Scopul lecției: familiarizarea cu sunetele [M], [M ’] și litera M.

Sarcini: diferențierea sunetelor [M], [M ’] după ureche, cunoașterea imaginii literei M; îmbunătățirea reprezentărilor fonemice, abilităților de analiză și sinteză a sunetului; dezvoltarea abilităților motorii fine, a atenției auditive, a memoriei, a laturii prosodice a vorbirii; încurajând dragostea și respectul pentru familia ta.

Material: poze: casă, familie, coroană, nor, pod, bulgăre de zăpadă, sanie, măgar, ciocan, somn, ușă, castravete, mașină, morcov, barză, macara, mac; case de sunet, simboluri ale sunetelor, reprezentarea grafică a literei „M”, oglinzi individuale, caiete, bastoane de numărare.

Cursul lecției

1. Moment organizatoric.

Psiho-gimnastica. Exerciții mimice.

- Care este expresia feței mamei și tatălui atunci când sunt fericiți, triști, supărați. Imaginează-ți o mamă veselă, un tată supărat. Ia o oglindă, te va ajuta.

Exerciții de respirație. "Gătim terci"

Mama noastră gătește terci
Ea o hrănește pe fiica ei Masha cu terci.

I. p. - în picioare, o palmă pe piept, cealaltă pe stomac. Inspirați prin nas, în timp ce expirați, pronunțați „puff-puff-puff” și mângâindu-vă pe stomac.

2. Comunicarea subiectului lecției.

- Băieți, ghiciți ghicitoarea:

Unde se simte confortabil familia noastră?
Unde miroase terciul dimineața?
Există labele pisicilor,
Și sunt papuci la intrare. (Casa)

Se afișează imaginea „Casă”.

- Care este ultimul sunet pe care îl auzi în cuvântul „acasă”? [M]. O familie locuiește în această casă. Ascultați ce sunet consonant este în mijlocul cuvântului familie [M ’]. ( Imaginea „familie” este afișată)

- Astăzi ne vom familiariza cu sunetele [M] și [M ’], precum și cu litera„ M ”, care denotă aceste sunete.

3. Caracteristicile sunetelor [M], [M '] prin articulație și semne acustice.

- Luați oglinzile, pronunțați sunetele [M], [M ’] pe rând. Ce se întâmplă cu buzele? ( Buzele se închid. Când facem sunetul [M], buzele se înfurie puțin și când scoatem sunetul[M ’] - zâmbește puțin). Aerul iese prin nas sau prin gură? ( Prin nas). Vocea „doarme” sau „se trezește”? ( Se trezește)... Deci sunetele [M], [M ’] sunt ce? ( Consonante, exprimate). Sunet [M] - ( solid), si m '] - (moale). Notăm sunetul [M] cu un pătrat ( albastru) culori, [M ’] - ( verde).

4. Dezvoltarea percepției fonemice, diferențierea sunetelor [M], [M ’].

Ascultați cu atenție jocul

- Acum voi vedea cât de atent ești. Voi numi cuvintele și, dacă auzi sunetul [M], ridică pătratul albastru, dacă [M '] este verde.

Cuvintele: m bine, m doar, m ost, m puțin, să m sudoare, m o luna, m tufiș, iată m da.

5. Analiza și sinteza silabelor cu sunete [M], [M ’]

Numără jocul sunetelor

- Ascultați și numărați câte sunete voi scoate, faceți diagrame cu ajutorul simbolurilor simbolice. Aveți grijă: MA, AM, YM, WE etc. (Copiii numără și dispun schemele de silabe)

Să fim prieteni joc.

- Suntem deja familiarizați cu mai multe sunete vocale. Denumiți-le ( a, oh, y, s și)... Să le „împrietenim” cu sunetele [M], [M ’]. Voi denumi vocala, iar tu adaugi sunetul [M], astfel încât să fie prima și să denumești silaba rezultată. A - MA, O - MO, U - MU, S - WE. Bine făcut! Acum adăugați sunetul [M '], astfel încât să fie al doilea și denumiți silaba rezultată.

6. Determinarea poziției sunetelor [M], [M '] în cuvinte.

- Să venim cu nume cu sunete [M], [M ’], toți membrii familiei ( Dima, Mitya, Maya, Masha, Mila etc..) Determinați unde sunt sunetele [M], [M ’] din aceste cuvinte: la început, la mijloc sau la sfârșitul unui cuvânt. Lucrul cu case de sunet

- Cum își pot chema copiii cu dragoste mamei lor ( răspunsurile copiilor). Și cum îi spui cu afecțiune mamei tale? ( Mami, mami, mami etc.). Ce ai observat când ai spus aceste cuvinte? (Aceste bufnițe au două sunete [M]) Cum este mama ta? ( amabil, afectuos, dulce etc.).

7. Minute fizice.

Acum să „reîncarcăm”

Ne ștampilăm picioarele:
- Sus - sus - sus.
Ne ridicăm mâinile:
- Clap - clap - clap.
Ne vom deschide mâinile
Și să alergăm.

8. Dezvoltarea reprezentărilor fonemice.

Jocul „Ghici cuvântul”.

Cursul jocului: logopedul oferă copiilor cărți cu imagini de obiecte, copiii trebuie să evidențieze primul sunet al fiecărui cuvânt și, alternativ, îndoindu-le, formează un cuvânt nou. Un exemplu este dat mai întâi.

Carduri: coroană, nor, pod - bucată
sanie, măgar, ciocan - somn
ușă, castravete, mașină - Casă
morcovi, barza, macara - mac

9. Dezvoltarea prozodiei.

- Mama a scăldat-o pe micuța Mila și a spus următoarele cuvinte:

Mama a spălat-o pe Mila cu săpun

Milei nu-i plăcea săpunul.

(La rândul său, se citește o frază pură în numele tuturor membrilor familiei, cu o schimbare a timbrului și a puterii vocii).

10. Cunoașterea literei „M”.

- Copii, vă iubiți mamele? (Da). Pentru a scrie acest cuvânt minunat, trebuie să vă familiarizați cu litera „M”. Vedeți cum arată litera „M”. (Răspunsurile copiilor). Să încercăm să descriem împreună litera „M”.

Prietenii și-au dat mâna.
Și au spus: "Tu și cu mine - suntem noi!"
Între timp
S-a dovedit litera „M”.

A. Șibaev.

(Copiii în perechi se țin de mână, reprezentând litera „M”).

- Bine făcut! Și, de asemenea, litera "M" poate fi așezată de pe bastoanele de numărare.

Așezarea literei „M” de pe bastoanele de numărare.

Jocul „Am adormit”.

Cursul jocului: copiii au închis ochii. Logopedul scoate un băț de numărare. Copiii trebuie să restabilească litera „M”.

În timp ce ochii dormeau adânc
Literele din carte au devenit mai mici,
Deschide-ti ochii
Ce să adaug, ghici! (Cuvinte privind drepturile de autor)

Gimnastica cu degetele „Familia mea”

Strângeți degetele într-un pumn. Apoi, îndoiți-le pe rând, începând cu degetul mare.

Acest deget este un bunic
Acest deget este o bunică
Acest deget este un tătic
Degetul acesta este mami
Dar acest deget sunt eu
Asta e întreaga mea familie.

(Pe cuvintele din ultima linie, strângeți ritmic și desfaceți degetele.)

Scrisori de colorat în caiete.

11. Rezumatul lecției.

- Ce sunete am întâlnit? Ce scrisoare sunt desemnate?

Moment surprinzător. Jocul „Cutia magică”.

- Copii astăzi ai numit atâtea cuvinte bune, amabile, afectuoase, cu sunete [M], [M ’]. Să ne amintim din nou și să le spunem în palmele noastre și să le punem într-o cutie magică. ( Logopedul scoate din cutie stele multicolore). Acum, băieți, uite, cuvintele voastre s-au transformat în stele, aceasta este recunoștință pentru munca bună din lecție.

Cărți folosite:

  1. Pozhilenko E.A. Lumea magică a sunetelor și cuvintelor \ Un ghid pentru logopezi. - M.: Humanit. ed. centru VLADOS, 2002
  2. Kartushina M.Yu. Cursuri de logoritmie la grădiniță. Metodă. manual - M.: TC Sphere, 2004
  3. E.V. Novikova Articularea sunetelor într-o imagine grafică. Material didactic și demonstrativ. - M.: Editura GNOM și D, 2003

Scopul lecției: studiem litera M, formarea abilităților de citire, dezvoltarea abilităților de vorbire, îmbunătățirea auzului fonemic, elementele de bază ale abilităților grafice elementare.

  • să familiarizeze preșcolarul cu litera M, pronunția corectă a sunetului;
  • învățați să scrieți litera M în celule;
  • pentru a-și forma interesul pentru învățarea de poezii și ghicitori.

Întrebați: Cum mooiește o vacă? (Ale mele! ..)
Spune-mi cum sunt: ​​MMMU. Care a fost primul sunet pe care l-ai rostit?

Denumiți ceea ce este desenat în imaginile de mai jos:

Mouse Morcov Urs Furnica

MOUSE, MORCOS - spune-mi ce fac. Care este primul sunet din aceste cuvinte?

Când spunem sunetul [m], buzele se închid mai întâi, apoi se deschid.

Spuneți: MMM.

Buzele împiedică aerul să iasă liber din gură atunci când facem sunetul [m]. Amintiți-vă, vă rog: dacă pronunțați un sunet, iar buzele, dinții sau limba împiedică aerul să iasă liber din gură, atunci acest sunet este o consoană. Unele consoane se pronunță cu voce, altele fără voce.

Dacă copilului îi este greu să determine participarea vocii atunci când pronunță consoane, aici și în viitor, copilul este invitat să-și pună mâna pe laringe. Odată cu participarea vocii la pronunțarea sunetului, copilul va simți vibrația laringelui („gâtul tremură”). Acest lucru se observă atunci când se pronunță consoane vocale.

Cine este mai mare?

  1. Amintiți-vă ce boabe începe cu sunetul [M] și se termină cu [A]. (Răspuns: zmeură)
  2. Care sunt florile care au sunetul [M] în numele lor? (Mac, mușețel, nalbă, margarete)
  3. Enumerați produsele cu [M, M ’] în nume. (Carne, margarină, unt, paste, gris, lapte, mandarine, făină.)

Atribuire: Tipărire M pentru preșcolari

  • Luați în considerare litera M. Cum arată?
  • Îndoiți litera M din degete.
  • Scrieți litera M în aer.

Desenați bețele îngrijit în celule cu un creion simplu sau stilou.

În cazurile în care copilului i se cere să scrie o linie întreagă dintr-o literă, silabă sau cuvânt, adultul oferă un eșantion de scriere la începutul rândului.
Dacă un preșcolar are dificultăți, atunci un adult poate trage două linii de referință sau poate pune puncte de ancorare pe care copilul le va conecta cu linii sau poate scrie literele în întregime, iar copilul le va înconjura pur și simplu într-o altă culoare. Caligrafia nu ar trebui să fie necesară în această etapă a instruirii.

Continuați expresia

A dormit toată iarna într-o haină de blană,
A supt o labă maro,
Și când s-a trezit, a început să urle.
Aceasta este o fiară de pădure ... (urs).

Uită-te la semeni:
Vesel și vioi.
Trageți de la toate capetele
Material de construcții.
Aici unul s-a împiedicat brusc
Și un prieten se grăbește să ajute.
Oamenii de aici sunt buni.
Fără muncă, pentru viața mea.
Nu pot trăi ... (furnică).

Lyudmila s-a dus să se spele pe mâini,
Avea nevoie de ... (săpun).

Toată lumea din pădure este un talent -
Atât cântărețul, cât și ... (muzician).

Tanya noastră plânge tare.
A căzut în râu ... (minge).

Distanța câmpurilor devine verde,
Privighetoarea cântă.
Grădina este îmbrăcată în alb,
Albinele sunt primele care zboară.
Tunetul bubuie.
Ghici ce lună este? … (Mai.)

Suntem un cățeluș în apă și săpun
Două ore cu un prosop ... (spălat).

Sub o povară grea -
Subteran, într-un dulap
Locuiește în nurcă.
Copil gri.
Cine este aceasta? ... (șoarece.)

Într-un câmp negru, un iepure alb
A sărit, a fugit, a făcut bucle.
Traseul din spatele lui era de asemenea alb.
Cine este acest iepure? … (Cretă.)

Ghicitori pentru copii cu litera M

Gigantul este în port
Iluminând întunericul
Și semnalează navelor:
"Vino sa ne vizitezi!"
(Far)

Peste râu, peste.
Gigantul se întinse.
Peste râu, pe spate.
Mi-a permis să merg.
(Pod)

Stăpânul pădurii se trezește primăvara,
Iar iarna, sub urletul viscolului
El doarme într-o colibă ​​de zăpadă.
(Urs)

În pădurea de lângă butuc există o agitație, agitație:
Oamenii muncitori sunt ocupați toată ziua,
Își construiește o casă.
(Furnici)

Nasul roșu a crescut în pământ,
Și coada verde este afară.
Nu avem nevoie de o coadă verde
Tot ce ai nevoie este un nas roșu.
(Morcov)

Zboară toată ziua
Toată lumea se plictisește;
Va veni noaptea.
Atunci se va opri.
(A zbura)

Aglomerat, zgomotos, tânăr,
Orașul răsună sub pământ.
Și acasă cu oamenii de aici
Aleargă de-a lungul străzii.
(Subteran)

Alunecă ca o viață
Dar nu o voi elibera.
Spumare cu spumă albă
Nu este leneș să se spele pe mâini.
(Săpun)

Ce se aplică acest stăpân pe sticlă
Și frunze, ierburi și desi de trandafiri?
(Congelare)

Statură mică, coadă lungă,
Haina de blană gri, dinți ascuțiți.
(Șoarece)

Săgeată topită
Am aruncat un stejar lângă sat.
(Fulger)

Lichid, nu apă.
Alb, nu zăpadă.
(Lapte)

Piatra albă s-a topit
Am lăsat urme pe tablă.
(Cretă)

Cu coarne, fără tăiat.
(Lună)

Proverbe și zicători începând cu litera M

Pacea construiește și războiul distruge.

Cine seamănă pacea va culege fericirea.

Multă zăpadă - multă pâine, multă apă - multă iarbă.

Moscova este mama tuturor orașelor.

Nu este suficient să vrei, trebuie să poți.

Povestea literei M

Șoarecele Șoricel și ursulet Misha zăceau în pajiște și mâncau zmeură. Mouse-ul și spune:
- Să inventăm poezii. Iată ce am scris:

În fiecare zi și în fiecare oră repetăm ​​cu încăpățânare:
Nu există nimeni în lume mai bun decât al nostru ...

Zmeura! - a țipat Misha.
- Da, ce legătură are cu „zmeură”! Am vrut să spun: „Mai bine decât mama noastră”.
- Și asta e grozav! Și acum voi compune ... Și despre ce?
- Ei bine, cel puțin despre acest agaric zburător.

Nu mânca paste albe
Și mănâncă agarici de muscă roșie!

Ce ești, ce ești! - șoricelul s-a speriat.
- Amanita muscaria nu poate fi consumată, veți ajunge la spital. Aici, ascultați versetul despre doctor:

Nu există medic mai important în pădure,
Decât o roșcată plină de viață ...

Aybolit! - a țipat un pui de urs.
- Da, nu Aibolit, ci o furnică. Aibolit vindecă animalele, iar o furnică vindecă pădurea.
- De unde știi atât de multe?
- Cel care citește mult, știe multe! - mouse-ul a răspuns important ...

Poezii amuzante despre litera M pentru copii

Să stăm în tăcere
Mama doarme, este obosită ...
Ei bine, nici eu nu am jucat!
Nu încep un top,
Și m-am așezat și m-am așezat.
Jucăriile mele nu fac zgomot
Liniște, camera este goală.
Și pe perna mamei mele
Raza se strecoară aurie.
Și i-am spus grinzii:
- Și eu vreau să mă mișc!
Aș dori multe:
Citește cu voce tare și rulează mingea,
Aș cânta o melodie
Aș putea râde.
Da, nu prea vreau ce vreau!
Dar mama mea doarme, iar eu tac!
Bârna a zburat peste perete
Și apoi a alunecat spre mine.
- Nimic - șopti el ca și cum,
- Hai să stăm în tăcere ...
(E. Blaginina)

Confuz
- Uite - scrisoarea! .. Iată cele de pe:
Nu într-o carte - pe o pistă!
Ceea ce este numit.
Asemănător unui corn?
Câine de știință, taur și capră
Se uită la ea ...
Capră - în mintea mea,
A spus: - Aceasta este litera „eu”.
Taurul a obiectat: - Nu „eu”, ci „mu”,
Știu mai bine ce este ce! -
Și câinele a exclamat:
- Destul pentru tine, nu te certa, aceasta este litera „sunt”!
- Nu, „moo”!
- Nu eu!
- Nu acolo"!
Om! Um! ..
Un astfel de trandafir gaggle,
Un zgomot și un țipăt atât de cumplit! ..
Complet confuz
Câine învățat, capră și taur,
Văzând litera M ...
(A. Șibaev)

Suntem tabele de multiplicare
Luat și ascuns
Dă-ne să accelerăm
Microcalculatoare!
(E. Grigorieva)

Mama, bunica, sora -
Toți deștepți dimineața.
Felicitări sunt acceptate.
Deși nu este ziua lor de naștere.
Fiecare cadou de sărbătoare
Iar buchetul este foarte luminos.
Și o surpriză îi așteaptă -
Eu și tata am copt un tort.
Am spălat toate vasele
Pune lucrurile în ordine peste tot.
Am uitat cuvântul lene.
Asta înseamnă ziua femeii!
Și sora ne-a întrebat:
- Va fi de fiecare dată?
(V. Nesterenko)

Mama! Te iubesc atat de mult,
Nu stiu direct!
Sunt o navă mare
Voi da numele „Mama”.
(Ya. Akim)

Far
... Seara, precum și noaptea, este foarte dificil să înoți în mare ...
Căpitanul este atât de jignit - nici măcar țărmul nu este vizibil.
Deodată - marinarul este încântat: FARUL se aprinde.
Un ochi roșu tocmai a apărut în coroana capului.
Clipi - și din nou nu, și din nou se aprinse lumina.
Aici este liniște, spun ei - toate navele navighează aici ...
Arată tuturor lumina - este periculos aici sau nu.
(V. Mayakovsky)

Ursulețul de pluș Mishka a urcat în stup,
Și acum - miere dulce picură din labă!
Am început să râd de el:
- Micul urs a jurat!
- Ce gluma! - el a răspuns.
- Sunt un urs!
Eu - am sugerat!
(M. Yasnov)

Martie este luna și un viscol, ger ...
Am cumpărat mimoză pentru mama!
(E. Blaginina)

Bietul Urs s-a îmbolnăvit
- Ursul a mâncat multă miere.
Ursul plânge și strigă:
"Ma doare stomacul!"
Ursul geme.
Lacrimile se revarsă -
Îl doare stomacul.
Ursul lacom obraznic
Am mâncat zmeură de pădure Lishka.
(F. Bobylev)

Pena aleargă în sus și în jos,
Prin desenarea literei M
Cum ai merge în metrou
Și apoi urci.
Pe marmură netedă și granit
Lumina moale cade.
Scara însăși rulează aici -
Și nu are sfârșit.
(S. Marshak)

Minge
Mingea sare colorată
În curtea din fața mea.
Această minge este foarte drăguță:
Încă nu a spart geamul.
(G. Vieru)

Marșul ursului și valsul ursului!
Purtă în arenă cu un acordeon.
Ursoaica dansează cu ursul.
Ursul flutură laba lor către ei.
(V. Berestov) Mingea zboară dungată.
Ursuleții de pluș joacă mingea.
- Pot? - a întrebat șoricelul.
- Ce tu!
Ești încă un copil.
(G. Satir)

Rezumatul lecției:

  1. Pronunția cuvintelor noi mărește vocabularul preșcolarului, dezvoltă vorbirea și memoria.
  2. Exercițiile pe celule dezvoltă abilități motorii fine ale mâinilor.
  3. Ghicitorile dezvoltă la copii inteligența, capacitatea de a analiza și demonstra. Educatorii folosesc ghicitori în învățarea copiilor pentru a crește interesul pentru sarcinile provocatoare.
  4. Poemele afectează nu numai dezvoltarea memoriei. S-a dovedit că, dacă înveți mai multe linii în fiecare zi, apar noi conexiuni neuronale în creier, iar capacitatea generală de a învăța crește.

Lectură în clasa întâi și sesiune de dezvoltare a vorbirii.

Temă: Introduceți sunetele [M], [M ’], litera M m.

Ţintă: formarea abilității de a pronunța corect sunetul m, a se corela cu litera „Mm” și a-l tipări, a-l găsi printre alte litere.

Sarcini:
1. didactic: învățați să pronunțați sunetul m corect, corelați-vă cu litera „Mm” și imprimați-l, găsiți-l printre alte litere;
2. corecțional: auz fonemic corect și percepție vizuală a elevilor;
3. educațional: pentru a stimula interesul pentru învățare, pentru a forma abilități de comunicare.

Echipament: manualul „Primer” (autor: VV Voronkova, IV Kolomytkina), ilustrații (Kremlinul, Turnul Mântuitorului cu clopotele Kremlinului, Piața Roșie, Catedrala Sf. Vasile).

În timpul orelor.

1. Moment organizatoric.

Clopotul a sunat și a tăcut, începe lecția. Astăzi ne vom continua călătoria prin țara cunoașterii. Pentru a continua călătoria, trebuie să trecem testul. Trebuie să stabilim dacă sunetul este o vocală sau o consoană. Să ne amintim:

– În ce două grupuri sunt împărțite toate sunetele? (Vocale și consoane.)

– Cum vă puteți da seama dacă un sunet este o vocală? (Sunetele vocale se trag.)(A N O U K T D ȘI G E).

2. Introducere în subiect

Formatarea de noi cunoștințe, abilități și abilități

– Continuăm să călătorim prin țara cunoașterii, unde vom cunoaște sunete noi și o nouă literă. Cum suge o vacă? (Mu Mu.)

– Ce sunet este familiar? Cu care nu ai lucrat?

Cunoașterea sunetelor [M] și [M ’]

1. Analiza sonoră a cuvintelor (conform imaginii și schemei).

a) Relaționează figura și diagrama.

2. Selectarea sunetelor [M], [m '] și caracteristicile acestora.

M este un sunet consonant, solid. [M ’] este un sunet consonant, moale.

– Ce sunete punem în coșul invizibil. ([MM '])

Auzi jocul sunetelor(dacă există un sunet [M], [M ’] - bate din palme).

Moscova, galerie de fotografiere, capitală, casă, Kremlin, una.

– Furnică, urs, metrou, samovar.

Fizminutka

Șoarecii au ieșit o dată, pentru a vedea ce oră este.

Unu doi trei patru. Șoarecii au tras greutățile.

Deodată s-a auzit un sunet teribil, șoarecii s-au epuizat.

Jocul "Hard - soft"

Exercițiu:

Spuneți un cuvânt și arătați cât de tare sau de moale este sunetul din acest cuvânt.

a) Tanya noastră plânge tare
A căzut în râu ... ( mingea)

b) Lyudmila a mers să se spele pe mâini,
Avea nevoie de ... ( săpun).

c) Fără un loc de muncă pentru viața mea
Nu pot trăi ... ( furnică)

d) Zgârierea pe podea ... ( șoarece)
Maroul doarme într-o groapă ... ( urs)

e) Băiatul este mic și foarte drăguț, cu puțină apă în mână ... ( săpun)

– Ce ne învață acest băiat Misha?

Rezultat: Ce sunete am întâlnit astăzi?

Cunoașterea literei [M], [m ’]

1. Sunet consonant.

[M], [m ’] - în litera pe care o denotă prin litera M, m’ (-em)

2. Tipărirea unei scrisori. Mm '

– Cum arată litera M?

Jocul "Scrisori vii"

Prietenii și-au dat mâna
Și au spus: tu și cu mine -
Aceștia suntem noi.
Între timp.
S-a dovedit că litera M.
Mână în mână, ne-am ridicat
Și M (uh) sunt ca oțelul.
(V. Stepanov)

Este bine cunoscut tuturor:
Unde este metroul, există litera M (uh).
(A. Șibaev)

Iată leagănul - litera M!
Toată lumea poate să se balanseze aici.
(E. Tarlapan)

Stick și stick
Există o bifă între ele.
Și este clar pentru toată lumea dintr-o dată:
S-a dovedit litera M!
(G. Vanyukhina)

Citirea silabelor

Jocul „Spune un cuvânt”

2. Moo ... Mo ... Ma ... Noi ... Mi ... Eu ....

Fizminutka

Ea a trăit - a fost o bunică, dar a trăit lângă râu (ne-am întins brațele în lateral, de parcă am fi înotat)

Bunica a vrut să înoate în râu, iar bunica a cumpărat săpun și un prosop (mai întâi o mână „a mea”, apoi cealaltă).

Acest basm este bun, nu începeți de la început (mâinile pe centură).

Lucrul cu tutorialul

1. Citirea cuvintelor în coloane.

– Ce cuvinte citite se numesc cele mai scumpe?

– De ce crezi asta?

Pace

a) Când nu există război, relații de prietenie, când nu se ceartă.

PACE -

b) Lumea este întregul pământ

Capitala este principalul oraș al țării.

– Care este capitala patriei noastre?

Examinând ilustrația.

    Kremlinul

    Turnul salvat cu zgomote de la Kremlin

    Piața Roșie

    Catedrala Sf. Vasile.

Citirea textului.

– Unde a avut loc acțiunea?

– Ce lecție este această lectură sau scriere?

– Ce i-a sugerat profesorul romilor?

– Ce au scris copiii?

4. Rezumatul lecției.

Acesta este sfârșitul călătoriei noastre de astăzi. Să rezumăm această călătorie.

– Ce nou ai învățat în lecție?

– Ce ți-a plăcut în mod special? De ce?

– Ce a cauzat dificultatea? De ce?

Rezumatul lecției despre dezvoltarea vorbirii gradul 2 bazat pe studiul obiectelor și fenomenelor realității înconjurătoare.

Temă: Păsări din zona noastră. Cioară.

Ţintă: clarificarea și extinderea înțelegerii obiceiurilor și obiceiurilor păsărilor pe baza cunoașterii corbii, formarea capacității de a descrie independent subiectul.

Sarcini:

    didactic: să clarifice și să extindă idei despre obiceiurile și obiceiurile păsărilor pe baza cunoașterii corbii, formarea capacității de a descrie independent subiectul;

    corecţional: vorbire corectă , extindeți vocabularul activ, activați vocabularul verbal al elevilor, dezvoltați orizonturile elevilor, creați motivație pozitivă pentru a efectua acțiuni mentale

    educational: educarea unei atitudini atente față de natura din jur, respectul față de păsări.

În timpul orelor

    Organizarea timpului(copiii stau pe alocuri) .

Exercițiu de corectare a vorbirii

„Curățăm, dinții”
zâmbește, deschide gura
cu vârful limbii pe interior, „periați” alternativ dinții inferior și superior

„Dudochka”
trage buzele înainte cu tensiune (dinții închiși)

„Ore”
zâmbește, deschide gura
vârful limbii (ca o mână de oră) se mișcă dintr-un colț al gurii în altul

"Cal"
întinde buzele
deschide-ti gura
percuție cu o limbă „îngustă” (cum ar fi caii care zdrobesc cu copitele)

    Introducere în subiect

Repetarea materialului trecut.

Ce lună este? Ce perioadă a anului aparține? Numiți trei luni de toamnă.

Ce perioadă a anului este afișată în imagine? Dovedi.

Actualizarea cunoștințelor.

Denumiți păsările din imaginile de pe tablă. În ce grupuri pot fi împărțite aceste păsări? (migrator și iernat) De ce se numesc așa?

Ce pasăre de iarnă nu ați văzut în imagini?

Comunicarea subiectului și scopul lecției.

Ghici ghicitoarea

Kar-kar-kar! strigă înșelătoria.
Ce hoț deștept!
Toate lucrurile strălucitoare
Această pasăre iubește foarte mult!
Și ea vă este cunoscută tuturor,

Care este numele ei? ...

Răspuns: Corb

De ce ai decis că e corb? (prezentare) Despre ce fel de pasăre vom vorbi astăzi în lecție?

Exercițiu pentru ochi.

Să privim în dreapta, să privim în stânga și să privim drept, ridică ochii în sus, în jos

3. Învățarea de materiale noi.

Joc de puzzle

Am vrut să mă joc cu tine. Imaginea mea este împrăștiată, trebuie asamblată. Dar atunci când asamblați imaginea, trebuie să numiți părțile păsării. Voi începe și tu vei continua: acesta este corpul unei corbe, (capul corbii, aripa corbii, ciocul corbii, picioarele corbii, coada corbii)

Lucrare manuală

Denumiți părțile corpului corbii conform imaginii de la pagina 85 a manualului

Fizminutka

Vântul suflă în fața noastră.

Arborele se legăna.

Briza devine din ce în ce mai liniștită.

Arborele este din ce în ce mai jos.

Povestea profesorului despre corb (prezentare prin text).

Ciorile sunt păsări care sunt bine cunoscute de noi toți. Nimeni nu le consideră păsări ciudate. Unele specii de corbi, considerate de mulți ca dăunători, sunt acum pe cale de dispariție. Un număr mare de oameni din orașe sunt angajați în distrugerea metodică a acestor păsări.
Dar, de fapt, dacă există în natură, atunci ea a fost concepută de însăși natura. Nu este de mirare că în vremurile străvechi oamenii atribuiau această pasăre putere, măreție și un vestitor al schimbării. Cioara construiește cuiburi din ramuri de pe copaci și își hrănește puii acolo, aducându-le viermi în cioc. Cioara este foarte utilă în natură - se hrănește cu deșeuri, curăță mediul de resturi și infecții, distruge insectele și rozătoarele mici. Cioara a fost considerată mult timp un locuitor al orașului, știe să se adapteze perfect la orice condiții noi pentru ea, abilitatea ei este uneori pur și simplu uimită. Corbii sunt destul de atenți și atenți. Au un simț al mirosului, auzului și vederii, sunt foarte sensibili la tot ce se întâmplă în jurul lor. Aceste păsări disting perfect între oameni, ținând seama de beneficiile sau daunele primite de la ele, și se comportă în consecință.

Rezumând conversația

Ce fel de pasăre este un corb? (iernat)

Cu ce ​​este acoperit corpul unei corbi? (pene)

Ce culoare au?

Ce mănâncă un corb? (deşeuri)

Ce case construiesc corbii? (construiți cuiburi)

Care sunt obiceiurile unui corb? Cum îl poți caracteriza? (viclean și iscusit)

Minute fizice „Păsări migratoare și iernante”

Păsările sunt numite la rândul lor, dacă sunt migratoare - își flutură mâinile, iarna - ghemuite.

4. Generalizare.

Lucrare manuală

A) P. 85 # 2, spune-ne despre corb conform planului

b) P. 85 # 3, schimbați cuvintele în funcție de model

v) Un corb captiv este ușor îmblânzit și se atașează de proprietarul său. Îi place să joace farse, poate fi învățată să vorbească cuvinte și fraze individuale. Corbii se disting prin inteligența și inteligența lor particulară. Cu conținutul potrivit, veți avea un foarte bun prieten și protector care, prin agresivitatea sa față de ticălos, poate înlocui cu ușurință un câine de pază.

5. Temele

Manualul pagina 86, sarcina 3, restabiliți ordinea imaginilor, compuneți o poveste

6. Rezumatul lecției

    Cu ce ​​pasăre ne-am întâlnit?

    Care sunt părțile corpului unui corb?

    Cu ce ​​este acoperit corpul?

    Care sunt beneficiile păsărilor?

    Cum ar trebui ajutate păsările?

Rezumatul lecției de scriere și dezvoltare a vorbirii în clasa a 4-a

Temă:"Subiect. Conceptul subiectului ca membru principal al propoziției "

Ţintă: formarea capacității de a recunoaște subiectul într-o propoziție, de a sublinia corect.

Sarcini:

    didactic: a forma capacitatea de a recunoaște subiectul într-o propoziție, de a sublinia corect;

    corecţional: corectează și dezvoltă vorbirea, activitatea mentală, memoria și atenția în cursul efectuării operațiilor de comparație, generalizare, clasificare;

    educațional corecțional: stimulați motivația pentru a învăța, insuflați dragostea față de natură, respectul pentru mediu.

Echipament: desene cu imaginea unei păduri, a unei ciuperci, a unui furnicar, a unui urs, a mesteacănilor, a unei diagrame a subiectului, a unei înregistrări audio a cântărilor de păsări, a cărților.

În timpul orelor

1. Momentul organizatoric

Ce data este astazi? Ce zi a săptămânii este astăzi? Ce înveți din lecțiile de scris?

Băieți, ghiciți ghicitoarea:

Cine, de îndată ce se încălzește,

Va trage o haină de blană peste umeri,

Și va veni o răceală rea

Îl arunci de pe umeri? (Pădure)

Astăzi avem o lecție neobișnuită. Vom ieși la plimbare prin pădure, ne amintim de ce este interzis să facem zgomot în pădure și, pe drum, vom afla ce cuvânt din propoziție se numește principal și vom învăța cum să-l găsim.

Cât de plăcut este să fii în pădure, să respiri aer curat (desenarea pădurii pe tablă).

Băieți, de ce merg oamenii în pădure?

Să ne amintim cum să ne comportăm în pădure.

2. Repetare

Gimnastica degetelor.

Pentru ca mâinile tale să te asculte bine și să scrii frumos în caiete, vom efectua o încălzire pentru degete.

“Floare". Mâinile pe coate, degetele deschise, strângeți.

“Pictarea gardului ”. Mișcări ușoare ale mâinilor în sus și în jos.

“Mângâind pisica ”. Mișcări ușoare ale mâinilor spre stânga, spre dreapta.

“Să desenăm soarele ". Mișcări circulare cu mâinile.

Un minut de caligrafie

Capace de culoare maro închis pe un picior alb aruncă timid din iarba verde pal. Frumos, îngrijit, vom scrie o poezie despre o ciupercă.

(Pe tablă, o ilustrație a unei ciuperci și o notă pentru caligrafie)

G g

Ciuperca crește printre cărare -

Capul pe un picior subțire

3. Explicația noului material.

Cunoașterea membrului principal al propoziției - subiectul.

Am văzut ciupercile. Acum, să ascultăm tăcerea (înregistrarea audio a păsărilor care cântă sunete). Ce ai auzit? Cum cântă păsările?

1. O frază se deschide pe tablă: Păsările cântă vesel în pădure.

Citeste propozitia:

La cine se referă propoziția? (despre păsări)

Păsările sunt principalul membru al propunerii. Subliniem acest cuvânt cu o singură linie.

Puneți întrebarea membrului principal al propunerii. (Cine? Păsări.)

Scrieți această propoziție într-un caiet, subliniați cuvântul pasăre cu o singură lovitură.

2. O frază se deschide pe tablă: mesteacănii zvelți cresc într-o poieniță.

Citeste propozitia:

Ce spune propunerea? (despre mesteacan)

Mesteacanii sunt principalul membru al propunerii. Subliniem acest cuvânt cu o singură linie.

Puneți întrebarea membrului principal al propunerii. (Ce? Mesteacan.)

Scrieți această propoziție într-un caiet, subliniați cuvântul mesteacăn cu o singură lovitură.

Amintiți-vă: membrul principal al propunerii răspunde la întrebări Cine? sau ce? numit subiect.

Educație fizică.

De îndată ce am intrat cu toții în pădure, au apărut țânțari.

Mâinile sus - bate din cap. Mâinile în jos - încă o palmă.

Mergem în poieniță, găsim o mulțime de fructe de pădure acolo.

Căpșunile sunt atât de parfumate încât nu suntem prea leneși să ne aplecăm.

Mergem, mergem, ridicăm mâinile mai sus.

Nu coborâm capul, respirăm uniform, profund.

4. Asigurarea materialului nou.

Lucrați conform manualului.

A) Lucrul cu regula (citirea și memorarea)

B) Efectuarea exercițiului 35 p.67 într-un caiet.

Muncă independentă.

Exercițiu în găsirea membrilor principali ai propunerii (prin cărți).

· La marginea pădurii, frunzele tinerilor mesteacăn sunt argintii. Mesteacanii sunt cei mai frumoși copaci din țara noastră. Furnicile umile aleargă la casa lor.

· Molidii subțiri dorm în pădure. Într-o pădure densă de molid, animalele și păsările așteaptă frigul și ploaia. Chiar și proprietarul pădurii - un urs brun - își construiește vizuina sub un molid vechi.

În aceste propoziții, trebuie să găsiți și să subliniați subiectele.

Joc de fizică „Ce vom vedea în pădure?”

Vă voi cere ghicitori. Dacă răspunsul poate fi văzut în pădure, ridică-te.

1. Foarte stacojiu, zahăr, caftan verde, catifea. (Pepene)

2. Cine sare cu abilitate pe copaci și zboară în sus printre stejari?

Cine ascunde nucile într-o scobitură, usucă ciupercile pentru iarnă? (Veveriţă)

3. Cine este fata asta? Nici o croitoreasă, nici o meseriașă,

Nu coase ea însăși nimic, dar în ace tot anul? (Brad de Crăciun)

4. Este îmbrăcat într-o uniformă strălucitoare. Pinteni pentru frumusețe

În timpul zilei este un agresor, dimineața este un ceas. (Cocoş)

5. bat pe lemn, vreau să iau un vierme,

Chiar dacă s-a ascuns sub scoarță, tot va fi al meu. (Ciocănitoare)

(Scriu pe tablă cuvintele unei veverițe, a unui copac, a unui ciocănitor)

3. Temele

Cu aceste cuvinte, inventează propoziții, găsește subiectul în ele.

4. Rezumatul lecției.

Câți dintre voi le-a plăcut lecția - plimbarea? Ce nou ai învățat în lecție? Care misiune a fost dificilă? Ce a ieșit cel mai bine?

Tratează pădurea cu grijă, fii atent. Și vei învăța multe, multe lucruri interesante.

, Concursul „Prezentare pentru lecție”

Prezentarea lecției


























Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizările de diapozitive au doar scop informativ și pot să nu reprezinte toate opțiunile de prezentare. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Scopul lecției: consolidarea cunoștințelor copiilor despre consoane și litere; învățați să distingeți sunetele prin articulare, să distingeți sunetele și litera care le denotă. Dezvoltă auzul fonemic, atenția, gândirea logică, memoria, abilitățile motorii fine.

Echipament: prezentare, dispozitiv multimedia, caiete, pixuri roșii, albastre și verzi.

Cursul lecției

1. Organizarea timpului

.

Cel în al cărui nume se aude un sunet [I] va sta.

Psiho-gimnastica. Logoped: Ce fel de expresii faciale au mama și tata când sunt supărați? Ce faci când ești certat (Diapozitivul 1) (plâns, trist, ascuns, apărându-ne, tăcând, scuzându-ne - copiii imită o stare emoțională diferită). Sunt redate 2-3 scene.

2. Comunicarea subiectului lecției.

(Slide show 2)

Logoped: Ce este? - Casă. Care este ultimul sunet din cuvântul acasă? (Sunet [M]). În această casă locuiesc bunica, bunicul, tatăl, mama, copiii - un fiu și o fiică pe nume Mikhailovs. Spuneți într-un singur cuvânt - „familie” (Slide 3). Care este al treilea sunet din acest cuvânt? (Sunet [M '])- Astăzi vom învăța să distingem sunete [M] - [M ’] iar litera care denotă aceste sunete în scris. Litera M. (Slide 4)

3. Caracteristicile sunetelor prin articulare și caracteristici acustice.

Logoped: Uită-te la buzele mele, zâmbesc puțin când spun sunetul [M ’] și se enervează puțin când spun sunetul [M].

M - sunetul ne închide buzele!
Vocea ajută sunetul.(Profil sunet [M] - (Slide 5),

Desemnarea sunetelor cu simboluri de culoare și „clopote” (Slide 6)

4. Dezvoltarea auzului fonemic. Jocul "Hard - soft"

Logoped: Familia Mikhailov este prietenoasă. Lucrează împreună și se relaxează împreună, le place să joace diverse jocuri. Papa Matvey te invită să joci jocul „Hard - soft”. Dacă auzi sunetul [M], atunci ridică pătratul albastru și dacă auzi sunetul [M '], ridică apoi pătratul verde. ( Cuvinte: avion, zmeură, miere, pod, drăguț, mic, carne, făină, urs, zbura) Logoped: Cum arată litera M?

Litera M cu două cocoașe, Ca o cămilă - vezi singur (Diapozitivul 6)

Prietenii și-au dat mâna.
Și au spus: „Tu și cu mine - suntem noi!
Între timp
s-a dovedit litera M.
A.Shibaev (Slide 7)

Logoped: Nepoților Mitya și Maya le place foarte mult să se joace cu bunica lor Masha.

5. Dezvoltarea atenției, memoriei, gândirii logice. Jocul „Al patrulea extra”.

Logoped: Uită-te la imagini, numește-le, găsește „cuvântul în plus”, explică de ce crezi așa.

Exemplu de răspuns: cred că cuvântul „casă” este „de prisos”, deoarece sunetul [M] este la sfârșitul unui cuvânt, dar în toate cuvintele se aude la începutul unui cuvânt.

(Ulei, mașină, copil, Casă - Diapozitivul 9),
(Minge, miere, creioane, mare-Alunecare 10)
(Inghetata, carne , săpun, a zbura-Slide 11), (2 opțiuni de răspuns)
(Mama, monede, pod, motocicletă-Slide 12).

Cum sunt cuvintele similare? (lapte, ciocan - Slide 13) ( Încep cu un sunet consonant solid [M], fiecare cuvânt are 3 silabe, scrise cu o vocală O). Care este diferența? (Laptele este un produs, iar ciocanul este un instrument. Cuvântul „lapte” are 6 litere și 6 sunete, cuvântul „ciocan” are 7 litere și 7 sunete)

Logoped: Cu bunicul Misha, copiilor le place să joace ceva, să bată cu un ciocan și să urmărească filme interesante (diapozitivul 15).

6. Fizminutka - „Ciocane”(slide14).

O.S. - picioare - lățimea umerilor, brațele în jos. Degetele sunt strânse într-un pumn.

- Cam a lovit cam - sufocare și sufocare. Ciocanele bat cioc cioc. Knock-knock-knock on nails. Ciocanele ciocănesc, ciocănesc cuie. Ciocanele bat cioc cioc. Knock-knock-knock on nails. (Repetați - de 2 ori cu muzică, copiii efectuează mișcări adecvate)

7. Citirea silabelor și a frazelor.

Ma-ma-ma - eu însumi sunt acasă.
Mu-mu-mu - lapte cui?
Mo-mo-mo - mâncăm gheață.
Noi-noi-noi - citim cartea noi.
Mi-mi-mi - cântăm nota mi. (Diapozitivul 17).

8. Litera silabelor cu litera M (

 pixuri colorate ) într-un caiet.

Logoped: mama îi învață pe Mitya și Maya să scrie litere, silabe și cuvinte.

Silabe - MA, MU, MO, WE, MI,
Cuvinte - Mamă, um, minte.

9. Rezultatul lecției.

Ce sunete ai întâlnit? Cum sunt similare? Care este diferența dintre ele?

Tikhonenkova Elena Pavlovna

Logoped, MBDOU de tip general de dezvoltare, grădinița nr. 62 "Zhemchuzhinka, Mytishchi, Moscova

Tikhonenkova E.P. Rezumatul unei lecții de pregătire pentru predarea alfabetizării: „Sunete M, M și litera M”// Bufniță. 2016. N4 (6) .. 10.2019).

Ţintă: clarificarea cunoștințelor despre sunete [M], [M "]

Sarcini:

  • Educational: Să se familiarizeze cu sunetul [M] și imaginea grafică a literei, să îi învețe pe copii să dea corect o caracteristică acustico-articulatorie, să-și formeze abilitățile de analiză a sunetului.
  • în curs de dezvoltare: dezvolta abilitățile de formare a cuvintelor adjectivelor din substantive, dezvolta abilități motorii fine și generale, respirația vorbirii și puterea vocii, auz fonemic, atenție, gândire, percepție spațială;
  • Educational: Pentru a cultiva respectul pentru răspunsurile unui camarad.

Echipament:

Material demonstrativ: un plic frumos cu adresa indicată a grupului, bucăți de hârtie ușoară, „pietre” - litere, un covor - „râu”, un labirint mare cu „nurci”, un șoarece de jucărie, un desen al unei case, un eșantion scrisoare, mostre de sarcini dintr-o foaie de lucru, trei mărimi de cutii diferite.

Înmânează: tăiați imagini pentru un subgrup de copii, foi de lucru cu sarcini, creioane, tăvi cu elemente de litere, benzi, cuvinte, cercuri (verde, roșu, albastru).

Cursul lecției

1. Momentul organizatoric

Copiii sunt întâmpinați la intrarea în grup. "Buna dimineata baieti! Mulți dintre voi ați venit la grădiniță foarte devreme și nu ați uitat să vă spălați și să vă spălați dinții? Să ne amintim cum o facem ”

- Auto-masaj și gimnastică articulară

Apă, apă, spală-mi fața ( cu palmele mâinilor ne deplasăm de-a lungul frunții de la centru la temple)

Pentru a face ochii să strălucească ( de la colțurile ochilor de-a lungul pomeților până la tâmple)

Pentru ca obrajii să devină roșii (frecați obrajii într-o mișcare circulară cu palmele noastre)

Așa că gura râde (cu degetele arătătoare din centru deasupra buzei superioare și apoi sub buza inferioară, conducem la marginile buzelor)

Dintele era curat și alb (zâmbiți, arătați dinții și țineți-l mult timp)

Logoped: Astăzi a venit un mesaj la grădiniță pentru tine din țara sunetelor și a literelor! (Arată un plic) „Dragi băieți! Vă invităm să vizitați țara noastră, să vă familiarizați cu un sunet nou și să învățați cum să scrieți o scrisoare pentru acest sunet ”

- lucrați la forța respirației vorbirii

Când copiii își dau consimțământul și pornesc la drum, un „râu rapid” blochează drumul. Dar nu există trecere.

Logopedul îi întreabă pe copii ce perioadă a anului este afară și sugerează justificarea răspunsului. (Copiii numesc semnele iernii.)

Logoped: Și fulgii de zăpadă au acoperit totul de pe tavă. Să respirăm cu toții împreună cu nasul și să suflăm puternic pe fulgii de zăpadă, împăturindu-ne buzele într-un tub.

Copiii suflă frunzele și văd „pietre” cu literele A, O, U, E, I.

Logoped: Folosim aceste pietre pentru a traversa râul.

Pietrele sunt așezate peste râu și fiecare copil, după modelul profesorului, sare din piatră în piatră, cheamă scrisoarea cu voce tare și clar la un atac ferm.

Trecându-se la cealaltă parte, copiii văd casa. - Cine locuiește în casă? Copiii ghicesc enigma:

În subteran, în dulap

Locuiește în nurcă

Copil gri

Cine este acesta? ... (Mouse)

3. Mesajul subiectului.

- Lucrați la formarea cuvintelor unui adjectiv dintr-un substantiv

Logopedul scoate șoferul-șofer. „Șoarecele este diferit. Cum poți numi un șoarece care locuiește în casa unei persoane? (mouse-ul de acasă). Mouse-ul la computer? (calculator). Dar un șoarece care trăiește într-un câmp? " (câmp) Iată mouse-ul câmp Mila și ți-a pregătit sarcini astăzi.

- Lucrați orientarea pe o foaie de hârtie și dezvoltarea atenției auditive.

În fața copiilor apare o tabletă - un labirint.

Logoped: Șoarecele de câmp are multe depozite și toate sunt conectate prin pasaje subterane. La solicitarea mea, vom merge la primul depozit și vom afla ce sunet vor să ne prezinte.

Logopedul spune traseul, iar copilul conduce șoarecele de-a lungul ei: „Urcăm de la săgeată, întoarcem la dreapta, în jos, trecem de floare”. Nurca este scoasă de pe tabletă, întoarsă și văzută „?” (întrebare). Profesorul arată un card cu obiecte: flori, masă, scaun, pat. Solicită să enumere elementele: „Ce este de prisos pe card? (Mașină. De ce? (Răspunsurile copiilor) Această imagine superfluă ne va ajuta să dezvăluim tema lecției. Să spunem din nou cuvântul „mașină” și să numim primul sunet ”(mmmachine).

Copiii emit sunetul [M].

Și iată o altă sarcină, cine este de prisos pe această carte?

Să spunem din nou cuvântul „urs” și să numim primul sunet ”(mmbear).

Copiii emit sunetul [L].

Rostiți din nou primele sunete ale acestor cuvinte.

Mmmmashina. [M]

Mmm, ursule. [U]

Logoped: Da, și despre aceste sunete despre care vom vorbi astăzi.

4. Caracteristicile sunetelor prin articulare și caracteristici acustice.

Logoped: Uită-te în oglindă și spune mai întâi sunetul [M]. Și acum sunetul [U]. (în cor, apoi individual)

Întrebări privind schema:

Buzele sunt deschise sau închise? (Mai întâi se închid și apoi se deschid.)

Unde este limba? (se întinde la baza gurii)

Există ceva care să împiedice explozia de aer din gura ta? (da, buze)

Concluzie: Cum numim sunete, în timpul pronunțării cărora fluxul de aer întâlnește un obstacol? (consoane) Deci, ce sună [М] și [Мь]? (consoane).

Logoped: Și știm că consoanele pot fi vocale sau surde. Să stabilim care dintre sunetele noastre sunt vocale sau surde. Pentru a face acest lucru, puneți-ne palma la gât și pronunțați sunetele [M] și [M]. ... Simți cum îți sună vocea? Deci sunetele [М] și [Мь] sunt ce? (cu voce).

Logoped: Da, și consoanele pot fi, de asemenea, moi și dure. Ce culoare desemnăm sunetele solide? (in albastru). Și moale? (în verde).

5. Dezvoltarea percepției fonemice.

Logopedul oferă unui alt copil cu un șoarece să meargă la al doilea nurcă. (Urcăm, facem stânga, sus, trecem peste clopot, trecem peste ciuperca boletus) Pe cealaltă parte a nurcii, se trage o ureche.

Logoped: Să jucăm jocul „Prinde sunetul”. Voi numi diferite sunete. Dacă auzi [M], bate din palme și dacă [M], ștampilează piciorul ... (Cu un mic ecran, logopedul își acoperă gura de ochii copiilor și scoate sunete) -sh-n-n-m-m-m-m. (Atunci silabele) Ma-so-we-mi-you-om-om-im-no-no-no. Apoi cuvintele: lingură, pește, miere, pisici, fum, roșie, zmeură, schiuri, stilou, pace, taur, fum ...

Și acum minutul fizic.

Fizminutka

6. Pronunția sunetului în cuvinte. Determinarea poziției sunetului într-un cuvânt

Copiii de pe mese lucrează cu poze tăiate pentru fiecare copil: pe primul rând sunt 5 poze tăiate: zmeură, morcovi, miere, lămâie, înghețată, roșii.

Pe al 2-lea rând sunt fotografiate: un avion, o mașină, un tramvai, un autobasculant, o motocicletă, un metrou.

Logoped: Denumiți imaginile colectate într-un singur cuvânt. (alimente (alimente), transport)

Fiecare copil apelează din nou imaginea asamblată, evidențiind sunetul [m] sau [m] cu vocea sa și explică unde a auzit sunetul dat. (La început, la mijloc, la sfârșitul cuvântului). Și pune cercul în locul potrivit.

7. Desemnarea sunetelor [М] și [Мь] prin litera „EM”.

Unul dintre copii se apropie din nou de labirint și urmează calea către nurcă conform instrucțiunilor. Un creion este desenat pe spatele nurcii. "Băieți, ce credeți că vom face acum?" (învățați să scrieți litera M).

Băieți, aici vorbeam despre sunetele lui M și M. Le-am auzit, le-am pronunțat și ce să facem pentru a le vedea. De ce avem nevoie pentru asta? (Scrisoare).

Logoped: Da, avem nevoie de o literă care să reprezinte aceste sunete. Acolo e.

Copiii stau la birouri pentru a scrie. Profesorul arată litera M. pe card.Câte elemente sunt în scrisoare? Care? (patru bastoane verticale),

Logoped: Colectați litera M după modelul a 4 elemente care sunt fiecare pe masă.

- Dezvoltarea percepției vizuale.

Logoped: Pencil a decis să vă testeze și a închis aproape complet scrisoarea din ochii noștri, a ascuns-o în spatele desenului (arată cardul și direcționează atenția copiilor către fișele lor de lucru) (Anexă)

Găsiți litera din spatele liniilor și colorați-o în jumătate de albastru, pe jumătate verde cu un creion. Și pentru a face scrisoarea frumoasă, trebuie să vă întindeți degetele.

- Gimnastica degetelor.

În căsuța noastră

Șoarecii cenușii au început

Așa că se aruncă în jur

Toată lumea din bucătărie se prăbușește

Mișcări circulare ale degetelor

Se împiedică sub masă

Mănâncă lapte

Vor să stea pe bancă

Și îi sperie pe băieții de acolo

"Bancă"

Apoi șoarecii vor urca pe dulap

Că pe scaun cei obraznici

Vreau doar să prind

Și au adulmecat sub pat

Ascundeți rapid șoarecii

Apoi copiii colorează litera.

Logoped: Acum să scriem o scrisoare în aer: (Logoped explică și arată)

Stick și stick

Există o bifă între ele.

Și este clar pentru toată lumea dintr-o dată:

S-a dovedit că litera M.

De câteva ori copiii, împreună cu logopedul, „scriu” o scrisoare în aer. Apoi logopedul pune pe tablă un eșantion al sarcinii următoare. Pentru copii, sarcina este tipărită pe foi de lucru. Băieții învață să scrie o scrisoare cu un creion simplu de-a lungul liniilor punctate. Copiii înconjoară litera pe bucățile de hârtie, apoi scrie scrisoarea pe cont propriu folosind modelul.

8. Dezvoltarea reprezentărilor fonemice și lucrul la analiza sonoră și schema cuvântului „casă”.

Plicul invitației noastre conține sunete: nu le putem vedea, dar le putem auzi. Dacă denumiți rapid sunetele în ordinea în care le-ați surprins, atunci veți recunoaște cuvântul din plic.

Logopedul scoate și „aruncă” sunete [d] (Masha, ce sunet ai captat?), [O] (Ivan, ce sunet ai captat?), [M]. Care era cuvântul din plic? (Casa). Bravo, ai făcut o treabă bună.

Copiii au plicuri cu cercuri pe mesele lor pentru analiza sunetului. Ei trebuie să facă schema corectă din cercuri.

Acum veniți cu propoziții frumoase cu acest cuvânt.

9. Organizarea sfârșitului lecției.

Lecția noastră s-a încheiat.

Ce sunete ai întâlnit?

Ce sarcină ți-a plăcut cel mai mult?

Logoped: mi-a plăcut să călătoresc cu tine, așa că ți-a fost pregătită o surpriză, ca un suvenir. Nu este în prima și nu în cutia înaltă.

Copiii ghicesc. Aceasta este o imagine a ultimei sarcini din foaia de lucru. Copiii sunt invitați să ducă la bun sfârșit sarcina - să conducă mouse-ul prin labirint până la brânză - după bunul plac, singuri sau cu părinții acasă.