Și în fereastră fulgii de zăpadă bat ca moliile. S. Yesenin Un viscol s-a limpezit (harta tehnologică a lecției). Definiți „personificarea”

„Viscolul s-a limpezit” Serghei Esenin

Viscolul a explodat
brad îndoit
Cu picioarele pe pământ. Cu spaimă
Obloanele scârțâiau.

Și fulgi de zăpadă în fereastră
Moliile se luptă
Topiți și lacrimi
Toarnă paharul.

Plângere la cineva
Vântul bate pe ceva
Și se furișează înverșunat:
Nimeni nu a auzit.

Și un stol de fulgi de zăpadă
Toată lumea bat la fereastră
Și cu lacrimi, topindu-se,
Curge peste pahar.

Analiza poeziei lui Yesenin „Un viscol s-a limpezit”

Lucrarea, inclusă în manualele școlare moderne, a văzut lumina pe paginile revistelor pentru copii. Cercetătorii indică date diferite pentru publicarea periodicelor: 1914 sau 1918. Problema calității de autor nu a fost pe deplin rezolvată. Poezia a fost semnată cu pseudonimul „Serghei Molot”, iar unii critici literari sunt înclinați să creadă că un alt poet, Platon Stejkin, s-a ascuns sub un nume de familie fictiv.

Prima linie a deschiderii definește clar tema principală a lucrării. Eroul liric descrie o imagine cu vremea rea de iarnă, pe care o observă de la fereastră. Atenția subiectului de vorbire este atrasă de un vânt puternic: sub năvălirea vârtejului de zăpadă „până la pământ”, copacii se îndoaie și obloanele scârțâie. Toate imaginile naturale ale catrenului inițial sunt personificate. Pornind de la formula de zi cu zi „ vremea rea s-a limpezit”, în care dispozitivul artistic există într-o formă ștearsă, autorul dă obloane cu capacitatea de a experimenta frica de rafale de vânt.

Imaginea centrală a celui de-al doilea catren este fulgii de zăpadă. La început sunt ca moliile. Lucrând la potecă, poetul se bazează pe comportamentul insectelor. Traiectoria mișcării fulgilor albi seamănă cu dansul molilor la o lampă de noapte: cristalele de gheață, sub influența vântului, se învârt și se bat de sticlă. Transformându-se în picături de apă, fulgii de zăpadă primesc un nou nume - „lacrimi”. În acest caz, proprietatea fluidității, exprimată prin verbul „a turna”, se dovedește a fi importantă.

În al treilea catren, „eu” liric revine la imaginea vântului. Dacă la început cititorului i s-au prezentat doar consecințele „muncii” viscolului, atunci în acest fragment vântul devine elementul central al spațiului artistic. El este, de asemenea, personificat, mai întâi dobândind capacitatea de a se plânge, apoi se enervează, se înfurie „aprig”. Adevăratele motive ale mâniei naturii sunt de neînțeles pentru om: acesta din urmă se confruntă doar cu rezultatul - desfătarea elementelor, dar nu poate decât să ghicească despre motivele ascunse care au condus la aceasta. Sentimentul de înstrăinare a subiectului de vorbire de procesul extern este transmis cu ajutorul pronumelor nedefinite.

Complexul motiv al episodului final repetă conținutul celui de-al doilea catren. Recurgând la un refren, autorul se concentrează pe durata fenomenului meteorologic, lăsând sfârşitul acestuia dincolo de sfera intrigii lirice.

Tema vremii de iarnă unește textul analizat cu lucrarea „”, cu toate acestea, conținutul figurat al acesteia din urmă pare a fi mai divers și mai multifațetat.

Clasa a 3-a „Planeta Cunoașterii” Serghei Esenin „Un viscol s-a limpezit...” Akhmedova Marina Alekseevna profesor de școală primară MBOU Barvikha școala secundară

Dispoziție emoțională. Pentru ca toată lumea să aibă o dispoziție bună astăzi, să începem lecția de lectură literară cu o limbă curată. Unu, unu, unu, am venit azi la curs Oz, oz, oz, gerul nu a fost groaznic pentru noi! La, la, la, viscolul a acoperit potecile, Ra, ra, ra, copiii au scos zapada

Ai ascultat piesa muzicală și te-ai uitat la poză, cum se aseamănă? -Ce vezi in imagine? -Ce culori foloseste artistul? Ce stare de spirit ți-a evocat această imagine? -Și cum te-a ajutat muzica să înțelegi starea de spirit a artistului? -Poeziile pot transmite această dispoziție? Ce versuri de poezie se potrivesc acestei imagini? -

Serghei Esenin Poetul a putut vedea frumusețea în tot ceea ce îl înconjoară. Din sufletul lui curgeau poezii. Poetul Rusiei, a luat din firea ei până și trăsăturile caracteristice ale înfățișării sale: Albastrul feeric al ochilor - din lacurile fără fund; Aurul părului este în câmpurile rusești. Frumos ca Ivan Tsarevich.

În plus, un simplu om din sat, un visător, un tip moale. Și-a iubit foarte mult mama și țara. Mi se pare că pentru Yesenin nu a existat nimic mai important și mai drag decât Patria Mamă, fără de care pur și simplu nu și-ar putea imagina.

TEMA LECȚIEI: Dacă vântul a adus zăpadă, Ți-a înghețat nasul, Nu tremura de spaimă, S-a limpezit... viscol - Numiți sinonime pentru cuvântul „viscol”. -Ce este viscolul periculos?

Lucrare de vocabular: Limpezit - Furios - Înverșunat - Curgător - Molii -

PERSONALIZAREA „Fulgii de zăpadă bat ca moliile” Generalizare Iar imaginea obiectelor neînsuflețite, în care primesc proprietățile ființelor vii - pot vorbi, gândi, simți - se numește personificare.

Lucrați în perechi. Gândiți-vă la modul în care poetul din această poezie a „înviat” fulgii de zăpadă, vântul, obloane. Să găsim personificări în catrene. Scrieți răspunsurile în caiete, pregătiți-vă să citiți.

Cinquain (viscol) nu este o poezie obișnuită, ci o poezie scrisă în conformitate cu anumite reguli. Fiecare rând conține un set de cuvinte care trebuie reflectate în poezie. Rândul 1 - antetul, care scoate cuvântul cheie, conceptul, tema syncwine, exprimat sub forma unui substantiv. Rândul 2 - două adjective. Linia 3 - trei verbe. Linia 4 - o frază care poartă un anumit sens. Rândul 5 - rezumat, concluzie, un cuvânt, substantiv. -Citește-ți cinquainul.

Surse http:// www.vbratske.ru/i/bratsk_news/13370622767249.jpg http:// www.art-apple.ru/albums/vector-school/schoolbooks.jpg http://www.abc-ufa.ru /writable/_uploaded/library.gif

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizarea slide-ului are doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte întreaga amploare a prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Ţintă.

Familiarizați pe scurt studenții cu biografia poetului, referitoare la anii copilăriei din viața lui S. Yesenin, începeți să studieze trăsăturile versurilor lui S. Yesenin prin citirea și analiza poeziei „Mesteacăn”, „Un viscol a făcut furori ...”.

Introduceți elevii în lumea complexă a sufletului și a poeziei lui S. Yesenin, neobișnuită prin figurativitatea sa.
Învață să analizezi o operă lirică.
Arată un sentiment profund al naturii native în versurile poetului.
Treziți la copii experiențe estetice asociate cu percepția poeziei, muzicii, picturii.

Echipamente.

Desene ale studenților din anii trecuți la poeziile lui S.A. Yesenin.
O prezentare realizată în programul PowerPoint, care conține ilustrații și fotografii pe tema lecției, texte de poezii, înregistrări de compoziții muzicale bazate pe poeziile lui S. Yesenin.

Planul lecției.

Un cuvânt despre un poet.
Citirea și analiza poezilor „Mesteacăn”, „S-a limpezit un viscol...”.
Reflecţie.

În timpul orelor

Cuvânt despre poet (1-11 diapozitive)

1. Discurs introductiv al profesorului, care indică tema lecției, scopul, planul de lucru etc.

Satul Konstantinovo - satul natal al lui Serghei Alexandrovici Yesenin - se întinde liber de-a lungul malului de deal înalt drept al Oka. Acesta este un tablou de o frumusețe extraordinară. O întindere imensă de pajiști cu apă, boschete care fug în depărtare și chiar la orizont - ceața pădurilor din Meshchera se deschide spre ochi.

Serghei Yesenin s-a născut în satul Konstantinovo, provincia Ryazan, la 3 octombrie 1895. Numele de familie Yesenin este rus, nativ, adică „toamnă, toamnă”, aceste cuvinte sunt asociate cu fertilitatea, cu darurile pământului, cu sărbătorile de toamnă. .

Părinții lui S. Yesenin - Alexander Nikitich și Tatyana Fedorovna - erau țărani, trăiau neprietenos. De la vârsta de doi ani, Serghei i s-a dat să fie crescut de un bunic matern bogat, care a aderat la reguli religioase stricte, cunoștea bine Sfânta Scriptură, și-a amintit pe de rost multe pagini din Biblie, viața sfinților. Își iubea foarte mult nepotul.

Un student în rolul lui S. Yesenin.

Bunicul mi-a cântat cântece vechi, lungi, jale. Sâmbăta și duminica mă învăța Biblia și Sfintele Scripturi. Și bunica îmi spunea povești.

Băiatul trăia liber și fără griji. Părinții lui nu l-au împovărat cu munca grea din sat. În casa bunicului locuiau încă trei dintre fiii săi necăsătoriți, unchii lui Serghei, care ocupa în mod deosebit timpul liber al băiatului.

Un student în rolul lui S. Yesenin.

Unchii mei erau băieți răutăcioși și disperați. La trei ani şi jumătate m-au urcat pe un cal fără şa şi imediat m-au pus în galop. Îmi amintesc că eram nebun și m-am ținut foarte strâns de greabăn. Apoi am fost învățat să înot. Unchiul Sasha m-a luat în barcă, s-a îndepărtat de mal și, ca un cățeluș, m-a aruncat în apă. Am bătut stângaci din palme, m-am sufocat, iar el, trăgându-mă de gât, m-a certat cu alte cuvinte.

Nu este surprinzător că până la vârsta de 7-8 ani, Sergey era un înotător excelent și chiar a înlocuit câinele de vânătoare al unchiului său, înotând în lacuri pentru rațe împușcate.

Era foarte bun la cataratul in copaci. Printre băieți a fost întotdeauna un crescător de cai și un mare bătaie, a umblat în zgârieturi și cicatrici.

Un student în rolul lui S. Yesenin.

De rău, o singură bunica m-a certat, iar bunicul, dimpotrivă, m-a provocat la bătaie. Bunica m-a iubit cu toată puterea ei. Sâmbăta mă spălau, îmi tăiau unghiile, îmi ungeau capul, căci nici măcar un pieptene nu îmi putea lua buclele. Dar uleiul a ajutat puțin. Am țipat mereu cu o obscenitate bună când mă pieptănau.

Deci copilăria lui Serghei Yesenin a continuat. A învățat să citească la vârsta de 5 ani și a scris poezie la vârsta de 7-8 ani. Îi plăcea să recite pe de rost poeziile poeților țărani - Nikitin, Koltsov, Nekrasov, din anumite motive l-au atras mai mult, probabil pentru că erau impregnați de dragoste pentru Patria Mamă.

Sergey a crescut ca un băiat foarte inteligent și iute la minte. Imaginația sa creativă a fost uimitoare, capacitatea lui de a vedea în orice fenomen natural un nativ, apropiat, frumos.

Un student în rolul lui S. Yesenin.

Mergeam adesea cu băieții la turmă de cai noaptea. Am văzut luna reflectată în apă pe vreme calmă. Iar când au băut caii, mi s-a părut că sunt pe cale să bea luna și m-am bucurat când aceasta, împreună cu cercuri, s-a îndepărtat de la gură.

După aceea, nu este de mirare că poeziile lui S. Yesenin sunt pline de metafore, comparații și o continuă personificare a neînsuflețitului. Yesenin a avut capacitatea de a vedea neobișnuit în obișnuit, de exemplu: „Iarna cântă - bântuie” sau „Și viscolul se întinde prin curte cu un covor de mătase”, „Vrăjită de invizibil, pădurea moștenește sub zână. povestea somnului, ca o eșarfă albă, legată cu un pin”.

Nu numai natura însăși, ci și atmosfera din familie i-au insuflat imaginație creativă lui Sergey. A surprins cu sensibilitate frumusețea din toate, chiar și în momentul închinării, citind rugăciuni. În acel moment, lumânările au ars în mod misterios, aruncând strălucire asupra icoanelor, care înfățișau Grădinile Edenului și chipul strict al lui Isus Hristos.

Un student în rolul lui S. Yesenin.

Și mai vreau să spun că bunicului meu îi plăcea să ghicească ghicitori, ghicindu-le, am învățat să gândesc, să dezvolt imaginația și gândirea. Iată, încearcă să ghicesc ghicitorile bunicului meu acum:

Cortul albastru a acoperit întreaga lume (Cerul)
Ce iarbă știe orbul? (Urzica)
Cine are o pălărie fără cap și un picior fără cizmă? (Ciupercă)

Seryozha a crescut ca un băiat foarte amabil. Un câine fără stăpân, o pisică bătrână decrepită și un cal plin de viață îi sunt la fel de dragi - îi iubește și îi compătimește pe toată lumea, își imaginează ceea ce gândesc, ceea ce simt. Imaginați-vă mental în rolul unui arțar, aspen, vorbind cu un mesteacăn.

Aici, băieți, ne-am apropiat foarte ușor de cunoștința cu prima poezie tipărită de S. Yesenin „Mesteacăn”. Ai văzut astăzi în ce atmosferă, printre ce natură minunată a crescut S. Yesenin. Astăzi și în anii următori, studiind opera lui S. Yesenin, veți vedea cum poetul însuși se îmbină cu natura, el însuși este recunoscut în vechiul arțar care păzește Rusia albastră. S. Yesenin se distinge de toți ceilalți poeți printr-un simț acut al frumosului și prin capacitatea de a îmbrăca acest sentiment într-o formă perfectă armonioasă. El a inspirat natura. Personificarea este una dintre principalele trăsături ale lumii poetice a lui Serghei Yesenin.

Citirea și analiza poeziei „Mesteacăn” (12-14 diapozitive).

Nu întâmplător începem să studiem opera lui S. Yesenin încă din primul poem al lui S. Yesenin „Mesteacăn”, deoarece a fost publicat în revista pentru copii „Mirok” în 1914 și a devenit imediat popular. Poezia asta este pe buzele tuturor, toți cei care au studiat la școală își știe pe de rost măcar primele versuri.

Mesteacanul este cel mai iubit copac al poporului rus și „unul dintre cei mai venerati copaci dintre slavi”. Anterior, în Rusia, Anul Nou a fost sărbătorit nu cu un pom de Crăciun, ci îmbrăcat pe un mesteacăn, împodobindu-l cu panglici multicolore. Multe cântece populare îi sunt dedicate. Speranțele de vindecare de boli erau asociate cu ea. Mesteacănul este singurul copac care se dă pe deplin oamenilor - atât scoarță, cât și coajă de mesteacăn, și muguri, și ramuri pentru mături și seva de mesteacăn și un trunchi pentru lemn de foc. Serghei Yesenin, ca un adevărat rus, nu a putut să nu surprindă frumusețea acestui copac. Mesteacănul în poemul său apare ca cel mai frumos și mai scump copac. Ea pare să fie chiar în centrul lumii și totul în jur simte o legătură de familie cu ea. Vă rog să ascultați această poezie.

Ce imagine s-a născut în minte când ai ascultat această poezie, ce ți-ai imaginat?

Ce epitet evocă un sentiment de lumină, puritate? (Alb)

Alb - în monumentele antice însemna participarea la Dumnezeu: un înger alb, haine albe. Te simți strălucitor și nou.

Ce cuvânt-metaforă vă permite să vă imaginați o animație de mesteacăn? (Acoperit)

Ce alte mijloace figurative și expresive vezi aici: metafore, comparație, epitete, personificare?

Se pare că mesteacănul duce o viață interioară.

Cu cine arată mesteacănul? (Pe o fată)

Mesteacănul însuși a creat un miracol. Acesta este un copac atât de uimitor care poate transforma un peisaj obișnuit într-unul fabulos de frumos. Noi, ca și eroul poeziei, ne regăsim într-un basm. Mesteacănul este un basm în sine. (Acordați atenție picturilor artiștilor care înfățișează un mesteacăn)

Găsiți în această poezie un rând care să indice admirația personală a autorului pentru o frumusețe extraordinară. (Sub fereastra mea)

Vedeți cât de bine se potrivește această frază în poezie, pe nesimțite, dar simțim că autorul a văzut și ne-a arătat mesteacănul.

Ce definiții poți da cuvântului mesteacăn? (Regal, mândru...)

Ultimele rânduri menționează zorii - în Rusia a fost perceput ca un fenomen divin, ca o schimbare de la întuneric la lumină, ca un semn al ciclului etern al vieții și, prin urmare, atenția grijulie a zorilor însuși exaltă mesteacănul chiar și Mai Mult. (Găsiți această linie în poezie.) Însuși zorii au presărat argint pe mesteacăn.

Reflecţie.

Băieți, v-a plăcut această poezie?

Ce ți-a plăcut?

Citirea unei poezii de către elevi.

Citirea și analiza poeziei „Un viscol a răvășit...”

Următoarea poezie, pe care o vom citi și analiza astăzi, se numește „Un viscol s-a limpezit...”. Vă rugăm să ascultați această poezie, gândiți-vă despre ce este vorba.

Care este tema acestei poezii? (Viscolul s-a liniștit)
Ce mijloace figurative și expresive ajută la înțelegerea faptului că un viscol, vântul și fulgii de zăpadă sunt vii? (Metafore, epitete - lămurite, obloanele scârțâie de spaimă, vântul trimite o plângere, furie înverșunat, un stol de fulgi de nea bate la fereastră)
Cu ce sunt fulgii de zăpadă în comparație? (cu molii)
Ce metafore te ajută să simți că fulgii de zăpadă sunt vii? (Și topindu-se cu lacrimi, curgând pe pahar)
De ce bate vântul puternic? (Nimeni nu i-a auzit plângerea)
Ce imagine se naște în gândurile tale când citești această poezie, adică. ce imagine iti apare in fata ochilor? (Poate că acesta este un viscol în formă umană și fulgii de zăpadă bat de sticlă, plângând)
Care este sensul, adică ideea acestei poezii? (In timpul viscolului, toata lumea este rau: atat brazi, cat si obloane, ba chiar vant si fulgi de zapada)

Reflecţie.

Băieți, v-a plăcut această poezie?

Ce ți-a plăcut?

Citirea unei poezii de către elevi.

Ți-a plăcut lecția?

Ce ai învățat astăzi în clasă?

Ce îți amintești cel mai mult?

Ai simțit singularitatea versurilor lui Yesenin?

Ce alte poezii de S. Yesenin mai cunoști?

Fonograma cântecului sună pe versurile lui S. Yesenin „Dumbria de aur a descurajat...)

Aș dori să închei lecția cu cuvintele minunate ale lui V.P. Astafiev:

„Asculti replicile lui Yesenin și de la degetele de la picioare, de la mâini, de la rădăcinile părului, din fiecare celulă a corpului, o picătură de sânge se ridică la inimă, o înțeapă, o umple de lacrimi și de bucurie amară, vrei să alergi. undeva, îmbrățișează pe cineva viu, pocăiește-te înainte de toate pacea sau ascunde-te într-un colț și urlă toată amărăciunea care este în inimă. Ce durere curatitoare.”

Tema pentru acasă (15 slide).

1. Învață pe de rost poezia ta preferată de S.A. Yesenin.

2. Creați un desen pentru oricare dintre aceste poezii.

În timpul rămas, ascultăm coloana sonoră a piesei „Winter sings, haunts”.

Cărți uzate.

1. Yesenin S.A. „Cheryomukha”. Poezii. M.: Literatura pentru copii. 1989

2. Yesenin S.A. "Despre mine". Din sat. Egorova N.V. Evoluții ale lecției în literatura rusă a secolului XX. Clasa a XI-a, semestrul I. M.: VAKO, 2005

3. „Literatura la școală”: Nr. 7/1998, Nr. 4/2001, Nr. 2/2004, Nr. 6/2004, Nr. 9/2004

4. „Lecţii de literatură”: Nr.3/2004

Instituție de învățământ bugetar municipal

Școala Gimnazială Nr. 3 Williams

Regiunea Rostov, districtul Kagalnitsky, st. Kirovskaya

Rezumatul unei lecții de lectură literară în clasa a III-a a EMC „Planeta Cunoașterii” S. Yesenin „Un viscol a făcut furie...”

EMC „Planeta Cunoașterii”

Karpenko Alina Vasilievna

Anul universitar 2016-2017

Lucru: lectură literară

Clasă: 3-a

Subiect: S. Yesenin „Un viscol sa limpezit...”

Ţintă: Pentru a familiariza copiii cu munca lui Serghei Esenin „Un viscol s-a limpezit ...” din secțiunea „Iarna aștepta, natura aștepta ...”

Sarcini:

Educational:

Pentru a face cunoștință cu copilăria lui S. Yesenin, cu lucrarea sa „A explodat un viscol...” din secțiunea „Iarna aștepta, natura aștepta...”.

Definiți „personificare”.

În curs de dezvoltare:

Dezvoltați capacitatea de a citi cu atenție și expresiv. Pentru a forma o atitudine creativă pentru rezolvarea problemelor.

Educatori:

Să educe patriotismul, dorința de a înțelege, aprecia și proteja frumusețea naturii rusești, de a respecta cultura poporului lor.

Obiective:

Subiect:

Asimilarea conceptului de „personificare”, pentru a preda expresiv și citiți cu atenție lucrarea.

Metasubiect:

Cognitiv: învață să citești expresiv și să înțelegi textul; determina tema textului; căutați și evidențiați informațiile necesare conținute în text, reparați-o; îmbogăți vocabularul studenți; forma interese cognitive; îmbunătățirea tuturor tipurilor de activitate de vorbire.

de reglementare: să formeze capacitatea de a identifica și formula în mod independent scopul întregii lecții și o sarcină separată; executa sarcini folosind cunoștințele existente despre fenomenele naturale; capacitatea de a compara, analiza, generaliza; verifica si corecteaza lucrarea.

Comunicativ: să-și formeze capacitatea de a lucra colectiv, în perechi; să poată lua decizii și să le implementeze; vorbesc în conformitate cu normele limbii ruse

Personal: să formeze o atitudine pozitivă față de lecțiile de lectură literară; atitudine atentă la frumusețea lumii înconjurătoare, respect pentru cultura poporului lor, formarea stimei de sine pe baza criteriilor de succes a activităților educaționale.

Tipul de lecție: învățarea de materiale noi

Forma lecției: lecție-călătorie

Elemente ale tehnologiilor educaționale moderne:

Salvarea sănătății (minut fizic, schimbare de activități);

orientat spre personalitate (sarcini individuale în cursul muncii);

tehnologia informației și comunicațiilor (prezentare)

învăţare bazată pe probleme (parţial - căutare).

Software: un set de instrumente didactice UMK „Planeta Cunoașterii”.

Echipament:

Desene de copii, cartonașe pentru munca independentă, prezentare

Rezultatul planificat:

Copiii ar trebui să învețe conceptul de „personificare”, să fie capabili să dea exemple de personificări dintr-o operă de artă.

Copiii ar trebui să învețe să compare diferite opere de artă folosind experiența dobândită la orele de muzică și artă.

- Copiii ar trebui să învețe să-și generalizeze cunoștințele despre viscol.

- Copiii vor avea ocazia să-și evalueze cunoștințele, cunoștințele lor

camarazi și, de asemenea, alege teme fezabile.

În timpul orelor.

Organizarea timpului.

Clopoțelul a sunat și a tăcut -

Lecția începe.

Toată lumea s-a ridicat frumos

Zâmbit, îndreptat.

Ne-am salutat decent;

A studia „excelent”

S-a asezat linistit la masa ta

Începem o conversație.

Pentru a înțelege ce se va discuta astăzi, să începem lecția de lectură literară cu o limbă pură.

Unu, unu, unul, am venit azi la curs!

Oz, oz, oz, gerul nu a fost groaznic pentru noi!

La, la, la, viscolul a acoperit potecile,

Ra, ra, ra, a scos zăpada de la copii.

Despre ce va fi conversația?

Astăzi vom face o călătorie fascinantă într-un basm. Și ce basm, ghiciți singuri!

Profesorul face o ghicitoare

Se face din ce în ce mai frig în fiecare zi

Soarele devine din ce în ce mai slab

Peste tot zăpada, ca o franjuri, -

Deci, a venit la noi... (iarna)

Începe călătoria noastră fabuloasă de iarnă...

Actualizare de cunoștințe.

Elevul citește basmul „Călărețul de zăpadă”.)

… Se spune că atunci când cade prima zăpadă, în păduri apare Călărețul de zăpadă. Pe un cal alb galopează prin râpe acoperite de zăpadă, prin păduri de pini, prin plantații de mesteacăn. Ori acolo, în spatele brazilor, ori acolo, în poiană, un călăreț de zăpadă fulgeră, apare în fața oamenilor și se repezi tăcut mai departe - de-a lungul râpelor acoperite de zăpadă, de-a lungul pădurilor de pini. Nimeni nu știe de ce apare în pădure și unde duce poteca. Calul se repezi de-a lungul drumului...

Să plecăm într-o călătorie de iarnă.

Poezia „Pudra” este citită de un elev

Să ascultăm poezia „Pulberă” a lui S. Yesenin.

A fost o plăcere să călătoresc cu acest călăreț.

- Să ne amintim când a căzut prima zăpadă anul acesta și a transformat fabulos pământul. (Povești pentru copii).

Să închidem ochii. Să șoptim cuvântul „Iarnă”.

Ce cuvinte și expresii vă amintiți? (Zăpadă, viscol, ger, tobogan de zăpadă, patine, schiuri...).

Sunteți de acord că iarna este o perioadă minunată a anului? Astăzi vom încerca să-i convingem pe toți cei prezenți de acest lucru.

Cum putem face asta într-o lecție de lectură?

Astăzi începem să studiem o nouă secțiune despre lectura literară. Orice călătorie este imposibilă fără opriri. Să marchem prima oprire a călătoriei noastre pe itinerariu. Iarna aștepta, natura aștepta... și citește epigraful secțiunii.

Acum ghiciți ce lucrări vom studia în această secțiune?

Care ar putea fi aceste lucrări? (poezii)

Cine altcineva crezi că poate arăta frumusețea iernii în lucrările lor?

A doua oprire: muzeul de artă.

Mulți artiști au pictat imagini despre iarnă. Astăzi aș dori să vă prezint una dintre ele. Acesta este un tablou de I.E Grabar "February Blue"

Ce vezi in imagine?

Ce culori folosește artistul? (rece, dar ușor și luminos)

Ce stare de spirit ți-a evocat această imagine?

Am jucat și rolul artiștilor și am încercat să înfățișăm prima zăpadă. Acesta este genul de muncă pe care o avem.

Nici un basm nu este complet fără acompaniament muzical. Muzica este prezentă și în povestea noastră fabuloasă.

Să ascultăm muzica în timp ce ne uităm la imagine.

Te-a ajutat muzica să înțelegi starea de spirit a artistului? Ce este ea?

Ce imagini au fost desenate în imaginația ta?

Ai ascultat o piesă muzicală și te-ai uitat la o poză, ar putea transmite frumusețea iernii?

Poate poezia să facă asta?

Ce versuri de poezie se potrivesc acestei imagini?

Citirea poeziei „Mesteacăn” de către un elev

3. Minutul de educație fizică.

Îți place iarna?

Ce iti place iarna?

derive albe,

A călări zi - zi,

Cetate de făcut.

Ce iti place iarna?

Îmbracă-te mai cald

Într-o haină caldă de blană

Încălzește-te la frig!

Cunoștință cu S. Yesenin.

Mulți poeți au scris despre frumusețea iernii rusești. Poetul a cărui operă o vom citi nu face excepție. Îl recunoașteți?

În acest nume este cuvântul „esen”.

Toamna, frasin, culoarea toamnei.

Există ceva în el din cântece rusești -

Rai, sate liniștite, baldachin de mesteacăn

Și zorii albaștri.

E ceva în ea de la primăvară

Tristețe, tinerețe, puritate...

Vor spune doar

„Serghey Yesenin”,

Întreaga Rusia primește caracteristici...

Cu munca lui S. Yesenin am început să ne cunoaștem din clasa I-a. Astăzi am amintit deja poeziile lui.

Poetul Rusiei, a luat din natura ei chiar și trăsăturile caracteristice ale aspectului său:

Albastrul feeric al ochilor - lângă lacurile fără fund;

Aurul părului este în câmpurile rusești.

Frumos ca Ivan Tsarevich.

În plus, un simplu om din sat, un visător, un tip moale.

Următoarea oprire a călătoriei noastre este copilăria poetului.

1 student.

Satul Konstantinovo - satul natal al lui Serghei Alexandrovici Yesenin - se întinde liber de-a lungul malului de deal înalt drept al Oka. Acesta este un tablou de o frumusețe extraordinară. Priveliștea deschide întinderea pajiștilor cu apă, crângurile care fug în depărtare și chiar la orizont - ceața pădurilor din Meshchera.

2 elev.

Serghei Yesenin s-a născut împotriva lui Konstantinovo, provincia Ryazan la 3 octombrie 1895. Numele de familie Yesenin este rus, indigen, adică „toamnă, toamnă”, aceste cuvinte sunt asociate cu fertilitatea, cu darurile pământului, cu sărbătorile de toamnă.

1 student.

Un student în rolul lui S. Yesenin.

Bunicul mi-a cântat cântece vechi, lungi, jale. Sâmbăta și duminica mă învăța Biblia și Sfintele Scripturi. Și bunica îmi spunea povești.

2 elev.

Un student în rolul lui S. Yesenin.

1 student.

Era foarte bun la cataratul in copaci. Printre băieți a fost întotdeauna un crescător de cai și un mare bătaie, a umblat în zgârieturi și cicatrici.

Un student în rolul lui S. Yesenin.

2 elev.

1 student.

Sergey a crescut ca un băiat foarte inteligent și iute la minte. Imaginația sa creativă a fost uimitoare, capacitatea lui de a vedea în orice fenomen natural un nativ, apropiat, frumos.

Un student în rolul lui S. Yesenin.

2 elev.

După aceea, nu este surprinzător faptul că Yesenin a avut capacitatea de a vedea neobișnuit în obișnuit, de exemplu: „Iarna cântă - strigă” sau „Și viscolul se întinde prin curte cu un covor de mătase”, „Vrăjit de invizibil. , pădurea moștenește sub basmul unui vis, ca o eșarfă albă, un pin e legat.

1 student.

Nu numai natura însăși, ci și atmosfera din familie i-au insuflat imaginație creativă lui Sergey. A prins cu sensibilitate frumusețea în toate, chiar și în momentul citirii rugăciunilor.

Un student în rolul lui S. Yesenin.

Cortul albastru a acoperit întreaga lume (Cerul)

Ce iarbă știe orbul? (Urzica)

Cine are o pălărie fără cap și un picior fără cizmă? (Ciupercă)

2 elev.

Un rus adevărat care își iubește patria, părinții, natura rusă, care știe să-i vadă frumusețea mai adânc decât orice persoană obișnuită.

Tema lecției.

Așa că am pornit în drum spre o oprire unde ne vom familiariza cu o nouă poezie a lui S. Yesenin despre iarnă. Și pentru a înțelege despre ce este vorba, ghiciți ghicitoarea.

Dacă vântul aducea zăpadă

Îngheață-ți nasul

Nu tremura de frică

Tocmai m-am plimbat... (viscol)

Nume sinonime pentru cuvântul „viscol”. (vânt, viscol, viscol, furtună de zăpadă)

-Ce este viscolul periculos? (Ea este deasupra caselor, urlă, se joacă, Ea suflă bucăți de zăpadă de pe acoperișul caselor, E foarte periculos să ieși afară, Viscolul urlă înverșunat și pasional acolo.)

Se poate scrie frumos despre un viscol?

Găsiți în manuale o lucrare despre un viscol scrisă de Serghei Yesenin.

Lucru de vocabular.

Cum înțelegeți următoarele cuvinte?

Limpezit, dispersat, crește treptat

Furios - se manifestă cu o forță extraordinară

Răul feroce, crud

Curgând, revarsând, curgând, răspândindu-se

molii fluture

Percepția primară a textului poeziei.

(Citirea lucrării de către profesor - poezia lui Yesenin „Viscolul s-a limpezit”.)

Cum te-ai simțit când ai ascultat această poezie?

A reușit poetul să picteze cu cuvinte un tablou de iarnă?

Citește poezia lui Yesenin „Un viscol s-a limpezit” pentru tine. Nu uitați să faceți mici pauze la sfârșitul rândurilor poetice, gândiți-vă la ritmul lecturii, schimbările în puterea vocii. Marcați cuvintele pe care nu le înțelegeți.

Ce versuri ți-au plăcut în mod deosebit?

Lectură corală.

8. Analiza poeziei

- Care este tema acestei poezii? (Viscolul s-a liniștit)

Cu ce sunt comparați fulgii de zăpadă (o expresie figurată în care un obiect este comparat cu altul)? (cu molii)

Ce fel metafore(comparație figurativă ascunsă) ajută să simți că fulgii de zăpadă sunt vii? (Și topindu-se cu lacrimi, curgând pe pahar)

De ce bate vântul puternic? (Nimeni nu i-a auzit plângerea)

Ce imagine se naște în gândurile tale când citești această poezie, adică. ce imagine iti apare in fata ochilor? (Poate că acesta este un viscol în formă umană și fulgii de zăpadă bat de sticlă, plângând)

Care este sensul, adică ideea acestei poezii? (In timpul viscolului, toata lumea este rau: atat brazi, cat si obloane, ba chiar vant si fulgi de zapada)

Cunoștință cu personificare

Vezi cum sunt cuvintele din poemul lui Yesenin parcă reînviat cuvântul „fulgi de zăpadă” („fulgii de zăpadă bat ca moliile”). Acest lucru s-a întâmplat deoarece cuvântul „fulgi de zăpadă” era înconjurat de alte cuvinte care păreau să-i reînvie. Cuvintele se pot încălzi, se pot respinge, se pot lumina unul pe altul. Și cititorul are sentimente, gânduri și amintiri diferite. Prin urmare, nu contează ce cuvinte urmează.

Astăzi ne amintim încă unul mijloace de exprimare: personificare. A lucrat cu dicționarul lui Ozhegov pentru noi .....

Ce este „personificarea”? (Citind într-o carte)

Rezumatul profesorului:

O astfel de imagine a obiectelor neînsuflețite, în care primesc proprietățile ființelor vii - pot vorbi, gândi, simți - se numește personificare.

Facem următoarea oprire - lucrăm în perechi.

8. Munca independentă

Gândiți-vă la modul în care poetul din această poezie a „înviat” fulgii de zăpadă, vântul, obloane. Să găsim personificări în catrene.

Scrieți răspunsurile pe cartonașe, pregătiți-vă să citiți.

Cardul 1

Găsiți replicile din poezia lui S.A. Yesenin, în care a reînviat fulgii de nea.

Notează aceste rânduri.

Cardul 2

Găsiți replicile din poezia lui S.A.Yesenin în care a reînviat vântul.

Notează aceste rânduri.

Cardul 3

Găsiți replicile din poezia lui S.A. Yesenin, în care a reînviat obloanele.

Notează aceste rânduri.

Citiți răspunsul, puneți +

Evaluare - fulg de nea pentru răspunsul corect.

Fizminutka

Batem din palme

Prietenos este mai distractiv

Ne bat picioarele

Prietenos mai distractiv.

Să lovim genunchii

Taci, taci, taci

Pixurile noastre se ridică

Mai sus, mai sus, mai sus.

Mâinile ni se învârt

Mai jos

S-a învârtit, s-a învârtit

Și s-au oprit.

Citirea expresivă a unei poezii

Următoarea noastră oprire este munca în registrele de lucru.

Ex. 1 în caiet - pregătire pentru lectura expresivă. Care este ritmul poeziei? Care ar trebui să fie puterea vocii?

Citirea în perechi.

Citirea expresivă a unei poezii (2-3 elevi)

Relaxare.

A reușit Yesenin să folosească cuvinte pentru a descrie starea de spirit în timpul unui viscol? Ce l-a ajutat în asta? Ce este personificarea? Personificarea este principalul mijloc de exprimare pe care Yesenin îl folosește în poeziile sale.

El, ca un vrăjitor, A prefăcut zorii într-un pisoi, Mâinile dulci - în lebede, Lună strălucitoare - într-un mânz. A învățat pădurile să vorbească, Iarba, crângurile în stropi de lumină. Și glasurile lor s-au contopit.

Poeziile lui Serghei Yesenin sunt atât de melodice încât multe dintre ele au fost scrise cântece și romanțe.

Propun să ascult o melodie scrisă pe poezia „Viscolul s-a limpezit”

(Ascultând cântecul)

Rezumatul lecției.

Călătoria noastră se termină.

Am reușit să găsim răspunsuri la întrebările care au fost puse la începutul lecției.

Să le amintim.

Este iarna un anotimp frumos?

Este posibil să arăți frumusețea prin opere de artă?

Ce concluzie putem trage?

S. Yesenin a reușit să facă asta.

Evaluare. Reflecţie.

Ce am făcut în clasă pentru asta? (Zâmbete - UUD)

Am aflat, am fost surprins, am repetat, am învățat, mi-am amintit.

Să creăm frumusețea iernii cu fulgi de zăpadă.

Aveți fulgi de nea pe birouri: mari - mi-a plăcut lecția și am lucrat bine, îmi amintesc totul; mediu - mi-a plăcut lecția, dar nu mi-am putut aminti totul, mic - mi-a plăcut lecția sau nu, dar trebuie să faceți un efort pentru a vă aminti totul.

14. Temă la alegere:

Pagină 4 pe de rost, ex. 3 pagina 4 din caiet

Pagina 4 pe de rost, ex. 2 p.3 într-un caiet

Pagina 4, pe de rost, desen pentru o poezie.

S-a terminat lecția! Mulțumiri tuturor!