Formular de redactare a raportului de practică. Redactarea unui raport despre practica educațională: structură, design, eșantion, recomandări. Cerințe pentru înregistrare

Astăzi vă propunem să vorbim despre cum să scrieți și să formatați corect un raport de practică. De asemenea, vor fi prezentate în atenția dumneavoastră exemple și fragmente din lucrări.

Toți elevii, fără excepție, parcurg aceste etape:

• practica educațională;
• producție;
• prediplomă;
• munca finală de calificare.

Mulți studenți încearcă să fie în siguranță și să comandă lucrări de la un profesionist. Dar, de fapt, nu este nimic greșit în a scrie un raport și a lucrării finale de calificare. Puteți verifica acest lucru pentru dvs. citind acest articol. Vă vom spune toate nuanțele redactării unui raport de stagiu. De asemenea, puteți vedea exemple luate din munca reală. Vă sugerăm să începeți imediat.

Cum se scrie un raport?

Fiecare dintre cele trei tipuri de practică are propriile sale caracteristici. Să le descriem pe scurt pe fiecare dintre ele.

Practica de învățare este prima etapă introductivă. De regulă, studenții trec acest tip fără nicio dificultate. Arata cam asa:

• elevii primesc o temă;
• în fiecare zi de ceva timp profesorul ține prelegeri;
• elevii redactează un raport;
• sunt protejate.

În timpul prelegerilor, studentul ar trebui să încerce să adune maximum de material necesar, ca urmare - să formeze un raport din acesta.

Următoarea etapă este practica de producție. Are loc direct în mediul de lucru. Scopul acestuia este de a scufunda elevul în atmosfera în care va trebui să lucreze după absolvire. Acum studentul trebuie să ocupe o anumită poziție și să indice rezultatele stagiului în raport.

Pasul decisiv este redactarea unui raport despre practică folosind exemplul SRL... Dacă în timpul practicii industriale un student a avut un curator, acum se poate baza doar pe propriile forțe. Vă rugăm să rețineți că acest raport ar trebui să aibă legătură directă cu tema tezei.

• rezumă antrenamentul;
• consolidarea cunoștințelor teoretice;
• stăpânește abilități practice;
• realizează activitatea;
• studiază activitatea întreprinderii.

Finalul practicii este apărarea raportului scris. Ce ar trebui să vadă profesorul în ea? Acest document mărturisește ce a învățat studentul, ce calități profesionale și-a însușit în timpul stagiului.

Raportul de practică, din care puteți vedea exemple de extrase mai jos, este o lucrare importantă. Pe baza a ceea ce va fi scris în el, profesorul va putea trage concluzii despre pregătirea profesională a elevului. Prin urmare, raportul trebuie redactat competent și eficient. Pentru asta ai nevoie de:

• studiați activitatea întreprinderii cât mai atent posibil;
• se familiarizează cu toate documentele și reglementările;
• descrie-ți activitățile;
• să-l familiarizezi pe profesor cu realizările tale;
• face recomandări pentru îmbunătățirea activității întreprinderii.

În plus, totul trebuie formalizat în conformitate cu GOST. Vom acorda atenție acestui lucru în continuare.

Unde sa încep?

Toate tipurile de practică încep cu primirea materialelor didactice la departamentul de absolvire a universității. Acesta este un ghid despre cum să vă scrieți corect raportul.

Baza scrisului este un plan de practică. Aici vă puteți familiariza cu sarcinile (pot fi de la trei la patru). Pentru a redacta un raport competent și structurat, trebuie să:

• colectează informații;
• analizează-l;
• elaborarea unui plan de îmbunătățire a performanței;
• redactați un raport bazat pe linii directoare.

Tipuri de rapoarte

După cum sa menționat mai devreme, un student trebuie să finalizeze trei practici în total:

1. Educational. Diferența dintre aceasta și alte opinii este că acest raport nu are o parte practică. Sarcina principală este imersiunea în mediul de lucru, este important să menționăm acest lucru atunci când scrieți o lucrare.
2. Productie. Designul raportului trebuie să respecte pe deplin GOST. Această practică vizează munca independentă a elevului. Important: recomandările și comentariile dvs. personale sunt necesare.
3. Prea absolvire. Este etapa cea mai critică. În raportul despre practica de licență (puteți vedea un exemplu de structură mai jos) este important să menționați subiectul FQP-ului dumneavoastră.

Structura GOST

Potrivit GOST, raportul trebuie să conțină cel puțin treizeci și cinci și nu mai mult de patruzeci și cinci de pagini. În acest volum, trebuie să potriviți compact tot materialul. Vă rugăm să rețineți că introducerea nu trebuie să aibă mai mult de trei pagini.

Structura conform GOST:

1. Pagina titlu.
2. Plan de antrenament.
3. Revizuirea conducătorului de diplomă.
4. Adnotare.
5. Abrevieri și convenții.
6. Cuprins.
7. Introducere.
8. Parte principală.
9. Concluzie.
10. Surse literare.
11. Aplicații.

Ce este inclus în corpul principal al raportului de practică a întreprinderii? Puteți vedea un exemplu mai jos.

1. Scurtă descriere a SRL „UniCredit Bank”, o sucursală a orașului Saratov.
2. Analiza activelor SRL „UniCredit Bank” din orașul Saratov.

2.1. Structura și componența activelor.

2.2. Gruparea după nivelul de lichiditate.

2.3. Analiza profitabilitatii.

De asemenea, este important de menționat despre aplicații - acestea sunt incluse atunci când este necesar.

Cerințe pentru înregistrare

Proiectarea conform GOST implică nu numai structurarea corectă, ci și potrivirea alegerii fontului, mărimii și plasării corecte a graficelor.

De regulă, acum, atunci când scriu un raport, folosesc un computer și un editor de text Word. Este necesar să imprimați pe coli A4. Font de lucru: Times New Roman. Text principal: dimensiunea 14, spațiere între rânduri. Titluri și subtitluri: dimensiunea 16, aldine.

Secțiuni și subsecțiuni

Toate lucrările trebuie împărțite în secțiuni și subsecțiuni. Rețineți că puteți include articole sau liste în munca dvs., după cum este necesar.

Când scrieți un raport, este foarte important să nu uitați că o nouă secțiune începe de la zero. Cerințe pentru proiectarea secțiunilor: numerotare cu cifre arabe, aliniere la centru, font aldine, șindrilă 16, litere mari. Cerințe pentru proiectarea subsecțiunilor: numerotare cu cifre arabe, litere mici, aliniere la stânga, font aldine, șindrilă 14.

Elemente grafice

Elementele grafice (imagini, diagrame, tabele, formule, desene și așa mai departe), conform GOST, pot fi inserate în trei moduri diferite:

• după paragraful în care este menționat obiectul;
• pe pagina următoare;
• in aplicatie.

Amplasarea corectă a elementelor grafice este foarte importantă într-un raport de practică. Puteți vedea un exemplu de design mai jos. Cea mai de succes opțiune este prima. Deci, cititorul nu va pierde nicio informație, se va familiariza imediat cu ea.

Formular de prezentare

Acum veți putea vedea un extras din raportul de practică. Exemplul îndeplinește toate cerințele GOST.

„Scopul analizei structurii activelor UniCredit Bank din orașul Saratov este identificarea nivelului de diversificare a operațiunilor active și a optimității structurii acestora.

Operațiunile active ale băncii constituie o parte semnificativă a operațiunilor. Datorită sprijinului acționarilor, Banca și-a crescut constant activele de-a lungul istoriei sale”.

Vă rugăm să rețineți că este inacceptabil în raport să utilizați:

• pictograma diametrului;
• „-” pentru temperatură;
• unele simboluri matematice.

Notă explicativă

Pe lângă toate cele de mai sus, este necesară o notă explicativă, care este atașată raportului privind practica industrială. Vedeți un exemplu în figura prezentată în această secțiune a articolului.

Pe scurt, o notă explicativă este un rezumat al raportului scris. Acolo elevul trebuie să reflecteze:

• toate acțiunile tale;
• informații rezumate despre trecerea practicii.

Caracteristică

În această secțiune, puteți vedea caracteristica din raportul despre practica unui contabil. Exemplul prezentat în imaginea de mai sus conține mărturia profesorului din baza de practică.

Acest document nu este necesar în Raportul de practică de învățare. De obicei, acesta conține următoarele informații:

• prezența;
• participarea la procesele organizatorice;
• beneficia de student pentru întreprindere;
• disponibilitatea de a coopera.

Nu uitați că o caracteristică (recenzie) este un document foarte important, mai ales în practica preuniversitară, profesorii îi acordă o atenție deosebită.

Jurnal

De regulă, un formular de completare este emis de către departamentul emitent. Este la latitudinea studentului să o completeze.

Acest document contine note pe care studentul le face singur in fiecare zi pe toata perioada stagiului. Este important să nu uitați să stabiliți datele, sarcinile (pentru o anumită zi) și rezultatul implementării. Vă rugăm să rețineți că aceste informații trebuie confirmate de semnătura și sigiliul șefului de practică din cadrul companiei.

Raportați protecția

Când practica s-a terminat, iar raportul este gata, este timpul să-l apărăm. De fapt - nu este greu (cu condiția să fi scris singur).

Trebuie să fii bine versat în munca ta și să știi unde să spioni dacă nu ai suficiente informații. Pentru comoditate, pregătiți o mică prezentare care va conține toate informațiile necesare într-o formă compactă.

Încheierea raportului de practică este partea cea mai confuză a jobului. Profesorii explică de obicei structura textului principal al raportului. Și spun câteva cuvinte despre introducere. Dar ce sa scriu in concluzie? Acesta nu este un studiu științific, este puțin probabil să se poată „enumera concluziile” pur și simplu.

Practica este de trei tipuri: introductivă (este educațională), producție și prediplomă. În consecință, există și trei tipuri de concluzii ale rapoartelor privind trecerea stagiului. Să le luăm în considerare în detaliu.

Practica de familiarizare

Are loc chiar la începutul antrenamentului, în anul 1 sau 2. Se desfășoară de obicei sub forma unei excursii la o întreprindere. Scopul acestei practici este de a „trăi” familiarizarea studentului cu profesia aleasă. În raport, cel mai probabil vi se va cere să descrieți activitățile organizației. Volumul de lucru este mic, de obicei 3-5 pagini. Dacă aveți nevoie de asistență calificată la întocmirea unui raport privind o practică „la cheie”, scrieți-ne

Ce ar fi potrivit să scriem în concluzie?

• Mai întâi de toate, indica încă o dată unde anume ți-ai făcut stagiul (numele complet al organizației, departamentul).
• Amintiți-vă toate scopurile și obiectivele lucrării (ar trebui formulate în introducere) și marcați-le ca finalizate. De exemplu, în introducere, ai stabilit sarcina „să studiezi activitățile companiei”. Deci, în concluzie, simțiți-vă liber să scrieți același lucru, dar cu alte cuvinte: „Am analizat munca organizației”.
• Enumerați documentele cu care vi s-a permis să le vedeți.
• Exprimați-vă atitudinea personală față de practică. A ajutat ea la consolidarea cunoștințelor dobândite la universitate? Abilitățile dobândite vor fi utile în viitor?
• Dacă în timpul stagiului de practică ați întâmpinat dificultăți, asigurați-vă că le descrieți. Sugerați soluții (acest lucru poate influența o mărturie pozitivă).
• Puteți indica ceea ce vă interesează cel mai mult în activitățile întreprinderii.

Exemplu

Am făcut un stagiu de montaj la Horns and Hooves. Este una dintre cele mai vechi edituri din Moscova, specializată în producția de literatură pentru copii și conceptuală.

În timpul practicii mele, am studiat complexitățile procesului editorial și de publicare, am analizat criteriile de selectare a manuscriselor și am aplicat în practică cunoștințele mele despre scrierea adnotărilor. Am revizuit portofoliul de publicații de anul următor, modelul de acord privind drepturile de autor și legea drepturilor de autor.

Practica la editură a ajutat la consolidarea abilităților învățate în timpul instruirii. Personalul organizației mi-a oferit o mulțime de sfaturi valoroase. Am acumulat o experiență de neînlocuit, care, fără îndoială, îmi va fi de mare folos în viitoarele mele activități profesionale.

Acesta este un exemplu extrem de exagerat de concluzie a unui raport de practică. Dar are tot ce ai nevoie: un raport despre munca depusă, o expresie a atitudinii personale și o oarecare mulțumire față de organizatorii procesului.

Stagiu

Această practică implică deja un fel de participare la activitatea firmei. Vi se vor atribui diferite sarcini: să întocmiți un contract, să găsiți informații, să faceți un raport. Păstrați copii ale lucrărilor dvs.: acestea ar trebui să fie atașate la raport ca atașamente.

În raportul în sine, nu va mai fi suficient să descrieți pur și simplu întreprinderea. Va trebui să analizați activitățile organizației, să găsiți unele probleme, să propuneți o soluție, să preziceți dezvoltarea ulterioară a companiei.

Toate datele obținute ca rezultat al analizei vor trebui reflectate pe scurt în concluzia raportului de practică. În timpul oricărui tip de practică, trebuie completat un jurnal.

Planul de concluzie indicativ

• Începe, din nou, cu numele complet al afacerii. Puteți indica imediat perioada stagiului.
• Descrieți pe scurt compania: domeniul de activitate, locul pe piață, volumele de bunuri produse (sau servicii prestate). Încercați să vă păstrați în câteva fraze.
• Vă rugăm să furnizați rezultatele cercetării dvs. (de preferință cu numere).
• Enumerați tot ce ați făcut în întreprindere.
• Raportați asupra îndeplinirii sarcinilor atribuite.
• Exprimați-vă opinia cu privire la organizarea practicii. Putem mulțumi angajaților companiei pentru ajutor. Faceți sugestii, dacă există.

Desigur, structura textului depinde în mare măsură și de viitoarea ta profesie. Puteți găsi un exemplu de încheiere a unui raport de practică pentru specialitatea dumneavoastră pe site-ul nostru.

Practică de licență

În general, practica de licență nu este atât de diferită de practica industrială. Singura diferență este că rezultatele sale vor fi folosite în teză. Exemplul de concluzie a raportului de practică poate fi folosit la fel. Principalul lucru este să nu uităm să menționăm cât de mult a ajutat această practică la scrierea diplomei.

Ei bine, nu este necesar să vă exprimați o opinie cu privire la organizarea activităților educaționale și practice. Mai mult, studentul își alege de obicei locul pentru practica de licență (este întotdeauna indicat pe pagina de titlu). Daca nu ai o organizatie in care sa poti face un stagiu, atunci iti vom intocmi un raport cu toate sigiliile in 3 zile, scrie-ne Această adresă de e-mail este protejată de spamboți. Aveți nevoie de activarea JavaScript pentru ao vizualiza.

Agenția Federală pentru Educație a Federației Ruse

Universitatea de Stat de Arhitectură și Inginerie Civilă din Kazan

Departamentul de Profesionalism

formare, psihologie și sociologie

RAPORT

pentru practica de licență

Finalizat: student în anul 4

gr. 3PO 01

Faliachiev Aydar Kamilevici

Locul stagiului:

Instituție de învățământ: KGASU

Nota finală pentru practica de licență__________

Lider de practică la locul de trecere:

Shigapova D.K.__________________

(poziție, semnătură)

Conducător de practică din departament:

Conf. univ. dr. Shigapova D.K.______________

(semnătură)

Kazan 2017

Conţinut

Introducere
1. Descrierea structurii instituţiei de învăţământ
2.
3. Rezultatele studiului pilot
Concluzie
Bibliografie
Aplicații

INTRODUCERE

Prea absolvirepractica a avut loc înKGASU, situat la adresa: Republica Tatarstan, Kazan, st. Verde, 1.

Perioada de stagiu este de la 24.04.2017 la 21.05.2017.

Practica de licență ocupă un loc foarte important în pregătirea unui profesor de educație profesională competent. Ajută să obțineți prima experiență, să studiați vizual modul în care se desfășoară procesele de educație, formare și dezvoltare. Este, de asemenea, o modalitate de a vă testa cunoștințele, abilitățile, precum și de a dezvolta abilitățile de predare.

Scopul practicii de licență esteconsolidarea cunoștințelor și abilităților dobândite ca urmare a stăpânirii cursurilor teoretice, dezvoltarea competențelor profesionale și profesionale generale, dobândirea experienței practice independenteactivități pedagogice și psihologice, formarea unei orientări profesionale, efectuarea de cercetări experimentale asupra studiuluimotivarea elevilor.

Obiectivele practicii sunt:

Îmbunătățirea cunoștințelor psihologice, pedagogice și speciale (la materie) ale elevilor în procesul de aplicare a acestora pentru implementarea procesului pedagogic;

Dezvoltarea ideilor elevilor despre activitatea unei instituții de învățământ moderne (despre specificul programelor de învățământ, despre domeniile de activitate ale corpului didactic, despre atribuțiile funcționale ale reprezentanților administrației și ale personalului didactic);

Formarea deprinderilor pedagogice ale elevilor (proiectivă, oratorică, comunicativă).

Dezvoltarea interesului elevilor pentru activitatea pedagogică profesională, atitudinea creativă față de munca pedagogică;

Dezvoltarea abilităților pedagogice ale elevilor, precum și a calităților semnificative din punct de vedere profesional ale personalității profesorului (dispoziție față de elevi, autocontrol, tact pedagogic, corectitudine etc.).

6) Colectarea și analiza datelor necesare pentru pregătirea părții experimentale practice a lucrării finale de calificare pe tema: „Studiul motivației”.

1.Descrierea structurii instituţiei de învăţământ (KGASU)

Istorie. În 1889, o comisie specială a Ministerului Învățământului Public al Imperiului Rus, cu participarea la inițiativa comercianților din Volga-Ural, a decis să deschidă o instituție de învățământ în Kazan care pregătește tehnicieni - o unitate unită.Scoala industrialacu două niveluri de pregătire profesională: secundar chimic și tehnic inferior, cu specialități mecanică, chimică și construcții. Odată cu formarea Școlii Industriale, educația în construcții își are originea în Kazan și în întreaga regiune Volga-Ural. Prima piatră a clădirii de învățământ a fost pusă la 12 iunie 1896. Contractul de construcție a clădirilor de învățământ a fost încheiat cuCasa de comert a fratilor V. si A. Persoane... Arhitectul cartierului educațional Kazan S.V. Bechko-Druzin a fost desemnat să supravegheze construcția clădirilor. Clădirea în sine a fost proiectată de un arhitect celebru Konstantin Oleshkevici .

În conformitate cu decretul a Guvernului provizoriu al Rusiei din 30 mai 1917 N 131 a fost transformat înŞcoala Politehnică Kazancu trei departamente, inclusiv unul de clădire (din 30 septembrie 1917). 21 noiembrie 1918 prin ordinul N 3420 al departamentului de universități a Comisariatului Poporului pentru Învățămînt a fost creat, care le includea pe primele: Școala Politehnică din Kazan, Școala de artă din Kazan, Școala comercială din Kazan și Școala de chimie și tehnică din Vilna.

2 ianuarie 1919 prin decretul N 22 al departamentului de universități al Comisariatului Poporului pentru Învățămînt al RSFSRColegiul industrial, economic și de artă din Kazana fost convertit înInstitutul Politehnic Kazan, care la 9 ianuarie și-a început activitatea în cadrul a 4 facultăți: arhitectură și construcții, chimică, mecanică, economică cu tendință agricolă (transformată la 23 februarie 1919 în facultate de agricultură). Profesorul Universității de Stat din Kazan D.N.Zeyliger a fost ales primul rector al Institutului Politehnic, profesorul A.I. Tulparov a devenit prorector. Facultățile erau conduse de: profesorul K. S. Oleshkevich (arhitectură și construcții), profesorul A. O. Barshchevsky (chimie), profesorul P. I. Zhakov (mecanic), profesorul Nikolsky, iar mai târziu profesorul D. N. Zeiliger (economie).

Despre departamentul POS.

Catedra de Învățământ Profesional, Pedagogie și Sociologie a fost înființată la 1 septembrie 2014 prin combinarea a două catedre: „Învățămînt și Pedagogie Profesională” și „Sociologie”.

Secția este absolventă și pregătește personal ingineresc și pedagogic pentru industria construcțiilor cu repartizarea unei diplome de licență de formare profesională în direcția „Pregătire profesională (pe industrie)”, profil „Construcții”. Timp de 4 ani, studenții de la formarea profesională, precum și studenții specialităților de inginerie, studiază disciplinele umanitare, sociale și economice, matematice și naturale (științifice generale), discipline profesionale. Spre deosebire de specialitățile de inginerie, absolvenții direcției de Formare Profesională (pe Sectoare) primesc cunoștințe aprofundate în domeniul psihologiei și pedagogiei.

Catedră angajează 11 cadre didactice, dintre care 3 profesori, 6 conferențiari, 1 cadru didactic superior, 1 asistent, care predau discipline psihologice, pedagogice și sociologice. Prima absolvire a profesorilor din învățământul profesional a avut loc în 2010. Direcția de instruire este acreditată. Deja în prezent, absolvenții departamentului sunt solicitați pe piața muncii ca profesori de discipline tehnice generale și speciale în școli profesionale, colegii, școli tehnice și universități, precum și în organizațiile de construcții.

Departamentul este condus de R.S. Safin. , profesor, doctor în științe pedagogice, om de știință onorat al Republicii Tatarstan, lucrător onorific al învățământului profesional superior al Federației Ruse, membru corespondent al Academiei Internaționale de Științe a Educației Pedagogice, autor a peste 370 de publicații, inclusiv zece monografii, 25 de manuale educaționale și științifico-metodologice.

În 2006, pe baza Departamentului de Formare Profesională și Pedagogie a Universității de Stat de Arhitectură și Inginerie Civilă din Kazan, a fost creat un laborator pentru predarea tehnologiilor moderne de finisare folosind materiale de la compania germană KNAUF. Laboratorul desfășoară sesiuni de instruire privind formarea suplimentară în utilizarea noilor tehnologii de materiale de construcție și sisteme complete ale companiei „KNAUF” în conformitate cu standardul profesional „Maestru în construcții uscate”. Laboratorul de pregătire dispune de o clasă de studii teoretice cu instrumente adecvate de e-learning și de un atelier (clasă practică) cu un set de instrumente specializate, aparate conform standardelor tehnologice și un set de consumabile (foli, profile, amestecuri uscate, materiale auxiliare). ). Educația pentru toți studenții KGASU este gratuită.

În procesul de trecere a stagiului, studenții primesc profesii de lucru: tencuitor-pictor, zidar și, de asemenea, stăpânesc noile tehnologii ale companiei KNAUF. Specialitățile primite sunt confirmate de certificatele și certificatele corespunzătoare.

Toți cadrele didactice ale catedrei au efectuat stagii de practică în centre de învățământ și științifice de top din țară și din străinătate, au diplome și certificate pentru dreptul de a preda disciplinele: „Psihologie generală”, „Psihologia învățământului profesional”, „Pedagogie generală și profesională”, „Psihologia interacțiunii sociale”, „Sociologia în sectorul construcțiilor”, etc. În procesul de predare și desfășurare a seminariilor sunt utilizate pe scară largă metode de predare inovatoare: metode de joc; programe de training; studii de caz (lucrare cu situații reale concrete, pentru a căror rezolvare elevul își propune propriul plan de acțiune, unde perspectivele unor astfel de decizii sunt evaluate în conformitate cu judecata expertului etc.), etc.

Activitatea științifică a departamentului se desfășoară pe următoarele teme: „Dezvoltarea conceptului de învățământ profesional și pedagogic în contextul clusterului de construcții al Republicii Tatarstan”, „Bazele științifice ale interacțiunii între sistemele de educație și producție”, „Suport științific și metodologic pentru interacțiunea sistemelor de învățământ public și corporativ”, „Transformări socio-culturale în societatea rusă”. Pe baza departamentului au fost organizate șapte conferințe științifice și practice internaționale cu publicarea materialelor.

Toți profesorii departamentului, precum și studenții absolvenți și solicitanții participă la implementarea temei științifice. Au fost publicate zece monografii, șapte colecții de materiale de la Conferințe științifice și practice internaționale, douăzeci și două de capitole în monografii colective și peste o sută de articole în edituri republicane și întregi rusești au fost publicate despre problemele studiate. Rezultatele intermediare ale activității științifice sunt raportate în mod regulat la conferințe de diferite niveluri, inclusiv la simpozioane internaționale (profesor Paderin V.K., profesor superior Vildanov I.E. etc.).

Catedra are studii postuniversitare în următoarele domenii: 39.00.00 - Sociologie și asistență socială (specialitatea științifică 22.00.04 - „Structură socială, instituții și procese sociale”) și 44.00.00 - Științe educației și pedagogice (specialitatea științifică 13.00.08) - Teorie și metodologia formării profesionale). Sub îndrumarea profesorului V.K. a apărat unsprezece, profesor Korchagin E.A. - 8, profesor Safin R.S. - 2 teze de doctorat. În 2014, 5 absolvenți de universități au fost înscriși la studii postuniversitare.

Se acordă multă atenție muncii științifice a studenților. Departamentul are cercuri științifice ale SSS (liderii RR Bikchentaeva și LR Yarullina). Rezultatele cercetării studenților sunt raportate la conferințe internaționale, rusești și regionale. Lucrările elevilor sunt trimise pentru a participa la diverse concursuri. Studenții implicați în lucrări științifice pe profilul departamentului au primit în mod repetat certificate și premii.

Pentru a spori eficacitatea muncii educaționale, departamentul practică sistematic cercetările sociologice și psihologice-pedagogice atât la scara facultăților individuale, cât și la scara universității în ansamblu. A fost elaborat un program de realizare a cercetării sociologice, care include anchete sociologice ale studenților cu privire la următoarele probleme: „Preferințele motivaționale ale studenților KGASU”; „Orientările morale ale studenților unei instituții de învățământ superior de profil arhitectural și construcții”; „Delincvent și practici de droguri în mediul studențesc”; „Subcultura tinerilor studenți care locuiesc într-un cămin”; „Absolvenții KGASU pe piața muncii”.

Recomandările elaborate sunt utilizate în procesul de desfășurare a activității educaționale cu elevii în clasă și în afara sălii de clasă. Departamentul desfășoară în mod regulat cercetări sociologice, psihologice și pedagogice în diverse domenii ale vieții sociale la ordinea diferitelor întreprinderi, organizații, structuri administrative și guvernamentale.

Din 2010, departamentul organizează anual „Deceniul Psihologiei”, programat să coincidă cu ziua psihologului. Include evenimente psihologice: antrenamente, jocuri de afaceri, terapie prin artă, colaje de grup, cursuri de master etc.

Studenții direcției „Pregătire profesională (pe industrie)” participă anual la concursurile rusești și republicane de lucrări de calificare finală (FQP) și la olimpiadele de specialitate. În ultimii trei ani, două diplome de gradul al doilea și al treilea au fost primite în cadrul competiției ruse pentru FQP (Ekaterinburg), echipa KGASU a primit o diplomă de gradul trei la Olimpiada din Rusia în învățământul pedagogic profesional. Lucrările studenților au fost distinse cu diplome la forumuri All-Russian, forumuri internaționale.

Departamentul menține legături strânse cu principalele centre educaționale și științifice din Rusia și străinătate de profil psihologic, pedagogic și sociologic. În special, o serie de subiecte au fost desfășurate de departament în comun cu Institutul de Pedagogie și Psihologie al Educației Profesionale al Academiei Ruse de Educație, Centrul de Sociologie a Culturii al Universității Federale Kazan (Regiunea Volga), Academia de Științe ale Republicii Tatarstan, cu oameni de știință, sociologi, profesori și psihologi din SUA, Marea Britanie, Italia, Belgia.

Descrierea metodelor experimentale de cercetare

Cercetarea noastră cuprinde următoarele etape:

Prima etapă este diagnosticarea motivației educaționale folosind un specialmetode (A.A. Rean, V.Ya. Yakunin, modificarea N.Ts. Badmaeva) (Anexa 1).În test, este necesar să evaluați motivele date ale activității educaționale (7 tipuri) în funcție de importanța lor pentru dvs. pe un sistem de 5 puncte: 1 punct corespunde semnificației minime a motivului, 5 puncte - la maxim.

Cântare

Motive comunicative

Motive de evitare

Motive de prestigiu

Motive profesionale

Motive pentru autorealizarea creativă

Motive educaționale și cognitive

Motive sociale

Faza a doua -diagnosticarea orientărilor valorice ale motivaţieifolosind testul modificat „Orientări valorice” de M. Rokeach. Metodologia „Orientări valorice” de M. Rokeach este o clasare directă a două liste de valori: terminală și instrumentală.

Elevilor li se oferă un set de 18 cartonașe cu desemnarea valorilor, sarcina fiind să le aranjeze în ordinea importanței principiilor care îi ghidează în viață. Puneți cea mai semnificativă valoare pe primul loc, plasați a doua cea mai importantă valoare după prima, apoi faceți același lucru cu toate valorile rămase. Valoarea cea mai puțin importantă va rămâne ultima și va ocupa locul 18. Materialul de testare pentru cercetarea valorilor lui Rokeach este prezentat în Anexa 2.

A treia etapă este metodologia lui S. Ritchie și P. Martin „Profil motivațional”.

Acest profil este un instrument convenabil pentru evaluarea și ajustarea ulterioară a profilurilor reale ale participanților. Profilul poate fi prezentat sub forma unei diagrame care vă permite să demonstrați clar distribuția necesară a factorilor motivaționali. Pentru a evalua motivația elevilor, rezultatele testelor sunt comparate cu profilul de bază. Graficul prezintă direcțiile necesare pentru ajustarea profilului pentru îmbunătățirea eficienței muncii educaționale (Anexa 3).

Rezultatele cercetării experimentale

Pentru a identifica trăsăturile motivației elevilor KKKHiS, metoda de diagnosticare a motivației educaționale a elevilor A.A. Reana și V.A. Yakunin, modificat de N.Ts. Badmaeva. Analiza rezultatelor cercetării a arătat că la acest grup de subiecți motivele predominante sunt comunicative (4.2) și profesionale (4.2). Motivele comunicative sunt asociate cu nevoia de comunicare. Motive profesionalereflectă nivelul de orientare al elevilor către stăpânirea unei profesii, i.e. străduindu-se să obțină cunoștințe profesionale și să dezvolte calități personale importante din punct de vedere profesional.

Pentru a afla prioritățile valorilor am folosit metodologia „Orientări valorice” de M. Rokich, care este o clasare directă a două liste de valori: terminală și instrumentală.

Instrumental - valoare-mijloace, valoroase ca mijloace, instrumente pentru atingerea scopurilor comune. Ca valori instrumentale, sunt de obicei considerate trăsături de personalitate care ajută o persoană în viață: politicos, responsabil, inteligent, curajos, imaginativ, ambițios, controlant, logic, blând, cinstit, de ajutor, capabil, curat, iertător, vesel, independent, ascultător, cu minte lată.

Valorile terminale sunt valori care sunt valoroase în sine: valori intrinseci. Valori care nu pot fi fundamentate prin alte valori, mai generale sau mai importante. Aceste valori includ de obicei: dragoste cu drepturi depline, fericire, securitate, plăcere, armonie interioară, un sentiment de completitudine, înțelepciune, mântuire, o viață confortabilă, inspirație, libertate, prietenie, frumusețe, recunoaștere, respect, o familie de încredere, egalitate și pace universală.

Studiul orientărilor valorice ale elevilor ne permite să distingem condiționat 4 grupe în rândul elevilor. Primul subgrup este legat de faptul că mai multe concepte „spirituale” sunt pe primul loc pentru ei, cum ar fi (49% în rândul studenților): o viață de familie fericită, formarea deplină a personalității, abilități mentale, voință și calm, capacitatea de a comunica, posesia frumuseții și mișcări de expresivitate, sănătate. Un alt grup de „valori materiale”: (21% dintre elevii chestionați) - bunăstare materială, autoritate printre altele. Al treilea grup de valori este mai „mândru”, deoarece principala prioritate pentru ei este propria lor libertate, încrederea în sine și dezvoltarea personală (21%). Al patrulea grup de valori se numește „privat” (9%), deoarece pentru acești studenți recunoașterea publică este pe primul loc.

La a treia etapă a studiului, principalul instrument de analiză a caracteristicilor motivaționale a fost metodologia lui Sh. Ritchie și P. Martin „Profilul motivațional”. Această diagnosticare, care poate fi efectuată în mod repetat, vă permite să construiți și să urmăriți o combinație individuală de factori motivaționali și să construiți o ierarhie cu o dominantă relativ stabilă.

Luați în considerare rezultatele unui studiu de colegiu și reprezentați datele pe o diagramă. Valoarea factorului arată gradul de importanță al satisfacției acestuia, precum și nivelul de nemulțumire față de acest factor la momentul actual. Astfel, în procesul de ajustare, acțiunile ar trebui să fie orientate în aceste două direcții: în primul rând, pentru a ajusta dominantele în profilul motivațional, și în al doilea rând, pentru a satisface factorii excesiv de dominanti și a crea artificial nevoia de alți factori, crescând interesul individuala si aproximarea valorilor factorilor.motivarea pentru definirea indicatorilor

CONCLUZIE

Ca urmare a promovării prediplomeipractici înKGASU, scopul și obiectivele stabilite au fost atinse.

1. Cunoașterea instituției de învățământ, specialități, grupe, structură.

2. Realizarea unui experiment pe tema FQP: Studierea motivației elevilor (în 2 grupe 20-30 persoane)

1) Etapa – metodologia lui S. Ritchie și P. Martin „Profil motivațional”.

Testare;

2) Etapa - Diagnosticarea motivaţiei folosind testul modificat „Orientări valorice” de M. Rokich;

Testare;

Prelucrarea rezultatelor obtinute.

3) Etapa -Metodologia de diagnosticare a motivației educaționale a elevilor (A.A. Rean, V.Ya. Yakunin, modificare de N.Ts. Badmaeva)

Efectuarea unui sondaj;

Prelucrarea rezultatelor obtinute.

3. Desfasurarea activitatilor in concordanta cu profilul motivational al grupului.

4. Desfășurarea de activități pentru creșterea motivației educaționale a elevilor.

5. Întocmirea raportului de practică.

BIBLIOGRAFIE

Alekseev V.G. Orientările valorice personale și problema formării lor. - M .: Academia, 2009. - 80 p.

Anisimov S. F. „Moralitate și comportament” Editura: „Mysl”, 2010.-160 p.

Asmolov A.G. Psihologia Personalității. Universitatea de Stat din Moscova, 2011 .-- 367 p.

Vilyunas V.K. Mecanismele psihologice ale motivației biologice / V.K. Vilyunas. -M., 2009 .-- 288cu.

Gryadunov, M. V. Reglarea socio-culturală a valorilor morale și etice ale tinerilor studenți din Rusia modernă: dis. Cand. social stiinte. M., 2009.-122s.

Gurova R.G. Tineretul modern: valori sociale și orientări morale // Pedagogie. - 2010. - Nr. 10. - S. 32-38;

Zimnyaya, I.A. Psihologia educației: un manual pentru studenții care studiază în direcții și specialități pedagogice și psihologice / I.A. Iarnă. - Ed. a II-a, Add., Rev. și revizuită - M.: Logos, 2009 .-- 383 p.

Zubarev V.F., Bondarev G.A. Analiza psihologică și pedagogică a orientării motivației educaționale a solicitanților unei universități de medicină // Probleme moderne de știință și educație. - 2016. - Nr 6.- P.22-29.

Kosova LB Dinamica orientărilor valorice: analiza rezultatelor cercetării empirice // SOTSIS. - 2014. - Nr. 2. - cu. 114-118;

Petrov, A.V. Preferințe valorice ale tinerilor: diagnostice și tendințe de schimbare // SOTSIS. - 2009. - Nr. 2. - cu. 83-90;

Petrovsky, A.V. Psihologie generală: un manual pentru institute pedagogice / ed. A. V. Petrovsky. - Ed. a 2-a, rev. si adauga. - M.: Educație, 2012 .-- 479 p.

ANEXA 1

Metodologia de diagnosticare a motivației educaționale a elevilor

INSTRUCȚIUNI: Evaluează pe un sistem de 5 puncte motivele date ale activității educaționale în funcție de semnificația lor pentru tine: 1 punct corespunde semnificației minime a motivului, 5 puncte - la maxim.La procesarea rezultatelor testelor, este necesar să se calculeze indicatorul mediu pentru fiecare scară a chestionarului.

TEST

1. Studiez pentru că îmi place profesia aleasă.
2. Să asigure succesul activităților profesionale viitoare.
3. Vreau să devin specialist.
4. Să dea răspunsuri la întrebări stringente legate de domeniul de activitate profesională viitoare.
5. Doresc să folosesc pe deplin înclinațiile, abilitățile și înclinațiile pe care le am pentru profesia aleasă.
6. Pentru a ține pasul cu prietenii.
7. Pentru a lucra cu oameni, trebuie să ai cunoștințe profunde și cuprinzătoare.
8. Pentru că vreau să fiu printre cei mai buni studenți.
9. Pentru că îmi doresc ca grupul nostru de studiu să fie cel mai bun din institut.
10. Pentru a face cunoștințe și a comunica cu oameni interesanți.
11. Pentru că cunoştinţele dobândite îmi vor permite să realizez tot ce am nevoie.
12. Este necesar să absolv institut pentru ca cunoscuții mei să nu-și schimbe părerea despre mine ca o persoană capabilă, promițătoare.
13. Pentru a evita condamnarea și pedeapsa pentru studiile slabe.
14. Îmi doresc să fiu o persoană respectată în echipa educațională.
15. Nu vreau să rămân în urma colegilor mei, nu vreau să fiu printre cei în urmă.
16. Pentru că nivelul securității mele materiale în viitor depinde de succesul meu academic.
17. Studiați cu succes, treceți examenele pentru „4” și „5”.
18. Îmi place doar să învăț.
19. Odată ajuns la facultate, este obligat să studieze pentru a absolvi.
20. Fii gata constant pentru urmatoarea ora.
21. Continuați cu succes formarea în cursurile ulterioare pentru a oferi răspunsuri la întrebări specifice de instruire.
22. Pentru a dobândi cunoștințe profunde și de durată.
23. Pentru că pe viitor mă gândesc să fac activități științifice în specialitatea mea.
24. Orice cunoștințe îți vor fi de folos în viitoarea ta profesie.
25. Pentru că vreau să aduc mai multe beneficii societății.
26. Deveniți un specialist înalt calificat.
27. Pentru a învăța lucruri noi, angajați-vă în activități creative.
28. Să dea răspunsuri la problemele dezvoltării societății, ale vieții oamenilor.
29. Fii în stare bună cu profesorii.
30. Obțineți aprobarea părinților și a altora.
31. Învăț de dragul de a-mi îndeplini datoria față de părinți și școală.
32. Pentru că cunoașterea îmi dă încredere în mine.
33. Pentru că viitorul meu loc de muncă depinde de succesul meu academic.
34. Doresc sa iau o diploma cu note bune pentru a avea un avantaj fata de ceilalti.

PRELUCRAREA ȘI INTERPRETAREA REZULTATELOR TESTEI

. Scala 1. Motive comunicative: 7, 10, 14, 32.
... Scala 2. Motive de evitare: 6, 12, 13, 15, 19.
... Scara 3. Motive de prestigiu: 8, 9, 29, 30, 34.
... Scala 4. Motive profesionale: 1, 2, 3, 4, 5, 26.
... Scala 5. Motive pentru autorealizarea creativă: 27, 28.
... Scala 6. Motive educaționale și cognitive: 17, 18, 20, 21, 22, 23, 24.
... Scala 7. Motive sociale: 11, 16, 25, 31, 33.

ANEXA 2

Testul M. Rokeach modificat

Lista A (valori terminale):

1) viață activă activă (plinătatea și bogăția emoțională a vieții);

2) înțelepciunea vieții (maturitatea judecății și bunul simț, obținută prin experiența de viață);

3) sănătate (fizică și psihică);

4) lucrare interesantă;

5) frumusețea naturii și a artei (experiența frumuseții în natură și în artă);

6) iubire (apropiere spirituală și fizică cu persoana iubită);

7) viață asigurată material (absența dificultăților materiale);

8) a avea prieteni buni și loiali;

9) recunoașterea publică (respectul față de ceilalți, echipă, colegi de muncă);

10) cogniție (posibilitatea de a-și extinde educația, orizonturile, cultura generală, dezvoltarea intelectuală);

11) o viață productivă (folosirea maximă a capacităților, punctelor forte și abilităților cuiva);

12) dezvoltare (lucrare pe sine, perfecţionare fizică şi spirituală constantă);

13) divertisment (distracție plăcută, nu împovărătoare, lipsă de responsabilități);

14) libertate (independență, independență în judecăți și acțiuni);

15) viață de familie fericită;

16) fericirea celorlalți (bunăstarea, dezvoltarea și îmbunătățirea altor oameni, a întregii națiuni, a umanității în ansamblu);

17) creativitate (posibilitatea activității creative);

18) încredere în sine (armonie interioară, libertate de contradicții interne, îndoieli).

Lista B (valori instrumentale):

1) acuratețea (curățenia), capacitatea de a menține lucrurile în ordine, ordinea în treburi;

2) bunele maniere (bune maniere);

3) pretenții mari (pretenții mari asupra vieții și pretenții mari);

4) veselie (simțul umorului);

5) diligență (disciplină);

6) independență (capacitatea de a acționa independent, decisiv);

7) intransigență față de lipsurile în sine și în ceilalți;

8) educație (largitatea cunoștințelor, cultură generală înaltă);

9) responsabilitate (simțul datoriei, capacitatea de a se ține de cuvânt);

10) raționalism (capacitatea de a gândi în mod rațional și logic, de a lua decizii deliberate, raționale);

11) autocontrol (reținere, autodisciplină);

12) curajul în a-și apăra opinia, opiniile;

13) voință fermă (capacitatea de a insista pe cont propriu, de a nu se retrage în fața dificultăților);

14) toleranță (față de opiniile și opiniile altora, capacitatea de a-i ierta pe alții pentru greșelile și iluziile lor);

15) amploarea vederilor (abilitatea de a înțelege punctul de vedere al altcuiva, de a respecta alte gusturi, obiceiuri, obiceiuri);

16) onestitate (adevar, sinceritate);

17) eficienta in afaceri (munca grea, productivitate la locul de munca);

18) sensibilitate (grijire).

ANEXA 3

Metodologia lui S. Ritchie și P. Martin „Profilul motivațional”

Pentru a evalua fiecare dintre opțiunile (a), (b), (c), ( d ), folosiți toate cele 11 puncte.

Cred că aș putea aduce o contribuție deosebită într-un loc de muncă ca acesta în care

Nu mi-ar plăcea să lucrez unde

Este important pentru mine ca munca mea

Presupun că nu m-ar interesa foarte mult un job care

Îmi place munca dacă

Presupun că mi-ar plăcea dacă

Munca satisfacatoare

Este important să lucreze

Nu cred că munca va fi satisfăcătoare dacă

Cel mai bun job este unul care

Probabil că nu o să mă descurc bine dacă

Când definiți responsabilitățile postului, este important

Probabil că nu vreau să lucrez unde

aș fi mulțumit dacă

Munca ar fi mai puțin satisfăcătoare dacă

Cred că postul ar trebui să ofere

Munca ar fi mai puțin satisfăcătoare dacă

Aș vrea să lucrez unde

Cu greu aș vrea să lucrez unde

Cred că munca satisfăcătoare ar trebui să includă

Munca nu va fi plăcută dacă

Consider că este important că munca îmi oferă

Nu cred că mi-ar plăcea slujba dacă

În procesul de organizare a muncii, este important

Cel mai probabil nu aș vrea să lucrez unde

Munca este probabil să fie satisfăcătoare când

Nu mi-ar plăcea un loc de muncă așa

Aș fi dispus să lucrez unde

Nu cred că munca ar trebui

Munca bine planificată este o necesitate

Aș lua în considerare acea lucrare nu este satisfăcător dacă

Cele mai importante caracteristici ale postului sunt

1. salarii bune și alte tipuri de remunerare;

   există posibilitatea de a stabili relații bune cu colegii de la locul de muncă;

   Aș putea influența luarea deciziilor și pot demonstra valoarea mea ca angajat;

   Am ocazia să mă perfecționez și să cresc ca persoană.

   nu există instrucțiuni clare cu privire la ceea ce mi se cere;

   practic nu există feedback și evaluare a eficacității muncii mele;

   ceea ce fac pare de puțin folos și de puțină valoare;

   condiții proaste de lucru, prea zgomotoase sau murdare.

   a fost asociat cu o diversitate și o schimbare semnificativă;

   mi-a oferit oportunitatea de a lucra cu o gamă largă de oameni;

   oferiți-mi instrucțiuni clare, astfel încât să știu ce mi se cere;

   lasă-mă să cunosc bine oamenii cu care lucrez.

   dă-mi puțin contact cu alte persoane;

   cu greu ar fi observat de alți oameni;

   nu ar avea contururi specifice, așa că nu aș fi sigur ce mi se cere;

   ar fi asociat cu o anumită cantitate de operațiuni de rutină.

   Înțeleg clar ce mi se cere;

   Am un loc de muncă confortabil și puține distrageri;

   Am o remunerație și un salariu bun;

   îmi permite să-mi îmbunătățesc calitățile profesionale.

   ar fi condiții bune de muncă și nu ar fi presiune asupra mea;

   as avea un salariu foarte bun;

   meseria ar fi de fapt plină de satisfacții și satisfacții;

   realizările și munca mea ar fi apreciate.

   să fie prost structurat, nu este clar ce ar trebui făcut;

   oferi prea puține oportunități de a cunoaște bine alte persoane;

   să fie de puțină importanță și de puțin folos societății sau neinteresant de realizat;

   rămân nerecunoscute, sau implementarea sa ar trebui să fie considerată de la sine înțeles.

   asociat cu mare diversitate, schimbare și stimulare a entuziasmului;

   oferă posibilitatea de a-și îmbunătăți calitățile profesionale și de a se dezvolta ca persoană;

   este utilă și semnificativă pentru societate;

   îmi permite să fiu creativ (devin creativ) și să experimentez idei noi.

   recunoscut și apreciat de organizația în care lucrez;

   oferă oportunități de creștere și îmbunătățire personală;

   a fost plin de varietate și schimbare;

   ar permite angajatului să-i influențeze pe alții.

   în procesul implementării sale, există puține oportunități de a stabili contacte cu diferite persoane;

   salariul și remunerația nu sunt foarte bune;

   Nu pot stabili și menține relații bune cu colegii de la locul de muncă;

   Am foarte puțină autonomie sau flexibilitate.

   oferă un mediu de lucru bun;

   oferă instrucțiuni și clarificări clare cu privire la conținutul lucrării;

   presupune implementarea unor sarcini interesante și utile;

   vă permite să obțineți recunoaștere pentru realizările personale și calitatea muncii.

   există puține oportunități de a stabili obiective și de a le atinge;

   Nu am posibilitatea de a-mi îmbunătăți calitățile personale;

   munca grea nu primește recunoaștere și remunerație adecvată;

   locul de muncă este prăfuit, murdar sau zgomotos.

   oferi oamenilor posibilitatea de a se cunoaște mai bine;

   oferi angajatului oportunitatea de a-și stabili obiective și de a le atinge;

   sa asigure conditii pentru manifestarea creativitatii de catre angajati;

   pentru a asigura confortul și curățenia locului de muncă.

   Voi avea puțină independență și oportunități de a-mi îmbunătăți personalitatea;

   cercetarea și curiozitatea științifică sunt descurajate;

   foarte puține contacte cu o gamă largă de persoane;

   nu există alocații decente și beneficii suplimentare.

   ar putea influența luarea deciziilor de către alți angajați;

   munca ar oferi o mare varietate și schimbare;

   realizările mele ar fi apreciate de alți oameni;

   Aș ști exact ce mi se cere și cum ar trebui să o fac.

   nu ar permite stabilirea și atingerea unor obiective dificile;

   nu ar cunoaște în mod clar regulile și procedurile pentru efectuarea lucrării;

   nivelul de plată pentru munca mea nu ar corespunde nivelului de complexitate a muncii prestate;

   Practic nu am putut influența deciziile luate și ceea ce fac alții.

   fișe clare de post și instrucțiuni cu privire la ceea ce mi se cere;

   posibilitatea de a-ți cunoaște mai bine colegii de muncă;

   capacitatea de a îndeplini sarcini complexe de producție care necesită efortul tuturor forțelor;

   varietate, schimbare și încurajare.

   nu ar permite nici măcar o mică contribuție creativă;

   ar fi efectuate izolat, adică angajatul ar trebui să lucreze singur;

   nu ar exista un climat intern favorabil în care angajatul să poată crește profesional;

   nu ar da posibilitatea de a influența luarea deciziilor.

   alți oameni recunosc și apreciază munca pe care o fac;

   Voi avea ocazia să influențez ceea ce fac alții;

   există un sistem decent de indemnizații și beneficii suplimentare;

   pot fi propuse și testate idei noi, iar creativitatea poate fi demonstrată.

   nu există varietate sau schimbare în muncă;

   Voi avea puține șanse de a influența deciziile pe care le iau;

   salariile nu sunt prea mari;

   conditiile de munca nu sunt suficient de bune

   instrucțiuni clare, astfel încât lucrătorii să știe ce li se cere;

   capacitatea de a fi creativ;

   posibilitatea de a întâlni oameni interesanți;

   un sentiment de satisfacție și sarcini cu adevărat interesante.

   se acordă indemnizații minore și beneficii suplimentare;

   condițiile de lucru sunt incomode sau camera este foarte zgomotoasă;

   angajatul nu poate compara munca sa cu munca altora;

   cercetarea, creativitatea și ideile noi sunt descurajate.

   multe contacte cu o gamă largă de oameni interesanți;

   capacitatea de a stabili și atinge obiective;

   capacitatea de a influența luarea deciziilor;

   nivel ridicat al salariilor.

   condițiile de muncă sunt incomode, locul de muncă este murdar sau zgomotos;

   șanse mici de a influența alte persoane;

   puține oportunități de a atinge obiectivele stabilite;

   Nu am putut să fiu creativ și să vin cu idei noi.

   asigura curatenia si confortul locului de munca;

   să creeze condiții pentru ca angajatul să dea dovadă de independență;

   asigurarea posibilității de diversitate și schimbare;

   oferi unei persoane oportunități ample de contact cu alte persoane.

   condițiile de muncă sunt incomode, adică zgomotos sau murdar etc.;

   puține oportunități de a intra în contact cu alte persoane;

   munca nu este interesantă sau plină de satisfacții;

   munca este de rutină și sarcinile se schimbă rar.

   oamenii recunosc și apreciază munca bine făcută;

   există spațiu amplu de manevră și flexibilitate;

   vă puteți stabili obiective provocatoare și îndrăznețe;

   există posibilitatea de a-ți cunoaște mai bine colegii.

   nu ar fi de folos și nu ar aduce sentimente de satisfacție;

   nu mi-ar permite să stabilesc prietenii cu ceilalți;

   ar fi vag și nu ar pune probleme complexe.

   muncă interesantă și utilă;

   oamenii pot stabili prietenii pe termen lung;

   Aș fi înconjurat de oameni interesanți;

   Aș putea influența luarea deciziilor;

   prevăd ca o persoană să lucreze singură de cele mai multe ori;

   oferă puține șanse de recunoaștere a realizărilor personale ale angajatului;

   împiedică stabilirea de relații cu colegii;

   constau în principal în sarcini de rutină.

   oferă un set suficient de beneficii și multe alocații;

   oferă o oportunitate de a stabili obiective și de a le atinge;

   stimulează și încurajează dezvoltarea de idei noi.

   nu a putut efectua lucrări complexe promițătoare;

   ar fi puține oportunități de creativitate;

   ar fi permisă doar o mică parte din independență;

   însăși esența lucrării nu ar părea utilă sau necesară.

   oportunitate de creativitate și gândire originală în afara cutiei;

   responsabilități importante, a căror îndeplinire aduce satisfacție;

   capacitatea de a stabili relații bune cu colegii;

   prezenţa unor obiective semnificative pe care angajatul este chemat să le atingă.

Exemple și mostre de rapoarte privind producția, practica universitară și tehnologică.

Toate rapoartele pot fi descărcate.

1. Raport privind trecerea practicii economice prediplomă în SA „Moldtelecom” filiala Comrat

I. Poziţia generală şi caracteristicile întreprinderii

II. Principalii indicatori tehnici și economici ai întreprinderii și analiza acestora
III. Organizarea procesului de productie si contabilitate
3.1. Planificarea întreprinderii
3.2. Norme și standarde utilizate în elaborarea planurilor, structura personalului
3.3. Departamentul financiar și organizarea contabilității la întreprindere.
3.4. Facilități de reparații
3.5. Facilități de transport
IV. Managementul întreprinderii
4.1. Managementul întreprinderii și disponibilitatea personalului
4.2. Procesul de comunicare
4.3. Procesul de luare a deciziilor
4.4. Control în management
4.5. Informatizarea
V. Servicii comerciale și activități de marketing ale întreprinderii
Vi. Politica de personal a întreprinderii
Concluzii si oferte
Literatură
Aplicații

eu. Poziția generală și caracteristicile întreprinderii.

Întreprinderea SA „Moldtelecom” își desfășoară activitatea pe teritoriul întregii Republici Moldova și are filiale subordonate situate în toate centrele regionale, cu excepția regiunilor Transnistriei.

Societatea pe acțiuni „Moldtelecom” filiala Comrat a fost înregistrată ca SA (cu pachetul de acțiuni de 100% la stat) la 05 ianuarie 1999 în baza Hotărârii Parlamentului Republicii Moldova nr. 1288 din 23.07.97 „Cu privire la reorganizarea Întreprinderii de Stat „Moldtelecom „în SA „Moldtelecom“ și Ordinul Departamentului pentru Privatizare a Republicii Moldova nr. și acționează ca sucursală a SA Moldtelecom.

Din 31.03.93 până în 05.01.99, această întreprindere a fost deținută de stat, iar până în 1993 a fost numită filiala „Moldtelecom” a centrului de telecomunicații Comrat.

SA „Moldtelecom” filiala Comrat este situată în mun. Comrat, pe stradă Pobeda, 46 de ani și activează pe teritoriul regiunii Comrat, având unitățile structurale în centrul regional și așezările rurale ale regiunii.

Concluzii si oferte

Analizând activitățile economice și organizatorice ale SA „Moldtelecom” filiala Comrat, putem concluziona că întreprinderea funcționează destul de stabil.

Toate planurile sunt elaborate la întreprindere, există întotdeauna o prognoză de dezvoltare pentru perioadele viitoare, totul se face conform standardelor. Un dezavantaj este că standardele sunt deja depășite.

SA „Moldtelecom” furnizează regiunii Comrat servicii de telecomunicații, servicii de internet. Dar rămâne o întrebare foarte importantă: cum se calculează consumatorii pentru serviciile oferite?

Aceasta presupune o creștere a tarifelor care vor acoperi costul serviciilor neplătite, deconectarea telefoanelor din cauza datoriilor mari.

Este foarte pozitiv pentru SA „Moldtelecom” filiala Comrat că realizează investiții de capital în producție.

Pe exemplul SA „Moldtelecom” ph. În municipiul Comrat se poate convinge că, datorită investițiilor realizate în sumă de 62037,5 mii lei, s-a înregistrat o creștere bruscă a volumului de produse (servicii), în urma căreia costul serviciilor prestate a scăzut. , și a existat o creștere mare a profitului companiei. Productivitatea muncii a crescut și datorită punerii în funcțiune a unei noi stații (digitale) de înaltă tehnologie, mai moderne, mai puțin consumatoare de energie.

Aș dori să vă atrag atenția asupra faptului că, în legătură cu introducerea unei noi centrale telefonice digitale de înaltă tehnologie, mai puțin intensivă în muncă, locurile de muncă nu au fost eliberate. Întreprinderea creează un front de lucru pentru acești lucrători, astfel încât acești specialiști să lucreze în specialitatea lor în viitor. Acest lucru are atât avantaje, cât și dezavantaje. Dezavantajul este că aceasta mărește masa salarială, ceea ce crește costurile întreprinderii, respectiv, reducându-le veniturile. Plusul este că întreprinderea va avea nevoie de acești specialiști în viitorul apropiat, iar pentru ca ulterior să nu-i adune și să nu-i caute, întreprinderea îi ține în rezervă. Aceasta vorbește despre dezvoltarea promițătoare a întreprinderii.

Selecția personalului la întreprindere se efectuează în conformitate cu toate prevederile, nu există principiul „nepotismului”. Specialistii au un potential foarte mare. 80% dintre specialiştii din aparatul administrativ sunt specialişti cu studii superioare.

Descarcă raportul în format text Raport privind trecerea practicii economice pre-diplomă în SA „Moldtelecom”

2. Un exemplu de practică industrială pentru analiza activității economice și auditul întreprinderii private „Chateau”

Introducere ……………………………………………………………………… ... 3

Caracteristicile condițiilor naturale și economice ale întreprinderii private „Chateau”, dimensiunea, structura și specializarea acesteia ……………………………………….… 4 4

1. Analiza activitatii economice a intreprinderii

1.1. Analiza structurii și specializării întreprinderii, a acesteia
resurse de producție ……………………………………… ...… ..5 7

1.2. Analiza activităților economice în producția vegetală ………… ..… 12 8 9

1.3. Vânzări de produse agricole …………………….… .17 9

1.4. Analiza formării și plasării capitalului …………………….… 19

2. Auditul situaţiilor contabile (financiare) ale întreprinderii 10

2.1. Organizarea contabilității la întreprindere ………………… .24

2.2. Organizarea controlului intern și a materialelor anterioare
inspecții la întreprindere ………………………………………… ...… 26 10

2.3. Auditul general al situațiilor financiare sub forma ………………… .28 10

2.4. Revizuirea situațiilor financiare după conținut ………………… ... 29 11

2.5. Verificarea coerenței situațiilor financiare ... ... 30 11

2.6. Sarcina individuală ……………………………………………………… .31

Concluzie asupra raportului de producție ………………………………… .40 19 21

Concluzie privind practica industrială ………………………………… ..42

Anexa 1. Chestionar pentru studierea sistemului contabil 22

Anexa 2. Fișa de evaluare a riscurilor inerente și riscul de nerespectare a controlului intern 23

Anexa 3. Raport privind auditul situațiilor financiare în conformitate cu Formularul 24

Anexa 4. Declarație consolidată de verificare a bilanţului în registrul general 24

Anexa 5. Declarație consolidată de verificare a conformității datelor din Registrul general cu datele de raportare financiară

Anexa 6. Actul de verificare a coerenței indicatorilor de raportare financiară

Anexa 7-8. Raportul auditorului independent

Introducere

Subiectul pregătirii practice a fost întreprinderea privată „Chateau”. Utilizarea terenului a intreprinderii este situata in sat. Malaya Kakhovka, districtul Kakhovsky, regiunea Herson. Adresă juridică - Nova Kakhovka, str. Dneprovsky, 97.

Pe parcursul stagiului au fost identificate următoarele sarcini:

§ Dobândirea deprinderilor practice la disciplinele teoretice stăpânite;

§ Studiul metodelor moderne aplicate de organizare a analizei economice a activitatilor intreprinderilor;

§ Identificarea rezervelor pentru cresterea eficientei intreprinderii;

§ Analiza situatiei economice actuale a intreprinderii si cautarea modalitatilor de imbunatatire a acesteia;

§ Studierea situatiilor financiare ale intreprinderii si stabilirea integralitatii, fiabilitatii si conformitatii acestora cu documentele de reglementare si legislative;

§ Verificarea situatiilor financiare ale intreprinderii in forma si continut, precum si stabilirea relatiei dintre indicatorii diferitelor forme de situatii financiare;

§ Efectuarea unui audit detaliat individual.

Scopul instruirii practice este de a analiza activitățile economice și financiare ale întreprinderii, de a analiza activitățile economice din principalele sectoare ale economiei, de a efectua un audit al situațiilor financiare și de a verifica un subiect individual, de a identifica deficiențele în organizarea contabilității și controlul intern la intreprindere.

Concluzie din exemplul de raport de practică

Student în anul 4 al Facultății de Contabilitate și Finanțe Gavrilenko N.A. pe baza rezultatelor pregătirii practice

În cadrul stagiului practic, am dobândit abilități practice la disciplinele teoretice studiate - „Analiza activității economice” și „Organizarea și metodele de audit”, am studiat metodele aplicate moderne de organizare a analizei economice a întreprinderii, am stăpânit procedura de analiză. situaţia economică actuală şi modalitatea de a găsi modalităţi de ameliorare a situaţiei şi de identificare a rezervelor întreprinderii. De asemenea, a fost efectuat un audit al situatiilor financiare ale intreprinderii din punct de vedere al formei si continutului, verificarea consistentei indicatorilor reflectati in situatiile intreprinderii.

În plus, a fost efectuat un audit pe o temă individuală - contabilitatea activelor biologice curente ale producției vegetale, au fost elaborate recomandări metodologice pentru întreprindere pe această temă.

În general, în urma rezultatelor pregătirii practice în întreprinderea privată „Chateau”, am acumulat o experiență neprețuită, care va fi de folos în activitățile profesionale ulterioare.

Descărcați un exemplu de raport de practică - Un exemplu de raport de practică privind analiza activității economice și auditul PE „Shato”

3. Un exemplu de raport de practică în Spitalul de Medicină Veterinară de Stat

Introducere din raport

Prima etapă a practicii industriale a avut loc în n. Gt. Kirovskoe, în Spitalul Regional de Stat de Medicină Veterinară Kirov, Administrația de Stat a Districtului Kirov de Medicină Veterinară, laboratorul de examinare veterinară și sanitară din piața orașului Staryi Crimeea, magazinul de lactate al fermei SOVLUG, magazinul de pelmeni din starea de urgență Krushelnitskiy, magazinul de fumat pește al stației de ucidere a stării de urgență Kasatkin Ilici-Agro-Crimeea ”Agro-magazin nr.66, punctul de inseminare artificială al DP” Ilici-Agro-Crimeea ”Agro-magazin nr.66 , Laboratorul de stat interdistrict Nijnegorsk de medicină veterinară în perioada 12 ianuarie - 13 martie 2009.

În timpul perioadei de practică, m-am familiarizat cu structura medicinei veterinare din districtul Kirovsky din Republica Autonomă Crimeea, particularitățile muncii specialiștilor în medicină veterinară, specificul examinării veterinare și sanitare de pe piață, am participat la documentele, admiterea animalelor bolnave, cercetarea de laborator și, de asemenea, s-au familiarizat cu munca specialiștilor veterinari ai departamentului de lactate KFH „SOVLUG”, magazinul Pelmenny al PE Krushelnitskiy, magazinul de fumat pește al PE Kasatkin, stația de abator al DP „Ilyich -Agro-Crimeea" Agro-magazin nr. 66, punct de inseminare artificială al DP "Ilici-Agro-Crimeea" Agro-magazin nr. 66.

Descărcați Raportul de practică complet - Exemplu de raport de practică la Spitalul de Medicină Veterinară de Stat.

4. Un exemplu de raport privind practicile industriale în managementul terenurilor și geodezie

3. Concluzii (impresie generală a practicii, o scurtă descriere a punctelor cele mai interesante din lucrare, alte impresii).

În perioada 18 iunie - 20 iulie 2007, în perioada stagiului meu de practică, am participat la 38 de sondaje geodezice necesare pentru continuarea lucrărilor de întocmire a documentației tehnice de gospodărire a terenului în ceea ce privește întocmirea documentelor care atestă dreptul de proprietate privată. În plus, ea a participat la un studiu taheometric al unei zone cu o suprafață totală de 10 hectare. O listă mai completă a lucrărilor efectuate poate fi vizualizată în jurnalul de practică industrială atașat.

Au fost prelucrate toate datele obținute în cursul măsurătorilor geodezice, au fost depuse planuri cadastrale și cataloage de coordonate. Au fost create proiecte pentru împărțirea teritoriului cu o suprafață totală de 10 hectare în terenuri.

5. Exemplu de raport de practică în domeniul tehnologiei forestiere

1.1. Introducere

Practica industrială la întreprindere este partea lipsă a cunoștințelor cu drepturi depline, care urmează materialul teoretic promovat în perioada de formare. Datorită acestei practici, se consolidează cunoștințele și abilitățile de organizare a muncii unei întreprinderi sau a subdiviziunilor acestora în sectorul forestier.

Mi-am făcut practica industrială la Stația de Cercetare Minieră și Forestieră din Crimeea. Este situat în partea de sud-est a Republicii Autonome Crimeea, în orașul Alushta.

Adresa: 98500 Crimeea, Alushta per. Fabrica 7.

Stația este angajată în dezvoltarea fundațiilor științifice pentru gestionarea corectă a silviculturii în pădurile de munte din Crimeea. Efectuează monitorizarea mediului în cadrul programului european și monitorizarea bolilor și dăunătorilor în pădurile din Crimeea. Biroul întreprinderii forestiere Alushta este situat pe teritoriul stației. A fost organizată în 1932 și reorganizată în 1960. Silvicultură în sine este situată pe teritoriul districtelor administrative Belogorsk, Simferopol și Sudak. Include pădurile Zaprudnenskoe, Alushtinskoe, Solnechnogorskoe și Privetninskoe. Suprafața totală a fermei forestiere este de 30.238 hectare.

Primul inventar forestier a fost realizat în 1890, iar ultimul în 2001. Inventarierea fondului forestier s-a realizat prin metoda impozitării terenurilor cu o largă utilizare a metodelor de măsurare: măsurarea sumei suprafețelor secțiunilor transversale, tăierea și măsurarea arborilor model, așezarea parcelelor de probă. Lungimea trecerilor de impozitare la 1000 de hectare a fost de 96 km.

GLOS Crimeea, în funcție de particularitățile condițiilor de creștere, de caracteristicile plantațiilor și de gradul de perturbare a habitatului, au fost întocmite tabele sistematizate pentru a stabili CV-ul și direcțiile măsurilor de silvicultură și reabilitare a pădurilor care au fost utilizate în proiectare. din toate activitățile forestiere sunt date.

Concluzii generale din eșantionul de raport de practică

În general, în ultimii ani, se poate spune că structura speciei a plantărilor s-a îmbunătățit la întreprindere, iar suprafața plantațiilor de conifere a crescut. Efectuarea unei cantități destul de semnificative de tăieturi sanitare și alte măsuri de protecție a pădurilor au contribuit la îmbunătățirea stării sanitare a plantațiilor. Leshozul a acordat multă atenție problemelor de siguranță la incendiu, fapt dovedit de absența daunelor cauzate de incendii. Latura negativă a silviculturii, aș atribui asigurarea insuficientă a protecției pădurilor cu facilități de comunicații și eficacitatea insuficientă a măsurilor de îmbunătățire a fânețelor. Doborârea s-a efectuat destul de eficient și eficient, fapt dovedit de absența lemnului vechi mort, precum și de o îmbunătățire semnificativă a condițiilor sanitare.

Analiza surselor pe aspectele de mediu și recreative arată relația lor strânsă și necesitatea rezolvării integrale a problemei performanței forestiere a acestor două funcții. Un factor care afectează scăderea potențialului funcției ecologice a pădurii este creșterea utilizării recreative. Pădurile de munte din Crimeea sunt ecosisteme deosebit de complexe, prin urmare, sunt vulnerabile la impactul antropic, de aceea îmi propun să găsim un echilibru între cerințele recreative și posibilitățile unui teritoriu natural, adică o combinație de activități recreative cu capacitățile ecologice. a unui anumit teritoriu.

Atunci când se evaluează metodele de tăiere și transport a lemnului, trebuie să se țină seama nu numai de eroziunea operațională (îndepărtarea mecanică a solului prin bușteni), ci și de volumul de sol îndepărtat prin eroziunea apei în ultimii ani. Tăierea senin duce la încălcarea rolului de reglare a apei al pădurii, prin urmare, este recomandabil să se aplice principiul tăierii selective de grup, dar este obligatoriu în prezența unei bune regenerări naturale și a distrugerii supraîncărcării pentru prima dată doi ani. după doborâre. Taierile sanitare imbunatatesc starea plantatiei, dar inrautatesc conditiile de regenerare naturala a stejarului, datorita dezvoltarii speciilor de nivelul doi. Efectuarea acestora modifică nesemnificativ capacitatea de reglare a apei (BE).

În plantațiile cu valoare redusă, ar trebui efectuat un complex de lucrări de reconstrucție, și nu măsuri individuale, deoarece acest lucru ar permite formarea de plantări de compoziția și calitatea necesară în cel mai scurt timp posibil. De asemenea, este necesar să se planteze exemplare de tufă deteriorate pe un ciot și să se mențină îngrijirea constantă a plantării. În plantațiile cu densitate redusă și puțin închise, care cresc pe pante de până la 12 o, nu ar trebui să se efectueze dezrădăcinarea continuă pe suprafețe mari și să se creeze culturi pure de pin Crimeea, deoarece acest lucru duce la creșterea incendiilor forestiere și a costului costurilor de reconstrucție.

Pădurile, care ocupă în general cea mai mare suprafață a altor grupuri și activități de utilizatori ai terenurilor, joacă un rol important în schimbarea suprafeței bazinelor hidrografice. Orice tip de activitate economică dintr-o anumită zonă de captare se va reflecta în primul rând direct în aceeași zonă de captare.

Gestionarea bazinelor ar trebui să se bazeze pe o serie de abordări principiale. Una dintre ele este contabilizarea și respectarea limitelor naturale naturale - bazine hidrografice. La împărțirea zonelor forestiere în cartiere economice, este necesar să se acorde preferință diviziunii naturale de-a lungul bazinelor hidrografice. Este oportun să se atribuie suprafețe forestiere din bazinul hidrografic unei întreprinderi forestiere și, dacă este posibil, părții structurale - silvicultură, ocolire (Levchuk OI 2003).

Pentru a crește productivitatea pădurilor, este necesar să se protejeze solurile de deteriorare și distrugere în timpul derapajului lemnului, precum și să se ia măsuri de reîmpădurire după rărire. Apariția solurilor brune pe versanți impune utilizarea unor măsuri de combatere a eroziunii apei. Pentru a crește fertilitatea, trebuie aplicate îngrășăminte organice și minerale.

Efectul nefavorabil al incendiilor afectează proprietățile fizice ale solului în combinație cu sarcini recreaționale mari, deoarece după un incendiu proprietățile fizice ale stratului de suprafață al solului și acoperirea supraterană se deteriorează, ceea ce înseamnă că utilizarea recreativă a zonelor forestiere. după incendiile ar trebui să fie strict interzise. În funcție de cursul regenerării naturale în păduri, este necesar să se ia măsuri pentru promovarea acestei regenerări. Astfel, este necesar să se creeze culturi forestiere în zonele arse ale pădurii în primii ani după incendiu.

Descărcați raportul în format text - Exemplu de raport de practică în domeniul tehnologiei forestiere

6. Un exemplu de raport privind practica la o întreprindere de economie din JLLC „Krymteplitsa”

8. Concluzii și sugestii

Pe baza rezultatelor practicii economice industriale în calitate de student stagiar la întreprinderea JLLC „Krymteplitsa” din regiunea Simferopol din Republica Autonomă Crimeea, au fost atinse toate obiectivele practicii, au fost studiate activitățile întreprinderii, munca s-au obținut abilități practice profesionale ale unui economist și au fost analizați indicatorii economici ai întregii întreprinderi și industriile sale individuale.

JLLC "Krymteplitsa" este unul dintre cei mai mari producători de legume de interior din Crimeea și Ucraina, funcționează eficient, crește volumele de producție și vânzări și nivelul de profitabilitate.

Toate produsele vegetale vândute de Krymteplitsa JLLC respectă GOST și standardele ucrainene, ceea ce este confirmat de certificatele de conformitate ucrainene de calitate și certificatele de recunoaștere.

Calitatea produselor fabricate de fabrică se află sub controlul vigilent constant al laboratorului agrochimic, singurul dintre producătorii agricoli din Crimeea care a trecut acreditarea și are dreptul deplin de a elibera certificate pentru produse.

Productivitatea culturilor de cereale și leguminoase în 2009 s-a ridicat la 28,83c/ha, ceea ce este cu 3,98c/ha mai mic decât nivelul din 2007. În termeni procentuali, randamentul acestui tip de culturi a scăzut cu 12,1%. Randamentul floarea-soarelui a scăzut ușor cu 0,12 c/ha și în 2009. este de 11,35 cenți/ha. Randamentul legumelor de seră în perioada analizată are o tendință constantă de creștere. Pe toată perioada, creșterea randamentului este de 2,59 kg/m2 sau 7,0% și în 2009. este de 39,74 kg/m2.

În JLLC „Krymteplitsa” din regiunea Simferopol, eficiența producției de culturi este mare și în perioada 2007-2009. tinde să crească.

Întreprinderea dispune de o serie de unități de producție subsidiare: atelier mecanic și ateliere de reparații, garaj auto, brigadă de tractoare, atelier de sortare și atelier de vânzare, camere de cazane.

Întreprinderea JLLC „Krymteplitsa”, pe lângă activitatea principală - producția de produse agricole - oferă servicii de transport auto, atât de marfă, cât și de pasageri.

Compania are 492 de angajați, fluctuația personalului este minimă. Toți angajații au calificări profesionale înalte. Întreprinderea angajează 72 persoane cu studii superioare, 87 persoane cu studii medii de specialitate. Agronomii s-au pregătit în Rusia, Olanda, Polonia, au făcut schimb de experiență cu agronomii din alte întreprinderi de sere de top din Ucraina. Liderii de echipă își îmbunătățesc periodic calificările.

Compania acordă multă atenție sportului.

La inițiativa lui Aleksandr Modestovich Vasiliev, directorul JLLC Krymteplitsa, clubul de fotbal Krymteplitsa a fost înființat în 1999. În 2003 a fost construit un stadion de 2.700 de locuri, cu toată infrastructura: două terenuri de dimensiuni standard, un teren de tenis, un hotel, o saună, o sală de sport, un teren cu gazon artificial.

Analiza pieței de legume arată că JLLC „Krymteplitsa” ocupă primul loc în Crimeea și un loc lider în Ucraina în ceea ce privește vânzările de produse cultivate.

Peste 60 de plante cu efect de seră funcționează în Ucraina. Principalii concurenți din această industrie pentru întreprinderea analizată sunt:

1) OJSC "Combine" Teplichny ", 48,5 hectare, regiunea Kiev;

2) CJSC „Fabrica de legume Zmievskaya”, 23 de hectare și 24 de hectare de film, regiunea Harkiv;

3) Agrokombinat „Pushcha Voditsa”, 20 hectare, regiunea Kiev;

4) Complex de sere „Provesin”, 18 hectare, regiunea Lviv;

5) Planta cu seră Uman, 28 hectare, regiunea Cherkasy.

În timpul pregătirii practice, am lucrat pentru a studia activitățile JLLC „Krymteplitsa” în toate direcțiile sale. Am participat activ la luarea în considerare a problemelor de producție și la rezolvarea sarcinilor stabilite de conducere, am ajutat lucrătorii contabili la întocmirea rapoartelor contabile și fiscale, am calculat indicatorii planului financiar.

Pe baza rezultatelor practicii industriale, am întocmit un raport, care reflectă rezultatele trecerii sale la Krymteplitsa JLLC.

Descărcați întregul raport despre practica la întreprindere în format text- Exemplu de raport privind practica economică

Exemplu de raport de practică - 3,4 din 5 bazat pe 17 voturi

Practica de învățare pentru un student este un lucru familiar. Mulți oameni îl percep ca pe o altă aventură. Unii o iau destul de în serios și speră să câștige experiență neprețuită. Și iată o surpriză: de cele mai multe ori așteptările nu sunt îndeplinite. Dar acest lucru nu anulează faptul că studenții vor trebui să decidă cumva cum să scrie un raport de practică.

S-au spus multe despre scrierea și proiectarea competentă a altor tipuri de lucrări în canalul nostru de telegrame. Și aici vă vom spune cum poate un elev să scrie și să execute corect un raport despre practica educațională și vă vom oferi un eșantion.

Cum să întocmești corect un raport despre practica educațională

Raportul în sine ridică rareori întrebări. Este suficient să descrii pur și simplu cum cine a avut practica, ce obiective au fost stabilite și ce rezultate au fost obținute. Majoritatea studenților încep să se entuziasmeze când încep. Sunt interesați de următoarele întrebări:

• Cum să redactați, să scrieți și să emiteți corect un raport privind practica industrială în conformitate cu GOST?
• Cum să scrii un jurnal, mărturie și raport de apărare?

Există și alte probleme pentru tinerii profesioniști care încearcă să facă un stagiu. Adesea, personalul mai experimentat nu permite studentului Procese de producție. Adunarea informațiilor utile într-o astfel de practică este extrem de dificilă.

Sau imaginați-vă: te regăsești într-o practică educațională, iar ei încearcă să-ți impună toate responsabilitățile posibile. Apoi se strânge atât de mult material încât pur și simplu aducerea lui înapoi la normal este o fantezie. Ce să faci când este foarte dificil sau nerealist să scrii și să aranjezi corect lucrarea?

Trebuie să începi de la bun început. Citim și ne amintim cum să scriem un raport despre practica industrială la o întreprindere, să ne uităm la un eșantion și să aflăm recomandări practice.

Reguli și cerințe generale pentru întocmirea unui raport de practică

În ciuda prezenței propriilor cerințe în fiecare universitate, care pot fi găsite în literatura metodologică a universității dvs., există standarde pentru pregătirea unui raport de practică:

1. Volumul total de muncă nu depășește 40 de coli de dimensiune standard A4.
2. Raport de practică numerotate pe toate paginile(cu excepția paginii de titlu și a aplicației la lucrări practice).
3. Textul lucrării este tipărit cu font negru Times New Roman 12-14 puncte... Între linii stabilite interval dublu sau de un interval și jumătate.
4. Indentarea unui rând nou este 1,25 fr.
5. Fiecare secțiune numele său... O nouă secțiune începe cu linie nouă.
6. Înainte de a începe să creați un document, setați marginile de pagină acceptabile: la marginea din stânga 30 mm, pe marginea dreaptă 20 mm, liniuță de sus și de jos 20 mm.
7. La pregătirea unui raport privind practica în conformitate cu GOST este inacceptabil să închei cuvintele... Cu toate acestea, multe departamente universitare permit separarea cu silabe a cuvintelor, așa că verificați acest punct la departamentul dvs.

Dacă urmați o facultate tehnică, este posibil să aveți nevoie de un cadru de raport.

Design pagina de copertă pentru raportul de practică

Pagina de titlu a practicii educaționale nu este practic diferită de paginile de titlu ale altor lucrări. Capul de fișă conține informații despre instituție și student ca de obicei. Urmează titlul lucrării, adică un raport privind trecerea practicii educaționale, orașul și anul de finalizare.

Apropo! Dacă aveți lucruri mai importante de făcut decât să raportați despre practică, pentru cititorii noștri acum există o reducere de 10% la orice fel de muncă.

Proiectarea competentă a raportului de practică: un eșantion de completare a blocurilor de informații

Structura raportului de practică:

• Pagina titlu;
• conținut sau plan de lucru;
• partea principală cu o descriere a muncii efectuate;
• concluzie;
• lista bibliografica sau lista de referinte;
• aplicatii.

Înțelegând clar în ce secțiuni constă acest document, vă puteți da seama cu ușurință ce să scrieți în introducerea raportului de practică, în concluzie și în alte părți ale acestuia.

Cerințe generale pentru conținutul raportului de instruire privind practică

Dacă veți face această parte din raport, faceți-o corect. Conținutul este a doua pagină a lucrării, așa că profesorii îi acordă o atenție deosebită. Nici măcar corpul principal nu se poate lăuda cu astfel de onoruri.

Pentru a afla cum să compuneți corect conținutul, ar trebui să vă referiți la GOST. Standardele de stat precizează în mod clar regulile pentru proiectarea oricărei lucrări științifice și secțiunile acesteia.

Cu toate acestea, fiecare universitate are propriile norme și cerințe, așa că nu fi leneș și mergi la biroul metodologic - acesta este cel mai bun mod de a evita greșelile.

Pentru a face titluri automate în Word, în meniu "Introduce" trebuie să selectați un articol "Legătură", atunci - „Cuprins și indecși”... În fila "Cuprins" alege „Panoul de structură”și setați parametrii cuprinsului în fereastra care se deschide.

Introducerea raportului de stagiu

Dacă totul este clar cu pagina de titlu și conținutul cu mai mult, atunci introducerea nu trebuie doar să fie corect întocmită, ci și să știți ce poate și trebuie scris acolo. În această parte a lucrării, ei stabilesc scopuri și obiective, fundamentează relevanța raportului de practică.

Apropo, dacă este practica de formare a unui avocat, atunci cel mai probabil va trebui să furnizați exemple de documente care au fost create de dvs.

Când scopurile și obiectivele pentru practica educațională sau chiar de licență sunt clare, este foarte ușor să creați un raport și partea sa principală.

Corpul principal al raportului de practică

Aceasta este un fel de parte practică a practicii industriale, proiectul. Structura întreprinderii este descrisă clar și clar aici. Nu este atât de ușor să caracterizezi petrecerea gazdă, mai ales dacă nu ai avut cu adevărat voie nicăieri. Dar este în această parte care încearcă evita judecata critică.

După ce ați descris compania la care ați fost trimis, trebuie să rezumați materialul și să evidențiați în detaliu toate procesele în care ați fost implicat. Indicați, de asemenea, ce fel de sprijin ați primit în timpul practicii dumneavoastră.

Incheierea raportului de stagiu

La finalul părții principale, urmează o concluzie, în care sunt formulate principalele concluzii și propuneri ale raportului de practică. Cum poți scrie rapid și frumos o concluzie într-un raport de practică, astfel încât profesorul să nu pună întrebări suplimentare, iar elevul să poată în sfârșit să respire adânc?

Este suficient să ne amintim că aici sunt rezumate principalele concluzii ale lucrării și rezultatele practicii. Pentru a nu rata nimic, amintiți-vă de scopurile și obiectivele stabilite în introducere.

Când raportul este gata, este timpul să-l duci să fie semnate de şeful organizaţiei... Nu vă așteptați ca cineva din afaceri să vă recitească manuscrisele din scoarță în scoarță. Mai degrabă, profesorii tăi o vor face. Așa că du-te!

Referințe și caracteristici

Lista referințelor la pregătirea unui raport de practică se face în următoarea ordine:

• acte legislative și alte acte juridice;
• resurse manuale și educaționale, resurse de internet.

Iată un ghid pas cu pas despre cum să compilați corect o bibliografie într-un raport de practică:

1. Deschide meniul Legături, selectați fila Bibliografie.În lista derulantă, selectați opțiunea dorită pentru listă. Inserarea creată nu va arăta nimic în afară de golul, cu care vom lucra în continuare.
2. Plasați cursorul la sfârșitul paragrafului unde faceți legătura către sursă. Deschiderea meniului din nou Link-uri / Inserați link / Adăugați o sursă nouă.
3. Veți vedea o fereastră în care trebuie doar să completați câmpurile necesare (autor, numele sursei, loc, an, editor și așa mai departe). Vă rugăm să rețineți că în coloană Tip sursă nu poate exista doar o carte, ci și o resursă electronică, un articol și alte tipuri de surse.
4. De îndată ce adăugați sursa, în locul în care ați plasat cursorul, apar paranteze cu referire la bibliografie. Dacă în lista de referințe în sine până în acest moment modificările nu au fost afișate, accesați setările acesteia și faceți clic pe butonul Actualizare link-uri și bibliografie.

Cum se formatează aplicațiile într-un raport de practică

Dacă este posibil, asigurați-vă că atașați atașamente, deoarece acestea vă vor ajuta să înțelegeți mai bine esența întreprinderii și, în special, munca dvs. în ea. Acestea pot fi fotocopii ale oricăror documente sau materiale de referință, rapoarte anuale, grafice, diagrame. Calitatea designului aplicației din raportul de practică joacă un rol enorm.

Știind cum să proiectați corect aplicațiile, veți putea să vă rezumați în mod competent munca, să o faceți mai ușor de înțeles.

Care este principiul formării de atașamente la raport? Aplicarea oricărei lucrări include:

• desene,
• Mese,
• materiale grafice.

Există anumite standarde care trebuie respectate la creare anexe la raportul de practică... Iată pe cele principale:

1. Fiecare nouă aplicație începe cu o pagină goală. În partea de sus, în centru, este scrisă rubrica „ANEXA” cu un număr de serie atribuit acesteia, corespunzător linkului din textul lucrării. Sub acesta se află antetul tabelului, al imaginii sau al altui obiect grafic (începe cu o literă majusculă pe o linie separată în centru).
2. Aplicațiile pot fi numerotate folosind literele rusești (cu excepția literelor o, ё, d, h, b, h, b, s) sau alfabetului latin (cu excepția literelor I, O). Dacă numărul de cereri depășește numărul de litere dintr-unul dintre alfabete, puteți utiliza cifre arabe. Dacă la diplomă este atașat un singur supliment, acesta este indicat cu litera A majusculă.
3. Paginarea aplicației ar trebui să fie continuă. Numerotarea începe de la prima cifră de pe prima pagină a aplicației.

Acordați o atenție deosebită modului în care trebuie să fie stilate mesele. Acest element grafic vă permite să îmbunătățiți claritatea exemplelor și calculelor. Vrem să vă spunem exact cum să o faceți corect. Fiecare desen, grafic și tabel trebuie numerotate într-unul din următoarele moduri:

1. Numerotare continuă pe măsură ce raportul de practică progresează.
2. Numerotare nouă cu începutul fiecărui nou capitol.

Când creați aplicații, răsfoiți și materialele despre cum să proiectați corect diagramele dacă munca dvs. este tehnică. Și dacă totul este clar cu alte tipuri de furnizare de informații, atunci scheme pune elevilor cele mai multe întrebări.

Sistem ar trebui să fie clar și intuitiv. Toate inscripțiile sunt clar vizibile și realizate în același stil ca și alte obiecte grafice din raportul de practică. Liniile schemei sunt clare. Toate elementele au limite bine definite.

Într-o diagramă bine concepută, puteți distinge cu ușurință legăturile și secvențele. Inscripțiile reflectă cu capacitate esența schemei și a tuturor proceselor care au loc pe care doriți să le descrieți.

Exemple de raport de practică

Iată exemple și șabloane pentru a vă ajuta să finalizați raportul mai rapid:

Cum se emite un raport despre practica educațională cu un singur clic?

Sperăm că exemplele și exemplele noastre de practică educațională elevilor v-au ajutat și v-au făcut mai ușor să vă apărați munca practică. Nu există nicio modalitate de a face lucrurile corecte instantaneu. Dar dacă apelați la serviciul pentru studenți pentru ajutor, veți primi ajutor rapid și de încredere de la profesioniști cu experiență.