Kosenková Tatyana

Moje občianske postavenie

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Esej na tému: „Môj prínos pre životné prostredie rodná krajina».

Starať sa o rieku a les, pobrežie a pšeničné pole znamená starať sa o svoju vlasť...

V.V.Putin

Príroda vytvára človeka mnoho miliónov rokov a túto tvorivú, konštruktívnu činnosť prírody treba, myslím, rešpektovať. Človek potrebuje prežiť svoj život dôstojne, žiť tak, aby sa príroda, ktorá pracovala na našom výtvore, neurážala.

Na to musia ľudia v živote podporovať tvorivé sily prírody a za žiadnych okolností nepodporovať všetko deštruktívne, čo v živote existuje. Ako to spraviť? Na túto otázku si musí každý odpovedať individuálne, vo vzťahu k svojim schopnostiam a záujmom. Jednoducho si okolo seba vytvoríte dobrú atmosféru, ako sa teraz hovorí, auru dobra. Napríklad človek môže priniesť so sebou do spoločnosti atmosféru podozrievavosti, alebo môže okamžite priniesť radosť a svetlo. Toto svetlo môže pochádzať z hlbokého spojenia so všetkým živým na svete.

Zmysel pre spravodlivosť a súcit so všetkým životom a rešpektovanie jeho práv je jedným z najvyšších ľudských citov. Úcta ku všetkým živým bytostiam sa nazýva „ľudskosť“, teda vlastnosť, ktorá by mala vyjadrovať samotný základ, najpravdivejšiu podstatu ľudskej duše.

Dnes je čas hovoriť o ekológii - vede o interakcii človeka s prírodou. Toto úžasné slovo je „ekológia“ („oikos“ v gréčtine znamená „dom, obydlie, bydlisko“). Príroda je predsa dom, v ktorom žijeme, miesto, kde sa my ľudia zdržiavame. Preto sa musíme starať o naše prirodzené prostredie a rešpektovať každého, kto v ňom žije.

Moderní environmentálni vedci veria, že človek, unesený rýchlou ekonomickou činnosťou, si nevšimol, ako začal ničiť a ničiť prírodu. Veľké vedecké a technické objavy mu otočili hlavu. Zrazu sa rozhodol, že si konečne podmanil prírodu a stal sa jej kráľom a vládcom. Muž zaútočil s chamtivosťou dobyvateľa prírodné zdroje, ktorá sa mu zdala nevyčerpateľná: nemilosrdne rúbal a dnes rúbe lesy, odčerpal toľko ropy a plynu, koľko chcel, vyťažil nespočetné množstvo nerastov z útrob Zeme, použil akékoľvek množstvo sladkej vody a tak ďalej.

Zároveň z rôznych surovín, ktoré sa vo svete ročne vyťažia, prináša ľuďom úžitok len malý zlomok. Predstavme si, že mama upiekla veľký hrozienkový koláč a my sme z neho vybrali len jedno hrozienka a zvyšok sme vyhodili. Hrôza! Nie je to strašné, že zo všetkých surovín vyťažených v finálny produkt Spracuje sa len 1-2% pôvodnej hmoty a zvyšných 98-99% ide do nákladov. A tak každý rok!

A čo urobil človek svetu zvierat? Napríklad, videl to už niekto z nás morská krava? Nevidel som? A nikdy neuvidíme. Ale bolo to nádherné zviera, ktoré žilo v severnej časti Tichý oceán. Rovnaký smutný príbeh a v zebra quagga, modrý koník antilopa a stovky ďalších zvierat a vtákov. Takto sa objavila „čierna kniha“ - sú v nej uvedené zvieratá, ktoré už nikdy neuvidíme, ale aj to bol neoceniteľný dar prírody.

Existuje aj Červená kniha Ruská federácia- komentovaný zoznam vzácnych a ohrozených živočíchov, rastlín a húb. Napríklad delfín bielolíci, ktorý žije len v Barentsovom mori (v blízkosti Murmanského pobrežia a polostrova Rybachy) a v Baltskom mori (vrátane Fínsky záliv) moria, postupne miznúce. Čoskoro ho možno už ani neuvidíme, preto ho treba chrániť pred pytliakmi a zakázať jeho lov.

Od pradávna ľudia pomáhali chrániť a zachovávať život prírody a vôbec všetkého života. Cár Peter 1 (1672-1725) bol prvým ruským panovníkom, ktorý sa neustále zaoberal environmentálnymi aktivitami zameranými na zachovanie blahobytu nielen vlastných kráľovských krajín, ale aj celého štátu.

Jedným z najpozoruhodnejších bolo kráľovské nariadenie o ochrane lesa. Múdry kráľ nariadil rozdeliť všetky lesy do dvoch kategórií: v niektorých povolil ťažbu, v iných ich kategoricky zakázal a nariadil ich prísne chrániť. Počítalo sa aj s výsadbou nových lesov. Dekrétom Petra 1 z roku 1706 tzv Lekárenská záhrada. Podľa legendy do nej sám kráľ zasadil niekoľko stromov. Teraz je táto "záhrada" známa ako Botanická záhrada Moskovská štátna univerzita na ulici Mira Avenue.

Kráľ sa staral aj o ochranu sveta zvierat. Jeho dekréty zakazovali odstrel losov v provincii Petrohrad, ako aj predátorské metódy rybolovu (napríklad inštaláciu pascí blokujúcich rieku). Boli prijaté opatrenia na udržanie čistoty vodných plôch. Dekrétom z roku 1719 bolo obyvateľom Petrohradu zakázané vyhadzovať odpadky do Nevy a iných riek mesta. Niekoľko ďalších vyhlášok predpisovalo spevnenie brehov a zachovanie pôdneho krytu.

Ďalším príkladom je Lermontovova balada „Three Palms“. Toto je jedna z najlepších balád Michaila Jurijeviča, presiaknutá hlbokou filozofický význam. Básnik namaľoval v básni nezvyčajný epický obraz: všade naokolo sú piesky, praží horúce slnko, vo vzduchu je teplo, nikde nie je žiadna vegetácia okrem troch paliem, ktoré osamote stoja v púšti pri zachovanej oáze. Palmy sú však v púšti osamelé. Ich krásu nikto nevidí a nikto ju nepotrebuje. Zdá sa im, že žijú zbytočne na pustej púšti, dlho a márne čakajú na cestovateľov, ktorých chcú zapiť ľadovými prúdmi a jemne ovievať lístím, poskytujúc chlad a odpočinok po dlhej a vyčerpávajúcej ceste. . Palmy, nespokojné so svojím osudom, začali reptať proti Bohu. A Boh vypočul ich modlitby a ich reptanie. Zrazu sa k palmám priblížila bohatá karavána, ktorú malebne zobrazuje Lermontov. Zdalo by sa, že sen troch paliem sa stal skutočnosťou: ľudia k nim prichádzali, uhasili smäd a odpočívali v tieni pod baldachýnom z ich listov. No cestovatelia sa správali ako zlé a nevďačné stvorenia. Vyrúbali palmy a spálili ich. So smrťou paliem zmizol aj „výbušný prameň“, pokrytý horúcim pieskom. Cestovateľom teraz nikto nedá piť a po náročnej ceste púšťou si nebudú mať kde oddýchnuť. To je celá zápletka.

Lermontov vniesol do tohto obrazu prenikavú osobnú myšlienku, kombinujúc epický obraz s jeho lyrickým výrazom. Ľudia nešetrili krásou prírody a s dešpektom zaobchádzali aj s výhodami, ktoré im prinášala a mohla priniesť v budúcnosti. Ukazuje sa, že od paliem nikto nepožadoval účasť, nikto nedúfal v ich sympatie. Ľudia často prinášajú ničenie prírody aj proti vlastným záujmom. Medzi ľuďmi a prírodou, ktorá im odhaľuje krásu a bohatstvo, sú hlboké trhliny interná komunikácia. Môže za to človek, ktorý sleduje svoje chvíľkové sebecké ciele. Takto je štruktúrovaná spoločnosť, ktorej zákony Lermontov v tejto básni rezolútne odmieta.

Čo sa mňa týka, aj ja svojím malým príspevkom prispievam k ekológii mojej rodnej krajiny. Snažím sa nevyhadzovať odpadky, neznečisťujem rieky a jazerá, neničím vtáčie hniezda, nerúbum stromy, dokonca sa snažím nejako pomôcť zvieratám, ktoré majú problémy. Darí sa mi o tom presvedčiť aj mladších ako ja. Vysvetľujem im, čo je zlé a čo dobré, a deti sa aj na moju radu snažia prispieť k životnému prostrediu. Verím, že každý by mal vo svojom živote prispieť k ekológii svojho regiónu, aj keď je to malý príspevok.

Mnoho ľudí má niekedy otázku: Komu týmto prispievam? Odpoveď je veľmi jednoduchá: v prvom rade pred prírodou, pred inými ľuďmi a pred vlastným svedomím. Tí ľudia, ktorí robia dobré, užitočné veci pre prírodu, sú tí, ktorých by sme mali nazývať zodpovednými ľuďmi so zodpovedným správaním. Toto správanie môžeme nazvať skutočne ľudským postojom k prírode. Pretože pomáha chrániť a zachovávať život prírody, a teda celého života vôbec.Ak chcete zachovať prírodu, musíte sadiť stromy, zasiať trávu a udržiavať čisté priestory okolo domov a inštitúcií. Neznečisťujte rieky.

Ak sa ľudia budú starať o prírodu, potom bude všetko v poriadku v prírode aj v ľudskej duši.

Príroda nie je len ľudským biotopom, ale aj veľkolepým, obrovským bohatstvom. Človek toto bohatstvo nevyužíva racionálne a niekedy necitlivo znečisťuje životné prostredie. Ak nezačneme konať a nenapravíme to, čo sme urobili v priebehu storočí, naši vnuci a pravnuci neuvidia úžasnú krásu našich miest. Prírodu treba chrániť, aby naša vlasť bola dobrá a krásna. Ničením prírody pomaly ničíme aj seba.

Na svete je veľa zázrakov,

Ten muž je zo všetkých najúžasnejší.

Miloval však len seba

A zničil prírodu.

Nemohol pochopiť

Tá príroda je naša matka!

Lesy sa rúbu, rieky sa znečisťujú,

A voda v našej rieke sa nám už nepáči.

Teraz v lesoch nie sú žiadne zvieratá,

Človek je najdôležitejší...

Prečo by nemohol

Žiť pokojne a múdro?

Chrániť, milovať, oceňovať,

Vážte si celú prírodu!

A teraz vidíme

Lesy bez vtákov a zem bez vody...

Prírodného prostredia je čoraz menej,

Viac životné prostredie.

1. Environmentálne problémy ľudstva

Hlavné globálne environmentálne problémy našej doby sú:

A) Vymieranie rastlinných a živočíšnych druhov.

B) Skleníkový efekt spôsobené priemyselnými emisiami oxidu uhličitého do atmosféry. Skleníkový efekt potom spôsobuje globálne otepľovanie planéty – jeho priemerná teplota stúpa, horské ľadovce sa topia a hladina svetového oceánu stúpa. Dochádza k záplavám pobrežných oblastí a ničivým, katastrofálnym záplavám.

B) Znečistenie životného prostredia z priemyselných a domáci odpad a ničenie ochrannej ozónovej vrstvy Zeme. Hutnícke a chemické závody však podobne ako iné závody a továrne v Rusku vypúšťajú do atmosféry, riek a jazier množstvo mimoriadne škodlivých látok. Pôda môže byť rádioaktívne kontaminovaná, do ovzdušia a vody sa dostávajú sadze, živice, žieravý oxid síry z výroby koksu, mimoriadne škodlivý oxid dusíka, olovo a ďalšie látky. Ryby vo vodách, rastliny a živočíchy umierajú, obyvateľstvo sa dusí.

Chemické výpary a výpary ničia ozónovú vrstvu nad planétou, v dôsledku čoho sa do atmosféry dostávajú nemilosrdné a škodlivé lúče z vesmíru. Môžu spôsobiť vážne ľudské ochorenia vrátane rakoviny kože a genetických mutácií.

D) Je tiež dôležité spomenúť problém kvalitnej sladkej vody, erózia pôdy sa stáva neplodnou, nástup púští na vegetáciu, čo je často dôsledok odlesňovania. „Pľúca planéty“ – obrovské – trpia rovníkové lesyúdolia rieky Amazonky. Ich zmiznutie by mohlo byť katastrofou pre celú populáciu Zeme.

2. Environmentálne problémy Ruska a miest

Ekologické problémy Rusko v zásade opakuje globálne problémy životného prostredia. Problém priemyselného znečistenia a vymierania druhov, najmä zvierat, a úbytok zásob rýb je vážny problém.

Problém ozónových dier a skleníkového efektu nie je v Rusku akútny, krajina je bohatá aj na zdroje sladkej vody. Austrália, kde sa blíži kolosálna antarktická ozónová diera a kde nie sú dostatočné zásoby, trpí takýmito problémami pitná voda, India a Bangladéš, ktoré zaplavujú katastrofálne stúpajúce vody.

A tu problematika recyklácie plastového odpadu v Rusku predstavuje problém a to najakútnejším spôsobom. Spaľovanie plastového odpadu a polyetylénu je hrozný jav, ktorý znečisťuje ovzdušie hrozným spôsobom, oveľa viac ako spaľovanie papiera alebo dreva. Je dôležité mať na pamäti, že je lepšie odniesť plastový odpad z pikniku na skládku, ako ho spáliť v ohni, čím otrávite seba a svojich blízkych.

Tiež dôležitá otázka krajina sa stáva nekontrolovanou odlesňovanie– „pľúca planéty“, najmä sibírskych, a ich predaj. Drevorubci a pytliaci za sebou zanechávajú púšť. V chladnom podnebí Sibíri na obnovu ekologický systém lesy, svet jeho rastlín a živočíchov potrebuje niekoľko storočí! Je dôležité mať na pamäti - lesy sú pľúcami Ruska! Sú zárukou čistého vzduchu pre nás a našich blízkych, dodávajú nám fytoncídy, ktoré nás chránia pred chorobami

Bývam v regióne Ural, v meste Jekaterinburg, ktoré je veľké priemyselné centrum krajín. Je nás jeden a pol milióna ľudí a mesto je podľa počtu obyvateľov štvrté najväčšie v Rusku. Mesto je, žiaľ, silne znečistené odpadom z hutníckych závodov, kovospracujúcej výroby, chemický priemysel, mechanické inžinierstvo. Samozrejme, v porovnaní so znečistením napríklad v Číne je naša situácia citeľne lepšia. Podľa štatistík vzduch v meste kazia najmä autá.

Obyvatelia nášho mesta trpia neustály hluk a hukot mestského života, toxické výfuky áut a ďalšie vozidlá. To narúša spánok, znižuje sluch a znemožňuje otváranie okien a vetranie bytov v domoch na frekventovaných diaľniciach. V mestách je potrebné kontrolovať dodržiavanie hlučnosti a maximálnych emisných noriem vozidiel a trestať chybné motory áut.

Dôležitou otázkou ochrany prírody na Urale v okolí Jekaterinburgu je tiež zachovanie miestnych lesov a močiarov na severe: poklad čistá voda, huby a lesné plody, dedičstvo poľovníkov a farmárov. Je potrebné prísne trestať priemyselníkov za vypúšťanie otrávených vôd a vyhadzovanie odpadu do čistých riek a močiarov Uralu.

Drahí priatelia! Dnes by som sa s vami rád porozprával o veľmi dôležitom probléme nášho života – o životnom prostredí. Nie je žiadnym tajomstvom, že environmentálna situácia v našej krajine je veľmi zložitá, každým rokom sa zhoršuje. Teraz, keď explodujú jadrové elektrárne , keď cez rieky tečie benzín a čisté nádrže sa menia na čierne špinavé stuhy, keď miznú celé lesy, musíme, jednoducho musíme, popremýšľať a položiť si otázku: „Čo zostane na našej planéte? Budú môcť naše vnúčatá chodiť do lesa zbierať huby a lesné plody? Budú sa môcť za slnečného dňa kúpať v rieke a potom sa schovať v tieni brezového hája?“ Chcem vás upozorniť na environmentálne problémy našej obce Pjatovsk. Poďme sa prejsť ulicami a uličkami. Povedzte, nevšimli ste si pri 18-bytovke obrovskú mláku? Vznikol pred šiestimi mesiacmi v dôsledku prasknutia vodovodného potrubia, zaplavil všetky pivnice a vytvára špinu, ktorej je už dosť. Na nádvorí tohto domu je neustály strašný smrad pochádzajúci z kanalizácie a otravujúci všetko živé. Teraz sa poďme pozrieť do parku, ktorý sa nachádza oproti domu. V lete je zarastená burinou a na jar je posiata odpadkami: plastovými fľašami, obalmi od sušienok a cukroviniek, igelitovými vreckami. A pozri - koľko nepovolených skládok odpadu je na takej malej ploche! Počítali sme - je ich asi 20! Ale priťahujú vrany a holuby - nosiče infekcie; hnijúci odpad je médiom pre vývoj patogénnych mikroorganizmov; Drôty, dosky a rúry môžu spôsobiť zranenie. Môžu sa tu nachádzať toxické látky a karcinogény. Pamätajte: skládky spôsobujú znečistenie pôdy, vzduchu a vody! Máme krásnu krajinu ľudí, obávam sa, že by sa nestala krajinou odpadu. A keď pôjdete pešo alebo autom do Višnevska, buďte opatrní – môžete spadnúť do starého sila naplneného ktovie čím. Môžete sa v ňom utopiť a nikto vás nikdy nenájde. Teraz sa pozrime bližšie na Dneperský háj. Nedávno to bolo miesto stretnutí a osláv. No pred rokom tu prešiel silný vietor, vyvrátil staré stromy a zablokoval všetky priechody a východy. Je to hrozný pohľad: ak chcete prejsť, musíte byť dobrý športovec. V Dneprovke ale bývajú len dôchodcovia. Nemôžem si pomôcť, ale povedať o jazere Yankovskoye. Bol zarastený a pokrytý žaburinou. Predtým tu boli kapry a karasy, čo potešilo náruživých rybárov. Prichádzali sem rybári z celého regiónu. Toto je len malá časť toho, čo sme zistili. Rád by som položil otázku: „Kam sa to všetko podela? Prečo sa to deje? Kto je vinný? A čo je najdôležitejšie, ako túto situáciu zmeniť?“ Priatelia! Počúvaj, čo som povedal. A aby sme zmenili situáciu, zachránili zem pred zničením, každý z nás potrebuje pochopiť, že zem je náš domov, náš chrám, za ktorý sme zodpovední. A každý si musí dať do poriadku roh okolo seba, svoj dom, svoju ulicu. Pamätajte: veľké veci začínajú malými vecami. MBOU "Stredná škola Pyatovskaya" Esej "Ekologický problém rodnej krajiny" Lebedeva V.I. Učiteľ ruského jazyka a literatúry 2017

Plán lekcie „Ponorenie sa do projektu“

Téma: „Environmentálne problémy rodnej krajiny“

Vzdelávacie ciele:

Identifikovať hlavné environmentálne problémy pôvodnej krajiny, príčiny poklesu druhovej diverzity živočíchov a rastlín v pôvodnej krajine; navrhnúť opatrenia na ochranu životného prostredia.

Vývojové úlohy: formovanie dizajnérskych a výskumných zručností

- duševná činnosť: problematizácia, stanovenie cieľov a formulácia problému, informovaný výber metódy alebo metódy, cesty v činnosti, plánovanie činností, introspekcia a reflexia;

- prezentačné: zostavenie ústnej správy (správy) o vykonanej práci, výber metód a foriem vizuálnej prezentácie (produktu) výsledkov činnosti, výroba vizuálnych predmetov;

- komunikatívnosť: počúvať a chápať druhých, vyjadrovať sa, nájsť kompromis, interagovať v rámci skupiny, dohodnúť sa, rozvíjať samostatnosť, schopnosť pracovať v skupine, individuálne.

- vyhľadávače: nájsť informácie na túto tému počas výletov a túr a v ďalšej literatúre, vykonávať vyhľadávanie na internete;

Vzdelávacie úlohy: formovanie potrieb (motívov, motivácií) správania a aktivít zameraných na ochranu prírody, presvedčenie o potrebe a možnosti riešenia environmentálnych problémov, túžba po šírení environmentálne znalosti a osobná účasť na praktických záležitostiach ochrany životného prostredia.

Technológia: metóda vzdelávacie projekty;

Forma organizácie vzdelávacích a poznávacích aktivít žiakov: individuálny, skupinový

Fázy práce:

I. Ponorenie sa do projektu

IV. Prezentácia výsledkov Lekcia 1

ja Ponorenie sa do projektu

1. Motivácia:

Dobrý deň, priatelia!

Ahoj príroda!

Ahoj, lesy a rieky, pramene a jazerá, polia a lúky!

Ahoj, vtáky: sláviky, sovy, vrabce a holuby!

Ahoj, zvieratá: líšky, bobry, medvede a vlci!

Keby sa takto každý deň zdravil človek nielen svojej rodine a priateľom, ale aj všetkému živému, čo ho obklopuje, možno by na Zemi ešte žili všetky tie živočíchy a rastliny, ktoré už nikdy neuvidíme, ľudia by ich zničili.

Deštrukcia pokračuje aj dnes. Ciele sú rôzne: niekto chce dosiahnuť viac peňazí na predaj vzácneho zvieraťa alebo jeho kožušiny. Niektorí ľudia chcú loviť pre svoje potešenie, zatiaľ čo iní bez rozmýšľania vytrhávajú kvety, zabíjajú žabu palicou, hádžu kameň do vtáka a bavia sa.

Chodili sme na túry a výlety po našej rodnej krajine.

Cesta po cestách ich rodnej krajiny nebola neplodná a každý urobil pre seba nejaké objavy. Snažili sme sa vidieť krásu našej rodnej prírody, aby sme si uvedomili, že bezmyšlienkovité ľudské zásahy môžu viesť k nezvratným následkom.

Rozhovor so študentmi: Je obzvlášť pekné vidieť, ako sa ľudia starajú o prírodu. Uveďte príklady.

(Takže obyvateľ dediny Zadnevo vyčistil prameň pri prameni rieky Iney, vybavil ho pomocou miestni obyvatelia, dal mu druhý život. Obyvateľ dediny Antushevo zlepšil bývalý šľachtický majetok park, postavil priehradu na rieke, vytvoril rekreačné oblasti pozdĺž brehu rieky a chodníky na prechádzky.)

2. Ukážka diafilmu učiteľom.

slovo učiteľa pri sledovaní prezentácie: Teraz budete sledovať diapozitív. Pozrime sa pozorne a po zhliadnutí vyjadrite svoj dojem z toho, čo ste videli.

Poďme sa v duchu pozrieť na našu modrú planétu! V súčasnosti sa nám už nezdá byť obrovský a nekonečný, ale skôr krehký a bezbranný. Dnes je jej zdravie, život v ohrození.

3. Definovanie témy a stanovenie vzdelávacej úlohy Predstavte si, že by prírodné predmety a živé organizmy mohli hovoriť, aké by to boli signálySOS poslali nám to?

Výpovede detí. Učiteľ ukazuje dve snímky o volaní o pomoc živých organizmov.

(Diskusia)

Chlapci, hovoríme o problémoch životného prostredia. čo je ekológia?

Čo znamená slovo „ekológia“? Tento termín prvýkrát navrhol v roku 1960 nemecký vedec Ernest Haeckel. Toto Grécke slovo, pozostávajúce z dvoch slov: „oikos“ - obydlie a „logos“ - vyučovanie, veda.

Ekológia je veda, ktorá študuje, ako sú živé bytosti spojené so všetkým, čo ich obklopuje.

Často počujete "Človek je kráľom prírody!"

Chlapi, ale kto nadradil človeka nad prírodu? (sám muž)

Môže človek existovať bez prírody: bez vzduchu, vody, spevu vtákov, vôní lúk, šušťania listov?

Žiaci formulujú tému hodiny (napísané na tabuli).

Stanovenie vzdelávacích cieľov

1 . študovať hlavné environmentálne problémy pôvodnej krajiny, príčiny poklesu druhovej diverzity živočíchov a rastlín v pôvodnom regióne; navrhnúť opatrenia na ochranu životného prostredia účel témy

2. plánovanie vašich budúcich aktivít na vyriešenie učebnej úlohy – cieľ túto lekciu

4. Určenie spôsobu riešenia učebného problému : Učiteľ rozdáva kartičky s textom, aby identifikoval základnú otázku:

Človek, ktorý dostal neobmedzenú moc nad prírodou, zabudol, že on sám je jej súčasťou. A v dôsledku toho nie vždy správne, barbarské ekonomická aktivitačlovek čelí vážnej environmentálnej kríze. Čo to znamená? Jeho voda a vzduch sa katastrofálne rýchlo znečisťujú. Vody vhodnej na pitie je čoraz menej. Plocha lesov, ktoré zásobujú zem kyslíkom, sa zmenšuje. Dozvedeli sme sa, že existujú problémy, ktoré ovplyvňujú celú planétu. Vynára sa otázka: existujú vo vašom rodnom regióne environmentálne problémy? Je potrebné zachovať prírodu našej rodnej krajiny. Na tom sa musí podieľať každý človek, mladý aj starý. Potrebuje príroda vašej rodnej krajiny pomoc? Vytvorte základnú otázku: __________________________?

Zásadná otázka: ………………………….?)

Učiteľ: „Keďže vy a ja sme obyvatelia nášho rodného Kholmovského regiónu a počas našej práce sme zistili, že povaha našej oblasti má množstvo problémov. Práca so sklíčkom


Definujeme problém: príroda nás žiada o pomoc, my jej musíme pomôcť.

(problematická otázka): …………………………..?

Chlapci, na vyriešenie problému musíme vy a ja vypracovať projekt

II. Organizácia aktivít

    Vytváranie skupín(individuálna realizácia projektu je možná) Je určená druhá učebná úloha tejto hodiny.

2. Diskusia o organizácii práce(konverzácia vpredu, písanie na tabuľu)

3. Plánovanie projektové aktivity a jeho písomnej forme- "poskytnutie toho, čo by malo byť"

Výber tém projektu. Formulovanie tém pre výskumné projekty. Analýza diagramu "Problémy životného prostredia". Každá skupina si vyberie, na ktorom probléme bude pracovať. Na tabuľu alebo kartičky môžete napísať navrhované výskumné témy, napr.

„Príroda a človek“ „Človek v prírode“ „Zvieratá z pôvodnej krajiny“ „Ochrana zvierat v regióne Poshekhonsky“ „Sme zodpovední za prírodu!“ " Vzácne rastliny rodná krajina"

"Naši menší bratia" "Prekvitajúci región" "Problém s odpadkami" " Čerstvý vzduch- kľúč k zdraviu"

"Rastliny sú základom života" "Moja krajina je prameň!" "Okraj lesov"

"Sme priatelia prírody"

Vyplňte tabuľku

    Téma výskumu- oznamovacia veta.

    Cieľ začína slovesom (študovať, skúmať, klasifikovať, nájsť, vysvetliť, demonštrovať, mapovať, skladať).

Súkromná otázka

Téma výskumu

Účel štúdie

Informačné zdroje

Prezentačný formulár

1. Určte tému výskumu (témou výskumu je vždy oznamovacia veta). Jedna konkrétna otázka môže zodpovedať viacerým výskumným témam.

2. Formulujte účel štúdie. (cieľ vždy začína slovesom).

3. Rozdelenie zodpovedností – „rolí“ v skupine;

4. Vyberte formulár prezentácie.

5. Vyberte zdroje informácií o tejto téme. Zdroje informácií: populárno-náučná literatúra, materiály exkurzií, túr, internet; rozhovory, životné skúsenosti...

6. Výsledok(ako predložíte svoj návrh na jeho ochranu prírode): správa; poznámka; brožúrka; plagát; nástenné noviny, fotografické noviny; rozloženie; počítačový diafilm (prezentácia), album...

7. Prezentácie o tom, čo sa naučili, diskusia, objasňovanie.

4 . Organizačné záležitosti

    termíny projektov;

    konzultácie s učiteľom mimo vyučovania;

    počúvanie priebežných výsledkov na hodinách, riešenie problémov;

    hodnotenie projektu (študenti dostanú hodnotiace tabuľky)

III . Vykonávanie činností (mimo vyučovania, konzultácie s učiteľmi)

IV.Prezentácia výsledkov

1. Úvodný prejav učiteľa.

„Dostali sme sa do záverečnej fázy a teraz nastal ten zásadný moment – ​​musíte prezentovať výsledky svojej práce. Vo svojich projektoch predstavíte hlavné environmentálne problémy vášho rodného regiónu, popis opatrení na ochranu prírody, aby z vašich skúseností mohli ťažiť aj študenti iných škôl.“

2. Stanovenie vzdelávacích cieľov pre lekciu

Učiteľ: „Počas práce na projekte sme identifikovali environmentálne problémy a identifikovali opatrenia prijaté na zachovanie prírody našej rodnej krajiny. ale úplné informácie nemal si predstavu o podstate a riešení tohto problému. Všetci ste pracovali na rôznych témach a dnes na hodinách budete mať možnosť získať informácie o všetkých zistených problémoch týkajúcich sa stavu a ochrany prírody. Aký je teda cieľ dnešnej hodiny?

- zistiť, aké environmentálne problémy existujú a ako zachovať prírodu nášho územia (napíšte na tabuľu);

Pri príprave na dnešnú hodinu ste urobili veľa práce. projektová práca, si každý z vás zakúpil vlastnú skúsenosť túto aktivitu, ktorá je významná pre vás aj vašich spolužiakov. Tak vymenujte ešte jednu učebná úloha lekciu

- analyzovať prácu na projekte.

3. Prezentácia projektov študentmi (Čas na obranu, odpovede na otázky – 8 minút)

4. Reflexia. Analýza práce na projekte (odporúčania boli dané vopred).

Inštalácia pre prezentáciu projektu

    Aký problém vám nastolil?

    Čo vám osobne dalo dokončenie projektu?

    Ktoré zaujímavé informácie prijaté počas práce na probléme?

    Zdroje informácií (ako sa využívali poznatky získané v škole; každodenné skúsenosti; aké nové informácie a odkiaľ prišli, ako sa o nich uvažovalo).

    Čo zlyhalo kvôli osobnej chybe, čo to bolo (nepochopenie, neschopnosť, nedostatok informácií, nedostatočné vnímanie vlastných schopností atď.)?

    Aké boli ťažkosti pri práci na projekte a ako boli prekonané?

    Aké formy práce ste si zvolili?

    Aký bol výsledok?

    Ak všetko dobre dopadlo, čo je kľúčom k tomuto úspechu?

Študenti si môžu navzájom klásť otázky

Odpovede na otázky z Inštalácie na prezentáciu projektov

5. Testovanie vedomostí získaných na lekcii: vyplnenie testu „Poznáte svoju rodnú krajinu?

6. Zhrnutie

Vyjadrenie názorov žiakov a učiteľov. Odovzdanie diplomu „Priateľ prírody“ ako prejav ocenenia zaslanej práce.