Príručka na prípravu na jednotnú štátnu skúšku

Referenčné informácie pre všetky úlohy: 1 - 26. Ak neviete, nepamätáte si, niečomu nerozumiete, príďte sem. Jednoduché, prístupné, veľa príkladov.

Zbierka úloh tréningového testu: 1. - 24

Cvičné testy s odpoveďami na všetky úlohy

"Navigátor jednotných štátnych skúšok"

Interaktívne prípravný kurz na jednotnú štátnu skúšku z ruštiny. 26 sekcií. Štatistika individuálnych úspechov. Možnosti sú vytvorené pre každého jednotlivca pri nových návštevách. Plne vyhovuje novému formátu jednotnej štátnej skúšky.

  • Navigátor jednotnej štátnej skúšky podľa predplatného

"Odpovedač na jednotné štátne skúšky"

Kto má záujem o školenie Možnosti jednotnej štátnej skúšky v ruštine s odpoveďami a komentármi? náš Nová epizóda„Odpoveď na jednotnú štátnu skúšku“ je pre vás.

Zbierka esejí o ruskom jazyku (úloha 26)

Je ľahšie naučiť sa písať eseje pôvodný text, ak presne viete, ktoré to sú Požiadavky na jednotnú štátnu skúšku za úlohu 26 v ruskom jazyku. Analýza práce absolventov ukazuje typické chyby a nedostatky.

Záverečná zimná esej

Všetko o maturitnej eseji. koncepcia. Kritériá školskej inšpekcie. Kritériá hodnotenia na univerzitách. Ukážky prác.

Workshop o ortoepii

Podstatné mená zo zoznamu FIPI. Ako si ich zapamätať? Pomôže intenzívny interaktívny tréning

Užitočné informácie

Slovo Jednotná štátna skúška pôsobí na ľudí fascinujúco. Väčšina ľudí, dlho pred skúškou, to začne považovať za osudový míľnik: hrozný a nevyhnutný. Zdá sa, že vôľa a myseľ ľudí sú paralyzované... Vynárajú sa jasné obrazy dopravného pásu, mlynčeka na mäso či prúdu, ktorý unáša nešťastných ľudí na neznáme miesto... Aký je dôsledok takéhoto postoja k nadchádzajúci test? Pasivita, ľahostajnosť alebo naopak horúčkovitá aktivita, nezmyselná márnivosť, zbytočné nervové napätie. Získajte spoľahlivé informácie o vašej nadchádzajúcej skúške.

Zbytocne informacie

Aj pri ťažkej alebo vážnej práci sa dá nájsť dôvod na vtip. Sekcia pre tých, ktorí si chcú trochu oddýchnuť

Sebaobrana. Ak je potrebné odvolanie

Na odvolanie sa radšej nepripravujte vopred. V živote existuje taký vzorec: ľudia často priťahujú situácie, o ktorých príliš premýšľajú. Situácia s podávaním odvolania nie je práve najpríjemnejšia. Prial by som si, aby ste sa tomu vyhli. Ak je však odvolanie nevyhnutné, potom je lepšie vedieť, ako ho podať.
Preto si myslím, že je dôležité o tejto téme hovoriť.

Táto tabuľka obsahuje práce o možných problémoch v úlohe 26. Existuje veľa prác, ktoré nie sú zo školských osnov, sú malého rozsahu.

Zobraziť obsah dokumentu
„Príprava na jednotnú štátnu skúšku z ruského jazyka. Úloha 26"

Prezentovaná literatúra (väčšinou) nie je zahrnutá školské osnovy a môžu byť použité na hodinách mimoškolské čítanie a vo výberových triedach.

Posúvajte sa možné problémy

Zdroje literárnych argumentov

Problém vlastenectva ako najdôležitejšej črty národného charakteru. Ako sa prejavuje vlastenectvo?

B. Vasiliev „Prsteň A“

Problém neľudskosti a krutosti vojny. Problém hodnoty života.

Problém vzťahu medzi pojmami „láska“ a „vojna“.

A. Yu Genatulin „Sto krokov vo vojne“;

T. N. Tolstaya „Sonya“;

E. G. Kazakevič „Hviezda“;

G. Ya. Baklanov „Nepozemský“;

B. Vasiliev „A úsvity sú tu tiché...“;

V. Majakovskij „Vojna a mier“

Problém postoja k vojenskej povinnosti

A. Yu. Genatulin „Útok“

Problém milosrdenstva a súcitu. Problém dobra a zla. Problém humanizmu.

T. N. Tolstaya „Sonya“;

B. P. Ekimov „Cardabon“;

B. P. Ekimov „Noc liečenia“;

V. Zakrutkin „Matka človeka“

Problém konfrontácie medzi životom a smrťou.

Zámok Archibalda Cronina Brodie;

Problém historickej pamäti. Problém starostlivosti o dedičstvo minulosti. Problém s pamäťou.

Chingiz Aitmatov „Lešenie“;

Vasiľ Bykov „Obelisk“;

V. Zakrutkin „Matka človeka“; Chingiz Aitmatov „A deň trvá dlhšie ako storočie“ (úryvok: legenda o Mankurtoch);

A. P. Čechov „Študent“

Problém vplyvu detských dojmov na život človeka.

V. Astafiev" Posledná poklona»;

I. Polyanskaya „Železo a zmrzlina“;

Marc Levy "Shadow Thief"

Problém morálnej povinnosti a úspechu. Problém sebaobetovania. Problém falošného hrdinstva.

T. N. Tolstaya „Sonya“;

J. C. Jerome: Ako sme napísali román;

A. P. Platonov „Spiritualizovaní ľudia“;

Charlotte Bronteová "Jane Eyrová";

B. Vasiliev „A úsvity sú tu tiché...“, „Nie je na zozname“;

V. Bykov „Sign of Trouble“, „Crane Cry“

Problém morálnej voľby; zodpovednosť za svoje činy. Problém zachovania sebaúcty a cti.

M. F. Kamenskaya „Spomienky“;

A. P. Platonov „Spiritualizovaní ľudia“;

V. S. Tokarev „Vianočný príbeh“;

T. N. Tolstaya" Prázdny list»;

V. G. Rasputin „Ži storočie - miluj storočie“;

John Boyne "Chlapec v pruhovanom pyžame"

Vasiľ Bykov „Obelisk“;

Vasiľ Bykov „Sotnikov“;

B. Vasiliev „A úsvity sú tu tiché...“;

Marc Levy "Shadow Thief"

Problém pravých (a falošných) hodnôt.

A. P. Čechov „Poriadok“;

B. A. Slutsky „nie také zlé“;

T. N. Tolstaya „Čistá bridlica“;

Zámok Archibalda Cronina Brodie;

A. P. Čechov „Skákajúce dievča“

Problém pravej a falošnej krásy.

T. N. Tolstaya „Sonya“;

A. P. Čechov „Stávka“;

Marc Levy "Shadow Thief"

Problém ľudského šťastia. Problém potreby usilovať sa o šťastie.

G. N. Golovin „Radiant Sophia“;

I. A. Bunin „Hrnchbackov román“;

Mark Levy "Shadow Thief";

Zámok Archibalda Cronina Brodie;

V. G. Korolenko „Paradox“;

A. P. Čechov „Nevesta“;

B. Ekimov „Chlapec na bicykli“

Problém zodpovednosti rodičov (dospelých) k deťom (alebo detí k rodičom).. Problém otcov a detí. Problém komunikácie medzi generáciami. (strata spojenia medzi generáciami)

I. A. Bunin „Havran“;

Y. Kazakov „Sviečka“;

T. N. Tolstaya „Pozri sa na chrbát“;

Zámok Archibalda Cronina Brodie;

Polyanskaya „Krajina“;

A. I. Pristavkin „Zlatý oblak strávil noc“;

A. Aleksin „Mad Evdokia“;

R. Bradbury "Veld";

F. Iskander „Začiatok formy“;

F. Abramov „Alka“;

Marc Levy "Shadow Thief"

Problém rodinných vzťahov

Zámok Archibalda Cronina Brodie;

A. Amlinsky „Nenudná záhrada“, „Návrat brata“;

A. Aleksin „Mad Evdokia“, „Rozdelenie majetku“;

A. Likhanov „Čisté kamienky“;

B. Ekimov „Hovor, matka, hovor...“, „Kontajnery a mreže“;

Anna Gavalda „35 kíl nádeje“

Problém výchovy a vzdelávania. Problém formovania duchovnej kultúry. Problém poznania ako ľudského poslania.

Zámok Archibalda Cronina Brodie;

Anna Gavalda „35 kíl nádeje“

Problém vplyvu umenia na človeka. Problém úlohy hudby v živote človeka.

V.V. Veresaev „Matka“;

V.V. Veresaev „Hádanka“;

Yu. M. Nagibin „Lietajúce taniere“;

Yu M. Nagibin „Čo by povedal Hamlet?“;

L.K. Chukovskaya „Na pamiatku detstva. Spomienky na Korneyho Chukovského“;

Chingiz Aitmatov „Lešenie“;

V. G. Korolenko „Slepý hudobník“;

K. Paustovský „Starý kuchár“;

Problém pseudokultúry. Problém oddelenia technického pokroku od kultúrneho rozvoja. Dôsledky technického pokroku.Problém pseudovedy

V. Rasputin „Odpustenie s matkou“;

I. Ilf a E. Petrov „Zlaté teľa“;

D. Granin „Idem do búrky“

Problém vzťahu medzi prírodou a človekom. Problém vplyvu prírody na človeka. Problém opatrného vzťahu človeka k prírode.

Y. Kazakov „Sviečka“;

A. P. Platonov „Človek a púšť“;

A. Rubanov „Chlorofília“;

Yu. M. Nagibin „Návrat Akiru Kurosawu“;

B. Vasiliev „Nestrieľajte biele labute“;

Chingiz Aitmatov „Lešenie“;

V. Rasputin „Odpustenie s matkou“;

A. P. Čechov „Step“;

V. Astafiev „Cárová ryba“

Problém krásy ľudskej práce. Problémom je potreba rešpektovať prácu.

M. A. Bulgakov „Oceľové hrdlo“;

B. Vasiliev „Nestrieľajte biele labute“;

Y. Golovanov „Náčrty o vedcoch“;

Marc Levy "Shadow Thief"

Problém materstva. Problém vzťahu medzi matkou a synom.

B. P. Ekimov „Pár jesenných topánok“;

B. P. Ekimov „Vianočný stromček pre matku“;

V. Zakrutkin „Matka človeka“;

Chingiz Aitmatov „Búrlivá zastávka“ (úryvok: legenda o cintoríne matky);

Zámok Archibalda Cronina Brodie;

K. Vorobyov „teta Egorikh“;

M. A. Bulgakov „Oceľové hrdlo“;

L. Ulitskaya „Dcéra Buchara“;

Marc Levy "Shadow Thief"

Problém starostlivosti o rodný jazyk.

V. E. Ardova „Látkový jazyk“;

M. M. Zoshchenko „opičí jazyk“;

T. Tolstaya "Kys"

Problém vzťahov medzi ľuďmi v tíme.

Y. Buida „Khimich“;

Marc Levy "Shadow Thief"

Problém zrady, podlosti, klamstva.

B. Vasiliev „Nestrieľajte biele labute“;

Zámok Archibalda Cronina Brodie;

L. Andreev „Juda Iškariotský“;

V. Rasputin „Ži a pamätaj“

Problém skutočného priateľstva.

J. K. Jerome „Ako sme napísali román“;

John Boyne "Chlapec v pruhovanom pyžame"

D. London „Láska k životu“

Problém obety za spásu.

T. N. Tolstaya „Sonya“;

B. Vasiliev „Nestrieľajte biele labute“;

B. Vasiliev „A úsvity sú tu tiché...“

Problém ľudského svedomia.

V. Tendryakov „Bumps“;

Marc Levy "Shadow Thief"

Problém prepojenia všetkého života na Zemi. Problém ľudskej zodpovednosti za to, čo sa deje

Ray Bradbury "A Sound of Thunder";

A. Rubanov "Chlorofília"

Problém vzťahu učiteľa a žiaka.

Yu. Ya. Yakovlev „Prenasledovanie ryšavých“;

Vasiľ Bykov „Obelisk“;

A. I. Kuprin „Taper“;

A. Aleksin „Tretí v piatom rade“, „Mad Evdokia“;

A. de Saint-Exupéry „Malý princ“;

B. Vasiliev „Moje kone lietajú...“

Problém morálneho vplyvu kníh na formovanie človeka.

Problém vplyvu spisovateľovho slova na čitateľa. Problém postoja k čítaniu.

V. S. Vysockij „Balada o boji“;

B. P. Ekimov „Sťahovanie“;

Yu. M. Lotman „Rozhovory o ruskej kultúre“;

Y. Buida „Khimich“;

Yu. M. Nagibin „Holandsko Boba den Oyla“;

Yu. M. Nagibin "Čo by povedal Hamlet?"

Problém vďačnosti (je každý schopný pochopiť, čo je hodné vďačnosti?)

Rasul Gamzatov „Ďakujem za všetko“

Problém vplyvu lásky na človeka. Je človek hodný lásky, ak sám nie je schopný milovať?

I. A. Bunin „Hrnchbackov román“;

Zámok Archibalda Cronina Brodie;

A. Kuprin "Sulamith"

Problém ľudskej osamelosti.

"G. N. Golovin „Anna Petrovna“;

V. Shefner „Skromný génius“

Problém obohacovania. Aká je moc peňazí nad človekom?

T. N. Tolstaya "Okno"

Problém nájsť zmysel ľudský život. Ako by ste mali žiť svoj život, aby ste nezažili mučivú bolesť z premárnených rokov?

Richard Bach "Čajka Jonathan Livingston"

B. Ekimov „Chlapec na bicykli“;

Marc Levy "Shadow Thief"

Problém nedostatku vysokej kultúry v spoločnosti. Problém hrubosti, barbarstva, krutosti.

B. Vasiliev „Nestrieľajte biele labute“;

Y. Jakovlev „Zabil mi psa“;

M. Zoshchenko „História prípadov“;

S. Dovlatov „Toto je nepreložiteľné slovo „hrubosť“

Problém ľudskej degradácie. Problém straty duchovných hodnôt.

B. Vasiliev „Divočina“;

V. Astafiev "Lyudochka", "Postscript"

Problém korelácie mena človeka a jeho (osoby) vnútornej podstaty.

T. N. Tolstaya „Sonya“;

A. P. Čechov „Unter Prishibeev“

Problém straty spojenia s malá vlasť; s domom môjho nevlastného otca. Problém nostalgie.

Y. Kazakov „Sviečka“, „Vôňa chleba“;

V. Rasputin „Odpustenie s matkou“;

M. Yu. Lermontov „Kaukazský väzeň“

Problém úcty k hodnosti (ľudská bezvýznamnosť). Problém byrokracie, úplatkárstva, sprenevery. Problém karierizmu.

A. P. Čechov „Príbeh, pre ktorý je ťažké nájsť meno“

Problém lojality toto slovo; lojalita k svojmu presvedčeniu, morálna sila človeka.

B. Vasiliev „A úsvity sú tu tiché...“;

A. Petrov „Život veľkňaza Avvakuma“;

Marc Levy "Shadow Thief"

Problém internacionalizmu, priateľstva a jednoty národov.

John Boyne "Chlapec v pruhovanom pyžame"

A. I. Pristavkin „Zlatý oblak strávil noc“;

K. M. Stanyukovich „Maximka“;

S. Davlatov „Potreboval som...“ (z cyklu „Sentimentálny pochod“);

Yu. Bondarev „Pobrežie“

Problém inteligencie.

D. S. Likhachev „Listy o dobrom a kráse“

Problém vnímania krásy

Y. Jakovlev „Prebudení slávikmi“;

T. N. Tolstaya „Lov na mamuta“;

V. Shefner „Skromný génius“;

Marc Levy "Shadow Thief"

Problém spoločenskej zodpovednosti vedcov za vynálezy. Problém zodpovednosti človeka za svoje činy (činy).

Lem "Nesmrteľná duša";

V. Shefner „Skromný génius“

Problém je v tom, aký vzťah majú ľudia k sebe.

V.V. Veresaev „Euthymia“;

G. N. Golovin „Život je iný“;

B. P. Ekimov „Ešte nie je leto“;

Yu. M. Nagibin „Predtým nové stretnutie, Alan!“;

B. Sh. Okudžava „Priania priateľom“;

T. N. Tolstaya „Najobľúbenejší“;

L. E. Ulitskaya „Umenie žiť“;

V. S. Tokarev „Vianočný príbeh“;

A. P. Čechov „Rothschildove husle“

Problém totality. Problém vplyvu ľudskej sily (permisivita). Problém schopnosti človeka odolávať moci.

Frank Pavloff "Hnedé ráno";

Ray Bradbury "Faringate 451";

A. P. Čechov „Unter Prishibeev“;

V. Shalamov „Jednorazové meranie“, „V noci“, „Detské kresby“;

V. Tendryakov „Paranya“

Problém dospievania, formovanie osobnosti mladý muž

Yu. Ya. Yakovlev „Autoportrét“;

V. G. Korolenko „Slepý hudobník“; V. Tendryakov „Noc po promócii“;

E. Grishkovets „Náčelník“;

A. Likhanov „Podvod“;

Anna Gavalda „35 kíl nádeje“;

Marc Levy "Shadow Thief"

Problém vplyvu internetu na ľudí

I. Denezhkina „Smrť v rozhovore“

Problém drogovej závislosti a opitosti

L. Petruševskaja „Mama“;

L. Petruševskaja „Závada“;

Chingiz Aitmatov „Lešenie“;

V. Astafiev „Smutný detektív“

Problém dosiahnutia sna

Paolo Coelho "Alchymista";

Richard Bach "Čajka Jonathan Livingston"

Problém vzťahu vnútornej a vonkajšej krásy

Y. Buida „Khimich“;

T. N. Tolstaya „Sonya“;

Y. Jakovlev „Čučoriedka“;

Marc Levy "Shadow Thief"

Problém ľahostajnosti. Problém bezcitnosti, duševnej bezcitnosti.

A. I. Pristavkin „Zlatý oblak strávil noc“;

F. M. Dostojevskij „Chlapec pri Kristovom vianočnom stromčeku“;

T. N. Tolstaya „Sonya“;

K. G. Paustovsky „Telegram“;

Y. Mamleev „Skočiť do rakvy“

Problém ľudského sebavedomia

B. Sh. Okudžava „Sebaúcta...“;

Marc Levy "Shadow Thief"

Problém dobra ako vzkriesujúcej sily

L. Ulitskaya „Chudobní príbuzní“, „Perlová polievka“;

B. Ekimov „Hovor, matka, hovor...“, „Kontajnery a bary“

Jednotná štátna skúška v ruštine pozostáva z dvačasti a 25 úloh.

Prvá časť predstavuje 24 úloh. Môžu to byť testy na výber jednej alebo viacerých odpovedí, otvorený typ(doplňte si prázdne miesto sami).

Odpoveď na úlohy 1. časti je daná zodpovedajúcim zápisom v tvare čísla (čísla) alebo slova (niekoľko slov), postupnosti čísel (číslic) písaných bez medzier, čiarok a iných doplnkových znakov.

Úlohy 1. časti testujú, ako absolventi ovládajú vzdelávací materiál základné aj vysoké úrovneťažkosti (úlohy 7, 23–24).

Druhá časť - pozostáva z jednej úlohy - 25. Táto úloha zahŕňa napísanie eseje na základe prečítaného a analyzovaného textu.

Úlohu 2. časti (úloha 25 - esej) môže skúšaný splniť na akejkoľvek úrovni obtiažnosti (základná, pokročilá, vysoká).

Práca je daná 210 minút - 3,5 hodiny.

Rozdelenie úloh podľa častí skúšobnej práce

Časti diela Počet úloh Maximálne primárne skóre Typ úloh
1 diel24 33 Stručná odpoveď
časť 21 24 Podrobná odpoveď
Celkom25 57

Ukázanie na úlohy

Nižšie uvediem „náklady“ každej vykonanej úlohy.

Pre správne splnenie každej úlohy prvá časť (okrem úloh 1, 7, 15 a 24) získava skúšaný 1 bod. Za nesprávnu odpoveď alebo jej nedostatok sa udeľuje 0 bodov.

Za splnenie úloh 1 a 15 môžete získať 0 až 2 body.

Za správnu sa považuje odpoveď, ktorá obsahuje všetky čísla zo štandardu a žiadne iné čísla.

Za splnenie úlohy 7 môžete získať od 0 do 5 bodov.

Za každú správne uvedenú číslicu zodpovedajúcu číslu zo zoznamu dostane skúšaný 1 bod (5 bodov: žiadna chyba; 4 body: jedna chyba; 3 body: dve chyby; 2 body: správne uvedené dve číslice; 1 bod: správne uvedená iba jedna číslica; 0 bodov: úplne nesprávna odpoveď, t. j. nesprávna postupnosť čísel alebo ich nedostatok.

Za splnenie úlohy 24 môžete získať 0 až 4 body. Za správnu sa považuje odpoveď, ktorá obsahuje všetky čísla zo štandardu a žiadne iné čísla.

Maximálny počet bodov, ktoré môže skúšaný získať, ak úlohu splní správne druhá časť , je 24 bodov.

Za správne splnenie všetkých úloh skúšobnej písomky môžete získať maximum 57 primárnych bodov .

10 úloh jednotnej štátnej skúšky v ruskom jazyku typu A26 s odpoveďami:
Interpunkčné znamienka v zložitej vete s rôznymi typmi spojení

Skontrolujte svoju pripravenosť na úlohy A26 jednotnej štátnej skúšky v ruskom jazyku.
Urobte si testy a skontrolujte odpovede v spodnej časti článku.

1. Označte správne umiestnenie čiarky.

sa objavil vpredu široká rieka(1) a (2), keď jazdci prišli (3) a zosadli (4), videli (5), že povodeň strhla most.

1) 1, 2, 3, 4, 5

2. Označte správne riešenie punktogramu (čísla označujú možné miesta pre čiarky).

Horolezci si uvedomili (1), že (2), ak snehová búrka neustúpi (3), budú sa musieť vrátiť do základného tábora (4), pretože silný nárazový vietor im zabránil v pohybe po strmom útese.

3. Označte správne riešenie punktogramu (čísla označujú možné miesta pre čiarky).

Hovorí sa (1), že brazílske karnevaly potešia a fascinujú (2) a (3), keď sme prvýkrát videli jeho jedinečnú žiarivú krásu (4), sami sme sa presvedčili (5), akú pravdu mali očití svedkovia.

4) 1, 2, 3, 4, 5

4. Označte správne riešenie punktogramu (čísla označujú možné miesta pre čiarky).

Ranné ticho bolo také (1), že (2) ak vtáčik ospalo vykríkol na jazere (3), jeho krik sa nahlas rozliehal po celom (4) lese, ktorý sa ešte nezobudil.

5. Označte správne riešenie punktogramu (čísla označujú možné miesta pre čiarky).

Vlak meškal takmer hodinu (1) a (2), keď sa objavili vzácne svetlá jej rodného mesta (3), Anna si myslela (4), že na ňu priateľsky žmurkali.

6. Ktorá možnosť odpovede správne označuje všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami?

Voda v okrúhlych oknách studne sa zdala nehybná (1), ale (2) keď sa prizreli pozorne (3), videli ste (4), ako z hĺbky okna neustále stúpal tichý potôčik (5) a suché listy brusníc. točenie v ňom.

7. Ktorá možnosť odpovede správne označuje všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami?

Niekedy sa zdá (1), že (2), ak utečiete vysoká hora(3) s roztiahnutými rukami (4) môžete ľahko vzlietnuť.

8. Ktorá možnosť odpovede správne označuje všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami?

Páčili sa mi jej oči (1) modré a krotké (2) a (3), hoci okolo týchto očí už boli viditeľné vrásky (4), ale ich pohľad bol taký prostoduchý (5) taký veselý a láskavý (6), že to bolo akosi obzvlášť príjemné stretnutie s nimi.

1) 1, 2, 3, 4, 5, 6

3) 1, 2, 4, 5, 6

9. Označte správne riešenie punktogramu (čísla označujú možné miesta pre čiarky).

Myslím si (1), že (2), keď väzni uvidia schody (3) vedúce na slobodu (4), mnohí budú chcieť utiecť.


Niekedy sa stane, že čítame text uvedený v diele o ruskom jazyku a zdá sa byť jasné, o čom presne tento text je, čo chcel autor povedať, čo si myslí o nastolenom probléme. Nie je však možné špecifikovať a formulovať problém. A potom sa to snažíte nejako opísať, nejako pomenovať. A teraz ste pripravení hľadať postoj autora k tomuto problému, komentovať ho, ale rozhodnete sa skontrolovať: definoval som problém správne? A potom sa rozčúlite, pretože odpovede dávajú úplne iné problémy a ich formulácie.

Ako sa s tým vysporiadať? Ako sa nepomýliť? Je potrebné trénovať identifikáciu problému a čítať veľa textov. A tiež dodržiavať určitý algoritmus, ktorý by mal pomôcť odhaliť problém aspoň v prvých krokoch. Potom sa na to dá zvyknúť.

A teraz bol urobený prvý krok. Prečítali ste si tento text. Čo teraz? Na začiatok vám odporúčam prečítať si veľa textov, pokúsiť sa sami formulovať problémy a porovnať ich so správnou odpoveďou.

Ja viem, nevyjde to, ale toto je len začiatok. V tomto prípade postupujeme podľa algoritmu „pozrite sa na tento problém a ľutujte> pozrite sa na pozíciu a ľútosť autora> skontrolujte text a pokúste sa nájsť vzor. Potom, aby sme sami konkrétne zistili problém, musíme postupovať podľa týchto krokov:

1) Uistite sa, že rozumiete významu textu. Položte si otázku „Prečo sa autor obťažoval písaním tohto textu? Prečo? čo chcel povedať? Podarilo sa vám nájsť odpoveď? Pozrime sa na príklad príbehu A.P. Platonov "Yushka". Dúfam, že ho poznáte. Prečo Platonov napísal tento príbeh? Chcel nám sprostredkovať, ako bezohľadne sa človek správa voči druhému bezbrannému človeku.

Chcel nám do sŕdc vliať ľútosť nad Yushkou, chcel, aby sme sa na seba pozerali zvonku. Aby sme sa zhrozili a pochopili, že správať sa ako ľudia v príbehu je zlé. S takýmto uvažovaním nie je pre nás ťažké objaviť postoj autora k problému, ktorý nám ešte nie je známy. Platonov odsudzuje ľahostajných ľudí.

2) Je jednoduchšie formulovať problém pomocou otázky. Autorova pozícia & radosť je odpoveďou na otázku. Odpoveď na problém. Ako ste už pochopili, každý problém formulovaný vo forme otázky môže byť zodpovedaný. A tieto odpovede môžu byť odrazom rôznych pozícií. V príbehu Platonov odsúdil ľahostajný postoj k ľuďom a jasne ukázal, k čomu by to mohlo viesť (v tomto prípade k smrti Yushky), ale niekto by mohol povedať: „Na ľahostajnosti k človeku nie je nič strašné a nebude viesť k čomukoľvek zlému." Možno." To znamená, že sa môžeme pokúsiť dať trochu odlišné postoje k problému a potom bude o niečo jednoduchšie ho formulovať. Tu sa formulácia jasne naznačuje: „K čomu môže viesť ľahostajný postoj k ľuďom? Toto bude náš želaný problém. Teda my:

a. Hľadanie významu textu

c. Iné uhly pohľadu uvádzame, ako keby sme sa s autorom hádali

d. Formulujeme otázku, ktorej odpoveďou budú vyššie uvedené pozície

Nájsť problém v texte nie je ľahká úloha. Ale budeme to musieť urobiť. Úprimne dúfam, že vám tento algoritmus nejakým spôsobom pomôže. Skúste viac trénovať a uspejete!

Aktualizované: 01.09.2018

Pozor!
Ak si všimnete chybu alebo preklep, zvýraznite text a kliknite Ctrl+Enter.
Tým poskytnete projektu a ostatným čitateľom neoceniteľný prínos.

Ďakujem za tvoju pozornosť.