Technologische kaart van een uitgebreide medische dienst. Technologische kaart van de les "Verstrekking van eerste geprefabriceerde honinghulp." Technologische kaart overleg van een oftalmoloog

Discipline / MDC

.

1. Onderwerpen:

Downloaden:

Voorbeeld:

Technologische kaartklassen

Discipline / MDC

P.M. 04 prestaties van werk aan een of meer beroepen van werknemers en berichten,

MDK 04.03. Technologie voor het leveren van medische diensten.

Specialiteit: ____ Verpleging ______

1. Onderwerpen: Techniek die intramusculaire injecties uitvoert.
2. Lesnummer. 16 (sectie 4)
3. Plaats van klassen: kabinet van de preklinische praktijk "Technologie voor het aanbieden van medische diensten"
4. Vorm van vasthouden en type klassen:

Praktische les. Gecombineerde les

1. Doelen:

Gemeenschappelijk doel: De student bezit een intramusculaire injectietechniek op een fantoom.

Specifieke doelen:

De student moet in staat zijn om:

• selecteer een plaats voor in / m-injectie en maak de meest geschikte positie aan de patiënt wanneer injecties
• behandel de huid van de patiënt wanneer injectie
• kies een gegeven dosis van het medicijn uit de flacon van de fles
• presteer in / m injectie
• schat complicaties die tijdens injectie in een patiënt zijn ontstaan
• leer de patiënt en hun familieleden om in / m-injectie te vervullen
• pas deontologische communicatievaardigheden toe met een patiënt bij het uitvoeren van een injectie

De student zou moeten weten:

Anatomische gebieden voor in / m-injecties

• plaatsen voor in / m injectie
• mogelijke complicaties in / m-injecties, maatregelen van hun preventie
• universele voorzorgsmaatregelen bij het werken met spuiten, naalden, bloedcontact met bloed
• regelsbehandeling van spuiten, naalden, trays, katoenen ballen

Bevordering van de vorming van OK en PC

algemene competenties:

OK. 2 Organiseer uw eigen activiteiten, kies typische methoden en methoden voor het uitvoeren van professionele taken, evalueren hun implementatie en kwaliteit.

professional:

PC 4. Om medische diensten binnen hun bevoegdheden te bieden. Oefen het verpleegproces.

1. Middelen:

methodical: technologische kaart van bezetting, ondersteuning abstract, dia-ondersteuning;. Besturingsmaterialen, distributie van materiaal.

TSO

computer, tv;

Toolkit en uitrusting:. Manipulatietabellen. trays, spuiten, katoenen ballen, antiseptica, handschoenen, uitlaatcontainers, simulator voor injectie

1. Informatie bronnen:

Basisch

Extra

Internetbronnen

http://dezsredstva.ru/ - Methodische instructies voor desinfectiemiddelen, regelgevende documenten;

http://www.consultant.ru/- voorschriften;

http://www.recipe.ru/ - voorschriften;

www.med-pavo.ru. - Voorschriften.

www.rosmedlib.ru. - Medische studentenbibliotheek

http://www.fcior.edu.ru/ - FTGIOR - Federaal Centrum voor informatie- en educatieve bronnen.

Catalogus van trainingsmodules voor disciplines.

1. Travel Course:

1. Inhoudslessen

Techniek die intradermale en subcutane injecties uitvoert.

Mogelijke complicaties gerelateerd aan het gebruik van drugs. Verpleegkundige tactiek.

1. Formulieren en methoden voor het monitoren van OK en pc (beoordeling van kennis en vaardigheden in competentie):

1. Huiswerk (aangeeft extracurriculair onafhankelijk werk)

. * Tutorials:

L1 MUKHINA S.A., TARNOVSKAYA I.I., theoretische basis van de verpleeghoes: tutorial. - 2e ed., Wet. en voeg toe. - Moscow, Publishing Group "Gootar Media", 2010 (2011).

L2 Mukhina S. A., Tarnovskaya I. I., "Praktische gids voor het onderwerp van de" Basics of Nursing Case "Moscow, Publishing Group" Gootar-media ", 2010 (2011).

L1. p.355-361

L2. S.500-510

Extracurriculair onafhankelijk werk- theoretische onderbouwing van elke fase van het algoritme van de manipulatie, het testen van de uitvoering van de uitvoering.

In het medisch centrum van de Bank of Rusland droeg de beslissing van dit probleem bij tot de oprichting en het gebruik van de methodologische handleiding van een patiënt in de medische en diagnostische werkzaamheden voor artsen, die wordt bepaald door het algoritme voor het verlenen van medische zorg bij individuele ziekten bij individuele ziekten bij individuele ziekten .

Fase 12. In het gedeelte "Patiënteneducatie" zijn de hoofdtaken van het leren van de patiënt in elke fase aangegeven, worden de nodige activiteiten aangegeven.

Fase 13. De criteria voor het extraheren van het ziekenhuis worden vermeld, d.w.z. de verwachte behandelingsresultaten.

Stap 14. De tijd, plaats en methode om de juiste stroom van het technologische proces te beoordelen, d.w.z. de controlepunten van het proces zijn ingesteld.

Bedieningspunten zijn kenmerkende delen van het proces waarin systemisch (geassocieerd met onjuiste organisatie van werk) aanzienlijk het vaakst voorkomt. De meting van het proces op deze punten stelt u in staat het het meest effectief te bewaken. Het checkpoint bevat een plaats, tijd, een beoordelingsobject.

Fase 15. Kwaliteitsindicatoren worden vermeld.

Als er geen nauwkeurige informatie is over de kenmerkende systeemafwijkingen van het proces of het stadium, stelt u de controlepunten moeilijk in. Dan is het toevlucht tot de constructie van een hypothese die de meest waarschijnlijke afwijkingen suggereert. Om deze hypothetische afwijkingen in medische technologische processen aan te geven, stelde Amerikaanse onderzoekers voor om de term "kwaliteitsindicatoren" te gebruiken.

Kwaliteitsindicatoren - Kwantitatieve of kwalitatieve indicatoren gericht op het vinden van mogelijke afwijkingen, waarvan de aanwezigheid wordt verondersteld een expert te zijn, maar waarvan de betekenis niet bewezen is om de juistheid van het proces te beoordelen.

Kwaliteitsindicatoren naar de technologische kaart van het onderhoud van somatische patiënten die lijden aan depressieve stoornissen

Indicator 1.

Indicator 2.

De berekening van de kwaliteitsindicatorcijfer is het aantal patiënten waarvan de kwaliteitsindicator wordt uitgevoerd (op een gecontroleerde periode).

De noemer is het aantal patiënten dat met depressie (op een gecontroleerde periode) wordt behandeld.

Fase 16. Typische technologische stoornissen zijn aangegeven.

Stap 17. De bijlage weerspiegelt de protocollen van de hoofdactiviteiten (bijvoorbeeld psychofarmacotherapie, risicobeoordelingen, fysieke rehabilitatie, enz.).

Stap 18. Een lijst met referenties wordt gepresenteerd (in bijlage).

Fase 20. De ontwerpopdracht voor de introductie van een technologische kaart in een medische instelling is voorbereid.

Na het ontwikkelen van een technologische kaart bij de definitieve vergadering van de werkgroep, wordt de procedure van de definitieve coördinatie uitgevoerd en wordt het overeenkomstige protocol opgesteld.

Stationair Patiënt Technologisch kaartschema

Geen nozologische naam _______________________________________

Duur van het ziekenhuisopname ________ DAGEN + _______ DAGEN IN DE REHABILITATIE-afdeling

Het aanbieden van medische zorg op basis van de ontwikkelde technologische kaart stelt u in staat om de acties van alle deelnemers aan het proces van medische zorg te coördineren. De informatie die erin wordt gepresenteerd, is een aanbevolen aard en is ontworpen om beoefenaars te helpen bij het nemen van de juiste klinische beslissingen. Technologische kaart kan niet dienen als vervanging voor professioneel klinisch denken.

In het medische centrum worden alle technologische kaarten gecompileerd in elektronisch formaat, dat het werk enorm faciliteert, maakt het mogelijk om veranderingen en toevoegingen aan te brengen zonder problemen.

Medisch kwaliteitsmanagement met behulp van technologische kaarten van patiëntbeheer

Op basis van de informatie en analytische kennisbasis, wordt het management van een patiënt gecreëerd en wordt het onderhoud georganiseerd op de ontwikkelde technologische kaart. De implementatie van het medische technologische proces wordt gevolgd tijdens het huidige en eindonderzoek, volledigheid, tijdigheid en effectiviteit van medische zorg, en de mate van naleving van de technologische discipline en het advies van de patiënt worden gecontroleerd. Onderzoek wordt uitgevoerd door toonaangevende experts, hoofden van afdelingen.

Met inpatiënte behandeling wordt het huidige onderzoek uitgevoerd tijdens de patiënt in het ziekenhuis. Dit gebeurt, zodat de behandeling kan worden gecorrigeerd in de aanwezigheid van overtredingen. Nadat de patiënt is ontladen, wordt de geschiedenis van de ziekte samen met de technologische kaart door een specialist uitgezonden om een \u200b\u200bdefinitieve expertbeoordeling uit te voeren van hoe het medische en diagnostische proces met betrekking tot een bepaalde patiënt voldoet aan het technologische proces, ontwikkeld in deze medische instelling, Kwaliteitsindicatoren voor deze somatische nosologie.

Een van de verschillen in het moderne model van medische zorg is de oriëntatie van de behoeften en verwachtingen van consumenten, met name de concentratie van rente op een objectieve studie van de mening van de patiënten zelf.

Het medisch centrum analyseert de analyse van patiënten over de bereikte behandelingsresultaten, wat een van de belangrijkste laatste stadia is van kwaliteitscontrole van het medische en diagnostische proces. In de laatste fase van het verblijf in het ziekenhuis wordt de patiënt uitgenodigd om de vragenlijstvragen te beantwoorden.

De laatste fase van kwaliteitsmanagement is om wijzigingen aan te brengen in de technologische kaart op basis van de analyse van technologische afwijkingen - het verbeteren van het proces, zijn reëngineering. Het proces van het kwaliteitsmanagement is dus continu en gesloten.

Inleiding in het medisch centrum van technologische kaarten van patiënten heeft de kwaliteit van de verstrekte hulp verbeterd: om het aantal technologische afwijkingen 3 keer te verminderen, om het gewenste resultaat van de behandeling voor individuele nosologieën bij 70% van de patiënten te bereiken, de tevredenheid van de patiënten met meerdere keren (het is momenteel 95-98%).

Een technologische benadering van het bieden van medische zorg is universeel: een technologische kaart kan worden gebruikt voor elke nosologie en in elke medische en preventieve instelling in verschillende stadia van medische zorg.

Het onderwerp van de "basisprincipes van levensveiligheid" klasse 7kl.
Technologische kaartstudie van de sectie "Basics of First Medical Aid".
Het onderwerp van de les: eerste hulp en zelfhulp.

De hoofdinhoud van het onderwerp

Conceptvoorwaarden

Algemene informatie over de regels, principe van eerste hulp en zelfhulp
Stoppen met bloeden, opleggen van een hemaatharnas, wondverwerking, bandage-oplegging

Gepland resultaat

Cognitieve vaardigheden:
- Leg de betekenis van nieuwe concepten uit en gebruik ze in het actieve woordenboek;

Ken het algoritme van acties bij het aanbieden van eerste hulp en zelfhulp
- om te voldoen aan de normen en beveiligingsregels in het aanbieden van eerste hulp en zelfhulp;
- gebruik verworven kennis

Wettelijke vaardigheden:
- Voer een leertaak uit met behulp van het plan en de technologische documentatie;

- een academische actie uitvoeren met behulp van voorwaardelijke kennis;
- Voer wederzijdse testen en aanpassing van de leertaak uit.
Communicatie vaardigheden:
- Gebruik spraakgereedschap adequaat bij het werken in een groep;

Formuleer begrijpelijke verklaringen in het kader van de opleidingsdialoog, met behulp van termen;
- om uw eigen mening te formuleren;
-

Herken de meningen, verwondingen en kies manieren van eerste hulp en zelfhulp;
- Welke medische materialen en accessoires zijn nodig in een of ander geval van eerste hulp en oplichters;
- Kies en solliciteer;
Neem de normen en regels van veiligheid van activiteiten in acht nemen in het aanbieden van eerste hulp en zelfhulp, voorschriften van sanitaire voorzieningen en hygiëne.

Organisatie van educatieve ruimte

Frontaal;
Werk in de groep

Technology Study Theme

Fase 1 : Zelfbeschikking voor activiteiten

Hoe u de eerste hulp kunt bieden bij het ontvangen van een snee uit de voet in autonome, natuurlijke omstandigheden?

Welke volgorde om te helpen in een vergelijkbare zaak? Wat gebeurt er als je de eerste hulp hebt in de manier waarop Girls het deed?

Persoonlijke vaardigheden:

Tonen interesse in het leren van het onderwerp;
- Laat het verlangen zien om het probleem op te lossen, wat kan veroorzaken dat de afwezigheid van eerste hulpvaardigheden.

Stage 2: Educatieve en educatieve activiteiten

Onderwijzen:

Gebruik spraakfondsen in het kader van de opleidingsdialoog;
- om een \u200b\u200bleertaak volgens plan uit te voeren, met wederzijdse test;
- educatieve taken met behulp van voorwaardelijke tekenen bij verpakking van medische materialen en instrumenten

Boodschap

Vandaag in de les zullen we voldoen aan de basisprincipes van medische kennis. "Eerste hulp en zelfhulp." We zullen kennis maken met de veilige technieken voor eerste hulp en zelfhulp. Met soorten verbandmateriaal, soorten verwondingen, bloeden, kenmerken van het gebruik van een hemostatisch harnas. (Bekijk materiaalmateriaal "Typen RAS").

Wat voor soort wonden kunnen het vaakst thuis worden verkregen? Wanneer levert u zelf assistentie, en wanneer belt u een ambulance-zorg?

- (Bekijk videomateriaal over de typen bloeden en stoppen met methoden).

Gebruik van medicatiehulpmiddelen bij het verkrijgen van wonden thuis.

Demonstratie Set "Medical Aid Kit".

Onafhankelijk werk met een leerboek: Zoek en schrijf in de notebookregels voor het veilige gebruik van een medische hulpkit thuis.

(presentatie "EHBO-kit" ).
Discussie-presentatie.
- Vandaag zullen we kennis maken met de regels voor het opleggen van een hemostatisch harnas
1 . Demonstratie van harnas.

-Wat kan worden gebruikt bij het ontbreken van een medisch harnas?

Map van de video "Outping of a Hemo-Permanent Harness"

Demonstratie van het opleggen van Zhgutan.

Een voorbeeld van een van de studenten.

Regels van een veilige oplegging van een harnas (voor welke tijd in de zomer en winter, in aanwezigheid van originele stoffen aan de ledemaat, bevestiging van de notitie met de inslagtijd)

Taak: Raabota in een paar-opleggen van een kruipende harnas

Persoonlijke vaardigheden :
- Toon interesse in het eerste medische zorgproces

Cognitieve vaardigheden:
- om de betekenis van nieuwe concepten aan te vallen en deze in het actieve woordenboek te gebruiken.
Wettelijke vaardigheden:
- Voer een leertaak uit die handelt op de instructies;

Voer een leertaak uit volgens plan, met een wederzijdse test.
Communicatie vaardigheden:

Adequaat gebruik van spraakfondsen in het kader van de opleidingsdialoog.
Subsectie:

Voer de juiste acties uit om eerste hulp te bieden

3 fasen Intellectuele Converter-activiteit

selectie van een werkwijze: individueel of collectief.

zelforganiserend om aan de taak te voldoen:
- activiteiten;

Persoonlijke vaardigheden:

Toon interesse in het leren van de fundamenten van medische kennis

Taakuitvoering;
- het houden van prestatieresultaten.

Profiteer van hand-outs:

Instructies voor de eerste hulp in verschillende situaties "Cut," Burn "," Bruise "," Open breuk met veneuze bloedingen ".

Perfecte taken voor groepen over uitgegeven kaarten.

Bespreking van voltooide taken.

Wettelijke vaardigheden:

Een leertaak uitvoeren in overeenstemming met het plan.
Communicatie vaardigheden:

Om spraakhulpmiddelen adequaat te gebruiken om het resultaat te vertegenwoordigen.
Subsectie:
- Definieer en kies de typen medische materialen en items op een bepaalde letsel.
- om de kooktijd in de magnetron te bepalen met behulp van de voorwaardelijke benamingen;
- Pas persoonlijke veiligheidsregels toe bij het verstrekken van eerste hulp

Diagnostische taak:
Raden van kruiswoordraadsel op het bord, raden het trefwoord dat verwijst naar de les. Vragen:
1. Type letsel bij het gebruik van warme gerechten.
2. .
3. Het bespaart de producten met vers.
4. Een apparaat dat alles kan knippen.
5. Een apparaat dat helpt haar krullen.
6. Van leren we het nieuws van de wereld.

1. LAMP MAAR
2. SamovR
3. KoudEN Vlas
4. COM.B. Ayn.
5. P.OVER Yka

6. TVR Je denkt dat het woord de vorm van verwonding "brandt"

4 fasen Reflecterende activiteiten (student)

3. Ik heb geleerd hoe ik moest stoppen met het bloeden, want het is ...
4. Om te stoppen met bloeden, heb je nodig ...
5. Om ervoor te zorgen dat de veiligheid van de wond noodzakelijk is ...

1) Zelfrespect:

Ik heb zelf met de taak gekoppeld aan "Excellent"
- Ik heb het goed met de taak gepaard, maar ik heb me geholpen ...
- Ik kon niet omgaan met de taak zoals ik wilde. Ik moet meer leren ...
2) Zelfevaluatie van eigen activiteiten
Ben je tevreden met je werk bij de les?
Als u zeer tevreden bent, til dan de twee handen op.
Als er tevreden is, til dan de twee handen op en vouw ze samen in een handdruk.
Zo niet erg tevreden, til dan één hand op.

5 fase Reflecterende activiteit (leraar)

Vormen een idee van O. soorten, principe en prioriteit van eerste hulp

Invoeren
- algoritme voor de voorbereiding op het veilig aanbieden van eerste hulp aan een andere persoon

- regels voor het stoppen met bloeden;

Regels voor het opleggen van een hemostatisch harnas
- Wondverwerkingsregels

Armband overlay regeert.
Lesgeven verworven kennis en vaardigheden in praktische activiteiten
Sleutelvaardigheden
Cognitieve vaardigheden:
- gebruik verworven kennis bij het verstrekken van eerste hulp.
Wettelijke vaardigheden:
- voer een academische actie uit met behulp van conventionele tekens ;
Communicatie vaardigheden:
- komt overeen met het overeengekomen mening in gezamenlijke activiteiten.

Relateer het resultaat met het doel.
- schat het resultaat van uw activiteiten.