS arménienne - 12 (54,4 mille), la RSS turkmène - 5 (29,1 mille), la RSS d'Estonie - 6 (22,1 mille). Le réseau d'universités comprenait : 51 universités, 201 universités sectorielles d'industrie et de construction, 37 - transports et communications, 98 - agriculture, 50 - économie et droit, 99 - santé et éducation physique, 216 - éducation et culture, 53 - arts et cinématographie.

Au cours de l'année universitaire 1969/70, 2 139 000 étudiants ont étudié dans les départements de jour des universités, 668 000 dans les départements du soir et 1 742 000 par contumace: les étudiants ont été répartis selon les groupes d'industrie des universités comme suit: dans les instituts d'industrie et de construction - 1 805.4 000, transports, ingénierie radio et communications - 251 900, agriculture - 432 600, économie et droit - 334 200, santé et culture physique - 309 200, éducation - 1 374 400 (y compris dans les universités - 489 500), art et cinéma - 41 800 mille.

En 1970, les établissements d'enseignement supérieur ont diplômé 630 600 spécialistes et inscrit 911 300 personnes. (y compris les services de jour - 500,7 mille personnes); Plus de 57 000 personnes ont étudié dans des études de troisième cycle dans des universités. (dont environ 20,5 mille au travail), la même année, environ 15,2 mille personnes ont obtenu leur diplôme d'études supérieures. En 1918-1969, l'école supérieure a formé 8,5 millions de spécialistes.

Depuis janvier 1970, St. 7,5 millions de personnes avec l'enseignement supérieur. Pour le succès dans la formation de spécialistes et dans le développement de la science, de la technologie et de la culture, 93 universités ont reçu des ordres de l'URSS (1971).

Le droit d'étudier dans les universités est garanti par la Constitution de l'URSS à tous les citoyens sans distinction de race, de nationalité, de sexe, de propriété, de statut social et de religion et est assuré par le développement étendu du réseau d'universités, l'enseignement gratuit (y compris tous les types d'études), un système de bourses d'État (la grande majorité des étudiants en bénéficient). - plus de 70 %), attribuées pour d'excellents et bons résultats scolaires. En règle générale, les étudiants non résidents bénéficient d'une auberge. En URSS, il existe des règles uniformes d'admission. Les établissements d'enseignement supérieur accueillent les personnes de moins de 35 ans (pour les universités et facultés du soir et par correspondance - sans limite d'âge) ayant terminé leurs études secondaires. Tous les candidats aux universités passent des concours d'entrée dans les matières les plus proches de leur spécialité choisie, de leur langue maternelle et de leur littérature, ainsi que dans l'une des langues étrangères (pour l'admission à la philologie et à certaines autres spécialités humanitaires). Dans les conservatoires, les universités des arts et les instituts de culture physique, en outre, un examen dans la spécialité est passé. Pour aider ceux qui entrent à l'université, divers types d'ouvrages de référence et de manuels sont publiés chaque année à grand tirage, de nombreux départements et cours préparatoires sont organisés dans les universités, les entreprises, les chantiers de construction, etc. Les examens d'entrée aux universités ont généralement lieu en août, et dans les universités par correspondance et du soir à caractère saisonnier - à des moments différents d'octobre à février. Certains avantages lors de l'inscription dans une université sont appréciés par les personnes qui ont au moins 2 ans d'expérience professionnelle pratique, démobilisées de l'armée soviétique, envoyées à l'enseignement à temps plein par des entreprises, des organisations, des fermes collectives, des fermes d'État, etc. comme ceux qui ont obtenu leur diplôme d'études secondaires avec une médaille d'or ou des établissements d'enseignement secondaire spécialisé avec mention. Les personnes qui ont réussi les examens finaux dans les départements préparatoires créés dans les universités (décret du Comité central du PCUS et du Conseil des ministres de l'URSS du 20 août 1969) pour les jeunes ouvriers, les agriculteurs collectifs et les militaires démobilisés sont inscrits sans examen d'entrée (au début de l'année universitaire 1970/71, environ 500 départements préparatoires, auxquels plus de 60 000 personnes ont été acceptées). Les citoyens étrangers résidant en permanence sur le territoire de l'URSS entrent généralement dans les universités. L'accueil des citoyens étrangers s'effectue également sur la base de contrats et d'accords pertinents.

La structure et le contenu du travail des universités sont déterminés par le Règlement sur les établissements d'enseignement supérieur de l'URSS, approuvé par la résolution du Conseil des ministres de l'URSS du 22 janvier 1969, n ° 64. Le recteur est à la tête de l'Université. Le travail éducatif et scientifique de l'université est dirigé par les vice-recteurs. Les universités se composent de facultés qui forment des étudiants et des étudiants diplômés dans une ou plusieurs spécialités connexes, améliorent les compétences de spécialistes du secteur concerné de l'économie et de la culture nationales, et gèrent également les activités de recherche des départements (voir Département) qui mènent des activités pédagogiques, méthodologiques et recherche scientifique travaux de recherche dans une ou plusieurs disciplines connexes. Un certain nombre d'universités ont des facultés techniques générales - pour la formation générale des étudiants en ingénierie, la faculté est dirigée par le doyen. Les subdivisions structurelles des universités sont également leurs succursales et centres de formation et de conseil (voir Centre de formation et de conseil), organisés pour fournir une assistance pédagogique aux étudiants à temps partiel sur leur lieu de travail et de résidence. Pour examiner les principaux enjeux des activités de l'université (faculté), le recteur (doyen) organise un conseil de l'université, faculté (voir Conseil de l'université et de l'institution scientifique). Des conseils pour l'attribution des diplômes universitaires ont été créés dans les établissements d'enseignement supérieur qui ont été autorisés par la Commission supérieure d'attestation (voir Commission supérieure d'attestation) à accepter des candidats ou des thèses de doctorat pour la soutenance.

Pour le personnel enseignant des universités, les postes suivants ont été créés : chef de département, professeur a (ainsi que professeur-consultant), professeur associé a, maître de conférences, enseignant (voir chargé de cours), assistant a, qui (sauf pour le poste de professeur-consultant) sont remplacés par concours tous les 5 ans (toutes les décisions relatives au concours sont prises par le conseil de l'université au scrutin secret). En 1970, 883 400 professeurs et enseignants travaillaient dans les établissements d'enseignement supérieur, de recherche et autres de l'URSS, dont 21 800 docteurs en sciences et 205 400 candidats en sciences.

Les établissements d'enseignement supérieur organisent le processus éducatif en fonction de programmes et de programmes élaborés par des scientifiques de renom, discutés par les conseils des établissements d'enseignement supérieur et approuvés par le ministère de l'Enseignement supérieur et secondaire spécialisé de l'URSS. Certaines des plus grandes universités du pays travaillent selon des plans individuels, qui permettent de former des spécialistes sur la base des meilleures pratiques des écoles scientifiques qui se sont développées dans ces universités.

La fréquentation scolaire est obligatoire. L'année académique (42 semaines académiques) se compose de deux semestres se terminant par des sessions d'examens. La charge hebdomadaire d'étudiants avec des sessions de formation obligatoires (conférences, ateliers, séminaires) est limitée à 24-34 h. Le cursus universitaire (conçu pour 4-6 ans, le plus souvent 5 ans) se termine par la réussite d'examens d'État ou la soutenance de projets de diplôme (travaux), dans les universités et certaines universités de branche, parallèlement aux examens d'État, des thèses sont également soutenues . (Pour le contenu de l'enseignement et l'organisation du processus éducatif dans les universités, voir Enseignement supérieur et articles sur les branches de l'enseignement spécial, par exemple, Enseignement de l'architecture, Enseignement de l'arpentage.)

Les diplômés de l'université reçoivent un diplôme correspondant à la spécialité reçue: physicien, radiophysicien, mathématicien, chimiste, physicien et professeur de physique, philologue et professeur de langue et littérature russes (à l'université), professeur dans une certaine matière (au niveau pédagogique instituts), médecin, agronome, ingénieur radio, ingénieur mécanique (technologue, ingénieur électricien, physicien, géologue, métallurgiste, économiste, constructeur), architecte, acteur, réalisateur, etc. ; en 1971, il y avait plus de 400 spécialités universitaires. En termes de niveau scientifique, ce diplôme équivaut généralement au diplôme académique d'un Master of Science (ou d'un autre correspondant) délivré aux diplômés d'universités étrangères. Les diplômés des universités (quelle que soit la forme d'enseignement - à temps plein, du soir, à temps partiel) reçoivent un diplôme d'un échantillon unique, donnant les mêmes droits aux spécialistes.

Les universités assurent la formation avancée des spécialistes. Dans 120 facultés et dans 6 instituts (1971) créés dans des établissements d'enseignement supérieur, une formation continue est dispensée aux enseignants de l'enseignement supérieur. En outre, il existe 70 facultés de formation avancée de spécialistes de l'économie nationale. Les établissements d'enseignement supérieur ont des départements de recherche scientifique, des laboratoires problématiques (en 1971 plus de 400) et des laboratoires spécifiques à l'industrie (en 1971 plus de 500) pour résoudre les problèmes les plus importants de la science et de la technologie. Les instituts de recherche et les bureaux d'études fonctionnent au sein des plus grandes universités (en 1971, il y avait 48 instituts de recherche de ce type). Un développement significatif a été reçu par les travaux de recherche et de conception des étudiants. Presque toutes les universités ont une société étudiante scientifique, où les étudiants, sous la direction de professeurs et d'enseignants, sont engagés dans des recherches expérimentales et scientifiques, rédigent de nouveaux articles scientifiques, etc. De nombreuses universités ont organisé des bureaux de conception et de technologie pour les étudiants. En 1971, plus de 600 000 étudiants travaillaient dans des sociétés, des bureaux et des cercles scientifiques. Les associations scientifiques et autres associations d'étudiants sont une forme efficace de participation des étudiants à la recherche et aux travaux pratiques des départements. Ils fonctionnent sous la direction des organisations du parti, des syndicats et du Komsomol sur la base de l'autonomie gouvernementale, du développement de l'initiative et de l'activité des étudiants; leurs activités sont coordonnées par les conseils de toute l'Union, républicains et municipaux pour le travail scientifique des étudiants.

Les étudiants sont impliqués dans la gestion des universités - les représentants des organisations étudiantes sont membres des conseils des universités (facultés), sont membres des commissions étudiantes pour la distribution des bourses. Les équipes de construction étudiantes et les clubs étudiants, les théâtres, les ensembles et les sociétés sportives se sont largement développés dans de nombreuses universités (en 1971, plus d'un million d'étudiants étaient membres de la société Burevestnik). Les sports et l'athlétisme étudiants de toute l'Union et diverses compétitions sont organisés chaque année. Les organisations publiques et scientifiques qui réunissent des étudiants, des étudiants diplômés, des professeurs et d'autres travailleurs fonctionnent sur la base de leurs chartes. Les étudiants soviétiques participent activement au mouvement international des jeunes et des étudiants. L'organe de coordination des associations d'étudiants soviétiques de l'URSS, représentant les étudiants soviétiques au sein de l'Union internationale des étudiants, est le Conseil des étudiants de l'URSS.

Les activités des universités sont dirigées et coordonnées par les ministères républicains de l'enseignement supérieur et secondaire spécialisé (populaire), ainsi que par les ministères et départements sectoriels concernés, en tenant compte des caractéristiques et des besoins de l'économie nationale de la république ou du secteur du pays. de l'économie chez les spécialistes. La gestion générale de l'enseignement supérieur est assurée par le ministère de l'Enseignement supérieur et secondaire spécialisé de l'URSS. Les travaux scientifiques et l'expérience des universités sont couverts dans les revues Izvestia des établissements d'enseignement supérieur, les rapports scientifiques de l'école supérieure et le bulletin de l'école supérieure, dans les notes scientifiques et les actes des universités et des instituts. En 1971, 426 journaux universitaires à grand tirage ont été publiés. Les manuels et les aides pédagogiques pour les universités sont publiés par l'École supérieure, Prosveshchenie et d'autres maisons d'édition du secteur.

En 1971, environ 30 000 étudiants, étudiants diplômés et stagiaires de 126 pays ont étudié dans les établissements d'enseignement supérieur de l'URSS. Des échanges d'étudiants sont effectués avec les États-Unis, la Grande-Bretagne, la France, l'Italie, l'Allemagne et d'autres pays d'Europe, d'Asie, d'Amérique et d'Afrique. En 1960, l'Université de l'amitié des peuples Patrice Lumumba a été ouverte à Moscou pour former des cadres nationaux des pays d'Asie, d'Afrique et d'Amérique latine. Dans un certain nombre d'universités, des facultés préparatoires spéciales ont été ouvertes pour que les étudiants étrangers maîtrisent la langue et les connaissances russes dans le volume d'une école secondaire.

Des liens amicaux entre l'enseignement supérieur soviétique et les établissements d'enseignement supérieur de nombreux pays du monde se développent. Des scientifiques étrangers éminents, des personnalités progressistes et publiques sont des professeurs et docteurs honoraires des universités soviétiques. Des scientifiques soviétiques ont été élus professeurs et docteurs honoraires d'universités dans de nombreux pays étrangers. Certaines des plus grandes universités soviétiques sont membres de l'Association internationale des universités (AIU). L'école supérieure soviétique est représentée au sein de l'Association internationale des professeurs de langue et littérature russes (MAPRYAL). Avec l'aide de l'URSS dans les années 50-60. l'Institut de technologie de Bombay en Inde, l'Institut de technologie de Rangoon en Birmanie, l'Institut polytechnique de Conakry (République de Guinée) et d'autres ont été construits.

Les établissements d'enseignement supérieur se sont également fortement développés dans d'autres pays socialistes où, comme en URSS, ils sont sous le contrôle de l'État. De nouvelles universités et instituts de branche ont été ouverts qui permettent de former des spécialistes en fonction des besoins de l'économie et de la culture nationales. La composition de classe du corps étudiant a changé; les femmes sont formées à égalité avec les hommes ; l'enseignement est gratuit, les étudiants bénéficient d'une bourse d'État, d'une auberge.

Dans les pays capitalistes, un établissement d'enseignement qui forme des spécialistes sur la base d'un enseignement secondaire général est généralement considéré comme le plus élevé ; En règle générale, il n'y a pas de frontière claire entre les établissements d'enseignement supérieur et secondaire spécialisé. Outre les institutions publiques, de nombreux pays ont des universités détenues par des particuliers, de grands monopoles, des communautés religieuses et autres. Voir Enseignement supérieur, Enseignement secondaire spécialisé.

S.I. Zinoviev, V.G. Panov, A.N. Gorshenev.

Grande Encyclopédie soviétique. - M. : Encyclopédie soviétique. 1969-1978 .

1. Les types suivants d'établissements d'enseignement supérieur sont établis dans la Fédération de Russie : université fédérale, université, académie, institut.

(telle que modifiée par la loi fédérale n° 18-FZ du 10 février 2009)

(voir texte dans l'édition précédente)

1.1. L'Université fédérale est un établissement d'enseignement supérieur qui:

met en œuvre des programmes éducatifs innovants de formation professionnelle supérieure et postuniversitaire, intégrés dans l'espace éducatif mondial;

assure la modernisation systémique de l'enseignement professionnel supérieur et postuniversitaire;

est un centre scientifique et méthodologique de premier plan.

(La clause 1.1 a été introduite par la loi fédérale n° 18-FZ du 10 février 2009)

2. Université - un établissement d'enseignement supérieur qui :

met en œuvre des programmes éducatifs de formation professionnelle supérieure et postuniversitaire dans un large éventail de domaines de formation (spécialités);

assure la formation, le recyclage et (ou) le perfectionnement d'employés hautement qualifiés, de travailleurs scientifiques et scientifiques-pédagogiques ;

effectue des recherches scientifiques fondamentales et appliquées dans un large éventail de sciences;

est un centre scientifique et méthodologique de premier plan dans ses domaines d'activité.

2.1. En ce qui concerne les universités relevant de la juridiction de la Fédération de Russie, mettant en œuvre avec la même efficacité des programmes d'enseignement de l'enseignement professionnel supérieur et postuniversitaire et effectuant des recherches scientifiques fondamentales et appliquées dans un large éventail de sciences, la catégorie "université nationale de recherche" peut être créée. La catégorie "université nationale de recherche" est établie par le gouvernement de la Fédération de Russie pour 10 ans sur la base des résultats de la sélection compétitive des programmes de développement universitaire visant à doter en personnel les domaines prioritaires pour le développement de la science, de la technologie, de la technologie, des secteurs économiques, de la sphère sociale, le développement et l'introduction des hautes technologies dans la production. Les règlements sur la sélection compétitive des programmes de développement universitaire (y compris la procédure et les conditions de leur financement) sont approuvés par le gouvernement de la Fédération de Russie. La liste des indicateurs, les critères et la fréquence d'évaluation de l'efficacité de la mise en œuvre de ces programmes sont établis par l'organe exécutif fédéral chargé d'élaborer la politique de l'État et la réglementation juridique dans le domaine de l'éducation. Sur la base des résultats de l'évaluation de l'efficacité de la mise en œuvre des programmes de développement, l'Université peut être privée de la catégorie "université nationale de recherche" par le gouvernement de la Fédération de Russie.

(La clause 2.1 a été introduite par la loi fédérale n° 18-FZ du 10 février 2009)

3. Académie - un établissement d'enseignement supérieur qui :

met en œuvre des programmes d'enseignement de l'enseignement professionnel supérieur et postuniversitaire;

assure la formation, le recyclage et (ou) le perfectionnement d'employés hautement qualifiés pour un certain domaine d'activité scientifique et scientifique-pédagogique;

effectue des recherches scientifiques fondamentales et appliquées principalement dans l'un des domaines de la science ou de la culture;

est un centre scientifique et méthodologique de premier plan dans le domaine de ses activités.

4. Institut - un établissement d'enseignement supérieur qui :

met en œuvre des programmes éducatifs de formation professionnelle supérieure, ainsi que, en règle générale, des programmes éducatifs de formation professionnelle postuniversitaire ;