Programul de adaptare socială și sprijin post-investițional al absolvenților de la numărul de orfani și copiii rămași fără îngrijire părintească. Principalele etape ale proiectului. Modalități de depășire a riscurilor în muncă

Pregătirea orfanilor și a copiilor rămași fără îngrijire părintească, în viața independentă a fost întotdeauna o problemă de stare acută. Sistemul de îngrijire de stat acoperă aproape toți copiii care au nevoie de îngrijire și creează condiții prealabile materiale pentru dezvoltarea și pregătirea lor deplină pentru adulți.

Astăzi, problema însoțitorilor postinternici ai absolvenților școlilor internat rămâne deschisă, în ciuda faptului că diferite tehnologii și tehnici sunt testate în multe instituții de acest tip în diferite regiuni ale țării. Studiile psihologice și pedagogice dedicate studiului absolvenților orfelinatelor și al școlilor internat demonstrează în mod convingător că orfanii, traversând pragul orfelinatului sau al școlii internat, trebuie să fie însoțite de asistență în rezolvarea locuințelor, juridice, sociale și alte probleme . Una dintre problemele din domeniul sprijinului pentru orfani și a copiilor rămase fără îngrijire părintească este adaptarea cu succes a absolvenților la noi condiții în societate.

Relevanța și necesitatea sprijinului post-investițional se datorează faptului că un absolvent al școlii internat este inclus simultan în diferite domenii de activitate: activitatea vitală a instituției de învățământ profesional, auto-realizare profesională, activitate vitală a pensiunii , Timp liber. Continuarea formării într-o organizație educațională profesională, construirea unei relații constructive cu colegii și adulții, primirea și amenajarea locuințelor, menajului, distribuția de fonduri și alte probleme un absolvent este dificil de rezolvat independent, fiind cu ei "unul pe unul" Instituția orfană.

La internat, programele de formare sunt puse în aplicare pentru o viață independentă pentru dezvoltarea cunoașterii comunicative, sociale, a competențelor. Cu toate acestea, este important să oferim asistență suplimentară absolvenților în stadiul activității lor vitale independente.

Pentru a organiza sprijin, o școală internată a elaborat și a implementat un program de organizare a activității de socializare și acompaniament postinternal al absolvenților "pas cu pas".

Astăzi îmi imaginez experiența implementării acestui program.

Scop:pentru a oferi o experiență în organizarea de sprijin individual post-proces și sprijin pentru absolvenți Mkou "Shi nr. 37 OBS".

Sarcini:Pentru a rezuma experiența în implementarea programului de susținere post-proces a absolvenților "pas cu pas".

Organizarea de însoatare a orfanilor și a copiilor rămași fără îngrijire părintească cu dizabilități

1. Esența însoțitorului sensibil al absolvenților organizațiilor pentru orfani și copiii rămași fără îngrijire părintească

Relevanța și necesitatea studierii organizării sprijinului post-investițional sunt determinate de prezența unui complex de probleme caracteristice orfanilor după eliberarea instituției orfane: dificultățile de adaptare la condițiile din societate, lipsa locuințelor, Abilități de viață independentă, alegerea profesiei și oportunitățile de angajare. Intrarea orfanilor cu capacități limitate de sănătate într-o viață independentă este asociată cu mari dificultăți și nu este întotdeauna de succes. Motivele apariției dificultăților de intrare a copilului în sistemul relațiilor sociale pot fi complet diferite. În primul rând, ele sunt asociate cu percepția inadecvată a orfanilor acelor solicitări pe care societatea le prezintă.

Conform rezultatelor cercetării din Rusia, un nivel scăzut de bunăstare socială și emoțională, precum și integrarea în societatea de tineri din rândul copiilor și copiii rămași fără îngrijire părintească, care formează majoritatea șomerilor și infractorii, devine sursa noului val de orfanitate socială. Adică, pe de o parte, societatea noastră nu este încă pregătită să adopte tineri cu statutul de orfani, care este confirmat de refuzul de a accepta munca, respingerea angajatorilor în condițiile concurenței pe piață pentru a ajuta absolvenții școlilor internat. Pe de altă parte, absolvenții înșiși datorită caracteristicilor dezvoltării personale sunt greu de găsit în mod independent un loc demnă în societate. Absența din cea mai veche copilărie a condițiilor necesare pentru dezvoltarea mentală și socială completă a orfanilor, împiedică formarea abilităților care să asigure realizarea vârstei adulte. Ca urmare, tinerii cu o astfel de experiență de viață, de regulă, sunt specifice unei poziții de viață pasivă, o atitudine indiferentă față de statutul lor, dependența, o formare scăzută a abilităților și abilităților sociale.

Procesul de socializare (incluziunea în sistemul relațiilor sociale), chiar și cu o coincidență favorabilă, circumstanțele se desfășoară inegale și pot fi pline de o serie de dificultăți, impasuri care necesită eforturi comune ale specialiștilor și orfanilor.

Educația orfanilor cu dizabilități prevede crearea unui mediu de corecție și educațional special pentru aceștia, oferind condiții adecvate și șanse egale cu copiii convenționali pentru a obține educație în cadrul standardelor educaționale speciale, tratament și recuperare, educație, corectare a tulburărilor de dezvoltare, adaptare socială .

Înțelegem că astăzi nu există nici un serviciu care să fie "de la mână în mână", a adoptat-o \u200b\u200bmaturat, dar departe de copiii adulți. Suntem de acord că instituțiile de învățământ profesional, atunci când lucrează cu absolvenții noștri, orfani cu dizabilități cu dizabilități, se confruntă cu mari dificultăți. Copiii noștri au o lipsă de cunoștințe și idei despre realitatea înconjurătoare, care este combinată cu lipsa de sprijin pentru experiența vieții, activitatea cognitivă nesemnificativă.

În toate cazurile, chiar și cu o prognoză relativ favorabilă, absolvenții noștri au nevoie de acompaniament socio-pedagogic pe termen lung și una dintre formele de susținere socio-pedagogică a orfanilor și a copiilor rămași fără îngrijire părintească este suportul postinal. Scopul care este o adaptare socială de succes a absolvenților organizației pentru orfani și copiii rămași fără îngrijire părintească față de condițiile unei organizații educaționale profesionale și condițiile de viață independentă.

La punerea în aplicare a întreținerii sentiente a absolvenților organizațiilor pentru orfani și copiii care au rămas fără îngrijire părintească, este important să se țină seama de următoarele condiții:

Activitățile comune ale mentorului și absolventului, care vizează creșterea treptată a nivelului de independență al acestora din urmă;

Absolvirea are capacitatea de a stabili un contact emoțional permanent cu mentorul;

Recunoașterea de către procesul central de adaptare a absolventului nu stăpânește cunoștințele și abilitățile vieții, ci reabilitarea personalității sale.

Aceste condiții pot fi implementate prin diferite forme de acompaniament.

Temeiul juridic al activităților de asigurare a adaptării sociale a absolvenților organizațiilor pentru orfani și a copiilor care au rămas fără îngrijire părintească este o serie de documente de reglementare federale și regionale. În programele regionale de adaptare socială a absolvenților în perioada post-încercare, se recomandă asigurarea principală a dezvoltării și implementării tehnologiilor inovatoare de asistență și sprijin pe baza utilizării Institutului de Mentori / Curatori, o abordare individuală a organizarea acompaniamentului sensibil.

După analizarea problemelor existente, administrația școlii internat a creat un program post-verificare a absolvenților de Mkou "Shi nr. 37 OBS" "pas cu pas", obiectivul care se intersectează îndeaproape cu problemele existente ale acestei instituții.

2. Principalele direcții ale programului de sprijin post-indică orfanii și copiii rămași fără îngrijire părintească cu dizabilități "Pas cu pas"

Pregătirea orfanilor și a copiilor rămași fără îngrijire părintească, o problemă acută a fost întotdeauna o problemă acută. Sistemul de îngrijire de stat acoperă aproape toți copiii care au nevoie de îngrijire și creează condiții prealabile materiale pentru dezvoltarea și pregătirea lor deplină pentru adulți.

După ce am studiat experiența sprijinului post-investițional în Rusia, în regiunea Kemerovo, am concluzionat că trebuie să dezvoltăm un program de acompaniament post-vânzare al absolvenților care vizează socializarea și adaptarea socială a orfanilor și a copiilor rămași fără griji de părinți cu dizabilități.

Programul de susținere post-investiții a orfanilor și a copiilor rămași fără îngrijire părintească "pas cu pas" contribuie la dezvoltarea competenței sociale a persoanei, autodeterminarea acestuia în societate. Sprijinul se efectuează din momentul eliberării de la școala internat la intrarea într-o instituție de învățământ profesional și este îndreptată către absolvenți de la 14 la 23 de ani. Principalele tehnologii ale programului de sprijin post-investiții sunt curabilitatea și un plan individual de acompaniament.

Scopul programuluieste pregătirea absolvenților școlii de corecție, care a rămas fără îngrijire părintească în mod independent, cu organizarea ulterioară a sprijinului individual și a sprijinului pentru absolvenți pentru o adaptare socială de succes, profesională în perioada post-securie sub 23 de ani.

Sarcini:

Organizarea și lucrările privind definiția profesională a elevilor în conformitate cu abilitățile, mărturia medicală;

Ridicarea nivelului de adaptare socială (dezvoltarea abilităților de cultură comunicativă, formarea nevoii de comunicare, relații personale intime);

Promovarea adaptării absolvenților școlii internat la viață și formare într-o instituție de învățământ din învățământul profesional primar;

Creșterea nivelului de alfabetizare socială și juridică a absolvenților;

Diagnosticarea cauzelor psihologice ale încălcărilor în formarea și comportamentul absolvenților instituțiilor pentru orfani;

Prevenirea și eliminarea încălcărilor în formarea și comportamentul absolvenților instituțiilor pentru copii - orfani;

Oferind sprijin elevilor care au oferit într-o situație dificilă de viață pentru a socializa și integra cu succes în societate;

Asistență în angajarea absolvenților;

Asistență în restaurarea conexiunilor cu rudele de sânge.

Acest program este un conținut cuprinzător, deoarece Implementarea sa este asociată cu utilizarea diferitelor metode de lucru și în implementarea sa, echipa de profesori și specialiști ai școlii internat.

Acompaniamentul postintern este un proces holistic, de sistem și se realizează în timpul implementării pașilor următori:

Etapa 1 - Pregătirea elevului pentru o viață independentă în pereții bursei.

2 etapa - Sprijinul absolventului în perioada post-încercare de către curatorul profesorilor.

Modelul acceptabil al absolvenților școlii de acompaniament postintern În prima etapă este crearea grupul de adaptare Pentru elevii de vârstă tinerească cu cel puțin 2 ani înainte de eliberarea efectivă de la școala internat și include adami 1 etapă:

crearea unui anumit stoc de abilități și abilități de viață, precum și cunoștințe civile;

formarea abilităților care își fac propriile planuri de viață în mod independent.

Grupul de adaptare vă permite să găsiți o nouă abordare a rezolvării problemelor de pregătire a elevului de a emite de la școala internat și să-și îmbunătățească succesul în perioada post-încercare.

În grupul de adaptare sunt create o serie de condiții, permițând pregătirea unui elev în viața independentă:

organizarea vieții, nutriția, planificarea bugetului;

sprijin pedagogic pentru o organizație independentă de către elevi de spațiu de locuit și timp liber;

participarea personală a elevului la conștientizarea propriilor probleme vitale și includerea acestuia în căutarea unor modalități de a le rezolva;

În perioada de ședere în grupul de adaptare pentru fiecare absolvent viitor, cu includerea în mod direct în acest proces și interes personal în gestionarea de succes a vieții, compilate:

calea individuală pentru adaptarea viitorului absolvent;

programul post-check-out înainte de eliberare.

La 2 etape La admiterea la instituția de învățământ din învățământul profesional, un absolvent este însoțit de un curator de profesori.

scop Această etapă: absolvent post-check-out al școlii internat, punerea în aplicare a unui plan individual de acompaniament al absolvenților (IPS).

Sarcini:

crearea condițiilor pentru adaptarea socială și psihologică de succes a unui absolvent al societății;

rezolvarea problemelor legate de securitatea socială;

prevenirea morții sociale;

căutarea comună a posibilelor modalități de rezolvare a problemelor emergente.

Activitatea curatorii post-investiții vizează soluționarea problemelor psihologice, interpersonale, sociale, economice și de altă natură, prin stabilirea unei interacțiuni directe directe între curator și un absolvent.

Stadiul se desfășoară din momentul eliberării de la școala internat până când absolventul este de 23 de ani. Conținutul stadiului este legat de escorta unui absolvent al procesului de adaptare profesională și socială (în timpul perioadei de instruire din instituția de învățământ profesional și / sau după încheierea instituției de învățământ).

Curatorul este consacrat de ordinul directorului școlii internat, curatorul își desfășoară activitățile în conformitate cu actele locale ale organizației educaționale.

În a doua etapă, planul de acompaniament este monitorizat. Include:

rezultatele intermediare ale muncii și evaluarea acestora;

sarcini pentru următoarea etapă de acompaniament.

Monitorizarea planului de acompaniament prevede o reflectare a dinamicii procesului și o estimare a eficacității acestuia. Monitorizarea include: o evaluare a situației inițiale, a rezultatelor intermediare și finale ale activității.

Când monitorizează:

Se estimează că îndeplinește sarcinile atribuite (abilități de masterat și abilități), să răspundă nevoilor și punerii în aplicare a așteptărilor;

Evaluarea este făcută de specialiști și de absolvent, avizul prioritar este avizul absolventului;

A evaluat cât de mult absolvent vinde abilitățile și abilitățile în viața de zi cu zi;

O analiză a factorilor care afectează procesul de acompaniament (eficiența cooperării, adecvarea metodelor, nivelul organizațional etc.);

Formulează concluzii.

Rezultatele implementării programului așteptate:

pregătirea pentru viața independentă;

capacitatea de a interacționa în societate;

dezvoltarea conștiinței de sine, responsabilitate, abilitatea de a lua decizii;

stil de viata sanatos;

auto-realizare profesională și de muncă.

Concluzie

Pentru a aborda problemele de pregătire a elevilor la managementul vieții, dezvoltarea profesiei și începutul activităților de muncă la școala internat, se observă căutarea de noi tehnologii sociale, sistemul de sprijin postinternal al absolvenților din rândul copiilor-orfani și Copiii au plecat fără îngrijire părintească cu dizabilități. Acompaniamentul se desfășoară pe baza legilor adoptate și a actelor juridice de reglementare care reglementează organizarea de lucrări la acompaniamentul postintern al profesorilor școlii internat.

Ca urmare a sprijinului post-personal al orfanilor și al copiilor rămași fără îngrijire părintească, va fi posibil să se completeze mai mult protecția socială și psihologică a absolvenților din orfani și posibilitatea vieții lor cu drepturi depline în societate.

Literatură

Bayborodova, L.V. Ghidul profesional și autodeterminarea orfanilor [text]: metoda textuală. Manual / l.v. Bayborodova, M.I. Rozhkov. - Kaliningrad: Editura RSU. Kant, 2010. - P.140-143.

Bobrova, L.M. Tehnologii de asistență socială pentru comunitatea școlilor internat (din experiența proiectului "Centrele de Tineret" din regiunea Murmansk) [Text] / L.M. Bobrov // acompaniament postintern al orfanilor: practici de succes, tehnologie, suport de reglementare: materiale interregionale. studiu științific. Conf. (22-23 iunie, Smolensk) / Ed. IN ABSENTA. Bobil. - Moscova: Fundația caritabilă pentru asistență socială copiilor "Aripi de practică!", 2010. - Ch. - P. 15-21.

Kilina, I.A. Suport postintern al absolvenților organizațiilor pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească [Text]: Metodă. Recomandări / I.a. Kilina, N.V. Osipova, așa-zis. Mikhailova. - Kemerovo: Editura "CRIRPO", 2014. P. 7-52.

Resurse electronice:

Privind garanțiile suplimentare privind sprijinul social pentru orfani și copiii rămași fără îngrijire părintească [resurse electronice]: Fed. De la 1 decembrie 1996 Nr. 159 / Sistem Guarant Aero - Garant Master. Versiune de la 9 ianuarie 014. - Moscova, 2014.

La îmbunătățirea activităților organizațiilor pentru copii orfani și copii rămași fără îngrijire părintească [Resurse electronice]: Scrisoarea Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă din 18 iunie 2013 nr. 06-369 / System GARANT AERO - GARANT Master. Versiune de la 9 ianuarie 2014. - Moscova, 2014.

Pe principala gimpranță a drepturilor copilului în Federația Rusă [Resurse electronice]: Fed. De la 24 iulie 1998 T 124 / Sistemul Garant Aero - Garant Master. Versiune de la 29 ianuarie. 2014.

program

adaptarea socială și sprijinul post-vânzare

Program străin:

Julia VasilyEvna Mikhailov.

(Pedagog - psiholog)

poronaysk.

2015.

Notă explicativă

În GBPou, SPC nr. 3 admite anual copiii orfani și copiii rămași fără părinți și față de numărul lor.Începutul unei vieți independente adulte nu este un timp ușor pentru niciun tânăr. Experiența generează erori care pot afecta întreaga viață ulterioară. În acest moment este foarte important să aveți o persoană apropiată la care puteți contacta într-un caz dificil, care va sprijini și va solicita ieșirea corectă. Copii - orfani - Absolvenții orfelinatelor trebuie să meargă la vârsta adultă în fața copilului din familie. Cel mai mare număr de copii sunt produse din orfelinate în vârstă de 15-16 ani. Experiența lor de viață este foarte mică, de multe ori nu există adesea abilități necesare pentru viața independentă: copiii nu știu cum să-și echipeze viața, să dispună de bani, să organizeze independent timpul liber.

Lăsând casele copiilor, acești tineri, de fapt, sunt complet mai mulți copii, se dovedesc a fi neplăcută de viață și problemele lor încep:

conduce un stil de viață de dependență;

suferă de dependență de alcool;

denate infracțiunea, se dovedește a fi implicată în activități criminale.

Acest lucru se datorează faptului că majoritatea absolvenților instituțiilor pentru copii - orfani și copiii rămași fără îngrijire părintească sunt insuficient adaptate vieții independente. Prin urmare, este necesar, după ce a părăsit locuința copiilor să ofere absolvenților sub formă de acompaniament postintern, care îi va ajuta să se adapteze cu succes într-un mediu social nou, să construiască o strategie constructivă de viață independentă, să creeze contacte sociale noi și puternice, ambele cu medii apropiate și structuri de stat.

Absolvenții pot fi împărțiți în mai multe grupuri în gradul de complexitate a problemelor cu care se confruntă în timpul perioadei de adaptare post-proces, respectiv asistența solicitată de aceștia în adaptarea socială.

Primul grup - Absolvenții care au un nivel destul de ridicat de competență socială, planuri de viață bine structurate, care au câștigat educație generală și gata să continue formarea într-o instituție educațională de educație profesională primară, secundară sau superioară sau pentru a obține un loc de muncă. Absolvenții acestui grup pot avea nevoie de sprijin social și pedagogic și psihologic în perioada inițială de viață la sfârșitul șederii lor în orfelinat.

Al doilea grup - Absolvenții care nu au format suficient abilități sociale, planuri de viață clare, abilitatea de decizie independentă, ele nu sunt suficient de active, au probleme cu comunicarea, consolidarea în echipă la locul de studiu sau de muncă. Acest grup de absolvenți are nevoie de informații, asistență socio-pedagogică și psihologică, acompaniament intensiv și asistență în viață.

Al treilea grup - Absolvenții care au încălcări ale sănătății, dezvoltării fizice sau psihice, precum și încălcările asociate cu dezadapotarea socială. Ei nu au abilități sociale suficient de dezvoltate, au probleme serioase cu adaptarea în societate, continuarea educației și a ocupării forței de muncă, diferă la niveluri ridicate de conflict, competență socială scăzută. Astfel de absolvenți au nevoie de asistență specială și de organizare a întreținerii și controlului asupra vieții lor pentru a depăși o situație complexă a vieții, care poate fi asigurată de eforturile diferiților profesioniști în profil: profesori, psihologi, defecți, medici, asistenți sociali.

Contabilitate pentru particularitățile statutului psihologic, social, medical al absolvenților, precum și dezvoltarea programelor de adaptare socială care îndeplinesc nevoile fiecăruia dintre grupurile listate sunt aspecte importante ale organizării acompaniamentului lor post-verificare.

Scopul programului: Organizarea de sprijin individual și sprijinul absolvenților de la numărul de orfani și copiii rămași fără îngrijire părinteascăpentru o socializare și integrare reușită în societate.

Sarcini de program:

Să promoveze adaptarea unui absolvent pentru condițiile de viață și formarea într-o instituție de învățământ de învățământ profesional.

Influențează dezvoltarea calităților profesionale importante ale unui absolvent.

Creați condiții pentru o adaptare și socializare suplimentarăabsolvent după încheierea instituției de învățământ.

Punerea în aplicare a programului implică sprijinul postintern al elevilor și adaptarea socială a absolvenților de la numărul de orfani și copiii rămași fără îngrijire părintească

Principii pe baza cărora este implementat programul:

umanism

toleranţă

abordare personală individuală

creativitate și libertate

libertatea și alegerea

activitatea comună

complexitatea și integritatea

sistematice și secvențe

Metode de lucru utilizate în program:

Analiza documentației (planuri educaționale, cazuri personale ale elevilor), modelarea procesului de activitate socio-pedagogică;

Colectarea și prelucrarea informațiilor (observare, conversație, chestionar, testarea psihologică, analiza produselor de activitate, metodele grafice de date);

Consiliere socio-psihologică, sprijin, metode de asistență socio-psihologică (formare, joc de afaceri, dialog de încredere, joc de rol);

Cercetarea sociologică privind adaptarea absolvenților;

Formarea conștiinței, organizarea și stimularea activităților.

Forme de lucru:

- grup;

- Grup individual.

Programul este implementat în clasa ciclului teoretic și practic.

Clasele teoretice sunt ținute în formă: prelegeri, conversații, reflecție.

cursuri practice sunt efectuate sub forma: warm-up, vizionarea de filme video exerciții.

Etapă acompaniament postintern.

Scop: Evaluarea oportunităților și elaborarea de măsuri pentru a se pregăti pentru adaptarea socială a elevului.

Algoritm.

implementarea formării preventive

Direcţie

Conţinut

Artiști

1. Social

examinarea psihologică și pedagogică

1. Colectați informații despre un absolvent.

2. Diagnosticarea formării calităților personale, a abilităților și abilităților de zi cu zi.

3. Studiu: nivelul de dezvoltare a comportamentului social (abateri de la normele sociale și reguli);

4 Identificarea caracteristicilor adaptării sociale a elevilor pentru a determina, necesitând dezvoltarea și formarea specială a competențelor sociale necesare, inclusiv abilitățile interpersonale.

Adjunct. Director pentru SV și BP,

educator, profesor social, profesor-psiholog, maestru P / O,

2. Educația și prevenirea socială

1. Formarea de adaptare socială, alfabetizare juridică și sustenabilitate psihologică pentru o situație neprevăzută.

2. Prevenirea conflictelor interpersonale.

3. Lucrări la reconstrucția și întreținerea "rețelei sociale". Identificați dorința și posibilitatea de rude, care sunt familiare pentru a lua parte la viața de absolvent, pentru a ajuta la adaptarea lui.

Adjunct. Director pentru SV și BP,

Educator, profesor social, profesor-psiholog, maestru P / O,organizator pentru lucrări educaționale în grupul de studiu

3. Consiliere socio-psihologică și pedagogică

1. Asistență în autodeterminare profesională și îndrumare profesională.

2. Crearea unui "domeniu informațional" al adaptării post-proces pentru un absolvent, printre care: informații privind înregistrarea educației; oportunitati de angajare; Organizația constructivă a timpului liber; sprijin, sănătate sau tratament absolvent; primind o asistență psihologică adolescentă; Despre formele alternative de reședință.

Adjunct. Director pentru SV și BP. Educator, profesor social, profesor-psiholog, maestru P / O,organizator pentru lucrări educaționale în grupul de studiu

4. Protecția drepturilor și intereselor absolvenților

1. Rezolvarea problemelor legate de disponibilitatea documentelor necesare pentru sprijinul vieții.

2. Asistență în materie de protecție a drepturilor și intereselor.

3. Reprezentarea în domeniul drepturilor omului și a organelor administrative.

4. Asistență în obținerea locuințelor și a managementului de viață.

Profesor social, administrație

Programul individual post-investiții este o tehnologie socio-pedagogică care vizează includerea activă a elevului în procesul de socializare și adaptare.

Etapa de verificare a stadiului.

Scop: implementarea măsurilor practice pentru acompaniamentul post-follower, adaptarea în funcție de tipul de absolvent.

Conform rezultatelor tuturor direcțiilor din prima etapă, rezultatele formării sociale a absolventului sunt însumate. A doua etapă a punerii în aplicare a programului implică utilizarea unei abordări diferențiate cu determinarea complexității problemelor din viața absolventă și stabilirea acestuia într-unul din cele trei tipuri de sprijin:

Caracteristicile tipurilor de adaptare post-verificare

Rezultatele implementării programului așteptate:

1. Un potențial social și personal suficient la absolvenții orfelinatelor pentru viața independentă și integrarea cu succes în societatea modernă. Ca urmare a implementării programului, absolventul trebuie:

Să dețină abilități de comunicare cu senior, colegi și mai tineri.

Pentru a putea efectua activități comune în echipă, inclusiv forța de muncă.

Observați cultura comportamentului în locurile publice, puteți să vă comportați corect în diferite situații.

Au o stabilitate psiho-emoțională, adecvarea percepției situațiilor neprevăzute, capacitatea de auto-reglementare.

Cunoaște-ți corpul, să-ți pasă de el, să ai abilități de auto-service, să-ți urmeze aspectul, să realizeze acuratețea, ordonată. Să vă puteți crea propriul stil în haine.

Deține abilitățile de a oferi prim ajutor.

Pentru a putea conduce o gospodărie.

Aveți cunoștințe despre îngrijirea copilului, puteți construi și planifica viața de familie.

Formează interese profesionale. Concentrați-vă pe un anumit tip de profesie, aveți un scop în viață.

Fiind un cetățean care respectă legea din Federația Rusă, să aibă cunoștințe despre drepturile și responsabilitățile lor.

2. Realizarea profesională a absolvenților orfelinatului.

3. Obținerea datelor privind problemele și încălcările adaptării absolvenților, posibilitatea utilizării lor operaționale.

4. Acumularea bazei de date statistice care caracterizează durata de viață post-fabrică a absolvenților.

PLAN

acompaniament postintern și adaptare socială

absolvent al orfelinatului

Organizarea vieții într-o pensiune:

emiterea de detergenți, haine, încălțăminte, lenjerie.

Învățați să utilizați aparatele de uz casnic în bufet: el. Cuptor, cuptor cu microunde, frigider, potter.

August-octombrie.

absolvent, profesor, pensiune comună, profesor social, profesor-psiholog, master P / Despre liderii de clasă

Organizarea unui absolvent în timpul vacanței și în weekend-uri

Timpul de vacanță și weekend-urile

Administrare GBPOU SPC №3

octombrie noiembrie

Administrare GBPOU SPC №3

Sfaturi socio-psihologice și pedagogice ale unui absolvent al problemelor dificile de viață