Schopnosť rozlišovať mäkké a tvrdé spoluhlásky. Samozrejme, nemusíte sa ich učiť naspamäť, ale naučiť sa ich počuť. A preto je potrebné dieťaťu povedať, ako presne sa tieto zvuky vytvárajú - veľmi to uľahčí jeho pochopenie.

Vždy mäkké a vždy tvrdé spoluhlásky

Nie všetky spoluhlásky v našom jazyku sú tvrdé aj mäkké. Najprv musíte, aby si vaše dieťa zapamätalo tie z nich, ktoré sú len tvrdé: Zh, Sh, Ts a tiež vždy mäkké: Ch, Shch, Y. Na tento účel môžete napríklad vyrobiť pamätnú tabuľu, kde tvrdé budú vždy nakreslené nad modrými tehlami a vždy mäkké - nad zelenými vankúšmi (výber farby závisí od toho, ako sú tieto zvuky označené v nižších ročníkoch).

Ak dieťa neustále vidí tento obrázok, ktorý mu vložíte do zošita alebo nad ním zavesíte, potom si tieto spoluhlásky rýchlo zapamätá.

Ako samohlásky „rozkazujú“ spoluhlásky

Potom svojmu dieťaťu vysvetlíte, že ostatné spoluhlásky môžu byť mäkké alebo tvrdé. Ale susedné písmená to pomôžu naznačiť. Ak je po našej spoluhláske ďalšia spoluhláska, tak tá naša je tvrdá. Napríklad: tabuľky.Čo nasleduje po zvuku C? Ide teda o tvrdú spoluhlásku.

Samohlásky „prikazujú“ spoluhláske stojacej pred tým, čo by malo byť. Ak sú to samohlásky: A, O, U, E, Y, tak sú pred nimi len tvrdé spoluhlásky. A ak je to: I, E, Yu, I, E, potom je mäkké. Mäkkosť predchádzajúcej spoluhlásky naznačuje aj o

Vzdelávacie hry

Aby si to vaše dieťa ľahšie zapamätalo, skúste sa s ním hrať. Vyzvite ho, aby priložil vonkajšiu stranu ukazováka k podnebiu a vyslovoval postupne slabiky obsahujúce mäkké a tvrdé spoluhlásky. Napríklad: TA - TYA, NA - NYA. Vďaka tomu si dieťa presne zapamätá, ako vzniká spoluhláskový zvuk. Pochopí, že keď sa vytvorí mäkká spoluhláska, jazyk sa akoby posunie dopredu a jeho chrbát sa mierne zdvihne smerom k podnebiu. Ale keď sa vyslovujú tvrdé spoluhlásky, nestane sa to.

Hoďte loptu dieťaťu, pomenujte slabiku tvrdou spoluhláskou a nechajte ho, aby vám vrátil loptu, keď ju už vyslovil mäkkou. Napríklad: LA - LA, LO - LE, LY - LI atď.

V škole majú žiaci rozlišovať tvrdé a mäkké spoluhlásky pomocou modrej a zelenej farby. Modré sú tvrdé a zelené mäkké. Vystrihnite niekoľko červených, modrých a zelených štvorcov a nechajte ich vytvoriť slovnú mozaiku. Dieťa zobrazí samohlásky červenou farbou, tvrdé spoluhlásky modrou a mäkké spoluhlásky zelenou farbou. Na tento účel vezmite malé slová s jednou alebo dvoma slabikami: ryba, slon, konár, krieda a tak ďalej.

Zahrajte si hru „reťaz slov“. Vyslovíte slovo končiace na slabiku s tvrdou alebo mäkkou spoluhláskou a dieťa pomenuje ďalšie slovo, ktoré sa začína na túto slabiku. Nezabudnite nahlas určiť, ktorá spoluhláska, tvrdá alebo mäkká, bola v tejto slabike: vetry - ryby - bagely - kino atď.

Ak svojmu dieťaťu metodicky vysvetlíte rozdiel medzi tvrdými a mäkkými spoluhláskami, pomôže mu to ľahšie sa orientovať v budúcnosti pri štúdiu mnohých znakov pravopisu ruského jazyka. Veľa šťastia!

Ciele:

  • oboznámiť žiakov s tvrdou spoluhláskou [ts], písmenom Ts ts;
  • rozvíjať čitateľské zručnosti;
  • podporovať rozvoj fonematického sluchu, koherentnej reči,
  • pamäť, logické myslenie.

Vybavenie.

1. Presýpacie hodiny.

2. Magnetofón.

3. Audiokazeta od V.V. Volina „Zábavné ABC“.

4. Plyšová hračka „Mačka“.

5. Séria obrázkov „Ako vyzerá písmeno?“

6. Kartičky s písmenami C – 6 ks, A, O, U, I, Y, E.

7. Plagát s písmenami C pre hru „Štvrtý nepárny“.

8. Plagát “OGBRUACHMEONTIEE”.

9. Písmená (písmeno P, text s vymazanými písmenami, opravný test, obálky so sadou na zostavenie slovnej schémy).

Počas vyučovania

ja Komunikujte tému a ciele lekcie.

1) - Najprv si prečítajte písmená napísané červenou, potom modrou farbou a dozviete sa, aká bude teraz lekcia.

2) - Ako volá gazdiná sliepky? (kuriatko - kuriatko - kuriatko)

Aký je prvý zvuk? ([ts)

Dnes v lekcii musíme určiť, či je tento zvuk spoluhláskový alebo samohláskový, tvrdý alebo mäkký, neznelý alebo znený. Zoznámime sa aj s písmenom tejto hlásky, aby sme hlásku [ts] v písomnej forme reprezentovali.

II. Práca na novom materiáli.

1) Zvukovo-písmenová analýza hádaných slov.

Stojí na jednej nohe
Pozerá uprene do vody,
Náhodne strká zobákom -
Hľadá žaby v rieke. (volavka)

Je zvyknutý robiť triky
Veď jeho práca... (Cirkus)

(Žiaci rozložia schémy slov z písomiek).

Na tabuli je pripevnený nápis CIRKUS.

Povedz to slovo znova. čo si si všimol?

Skúste ho dať do mäkkej polohy.

Opíšte zvuk [ts]. (Súhláska, vždy pevná)

Zistite, či je neznělý alebo znený? (Zakryte si uši dlaňami a vyslovte tento zvuk. Záver: hluchý)

Aké písmeno predstavuje zvuk [ts]?

2) Predstavenie písmena Ts ts.

Vypočujte si báseň:

Tento list je chytľavý
S prefíkanou, húževnatou labkou:
„Poď, koho to zaujíma,
O chvíľu ťa poškrabem."

A teraz vás čaká úžasná premena: na stole máte písmeno P, otočte ho a do pravého dolného rohu napíšte „cling“.

Ukáž, čo máš. Otočte sa a ukážte našim hosťom. (Učiteľ zavesí plagát s týmto listom).

3) "Ako vyzerá ten list?"

Ako ten list vyzerá, chlapci? (Odpovede detí)

A tu je ďalšia vec. (Učiteľ prečíta prvú báseň, zvyšok si vypočuje na audiokazete a zároveň zavesí obrázky).

Celý deň v hustej tráve
Rohy s bradou sa túlajú.

písmeno C –
V spodnej časti je háčik
Rovnako ako sudový kohútik.

Tu je písmeno C:
S pazúrom na konci
Poškriabaný pazúr
Ako mačacia labka.

Volavka v zelených húštinách
Postavte sa s písmenom C.

Stoličku dnes opravoval majster.
Prilepil a namaľoval.
Majster prevrátil stoličku -
Stolička začala vyzerať ako C.

4) Práca s korekčnou vzorkou.

Do minúty nájdite medzi mnohými písmenami písmeno C a zakrúžkujte ho.

Koľko písmen ste našli?

5) Hra „Štvrté koleso“.

Nájdite písmeno navyše.

6) Tlač písmena Ts Ts.

Ktorá z postáv v programe „Dobrú noc, deti“ má meno obsahujúce zvuk [ts]? ( Tsap-Tsarapych)

Tu je samotný Tsap-Tsarapych. Pozri, drží list... ( C). Poďme sa naučiť, ako to napísať. (Deti porovnávajú písanie veľkých a malých písmen. Učiteľka ukáže na tabuľu, potom si deti vytlačia Ts ts do zošitov).

7) Hra „Spriateľte sa s písmenami“.

Tsap-Tsarapych naozaj chce, aby sa písmeno C spriatelilo so samohláskami. List je nový, má trochu strach: nikoho tu nepozná. Predstavme jej samohlásky a pomôžme jej spriateliť sa s nimi. Teraz C pozdraví A. (Učiteľ priloží C na tabuľu, príde žiak s A a priloží ho vedľa C. Deti prečítajú vytvorenú slabiku). A teraz A pozdraví C. (A sa umiestni pred C. Prečíta sa výsledná slabika).

(Podobne ako pri písmenách O, U, I, Y, E).

Nemôže sa spriateliť s inými samohláskami, pretože v ruštine nie sú žiadne slová s takýmito kombináciami písmen

Myslite na slová končiace na:

cieľové publikum ( kura, jednotka, sýkorka, ovca, cibuľa)

CO ( prsteň, vajíčko, veranda)

TSY ( konce, kováči, kuriatka, uhorky)

8) - Tsap-Tsarapych vás žiada, aby ste pomenovali slová z rozprávok so zvukom [ts]. ( Žabia princezná, princezná Nesmeyana, princ, princezná, ohnivý vták, nevlastná dcéra, zlatá reťaz, zrkadlo, šarlátový kvet atď.)

III. Minúta telesnej výchovy.

Všetci žiaci prídu k tabuli a vytvoria kruh. Učiteľ chodí po kruhu. Ten, pred ktorým sa zastaví, musí rýchlo pomenovať slovo hláskou [ts]. Ak je žiak v odpovedi oneskorený, mal by sa v strede hrbiť.

IV. Pokračovanie v práci.

1) - Tsap-Tsarapych ponúka súťaž medzi chlapcami a dievčatami. Prečítajte si kombinácie písmen (jednotne).

Na stole:

D.: tsa – králi – kráľovná.

M.: tsa - cár - princ.

2) Práca so stĺpcom slov (letáky).

Položte listy pred seba. Prečítajme si stĺpec slov „v reťazci“.

cár

vládnuť

Známe slová? Čo majú tieto slová spoločné? Vyberte koreň.

Nájdite ďalšie slovo. Vysvetlite, prečo je to zbytočné?

3) Práca s čistými jazykmi.

Tsap-Tsarapych naozaj rád píše jednoduché výroky. Dnes sa rozhodol predstaviť vám svoju tvorbu. Ale nemôžem prísť na posledné slovo v čistej reči; musí nevyhnutne obsahovať zvuk [ts]. Pomôžme mu.

Tse, tse, tse, tse - princ sa nudí v... (paláci).

Tsa, tsa, tsa, tsa - šiška nemá... (koniec).

Tso, tso, tso, tso - spadol som... (zazvoniť).

Tsy, tsy, tsy, tsy - zbieram... (uhorky).

Tsu, tsu, tsu, tsu - slzy sa lejú... (tvár).

Tso, tso, tso, tso - kura to znieslo... (vajce).

4) Gurmánska mačka.

Tsap-Tsarapych nielen rád píše, ale tiež rád niečo zje: kyslú smotanu, ryby, sladkosti a niekedy, ako sa ukázalo, rád olizuje listy, to sa dnes stalo. Pripravil som vám slová a vety na čítanie, ale materiál mi pokazil. Skúsme to obnoviť.

vetvička, epky, iklon, ilindra, irk, ifra, okotukha, kuriatko.

Aria a Kuri sedia vo veterine.

Apple Cicily vyučuje angličtinu.

Kuriatko chce ísť do Irkutska.

Arevna Murka má na labkách arapky.

Zai dostal príkaz vykovať misku z vyhne.

Narissin synovec má na svojom konári uhorky.

Aké písmeno oblizol? ( C)

Prečo si myslíš? (Odpovede detí)

V. Zhrnutie lekcie.

Aký zvuk predstavuje toto písmeno? Popíšte ho.

Literatúra

1. Savina S.V., Guguchkina E.E. Neštandardné hodiny na základnej škole. Vydavateľstvo „Učiteľ“. Volgograd, 2000. – 12 s.

2. Maksimuk N.N. Hry na výučbu gramotnosti a čítania. Vydavateľstvo „Wako“. M., 2006. – 77 s.

3. Kochergina A.V., Gaidina L.I. Hraním sa učíme abecedu. Vydavateľstvo „5 pre vedomosti“. M., 2007. – 168, 170 s.

4. Volina V.V. Zábavné učenie abecedy. Vydavateľstvo „Osvietenie“. M., 1994. – 323 s.

Je to tvrdý alebo jemný zvuk?

    Ts, Zh, Sh sú tvrdé zvuky a vždy, bez ohľadu na to, aká samohláska je za nimi. Aj keď za týmito písmenami nasleduje mäkký znak (napríklad v slovách žito, pustatina), zvuky budú stále tvrdé. Ale Y, Ch, Shch sú vždy jemné zvuky.

    V ruskej fonetike má väčšina spoluhláskových zvukov páry tvrdosť/mäkkosť:

    b-b (hnedá - biela);

    p-p (prsty - obruč);

    v-v (vôľa - vidlička).

    Existujú však jednotlivé zvuky, ktoré medzi spoluhláskami nemajú taký mäkký pár. Toto ts, a, w.

    Zvuk ts vždy znie pevne:

    tsynga, tsynofka.

    Preto existuje pravopisné pravidlo, že písmeno sa píše v koreňoch slov A po ts, bez ohľadu na výslovnosť, okrem výnimiek:

    cigán, kuriatko, po špičkách, kuriatko.


    Zvuk ts je:

    1) hluchý, pretože na tvorbe tohto zvuku sa podieľa iba hluk.

    2) lingválno-zubné, vytvorené pomocou takých orgánov, ako je jazyk a zuby,

    3) front-lingválna afrikacia. Zvuk sa vytvára v dôsledku medzery, keď sú jazyk a zuby zatvorené, a otvor sa nevyskytuje náhle.

    4) ťažké. Treba mať na pamäti, že zvuk T je vždy tvrdý.

    Skúsme uvažovať. Ako deti sme z nejakého dôvodu vždy chceli písať: tsyrk, tsyrkul, tsynk a podobne. Teraz vieme, že by to boli hrubé pravopisné chyby. Ale na čom boli založené naše pochybnosti? Je to pri konštantnej tvrdosti zvuku c. A ani nič nedokáže túto tvrdosť zmierniť.

    Poďme na to čo znamená písmeno c?.

    1. toto písmeno je spoluhláska.
    2. má vždy solídny zvuk.
    3. v ruskej abecede je ich 24 (dvadsiaty štvrtý) v rade.
    4. samotný zvuk nie je spárovaný.
    5. Nasledujúce slová sa začínajú na písmeno c: kura, kurčatá, cigán, cirkusant, cirkus, klepot, kvety, cenovka, cink, mat.

  • List ts zodpovedá hluchý spoluhláska ts, čo je hluk a vzniká bez účasti hlasu. Zvuk ц nemá spárovaný znený zvuk a vzťahuje sa na zvuky, ktoré sú vždy neznelé (x, ch, sch).

    Zvuk ts pozostáva zo skupiny zvukov, ktoré sú vždy ťažké, bez ohľadu na to, aké mäkké/tvrdé zvuky ich obklopujú. Okrem spoluhláskového zvuku ts, spoluhlásky zh a sh sa vyznačujú stabilnou tvrdosťou.


    Hláska ts v mieste vzniku je predná lingválna.

    Ak hovoríme o tvrdosti - mäkkosti, tak o zvuku ts- to je vždy pevný zvuk, nemá páru z hľadiska tvrdosti - mäkkosti.

    A celkovo zvuk ts- toto je spoluhláska, hluchý nespárované, pevný nespárované.

    Spoluhláska ts má tieto vlastnosti: nepárový tvrdý a nepárový neznelý. Tento zvuk nemá tvrdý/mäkký pár. V ruskom jazyku existuje skupina spoluhlások (ts, sh, zh), ktoré sa považujú za vždy tvrdé.

    Hoci v ruštine sa v niektorých slovách správne píše písmeno I po písmene C a po iných Y, po niektorých U, A a po niektorých Yu, Ya, Zvuk ts vo všetkých pôvodných ruských slovách v našej dobe je výlučne tvrdý. Kedysi, v dávnych dobách, sa vyslovovalo jemne, no tie časy sú už dávno preč.

    A teraz o nepríjemných veciach. Prečo som napísal, že tvrd je v pôvodných ruských slovách? Hlavne, aby som si neskôr mohol povedať ALE. V ruskom jazyku existuje určitý malý počet cudzích slov, najmä onym, to znamená mená ľudí, geografické objekty. Písmená Yu a Ya sa v nich môžu objaviť po Ts a literárna výslovnosť si vyžaduje zmäkčenie spoluhlásky - ts, napríklad:

    Existujú doslova jedno alebo dve takéto slová a..., okrem Zürichu sú to najmä čínske miestne názvy, ako aj všetko, čo je pomenované po súdruhovi Tsyurupovi. V živote sa možno nikdy nestretnú, takže na strednej škole môžeme s ľahkým srdcom povedať, že zvuk t je vždy tvrdý, no majte na pamäti, že aj toto železné pravidlo má svoju prefíkanú výnimku.


    V ruskom jazyku môžu byť niektoré spoluhlásky mäkké aj tvrdé a tvoria sa podľa mäkkosti – tvrdosti. väčšina je taká. Niektoré sú len mäkké, iné len tvrdé a skupina tvrdých zvukov zahŕňa C, v tejto skupine sú aj Zh a Sh.

Ako sa naučiť rozlišovať medzi tvrdými a mäkkými zvukmi

Ruský jazyk je jedným z najťažších jazykov. Preto, ak chcete, aby vaše dieťa vedelo správne písať a vyjadrovať svoje myšlienky, musíte si starostlivo pripraviť domáce úlohy a splniť požiadavky učiteľa. A učenie sa jazyka začína malými krokmi – zvukmi. Sú to samohlásky a spoluhlásky, znelé aj neznelé, mäkké a tvrdé. Pre deti bude veľmi ťažké okamžite pochopiť celú túto rozmanitosť, takže je lepšie začať v malom.

Najprv sa dieťa naučí porozumieť tomu, ako sa písmená delia na samohlásky a spoluhlásky. Čo sú zvuky a čo sú písmená. Keď už máte tento materiál zvládnutý, môžete sa začať učiť, ako rozlíšiť jemné zvuky od tvrdých zvukov. Je potrebné pochopiť, že dieťa treba naučiť rozlišovať a počuť tvrdé a mäkké zvuky podľa rôznych charakteristík. Je dôležité, aby sa dieťa naučilo počuť spoluhlásky a pochopilo, prečo sú tvrdé alebo mäkké. Jednoduché zapamätanie toho, či spoluhláska označuje tvrdý alebo mäkký zvuk, nebude fungovať, pretože pri rôznych použitiach môže byť rovnaké písmeno tvrdé aj mäkké (okrem výnimiek).


V prvom rade si všímame prípad, keď po spoluhláske nasleduje samohláska. Je celkom jednoduché určiť, či je spoluhláska tvrdá alebo mäkká. Je potrebné si uvedomiť, že po tvrdých spoluhláskach sú vždy samohlásky: a; O; y; e; s. Ak po spoluhláske sú: a; e; Yu; I; e, potom sú tieto spoluhlásky mäkké.

Spoluhláska je tvrdá, pretože po nej sa vyslovuje samohláska „a“, ale v slovách „chůva“ alebo „teta“ budú spoluhlásky mäkké, pretože za ňou sú písmená „i“ a „e“ , dávajúc spoluhláskam mäkkosť . Po zapamätaní si tohto jednoduchého pravidla už deti nemajú ťažkosti pri určovaní tvrdosti a mäkkosti jednotlivých spoluhláskových zvukov, ak po nich nasleduje samohláska.

Čo však robiť, ak po spoluhláske, ktorá vyvoláva pochybnosti, je v slove ďalšia spoluhláska? Dieťa sa musí naučiť, že v tomto prípade bude spoluhláska tvrdá. Jemné zvuky vždy zostávajú mimo pravidla. Napríklad slovo "ceruzka". Po „n“ je „d“ a dieťa chápe, že spoluhláska „n“ znamená tvrdý zvuk, pretože za ním je spoluhláska. Ale v slove „brokát“ zostáva písmeno „ch“ stále mäkké.

Pri vysvetľovaní týchto pravidiel je veľmi dôležité neponáhľať sa, ale sledovať reakciu dieťaťa a dávať nové pravidlá až po úplnom zvládnutí starých a nie je ťažké ich používať.

Ako sa píšu tvrdé a mäkké zvuky?

Pri písaní sa tvrdosť a mäkkosť spoluhláskových zvukov uvádza iba pri písaní prepisu. Na označenie jemného zvuku použite apostrof "`". Tvrdé zvuky sa v písaní nerozlišujú žiadnymi znakmi.

Nižšie je uvedená vysvetľujúca tabuľka, ktorá jasne ukazuje, že ten istý zvuk môže byť tvrdý aj mäkký v závislosti od toho, ktorá samohláska za ním nasleduje.

Tabuľka s príkladmi písania zvukov pri mäkkom a tvrdom použití


baran [b] [b`] spodnú bielizeň
hromada [V] [in`] brest
hrb [G] [g`] hmotnosť
dom [d] [d`] strýko
zlato [z] [z`] Zem
kat [Komu] [k`] veľryba
lyže [l] [l`] citrón
odpadky [m] [m`] loptu
Nora [n] [n`] Nyura
podlahy [P] [n`] spev
robota [R] [r`] rieka
slnko [s] [s`] semeno
tón [T] [t`] koruna
furore [f] [f`] finálny
škrečka [X] [x`] chatrč

Môžete si všimnúť, že spoluhlásky tvoria dvojice na základe tvrdosti-mäkkosti: [v] - [v`]; [k] - [k`] atď. Pri písaní sú tvrdé aj mäkké zvuky označené rovnakým písmenom, ale vyslovujú sa odlišne. Pomocou takejto tabuľky môžu deti ľahšie pochopiť tvrdosť a mäkkosť zvukov spoluhlásky, pričom si budú pamätať, že znak „b“ vždy robí spoluhlásku mäkkou a znak „b“ vždy robí spoluhlásku, po ktorej nasleduje, tvrdou.

Ktoré zvuky sú vždy tvrdé a ktoré sú mäkké?

Je dôležité poznamenať, že písmená „zh“; "sh"; „ts“ - sú len ťažké, nezáleží na tom, aká samohláska je za tým, ale „th“; "h"; „sch“ - mäkké z rovnakého dôvodu. Môžete urobiť pripomenutie pre svoje dieťa, ktoré si má uložiť do svojho zápisníka:

w w c h sch th

Nezabudnite sa zamerať na skutočnosť, že „h“; "sch"; "y" tu sedia na vankúšoch, takže sú vždy mäkké. Dieťa si túto asociáciu zapamätá a tieto zvuky bude vždy jasne nazývať mäkkými.
Ak si dieťa nevie spomenúť, ktoré písmená sú vždy tvrdé alebo mäkké, môžete použiť nasledujúci trik. Šijte 3 vankúše penovou gumou a nakreslite na ne písmená „h“; "sch"; „th“ a z hrubého kartónu vystrihnite taniere s písmenami „zh“; "sh"; "ts". Umiestnite tieto predmety na viditeľné miesto, napríklad na váš stôl. Postupne si dieťa v hlave vytvorí asociáciu tvrdých a mäkkých písmen.

Koncept znených a neznelých zvukov

V ruskej reči sa okrem tvrdosti a mäkkosti rozlišujú zvuky zvučné a tupé. Fonetika dáva jasnú predstavu o tom, či bude spoluhláskový zvuk znený alebo neznelý.

Hlasité zvuky sú produkované rečou, keď vzduch hlučne prekonáva prekážku v ústach a dochádza k vibrácii väziva.


Neznělé spoluhlásky sa vyslovujú výlučne pomocou hluku, hlas tu nie je zahrnutý a hlasivky sú v uvoľnenom stave.

V mnohých školách učitelia učia deti nasledujúcu frázu: "Chceš Stepka líce?" - "Fi!" Tu sú spoluhlásky, ktoré sú v ruštine neznelé.

Aby sme si zapamätali a rozlíšili znelé spoluhlásky od nepočujúcich, rozdeľujeme ich do dvojíc. Celkovo je ich 11, ak zoberiete do úvahy mäkké spoluhlásky (s výnimkou [zh]-[sh]) [b]-[p]; [v]-[f]; [g]-[k]; [d]-[t]; [h]-[s].

Takže sme zistili, že písmená v abecede vydávajú niekoľko zvukov. Závisí to od polohy písmena v slove. Na konci slabiky je znejúci zvuk tlmený, to isté sa stane, ak sa písmeno nachádza pred neznelou spoluhláskou, napríklad „golu“ b ka". Pri písaní používame znelú spoluhlásku a hovoríme „golu“ P ka".

Tabuľka tvrdých a mäkkých zvukov

Aby sme opäť upevnili koncept tvrdých a mäkkých spoluhlások, mali by sme rozlišovať medzi polohou jazyka počas výslovnosti. Keď sa vysloví jemný zvuk, jazyk sa posunie dopredu a stredom sa zdvihne k oblohe. Pri vyslovovaní tvrdých spoluhlások sa jazyk neposúva dopredu.

Aby sme systematizovali vedomosti o tvrdých a mäkkých zvukoch, urobme tabuľku:


Vzdelávacie hry na posilnenie materiálu

Prváci, hoci už školáci, sú ešte malí a učenia hravou formou sa neoplatí vzdať. Preto ponúkame niekoľko rozvojových úloh, ktoré deťom uľahčia učenie sa nového učiva.

  1. Hádaj čo. Píšeme znaky s prepismi slov. Úlohou dieťaťa je pomenovať slovo a pomenovať jemné zvuky. Najlepšie je urobiť znaky svetlé a veľké, potom bude pre deti zaujímavejšie na ne reagovať.

Ak chcete spustiť hru, vyberte jednoduché slová: [m`el]; [mydlo]; [l`uk]; [SZO]. A na konci môžete úlohu skomplikovať a uviesť nasledujúce slová: [b`elka]; [lyžiarska trať]; [kl`on].

Dieťa si pri hre zrakom zapamätá označenie mäkkých spoluhláskových hlások a získa praktické zručnosti pri využívaní vedomostí pri písaní.

  1. Vyberte si pevné! Hra podobná hre „jedlé – nejedlé“. Aby bola hra pre deti zaujímavá, používa sa loptička. Učiteľka zoradí deti do kruhu a vysloví slabiku, ak je spoluhláska tvrdá, dieťa loptu chytá, ak je spoluhláska mäkká, tak nie. Potom, čo dieťa chytí loptu, musí samostatne prísť s novou slabikou a hodiť loptu inému hráčovi.

Hra umožňuje deťom rýchlo rozlišovať medzi tvrdosťou a mäkkosťou spoluhláskových zvukov.

  1. Nájdite pár. Deti dostanú slová s prvou spoluhláskou použitou v tvrdej forme a dieťa musí prísť so slovom, v ktorom je prvá spoluhláska mäkká. Zobrazujú sa napríklad slová: rád, lak, mydlo, vozík. A deti si musia vybrať: veslovať, liahnuť, kriedovať, nosiť (ak deti vymyslia iné slová, ale pri správnom mäkkom použití spoluhlásky, treba to počítať ako správnu odpoveď). Ak dieťa vymyslí pár slov, musíte ho pochváliť.

Táto hra rozvíja detskú predstavivosť a rozširuje ich slovnú zásobu, keď deti zdieľajú písané slová.

  1. Minúta telesnej výchovy. Učiteľ hovorí slová začínajúce na spoluhlásky. Ak je prvá spoluhláska tvrdá, deti by si mali sadnúť, a ak sa slovo začína mäkkou spoluhláskou, potom deti vyskočia a zdvihnú ruky.

Túto hru deti vždy vnímajú s radosťou. Pretože príliš dlhé sedenie v triede im umožňuje zahriať sa. Rozvíja aj reakcie a schopnosť pozorne vnímať informácie.

  1. Poďme spievať, priatelia! Učiteľ bzučí akúkoľvek známu melódiu pomocou slabík s tvrdými spoluhláskami (napríklad melódia „V lese sa narodil vianočný stromček“). A deti by mali v odpovedi bzučať tú istú spoluhlásku, len pri mäkkom použití.

Učiteľ: Pa-pa-pa...

Deti: cikať-cikať-cikať...

U: Ho-ho-ho...

D: Hee-hee-hee... atď.

Hra vás nielen rýchlo naučí rozlišovať medzi tvrdými a mäkkými spoluhláskami, ale umožní aj deťom ukázať svoju kreativitu.

Počas praktických hodín je veľmi dôležité venovať väčšiu pozornosť vedeniu hodín hravou formou. Počas hry si dieťa lepšie osvojí a zapamätá si informácie, ktoré sa mu snažia sprostredkovať dospelí. Čím zaujímavejšia hra, tým lepšie si lekciu zapamätáte. Ak deti dostanú len suché pravidlá a cvičenia, rýchlo stratia záujem o proces učenia a nepreniknú do podstaty pravidiel.

Spoluhlásky znejú v rôznych slovách odlišne. Niekde je to tvrdé a niekde mäkké. V tejto lekcii sa naučíme rozlišovať medzi mäkkými a tvrdými spoluhláskami a písať mäkkosť spoluhlások pomocou písmen I, E, E, Yu, I a b. Poďme zistiť, ktoré spoluhlásky tvoria tvrdé-mäkké dvojice a ktoré sú len tvrdé alebo iba mäkké.

Ak sa pýtate, čo môže byť mäkké, asi každý hneď povie: chlieb, pohovka, šatka, vankúš. Ale kameň, ľad, drevo sú tvrdé. Áno, ale ukazuje sa, že zvuky ruskej reči, spoluhlásky, môžu byť tvrdé a mäkké.

Niekoľkokrát po sebe vyslovte slová: Mačka – VEĽRYBA.

Porovnaj prvé spoluhlásky. Pri vyslovení hlásky v slove KIT sa stredná časť jazyka zdvihne k podnebiu, zúži sa priechod, ktorým prúdi vzduch, a získa sa zvuk, ktorý vedci bežne nazývajú mäkké. A opačný zvuk sa nazýval - pevný.

Je dôležité počúvať zvuky hovorených slov. Ak poviete slovo NOS inak - s tvrdým prvým zvukom dostaneme úplne iné slovo - NOS.

Počúvajme a sledujme pohyb nášho jazyka:

riadok - zvuk [p'] - rad - zvuk [p]

poklop - zvuk [l’] - úklon - zvuk [l]

pokrčený - zvuk [m’] - malý - zvuk [m]

Zvuky je možné písať (klasicky) pomocou ikon. Hudobné zvuky sú napísané v poznámkach a zvuky reči sú napísané písmenami, ale v špeciálnych hranatých zátvorkách - v prepise. Aby sa pri čítaní prepisu nemýlili tvrdé a mäkké zvuky, vedci sa dohodli, že mäkkosť zvuku ukážu ikonou veľmi podobnou čiarke, len ju dali navrch.

Väčšina spoluhláskových zvukov tvorí páry na základe mäkkosti a tvrdosti:

[b]

[b’]

[V]

[V']

[G]

[G']

[d]

[d’]

[z]

[z’]

[Komu]

[Komu]

[l]

[l’]

[m]

[m’]

[n]

[n’]

[P]

[P']

[R]

[R']

[s]

[s']

[T]

[T']

[f]

[f’]

[X]

[X']

Niektoré spoluhlásky sú len tvrdé alebo len mäkké. Netvoria páry z hľadiska tvrdosti/mäkkosti:

— Iba tvrdé spoluhlásky: [zh], [w], [ts];

— Iba mäkké spoluhlásky: [th’], [h’], [sch’].

Pri písaní sa tvrdosť spoluhláskových hlások uvádza samohláskami A, O, U, Y, E a mäkkosť spoluhláskových hlások sa označuje samohláskami E, Yo, I, Yu, Ya.

Existujú slová s mäkkými spoluhláskami na konci slov alebo v strede slov pred inými spoluhláskami. Vypočujte si slová: soľ, kôň, zápisník, kabát, prsteň, list. Potom príde na záchranu mäkké znamenie. Už jeho názov napovedá - znamenie mäkké, pre mäkké spoluhlásky.

Ako postupovať pri písaní slov:

- Počujem tvrdú spoluhlásku - po nej napíšem namiesto samohlásky písmená: A, O, U, Y, E.

- Pred samohláskou počujem mäkkú spoluhlásku - jej mäkkosť označujem samohláskami: E, Yo, I, Yu, Ya.

- počujem jemný zvuk na konci slova alebo pred spoluhláskou - prejavujem mäkkosť b.

Ak sa vám to páčilo, zdieľajte to so svojimi priateľmi:

Pridajte sa k námFacebook!

Pozri tiež:

Príprava na skúšky z ruského jazyka:

Najpotrebnejšie z teórie:

Odporúčame vykonať online testy:

Sekcie: Základná škola

Ciele:

  1. Zaviesť nové písmeno a zvuk /ts/
  2. Budujte čitateľské zručnosti
  3. Podporovať rozvoj fonetického sluchu
  4. Pestujte si láskavý vzťah k zvieratám.

Počas vyučovania

1) Keď vítaš hostí, pozri sa na nich, usmej sa a teraz sa usmej na mňa. Posaď sa.

Dnes sa na lekcii zoznámime s novým písmenom a presunieme ho do jedného z voľných domčekov na našej listovej stuhe a zostáva ich už len päť.

Hádaj hádanku:

Viacfarebné sestry
Hostia sú vítaní celý deň,
Pohostia vás nektárom. ( Kvety)

Správny. Toto sú kvety, ktoré vám dám za správne splnenie úloh. /Učiteľ ukazuje farebné kvety, na zadnej strane každého kvetu je vytlačené písmeno/

Povedzme slovo "kvety", zvýraznenie prvého zvuku.

Aký je prvý zvuk? (C)

Je to spoluhláska alebo samohláska?

Je zvuk /ts/ mäkký alebo tvrdý?

Má mladšieho brata?

Je zvuk /ts/ znený alebo neznelý? Môžeme to povedať bez hlasu? Počujeme len hluk, takže tento zvuk... ( hluchý)

Zvuk /ts/ je spárovaný alebo nespárovaný.

Takže, čo sme sa naučili o zvuku /ts/? Aký je? (Zvuková /ts/ spoluhláska, tvrdá, hluchá, nepárová).

Dobre, gratulujem, rozumieš prvý kvet. /Učiteľ ho priloží na tabuľu/

2) Ďalšia úloha: zapamätajte si slová so hláskou /ts/, dokončite slovo.

Vtáčí kvet kvitne -
Kvitne na páre štíhlych nôh.
Nadýchaný kvet a volajte...
- Kvet, kto si?
(- Chick!)

Aké slová so zvukom /ts/ ste počuli? ( kvet, kuriatko, kvety, hydina).

Čo môžete povedať o slovách „kvet“, „kvitne“. ( Sú to slová s rovnakým koreňom).

Pokračujte v rade: kvet, kvitne ( kvet, kvetinová záhrada, kvetinárstvo, kvetinárka...)

Chlapci, čo robí vtáčia dáma? ( Chová vtáky).

Aký druh hydiny môže hydináreň chovať? ( Kačice, sliepky, husi, morky).

Teraz sa mením na vtáčiu dámu. A ste na sliepky. Ako ťa mám volať? (Kura, kuriatko, kuriatko)

Kurča, kuriatko, kuriatko. Bež ku mne.

Zrnko dostanete, ak pomenujete slovo so hláskou /ts/ a poviete, v ktorej časti slova sa nachádza. (Na začiatku slova je číslica-zvuk /ts/...)

A teraz dajte moje kurčatá na ich miesta, poznáte veľa slov so zvukom /ts/, dostanete druhý kvet.

3) Písmená hláska /ts/ sa označuje písmenom „Ts“. Ako vyzerá písmeno "C"?

Navrhujem naučiť sa túto báseň:

Toto je písmeno „C“.
S pazúrom na konci.
Pazúr - škrabanec,
Ako mačacia labka.

Urobme si písmeno "C" z paličiek.

Aký list posielame?

Zopakujme si báseň.

Teraz poďme do domu písmeno „C“./Práca so stuhou písmen. Učiteľ ponúka, že nový list premiestni do prázdnych domov. Deti, uvažovanie, určia dom pre písmeno „C“./

Kým odložíte palice, ja vám ich priložím kvetina.

4) Písmeno „C“ je priateľom samohlások, ktoré tvoria zlúčenia. Poďme si ich prečítať.

Ktoré z týchto slov je trojslabičné? (ulica) Prečo? (3 slabiky, Z samohlásky)

Ktoré z týchto slov je nadbytočné? (1 možnosť: vtákov- množné číslo, ostatné slová sú jednotné; Možnosť 2: rotujúca vrchná časť- neexistuje písmeno „C“, všetky ostatné majú písmeno „C“)

Priraď nákres k slovu kolovrat. (Schéma č. 2) Skontrolujeme (Yu-la, slovo sa skladá z dvoch slabík; druhá slabika je zdôraznená; prvá slabika pozostáva zo zlúčenia spoluhlásky „th“ so samohláskou „u“, druhá slabika - o zlúčení spoluhlásky „l“ so samohláskou „A“)

Všetko bolo urobené správne. Dám ti ďalšiu kvetina.

5) Teraz si sami vytvoríte zvukovú schému slova. Ktorý? Zistite to vyriešením hádanky:

Stojí na jednej nohe
Pozerá uprene do vody,
Náhodne strká zobákom,
Hľadá žaby v rieke. ( Volavka)

/Jedno dieťa je pri tabuli a všetci ostatní robia zvukovú analýzu slova a vytvárajú zvukový diagram./

Koľko zvukov je v jednom slove? (5 zvukov)

Zvuky sa označujú písomne ​​písmenami. Zapíšme si toto slovo. Otvorte pokladnice listov. (Zvuka /Ts/ je písomne ​​označená písmenom „Ts“...)

Výborne. dávam ti to kvetina.

Naša volavka stála na jednej nohe. Môžeme to urobiť?

Fizminutka

Je veľmi ťažké takto stáť
Neklaďte nohu na podlahu.
A nespadnúť, nekývať sa,
Nedrž sa blížneho.

6) Po zakúpení lístka z písmena „C“
Navštívime cirkus.
Je tu medveď, ktorý riadi motorku,
A volavky sú pasažieri.

Otvorte učebnicu /V.G. Goretsky „Russian ABC“/ podľa záložky. Otočte stránku (strana 174)

Pozrite sa na ilustráciu. A odpovedzte na otázku: ako sa volá okrúhla plošina v centre cirkusu, kde sa predstavenie koná? (Aréna)

Povedzte nám, čo sa deje v aréne? / Znie hudba „Parade Alley“. Potom stmavne a na jeho pozadí deti hovoria vety podľa ilustrácie/

Text na ďalšej strane. Spočítajte, koľko viet je v ňom? (4)

Prečítajme si tento text.

Aká je intonácia poslednej vety? ( výkričník).

A čo predchádzajúce tri? ( Rozprávanie).

Ako by sme mali nazvať tento text?

Odpovedzte na otázky k textu:

  • Čo robia psy v cirkuse?
  • Čo robia tigre?
  • Čo sa hovorí o medveďoch?

Chlapci, čo by podľa vás mal mať tréner, aby naučil zvieratá takéto kúsky?

Chlapci, kto z vás bol v cirkuse? Povedzte nám o svojich dojmoch.

Dostaneš ďalšiu kvetina.

Fizminutka.

Si asi unavený?
No potom sa všetci spoločne postavili.
Dupali nohami,
Poklepal rukami
Otočil sa, točil sa
A všetci si sadli za svoje stoly.
Pevne zatvárame oči.
Spolu počítame do päť.
Otvorme to. Poďme žmurkať
A pokračujeme v práci.

7) Samuil Yakovlevich Marshak tiež veľmi miloval cirkus. Napísal zaujímavú báseň. Prečítajme si to na strane 176. Chlapci, s akými nezrozumiteľnými slovami ste sa stretli v tejto básni?

(Hosťujúci účinkujúci, povrazochodec, žonglér) / Učiteľ vyloží kartičku so slovom, deti ho prečítajú zborovo, po slabikách, potom učiteľ vysvetlí význam tohto slova /

Turista- umelec, ktorý podáva predstavenia, sťahuje sa z mesta do mesta.

Povrazolezec- umelec predvádzajúci úkony na vysokonapnutom lane.

Žonglér- cirkusant, ktorý obratne hádže a chytá niekoľko predmetov súčasne.

Poďme si znova prečítať báseň S.Ya.Marshaka v zbore.

Výborne. Tu je ďalší pre vás kvetina.

8) V lekcii ste urobili veľa práce. Svedčí o tom veľké množstvo kvetov. Koľko ich je, spočítajte ich. (7)

Aké nové písmeno ste sa naučili v triede?

Koľko zvukov predstavuje? Pomenujte to.

Opíšte zvuk /ts/

Poviem ti tajomstvo. Naše kvety sú neobyčajné, čarovné./ Učiteľka postupne obráti každý kvet. / Každý z nich má list. Prečítajte si, aké slovo sa skladá z kvetov? (DOBRE)

Áno, dnes sa ti to podarilo. Všetci na hodine pracovali dobre.