Prezentarea pregătirii atuului asociației obștești a copiilor. Program educațional pentru instituția de învățământ pentru copii activă „Copiii secolului XXI”. Mecanismul de implementare a programului

Slide 2

Scopul taberei: activarea leadershipului si potentialului creativ al miscarii copiilor si tineretului, crearea unui domeniu unificat de comunicare si interactiune a asociatiilor obstesti.

Slide 3

Obiectivele taberei:

Dezvoltarea leadership-ului și potențialul creativ al copiilor, abilitățile și abilitățile; Familiarizarea copiilor cu activitățile diferitelor asociații de copii și tineret din regiune; Crearea condițiilor de comunicare și schimb de experiență; Dezvoltarea intereselor și nevoilor sociale utile la copii, dorința de autocunoaștere, autoexprimare și auto-îmbunătățire; Efectuarea cercetărilor și a anchetelor sociale în rândul participanților la schimbare cu privire la problemele creșterii eficienței activității asociațiilor de copii.

Slide 4

Modelul parcelar al schimbului: „călătorie prin labirint” Direcții de implementare a programului taberei: - cercetare; - educațional; - practic; - semnificativ și generalizator. Etapele programului: 1. Pregătitor (1 lună) 2. Organizatoric - „Intrarea în labirint” (1-2 zile) 3. Principal - „Aventuri în labirint” (7-8 zile) 4. Final - „Căutare noi aventuri” (1 zi) 5. Analitic (5 zile)

Slide 5

Tabăra „Yamal” în Bulgaria Numărul de copii și adolescenți în ture - 350 de persoane Schimbul durează 21 de zile

Slide 6

Directii:

Organizarea de activități în aer liber și îmbunătățirea fizică a copiilor; Dezvoltarea abilităților creative, lărgirea orizontului; Consolidarea legăturilor culturale; Informarea despre activitățile organizațiilor de copii; Organizarea schimbului de informaţii; Desfasurarea diverselor activitati culturale, de agrement si fizice; Dezvoltarea propriilor modele pentru implementarea programului regional „Tineretul din Yamal”.

Slide 7

Obiective:

Formarea de idei despre sistemul de relații sociale între oameni, relații prietenoase între popoare, stima de sine și abilități de comunicare adecvate; Studiul valorilor culturale ale altor popoare; Stimularea procesului de autodezvoltare personală; Dezvoltarea poziției civice, studiul istoriei Rusiei; Dezvăluirea abilităților creative și fizice ale copiilor și adolescenților.

Slide 8

„Republica Copiilor” - un program cuprinzător pentru îmbunătățirea copiilor și tinerilor

Slide 9

Ţintă:

Să contribuie la dezvoltarea mișcării copiilor din Republica Karelia în cadrul organizației publice regionale pentru copii din Karelia „Republica Copiilor” și să creeze condiții pentru implementarea programului internațional de autoperfecționare a copiilor „AWARD” prin aventură. pedagogie bazată pe animale sălbatice. Schimbare - 14 zile

Slide 10

Conținutul principal al programului:

Programul se bazează pe o abordare bazată pe activități, inclusiv: personal, prietenos cu natura, orientat spre cultură. O atitudine umană față de personalitatea unui tânăr și dezvoltarea fondului său emoțional prin activitate creativă colectivă și turism. Direcția de lucru în tabără este de a forma calități de conducere, de autoguvernare, de a încuraja inițiativa și creativitatea participanților săi; împărtășiți experiențe; extinde orizonturile; învață să simți frumusețea naturii.

Slide 11

Valabilitate:

1) Perioada pregătitoare: aprilie-iulie 2003 (pregătirea echipei pedagogice, adaptarea programului, asigurarea materialului și bazei tehnice) 2) Implementare: 14 zile (11 - 25 august 2003) 3) Consecințe (septembrie - octombrie 2003 - proiect de analiză) rezultate)

Vizualizați toate diapozitivele

Suport de reglementare
activităţile consilierului superior şi ale copiilor
asociaţie obştească

Susținere juridică de reglementare pentru activitățile șefului asociației de copii

Sprijin legal de reglementare pentru activitățile asociației de copii

Carta unei asociații (organizații) obștești pentru copii

Programul de activități al asociației (organizației) obștești pentru copii

Acord privind interacțiunea între șeful asociației (organizației) de copii și șeful organizației educaționale

Program educațional pentru patrimoniul asociației (organizației) de copii

Planul de lucru al asociației (organizației) de copii

Planificare

PLANIFICARE
Procesul de înțelegere de către profesor a activităților elevilor în scopul de a
creșterea nivelului de educație a acestora, a nivelului de dezvoltare a echipei.
PLAN
Lucru programat pentru o anumită perioadă de timp care indică
scopuri, conținut, domeniu de aplicare, metode, succesiune de acțiuni,
termene limită, interpreți, sistemul planificat de evenimente,
care prevede ordinea, succesiunea și momentul
lucrări.
Tipuri de planuri
1.
2.
3.
4.
5.
Anual.
Calendar.
Săptămânal.
Planificați pentru ziua respectivă.
Planul de pregătire și desfășurare a cazului.

Cerințe de planificare

Cerințe
cunoașterea nivelului la care se află organizația
momentul planificării (chestionarele vor ajuta în acest sens,
sondaje, conversații)
o idee clară a nivelului la care ar trebui
a fi crescut
alegerea celor mai bune căi și mijloace
Principii
- Intenție
- Varietate
- Dispoziție
- Realitatea planului
- Consecvență

O diagramă aproximativă a unui plan pe termen lung de către un consilier principal

1. Caracteristici ale scolii, societatii, asociatiei copiilor.
2. Analiza muncii din ultimul an.
3. Scopuri și obiective.
4. Munca organizatorica.
5. Activitati analitice si de diagnostic.
6. Lucrul cu echipa de copii.
7. Lucrul cu un activ.
8. Lucrul cu părinții și personalul didactic.
9. Aplicații.

PLANUL AFACERII

Plan de afaceri = Plan de pregătire + Plan
Realizare + Scenariu + Analiza
Pentru ce?
Pentru cine?
Unde si cu cine?
Cum?

PLAN

№
p/p
1.
Ce trebuie făcut
pași de realizat
rezultatul
Sincronizarea
Responsabil

Planul școlar de active

1.
Ținte și obiective
2.
Compoziția activelor
3.
Personal
4.
Activ plan de lucru școlar

PLAN DE FORMARE A ACTIVELOR

P/p nr.
Lună
(sincronizare)
Afaceri planificate
(tema clasei)
teorie
1.
Septembrie
2.
octombrie
practică

SIMBOLULE ȘI ATRIBUTE

Simboluri
- acestea sunt semne, semne de identificare, imagini,
exprimând o idee semnificativă pentru echipă, indicând
aparţinând oricărei asociaţii. Acestea sunt cuvintele
acțiuni, obiecte care poartă o anumită idee,
înseamnă ceva, simbolizează.
ATRIBUȚII sunt elemente despre care vorbesc
apartenenţa la o organizaţie sunt un semn extern.
RITUALURI - acţiuni săvârşite cu ocazii solemne în
secvență strict definită, luminos și pozitiv
colorate emoțional.
TRADIȚII - reguli, norme, obiceiuri predominante în grădiniță,
transmise și stocate pentru o perioadă lungă de timp.

"Managementul de sine într-o asociație publică a copiilor"

Ţintă

dezvoltarea abilităților și abilităților de conducere ale elevilor necesare participării active la activitățile unei asociații publice a copiilor și la activități semnificative din punct de vedere social.

Principii:

deschidere și publicitate;
legalitate;
umanitate;
libertatea de opinie;
critica si autocritica;
sfat și consimțământ;
repartizarea puterilor;
concretizarea afacerilor creative colective;
egalitate.

Cadrul legal și de reglementare

Carta ECE;

Programul ECE;

Regulament privind asociația obștească a copiilor „Echipă de pionieri care poartă numele A.P. Gaidar”;

Regulamentul privind guvernarea elevilor din școli;

Reglementări privind autoguvernarea elevilor la clasă.

DOO „Organizație de pionier numită după A.P. Gaidar " Zheleznogorsk, regiunea Kursk

Organele de conducere

Uniunea Kursk a organizațiilor pentru copii și pionier

Adunarea echipei

(organul suprem al echipei de pionieri care poartă numele A.P. Gaidar)

Organizația publică pentru copii „Rodnik”

Jeleznogorsk

Echipa de pionieri

lor. A.P. Gaidar

MOU „Școala Gimnazială Nr. 4”

Consiliul de echipă

Sfaturi pentru echipă

Detașamente

Viitorul club pionierii

Legături

Structura consiliului de echipă

cetăţean şi patriot

„Gaidarovets”

Sectorul centrului de presă

"Diplomat"

activitati culturale

"Caleidoscop"

„Drujinniki”

educație fizică și sport

„Sport și sănătate”

Detaşare

„Vânze stacojii”

Detaşare

"Rapid »

Detaşare

"Prietenie"

Detaşare

"Zâmbet"

Detaşare

"Unitate"

Detaşare

"Sclipitor"

Detaşare

"Clopot"

Pionier

sky squad

Detaşare

"Torță"

Detaşare

„Căutători”

Detaşare

"brigantin"

Detaşare

"Prietenos"

Detaşare

"Caleidoscop »

Etape de formare a autoguvernării studențești în asociația obștească a copiilor „Echipă de pionier numit după A.P. Gaidar”.

1 etapa - (primul an de membru in asociatie)

Ralierea echipei;
Formarea atuului echipei;
Participarea detașamentului la treburile asociației și evenimente la nivelul școlii.

Etapa 2 (al doilea, al treilea an de calitate de membru în asociație)

Participarea la organizarea și desfășurarea evenimentelor generale în cadrul asociației.
Participarea la autoguvernarea asociației școlare
Planificarea independentă a muncii detașamentului.

Etapa 3 (al treilea și următorii ani de calitate de membru în asociație)

Anunțul unui concurs pentru cel mai bun proiect al unei opere de creație colectivă.
Crearea de echipe temporare de dezvoltare a proiectelor.
Alcătuirea unei „echipe de afaceri” gata să dea proiectul la viață.
Munca „echipei de caz” cu implicarea tuturor părților interesate.

Planificarea activităților instituției de învățământ în instituția de învățământ preșcolar

1.Informații

eu. Programul ECE

2.Cognitiv

II. plan de lucru ECE

3.Chef

III. Activități:

4.Artistic – estetic

5.Sport și recreere

Atu de studiu

1) desfășurarea de cursuri de master, traininguri, jocuri de afaceri în domenii cheie necesare organizării autoguvernării într-o asociație de copii;

2) predarea modelelor de bază de interacțiune a reprezentanților bunului între ei, cu organizațiile publice, cu adulții;

3) predarea participanților la Școala de Valori a elementelor de bază ale designului social eficient, scriptării și raportării evenimentelor;

4) desfășurarea de jocuri de afaceri în principalele domenii de activitate ale organelor de autoguvernare dintr-o asociație de copii;

5) predarea participanților la Școala de Valori a elementelor de bază ale activităților de organizare și desfășurare a alegerilor pentru organele de autoguvernare într-o asociație de copii;

6) modelarea și redarea soluției la situații problematice.

Forme de lucru cu atuul organizațiilor pentru copii (Recomandări metodologice pentru organizatorii mișcării copiilor) Întocmit de: MM Kungurtseva, deputat. Director VR MBOU „Școala Gimnazială 27 cu studiu aprofundat al disciplinelor individuale”; V. A. Kotlyar, educator social MBOU „Școala secundară 27 cu studiu aprofundat al disciplinelor individuale”. Stary Oskol

Copilăria este o parte egală a vieții și nu pregătirea pentru cea mai semnificativă perioadă a ei adultă I. Pestalozzi Aproximativ 40 de milioane de copii și studenți trăiesc în Federația Rusă - aceasta este mai mult de un sfert din populația țării. Strategia modernă a educației în conformitate cu Conceptul de modernizare a învățământului rusesc are ca scop sporirea rolului activităților educaționale în umanizarea relațiilor socio-economice; atingerea unui nou nivel de interacțiune între școli, organizații pentru copii și tineret în creșterea și socializarea copiilor și tinerilor. Principalele direcții de dezvoltare a educației la un nou nivel calitativ sunt: crearea unui spațiu educațional unic, un stil democratic, creșterea rolului organizațiilor de copii și tineret, crearea condițiilor pentru participarea elevilor la management. a unei instituţii de învăţământ. Ordinea socială a statului este creșterea unei persoane moderne, educate, morale, antreprenoriale, care este pregătită să ia decizii în mod independent într-o situație de alegere, capabilă de cooperare și interacțiune interculturală și având simțul responsabilității față de țara sa. Educația pune bazele idealurilor și valorilor sociale, revitalizându-le constant și transformându-le într-o forță activă a vieții umane.

Distracție (inspira, trezește interes); - realizarea de sine (a efectua actiuni de joc, a arata calitati personale); - comunicativ (stăpânește dialectica comunicării); - joc terapeutic (pentru a depăși dificultățile apărute la copil); - diagnostic (pentru identificarea abaterilor de comportament); - corecții (pentru a face modificări pozitive în structura indicatorilor personali); - comunicare interetnică (pentru a învăța valori sociale și culturale comune tuturor oamenilor); - socializare (pentru a asimila normele umane). Prin participarea la munca unei organizații de copii și autogestionarea școlii, copiii învață să facă alegeri, să depășească eșecurile, crizele, situațiile conflictuale, dobândesc abilități de comunicare, învață să se gestioneze și să-și evalueze acțiunile. Principiile pedagogice riguroase sunt: fiecare copil este unic și individual. Luând în considerare caracteristicile de vârstă, înclinații, interesele copiilor, cadrele didactice selectează o varietate de tehnologii educaționale pe baza îmbunătățirii activităților elevilor. Dându-și seama că activitatea de frunte la vârsta școlii primare este jocul, în munca cu copiii activi de 7-11 ani sunt folosite diverse jocuri ca formă de activitate care le permite să recreeze și să asimileze experiența umană. Ca element al tehnologiei, jocul are diverse funcții:

Semnificația jocului ca formă de activitate și metodă de creștere a copiilor într-o organizație de copii constă în faptul că se poate dezvolta în învățare, creativitate, terapie, într-un model de relații umane. În practica profesorului-organizator se folosesc cu succes o varietate de jocuri conform metodologiei jocului: joc de rol, afaceri, intriga, imitație, dramatizare. Formele importante de lucru sunt un seminar, un atelier, o clasă de master, brainstorming, o luptă de presă, un turneu, care vă permit să vă dezvoltați abilități și abilități practice în activitățile de proiect, munca de proiectare, cultura scenică. Principala activitate de conducere a adolescenței (12-14 ani) este comunicarea, iar (15-17 ani) - înțelegerea. Adolescenții se străduiesc să urmeze pe cineva, să-și caute idealul, un lider. Activitatea principală la această vârstă este comunicarea cu semenii, prin urmare, alături de activitatea activă, sunt folosite cu succes formele verbale de muncă. Interacțiunea cu atuul copiilor de această vârstă se realizează pe baza unor astfel de forme de evenimente precum: masă rotundă, conversație, prelegere, maraton intelectual, conferință de presă, discuție, dialog, dezbatere, jocuri de afaceri și de rol, talk-show-uri. . Copiii sunt predispuși la conversație, vorbă inimă la inimă, dialog, discuție. Într-un dialog, așa cum arată practica, este important să-i învățăm pe copii să-și apere punctul de vedere, să fie gata să prezinte și să înțeleagă problemele altuia, să stabilească contactul la nivelul enunțurilor de vorbire.

O fațetă importantă a vieții colectivului de copii este relația dintre profesor-organizator și elevii săi. Astăzi este necesar să găsim o cale către fiecare copil, să efectuăm o abordare individuală fără a-i face rău. - luați în serios întrebările și afirmațiile fiecărui copil; - Răspunde la toate întrebările copiilor cu răbdare și onestitate; -Nu certați copiii, arătați-le că sunt iubiți și acceptați pentru ceea ce sunt, și nu pentru succesele și realizările lor; Iată câteva sfaturi pentru organizatorii de lucrări educaționale cu copiii cu privire la dezvoltarea lor creativă:

Nu umili copiii; - invata copiii sa traiasca independent; - Includeți copiii într-o discuție comună despre afacerile creative colective; - ajuta copiii să devină indivizi; - dezvolta la copii o percepție pozitivă asupra abilităților lor; - ai incredere in copii; - dezvoltarea independenței copiilor; - să analizeze și să celebreze realizările copiilor; - fii creativ în planificarea, selectarea formularelor și implementarea muncii cu copiii. - certa în liniște, laudă cu voce tare; - încredințează copiilor fapte și preocupări fezabile; - ajuta copiii să facă planuri și să ia decizii; -Nu compara un copil cu altul, subliniind dezavantajele;

O varietate de forme posibile de lucru pentru un organizator de mișcare a copilului este reflectată în această schemă Forme de lucru cu un atu de mișcare a copilului Luptă de presă Atelier Prelegere Rezumat de informații Brainstorming Master class Joc blitz Masă rotundă Conferință de presă Seminar Discuție Conversație Maraton intelectual Joc de rol Afaceri joc Activitate de proiect Joc – detectiv Lecția „Paradox” Studiul bunului Turneu de meșteri Talk show Dialog Instruire Discuție

Jocul este cel mai interesant lucru pe care l-a inventat o persoană. Jocurile sunt diferite: didactice, mobile, intelectuale, sportive, de agrement, de afaceri, creative, de rol, jocuri de comunicare, jocuri de exerciții. Jocurile stimulează interesul cognitiv, activitatea, depășirea volitivă, eliberează personalitatea, înlătură bariera psihologică, aduc un flux viu de aer, luminozitate și unicitate în orice afacere colectivă și de grup. Orice formă. Jocurile sunt o cerință firească a copilăriei, adolescenței, adolescenței. Poate fi o componentă a unei conversații, a unei mese rotunde, a unei prelegeri sau a unei dispute. Îndeplinesc funcții comportamentale, practice, stimulând copiii la acțiuni active, bazate pe valori și ajutând la autoexprimarea, autoafirmarea individului. Iată câteva îndrumări pentru a vă pregăti pentru a juca.

JOC DE DRAMATIZARE Se selectează texte, se fac repetiții mici. Acțiunile de joc se pot desfășura ca o mini-performanță improvizată. JOC CREATIV Copiii compun scenarii, se joacă, cântă, dansează, fantezează. Rolul mentorului este minim. El dă idei, copiii implementează. JOCUL-ASOCIAȚIA le permite copiilor să-și exprime judecățile și aprecierile cu privire la unele calități morale atunci când le compară cu imagini specifice. JOCUL DE EVALUARE se bazează pe o abordare evaluativă și analitică a sarcinilor de natură umană.

CONCURSUL DE JOC, MARATONUL INTELECTUAL se desfășoară pe diferite grupe de vârstă, o formă atractivă care îmbină funcțiile cognitive și cele de agrement. Subiecte recomandate: „Călătoria în timp”, „Realizarea unui film”, „Am dreptul”, „Turneul experților” anumite roluri. Avantaje: interesul copiilor, independența în rezolvarea fenomenelor, problemelor, situațiilor de viață. În desfășurarea unui joc de rol se disting mai multe etape: organizatorică (distribuirea rolurilor, repartizarea sarcinilor, mesajul modului de operare), principal (lucrarea microgrupurilor, discuția în timpul unei discuții) și final (elaborarea unor decizii). Metodologia jocului de rol prevede definirea subiectului, compoziția participanților, distribuția rolurilor între aceștia, o discuție preliminară a posibilelor poziții și opțiuni pentru comportamentul participanților la joc. Este important să jucați mai multe opțiuni (pozitive și negative) și, prin discuții comune, să alegeți cea mai bună variantă pentru o situație dată. Subiecte recomandate: „Crede în tine”, „Refuz”, „Pot fi diferit”, „Interviu”, „ABC-ul unui pieton”.

JOC DE AFACERI le permite copiilor să rezolve probleme dificile, și nu să fie doar observatori. Pe parcursul jocului, sunt simulate diferite situații cu scopul de a-i învăța pe indivizi și grupurile lor să ia decizii. Pe parcursul condusului se pot distinge 4 etape: orientarea, pregătirea pentru desfășurare, desfășurarea jocului și discuția jocului. Subiecte recomandate: „Statul nostru”, „Munca guvernamentală”, „Construirea unui stat juridic”, „Eu și drepturile mele”, BRAINSTORM poate ajuta la crearea unui plan de lucru într-un timp scurt. Membrii săi sunt părți interesate. Toți participanții sunt împărțiți în grupuri - câte 5-8 persoane, le este stabilită o sarcină și se stabilește perioada de timp în care grupurile își exprimă propunerile, apoi se poartă o discuție. Principalul lucru este să dai un mesaj clar înainte de discuție. Subiecte recomandate: „Eu sunt liderul”, „Ultimul clopoțel”, „Aterizare de mediu”, „Operațiunea Veteran”.

PRACTICĂ, MASTER - CLASS - forme de dezvoltare a abilităților copiilor pentru rezolvarea eficientă a situațiilor emergente, antrenarea gândirii, manifestarea succesului creativ. Subiecte recomandate: „Predarea tehnologiilor de joc”, „Orientări pentru desfășurarea unei excursii”, „Fundamentele activităților de proiect”, „Fundamentele culturii scenice”, „Fundamentele muncii de proiectare”. CONFERINȚA este o formă de educație pentru copii, care prevede extinderea, aprofundarea, consolidarea cunoștințelor asupra unei probleme alese. Conferințele pot fi științifice și practice, teoretice, de lectură, schimb de experiență. Conferințele au loc o dată pe an, necesită o pregătire atentă și asigură participarea activă a adulților și copiilor. Conferința se deschide cu remarci introductive, cu rapoarte pregătite în prealabil de către participanți. Mesajele pot fi 3-5, liderul conferinței rezumă rezultatele. Subiecte recomandate: „Crimă și pedeapsă”, „Stil de viață sănătos”, „Viața școlară și legea”, „Sănătatea Națiunii”.

O PRELEȚIE este o formă de familiarizare cu o problemă, un eveniment, fapte. La pregătirea unei prelegeri, se întocmește un plan care indică ideile principale, gândurile, faptele, cifrele. Prelegerea implică un dialog al unor persoane interesate cu gânduri asemănătoare. Varietăți: problematică, prelegere-consultare, prelegere-provocare (cu erori planificate), prelegere-dialog (se plănuiește o serie de întrebări pentru public), prelegere folosind metode de joc. Subiecte recomandate: „Cultura și lumea copilăriei”, „Istoria mișcării copiilor”, „Secretele sănătății”, „Sfaturi bune despre rutina zilnică”, „Adevărul despre droguri”. DISCUȚIA, DISPUTA, DIALOGUL sunt unele dintre cele mai interesante forme de lucru care permit tuturor să se implice în discuția problemelor puse, contribuie la dezvoltarea capacității de a analiza cuprinzător faptele și fenomenele, bazându-se pe abilitățile dobândite și pe experiența acumulată. Succesul depinde de pregătire. În aproximativ o lună, participanții ar trebui să se familiarizeze cu subiectul, întrebările, literatura. Partea cea mai responsabilă a unei dispute, dialogul, discuția este desfășurarea disputei. Regulile se stabilesc dinainte, se asculta toate discursurile care sunt motivate. La final, rezultatele sunt rezumate, se trag concluzii. Principiul principal este respectul pentru poziția și opinia oricărui participant. Subiecte recomandate: „ABC-ul moralității”, „De dragul vieții pe pământ”, „Bine și rău”, „Datoria și conștiința”, „Omul printre oameni”, „Criteriile libertății”, „Ora gândurilor deschise” , „Ce vreau de la viață”.

TOK - AFIȘARE, INFORMARE - RECUPERARE - forme de discuție. În pregătire, întrebările pentru discuție și cursul discuției sunt clar definite. Grupul de inițiativă decorează sala, echipa este împărțită pe grupe, liderul este hotărât. El îi prezintă pe participanți la subiect, le reamintește regulile de desfășurare a unei discuții și dă cuvântul fiecăruia dintre participanți. În cadrul discuției are loc o analiză colectivă a problemei, se propun diverse opțiuni și modalități de rezolvare a acesteia și se caută o soluție optimă. Subiecte recomandate: „Este ușor să ai propria ta voce?”, „Eu și generația mea”, „Modă modernă”, „Libertate și responsabilitate”, „Am un astfel de caracter”, „Dacă un prieten s-a dovedit a fi brusc ...”.

CERCETAREA este o formă de obținere a cunoștințelor noi, nu în formă finală, ci prin extragerea lor singur. Cercetarea poate fi: fantastică, experimentală, teoretică. Pe parcursul studiului, conform unui plan clar întocmit, se lucrează pe o temă selectată. Metodele de cercetare disponibile pot fi: ridică-te singur; citește cărți despre ceea ce cercetezi; familiarizați-vă cu filme și filme de televiziune pe această temă; găsiți informații pe internet; întrebați pe alți oameni; observa; a face un experiment. În pregătirea pentru apărarea cercetării, puneți toate informațiile colectate pe hârtie și pregătiți textul raportului, precum și pregătiți-vă pentru răspunsul la întrebări. Diagramele, desenele, machetele pot fi folosite pentru ilustrare. Subiecte recomandate: „Eu și drepturile mele”, „Cum trăiești, casa tatălui tău”, „Istoria familiei, istoria țării”, „Originile noastre”, „Istoria pământului meu”. ANTRENAMENTUL este o formă de dezvoltare a abilităților și abilităților copiilor de a-și dezvolta abilitățile de comunicare. Subiecte recomandate: „Resursele mele”, „Încredere”, „Lumea mea interioară”, „Poziție”, „Personalitatea mea”, „Sunt în ochii mei și în ochii altor oameni”, „Compania și cu mine”, „Amintiri a copilăriei mele” , „Abilități de comunicare”.

ACTIVITATE DE PROIECT - o formă de muncă pentru copii, în care aceștia dobândesc în mod independent cunoștințe din diverse surse; învață să folosească cunoștințele dobândite pentru a rezolva probleme cognitive și practice; dobândește abilități de comunicare lucrând în diverse grupuri; să-și dezvolte abilitățile de cercetare, gândirea sistemică. Etapele dezvoltării proiectului: alegerea unei teme de proiect, evidențierea subtemelor, formarea grupurilor creative, pregătirea materialului pentru munca de cercetare: repartizarea pentru echipe, selectarea literaturii, definirea formelor de exprimare a rezultatelor activităților proiectului (video, album, machete), dezvoltarea proiectului (implementarea activităților proiectului), înregistrarea rezultatului, prezentarea (raportul asupra rezultatelor muncii lor), reflecția (evaluarea activităților lor). Subiecte recomandate: „Suntem împreună”, „Milostivirea”, „Vom construi propria noastră lume”.

SEMINARUL este o formă de dezvoltare a independenței copiilor, a activității, a capacității de a lucra cu literatura, de a gândi și de a acționa creativ. În pregătirea seminarului, este necesar să se definească în mod clar tema și scopul seminarului, să se comunice planul seminarului, să se selecteze literatura necesară, să se elaboreze un algoritm de acțiuni (cum să lucrezi cu literatura, să scrii rezumate, să revizuiești, să te opui, să vorbești). ). Este necesar să se efectueze pregătirea psihologică pentru discutarea problemelor și să se pregătească în avans diagrame, tabele, grafice. Subiecte recomandate: „Din istoria mișcării Timurov”, „Istoria mișcării copiilor”, „Istoria Organizației de Tineret pentru Copii Altair”.

Adzhieva E.M., Baykova L.A., Grebyonkina L.K. Scenariu 50 de ore de curs, Căutare pedagogică, Moscova, 1993; Barkhaev B.P. Tehnologii pedagogice ale educaţiei şi dezvoltării, Tehnologii şcolare, 1998; Pentru a educa o persoană (colecție de materiale normative - juridice, științifice - metodologice, organizatorice și practice privind problemele educației), Editura Centrul „Ventina - Graf”, Moscova, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Trainings cu adolescenți, Profesor, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. Tehnologia pedagogică în contextul tehnologiei educaționale Moscova, Educația publică, 2001; Guzeev V.V. Metode și forme organizatorice ale educației, Moscova, Învățământul public, 2001; Colectiv - afaceri creative, spectacole, vacanțe, glume, scenarii, Societatea Pedagogică a Rusiei, Moscova, 2005; Manual privind educația patriotică a școlarilor, „Globus”, Moscova, 2007; Bibliografie

Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. tehnologia jocului în învățare și dezvoltare, Agenția Pedagogică Rusă, Moscova, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. Conform legilor binelui, „5 și cunoaștere”, Moscova, 2006; Selevko G.K. Tehnologii pedagogice moderne, Moscova, Învățământul public, 1998; Scenarii de evenimente de club și vacanțe școlare (clasele 5-11), Waco, Moscova, 2006; Tverdokhleb N.A. Formare de comunicare pentru adolescenți, Moscova, 2003; Fantezie + creativitate = vacanță (materiale metodologice și practice pentru a ajuta organizatorii de recreere pentru îmbunătățirea sănătății pentru copii și adolescenți), Moscova, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Adolescenții secolului XXI (clasele 8-11), „Wako”, Moscova, 2008; O oglindă sinceră a tinereții (programe de educație morală a școlarilor, scenarii de evenimente), „5 și cunoaștere”, Moscova, 2005; Bibliografie

Lista legilor și reglementărilor care reglementează activitățile organizatorilor mișcării copiilor 1. Convenția cu privire la drepturile copilului (adoptată la 20 noiembrie 1989); 2. Constituția Federației Ruse (adoptată în anul); 3. Codul civil al Federației Ruse; 4. Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” (adoptată în 1992); 5. Legea Federației Ruse „Cu privire la asociațiile publice”; 6. Legea Federației Ruse „Cu privire la sprijinul de stat al asociațiilor publice pentru tineri și copii” (adoptată în 1995); 7. Programul de stat „Educația patriotică a cetățenilor Federației Ruse de ani de zile”; 8. Conceptul de modernizare a învățământului rusesc pentru perioada până în anul 2010-2001.

Slide 1

Forme de lucru cu activiștii organizațiilor pentru copii (Orientări pentru organizatorii mișcării copiilor) Întocmit de: MM Kungurtseva, profesor - organizator al școlii secundare № 27 cu studiu aprofundat al subiectelor individuale; V. A. Kotlyar, educator social, gimnaziu № 27 cu studiu aprofundat al subiectelor individuale; Stary Oskol 2009

Slide 2

Slide 3

- distractiv (a inspira, a trezi interesul); - realizarea de sine (a efectua actiuni de joc, a arata calitati personale); - comunicativ (stăpânește dialectica comunicării); - terapie prin joc (pentru a depăși dificultățile apărute la copil); - diagnostic (pentru identificarea abaterilor de comportament); - corecții (pentru a face modificări pozitive în structura indicatorilor personali); - comunicare interetnică (pentru a învăța valori sociale și culturale comune tuturor oamenilor); - socializare (pentru a asimila normele umane). Prin participarea la munca unei organizații de copii și autogestionarea școlii, copiii învață să facă alegeri, să depășească eșecurile, crizele, situațiile conflictuale, dobândesc abilități de comunicare, învață să se gestioneze și să-și evalueze acțiunile. Principiile pedagogice riguroase sunt: fiecare copil este unic și individual. Luând în considerare caracteristicile de vârstă, înclinații, interesele copiilor, cadrele didactice selectează o varietate de tehnologii educaționale pe baza îmbunătățirii activităților elevilor. Dându-și seama că activitatea de frunte la vârsta școlii primare este jocul, în munca cu copiii activi de 7-11 ani, diverse jocuri sunt folosite ca formă de activitate care le permite să recreeze și să asimileze experiența umană. Ca element al tehnologiei, jocul are diverse funcții:

Slide 4

Semnificația jocului ca formă de activitate și metodă de creștere a copiilor într-o organizație de copii constă în faptul că se poate dezvolta în învățare, creativitate, terapie, într-un model de relații umane. În practica profesorului-organizator se folosesc cu succes o varietate de jocuri conform metodologiei jocului: joc de rol, afaceri, intriga, imitație, dramatizare. Formele importante de lucru sunt un seminar, un atelier, o clasă de master, brainstorming, o luptă de presă, un turneu, care vă permit să vă dezvoltați abilități și abilități practice în activitățile de proiect, munca de proiectare, cultura scenică. Principala activitate de conducere a adolescenței (12-14 ani) este comunicarea, iar (15-17 ani) - înțelegerea. Adolescenții se străduiesc să urmeze pe cineva, să-și caute idealul, un lider. Activitatea principală la această vârstă este comunicarea cu semenii, prin urmare, alături de activitatea activă, sunt folosite cu succes formele verbale de muncă. Interacțiunea cu atuul copiilor de această vârstă se realizează pe baza unor astfel de forme de evenimente precum: masă rotundă, conversație, prelegere, maraton intelectual, conferință de presă, discuție, dialog, dispută, jocuri de afaceri și de rol, talk-show-uri. . Copiii sunt predispuși la conversație, vorbă inimă-la inimă, dialog, discuție. Într-un dialog, așa cum arată practica, este important să-i învățăm pe copii să-și apere punctul de vedere, să fie gata să prezinte și să înțeleagă problemele altuia, să stabilească contact la nivelul enunțurilor de vorbire.

Slide 5

O fațetă importantă a vieții colectivului de copii este relația dintre profesor-organizator și elevii săi. Astăzi este necesar să găsim o cale către fiecare copil, să efectuăm o abordare individuală fără a-i face rău. - luați în serios întrebările și afirmațiile fiecărui copil; - Răspunde la toate întrebările copiilor cu răbdare și onestitate; nu certați copiii, arătați-le că sunt iubiți și acceptați pentru ceea ce sunt, și nu pentru succesele și realizările lor; Iată câteva sfaturi pentru organizatorii de lucrări educaționale cu copiii cu privire la dezvoltarea lor creativă:

Slide 6

nu umili copiii; - invata copiii sa traiasca independent; - Includeți copiii într-o discuție comună despre afacerile creative colective; - ajuta copiii să devină indivizi; - dezvolta la copii o percepție pozitivă asupra abilităților lor; - ai incredere in copii; - dezvoltarea independenței copiilor; - să analizeze și să celebreze realizările copiilor; - fii creativ în planificarea, selectarea formularelor și implementarea muncii cu copiii. certa încet, laudă cu voce tare; încredințează copiilor afaceri și preocupări fezabile; - ajuta copiii să facă planuri și să ia decizii; nu compara un copil cu altul, subliniind dezavantajele;

Slide 7

Varietatea formelor posibile de lucru ale organizatorului mișcării copiilor este reflectată în această diagramă.

Slide 8

Slide 9

JOC DE DRAMATIZARE Se selectează texte, se fac repetiții mici. Acțiunile de joc se pot desfășura ca o mini-performanță improvizată. JOC CREATIV Copiii compun scenarii, se joacă, cântă, dansează, fantezează. Rolul mentorului este minim. El dă idei, copiii implementează. JOC-ASOCIAȚIA permite copiilor să-și exprime judecățile și aprecierile cu privire la unele calități morale atunci când le compară cu imagini specifice. JOCUL DE EVALUARE se bazează pe o abordare evaluativă și analitică a sarcinilor de natură umană.

Slide 10

Slide 11

JOC DE AFACERI le permite copiilor să rezolve probleme dificile, și nu să fie doar observatori. Pe parcursul jocului, sunt simulate diferite situații cu scopul de a-i învăța pe indivizi și grupurile lor să ia decizii. Pe parcursul condusului se pot distinge 4 etape: orientarea, pregătirea pentru desfășurare, desfășurarea jocului și discuția jocului. Subiecte recomandate: „Statul nostru”, „Munca guvernamentală”, „Construirea unui stat juridic”, „Eu și drepturile mele”, BRAINSTORM poate ajuta la crearea unui plan de lucru într-un timp scurt. Membrii săi sunt părți interesate. Toți participanții sunt împărțiți în grupuri - câte 5-8 persoane, li se stabilește o sarcină și se stabilește perioada de timp în care grupurile își exprimă propunerile, apoi se poartă o discuție. Principalul lucru este să dai un mesaj clar înainte de discuție. Subiecte recomandate: „Eu sunt liderul”, „Ultimul clopoțel”, „Aterizare de mediu”, „Operațiunea Veteran”.

Slide 12

Slide 13

Slide 14

TOK - AFIȘARE, INFORMARE - RECUPERARE - forme de discuție. Pregătirea definește clar problemele de discuție și cursul discuției. Grupul de inițiativă decorează sala, echipa este împărțită pe grupe, liderul este hotărât. El îi prezintă pe participanți la subiect, le reamintește regulile de desfășurare a unei discuții și dă cuvântul fiecăruia dintre participanți. În cadrul discuției are loc o analiză colectivă a problemei, se propun diverse opțiuni și modalități de rezolvare a acesteia și se caută o soluție optimă. Subiecte recomandate: „Este ușor să ai propria ta voce?”, „Eu și generația mea”, „Modă modernă”, „Libertate și responsabilitate”, „Am un astfel de caracter”, „Dacă un prieten s-a dovedit a fi brusc ...”.

Slide 15

Slide 16

Slide 17

Slide 18

Slide 19

Slide 20

Lista legilor și reglementărilor care reglementează activitățile organizatorilor mișcării copiilor 1. Convenția cu privire la drepturile copilului (adoptată la 20 noiembrie 1989); 2. Constituția Federației Ruse (adoptată la 12.12.1993); 3. Codul civil al Federației Ruse; 4. Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” (adoptată în 1992); 5. Legea Federației Ruse „Cu privire la asociațiile publice”; 6. Legea Federației Ruse „Cu privire la sprijinul de stat al asociațiilor publice pentru tineri și copii” (adoptată în 1995); 7. Programul de stat „Educația patriotică a cetățenilor Federației Ruse pentru 2006-2010”; 8. Conceptul de modernizare a învățământului rusesc pentru perioada până în anul 2010-2001.

Slide 21