Vedci tvrdia, že vzdelanie nie je len základným ľudským právom, ale je konkrétnym a preukázaným prínosom pre spoločnosť ako celok. Sformulovať systém dôkazov, v ktorom vzdelávanie zohráva významnú úlohu sociálny vývoj.

Odpovede:

1. Vzdelanie sú vedomosti, vedomosti sú potrebné v každom podnikaní. 2. Ak si vyštudoval školu, môžeš sa ísť zamestnať. 3. Keďže chodíš do práce, znamená to, že dostávaš peniaze a môžeš sa živiť a celkovo žiť normálny život. Vzdelanie je hlavnou súčasťou celého života človeka, pretože pomáha v živote a je nevyhnutné pre ďalší rozvoj človeka. To je dôvod, prečo sa ľudia líšia od zvierat.

Podobné otázky

  • Misha má 2-krát viac orechov ako Nikolaj a Peťa má 3-krát viac ako Nikolaj. Koľko orechov má každý človek, ak má každý 72 orechov?
  • Ktorá skupina organizmov a vďaka ktorým aromorfózam ako prvá úplne stratila závislosť od vodného prostredia a dokázala sa široko rozšíriť na súši? 1) Názov skupiny - ? 2) Čo je to 5 aromorfóz?
  • Alternatívne sú tie druhy energetických zdrojov, ktoré sa týkajú... 1. Nevyčerpateľné a šetrné k životnému prostrediu 2. Neobnoviteľné, ale dostupné vo veľkých množstvách 3. Vyčerpateľné, ale obnoviteľné 4. Vyčerpateľné a ekonomicky lacné
  • Napíšte štruktúrny vzorec pre pentadién 1,4. a vytvorte zaň 1 izomér: a) reťazcový izomér b) poloha násobnej väzby c) medzitriedny izomér
  • previesť tieto čísla zo stupňov na radiány 75 stupňov a 144 stupňov
  • pokračujte vo vetách, zapíšte si diagramy s homogénnymi členmi vety 1) dostali sme informácie o najväčších planétach slnečnej sústavy:......................

Ak platí, že musíme využiť každú príležitosť učiť sa a zdokonaľovať sa, potom rovnako platí, že tieto príležitosti musíme vedieť využiť a na to každý človek potrebuje všetky prvky kvalitného základného vzdelania. Okrem toho je žiaduce, aby mu škola vštepila chuť do vzdelávania, naučila ho mať radosť z učenia, vytvorila príležitosti naučiť sa učiť sa a rozvíjala zvedavosť.

Na prahu 21. storočia. kľúčový význam má koncepcia celoživotného vzdelávania.

V prvom rade sa musíte naučiť získavať vedomosti. Avšak vzhľadom na rýchle zmeny súvisiace s vedecký pokrok a nové formy ekonomického a spoločenské aktivity, je potrebné spojiť pomerne široké všeobecné kultúrne znalosti so schopnosťou hlbokého pochopenia obmedzeného počtu disciplín. Všeobecná kultúrna úroveň je istým spôsobom pasom k celoživotnému vzdelávaniu, pretože vštepuje chuť k vzdelávaniu a je aj jeho základom, potrebným na celoživotné vzdelávanie.“

Neoddeliteľnou súčasťou sústavné vzdelávanie je sebavýchova. Jeho obsah si určuje sám človek, ktorý prejavuje osobný záujem o získavanie poznatkov v oblasti vedy, techniky, kultúry, o pochopenie moderných spoločenských vzťahov. Úloha sebavzdelávania je veľká pri zlepšovaní kultúry jednotlivca.

Hlavným zdrojom sebavzdelávania je čítanie a štúdium literatúry. Samovzdelávanie okrem kníh, časopisov, novín uľahčuje počúvanie prednášok, návšteva múzeí, výstav, sledovanie predstavení, filmov a televíznych relácií.

skontrolujte sa

1. Čo je vzdelanie? Čo je prioritou vzdelávania?

2. Prečo v informačnej spoločnosti rastie význam vzdelávania? Aký je vzťah medzi konkurencieschopnosťou krajiny a vzdelaním?

3. Čo je to ľudská konkurencieschopnosť, aké sú spôsoby jej zvyšovania?

4. Aké sú hlavné vlastnosti človeka, ktoré zodpovedajú potrebám informačnej spoločnosti?

5. Čo sú to os iónové prvky vzdelávací systém RF?

6. Prečo je ďalšie vzdelávanie kľúčovým cieľom spoločnosti?

V triede aj doma

1. Priorita vzdelávania si vyžaduje vyčlenenie značných finančných prostriedkov z rozpočtu štátu aj rodiny na vzdelávacie účely. Pre tých, ktorí pochybujú

na vhodnosť značných výdavkov na vzdelanie, prezident Harvardskej univerzity (USA) reagoval takto: „Ak si myslíte, že vzdelanie je príliš drahé, skúste, čo stojí za nevedomosť.“

Vyjadrite svoj postoj k vyššie uvedenému rozsudku; ak s ním súhlasíte, uveďte príklady katastrof spôsobených nedostatkom potrebných vedomostí.

2. Vedci hovoria: vzdelanie nie je len základným ľudským právom, je konkrétnym, preukázaným prínosom pre spoločnosť ako celok. Formulovať systém dôkazov, že vzdelanie zohráva významnú úlohu v sociálnom rozvoji.

3. Vysvetlite, ako vzdelanie ovplyvňuje konkurencieschopnosť krajiny.

4. Oboznámte sa s už vysloveným úsudkom a argumentujte (pomocou príkladov) svoj názor. (Vzdelávanie nemožno chápať len ako prostriedok prípravy na budúcnosť. Vzdelávanie by malo poskytnúť žiakom príležitosť riešiť problémy, ktoré sú pre nich dôležité.“

5. Po ukončení základnej školy si môžete zvoliť jeden zo spôsobov ďalšieho vzdelávania: prechod do 10. ročníka stredná škola s možnosťou špecializovaného školenia; prijímacia a odborná vzdelávacia inštitúcia; sebavzdelávanie. Prezraďte, aké sú podľa vás výhody a nevýhody každej z týchto ciest. Ktorá cesta a prečo je podľa vás vhodnejšia?

Múdri hovoria

„Čím je človek osvietenejší, tým je pre neho užitočnejší

Úrady v Európe a USA od používania postupne upúšťajú veľké vodné elektrárne, keďže spôsobujú veľká škoda ekológie a sú aj ekonomicky nerentabilné, tvrdia americkí vedci.

Dnes sa 71 % svetovej obnoviteľnej elektriny vyrába z vodnej energie.

Vrchol výstavby vodných elektrární v Európe a USA nastal v 60. rokoch 20. storočia, po ktorých začal úpadok. Dnes v Spojených štátoch tvoria vodné priehrady len asi 6 % výroby elektriny.

Ukázalo sa, že prevádzka viac ako 90 % vodných elektrární postavených od 30. rokov minulého storočia je drahšia, ako sa pôvodne predpokladalo. Poškodili aj ekológiu riek, vysídlili milióny ľudí a prispeli k zmene klímy prostredníctvom skleníkových plynov zo zaplavených oblastí.

„Pri opise výhod vodných elektrární sa nám zvyčajne naskytne ružový obraz o výhodách ich využívania. Ale tento obraz je klamlivý a o rizikách radšej nehovoria. „Platenie účtov pocíti spoločnosť oveľa neskôr,“ povedal autor štúdie, profesor University of Michigan Emilio Moran.

IN rozvojové krajiny V súčasnosti je vo výstavbe asi 3700 veľkých a stredných vodných elektrární.

Očakáva sa, že elektráreň Grand Inga na rieke Kongo bude generovať viac ako tretinu súčasných dodávok elektriny v Afrike.

Projekt v hodnote 80 miliárd dolárov je však podľa vedcov zameraný predovšetkým na uspokojenie priemyselných potrieb.

„Viac ako 90 % elektriny z tejto stanice pôjde do baníctva južná Afrika a ľudia v Kongu túto energiu nedostanú,“ hovorí profesor Moran.

„V Brazílii prechádzajú elektrické vedenia nad hlavami ľudí a tiahnu sa 4000 kilometrov, no táto energia sa nedostane až k ich domovom,“ narieka.

„Dobré ciele masovej elektrifikácie sú úplne zatienené záujmami veľkých hráčov, ktorí presadzujú tieto technológie. Úrady podľahnú ich uisťovaniu, že všetko je tak, ako má byť,“ vysvetľuje vedec.

Správa uvádza, že obrovské stavby na týchto riekach ničia zdroje potravy. Postihnutých by mohlo byť najmä približne 60 miliónov ľudí žijúcich z rybolovu na rieke Mekong: škody môžu dosiahnuť až 2 miliardy dolárov.

Priehrady by mohli viesť k vyhynutiu tisícok vzácnych druhov.

Viaceré zdroje

V Brazílii, kde 67 % elektriny vyrába hydroelektrická energia, počet priehrad rastie, keďže sila riek klesá.

S nástupom nového prezidenta Jaira Bolsonara k moci v krajine sa očakáva zrušenie dočasného zákazu výstavby nových vodných elektrární. Úrady už plánujú postaviť 60 nových priehrad.

Napríklad na havajskom ostrove Kauai plánujú spustiť vodnú elektráreň a solárnu elektráreň.

V provincii Qinghai v severozápadnej Číne solárna elektráreň Longyangxia spolupracuje na doplnkovej báze s rovnomennou vodnou elektrárňou Longyangxia na Žltej rieke.

„Obrovské vodné elektrárne nemajú budúcnosť, toto je náš jednoznačný záver. Na udržanie vodnej energie v 21. storočí musíme kombinovať viaceré zdroje obnoviteľnej energie,“ hovorí profesor Moran.

„Potrebujeme viac investovať do solárnej, veternej a vodnej energie (tam, kde je to potrebné) – ale musíme dodržiavať jasné štandardy, kde sú viditeľné všetky riziká a výnosy,“ uzatvára vedec.

Pri výstavbe vodnej elektrárne dochádza k prerozdeleniu toku rieky, mení sa jej hladina, ako aj vlnový, tepelný a ľadový režim.

Rýchlosť toku rieky klesá desaťnásobne. V určitých častiach nádrže sa objavujú stagnujúce zóny. Termálny režim v dolnom bazéne nádrže sa mení v období jeseň-zima vplyvom prílevu z horného bazéna viac teplá voda, vykurovaný v letnom období v nádrži. Tieto odchýlky od prírodné podmienky siahajú stovky kilometrov od priehrady vodnej elektrárne. Pozorujú sa výrazné zmeny v hydrochemickom a hydrobiologickom režime vodných hmôt. V hornom bazéne sú vodné masy nasýtené organické látky, prichádzajúce s riečnym a povrchovým odtokom, splaškami a tiež vymývané zo zaplavených pôd.

ElectroVesti už skôr napísal, že vedci z Harvardskej univerzity Lee Miller a David Keith nedávno publikovali dve práce, ktoré pritiahli zvýšenú pozornosť tlače. Jeden z nich – o vplyve veternej energie na klímu – bol publikovaný v časopise Joule, druhý – o energetickej hustote solárnej a veternej výroby – v Environmental Research Letters.

Podrobné riešenie Paragraf § 10 o spoločenských štúdiách pre žiakov 8. ročníka, autori Bogolyubov L. N., Gorodetskaya N. I., Ivanova L. F. 2016

Otázka 1. Čo je oblasť kultúry?

Sféra kultúry as sociálnej inštitúcii- ide o špeciálne odvetvie spoločenskej výroby, ktorého produkt uspokojuje špecifickú skupinu ľudských potrieb (kultúrne potreby).

Kultúra sa v podstate vzťahuje na ľudskú činnosť nanajvýš rôzne prejavy, vrátane všetkých foriem a metód sebavyjadrenia a sebapoznania človeka, hromadenie zručností a schopností človekom a spoločnosťou ako celkom. Kultúra je aj prejavom ľudskej subjektivity a objektivity (charakteru, kompetencií, zručností, schopností a vedomostí).

Kultúra je súbor trvalo udržateľných foriem ľudskej činnosti, bez ktorých sa nedá reprodukovať, a teda ani existovať.

Kultúra je súbor kódov, ktoré predpisujú človeku určité správanie s jeho inherentnými skúsenosťami a myšlienkami, čím naňho pôsobia manažérsky.

Zdrojom vzniku kultúry je ľudská aktivita, poznanie a kreativita.

Otázka 2. Aký je rozdiel medzi postindustriálnou (informačnou) spoločnosťou a predchádzajúcou etapou spoločenského vývoja? Aké vedecké a technické výdobytky konca 20. – začiatku 21. storočia. zadané každodenný život? Dajú sa v škole získať vedomosti, ktoré vystačia na celý život?

Postindustriálna spoločnosť je spoločnosť, v ktorej ekonomike dominuje inovatívny sektor ekonomiky s vysoko produktívnym priemyslom, znalostným priemyslom, s vysokým podielom kvalitných a inovatívnych služieb na HDP, s konkurenciou vo všetkých typoch ekonomických a iných činností, ako aj vyšší podiel obyvateľov zamestnaných v sektore služieb ako v priemyselnej výrobe.

V postindustriálnej spoločnosti efektívny inovatívny priemysel uspokojuje potreby každého ekonomických agentov, spotrebiteľov a obyvateľstva, postupne znižuje tempo rastu a zvyšuje kvalitatívne, inovatívne zmeny.

Vedecký vývoj sa stáva hlavnou hybnou silou ekonomiky – základom znalostného priemyslu. Väčšina cenné vlastnosti sú úroveň vzdelania, odbornosť, schopnosť učiť sa a tvorivosť zamestnanca.

Hlavný intenzívny faktor rozvoja postindustriálnej spoločnosti je ľudský kapitál- odborníci, vysoko vzdelaní ľudia, veda a znalosti vo všetkých typoch ekonomických inovačných aktivít.

Vedecké a technické úspechy konca 20. – začiatku 21. storočia. zahrnuté v každodennom živote: počítače, robotika, internet.

V škole nie je možné získať vedomosti, ktoré budú stačiť na celý život.

Otázka 3. Čo je hlavný nápad tento dokument? Prečo ju považujete za hlavnú?

„Celoživotné vzdelávanie je ústrednou témou spoločnosti.

Je žiadúce, aby škola v človeku vštepila chuť do vzdelávania, naučila ho mať radosť z učenia, vytvorila možnosti učiť sa, ako sa učiť, rozvíjala zvedavosť.

V prvom rade sa musíte naučiť získavať vedomosti. Vzhľadom na rýchle zmeny spojené s vedeckým pokrokom a novými formami ekonomických a spoločenských aktivít je však potrebné spojiť pomerne široké všeobecné kultúrne poznanie so schopnosťou hlbokého pochopenia obmedzeného počtu disciplín.“

Otázka 4. Čo je vzdelanie? Čo je prioritou vzdelávania?

Vzdelávanie je proces získavania vedomostí, školenia, osvety.

Vzdelávanie je v najširšom zmysle slova proces alebo produkt „formovania mysle, charakteru a fyzické schopnosti jednotlivcov... V technickom zmysle je vzdelávanie proces, ktorým spoločnosť prostredníctvom škôl, vysokých škôl, univerzít a iných inštitúcií cielene odovzdáva svoje kultúrne dedičstvo – nahromadené vedomosti, hodnoty a zručnosti – z jednej generácie na druhú.“ V kontexte sociálneho pokroku, vzdelávania, okrem formátu prenosu soc kultúrne dedičstvo, umožnil človeku prerušiť spojenie s Prírodou, v ktorej sú vzájomne prepojené objem vedomostí a dĺžka života.

Vzdelávanie je procesom získavania vedomostí o svete, oboznamovania sa s kultúrou, hodnotami vlasti a svetovej civilizácie. Každá nová generácia si osvojuje vedomosti a skúsenosti nahromadené predchádzajúcimi generáciami a prispieva k neustále doplňovanej pokladnici kultúry.

V článku 3 Federálny zákon„O výchove v Ruská federácia“ odkazuje na uznanie princípu priority vzdelávania u nás. Pojem „priorita“ je v slovníkoch charakterizovaný ako „prevládajúci význam“. Prioritu vzdelávania určuje predovšetkým samotná podstata vzdelávania, jeho zameranie na výchovu samostatného, ​​kriticky mysliaceho občana usilujúceho sa o zlepšenie spoločnosti, v ktorej žije. Jeden dokument Organizácie Spojených národov zdôrazňuje, že študentovi „by sa malo poskytnúť vzdelanie“, ktoré prispeje k jeho celkovému výsledku kultúrny rozvoj a pomocou ktorej by mohol na základe rovnosti príležitostí rozvíjať svoje schopnosti a osobný úsudok, zmysel pre morálnu a spoločenskú zodpovednosť a stať sa užitočným členom spoločnosti.

Zvýšiť kvalitu vzdelávania a zabezpečiť jednotu jeho obsahu v celom ruskom priestore, štátne normy stredná a vyššie vzdelanie odzrkadľujúce najnovšie úspechy vedy.

Otázka 5. Prečo v informačnej spoločnosti rastie význam vzdelávania? Aký je vzťah medzi konkurencieschopnosťou krajiny a vzdelaním?

Vzdelanie úzko súvisí so životom danej spoločnosti. Najdôležitejšou úlohou, pred ktorou stojí naša krajina, je vytvorenie inovatívnej ekonomiky založenej na najnovších výdobytkoch vedy a techniky. Ekonomika, v ktorej sú znalosti a ľudský kapitál hlavnými faktormi rozvoja, sa nazýva „znalostná ekonomika“. Nároky rýchlo sa meniaceho života do značnej miery určujú ciele vzdelávania, skladbu a obsah vzdelávacích predmetov. Vzdelanie aktívne ovplyvňuje život: čím vyššie je vzdelanie občanov krajiny, tým úspešnejšie sa rozvíja ekonomika a kultúra.

Viete, že ľudská spoločnosť sa neustále vyvíja. Jedným z najvýznamnejších novodobých výsledkov spoločenského rozvoja je formovanie a rozvoj informačnej spoločnosti. Koniec XX - začiatok XXI V. sa vyznačovali bezprecedentne rýchlym tempom vedecko-technického pokroku, zintenzívnením konkurencie (rivalita, konkurencia) medzi rôzne štáty, korporácie, vedeckých inštitúcií. Konkurencia medzi pracovníkmi hľadajúcimi zaujímavú a dobre platenú pozíciu sa tiež stala bežnejšou.

Táto súťaž pokrýva celý svet (nosí medzinárodný charakter) a predkladá pred našu krajinu najdôležitejšia úloha- zabezpečiť konkurencieschopnosť (t. j. schopnosť obstáť v konkurencii). Plnenie tejto úlohy priamo súvisí so vzdelávaním. V súvislosti s témou tohto odseku je vybudovaný reťazec troch vzájomne prepojených a interagujúcich článkov konkurencieschopnosti: a) krajina; b) vzdelávanie; c) osobnosť.

Počiatočná vládna politika hovorí: zabezpečenie konkurencieschopnosti krajiny je najdôležitejšia podmienka posilnenie politickej a ekonomickej úlohy Ruska, zvýšenie blahobytu jeho obyvateľstva a schopnosť rýchlo a správne sa orientovať v podmienkach medzinárodnej konkurencie. Vzdelanie do značnej miery určuje to hlavné konkurenčná výhoda vysoko rozvinutá krajina, kvalita jej ľudského potenciálu. Táto výhoda je založená na konkurencieschopnosti vzdelávania.

Otázka 6. Čo je to ľudská konkurencieschopnosť, aké sú spôsoby, ako ju zvýšiť?

Hlavnou hybnou silou posilňovania konkurencieschopnosti krajiny sú ľudia. Už na základnej škole sa začína proces jej formovania osobné kvality, zodpovedajúce požiadavkám informačnej spoločnosti. Vymenujme niektoré z nich:

V informačnej spoločnosti je čoraz viditeľnejšia súvislosť medzi úrovňou vzdelania a postavením človeka v spoločnosti. Zároveň tu nejde len o to materiálne výhody, keďže za moderný človek Hlavnými motívmi činnosti je sebarealizácia, túžba po vzdelaní a poznaní a ich praktické uplatnenie. Odborníci tvrdia, že rastúci počet ľudí v pracovnej sile sa vzdeláva dostatočne dlho, aby sa z nich stali vedomostní pracovníci. Už to nie je o peniazoch. Je to o vlastnej hodnote.

Otázka 7. Aké sú hlavné vlastnosti človeka, ktoré zodpovedajú potrebám informačnej spoločnosti?

Osobné vlastnosti, ktoré zodpovedajú potrebám informačnej spoločnosti:

Vedieť získavať a neustále aktualizovať vedomosti, aplikovať ich v rôznych situáciách;

Ukázať iniciatívu, nezávislosť, zodpovednosť pri prijímaní a realizácii rozhodnutí;

Osvojiť si výdobytky domácej a svetovej kultúry; pochop to kultivovaný človek produktívne sa zapája do kolektívnej práce, dosahuje vzájomné porozumenie v komunikácii, je dobre pripravený na samostatnú tvorivosť, kvalitnú prácu a využívanie občianskych práv;

Zohľadňovať požiadavky trhu práce, vedieť preukázať svoju konkurencieschopnosť v procese činnosti, pri zmene povolania.

Otázka 8. Aké sú hlavné stupne vzdelávania u nás?

Všeobecné vzdelávanie zahŕňa tieto fázy: 1) predškolská výchova; 2) počiatočné všeobecné vzdelanie; 3) základné všeobecné vzdelanie; 4) stredné všeobecné vzdelanie. Cieľom týchto prvkov vzdelávania je formovanie všeobecnej kultúry človeka, jeho príprava na život v spoločnosti, na vedomú voľbu a zvládnutie povolania.

Odborné vzdelávanie je zamerané na to, aby žiaci získali vedomosti, zručnosti, schopnosti a kompetencie, ktoré im umožňujú dirigovať odborná činnosť v určitej oblasti. Stupne odborného vzdelania sú nasledovné: 1) stredné odborné vzdelanie; 2) vyššie odborné vzdelanie, v ktorom sú tri stupne: bakalársky, špecializačný a magisterský stupeň, príprava vysokokvalifikovaného personálu.

Odborné úlohy vzdelávacie inštitúcie- dôsledné zlepšovanie odbornej a všeobecnej vzdelanostnej úrovne študentov, príprava kvalifikovaných odborníkov.

Ďalšie vzdelávanie a odborná rekvalifikácia sa uskutočňujú v rámci programov doplnkového odborného vzdelávania.

Otázka 9: Prečo je celoživotné vzdelávanie kľúčovým cieľom spoločnosti?

IN modernom sveteČasto zaznievajú slová: kto vlastní vedomosti, vlastní svet. Vedomosti si vyžadujú neustály vývoj a aktualizáciu. Do popredia sa preto dostáva úloha celoživotného vzdelávania, ktoré zahŕňa celý život človeka. Kontinuálne vzdelávanie sa považuje za hlavný princíp vo všetkých krajinách sveta. Jeho realizácia je zameraná na dosiahnutie harmonického rozvoja jednotlivca a pokroku v transformácii spoločnosti.

Vedci sa domnievajú, že v našej dobe je dôležitým prostriedkom celoživotného vzdelávania dištančné vzdelávanie cez internet. Môže poskytnúť rovnaké príležitosti na vzdelávanie vysoký stupeň každému bez ohľadu na jeho bydlisko, vek a pod.

Samovzdelávanie je neoddeliteľnou súčasťou celoživotného vzdelávania. Jeho obsah si určuje sám človek, ktorý prejavuje osobný záujem o získavanie poznatkov v oblasti vedy, techniky, kultúry, o pochopenie moderných spoločenských vzťahov. Úloha sebavzdelávania je veľká pri zlepšovaní kultúry jednotlivca.

Hlavným zdrojom sebavzdelávania je čítanie a štúdium literatúry. Samovzdelávanie okrem kníh, časopisov, novín uľahčuje počúvanie prednášok, návšteva múzeí, výstav, sledovanie predstavení, filmov a televíznych relácií.

Otázka 10. Priorita vzdelávania si vyžaduje vyčlenenie značných finančných prostriedkov z rozpočtu štátu aj rodiny na vzdelávacie účely. Tým, ktorí pochybujú o vhodnosti značných výdavkov na vzdelanie, prezident Harvardskej univerzity (USA) odpovedal: „Ak si myslíte, že vzdelanie je príliš drahé, skúste to, čo stojí za nevedomosť.

Vyjadrite svoj postoj k vyššie uvedenému rozsudku; ak s ním súhlasíte, uveďte príklady katastrof spôsobených nedostatkom potrebných vedomostí.

Vzdelávanie v nesprávnych rukách je nebezpečná zbraň. Človek v miere svojej obrovskej zvedavosti a smädu po poznaní sa môže dotknúť tých pák vesmíru, ktoré neskôr nebude môcť napraviť.

Otázka 11. Vedci hovoria: vzdelanie nie je len základným ľudským právom, je to konkrétny a preukázaný prínos pre spoločnosť ako celok. Formulovať systém dôkazov, že vzdelanie zohráva významnú úlohu v sociálnom rozvoji.

Ak človek získa vzdelanie, môže sa ním stať výnimočná osoba a to môže byť pre krajinu užitočné.

Otázka 12: Vysvetlite, ako vzdelávanie ovplyvňuje konkurencieschopnosť krajiny.

Po prvé, bez vzdelania je veľmi ťažké získať prácu, dokonca takmer nemožné. V dôsledku toho budú ľudia v krajine nezamestnaní, negramotní, čo bude mať zlý dopad na krajinu.

Otázka 13. Prečítajte si rozsudok nižšie a zdôvodnite (pomocou príkladov) svoj názor. "Vzdelávanie nemožno považovať len za prostriedok prípravy na budúcnosť. Vzdelávanie musí poskytnúť študentom príležitosť riešiť problémy, ktoré sú pre nich dôležité."

Áno, vzdelávanie by malo byť mnohostranné, aby ľudia poznali odpovede na základné otázky vo všetkých oblastiach poznania.