1. Komu predstav si Verin život, / 1 mal byť prevezený pred štvrťstoročím, zatiaľ čo, / 2 kedy bol študent, chudý, mobilný / 3. ( do- str.) 1, [ podstatné meno + uk. sl.] 2 , (kedy- s. sl.) 3 - NGN s paralelnou podriadenosťou.
  2. Ak on [Paustovský] bude písať, / 1 čo zo vzdialeného ľadovca nejasne ťahané fialky, / 2 potom je to stále neznamená, / 3 čo vôňa fialiek bola skutočne počuť na vzdialenosť niekoľkých kilometrov / 4. ( ak- s. ch.) 1 , (čo- str.) 2, [ potom Ch.] 3 , (čo- str.) 4 - NGN s paralelnou a sekvenčnou podriadenosťou.
  3. Kedy všetci išli na večeru / 1 a zostala sama s Ulyashom, / 2 Zhenya si spomenula, / 3 ako potom sa všetci v kuchyni zasmiali na jej hlúpej otázke / 4. Návrh NGN pozostáva zo 4 jednoduchých viet; tretia - hlavná vec, zvyšok doložiek; vedľajšie vety sa spájajú s hlavnou vetou rovnorodo a paralelne.
    I a II vedľajšie vety (1. a 2. veta) sú vedľajšie vety; vzťahujú sa na celú hlavnú vetu (3. veta); komunikačný prostriedok – zväz kedy(vo vete II je spojka vynechaná, ale možno ju obnoviť); vety pred hlavnou vetou. Vedľajší čas je medzi sebou spojený jediným spojovacím zväzkom. a takže medzi nimi nie je čiarka.
    III vedľajšia veta (štvrtá veta) je vedľajšia veta; odkazuje na predikát v hlavnej vete pamätal vyjadrený slovesom; komunikačný prostriedok – zväz ako; klauzula nasleduje po hlavnej.
    (kedy- str.) 1 a (-) 2 , [ch.] 3 , (ako- str.) 4 - SPP s homogénnou a paralelnou podriadenosťou.
  4. Sedeli pri jednom z okná, / 1 ktorý boli taký zaprášený, prim a obrovský, / 2 čo zdalo sa niektoré inštitúcie sklo na fľašu, / 3 kde nemôže zostať v klobúku. [ podstatné meno] 1 , (ktorý- s. sl. cr. adj. + uk. sl.) 2 , (čo- s. podstatné meno + uk. sl.) 3 , (kde
  5. A ráno sa začala pýtať otázky o, / 1 čo je Motovilikha / 2 a čo robili tam v noci, / 3 a Učil sa, / 1 čo Motovilikha - štátny závod / 4 a čo robiť tam liatinu / 5. [ podstatné meno + uk. sl., 1 (čo- s. sl.) 2 a (čo- s. sl.) 3, ch.] 1 , (čo- str.) 4 a (čo- str.) 5 - SPP s paralelnou a homogénnou podriadenosťou.
  6. Predtým rozprávajte o svojom výlete do „krajiny nebojácnych vtákov“, / 1 ja chcem vysvetliť , / 2 prečo Vzal som si to do hlavy z centra duševného života našej domoviny ísť do takej džungle, / 3 kdeľudia sa venujú lovu, rybolovu, veria v čarodejníkov - jedným slovom žijú takmer primitívny život / 4. ( predtým- str.) 1, [ ch.] 2 , (prečo- s. sl. podstatné meno + uk. sl.) 3 , (kde
  7. Kedy neskôr si Zhenya spomenula na ten deň na Osinskaja ulica, / 1 kde oni potom žili, / 2 vždy sa jej zdal tak, / 3 čo videla ho v ten druhý dlhý deň, na konci /4. ( kedy- s. podstatné meno) 1 , (kde- s. sl.) 2, [ Miesta.-rozprávka.] 3 , (čo- s. sl.) 4 - NGN s paralelnou a sériovou podriadenosťou.
  8. V prípade hovoril, / 1 čo samotný generál by bol ešte viac nahnevaný, / 2 čo jeho neodolateľnú dravosť krotilo ticho ako anjela, generálske, / 3 ktorý nikto z kadetov nevidel, / 4 pretože bola neustále chorá / 5 ale ktoré všetci ho považovali za dobrého génia, ktorý chránil kadetov pred maximálnou dravosťou generála / 6. [ ch.] 1 , (čo- str.) 2, ( čo- s. podstatné meno) 3 , (ktorý- s. sl.) 4, ( pretože- str.) 5, ale (ktorý- s. sl.) 6 - SPP s dôslednou a homogénnou podriadenosťou.
  9. Pierre, / 1 na ktorých pozrel sa blahosklonne, / 2 kedy on bol nemanželským synom, / 3 koho pohladený a oslávený, / 4 kedy on bol najlepší ženích Ruská ríša, / 5 po sobáši, / 1 kedy nevesty a matky nič očakávať od neho, / 6 silne stratený v názore spoločnosť / 1. [ podstatné meno 1 , (na ktorých- s. sl.) 2, ( kedy- str.) 3, ( koho- s. sl.) 4, ( kedy- str.) 5, 1, ( kedy- str.) 6,] 1 - NGN s homogénnou, paralelnou a sekvenčnou podriadenosťou.
  10. Kutuzov nariadil pripraviť sa na novú bitku, / 1 do ukončiť nepriateľa, / 2 nie preto, / 1 do chcel niekoho oklamať, / 3 ale pretože, / 1 čo som vedel, / 4 čo nepriateľ porazený / 5. [, 1 ( do- str.), 2 uk. sl., 1 (do- str.), 3 uk. sl.] 1, (čo - str. ch.) 4 , (čo- str.) 5. - NGN s paralelnou, homogénnou a sekvenčnou podriadenosťou.
  11. V pokojné augustové popoludnie / 1 kedy všetko v prírode sa lesklo a žiarilo, / 2 ale pri niektorých ešte nepostrehnuteľných znakoch bolo už v horúcom vzduchu cítiť tichý smútok z vädnutia, niekoľko pilotov / 1 . [ , 1 (kedy- str.) 2, ale (-), 3] 1 - SPP s homogénnou podriadenosťou.
    1
    čas. ↓
    (kedy- str.) 2, ale (-) 3
  12. A otec čítal poznámka o, / 1 čo seizmická stanica observatória včera večer zaznamenala v našom meste malé otrasy - dôsledok vzdialeného zemetrasenia, / 2 epicentrum koho nachádza sa na maloázijskom pobreží Čierneho mora, v Turecku, / 3 kde zničené niekoľko dedín / 4 . [podstatné meno + uk. sl.] 1 , (čo- s. podstatné meno) 2 , (koho- s. sl. podstatné meno) 3 , (kde- s. sl.) 4 - NGN so sekvenčnou podriadenosťou.
  13. Zuev mal rád pocit Stepana Bukova vnútornú dôstojnosť , / 1 ktorý vlastné ľuďom, ktorí nikdy nič neurobili v záujme, / 2 do bolo to pre nich jednoduchšie, / 3 kedy pre iných je to ťažké / 4. [ podstatné meno] 1 , (ktorý- s. sl. uk. sl.) 2 , (do- str.) 3, ( kedy
  14. ale preto Litvinov je taký pokojný a jednoduchý, preto tak sebavedomo sa obzerá, / 1 čo jeho život jasne, jasne leží pred ním, / 2 čo o jeho osude bolo rozhodnuté / 3 a čo je hrdý na tento osud a raduje sa z neho / 4. [ cr. NS., ch. + uk. sl.] 1 , (čo- str.) 2, ( čo- c.) 3 a ( čo- str.) 4 - SPP s homogénnou podriadenosťou.
  15. Poľovníci opakovane všimol, / 1 čo / 2 raz jeleň navštívi soľné lizy, / 3 potom srnčia zver ich opúšťa viac-menej dlho / 2.
    Návrh NGN pozostáva z 3 jednoduchých viet; prvá je hlavná vec, ostatné sú vedľajšie vety; vetné členy sa spájajú s hlavným v poradí.
    I vedľajšia veta (2. veta) je vedľajšia veta vedľajšia; odkazuje na predikát všimol vyjadrený slovesom v hlavnej vete; komunikačný prostriedok – zväz čo; veta nasleduje po hlavnej vete.
    II vedľajšia veta (3. veta) je vedľajšia veta; platí pre celú hlavnú vetu (2. veta); komunikačný prostriedok – dvojitá aliancia len čo... vtedy; vedľajšia veta v strede hlavnej vety. Dve odbory čo hneď na styku rôznych vedľajších viet nie sú oddelené čiarkou, pretože nasleduje druhá časť dvojitého spojenia - potom.
  16. Čo by aničakal dopredu, / 1 čo by ani bol zajtra, / 2 on rád, / 3 čo vrátené / 4 a čo sa dnes stretneme so súdruhmi / 5. ( Hocičo- s. w.) 1, ( Hocičo- s. sl.) 2, [ cr. adj.] 3 , (čo- str.) 4 a ( čo- str.) 5 - SPP s homogénnou a paralelnou podriadenosťou.
  17. V sprievode telefónneho operátora s cievkou kábla a dvoch messengerov boli na vrchole, / 1 kedy slnko sa už blížilo k obzoru / 2 a jeho prvé lúče pokúsil sa preraziť obloha zahalená mrakmi a závojom dymu / 3. 1, ( kedy- str.) 2 a (-) 3 - SPP s homogénnou podriadenosťou.
  18. [Zvjagincev] to bolestne skúsil odvolať, / 1 ako tieto miesta vyzerali skôr, / 2 do navigovať a definovať, / 3 kde závod sa nachádza / 4. [ ch.] 1 , (ako- s. sl.) 2, ( do- s. ch.) 3 , (kde- s. sl.) 4 - SPP s homogénnou podriadenosťou.
  19. On rád som sa stretol Ivan Maksimovič nielen pretože, / 1 čo od bojov na Luge som Koroleva nevidel a nevedel som nič o jeho osude, / 2 ale aj pretože, / 1 čo s nečakaným objavením sa Koroleva vo Zvjaginceve zmizol pocit nejakého odcudzenia, ktorý ho posadol, bez stopy, neistota o, / 3 čo bude vedieť rýchlo nájsť svoje miesto v tomto nevojenskom kolektíve / 4. [ uk. sl., 1 (čo- str.) 2, uk. sl.] 1 , (čo- s. podstatné meno + uk. sl.), 3 (čo- str.) 4 - SPP s homogénnou a dôslednou podriadenosťou.
  20. Ak najprv on myslel si, / 1 čo stráca drahocenný čas, / 2 čo mal by niečo prikázať, niečo prikázať, / 3 potom teraz on o tom presvedčený, / 4 čo protivzdušná obrana je vynikajúca / 5 a je pre neho veľmi užitočné bližšie sa oboznámiť s formuláciou prípadu / 6. ( ak- s. ch.) 1 , (čo- str.) 2, ( čo- str.) 3, [ potom Ch. + uk. sl.] 4 , (čo- str.) 5 a(-) 6 - NGN so sekvenčnou, paralelnou a homogénnou podriadenosťou.
  21. Oni [starí ľudia] hovoril, / 1 čo, / 2 kedy ukončiť tunel, / 3 treba preložiť vagóny do Bek-Tash, / 2 pretože„Muž s dreveným nargilom“ (ako volali Khorobrikha, ktorý nevypustil fajku z úst) chce postaviť železnicu zo severných polí do Bek-Tash / 4. [ ch.] 1 , (čo- str., 2 ( kedy- s.), 3), 2 ( pretože- str.) 4 - NGN so sekvenčnou a paralelnou podriadenosťou. Návrh komplikuje zásuvný dizajn – návrh tak zavolali Khorobrikha, ktorý nevypustil fajku z úst, ktorý je uvedený v zátvorke a nie je zahrnutý vo všeobecnej osnove návrhu.
  22. SOM myslieť si, / 1 čo / 2 ak Dostal by som sa k severnému pólu alebo, povedzme, k magnetickému pólu, / 3 potom chlapec s udicou by tam urcite sedel a cuchal, sledoval tresku pri ladovej diere a zlomenym nozom / 2 pri magnetickom pale vyberal zo zeme kus magnetu. [ ch.] 1 , (čo- s. 2 ( ak
  23. Mnohí už dlho ledva vlečú nohy, ale kráčali z posledných síl, vediac, / 1 čo / 2 ak do večera nevyjdú na diaľnicu a v noci ju neprejdú, / 3 potom všetko ich predchádzajúce úsilie je zbytočné / 2. [ zast.] 1 , (čo- s. 2 ( ak- p.), 3 potom) 2 - SPP s postupnou podriadenosťou.
  24. Artemiev potvrdil, / 1 čo vedúci chirurg zdravotníckeho práporu všetky že to isté, / 2 čo bol v Serpilíne / 3. [ ch.] 1 , (čo- s. Miesta.-rozprávka.), 2 (čo- s. sl.) 3 - SPP s postupnou podriadenosťou.
  25. Sintsov vysvetlil on, / 1 čo, / 2 predtýmísť do armády, / 3 chce zajtra navštíviť Dneper s korešpondentom, v tom pluku, / 2 kde dnes bolo vyradených veľa nemeckých tankov / 4. [ ch.] 1 , (čo- str., 2 ( predtým- str.), 3 podstatné meno + uk. sl.), 2 (kde- s. sl.) 4 - NGN so sériovou a paralelnou podriadenosťou.
  26. Po nahlásení všeobecný všetky , / 1 čo potreboval, / 2 prešiel v môj izba, / 1 kde Keď sa už dávno vrátil a čakal na neho, sedel princ Galtsin a čítal román, / 3, ktoré som našiel na Kaluginovom stole / 4. [ zast. + uk. sl., 1 (čo- s. sl.), 2 podstatné meno] 1 , (kde- s. sl. podstatné meno), 3 (ktorý- s. sl.) 4 - NGN s paralelnou a sériovou podriadenosťou.
  27. my vypočítané, / 1 čo / 2 ak poďme po chodníku, / 3 potom pôjdeme k rieke Nainu ku Kórejcom, / 2 a /ak poďme rovno, / 4 potom prídeme na pobrežie / 5. [ ch.] 1 , (čo- s. 2 ( ak- s.), 3 potom), 2 a (ak- str.) 4, (- že) 5 - NGN so sekvenčnou, homogénnou a paralelnou podriadenosťou.
  28. On okamžite súdený, / 1 čo, / 2 zatiaľ čo vidia ho len traja Nemci, / 3 nemá v úmysle ísť prvý do boja, / 2 a dosahovanie najbližší háje , / 4 kde Nemci snáď nie, / 5 má šancu uniknúť aj v tom prípade, / 4 ak títo traja vyvolajú oneskorený poplach / 6. [ ch.] 1 , (čo- str., 2 ( zatiaľ čo- str.) 3,) 2, a (- podstatné meno, 4 (kde- s. sl.) 5, uk. sl.) 4 , (ak- str.) 6 - NGN s paralelnou, sekvenčnou a homogénnou podriadenosťou.
  29. A samozrejme aj oni nevšimol, / 1 čo na jednej zo strán týchto novín je vytlačené tá istá báseň, / 2 ktorý mentálne recitoval Byron, / 3 kedy vo vagóne, ktorý ho viezol do Londýna, sa pripravoval na prejav, žiaľ, nič to nezmenilo / 4. [ ch.] 1 , (čo- s. podstatné meno + uk. sl.) 2 , (ktorý- s. sl.) 3, ( kedy- str.) 4 - SPP s postupnou podriadenosťou.

Cvičenie #51

1. Od horúčavy sa prasknuté koleso zrazu rozštiepi až na samý náboj, špice trčia hromadou nahryznutých štipcov, vozík s rachotom padá nabok, vypadávajú kopy novín (SBP; výpočtové vzťahy). 2. Na matriošku čakáme hodinu, ďalšia - nie je (SBP; opozičný vzťah, medzi časti môžete vložiť zväzok a). 3. Shmakhin sa pozrel na hodinky: bolo len desať až sedem (SBP; dodatočné vzťahy, medzi časťami môžete vložiť „a videl to“). 4. Nechcete odpovedať / 1 - poviem/ 2 (SBP; pozostáva z dvoch častí; podmienený vzťah; pred prvú časť môžete vložiť spojenie ak; preto sa vkladá pomlčka). 5. Rusko nemožno pochopiť rozumom, nemožno ho merať bežným meradlom / 1 : má zvláštny vzhľad/ 2 - Môžete veriť iba v Rusko/ 3 (SBP; pozostáva z troch častí. Medzi vety 1 a 2 - príčinné súvislosti; medzi časťami možno vložiť spojenie pretože; preto sa používa dvojbodka. Medzi vetami 2 a 3 - vzťah následku; medzi časti možno vložiť príslovku preto; preto sa vkladá pomlčka). 6. Žito dozrieva - staráš sa: nech sú krúpy akokoľvek, v horúčavách bez dažďov nevyschne, od dažďov nezávisí (SBS; 1 a 2 sú dočasné vzťahy, pred prvým dielom si môže vložiť spojenie kedy; 2 a 3 - vysvetľujúce vzťahy, pred tretiu časť môžete vložiť menovite). 7. Chcel som vstať / 1 - všetko sa predo mnou točilo rýchlosťou / 2 ; chcelo sa kričať / 3 - jazyk stíchol a nehybne/ 4 (SBP; pozostáva zo štyroch častí. Medzi vety 1 a 2; 3 a 4 - kontradiktórne vzťahy; medzi časťami možno vložiť zväzok ale; preto sa používa pomlčka. Medzi prvou skupinou viet (1 a 2) a druhou skupinou viet (3 a 4) - enumeračné vzťahy; keďže v rámci každej skupiny sú iné znaky, na hranici týchto skupín sa medzi vety 2 a 3 vkladá bodkočiarka). 8. Buďte príliš múdri / 1 - možno nechcú žiť / 2 ; staneš sa bohatším všetci ľudia / 3 - bude závidieť/ 4: Radšej vyberiem a zjem tretie (magické, zvráskavené jablko) / 5 (SBP; 1 a 2, 3 a 4 - podmienené vzťahy; pred prvú a tretiu časť môžete vložiť zväzok ak; medzi skupinou 1 a 2 a skupinou 3 a 4 - enumeračné vzťahy; 5. veta obsahuje záver; možno vložiť preto). 9. Začervenal sa: hanbil sa zabiť neozbrojená osoba (SBP; príčinný vzťah, medzi časti môžete vložiť spojenie pretože). 10. Plazil som sa po hustej tráve pozdĺž rokliny, pozerám / 1: les skončil / 2, niekoľko kozákov nechajte na zúčtovaní / 3 (SBP; 1 a 2 - dodatočné vzťahy, môžete vložiť "a vidím to"; 2 a 3 - vyčíslenie vzťahov). 11. Biela prikrývka je hodená na zem, dom je prázdny, Veru Nikandrovna jeden (wp; enumeračný vzťah). 12. Smaragdové žaby skáču pod nohami; medzi koreňmi, zdvihnúc zlatú hlavu, už leží a stráži ich (SPB; enumeračné vzťahy; keďže vety sú od seba vzdialené významovo a druhá veta je spoločná, má svoje čiarky, potom sa medzi časti dáva bodkočiarka ). 13. Na všetkých dedinských budovách si všimol určité chátranie / 1: poleno na chatrčiach bolo tmavé a staré / 2; mnohé strechy presvitali ako sito / 3; na ostatných zostala hore len vyvýšenina a žrde po stranách v tvare hrán / 4 (SBP; 1 a 2 sú vysvetľujúce vzťahy, medzi časti možno vkladať slová menovite; 2, 3 a 4 - enumeračné vzťahy; keďže sú vety významovo vzdialené a tretia a štvrtá veta sú spoločné a majú vlastné čiarky, potom sa medzi časti vloží bodkočiarka). 14. Tu sú moje podmienky pre vás: dnes sa verejne zrieknete ohovárania a požiadate ma o ospravedlnenie (SBP; vysvetľujúci vzťah, medzi časti môžete vložiť slová menovite). 15. V dome sa postupne prelomilo ticho / 1: niekde vŕzgali dvere / 2; boli počuť niečie kroky / 3; niekto kýchol v senníku / 4 (SBP; 1 a 2 sú vysvetľujúce vzťahy, medzi časti môžete vkladať slová menovite; 2, 3 a 4 - enumeračné vzťahy; keďže sú vety významovo od seba vzdialené, medzi časti sa vkladá bodkočiarka). 16. Každý hodnotil správanie Nagulnova inak / 1: niektorí schválili / 2, iní odsúdili / 3, niektorí mlčali / 4 (SBP; 1 a 2 - vysvetľujúce vzťahy, môžete vložiť slová menovite; 2, 3 a 4 sú enumeračné vzťahy). 17. Po chvíli vstanem a vidím: môj Karagez letí a máva hrivou (SBP; vzťahy sú doplnkové, medzi časti môžete vložiť spojenie čo). 18. Hovorím: Nevzdám sa (SBP; vzťahy sú doplnkové, medzi časti môžete vložiť zväzok čo). 19. Tiež si pamätám: ona rád sa obliekal a posypte liehovinami (SBP; vzťahy sú dodatočné, medzi diely je možné vložiť spojenie čo). 20. Určite ti poviem: máš talent (SBP; vzťahy sú doplnkové, medzi časti môžeš vložiť spojenectvo čo). 21. Fedor pochopil: išlo o komunikáciu (SBP; vzťahy sú doplnkové, medzi časti môžete vložiť zväzok čo). 22. Alexey sa rozhodol: stačí potiahnuť (SBP; vzťahy sú dodatočné, medzi časti môžete vložiť spojenie čo). 23. Straka zdvihla hlavu: hore cez tenkú paru námrazy svietil Zlatý medveď (SBP; dodatočné vzťahy, medzi časti možno vložiť slová „a videl to“). 24. Zdvihol som hlavu: pred ohňom na prevrátenej vani sedel mlynár a rozprával sa s mojím poľovníkom (SBP; dodatočné vzťahy, medzi časti možno vložiť slová „a videl to“). 25. Zobudil som sa: svitanie už prebiehalo (SBP; dodatočné vzťahy, medzi časti môžete vložiť slová „a videl som to“). 26. Mesiac nebol na oblohe: vyšiel v tom čase neskoro (SBP; vzťahy rozumu, medzi časťami môžete vložiť spojenie pretože). 27. Dokonca sa zľakol: bolo to také tmavé, stiesnené a nečisté (SBP; príčinný vzťah, medzi časti môžete vložiť spojenie pretože). 28. Okná v kasárňach boli buď rozsvietené, alebo zhasnuté: niekto škrtol zápalkami (SBP; príčinný vzťah, medzi časti môžete vložiť spojku pretože). 29. Prešiel týždeň, ďalší - zrazu mi do dvora vojde koč (SBP; druhá veta obsahuje nečakanú súvislosť; medzi diely sa dá vložiť spojka a; je tam slovo zrazu). 30. Dajte mu len nôž a pustite ho na hlavnú cestu - prebodne ho, prebodne ho za groš (SBP; druhá veta obsahuje neočakávanú súvislosť, neočakávaný výsledok; slová „a potom“ môžu byť vložené medzi diely). 31. Slnko sa nestihlo ohriať - celá obloha začala bzučať (SBP; druhá veta obsahuje označenie rýchlej zmeny udalostí, medzi časti možno vložiť slová "a hneď"). 32. Začal som volať majiteľa / 1 - mlčím / 2; klopanie / 3 - tiché / 4 (SBP; 1 a 2, 3 a 4 - kontradiktórne vzťahy, medzi časti 1 a 2, 3 a 4 možno vložiť spojenie a; medzi prvou skupinou viet (1 a 2) a druhou skupinou viet (3 a 4) - enumeračné vzťahy; keďže v každej skupine sú iné interpunkčné znamienka, na hranici týchto skupín medzi vety 2 a 3 sa umiestni bodkočiarka). 33. Statočný vyhráva - zbabelý zahynie (SBP; kontradiktórne vzťahy, medzi časti možno vložiť spojenectvo a). 34. Nedalo sa odísť bez povšimnutia / 1 - odišiel otvorene 2, akoby išiel do dvora / 3, a vkĺzol do záhrady / 2 (1 a 2 - SBP; druhá veta obsahuje dôsledok, výsledok , záver, medzi časti možno vložiť príslovku preto... Vo vnútri druhej vety je veta s úniou ako keby, ktorý je na oboch stranách oddelený čiarkami). 35. Vyhráme - postavíš kamenný dom (vzťah je podmienený, pred prvú vetu môžeš vložiť zväzok ak). 36. Dobrý chlap prejde / 1 - dôstojne / 2, prejde dievča / 3 - bude smutné / 4, a guslári prejdú / 5 - zaspievajú pieseň / 6 (1 a 2, 3 a 4, 5 a 6 - SBP, vzťah je podmienený, pred časti 1, 3, 5 môžete vložiť spojenie ak; skupiny 1 a 2, 3 a 4 sú vzájomne prepojené enumeračnými vzťahmi; skupina 5 a 6 sú spojené so skupinou 3 a 4 opozičnej aliancie a - SSP). 37. Úplne ťa stratil - nebudeme kvôli tebe plakať (SBP, podmienený vzťah, pred prvú vetu môžeš vložiť zväzok ak). 38. Vyzerá - dá rubeľ (SBP; porovnávacie vzťahy, medzi časti môžete vložiť zväzok ako keby). 39. Vždy si rád pokecal - to mi bolo dobre známe (SBP; druhá veta má význam spájania, obsahuje zámeno toto je). 40. Rozídu sa / 1, už sa rozišli / 2 - táto myšlienka oboch zarazila (SBP; 1 a 2 - výčtové vzťahy; 3. veta má význam spájania a obsahuje zámeno toto).


Prednáška na tému: „Zložitá veta. Hlavné typy zložitých viet. Spojenecké zložité vety. Zložené vety ".

(snímka číslo 1)

Účel lekcie:

(snímka číslo 2)

Zopakujte si a prehĺbte si informácie o zložitých vetách známych v priebehu 5.-8. ročníka.

Ciele lekcie:

(snímka číslo 3)

Vypracovať schopnosť rozlišovať medzi jednoduchými vetami s homogénnymi členmi, spojenými spojovacím kompozičným zväzkom „ja“ a zložitými vetami, kde sú časti spojené rovnakým zväzkom.

Určiť sémantické vzťahy medzi časťami zložitých viet

Umiestnite interpunkčné znamienka do zložených viet s rôznymi spojkami

Rozlíšiť SSP so spoločným vedľajším členom od viet bez neho a schopnosť používať / nepoužívať čiarku v SSP (so spoločným vedľajším členom)

Vybavenie lekcie: zošit, doska, diapozitívy, učebnica.

^ PRIEBEH PREDNÁŠKY


  1. Úvodné poznámky (aktivizácia pozornosti žiakov).
- Ahojte chalani. Dnes tu máme lekciu-prednášku na tému "Zložité vety". Na ňom si zapamätáme všetko, čo už o SSP vieme, a doplníme si vedomosti o nové informácie. (Komunikácia cieľov a zámerov vyučovacej hodiny). Tento materiál vám pomôže pripraviť sa na seminár na rovnakú tému.

Dnes treba byť pozorný, sčítaný, budeme si veľa písať. Aby ste to mali jednoduchšie, môžete pri nahrávaní prednášky používať skratky (SP, PP, SSP a pod.), zapisovať si len to hlavné, vysvetľujúce informácie s príkladmi.

Otvorte si zošit, zapíšte si tému prednášky a otázky na budúci seminár na rovnakú tému.

^ Otázky na seminár

(na snímke lekcie číslo 4)

1. Aký je rozdiel medzi jednoduchými a zložitými vetami? Vysvetlite na príkladoch.

2. Aké sú znaky jednoduchých viet, ktoré sú súčasťou zložitých (s príkladmi)?

3. Povedzte nám o spôsoboch spájania jednoduchých viet v zložitých (s príkladmi).

4. Aké druhy zložitých viet poznáte. Čo majú spoločné a aký je rozdiel?

5. Povedzte o hlavných skupinách SSP podľa ich významu (podľa zväzku).

6. Povedzte o MTP s

a) spájanie kompozičných zväzov,

b) rozdelenie kompozičných zväzov,

c) kontradiktórne kompozičné zväzy.

6. Ako rozlíšiť SSP so zväzkom „I“ od PP s homogénnymi členmi, v ktorom sa používa zväzok „I“.

7. Aké interpunkčné znamienka sa používajú v MTP? Kedy nie je zahrnutá čiarka? (všetky odpovede by mali byť doplnené príkladmi)


  1. ^ Hlavná časť.
- Takže v našej reči sa okrem PP používa SP. S ich pomocou sa vyjadrujú zložitejšie myšlienky. SP je informatívnejší ako PP.

- Zapíšte si a porovnajte príklady viet

(snímka číslo 5):

Bolo už desať hodín večer a nad záhradou svietil mesiac v splne.

Bolo už desať hodín večer. Nad záhradou svietil mesiac v splne.

^ Zadania a otázky:

Zvýraznite gramatické základy viet a povedzte mi, aké sú podobnosti a rozdiely medzi týmito vetami? Pozor na intonáciu v jednoduchých a zložitých vetách. Aké znamenie je umiestnené v spoločnom podniku?

^ Písanie výstupu :

(snímka číslo 6)

V prvej (zložitej) vete druhá časť pridáva význam následku k obsahu prvej. SP nie sú súčtom dvoch jednoduchých viet, pretože sa objavujú ďalšie informácie. Je bohatší a všestrannejší. Vďaka spoločnému podniku sa stáva bohatším aj náš prejav.

^ Otázka:

Čo je spoločný podnik?

Zapíšte si:

(snímka číslo 7)

SP sú vety pozostávajúce z dvoch alebo viacerých jednoduchých, vzájomne prepojených významovo a gramaticky, kombinovaná intonácia. Veta má intonáciu konca.

^ Vlastnosti jednoduchých viet, ktoré sú súčasťou komplexnej vety (snímka číslo 8):

- PP v spoločnom podniku nemajú intonačnú úplnosť

- zjednotený významom do jediného celku

- zjednotený osobitnou intonáciou do jediného celku

- slová vo vete sú gramaticky spojené (rovnako ako v spoločnej vete, slová sú navzájom spojené spôsobom koordinácie, kontroly a spájania, ako vo frázach)

- rôzneho významu a štruktúry

Zapíšte si:

(snímka číslo 9)

Citlivé ucho zachytilo ľahké kroky a sen okamžite odletel.

Úlohy:

Prečítajte si vetu. Sú jednoduché vety spojené vo význame? Gramaticky? Je tam intonácia konca medzi ich?

Nájdite slovné spojenia postavené na základe spojenia vo vete

Dohoda(citlivé ucho, ľahké kroky),

Kontrola(chytil kroky)

Súvislosť(okamžite odletel)

otázka: Aký je gramatický význam vyjadrenej vety? (v gramatickom základe, v predikáte: nálada, čas)

^ Práca s tutoriálom:

- Otvorte si tutoriál, dajte si malú prestávku v písaní a verbálne sa oboznámte s informáciami o tom, ako sa dajú spájať jednoduché vety so zložitými. (informácie k téme čítame z odseku učebnice)

^ Otázka: Akými spôsobmi môžu byť jednoduché vety spojené do zložitých viet?

Nakreslíme diagram (v notebooku)

(snímka číslo 10)

2 spôsoby prepojenia jednoduchých viet v spoločnom podniku

^ Práca s tutoriálom:

Pozrime sa na niekoľko príkladov viet z učebnicového cvičenia: čítať vety, zvýrazniť gramatické základy a určiť ich počet; zisťujeme spôsob komunikácie jednoduchých viet v spoločnom podniku; zostavujeme schémy návrhov.

Cvičenie #51

Všetci v dome už išli spať, ale nikto nespal. Leto bolo sivé a chladné, stromy vlhké. Sklenené dvere na balkón boli zatvorené, aby sa teplo nedostalo do záhrady.

^ Pokračujeme v prednáške (zapíšte si to) :

Takže v spoločnom podniku môžu byť diely spojené pomocou odborov a bez nich. Tie vety, v ktorých sú časti spojené bez zväzkov, iba významovo a pomocou intonácie, sa nazývajú nezväzkové zložité vety (BSP). A tie, v ktorých sa na spojenie jednotiek v spoločnom podniku používajú odbory a príbuzné slová, sú spojenci. Spojky, ako už viete z 5. až 7. ročníka, sú kompozičné a podraďovacie, preto podľa toho, aké spojky sa používajú, sa rozlišujú zložité a zložité vety (SSP a SPP).

(snímka číslo 11)

Hlavné typy zložitých viet

Pokračovanie prednášky:

Dnes budeme klásť väčší dôraz na skupinu SSP.

Tvorivé zväzky sú podľa svojho významu spájacie, oddeľujúce a protikladné. V dôsledku toho sú SSP podľa odborov, ktoré sa v nich používajú a podľa hodnoty, rozdelené do 3 skupín

(snímka číslo 12)

Hlavné skupiny SSP podľa hodnoty a aliancií.


SSP so spojovacími zväzkami a áno (a), nie, tiež nie... Uvádzajú javy vyskytujúce sa súčasne alebo po sebe nasledujúce.

^ Samotný priehľadný les sčernie a smrek sa mrazom zazelená a rieka sa leskne pod ľadom .

SSP s deliacimi zväzmi alebo, il, alebo, toto, tamto, nie tamto - nie tamto, alebo - alebo. Označujú striedanie javov, možnosť jedného javu z viacerých.

^ Slnko svietilo, dážď lial .

SSP s protivníkovými alianciami ale, ale, áno (ale), však, ale, to isté... V nich je jeden fenomén protikladný k druhému.

^ Oko čaká na svetlo, ale každé otočenie rieky klame naše nádeje.

Treba mať na pamäti, že v spoločnom podniku je medzi jeho časťami umiestnené interpunkčné znamienko, najčastejšie je to čiarka.

(snímka číslo 13)

Jednoduché vety v zložených slovách sú od seba oddelené čiarkami.

^ V okne sa rozjasnilo a vyšli kopce. Buď loď odišla, alebo nepriateľ použil ponorku. Nie je vidieť ďalej ako na dva kroky, ale v tichu je počuť odfrknutie koňa.

Tvorivé spojky sa však používajú aj v jednoduchých vetách na spojenie rovnorodých členov vety. Aby nedošlo k zámene PP so SP, je potrebné zohľadniť počet gramatických základov vo vete.

(snímka 14)

Odlíšiť SSP od PP s homogénnymi členmi.

^ More večne a bez prestania šumí a špliecha. (Toto je jednoduchá veta, keďže je tu jeden gramatický základ. Čiarku dávať nebudeme).

Zdá sa, že more niečo šepká a tento šepot ma upokojuje. (toto je ťažká veta, keďže sú tam dva gramatické základy, daj čiarku).

Otázka:

Spomeňme si, v akých prípadoch sa dáva čiarka do PP pre homogénnych členov? (Ústna diskusia: Čiarky sa kladú s oddeľovacími a spájacími spojkami, ak sa opakujú, a pri protivníkoch sa kladú vždy).

Sú chvíle, keď medzi jeho časťami v MTP nie je ani čiarka. To sa stane, ak je vo vete spoločný vedľajší výraz, ktorý platí rovnako pre obe vety.

(snímka 15)

Vety so spoločným vedľajším členom.

(bez čiarky medzi časťami)

Po hromoch vzduch sa stáva čistejším a ľuďom sa ľahšie dýcha.(Bežný vedľajší výraz: po hrome. Nedávame čiarku).

Konečne napadol sneh a prišla skutočná zima. (Bežný vedľajší výraz: konečne. Nedávajte čiarku).

Naraz za nemocnicou skončilo mesto a začalo pole.

(Bežný vedľajší výraz: okamžite. Nedávame čiarku).

Okrem čiarky je v niektorých prípadoch medzi časťami MTP umiestnená pomlčka. Deje sa tak v prípade, že jedna z častí BSP má hodnotu účinnosti, rýchlej zmeny udalostí.

^ Napríklad (snímka 16)

Vety, ktoré hovoria o rýchlo sa meniacich udalostiach

(čiarka medzi časťami)

Zazvonilo - a chlapi hlučne vybehli z triedy.

^ Dá znamenie - a všetci sa smejú.

Syr vypadol - bol s ním podvod.


  1. Zhrnutie lekcie
otázka:

- Čo nové ste sa dnes naučili v lekcii?

- Čo je spoločný podnik?

- Ako to rozlíšiť od PP?

-Aké interpunkčné znamienka si treba zapamätať v SSP?


  1. Domáca úloha
(snímka 17)

Pripravte sa na workshop pomocou otázok, ktoré ste si poznamenali na začiatku lekcie.

Prečítajte si materiál 7 a 8 odsekov učebnice a naučte sa pravidlá.

Ku každej otázke (na seminár) si vyzdvihnite vzorové vety.

№ ______ Plán lekcie

Skupina___ 1POVT-214.1D-214.1PPS-214.1EN-214 ___

Dátum________

Disciplína "Ruský jazyk"

Téma lekcie: « ŤAŽKÁ VETA. DEFINÍCIA KOMPLEXNÉHO NÁVRHU. ZÁKLADNÉ TYPY ŤAŽKÝCH PONÚK“.

Ciele: naučiť rozlišovať jednoduchú vetu od zložitej syntaktickej štruktúry; prehĺbiť pojem zložitá veta; zlepšiť schopnosť identifikovať spôsoby a prostriedky komunikácie v zložitých vetách.

Počas vyučovania

I. Organizačný moment.

II. Pracujte pri tabuli.

Cvičenie. Zapisujte si vety, určte, ktorá je jednoduchá a ktorá zložitá, zdôraznite gramatické základy.

Priateľský šepkať borovice,

Breza Robit hluk pri ceste.

A my na úrodnej pôde

Žijeme bez potreby a úzkosti.

I. Kupala

III. Správa k téme lekcie. Slovo učiteľa.

Zložitá veta je syntaktická štruktúra, ktorá obsahuje aspoň dva gramatické základy (jednoduché vety) a predstavuje sémantickú a gramatickú jednotu, koncipovanú intonačne.

Jednoduché vety ako súčasť komplexu možno spájať pomocou spojok (zložkových a podraďovacích), zjednocovacích slov (zámen a zámen) alebo nezjednocovacím spôsobom, teda len pomocou intonácie. V tomto ohľade sú zložité vety rozdelené do dvoch skupín: spojenecké (zložené a podriadené) a nezjednotené.

Zložité vety, ako všetky vety, slúžia na komunikáciu medzi ľuďmi, na vyjadrenie správy, otázky alebo podnetu k akcii a majú obligátne znaky vety - prítomnosť gramatického základu a intonáciu konca. Tým sa zložité vety približujú k jednoduchým, napríklad:

1. Sky všetko odznova zakryté mraky spadnúť dážď.

(M. Gorkij.)

2. Začervenal sa Rowan, zmodral voda. (S. Yesenin.)

3. On [Puškin] je pre ruské umenie tým, čím je Lomonosov pre ruské školstvo vo všeobecnosti.

4. Tma hustla a hviezdy žiarili vyššie. (I. Bunin.)

5. Vyrazili sme do sotva zelených polí, nad ktorými v slnečnom svetle horlivo spieval škovránok a mával krídlami. (A. Tolstoj.)

Zadanie do triedy. Napíšte vety a ústne odpovedzte na nasledujúce otázky:

- Aké vety sa nazývajú ťažké?

- Na aké skupiny sa delia zložité vety?

- Do akých skupín sa delia zložité odborové návrhy?

- Aké komunikačné prostriedky sú typické pre rozmanitosť zložitých viet?

- Aké komunikačné prostriedky sú spoločné pre všetky odrody?

IV. Samostatná práca s tutoriálom.

- Čo bolo pre vás v materiáli paragrafov úplne nové?

- Čo sa zdalo ťažké?

V. Zhrnutie lekcie.

Domáca úloha.§ 7-10, cvičenie. 46, 47.

Pripravte sa na príspevok o „ťažkej vete“. Urobte si predbežný plán vo forme opytovacích viet. Nájdite príklady pre každý bod plánu.

odpovede:

(otvorte si teóriu na strane 35) 1) Ako sa nazývajú vety pozostávajúce z niekoľkých viet? 2) Ako sa nazývajú vety bez zväzkov? 3) Aké návrhy sa nazývajú spojenecké? 4) Aké sú hlavné prostriedky komunikácie jednoduchých viet? 5) Podľa toho, aké zložité vety sa delia na nezväzkové a spriaznené? 6) Na čo sa ešte delia návrhy odborov? 7) Aké vety sa pomocou intonácie spájajú do zložitých nezväzkových viet? PRÍKLADY, KTORÉ NEVIEM prepáčte: - (((

Podobné otázky

  • Aké udalosti sú v románe "Dubrovský" najintenzívnejšie?
  • vytvorte vetu so slovami los, kŕmidlo, seno
  • Určte hmotnosť amoniaku NH3 v 25 litrovom valci pri teplote 340 K a tlaku 2 at.
  • obvod rovnostranného trojuholníka abs je 36 cm. nájdite dĺžku stredovej čiary tohto trojuholníka
  • (35 bodov za najlepšiu odpoveď) Čo už deti urobili a čo ešte neurobili? Pozrite si zoznam vecí, ktoré urobili pred niekoľkými dňami. Príklad - 0) na upratovanie domu (Alise a Ally) - Alise a Ally však už upratali dom 1) umyť riad (Alice) - ......... 2) zaliať kvety (Ally) - ......... 3) kúpiť syr, čipsy .ovocie, džús, šalát (Spojenec) 4) pripraviť sendviče (dievčatá) 5) pripraviť toasty (dievčatá) 6) priniesť kolu (matka) 7) pripraviť hry (Alice) 8) opraviť DVD prehrávač (otec) 9) na zametanie chodníkov v záhrade (Alice)