Motto-ul catedrei profilul tehnic al școlii tehnice. Regulamentul concursului „cel mai bun grup de studenți a colegiului. Suntem studenți sau grupul nostru este o organizație studențească

Un prieten de-al meu învață acolo și îi place. În general, știu mulți care studiază la ISME, dar nu înțeleg CUM?, pentru că, ei bine, sunt departe de genii. :))

vei plati doar pentru reluarea testelor, testelor, examenelor, cu performante academice normale, totul este gratuit

nu, prezenta este obligatorie

Judecând după avatar, nu vei fi acceptat nicăieri.
Numai, poate, pe un depozit de legume ca încărcător

Serios, trebuie să afli la universitate unde urmează să intri... Au reguli diferite

Radioelectronica.
Așa cred.

Sistem controlabil de fluxuri informaționale-energetice în buclă închisă?

Pot fi multe motive:
hardware incompatibil, memorie insuficientă, drepturi de acces insuficiente, software incompatibil, condițiile preliminare de instalare neîndeplinite, viruși, erori sau componente ale sistemului de operare lipsă... și așa mai departe.
Este necesar să căutați jurnalul de program și să determinați ce anume îl face să refuze pornirea.

Sunt pentru economie.

TSI este mult mai prietenos cu studenții. Convenabil (totul într-un singur district). În MOUTH, te plimbi prin oraș din diferite clădiri de-a lungul vieții. Am studiat atât la RTU, cât și la TSI. Prin urmare, pot compara, și nu conform zvonurilor :) Doar pentru tocilari - aceasta este GURA. Mlaștină bucală. TSI după el a fost ca o rază de lumină :) Totul este disponibil, totul este prietenos
În TSI, cunoștințele sunt foarte bune dacă studiezi cu normă întreagă. (ziua, seara). Diplomele ambelor sunt cotate în mod egal. Dar STI-ul de corespondență nu este un studiu. Este doar o bucată de hârtie. Faptul că la materia de zi cu cursuri, cu o grămadă de laboratoare, o grămadă de ore teoretice.. apoi în lipsă - o broșură pentru 10 file „material adaptat pentru studenți prin corespondență”. Și un cont. S-a trecut fără măcar a citi acest pamflet. :)
Dacă îți place să rezolvi misiuni pe probleme organizaționale - ești în gura. Dacă vă plac coridoarele întunecate și sumbre. Iar specialistii in RTU sunt si ei foarte buni. Cunoașterea dă profundă

Scopul lecției:

Stabilirea contactului între curator și studenți.
- Crearea unei atmosfere de încredere în grup.
- Promovarea coeziunii de grup.
- Contribuie la adaptarea cu succes a studenților la facultate.

Pentru a conduce lecția, aveți nevoie de o cameră spațioasă, scaune, hârtie și pixuri - în funcție de numărul de persoane din grup, o minge, o minge de ață de tricotat, cretă, o tablă.

Planul lecției:

1. Cunoașterea grupului.
2. O scurtă introducere în planurile de lucru pentru semestrul curent.
3. Familiarizarea celor prezenți cu regulile de desfășurare a sesiunilor de pregătire.
4. Implementarea sesiunilor de instruire.
5. Analiza caracteristicilor individuale ale elevilor.
6. Cream structura organizatorica a grupului (studenti impreuna cu curatorul).
7. Alegeți ziua grupului, emblema grupului și motto-ul.
8. Familiarizarea cu regulamentele interne ale GBPOU RK „KERCHENSKY
COLEGIUL POLITEHNIC.

Durata lecției este de 4 ore.

PARTE PRINCIPALĂ

Pentru a vă cunoaște și pentru a scăpa de tensiunea din grup, puteți îndeplini următoarea sarcină.

Exercițiul „Adjective”

Descrierea exercițiului: fiecare participant își alege un nume adjectiv care îl caracterizează pozitiv. Numele adjectivul trebuie să înceapă cu aceeași literă ca și numele participantului. Primul participant își spune numele în combinație cu un adjectiv (de exemplu, Merry Valentine). Al doilea participant strigă mai întâi numele primului participant, apoi propriul său nume, tot în combinație cu un adjectiv. Cel de-al treilea participant îi numește pe primii doi, apoi se numește pe sine și așa - până la ultimul participant, care îi numește pe toți cei care stau în cerc și abia apoi - pe sine. Exemplu: Marina curajoasă, Larisa afectuoasă, Sofia calmă, Sasha sportivă, Natalia blândă etc.

Participanții își amintesc imediat unul de celălalt;

Fiecare participant, numindu-se pozitiv, caracterizându-și calitățile pozitive, intră deja în atmosfera emoțiilor pozitive și ajută la crearea ei însuși.

Stabilirea contactului curatorului cu studenții și studenții între ei. În acest scop, se propune efectuarea următoarelor sarcini de instruire.

Exercițiu – brainstorming. Ce calități mă atrag la prieteni?

A vorbi fără a judeca, adică la primul impuls.

Descrierea exercițiului: fiecare participant numește calitățile care îl atrag în prieteni (natural, calități pozitive). Pe un afiș sau pe tablă, facilitatorul notează toate calitățile în ordinea în care sunt numite.

Exemplu: inteligent, sincer, de încredere, generos, grijuliu, binevoitor, decent, răbdător, simpatic, firesc, încrezător, recunoscând greșelile sale, gata să ierte, care se respectă, responsabil, încrezător, înțelept, răbdător, plin de resurse, bine educat, larg - minte, sănătos, inteligent, jucăuș, fermecător etc. Apoi, când lista este completată, toți participanții aleg cele mai semnificative trei opțiuni din punctul lor de vedere, marcându-și alegerile pe tablă. Astfel, o imagine a preferințelor de grup va apărea ca rezultat. Calitatea cu cel mai mare număr de preferințe este considerată cea mai respectată, preferată de grup, restul sunt aranjate în ordine descrescătoare. Fiecare membru al grupului își poate compara alegerile cu preferințele generale ale grupului și, după ce a înțeles situația, își poate corecta propriul comportament în grup.

Scopul acestui exercițiu:

Formarea în continuare a unui climat emoțional cald în grup;

Clarificarea și identificarea preferințelor de grup ale trăsăturilor de personalitate.

Exercițiul „Prezentare pozitivă”. Se leagă logic de exercițiile anterioare, deoarece. își folosește materialele.

Descrierea exercițiului: participanții sunt împărțiți în perechi. Puteți folosi următoarea tehnică pentru a face alegerea cât mai arbitrară: participanților li se dau aleatoriu cărți pe care este scris unul dintre următoarele cuvinte: tunet, fulger, Moscova, Kremlin, Volga, Rusia, Desdemona, Othello, dragoste, Cupidon, Pinocchio, Malvina, primăvară, picături, duel, Pușkin etc. După aceea, deținătorii de cărți legate de o temă comună formează perechi. În decurs de cinci minute, fiecare participant are ocazia să-i spună partenerului său cât de minunat este, ce calități minunate are și să se laude cu succesele sale în diferite domenii ale vieții. Nu este atât o conversație, cât o ascultare activă. După ce a ascultat cu mare atenție povestea partenerului, cel de-al doilea participant trebuie să povestească ceea ce a auzit cât mai exact și mai detaliat posibil, dovedind astfel respectul și concentrarea sa. Dacă a omis ceva sau nu a spus suficient de exact, poate fi corectat. După aceea, este rândul celui de-al doilea participant. Lucrarea anterioară este reprodusă în același algoritm. Atunci sunt posibile două opțiuni:

Combinarea a două perechi vecine pentru munca ulterioară - prezentarea partenerilor lor la rândul lor altor participanți sau prezentarea partenerilor într-un cerc tuturor participanților la formare.

Scopul exercițiului:

Adesea evităm să vorbim bine despre noi înșine (intervin rușinea, modestia).În viața reală, auzim și spunem adesea ceva negativ despre noi înșine. Există un fel de dezechilibru emoțional;

Exercițiile fizice ajută la eliminarea cel puțin parțială a acestui dezechilibru. O persoană, după ce a spus ceva bun despre sine pentru prima dată, va putea simți noi sentimente care au apărut în el. Aceste sentimente pozitive îl vor ajuta să-și schimbe viața în bine, să o facă mai bună, să creadă în sine, să se sprijine pe sine și pe cei din jur.

Informații pentru discuție:

Lauda este cel mai puternic instrument pe care îl ai.

Cine îi laudă pe alții, el însuși obține mai ușor succesul.

Fiecare persoană are nevoie de recunoaștere, sprijin în dragoste și stimulente noi în mod constant.

Fiecare persoană, indiferent de nivelul abilităților sale mentale, crește în propriii ochi atunci când este lăudată.

Lauda este cel mai eficient mod de a comunica cu oamenii.

Lauda este o forță pozitivă care se înmulțește de la sine.

Setea de recunoaștere și respect nu poate fi satisfăcută decât cu laude.

Lauda ar trebui să fie întotdeauna adecvată și adecvată situației.

Lauda trebuie să fie sinceră, căci nu există nimic mai rău decât lauda ipocrită.

Lăudați persoana când ești singur cu el, astfel încât să devină prietenul tău. Dacă-l lăudați în fața celorlalți, el se va simți și mai devotat vouă. Dacă îi lăudați abilitățile ca exemplu pentru alții, el vă va recomanda tuturor și vă va proteja de orice atac.

Abilitatea de a-i lăuda pe ceilalți se distinge de indivizi care sunt încrezători și fermi. Din acest motiv, persoanele care suferă de un complex de inferioritate nu pot și nu vor să laude. (După Nikolaus B. Enckelmann).

„Întrebare pentru grup”. Elevii scriu întrebări grupului pe foi separate, curatorul colectează întrebări, le amestecă și le distribuie. Elevii răspund la întrebări.

„Valiza pe drum” Fiecare elev oferă ceva într-o „valiză” comună, pe care grupul îl va lua cu ei pe „drum”. Calitățile care vor ajuta grupul să aibă mai mult succes sunt mai apreciate.

« Note cu urări. Fiecare elev scrie o notă cu o dorință pentru fiecare membru al grupului și semnează - cui, mesajele nu sunt citite cu voce tare.

Exercițiu de coeziune de grup Semne de atenție»

Toți membrii grupului formează două cercuri, interior și exterior, unul față în față. Stând unul față în față formează o pereche. Primul membru al cuplului dă un semn sincer de atenție partenerului care stă vizavi, îi spune ceva plăcut. El răspunde: „Da, bineînțeles, dar în plus, și eu...” (denumează ceea ce prețuiește el însuși și crede că merită semne de atenție pentru asta). Un semn de atenție este o afirmație sau acțiune adresată unei persoane și menită să-i îmbunătățească bunăstarea și să provoace bucurie = Semne de atenție – acțiunile, aptitudinile, aspectul etc. pot fi marcate. apoi partenerii își schimbă rolurile, după care fac un pas spre stânga și formează astfel noi perechi. Totul se repetă până se face un cerc complet.

După finalizarea exercițiului, facilitatorul conduce o discuție cu privire la următoarele întrebări:

Cum te-ai simțit când ai arătat atenție altuia?

Ce ai simțit când ți-au arătat semnele de atenție?

Ți-a fost ușor să răspunzi la semnele de atenție acordate într-un anumit mod?

De ce?

Lucrați în microgrupe de 5-7 persoane.

La prima etapă a lucrării, fiecare participant răspunde în scris la întrebări (termină propoziții):

Ceea ce sunt cel mai mulțumit în viața mea de student...

Ceea ce îmi lipsește cel mai mult în viața de student este...

nu mi-ar placea sa...

Ce așteptări de la viața de student, de la grupa de studiu...

În grupul meu, îmi place mai ales...

În grupul nostru, este deosebit de dificil și neplăcut pentru mine...

Pentru a-mi atinge obiectivele de grup, sunt gata să...

Participanții fiecărui microgrup își împărtășesc răspunsurile între ei și fac o listă comună de răspunsuri pentru microgrupul lor. Fiecare microgrup își prezintă rezultatele generalizate pe un cerc comun. Facilitatorul rezumă rezultatele finale ale grupului, subliniind resursele pe care grupul le poate utiliza.

„Exprimă-te într-un gest”.

„Ce s-ar întâmpla dacă într-o bună zi ar dispărea toți profesorii din universitate”;

„Ce s-ar întâmpla dacă toate examenele și testele ar fi anulate la universitate.”

Formarea de norme și abilități de sprijin.

"A sustine".

Sarcină: Să aleagă fiecare un membru al grupului de la care ar dori să primească sprijin în timpul instruirii, să obțină consimțământul, să-l prezinte în cercul general. Lucrați în microgrupuri de sprijin. „Cele mai dificile obstacole ale mele”. Partenerii termină pe rând frazele: „Am încredere în tine... te apreciez...”. În ce situații am nevoie de sprijin. Ce fel de sprijin aș dori să primesc. Spune-i partenerului tău care 2 „obstacole” din viața de student pot fi cele mai dificile pentru narator. Curatorul vorbește despre ceea ce îi prezintă dificultăți deosebite în lucrul cu grupul. După povestea fiecăruia dintre parteneri, ei caută împreună resurse pentru „obstacolele care trec cu succes”.

Fiecare participant notează pe o foaie de hârtie cel mai dificil obstacol al său (fără să-și semneze numele) și îl predă facilitatorului. Facilitatorul citește o listă cu cele mai dificile obstacole ale membrilor grupului. (Colecție de subiecte pentru dezvoltare ulterioară, pentru discuții pe aceste subiecte).

Încălzire. Gazda aruncă mingea și îi cere membrului grupului să completeze fraza returnând mingea:

Ma bucur cand...
Mă supăr când...
ma jignesc cand...
- Sunt surprins când...
- Mă supăr când...
ma enervez cand...
- Sunt recunoscător când...
invidiez cand...
Sunt mândru când...

Cod de grup.

"Insulă pustie".

Instrucțiune: „Imaginați-vă că ați ajuns cu toții pe o insulă pustie. Nu se știe când veți fi salvați și dacă vor fi capabili să o facă. Te confrunți cu sarcina, în primul rând, de a supraviețui și, în al doilea rând, de a rămâne în același timp oameni civilizați. Formulați un „Cod insular” care stabilește reguli (interdicții) în diverse domenii, inclusiv:

relatii interpersonale;
- atitudine față de alcool;
- atitudinea fata de droguri;
- contact sexual .

Ai 30 de minute pentru a face asta. Discutarea rezultatelor muncii microgrupurilor și elaborarea unor reguli comune. Regulile generale ale grupului sunt întocmite pe o foaie de hârtie, semnate de toți membrii grupului și trecute solemn în custodia „păzitorilor de norme” sau „istoricilor” aleși ai grupului.

„Caracteristica publică”.

Fiecare membru al grupului își scrie numele pe o foaie de hârtie și o dă vecinului din dreapta. El scrie pe el o trăsătură de caracter care este cea mai inerentă personalității persoanei care este caracterizată și trece foaia următoarei. Fiecare frunză ocolește cercul și se întoarce la proprietarul ei. „Curator”. Fiecare membru al cercului completează următoarele propoziții către facilitator:

- „Pot apela la tine pentru ajutor când (dacă)...”;
- - „Încă nu pot apela la tine pentru ajutor, în caz că...”.

Curatorul grupului ascultă fără comentarii și mulțumește tuturor. Cercul general.

Gândește-te la munca de grup de astăzi și continuă cu următoarele fraze:

Am înțeles...
- Am fost surprins...
- Gândi...
Azi m-am enervat...
- Chiar mi-a plăcut...

Ieșire din exercițiu „Fire de legătură”.

Participanții la antrenament, așezați într-un cerc general, își dau un fir de ață unul altuia, însoțindu-l cu afirmații de genul „Îți sunt recunoscător că...”, „Mă bucur să te cunosc, pentru că... ”. Când mingea se întoarce la cel care a început exercițiul, membrii grupului ar trebui să tragă de fir, să închidă ochii și să simtă spațiul care îi leagă.

Cream structura organizatorica a grupului (studenti impreuna cu curatorul). Pentru ce este? Elevii din primul an, de regulă, nu fac altceva decât să se pregătească pentru sesiunile de antrenament. Nu pot merge la grupuri de hobby și cluburi, uneori doar psihologic, pentru că le este frică să nu aibă timp să facă ceva în legătură cu studiile lor. Și dacă organizezi munca extrașcolară în grup, fiecare va găsi ceva de făcut în conformitate cu interesele și abilitățile sale. Și, cel mai important, acest lucru contribuie la faptul că în anul trei, când studenții sunt deja pe deplin stăpâniți la facultate, vor simți nevoia de a lucra în cerc, în club, care, la rândul său, le lărgește orizonturile. După ce toată lumea s-a cunoscut, a învățat puțin despre interesele celuilalt, puteți începe să organizați structura grupului Alegem șeful, comitetele: sportiv, economic, cultural, centru de presă al grupului, asistenți de studiu, desemnați atribuțiile. Alegem ziua grupului, emblema grupului și motto-ul. Motto-ul grupului se propune a fi formulat în următoarea ordine de idei: „ce ne dorim de la viață și cum o vom realiza”.

Familiarizarea cu regulamentul intern. Acum, când toată lumea s-a întâlnit, problemele organizatorice au fost rezolvate, este necesar să le spunem elevilor despre regulile după care se „joacă” la facultate, adică. familiarizați-vă pe scurt cu structura colegiului, carta, regulamentele interne ale colegiului.

Finalizarea lecției.

Sfârșitul sesiunii ar trebui să fie întotdeauna pozitiv. Este necesar să le transmiteți băieților că vor face față tuturor dificultăților, iar curatorul îi va ajuta în acest sens.

Prezentare generală a materialului

Prezentare generală a materialului

Suntem studenți sau grupul nostru este o organizație studențească

Obiective: realizarea unui model de colț studențesc în procesul de activități comune.

Sarcini:

Însoțirea și reflectarea eficacității procesului educațional.

Extinderea orizontului elevilor;

Reflecția și creșterea productivității muncii educaționale și educaționale;

Identificarea potentialului elevilor,

Dezvoltarea abilităților creative,

Creșterea motivației elevilor,

Crearea condițiilor pentru dezvoltarea coeziunii echipei.

Progresul cursului.

1. Moment organizatoric.

Sunteți împreună de aproape un an acum. Am învățat multe unul despre celălalt. Ora de curs de astăzi este dedicată proiectării grupului dvs. de studenți ca organizație.

Ce este o organizație, din ce structuri constă? De ce oamenii formează grupuri și creează organizații?

(Organizația este un grup de oameni care lucrează împreună, conduși de un lider și care duc la îndeplinire anumite planuri).

Deci, sunteți o organizație studențească. Fiecare organizație are propriul său sistem de comunicare. Pe ce crezi că s-ar putea baza? (Cod de conduită, valori, reguli)

Cum poate fi fixat pe hârtie și unde poate fi văzut? (documente și colț)

Astăzi vom încerca să creăm un colț al grupului tău de studenți.

Proiectarea colțului studenților este o parte importantă a vieții grupului, care reflectă viața de student, determină în mare măsură starea psihologică, formează microclimatul echipei de studenți și stimulează activitățile creative și educaționale.

Împreună vom crea un aspect al colțului dvs. pentru studenți. Înainte de a începe, să ne definim obiectivele.

(Pentru coeziune, îmbunătățirea relațiilor de grup, responsabilități..)

Colțul studenților conține informații versatile și utile.

Realizarea unui colț pentru studenți este un proces pur creativ care nu are restricții și reglementări stricte.

Conținutul colțului de clasă este ales de fiecare profesor în funcție de propria experiență și de caracteristicile echipei școlare. Cu toate acestea, nu trebuie să uităm că proiectarea colțului la școală se realizează pe deplin numai dacă încredințați copiilor întreținerea unei părți din rubrici și implicați părinții în această lucrare. Conținutul colțului de clasă nu trebuie să fie static, materialele trebuie completate, schimbate și îmbunătățite.

Deci, sarcina noastră este să creăm un aspect al colțului studenților din grupul dvs.

Să definim structura colțului tău:

Nume,

Codul de conduită,

Motto,

stema (logo),

Imn,

legi de grup,

lista de sarcini,

Mail cu problemele mele și mult noroc,

numere de telefon importante,

Atribuțiile reprezentanților grupului (șef, adjuncți: pentru partea educațională, pentru munca educațională; psiholog, pedagog social; sectoare: creativ, sportiv, cultural, educațional...)

A face un colț este un proces pur individual. Dar fiecare colț trebuie să îndeplinească următoarele cerințe:

Estetica designului colțului la școală;

Abordare creativă a designului colțului;

Dezvoltarea cuprinzătoare a personalității prin intermediul unui colț studentesc;

Tema sălii de clasă reflectă atât activități educaționale, cât și extrașcolare.

Pe o foaie de hârtie de desen, trebuie să creați un model al unui colț pentru studenți.

Vă vom oferi hârtie de desen și coli A4, markere, mostre. După ce ai creat aspectul colțului, va trebui să-ți aperi munca și să răspunzi la întrebările colegilor de clasă.

Veți alege cel mai bun model de colț.

2. Crearea modelelor colțului studenților.

3. Protecție.

Invitam 4 reprezentanti cu modele de coltari pentru protectie.

La rândul lor, reprezentanții echipelor au citit componentele structurale. Restul ascultă cu atenție și pun întrebări. După aceea, alegem cel mai bun, finalizăm și aprobăm. O nouă imagine a unui colț studențesc, adoptată în comun, este creată pe tablă.

Nume,

Codul de conduită,

Motto,

stema (logo),

Imn,

legi de grup,

lista de sarcini,

Realizările noastre (felicitari),

Constelația studenților (zi de naștere),

Mail cu problemele mele și mult noroc,

numere de telefon importante,

Și acum, pentru această imagine a grupului de studenți, vom repartiza atribuțiile reprezentanților grupului (șef, adjuncți: pentru partea educațională, pentru munca educațională; psiholog, profesor social; sectoare: creativ, sportiv, cultural, educațional). ..).

Notați responsabilitățile postului și scrieți un plan anual de activitate pentru munca dvs.

4. Concluzie.

Mulțumesc pentru munca creativă fructuoasă. Și la sfârșit, decideți cât de mult v-a plăcut personal modelul colțului pentru studenți: roșu - v-a plăcut, negru - nu v-a plăcut, verde - v-a plăcut parțial.

Codul de conduită

Codul de conduită al studenților

Disciplina în facultate se menține pe baza respectului față de demnitatea umană a studenților, profesorilor și altor angajați ai colegiului. Utilizarea metodelor de violență mentală și fizică împotriva altora nu este permisă.

Studenții sunt obligați să respecte Carta colegiului, să studieze cu conștiință, să aibă grijă de proprietate, să respecte onoarea și demnitatea celorlalți studenți și angajații colegiului și să respecte reglementările interne:

Respectați orarul orelor de curs (lecții, opțiuni, secțiuni).

Nu întârziați și nu pierdeți cursurile fără un motiv întemeiat.

Păstrați colegiul și zona înconjurătoare curate.

Aveți grijă de clădire, echipamente, proprietate.

Economisiți energie și apă.

Tratați cu atenție rezultatele muncii altor persoane și acordați toată asistența posibilă în curățarea sediului în timpul serviciului la birou, la facultate.

Mentine ordinea si curatenia in sala de mese, vestiar, toaleta.

Participă la pregătirea colegiului pentru noul an universitar.

Acordați atenția cuvenită sănătății dvs. și sănătății celor din jur.

Luați parte activ la afacerile creative colective ale grupului, colegiului.

Respectați ținuta de afaceri.

Când vorbește cu bătrânii, elevul ar trebui să se ridice. Trecerea la un mod liber de comunicare este permisă cu permisiunea unui adult.

CERINȚE PENTRU ELEVII ÎN CLASE

După apel, elevii ar trebui să se așeze imediat la mesele de studiu și să pregătească tot ce este necesar pentru lecție.

La intrarea în sala de clasă a profesorului, elevii sunt obligați să se ridice.

La începutul perechii, elevul responsabil de prezență înaintează profesorului un proces-verbal cu cei absenți din această pereche.

Elevii întârziați au voie să participe la cursuri cu permisiunea profesorului, adjunctului. director al VR, precum și administratorul de serviciu.

Ofițerul de serviciu al grupului trebuie să se asigure că publicul este pregătit pentru cursuri.

Elevii care doresc să răspundă sau să întrebe ceva de la profesor sunt obligați să ridice mâna.

Lecția se consideră terminată numai după ce profesorul anunță încheierea și permite elevului să părăsească sala de clasă.

STUDENTILOR LE SUNT INTERZIS:

Să aducă, să transfere și să utilizeze băuturi alcoolice, substanțe narcotice și toxice.

Fumatul în clădirea colegiului, precum și pe teritoriul colegiului, în afara locurilor special amenajate.

Utilizați orice substanțe care duc la explozii și incendii.

Angajați-vă în extorcare.

Folosește forța fizică pentru a rezolva lucrurile.

Efectuați orice acțiuni care implică un pericol pentru alții, pentru propria viață și sănătate.

Folosiți un limbaj nepoliticos în relația cu alți studenți și cu toți angajații colegiului.

Țineți mâinile în buzunare când vorbiți cu bătrânii.

MĂSURI DISCIPLINARE

1. Pentru încălcarea Cartei Colegiului, a Regulilor de conduită, studentul este supus răspunderii disciplinare. Sancțiunile se aplică în conformitate cu următoarele principii:

doar elevul vinovat este tras la răspundere (fără vinovăție - fără responsabilitate);

responsabilitatea este de natură personală (nu este permisă responsabilitatea colectivă a unui grup, un grup de elevi pentru acțiunea unui membru al echipei de studenți);

severitatea pedepsei trebuie să corespundă gravității abaterii săvârșite, împrejurărilor săvârșirii acesteia, comportamentului anterior și vârstei elevului;

pedeapsa se aplică în scris (modele orale de influență pedagogică nu sunt considerate sancțiuni disciplinare);

pentru o încălcare se aplică o singură pedeapsă principală;

aplicarea măsurilor disciplinare neprevăzute de prezentul Regulament este interzisă;

înainte de a impune o sancţiune disciplinară, elevului trebuie să i se ofere posibilitatea de a explica motivele săvârşirii acestei abateri într-o formă adecvată vârstei sale (i se acordă dreptul la protecţie).

2. Următoarele sancțiuni se aplică studenților:

cometariu;

mustrare;

mustrare severă;

obligat să despăgubească prejudiciul cauzat;

obligația de a face scuze publice;

excluderea din numărul de elevi.

3. Au dreptul de a aplica o pedeapsă:

Directorul Colegiului: în legătură cu orice student al Colegiului, pentru orice încălcare a Regulilor de conduită; dreptul de a aplica orice pedeapsă proporțională cu fapta, cu excepția expulzării din colegiu. Impunerea unei pedepse se emite prin ordin al colegiului;

Director adjunct pentru Afaceri Academice, Director adjunct pentru Muncă Educațională: în legătură cu orice student: pentru o abatere care încalcă cursul normal al procesului de învățământ; dreptul de a aplica orice sancțiune adecvată abaterii, cu excepția expulzării din colegiu. Impunerea unei pedepse se emite printr-un ordin pentru partea de învățământ a colegiului sau (în baza unui memoriu adresat directorului colegiului) printr-un ordin pentru colegiu;

profesor de clasă: în raport cu orice elev din grupa care i-a fost încredințată pentru o infracțiune care încalcă mersul normal al procesului de învățământ; dreptul de a aplica orice sancțiune adecvată abaterii, cu excepția expulzării din colegiu;

profesor: are dreptul de a anunta o observatie in legatura cu un elev din grupa in care conduce cursurile pentru o infractiune care incalca desfasurarea normala a lectiei.

La aplicarea pedepselor (mustrare strictă, excludere din facultate), se solicită explicații din partea elevului în prezența părinților (persoane care îi înlocuiesc), a căror neprezentare (fără un motiv întemeiat) la o chemare la facultate nu împiedică impunerea. a unei pedepse. Refuzul elevului de a da explicații cu privire la motivele abaterii sale nu împiedică impunerea unei pedepse.

4. Despre fiecare penalizare, părinții elevului (persoanele care îl înlocuiesc) sunt anunțați imediat de către profesorul clasei.

5. Prin hotărârea Consiliului Pedagogic al Colegiului pentru săvârșirea de fapte ilicite, încălcări grave și repetate ale Cartei Colegiului, Regulilor de conduită, sunt excluși elevii care au împlinit vârsta de optsprezece ani. Materialele pentru elevii cu vârsta sub 18 ani sunt trimise spre examinare și decizie de către comisia pentru problemele minorilor din cadrul Departamentului raional de Educație.

Hotărârea Consiliului Pedagogic al colegiului se ia în prezența elevului și a părinților acestuia (persoane care îi înlocuiesc). Absența unui elev, a părinților acestuia (persoane care îi înlocuiesc) la o ședință a Consiliului Pedagogic al Colegiului fără un motiv întemeiat nu îl privează de posibilitatea de a lua o decizie privind excluderea. În acest caz, hotărârea Consiliului Pedagogic al colegiului se comunică elevului, părinților acestuia (persoane care îi înlocuiesc) sub formă de scrisoare recomandată trimisă la adresa de domiciliu.

Prin abatere repetată se înțelege săvârșirea de către un student a unei noi, de regulă, abatere gravă a disciplinei, în timp ce i s-au anunțat două sau mai multe sancțiuni disciplinare.

O încălcare gravă a disciplinei este o încălcare care a implicat sau ar putea avea de fapt consecințe grave sub forma:

afectarea vieții și sănătății (somatice și psihice) a studenților, angajaților, vizitatorilor colegiului;

cauzarea daunelor proprietății colegiului, bunurilor studenților, angajaților, vizitatorilor colegiului;

dezorganizarea activității colegiului ca instituție de învățământ;

eșec la trei sau mai multe materii;

absenteism fără motiv întemeiat pentru mai mult de 1/3 din numărul tuturor sesiunilor de formare din perioada academică (semestrul).

6. Decizia de a expulza orfani, copii rămași fără îngrijirea părintească, înainte de a împlini 18 ani, se ia cu acordul prealabil al organului de tutelă și tutelă relevant. Decizia de a expulza un student se ia prin ordin al directorului.

7. Pedeapsa aplicată de profesor, profesor de clasă, directori adjuncți poate fi atacată de către elev, părinții acestuia (persoanele care îi înlocuiesc) la consiliul pedagogic al colegiului sau director în termen de o săptămână de la data pedepsei. Pedeapsa aplicată de director poate fi contestată de către elev, părinții acestuia (persoanele care îi înlocuiesc) la consiliul pedagogic al colegiului în termen de o săptămână de la data impunerii.

8. Pedeapsa este valabilă un an de la data aplicării acesteia. Daca in aceasta perioada elevul nu este supus unei noi sanctiuni disciplinare, aceasta sanctiune se inlatura.

Directorul colegiului are dreptul de a înlătura pedeapsa înainte de expirarea termenului din proprie inițiativă, la cererea elevului, a părinților acestuia (persoanelor care îi înlocuiesc), la solicitarea consiliului pedagogic al colegiului sau a persoanei care a impus pedeapsa.

Această secțiune nu se aplică pedepsei expulzării din facultate.

În baza Convenției cu privire la drepturile copilului (1989), fiecare student are dreptul la:

exprimarea liberă a propriilor opinii, convingeri și opinii într-o formă conformă cu normele de comportament social. Opiniile studentului vor fi luate în considerare în funcție de vârsta și maturitatea acestuia;

Misiunea sa actuală este „de a oferi o educație excelentă în domeniul artelor liberale femeilor care vor avea influență în lume”. Motto-ul colegiului „Non Ministrari sed Ministrare” (Nu accepta serviciu, ci servește) reflectă această misiune.

Situat in oras Wellesley, Massachusetts (12 mile vest de Boston). Învățământul universitar durează 4 ani și se încheie cu eliberarea unei diplome de licență. Această instituție face parte și din grupul Seven Sisters. În același timp, aproximativ 2.300 de elevi primesc educație în cadrul acesteia.

Grupele din facultate sunt formate din 12-14 eleve, iar raportul dintre numărul de elevi și numărul de profesori este de aproximativ 9:1. Biblioteca colegiului conține peste 1,5 milioane de cărți, reviste, înregistrări media, hărți și alte articole de stocare.

Colegiul are un program special pentru a oferi educație femeilor care, dintr-un motiv sau altul, nu au putut obține o diplomă de licență.

Traditii

La fel ca multe alte colegii, și în special cele șapte surori, Colegiul Wellesley are multe tradiții. În fiecare semestru de toamnă are loc un eveniment numit Duminica Floriilor. Studenții seniori se întâlnesc cu boboci care le devin „surori mai mici”. Dimineața, clasele superioare dau flori surorilor lor mai mici. Evenimentul în sine a evoluat destul de mult în formă de-a lungul anilor, iar astăzi constă în discursuri ale președintelui și decanilor colegiului, lecturi de poezie și spectacole de cor. În plus, reprezentanții studenților din fiecare dintre numeroasele grupuri religioase prezintă scurte pasaje din cărțile sacre ale credinței lor.

Fiecare absolvire de facultate plantează un copac în campus. Acești copaci cresc în tot campusul și fiecare sunt marcați cu o piatră specială cu anul emiterii, care se află la rădăcinile copacului.

O altă tradiție este „cântarea pe trepte”, care are loc de mai multe ori pe parcursul anului. Fiecare grupă de absolvire se îmbracă în culorile lor (violet, roșu, verde sau galben) și cântă pe treptele capelei. Între cântece, elevii își strigă felicitări unul altuia.

Centrul de Sociologie Studențească al Agenției Campus pentru Comunicarea Studenților, împreună cu Școala Superioară de Economie a Universității Naționale de Cercetare, a efectuat un sondaj online în rândul studenților din instituțiile de învățământ secundar și superior din Rusia, în ajunul Zilei Studenților. Participanții au fost rugați să stabilească motto-ul principal al elevului.

Rezultatele studiului au arătat că tinerii sunt pregătiți să schimbe viitorul țării și să lucreze pentru binele Rusiei. Deci, printre cele mai populare citate: „Studenții sunt viitorul Rusiei”, „Rusia puternică începe cu noi”, „Rusia sunt eu, Rusia suntem noi, aceștia sunt cei mai buni oameni ai țării”, „Să facem Rusia și mai mare ”, „Căută-ți propria vocație, deschide noi orizonturi, folosește țara ta. Nu există bariere - sunt în capul tău etc.

Cele mai multe dintre citatele și motto-urile studenților ruși sunt dedicate procesului educațional: „Ați predat? – Nu, l-am citit”, „Și așa va face”, „Tot ce nu ne omoară, predăm la sfârșitul semestrului”, etc.

Unii participanți la sondaj și-au amintit aforisme în latină, cum ar fi Vivere est cogitare (A trăi înseamnă a gândi). Mulți studenți care au participat la sondaj au schimbat compoziția unor unități frazeologice binecunoscute - „Învățarea este ușoară, ignoranța este, de asemenea, nimic”.

Peste cinci mii de studenți au participat la studiu, care a fost realizat în perioada 19-23 ianuarie 2017. Participanții au fost rugați să evalueze condițiile de studiu, calitatea educației și, de asemenea, să răspundă la întrebări despre formele de petrecere a timpului liber, hobby-urile lor.

Rezultatele sondajului au mai arătat că majoritatea studenților (73%) doresc să trăiască și să lucreze în Rusia; nu intenționați să vă mutați în străinătate după absolvire.

Cele mai populare motto-uri ale studenților ruși (TOP-10)

1. Si asa incepe.
2. Trăiește și învață.
3. Împreună - suntem forță.
4. Redirecţiona!
5. Totul în mâinile tale.
6. Supravieţui!
7. Trăiește în tinerețe.
8. Somnul este pentru nenorociți.
9. Cunoașterea este putere.
10. Vom renunța cumva.

Cele mai populare citate ale studenților ruși (TOP-10)

1. Studenții sunt viitorul Rusiei.

2. Nimic nu este adevărat, totul este permis.

3. - Ai predat? - Nu, am citit-o.

4. Rusia puternică începe cu noi.

5. Dumnezeu să binecuvânteze educația rusă.

6. În locurile în care un gândac nu poate trăi nici măcar o zi, un student rus va rezista o lună.

7. Toți acești 5 ani am arat ca un sclav de galeră.

8. Vom supraviețui, ca ultimă soluție, din minte.

9. Universitatea - învățat, învățat, uitat.

10. Mulțumesc Wikipedia, Red Bull și smartphone-ul meu pentru că au făcut acest lucru posibil.

Șeful Centrului de Sociologie Studențească al Agenției de Comunicare a Studenților din Campus Irina Volodcenko:

– Această cercetare pe Internet ne permite să facem un portret al unui student rus modern: aceasta este o persoană care caută să dobândească cunoștințe pentru a le folosi în viitor. A devenit evident că studenții sunt foarte concentrați pe viitor atât în ​​dezvoltarea personală, cât și în cea profesională. În plus, teza este destul de populară pentru studenți care, pe lângă auto-dezvoltare, este necesar să se dezvolte atât orașul natal, cât și țara în ansamblu (aici, de exemplu, citate care se găsesc adesea în diferite variante: Rusia este în spatele nostru! Tinerețea sănătoasă este o Rusia fericită! Suntem mândri de tine, Rusia, și vei fi mândru de noi!). Un student modern preferă să-și petreacă timpul liber la cinema, să facă sport, să meargă la concerte. Elevii ruși continuă să trăiască într-un sistem de coordonate tradiționale: își prețuiesc și își respectă părinții, figurile istorice sunt un exemplu pentru ei.

De aici putem concluziona că criticile care apar periodic la adresa tinerilor studenți par inadecvate. Actuala generație de tineri nu este nici mai rea și nici mai bună decât precedentele. Este diferit. Da, au activități de petrecere a timpului liber (concerte, filme și alte activități recreative), dar în același timp sunt activi în sport și lectură de cărți.

Tineretul studențesc modern este de fapt o nouă generație emergentă, născută și crescută în noua Rusie post-sovietică. În ciuda faptului că majoritatea tinerilor nu sunt implicați în activități sociale și politice, personaje istorice și președintele nostru sunt idolii lor. Și aici factorul emoțional, atitudinea față de Putin ca un lider puternic, o persoană care se bucură de respect în rândul celor din jur, are o influență mai mare.

Acestea sunt doar atingeri ale imaginii colective a studentului rus. Ne vom continua cercetările, vom studia atitudinile socio-culturale și valorice ale studenților.

Curator al Centrului Studențesc de Sociologie al Agenției de Comunicare a Studenților din Campus Elena Evstegneeva:

„Astăzi, tinerii devin mai conștienți, mai simpatici și parcurg viața cu umor și ușurință, dar și prin umor își exprimă îngrijorarea față de anumite probleme prin motto-uri precum „Și așa va fi”, „Doamne ferește educația rusă” , „Scoateți coruptii! Drum spre noul student! Aceasta este una dintre sarcinile pe care Centrul și le stabilește - să audă și să înțeleagă ce îi entuziasmează pe studenții ruși.