Vety pozostávajúce z dvoch alebo viacerých častí, z ktorých každá má svoj vlastný gramatický základ (predmet a predikát alebo jeden z hlavných členov), sa nazývajú komplexné. Časti je možné spájať pomocou spojok alebo iba pomocou intonácie. V písomnom texte sú časti zložitej vety spravidla oddelené čiarkami alebo inými interpunkčnými znamienkami.

Chyby v zložených vetách

1. Porušenie logicko-gramatického spojenia medzi časťami zloženej vety: „Môj otec na tento príbeh dlho nezabudol, ale zomrel.“

2. Použitie zámena v druhej časti zloženej vety, ktoré vedie k nejednoznačnosti: „Nech sa nádeje splnia a vrátia sa“.

Chyby pri použití zložených spojok:

a) spájanie - na spájanie častí súvetia bez absencie kontradiktórnych vzťahov medzi nimi: „Včera bola búrka a dnes bolo okolo všetko pokojné“.

b) kontradiktórny - kombinovať časti zloženej vety bez absencie kontradiktórnych vzťahov medzi nimi: „Na našom dvore je breza, ale pučia na nej aj púčiky.“

c) dvojité a opakujúce sa: „Vták pristál na vode alebo na mori plávajú trosky rozbitého člna.“

d) neoprávnené opakovanie odborov: „A zrazu dievčatá uvideli malú čiernu bodku a mali nádej.“

e) neúspešný výber odborov: „Mitras mal desať rokov s chvostom, ale jeho sestra bola staršia.“

Chyby v zložitých vetách

1. Nesúlad typu vedľajšej vety s významom hlavnej: „Ale na otca ešte počkajú, keďže rybári musia čakať na brehu“.

2. Použitie kompozície a odovzdania na prepojenie častí v komplexnej vete: „Ak človek nešportuje a rýchlo starne.“

3. Zváženie štruktúr „navlečením“ vedľajších viet: „Plachta sa v mori objavila ako šťastná správa, že s rybármi je všetko v poriadku a dievčatá už čoskoro budú môcť objať svojich rodičov, ktorí zostali na mori, pretože tam bol silná búrka. "

4. Vynechanie potrebného sprievodného slova: „Mama mi vždy vyčíta, že som rozhádzal svoje veci.“

5. Neoprávnené použitie indexového slova: „Predpokladám, že rybárov zdržala búrka.“

6. Nesprávne používanie spojok a spojovacích slov pri ich správnom výbere:

a) používanie spojok a spojovacích slov uprostred vedľajšej vety: „V miestnosti na nočnom stolíku je po škole televízor, na ktorom pozerám zábavné programy.“

b) porušenie súhlasu odborového slova v vedľajšej vete so substituovaným alebo definitívnym slovom v hlavnej vete: „Na dvoch policiach - beletria, ktorú používam pri príprave na hodiny.“

7. Použitie rovnakého druhu vedľajších doložiek s postupným podriaďovaním: „Kráčajúc po brehu som videl dve dievčatá, ktoré sedeli na prevrátenom člne, ktorý ležal v hornej časti kýlu v blízkosti brehu.“

8. Použitie vedľajšej vety ako nezávislej: „Dievčatá sa obávajú o svojich príbuzných. Preto sa tak smutne pozerajú do diaľky. “

Chyby v zloženej vete bez odborov

1. Porušenie jednoty návrhov homogénnych častí v neodborovej komplexnej vete: „Na obrázku je: skoro ráno, iba slnko vychádza.“

2. Rozklad častí neodborovej komplexnej vety na samostatné vety: „Dievčatá sú oblečené jednoducho. Oblečené majú letné chintz šaty. Staršia má na hlave šatku. “

3. Súčasné používanie zväzov bez spojenectva a spojenectva: „Oblečenie pre dievčatá je jednoduché: staršie so šatkou na hlave, v modrej sukni a sivom svetri, mladšie bez šatky, vo fialových šatách a tmavomodrú blúzku. "

Chyby v zložitej vete s rôznymi druhmi spojení

1. Porušenie poradia častí vety: „Vlny stále penia, ale pri pobreží sa upokojujú; čím bližšie k obzoru, tým je more tmavšie; a preto majú dievčatá nádej, že sa ich otec vráti. “

2. Použitie zámen vedúcich k nejednoznačnosti: „Vidíme, že dievčenská posteľ nie je ustlaná, a ona potvrdzuje, že dievča práve vstalo.“

Ako praktické úlohy vám ponúkame ukážky z práce študentov.

Nájdite chyby a pokúste sa ich opraviť.

Cvičenie číslo 1

Hľadajte chyby mimo poradia. Skúste ich vysvetliť a opraviť.

V navrhovanej eseji na analýzu sa autor obrátil na tému, ktorá je vždy dôležitá.
Verím, že každý rodič je povinný vychovávať milé a úprimné dieťa.
Mnoho rodín sa ocitlo v podobnej situácii, akú popísal V. Tendryakov.
Po štyroch dňoch dorazil do svojej dediny,
Včera večer asi o desiatej hodine ho videli na ulici.

Cvičenie číslo 2

Určite typ chyby. Opravte vetu.

Dá sa obdivovať jeho odvaha a hrdinstvo.
Po návrate z dovolenky sa dozvedel o dôsledkoch správy.
Ľudia niekedy na takéto situácie zomrú.
Každý človek potrebuje pozornosť a porozumenie svojim problémom.
Prestanú si rozumieť a dôverovať si.

Cvičenie číslo 3

Určte typ chyby. Skúste vetu usporiadať tak, aby ste neporušili rečovú normu.

Nehanbil sa za svoj vzhľad a za to, že sa mu jeho dedinčania vysmejú.
Frustrovaný a úplne rozrušený vzdychol ďalší návštevník z kancelárie.
Je potrebné nielen pomáhať starším ľuďom, ale aj mladým rodinám.
Od občanov vstupujúcich do autobusu sa požaduje zaplatenie cestovného.
Po prečítaní eseje sa mi zdalo, že autor má k svojmu problému blízko.

Cvičenie číslo 4

V poskytnutej pasáži zo študentskej eseje nájdite všetky prípady porušenia reči. Upravte text.

Autor sa obáva problému vlastenectva a nacionalizmu. Jeden koncept je dosť často upravovaný iným. Ak vlastenectvo odráža silu národa, potom je nacionalizmus iný. Keď čítate novinové materiály na tému medzietnických konfliktov, niekedy sa aj vlasy zamotajú.

Okrem vyššie uvedeného chcem dodať, že všetci ľudia na zemi sú bratia a mali by sa k sebe navzájom správať s úctou.

Cvičenie číslo 5

Rozdelte vety so štylistickými chybami do troch skupín: 1) miešanie slovnej zásoby rôznych štýlov; 2) používanie kancelárskych potrieb; 3) rečové pečiatky. Skúste prestavať štruktúry podľa normy.

1. V dedinskom centre kultúry bol skutočný dubák. 2. Niekedy sa to stane takto: človek sám veľa číta a vie, ale nevykonáva vysvetľujúcu prácu medzi obyvateľstvom. 3. Autor upozorňuje čitateľov na svoje myšlienky o tejto záležitosti. 4. Natasha Rostova milovala jedného chlapa a druhému chcela dať ruku a srdce. 5. Každý sa môže dostať do ťažkej životnej situácie a nie je nič, čo by predstieralo, že je nezraniteľný. 6. Vo vodnom prostredí boli nájdené šťuky, karasy a malé gýče. 7. Obraz Andreja Bolkonského je typickým príkladom, ktorý treba nasledovať. 8. Hrdina tejto eseje charakterizuje nesebecké vlastenectvo a pevnosť.

Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých sú povolené: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

GRAMATICKÉ CHYBY

NÁVRHY

A) chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi

B) porušenie spojenia medzi subjektom a predikátom

C) nesprávna konštrukcia vety s nepriamou rečou

D) porušenie pri stavbe trestu s participatívnym obratom

E) porušenie pri stavbe trestu s príslovkovým obratom

1) Niektoré z pamiatok starovekého ruského šperkárskeho umenia získali celosvetovú slávu.

2) Kráčajúci po pobreží, morský vzduch príjemne osviežil naše tváre.

3) Bryusov má rád dekadenciu, presvedčený, že budúcnosť patrí umeniu, vyjadrujúc skúsenosti jasnej a nezávislej osobnosti.

4) Vzorom sa stávajú tí, ktorí dosahujú najväčší úspech v športe.

5) Premiéra opery „Susanin“ v roku 1936 bola významnou udalosťou v kultúrnom živote v Moskve.

6) Každý, kto študoval na hodine matematiky, úspešne zvládol test.

7) Tonya slávnostne sľúbila, že „nikomu ťa nezradím!“

8) Krb, na ktorom sme varili, sme premiestnili z domu.

9) Návštevníci si dlho prezerali a obdivovali plátna putujúcich výtvarníkov.

Napíšte čísla do odpovede a usporiadajte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:

ALE	B	IN	G	D

Vysvetlenie (pozri tiež pravidlo nižšie).

A) chybou pri konštrukcii vety s homogénnymi členmi v propozícii 9 je, že homogénne predikáty podľa pravidla musia od závislého slova vyžadovať rovnakú formu prípadu, čo sa však nedodržiava: „zvažovaný“ vyžaduje otázku, čo? , A „obdivovaný“ vyžaduje čo?

Tu je správny pravopis: Návštevníci sa dlho pozerali na plátna potulných výtvarníkov a obdivovali obrazy.

Pravidlo doložka 7.6.1

7.6. CHYBA PRI KONŠTRUKCII NÁVRHU S HOMOGÉNNYMI ČLENMI

ÚVOD

Nazývajú sa homogénne členy vety, ktoré vykonávajú rovnakú syntaktickú funkciu, spája ich rovnaký vzťah k rovnakému členu vety a sú prepojené kompozičným spojením. Hlavní aj vedľajší členovia môžu byť homogénni: predmety, predikáty, doplnky, definície, okolnosti. Napríklad definície „nového, super výkonného počítača“ vo vzťahu k slovu „počítač“ by boli homogénne; okolnosti "vykreslené farebne, ale nezreteľne" vo vzťahu k "zobrazeným".

TYPY CHYB POVOLENÉ PRI POUŽÍVANÍ HOMOGÉNNYCH ČLENOV

7.6.1 Homogénne predikáty majú rovnaký závislý objekt.

Pravidlo: Pri normálnej a správnej štruktúre vety z každého z dvoch homogénnych predikátov (prvého a druhého) sa k všeobecnému doplnku kladie JEDNA VŠEOBECNÁ otázka. Napríklad:

Chlapi máte radi (čo?) a robíte (čo?)šport; Hrdinovia príbehu zapamätať si (čo?) a podeliť sa o svoje dojmy (čo?) o rokoch mladosti.

K chybe dôjde, ak každý z predikátov položí VŠEOBECNÉMU dodatku INÚ otázku.

Príklad 1: Milujem (koho? Čo?) A obdivujem (koho? Čo) svojho otca.

Predikáty „láska“ a „obdivovať“ majú jedno závislé slovo „otec“, ktoré je v inštrumentálnom prípade. Ukázalo sa, že prídavok „otec“ správne poslúchol iba druhý predikát, pretože sloveso „láska“ vyžaduje pridanie akuzatívu (milujem koho? Čo? Otec), preto je táto veta postavená nesprávne. Aby ste správne vyjadrili myšlienku, musíte zmeniť vetu tak, aby každý predikát mal samostatný doplnok vhodný pre prípad, napríklad takto: Svojho otca milujem a obdivujem.

Príklad 2: Hrdina príbehu veril (v čo? Čo?) A usiloval sa (o čo?) Svojmu snu. Každé zo slovies vyžaduje svoj vlastný tvar komplementu, nie je možné nájsť spoločné slovo, preto opäť zmeníme vetu tak, aby každý predikát mal samostatný doplnok vhodný pre daný prípad, napríklad takto: Hrdina príbehu veril vo svoj sen a usiloval sa o to.

Poznámka pre učiteľov: Tento typ chyby súvisí s chybami ovládania. V písomných prácach sa študenti zvyčajne dopúšťajú tejto chyby kvôli nepozornosti: prvý predikát sa jednoducho stratí z dohľadu a chyba (keď na ňu ukazuje) sa dá ľahko opraviť. Oveľa závažnejší problém nastáva tam, kde si študent neuvedomí, že z toho slovesa nemožno v zásade položiť tú či onú otázku.

7.6.2 Homogénne prvky sú spojené dvojitými spojkami nielen ..., ale aj ...; ak nie ... tak ... a ďalší

Pravidlo 1 Pri takýchto návrhoch musíte venovať pozornosť skutočnosti, že že časti dvojitého zväzku musia spájať homogénne členy rovnakého radu, Napríklad: Inšpirovali sme sa nie veľmi farebné miesta tohto tichého mesta, koľko oduševnenosť jeho obyvateľov. Vytvorme schému návrhu: nie veľmi O, koľko O. Prvá časť dvojitého zväzu: nie veľmi, sa nachádza pred prvým OCH predmetom „miest“ (slovo „farebné“ neberieme do úvahy), druhá časť koľko stojí pred druhým predmetom „oduševnenosť“.

Teraz vetu „prelomíme“. USA nie veľmi inšpirované farebnými miestami tohto tichého mesta, koľko oduševnenosť jeho obyvateľov. Prvá časť únie teraz odkazuje na predikát a druhá na predmet. Práve tu spočíva tento typ chyby.

Uvažujme o niekoľkých ďalších príkladoch:

Príklad 1: Dá sa tvrdiť, že nálada bola hlavná. Nie len pre tvorcu básne, ale tiež pre svojich čitateľov. Správne: každá časť prichádza pred OCH, v tomto prípade pred dodatky. Porovnajme to s nesprávne zostavenou vetou: Dá sa tvrdiť, že nálada bola Nie len hlavná vec pre tvorcu básne, ale tiež pre svojich čitateľov... Časti únie nie sú spojené homogénnymi členmi, ale predikátom a doplnkom.

Pravidlo 2. Tiež si to treba pamätať že časti dvojitého zväzku sú trvalé, nemožno ich nahradiť inými slovami... Veta bude teda chybná Obchodníci Stroganovs Nie len varená soľ, ako aj od zväzu Nielen, ale ajč. Zväz „nielen“ má druhú časť „ale aj“, nie „tiež“. Správna verzia tohto návrhu by vyzerala takto: Obchodníci Stroganovs Nie len varená soľ, ale tiežťažilo v ich krajinách železo a meď

Takto môžete: (možnosti pre druhú časť sú uvedené v zátvorkách).

1) nielen ... ale aj (a a; ale dokonca; ale tiež; a okrem toho); nielenže nie ... ale (ale skôr, skôr; naopak, naopak); nie len; 2) nie presne ... ale (a; len; dokonca, dokonca ani); ani ... nie to; ani ... nie to; dokonca ani ... oveľa menej nie;

3) nielen ... tiež; nielen ... aj; málo z; navyše viac než to; ešte horšie; alebo dokonca.

7.6.3 Vo vetách s homogénnymi členmi je zovšeobecňujúce slovo.

Je potrebné mať na pamäti, že všetko homogénne členy musia byť v rovnakom prípade ako zovšeobecňujúce slovo.

Nasledujúca veta by bola gramaticky správna: Zabudol som na po všetkom: o úzkosti a smútku, o bezsenných nociach, o smútku a túžbe. ... Slovo [o] „všetkom“ je zovšeobecňujúce, stojí v predložkovom prípade. Všetky OCH sú v rovnakom prípade.

Nedodržanie tohto pravidla je hrubým porušením syntaktickej normy: darčeky:luky, kuše a ozdoby.

V tejto vete je zovšeobecňujúce slovo „dary“ v prípade genitívu a všetky homogénne členy („kuše, sable luky a ozdoby“) sú v nominatívnom prípade. V dôsledku toho je táto veta postavená nesprávne. Správna možnosť: Šľachtic začal privezené kontrolovať darčeky: mašle, sable a šperky.

7.6.5 Použitie rôznych syntaktických prvkov vety ako homogénnych členov

Existuje prísne gramatické pravidlo, ktoré určuje, ktoré prvky je možné a nemožno kombinovať do homogénnych členov.

Vymenujme zoznam prípadov, v ktorých je toto pravidlo porušené.

Ak je veta zlúčená do homogénnych

- podstatné mená a neurčité tvary slovies: Mám rád šach a plávanie, mám rád výšivky a vyšívanie, bojím sa tmy a byť sám a podobné;

- rôzne podoby nominálnej časti predikátu: sestra bola rozrušená a ustaraná, bola mladšia a milá a podobné;

- účastnícka a vedľajšia veta: Hlavnými postavami príbehu sú ľudia, ktorí sa neboja ťažkostí a ktorí sú vždy verní svojmu slovu; Nemám rád ľudí, ktorí menia svoj postoj a ktorí sa tým netaja.A podobne;

Účastnícky a príslovkový obrat: Stavitelia, ktorí milujú svoju prácu a usilujú sa ju robiť dobre, dosiahli vynikajúce výsledky a podobné;

to je - gramatická chyba. Všimnite si toho, že tieto porušenia sú v písomných prácach veľmi časté, preto, ako celá úloha 7, aj táto časť má veľký praktický význam.

Pri úlohách pred rokom 2015 sa vyskytli nasledujúce typy chýb.

7.6.4 Pre homogénne prvky je možné použiť rôzne predložky.

V tej istej sérii OCH je pri zozname možné použiť napríklad predložky, napríklad: v divadlo, a na výstava VDNKh, a načervené námestie. Ako vidíte, táto veta používa predložky v a na a je to tak. Je chybou používať rovnakú predložku pre všetky slová v tomto riadku: Počas troch pobytov v Moskve som navštívil a v divadlo a výstava VDNKh, a červené námestie. Nemôžete byť „vo VDNKh“ a „na Červenom námestí“. Preto platí pravidlo takto: všeobecnú predložku nemôžete použiť na všetkých členov radu, ak význam tejto predložky nevyhovuje aspoň jednému z OCH.

Príklad chyby: Davy ľudí boli všade: v uliciach, na námestiach, na námestiach... Pred slovo „štvorec“ je potrebné pridať predložku „v“, pretože toto slovo sa nepoužíva s predložkou „na“. Správna možnosť: Davy ľudí boli všade: v uliciach, na námestiach, vo verejných záhradách.

7.6.6 Pripojenie v rovnakom rade špecifických a generických konceptov

Napríklad vo vete: Balíček obsahoval pomaranče, džús, banány, ovocie došlo k logickej chybe. „Pomaranče“ a „banány“ sú špecifickými pojmami vo vzťahu k slovu „ovocie“ (to je bežné), preto s ním nemôžu stáť v rovnakom rade homogénnych členov. Správna možnosť: Balíček obsahoval šťavu a ovocie: banány, pomaranče.

Ďalší príklad s chybou: Na stretnutie so známym výtvarníkom prišli dospelí, deti a školáci. Slová „deti“ a „školáci“ nie je možné homogenizovať.

7.6.7 Použitie logicky nekompatibilných konceptov v rovnakom rade homogénnych členov

Napríklad vo vete Smútiaci kráčali s taškami a smutnými tvárami je cítiť chybu: „tváre“ a „tašky“ nemôžu byť homogénne.

Takéto úmyselné porušenie môže pôsobiť ako štylistické zariadenie: Len Máša nespala, kúrila a zimovala(K.G. Paustovský). Keď mu mráz a matka dovolili vystrčiť nos z domu, Nikita odišiel putovať po dvore sám(A.N. Tolstoj). Iba ak je to prípustné pre beletristické dielo na úrovni Tolstého alebo Čechova (nie sú na skúške, môžu žartovať, hrať sa so slovami!), Potom ani v písomných prácach, ani v úlohe 7 takýto humor neocení.

B) porušenie spojenia medzi predmetom a predikátom vo vete 6 spočíva v tom, že pri predmete CTO musí byť predikát vložený do jednotného čísla

Tu je správny pravopis: Každý, kto študoval na hodine matematiky, úspešne zvládol test.

Pravidlo doložka 7.3.1

7.3. Zhoda predikátu s predmetom

ÚVOD

Predmet je hlavným článkom návrhu, ktorý súhlasí so svojim predikátom podľa gramatických zákonov.

Predmet a predikát majú spravidla rovnaké gramatické tvary čísla, rodu, osoby, napríklad: Mraky sa ponáhľajú, oblaky sa krútia; Neviditeľný mesiac Osvetľuje lietajúci sneh; Obloha je zamračená, noc je zamračená.

V takýchto prípadoch môžeme hovoriť o zhode predikátu s predmetom. Korešpondencia gramatických tvarov hlavných členov vety však nie je potrebná, je možná neúplná korešpondencia gramatických foriem hlavných členov: Celý môj život bol zárukou verného stretnutia s vami- korešpondencia foriem čísel, ale rôznych foriem rodu; Váš osud sú nekonečné práce- nejednotnosť tvarov čísel.

Gramatické spojenie hlavných členov vety sa považuje za koordináciu. Toto gramatické spojenie je v porovnaní s dohodou širšie a slobodnejšie. Môžu do neho vstúpiť rôzne slová, ich morfologické vlastnosti si nemusia navzájom zodpovedať.

Pri koordinácii hlavných členov vety vzniká problém výberu foriem predikátového čísla, keď je ťažké určiť rod / číslo subjektu. Táto časť „Pomocníka“ je venovaná týmto otázkam.

7.3.1. V zložitej vete slúžia ako podmet zámená

Ak sa zámeno používa ako predmet vo vete (a nie nevyhnutne v SPP!), Potom musíte poznať niekoľko pravidiel, ktoré predpisujú, ako s ním správne koordinovať predikát.

A) Ak je predmet vyjadrený zámenami KTO, ČO, NIKTO, NIČ, NIEČO, NIEČO, NIEČO, KTO BY NEBOL, potom sa predikát uvedie v singulárnom tvare: Napríklad: [Tí ( kto zanedbáva názory ostatných) riskuje, že zostane sám].

PRÍKLAD 1 (Kto prišiel), [každý to bude vedieť].

PRÍKLAD 2 [Nikto nevedel (že hodina bola odložená)].

PRÍKLAD 1 (Kto príde, [každý to bude vedieť].

PRÍKLAD 2 [Nikto nevedel (že hodina bola odložená)].

B) Ak je predmet vyjadrený zámenom v množnom čísle TE, ALL, predikát sa vloží do množného čísla. Ak je predmet vyjadrený zámenami v jednotnom čísle TOT, TA, TO, predikát sa vloží do jednotného čísla. Napríklad: [ Tí, ktorí ukončili strednú školu s vyznamenaním, pôjdu častejšie na vysokú školu zadarmo].

Tento návrh sa riadi nasledujúcim vzorom:

[Tí (ktorí + predikát), ... predikát ...]... A toto je najbežnejší model, v ktorom nájdete chybu. Analyzujme štruktúru zložitej vety: v hlavnej vete je zámeno „te“ predmet, pl. h; „Mať“ -predvídateľné, množné číslo Je to v súlade s pravidlom B.

Teraz pozornosť na vedľajšiu vetu: „kto“ je podmet, „dokončený“ - predikát v jednotnom čísle. Je to v súlade s pravidlom A.

Uvažujte o vetách s gramatickou chybou:

PRÍKLAD 1 [Každý (kto si kúpil lístky v pokladni) sa musí na let zaregistrovať sám].

PRÍKLAD 2. [Tí (ktorí aspoň raz videli polárnu žiaru) už na tento mimoriadny jav nebudú môcť zabudnúť].

PRÍKLAD 3. [Tí (ktorí plánujú letné prázdniny) si kupujú lístky na jar].

Tu sú opravené možnosti:

PRÍKLAD 1 [Každý (kto si kúpil lístky v pokladni) sa musí na let zaregistrovať sám].

PRÍKLAD 2. [Tí (ktorí aspoň raz videli polárnu žiaru) nebudú schopní zabudnúť na tento mimoriadny jav].

V príkladoch 1 a 2 je chyba ľahko viditeľná: stačí zahodiť vedľajšiu vetu... V nasledujúcom príklade chyba často zostane bez povšimnutia.

PRÍKLAD 3. [Tí ( ktorí plánujú letnú dovolenku), kúpte si lístky na jar].

C) Ak je predmet vyjadrený frázou JEDEN Z .., KAŽDÉHO ..., ŽIADNEHO .., potom je predikát vložený do jednotného čísla. Ak je predmet vyjadrený frázou MNOHO OD ..., NIEKTORÝ Z ..., VŠETCI OD .., potom je predikát vložený v množnom čísle. Napríklad: [Nikto z tých (ktorí získali cenu) nechcel ísť do republikovej súťaže].

Uvažujte o vetách s gramatickou chybou:

PRÍKLAD 4 [Mnohí z nich (ktorí boli v Michajlovskom parku) boli ohromení veľkosťou starých stromov panstva].

PRÍKLAD 5 [Každý z nás (kto sme boli v podobnej situácii) určite premýšľal o východiskách z toho].

PRÍKLAD 6 [Každá zo strán (ktorá predstavila svoj projekt) obhájila svoje výhody oproti iným projektom].

Tu sú opravené možnosti:

PRÍKLAD 4 [Mnohí z nich (ktorí boli v Michajlovskom parku) boli ohromení veľkosťou starých stromov panstva].

PRÍKLAD 5 [Každý z nás (kto bol v podobnej situácii) si určite myslel, ako z toho von].

PRÍKLAD 6 [Každá strana, (ktorá predstavila svoj projekt), obhájila svoje výhody oproti iným projektom].

D) Ak veta obsahuje frázu KTO, AKO NIE .., predikát sa uvedie v jednotnom čísle mužského rodu. Napríklad: Kto, ak nie rodičia, BY MAL naučiť deti komunikovať?

Tento obrat možno považovať za objasňujúci, pozri ďalšie príklady v článku 7.3.3, časť B.

Uvažujte o vetách s gramatickou chybou:

PRÍKLAD 7 Kto iný, ak nie my, by sa mal zaujímať o čistotu svojich miest?

PRÍKLAD 8 Kto, ak nie tvoja matka, ťa naučil modelu vytrvalosti a lásky k životu?

Tu sú opravené možnosti:

PRÍKLAD 7 Kto iný, ak nie my, by sa mal zaujímať o čistotu svojich miest?

PRÍKLAD 8 Kto, ak nie tvoja matka, ťa naučil modelu vytrvalosti a lásky k životu?

7.3.2 Koordinácia predikátu s predmetom, vyjadreným slovom alebo kombináciou slov s významom veličiny

Pri koordinácii hlavných členov vety vzniká problém výberu foriem predikátového čísla, keď predmet naznačuje skupinu predmetov, ale vyskytuje sa v jednotnom čísle.

A) Kolektívne podstatné mená a slová, ktoré sú im významovo blízke, pôsobia ako predmet.

Kolektívne podstatné mená označujú súbor homogénnych predmetov alebo živých bytostí ako nedeliteľný celok: LISTY, DUBNYAK, PUTTER, DETI, ŽIACI, UČENIE, PROFESIA, PEASANTRY. Majú formu iba jednotného čísla, nie sú kombinované so svetovými číslicami a so slovami označujúcimi merné jednotky, ale je možné ich kombinovať so slovami veľa / málo alebo koľko: MALÉ RODNI, MALÝ LIST, VEĽA MOSHKARY.

Blízko k nim vo význame kolektívnosti možno priradiť aj slová NAROD, STAYA, VOYSKO, GROUP, CROWD; TISÍC, MILIÓN, STO; TRI, PÁR; TEMNA, O, VEĽA A INÉ

Subjekt vyjadrený hromadným podstatným menom vyžaduje nastavenie predikátu iba v singulárnom tvare:

Napríklad: Deti sa hrali na dvore domu; mladí ľudia často preberajú iniciatívu.

Predmet vyjadrený podstatným menom typu SKUPINA, DÁŽO tiež vyžaduje nastavenie predikátu iba v singulárnom tvare:

Napríklad: Skupina účastníkov festivalu sa podelila o svoje dojmy; tri kone zametli pod okná

Uvažujte o vetách s gramatickou chybou:

PRÍKLAD 1. Vedenie centrálneho a okresného trhu za posledné tri roky opakovane podalo sťažnosti na vyššie organizácie.

PRÍKLAD 3. Na lavičke sedelo pár milencov.

Tu sú opravené možnosti:

PRÍKLAD 1. Vedenie centrálneho a okresného trhu za posledné tri roky opakovane podalo sťažnosti na vyššie organizácie.

PRÍKLAD 3. Pár mileniek sedelo na lavičke.

B) Kolektívne podstatné meno s kvantitatívnym významom funguje ako subjekt

Podstatné mená VEĽKOSŤ, MENŠINA, SADA, SÉRIA, ČASŤ napriek gramatickému tvaru jednotného čísla neoznačujú jednu vec, ale mnohé, a preto predikát môže mať nielen tvar jednotného čísla, ale aj množného čísla. Napríklad: Na tomto rybníku ... sa vyliahlo a chovalo nespočetné množstvo kačíc; Mnoho rúk klope na všetky okná z ulice a niekto búcha na dvere. Akú formu by ste mali uprednostniť?

Subjekt, ktorý má vo svojom zložení kolektívne podstatné mená VÄČŠINA, MENŠINA, PLOT, RIADOK, ČASŤ, vyžaduje nastavenie predikátu iba v singulárnom tvare, ak:

ale) z hromadného podstatného mena neexistujú žiadne závislé slová

Niektorí išli na dovolenku a niektorí zostali; mnoho rozptýlených osí, menšina zostala

b) hromadné podstatné meno má závislý singulár

Pri predmete, ktorý obsahuje slová VÄČŠINA, MENŠINA, SÚBOR, SÉRIA, ČASŤ, môže byť predikát vložený v množnom čísle aj v množnom čísle, ak má podstatné meno v množnom čísle závislé slovo:

Väčšina študentov prešiel a vyskúšal; počet účastníkov predviedol vynikajúce znalosti.

Niektoré knihy boli zakúpené do knižnice; niekoľko objektov bolo uvedených do prevádzky v predstihu

Množné číslo predikátu v takýchto konštrukciách spravidla naznačuje aktivitu postáv.

Zvážte prípady, v ktorých je použitie množného čísla predikátu povolené a prípustné.

Predikát je vložený
jednotné číslo ak	množné číslo ak
Aktivita živých osôb nie je zdôraznená: Časť účastníkov konferencie neprijalúčasť na diskusii	Aktivita je zdôraznená. Predmet je inšpirovaný. Väčšina spisovateľov je dôrazná zamietnuté* opravy editora. Väčšina študentov je dobrých odpovedal v triede.*
Aktivita nie je zdôraznená, pasívne participium naznačuje, že samotný objekt akciu nevykonáva. Niekoľko pracovníkovpriťahoval k zodpovednosti.	Aktivita sa zdôrazňuje v prítomnosti príčastia alebo príslovkového obratu.
Aktivita nie je zdôraznená, predmet je neživý Väčšina položiek ležať* v neporiadku* Niekoľko workshopov robí* podrobnosti o našej dielni*.	Aktivitu naznačuje aj niekoľko homogénnych členov: Väčšina redaktori, korektori, autori, recenzenti študoval* tieto dokumenty. Väčšina redaktorov dostal objednať, zoznámil sa s jeho obsahom a vyrobené nevyhnutné závery.* Niekoľko homogénnych predikátov.

Napriek tomu je potrebné mať na pamäti, že singulárna forma predikátu je v súlade s tradíciou štýlov písania kníh a používanie množného čísla predikátu by malo byť jasne odôvodnené. Chybou v úlohách skúšky bude nerozumné nastavenie predikátu v množnom čísle.

Uvažujte o vetách s gramatickou chybou:

PRÍKLAD 4 Väčšina úloh bola A nebola dokončená správne.

PRÍKLAD 5 V Yelets, Voronezh, Orel sa uskutoční niekoľko podujatí.

PRÍKLAD 6 Mnoho básní od tohto autora bolo publikovaných v sérii „Detská knižnica“

Tu sú opravené možnosti:

PRÍKLAD 4 Väčšina zadaní nebola dokončená správne. Predikované vo forme pasívneho participia naznačuje pasivitu postavy.

PRÍKLAD 5 V Yelets, Voronezh, Orel sa uskutoční niekoľko podujatí. Udalosti nemôžu konať samy o sebe, takže predikát je potrebné použiť v jednotnom čísle.

PRÍKLAD 6 Mnoho básní od tohto autora bolo publikovaných v sérii „Detská knižnica“... Predikované vo forme pasívneho participia naznačuje pasivitu postavy.

C) Ako predmet funguje kombinácia číslovky s podstatným menom

S predmetom vyjadreným v kvantitatívno-nominálnej kombinácii vzniká ten istý problém: v ktorom čísle je lepšie použiť predikát. V Čechove nájdeme: Niektorí traja vojaci stáli vedľa svahu a mlčali; Mal dvoch synov... L. Tolstoj uprednostňoval nasledujúce formy: Na saniach boli traja sedliaci a žena; V jeho duši bojovali dva pocity - dobro a zlo.

Poznámka: V úlohách USE sa takéto prípady nevyskytujú, pretože existuje veľká možnosť nesprávneho zaradenia druhu chyby - tieto prípady možno pripísať chybe pri použití číselného názvu. Preto sa obmedzujeme na všeobecné poznámky a všímame si najhrubšie chyby, ktorých sa dopúšťame v písomné práce.

Pri predmete, ktorý obsahuje číslicu alebo slovo s významom množstvo, môžete predikát vložiť do množného čísla aj do jednotného čísla:

Uplynulo päť rokov; náš ústav si vybralo desať absolventov

Použitie rôznych foriem závisí od významu, ktorý predikát vete prináša, aktivita a všeobecnosť konania je zdôraznená množným číslom. číslo.

Predikát sa zvyčajne vkladá do jednotného čísla, ak

V predmete číslica končí na „jedna“:

Dvadsaťjeden študentov nášho ústavu je súčasťou mestského národného volejbalového tímu, ale Dvadsaťdva (traja, štyria, piati ...) študenti nášho ústavu sú súčasťou mestského národného volejbalového tímu

Ak správa zachytáva ten alebo onen fakt, výsledok alebo keď je správa neosobná:

PREDANÉ Asi dvadsaťdva oblekov; Traja alebo štyria študenti budú preradení do inej triedy.

Predikát je vyjadrený slovesom s významom bytia, prítomnosti, existencie, polohy v priestore:

Stáli pred ňou tri kráľovstvá. Izba mala dve okná so širokými prahmi. Tri okná v miestnosti smerovali na sever

Nesprávne: Tri kráľovstvá stáli V miestnosti boli dve okná so širokými parapetmi, tri okná v miestnosti boli otočené na sever.

Jediné číslo, ktoré vytvára myšlienku jedného celku, sa používa na označenie miery hmotnosti, priestoru a času:

Maľovanie strechy si vyžiada tridsaťštyri kilogramov sušiaceho oleja. Do konca cesty ostávalo dvadsaťpäť kilometrov. Uplynulo sto rokov. Zdá sa však, že jedenásť hodín zasiahlo O. Odvtedy uplynulo päť mesiacov

Nesprávne: Maľovanie strechy bude vyžadovať tridsaťštyri kilogramov sušiaceho oleja; Do konca cesty ostávalo dvadsaťpäť kilometrov. Uplynulých sto rokov. Zdá sa však, že jedenásť hodín zasiahlo mňa. Odvtedy uplynulo päť mesiacov.

Pri predmete vyjadrenom v komplexnom podstatnom mene, ktorého prvou časťou je číselné označenie rod -, je predikát spravidla uvedený v jednotnom čísle a v minulom čase - v kastráte, Napríklad: uplynie polhodina, polhodina ubehne, na demonštrácii sa zúčastnila polovica mesta.

Nesprávne: polovica triedy sa zúčastnila súťaže, bude to trvať pol hodiny

7.3.3 Koordinácia medzi subjektom a predikátom, oddelená jeden od druhého

Medzi podmetom a prísudkom môžu byť menšie samostatné členy vety, objasňujúce členy, vedľajšie vety. V týchto prípadoch musí byť striktne dodržané všeobecné pravidlo: predikát a predmet musia byť konzistentné.

Uvažujme o špeciálnych prípadoch.

A) Koordinácia podmetu a zloženého nominálneho predikátu vo vete, postavená podľa vzoru „podstatné meno. - toto je n. "

Poznámka pre učiteľa: Tento typ chyby v SPP zaznamenáva I.P. Tsybulko, pričom v D. Rosenthalovi „Referencia pre pravopis a literárne úpravy“ sa takáto chyba nazýva konštrukčný výtlak v komplexnej vete.

Nominatívna časť predikátu vo vete zostrojenej podľa vzoru podstatné meno + podstatné meno musí byť v nominatívnom prípade.

Napríklad: [Prvá vec (naučiť sa) je zvýrazniť základ vety].

Gramatický základ hlavnej vety pozostáva z podmetu najprv a predikát vylučovanie... Obe slová sú v nominatívnom prípade.

A takto to vyzerá nesprávne napísaná veta: [Prvá vec, ktorú sa musíte naučiť, je vybrať si základ vety]. Vplyvom relatívnej klauzuly predikát získal genitív, čo je chyba.

Uvažujte o vetách s gramatickou chybou:

PRÍKLAD 1 [Hlavná vec (ktorej je potrebné venovať pozornosť) je ideologická stránka práce]

PRÍKLAD 2 [Posledná (na ktorú by sa malo byť zamerané) je kompozícia knihy]

PRÍKLAD 3 [Najdôležitejšia vec (o ktorú by ste sa mali snažiť) je splniť si sen]

Tu sú opravené možnosti:

PRÍKLAD 1 Hlavná vec (ktorej je potrebné venovať pozornosť) je ideálna stránka práce]

PRÍKLAD 2 [Posledná (na ktorú by sa malo byť zamerané) je kompozícia knihy]

PRÍKLAD 3 [Najdôležitejšia vec (o ktorú by ste sa mali snažiť) je splnenie vašich snov]

B). Koordinácia predikátu s predmetom, v ktorom sú špecifikujúce pojmy.

Na objasnenie predmetu niekedy používajú objasňujúce (objasňujúce zákruty), spájajúce členy vety, samostatné doplnky. Takže vo vete Porota súťaže, vrátane zástupcov kozmetickej spoločnosti vybranej z publika, nedokázal určiť víťaza, zvýraznený obrat sa spája(v iných príručkách sa to nazýva objasnenie).

Prítomnosť akéhokoľvek člena vo vete, ktorý špecifikuje význam predmetu, nemá vplyv na číslo predikátu. K takýmto odbočkám sú priložené slová: AJ PRÍKLAD, AJ OSOBITNE, VRÁTANE; VÝJIMKOU, VRÁTANE a podobne. Napríklad: Redakcia časopisu, vrátane redaktorov internetového portálu v prospech reorganizácie.

Uvažujte o vetách s gramatickou chybou:

PRÍKLAD 4. K účasti na súťaži sa prihlásil celý tím vrátane tanečníkov a žonglérov.

PRÍKLAD 5. Celá rodina a najmä mladšie deti sa tešili na príchod dedka.

PRÍKLAD 6. Vedenie školy vrátane členov rodičovského výboru vyslovilo súhlas s predĺžením rodičovskej schôdze.

Tu sú opravené možnosti:

Chybu je ľahké zistiť, ak vyhodíte vedľajšiu vetu.

PRÍKLAD 4 Za účasť v súťaži sa vyslovil celý tím vrátane tanečníkov a žonglérov.

PRÍKLAD 5 Celá rodina a najmä mladšie deti sa tešili na príchod dedka.

PRÍKLAD 6 Vedenie školy vrátane členov rodičovského výboru presadzovalo predĺžené rodičovské stretnutie.

7.3.4 Koordinácia predikátu s predmetom, ktorého pohlavie alebo počet je ťažké určiť.

Pre správne spojenie subjektu s predikátom je veľmi dôležité poznať pohlavie podstatného mena.

A) Niektoré kategórie alebo skupiny podstatných mien majú problémy s určením rodu alebo čísla.

Pohlavie a počet nesklonných podstatných mien, skratiek, konvenčných slov a množstva ďalších slov určujú osobitné pravidlá. Na správnu koordináciu takýchto slov s predikátom musíte poznať ich morfologické vlastnosti.

Neznalosť týchto pravidiel spôsobuje chyby: Soči sa stalo hlavným mestom olympijských hier; kakao vychladlo; šampón skončil; univerzita oznámila nábor študentov, informovalo ministerstvo zahraničných vecí

Nevyhnutné: Soči sa stalo hlavným mestom olympijských hier; kakao je studené; šampónu je koniec, univerzita oznámila nábor študentov, informovalo ministerstvo zahraničných vecí

Podstatné mená, ktorých pohlavie / počet je ťažké určiť, sú popísané v časti Po preštudovaní daného materiálu budete schopní úspešne splniť nielen úlohu 6, ale aj 7.

Zvážte vety s chybami

PRÍKLAD 1. Balík bol odoslaný začiatkom týždňa.

Vo vete je slovo „balík“ ženským predmetom. Povestné „bolo poslané“ stojí v mužskom rode. To je omyl. Opravujeme: Zásielka bola odoslaná a začiatkom týždňa

PRÍKLAD 2. Tyl bol v dokonalej harmónii s farbou čalúneného nábytku.

Vo vete je slovo „tyl“ mužským predmetom. Predikát „priblížený“ stojí v ženskom rode. To je omyl. Opravujeme: Tyl je v dokonalej harmónii s farbou čalúneného nábytku.

PRÍKLAD 3. OSN sa zišla na pravidelnom zasadnutí.

Vo vete je slovo „OSN“ ženským subjektom (organizáciou). Predpovedaný „zhromaždený“ je v priemere. To je omyl. Opravujeme: OSN sa stretlo na pravidelnom stretnutí.

PRÍKLAD 4. Ministerstvo zahraničných vecí oznámilo svoju účasť na stretnutí

Vo vete je slovo „MZV“ predmetom, nemení sa. Pri dešifrovaní dostaneme „ministerstvo

zahraničné styky ". Zároveň si pamätáme, že toto slovo sa týka mužského rodu. Predpovedaný „nahlásený“ je v priemere. To je omyl. Opravujeme: Ministerstvo zahraničných vecí oznámilo svoju účasť na stretnutí.

PRÍKLAD 5. Moskovsky Komsomolets zverejnil hodnotenie najlepších univerzít v krajine.

Vo vete je predmetom fráza „Moskovsky Komsomolets“, toto je konvenčné ruské meno, mužské slovo, podobne ako slovo „Komsomolets“. Predikát „vytlačený“ je v ženskom jazyku. To je omyl. Oprava: „Moskovsky Komsomolets“ zverejnil hodnotenie najlepších univerzít v krajine.

PRÍKLAD 6. Tbilisi láka turistov .

Vo vete je slovo „Tbilisi“ predmetom, je to nezmeniteľné konvenčné meno. Toto slovo je mužské, ako slovo „mesto“. Predikát „prilákať“ je množné číslo. To je omyl. Opravujeme: Tbilisi láka turistov.

B) Koordinácia predikátu s predmetom s významom povolania

S mužským podstatným menom označujúcim povolanie, postavenie, hodnosť atď. Je predikát vložený do mužského rodu bez ohľadu na pohlavie príslušnej osoby. Napríklad: učiteľ urobil protokol, riaditeľ predvolal zamestnanca

S chyby budú návrhy, v ktorom učiteľ urobil protokol, riaditeľ predvolal zamestnanca .

Poznámka: za prítomnosti vlastného mena osoby, najmä priezviska, v ktorom tieto slová slúžia ako aplikácie, predikát súhlasí s vlastným menom: učiteľ Sergejeva prečítal prednášku. Viac o tomto bode nižšie, 7.3.5

7.3.5 Subjekt má prílohu

Aplikácia je definícia vyjadrená podstatným menom v súlade so slovom definovaným v prípade: mesto (čo?) Soči, vták (čo?) kolibrík, lokalita (čo?) "ReshueEGE"

Predikát spravidla súhlasí s predmetom a prítomnosť prílohy vo forme iného druhu alebo čísla počas posledného menovaného nemá vplyv na dohodu.

Napríklad: Zdá sa, že továreň, tento grandiózny kolos, bola tiež loďou neslýchanej veľkosti. Návrh bude chybný Továreň, tento grandiózny kolos, vyzeral, že je tiež loďou neslýchanej veľkosti .

Ak existuje aplikácia s predmetom, potom je v prvom rade potrebné zistiť, ktoré zo slov je predmetom a ktoré je aplikáciou, a potom vložiť predikát tak či onak.

Stôl 1. Príloha a predmety sú napísané oddelene... V kombinácii generického názvu s konkrétnym alebo konkrétnym a individuálnym predmetom je predmet slovo označujúce širší pojem a predikát je s ním v súlade. Tu je niekoľko príkladov:

Aplikácia je bežné podstatné meno:

ružový kvet úžasne voňal; dub vzrástol; polievka kharcho je varená

Aplikácia - vlastné meno

rieka Dneper sa vyliala; noviny „Moskovské comsomolety“ vyšiel; štekot strážneho psa

Výnimka: priezviská osôb... Vo dvojiciach uviedla inžinierka Svetlova, doktor vied Zvantseva odišiel, hlavný učiteľ Marina Sergeevna uvedené vlastné mená sú predmetom.

Tabuľka 2. Predmet je zložené podstatné meno, tvorí výrazy, v ktorom jedna časť funkčne pripomína aplikáciu. V týchto prípadoch je vedúcim (definovaným) slovom slovo, ktoré vyjadruje širší pojem alebo konkrétne označuje predmet.

Predikát súhlasí s prvým slovom, obe slová sa menia

v rohu stálo kreslo; laboratórny závod splnil objednávku; faktúra bola vystavená včas; štúdiové divadlo vychovalo pomerne málo hercov; pozornosť upútal plagátový stôl; piesňová romantika sa stala veľmi populárnou

Predikát súhlasí s druhým slovom, prvé slovo sa nemení:

kaviareň-jedáleň je otvorená(jedáleň je širší koncept); automat otvorený(v tejto kombinácii je nositeľ konkrétneho významu súčasťou snack baru); pláštenka-stan ležal(stan v podobe pršiplášťa, nie pršiplášť v podobe stanu); „Roman Gazeta“ bola vydaná vo veľkom náklade(noviny sú širší názov).

PRÍKLAD 1 zmrzlinový koláč nakrájaný na rovnaké časti .

Zložené podstatné meno „zmrzlinový koláč“ za hlavným, všeobecnejším slovom „koláč“ je mužské, preto: Koláč - zmrzlina nakrájaná na rovnaké časti

PRÍKLAD 2 Príbeh „Deti podzemia“ napísal V.G. Korolenko. .

Konvenčný názov je aplikácia, preto predikát musí byť koordinovaný so slovom „príbeh“: Príbeh „Deti podzemia“ napísal A. V.G. Korolenko.

PRÍKLAD 3 Maličký pes, len šteňa, zrazu hlasno štekal. .

Predmet je slovo „pes“, je ženský, a preto: Maličký pes, len šteňa, zrazu hlasno štekal.

PRÍKLAD 4 Včera mal mladý učiteľ Petrov prvú prednášku. .

Predmetom je priezvisko „Petrova“, je ženské, preto: Včera mal mladý učiteľ Petrov prvú prednášku.

A) Vo vete homogénne predmety a jeden predikát

Ak sa predikát vzťahuje na niekoľko predmetov, ktoré nie sú spojené odbormi alebo sú prepojené spojovacím zväzkom, potom platia tieto formy koordinácie:

Predikát za homogénnymi subjektmi je spravidla množné číslo:

Priemysel a poľnohospodárstvo v Rusku sa neustále rozvíja.

Predikát predchádzajúci homogénnemu subjektu spravidla súhlasí s najbližším z nich:

V dedine bolo počuť šliapanie a krik

Ak medzi subjektmi existujú oddeľujúce alebo kontradiktórne spojky, predikát sa vloží do jednotného čísla.

Skúsený alebo okamžitý strach za minútu sa zdá byť zábavný aj zvláštny a nepochopiteľný. Nie vy, ale môže za to osud.

Zvážte vety s chybami:

PRÍKLAD 1 Vášeň pre šport a tvrdá denná rutina urobili svoje. .

Dva subjekty, predikát nasleduje po niekoľkých homogénnych členoch, takže by mal byť v množnom čísle: Vášeň pre šport a tvrdá denná rutina urobili svoje.

PRÍKLAD 2 Nie dôvod, ale strach sa ma náhle zmocnil. .

Dva predmety, v spojení a, predikát, musia teda stáť v jednotnom čísle: Nie dôvod, ale strach sa ma náhle zmocnil.

PRÍKLAD 3 V diaľke bolo počuť obvyklý hluk a hlasné hlasy. .

Dva subjekty, predikát, stojí pred niekoľkými homogénnymi členmi, preto by mal stáť v jednotnom čísle: V diaľke som počul obvyklý hluk a hlasné hlasy.

B) Kombinácia predmetu podstatného mena v nominatívnom prípade s podstatným menom v inštrumentálnom prípade (s predložkou c) ako „brat a sestra“

Nastavenie predikátu v množnom čísle alebo v jednotnom čísle závisí od toho, aký význam je pripojený k slovnému spojeniu: spoločný čin alebo oddelený.

Keď sa kombinuje v predmete podstatného mena v nominatívnom páde s podstatným menom v inštrumentálnom prípade (s predložkou s) ako „brat a sestra“, predikát sa uvádza:

v množnom čísle ak oba menované objekty (osoby) pôsobia ako výrobcovia podobných akcií(obaja sú subjekty);

Paša a Petya dlho čakali na návrat svojej matky a mali veľké obavy.

jednotné číslo ak druhá položka (osoba) sprevádza hlavného producenta akcie ( je komplementárny):

Matka s dieťaťom išli do ambulancie. Nikolai a jeho mladšia sestra prišli neskôr ako všetci ostatní.

Iba v jednotnom čísle, ak existujú slová SPOLU, SPOLU:

Otec a matka odišli z mesta.

Iba v jednotnom čísle s predmetom vyjadreným zámenom I, YOU

Prídem s priateľom; ty a mama ste sa pohádali

Zvážte vety s chybami:

PRÍKLAD 1 Môj brat a jeho priatelia išli na pláž. .

Pri slove „spolu“ nemôže byť predikát v množnom čísle: Brat a priatelia išli na pláž.

PRÍKLAD 2 Ruslan a ja dnes prídeme do triedy. .

Pri predmete I (+ niekto iný) nemôže byť predikát v množnom čísle: Ruslan a ja dnes prídeme do triedy. Alebo: Ruslan a ja dnes prídeme do triedy.

PRÍKLAD 3 Vy a vaša sestra budete žiť v tejto miestnosti. .

Pri predmete vy (+ niekto iný) nemôže byť predikát v množnom čísle: Vy a vaša sestra BUDETE žiť v tejto miestnosti. Alebo: Vy a vaša sestra budete žiť v tejto miestnosti.

C) nesprávna konštrukcia vety s nepriamou rečou vo vete 7 spočíva v tom, že pri pokuse o sprostredkovanie nepriamej reči zostali zámená a súvisiace slovesá nezmenené.

Tu je správny pravopis: Tonya slávnostne sľúbila, že ma nikomu nezradí.

Doložka pravidla 7.9.2

7.9 NESPRÁVNA KONŠTRUKCIA VET S INOU REČOU

Táto úloha testuje schopnosť študentov správne zostaviť vety s citátmi a nepriamou rečou: z 9 viet vpravo musíte nájsť takú, ktorá obsahuje chybu.

Nasledujúce pravidlá sa budú zaoberať citácia a nepriama reč, sú to veľmi blízke, ale nie rovnaké jednotky.

V každodennom živote, obzvlášť často v ústnej reči, často používame prenos niečích slov v našom mene, takzvanú nepriamu reč.

Vety s nepriamou rečou sú zložité vety pozostávajúce z dvoch častí (autorove slová a nepriama reč), ktoré sú prepojené zväzkami čo, ako keby, alebo zámená a príslovky kto, čo, čo, ako, kde, kedy, prečo atď., alebo častica či.

Napríklad: Povedali mi, že je to môj brat. Vyžadovala, aby som sa jej pozrel do očí, a spýtala sa, či si pamätám tie plesne, naše malé hádky, pikniky. Rozprávali o tom, ako žijú vtáky, ktoré som chytil.

Vety s nepriamou rečou slúžia na sprostredkovanie reči niekoho iného v mene rečníka, a nie toho, kto ho skutočne vyslovil. Na rozdiel od viet s priamou rečou sprostredkujú iba obsah reči niekoho iného, ale nedokážu sprostredkovať všetky vlastnosti jeho formy a intonácie.

Pokúsme sa obnoviť vety: z nepriamej reči preložíme do viet s priamou rečou:

Povedali mi, že je to môj brat. - Bolo mi povedané: „Bol to tvoj brat.“

Vyžadovala, aby som sa jej pozrel do očí, a spýtala sa, či si pamätám tie plesne, naše malé hádky, pikniky. - Povedala: „Pozri sa mi do očí!“ A potom sa spýtavo opýtala: „Pamätáš si tie črievičky, naše stretnutia, naše hádky, pikniky? Pamätáš si? "

Priateľ sa pýta: „Ako žijú vtáky, ktoré ste chytili?“

Ako vidíte na príkladoch, vety sa zhodujú iba vo význame, ale slovesá, zámená a spojky sa menia. Pozrime sa podrobne na pravidlá prekladu priamej reči do nepriamej reči: je to veľmi dôležité pre písanie eseje aj pre plnenie úlohy 7.

7.9.1 Všeobecné pravidlo:

pri nahrádzaní viet priamou rečou vetami s nepriamou rečou by sa mala venovať osobitná pozornosť správnemu používaniu osobných a privlastňovacích zámen, ako aj príbuzných slovies, pretože v nepriamej reči prenášame slová iných ľudí v našom mene.

Veta na priamu reč	Správne vytvorená nepriama reč	Nesprávne vytvorená nepriama reč
Otec povedal: „ Ja Vrátim sa neskoro. "	Otec to povedal on pravda ahoj už je neskoro.	Otec povedal, že sa vrátim neskoro.
Opýtali sme sa: „A ty Odkiaľ si prišiel? "	Pýtali sme sa kde on Prišiel som.	Spýtali sme sa „odkiaľ ste prišli“.
Priznal som sa: „ Tvoj knihy vzal Michail. “	To som priznal ich Michail vzal knihy.	Priznal som sa, že „Michail vzal vaše knihy“.
Deti kričali: „ My nevinný!"	Deti to kričali oni nevinný.	Deti kričali, že „nemôžeme za to“.
Dávajte pozor na skutočnosťže úvodzovky môžu pomôcť odhaliť chybu, ale nemôžete sa nimi riadiť sami, pretože úvodzovky sa nachádzajú v aplikácii aj vo vetách s úvodzovkami bez chýb a nie vo všetkých zadaniach.

7.9.2 Existuje niekoľko ďalších pravidiel

súvisiace s funkciou prekladu priamej reči do nepriamej reči, ich dodržiavanie sa kontroluje aj v úlohe 7.

a) Ak je priama reč deklaratívnou vetou,

čo... Príklad: Tajomník odpovedal: „Žiadosti som vyhovel.“ - Tajomník odpovedal, že žiadosti vyhovel... Zámeno nahradené!

b) Ak je priama reč opytovacou vetou,

potom pri jeho nahradení relatívnou doložkou sa vykoná úloha podriadených zväzov opytovacie zámená, príslovky, častice ktorí boli v priamej otázke. Za nepriamou otázkou nie je otáznik. Príklad: „Čo sa ti podarilo dosiahnuť?“ pýta sa učiteľ študentov. - Učiteľ sa pýta študentov, čo sa im podarilo dosiahnuť. Zámeno nahradené!

c) Ak nie sú žiadne opytovacie zámená, príslovky, častice v priamej reči - opytovacia veta,

pri jeho nahradení nepriamymi sa na komunikáciu používa častica či... Príklad: „Opravuješ text?“ pýta sa netrpezlivo sekretárka. - Sekretárka sa netrpezlivo pýta, či opravujeme text. Zámeno nahradené!

d) Ak je priama reč výkričníkom s podnetom k činu,

potom sa nahradí vysvetľovacou doložkou so spojkou do... Príklad: Otec zakričal na syna: „Vráť sa!“ - otec zakričal na svojho syna, aby sa vrátil. Pridané zámeno!

e) Častice a slová, gramaticky nesúvisiace s členmi vety

(adresy, citoslovcia, úvodné slová, zložené vety) a obsiahnuté v priamej reči, ak sú nahradené nepriamou rečou, sa vynechávajú. Príklad: "Ivan Petrovič, urob odhad pre nasledujúci štvrťrok," požiadal riaditeľ hlavného účtovníka. - Riaditeľ požiadal hlavného účtovníka, aby urobil odhad na nasledujúci štvrťrok.

7.9.3. Zvláštne citačné pravidlá.

Pri písaní esejí je často potrebné citovať buď požadovaný fragment zdrojového textu, alebo priniesť vyhlásenie z pamäte, organicky vrátane citátu vo vete. Existujú tri spôsoby, ako začleniť citát do svojho prejavu:

1) používanie priamej reči, dodržiavanie všetkých interpunkčných znamienok, napríklad: Puškin povedal: „Všetky vekové kategórie sa podriaďujú láske“ alebo „Všetky vekové kategórie podliehajú láske,“ povedal Puškin... Je to najľahší spôsob, ale nie vždy pohodlný. Takéto návrhy budú splnené ako pravdivé!

2) pomocou klauzula klauzula, to znamená pomocou odborov, napríklad: Puškin povedal, že „všetky vekové kategórie sa podriaďujú láske“... Dávajte pozor na zmenené interpunkčné znamienka. Tadiaľto sa nelíši od prenosu nepriamej reči.

3) citát môže byť zahrnutý do vášho textu pomocou úvodných slov, napríklad: Ako povedal Puškin, „všetky vekové kategórie sa podriaďujú láske“..

Všimnite si, že v citát nemôže nič zmeniť: to, čo je uzavreté v úvodzovkách, sa prenáša úplne presne, bez akéhokoľvek skreslenia. Ak potrebujete do textu zahrnúť iba časť citátu, použijú sa špeciálne znaky (elipsy, rôzne typy zátvoriek), ale to nie je pre túto úlohu relevantné, pretože v úlohe 7 nie sú žiadne chyby interpunkcie.

Uvažujme o niektorých funkciách citovania.

a) Ako sa vyhnúť chybám, ak existuje citát so zámenom?

Na jednej strane nemožno meniť citáty, na druhej strane nemožno nechať zámeno. Ak vložíte iba cenovú ponuku, vyskytnú sa chyby: Napoleon kedysi poznamenal, že „ Ja Túto bitku môžem prehrať, ale nemôžem minúť ani minútu “... Alebo takto: Vo svojich spomienkach Korolenko napísal, že vždy „ Ja V Čechovovej tvári som videl nepochybnú inteligenciu. “

V oboch vetách potrebujete:

najskôr nahraďte zámeno I za OH, vylúčte zámeno z citátu:

za druhé, zmeniť slovesá, prepojiť ich s novými zámenami a tiež ich vylúčiť z citátu, aby sme vedeli, že nič nemožno zmeniť.

Pri takýchto zmenách citáty určite „utrpia“ a ak druhú vetu môžeme ponechať v tejto forme: Napísal to Korolenko on vždy „videl v osobe Čechova nepochybnú inteligenciu“, potom Napoleonovu výpoveď nemožno zachrániť. Preto citáty bezpečne odstránime a nahradíme ich nepriamou rečou: Napoleon to raz poznamenal vie prehrať tento boj, ale nie možno stratiť minútu.

b) Zvlášť treba poznamenať prípady chybnej kombinácie dvoch spôsobov zavedenia citátu do vety,

čo spôsobuje gramatickú chybu. Ako už vieme, citát je možné zadať buď ako vedľajšiu vetu, alebo pomocou úvodných slov. To sa stane, keď sú prepojené dva spôsoby:

Zle: Podľa Maupassanta čo„Láska je silná ako smrť, ale krehká ako sklo“.

Správny: Podľa Maupassanta „láska je silná ako smrť, ale krehká ako sklo“.

Zle: Podľa P.I.Tchaikovského, čo„Inšpirácia sa rodí iba z práce a počas práce“.

Správny: Ako tvrdil PI Čajkovskij, „inšpirácia sa rodí iba z práce a počas pôrodu“.

Preto formulujeme pravidlo: pri použití úvodných slov sa únia nepoužíva.

c) V prácach študentov existujú aj prípady, keď je citát zavedený pomocou úvodných slov,

ale priama reč je koncipovaná ako samostatná veta. Nejde len o porušenie interpunkcie, ale aj o porušenie pravidiel na zostavenie vety s citátom.

Zle: Podľa Antoine de Saint-Exuperyho: „Len srdce je bystrozraké: to najdôležitejšie nemôžete očami vidieť.“

Správny: Podľa Antoine de Saint-Exuperyho „iba srdce je v strehu: to najdôležitejšie nemôžete očami vidieť“.

Zle: Podľa Leva Tolstého: „Umenie je najvyšším prejavom moci v človeku“..

Správny: Podľa Leva Tolstého „umenie je najvyšším prejavom moci v človeku“.

D) porušenie v konštrukcii vety s príčastím vo vete 3 je spôsobené tým, že príčastie „presvedčený“ nesúhlasí s jeho hlavným slovom. A celý návrh je potrebné prebudovať, aby bol zrozumiteľnejší.

Tu je správny pravopis: Bryusov (ktorý?) Presvedčený, že budúcnosť patrí umeniu, vyjadrujúc skúsenosti jasnej a nezávislej osobnosti, má rád dekadenciu.

Ustanovenie pravidla 7.1.1-7.1.2

7.1. SPOTREBA SOUKROMÝCH OBRAZOV

ÚVOD

Účastník je príčastie so závislými slovami... Napríklad vo vete Absolventi, ktorí úspešne absolvujú skúšku, sa stávajú uchádzačmi

slovo Absolventi-hlavné slovo,

tí, ktorí prešli - sviatosť,

kto úspešne (ako?) úspešne zvládol a zložil (čo?) skúšku slová závislé od príčastia.

Účasť v tejto vete teda je úspešne zložil skúšku... Ak zmeníte poradie slov a napíšete rovnakú vetu inak, umiestnením obratu predtým hlavné slovo ( Úspešne zložil skúšku Absolventi staňte sa žiadateľmi), zmení sa iba interpunkcia, ale obrat zostane nezmenený.

Je to veľmi dôležité: pred začatím práce s úlohou 7 na nájdenie chýb vo vete s príčastím vám odporúčame vyriešiť a preštudovať si úlohu 16, ktorá testuje schopnosť dávať čiarky správne vytvorenými participatívnymi a príslovkovými frázami.

Cieľom zadania je nájsť jednu takú vetu, v ktorej sú pri použití participatívnej frázy porušované gramatické normy. Samozrejme, hľadanie musí začať nájdením sviatosti. Pamätajte, že požadované participium musí byť v úplnej forme: krátka forma nikdy netvorí participatívny obrat, ale je predikátom.

Na úspešné zvládnutie tejto úlohy potrebujete vedieť:

pravidlá pre súhlas s účasťou a hlavným (alebo definovaným) slovom;
pravidlá pre umiestnenie účastníka vo vzťahu k hlavnému slovu;
čas a typ príčastí (súčasné, minulé; dokonalé, nedokonalé);
participačný sľub (aktívny alebo pasívny)

Dávajte pozor na skutočnosťže vo vete s príčastím nie je možné urobiť jednu, ale dve alebo dokonca tri chyby.

Poznámka pre učiteľov: majte na pamäti, že autori rôznych príručiek majú rôzny pohľad na klasifikáciu, ako aj na typy chýb, ktoré je možné prisúdiť určitému typu. Klasifikácia prijatá v RESHU je založená na klasifikácii I.P. Tsybulko.

Pri použití participiálnej frázy klasifikujeme všetky druhy možných gramatických chýb.

7.1.1 Porušenie súhlasu účastníka s definovaným slovom

Pravidlo, podľa ktorého jednotlivé príčastia (ako aj tie, ktoré sú súčasťou obratu príčastí) súhlasia s hlavným (= definovaným) slovom, vyžaduje nastavenie príčastia v rovnakom pohlaví, čísle a páde ako hlavné slovo:

O deťoch (čo sú ICH?) Návrat z výletu; na výstavu (čo?) pripravovanú v múzeu.

Preto jednoducho nájdeme vetu, v ktorej je úplné príčastie a jej koniec nezodpovedá (alebo) pohlaviu, (alebo) prípadu (alebo) číslu hlavného slova.

1 typ, najľahší

Mal som možnosť porozprávať sa s hosťami, navštevovať pri otvorení výstavy.

Aký je dôvod chyby? Účastník nie je v súlade so slovom, ktoré musí poslúchať, to znamená, že koncovka musí byť odlišná. Dáme otázku z podstatného mena a zmeníme koniec príčastia, to znamená, že sa zhodneme na slovách.

Mal som možnosť sa s nimi porozprávať hostia(čo sú to ONI?), navštevovať pri otvorení výstavy.

V týchto príkladoch stojí podstatné meno a jeho príčastie vedľa seba, chybu je ľahké vidieť. Ale nie vždy to tak je.

Typ 2, ťažší

Uvažujte o vetách s gramatickou chybou.

Chcem nájsť slová k piesni počuť nedávno.

Tieto vety obsahujú dve podstatné mená: autor knihy; texty piesní. Ku ktorému z nich je pripojený obrat účastníka? Zamyslenie sa nad významom. Čo bolo publikované, autor alebo jeho kniha? Čo chcete nájsť, slová alebo pieseň?

Tu je opravená verzia:

Chcem nájsť text piesne (čo OH?) počuť nedávno.

Typ 3, ešte ťažší

Konce príčastí niekedy plnia veľmi veľké zmysluplné poslanie.... Zamyslenie sa nad významom!

Porovnajme dve vety:

Hluk mora (čo?), Prebúdzajúci ma, bol veľmi silný. Čo bolo prebudenie? Ukazuje sa, že more. More sa nemôže prebudiť.

Hluk (čo?) Z mora, ktoré ma prebúdzalo, bol veľmi silný. Čo bolo prebudenie? Ukazuje sa, že hluk. A hluk sa môže prebudiť. Toto je správna možnosť.

Počul som ťažké kroky medveďa prenasleduje ma Kroky sa nedajú stíhať.

Počul som ťažké kroky medveďa (ČO?) prenasleduje ma... Medveď môže stíhať. Toto je správna možnosť.

Deti zamestnancov (ako sa majú oni?), mať akékoľvek choroby, získajte prednostné poukážky do sanatória. Podčastie „mať“ označuje slovo „zamestnanci“. Ukazuje sa, že zamestnanci budú mať choroby a deti chorých zamestnancov dostanú poukážky. Toto nie je správna možnosť.

Deti (čo?) Zamestnancov, mať akúkoľvek chorobu, získajte prednostné poukážky do sanatória. Príčastie „mať“ sa vzťahuje na slovo „deti“ a chápeme, že sú to deti, ktoré majú choroby a potrebujú povolenia.

4 typy, voliteľné

Často existujú vety, v ktorých sú frázy dvoch slov, z ktorých prvé je súčasťou celku označeného druhým, napríklad: každý z ich účastníkov, jeden zo všetkých, ktorýkoľvek z menovaných, niektorí z nich, niektoré z darov.... K každému z podstatných mien môže byť pripojené participium, v závislosti od významu: v takýchto frázach môže byť participium (príčastie) koordinované s akýmkoľvek slovom. Bude chybou, ak príčastie „visí“ a nebude mať žiadne spojenie so žiadnym zo slov.

Uvažujte o vetách s gramatickou chybou.

Každý z účastníkov, ktorí získali maximálny počet bodov, dostal právo vykonať ešte jedno číslo.

Sviatosť môže byť v súlade so slovom „každý“ aj so slovom „účastníci“.

Každému (čo OMU?) Z účastníkov, PRIJATIE MAXIMÁLNEHO SKÓRA, bolo udelené právo vykonať ešte jedno číslo

Každému z účastníkov (ako ONI?), získať maximálny počet bodov, bolo udelené právo vykonať ešte jedno číslo.

Upozorňujeme vás na skutočnosť, že chybou bude nesúlad NOR s prvým slovom, NOR s druhým:

Nepravda: Každému z účastníkov, ktorí dostali ... alebo každému z účastníkov, ktorí dostali ... To nie je dovolené.

Vo vysvetlivkách k RESHU sa častejšie používa variant koordinácie s koncom ICH.

Rovnako platí: Niektoré knihy (ako ONI?), dostal ako darček, pôjde ako darček.

Alebo časti (ako AY) knihy, dostal ako darček, pôjde ako darček.

Nepravda: Niektoré knihy prijaté ako darček pôjdu ako darček.

POZNÁMKA: Tento typ chyby pri kontrole esejí sa považuje za chybu dohody.

7.1.2 Účastník a miesto hlavného slova

V dobre formulovaných participatívnych vetách hlavné (alebo definované slovo) nemôže stáť vo vnútri participatívneho obratu. Jeho miesto je buď pred, alebo za ním. Nezabudnite, že od toho závisí umiestnenie interpunkčných znamienok !!!

Uvažujte o vetách s gramatickou chybou.

Je potrebné starostlivo skontrolovať sprievodcu dokumenty na vyšetrenie.

Kráčali sme po bodkovaných ulička padnuté lístie.

Vedúci Ulica mesto bolo slobodné.

Vytvorené román ako mladý autor vyvolal živé kontroverzie.

Poznámka: s touto konštrukciou vety je úplne nejasné, či dať čiarku.

Tu je opravená verzia:

Musí sa starostlivo skontrolovať dokumenty, odoslané na vyšetrenie... Alebo: Musí byť starostlivo skontrolované odoslané na vyšetrenie dokumenty.

Kráčali sme spolu ulička, posiate spadnutými listami... Alebo: Kráčali sme spolu posiate spadnutými listami ulička.

Ulica vedúce do mesta bolo zadarmo. Alebo: Vedenie do mesta Ulica bol voľný.

7.1.3. Frázy participia, ktoré obsahujú nepravidelné formy participia

V súlade s normami na vytváranie príčastí sa v modernom ruskom spisovnom jazyku nepoužívajú tvary príčastí v -he, tvorené z perfektívnych slovies s významom budúceho času: neexistujú žiadne slová. radovať sa, pomáhať, čítať, schopný... Podľa názoru redaktorov RESHU by takéto chybné formy mali byť uvedené v úlohe 6, ale keďže v príručkách I.P. Tsybulko existujú podobné príklady, považujeme za dôležité poznamenať si aj tento typ.

Uvažujte o vetách s gramatickou chybou.

Kým som našiel ľudský, schopný mi pomôcť.

Čaká na hodnotnú cenu účastník, nájsť odpoveď na túto otázku.

Tieto vety je potrebné opraviť, pretože budúce príčastia nie sú formované z dokonalej formy budúceho príčastia. Neexistuje žiadne budúce napätie..

Tu je opravená verzia:

Neexistujúce príčastie nahradíme slovesom v podmienenej nálade.

Kým som nenašiel človeka, ktorý mi môže pomôcť.

Na osobu, ktorá nájde odpoveď na túto otázku, čaká hodnotná cena.

7.1.4. Frázy účastníckych slov, ktoré obsahujú sľuby nepravidelných účastníkov

Tento typ chyby bol v úlohách USE z predchádzajúcich rokov (do roku 2015). V knihách I.P. Tsybulko 2015-2017, neexistujú žiadne také úlohy. Tento typ je najťažšie rozpoznateľný a chyba je spojená s tým, že sa príčastie používa v zlom hlasu, inými slovami, namiesto pasívneho sa používa skutočné.

Uvažujte o vetách s gramatickou chybou.

Dokumenty, ísť na vyšetrenie,

Konkurencia, organizujú organizátori

Pena, nalievanie do kúpeľa, má príjemnú arómu.

Tu je opravená verzia:

Dokumenty, odoslané na vyšetrenie, treba starostlivo skontrolovať.

Konkurencia, organizujú organizátori, účastníkom sa veľmi páčilo.

Pena, ktorú nalejeme do kúpeľa, má príjemnú arómu.

E) Porušením konštrukcie vety s príslovkovým obratom vo vete 2 je, že príslovkové príslovce „idúci“ sa mylne pripisuje predikátu „obnovený“. Ukázalo sa, že vzduch bol pri chôdzi osviežujúci. A to je zbytočné.

Tu je správny pravopis: Keď sme kráčali po pobreží, morský vzduch príjemne osviežoval naše tváre.

Pravidlo doložka 7.8.1 TYP 1

7.8 SPOTREBA ODBORNÝCH OBRATOV. CHYBY PRI POUŽÍVANÍ

ÚVOD

Príslovkový obrat je príslovkové príčastie so závislými slovami.

Účastník vždy označuje dodatočnú akciu, ktorá prebieha súbežne s hlavnou, napríklad: muž kráčal (hlavná akcia), mávanie rukami(dodatočné, čo pri tom); mačka zaspala (hlavná akcia), zastrčila si nohy (dodatočná akcia, čo urobila?)

Účastníci odpovedajú na otázku, čo robiť? (nedokonalý pohľad) a čo robiť? (perfektný výhľad). Súčasne s touto otázkou môžete klásť otázky ako? ako? za akým účelom? a podobne. Účastník vždy označuje znak akcie, to znamená, že popisuje, ako sa hlavná akcia deje.

Pri použití príslovkovej frázy klasifikujeme všetky druhy možných gramatických chýb.

7.8.1 Urýchľovač v predmetnej vete

Všeobecné pravidlo pre používanie slovesného príslovka je nasledujúce: sloveso a predikát musia označovať činy tej istej osoby, to znamená podmet. Táto osoba vykonáva dve akcie: jednu základnú a druhú dodatočnú. Pelikány by mali byť ľahko nahradené druhým slovesom: sadol si, šíril učebnice - sadol si a rozložil sa; pozeral, usmieval sa - pozeral a usmieval sa.

TYP 1. Slovesné príslovky a slovesné prísudky, vyjadrené slovesom bez postfixu -sya

Uvažujte o vetách s gramatickou chybou.

Šmýkanie sa na ľade, Zobral ma chlapík vedľa mňa.

Prejazd popod dom, skoro na mňa spadol cencúľ.

V každom z návrhov boli dve postavy: v prvom sa niekto pošmykol a niekto zdvihol; v druhom: niekto prešiel a niekto takmer spadol. Ale kvôli chybe v konštrukcii sa ukazuje, že ten chlap zdvihol a pošmykol sa; cencúľ takmer spadol, keď prešiel.

Pri tejto konštrukcii sa slovné príčastie omylom pripisuje jednému hercovi a predikát inému, čo porušuje základné pravidlo. Aby ste sa vyhli omylu, musíte zabezpečiť, aby sa sloveso a sloveso vzťahovali na rovnakú osobu.

Keď som sa pošmykol na ľade, zdvihol ma chlapík vedľa mňa.

Keď som prešiel pod dom, skoro na mňa spadol cencúľ.

TYP 2. Slovesné príčastie označuje predikát vo forme krátkeho trpného príčastia

Po napísaní básne „Smrť básnika“, bol určený osud Lermontova.

Po analýze básnického textu, Pri určovaní jeho veľkosti som mal úplnú pravdu.

Rovnako ako v type 1, príslovky a prísudky sa týkajú rôznych osôb. Vzhľadom na chybu v konštrukcii sa ukazuje, že osud bol určený písmom; veľkosť je určená, analyzovanie... Predikát je krátke pasívne príčastie.

Ak je predikát vyjadrený v krátkom príčastí, znamená to, že subjekt samotný akciu nevykonáva, niečo sa s ňou robí. S touto formou príčastia slovesa nemôže existovať.

Tu sú varianty opravených viet:

Keď Lermontov napísal báseň „Smrť básnika“, jeho osud bol určený.

Keď som analyzované básnický text, celkom správne som určil jeho veľkosť.

TYP 3. Príslovkový obrat je spojený s predikatívno-reflexívnym slovesom v pasívnom význame s postfixom Xia

Uvažujte o vetách s gramatickou chybou.

Zvyčajne vytváranie vašej práce, v ňom vyjadruje Xia autorov postoj k životu a ľuďom.

Získané vzdelanie, študenti priamy Xia starší majster pre prax.

Rovnako ako v type 2, subjekt v takejto vete sám v skutočnosti nevykonáva akciu: postoj vyjadruje Xia(niekým); zobrazuje Xia(niekým); priamy Xia(niekým)... Ale a ak neexistuje žiadna akcia, nemôže existovať ani ďalšie, dodatočné, vyjadrené účasťou... Príslovkový obrat nahrádzame vedľajšou vetou.

Tu sú varianty opravených viet:

Obvykle pri tvorbe diela vyjadruje autorov postoj k životu a ľuďom. Alebo: Vytvorenie dielu, autor vždy vyjadruje svoj postoj k životu a ľuďom.

Keď študenti získajú vzdelanie, pošle ich starší majster na prax.

7.8.2. Príslovkový obrat vo vete bez predmetu

Často sa stáva, že subjekt vykonávajúci obe akcie nemusí byť formálne vyjadrený, to znamená, že vo vete nie je žiadny predmet. V tomto prípade hovoríme o jednodielnych vetách. Práve tieto typy spôsobujú najväčšie ťažkosti pri hľadaní chyby.

TYP 4. Verbálne príčastie v neosobnej vete (okrem typu 7)

Uvažujte o vetách s gramatickou chybou.

Odosielanie dosť dôležitého telegramu, Nemal som dosť peňazí.

Bol smutný.

Neexistuje žiadny predmet, charakter je vyjadrený zámenom mne(toto je datívny prípad). Používanie príslovkových výrazov v neosobných vetách je neprijateľné... Môžete: buď vytvoriť vedľajšiu vetu z príslovkovej vety, alebo vytvoriť pravidelnú vetu z neosobnej s predmetom.

Výnimkou sú vety s -infinitívnym slovesom, pozri typ 7.

Tu sú varianty opravených viet:

Keď som odosielal dosť dôležitý telegram, došli mi peniaze.

Odmietnutie experimentovať, zažil smútok.

TYP 5. Slovná príslovková fráza v neurčitej osobnej vete

Uvažujte o vetách s gramatickou chybou.

Získané dobré vzdelanie, Griboyedov bol poslaný ako tajomník diplomatickej misie do Perzie.

Bez dokončenia správy, vedúcemu oddelenia bolo ponúknuté ísť na služobnú cestu.

Pokiaľ predmet nie je definovaný, nemôže dôjsť k žiadnemu príslovkovému obratu... Táto situácia nastáva v neurčité osobné návrhy so slovesom v minulom čase množnom čísle.

Kto poslal kto to dostal? kto navrhol? kto nedokončil správu? Nejasné. Obrat nahradíme vedľajšou doložkou alebo ho prebudujeme, aby bolo zrejmé, kto bol vzdelaný a kto správu dokončil.

Tu sú varianty opravených viet:

Keď Griboyedov získal dobré vzdelanie, bol poslaný ako tajomník diplomatickej misie do Perzie.

Vedúci oddelenia bez dokončenia správy dostal ponuku ísť na služobnú cestu.

7.8.3. Príslovkový obrat vo vete bez predmetu. Povolené techniky.

Vzhľadom na to, že úlohy môžu obsahovať správne vety s príslovkovým obratom, považujeme za dôležité umiestniť tabuľku s takýmito príkladmi a s pravidlami, ktoré sa v chybných nevyskytujú. Čokoľvek v tejto tabuľke je dovolené.

TYP 6. Príslovkový obrat sa týka slovesa v rozkazovacom spôsobe

Pri prechode cez ulicu pozorne sledujte premávku.

Dostali úlohu za príslovkový obrat, skontrolujte, či obsahuje požiadavku, objednávku alebo radu.

Vo vetách nie je predmet. ale v takých vetách, kde sa sloveso používa v imperatívnom rozpoložení, je dovolené používať príslovky: sledovať, ísť, písať, hľadať a podobne. Ukazuje sa, že obrat aj predikát sa týkajú jednej osoby, ktorej odporúčame niečo urobiť. Je ľahké nahradiť zámeno ty: sledujete, míňate; kontrolujete po prijatí.

TYP 7. Príslovkový obrat sa týka infinitívu

Berte vety bez chýb.

Prechádzka v jesennom lese, je príjemné vdýchnuť opojnú vôňu opadaného lístia.

Pri odovzdávaní diela by ste si ho mali dôkladne skontrolovať.

Vzhľadom na to, že neexistuje žiadny predmet (neosobná veta) je dovolené použiť príslovkový obrat, ak sa týka infinitívu: pri chôdzi sa nadýchnite; čítanie, sedenie; snívanie, driemanie; driemať, snívať.

Nie všetky príručky pripúšťajú toto pravidlo: v niektorých z nich je infinitív nevyhnutne požadovaný, je možný, potrebný a za ním nasledujú ďalšie (takzvané modálne slová)). Každopádne, návrhy ako: pri prepisovaní je potrebné poznamenať; keď začínaš, musíš skončiť; dostal, musíte urobiť, bude BEZ CHYB.

TYP 8. Príslovkový obrat v určitej osobnej alebo zovšeobecnenej osobnej vete

Berte vety bez chýb.

Zhromaždenie pri rodinnom stole v rodičovskom dome, vždy si pamätáme babské pirohy a čaj s kalinou a mätou.

Plánovanie nadchádzajúcej dovolenky, starostlivo vypočítame rodinný rozpočet.

Žiadny predmet, ale ponuka určite osobné, je ľahké nahradiť zámeno my... Môžete obrat! Hovorí sa o údajnej osobe: pamätáme si tým, že ideme; počítame plánovaním.

Odpovede v poradí podľa písmen:

A	B	IN	G	D
9	6	7	3	2

Odpoveď: 96732

Zjednotená štátna skúška z ruského jazyka.

Expresná príprava.

Úloha číslo 8.

Syntaktické normy. Chyby pri konštrukcii zložitej vety.

Úloha číslo 8. Syntaktické normy.

Chyby pri konštrukcii zložitej vety.

Dnes, chlapci, zistíme, aké chyby môžu byť pri zostavovaní zložitej vety v úlohe číslo 7 ako ich nájsť a ako ich opraviť.

Pripomeniem, že zložitá veta je veta, ktorá pozostáva z niekoľkých jednoduchých. Komplexné typy sú:

zlúčenina
komplexné
nespojenie.

IN úloha číslo 7 budete vyzvaní, aby ste našli chyby v zostave zložité vety.

Pripomeniem, že zložitá veta (SPP) je veta pozostávajúca z dvoch alebo viacerých jednoduchých viet, z ktorých jedna je NA HLAVU a ďalší (alebo iní) - DODATOČNÉ.

Otázka je položená z hlavnej na vedľajšiu vetu, vedľajšia veta závisí od hlavnej, spojenie vo vete je podriadený.

A teraz sa dostávame k jadru otázky číslo 8.

Analyzujme typické chyby. Je ich dosť, preto som zoskupil všetky chyby podľa mikro témy.

Typické chyby pri konštrukcii zložitých viet (CSP).

Chyby pri používaní podriadených zväzov.

Nesprávne priradená podriadená únia.

Každý typ podradenej vety má svoje podriadené odbory alebo odborové slová. Je chybou používať zväzok spoločný pre iný typ vedľajšej vety.

Príklad.

kde bolo prijaté primerané rozhodnutie.

Správny.

Táto otázka bola prerokovaná na stretnutí, na ktorých bolo prijaté vhodné rozhodnutie (na ktorom stretnutí?)

Použitie dvoch podriadených zväzkov alebo spojovacích slov naraz v podradenej doložke . Pamätajte si, že by mali byť vždy iba jeden zväz.

Príklad.

čo koľko.

Správny.

Keď čítate stránky románu Leva Tolstého Vojna a mier, rozumiete koľko autor talentovane stvárnil postavy hrdinov .

Pamätajte si aká častica LEE použitý v podradenej vete ako podriadený zväzok. Preto nemožno používať časticu LI a podriadený zväzok naraz.

Príklad.

Pýtali sme sa na , čo Môcť či

Správny.

Pýtali sme sa na , Môcť či spoločne pripravte jednu prezentáciu.

Nemôžete používať kompozičné a podriadené zväzky súčasne. spojiť dve jednoduché vety v jeden komplex

Príklad.

Ako hra sa práve začala, ale zrazu mi zazvonil telefón.

Správny.

Ako predstavenie sa práve začalo, keď mi zazvonil telefón.

Ak je v komplexnej vete niekoľko viet, ktoré sú dôsledne podriadené, potom je opakované použitie tej istej únie chybou .

Príklad.

Spýtal som sa priateľa do pripomenul mi do Nezabudol som na pripravenú správu na hodiny.

Správny.

Spýtal som sa priateľa do pripomenul mi, aby som priniesol do triedy pripravenú správu.

Chyby súvisiace s používaním indexových slov v hlavnej vete.

Preskočenie požadovaného indexového slova.

Príklad.

Mama mi neustále vyčíta, že neustále meškám na hodiny. (Chýba indexové slovo s predložkou „na to“)

Správny.

Mama ma neustále karhá pre tože neustále meškám na hodiny.

ALEBO

Mama ma neustále karhá pretože Na hodiny neustále meškám.

Neodôvodnené používanie indexového slova.

Príklad.

mám taký predpoklad, že sa len nepripravil .

Správny.

Hádam, že sa len nepripravil .

Použitie indexového slova v zlom prípade.

Príklad.

Učiteľ ukázal O

Správny.

Učiteľ ukázal pre tože v eseji sú chyby.

Nesprávna konštrukcia zložitej vety.

Nesprávne pripojenie vedľajšej doložky , čo vytvára nejednoznačnosť vo vnímaní významu vety.

Príklad.

V liste bolo napísané, že do mesta ide audítor, ktorého riadi primátor. (Riadi guvernér audítora alebo mesto?)

Správny.

V liste bolo napísané, že do mesta, ktoré riadil primátor, ide revízor.

Nesprávne použitie atribučného a participatívneho obratu ako homogénnych členov vety.

Príklad.

Test, naplánované na pondelok

A do ktoré Chystal som sa, zrazu som bol zrušený.

Správny.

Test, ktorý bol naplánovaný na pondelok a na ktorý som sa pripravoval, bol zrazu zrušený.

Použitie nesprávneho tvaru odborového slova „ktorý“.

Príklad.

Ona bol ten hrdina ktoré vždy vo mne vzbudzoval obdiv.

(Aký hrdina? - ktorý)

Správny.

Ona bol ten hrdina , ktoré vždy vo mne vzbudzoval obdiv.

Algoritmus pre úlohu číslo 8.

Chyby v zložitej vete.

Nájsť gramatické základy, dokáž, že sa jedná o zložitú vetu.
Dokáž, že je zložitá veta génius (má hlavnú vetu a vedľajšiu vetu).
Pozrite sa na zväz alebo zväz sl ovo: je to vhodné pre tento typ NGN? Existujú dva zväzky (vrátane častíc LI). Je zneužívaný kompozičný zväzok v hlavnej vete? Ak odbory nevyhovujú, alebo ak existujú dva podriadené odbory alebo sa zneužíva kompozičný zväz, potom je toto chyba.
dávaj pozor na indexové slovo v prvom rade: či je jeho použitie odôvodnené, alebo naopak, nie je, aj keď by malo byť). Ak dôjde k porušeniu používania indexového slova, je to tak chyba.
Poznámka postaviť vetu: nemali by existovať dva identické zväzky patriace k rôznym jednoduchým; pri použití slova „ktorý“ by nemalo dôjsť k nejednoznačnej situácii. Ak sa nájdu údaje chyby, potom je veta postavená nesprávne.
Upozorňujeme, že sa nepoužíva či už obrat participia a atribučná doložka ako homogénne členy... Ak áno, je to chyba.

Aplikácia.

stôl

Druhy vedľajších doložiek a podriadených zväzkov, zväzkové slová v nich.

Typ doložiek	Otázky	Submisívne odbory	Spojenecké slová.
Definitívne	Ktoré?		Ktorý, ktorý čo je, koho, čo, kedy, kde, kde, odkiaľ.
Vysvetľujúce	Otázky nepriamych prípadov.	Čo, aby, ako keby, ako keby, častica LŽI v úlohe zväzu „čo“.	Čo, kto, koho, ako, kedy, kde, kde, odkiaľ, prečo, prečo, prečo, koľko.
Okolné
Spôsob účinku	Ako? Ako?	Čo, mať rád, ako.	Čo.
Opatrenia	Koľko?	Čo, ako, ako.	Koľko.
Stupne	Ako? V akom stupni?	Čo, ako, ako.	Ako, koľko.
Miesta	Kde? Kde? Kde?		Kde, kde, odkiaľ.
Čas	Kedy? Ako dlho? Odkedy? Ako dlho?	Keď, zatiaľ, sotva, raz, predtým, kým, pretože, kým, predtým, potom.
Príčiny	Prečo? Z čoho? Z akého dôvodu	Pretože, pretože, pretože, pretože, pretože, pretože, kvôli čomu, kvôli čomu.
Dôsledky	Čo z toho vyplýva?	Takže
Ciele	Za čo? Za akým účelom?	Komu, Komu, Aby, v poriadku.
Podmienky	Za akych podmienok	Ak, kedy, čas.
Ústupky	Napriek čomu? Na rozdiel od neho?	Aj keď, napriek tomu, nechaj to tak.	Kto, čo, ako, kde, koľko + nie (častica)
Porovnania	Ako? V porovnaní s čím?	Ako, len ako, ako keby, presne, ako keby, ako keby, než.
Porovnávacie.	_______	Kým medzitým, kým, Ak potom.
Pripája sa	______		Čo, prečo, prečo, prečo, vo výsledku atď.

Toto je algoritmus vykonávania úloha číslo 8, ak obsahuje úlohu súvisiacu s chybou v zložitej vete.

Prajem vám veľa šťastia pri príprave na skúšku!

Vera Alexandrovna.

< Назад
Vpred>

Class = "clearfix">

Všetky gramatické chyby, ktoré sa vyskytujú v reči, možno pripísať jednej z troch skupín: derivačné (chybné tvorenie slov), morfologické (chybné utváranie foriem častí reči) a syntaktické (chyby v konštrukcii fráz a viet). Zoznámte sa s príkladmi a overte si: sú pre vás niektoré z týchto chýb relevantné?

1. Chybná tvorba slov.

Pozoruje sa to napríklad pri slovách bude umierajúci, nad smiať sa, stopovať škaredý (správny: budúcnosť, posmievať sa ďalej).

2. Morfologické chyby:

Nesprávna formácia podstatného mena: chýba čas, módne polta, čerstvé koláč (potrebné: málo času, módne kabáty, čerstvé koláče);

Nesprávna formácia prídavného mena: viac krajšie, krajšie vyššie (potrebné: krajšie, krajšie);

Nesprávny tvar čísla: s šesťsto rubľov, v dva tisíc ale tretí rok(potrebné: so šiestimi stovkami rubľov, v dvetisíc troch);

Nesprávna formácia zámenného tvaru: ich otec, ich deti(potrebné: ich otec, ich deti);

Nesprávny tvar príslovky: otkudova, otkudova (potrebné: odkiaľ, odtiaľto);

Nesprávny tvar slovesa: oni chcú, ležia, jazdia, Ja jazdiť ;písanie list (potrebné: oni chcieť, dať, jazdiť, Ja Idem; keď som písal list);

3. Chyby syntaxe:

Porušenie dohody: so skupinou chlapov, podmanivé misyašport(potrebné: so skupinou chlapov(ako ich?), podmanivý ichšport);

Porušenie kontroly: urobte svoju skrinku viac krásne; zdalo sa že (potrebné: urobte svoju kanceláriu krajšou; zdalo sa to);

Prerušenie spojenia medzi subjektom a predikátom: rásť, pestovať veľa stromov(potrebné: rastie veľa stromov alebo stromy rastú);

Chyby pri vytváraní vety s homogénnymi členmi: Chcem povedať o význame kníh a prečo ich milujem ... (Potrebné: Chcem hovoriť o význame kníh a prečo ich milujem.);

Chyby pri vytváraní príslovkových viet: Kresba moje myšlienky vždy prúdili pokojne.(Potrebné: Keď kreslím, vždy premýšľam pokojne... Alebo: Keď maľujem, moje myšlienky vždy pokojne plynú.);

Chyby pri vytváraní jednoduchých a zložitých viet: Zdalo sa mi to čo toto je sen. Ty nie zabudnúť o človeku nikdy, kto pre teba tak veľa urobil ... (Potrebné: Zdalo sa mi to, že toto je sen. Nezabudnete nikdy nie o osobe, ktorá pre teba urobila toľko.);

Porušenie hraníc vety: Usilovne premýšľal. preto jeho oči sú také smutné... (Potrebné: Tvrdo premýšľal, preto sú jeho oči také smutné.);

Chyby pri výbere a použití kompozičného alebo podriadeného zväzku: mám rád toto mesto kvôli je malý a útulný... (Potrebné: Mám rád toto mesto, pretože že je malý a útulný... Porovnať: Pohádali sme sa, pretože každý trval na svojom a nechcel sa poddať.)