Aan onze universiteit wordt onderwijs gegeven volgens onderwijsprogramma's. Dit betekent dat elke aanvrager eerst een interessant programma voor zichzelf kiest, zich vervolgens probeert in te schrijven en vervolgens, als hij student wordt, aan dit programma gaat studeren.

De programma's die de universiteit aanbiedt zijn heel verschillend - van programma's in het secundair onderwijs tot postdoctorale en doctorale programma's. Als we het alleen over hoger onderwijs hebben, dan kun je op de Higher School of Economics hoger onderwijs volgen op verschillende niveaus in de belangrijkste onderwijsprogramma's van bachelor, specialist, master, evenals programma's voor de opleiding van wetenschappelijk en pedagogisch personeel in de graduate school . Naast het opleidingsniveau kunnen programma's verschillen op het gebied van opleiding. Momenteel biedt onze universiteit opleidingen aan in een breed scala van onderwijsgebieden - niet alleen in de sociaal-economische "titularis" voor HSE, maar ook in de geesteswetenschappen, techniek en computerwetenschappen. Zo worden er in 2017 zo'n 30 verschillende opleidingsgebieden aangeboden.

Faculteiten en onderwijsprogramma's

De twee belangrijkste entiteiten die een student tijdens zijn studie aan de universiteit tegenkomt, zijn zijn faculteit en het onderwijsprogramma. HSE heeft , die de activiteiten van de faculteit beschrijft en haar belangrijkste taak formuleert als "zorgen voor een hoog opleidingsniveau voor studenten, afgestudeerde studenten, studenten, lopend wetenschappelijk onderzoek en ontwerpwerk ...". Onderwijsprogramma's worden in de regel aan bepaalde faculteiten 'toegewezen' en faculteiten kunnen (afhankelijk van hun omvang) een verschillend aantal onderwijsprogramma's hebben, van enkele tot enkele tientallen. De regels volgens welke elk onderwijsprogramma leeft en zich ontwikkelt, zijn vastgelegd in

Wat herinnert een student zich als het gaat om zijn onderwijsprogramma?

Natuurlijk over zijn medestudenten en docenten die hij ontmoet tijdens lezingen, seminars, masterclasses, over wat hem wordt onderwezen en waar hij kan werken na zijn studie ... Dit zijn ongetwijfeld integrale onderdelen van elk programma, maar het belangrijkste " officieel" kenmerk - Dit is het curriculum dat de student tijdens de studieperiode volledig moet beheersen. hangt nauw samen met de huidige onderwijsstandaard voor dit opleidingsgebied en opleidingsniveau. De Hogere School voor Economie, als een nationale onderzoeksuniversiteit, kreeg het recht om onafhankelijk onderwijsnormen vast te stellen (zie artikel 11 van de federale wet "Op onderwijs in de Russische Federatie"), en maakte gebruik van dit recht. Dus de universiteit verscheen .

Kort over het curriculum van het onderwijsprogramma

Op basis van het OS ontwikkelt elke grote opleiding van de Higher School of Economics een curriculum. In het curriculum van de opleiding zijn er altijd zowel verplichte vakken als keuzevakken: in het kader van dit programma zijn er ook vakken uit de universiteitsbrede pool van disciplines waarmee studenten hun individuele leertraject kunnen aanvullen (, in het masterprogramma ,).

Studenten die hun studie met succes hebben afgerond en het eindcertificaat hebben behaald, ontvangen een "document over onderwijs en kwalificaties" van het juiste niveau en de opleidingsrichting, met andere woorden een diploma.

Wie beheert het onderwijsprogramma?

Alle administratieve zaken bij de uitvoering van de opleiding worden door het studiebureau opgelost en haar werkzaamheden worden gereguleerd Studenten kunnen bij de medewerkers van het studiebureau terecht voor alle organisatorische zaken die tijdens de opleiding aan de orde zijn.

Waar kan ik informatie krijgen over het programma?

Op de website van de National Research University Higher School of Economics kunt u gedetailleerde informatie krijgen over elk onderwijsprogramma van het hoger onderwijs. De website van het programma is eigenlijk een gedetailleerd beeld van het programma en is ontworpen voor verschillende categorieën gebruikers: aanvragers en hun ouders, studenten, vertegenwoordigers van externe structuren die educatieve activiteiten regelen. De site heeft verplichte secties, waaronder:

  • sollicitanten kunnen de belangrijkste dingen leren over deelname aan het programma, bijvoorbeeld
  • studenten vinden informatie over het onderwijsproces en het studentenleven in het algemeen (: prikbord, rooster, beoordelingen, enz., inclusief);
  • alle categorieën gebruikers kunnen kennismaken met en lezen van deze cursussen, de "keurmerken" zien die het programma heeft ontvangen (de verschillende accreditaties en certificeringen) en een heleboel andere nuttige informatie;
  • en natuurlijk bevat de website van het programma de contacten van de academische supervisor en het studiebureau, waar je altijd vragen over het programma kunt stellen en, belangrijker nog, antwoorden kunt krijgen.

Schoolkinderen, zo lijkt het, zijn al geslaagd voor het examen en staan ​​​​op het punt om zich aan te melden bij universiteiten. Er is een stabiele vraag naar programmeer- en IT-technologieën, ongeveer zoals 10 jaar geleden juridische en economische specialiteiten.

In dit artikel vertel ik je hoe het hoger onderwijs voor ICT werkt, hoe je de juiste ICT-specialiteit kiest.
Het artikel zal niet alleen nuttig zijn voor aanvragers-2015, maar ook voor middelbare scholieren die al hebben besloten hun leven te verbinden met IT.

Moet ik naar de universiteit om programmeur te worden?

Er zijn veel standpunten over deze kwestie en ik ben er zeker van dat deze meer dan eens in de commentaren naar voren zal worden gebracht. Hoger onderwijs is naar mijn bescheiden mening geen voorwaarde om ICT-specialist te worden, maar ook geen garantie daarvoor. Maar het kan een solide basis worden voor professionele groei.

Je kunt boeken lezen, deelnemen aan de OpenSource-community, parttime werken op oDesk en over een paar jaar ben je een ervaren ontwikkelaar zonder hogere opleiding. Toegegeven, niets weerhoudt je ervan om dit allemaal naast je studie aan de universiteit te doen, behalve je eigen luiheid.
Je kunt je inschrijven, toetsen en examens halen, een diploma halen en uiteindelijk geen professionele programmeur worden - er zijn miljoenen van dergelijke verhalen.

Een goede universiteit biedt allereerst uitstekende voorwaarden om kennis, ervaring, connecties op te doen en te groeien als persoon. En het hangt alleen van jou af hoe je ze gaat gebruiken (en of je dat überhaupt gaat doen).
Laten we er voorwaardelijk van uitgaan dat je al hebt besloten om een ​​hogere opleiding op het gebied van IT te gaan volgen, en laten we verder gaan.

Bachelor, specialist en master


Sinds het ministerie van Onderwijs besloot Rusland te integreren in het Bologna-systeem voor hoger onderwijs, zijn er jaren verstreken en is er veel veranderd. Voorheen konden alle IT-specialisten alleen een specialistisch diploma behalen. Dit jaar zijn de laatste afgestudeerden afgestudeerd (met uitzondering van specialisaties waar de opleidingsduur meer dan 5 jaar is).
Nu kun je een bachelor worden, daarna een master, en dan naar de graduate school gaan om te strijden voor de Russische analoog van Ph.D.

Wat is er echt veranderd?
In de oude curricula voor "specialisten" werd het aantal uren met een jaar teruggebracht, terwijl de moeilijkste disciplines werden geschrapt of verminderd. Veel academische onderwerpen op het gebied van algebra, kansrekening, natuurkunde blijven voor de bachelor onbedekt door de docent. In een aantal specialismen waar programmeren een ondersteunende competentie is (bijvoorbeeld informatiebeveiliging), zijn verschillende programmeertechnologieën onder het mes gekomen - van webontwikkeling tot parallel programmeren.

Verder zijn noch het theoretische materiaal, noch de lesmethoden veranderd. De hoeveelheid materiaal is verminderd. Als ze op een universiteit een laboratorium voor Pascal gaven, dan geven ze ze nog steeds.
Tegelijkertijd kunnen de curricula van de master bogen op nieuwheid. Dit kan apart worden geschreven als er vraag is.

Houd er rekening mee dat een bachelor geen kant-en-klare werknemer is die met een rood diploma naar een werkgever kan komen en in een ziekenhuis een gemiddeld salaris kan vragen. Een bachelor weet iets, weet iets van techniek, maar weet in de regel niet hoe te werken in een team, een groot team en volledig zelfstandig specifieke praktijkproblemen op te lossen. In de terminologie van ontwikkelaars is dit een Junior, die belooft binnen 2-4 jaar een Middle Developer te worden. In veel bedrijven regelen dergelijke afgestudeerden zonder ervaring stageprogramma's met een mentor voor 6-12 maanden.

Toegepast en academisch baccalaureaat

Het feit dat de specialiteit simpelweg met 20% werd verlaagd, kon het ministerie van Onderwijs natuurlijk niet behagen. Weinig mensen kunnen de "onderspecialist", die nu nog minder weet, tevreden stellen. Daarom wordt vanaf 2015 toegepast baccalaureaat overal ingevoerd als alternatief voor onvolledig wetenschappelijk onderwijs.

Kortom, de toegepaste verschilt van de academische in een nieuw curriculum, waar alle disciplines zijn gericht op het produceren van een medewerker die zo klaar mogelijk is voor echte werktaken. Zonder stages en andere kopzorgen voor de werkgever. Een "wiskundige-programmeur" kan bijvoorbeeld uit een academische bachelor komen, en ".Net-ontwikkelaar", "Relationele database-ontwikkelaar" of "C++ programmeur" uit een toegepaste. De laatste zijn direct na het afstuderen interessanter voor de arbeidsmarkt, de eerste dienen na het behalen van een bachelordiploma een masteropleiding te volgen en hun competenties verder te ontwikkelen om na hun afstuderen in aanmerking te komen voor hogere functies. Een ander handig ding is de deelname van werkgevers (als praktijk) en IT-leveranciers in het curriculum van de toegepaste bachelor.

Ondanks het feit dat het idee naar mijn mening goed is en de implementatie 5 jaar geleden werd gestart in 44 pilootuniversiteiten, heb ik nog geen kwalitatief nieuw lesmateriaal ontmoet of afgestudeerden die klaar zijn voor zelfstandig werk. Ik ga ervan uit dat er de komende 2-3 jaar niets zal veranderen en er geen significant verschil zal zijn in de voorbereiding van academische en toegepaste bacheloropleidingen. Niettemin, als je al hebt besloten een master te worden - ga naar de academische, als je na 4 jaar studie van plan bent om te gaan werken en "ooit" terug te keren naar het masterprogramma - solliciteer dan.

Lesgeven aan de universiteit


Als ze op school studeren, dan studeren ze aan de universiteit. En het verschil is enorm. Niemand zal je dwingen om te studeren. Als je een diploma wilt halen - ga zitten, begrijp het, vraag het aan klasgenoten. Een leraar is slechts een drager van kennis die deze kennis weet uit te leggen. Zijn doel is om te vertellen, het jouwe is om te begrijpen. Als je iets niet begreep, vervulde de leraar toch zijn doel. Zelfs als dit in sommige gevallen niet het geval is, is het beter om in zo'n paradigma te denken, er zal minder teleurstelling zijn.

De kwaliteit van lesgeven ligt precies in hoe goed de leraar kennis op je overbrengt, welke praktische competentie je verwerft. U kunt bijvoorbeeld het OOP-principe overbrengen in de programmeertaal Delphi, of u kunt C# of Java gebruiken. Je zult OOP hoe dan ook begrijpen als je het probeert, maar bekendheid met C# of Java zal in de toekomst nuttig voor je zijn, bij het voorbereiden van scripties, voor een parttime baan of een andere baan.

Lesgeven is een inert iets. Hoe vaker de docent dezelfde cursus leest met dezelfde technologieën als voorbeeld, hoe beter hij in staat is kennis over te brengen op studenten. Maar IT-technologieën veranderen te snel, dus twee uitersten zijn mogelijk:

  1. de leraar leest je iets voor dat moreel achterhaald is, maar je begrijpt alles perfect
  2. de leraar praat over de nieuwste technologieën, maar je hebt nog grote hiaten in het begrijpen van iets (als je ze niet zelf invult in boeken, op StackOverflow of MSDN, dan blijft het zo).
Er zijn geweldige leraren die elk jaar 30% van hun lesmateriaal bijwerken, maar niet iedereen is klaar voor zo'n inspanning.

Naast het opsplitsen van de bachelor in academisch en toegepast, worden ook de onderwijsnormen geüpdatet van de tweede generatie naar 3 en 3+. Met zoveel veranderingen in het onderwijs bestaat het risico dat de volgende 2-3 instroom van studenten slechter voorbereid zal zijn dan de volgende. En dat betekent meer persoonlijke inspanning.

Bij het kiezen van een universiteit en specialiteit is het wenselijk te weten wie en wat het je gaat vertellen. Vraag, alvorens de definitieve keuze te maken, de huidige studenten, lees studentengroepen op VK.

Specialiteit naar keuze

Dus je hebt besloten om hoger onderwijs te volgen, om programmeur te worden. En niet zomaar een programmeur, maar bijvoorbeeld een webdeveloper die gespecialiseerd is in frontend. Het is cool dat je op je 18e al een doel in het leven hebt, maar ik haast me om overstuur te maken. In ons land bestaat er zoiets als normen voor hoger onderwijs, en die zijn veel abstracter dan je zou willen.

Een volledige lijst met normen voor hoger onderwijs kan hier worden bekeken. Niet iedereen heeft nog steeds generatie 3+ normen, maar tegen het einde van het jaar zullen ze dat wel doen. Ik raad aan om deze saaie documenten te lezen.

Wiskundige ondersteuning en beheer van informatiesystemen (MOAIS).

Een specialisme dat de beste voorwaarden biedt voor de ontwikkeling van ontwikkelaarscompetenties.

Je studeert: programmeertechnologieën in verschillende talen (meestal maak je in 4 jaar kennis met minimaal drie programmeertalen - bijvoorbeeld: C ++, C #, Lisp of C ++, Java, Python) , ontwikkeling en basisbeheer van relationele en objectgeoriënteerde databases, netwerktechnologieën , ontwikkeling van applicaties "client-server", "client - applicatieserver - databaseserver", parallelle programmering.

Training geeft in principe inzicht in programmeren, in een paar maanden ben je in staat om elke programmeertaal te leren en je daarin te ontwikkelen; begrijpen hoe een programma werkt, hoe de meeste rekenproblemen kunnen worden opgelost. Na het behalen van een diploma ben je een sterke Junior, maar zodra je met specifieke taken en tools in een bepaald bedrijf te maken krijgt, zal de kennisbasis voldoende zijn om in aanmerking te komen voor Middle.

Na werkervaring en een goede masteropleiding in deze specialiteit, ben je niet alleen in staat om programma's en informatiesystemen te maken, maar maak je kennis met de principes van het ontwikkelen van high-load-systemen, teammanagement, ontwikkelingsplanning en kun je toepassen voor senior en teamleider.

Fundamentele informatica en informatietechnologie (FIIT).

De specialiteit ligt dicht bij MOAIS, maar is gericht op computationele experimenten en onderzoekstaken.
Met andere woorden, als programmeur ben je in topvorm, maar ben je bijna nutteloos voor het oplossen van praktische bedrijfsproblemen. Maar je bent een waardevolle aanwinst voor R&D-afdelingen, wetenschappelijke laboratoria en onderzoeksteams. Studeren in deze specialiteit aan een goede universiteit maakt het mogelijk om een ​​werkplek over de hele wereld te kiezen, werken in bekende bedrijven. In eerste instantie wordt er al vanuit gegaan dat een bachelordiploma pas de eerste stap in je opleiding is.

Een heel echt verhaal: na het behalen van een bachelordiploma aan de Staatsuniversiteit van Moskou, ga je naar het CalTech-masterprogramma. Natuurlijk moeten natuurkunde, algebra en wiskundige analyse je passie zijn.

Informatica en Computer Engineering (IWT)

De specialiteit is gericht op de opleiding van systeemprogrammeurs die met hardware werken. Je hebt de vaardigheden om robots, realtime systemen te programmeren en met een steekvlam te werken. Met zo'n opleiding wil je geen saaie boekhoudsystemen en webapplicaties ontwikkelen, maar je verdere carrière kan beginnen als videobewakingsingenieur in een klein particulier beveiligingsbedrijf, of in een roboticalaboratorium van een groot merk (uiteraard na afronding van een masteropleiding).

Naar mijn mening is alles met puur programmeursspecialiteiten. Hieronder vindt u een lijst met specialiteiten waar ook programmeren wordt onderwezen. Maar als de bovenstaande specialiteiten een curriculum hebben dat zo is ontworpen dat een programmeur afstudeert, dan hebben de onderstaande specialiteiten een specialist in iets met programmeervaardigheden.

Niet alleen een programmeur

Software-engineering

Een relatief nieuwe specialiteit, voornamelijk het opleiden van softwareproductmanagers. Deze specialist overziet ontwikkeltaken, beheert requirements, functionaliteit, versies, ontwikkelteams. In de eerste cursussen leer je programmeertechnologieën en misschien een paar talen, maar later in het curriculum zal er steeds meer komen over softwareontwikkelingsbeheer. Je kunt je carrière starten als Junior Developer, maar in plaats van verder te upgraden naar Middle, word je projectmanager.

Toegepaste Informatica

Het levert systeemanalisten op met een brede kijk op IT en business. Ze weten ook hoe ze moeten coderen, maar ze zijn erg goed in het schrijven van technische specificaties, het formaliseren van bedrijfsprocessen en effectief communiceren met ontwikkelaars die in hoge abstracties zweven. Je kunt projectmanager of zelfs directeur van je bedrijf worden als je dergelijke ambities hebt.

Bedrijfskundige Informatica

Het ligt dicht bij toegepaste informatica, maar de leidinggevende competenties van de afgestudeerde zijn veel sterker. Je kunt IT-toepassingsconsultant zijn of het IT-beleid van een kleine holding beheren. Ga na het behalen van een diploma in ieder geval aan de slag ter ondersteuning, maar het carrièredoel van "IT-directeur" kan in een kwestie van jaren worden bereikt.

Informatiesystemen en technologieën

Focus op het beheer van informatietechnologie en de juiste keuze van software en hardware voor de taken van een zakelijk lokaal netwerk. Programmeren zal, maar op procedureel niveau, dichter bij scripts en configuratiebestanden liggen.

Wiskunde en informatica

Een groot deel van de fundamentele kennis stelt je in staat om zowel als docent informatica op school als analist in een groot bedrijf te werken. In een goede universiteit neigt dit specialisme naar wetenschappelijk onderzoek en kan het ook een start zijn in R&D voor wie wiskundige wetenschappen verkiest boven natuurkunde.

Informatiebeveiliging

De eerste cursus is vaak vergelijkbaar met specialiteiten zoals MOAIS, waar ze veel en in verschillende talen programmeren, maar dan houdt het op. Je hoeft geen code te schrijven, je moet begrijpen hoe elke code kan worden aangevallen. Netwerken en besturingssystemen zullen voor iedereen bekend voorkomen, je kunt jezelf een hacker noemen, maar je zult op het gebied van beveiliging moeten werken, met regelgevende documenten, en niet alleen met firewalls en sniffer.

Het is belangrijk om te begrijpen dat alles afhangt van de specifieke onderwijsinstelling. Het is als de HTML-standaard en de implementatie ervan op de site van een provinciale schoonheidssalon. Er zijn universiteiten waar studenten van alle specialismen naar dezelfde colleges gaan. Er zijn universiteiten waar MOAIS Visual Basic en Pascal bestudeert, macro's schrijft in Excel en databases bestudeert aan de hand van het voorbeeld van Access. Als er in jouw woonplaats zo'n universiteit is, dan is het tijd om treinkaartjes te kopen.

De keuze van een specialiteit bij toelating is uiterst belangrijk, omdat het bepalend is voor een verdere carrière en misschien wel een leven lang. Dit is in wezen de eerste onafhankelijke keuze in het leven en de fout zal in jaren worden gemeten. Daarom is het te vroeg om te "ademen" na het examen, het is tijd om zoveel mogelijk te leren over de dichtstbijzijnde universiteit, haar studenten en docenten. Succes.

Alleen geregistreerde gebruikers kunnen deelnemen aan het onderzoek.

Opleidingsniveaus: magistratuur, postdoctorale studies, residentie

5 prioriteitsgebieden: wetenschap, onderwijs, geneeskunde, techniek, sociaal management

Aanbevelingen voor toelating tot buitenlandse onderwijsinstellingen

Voor toelating tot een buitenlandse universiteit moet je vooraf, liefst een jaar van tevoren, beginnen met de voorbereiding. Dit komt door de moeilijkheden bij het opstellen van een pakket documenten, de deadlines voor het indienen van documenten bij buitenlandse universiteiten, de noodzaak om taal- en professionele examens te halen bij gecertificeerde testcentra, die zowel de data van de examens zelf als de deadlines voor pre- inschrijven voor deze examens. Er zijn dergelijke centra in bijna alle grote steden van de Russische Federatie.

Informatie over de levering van TOEFL kan worden bekeken

Informatie over het passeren van de GRE kan worden bekeken

Informatie over het slagen voor de Duitse taaltest TESTDAF kan worden bekeken

Elke buitenlandse universiteit stelt de deadlines voor het indienen van documenten voor toelating. De voorwaarden van elke buitenlandse universiteit die deelneemt aan het Global Education Program zijn te vinden

Lijst van opleidingen aan buitenlandse universiteiten

Een geschatte lijst van educatieve programma's die zijn geïmplementeerd in buitenlandse universiteiten in de gebieden die zijn goedgekeurd in het kader van het Global Education Program.

BELANGRIJK! Deze lijst met opleidingen is niet compleet, deze kan worden geactualiseerd en aangevuld. We vragen je om de beschikbaarheid en details van opleidingen te checken op de websites van universiteiten.

Presentaties en webinars over toelating tot buitenlandse universiteiten

  • Webinar "Hoe een buitenlandse universiteit binnenkomen met het Global Education-programma" (link)

    • Om adviseur van het programma te worden, is het noodzakelijk om te slagen voor een certificering, die het recht geeft om overleg te voeren over het Global Education Program. Certificering wordt uitgevoerd door het afleggen van een test op kennis van de voorwaarden en vereisten voor deelname aan het Programma.

    Neem voor samenwerking en certificering telefonisch contact op met de programma-operator, de Moscow School of Management Skolkovo 8-800-50-50-623 of per e-mail [e-mail beveiligd]

Hallo lezer! Je hebt waarschijnlijk al begrepen dat studeren aan de universiteit een zeer belangrijke fase in het leven is, die het toekomstige lot van een persoon het meest nauwkeurig weerspiegelt. Hoger onderwijs helpt niet alleen om een ​​baan te vinden die aan de kwalificaties voldoet, maar ook om respect te krijgen van collega's en superieuren, en om snel langs de zogenaamde "vakbondslijn" te gaan en een comfortabel bestaan ​​veilig te stellen. Voor nu zijn dit echter allemaal dromen, en de student, zoals je weet, 'leeft van sessie tot sessie'.

Het is precies over deze periode "van sessie tot sessie" dat het de moeite waard is om meer in detail te praten, aangezien het in het handvest van elke universiteit het "curriculum" wordt genoemd. Als je al haar aanbevelingen strikt opvolgt, zouden er zeker geen problemen met academische prestaties moeten ontstaan.

Voordat we het hebben over de kenmerken van het onderwijsproces, is het vermeldenswaard dat leerplan een actieplan genoemd dat is goedgekeurd door het ministerie van Wetenschap en Onderwijs van de Russische Federatie, waarmee u de hoeveelheid kennis en vaardigheden kunt bepalen die geschikt zijn voor een bepaalde opleiding aan de universiteit.

Eenvoudiger gezegd wordt duidelijk omschreven voor welk onderdeel van de opleiding de student moet slagen in het eerste, tweede, derde, vierde en vijfde jaar. In overeenstemming met het curriculum creëren docenten academisch plan d.w.z. ze geven schriftelijk informatie over wat studenten in tweetallen in elk vak zullen doen, welke kennis en vaardigheden ze zullen krijgen, met welke nieuwe wetenschappen ze kennis zullen maken en hoe diep.

Dus, als we het op een eenvoudige manier hebben, dan is het curriculum aan de universiteit de baas en het curriculum zijn ondergeschikte. Daarom betreft dit type rapportage niet zozeer studenten als wel docenten, die binnen de gestelde termijn de verwachte hoeveelheid theoretische en praktische informatie moeten verstrekken die wordt voorgesteld voor studie door universiteitsstudenten.

In die gevallen waarin de leraar begrijpt dat hij geen tijd heeft om "zijn uren af ​​te trekken", organiseert hij vrijwillig gedwongen koppels op een ongelegen moment om snel de stof in te halen die niet op tijd was voltooid.

Misschien is een dergelijke nauwgezetheid niet belangrijk voor de student, maar de taak van de leraar is om de onderwerpen te bestuderen die aan het begin van het academiejaar door het curriculum zijn goedgekeurd. Over het algemeen is dit erg belangrijk, en deze belangrijkste kwestie mag niet worden genegeerd.

Principes voor het maken van een curriculum

Zoals ik al zei, keurt de minister van Wetenschap en Onderwijs van de Russische Federatie het curriculum aan de universiteit goed, en de decaan of het hoofd van de afdeling keurt het curriculum goed. Het wordt meteen interessant, maar op welke principes berust de selectie van het programma, dat veel docenten van instellingen voor hoger onderwijs naleven, zoals het handvest en de tweede grondwet?

Er zijn hier verschillende evaluatiecriteria, en laten we ze in meer detail bespreken:

1. Relevantie van de geselecteerde onderwerpen en onderwerpen. De wetenschappelijke en technologische vooruitgang en de verworvenheden van wetenschap en cultuur staan ​​echter niet stil; Daarom zijn de onderwerpen in het curriculum die een paar jaar geleden relevant waren, nu 'moreel achterhaald', dat wil zeggen niet opgeëist.

Om te begrijpen wat er op het spel staat, wil ik u herinneren aan de onsterfelijke Lenin en de briljante Karl Marx met zijn Kapitaal. In het eerste geval kenden onze moeders en vaders de biografie van deze "favoriet van het volk", en alle congressen van de CPSU in detail en stuiterden volledig van hun tanden (zelfs als je me 's nachts wakker maakt en het vraagt).

Wat betreft "Capital" van Karl Marx, ik heb dit onderwerp persoonlijk niet doorgenomen op school en universiteit; en het leven van Vladimir Iljitsj in mijn geschiedenisboek was gewijd aan slechts een paar pagina's. Nu denk ik dat het duidelijk is wat "verouderde informatie" betekent.

2. Maatschappelijke vorming van studenten. Studeren moet niet alleen cognitief en verplicht zijn, maar ook een sociale connotatie hebben, dat wil zeggen dat het materiaal zo is geselecteerd dat de student iets nuttigs en essentieels leert van de ontvangen informatie, en de inhoud van het onderwerp niet "achter de schermen" laat ", bij wijze van spreken.

3. Ontwikkeling van creatieve vaardigheden. Heel vaak zegt de leraar over sommige van zijn leerlingen: "Hij kijkt niet verder dan zijn eigen neus." In dit geval hebben we het helemaal niet over slechtziendheid, maar over bekrompenheid, gebrek aan verbeeldingskracht en primitief denken.

Als een student niet weet hoe hij de ontvangen informatie over een paar moet sorteren en toepassen, is het onwaarschijnlijk dat hij in de toekomst een competente en gekwalificeerde specialist zal worden. Het is echter heel goed mogelijk om dit in vijf jaar te leren, het belangrijkste is om een ​​doel te stellen en een verantwoorde benadering van het onderwijsproces te volgen.

4. Volgorde van presentatie van kennis. Het curriculum is zo gestructureerd dat het curriculum begint met eenvoudige en toegankelijke informatie, maar gaandeweg complexer en dieper wordt. Simpel gezegd, zonder de vermenigvuldigingstabel te kennen, kun je geen voorbeelden oplossen om bijvoorbeeld de discriminant te vinden. Ik denk dat de hoofdgedachte in dit geval duidelijk is.

5. Communicatie van de bestudeerde onderwerpen. Het curriculum omvat die vakken die met elkaar verbonden zijn of elkaar logisch aanvullen. Het kan bijvoorbeeld ecologie, scheikunde, biologie zijn; of psychologie, sociologie en natuurwetenschappen. Over het algemeen blijkt dat een Russische student een uitgebreide opleiding krijgt, wat niet gezegd kan worden over buitenlandse lesmethoden, maar daarover later meer.

Nu is duidelijk wat het schoolcurriculum is en welke punten belangrijk zijn bij de jaarlijkse samenstelling of correctie ervan. Het curriculum aan de universiteit is in de regel al jaren niet drastisch veranderd, maar wordt elk jaar aangevuld met nieuwe feiten en onderwerpen die, zoals je weet, actueel zijn en met de tijd meegaan.

Kenmerken van het nationale leerplan

Dat betekent dat ze in september, na de vakantie, spontaan een aantal colleges binnen hun specialiteit gaan volgen en daarna zelfstandig de vakken kiezen die naar hun mening het meest nodig zijn.

Nee, natuurlijk, er is basiskennis die je wel of niet wilt, maar die moet je hebben, maar al in het tweede jaar bestudeert een student van een buitenlandse universiteit die onderwerpen die zij het meest nodig achten in hun toekomstige beroep.

En ze kunnen ook schilderparen, literaire en artistieke kringen bijwonen, maar alleen voor hun eigen plezier, of om zichzelf als een volledig ontwikkeld persoon te beschouwen. Dergelijke seminars zijn aanvullende lessen, maar studenten zijn bereid om alleen naar de universiteit te gaan om ze bij te wonen.

Nu is duidelijk waarom er in het buitenland zo veel vraag is naar binnenlandse specialisten. Het is een feit dat dit generalisten zijn die, terwijl ze complexe mechanismen bestuderen, parallel essays schrijven in zakelijk Russisch, of experimenten uitvoeren in de chemie (in het eerste jaar).

Waar een geïmporteerde specialist de hulp van een andere enge specialist verwacht, regelt de binnenlandse specialist het zelf; onthoud ten minste een aflevering van de onsterfelijke foto "Moskou gelooft niet in tranen", tijdens het gesprek tussen Katya en het hoofd van de winkel over het uitvallen van de machine.

Hoe bouw je een leerplan op?

Ik vond informatie op het internet dat het curriculum op twee manieren kan worden opgebouwd - concentrisch en lineair. Hoewel deze informatie meer nodig is voor leraren, besloot ik toch uit te zoeken wat deze ingewikkelde termen betekenen. En dit is wat ik heb opgegraven:

concentrische manier- Dit is een systematische herhaling van de behandelde stof, maar telkens in een meer diepgaande vorm. In de regel wordt deze techniek gebruikt in moderne instellingen voor hoger onderwijs, hogescholen en scholen voor beroepsonderwijs. Zoals de praktijk van vele jaren laat zien, werkt de methode echt in de praktijk, en heeft het al mogelijk gemaakt om meer dan één uitstekende student (gekwalificeerde specialist) vrij te laten.

lineaire manier associeert het curriculum met "schakels in dezelfde keten". De taak van de leraar is om consequent aandacht te schenken aan elke link en pas naar de volgende te gaan na een grondige studie van de vorige.

In dit geval ligt de nadruk vooral op de logica die alle schakels van één keten verbindt. Deze methode van curriculumcreatie werkt het beste op scholen, maar kan ook op andere scholen worden gebruikt.

Tot slot kunnen we alleen toevoegen dat het niet de studenten zijn die het curriculum bepalen, het is niet aan hen om het te annuleren of te negeren. Als je aan een universiteit komt studeren, volg dan alle regels die binnen haar muren bestaan, die hier al heel lang werken en zijn aangescherpt tot automatisme. En amateuristisch optreden, arrogantie en systematische overtreding van de regels zijn hier zeker niet welkom!

Conclusie: In het artikel dat ik presenteerde, heb ik uitgebreid aan alle geïnteresseerde studenten verteld en niet alleen wat het curriculum aan de universiteit is, wie het heeft uitgevonden en hoe het in de praktijk correct is samengesteld.

Het onderwerp is belangrijk, het onderwerp is noodzakelijk, vooral als er nog vijf lange jaren van hard studeren voor de boeg liggen! Op de pagina's van de site geeft de site beknopt alle informatie over een bepaald onderwerp weer, dus voortaan zou niemand meer vragen moeten hebben.

Nu weet je het wat is een universitair curriculum? en hoe belangrijk het is voor succesvol leren.