Vedúci detskej knižnice detského čítania. Spoločníkov pre rodičov, učiteľov a knihovníkov odporúčame prečítať. Ďakujem za tvoju pozornosť
Služba vedúcim detského čítania v podmienkach medzirezortnej centralizácie
Obsluhovanie detských čitateľov je jednou z funkcií každej detskej knižnice.
Školské knižnice spravidla slúžia učiteľom svojej školy a menej často rodičom. A v detských izbách sa zvyčajne vytvárajú špeciálne oddelenia na kontrolu fyzického a duševného zdravia.
Naša knižnica takéto oddelenie nemá. Všetci v našom systéme pracujú s dospelými.
Učitelia, rodičia a iní
Elena Anatolyevna
námestník riaditeľov
TsSDSB na hlavnej
činnosti
V našej knižnici slúžiaci vedúci detského čítania (CHD) ako samostatná skupina čitateľov sa zhodovali so začiatkom medzirezortnej centralizácie knižníc slúžiacich pre detskú populáciu mesta. V roku 1975 ho ako jediný experiment uskutočnili pracovníci knižnice a oddelenie školstva.
Počítalo sa so spojením mestskej detskej knižnice MK a školských knižníc ministerstva školstva do jednej siete – s jedným knižničným fondom, zamestnancami a jedným referenčným a bibliografickým aparátom. Experiment bol pozitívne ohodnotený a v roku 1980 sme získali štatút Centralizovaného systému detských a školských knižníc (CSDSLB). Jeho súčasťou bola centrálna mestská detská knižnica (CGDL) a školské knižnice. Neskôr pribudli pobočky ako knižnica mestského školstva (1985) a knižnica Paláca detí a mládeže (1996).
Prirodzene, zmenou organizačnej štruktúry knižnice sa počet čitateľov výrazne rozšíril: spolu s deťmi sa našimi čitateľmi stali aj dospelí - učitelia škôl, predškolských zariadení, nadstavieb, ale aj rodičia. Každé oddelenie v našej knižnici je tak či onak zapojené do ich služieb - predplatné pre predškolákov a školákov 1. – 4. ročníka, predplatné pre 5. – 9. ročník, čitáreň, mediálne centrum, informačno-bibliografické oddelenie, organizačné a metodické oddelenie, pedagogický odbor informácie, o ktorých si povieme bližšie, a všetky pobočky TsSDSB.
Spoluprácu s vedúcimi detského čítania považujeme za veľmi dôležitú. V priebehu rokov sa vytvoril jasný systém interakcie: na základe spoločného plánovania sa pripravujú prejavy na učiteľských radách, metodických združeniach, rodičovských stretnutiach. Pravidelne sa organizujú informačné a analytické stretnutia zamestnancov TsSDSB a vedenia mestských škôl (Dni riaditeľa, stretnutia zástupcov riaditeľa škôl).
Takéto udalosti zahŕňajú všetky oddelenia knižnice. Ich cieľom je upozorniť na otázky organizácie knižničných služieb pre deti mesta a tých, ktorí pracujú s deťmi, na otázky rozvoja informačnej kultúry používateľov, prilákania detí k čítaniu a informačnej podpory vzdelávania.
Pre učiteľov informačné a bibliografické oddelenie organizuje informačno-pedagogické poradenstvo. Toto je celkom nová forma práce. Začalo to v roku 2002. Odvtedy sa na knižnicu každoročne obracajú zástupcovia škôl so žiadosťami o uskutočnenie informačných pedagogických rád. Účel týchto stretnutí možno definovať ako zjednotenie pozícií pedagógov a knihovníkov pri riešení problémov vytvárania jednotného vzdelávacieho priestoru. Detská knižnica je nevyhnutným priesečníkom záujmov dospelých a detí. Ako hovoriť s modernými deťmi o knihách a čítaní? Čo a ako naše deti čítajú alebo prečo nečítajú? Aká je informačná kultúra moderného človeka? Aký informačný a kultúrny potenciál má detská knižnica, aby vyhovovala čitateľským potrebám školákov, učiteľov a rodičov? Tieto a ďalšie otázky možno riešiť počas takýchto pedagogických rád.
Pre rodičov koná od roku 2003 rodičovské stretnutia v knižnici. Knihovníci vyzývajú rodičov, aby sa zamysleli nad problémami čítania. Ako prebudiť a udržať záujem dieťaťa o čítanie? Čítanie nahlas – rodičovská zodpovednosť, nevyhnutnosť alebo... O akej knihe snívate pre svoje dieťa? Čo by mali rodičia vedieť o detskej knižnici? Počas stretnutia sa pre rodičov organizujú exkurzie do jednotlivých oddelení knižnice a organizujú sa špeciálne výstavy kníh.
Predplatné pre predškolákov a školákov v 1.–4 venuje veľkú pozornosť práci s rodičmi, pretože čím skôr sa dieťa zoznámi s knižnicou, tým skôr sa zorientuje v knihách a čítaní.
Preto juniorskí členovia pozývajú rodičov a starých rodičov na návštevu knižnice s deťmi. Tu si môžu vybrať knihy ako na spoločné čítanie, tak aj na samostatné čítanie detí. Okrem toho oživenie tradícií rodinného čítania, predplatné junior, spolu s mediálne centrum vedie sobotné kurzy s rodinami. Ide o tvorivú literárnu dielňu pre celú rodinu „Radostné čítanie“, ktorá je zaradená do série knižničných rodinných čitateľských programov.
Tieto triedy využívajú formy práce, ako je hlasné čítanie s prvkami diskusie. Po prečítaní a diskusii o umeleckom diele s deťmi deti a ich rodičia vyrábajú remeslá z rôznych materiálov na základe témy lekcie. Tieto hodiny všetci radi navštevujú, pretože sú zamerané na komunikáciu medzi dieťaťom a rodičmi a na spoločnú tvorivosť. Okrem toho je každá detská kniha napísaná pre vzdelávanie. Čítaním kníh s dieťaťom a navštevovaním tried sa rodičia oboznamujú s detskou literatúrou a metódami práce s knihami.
Záložky pre rodičov
Mediálne centrum slúži nielen deťom, ale aj ich rodičom a učiteľom. Fond tohto oddelenia obsahuje neknižné materiály: audiokazety, hudobné CD, gramoplatne, videokazety, filmové pásy, diapozitívy, elektronické programy (CD-ROM), súbory pohľadníc a reprodukcií.
Treba poznamenať, že mediálne centrum spolupracuje s RDF na báze predplatného, to znamená, že čitatelia majú možnosť vziať si na chvíľu domov neknihové materiály. Aby sa čitateľ zorientoval vo všetkej rozmanitosti dokumentov, katedra vedie referenčný a bibliografický aparát, ktorý zahŕňa:
- abecedný katalóg zvukových nahrávok,
- systematický katalóg zvukových nahrávok,
- súbor názvov zvukových nahrávok,
- abecedný katalóg video materiálov,
- systematický katalóg video materiálov,
- abecedný katalóg elektronických médií,
- tematická kartotéka elektronických médií,
- elektronická databáza neknihových materiálov v systéme Irbis.
Okrem toho katedra aktívne využíva rôzne výstavy, ktoré dospelým čitateľom – učiteľom a rodičom – pomáhajú pri výbere vzdelávacích či vzdelávacích počítačových programov a hier pre deti.
Osobitná pozornosť sa venuje rozvoju vzdelávacích a rozvojových programov v mediálnom centre. S prihliadnutím na vek dieťaťa sa zostavujú individuálne čitateľské plány s výberom množstva sprievodných materiálov na elektronických médiách. A v tomto smere sa do hĺbky pracuje individuálne s tými rodinami, ktoré dieťa pripravujú na školu, a s tými, kde mu rodičia aktívne pomáhajú v štúdiu. Formulár „Čitateľské rodiny“ sa udržiava každoročne. Ide o rodiny, ktoré pravidelne navštevujú oddelenie a spolupracujú s knihovníčkou na rozvoji svojich detí.
Zaujímavá nová forma práce s knihami digitálnej knižnice mimo knižnice formou hromadného predplatného: kompletná výpožička. Čítačky sú poskytované na dočasné používanie tematické súpravy, medzi ktoré patria knihy, audio, video materiály, ilustračné materiály k určitým témam. Chcel by som poznamenať, že táto forma práce je veľmi efektívna a pohodlná pre čitateľov aj zamestnancov oddelenia.
Zapnuté predplatné pre žiakov 5.–9 a v čitáreň Náležitá pozornosť sa venuje aj obsluhe detských čitateľov. Okrem účasti na podujatiach pre vzdelávanie detí detí, ktoré vedie celá knižnica, sa tieto oddelenia zapájajú aj do individuálneho informovania učiteľov o literatúre v školských predmetoch a plnenia tematických požiadaviek dospelých čitateľov.
Špeciálne oddelenie
V roku 1993 sa knižničný fond odboru školstva mesta „presťahoval“ do Ústrednej detskej knižnice. V tom čase si tento fond vyžadoval posúdenie jeho zloženia, úpravy a racionálneho usporiadania. V knižnici bola vytvorená sekcia a potom pedagogický informačný odbor , ktorá začala poskytovať informačnú podporu vedúcim detského čítania o špeciálnych problémoch. Hlavnou formou služby na oddelení je čitáreň.
Oddelenie vzdelávacích informácií slúži len dospelým čitateľom.
Hlavnou úlohou oddelenia je formovať systémov informačné služby pre vedúcich detského čítania, teda:
- Vytváranie podmienok za kvalifikované a promptné služby vedúcim detského čítania.
- Maximálne dokončené poskytovanie informácií o vzdelávacích a vedecko-metodických materiáloch na všetkých typoch médií.
- Informačná a dokumentárna podpora učebné osnovy základného a doplnkového vzdelávania realizované rôznymi vzdelávacími inštitúciami.
Katedra pedagogických informácií poskytuje svojim čitateľom:
- fond vedeckých a metodických materiálov,
- zbierka periodík z pedagogiky a detskej psychológie (asi 140 titulov),
- knihy o teórii a praxi výchovy, vzdelávania, výchovy, detskej psychológie,
- fond priemyselnej literatúry na pomoc pri výučbe akademických disciplín,
- iné ako knižné pamäťové médiá (zvukové materiály, elektronické dokumenty),
- prístup na internet.
Oddelenie v súlade s úlohami, ktoré sú mu zverené, plní tieto funkcie:
Organizuje knižničné, informačné, bibliografické a referenčné služby pre tieto skupiny čitateľov:
– školská správa, zamestnanci odboru školstva;
– učitelia predmetov;
– učitelia školy, sociálni pedagógovia, psychológovia, triedni učitelia;
– zamestnanci predškolských zariadení;
– zamestnanci zariadení doplnkového vzdelávania detí (stanica pre mladých technikov, vzdelávacie a environmentálne centrum, detská hudobná škola, detská umelecká škola, palác detí a mládeže, zamestnanci detských klubov a združení);
– učitelia iných vzdelávacích inštitúcií (lýceá, vysoké školy, technické školy atď.),
– ďalší odborníci v oblasti výcviku, vzdelávania a organizácie voľného času detí;
– študenti;
– rodičia;
- knihovníci.
Vykonáva výber, zhromažďovanie a šírenie informácií z pedagogiky a psychológie.
Organizuje a propaguje referenčný a bibliografický aparát katedry na aktívne využitie:
– vedie systematickú kartotéku článkov z pedagogiky a psychológie v kartovej a elektronickej verzii,
– vedie katalóg kníh o pedagogike,
– vytvára fond vyplnených certifikátov.
Organizuje referenčné a bibliografické služby pre čitateľov:
- poskytuje skupinové a individuálne informácie predplatiteľom o novej literatúre,
– zostavuje a propaguje informačné a bibliografické zoznamy literatúry z pedagogiky a psychológie,
- poskytovať ústne a písomné informácie na požiadanie čitateľov,
- pripravuje a vedie ústne recenzie literatúry,
– zúčastňuje sa augustových a januárových stretnutí učiteľov, v pedagogických radách.
Poskytuje poradenskú pomoc systémovým knihovníkom v oblasti informačných a bibliografických služieb pre vedúcich detského čítania.
Pre poskytovanie kvalitných informačných a bibliografických služieb používateľom oddelenie neustále vykonáva analytickú činnosť.
Servis pre odborných učiteľov
Služba učiteľom na katedre sa vykonáva v rôznych fázach ich profesionálnej činnosti: vzdelávacia (po získaní špecializácie), praktická, pokročilá, vedecká a samovzdelávacia. Špecialistov možno zhruba rozdeliť do nasledujúcich skupín.
1. Zamestnanci administratívneho a riadiaceho aparátu: riaditelia, riaditelia škôl, zamestnanci rezortu školstva. Ich požiadavky vo väčšine prípadov súvisia so systémom riadenia vzdelávacích inštitúcií, s dokumentačnou podporou vzdelávacieho procesu.
2. Praktickí učitelia. Informačné potreby používateľov tejto skupiny súvisia s odbornými činnosťami a obmedzujú sa na nasledovné:
po prvé, ide o informačnú a bibliografickú podporu pre učebné osnovy, kurzy, predmety, nové smery v pedagogike a psychológii;
po druhé, získanie úplných a včasných informácií:
- o nových vzdelávacích a metodických pomôckach, literatúre k danej problematike, video kurzoch, počítačových vzdelávacích programoch, ako aj zdrojoch na ich získanie,
– o nových periodikách a materiáloch v nich publikovaných.
3. Študenti vysokých škôl pedagogického zamerania. Ich informačné potreby súvisia so vzdelávacími aktivitami.
Slúži čitateľom, ktorí sa pedagogike profesionálne nevenujú
Čítajte deťom už od útleho veku...
Do kategórie vedúcich čítania detí patria aj rodičia. Význam ich pedagogickej gramotnosti nemožno preceňovať. Oddelenie má všetky potrebné podmienky na poskytovanie pomoci rodičom, ktorí majú záujem zlepšiť svoju pedagogickú kultúru. Vo fonde katedry sú publikácie z rodinnej pedagogiky a psychológie dieťaťa a rodiny. Oddelenie odoberá množstvo periodík, ktoré vydávajú materiály pre rodičov. Sú to noviny „Prvý september“, „Škôlka zo všetkých strán“, „Zdravie detí“, časopisy „Predškolská výchova“, „Obruč“, „Výchova školákov“, „Škola zdravia“, „Výchova a vzdelávanie detí“. s vývinovými poruchami“ a pod. Všetky získané informácie starostlivo posúdi bibliograf katedry, anotuje a zapíše do elektronického katalógu a systematickej kartotéky článkov z pedagogiky a psychológie v časti „74.9 – Rodinná výchova a vzdelávanie“. Táto časť kartotéky je obzvlášť starostlivo sprevádzaná bibliografom katedry a obsahuje veľa tematických podsekcií, čo rodičom uľahčuje vyhľadávanie informácií.
Ďalšie bezplatné služby pre všetky kategórie dospelých čitateľov sú: prijímanie žiadostí telefonicky, vytváranie tematických zbierok, ich ukladanie počas celej doby práce používateľa na téme. Takto je implementovaný princíp komfortu pri práci s informáciami. Jeho realizácia je, žiaľ, obmedzená možnosťami priestorov. Napriek tomu je túžba po vytvorení príjemného informačného prostredia zhmotnená v organizovaní aktuálnych informácií o novinkách prostredníctvom stálych knižných výstav, prostredníctvom prístupu na internet, kde sa na webovej stránke knižnice pravidelne prezentuje:
- informácie o nových produktoch,
- zoznam periodík, ktoré knižnica odoberá.
Čo hľadajú dospelí?
Zoznámenie rodičov s knižnicou
Chcel by som poznamenať, že nedávno učitelia Veľmi aktívne využívajú služby pedagogického informačného oddelenia, ich požiadavky sú komplexnejšie a pestrejšie.
Vo všeobecnosti požiadavky učiteľov odrážajú inovatívne hľadanie v oblasti vzdelávania a výchovy detí, dynamiku profesijných hodnôt učiteľov a procesy prebiehajúce v prostredí detí a mládeže. Väčšina dopytov vzniká na priesečníku rôznych odborov, čo komplikuje proces vyhľadávania informácií. V tejto situácii sa ako najjednoduchšie ukážu požiadavky súvisiace so školskými disciplínami, ako je tematické plánovanie predmetu, scenár hodiny na konkrétnu tému atď. Významný súbor požiadaviek odráža hľadanie pedagogiky zameranej na študenta. Napríklad „Emocionálny a osobnostný význam učenia“, „Testovanie osobných kvalít detí“, „Osobne orientovaná didaktika“, „Formovanie sebapoznania a sebarealizácie ako nevyhnutná podmienka osobného rozvoja“, „Osobná pripravenosť dieťa do školy“.
Dnes je prioritným smerom informačno-vzdelávacej činnosti zachovanie histórie rodnej zeme, národných dejín vôbec a pestovanie zmyslu pre vlastenectvo. Vytvorili sa tak predpoklady pre zavedenie kurzov ako regionalistika a miestna história vo všeobecnovzdelávacích inštitúciách. Existuje veľa požiadaviek na tieto témy: „Regionálna zložka vo vyučovacích predmetoch“, „Národno-regionálna zložka v predškolskom vzdelávaní“, „Vlastenecká výchova mladších školákov“, „Pestovanie lásky k malej vlasti“, „Štátne symboly Ruska“ ”... Stále neprestup. Začala sa objavovať literatúra na tieto témy, najmä tá, ktorá sa týkala teórie problematiky. Chýbajú ale materiály konkrétne o našom regióne. Jedným z najdôležitejších smerov práce knižnice je preto zvýšená pozornosť doplňovaniu zbierkového fondu oddelenia o miestnu históriu.
Pri analýze požiadaviek učiteľov možno konštatovať obrovský záujem o problém zdravia detí: „Zdravie šetriace technológie vo vzdelávacom procese“, „Kultúra zdravia medzi školákmi“, „Individuálny prístup k študentom na hodinách telesnej výchovy“, „ Ako sa vyhnúť preťaženiu pri domácich úlohách?“
Veľký záujem je aj o problém zdravia samotných učiteľov, preto sú časté otázky ako „Syndróm vyhorenia učiteľov“, „Psychologické zdravie učiteľov“ atď.
V súvislosti so zavádzaním špecializovaných kurzov do školských osnov sa učitelia často obracajú na tému kariérového poradenstva vo všeobecnom a špeciálne v špecializovanom vzdelávaní. Treba povedať, že o tejto problematike je veľa literatúry, veľmi podrobne je spracovaná v odborných periodikách. Ale je veľká potreba všeobecných publikácií obsahujúcich teoretické a metodologické základy profesijného a osobnostného sebaurčenia stredoškolákov. Ide o knihy takých autorov ako N.S. Pryazhnikov, E.A. Klimov, E.F. Zeer a ďalších.
Na základe požiadaviek učiteľov si možno urobiť predstavu o psychickej príprave učiteľa. Dnes sú typické otázky ako „Predstavivosť ako faktor v správaní školákov“, „Deti s oslabeným nervovým systémom“, „Reflexia školákov“, „Hyperaktívne deti“, „Psychológia konfliktov“.
Otázky inovatívnych metód vyučovania a výchovy, histórie vzdelávania v Rusku a pedagogických hnutí v zahraničí sú stále aktuálne.
Takáto široká škála požiadaviek kladie vysoké nároky na kvalifikáciu knihovníka-bibliografa. V tomto smere pracovníci katedry ovládajú pojmový aparát pedagogiky a psychológie a príbuzných vied, interdisciplinárne súvislosti a problematiku právnej podpory výchovno-vzdelávacej činnosti.
Skúsenosti z našej práce ukázali, že najefektívnejšou formou práce s učiteľmi bola periodická distribúcia informačná bibliografia(o vedúcich témach škôl, na pedagogické rady a zasadnutia metodických združení učiteľov predmetov), vykonávanie informačných prehliadok, individuálne informácie.
V prípade potreby pracovníci oddelenia poskytujú čitateľom poradenskú pomoc. Samozrejme, tento druh pomoci poskytujeme na individuálnom základe, čo si vyžaduje veľa času: obsluhovanie každého jednotlivého používateľa je proces veľmi náročný na prácu, a to aj napriek všetkému pohodliu pri vyhľadávaní informácií v našej knižnici. Jednou z hlavných zásad služby je priorita záujmov čitateľov a úplnosť poskytovania informácií, čo si niekedy vyžaduje nielen výber, ale aj predbežné posúdenie zdrojov. Knihovníci sa snažia poskytovať predovšetkým základné dokumenty k danej téme a dopĺňať ich o zdroje konkrétnejšieho charakteru.
Skúsenosti zamestnancov oddelení s rodičov ukázali, že v prípade konkrétnych otázok sa na knižnicu obracajú najmä s pedagogickými informáciami. Väčšinou sa to spája s výchovou detí, pomocou pri štúdiu, s riešením psychických problémov a konfliktov.
Najpopulárnejšie témy medzi rodičmi sú:
- Výchova detí: „Dvojčatá: ako ich vychovať?“, „Výchova tínedžera“, „Dieťa a peniaze“, „Autorita dospelého v rodine“, „Výchova v neúplnej rodine“, „Ako správne zorganizovať detskú oslavu?" a tak ďalej..
- Pomoc pri výučbe detí: „Ako pripraviť dieťa do školy?“, „Ako pomôcť dieťaťu pripraviť domácu úlohu?“, „Čo robiť, ak sa dieťa nechce učiť?“, „Ako pomôcť slabo prospievajúcemu študent“ atď.
- Vznik konfliktných situácií v rodine a škole: „Konflikty medzi deťmi“, „Mali by byť deti trestané?“, „V rodine je nevlastný otec“, „Konflikty s učiteľom“, „Konflikty s rovesníkmi“.
- Psychológia dieťaťa: „Nadané dieťa“, „Hyperaktívne dieťa“, „Ako sa vyrovnať s detským strachom“, „Dieťa je v strese“ a iné.
Práca na prilákaní rodičov do detskej knižnice sa v poslednom čase zintenzívňuje, pretože bez ohľadu na to, aká nepopierateľná je úloha detských knižníc, učiteľov a učiteliek materských škôl pri prvotnom zoznamovaní detí s čítaním, prvým a hlavným vedúcim detského čítania je rodina. Sú to rodičia, ktorí čítajú prvé knihy dieťaťa, prezerajú si s ním obrázky a prežívajú s dieťaťom radosť z uznania i prekvapenia, jeho šťastie i smútok spojený s dobrodružstvami a osudmi jeho prvých obľúbených literárnych postáv. Sú to rodičia, ktorí vyberajú a kupujú detské knihy, tvoria domácu knižnicu a neskôr dieťaťu radia, akú knihu si má prečítať a vziať si z detskej knižnice. Sú to teda rodičia, ktorí majú najväčší vplyv na formovanie rozsahu čítania, čitateľského vkusu a preferencií detí v raných štádiách vývinu čítania.
Ak sa mamička zoznámi s detskou knižnicou pred narodením dieťaťa, potom si môžete byť istí, že jej syn alebo dcéra sa určite stanú našimi čitateľmi. Aby sme prilákali túto kategóriu našich čitateľov do detskej knižnice, plánuje knižnica spolu so zásobovaním zbierky knihami o vývoji v ranom detstve nakupovať knihy pre nastávajúce mamičky.
Robíme aj exkurzie pre rodičov, aby sa lepšie zoznámili s oddelením a jeho službami, fondom, príručným pultom a tematickými výstavami kníh. Napríklad „Rodičovstvo bez smútku“, „V rodine je junior“, „Váš neposedný tínedžer“, „Tento vážny predškolák“. Na približne rovnaké témy vytvárame aj zoznamy odporúčanej literatúry pre rodičov, ktoré rozdávame počas exkurzií. Okrem toho bibliografi oddelenia pripravili referenčný zoznam literatúry pre rodičov „Rodičovstvo bez smútku“. Treba poznamenať, že takéto formy práce sa ukázali ako celkom efektívne a pohodlné pri komunikácii s rodičmi. V týchto bibliografických publikáciách nachádzajú literatúru, na ktorej stránkach by našli odpovede na svoje otázky, a obracajú sa na nás, aby sme sa s ňou oboznámili.
Pre ďalší rozvoj pedagogického informačného oddelenia a pre informačnú podporu všetkých kategórií čitateľov navrhujeme urobiť nasledovné:
- poskytnúť používateľovi viac možností samostatnej práce s rôznymi zdrojmi informácií, s kartotékovými a elektronickými katalógmi a kartotékami a internetom;
- sledovať a uplatňovať vo svojej práci nové služby a príležitosti v oblasti knižničných, bibliografických a informačných služieb,
- pokračovať vo vytváraní plnotextových databáz na najrelevantnejšie témy.
Vzhľadom na to, že školské knižnice majú k pedagogickým zamestnancom najbližšie a knihovníci sa aktívne podieľajú na organizovaní prepojení medzi pedagógmi školy a Ústrednou detskou knižnicou, máme takmer stopercentné zapojenie pedagógov do Ústrednej detskej knižnice. Aktívnymi čitateľmi knižnice sú aj pedagógovia predškolských zariadení a zariadení doplnkového vzdelávania pre deti. Celkovo využíva služby Centra detského čítania 1 682 vedúcich detského čítania (vlani - 1 396 osôb), čo je 13,6 % z celkového počtu čitateľov.
Referenčný a bibliografický aparát knižníc Úst-Abakanskej centrálnej knižnice predstavujú nasledovné katalógy a kartotéky: systematický katalóg pre vek základných, stredných a vyšších škôl, abecedný katalóg, abecedný register názvov beletristických diel , systematická kartotéka článkov, kartotéka osobností. Tradične sa vedú lokálne historické a environmentálne súbory (katalógy). Aby bolo možné poskytnúť čo najúplnejšie zverejnenie zbierky, okrem tradičných kartoték sa v knižniciach vytvárajú rôzne tematické kartotéky.
Mestská knižnica Ust-Abakan pridelila a spravuje tieto tematické súbory:
- „Ekológia“ - pre všetky skupiny čitateľov;
- „Drogová závislosť je znakom problémov“ - pre mládež;
- „Jasné - neuveriteľné“ - pre študentov stredných a vysokých škôl; ;
- „Kartový index hádaniek“ - pre všetky skupiny čitateľov atď.
Knihovníci sa snažia katalógy zviditeľniť. Pomáhajú nám k tomu plagáty „Ako používať abecedný katalóg“, „Ako používať systematický katalóg“. Neodmysliteľnou súčasťou informačného prostredia knižnice je aj knižničný plagát. „Úprimná žiadosť knihy“, „Prikázania čitateľa“, „Ja som kniha, som tvoj spoločník...“, „Ticho v knižnici je úplne iné ako všade inde“, „Pravidlá zaobchádzania s knihami v knižnici“ ““, „Na svete je toľko rôznych kníh“ atď. Konverzácie a individuálne konzultácie prebiehajú na help desk. Knižničné lekcie prispievajú k formovaniu informačnej kultúry:
1. Úvod do knižnice
2. Starostlivosť o knihu
3. Výber kníh v knižnici
4. Ako vznikali prvé knihy
5. Kľúč ku knižničným pokladom
6. Odkiaľ pochádza abeceda?
7. Encyklopédie sú vaši priatelia a pomocníci
Kurzy sa konajú o základoch informačnej kultúry: „Prečo Chickove knihy“, „Zázrak, ktorého meno je kniha“, „Vaša domáca knižnica“, „Ako napísať poznámku“, „Váš čitateľský denník“.
Ústredná detská knižnica pripravuje tematické leporelá, brožúry - pripomienky „Ako nájsť správnu literatúru“, ktoré čitateľovi pomáhajú orientovať sa vo fondoch knižnice.
V Moskovskej vidieckej knižnici F. č. 5 boli okrem hlavnej SBA pre deti vytvorené a doplnené tematické kartotéky pre určité skupiny používateľov. Napríklad:
Kartotéky s názvami beletristických diel;
- „Knižnica v škole“ - pre vedúcich čítania detí;
- „Strakový chvost“ - pre študentov v ročníkoch 5 - 9;
- „Malý veľký vojak“ - pre ročníky 3 - 7;
- „Všetko o všetkom“ - pre ročníky 3 - 5;
- „Dobrodružstvo a fantázia“ - pre ročníky 5 - 9;
- "A na našom dvore je 5-9 tried.
Katalógový systém každej z pobočkových knižníc predstavujú abecedné a systematické katalógy. V pobočkových knižniciach neexistujú samostatné katalógy pre zbierky detskej literatúry. V knižnici sv. Tasheba pripravila indexy kariet:
„Čo nás ničí“ pre ročníky 7 - 11,
„Sme chodci, sme cestujúci“ - pre ročníky 2 - 6.
V knižnici Veršino-Bidžinskij č.6 bola vytvorená kartotéka „Detskí spisovatelia“, vo vidieckej knižnici Raikovského č.12 boli vytvorené tematické kartotéky „Svet rozprávok“, „ABC divočiny. “, „Svet detí a tínedžerov“. V knižnici Ust-Byurskaya2, číslo 25, boli vytvorené a žiadané kartotéky: „Mravenisko“, „Pipe“, „Vo svete zvierat“ - dopĺňajú sa, keď je materiál k dispozícii.
Ústredná knižnica vytvára elektronický katalóg Knihy, elektronický katalóg plnotextových článkov Miestna história, ktorý môžu využívať všetky knižnice v kraji. Detská knižnica naďalej pracuje na aktualizácii existujúcich tlačených kartoték, o ktoré majú čitatelia záujem. Dnes sú populárne tieto indexy kariet:
- „To sa nás pýtali“ - pre deti v 1.-4.
Kartotéka básní „Básne sú také odlišné, ale spolu sú všetky krásne“ - pre žiakov 1. – 5. ročníka;
- „Tu je začiatok mojej vlasti“ - miestna história pre ročníky 4-8;
- „Moja krajina Sibír“ - miestna história pre ročníky 5-9;
-"Teenager. Životný štýl – zdravie“ – pre deti v 5. – 8. ročníku;
Vo vidieckej knižnici Sapogovskaja č. 13 boli vytvorené kartotéky pre deti a rodičov, ktoré sa neustále aktualizujú:
- „Domáce párty“ - pre študentov 1. - 9. ročníka;
- „Moje dieťa“ - rodičom;
- „Zvyky a tradície národov sveta“ - pre študentov ročníkov 1 - 11;
- „Výročie utrpenie“: kartotéka prázdnin - pre študentov ročníkov 1-9;
- „Všetko o vesmíre“ - pre študentov ročníkov 1 - 9;
Knižnice centrálnej knižnice Ust-Abakan sú univerzálnymi knižnicami slúžiacimi všetkým kategóriám používateľov, preto je nepraktické mať referenčný a bibliografický aparát určený len pre deti, ako poznamenávajú knihovníci. Vo všetkých knižniciach môžu čitatelia využívať lístkové abecedné a systematické katalógy.
Bibliografické informácie v knižniciach centrálnej knižnice Ust-Abakan
Z roka na rok sa tok informácií zvyšuje a informačná úloha knižníc sa posilňuje. Jednou z najdôležitejších zložiek práce knižníc sú bibliografické informácie – poskytovanie informácií spotrebiteľom (v súlade s ich požiadavkami alebo potrebami).
Moderná etapa bibliografie je informačná. Hľadanie, vývoj a systematizáciu nových zdrojov vykonáva bibliograf na základe nových technológií. Vďaka tvorivému potenciálu bibliografa a zručnosti bibliografickej interpretácie noviniek z rôznych oblastí činnosti dostáva masová práca knižníc nový rozvoj. Moderní bibliografi so zameraním na potreby spoločnosti študujú a realizujú nové formy práce a služieb, zlepšujú oblasti činnosti a zavádzajú kreatívne nápady do praxe.
Knižnice centrálnej knižnice Ust-Abakan využívajú rôzne formy bibliografických informácií, jednou z nich sú informačné dni. Program Informačných dní môže zahŕňať: výstavy a prehliadky rôznych materiálov zo zbierok knižnice, recenzie, rozhovory na výstave, konzultácie s prizvanými odborníkmi, prezeranie video materiálov, bibliografické zoznamy literatúry. Informácie o publikáciách je možné doplniť prvkami výučby knižničných a bibliografických vedomostí a prehliadkou knižnice.
V knižnici obce Teplichny č.24 boli Dni informácií „Zaujímavosti o známom“ venované príjmu nových kníh do predplatiteľského fondu a čitárne. Súčasťou predplatného bola výstava kníh – prehliadka „Nové knihy na vás čakajú“ a uskutočnili sa odporúčacie rozhovory a recenzie literatúry.
Vo vidieckej knižnici Vesennaya f. č. 21, keď bola dostupná nová literatúra, konali sa Informačné dni: „Pozor! Nové veci!“, „Prišla nová kniha“, „Dovolenka nových kníh“, „Nové knihy pre vás, deti“, „Tajomstvá, hádanky, senzácie“ atď. Vo vidieckej knižnici Opytnensky f. č. 20 Informačné dni sa systematicky konajú pre čitateľov v strednom a stredoškolskom veku. Na odporúčaní tej či onej literatúry svojim rovesníkom sa podieľali deti – aktívni čitatelia knižnice. Prečítali 2-3 knihy, pripravili stručné informácie o obsahu každej z nich, ich recenziu a prečítané knihy predstavili publiku. Deti rozprávali svojim rovesníkom o tom, komu sú tieto knihy určené, prečo sú zaujímavé a prečo ich odporúčajú čítať. Tento spôsob uvádzania kníh ukázal, že deti sú ochotnejšie brať knihy, ktoré im odporučili ich rovesníci.
Bibliografické informácie sa uskutočňujú prostredníctvom individuálnych a skupinových informačných súborov, konajú sa dni špecialistov a dni bibliografie.
V Ústrednej detskej knižnici sa konali informačné dni „Novinka! Nové položky! Nové položky!“, „Horizonty vedomostí“.
V Ústrednej knižnici sa konal Informačný deň pre mládež „Spoznajte modernú literatúru.“ Na informačnom dni čitateľom ponúkli nové knihy, porozprávali sa o moderných autoroch a knihách, podelili sa o dojmy o
Počas školenia sú aktívne využívané knižničné hodiny, ktoré sú sprevádzané praktickými úlohami a hernými momentmi.
V Ústrednej detskej knižnici sa konala knižničná a bibliografická lekcia „Rozprávka o tom, ako sa cár hrach stal najmúdrejším“.
Vo vidieckej knižnici Kalinin f. 7 absolvoval lekciu v knižnici „História pôvodu písania“
Deťom bola prezentovaná diapozitív, ktorý názorne demonštroval rôzne spôsoby písania. Deti sa naučili, aké uzlové písanie, hlinené tabuľky, vosk
list, papyrus, pergamen, list z brezovej kôry, kedy a kde sa objavil papier, ako vyzerali prvé knihy. Uskutočnila sa prehliadka kníh o histórii písma, ktoré si deti s radosťou odniesli domov. Na záver podujatia sa všetko zhrnulo a deti prišli na to, že písanie je skutočný poklad, ktorý si človek dokázal osvojiť.
Zaujímavá bola aj lekcia knižnice „Ja a kniha“ v Úst-Abakanskej centrálnej detskej knižnici. Uskutočnil sa predbežný prieskum „Najpamätnejšia kniha z vášho detstva“, na ktorom sa podieľali zástupcovia vedenia obce, odborníci z pošty a predajne a na základe ich odpovedí sa uskutočnila výstava kníh „Pozdrav počítačovej generácii z generácie čitateľov“. !“ bola organizovaná. Ďalej boli chlapci pozvaní, aby sa porozprávali, hádali sa a vymenili si názory. A potom ich pani knihovníčka upozornila na knihy prezentované na výstave. Potom chlapci nezávisle navrhli podobnú výstavu „Prečítal som to a radím vám!“, s časťami „Vezmem túto knihu na pustý ostrov“, „Dám túto knihu priateľovi“, „Táto kniha bola vyrobená plačem“, „Vezmem si túto knihu so sebou na túru“ „“, „Čítal som túto knihu a som šťastný“, „Túto knihu čítam, keď som smutný.“ Je pozoruhodné, že niektoré knihy pomenované deťmi sa zhodovali s knihami „generácie čitateľov“. Napríklad: „Robinson Crusoe“ od D. Defoea, príbehy od A. Aleksina, „Deti podzemia“ od V. G. Korolenka. Účastníci podujatia dospeli k záveru, že kniha je aj dnes nenahraditeľná.
Republikánska detská knižnica Khakass má teraz svoju vlastnú webovú stránku - „Krajina Chitalia“. V prvom rade je stránka určená pre mladých čitateľov, preto má veľa pestrých a farebných obrázkov, kliknutím na ktoré si napríklad môžete pozrieť video „Novinky z knižnice“ alebo sa zoznámiť s „ABC of Knižnica".
„Krajina Chitalia“ obsahuje vydania nových kníh, výročia, kalendár významných dátumov, výročia obľúbených spisovateľov a mnoho ďalšieho.
Pre najaktívnejších čitateľov, ktorí milujú kreativitu, je vytvorená sekcia „Čítanie + kreativita“, kde môžete posielať svoje kresby k prečítaným dielam, fotografie domácich výrobkov, prípadne uverejňovať básne, rozprávky či príbehy z vlastnej kompozície.
Okrem toho v sekcii „Knižnica hier“ môžete riešiť krížovky alebo odpovedať na kvízové otázky vytvorené čitateľmi z celej Khakasskej republiky.
Fanúšikov ich rodnej krajiny bude zaujímať sekcia „Miestna história“, kde sa môžete stretnúť so spisovateľmi a básnikmi republiky a dozvedieť sa zaujímavé fakty o Khakasii.
S novou stránkou sa môžete zoznámiť na nasledujúcom odkaze http://strana-chitalia.rf.
Keď kreslíme obraz modernej detskej knižnice, už si ju nemožno predstaviť odpojenú od globálneho informačného priestoru, odlúčenú od progresívnych technológií súčasnosti. Súhlasíme s obrovskou úlohou kníh a potrebou rôznorodých knižných zbierok v knižnici pre deti, preto treba byť veľmi opatrný pri vytváraní elektronických informačných zdrojov v detskej knižnici.
Rozvoj internetu a zavádzanie elektronických dokumentov do činnosti knižnice výrazne ovplyvnili bibliografickú prácu. Preto je dnes obzvlášť dôležité využívať nové informačné technológie na rozvoj kultúry čítania a prilákanie mladých používateľov k čítaniu.
Pre uspokojenie najrozmanitejších informačných potrieb čitateľov vytvárame a využívame bibliografické, faktografické a plnotextové databázy. Pri vytváraní toho či onoho zdroja sa snažíme jasne si predstaviť, pre koho a prečo ho tvoríme. Snažíme sa presvedčiť deti, aby sa stali našimi užívateľmi a zaujali ich.
Z elektronických zdrojov knižnice sú v neposlednom rade dôležité vlastné elektronické produkty vytvorené pracovníkmi Ústrednej detskej knižnice.
Virtuálne výstavy kníh sú novým smerom v bibliografickej práci knižníc v našom systéme. Vyznačujú sa širokou škálou foriem prezentácie materiálu:
od jednoduchých zoznamov kníh až po multimediálne prezentácie a interaktívne výstavy kníh. Ako na tradičnej výstave kníh, aj na virtuálnej používame sekcie, citáty a je tu dizajn (to zahŕňa obálky a otvorené knihy, estetiku umiestnenia, farby atď.). Je možné použiť doplnkové prvky vlastné tradičnej výstave kníh (napríklad faktografické informácie o autorovi alebo téme, zoznam doplnkovej literatúry) a odlišujúce virtuálnu knižnú výstavu (hypertextové odkazy na plné texty alebo fragmenty dokumentov, multimédiá efekty, interaktívna interakcia používateľa atď.). Jedna z najnovších virtuálnych výstav: „Náš Čechov“, ktorú pripravili knihovníci Ust-Abakan Youth Library. Má niekoľko sekcií:
Anton Pavlovič. Poďme sa navzájom spoznať.
Stránky kreativity
Čechov a divadlo
Prispôsobenie obrazovky
Interaktívny kvíz
Tvorba elektronických bibliografických zdrojov sa nevyhnutne opiera o tradičné metódy a zahŕňa nové možnosti elektronického počítačového prostredia. Jednoduchá obsluha a široké možnosti počítačových programov (textový procesor Word, systém prípravy prezentácií PowerPoint, značkovací jazyk HTML webových stránok atď.) umožňujú každej knižnici vytvárať elektronické bibliografické zdroje dostupné lokálne v rámci knižnice alebo cez internet.
Sme presvedčení, že tieto formy bibliografických informácií pre čitateľov, priamo súvisiace s počítačom, lákajú deti a dospievajúcich oveľa viac ako tradičné. A ďalšou výhodou elektronických bibliografických publikácií je širší okruh používateľov.
Elektronické bibliografické pomôcky, ktoré sme vytvorili, sú vo forme rôznorodé. Ide o exkurzie a kvízy, bibliografické recenzie a výstavy kníh, encyklopédie a multimediálne publikácie na rôzne témy a hodiny informačnej kultúry.
Prax ukazuje, že deti sa mimoriadne ľahko prispôsobujú virtuálnemu, multimediálnemu svetu. Dúfame, že naše snaženie má budúcnosť, pretože pomáhame našim čitateľom nájsť najkratšiu cestu k informáciám. A vytváranie elektronických bibliografických zdrojov považujeme za sľubný smer zverejňovania fondov s cieľom akumulovať informačné zdroje a poskytnúť širší prístup používateľom.
V knižnici modelov Domozhakov f. #10 knihovníkov usporiadalo Deň zábavnej bibliografie. Chlapci sa mohli zúčastniť cestovateľskej hry „Tajomstvo krajiny „KNIHA“. Chlapci zistili, odkiaľ pochádza slovo „knižnica“, ako je preložené z gréčtiny. Aké knihy sú dostupné v knižnici? Poetickou formou boli predstavené základné pravidlá používania kníh a knižnice. Deti mali hádať hádanky o knihe a knižnici. Osobitná pozornosť bola venovaná encyklopédiám a slovníkom, bolo im povedané, čo to je, ako sa delia, ako ich používať, prečo sú zaujímavé a ako môžu pomôcť pri štúdiu. V rámci tohto dňa sa konala aj intelektuálna súťaž „Povedz mi, aká je tvoja obľúbená kniha a ja ti poviem, kto si“. Na konci podujatia všetci dostali svetlé záložky o najzaujímavejších nových vydaniach kníh so stručnými anotáciami.
V mestskej knižnici Ust-Abakan f. č.2 sa uskutočnila knižničná hodina pre žiakov 4. ročníka „Náš asistent KATALÓG pomohol odhaliť mnohé tajomstvá“ - to bolo prvé oboznámenie detí s príručným a bibliografickým aparátom knižnice. Knihovník hovoril o tom, že každá kniha v knižnici má svoje miesto, inými slovami, „svoju adresu“, kde „žije“. Ona a deti si zapamätali, ako sa domáca kniha líši od knihy z knižnice, pripomenuli si štruktúru knihy a odhalili deťom nové pojmy - „katalóg“ a „kartotéka“, „oddeľovač“ a „anotácia“, „BBK“ , „oddelenie“ a „kód knihy“ . A samozrejme, hodina sa nezaobišla bez praktických úloh. Úlohy neboli príliš ťažké. Napríklad pri pohľade na rozloženie kariet museli deti nájsť chybu v popise knihy: aké prvky chýbajú v popise dokumentu? Deti ľahko našli nepresnosti.
V Ústrednej knižnici obce Ust-Abakan sa pre žiakov 10. – 11. ročníka konala lekcia „Ako čítať noviny?“. Jeho cieľom bolo informovať stredoškolákov o „serióznych“ periodikách, naučiť tínedžerov izolovať potrebné a užitočné od informácií obsiahnutých v novinách. Vyučovacia hodina vychádzala najmä z miestnych historických novín, ktoré knižnica dostáva. Ak bola potreba prezentovať ďalšie publikácie, tak bolo možné obrátiť sa na fondy iných knižníc, avšak s jednou podmienkou – noviny museli byť vopred vybrané bibliografom. Na žiadosť jednej zo škôl bolo účelom takejto lekcie zoznámiť sa s publikáciami ako „Khakassia“, „Argumenty a fakty“, „Ust-Abakanskie Izvestia“, „Literárne noviny“.
V súčasnosti knižnice venujú osobitnú pozornosť kompilačnej činnosti, najmä tvorbe inovatívnych foriem prezentačného materiálu. Patria sem bibliografické pomôcky v malých formách: záložky, brožúry, letáky. Novinkou je, že je informatívnejší: spolu s tlačenými zdrojmi sú uvedené virtuálne adresy a ďalšie faktické informácie.
Knižnice centralizovaného knižničného systému Ust-Abakan slúžiace deťom sa aktívne podieľajú na príprave a publikovaní bibliografických produktov rôzneho obsahu. Svedčí o tom bohatá paleta vydavateľských produktov z detských a vidieckych knižníc. Situácia sa mení z hľadiska žánrovej a tematickej rôznorodosti odporúčaní sprievodcov, objavujú sa almanachové kalendáre, ilustrované kalendáre, kroniky, kroniky, súhrny, tlačové prehľady, príručky, katalógy atď.
Aj v Ústrednej knižnici v Ust-Abakan pokračovalo vydávanie brožúr v sérii „Bibliograf odporúča“, ktoré sú určené rodičom a malým čitateľom knižnice. Spomedzi vydaných knižiek možno vyzdvihnúť: „Pre rodičov o detskom čítaní“, „Aby dieťa rádo čítalo“, „Rozprávky pred spaním“, „Čítanie v rodine“, „Čítanie je sviatok duše“. A zverejnené pokyny - „Chráňte sa!“, „Bezpečnostný ostrov“, „Protiteror“, „Práva malého občana radí mladým čitateľom o pravidlách bezpečného používania internetu, mobilných telefónov, bezpečného správania na ulici, akcie pri požiari v škole, ako aj v situáciách za neočakávaných okolností (pri povodni, výbuchu, pri používaní elektrospotrebičov a pod.).
Po prvýkrát usporiadalo CDB Ust-Abakan Benefičný deň „Prehliadka bibliografických výhod“.
Účelom Príspevkového dňa je popularizácia tak samotných bibliografických pomôcok (vrátane vlastných bibliografických produktov), ako aj v nich odporúčanej literatúry.
Knihovníci pri realizácii tohto podujatia zaujali integrovaný prístup. Urobilo sa veľa prípravných prác: zostavil sa dotazník pre čitateľov, vypracovala sa výstavka knižných a bibliografických materiálov, vypracovali sa špeciálne tabuľky, pripravili sa poradenské posudky, pripravili sa rozhovory o vystavených pomôckach a literatúre v nich prezentovanej, knižničná lekcia bola vyvinutá priamo na Deň príspevkov.
Benefičný deň sa uskutočnil vo februári 2015. Vopred boli vybrané najzaujímavejšie bibliografické pomôcky. Ide najmä o príručky o beletrii a umení, Veľkej vlasteneckej vojne, Stalingradskej bitke a pod. Ďalej boli vybrané príručky získané z regionálnych knižníc v posledných rokoch, ako aj príručky vytvorené v našej knižnici. Všetky vybrané príručky boli príručky odporúčacieho charakteru. Všetky boli predtým skontrolované podľa abecedného katalógu. Ďalej: z fondu boli vybrané najzaujímavejšie knihy z týchto príručiek.
Benefičný deň sa začal prípravou a dizajnom veľkej výstavy knižných a bibliografických materiálov „Bibliografia – na pomoc čitateľom“, vydanej na predplatné. Bola to nezvyčajná výstava: v jednej polovici boli bibliografické pomôcky (indexy, zošity, súhrny, zoznamy odporúčanej literatúry, rozhovory o knihách), v druhej polovici výstavy boli prezentované knihy a publikácie, ktoré boli v bibliografických pomôckach popísané. Výstava trvala 10 dní. Knihy a príručky, ktoré sa vám páčili, si môžete vziať domov.
Počas tohto obdobia sa denne s čitateľmi vykonávalo množstvo individuálnych prác: poradenské recenzie prezentovaných príručiek a literatúry od nich, konzultácie o schopnosti používať bibliografické pomôcky a SBA knižnice. Študenti boli požiadaní, aby sa zapojili aj do malej ankety, ktorá bola súčasťou Benefičného dňa. Aj ostatní čitatelia knižnice nepovinne vyplnili dotazník „Umenie byť čitateľom“, ktorého hlavným cieľom bolo zistiť postoj k bibliografickým pomôckam, produktom a úroveň informačnej kultúry čitateľov.
Hlavné podujatia Benefičného dňa sa konali pre študentov stredných škôl. V tento deň si žiaci vypočuli knižničnú lekciu-konverzáciu: „Využitie rôznych druhov bibliografických pomôcok pri výbere a vyhľadávaní literatúry“, bibliografickú recenziu-oznámenie: „Prehliadka bibliografických pomôcok“: nové produkty vlastných produktov“ (tu boli prezentované pomôcky rôznych foriem pripravené bibliografom), expresná recenzia výstavy knižných a bibliografických materiálov: „Bibliografia - pomáhať čitateľom
Mnohí z nich sa o bibliografických pomôckach dozvedeli po prvý raz.
V Moskovskej vidieckej knižnici č.5 zorganizovali knihovníci interaktívnu výstavu hodnotenia bibliografických pomôcok „Ak ste knihu čítali sami – odporučte ju svojim priateľom“, ktorá sa začala r.
citát: „Vyberať si knihy na čítanie pre seba a iných nie je len veda, ale aj umenie“ (N. Rubakin) Deti sa mohli zoznámiť s knižnými sprievodcami na rôzne témy, ktoré boli pre ne pripravené.
Mali zistiť, ktorý zo štyroch knižných sprievodcov je najzaujímavejší.
Na to ste si museli vybrať knihu na výstave, prečítať si ju a príp
Ak sa vám páči, označte si ho farebnou záložkou. Záložka sa stala „signálom“ pre ostatné deti, ktoré by si tiež chceli túto knihu prečítať.
Knižničná lekcia „Clever Books“, ktorú viedli knihovníci knižnice v obci Rassvet č.23, priblížila mladším žiakom „prečo knihy“ a inú náučnú literatúru. A kvíz na konci hodiny ponúkol test vedomostí. Knihovníci viedli aj vyučovaciu hodinu – workshop „Skúmam svet“ nielen zoznámil deti s rovnomennou encyklopédiou, ale zahŕňal aj praktické úlohy na upevnenie zručností pri hľadaní potrebného materiálu. A po oboznámení sa s rôznymi detskými časopismi a ich sekciami na hodine knižnice „Z poštovej tašky poštára Pechkina“ sa deti s radosťou zapojili do plnenia rôznych úloh, ktoré navrhli samotné periodiká.
V Ústrednej detskej knižnici sa uskutočnila bibliografická hra „Cesta po bibliografických ostrovoch“ pre žiakov 7. ročníka.
Bolo to naplánované na 45 minút. Hlavným cieľom hry bolo upevniť vedomosti školákov o referenčnom a bibliografickom aparáte získané na hodinách knižnice.
Pred začiatkom hry si deti zapamätali, čo všetko obsahuje príručný a bibliografický aparát knižnice. Potom knihovníčky vykonali krátku rozcvičku, v ktorej deti odpovedali na otázky, kde zistiť, či sú v knižnici knihy (o krajine, knihy od nejakého spisovateľa), o čom je kniha, kde hľadať jej význam. jedného slova.
A potom začala zábava. Žiaci boli rozdelení do 3 tímov. Každý tím si zvolil kapitána – najdôležitejšiu osobu na lodi; navigátor - osoba, ktorá robí cestu v šírom mori; lodník – človek, ktorý robí poriadok na lodi, kuchár – lodný kuchár, ktorý živí celú posádku, dvaja záchranári – odvážni a vynaliezaví ľudia. a zvyšok sú námorníci.
A knihovníci pozvali deti na cestu cez obrovské more kníh na špeciálne ostrovy - ostrovy, ktoré pomáhajú cestovateľom, ktorí ich naučia, aby sa v tomto mori nikdy neutopili.
Počas hry ste museli plniť úlohy. Odpovede bolo potrebné hľadať v katalógoch, kartotékach, bibliografických zoznamoch a príručkách. Na splnenie každej úlohy bol daný určitý čas. Ak účastníci odpovedali správne a včas, dostali červený žetón, ak odpoveď nebola úplná, dostali žltý žetón. Jeden červený žetón sa rovná dvom žltým. Potom, čo každý člen tímu dokončil svoju úlohu, hľadal príležitosť, ako získať ďalšie žetóny pre svoj tím. K tomu bolo potrebné splniť úlohy, ktoré dostane každý tím na samostatný papier. Správnosť úlohy posúdila kompetentná porota (knihovník, učiteľ) na konci hry.
Názov každého ostrova bol zašifrovaný v rébuse a deti ich museli vyriešiť. Čas na riešenie 2 minúty
Oriešok! !Seno!Sekera!Rybár! Opica! Vrabec!
Krab! Vodný melón! Tekvica! Pomaranč!Mesiac!Jazero!Glóbus!Oblak!.Pobočka!
2. Srnka!Slnko!Papuče!Rybka!Palacinky!Višne!
Kačica!Mačka!Ananás!Zajac!Harfa!Telefón!Smrek!Líška! Mýval! Yod!
3. Orol!Čižmy!Vozík!Reďkovka!Osa!Voda!
Pes!Kohút!Ruža!Žralok!Vedro! Okuliare! Čajka! Nôž! Ihla! Hák!Okno!Košík!
(názvy ostrovov boli zložené z veľkých písmen)
Keď sa rozlúštili názvy ostrovov, cesta sa stala známou.
Najprv bola úloha pre kapitánov, odpovedali na otázky. Potom prišli na rad navigátori, ktorým boli položené aj 3 otázky.
Úlohou pre lodníkov bolo, že lodník musel nájsť presnú definíciu slova, ktorým bol ostrov pomenovaný. Záchranári odpovedali aj na otázky o rôznych prácach.
Kuchár každého tímu musel nájsť význam slov:
"Chahobili"
"marcipán"
"artičok"
Deti, ktoré dokončili svoju úlohu v predstihu, dostali doplňujúce otázky. Tým za ne získava body. Doplňujúce otázky bolo možné napísať na záchranné kolesá vystrihnuté z kartónu. Záchranné koleso so správnou odpoveďou bolo spustené do krabice na stole tímu. Na konci hry sa spočíta počet kruhov.
Tím s najväčším počtom bodov vyhráva.
V marci 2015 sa v Knižnici pre mládež v rámci Týždňa kníh pre deti a mládež uskutočnila literárna hra - úloha „Kešovanie knižnice“. Deťom boli prečítané prvé riadky z knihy - hrdina dňa, ktorého mali nájsť, na to museli splniť množstvo úloh. V obálke mal knihovník prvé zadanie v podobe hádanky: „Krajina, do ktorej deti vstúpili cez šatník“. Keď chlapci zistili, že hovoríme o Narnii, vydali sa hľadať túto knihu. Pomocou katalógu účastníci rýchlo našli knihu, ktorú potrebovali, a po jej otvorení dostali druhú úlohu. Kniha obsahovala krížovku na motívy rozprávok, ktorú museli vyriešiť a zistiť kľúčové slovo. Pomocou kľúčového slova „Puškin“ našli chlapci na regáloch s ruskou literatúrou tú správnu knihu, ktorá obsahovala rébus s menom autora knihy „Srdce psa“.
Potom ich cesta viedla cez výstavu „Najviac, najviac...“ (s najneobvyklejšími knihami v knižnici). Tu tiež uhádli priezvisko autora diela „Mumu“ zašifrované v rebuse. Potom si spomenuli na slávnu pieseň z filmu „Tri mušketieri“, autora rovnomennej knihy, a na policiach so zahraničnou literatúrou našli knihu „Tri mušketieri“. Táto kniha obsahovala posledné vodítko, po vyriešení išli chalani na výstavu „Anniversary Pedestal“. Na výstave bola požadovaná kniha - hrdina dňa, ukázalo sa, že je to Shakespearova tragédia "Rómeo a Júlia".
Aj v knižniciach Ust-Abakan Central Library láka deti čítanie pomocou knižničných hračiek.
Takže vo vidieckej knižnici Ust-Byursk f. Č. 25 Knihovníci vyrobili knižničného motýľa s knihami o hmyze napísanými na krídlach. A vo vidieckej knižnici Tashebinsk pani knihovníčka vyrobila krabicu „Sto tipov pre princezné“, ktorá obsahuje karty vo forme rúžu, zrkadielka, laku na nechty s napísanými knihami, v ktorých nájdete tipy na etiketu, líčenie, atď.
Vo vidieckej knižnici Vershino-Bidzhinsky v čitárni sa nachádza „Magic Shoe“, v ktorej nájdete nielen rôzne topánky rozprávkových hrdinov, ale aj popisy kníh, v ktorých sa topánky objavujú.
A v Ústrednej detskej knižnici je medzi dvoma policami obrovský (až po strop) strom „Chránené miesta“, na listoch ktorého sú popisy kníh o chránených miestach v Khakasii.
Fond obsahuje okolo 45 000 výtlačkov kníh z rôznych oblastí poznania, encyklopédie, slovníky, príručky, metodickú literatúru o detskom čítaní, ako aj najnovšie časopisy a noviny. Fond je priebežne dopĺňaný literárnymi novinkami popredných vydavateľstiev. Úžasná obývacia izba je otvorená - svetlý a ergonomický priestor na čítanie a hranie. V obývačke, kde žijú tisíce rozprávok, si môžete nielen znova prečítať najlepšie rozprávky a príbehy z celého sveta, ale aj hrať stolové hry, prejsť knižnými úlohami, vyriešiť pár problémov z mini- múzeum hlavolamov, zahrajte si stolný futbal alebo obrovský šach. K dispozícii je kinosála s funkciou prednáškovej sály a detská herňa pre najmenších čitateľov. Spektrum podujatí Ústrednej detskej knižnice Zelenograd je široké: komorné predstavenia, prázdninové programy pre školákov, čítania pre deti projektu Rozprávky na dobrú noc, konzultácie o detskom čítaní pre rodičov, filmový klub. Otvorená je hračkárska dielňa, škola programovania, konajú sa detské oslavy. 
- Vybavené pre ľudí so zdravotným postihnutím
- Bezplatný prístup k Wi-Fi
- Detská knižnica
Vedúci knižnice:
Konoval Lyubov Valentinovna
Adresa:
124498, Moskva, Zelenograd, budova 401
Prevádzkový režim:
Ut-So: 10:00-21:00
Ne: 10:00-20:00
Po: deň voľna
Sanitárny deň: posledný piatok v mesiaci
Veková hranica literatúry:
slúži detskej populácii
Oddelenia knižnice:
metodicko-bibliografické oddelenie, čitáreň, herňa, detské predplatné, predplatné, seniorské predplatné, juniorské predplatné
Objem fondu: 48 344 výtlačkov.
Milí učitelia, knihovníci, rodičia a všetci, ktorých zaujíma problematika detského čítania, vzdelávania, rozvoja a samozrejme aj knihovníctva! Táto stránka bola vytvorená špeciálne pre vás! Pomôže vám spomedzi veľkého množstva detskej literatúry vybrať tie knihy, ktoré sa stanú čítaním pre srdcia a mysle vašich detí a žiakov.
Zoznámite sa tu nielen s najnovšou literatúrou o detskom čítaní, výchove, psychológii, pedagogike, ale nájdete aj materiály – tipy a odporúčania k rodinnému čítaniu, ranému vývinu a psychológii dieťaťa, metodické zdroje, virtuálne výstavy o výchove, mimoškolskej a mimoškolskej pracovať s deťmi.
„Rodič – dieťa: svet vzťahov. Vydanie 3"
Byť rodičom a dobre vychovať syna či dcéru nie je jednoduché.
Séria kníh „Rugrats! Tajomstvo vzdelávania"
V predvečer Dňa vedomostí a začiatku nového školského roka pozýva Rodinná knižnica na čítanie rodičov, aby sa zoznámili s novou sériou kníh „Rugrats! Tajomstvo rodičovstva“, kde nájdete množstvo užitočných rád na riešenie rôznych problémov pri výchove detí.
Deti v rodine. Psychológia vzťahov
Burmistrová, E. A. Deti v rodine: psychológia vzťahov: / Ekaterina Burmistrová; ryža. Katarína Vatelová. – 2. vyd. – M.: DAR, 2016. – 351. s. : chorý.
O výchove detí sa toho napísalo veľa. Ako sa hrať, čo čítať, čo a kedy učiť, ako a o čom sa rozprávať. Ale je veľmi málo kníh venovaných tomu, ako vychovať dvoch, troch alebo dokonca štyroch naraz. Ale vzťahy s bratmi a sestrami sa vytvárajú vo veľmi ranom detstve.
Táto kniha je o tom, ako sa cítiť ako rodičia dvoch (troch, štyroch) detí, ako pripraviť prvorodičku aj celú rodinu na príchod nového milovaného človeka, ako sa vyrovnať s detskou žiarlivosťou, ako vidieť jedinečnú osobnosť každého dieťaťa a uistite sa, že títo jedinci sa stali skutočne rodinou a priateľmi na celý život.
Jekaterina Burmistrová– detská psychologička, rodinná psychoterapeutka, matka 11 detí,
tvorca a šéfredaktor internetového portálu „Rodina rastie“.
Vážení čitatelia!
Táto kniha už dorazila do Knižnice - Detského čitateľského centra na adresu: Pskov, ul. Rosa Luxemburgová, 23.
Knihy pre vedúcich detského čítania a rodičov
Knižnica - Detské čitateľské centrum predstavuje výber kníh pre vedúcich detského čítania a rodičov.
Školský rok sa končí a konečne budú mať deti, rodičia, učitelia viac voľného času... Je čas popremýšľať, aké knihy ponúknuť svojmu dieťaťu/školákovi na čítanie. Sú knihy, ktoré by sa v určitom veku mali čítať. Čas uplynie a dieťa sa o ne už nebude zaujímať. Ako nepremeškať ani jednu hodnotnú knihu a dať ju presne vtedy, keď je to najviac potrebné. Je známe a existuje mnoho príkladov, keď knihy „od detstva“ formujú charakter a ovplyvňujú budúcnosť človeka. Prezentované knihy pomôžu dospelým určiť rozsah čítania ich dieťaťa na leto.
Vyhľadávanie
Môžeme vás informovať o nových článkoch,